第一篇：教學隨筆3

初中英語教學隨筆

2010-12-24 15:52:25 文章來源：學英語報社 點擊數：

親愛的同學們：

你們好!

也許你們會很詫異：今天好端端地為什么要給大家寫信?其實這并沒什么，我只是想向你們說說我作為你們英語老師的一些心里話而已。

半年前的我并不是你們的英語老師，唯一上的兩節課也只是代替別的老師上過幾節自習課，但就是這兩節課給我留下了深刻的印象，我對你們的英語自學能力實在佩服!那個時侯，你們的英語老師因為有事而請了很長時間的假，雖然你們沒有英語老師直接的指導，但你們的表現并沒有讓大家失望，你們的期末考試成績仍然名列年級前茅，全縣排名也較前一個學期有所提高。

如今你們升入了九年級，而我也很榮幸地擔任了你們的英語老師。時間飛逝，光陰似箭，在過去的幾個月中我感受到了大家對英語的熱情，以及大家對我的歡迎，但在此除了對大家說聲謝謝，我不得不對大家說說我心中的擔憂。

有人把“聽、說、讀、寫”歸納為英語學習中必須掌握的四大技能，這很對，但我還想再補充一句，那就是：學習態度的端正與學習目的的明確，這一點更應當擺在五大技能之首，因為只有學習態度端正了，學習目的明確了，事情成功才有了基本保證。作為一個學習英語的人也是一樣，因為只有這兩個條件得到了滿足，學習英語才會成為一種可能，再去談如何學習以及如何學好英語才會有現實的意義，否則一切只是空談。

我一直以來都很看重學生的學習態度是否端正，所以你們應當清楚那次我在班上發的那頓我教書以來最大的火并不是無名之火，我很厭惡那種平時不花時間去記憶單詞，聽寫起來又想方設法去抄別人的那種人，厭惡那種一個簡簡單單的補全對話也會拖一兩個星期，之后五十多個同學的班也只有九個同學完成的那種拖欠作業的行為，但這些都在你們身上發生了，而過后我也深知這都是有它們的根源的。

聽，聽不懂，說，不敢說，讀起句子來也是我通常所說的那種“炒豆子”讀法，翻譯起句子來仍然是中國味十足。這是你們大部分人的通病。往大了說，這是我們大部分學英語的中國人的通病。

偶爾碰上一個老外連打個招呼的勇氣都沒有，學了十幾年的英語見面了擅長的還只是那幾句：“Hi, how are you? I am fine, thank you.”而接下來該說什么便茫然不知所措，要不就是紅著臉逃之夭夭了。據統計：中國有四億多英語學習者，比美國的人口還多。他們“辛勤耕耘”英語十多年(很多人從小學三年級開始學，小學三年，初中三年，高中三年)，付出了巨大的代價，投入了大量的時間、精力和金錢，但真正能用英語流利交流的人卻廖廖無幾，絕大多數人在“聾啞英語”的怪圈中掙扎。于是就有人發出這樣的感慨：中國的英語教學到底怎么啦?中國農村初中的英語教學到底怎么啦?

誠然，這樣的大方向性問題并不是你們這個年齡段的人就能找出答案的，但你們卻始終是這個問題的一分子。針對這個問題，有人給老師開出一貼良藥：教師應當首先轉變觀念——英語教學不是語言知識的教學，而是言語技能的教學。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強調英語知識的教學，結果培養了一批“啞巴英語”和“聾啞英語”。這次中學英語教材的改革雖為教師觀念的轉變奠定了基礎，然而傳統考

2788 試的“余威”仍在，考試依舊是教學的指揮棒。作為一名英語老師，應該懂得如何在這兩點間找到一個平衡點。

我們的中學英語教學大綱也適時進行了調整，明確規定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養學生的言語能力，在言語運用中學習語言。“學以致用”這是一個淺顯卻又亙古不變的真理。而此時此刻的你們是否依然在抱怨著：自己的基礎是如何如何不好，自己的記憶力是如何如何差，自己沒有語言天賦。

不要抱怨自己基礎不好，不要害怕自己只是個初學者。什么叫基礎好?學了十年英語還是聾子啞巴，學了十年英語語法還糊里糊涂，這種基礎又有什么用?一個小學生的口語超過一個大學生，一個陽朔農民每年可以接待成百上千的外國游客!

不要抱怨自己記憶力差!你的記憶力差，別人的更差!你的記憶力再差，但也沒有忘記你的母語!

不要抱怨自己沒有語言天賦，只要你能講中文，那就證明你有非凡的語言天賦，你就一定能講一口最漂亮的英文。

更不要懼怕英語，要有李陽老師提倡的那種瘋狂精神!

永遠記住：學英語你只有一個敵人，那就是你自己!首先，拋棄你心中的羞怯，不要擔心自己會犯錯，不要擔心別人的嘲笑。因為，“You can learn from your mistakes!The more mistakes you make, the more progress you make.”其次，要不斷地堅持。事實上，每天花30分鐘學英語，比每周只學習一次，每次長達5個小時的效果要好得多。因此，要有規律、有計劃地學習，要經常地學習。實踐證明，“少食多餐”的學習效果遠比“想一口吃出個大胖子”要好得多。

最后，讓我們師生一起再溫習一下瘋狂英語創始人李陽老師的瘋狂精神吧(瘋狂代表夢想，代表著積極進取的人生態度;瘋狂是世界觀，適合人生奮斗的各個領域)。

第一，要熱愛丟臉!要瘋狂丟臉!沒有丟臉機會，要創造機會主動丟臉!加油犯錯誤，瘋狂犯錯誤!盡量把錯誤早點犯完!終生感激、永生難忘那些給你丟臉機會的人!現在就當著街道上的陌生人大聲讀英語!現在就到人行道上大聲地練英語!現在就開始瘋狂回答老師的提問!現在就開始抓住每一個機會大聲演講!

第二，堅持，堅持，再堅持!百折不撓，永不放棄，直至成功!不達目標，絕不罷休!把別人的打擊和冷言冷語、自己的猶豫和怯懦立即轉化成追求更好、更高、更強的非凡動力!這就是和平常人、普通人不一樣!這就叫出類拔萃，與眾不同，超凡脫俗!讓瘋狂的人生奮斗精神融入你的血液，成為你的習慣吧!

21世紀，是一個充滿希望與挑戰的世紀;21世紀，是一個學習的世紀，是中英文并行于世界的世紀，是中國人走向國際大舞臺創造輝煌的世紀!而英語是開啟21世紀的金鑰匙。這把鑰匙，你們準備好了嗎?

Forget about the days when it’s been cloudy, But don’t forget your hours in the sun.Forget about the times you’ve been defeated, But don’t forget the victories you’ve won.Forget about the plans that didn’t seem to work out right，But don’t forget to always have a dream.Let’s dream together.You’re not alone

Let’s win together.I’m by your side.你們的老師

2009.12.10

第二篇：教學隨筆3

初一政治教學隨筆

費東海

初中政治教學各階段都有所不同，我們老師在進行教學時要有針對性。我們所進行的政治教學應該是善于發現問題，并能迅速準確地抓住問題的本質和妥善進行有針對性的教學，對待不同教材，就要有不同的要求，要對癥下藥，才會有的放矢，如果缺乏針對性，就好比射箭沒找到靶子，治病沒找到病因，那么只能陷于枯燥無味的空洞說教，有的甚至在朗讀教材，這就要求教師要具有敏銳的觀察力，分析力和判斷力，要具有較高的教育技巧。教育學和教育心理學的研究表明，教育技巧是教師必須具備的一種重要的教育才能和素養，一名教師只有具備較高的教育技巧，才能適應千變萬化的條件，隨機應變地、創造性地處理各種錯綜復雜、突如其來的教育、教學問題，否則，即使你有高談闊論的理論也無法成為實際的好教師。初中政治教學中，我們老師要善于把握學生的思想脈搏，恰如其分地把握教育的時機和分寸，方式方法靈活自如，語言通俗、生動，分析精辟入理，富于說服力、吸引力和感染力，充分顯示出一名政治教師的聰明才智，即高度的教育技巧。但與此同時，一部分教師由于對教育技巧的含義、表現及其培養途徑等缺乏了解，在實際工作中只對提高自己的理論、知識水平比較重視，而對培養自己的教育、教學才能則往往重視不夠，認為只要自己有了：“一杯水”，就一定能給學生“一滴水”，殊不知，如果缺乏教育技巧靈活和才能，沒有把握學生思想脈搏、把教師的主導作用與學生為主體地有機結合起來，學生則連“半滴水”都得不到。另一部分教師在目前的觀念常常把教育的技巧理解為是管理學生，維持秩序的一種應急手段。這些誤解，往往影響著廣大教師特別是青年教師培養自己教育的智慧才能的自覺性，妨礙了他們教學水平的提高。則，即使你有高談闊論的理論也無法成為實際的好教師。我們教師惟有不斷的自我發展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。通過這次的培訓我深刻的認識到一名教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規律性的認識。

第三篇：初中歷史教學隨筆3

教學隨筆——關于初中歷史教學的幾個問題3

“初中生——他們畢竟只是‘初中生’，不是大學生，更不是研究生！”所以，立足于“初中生”的基本學情，從他們當前的認知水平，思維習慣出發，才能探索出最合適、最恰當有效的教學方式。經過一學期的實踐摸索與反思總結，有以下幾點問題值得思考：

第一、歷史作業的完成質量與考試的成績似乎不成正比，以至于給學生這樣一個直觀印象：作業寫與不寫，與成績的好壞沒有直接關系！

第二、“歷史發展脈絡梳理——細節知識點總結類比——綜合提問”這套的復習方法對于初中生完全不適用！對初中生而言，最科學的復習法就是一課一課的劃重點法復習

有部分同學長時間不寫作業，但考試依舊高分；可也有相當一部分同學，平時非常認真，可成績卻不理想。這是什么原因造成的？這種現象發生在數學、物理等學科較為普遍，因為理科思維與個人智商的高低是捆綁式的。但對于歷史——這樣一門以開卷形式考察的學科，學科態度與成績不成正比似乎就難以讓人理解了。

其實文科也有其特殊的思維，不可否認，這與個人的“悟性”高低有關——語文、英語有相應的“語感”，歷史同樣也有“歷史思維”，有些學生歷史思維能力較強，再加上開卷考試的特殊性，他們只需上課聽講就能做到應對試題游刃有余。但有些同學則不然，他們的學習態度與最終成績不成正比，而解決問題的關鍵就在于課堂效率，歸根結底取決于老師教學的藝術！

老師教學的藝術，對初三的學生而言，最關鍵的就在于問題誘導方式的科學性。通過對數次考試學生答題情況的分析，發現大部分態度認真成績卻不理想的學生的主要失分點就是——答非所問。問題的呈現方式是多種多樣的，尤其是材料分析題，把書本中的知識點與材料中的話緊密聯系在了一起，學生不僅要掌握書本知識，更要會讀懂材料，特別是要讀懂問題的意思，把材料中的問題與書本上的考點正確銜接才行。而如何培養學生這種能力？關鍵就在于教師的問題誘導方式。

對于“初中生”，過多的展示“學術魅力”會適得其反，因為學生對于知識要點的把握能力欠缺，老師講的哪里該記哪里不該記，學生沒有辨別力，必須明確的告知才行。而在初三時間相當緊迫的時候，課堂上講授的內容尤其要精煉，書上沒有的、考試不考的一律不能講，提都不能提！

第四篇：歷史教學隨筆 3

初中歷史教學隨筆

劉勇

在實際教學過程中，要滲透德育思想，讓同學們在學習歷史的過程中，充分獲得思想品德的熏陶和情感教育的驅動。茫茫書海，無從下手。人們往往會發出如此感嘆。感嘆之余，留下更多的是沉甸甸的思考和滿腦子的困惑。的確，作為新世紀的教育工作者，真的很難找到現成的模式來照搬。我是一名歷史老師，在教學一線滾打了幾個年頭，通過跟學生打交道，得到了一些收獲，或者是啟發。下面就簡單地在這里說一說。

一．配合書上的插圖，發放的地圖冊和填充圖冊，開展愛國主義教育

例如有很多的肖像：雷鋒，劉胡蘭，焦裕祿，岳飛，鄭成功，戚繼光，等等。這些人物，皆是我向學生開展愛國主義教育的最好載體。可以將這些人物的先進事跡，講給同學們聽。這個聽的過程，就是在向同學們進行愛國主義教育。還可以讓同學們利用課余時間，去尋找類似這些人物的材料，老師再找點閑暇時間，組織同學們來集中學習。這也是愛國主義教育的體現。通過老師講，學生學；學生說，大家聽；學生議，得體會。這樣的以學促思以點帶面的活動形式，就能取得很好的教育作用。

二．結合課本上的思想家，來滲透德育思想

西漢時期，大思想家董仲舒提出的“罷黜百家，獨尊儒術”的思想，就是要把儒家思想作為封建社會的正統思想，排斥其他學派的思想。

儒家思想在我國統治長達兩千多年，在我國歷史發展過程中，影響深遠。春秋時期的大思想家大教育家孔子，他提出“仁”的學說，要求統治者用仁政治國。孔子的儒家思想在我國也是根深蒂固。還有東漢時期的王充，寫了一篇《論衡》。其中無神論的思想，也可以在同學們中間滲透。這樣的例子有許多。

三．充分利用活動為載體，就是一種別開生面的思想品德教育

在紀念抗日戰爭勝利六十周年，建國五十周年，香港，澳門回歸周年慶典等大型慶祝活動過程中，借助曾經學過的《歷史》課，回顧歷史，歷史的再現那種真實的場面。我相信，在同學們中開展此項活動，就是一種別開生面的思想品德教育。充分利用活動為載體，深入同學，讓他們去更好地銘記歷史，開創美好的未來。

我有過這樣一段經歷：在班上組織同學們開展了一次尋找歷史的活動。通過他們的雙手和大腦，集思廣益，分頭尋找，盡自己的最大努力，找到了好多的老照片，采訪了很多的老校友，留下了歷史的真跡和脈絡。后來，我發現同學們的愛國護校的意識更濃了，我想，這是一次很好的思想品德教育。

分角色排演情景小品，在快樂學習中滲透德育。有一次上課，我讓同學們在活動與探究一題中，就安排同學們扮演過一回這樣的角色：漢武帝，韓非，荀子，孟子。問：漢武帝會用哪個人的思想來治理國家？說出你選擇的理由。通過同學們的嘗試，確實效果很明顯，同學們置身其中，也受到了很好的思想教育。我想，這樣有效果的活

動還要繼續搞下去。

我們是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業。因為我們是教育工作者。學習歷史可以明智。智者，那是需要一種境界的，那時需要一種責任的。境界與責任的背后，就是需要教育的給予。給予我們老師的，是更多的思考和行動。我們將拖起的是明天的太陽，祖國的未來，民族的振興，國家的富強。我們將要為此奮斗終生。

第五篇：隨筆3

隨筆3

今天晚自習課上，我在六班批改下午寫的習作。當我看到孫陽同學寫的給好朋友的一封信時，感覺好笑極了。他在信中向他的朋友敘述了這樣的一件事情：一天晚自習時，朱老師在班級批改學生當天的數學作業，改了好多本都做錯了，老師生氣地邊改邊說“到現在，改一本錯一本！沒一個同學做對的。”說完就叫做錯的同學都到前面去站著。我 也估計錯了，就趕緊把手放在地上摸摸，（準備挨揍）看手上已經一下灰塵時，趕緊站起來說“大功告成了！”說完，便也站了上去。過了一會兒，朱老師見了我大聲說“你站在這兒干嘛啊，我一腳踢死你！”啊？我沒錯！??

讀了這些真實的話語，滑稽的做法，我真是笑死了。唉，什么文章？生活中的件件事情記下來就是文章。什么是好文章，生活中的件件事情真實的記下來，就是好文章。我想把我的這一認識告訴我的學生們，并把這篇習作介紹給他們。讓那些不會寫作文的同學明白，作文就是這么簡單。