第一篇：2015年武漢中考作文賞析

19．閱讀下面的材料，按要求作文。（50分）

初春，街心公園的樹爭先恐后地長滿了綠芽，有一棵樹卻遲遲沒有動靜。一段時間后，別的樹的葉子都已張開，這棵樹才剛剛冒出嫩芽。一開始就比別人晚了一大步，不免讓人擔憂。不過這棵樹并不著急，還是按著自己的節奏不緊不慢地生長著，不經意間夏天來臨，舉頭望去，這棵樹與別的樹已無區別，濃濃的綠色在夏日的酷暑里同樣可以遮蔭納涼。此時，誰又在意它當初的滯后？

人的成長何嘗不是這樣？

請根據對上述文字的感悟和思考，寫一篇文章。

要求：依據材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果涉及真實的姓名或校名，請用化名代替。

【命題解析】把握材料主旨，需要抓住兩個關鍵問句，三個關鍵陳述句—— 兩個關鍵問句，一是“人的成長何嘗不 是這樣”，表明寫書是為闡釋人成長的道理，寫作時必 須扣住“成長”話題；二是“此時，誰又在意它當初的滯 后”—— 回到原文，本來這句話不說，對于寓言敘事沒 有影響。但是，命題者通過強調，把我們引向“成長起 步之后”的問題。三個關鍵陳述句，一是成長起步時，“（這棵樹）一 開始就比別人晚了一大步”；二是成長進行階段，“（這棵樹）按著自己的節奏不緊不慢地生長著”；三是成長 結果時，“這棵樹與別的樹已無區別”。另外，“不免讓 人擔憂”“誰又在意它”則是從旁觀者角度看待成長滯 后的問題。

綜上所述，本文的立意可從“起點階段落后并不可怕，不斷成長就能達到一定的高度”、“今天的后來 者不見得就是未來的落后者，關鍵看誰堅持成長”、“決定成長結果的，不是起點快慢，而是遵循規律、不斷進取”、“別被‘起跑線論’一葉障目”、“尊重個性成 長規律，才能實現共同成長”等等。至于選材，打小時候起，我們不斷看到聽到“不要 讓孩子輸在起跑線上”的宣傳，因此產生的父母逼迫 孩子補課、家長們對孩子成績不好的焦慮，一些成績 落后的同學對于未來的迷茫??自己經歷的，同齡人 經歷的，家長和社會對于這個話題的做法，我們不妨 聯系生活和經歷，打開思路，從不同時間、不同地點、不同對象、不同類型等角度切入，盡量找出多的素材，然后根據所定主題，選出最新鮮、最真實的材料來，寫 入文中。在運用素材問題上，可同類素材列舉，可正反素 材對比，可古今素材同用，可中外素材聯手，可工筆細 描一兩件事，可概述詳述結合??總之，只要有利于 表現主題，只要有利于表達真情實感，不妨大膽選用。

【寫作思路】 思路一：以“他跟我們一起跑向終點”為題，寫一 篇記敘文。文章不妨先寫體育中考現場，小個子張同學竟然跑在大部隊前頭，一舉奪得第二名，同學們大 呼意外。然后回憶往事，寫張同學剛進初中時，身體瘦 弱，體育課上總是跑在別人后頭，有時候還跑不完全 程，經常被人嬉笑。他并不氣餒，近兩年來每天清早起 床跑步鍛煉，終于取得很大進步。文章結尾，可點題揭 示關于成長的感悟。

思路二：以“同學，別哭”為題，寫一篇散文。文章 先敘述畢業前夕，成績落后的李同學談及未來，不禁 低頭傷心落淚的情形。然后，以娓娓敘述勸慰她——如，起點高低和終點好壞有聯系，但不是一一對應關 系；人生之路漫長，每個人都可在各自領域奮斗，最后 殊途同歸；相信自己，堅持奮斗，一定能改變起點低的不足??結尾，推心置腹地與她相約：抬起頭來，奮斗 下去，前方再見。

思路三：以 “起點決定論？胡扯！”為題，寫一篇議論文。先豎起靶子——生活中，一些父母認為，起點決 定孩子成長的未來，不要讓孩子輸在起跑線上。然后 說明，“不要讓孩子輸在起跑線上”的美好愿望可以理 解，但“起點決定孩子成長的未來”的觀點是不成立 的。可從“人生漫長，需要不斷奔跑向前”、“起跑線上領先，中途停止不前，結果會落后；起跑線上落后，中 途不斷努力，結果會領先”、“重視孩子的教育固然不 錯，但更重要的是鼓勵孩子不斷奮斗、不停進步”等角 度展開論述。

后飛亦有后飛之道

人生在世，何必追求大流？任官吏爭功奪勝，捧一杯清茗，賞閑云野鶴。憑百芳爭春斗艷，待霜滿枝頭，獨自賞清幽。世人皆道先飛，不若自取節奏，后飛亦有后飛之道。

為人臣，奪天下，也可后飛。

亂世奇雄多，有志者竟出。惟他，獨守清流，垂一尾無鉤之線，抹一頭鶴發，道“愿者上鉤”，后遇伯樂，隨賢王爭天下，立“周”之國號，人稱“姜太公”。姜子牙后飛也可旗開得勝，原因無他，只因他謹守自己的節奏，不隨群鳥爭先恐后地冒頭。他信任自己的才識不會因后飛而無人賞識。若是姜子牙耐不住等待的漫長之苦，隨波逐流，即使他才思非淺，遇不上屬于自己的時機，恐怕也早已被塵世濁浪拍碎，與周文王擦肩而過。正因為他能遵守自己的節奏，懂得后飛，如同一枝開于風花雪月的傲霜梅，才等到時來運轉，一展抱負。

做學問，揭真理，也可后飛。

自小被罵做蠢材，反應遲鈍，無才無能，卻被一個蘋果“砸開了竅”，一鳴驚人，一飛沖天，舉“地心引力”之例，流傳青史。牛頓從小就是個笨孩子，但俗話說得好：“天才與蠢才只有一線之隔。”沒有人毫無潛力，有時只是他還未體現出天才之處。牛頓懂得“后飛之道”，不與那些普通人爭雞毛蒜皮之事，卻能一步一步推演出“地心引力”的學問。若是牛頓也和其他人一樣，追求反應力，追求快，那他只能當個普通的笨人，更不用說開辟自己的學說。正是因為他掌握自己的節奏，懂得后飛，如同在旅途中不急著趕路，反而悠然自得，欣賞一路風景的旅人，才能觀察細致入微，開拓思維。

現代的家長，總是希望孩子贏在起跑線上，連嬰幼兒都要學習受教，不給孩子放松的機會，還連嘆“不懂事”“不用心”，怨孩子逆反，使自己種瓜得豆，羨他人種豆得瓜。實際上，怎么才能學好，孩子最清楚，他們能懂得自己的節奏，不一定是后飛，但決不是早早起程，畢竟人非物具，總得一張一弛地前進。希望人人都能找到自己的節奏，而非加快自己飛向終點的速度。

后飛無錯，鳥能明白。冬開何妨，花最清楚。有自己的節奏，把握人生，人能否明白？

賞析：本文緊扣題旨——把握自己的節奏行文，文思流暢清晰，論證充分。開篇在自己描述的富有詩情畫意的意境中明確亮出自己的觀點，接著從從政和做學問兩個方面分別論證，論證中舉姜子牙和牛頓雖后飛卻耐心地把握自己的節奏的例子，緊扣中心觀點和自己擬的題目敘例分析。繼而聯系現實中家長“希望孩子贏在起跑線上”的誤區，提出希望。最后再借自然說理，以問句作結，強化了觀點，同時發人深思。

本文特別令人嘆服的是小作者駕馭語言的能力。全篇語言簡潔凝練，多用短句，對偶多處可見，“后飛無錯，鳥能明白。冬開何妨，花最清楚。”“為人臣，奪天下，也可后飛??做學問，揭真理，也可后飛。”使文章頗有音韻之美。

語言簡潔，傳達的卻是形象生動的畫面：“現代的家長，總是希望孩子贏在起跑線上，連嬰幼兒都要學習受教，不給孩子放松的機會，還連嘆‘不懂事’‘不用心’，怨孩子逆反，使自己種瓜得豆，羨他人種豆得瓜。”短短幾句，當前多少家庭的希冀、奔波、焦灼、不滿、埋怨、責罵、羨慕、輾轉反側等百態盡在其中！

【敘事散文】兩個片段（并列展開）

人何嘗不能大器晚成

古人立志多在少年，可是人何嘗不能大器晚成？開始落后，只要不失節奏，不忘前進同樣可以追趕上那些先行者，甚至趕超。

就說說齊白石畫蝦吧。他年逾古稀才執起畫蝦的筆，于他人相比幾乎晚了半個世紀，但他不急，沒有一味模仿他人，沒有近乎瘋狂的狂練。每天幾個饅頭一碟小菜，滋滋有味的吃著，滋滋有味的觀察著蝦，不緊不慢也不刻意的生活節奏與最適合自己的努力方式，齊白石畫出了靈氣四溢，清淡自然的蝦。

齊白石一開始就比別人晚了一大步，可他不急不緩的努力，隨自己節奏前進，最后取得了卓越的成就，這時又有誰在意齊公最初的落后？

由此我忽然想起了現在這“唯恐孩子輸在起跑線上的教育。”

說起來我真是一個起步很晚的孩子。小學別人忙著培奧數時我在玩，初一初二別人忙著培數理化我還是在玩。當別人早已起步，我還在起跑線上傻笑，我很落后，長期班上排名靠后。

可我并沒有永遠落后，我開始認真聽講，認真學習，其他也沒有昏天黑地培優補差，也沒有日月顛倒的狂補，就只是不緊不慢的做作業，做完看看書就洗洗睡了。我清楚對我而言大量題目與培優效率并不高，基本上沒上培優，只是慢慢的，高效率的學習，最后我的成績穩在了第十名。人何嘗不能大器晚成呢？

人的一生如此漫長，開始的落后不代表永遠。可現在就是有太多人太多家長太心急，害怕自己的孩子落后，就死命的培優，但每個人的成長方式與時間是不一樣的。那個最適合自己的方式被破壞力，又怎么會有好結果？

心急吃不了熱豆腐，人的成長也是這樣。落后時不著急，不用別人眼中的成功失敗來看待自己，用平靜的心態、適合自己的方式，不緊不慢地努力，就像齊白石七十歲畫蝦依舊不亂陣腳，最后取得成果一樣，最終落后的我們也可以追上那些先行者。人何嘗不能大器晚成？當你成功了，誰會在意當初的滯后？

分析:

（一）開頭：點題

(二)、中間：

1、齊白石畫蝦：隨自己節奏前進而卓越

2、“我”的學習：按自己的特點學習而成功(三)、結尾：總結

【記敘文】二個片段（正反對照）

按自己的節奏來

最近的學習任務重得讓我喘不過氣來。身邊的同學們在壓力之下進步飛速，而我卻陷入了膠著狀態，停滯不前。眼看著與同學們的差距越來越大，我心里很是著急，放學路上也很郁悶。

到了家里我才想起今天是爸爸考駕照的日子。只見他得意洋洋的用夸張的動作將嶄新的駕照擺在我和媽媽眼前，臉上仿佛寫著幾個大字“快稱贊我”。媽媽作為數個月前拿駕照的人，冷笑道：“又不是第一次過。”爸爸辯解道：“我，我看別人都那么快，自己也著急了，第一次才著急了嘛。”“焦急什么，管別人干嘛？又沒有時間限制，按你自己的節奏來不就好了？”媽媽抓住機會開始了說教，以爸爸不如自己厲害為借口逃脫了做飯的任務。家中又安靜下來。

“按你自己的節奏來不就好了？”這句話在我腦海里揮之不去。我好像從中抓住了什么關鍵東西，卻又不知道是什么。

這時，我想起了去賽馬場的經歷。當時馬場正在舉行小規模的障礙賽。障礙賽是扣分制，撞到障礙扣分，馬不服從扣分，超時扣分，順序錯了失去資格；扣分最少的獲勝，若分數相同，用時少的獲勝。騎手們都很努力發揮。前面幾個選手輪流上場，成績不錯，扣分很少，此時最后一名選手出現了。開場時，他的馬跑得飛快，讓我不禁為他吶

喊；而正當我們都認為他贏定了時，他的馬撞到了障礙，隨即，他的馬從馬背上跌了下來!旁邊一位似乎很懂行的觀眾感嘆道：“他一定是看到前面的人發揮好，慌了神。他應該按自己的節奏來。賽馬不是求快而是求穩，超時扣得分可比現在這樣少得多。”

我恍然大悟：我最近的成績滯后，不是同樣的道理嗎？媽媽考駕照時，水平也很低，遠不如別人，卻能靜下心來按自己的節奏來，最終一次通過。我的朋友小時候很晚才學會說話，但他的媽媽并不認為這意味著他智力不如別人，沒有著急、拔苗助長，讓他自然地長大。現在我的這位朋友在年級總是名列前茅。順其自然，按自己的節奏來，才是成功之道。

分析：

（一）開頭：引出自己的事例

（二）、中間：

1、按自己的節奏做事：不怕輸在起跑線上的滯后（正）

2、不按自己的節奏做事：害怕輸在起跑線上的滯后（反）

（三）、結尾：回扣自己的事例+闡明道理

【敘事散文】成長經歷

人生如棋

零零落落的棋子，在主人深思熟慮下拋過一條沉重的弧線。你可知勝敗與否？人生如棋，便是滯后。

棋下

初進初中，成績并不優異，可學校推行先發制人，是想把精英在兩年內培養出來而我毋庸置疑是慢一拍的那一類人。如同被拉下隊的逃兵，面臨追兵的擊殺。

我依舊遵循著自己的規章來學習，適當學習，老師不免為我不出彩的學習擔心，學習競爭力之強那名列前茅的知識分子，如同初春時開滿枝的樹爭先恐后的長滿綠芽，而我則是那一刻尚沒太多改變的小綠芽，正面對著春雨的洗滌。我明白我不該著急，按著自己的計劃來。

棋進

春風拂面，已是晚春，便有了初夏時的燥熱和枯燥。

成績好的學生日夜沒玩沒了的記憶，絲毫不給自己騰出娛樂的空間，好似在春雨中汲取雨露拼命滋長的樹，從不放過任何長大的機會。

我按著自己成長的節奏不偏里本質地來學習，來成長，接見雨天，汲取雨露，讓樹根可以扎得更深，才能生長的愈加茂盛，我為學習奠定了沉穩的地基，在老師的講解中記下筆錄，可以謙遜的向同學討論。我在班上默默無聞，成績如靜水毫無波瀾。

棋殺

夏天闖入了我們的視野，陽光透過縫隙斑駁地打在試卷上，空氣中帶著泥土的濕潤，就讓考試來見曉進步與否。如今的我們同是藍天下，長滿茂盛的葉，在風中搖搖蕩蕩。

棋子在空中劃過弧線，在棋盤上敲出了珠璣之聲，天羅地網，奈我何？你可曾在意我的滯后之法？ 人生如棋，還要學會去下一盤棋。分析：

（一）開頭：點題+過渡

（二）、中間：

1、棋下：按自己的計劃來

2、棋進：為學習奠定沉穩的地基

3、棋殺：在棋盤上敲出了珠璣之聲

（三）、結尾：明理

【議論文】總分式

當初的滯后無人在意

人生路漫漫，在這條路上，人們如花，在春季來臨時，綻放最美的自己，但所有的花瓣一樣美麗，成長的節奏各不相同，按著自己的節奏成長，不緊不慢成功后也沒人在意當初的滯后。

艾金森，著名的喜劇演員，因長得憨頭憨，在最初找工作時經常碰壁。不僅如此，在童年時也常被鄰居孩子欺負，在學校，成績也常倒數，因為這經常被老師訓斥，同學們嘲笑，可他的媽媽卻安慰他說：“每朵花都有自己開放的季節，只是你的季節還未來到，你要按著自己的節奏去做，成功后，誰又會在意你當初的滯后呢？”就這樣，他不緊不慢，不斷訓練自己的表演才能，終于，他的表演天賦被一位導演發現，而他也因為“憨豆”成名，成為頂尖的喜劇演員。成功后的他也正如他的母親說的那樣，沒有人在意他的滯后，留心的是他成功后的模樣。對于艾金森來說，當初的滯后是比他人慢半拍，是他長相憨厚的樣子，可他成功的光環卻將他當初的滯后掩蓋住了，由此可見，按著自己的節奏成長，無人會在意成功前自己當初的滯后。

蘋果公司創始人喬布斯，從沒上過大學，可他從小喜歡研究電腦，不能完成老師布置的作業，這使得老師不滿，身邊的同學經常嘲笑他為差生，可喬布斯并不在意，他人關注自己的腳步生活，學習電腦，不緊不慢，終于他的智慧和努力，創建如今聞名世界的蘋果公司，在他逝世后，人們銘記更多的是他的成就與他創建的經歷，而不是他的滯后。為什么他當初的滯后無人在意？因為人們欽佩的是他取得非凡的成就，敬仰的是創業的精神，而不是那些不堪回首的滯后。

這樣的人有很多，愛迪生、牛頓、愛因斯坦??我們身為中學生，也需要按著自己的節奏不緊不慢地成長，就像一棵樹苗，總有成為參天大樹的時刻。

按著自己的節奏不緊不慢地成長，一定會在某一天，自己當初的滯后無人在意！

分析：

（一）開頭：點題

（二）、中間：

1、論據一：著名喜劇演員艾金森 藝術

2、論據二：蘋果公司創始人喬布斯 科技

（三）、結尾：

1、總結（發散）

2、升華（自己）

第二篇：中考作文賞析

中考作文賞析：放學路上

2010-03-29 來源：博客作者：匿名

放學的路，月光下的燈，拉長了的影，飛速地轉著的腳蹬子，在這無盡的路上，每天仿佛只有我一個人，除了學習對一切都沒有感覺的我仿佛只有孤單與我相伴。

終于有一天突然意識到：后面仿佛有一個同樣速度的人影緊緊追隨。我就不由加快了速度，可后面的人也仿佛一下子提了速。

我就主動地放慢些，任憑他超過去，懶得看他，無聊，或又是不思學習的懵懂少年!居然還回轉頭沖我笑笑!才懶得理你呢，還是繼續想著我回家要趕的作業吧!

他居然又放慢了，和我并排騎著了!我就想超過他，再騎到他的前面去，他居然不讓，我快他也快，依然和我并排騎著。莫非我遇上了壞人，欺負我這弱女生!我一下子把心提到了嗓子眼，提高了警惕!

“水哥，是水哥嗎?”他率先打破了沉默。

“你是誰呀，我不認識你。”

“你是水哥嗎?原來住A區的小菲，我們都叫你水哥，假小子，喜歡和我們一起玩的小菲!”

他的聲音急切而且有著強烈的期待，更把我帶進了無盡的回憶。

那時我們都還小，我留著短發，特喜歡玩水，整天領一幫小破男孩在一起玩童年的游戲，你追我趕，無憂無慮，有著天真爛漫的難忘歲月!

“你承認了是嗎，那你就是水哥了!”

是呀，不承認都不行呢，對那種無憂無慮的生活的留戀和向往讓我無法掩飾自己的情緒：“那時真快樂，沒有作業，沒有中考的壓力!”

“是呀，哎，水哥，總算沒有白追這幾天!你什么時候搬回來的呀，以前聽說你家搬進了豪宅的!”

“還叫我水哥，我還不知道你是誰呢?”

“嗨，變化大了是吧，我是胖子呀，不好意思，這一大，變成麻桿了!”

應是胖子，還是那樣會逗人，可天都不敢相信，怎么就有那么大的變化，原來短短的粗變成今天的電線桿了，我盯著他看了好一會才尋回昨天的記憶：“是，就是胖子!”

“別逗了!”我們倆都笑了!

“你家怎么搬回來了!”

“嗨，還不是為了中考!”

“怎么，不情愿，就不想我們這幫窮哥們!”

“才不是呢，仍然想和你們一起玩呀!只是這作業，這中考……”

……

一路上，灑下了我們的笑聲和交談也還有時夾雜些跟作業有關的事情。

放學的路開始變得有些短了，路邊被遺失了的風景突然生動形象起來。

夜悄悄地降臨，月色灑向大地，放學的路充滿詩情畫意。有了朋友和歡笑的路上，我們沒了寂寞，而且想慢點兒，再慢點兒!

專家指點：中學生如何才能提高語文水平

2010-03-25 來源：廣州日報作者：匿名

首先，精讀課文，精確掌握每一課所有詞匯和句子的用法，多讀多背文言文以及短小優美的文章，這對培養語感以及寫作大有好處。同時每天堅持寫一段200字左右的短文，天天堅持下來，不僅可以提高學習水平，而且還可以通過這種方法知道自己的腦子里缺少哪些詞匯。

其次，多讀課文，熟悉課文的所有知識點、語言點以及內涵，同時不放過課文后面的練習和所有注釋。每次考試后把自己答錯的題，用一個錯題本抄下來，可用不同顏色的筆填寫上正確答案。這樣既可以找出自己知識的缺漏，也可以發現自己所犯的錯誤。沒事的時候翻翻，無須特別記憶也一樣能記得住。平時閱讀的時候不僅要注意歸納古文常用字的意思和各種文言現象，而且還要注意歸納現代文中出現的修辭方式、表達方式等，這樣就能達到熟練掌握語言規律的目的。

第三，多看點中考試卷的精析文章，而非一味地做試卷。有時候吃透一篇好的試卷精析比悶著頭做十套卷子管用。做詞匯選擇題目的時候，對于近似的詞匯，多念幾遍，培養語感。閱讀文章完成題目類試題，在讀文章的時候切不可一字一句死摳，也不能一目十行。只要按照正常的速度就可以。一定要注意培養自己的第一感覺。

第四，抓住課堂，不放過任何一個疑難點，多問老師、同學，多做課外輔導資料。多做課外輔導資料并不是多多益善，關鍵是為了掌握思路、掌握方法。同時在理解老師所講內容的基礎上必要的還要做筆記，好記性不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經驗是“不動筆墨不讀書”，所以課外閱讀要寫讀書雜記，這是積累知識的好辦法。

第五，建議每天堅持看《小小說選刊》、《微型小說選刊》、《雜文選刊》各一篇，同時每周試著寫一兩篇類似的文章，小小說、微型小說和雜文惜墨如金的精簡能讓你養成一種良好的寫作習慣。

最后，學語文難，難在需要持之以恒地積累之上，難在必須遵循語文學習的規律，運用“理解、識記、運用”的方法，堅持多看、多思、多寫，那么閱讀和寫作能力就會逐步得到提高。

愛迪生有句名言：“一個人就是他整天所想的那些。”每個人的頭腦就是這樣神奇，你輸入什么信息，它就產生什么結果。你給自己頭腦所輸入的是通過自己的最大努力，一定會取得優異的成績，那么你的心智系統就會起來強化你的思想和行為，你就會想盡辦法地發奮努力，當然成功也就會緊隨你的行動向你走來。

2010年中考試卷不考偏題怪題

2010-03-31 來源：北京晨報作者：羅德宏

“中考試題總體難度不大，不會出現偏題、怪題。”昨天，北京教育考試院副院長臧鐵軍撰文稱，命題專家還會通過專門設計，讓試卷內容和試題難度總體符合北京考生的特點。

針對不少考生和家長對于今年中考試卷難度的擔心，臧鐵軍表示，中考與高考相比有很大不同。首先，中考更接近期中和期末考試，考查的重點是基礎知識和基本能力，試卷中呈現的主干內容是教材中的主干知識;其次，試題的編制重在體現考生的素質水平，考查考生運用基礎知識和技能分析問題、解決問題的能力。“試題的總體難度不大，可以讓不同水平的考生都有發揮的空間，保證大多數同學通過中考都能得到肯定和激勵。”

據介紹，在考查知識的靈活運用能力，以及分析解決生活中的實際問題等方面，今年試卷和前兩年相差不多，只是根據新課改要求，在必要的地方進行一些小的調整，這些地方都已經明確寫進了《考試說明》。

臧鐵軍表示，中考試卷不會刻意追求很難的題目，也不會出現偏題、怪題，除了考試說明中明確的記憶性知識積累外，不會出現所謂要求“死記硬背”的題目。

家長注意：北京中考志愿填報的六個建議

-2010年3月14日來源：中考網整合保過培訓

-【中考網整合-北京中考指南】：

1、根據考生所在區的排名位置報中考志愿，這樣把握比較大。

所謂排名是指初三第一學期期末統考你在所在區的排名是多少位，還有中考“一模”在全區排名多少位(不加體育分)，兩次排名取平均值就是你現在在區里的排名基本位置。這是學生報考學校的主要依據，如果你的排位能進入本區參加中考學生總數的前25%之內，那么考取市、區重點校和示范校的把握就比較大。

如果你的成績連全區的學生總數的50%都沒進入，那么考取重點校的希望就非常渺茫了。因此報什么樣的學校不能想當然，不能一廂情愿，而是靠實力說話。

2、中考的第一志愿報哪所學校，不能盲目，在現在成績的基礎上可以稍微冒點尖，萬一發揮好了，不會由于沒有報這所學校而后悔。

因此“一模”拆分特別重要，拆分過程如下：

把各門“一模”題拿來，一分一分找，哪些是根本不會的，這些分是該丟的，哪些是會的，但是由于馬虎、審題不嚴、題目沒看清、計算疏忽或者時間分配不好、來不及做等等原因而造成丟分的。將這些與現有成績相加就是你應該所得的分值，將五門總分積累再加上你的體育成績，就是你應該的總成績，再將總成績與07年各校的錄取分值對照，就是你報考第一志愿的依據。

舉一個例子，你的物理“一模”成績為82分，有10分是不該丟的分數，那么你的應得分數是92分。將各門拆分結果累積相加，再加上體育分，如果達到07年北京八中錄取分數線了，那么就可以將八中作為你的報考的第一志愿校。

3、報名中考八個志愿校，順序有學問

(1)從高分到低分排列，不可順序顛倒，浪費志愿。

(2)水平相當，錄取分數非常接近的學校，只可報一所，兩所并列沒有意義，舉例：西城07年44中錄取分數線為481分，而159中錄取分數線為480分，這兩所學校只可取一所為好，海淀區07年101中錄取分數線為523分，首師大附中錄取分數線為522分，這兩所學校只能取一所報名。

(3)家近是一寶，報考學校在水平相當的情況下，應選離家比較近的學校為宜，這樣避免三年高中學習把有限的學習時間全浪費在路途之上。

4、只有市重點高中才可以跨區報名，各區的區重點校和一般高中原則上只收本區學生(除非區教委特批)。

但要注意不是所有市重點校都對全市學生開放招生，應該特別關注招生簡章所提供信息，市重點校給有的區有名額分配，有的區就沒有名額分配，如果這所市重點校對你們區沒有名額，你如果報了名，這個志愿就作廢了。

5、推薦“招優生”和“簽約”生，只能把“招優”校或“簽約”校作為第一志愿，如被“招優”校或“簽約”校錄取，則不再參加統招了。

6、注意填好托底學校。

每位考生必須找一所比你現在水平低一個檔次的學校作為八個志愿中最后的托底學校，以免由于中考發揮失常喪失考取學校的機會，如果志愿報的很高，所有志愿學校均不被錄取，就成了死檔，再選學校需托人而且還要花不菲的擇校費，得不償失。歷史的經驗值得注意。

總之報考志愿關系到孩子的三年的高中生活甚至影響到三年后考取大學，對前途命運不可隨意，要認真對待。

第三篇：中考作文及賞析（范文）

2009 旅途漫漫歸期遠，一封浸濕了淚雨的家書傳遞來平安與祝福。

夢中花落數十載，一曲深情誦唱的《回家》傳遞來無限愁情與期盼。

海峽對岸，余光中的鄉愁傳遞而來。這夜月明，余光中獨斟一杯濁酒，惆悵了數十年的思緒，都寄予了明月。他暢飲一瓢雄渾的長江水，摘下一片血紅海棠貼在胸口，看遠山被飄然的白雪覆蓋，擷一枝臘梅，把心中的赤熱傳遞給故鄉……夢還是醒了！他只能老淚縱橫地在高山上遠眺，用痛哭將這份悲愁傳遞，從那一岸，到這一岸……

海峽對岸，洛夫的悲痛與絕望傳遞而來。踏上歸途，馬背上洛夫的琴弦輕響，抑制著內心的喜悅與激動。然而就在不遠處，他乍然勒馬，笑容凝結成苦笑。他茫然伸手，想撫一撫故鄉的泥土，誰知，卻抓回一掌冷露。我踏著這岸的春草花苞，看洛夫身后的背景，一點一點，變成嚴冬。忽然傳來一聲脆響，一顆赤子之心在“禁止越界”的告示牌前被凍裂。他蹲下身去，豎起衣領，獨立過著他火燒的寒冬。不遠處滿山凋零的杜鵑，剩下唯一的一朵，在哭泣。不知是什么無形的墻壁豎立在一灣淺峽，只有這份悲愁，從那一岸，傳遞到這一岸……

海峽對岸，百萬同胞的期盼傳遞而來，一灣淺淺的海峽曾經深得無法逾越，游子們用滿心的希望把這深淵填滿，一座回家的橋梁即將被建立，一道傳遞愛與真的虹橋在暴風驟雨之后的天空隱約開始顯現。游子欣喜，他說故鄉一點也不遠，就在這海峽對岸，我，可以指給你看！從那一岸，到這一岸……

我站在天涯海角久駐，凝望著海峽的對岸，細聽海風傳遞來一曲令人生疼的《回家》。猛然間，淚如雨下，我放聲呼喊：“你快回來！”然后，靜靜地祈禱，不知這溫情的海潮能不能把我的心情傳遞，從這一岸，到那一岸？

點評：此文立意較深刻，作者從渴盼祖國統一的高度來謀篇布局，表情達意，確實棋高一著。

所選材料典型而獨特。余光中是臺灣著名的鄉愁詩人，洛夫是享譽國際文壇的“詩魔”，作者選擇了兩位詩人的鄉愁詩作為表現主題的素材，實在是慧眼之舉。

文章在表現手法上也有獨特之處：

1、勾勒詩意的意境，動人的畫面。余光中站在高山遠眺大陸故鄉；洛夫騎馬難回故鄉；彩虹橫跨海峽兩岸；作者站在海邊遙望臺灣并呼喚同胞回歸。四幅畫，展示了四個動人的場面。

2、間接引用詩人的作品。文章第二、三自然段，反映了作者對詩人的作品很熟悉，作者就是巧妙地引用了詩作來塑造詩人的形象、勾勒畫面的。如：“暢飲一瓢雄渾的長江水”、“摘下一片血紅海棠貼在胸口”、“擷一枝臘梅”等都引自余光中的《鄉愁四韻》。

3、運用凝練、飽含感情、富有意蘊的語言來表達。作者的語言表達能力很強，一下筆，詩意一般的句子就從筆底流淌了出來：“旅途漫漫歸期遠，一封浸濕了淚雨的家書傳遞來平安與祝福。夢中花落數十載，一曲深情誦唱的《回家》傳遞來無限愁情與期盼。”文中這樣的句子不勝枚舉，這樣的寫作功底一定來自于作者對語文的熱愛和平時的勤學苦練。

總之，此文精致、深情，為中考作文的文風又拓寬了道路

讓自己跑起來

無數次駐足在那條青石板路的盡頭，看眼前永不變幻的風景。冬日掉光葉的大樹和已然泛黃幾乎不見的小草，陌生的行人行走至此便義無反顧地轉身。偶爾會感到有點無奈，有點彷徨，有點手足無措，卻從未想過讓自己跑起來。

沿著石板路慢慢地走，心里卻有著惆悵，明明守著自己獨有的夢想，卻失去了無數個可以拼搏的日子。在一次次的彷徨與 無奈中，拿回自己并不滿意的成績單。該背的沒有背，該做的沒有做，盡管如此，我仍然懷著一腔莫名的情感停下了前進的腳步。風中的小草突然間多了綠色的影子，依稀的綠色，就在不遠的前方。我的腳步突然間輕快了起來，仍然有許多希望，那不變的小草不也抽出新芽、開始新生了嗎？我的心頭開始涌動起一股潛滋暗長的力量。

沿著石板路慢慢地跑，心里也多了許多希望。我已經開始跑起來了，偶爾卻想要放棄，害怕前行的道路上困難險阻，害怕別人的目光成為生命不能承受之輕，更害怕奔跑后迎來的卻不是成功。不知不覺中，又看到了熟悉的風景。樹還沒有長出新葉，大樹俯瞰著小草，有著些許戲弄的意味，可是低矮的小草在陽光下生長得生機勃勃，這兒一撮綠色，那兒一撮綠色，雖然還夾雜著黃色，但長勢已經夠喜人的了。這里人煙稀少，但是大樹的注視卻并沒有使小草失去希望，從抽芽到現在，它們執著地成長著，一刻也不停，一刻也不停，盡管生長的速度很慢很慢，但每天一點點的進步積累起來卻顯得那樣飽滿。我的心頭開始蓬勃著一股生機迸發的力量。

沿著石板路飛快地跑，心里更少了一些彷徨。我眼前的風景已然開始改變了，那許許多多的小草已連成一片，淡青色的小草，夾雜著新生而出的嫩綠色，匯成我眼前力量的源泉。即使在大樹仍未出新芽的情況下，小草們旁若無人地生長著。它們盡自己最大的努力與雜草作斗爭，它們克服了大樹不知意味的目光。沒有瓊漿甘露，它們只憑著淅瀝的雨水接受日月的精華。它們毫不害怕眼前一切的一切，認準了前進的方向，便執著地向前奔跑。它們是在用自己的靈魂奔跑，是在用心靈唱出一首充滿生命力和戰斗力的歌。我的心頭開始迸發出一股勢如破竹的力量。

我開始讓自己奔跑起來，真正地奔跑起來。耳邊是呼呼的風聲，我忽然明白了很多很多，不管前方有怎樣的困難險阻，不管別人有怎樣注視的目光，不管未來的結果是否是成功，但是，只要讓自己跑起來，收獲的就一定是夢想的彼岸！

[點評]這篇習作語言比較流暢，通篇采用寓情于景的寫法，寫出了自己心境的變化，寫得非常成功。

“無數次駐足在那條青石板路的盡頭，看眼前永不變幻的風景。冬日掉光葉的大樹和已然泛黃幾乎不見的小草，陌生的行人行走至此便義無反顧地轉身。偶爾會感到有點無奈，有點彷徨，有點手足無措，卻從未想過讓自己跑起來。”這個開頭寫得非常好，不僅構思比較新穎，而且清新可感，令人頓生喜愛之情。這就是漂亮的開頭，在應試作文中，這是一處明顯的亮點。

本文內容積極并層層遞進，輔以各種修辭手法，使文章顯得文采斐然。

細節處需要修改，但不妨礙大局。

人生點點

父親老了。

是的，父親老了，歲月的皺紋慢慢的爬上他的額頭，布滿了他的一切，斑斑駁駁。

夕陽緩緩西斜，閃著血色光芒。與父親奕棋驅車跳馬沉炮，我無情地攻陷父親的領地，氣勢洶洶。父親，只是一味防守，立土飛象平車，苦心修筑防線，緩緩地調兵遣將，面無表情。

什么時候，他如此保守?如此怯弱? 思緒游離，憶起曾經的父親，棄子干脆，落子果斷，總自信滿滿地說：“你輸了!”然后我不服氣地搶著，拽著他再下一盤。

人生匆匆，那青春，那勇氣，那自信，那些拼搏就這般無可奈何地從父親軀體上流逝，又緩緩注入我的體內。我又驅車破豪，叩開父親的城門。

此時，父親緩緩地說：“我輸了。”

從未輕言放棄的他竟輕易認輸，他本可以棄車跳馬抵抗一番，但他沒有。我看著父親竟一下子看見那冷白的發絲，那密而深的皺紋。粗心的女兒怎能知曉父親一日日地變老，一點點喪失青春?噢，我的父親不再年輕!夕陽絢爛，緩緩籠罩這楚河漢界，又悄悄流逝去昔日雄風。我竟一下子想起：我輕松扳倒父親的手腕，我樂呵呵地跑到父親的面前，我不屑地看父親艱難地解數學題??

人生點點，一日又一日中，父親慢慢邊老了，一點一點??我卻一日日長大，一點一點。我突然有些明白，父親的老因為我，我漸漸不需要他了，不需要那寬寬的溫暖的胸膛。心里酸酸的，悶悶的。人生中最珍貴的東西總若無其事地消逝，我也不可避免會這樣的。

又看看了父親，宛如夕陽。他的嘴微微動了一下：“再下一盤吧。”

語言緩緩的，目光中卻充滿著慈愛。我突然明白，他只是希望我贏，希望我超過他，希望把信心和勇氣傳遞給我，即便是讓他老去??

夕陽無可挽回，綻放巨大的光芒，我依偎著父親，看著這點點人生，心里想的只是：與父親一起，慢慢變老。

點評：通過父女對弈來表達自己對人生的獨特感悟，是本文的最大的成功之處。另外字里行間所表現出的對父親的感激、依戀也易引起讀者的共鳴;對比手法的運用，人物內心的刻畫，細節描寫，疊詞的運用，又為本文增添了一個個的亮點，能在很短的時間內寫出這樣優秀的作品確實不易。(一類文55分)

一道風景線 南通一考生

我的一道風景線充滿綠色——生命的顏色。邊走邊涂，便是我一生的使命。草，綠

草的綠很特別，是一種厚重的綠，溢滿滄桑。我綠色涂料的底料便是它——草之綠。

草將所有的坎坷只當作對自己命運的考驗，剛剛長出的小草只有一種嫩綠，很淡很淺。經過風雨的洗禮、動物的踩踏與侵犯、早春的嚴寒、仲夏的干旱，綠色逐漸變深變厚重，于是“疾風知勁草”，“野火燒不盡，春風吹又生”。“賤如草芥”，草自卑嗎？不，它從不自卑，即使被踏在腳下，它也只是彎一彎腰，不折不斷，拒

絕傷痛。它堅韌，它懂得平凡就得堅強，所以草擁有的綠是特別的綠，只屬于草的綠。

我要將它作為我心中風景線的底色，在人生路上涂抹堅韌、頑強，涂抹著自己平凡里的不平凡。樹，綠

樹葉的綠給人安靜、親和、愉快的感覺，是一種墨綠。我的綠色涂料里決不能少了它——樹之綠。

人們在工作學習中總會抬抬干澀的眼，投向窗外的樹，樹葉的綠讓人消除疲勞，找回輕松。樹懂得謙和，它和諧地生活在世上，年年泛綠；它更懂得樂觀，將上天對它的折磨——暴雨，化作大地淺淺的微笑，豐潤著它的墨綠；它將上天對它的考驗——烈日，化作自己不竭的能源，收集著它的墨綠；需要時，它把綠奉獻出來，毫無保留。我要將它作為描畫我心中風景線的涂料，讓我的人生閃出樂觀、謙和與奉獻的亮色。水，綠

水的綠很透明，很清爽，是一種碧綠。它靈動、活潑，充滿智慧。我要在我的生命的涂料里加進它——水之綠。

當你的手伸入冰涼的水中想給自己的手染一層清爽的碧綠時，水只是潺潺地撫著你的皮膚，將涼意滲入你的心中，卻絲毫不留戀你手心的溫度，不會將它空靈的碧綠賦予你。當你滿懷期待地拿出手時，碧綠便棄你而去。水不貪戀，它只朝自己既定的方向奔赴，翻騰著它一身的綠一路作別，智慧地揮手。

我當然要將它作為心中風景線的涂料，讓我的一生機靈、鮮活而充滿智慧。我心中的風景線充滿綠色——生命的顏色。有了它，風景才有靈魂，生命才能常新。

〔點評〕這是一篇新意迭出、含義雋永的抒情散文。特點有三：一是借“綠”抒情，三種“綠”代表著三種人生追求，立意高遠；二是將眼中之綠與心中之綠交融，將自然之景與人生感悟合一，巧妙地展示了一幅既有生動的形象性又有深邃的哲理性的“心中風景”畫，使讀者既有美的享受，又有理的啟迪；三是講究結構的精致嚴謹，小標題、開篇收尾、每部分的內部構建，或一線貫串，或復沓回環，或照應緊密，或布局整飭，無不體現匠心。

一道風景線

時黃時綠的田野，一片接著一片從車窗外飛過。也許是因為睡了一個上午了，我竟然會被這樣了無生趣的“風景線”所吸引，歪著頭望著窗外。

車箱里的呼嚕聲此起彼伏，就連剛剛那個吵鬧不休的小男孩也躺在媽媽懷里睡著了，還流著口水。忽然覺得左肩有些沉重，扭過頭一看，原來是媽媽的頭挨在了我的肩上。媽媽竟然在我的肩上睡著了！一種莫名的欣喜涌上心頭——我小時候也是這樣睡在媽媽肩上的吧？微風透過開著一半的窗戶吹了進來，脖子里癢癢的。我轉動著眼球，發現是那位媽媽額前的幾縷頭發。我試著用右手去觸摸窗戶，既保持身體不動，又想將窗戶關上。媽媽的身體動了動，我趕緊停止，生怕

把她驚醒了。我一直保持著這個動作，任微風吹進來。盡管左肩被壓得有些麻了，脖子被撓得很癢，但我始終“巋然不動”。因為這是一種幸福，一種成全母親的幸福。窗外的風景不再引人，車內卻有一道平常而又特別的風景線！

那個小男孩仍然躺在他媽媽的懷里，睡得很香。口水也越流越長。我轉動著眼球，看著媽媽熟睡的臉龐。現在的媽媽呀——額上皺紋是那么清晰，再也沒有昔日的光滑。我的媽媽為家操碎了心，為我這個不懂事的女兒挖空了心思，她肯定也很累，也到該好好休息的時候了。

想著想著，慢慢覺得左肩不那么沉重了，脖子也不那么癢了，渾身頓時有了勁兒。我要擔負起這個責任，讓自己好好“享受”一下這樣的“累”，讓世上所有的媽媽能享受寧靜和幸福，哪怕就是短暫的一瞬！我繼續保持著原來的姿勢，周圍的人們投來贊賞的目光。此時，一個想法在我心頭涌起：只要你有一份愛心，哪怕只是一次小小的付出，也會構成一道引人注目的美麗風景線！

〔點評〕這是一幅感人的旅途助人為樂圖，一道充滿著和諧溫馨的風景線！作者善于選材，構思很有新意，巧妙地把小男孩和他媽媽之累、“我”之累和“我”的媽媽之累結合起來寫，歌頌了天下所有為他人“累”著的母親，表達了作者“累并快樂著”的深刻感悟，揭示出“風景線”的獨特內涵。本文的細節描寫很出色，正是有了脖子的癢癢、微風的吹拂、口水的流淌、額上的皺紋、幾縷頭發的微動、凝固的姿勢，才使“一道風景線”顯得那么真實可信，那么美麗動人。

一道風景線

什么是“心中的風景線”？民族英雄林則徐的自勉聯以“壁立千仞，無欲則剛”自喻，抒發自己無私無畏、剛正不屈的性格志向，這就是令人肅然起敬的“心中風景線”！

翻開中學語文教材，我激動地發現：吳晗的《談骨氣》這樣贊美文天祥：他被拘囚在北京一個陰濕的地牢里，受盡了折磨.元朝以做大官勸降，但他堅決拒絕，最終被害。文天祥就是“無欲”的“千仞壁”、壯麗的風景線！《最后一次講演》的結尾何等感人：“我們不怕死，我們有犧牲的精神！我們隨時像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。”聞一多在回去的路上被暗殺。聞一多也是“無欲”的“千仞壁”、壯麗的風景線！陳然的《我的“自白”》給人何等震撼——“人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求?自由?；毒刑拷打算得了什么，死亡也無法叫我開口”，陳然就是“無欲”的“千仞壁”、壯麗的風景線！讀陳毅的《梅嶺三章》絕筆詩，怎能不為陳將軍的浩然正氣所感動？面對“血雨腥風”，陳毅唱出“此頭須向國門懸”的強音，決心“此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅”。陳毅更是“無欲”的“千仞壁”、壯麗的風景線！綜上所述，“無欲”之“千仞壁”、壯麗的風景線，正是我們中華民族的優良傳統和寶貴的精神財富。

當今，人民的好公安任長霞兩袖清風，一身正氣，置個人安危和家庭兒女于不顧，親臨一線指揮“掃黑除惡”戰斗，百姓發自肺腑地稱她“任青天”。她犧牲后，出現了登封20萬群眾揮淚送長霞的動人場面。任長霞就是市場經濟背景下“無欲” 的“千仞壁”、壯麗的風景線！抗震救災中的譚千秋，以血肉之軀勇救4名學生的動人姿勢，又一次展現了和平環境下“無欲”的“千仞壁”、壯麗的風景線！

學“無欲”之“千仞壁”，描畫心中永不變色的風景線，必將在神州大地蔚然成風。“山下，山下，風展紅旗如畫。”這就是炎黃子孫心中美麗風景線的盛大檢閱！

〔點評〕這篇議論文把中心論點縮小到“?壁立千仞，無欲則剛?就是心中的風景”上，很機智。全文論據多樣，論證充分，初中生能寫出這樣的議論文，確實不易。它給我們的啟示是：唯有平時有了豐富的素材積累，才能在寫作時從容地“過電影”，選取典型材料演繹主題或論點。考場出佳作，“工夫在詩外”。教材內容是素材積累的簡捷而重要的渠道，關注社會熱點、焦點，儲存時代活水是積累鮮活素材的有效方法。作者選取任長霞、譚千秋兩位英雄人物，時代性和典型性強，有說服力。素材的選取和使用緊扣論點，由古到今，由民主人士到共產黨人，由戰爭年代到和平時期，既有廣度又有深度。

自己選一篇200字的吧 回答時間：2011-2-21 23:55 | 我來評論

第四篇：中考作文賞析

優 秀 例 文 欣 賞

出錯

“啪”的一聲，手中的碗被我重重地摔在了地上，飯菜與碗的碎片混合在一起，灑滿了一地。我也殘忍地將媽媽的那顆心摔碎了，我像一只失去理智的野獸，破門而出??

晚秋的風冷颼颼地吹著，可心中卻有一股熱浪在翻滾，剛剛發生的種種情形不斷地在腦海中閃現。

帶著一星期的疲憊，風塵仆仆地回到家中，媽媽早已精心地為我準備了一桌可口的飯菜。橘黃的燈光籠罩著小屋，桌上的飯菜散發著誘人的香味，顯得非常的溫馨。我胡亂地撥動著盤里的菜，一副挑三揀四的樣子。媽媽只是一愣，也沒有說什么，繼續吃飯。突然，媽媽問了一句：“最近學習吃力嗎？”我只是應付地回答了一句：“還行！”語氣中帶著幾分生硬和不耐煩。我的這種態度引起了媽媽的不滿，媽媽說了我幾句：“你這是用什么態度在跟我說話？每個星期回來，都把臉一繃，你擺給誰看？”

媽媽的幾句話點燃了我心中那根存積已久的導火線。十五年來，我第一次對著媽媽大吼道：“我就是擺給你看的，你根本一點兒都不理解我心中的苦惱，只會說那些聽了耳朵生老繭的話。”我第一次摔碗，第一次破門而出??

風依舊在吹，心中的那股熱浪也漸漸平息。冰涼的風吹來，讓我冷靜了許多。我總是一味的埋怨媽媽不理解我，可是我又什么時候向媽媽說過我的心事呢？每次，媽媽見我心情不好，總是關心地問我遇到了什么麻煩事，我每每總是應付了事地敷衍幾句。我只知一句句地埋怨媽媽不理解我，卻忽略了媽媽眼神中淡淡的哀愁??

這一刻我才知道自己是多么的殘忍！我一次又一次用冷漠去刺痛媽媽的心，可媽媽她總是把無限的痛楚都埋到內心深處，依舊悉心地照顧著我，一次又一次嘗試著走進我的內心世界，可我給媽媽的永遠是一扇鎖得緊緊的大門。

“我錯了，回家嗎？”我猶豫了，剛才我那樣沖動，媽媽會原諒我嗎？風吹動著樹葉，發出“簌簌”的聲響，好像在催促我回家。

“回家吧！去向媽媽道歉！”心里不停地對自己說。我不由得加快了腳步。漸漸地，我看見房屋前透出的誘人的燈火，似乎已感覺到媽媽的那份焦急??

一次出錯的叛逆，讓我重新拾起媽媽那份沉甸甸的愛。

遺忘的角落

早上一走進教室，便覺察到了一股不太對勁的氣氛。每個人的頭都埋得低低的，不安分的眼神并未盯著課本，而是不時地互相交換著什么意見。王老師面色凝重地站在講臺上，手里拿著兩三頁紙沉吟。我悄悄溜到自己的座位上，胳膊肘撞了同桌：“What happen？”同桌頭也不抬地指了指后面。我回頭，瞧見沈嘉的位子是空的。她病了？我猜測著，同時也想，她太沉默了，每天說的話幾乎不超過五句。

王老師忽然清了清喉嚨，這是她要講話的前奏。“同學們，我現在先不解釋什么，我只想把沈嘉同學留下的這封信念一下，然后聽聽大家的想法。”

我好奇地抬起頭。

“王老師，同學們，我知道我是個很讓人討厭的人，大家都不愿意理我，可我也沒有別的辦法好想，我只有離開??”我吃了一驚，不明白她怎么會有這種想法，沒人理她？噢，也許，但大家都認為是她不喜歡和別人玩呀！

“是的，我在班里扮演了一個很差勁的角色。在課堂上，每當我答錯問題，心里忐忑不安，臉漲得通紅，孤零零地站在座位上，看見同學們低頭拼命忍住笑，卻沒人肯抬頭給我一個鼓勵的目光，那種滋味呀，我實在難以承受??”

“老天！”同桌驚呼，“大家是怕她難堪才不看她的，誰會嘲笑她呀！”我贊同地點點頭。看不出來，每次答錯問題后都平靜坐下的沈嘉，竟會有如此強烈的心理反應。

“還記得那次英語演講嗎？沒人知道我鼓了多大勇氣，花了多少心血，沒人知道我在臺上的緊張與焦慮。也許我真的很差，可我只祈求有一點掌聲，然而沒有，什么也沒有。我就那么沒用嗎??”

我開始由驚訝轉為不安，只是掌聲而已，為什么會如此吝嗇給予？誰都知道沈嘉那次的演講出人意料的精彩，而這一切難道可以只歸結為，我們這個沉悶的班級并沒有鼓掌的習慣嗎？我陷入了沉思，不知不覺信已到了尾聲。

“??今天，是我的十四歲生日，在這個孤獨的只屬于自己的節日里向大家告別，或許我會轉學，或許不會再上學了，總之，這個討厭的身影會從大家眼前消失。”

信讀完了，教室里鴉雀無聲，在這寂靜下又分明有一股激蕩的暗流，那是每一顆心靈的震撼。班長站了起來：“老師，我們會找她回來，我們知道該怎樣做。”是呀，誰都知道該怎樣做，可似乎誰都忘記了去做，敏感的沈嘉用她的傷口提醒了我們：每個成員都要融合到集體中，不該成為遺忘的角落。

茉莉香在飛揚

老屋真的老了。

踏過青石板上的幾簇苔痕，推開那扇沉重而斑駁的大門，塵封的記憶也隨之打開。“祖母——”，院門中的梨木椅上祖母的面容祥和而又溫暖，“你來了啊！”祖母吃力地站起來，我滿心歡喜地跑過去，“祖母，那株茉莉花開了嗎？”，祖母用那竹節般的手撫摸我的臉，硬硬的老繭，可心里卻覺得如此溫順。

“開了啊，可早過了季節。”我惆悵地應著，“哦”，將目光投向那株纖弱的綠，夕陽已經西下，提醒我該走了，祖母顫抖地站起來，執意要送我一程，在我的一再阻止下，祖母立在那，宛如一幀剪影，于是在漸漸流失的歲月里，那幀剪影一遍遍地在記憶里浮現，清晰嗎？仿佛又隔著一層紗，模糊嗎？仿佛又近在眼前，伸手就可以觸摸，記憶是一個偌大的鏡框，定格的瞬間便成了永恒。在我的孩提時代，是祖母陪伴著我，她是我心中永恒的守護神。

又是一年深秋，又是一年茉莉花凋零日，推開院門，故人已辭黃鶴去。唯有一只蟋蟀不停地叫著，怕我寂寞，為我唱歌。踏過一地梧桐，破碎的嘆息，輕得像一聲聲細語，無奈似茉莉花獨留一地傷悲。

我摘下白花，插在黑色的泥土上，恍惚間我仿佛聞到輕輕淡淡的茉莉香氣，腦中浮現出祖母溫婉的面容，風中，茉莉花在飛揚??

淚滴落在黑紗上，迅速幻化為傷痛的回憶，我知道，祖母還像以前一樣寵著我，還像以前一般守護著我，不是人間少了一位愛我的人，而是天堂多了一位保佑我的人，望著空白的墻上，祖母低眉溫婉的微笑，抬頭，仰望，純澈的天空，一朵白云竟幻化為茉莉花的形狀，至我不曾邂逅的遠方，祖母，你看到了嗎？茉莉花在飛揚??

夕陽拉長背影，仰望天空，太陽并非是天空的唯一，而你是我記憶的永遠，看，茉莉花在飛揚??

沒想到我如此幸福

驀然回首，總有一份珍藏的記憶誘發著我們的情愫，歷久彌新，足堪玩味，讓我感到自己如此幸福。

和煦的三月暖陽

我想起了熱騰騰的豆漿，那天一大早，姥姥就招呼我喝她親手做的豆漿。我便和鄰居家的伙伴們一起并排坐好，享受著豆漿那淡淡的清香。看著熱氣升騰、蔓延，我看到姥姥那瞇成一條縫的眼睛和那飽經風霜的臉。“好喝嗎？”“好喝！姥姥做的豆漿最好喝！”“好喝多喝點，喝完了才有精神上學！”從姥姥手中接過豆漿，一種幸福的感覺在我心中蕩漾。喝著一直甜到心里的豆漿，我想不到自己這么幸福。

溫馨的七月夏風

當我開始在食堂吃飯時，就已標志著我進人了初三。我以接近光的速度吃完飯，頭也不回地說了聲再見就直奔教室。拿著一摞作業本穿行于組與組之間的走道，以最快的速度將其送到每個同學的手中。突然，小剛擋住了我行進的腳步，他接過我手中的作業本輕輕地說：“你的鞋帶散了，系一下。”我下意識地彎了腰。誰說初三的同學之間沒有友誼？其實每個人的心中都裝著62個同學，我想不到我這么幸福。

涼爽的十月秋風

星期六放學回家，公共汽車上學生特多，待我上車時，車里已被擠得水泄不通。車中人聲嘈雜，汽車又搖搖晃晃，我兩腿發抖，兩只手緊緊抓住車柱，不敢放松。身旁突然傳來一個聲音：“嘿！你坐下吧！”我順著聲音尋去，是一名陌生的男生，由于拘謹，我支吾著說：“不用了，還是你坐吧。”此時，我心里似拂過和煦的春風，流過甘甜的泉水，萌發出一種感動。后來他坐了不大一會兒，就堅持讓我坐。這一刻我能感到一種意外的幸福。

原來，幸福時時刻刻圍繞在我的身旁：從母親手中接過的飯碗，心存感激，那就是幸福；在燈下讀著朋友的來信，品味友情，那就是幸福；如果你獨坐一角，靜靜聽歌，凝神遐想，那就是幸福。

我懂得了為他人著想

上初三了，因為功課緊張，我有時也會早起些。冬天了，姥姥那屋冷得很，就搬我這屋來睡。

我起得早，每次我一起床，便將大大小小的燈都打開，我認為這樣屋里亮一些可以讓我精神起來，卻沒有注意并顧及到姥姥翻來覆去睡不著。媽媽說了我好幾次我也不聽，想：自己長大了，開個燈還管。

終于一天姥姥生病了，總說混身無力，有時起來還頭暈。去醫院檢查，我們聽醫生說是由于缺覺引起的。媽媽嘆了口氣，說：“你長大了，也該為別人想想了。”我的心像被狠狠地捅了一下，看著姥姥那又黃又憔悴的臉，心里有說不出的內疚：姥姥整天為家里忙碌著，為什么我不能換個角度來為她著想，關心她呢？我也太自私了。我的眼圈有點泛紅。

從那天起，我每天輕聲起來都只開一盞黃色小燈，并且盡量把燈罩推到光線照不到姥姥的地方。我輕輕地拉開椅子，慢慢地坐下，深吸一口氣低頭開始寫作業。寫累了，我時不時歪過頭來看看正在熟睡的姥姥，她睡得好香啊。雖然燈光昏暗，但是照在她的臉上還是使她顯出了幾份安詳。突然間我的心一下變得那么溫暖，那么快樂，那么知足，仿佛冬天的疲倦與寒冷一下消失了。沒錯，沒有什么比為他人著想更讓人感到開心的了，那是一份實在的愛意，讓他人得到你的關懷，而你得到的是精神上的快樂，遠遠超過你為他人著想的份量。我低下了頭，又繼續苦干起來。漸漸地，我懂得了為他人著想，并在現實中做到了這一點。每當我與他人發生矛盾或做一些有可能干涉到他人的事時，我都會站在另一個角度，為他人著想。而每當我這樣做時，我不僅給了別人方便，別人對自己的愛和尊重也會讓我更加欣慰。

在生活中多為他人想一點吧，多體諒多付出，自己也會收獲意想不到的溫暖。

擁

有

“我擁有者什么呢？”和大多數人一樣出生在平凡的家庭。不一樣的卻是有個常年忙于工作的媽媽和沉默寡言的爸爸。無數個獨自在家的夜晚，我總是思索著這個問題。

在我的印象里，家里一直是冷清的。電視劇中的孩子們打開家門與父母共進晚餐，而那時年幼的我則是打開電視準備洗米蒸飯。每當媽媽在家時，我是那么希望她能陪我聊天說話，可到了嘴邊的話語，總被無情的手機鈴聲生生也會。“喂？啊，您好我是??”面前的媽媽用耳朵和肩膀夾著手機，手上飛快地記錄著什么，而每當這時，我只是默默回房，不再說話。我總是羨慕者那些向我抱怨他們與父母的爭吵的朋友，我與媽媽之間擁有的，也只是略顯生疏的禮貌的問候。

直到那個雨天，我終于明白，我是多么的愚鈍。我仍記得那是一個下午，天陰沉得猶如傍晚。我坐在沙發上懷抱一碗方便面，望著窗外發呆。“叮叮——叮叮——”熟悉的音調響起在耳畔。咦，媽媽沒帶手機出門嗎？我有些疑惑。走進媽媽的房間，看著發亮的屏幕，我像著了魔一般點開了信息??果然，又事工作上的事情。我心里一沉。一條一條往下翻，我的身體卻隨之一震。映入眼中的不再有工作，滿滿的都與我相關！“孩子她爸，給她帶些早飯回來，明早我回不來，別讓她餓著”、“老師，這段時間孩子在學校表現如何？??”甚至是我回復的一個“好的”，她也扔留在收件箱中，而不是看起來更為重要的“工作”。溫熱的液體劃過我的臉頰，“啪”的一聲打濕了屏幕。窗外的雨聲愈發清晰，從淚水中折射出的光亮，驅散了我心中的烏云。天啊！我竟還在思索著自己擁有者什么。難道這愛，如此隱忍而深沉的母愛，不是一直被我擁有著嗎？是我擁有著它，享受著它，卻不自知呀！仔細回想生活中的點點滴滴，早安的問候，收拾齊整的房間，生病時的照料??這些，不都是我所擁有的，媽媽給我的愛嗎？

我終于明白，我所擁有的東西太多太多，即使看不到，但只要用心感受，便能清晰地感知它們。媽媽的愛，亦是如此啊！雨嘩嘩地嚇著，我擦了淚，拿起手機按下媽媽單位的號碼。“喂？”“媽媽，雨下大了，您今天帶傘了嗎？我給您送去吧??”

凝聚

清晨的一抹陽光倉促地投向墻壁上鮮紅的6月24日，而我睜著朦朧的睡眼往筆袋里塞著考試用具。心臟卡在嗓子眼里，窗外焦躁的蟬鳴聲合著雜亂的心跳，成為了這幅“兵荒馬亂”之畫面的配樂。人生中遇到的第一個關隘，我渴望能夠順利通過。

媽媽把昨夜就準備好的早餐推到我面前。“不吃了。”我茫然地搖搖頭，大腦一片空白。“吃吧，一定要保證在考場上大腦供血正常。”媽媽微笑著看著我說，又加了一句，“而且，這里面還有我放的幸運劑呢。吃了就能考好。”聲音輕巧。我沒再拒絕。溫熱的牛奶順著咽喉緩緩流下，延伸到心底融化開一片淡淡的溫暖。

奶奶不知什么時候也出來了，站在餐桌旁邊看著我吃東西，收拾用具，半天沒有說話。自始至終奶奶才說了一句：“別忘帶東西，好好考。”她的聲音里略帶著一些沙啞，我記得昨夜很晚我出來的時候奶奶的房里仍然亮著燈??一絲不知名的感動慢慢涌出來。我從中奶奶的聲音里聽到了莫大的鼓勵和信心。我點點頭，感到自己冰冷的手掌里又多了一分氣力。“我爸呢？”我收拾好書包，問。“你爸到停車場開車去了，他過會兒要直接把車停到樓下。”奶奶回答。

餐廳里是一片沉寂，陽光照到餐桌上，媽媽和奶奶都默默地站在我背后看著我。彼此無言，只有凝聚起來的力量和鼓勵慢慢醞釀在空氣里，漸漸消除了內心里寒冰一樣的緊張和不安。站在門口的我向身后望去，她們安靜地對我微笑，帶著幾分鼓勵，幾分沉著。“用我送你嗎？”媽媽輕聲問。“不用了，有我爸呢。”我笑著說。然后餐廳里持續著堅定和沉默，我知道她們正在用這種安靜而有力的方式為我凝聚起一片愛的力量，以及走向考場的信心。

爸爸已經將車停在了樓下。手指觸到門把手的剎那，我聽到背后傳來媽媽溫暖的聲音：“你沒問題的，好好考，等著聽你的好消息。”那一刻，感動和一種神圣的使命感涌上了心頭，我不禁轉過頭，對媽媽和奶奶綻開了一個笑容，走出門，同時將餐廳中那凝聚著愛的畫面烙在心底，陽光溫柔而燦爛。

大海的深沉是因為水滴的凝聚；夜空的璀璨是因為有了星辰的凝聚。而這份凝聚的親情，則給予我無盡的信心，鼓勵著我，感動著我，伴隨我勇敢地邁過未來之路，走過那些人生的坎坷。

我走下車，滿懷信心地向考場的方向走去，微笑著抬起頭。樹葉間篩下的金色陽光，照耀著這個充滿了愛的世界。而我，則將那份凝聚的親情，悄悄雋藏在心底。

第五篇：武漢中考滿分作文評析

武漢中考滿分作文評析

【文題展示】

前不久，武漢市一名初中學生上書市長，坦言自己對當前學習、生活現狀感到的困惑，并請市長關心中學生的成長。市長被這封樸實的來信深深感動，當即作出批示：這是中學生心聲的真實表露，希望全社會都來關心孩子們的成長。

中學生上書市長表露心聲并尋求幫助的行為，是對自己成長和自我生命的一種善待之舉。善待自己，其實就是好好對待自己。它是一種自我釋放、自我調節、自我塑造……的行為方式，也是一種積極健康的生活態度。

請以“善待自己”為話題，寫出你自身的經歷、體驗或者認識、思考。要求：題目自擬，主題自定，文體自選，不少于600字。文中不得出現自己學校、老師和本人的真實名字。

【題 解】這是一道緊扣時代脈搏，關注孩子心理成長、心理健康的話題作文題。題目從一則新聞引發話題，既自然也巧妙。提示語共兩段，第一段概述新聞，第二段緊承上文，闡釋、評論、引申，用來引出話題。在對那位中學生的上書行為進行褒獎、贊揚的同時，指出其作法的實質，是“尋求幫助的行為，是對自己成長和自我生命的一種善待之舉”。進而引出作文的話題“善待自己”。這一段是文題的重點。它不但向我們提示了選材立意的指向、重點、人稱、范圍，而且還用一“……”有意省略，給我們選材立意以極大的自由和縱橫馳騁的空間。如果你在“善待自己”的經歷和思索中還一時找不到有個性，有見地，感人至深的素材，那么，你完全可以在“……”的那座寶山中去選礦淘金，那里蘊藏著選材立意的無盡寶藏。你可以在學習生活中“善待自己”時的反省、哲思、觀賞、完善、論辯，甚至競爭等方面，做一番認真地審視與淘洗，找出那最具個性、最富靈性、最顯機智，最能打動讀者的人或事，情或景，感或悟，理或趣，把它寫得活靈活現，情趣盎然，真情感人。

題目是一個動賓短語，其重點在賓語上。寫作時，你一定要認真把握好。一定要寫自己，不要讓自己游離于文章之外，而去重點寫他人。同時，在寫作技巧上，你一定要注意化大為小，抓住生活中“善待自己”時的一顰一笑，一花一草，一事一景，深入挖掘，尺水興波。同時，努力調動一切語言因素，努力打造自己的語言，充分展示自己的才情。

文題的第三段公布話題，提出擬題、定旨、文體、字數及隱秘等方面的要求，熱情地啟迪考生的思維，并用著重號警示考生作文的重點。這些，都表現了命題老師對考生的熱情關懷和悉心呵護，作文時，千萬別忽視。

【考場佳作展示及評析之一】

善 待 自 己

武漢市一考生

看到本文的題目，或許有人會發笑：誰不知道好好地對待自己？難道誰還會虧待自己不成？可是，朋友，你可別忘了，善待自己并非放縱自己，也不是擁有奢華的生活條件就行了，更不是以自我為中心的自私自利。這么說來，生活中是不是有很多虧待自己的人呢？

善待自己是一種自我釋放、自我調節、自我塑造的行為方式，也是一種積極健康的生活態度。那么，怎樣才算是善待自己呢？我認為有三個評判標準：

第一、善待自己的人，必定在行為上約束自己，在思想上放飛自己。放縱行為，破壞秩序，必然受到生活的懲罰。君不見楊永明置法規于不顧，肆意妄為，騙取體彩大獎，結果把自己送上了審判臺。其教訓發人深思。只有按照法律和道德準則來約束個人行為，才能與人共享平安和諧、坦然自在地生活。在思想上放飛自己，以滿腔的熱情開闊眼界，挖掘潛能，啟迪智慧，品味美好，升華平凡，豈不快哉？

第二，善待自己的人，必定懂得如何充實自我，笑對生活。庸人用物質享受麻木自我，智者用精神追求支撐生活。在花花綠綠的大千世界里，在忙忙碌碌的日常生活中，在追名逐利的凡俗夫子旁，智者全然不見自己生活的清貧，全然不見自己遇到的挫折，而是以一顆積極進取的心，一頭扎進工作和學習中，充實著自己的每一天。他們的人生，在追求中升華，在樂觀中顯彩。這，才是善待自己、實現生命價值的最好方式。

第三、善待自己的人必定會善待別人。以自我為中心的人，斤斤計較于一已之私，常常苛求他人、嚴責他人。因此很難得到他人的關懷，很難擁有真正的朋友。虧待他人，最終受傷害的肯家會是你自己。馬加爵就是一個典型的例子。他容不下同學的一個玩笑，認為那是在貶損自己。竟然狠心殺掉了四位同學，當然也毀掉了自己的一生。如果他能善待同學，怎么會演出震驚全中國的悲劇？把他人當作自己，一樣寬容，一樣尊重，就會收獲他人的寬容和尊重。人們常說的“善待他人就是善待自己”說的就是這個道理。

朋友，生命可貴，青春難再，成長不易，請善待你自己，善待每一天，讓生命之樹綴滿香甜的果實，讓成長的路上開滿艷麗的鮮花！

【評析】這位作者很聰明，他在擬題時就充分尊重了文題，他沒有在擬題想不出一個更好的題目時，去難為自己，干脆就用話題作標題，這也是一種“善待自己”的聰明之舉！

按照當今著名作家王蒙的說法，寫作時要“機智”。作者是“機智”的，他緊扣一些人的心理，在巧解“善待自己”“并非放縱自己，也不是擁有奢華的生活條件就行了，更不是以自我為中心的自私自利”中，用一個設問句，機智地展開話題，使文章既有針對性也有親和力。

然后，作者亮出觀點，以解說“善待自己”的標準的方法，層次井然，雄辯有力地闡明了自己的主張。作者用“第一”“第二”“第三”，不是愚蠢地拾起“八股”的牙慧，而是顯示一種思維，一種邏輯層次；同時，間隔反復“善待自己”，不僅強化突出了自己的主張，而且使文章具有一種回環往復的音樂美。作者非常留心生活，象揚永明，馬如爵這些反面教材，他信手拈來，使論辯有力，為文章添彩。文章擺事實，講道理，正反對比，靈活自如。

結尾，用呼告，用排比，用擬人，用比喻，將文意推向高峰，別具韻味。

【考場佳作展示及評析之二】

勒著青藤成長

武漢市一考生

漫步在幽靜的院落里，夏日的清風徐徐從耳際拂過，碧綠的瓜葉也隨之輕輕跳躍，隱約露出身下肥嫩水靈的黃瓜。突然間，我驚詫于如此肥碩的瓜果，何以懸于如此纖弱的藤蔓之上，還這樣茁壯地成長？走過了，我看到了盤結在瓜身上的堅韌的青藤，還有瓜身上一道道的被青藤勒出的傷痕。在感嘆瓜果如此虧待自己的同時，惻隱之心油然而生。我伸手一根根地撥開青藤，當最后一根青藤離開瓜身時，我聽到的卻是瓜墜入土中的一聲悶響。我愣住了：原以為青藤是瓜們成長的束縛，卻不知它原來是生命的支柱 ；原以為那是瓜們無知的自虐，卻不料那才是對自己的善待。

常常會反感于生活中的種種規矩、原則，以為它們是追求自由的桎梏，是扼殺創造力的元兇。然而，離開它們，生活真是那么美好嗎？恐怕不盡然。果真如此，我們很容易從放松滑向放縱，最初的欣喜將會被隨歲月而漸次累積的茫然所取代。徘徊于人生岔路口時，我們仍然希望找回曾經的那些規矩和原則。如果不顧那些規矩和原則，扭曲自己的人生，就不是對自己的善待。

瓜果尚且知道為了成長寧愿被青藤勒住，那我們這些自命有超群智慧的人類又該如何呢？我想，善待自己不是簡單地拋卻原則，而應適當地堅持原則，尋找一些能有助于自身成長的“青藤”。這些“青藤”能讓我們在面臨種種不良誘惑時，及時地懸岸勒馬；能讓我們在風雨飄搖中，堅定自己的理想信念；能讓我們在茫然無措時，仍然擁有強大的精神支柱……這些“青藤”，可以是你的處世原則，可以是你生活中的道德準則，可以是你不懈追求的理想……

當然，被“青藤”勒住，難免會不舒服，不自在，有時甚至會感到傷痛，會留下永不磨滅的傷痕。但為了成長，付出這些代價又何妨呢？畢竟善待自己不是追求一時的輕松，而是為了得到永遠的快樂。

我走向瓜藤邊。從松軟的泥土中拾起那依舊水靈卻失去生命光澤的黃瓜，不覺間竟有些為自己的頓悟而欣喜。

善待自己，就讓自己勒著青藤成長。那道道被勒出的傷痕決不是你晦暗的痛苦記錄，而是你光輝的青春舞步。

【評析】誰說小事無哲思，誰說小事不能文？作者抓住夏天黃瓜勒著青藤成長這一常人不經意的自然現象，慧眼識珠，哲理思考，以小見大，寫出了一篇漂亮的滿分作文。

作者沒有囿于敘事，而是將敘事作為引子，然而直奔主題。律人律己，由物及人，由物及理，由黃瓜勒著青藤才能茁壯成長的現象聯想到人的成長，聯想到人的成長過程中的許多如青藤一樣的規矩、原則。這些規矩、原則是不能任性地違背和舍棄的，否則，你的成長就會出現麻煩。善待自己，就要遵守這些規矩和原則，要“讓自己勒著青藤成長”。成長中這些如青藤般的規矩、原則的束縛、制約，或是你與之產生的碰撞、矛盾，會給你的心理勒出道道傷痕，但這“決不是你晦暗的痛苦記錄，而是你光輝的青春舞步”。文章通篇比喻說理，形象而生動，淺出而深刻。

作者獨特警策的見解，清新流暢的語言，自然中肯的敘事說理。表現出其不凡的才氣，驕人的靈性。