第一篇：誦讀經典詩文,弘揚傳統文化

誦讀經典詩文，弘揚傳統文化——4月18日下午，田八莊小學舉行了以“誦讀經典詩文，弘揚傳統文化，提高自身修養”為主題的2014年經典詩文誦讀大賽。

比賽中，優美的詩文，精彩的朗誦，奏響了中華民族傳統文化的和諧旋律。一首首耳熟能詳、膾炙人口的經典詩詞，在各班同學的精心演繹下，給人耳目一新的感覺。特別是五年級李昌軒帶來的《滿江紅》，亦歌、亦舞、亦吟、亦誦的表演博得了在場觀眾的滿堂喝彩，也將比賽推向了高潮。

此次誦讀比賽表演形式新穎有趣、豐富多樣，既有激情飛揚的吟唱，也有清淡儒雅的低誦，各班同學通過配樂朗誦、情景劇、古詩串聯、舞蹈等形式，將一首首經典詩文展示出來，以不同的形式來詮釋我國經典文化，表達了自己的情感和對經典詩文的理解。

活動雖然結束了，但中華經典詩文的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響，中華經典詩文的千古風韻還在我們心頭蕩漾。相信在以后的日子里，我們實小的孩子們，會更珍惜寶貴的時間，多讀書，讀好書，好讀書，讓心靈徜徉書海，讓校園溢滿書香。

田八莊小學

王玉成

第二篇：誦讀經典詩文 弘揚傳統文化

誦讀經典詩文弘揚傳統文化

--------酒泉市東關街第二小學“經典誦讀展示”活動

傳統經典文化是中華文明傳承數千年的重要載體，內容博大精深。誦讀活動讓這些傳統美德根植于小學生幼小的心靈，為弘揚中華優秀文化，提升我校學生的人文素養，提高學生的誦讀水平，構建和諧校園語言生活，在全校掀起誦讀、學經典美文的新熱潮，營造濃郁的校園文化氛圍，2017年7月14日上午，我校在前操場進行了“國學經典穿越千年時空，讀經誦典傳承中華文明”的活動展示，18個教學班在老師的帶領下整齊站立。

我校在十一月六日下午舉辦了以“誦讀經典詩文，弘揚傳統文化”為主題的活動，師生積極參與，“你方誦罷我登場”，一首首千古流傳的詩文，一句句含義深刻的名句，引來陣陣熱烈的掌聲。隨著主持人孫校長的宣布，國學經典誦讀展示在熱烈的氣氛中開始。各個年段分別誦讀了《弟子規》、《朱子治家格言》、《大學》等國學，有片段誦讀比賽，有全文背誦比賽，形式多樣，氣勢恢宏。在評委們的認真評判下，產生了一、二、三等獎，閔校長為獲獎班級頒獎。

幾年來，我校始終重視吟誦經典誦讀活動的開展，以“誦經典、品美文、享樂趣”為主題，全體班主任、語文教師充分利用晨讀、閱讀課等時間，組織學生學習和背誦，在全校同學中掀起了誦讀經典的熱潮。通過以展示促讀，讓中華民族傳統美德和民族精神深深融入了每個東二學生的心靈。

展示雖然結束了，但經典誦讀的活動還將持續進行，相信在以后的日子里，我們東關二校的學生會更加珍惜時間，多讀書，讀好書，好讀書，讓心靈徜徉書海，讓書香溢滿校園。

第三篇：品讀古典詩文,弘揚傳統文化（模版）

品讀古典詩文，弘揚傳統文化

——初中語文古詩詞教學中的傳統文化滲透初探

“文化之于人，正如水之于魚，一方水養一方魚，無文化之國家，無文化之民族，無文化之人群，便如無水之魚，無本之木，欲求成長發展而永無可能。”先哲們很早就告訴我們這個道理：無論是民族的發展還是個人的成長都離不開文化。傳統文化是我們的文化母體，它積淀了中華民族幾千年的文化精神，培育了一代又一代自強、仁愛、勤奮、探索、創新、助人為樂的優秀人才。作為語文教師，應以傳承中華民族的傳統文化為己任,在教學過程中將傳統文化滲透于語文教學中，引領學生走近傳統——了解傳統——解讀傳統——繼承發揚傳統，因為傳承傳統文化不僅關乎著青少年的健康成長，更關系到祖國的未來，民族的昌盛。因此，本文僅就初中語文古詩詞教學中的傳統文化滲透作初步探討。

古詩詞是中華民族傳統文化的精華，是中華民族勞動與智慧的結晶，是中華民族不可或缺的精神食糧，更是中華民族精神文化傳承的重要載體，古詩詞中豐富的人文內涵對各時代人的精神領域影響是深遠的，尤其是對學生。在語文教材中，無論舊版還是新版，都將古詩詞的教學作為一個重點教學內容，而且在歷年的中考中都有古詩詞默寫體現，古詩詞教學在語文教學中的地位可見一斑。誠然，在古詩詞的教學中除了落實語文基本能力的訓練之外，還要充分理解古詩詞中蘊涵的豐富的傳統文化，讓學生在學習古詩詞的過程中更能陶冶情操，提高人文修養，積淀更深厚的傳統文化根基。

一、初中語文古詩詞教學中對傳統節日所蘊涵情感的滲透

社會在不斷進步，時代在向前發展，隨著改革開放的深入，許多的國外的節日也隨著經濟發展的大潮涌入中國，中國的許多學生對“洋節日”情有獨鐘。然而，當我們為慶祝西方傳入的情人節而把市場上的玫瑰花搶購一空之時，卻忘記了我們的祖先早就有了類似的節日“乞巧節”，它不僅象征著美好的愛情，更表達了人們對勞動的敬仰，對智慧的心靈和靈巧的雙手的乞朌，以及對世間真、善、美的追求，它豐富的內涵豈是“情人節”可比的？當我們對紀念我們偉大詩人屈原的端午節無動于衷的時候，它卻成為了世界文化遺產的一部分，被無數外國人銘記于心。不少學生能夠準確的說出“愚人節”、“圣誕節”的日期，卻不知道“什么是我國的傳統節日”……這些現象的背后，是對中華民族傳統文化的漠視，也是當代中學生和教師的悲哀。因此，在大力提倡素質教育的前提下，在新一輪的課改大潮中，我們更應該借助古詩詞的學習，來進行這一環節的滲透。目前我們使用的2055年5月第二版的初中語文版教材六本教科書中，古詩詞就有60首（篇）。面對如此豐盛的古詩詞大餐，怎么將古詩詞中的傳統文化中的傳統節日所蘊涵的感情挖掘出來，用以激發學生的興趣,是當前語文教學中舉足輕重的課題。

詩歌講究意蘊的悠遠深長、意境的幽邃渺遠，這一境界的達成，在詩作中往往與詩歌作者的感情息息相關。例如蘇軾也在中秋佳節之時責問天上的一輪明月：“不應有恨，何事長向別時圓？” 又如王維在重陽佳節時吟唱的“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”，詩以直抒思鄉之情起筆。“獨在異鄉”，暗寫了孤獨寂寞的環境，對于初次離家的少年來說，對這種環境特別敏感。“異客”則更強調了游子在異鄉舉目無親的生疏清冷的感受。用“獨”和兩個“異”字組在一句詩里，大大加深了主觀感受的程度。第二句“每逢佳節倍思親”是前面情緒的合理發展，說明平常已有思親之苦，而到節日，這思念就愈加轉深和增強了。“倍”字用得極妙，是聯系上下兩句情緒之間的關鍵。這兩句構成全詩的一個層次，是從抒情主人公的自我主觀感受來表現思親之情。在古詩詞的教學中，我們的教學目的就是要讓學生在對傳統的節日的了解中，挖掘、體味詩人暗藏在佳節背后的或痛苦、或憂愁、或喜悅的心情，讓學生在對古詩詞的學習不僅僅停留在朗誦和背誦默寫的表層，而要更深層次的拓展古詩詞學習的外延，養成學生自主、合作、探究的學習習慣。同時，讓學生對古詩詞的學習產生極大的興趣，也對古詩詞中的傳統文化產生濃厚的興趣。

二、初中語文古詩詞教學中對民俗文化的滲透

中華民族自古以來就是多民族共同發展的民族，文化形式多樣，文化色彩濃厚豐富。每一個民族都有其獨特的民俗文化。民俗文化既是歷史的沉淀，又是時代的產物，同時又折射該民族的生活和發展軌跡。在今天，物質生活已是相當豐裕，很多學生追求的是流行、前衛事物，對于民俗，不少學生不知其為何物。因此，在古詩詞教學中，除了要讓學生了解古詩詞中的傳統節日，還要讓學生了解古詩詞中蘊涵的風土人情、民俗習慣。如學習王維的《九月九日憶山東兄弟》中的第三、第四句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”時，我們還可以順勢引導學生思考：在重陽節，古人都會做些什么事呢？通過交流，讓學生了解到重陽節這天，古人有登高和佩戴茱萸的習俗，了解傳說中登高可以消災，佩戴茱萸可以除病，從這些習俗中，可以體會到古人對幸福、美滿的生活的追求和向往。通過對古詩內涵的體味，讓古詩學習成為學生了解民俗文化的一個平臺，同時，也是對學習古詩詞的一種激發和推動。

誠然，在學習古詩詞的過程中，為了不斷培養的探究意識，還需要讓學生養成在課后搜集各個民族風俗的習慣。通過對相關資料的搜集，讓他們知道重陽節時古人不僅有登高和插茱萸的習俗，還有吃重陽糕、賞菊等風俗習慣，而且還會了解到今天的重陽節還是我們中華民族的敬老愛老日；會知道中秋節除了賞月和吃月餅，古人還有月下吟詩的雅興；會知道元宵有燈會，要吃元宵；會知道端午吃粽子；會知道除夕代表大團圓，要吃年夜飯；會知道春節要放鞭炮等許多的傳統習俗，也會讓學生對一些傳統文化習俗產生興趣，進一步激發他們學習古詩詞的興趣，而且對我們民族的傳統文化的感悟也會更深一層。

三、初中語文古詩詞教學中對民族氣節的滲透

每一首（篇）古詩詞都寄托著詩（詞）人的一份情懷，或“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”、“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”的愛國情懷，或“盈盈一水間，脈脈不得語”、“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的思念情懷，或“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的悲憤情懷，或“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”的頑強情懷，或“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”的悠閑情懷……在古詩詞的教學過程中，老師要能很好的引導學生品味，領略個體悟詩（詞）人的情感，把握古詩詞中民族精神之魂，提升古詩詞學習的境界。

在古詩詞中，詩（詞）人常常會借景抒情，托物言志。古詩詞中的梅、蘭、竹、菊、蓮、松等事物都會寄托詩（詞）人的不屈不撓、清新脫俗的風骨，而這些又都是我們民族氣節的精髓所在。如李白的《夢游天姥吟留別》一詩，聯系詩人的作詩背景：貧寒的出身、政治上的不幸遭遇，加上詩人的橫溢才華，詩人在政治上遇挫之后憤然在詩歌的中間加了兩句“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！”一吐在長安三年的郁悶之氣，體現了詩人傲岸不屈、不畏權貴的精神。又如學習曹操的《觀滄海》時，通過詩人對大海景象的描寫，特別是“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里”四句詩，詩人把眼前實景和想象融為一體，即景抒情，又境界開闊，表現了詩人氣吞山河囊括宇宙的偉大氣概。

在我國的古詩詞里，很多古詩詞將事物與人物、詩品與人品融為一體，讓學生心中充滿一種對民族氣節的敬仰和向往。這份敬仰和向往，使學生領悟到了古詩詞的精華，體會到了我們的民族氣節。

總之，古詩詞不僅與傳統文化相互交融，它也是傳統文化中綺麗的一頁，它的魅力、它所折射出的精神、它所蘊育的靈魂也將會永恒的扎根于傳統文化的大本營。當今社會越來越重視傳統經典的誦讀，據統計目前中國大陸有50個城市開展了經典誦讀活動，影響中小學生達300多萬。有人認為，面向21世紀我們應該站在五千年民族文化的肩膀上，保持自己的根。古詩文作為中華文化的重要載體，是青少年了解民族傳統，接受優秀民族傳統文化熏陶的便利捷徑。我們要追溯過去，放眼未來，關懷當下，致力于學生人生幸福的智慧培養和精神完滿的自由建構。我們的傳統經典的民族文化底蘊突出體現在對過去的追溯，孔子、老莊、荀子的智慧跨越千年，李白、杜甫、蘇軾的詩文光照后人，更有《詩經》《楚辭》將這個世界點染得瑰麗、燦爛。讓我們大聲誦讀經典，尋找民族自信，激發民族熱情，凝聚民魂，為復興偉大的中華文明不懈努力！

第四篇：誦讀國學經典 弘揚傳統文化

誦讀國學經典

弘揚傳統文化

——曹鎮鄉五虎劉小學特色學校創建交流材料

“弟子規，圣人訓。首孝悌，次謹信。。。”每天中午的誦讀時間，從我們學校的每一間教室里都傳出悅耳的誦讀聲，響徹校園，早上的晨讀，則是誦讀古詩，這已成為學校一道獨特的亮麗風景線。這就是我們學校的特色——“誦讀國學經典

傳承傳統文化”。

理念： 通過經典誦讀，塑造高尚人格。

通過“誦讀國學經典”教給師生做人的道理，提高師生自身的修養；讓師生懂關心，會合作，構建和諧校園。

方法：經典誦讀，境、誦、行、恒結合。

一、“境”就是把誦讀國學經典與校園文化建設相結合。

二、“誦”就是采取形式多樣的方法，讓學生在快樂中誦讀國學經典。并組織進行誦讀評價，激發學生誦讀積極性。

具體做法是： 每周一詩

1、每天早上預備前，全校學生在教室跟著校園廣播誦讀古詩。

2、課前一吟，每節課前吟誦一首古詩。

3、課間學生在文化墻自由誦讀古詩或邊游戲邊背誦。

4、每各月每班舉辦一次古詩朗誦比賽，評出每班“小詩仙”。

5、每學期學校舉辦一次古詩朗誦比賽。每日誦讀

1、每天中午午誦時間，學生在教室跟校園廣播誦讀《弟子規》。

2、課間學生做各種游戲、采用不同花樣背誦《弟子規》。

3、師生、親子同讀。要求老師、家長與學生同步誦讀相同的內容。為學生做出表率，同讀同悟。

4、每班每月舉行一次《弟子規》背誦比賽。

5、學校每學期舉行一次《弟子規》背誦比賽。每周一課

每周上一節國學課，由語文老師輪流備課，通過校園音頻系統，全校同上一節課。評價辦法： 1．每周評價

采用學習小組自評法，評價組員一周的誦讀進度和記憶水平。由各班誦讀小組的組長擔任檢測組長，在每周的周末逐一檢測本組的同學，并將檢測情況報告班長或老師。老師進行抽測并作相應的調整或要求。2．學期評價

采用學期達標升級評價法。在每學期的期末，由各班的語文老師負責評價本班學生的誦讀水平：能夠背誦必讀篇目并達到質量要求的學生，發給通過該篇目的達標證書。為確保誦讀質量，學校對通過達標的學生進行必要的抽查，不合格率超過10％的班級，將重新組織達標驗收。

學生的達標證書共分為五級，采用由低到高的升級機制。達到五級的學生，由學校頒發經典誦讀“小博士”榮譽證書。

三、“行”就是踐行國學經典。

我校把《弟子規》作為德育課本，使之成為學生行為檢查的標準。師生們經常把《弟子規》的內容與自己的生活實際相對照：“冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切”培養學生良好的生活習慣；“用人物，須明求，倘不問，即為偷”培養學生良好的行為習慣；“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”培養學生良好的學習習慣。學生在熟背《弟子規》的基礎上，每個班級形成自己的踐行特色，老師會針對學生出現的問題，確立班級《弟子規》踐行點，并寫在黑板的右上方，由教師指導學生把每天的踐行點當成一項作業來完成，并幫助學生改變不良習慣。當學生犯錯誤的時候，老師也會讓學生自己對照《弟子規》查找不足，讓《弟子規》成為老師和學生共同的學習課本。

四、“恒”就是持之以恒。

常年堅持下去，真正使師生受到教育，使學校辦出特色。展望：師生和諧相處，書香溢滿校園

隨著持之以恒的常年堅持，此項特色建設的不斷深入開展，《三字經》、《孝經》、《詩經》、《千字文》、《論語》、《孟子》、《老子》等經典的進一步推進，“誦讀國學經典 弘揚傳統文化”這一特色一定會在我校生根發芽，開花結果。那時的五虎劉小學一定是師生和諧、書香滿園。校園里沒有浮躁與粗魯，有的只是和諧與默契。操場上生龍活虎，教室內文明溫馨，愛心溢滿校園，課堂充滿活力。處處讓人感受到“刻薄語，穢污詞，市井氣，且戒之”的德育效果。從五虎劉小學走出去的學生人人彬彬有禮、溫文爾雅、才華橫溢，個個懂關心、會合作。

留守兒童工作

我校留守兒童比較多，學校建有“留守兒童親情家園”。每學期開學我們都要為留守兒童建立檔案。并由各班班主任負責，對他們多一些關注，掌握他們的日常情況。并在一些節假日專門為他們組織一些活動，如：給家長通親情電話、通過視頻聊天和家長溝通、組織留守兒童一起過“兒童節”、“中秋節”等，這些孩子也受到了各級領導的關愛。各級領導給他們送來愛心禮物、市檢察院在此設立了“未成年人權益保護基地”、區法院來給他們做心理輔導，區檢察院來給他們做安全講座等。我校在取得一點成果的同時，將繼續豐富和完善國學經典教育工作，進一步形成鮮明的傳統文化教育的辦學特色，努力探索、不斷創新，爭取使每一位孩子在千古美文的熏陶下，切實豐富人文素養，為孩子的成功奠基。

以上是我校在特色學校創建中的粗淺做法，不當之處，請各位領導批評指正！謝謝大家！

曹鎮鄉五虎劉小學 2014年5月12日

平頂山市湛河區校長交流會匯報材料

曹鎮鄉五虎劉小學 2014年5月12日

第五篇：弘揚傳統文化誦讀國學經典

弘揚傳統文化誦讀國學經典

為了弘揚傳統文化，提高小學生閱讀國學經典的興趣，營造濃郁的書香氛圍，我校各班級采取多種形式，開展經典誦讀活動。班內書聲瑯瑯，校園誦讀濃濃。

11月23日，在學校領導的精心組織與安排下，我校成功舉辦了國學經典誦讀活動。全校共九個班級參與，十七個節目有序展開，精彩紛呈，驚喜不斷。《聲律啟蒙》、《增廣賢文》、《論語》誦讀等一批優秀節目紛紛亮相，給人以藝術的熏陶和心靈的震撼。最后的教師大合誦：《祖國啊，我親愛的祖國》更是向同學們展示了教師們的文化底蘊。

“潤書香校園，誦千古文章”，國學經典誦讀活動的開展，使我校全體師生體會到了中國傳統文化的博大精深。教師們在經典誦讀聲中，變得更加善解人意，工作更有干勁；孩子們在經典誦讀聲中，變得更加規矩、可愛，有禮有節。我們將繼續努力，把經典誦讀活動推向深入