第一篇：九月份一年級數學教學反思

九月份一年級數學教學反思

一年級數學上冊九月份主要學習了第一至第三單元------準備課、位置、1-5的認識和加減法。

準備課------作為一年級數學的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，很多小朋友在學前班時就學會數這幾個數字了。看圖數物體時，只要他們觀察的夠仔細，相信他們都能數出自己所選物體的個數，所以我感覺著一單元主要是培養學生的觀察力，還有激發學生學習數學興趣的目的，所以在上課時，可以盡可能的讓學生從不同的角度來數物體，盡量給學生發言的機會，培養他們的學習習慣，提高學習興趣。

這節課的學習內容比較簡單，但是作為學生進入小學的第一節數學課，要培養對數學學習的興趣，使他們能順利的適應小學數學的學習是這節課的關鍵。“數一數”一課是一年級學生入學學習數學的第一課。教學活動按照先引導學生數圖中事物的數量，在抽象出數，10以內各數的認讀，采用了多種方法，分步驟的練習與反饋，便于全面了解學生的掌握情況。最后引導學生數一數身邊事物的數量，將數與學生身邊的實際生活緊密聯系，體現數學的廣泛性。最后的小結，既對本節課學習活動進行了總結。

位置-------學生正是通過生活經驗，學生經歷一個從具體到逐步抽象的過程。在教學這節課時，由于學生對“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，課堂教學中，在設計、安排和組織教學過程的每一個環節都應當有意識地體現探索的內容和方法，讓學生能夠親自參加的活生生的數學活動。

1～5的認識和加減法----是人教課標版一年級數學上冊第三單元的內容，因為孩子們在學前班學過數數，相對來說知識比較簡單。但是剛入學的孩子上課習慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學習方式。

讓一年級的新生投入到數學活動中的關鍵是調動起他們的興趣，創造一個學生樂于參與的活動情境。將練習題串在一起，變枯燥的練習為生動有趣的數學活動。讓學生親身體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗。讓學生能從直觀的數物體的數量用數字表示，體會用數字表示物體的件數，在從實際物體的件數分份將數字分開，來學習和體會數的組成，并并要求學生表述數的組成，比如，5可以分成1和4，1和4 可以組成5，在5以內數的加減法中重點讓學生理解體會加減法的含義，通過直觀物體到抽象的數字在掌握加減法的意義。并要求學生熟練的計算出5以內數加減運算。

第二篇：一年級九月份教學反思

一年級語文教學反思

河西堡第二小學

陳桃芳

一年級的拼音教學，一直以來是讓老師和學生都感到很頭疼的事情。那么多抽象的字母，要求在一個月左右的時間內全部學完，再加之一年級的學生的注意力持續時間短，天性又好動，這無疑給教學增加了難度。

剛開始學習的聲母和韻母較少，學生掌握得還不錯，到了月末，拼音的學習基本結束，問題就來了，前鼻韻母與后鼻韻母不分，平舌音與翹舌音不分，整體認讀音節與相應的韻母混淆。為了讓學生能夠正確的掌握，我想了以下方法：

1、兒歌激趣繼續使用。

2、在游戲活動中學習。

比如：開火車、摘蘋果、交朋友等，通過趣味性強的游戲和活動，學生對字母的音、形掌握更牢固，對音節的拼讀積極性更高，學得更輕松，練的更扎實。

3、讓學生互相交流。

讓學生互相交流是如何記住字母的，再讓掌握得好的學生充當小老師教另外的學生。這樣調動了學生的積極性，掌握得好的學生在教的過程中得到鍛煉，掌握得不好得學生在同伴的幫助下，消除了緊張感，學得輕松自在，孩子對孩子的影響的力量是無可估量的。

可是有的孩子還是沒有興趣，掌握不了課堂所學的知識，但是漢語拼音教學是孩子們學習的基礎，不管有多大的壓力，讓學生必須掌握好 1 漢語拼音，我用心去領會孩子們的心聲發掘孩子們的潛能，自己虛心向孩子們傳授拼音知識。

在教學前鼻音時，我特別關注學生發音的準確性，前段時問都是利用課文的插圖來教學拼音，今天，我就換了一種方式，讓學生根據韻母組成的字母來嘗試發音。

如教學an，an是由a和n組成的，發音的時候由發a的音轉向發n的音，an

an學生由慢變快，最后滑向an的音這樣教學有助于學生記注an的形和音，收到了良好的效果比直接教給學生讀音效果要好的多。同時，再發前鼻韻母時讓學生口形始終成微笑狀，這樣，就不會讀成復韻母了。

在嘗試成功后，我以此類推，讓學生用以上方法學習en in un ün。由于事先讓學生自己去嘗試，所以許多學生非常興奮，爭著，搶著發給我聽，當然有許多是不正確的，但一經提醒，學生還是能夠發準的。輕輕松松的，一節課就這樣過去了，我自己非常輕松，學生們也學得輕松，而且學完后非常高興，因為他們體會到了成功的喜悅。

總之，復韻母和鼻韻母的發音是整個漢語拼音中既是一個重點也是一個難點，所以在復習過程中，我注重了進行訓練，設計了三步：讓學生發現——探究——實踐，使學生發現復韻母的發音和它組成之間的關系，從而掌握復韻母的發音方法，突破教學難點，我還運用了新課程理念所倡導的自主、合作、探究的學習方式，指導學生學習復韻母，在整個教學過程中，注重寓教于樂，運用各種小游戲，激發學生的興趣，使學生達到樂學、愛學。

第三篇：九月份一年級語文教學反思(改)

九月份一年級語文教學反思

知識點：

復習拼音字母ie 和 ei;iu和ui;ei和er 教學目的：

區分容易混淆的ie和ei;iu和ui;ei和er，為學生正確拼讀音節識讀漢字打好基礎。授課情況：

我讓學生把書翻到第32頁，讓他們用手指指著字母跟我讀。再聽范讀，再跟讀。部分學生準確讀出了，部分學生還是區分不開。我就讓學生多聽幾遍，多跟讀幾遍。在這個過程中，有相當部分的學生走神、開小差，沒留心聽，讀起來聲音小，音也沒讀準。課堂有點冷場了。這時我想了想，教學時的課堂教學用語可以變得活潑、生動、形象些。于是跟學生說：“拼音寶寶當中有幾對雙胞胎，他們都長得很像，比如ie和ei;iu和ui;ei和er。你們能認出他們哪個是哥哥，哪個是弟弟嗎？能準確叫出他們的名字嗎？能說出他們哪里不一樣嗎？”這次學生都來勁了。一個個緊張地盯著大屏幕看，爭著第一個說出這三對拼音字母的不同之處：ie和ei，iu和ui都是i的位置換一下……發言踴躍，課堂氣氛也熱烈起來了。反思：

1.教師在課堂上教授知識的過程即是以自身整體素質和能力和學生進行雙向互動交流的過程。這個過程是完全真實的，教學的進程必須以此為基準進行適時適當的調整，而不是單憑自己主觀想象或猜測，脫離學生實際的學習、接受能力將教學過程過度理想化，而影響教學效果。所以備課不僅要備教學內容，還要備學生：包括學生的心理特點、學習動機等等。

2.對于低年級的教學，內容雖然簡單，但是得特別注重教學內容的呈現形式。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學生，使他們對教學內容產生學習的興趣。其中教學語言也是知識呈現形式的重要組成部分。一年級學生的學習、接受能力還有限，抽象深奧的概念還不會，對形象化的語言反應就比較積極靈敏。課堂上應多運用他們能聽懂、感興趣的語言授課。將學習目標擬人化，個性化就是一個行之有效的辦法。這一點從“拼音寶寶”、“雙胞胎”對我班學生學習相似拼音字母的積極作用可以看出。

3.“授人以魚不如授人以漁”，教是為了不教，引導學生獨立思考，培養他們自行發現知識點、解決問題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰性。好奇心是最好的老師，為了找出問題的答案，學生會最大限度地調動起自身的積極性，以最大的熱情投入到學習中去。這樣，學生就不是單純的知識被動接受者，而是主動學習者。我們也將得到最好的教學效果。因此，我們在展示知識點之前不妨先提個問題，打個問號，讓學生帶著疑問和好奇開動腦筋，自己觀察、想點子、總結歸納，鉆研學習內容，這樣他們學習的積極性會更高，學習效果會更好，從而有利于形成良性的學習循環，促進學生自我學習能力的發展。

第四篇：九月份教學反思

三年級數學九月份教學反思

一、學習的內容

第一單元：整十數、兩位數除以一位數；練習一；兩位數除以一位數；練習二；復習。第二單元：認識整千數；認識幾千幾百幾十幾。

二、教學方法

本月里師生共同完成了計劃安排的學習任務，在教學過程中，引導學生動手操作、演示，認識兩位數除以一位數的除法算式。指導學生掌握兩位數除以一位數除法的試商方法，幫助他們掌握其計算過程，提高計算能力；創設合作和實踐的空間，讓學生動手實踐，自主探索，合作交流，自主參與到整個學習過程中去。在學習認數時，我注重引導學生開展探索性學習。如認識幾千幾百時，通過看課本插圖（體育館大約能坐的人數），然后由學生自己去探索“圖中共有多少個小方塊”學生能用數的組成的方式表達自己的探索結果，也能借助計數器來表示，在此基礎上引出直接用阿拉伯數字來表示。

三、教學過程中的優點。

（一）教學兩位數除以一位數的優點

1、讓學生在動手操作中感知算理

在探索兩位數除以一位數的口算方法時由于部分學生已經能應用已有知識計算出結果，為讓每一位學生都能進一步理解算理，我主要通過讓學生擺小棒來理解，使學生通過動手操作，在操作過程中探討出新知。因為動手操作是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。所以，通過組織學生動手操作學習新知識，正是適應這一認知特點，學生只有在一些實際操作中才能逐步體會、理解“形”和“數”之間的聯系，從而使學生在動手操作的愉快氛圍中獲取知識。

2、讓學生在操作觀察中理解算理

在教學兩位數除以一位數（首位不能整除）的筆算方法時，我主要是讓學生自己觀察豎式并結合操作思考以下問題：第一，從哪一位開始算起；第二，2為什么寫在商的十位？第三，豎式中的4、12分別表示什么等問題，通過觀察、思考，運用已有知識（有余數除法的筆算方法）的遷移擺小棒的過程，很容易理解第二個4、12分別是怎么得來的，表示什么？

（二）教學認識幾千幾百幾十幾的數的優點。

認識幾千幾百幾十幾是在認識整千的基礎上教學的，教材通過2個千、3個百、6個十和5個一合起來是多少教學幾千幾百幾十幾的讀、寫法。這里我充分讓學生動腦動手動口，主動獲取知識。采用讓同桌互說、小組討論的方式，培養學生的合作意識。做到尊重學生，體現了新課程理念，培養了學生創新意識。

四、不足之處及改進措施

在教學兩位數除以一位數時，沒有很好的讓學生及時進行知識的對比，導致很多學生在筆算兩位數除以一位數的除法時，和以前的知識產生混淆，沒有突破豎式計算這個難點。在以后教學中要發揮板演的作用，加強豎式寫法的指導。

在教學認識幾千幾百幾十幾的數時，第一，個別學生對萬以內數的理解還不夠，在“找規律再接著寫”的環節中，不知道一個數下面是哪個數；第二，學生閱讀能力不夠，審題不仔細；第三，學生由于年齡小，常常有丟三落四的習慣。以后要培養學生獨立讀題，自主思考的能力。促使他們養成及時檢查的好習慣。

第五篇：一年級數學教學反思

一年級數學教學反思

羅保花

作為剛進入實小的教師首次面對的就是教學一年級的新生。這里的生源和家長對老師期望與原來工作的學校截然不同。教學經驗上的不足使我有了很多的困惑和徘徊，這期間我灰心過，氣餒過，但是更多的是鼓起勇氣、重拾起對教學的熱情向前進，一學期快要過去了，有必要對這一學期進行下總結。

一、做得較好的方面。

不局限于教材，根據學生已有的生活經驗和知識經驗適當重組教材，做到能對教材進行靈活運用。例如：在教學“第幾”時，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓全班學生一起來參與活動，學生興趣很濃厚。先讓學生一起準備好，我說：“第一排”。那么第一排的學生就迅速的站起來。在說第幾排的時候，營造一種緊張的氣氛（把“第”字拖長聲），使學生注意力集中，在游戲中充分體會第幾的概念要信任學生，一年級的學生一樣具有無限的創造潛能。

要充分利用學生的生活經驗進行教學，如在教學“分類”時，學生通過對房間里的東西進行分類，發現可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。同時，學生又對分好類的東西放在哪里有各自不同的見解。分鞋子時，學生把皮鞋放一層，涼鞋放一層，1 并能說出人按高矮來排隊時，矮在前，高在后。學生把分類思想與生活實際結合起來，充分體驗了分類的用途、好處和分類帶來的方便。

二、不足與困惑、我雖然在以前的學校中總結了一些有效的經驗，也看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣，很多在原來學校用過的好教學方法用在實小學生的身上并不適用。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點無力，秩序不是那么好，學生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學設計也無法實施。在本學期我試過用嚴厲的教學態度，也試過用溫柔可親的教學態度。

但效果都不持久，以后的教學中，我也許應該運用“嚴”和“松”并重的教學方法和態度，但何時“嚴”何時“松”是我作為“新”教師要在今后好好探索和把握的: 現代教育技術在教學中的運用還不夠，我希望是在一年級能用到課件的課都用課件演示生動的教學過程，吸引學生的注意力和興趣，這樣，課堂紀律也會好很多，但是由于時間的問題，我所做的課件都比較簡單，無法真實再現生動的畫面，再者，從網上下載以及和各位老師交流課件還不夠，這是我在以后要努力的方向。

一年級學生起點不同是令老師們頭疼的問題。在教學中，常常會出現好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。特別是我教學的一個班級，程度好的學生對于難題點撥以下就能自己理解和明白，但是程 度較差的學生說了三、四遍也不是很消化。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題。

三、方法與措施

1、自己的教育觀念需要不斷更新，教學水平有待進一步提高。比如學生不懂的問題，有些學生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點一個學生起來講；又如學生列出的式子是對的，但由于不合常規，而我一時沒想透就不予肯定等，都暴露出自己的教學觀念還跟不上學生的發展需要，還有待進一步學習提高。

2、和家長溝通較少，學校教育和家庭學習合作不夠。要加大宣傳力度，使學校和家庭教育相結合。