第一篇：幻想故事創作

幻想故事創作(五年級）

教學目標：

1．學習故事的一般寫法，認識故事的敘事結構，初步完成一個有一定主題和風格的幻想故事。

2．借助 “無垠星空”所給予的幻想 “平臺”，激活兒童的想像天賦，激發兒童的幻想樂趣。

教學過程：

一、聊幻想故事，話神奇

師：喜歡讀故事嗎? 猜一猜他是誰?他有一雙火眼金睛, 能看穿妖魔鬼怪的偽裝：一個筋斗能翻十萬八千里，使用的兵器是如意金箍棒，能大能小，隨心變化。

生：他是孫悟空。

師：你怎么一看就知道他是孫悟空呢？

生：因為它寫得很詳細。會七十二變，能騰云駕霧，有一雙火眼金睛, 能看穿妖魔鬼怪的偽裝。

師：這不是寫得很詳細。這叫寫得很有特點。抓住了特點，一眼就知道他是孫悟空，不是別人。這個故事誰寫的？

生（齊）：吳承恩。師：故事的題目是什么？ 生（齊）：《西游記》。

師：吳承恩是不是你們學習的榜樣？ 生：是。

師：希望同學們也能寫出一部《東游記》。再看——它圓滾滾的，瞪著一對小眼睛，只會齜牙咧嘴地滾來滾去，就像是一股颶風，來無影去無蹤。夜深人靜，它就會咬破塑料袋，逃到大街上。午夜12 點，匿藏在下水道里的綠刺猬就紛紛出動了。

生：這是綠刺猬。

師：你怎么知道這是瘋狂綠刺猬的？

生：因為我看過這本書。里面的這段描寫讓人耳目一新，讓人一猜就猜到了。師：真聰明。你叫什么名字？ 生：施圣謙。

師：施圣謙是咱們東小好學生，是吧。一猜就猜到了。（指大屏幕）你看，1

施圣謙讀一下。

施圣謙（讀）：它圓滾滾的，瞪著一對小眼睛，只會齜牙咧嘴地滾來滾去，就像是一股颶風，來無影去無蹤。夜深人靜，它就會咬破塑料袋，逃到大街上。午夜12 點，匿藏在下水道里的綠刺猬就紛紛出動了。

師：見過這種情形嗎？見過的舉手？ 生（紛紛）：沒見過。

師：我也沒見過。只有在幻想小說里才會出現。多有意思啊！知道是誰寫的嗎？

生：彭懿。

師：同學們都知道。題目就是《瘋狂綠刺猬》。再來看——

PPT出示:他有神奇的飛天掃帚，有神秘的隱形斗篷，格蘭芬多六年級學生，魁地奇隊隊長、擅長黑魔法防御術課程，能熟練地運用守護神魔咒。

師：你說。生：他是哈利波特。

師：你怎么知道他是哈利波特的？

生：因為哈利波特有神奇的飛天掃帚，他是一個法師。

師：你看到飛天掃帚，后面可以不看，就知道他是哈利波特。是不是都喜歡呀？

生：是。

師：你覺得這個故事最神奇的地方是什么？ 生：打敗了神秘人。

師：他有一個什么神奇的法寶？哈利波特生活的學校是什么學校？ 生：一個魔法學校。

師：故事發生在一個魔法學校里。和我們日常見過的學校同不同？ 生：不同。

師：你們看到過這樣的學校嗎？ 生：沒有。

師：只有在哪里看到？ 生：電影里。生：故事里。

師：所以我們剛才看到的《西游記》呀，《瘋狂綠刺猬》呀，《哈利波特》呀，像這樣的故事，我們把它稱作什么故事？

生：科幻小說。

師：對，科幻小說，或者稱它為科幻故事。

師：科幻故事有什么特點呢? 生：它擁有神奇的力量。師：誰？

生：科幻小說里面的人物。生：主人公和其它一些人物。

師：里面的人物有我們一般人沒有的神奇的本領，能上天入地。

生：老師，我糾正一下，這不是科幻故事。科幻故事是指將來一定會實現的，存在性的東西，而這是幻想小說，是一些奇妙的故事。這和科學幻想有些不同。

師：糾正得非常好。其實這是幻想故事。也許《西游記》在一開始寫的時候，我們還不知道，他會成為一種科學的實現，比如說千里眼，順風耳啊，但是到了現在，它實現了沒有？

生：實現了。

師：它帶著很明顯的幻想的色彩?；孟牍适轮械闹魅斯猩咸烊氲氐谋绢I。還有哪些是幻想故事的特點？

生：里面的人都擁有一些很奇妙的寶物。孫悟空有金箍棒，哈利波特有神奇的掃把。

師：有一個神奇的法寶也是很多幻想故事中主人公的必備之物。生：幻想故事中主人公都有我們人做不到的本領，很神奇。

師：非常奇特。這也成了幻想故事的一個非常明顯的特點(板書：奇特）。是我們日常生活中所無法見到的。

二、創設情境，“擦亮”寫作天賦

師：同學們，有沒有想過自己也寫一個幻想故事？ 生：我寫過一部。第二部正在寫。師：還有誰也寫過幻想故事的？不多。

師：今天我們就嘗試寫一個幻想故事(板書：幻想故事）。我想問同學們，要寫好一個故事，一般有哪些要素呢？

生：我覺得這個故事首先要一波三折，不能太平淡。生：故事情節要非常得曲折。生：要有有趣的人物設計。生：要有天馬行空的幻想。

師：對。剛才說了那么多，缺少一個靈魂的東西，主題。一般來說，故事由這幾個方面組成，我們一起讀讀看：（指PPT 我的故事計劃）

生：（齊讀）故事的主題 故事中的人物 吸引人的開頭 有意思的結尾 精彩的故事情節

師：這是整個故事的靈魂。那我們今天創作的幻想故事會誕生在一個怎樣的背景中呢？請同學們閉上眼睛。

(音樂起)師：把眼睛睜開?，F在，讓我們在靜靜的夜晚，站到樓頂上抬頭望星空。一閃一閃的星星那么神秘，那么耀眼。望著望著，你的腦袋里一定會有許許多多的想法。

師：有什么問題問星空嗎？世界上有沒有外星人呢? 生：世界上有沒有另外一個我呢？

師：你就可以問星空。星空啊星空，星球上是不是還有另外一個我？你來問問看。

生：星空啊星空，星球上是不是還有另外一個我？

生：星空啊星空，在你的懷抱中，是不是還有另外一個像我們一樣的地球呢？ 生：星空啊星空，在你浩瀚的懷抱中，會不會有盡頭呢？ 生：宇宙到底有多大？

師：同學們問的都是科學方面的東西?；孟牍适拢锩鏁粫霈F一些人啊，一些事??？

生：我們這個世界是不是真實的呢？我們創造者是不是坐在一個超級電腦面前操控著我們這個虛擬世界呢？

生：天上的牛郎星和織女星，到底是不是由牛郎、織女化成的呢？ 生：星空啊星空，射手座上到底有沒有一個充滿幻想的射手呢？

師：到底真的有這個射手嗎？每一個孩子腦海里都會充滿幻想。天上的星星，有沒有飛船與它擦肩而過呢? 世界上真的有外星人嗎? 他們長什么樣的呢?為什么有時天空雷聲陣陣、大雨滂沱? 有時又晴空萬里昵?為什么會有月缺月圓、流星飛逝呢? 師：你們知道不知道，我們的先民們在創造神話故事的時候，就是這樣去問他心中不明白的問題，于是他就有了一個又一個非常神奇的追問。這天空的美妙，變幻莫測，是不是給了我們非常多的靈感呢？想好了，保持住你的想法，你的追問，然后在心里每個人問三個問題??

三、大膽幻想, 尋找主題, 梳理思路

師：同學們，為什么會有流星飛逝呢?為什么會有陰晴圓缺呢？世界上是不是真的有外星人呢？這些，我們可以用大膽的幻想，把它們放在我們的故事當中去。我們就以“流星飛逝”為主題（板書：流星飛逝），看看誰的想法最奇特。

師：知道什么是流星飛逝嗎？ 生：知道。

師：流星飛下來了?，F在請你用文學的眼光來想像，為什么會下來呀，下來 4

干什么呢？也許是干嘛來了，也許是干嘛來了，也許是干什么來了。誰來想？

生：這流星也許是一座座宇宙飛船，上面坐著和藹可親的外星人，想要到我們地球來一探究竟。

師追問：也許是干嘛來了？

生：也許是來考察我們的文明的，也許是來和我們交朋友的。師：哦！他們是來交友的！（板書：交友）還有嗎？

生：我總在想，流星是外星人發出的密件，代表著某種符號，有各種尺寸的流星，它們有著屬于自己的宇宙語，來向我們傳遞信息，有友好的，也有不友好的，在千百萬光年中互相交流。

師：流星從宇宙間，到地球上來了，它對地球非常不熟悉。所以，它來到地球上，會有一場冒險。（板書：冒險）流星還會來干什么呢？

生：它也許接我們到宇宙中去游玩。師：接我們去玩？這個主意像不是很好。

生：我覺得這是織女想牛郎時掉下的眼淚，飛向地球，會幫助一些人實現無法達到的愿望。

師：哦，他們不能在一起，就通過流星實現愿望，讓人們團聚。（板書：團聚）

生：流星是來幫助人類的，在地球上給人們提供更多的物品，更多的方便。師：它可以造福人類。也許，覺得地球上的人類生活得非常不好，它過來是拯救人類的。（板書：拯救??）

師：其實，剛才我們那么多的“也許”就是來捕捉這個故事的主題，也經歷了一個作家尋找故事主題的歷程。想著想著，一個幻想故事就出來了！（指板書）也許流星是來交友的，也許過來冒險的，也許是為人類團聚的，也許是來拯救人類的，有沒有這個可能？（有?。┻@么一來的話，你們故事的主題是不是就出來了？有意思嗎？除了流星飛逝，你還想寫個什么樣的故事呢？請你們在創作單上寫下你們的想法。

學生完成創作單：我要寫一個關于 的故事。師巡視。師：誰來說說？

生：我要寫個別的空間的故事。師：什么叫別的空間？

生：地球是一個空間，別的星球是另一個空間。

師：那你要把它寫清楚——我要寫一個地球以外空間的故事。你只說了別的空間，還沒有說主題，主題是什么？

生：是地球以外的一個空間里，一個人游玩和冒險的過程。師：游玩還是冒險？它們有區別。生：冒險。

師：很好，游玩沒有危險的，和冒險有區別。這個故事寫的是地球以外的一個空間里，人們冒險的故事。其他人的故事呢？

生：我要一個在宇宙里還有另外的人類的故事。師：那你要說出一個主題詞。

生：我的主題是友情。人類到了別的星球上面，發現外星人非常友好。師：哦！就是地球人和外星人交朋友的故事。來！再完整地說一說。生：我的故事是地球人和外星人交友的故事。師：你說，你寫了個什么樣的故事？ 生：我想寫一個關于精靈的故事。

師：精靈干什么的故事，你只說了人物，還沒說主題。生：關于精靈勇敢的故事。

生：我要寫一個地球人穿越于各個星球考察和冒險的故事。生：我要寫一個科學怪人，主題太龐大了。

師：你上次在中央電視臺主題不是很清楚的嗎，關于善良的，關于和平的。生：我理解你的意思，但不知道怎么說。

師：那一定要知道怎么說。請坐下去，想好了再說。生：我寫出來給你看行嗎？

師：你說吧！我來幫助你把它說清楚。

生：有個科學家，這部小說曾經在也有說，我要重新寫一個，人物也改掉。師：以前的故事是寫什么的呢？

生：就是有個科學家，他用科學技術把一個死人復活了，但那尸體看起來很丑陋，但他并不是惡魔，丑陋的僵尸逃跑了，四處碰壁后他非常傷心，于是就開始復仇。他殺掉了主人的弟弟，并且無法理解人類為什么這么對他。他和主人開展了一場決斗，把自己的主人殺死了，他也走向大海??

師：好像有點亂，但有一點我聽明白了，就是你要拯救，要尋找，要復仇，這就是你的主題。同學們，你們都寫好主題了吧？誰來說？

生：我寫的是圣誕老人給大家送禮物，遇到了很多挫折。師：好！主題多清楚呀！

生：我要寫的是地球人到外星球上去冒險的故事。

師：每個人只要寫一個故事，一個主題就可以了。如果你寫好多個主題，一個故事就寫不下了。好，同學們，我們經歷了尋找故事主題的這樣一個過程，你 6

們以前是不是沒有經歷過？故事是有主題的，確實如此，只有確定了主題，你的寫作就有了靈魂。你的故事誕生了主題以后，接下去，第二步，就要尋找主人公。

師：你的故事的主人公是什么名字？他是不是像哈利波特、孫悟空一樣有非凡的本領？他的法寶是什么呢？為什么在你的故事中出現呢？想好了寫下來。

學生思考，寫。

師：請3個同學到前面來，隆重地請出你的主人公。生：我的主人公叫弗蘭克斯坦。師：為什么叫弗蘭克斯坦？ 生：它在英文中是喪失的意思。師：他為什么會在你的故事中出現呢？

生：他原來很善良，后來遭到歧視，他的外貌和內心符合了。他身高8尺，臉上掛著血絲，皮膚上有斑斑點點，總之僵死是怎樣的他就是怎樣的。

師：為什么僵尸會在你的故事中出現，而且是主人公呢？因為祝老師很不喜歡這樣一個故事，而且很不喜歡僵尸，我已經發抖了。女孩子是不是也有這樣的感覺？

女生：（點頭）嗯。

生：他并不是一個混蛋，他一開始只是覺得自己是個異類，覺得自己也是一個正常人，應該享受到正常人應該有的待遇。但是后來有人開始歧視他，他很不滿，產生了對社會的報復心理。

師：你是不是想通過這樣一個形象來反映社會上一些不被人關注的人，甚至是被社會拋棄的這樣一個群體，用這樣一個形象來做代表？

生：點頭。

師：他就是一個僵化了的人。

生：被別人歧視，拋棄，然后仇恨的人。

師：其實他并不是我們概念中很可怕的僵尸，只是一個很僵化的人，沒有生命力了，沒有生龍活虎、活潑潑的氣質了，是這樣嗎？

生：嗯。

師：所以他就有了這樣一個名字—— 生：弗蘭克斯坦。

師：你們是不是覺得這個主人公非常有特點？掌聲送給他。

生：我的主人公名叫：泰森·戴維。他們一開始是一對好兄弟，后來分散了，最后又團聚了。

師：這是一個關于什么的故事？ 生：這是一個關于拯救的故事。

師：再請一個女孩子。圓圓，來。

生：我的主人公叫捷克威，還有一個叫徐成青。因為我覺得這兩個名字好聽。我想說拯救這個主題，揭開秘密，友情。

師：非常好，拯救的過程中還有友情。

生：為什么會想到這樣一個故事？因為我喜歡看動漫，想寫吸血鬼的故事。師：你們都很酷，都能使很有震撼力的人物來到我們的課堂。接下去我們就要開始創作過程。主人公發生了一個怎樣的故事？怎樣把這樣一個故事寫下來呢？以往老師教我們寫故事要有3個要素，同學們一起說。（教師板書）

生：起因，經過，結果。

師：如果今天我要寫一個關于拯救的故事，起因是什么，經過如何，結果是拯救成功了。如果是這樣的話，你們喜歡看嗎？

生：不喜歡。

師：就像做游戲一樣，做游戲是有規則的。寫故事其實也是有一定的方法的，好多年以前呀，很多文學家就研究出了民間故事、神話故事、童話故事等許多有意思的敘事方法，比如我們一開始的時候說的《西游記》，里面有很多故事，《三借芭蕉扇》，孫悟空向鐵扇公主借了幾次扇？

生：三次。

師：第一次遇到了危險，火焰山過不去。知道這個故事的站起來簡單地說說。生：一男生主動講這個故事。師：這就叫—— 生：一波三折。

師：為什么一波三折的故事就好看了呢？ 生：它有情節了，而且情節很曲折，吸引人。生：它設置了一個懸念。

師：那我多來一點懸念，三折不行，我來四折，甚至五折六折七折，好不好？ 生：不好。

師：你們不是說要懸念嗎？

生：這樣一直重復下去的話，讀者就會非常的厭煩，想：孫悟空這么的神通廣大，怎么一直借不到芭蕉扇？

師：寫作需要抓住讀者的心，編的故事懸念要恰到好處，不是一味地把它懸念下去，否則故事就變得拖沓了。而且，三，一波三折在故事中經常出現，比如三打白骨精、三借芭蕉扇、三打祝家莊、三顧茅廬等、同學們，你們今天寫的故事是不是一波三折的呢？

生：是。

師：既然如此，同學們開始構思自己一波三折的故事。先看這思維版圖（出示），請大家先不要寫整個故事的內容，你把起因，遇到什么危險，后來怎么做的，怎么三折的，寫在云圖上。一折二折三折，有哪些主人公出場，怎么會出現三折的，你可以仿照《三打白骨精》這樣的故事展開。

（生寫，師巡視。）

師（輕聲點撥）：幻想充滿了一種神秘、奇特的感覺，故事中的人、事與現實中的都不太一樣，但一定是有主題的，這一主題表現的是人類的一些情感，是我們人類遭遇的一些問題??

師：一波三折的思維導圖寫完后，待會兒用口述的方式為大家講解，可以先準備一下。

師：先請一個同學上臺交流。好，請你。掌聲請出。其他同學先放下手中的筆，仔細聆聽，也許會從他的故事中汲取到營養，從而改善自己的創作。你叫什么名字？

生：何其多。

師：這名字真好！請先介紹一下，你故事的主題是什么？

生：一位熱愛冒險的科學家因為一次失誤，穿越到了別的星球，并發現了自己的身世，也發現了宇宙存亡的秘密。

師：哦，是探尋秘密的主題?，F在你可以為大家口述一下這個故事嗎？ 生：故事主人公是EZ，他是一位熱愛冒險的科學家，因為一次實驗的意外，他穿越到了異星。因為探險的精神，他發現那兒竟生存著外星人。他試圖接近、并考察他們。因為外星人對地球人不了解，于是將他抓住，審訊并拷問。

師：這是故事的開始，是嗎？接下來應該有折了吧。

生：因為EZ在監獄中的一次無意發現，使身陷困境的他脫胎換骨，外星人也因此發現他其實是自己人，而且是前任宇宙之王的兒子。他也發現了現任宇宙之王的秘密，為了親人的安危，他利用掌握的先進科技，奔走于各星球之間，尋找朋友與能量。后被知道實情的現任宇宙之王不斷追殺。但最后在他的正能量和朋友的幫助下，他脫離險境。后來，他與親人重又化為地球人，回到了美麗的地球。

師：哦，這是一個正義與邪惡的故事。在發現秘密的過程中懲治了邪惡。同學們，你們感受到這故事一波三折的美了嗎？你先自己評價一下。

生：還不錯。

師：對他這個故事，大家有什么探討嗎？

生：我認為，現在的宇宙之王是怎么登位的，最好也寫一下。師：為什么？這是整個故事一個很重要的情節嗎 ？

生：這是故事串生出的一個情況，我本來想寫，只是格子太少了。師：哦，這個思維導圖能把故事的主要脈絡記錄清楚，當然在創作故事時可以更為具體。

師：我發現講幻想故事的都是男孩，現在我要請一個女孩。

生：這是故事的部分內容，主人公叫霄鶴，霄是云霄的霄，他是創造星座與星空的神，他的坐騎是仙鶴。故事起因是那天夜空陰沉沉的，星星奇妙地沒有了光澤，霄鶴騎著仙鶴飄然而來，他凝望著無邊無垠的暗淡夜空，油然升騰起要創造星空與星座的念頭。這時，雷公怒吼了，天際根本無法靠近。但他沒有放棄。

師：一折了。

生：霄鶴開始尋找創造星座星空的辦法，這是他頭頂的那道紅光映襯著彎彎的月牙。尋找的路途充滿坎坷與崎嶇，他遭遇了重重困難與打擊。

師：如果把他遭遇到的那些失敗寫出來就更好了。

生：天色漸漸已晚，但霄鶴在遭遇了1088難后，終于找到了創造的源頭。最后他又憑借自己的聰明才智和博大的本領，創造出星座與星空。

師：三折講的是霄鶴遭遇到的1088難中的2難。故事非常有條理。再請1個。

生:我的主人公是兩對親兄弟，他們從小喜歡幻想星空，非常喜歡看天上的星星。有一天，他們照例到樓頂上看星星，但突然出現一道極光，把這兩對兄弟帶到了另外一個星球，于是他們開始了一段拯救探險的歷程。他們在星球上尋找到一個被侵略的村莊，人們也生活在水生火熱之中。他們決心為老百姓解除痛苦，就和侵略者大戰，由于侵略者沒有防備，他們連連獲勝。但外星人侵略者惱羞成怒，加大防御。魯莽的托克就中了敵人的圈套，不幸犧牲。其他三人雖然非常悲傷，但他們沒有意氣用事。后來經過三個月的惡戰，他們終于趕走侵略者，挽救了所有村民。村長為了感謝他們，答應了送他們回到地球。

師：故事開頭很有意思，四個人在樓頂上看星空，這是非常美妙的景象。但結果卻沒有這樣的感覺，最好把結尾也創編成和開頭一樣的美好與美妙。

第二篇：故事創作法則

講述好故事的5個要點 好角色（Great Character）

當你開始創作一個故事的時候，你要開始設計故事中的角色，所以通常的思維方式是我有一個故事，故事中的角色應該是什么樣的。一個好的故事會穿越文化。好的故事不應該從一個個別的地方來的，比如美國或日本，它應該來自世界任一個角落，它應該來自你們的心里面，通過你們的努力。故事是制作一部影片最重要的部分，這是由于你需要用你的故事帶領觀眾，吸引他們。

1）每一個好的角色都是與好的文化聯系在一起的。功夫熊貓想做一件偉大的事業，這樣一個角色是超越文化的，同學們以后也想從事一番大事業，所以像這樣一個角色是超越文化的邊界的，在任何地方都適用。你要理解你的角色背后的人性方面的內容，就像超人特工隊中的超人家庭他們不能再做超人了，干了一份很普通的工作，很討厭他的老板，他的解決方式是很想回去再做超人，其實這樣一個體驗我想在座各位作為一個普通人都可以與自己的人生聯系起來。你可以講述一個母親與孩子的故事，世界上任何一個人都會知道母親與孩子的故事。如果你設計的角色是可以和現實聯系起來，當你進了電影院以后你坐了5分鐘，你了解到角色是什么樣的，你會想：哦，我想知道這個角色接下來會發生什么？

2）每一個角色都是有缺點的，沒有人是完美的。不是說我們不喜歡這個角色，而是這個角色本身有一些特點是很有趣的，我們希望觀看在他們身上發生了什么？功夫熊貓阿寶他想成為一個大俠，他的肚子卻很大……在超人特工隊中，超人的缺點是正面的，他太迫切的想幫助別人了，所以在一場戲中他的老板踮著腳讓他回來，他手抓著門把手無法控制自己的脾氣，最后他把老板從好幾道墻里面丟過去。他為了太迫切的目標犯了一些錯誤。這些角色身上的缺陷就構成了他們的個性。你是怎樣讓你的角色看待這個世界的？

3）我們都希望看到角色在他的生命中度過這樣一個旅程，追隨他自己的夢想。我們在很多影片中看到我們的主角為了一個目標來展開這么一個旅程，無論他是去打一場很大的戰爭，還是在餐館為了沒有人給他端水要跟人家理論，都是這樣的。要記住的一點，就是觀眾進入電影院，他們看到這個旅程，他們希望看到讓他們滿足的東西讓他們興奮的東西，他們希望看到這樣的效果。所以，要設計一個好的角色，你需要找2、3個人坐下來開始頭腦風暴的過程，你來問這些問題，為什么角色要這么做呢？他們這么做背后的想法是什么？類似這樣的問題，以完善這個故事。

4）為什么我們要看角色身上發生的故事？他們的觀點是什么？你的主角想要什么東西？這樣一些問題。如果你不告訴你的觀眾你的角色需求是什么？你的角色的目標是什么？觀眾就不會跟著你的故事走下去，他們就不想知道這個角色后面會發生什么，后來他怎么樣了這樣一些問題。我們再來看下功夫熊貓，阿寶這個角色很好玩，他有個性、有熱情、有很多好角色具有的性質，同時觀眾很容易將角色與現實聯系起來。但是最重要的一點是阿寶這個角色有他自己的目標，目標是到高高的山頂上的宮殿去見他的偶像—5個大俠。當他實現了這個目標到達山頂上見到了這5個偶像以后，故事就發生了一個轉折，目標就變成了他自己成為一個大俠。所以要了解你的角色的目標是非常非常重要的，即使這個目標是從屋子的一頭走到一頭這么簡單，也必須非常確切。所有你的故事中的次要角色必須支持你的主要角色的，所以我在這里寫了第一句的話：我們需要這個角色么？他對這個故事的主線起到作用了么？如果他沒有起到作用的話，我們就把這個角色刪掉了。很多時候，導演會說次要角色很好玩，我們可以用這么一個很有趣的次要角色來服務于我們的主要角色，比如說他可以阻止我們的主要角色達到他的目標。他們為什么在這么一個情境里面？還有就是你的角色感受是什么樣的？你作為一個獨立的制作人，你怎么帶動你的觀眾進入這個故事？你是怎么樣來設計這個過程的，你是怎么做的？你需要用一個不一樣的方式來講這件事，這是最為重要的事情。比如說一個戰士離開家去打仗的故事可以在星球大戰里面能夠看到，你同樣可以在功夫熊貓的阿寶身上看到，你不要害怕這個故事被別人講過了，關鍵是你怎么樣用一個別人沒有用過的全新的方式來闡述這樣一件事情。我在這里用了一個詞，我說要把你的觀眾帶入和帶出你的故事。你的觀眾對于你的故事都投入了什么？（金錢、時間、精力等）開頭的建制（SET UPS）

在功夫熊貓中，開頭的建制就是功夫熊貓夢想成為一個大俠，當他發現這只是一個夢而已，而真正出現在他眼前的是5個偶像的玩具。情節也可以是他的爸爸—那只鴨子告訴他你可以成為最好的廚師。開頭的建制可以最終引導故事的發展和結局，包括帶給觀眾怎么樣的一個結尾。開頭的建制就是故事當中的全部角色他們生活中遇到的各種各樣的問題，情節設置就是怎樣引導觀眾進入故事并且沿著故事情節的發展引人入勝的信息內容，就像是一些標志告訴觀眾們之后會發生什么事情。開頭的建制就像是路標，他能夠告訴觀眾故事接下來會如何發生，比如熊貓的爸爸告訴熊貓你會成為最偉大的廚師，有可能故事發展下去阿寶就會沿著這條線索朝著成為最偉大的廚師而努力。

在超人特工隊中，特尼告訴超人你可能再也不能成為英雄了，你的時代過去了。這樣引導故事可能成為這樣一個不幸的結局。如果一個片子沒有很到在開頭的建制，這個片子是懸空的，沒有基礎的。如果在功夫熊貓開場阿寶有一天早上醒來就直接上山去宮殿了，片子中沒有開始交待他跟他父親是怎么回事，他很想見到那5個大俠，沒有告訴這些事，大家可以想象這個片子會非常不一樣。如果你錯過了這些故事點，比如你去電影院沒有看到這些故事點，片子開始15分鐘了你前面的事情沒有看到，你跟朋友坐在一起，你問朋友說剛才干嘛了，是怎么回事啊？你朋友肯定會非常恨你。所以你要在你每一個段落的故事中都要設立這么一個情境上的建制。這個建制可以非常明顯的也可以是非常微妙的，但是一定要非常清晰。不同的人（角色）實現目標的手段是不同的，即使是同一個目標，但是因為不同的人（角色）就會有不同的行為方式。沖突（CONFLICT）

故事隨著沖突向前發展。Story moves through conflict！

故事應該有力量，調動觀眾找到沖突背后的答案。角色必須面臨現實存在的對抗力量，阻擾他們。這樣的一些沖突就會造成你的角色的質感、故事上的質感、視覺上的質感，觀眾就會很高興的看到故事的發展。有一個關于在片子里面講故事的一個重要的原則就是：如果你的角色想要什么東西，作為影片的制作者你應該讓他非常難來達到這樣一個目標。對于一個小的片段或是影片都是一樣的。張力（Tension）

你的所有角色總是在壓力下面才會做出最真實的選擇。正是這些角色身上的壓力造成故事具有張力來驅動故事前進。你的角色必須要在壓力之下自己來做這樣一個選擇。正是你的角色的選擇造成了故事的曲折發展。好故事的張力會讓觀眾自己猜測下面會發生什么？例如：超人特工隊中的一個段落，超人妻子開飛機去救他的超人丈夫，那個保姆獨自照顧Jack-Jack。你看這個片子的時候你真的會認為他們會死么？但是你坐在椅子上的時候還是會因為緊張而渾身冒汗。我們看這段情節的時候能夠感受到超級強烈的張力。比如：她的媽媽與孩子、孩子之間的爭吵、超人先生對于他們的境遇的擔心的張力同時發生。結局（PAYOFFS）任何一個故事都會有結局的。這一部分也是讓你的觀眾滿足的部分。會讓他們感覺還想再看一遍。所謂的高潮是故事中間最大的一個結局。在超人特工隊中，是超人打敗巨大的機器人。結局可以是指一個一個段落中的結局，也可以指影片最終的結局。如果你不提供這么一個讓觀眾滿意的結局，讓他們知道答案的結局的話，不管是正面的或是負面的結局，你的觀眾會認為你的電影并沒有結束，你的電影會很容易讓人忘掉。結局是在影片中富有情感的片段，你的觀眾會因為你的結局而愛上你的影片。不管是悲劇還是大團圓結局，最終你都是以一個情緒化的方式給你的電影一個結束。

第三篇：幻想與行動哲理故事

一個弟子去請教師父道：“人生的美好希望需要什么呢？”

師父道：“幻想。”

弟子問道：“怎樣才能實現人生的美好希望呢？”

師父說道：“去掉幻想，努力行動?！?/p>

弟子問道：“師父，您不是說人生的美好希望需要幻想嗎？為何實現人生的美好希望卻要去掉幻想呢？”

師父說道：“人生如果沒有美好的幻想，怎么會產生人生的美好希望呢？然而你如果一味地沉湎于幻想中，幻想永遠只是幻想，幻想就會成為虛幻；只有去掉幻想，努力行動，才能實現人生的美好愿望。幻想可以開啟人生的美好希望；然而只有去掉幻想，努力行動，才能成就人生美好的愿望。”

人生往往就是這樣：幻想開啟人生的美好希望，行動成就人生的美好愿景。

第四篇：少兒故事的創作

少兒故事又稱兒童故事。什么是少兒故事，少兒故事的創作，少兒故事的演講，少兒故事的輔導和少兒故事的創作演講活動，成為大家尤其是輔導老師關心的話題。

少兒故事的創作

少兒故事的創作

故事的要素是情節、人物、環境。以情動人，以情節吸引人，以人物取勝，以趣味取勝。少兒故事要有趣，好玩，有意思。

故事有五個要素，何時、何地、何人、何事、何故，每一個故事都應該包括這五項內容，才算表達清楚。

寫什么

寫發生在少兒身上，身旁，有趣味，有意義的事，寫孩子們感興趣的話題。很多人不知道寫什么，手上無素材，心中缺靈感。平時留心生活，觀察生活，積累生活。

寫作四個環節，觀察選材，立意構思，語言表達，推敲修改。觀察選材。注意觀察“人”，這個孩子最精，最怪，真頑皮，真老實，真有點子，真呆，真傻，真好笑。

注意觀察“事”，氣人的事，煩人的事，興奮的事，激動的事，難忘的事，突發的事，奇怪的事，冬天，老子叫兒子戴帽子，兒子卻去剃個光頭，我要鍛煉，有個性。“長大干什么？”“我當清潔工”，不一般。

選材。創作素材來自生活，但生活不等于創作素材，要善于挑選，挑選最有價值的材料來寫，作品就成功了一半。

怎么寫

兒童生活故事寫作注意要點：

一、立意。立意命題。要告訴人什么道理，不能直接說出來，讓道理在情節中自然而然顯示，《王老師的眼鏡》表達的師生情，但并不直接說老師怎么愛護學生，學生怎么愛老師，而是通過踩壞眼鏡，送眼鏡，讓人領會。

立意也就是確立主題。簡言之，主題就是主要的題目。確立主題就確定了你的故事的中心內容。往往一個事件會有多個主題，這時你必須根據你對事件的把握找出最能吸引人們的主要事件作為你的主題。要知道主題是由你去發展的。

二、構思。結構安排。要會編。處理生活材料，簡單的充實豐富，雜亂的，砍，修枝剪葉。人物設置，注意色彩，人物關系，設置最有戲的人物，形象鮮明生動的人物。注重設置懸念，情節起伏跌宕，生活細節真實生動，故事性強。構思要新穎 不落俗套。

結構故事

進入------情節----人物------矛盾沖突(形成高潮)-------結局。人物關系，主要人物，次要人物。有了人物以后，下一步便是將人安排在一些似乎是無法解決的難題與逆境中。他們必須面臨同他們相對立的人或事（情節的安排）。也就是說必須有矛盾沖突。

人物之間的矛盾糾葛是舉不勝舉的。如何去寫成一個故事沖突。事實上，沒有矛盾，也就沒有生活，沒有世界，沒有作品。文學作品中的情節，是某一個特定的矛盾沖突的形成、發展和轉化的過程。

1、選材的生活化

濃郁的生活氣息是兒童生活故事倍受孩子們歡迎的原因之一，因此，直接取材于兒童生活，真實地反映他們的思想、興趣、舉動是兒童故事創作時必須通盤考慮的前提條件。創作者必須站在兒童的位置上，用兒童特有的好奇的眼光去觀察世界，用兒童特有的澄明的心靈去感受世界，選取他們豐富多彩的生活素材，加以藝術構思。

兒童生活故事選材力求多角度展現兒童生活，表現兒童的優點、缺點、生活趣事、奇思異想，還可從兒童的角度寫兒童的自我教育；或對成人的缺點提出善意的批評。選材的重點在于立足于兒童本位，用兒童特有的好奇的眼光去觀察世界，用兒童特有的澄明的心靈去感受世界，選取他們豐富多彩的生活素材，加以藝術構思。

2、結構的生動性

兒童們喜歡情節完整、故事性強，情節起伏跌宕的作品。首先應注意合理安排敘事結構，故事起因、發展、高潮、結局交待清楚。兒童不喜歡靜止的、沉悶的描寫。兒童的好奇心、求知欲、參與意識決定了他們對情節性強的作品的偏愛。因此，為迎合孩子們聽讀興味，使作品能在他們心中激起聽讀的波瀾，情節結構是否生動有趣就顯得尤為重要。如何使情節生動有趣，就需要在搭建結構框架的過程中運用敘事技巧。

（1）設置懸念，形成波瀾 懸念是“結構本身的游戲”，也是兒童故事對小讀者形成“召喚情結”的關鍵所在。通常有兩種情況可以造成懸念：一種是在事件正常敘述的過程中說出部分情況，但扣留一部分至關重要的情況，等待后文解密；另一種方法正相反，提前拋出一個謎面，而讓后文在事件的正常發展中說出全部情況。兩種方法都需要故意扣留部分信息，也就是“故弄玄虛”。

如《張老師的臉腫了》，開篇就設置懸念張老師的臉腫了，為什么腫了？是給人打了一巴掌？不會的。是給刺毛蟲刺了一下？那更不會了。小朋友坐在一起，想呀想，猜呀猜，得出一個結論：是“達達”把張老師的臉氣腫的。接下來故事圍繞著“達達”認錯補過的情節展開?？墒菑埨蠋煹哪槥槭裁催€是腫的，最后揭開謎底——原來張老師牙痛導致臉腫了。

故事中靈活運用懸念十分重要。懸念就是掛念，它是孩子聽故事時持有的一種對故事發展和人物命運關切的心態反映。

當然，講故事設置的懸念，是為了使故事跌宕起伏，曲直交錯，增強故事藝術的感染力。不過，懸念設置頻率、深度要因孩子而異，不能因設懸而讓孩子聽故事的興趣受損。一般情況下，講故事過程中設置的懸念，隨著故事的推進，都要揭破，不能懸而無破。

（2）巧妙構思，出人意料

兒童故事要盡量做到線索單純，情節鋪展順暢。但情節簡單并不等于平鋪直敘，要注意將單純與曲折結合起來——注意波瀾的引發、矛盾的激蕩、趣味的穿插等，使情節單純有味。此時，借助精巧的構思增強故事的可讀性不失為一項良策，而且常常會產生出人意料的閱讀效果。巧妙的構思方法有插入兒童的想象，如《張老師的臉腫了》。這里注意兒童故事插入兒童的想象寫法與童話的區別：幻想是童話的靈魂，童話的人物、環境、故事都是幻想的；而兒童故事是寫實的，真實地展現兒童奇妙的幻想、奇妙的思維。

巧妙的構思方法還有運用對比轉折。如《誰勇敢》，對兩個孩子捅馬蜂窩前后的表現作對比——小松敢捅馬蜂窩，小勇敢捅馬蜂窩，還勸大家不要捅馬蜂窩；小松捅了馬蜂窩后，捂住頭跑了，而小勇在小弟弟摔倒被馬蜂蜇得緊要關頭，挺身而出救了小弟弟。故事中對比轉折的運用，增強得故事性，也突出了真正勇敢的含義。

（3）寫活細節

細節是故事的重要組成部分，尤其是情節較簡單、篇幅較短的幼兒故事，更要善于捕捉細節。兒童故事不能象成人故事那樣，以高度概括和濃縮的方式實現大的時間、空間的轉換以及事件的簡略交代。給成人看的故事時間跨度可以是數年、甚至數十年，空間上可以轉戰千里，而幼兒故事往往是擷取生活中富于生氣的一個片段、一個場景，演繹成一個活潑動人的故事。因此，兒童故事創作要特別重視細節描寫的具體可感與豐富多彩，作品線索串起的每一細節都應該使故事頓生鮮活生動的氣息。如《孵小雞》中敲碎雞蛋找小雞的細節，冰箱里取雞蛋孵小雞的細節，找小胖抱花母雞孵小雞、人工孵小雞、女孩才能孵小雞的細節，把雞蛋圈在懷里“人工”孵小雞的細節等都妙不可言趣味橫生，既刻畫了人物，又強化了閱讀興趣。

形象。避免使用抽象化的語言，如果你想陳述你的學習成績，你說你總是優秀，是一個籠統概念，你要說，你考試成績不是第一，就是第二，這種效果對聽眾的效果是截然不同的。

開頭，開門見山 主體，起伏曲折 結尾，意想不到

無關緊要的不寫，緊要處寫足。作品中要有亮點，讓人“噢！”，文章中的眼，不能缺心眼。

三、語言。語言表達準確，鮮明，生動。語言的動作性，動作性的語言，學會跳躍，少些廢話，別怕人家看不懂，聽不懂。童趣?！拔米犹珘牧?，用鞭子抽它，用槍打他，用炸彈炸他”。語言力求口語化，簡潔生動、明快有趣。

語言的直觀感

兒童故事是提供給孩子們聽讀的，使他們看得懂，喜歡看，并且真正可以從當中得到有益的東西，就一定要善于用他們自己的方式講話。因此，兒童故事語言形象的要求比成人文學更具體、直觀，更富有現場感和立體感。它要求造句平易，句子短小；力避艱深詞語和不常用的字；多用名詞、具體動詞、代詞、具象化形容詞詞，摹聲詞、語氣詞、疊音少用連詞，抽象詞語，成語、文言詞語；多用修辭手法如比喻、擬人、摹狀、夸張等，它們使句法變得單純而又不呆板，語匯豐富多彩而又不堆砌，具有兒童化的表現力。

四、修改。合情，合理，合法。上升到理性思維。從物、意、言上推敲。該砍得砍，該增的增，推敲調整。小改，小修小補。大改，推到重來，有一點可取之處，大刀闊斧加工。改自己的作品，將學生的作品，別人的作品，改成自己需要的作品。太長的改短，太短的改長。

選擇題材，言之有物。立意命題，言之有理。結構安排，言之有序。語言表達，言之有趣。

技巧，如：懸念，震驚，巧合，誤會，伏筆等。故事情節讓故事峰回路轉，引人入勝。兒童生活故事修改注意要點：

（一）、把握兒童生活故事與童話、寫人記敘文的區別。

（二）、注意兒童生活故事的選材，堅持兒童視角，貼近兒童生活。

（三）、明確兒童生活故事寫作意圖。

（四）、注意兒童幼兒生活故事的情節構思：

1、情節展開較迅速

2、故事性強，情節起伏跌宕。注重設置懸念、縱橫對比、運用“頓悟”方式、生活細節真實生動等方面。

3、人物形象鮮明生動，教育針對性較強。

4、語言力求口語化，簡潔生動、明快有趣。

第五篇：幻想、幸福

幻想、幸福

幻想，終究怎樣能變成現實，我想問，是誰奪去了那滴滴幸福、我又將怎樣奪回。失去了他，我都不知該怎么辦，幸福被奪走的痛苦，無法找人去傾訴。自己的角落早已潮濕，淚水打在空白的墻壁上，再抬起頭看時，已不是我們的世界，我又回到了自己的房間。望著遠處的霓虹燈，試試自己是否能看見、說后你的背影，也許沒有勇氣的我無法在面前向你開口，但在一個人時，我對著天空，反復練習那段告白。失去，可能只是一念的差距。但是放棄，你將不可能再擁有得到、因為我覺得，這早已不是差距，這已經便成了兩心的差距。我會遵守與幸福的承諾，只待你的拋棄，而不是我的失去、放棄。

初二:小板磚