第一篇：記敘文(含散文、小說)閱讀答題技巧

中考知識點總結之—— 閱讀文章和掌握審題答題技巧

閱讀題的解題步驟和訣竅：

一是要整體感知，讀懂文章。明白文章寫什么、怎么寫、為何寫？ 整體感知：標題，把握文章主旨，領悟情感

理清思路：線索，結構（注意標志性語句、段落）揣摩字句：寫法探究。

二是要審清題干，明確方向。特別是要明確題目所問的范圍、角度、要求。三是要整合要求，提取文本關鍵信息，組織語言明了表達。

答題時心中牢記三種意識

1、文本意識——以文解文，問題答案文本中找；

2、語境意識——依托提示語、關鍵詞、過渡句、中心句等，準確、深入理解；

3、要點意識——抓關鍵詞，要點全，簡潔回答。

記敘文閱讀答題技巧

考綱要求：

能理清文章的思路，概括文章的內容要點，把握文章的中心思想，理解文中重要詞句的含義，理解文章的主要寫作方法及其作用，理解記敘性語言生動、形象的特點等。

文體知識

1.記敘文的含義

記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容，以記敘、描 寫為主要表達方式的一種文體。（注：河南中考考查的記敘文含散 文和小說。）

2.記敘文的六要素

時間，地點，人物，（事件的）起因、經過和結果。3.記敘文的人稱及作用

（1）第一人稱：以“我”的口吻或角度展開記敘。第一人稱的“我”可以是作者本人，可以是作品中的虛構人物（可以是主要人物或次要人物）。

“我”必須和作品中其他人物存在某種聯系，對人物或事件等起說明和見證作用等。

作用：親切自然，真實可信，容易拉近與讀者的距離；便于抒發情

感，進行詳細的心理描寫；使文章更具真實性、故事性（曲折性或波折性）；便于直抒胸臆，易喚起讀者內心的感受和思考。

（2）第二人稱：在用第一人稱或第三人稱敘述的文章里，運用了第二人稱“你（們）/您”，實際上仍是站在第一人稱或第三人稱的角度寫的。

作用：增加親切感，拉近了與讀者的距離；便于直接對話和抒情，有呼告效果，可增強感染力；用于物，有擬人化效果。

（3）第三人稱：以第三人稱“他/她”敘述文章中的人物、事物、場景等。

作用：這是以一個冷靜的旁觀者的身份來進行表達的方法，能比較直接、客觀地展現豐富多彩的生活，不受時空的限制，能從多方面自由敘述，寫作較自由、靈活，便于敘事和議論。4.記敘文的記敘順序及作用

①順敘：按事情發展的先后順序來寫。

作用：能使敘事有頭有尾，條理清晰，脈絡分明。判斷時可看文章是否按時間先后順序來敘述或按空間順序來敘述。

②倒敘：先把事情的結果或某個最重要、最突出的片段提到文章的前面，再從事件的開頭按事情發展順序進行敘述。

作用：更加突出地表現文章的中心思想；使文章結構富于變化，避免平鋪直敘；增強表達效果，使文章曲折有致；造成懸念，引人入勝。

一是開頭的結局和回憶部分的結局前后呼應；二是開頭寫眼前事物，回憶結束后又回到眼前事物，形成首尾呼應；三是開頭寫的事件中某個最突出的片段與回憶部分寫到的這個片段前后呼應。另外，還要留意文中由現實到回憶、由回憶到現實的過渡句（段），以此來把握文章的結構。

③插敘：敘事時暫時中斷敘述，插入相關的事件或片段（只能在篇中，不能在篇末）。

作用：對主要情節起補充、對比、襯托、解釋說明的作用；推動情節發展；更好地突出人物的性格；突出主題；為下文作鋪墊；豐富文章內容，使情節更加完整，文章脈絡更加清晰，結構更顯緊湊。

插敘的方法：由作者直接插進來敘述、介紹；由文中人物的回憶、思念、想象等心理活動完成；通過文中人物的對話、獨白來進行。

閱讀插敘的文章，同樣需要通過尋找過渡句（段）的方法來弄清插敘的起止位置。

④補敘：行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。

作用：有助于更好地表現主題，使文章結構完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的結果。

補敘補入的是文章中心事件的有機組成部分，去掉它會影響事件本身的完整性，補敘在篇中、篇末均可出現。5.記敘文的線索

（1）含義：線索是貫穿全文，將材料串聯下來的一條主線，它把文章的各個部分聯結成一個統一、和諧的有機體。

（2）線索設置的方式：以實物為線索，以人物（人物的某一特征）為線索，以事件為線索，以時間為線索，以地點為線索，以思想感情為線索。

（3）線索的類型及其作用：

①明線：貫穿全文，使文章渾然一體，使結構完整、嚴謹。

②暗線：與明線共同貫穿全文，也為情感抒發提供切入點。

③雙重線索：兩條線索相輔相成，既處處相關聯，又看似毫無關系。主要形式有：虛實結合、縱橫交叉、一主一次、平行發展等。

找線索的關鍵點：①文章標題；②各段反復出現的事物；③文中議論、抒情的語句；④作者的思想感情（變化）；⑤某一人物的見聞感受；⑥明顯的時間或空間標志；等等。6.記敘文的表達方式及作用

“表達方式”主要是指文章的寫作方法，以及這種方法所表現出來的語言形式特點，主要有記敘、說明、議論、描寫、抒情五種。其作用如下：

（1）記敘：使文章敘事條理清晰，能清楚地呈現事情發展的來龍去脈，加深讀者對人物、事件的理解。

（2）說明：用簡明扼要的文字，把具體的事物客觀、清楚地呈現出來，把抽象的事物或道理等解釋、說明得清楚明白，讓人易于理解和接受。

（3）議論：使文章內容深刻，點明中心，具有較強的哲理性和理論深度。（4）描寫：是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。它主要包括人物描寫（外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫）、環境描寫（自然環境、社會環境）、場面描寫等。

①人物描寫：能把人物的形態、動作等具體特征生動形象地描繪出來，使其具體、傳神、生動、可感，讓讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，增強其藝術感染力。

外貌描寫（肖像描寫）：對人物的體貌特征（包括人物的容貌、衣著、體形、姿態等）進行的描寫。

作用：交代人物的身份、地位、處境、經歷、心理狀態、思想性格等情況；揭示人物的思想性格；表達作者的愛憎；加深讀者對人物的印象。

神態描寫：對人的面部表情進行的刻畫（與外貌描寫是有區別的）。作用：表現人物的內心世界，刻畫人物性格，反映人物品質，突出文章中心；使描寫生動形象，栩栩如生。

語言描寫：對人物的個性化的獨白（自言自語）或對話（與別人交談）進行的描寫。

作用：表現人物的思想感情（或心情），反映了人物的某種（些）性格特征或精神品質；有時還能推動故事的發展。

動作描寫（行動描寫）：對人物個性化的行動、動作進行的描寫。作用：交代人物的身份、地位，表現出人物的心理（或心情），反映了人物的某種（些）性格特征或精神品質；有時還能推動故事情節的發展。

心理描寫：對人物的心理活動（如內心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等）進行的描寫。

作用：形象生動地反映出人物的內心世界，突出文章中心，表明人物的品質和情感。

②環境描寫：對人物所處的具體的自然環境和社會環境的描寫。其中，自然環境是指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、花草樹木等。社會環境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設及民俗民風等。

a.自然環境描寫的作用：①照應前后文或標題，②交代故事發生的時間、地點、天氣及人物活動的空間，③渲染某種環境氣氛，④烘托人物的某種情感，⑤預示人物的命運，⑥表現人物的某種性格，⑦推動故事情節的發展，⑧為下文某種情況的出現作鋪墊，⑨揭示文章主題等。

b.社會環境描寫的作用：①交代故事發生的某種時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，②渲染某種環境氣氛，③襯托人物心情，④推動故事情節的發展，⑤為下文埋下伏筆，⑥深化主題等。

③場面描寫：場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，場面描寫即對某一特定時間和特定地點范圍內以人物活動為中心的生活畫面的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環境、人物活動等描寫對象的集中表現。如勞動場面、戰斗場面、運動場面以及各種會議場面等。

作用：a.塑造人物形象，表現文章主題；b.渲染氣氛，烘托事物（有的場面描寫刻意渲染氣氛，或喜悅、恬靜，或悲愴、緊張，讓人物在特定環境中真實地展開活動）；c.明示或暗點主題（有的場面描寫著意突出主題，或明示，或暗點，讓人物在活動中完成自己的使命，將作者的情感或觀念傾向在具體的場面描寫中自然流露出來）。

注：場面描寫與環境描寫的不同在于：環境描寫是描寫人物活動的客觀環境，是“靜態”的描寫；而場面描寫是以人物活動為中心的“動態”的描寫。

刻畫人物形象的方法主要有正面描寫、側面描寫、細節描寫。

（1）正面描寫也叫直接描寫，即通過直接描寫人物的肖像、行動、語言、心理等來揭示人物的思想感情、精神品質和性格特點，反映作品主題。（2）側面描寫也叫間接描寫，概括地說就是通過其他人物的言行間接寫主人公，從登場人物的口中、眼中或感受中寫出未登場人物的性格或心理等。（3）細節描寫 細節，指人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細枝末節。細節描寫是指抓住生活中細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫（即人物描寫、環境描寫和場景描寫）之中。在描寫人物形象上，它是刻畫人物性格，揭示人物內心世界，表現人物感情，點明人物關系，暗示人物身份、處境等的重要方法。

（5）抒情：表達作者某種強烈的主觀情感，渲染環境氣氛，表現人物性格、品質，突出文章中心，引起讀者共鳴，使文章更具感染力。

注：在記敘文中，常常采用綜合表達的方式，主要是記敘，輔之以描寫、說明、議論和抒情。記敘文中的議論和抒情通常起點明文章

主旨的作用。

7.常見的表現手法及其作用

（1）對比：把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。

（2）象征：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達某種情感，增強文章的表現力。

（3）抑揚：包括欲揚先抑和欲抑先揚兩種。對特定的描述對象進行“揉直使曲、疊單使復”的褒貶或渲染，在表達時正說從反說開始，或反說從正說開始，使所描述對象的某些方面前后形成反差，兩相對照，增強表現力，突出中心；出乎讀者意料，使讀者獲得新奇的審美體驗。

（4）烘托和渲染：a.烘托是有意避開正面描寫，而從側面著意刻畫，以使所要表現的人、物、事鮮明突出，收到“烘云托月”的藝術效果。b.渲染旨在通過對環境，人物的行為、心理等多方面的描寫、形容、修飾，來突出人物形象，表現中心。

（5）鋪墊和伏筆：

a.鋪墊是為主要人物出場或主要事件發生創造條件而著重描述、渲染，加以陪襯、襯托的一種表現手法。作用：鋪墊是主要情節的基石，能增加情節張力，制造懸念，使情節具有合理性。

b.伏筆是在文章的故事發生前對將要出現的人物或事件作出某種暗示性的鋪排，當事件發展到一定時間，再予以“響應”的寫作技巧。作用：暗示、點題、溝通文章內部聯系、逆轉人物關系等，使文章前后照應，還能讓人產生心靈共鳴或意外感悟等閱讀驚喜。

伏筆與照應往往同時運用。

（6）前后照應：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

（7）聯想和想象：豐富文章內容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節更生動感人。

（8）設置懸念：使文章情節曲折生動，引起讀者的注意與思考，激發其閱讀興趣。

（9）虛實結合：眼前的景與事為實，聯想與想象的景與事（尤其是回憶、夢境等）為虛，作者常通過以虛寫實的方式來形成一種虛實的對比與映襯，從

而突出體現某種情感或主題等。

（10）托物言志：寄意于物，通過所描寫的物象，委婉地抒發或表達自己的思想感情，或揭示作品的主旨。

（11）借景抒情：作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，把所要抒發的感情、表達的思想寄寓在景物之中，通過對景物的描寫來抒發感情，使文章情景交融，充滿詩情畫意。

（12）以小見大：在平凡細微的事情中反映重大主題，突出表現中心，更具震撼力。

（13）開門見山：開篇點題，簡潔明快，讓人一目了然。

（14）卒章顯志：增加作品的深刻性、感染力和構思美，具有畫龍點睛的作用，發人深省，耐人尋味。

（15）直抒胸臆：不依托任何事物，通過樸實無華的寫法，把內心活動和情感直接抒發出來，極具感染力。

（16）諷刺：運用比喻、夸張等手法對人或事進行揭露、批評或嘲笑，加強深刻性和批判性，使主題更鮮明。8.常見的修辭方法及其作用

（1）比喻：把抽象的事物具體化、形象化；用來闡述道理，使深奧的道理淺顯化；（記敘文中描寫事物）為了突出事物的特征，把事物寫得生動形象、具體可感，使人印象深刻。（簡而言之，即化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化無形為有形。）

（2）擬人：賦予事物以人的特點，使具體事物人格化，使語言生動形象。

（3）排比：加強語氣，增強氣勢；條理清晰，利于抒情，增強表達效果。

（4）夸張：使表達的情感更為強烈；突出事物的本質特征；引發讀者的想象。

（5）設問：自問自答，突出文章內容；引人注意，啟發思考。

（6）反問：加強語氣，強化情感。

（7）對比：使所表現的事物特征或所闡釋的道理、觀點更鮮明，更突出。

（8）反復：感染力強；承上啟下，理清層次；多次強調，增強表達效果，突出主旨。

（9）引用：增加文章文化底蘊；豐富文章內容；增強表達效果和說服力。

（10）借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡；更利于表達作者情感。

（11）反語：正話反說，顯得幽默諷刺或表現深沉的情感。

散文

1.概念

散文是一種作者寫自己經歷見聞中的真情實感的靈活精干的文學體裁。散文除了有精深的見解、優美的意境外，還有清新雋永、優美凝練的語言。通常可以分為敘事性散文（中考常考）、抒情性散文和說理性散文三大類。2.特點

（1）形散神聚：“形散”既指題材廣泛、寫法多樣，又指結構自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。

（2）意境深邃：注重表現作者的生活感受，展現出深遠的思想，使讀者能領會深刻的道理；抒情性強，情感真摯。

（3）語言優美、凝練：“優美”是指語言清新 明麗，生動活潑，富于音樂感，行文清麗雋永，情真意切。“凝練”是說散文的語言簡潔質樸，自然流暢，寥寥數語便可描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境。3.線索

以感情為線索；以事物為線索；以人物為線索；以思緒為線索；以景物為線索；以行動為線索。4.常用的表現手法

象征；聯想和想象；托物言志；借物喻人；借景（物）抒情；對比烘托；欲揚先抑（欲抑先揚）；以小見大。5.鑒賞方法

（1）敘事性散文：這類散文作者在記人和敘事中都浸透著濃郁的情感色彩。鑒賞時要善于從記人和敘事中感受作者的情感。

（2）抒情性散文：這類散文常以作者的情感發展為結構線索，來統攝各種材料，通過描述人、事、景、物的片段傳達作者的心聲，反映完整的精神風貌，體現一定的時代精神。鑒賞時要善于抓住作者的情感發展脈絡。（3）說理性散文：這類散文往往具有抒情性、形象性和哲理性的特點。鑒賞時要注意從情中悟理，在“理”中體會感情，感受情理交融的藝術境界。

小說

1.概念 小說是一種以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的文學體裁。2.構成（小說的三要素）

（1）人物形象：人物形象是小說的主要構成要素，是作者以現實生活中 不同的人物為原型，提煉加工而成，所以不能將小說中的“我”看成是作者，它只表示小說是以第一人稱來敘述的。

成功的人物形象塑造，能夠鮮明而深刻地表現小說所反映的主題。

（2）故事情節：故事情節是指作品所描寫的事件發展、演變的全過程，這個過程一般包括開端、發展、高潮、結局四個部分，有時還有序幕和尾聲。

（3）（典型）環境：一般包括自然環境和社會環境。

自然環境描寫是指對人物活動的時間、地點、季節、氣候及花草鳥蟲的描寫。

作用（見前面）

社會環境描寫是指對人物活動的具體背景、處所、氛圍以及人際關系等的描寫。

作用（見前面）3.常用的藝術手法

設置懸念；制造巧合；夸張；諷刺；埋伏筆；作鋪墊；照應；渲染；烘托等。

4.鑒賞方法

小說鑒賞主要從小說三要素及其主題方面入手：

（1）分析人物形象。

（2）把握故事情節：理清線索，把握故事的來龍去脈；從故事情節發展中把握人物形象；從場面和細節描寫中分析故事情節對作品主題的意義；從故事情節安排上賞析作者的寫作技巧等。

（3）理解環境描寫的作用。

（4）挖掘主題思想：可從作者、作品背景、人物塑造、情節發展、語

言的感情色彩或作品整體傾向品析主題。

中考考點（題型）及答題方法技巧

考點一 理解標題的含義及作用 題型展示

1.給文章擬寫一個恰當的標題。

2.文章擬題是否合理？說明理由。（文章標題“××”能否改為“××”，請簡述理由。）

3.理解文章標題的含義。

4.結合全文，說說標題的作用（妙處）。方法點撥

一般來說，標題是對文章內容、主題、描寫對象以及作者思想情感等的高度概括與提煉。

1.擬寫文章標題可以從以下幾個方面入手：①尋找文章線索；②明確主旨和思想感情；③反復研讀開頭和結尾；④注意反復出現的詞語或句子；⑤抓住核心人物；⑥抓住核心事物；⑦抓住核心事件；⑧把握作者情感。

注：所擬標題要簡潔、凝練、概括、鮮明，要能吸引讀者注意或觸動人心。

2.判斷文章擬題是否合理或標題能否替換。這類題實際上考查的是對文章中心思想、主要內容、作者的思想情感的理解與把握能力，因此，答題時可結合所給標題的含義從中心思想、主要內容、思想感情等方面具體分析。同時還應注意標題的生動性、凝練性和概括性等特點。

3.理解標題的含義：①聯系文章主題；②聯系作者或文章中主要人物的思想感情；③結合文章內容從標題的表層含義和內在深層含義兩方面分析；④從主要人物形象或描寫對象的特點等方面分析；⑤從標題本身的特點及其與文章內容的聯系入手分析。

4.標題的作用（妙處）：①概括文章所述的中心事件；②交代文章行文線索；③點明文章的中心思想；④吸引讀者注意；⑤含蓄雋永，一語雙關，具有象征意義。另外還可從修辭手法、表現手法等角度分析標題特點及其表達效果等。

例1.（2014宜昌，15）

______________

孫燕華

結合全文內容，為本文擬一個恰當的標題。（2分）

示例：智者的幽默 智者幽默心（抓住“智者”“幽默”兩個關鍵詞即可，2分）

例2.（2014哈爾濱，19）

天空沒有多余的星星

你是如何理解文章標題“天空沒有多余的星星”的？（3分）

示例：天空中每顆星星都有自己的位置、價值；一個人不管多平凡，但在社會大家庭中，只要他認真地工作、生活，就都會有各自的價值（社會是一個和諧的大家庭，人們彼此需要，每個人都有自己的位置，即使再平凡，只要努力，也都能實現自己的人生價值）。（表層含義1分，深層含義緊扣主題2分。共3分）例3.（2015山西，16）

描花的日子

分析本文標題的作用。（4分）

示例：是行文的線索；概括了文章的主要內容；暗示了一家人和諧、幸福的生活；能激發讀者的閱讀興趣。（每點1分，共4分）例4.（2015上海，22）

評 語

文標題“評語”不能改為“誤讀”，請簡述理由。（6分）

示例：用“評語”為題，有利于凸顯教師鼓勵性評語具有激勵作用這一主旨，而“誤讀”則不能；“評語”能作為線索貫穿全文，而“誤讀”則不能。（每點3分，共6分）例5.（2015舟山，8）

其實很簡單

有人認為小說寫的是勇斗歹徒的故事，卻取名為“其實很簡單”，這是文

不對題，你怎么看？請簡述理由。（5分）

示例一：我認為題目符合文章內容。因為這篇小說的主題是：人性之美被喚醒其實很簡單，打造具有良好風氣的和諧社會其實很簡單。此題目簡潔質樸，隱含著作者對創建美好社會的愿望和信心。（言之成理即可。5分）

示例二：我認為文不對題。其一，文中僅僅六歲的孩子敢于出聲要求父親抓歹徒，有膽有識，不簡單。文弱小伙是因為兒子的鼓動，猶豫之后才出手的，作出決定并不簡單。其二，因為文章內容主要寫文弱小伙勇斗歹徒，是在眾人的合力下才制服歹徒的，這其實并不簡單。其三，文章的主人公是文弱小伙，挺身而出勇斗歹徒，主要表現其勇敢，故應該取名為“勇敢的心”之類，這樣更貼切，更能突出主人公形象。（言之成理即可。5分）

例6.（2015達州，20）

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請你根據全文內容，為選文擬寫一個恰當的標題。（2分）

示例：心底的照片 藏在靈魂深處的照片（僅以“照片”為題只得1分。共2分）

例7.（2014云南，19）

最初的溫暖

文章以“最初的溫暖”為題可謂獨具匠心，請簡述這個標題的妙處。（3分）

示例：強調了男孩第一次感受到溫暖的重要性；奠定了全文的感情基調；成為全文的情感線索；寓示了文章主題；標題新穎溫馨，易激發讀者的閱讀興趣。（答出任意三點即可。每點1分，共3分）

1.擬寫標題：①對文章主要內容、思想情感等進行高度概括；②所擬標題應簡潔、凝練、概括、鮮明。

2.理解標題含義：①表層含義（標題中特殊詞語含義；概括內容；點明對象）；②深層含義（修辭手法的運用；與文章內容相關的引申義）；③聯系全文內容，結合文章主旨綜合分析。3.標題作用（妙處）：（1）作用：表明寫作對象；體現主要內容；貫穿全文線索；揭示情感主旨；引起讀者興趣等。（2）妙處：①揣摩標題含義；②分析表達效果（生動形象、新穎別致、委婉含蓄；奠定情感基調；揭示文章主題；引起閱讀興趣等）。考點二 概括文章內容 題型展示

1.請按事情發生的先后順序概述所講述的故事。.2.本文寫了××的哪幾件事？請用簡潔的語言分別加以概括。3.請簡要概括故事情節。

4.請簡要概括本文的主要內容。方法點撥

該考點主要考查對文章的整體把握與理解以及語言表達能力。

解答這類題要在理解文章內容的基礎上進行綜合分析：

1.審清題干要求，即正確理解題意，看清題干是要求概括全文內容，概括某（幾）段內容，概括某個特定條件的故事，還是按一定要求（如先后順序）概括幾個故事或情節等。

2.鎖定答題區間。根據題干要求找到相應的文段，確定與故事或情節相關的人物、時間、地點，事情的起因、經過、結果等要素。

3.用邏輯清晰的語言組織答案。注意要聯系上下文以及文章主題、人物感情等綜合考慮。

針對文章（文段）的不同特點，答題時可靈活運用如下技巧：

1.故事情節或內容有明顯的概括性語言的：

（1）補充拓展文章標題：有的文章標題高度概括了文章內容，答題時對照記敘文六要素（人物、時間、地點、事情的起因、經過、結果）補充增添，就可得到文章的主要內容。

（2）摘錄中心句段：對于文章中的總起句、過渡句、重點段落，答題時可以直接引用或對其加以補充、整理。

2.故事情節或內容無明顯的概括性語言的：

（1）歸納要素：如果所選文章或文段整體在講一件事，可以找出文中對應的六要素，用邏輯清晰的語言組織起來即可。

（2）合并段意：對于比較復雜的記敘文，可逐段分析出段意，再把主

要段落的段意結合起來，即可從中概括出文章的主要內容。

注：對于寫了幾件事的文章，要先分清事件的主次，然后抓住主要事件來概括。值得提醒的是，有的記敘文所設置的問題之間是有關聯的，文章的主要內容可以從其他題干設置或關鍵問題的答案中得出，答題時注意靈活運用。

考點三 分析重點段落作用 題型展示

1.首段在文中起什么作用？

2.聯系全文，簡要分析結尾的妙處。3.分析該段在結構和內容上起什么作用。

4.某段內容似乎和故事內容關系不大，能否去掉？為什么？ 方法點撥

該考點主要考查對重點文段內容與文章整體內容之間關系的分析及對結構安排的把握能力。總的來說，常考的重點段落有：首段、尾段、過渡段、環境或景物描寫語段以及其他與文章主要內容形成呼應、對比或補充說明文章內容的段落等。

分析重點段落的作用，一般可以從內容和結構兩方面入手： 內容上：

1.分析其表層含義和深層含義（比喻義、象征義、引申義）。

2.分析其如何起到點明主旨、升華主題、畫龍點睛或表達作者思想感情等的作用。（注：語段的比喻義、象征義、引申義，表現的人物思想、性格，點明全文的思想意義等，要結合文章的具體內容進行簡要說明。）結構上：

1.首段：（1）開門見山，開篇點題；（2）統攝全篇，領起下文；（3）設置懸念，引起讀者興趣或思考；（3）渲染氣氛，奠定基調；（4）引出下文，為下文作鋪墊或埋下伏筆等。

2.尾段：（1）總結全文，深化、升華主旨，含蓄深刻；（2）呼應前文或文章標題，使結構嚴謹；（3）卒章顯志（篇末點題），畫龍點睛；（4）承接上文，啟發聯想，暗示、點明或揭示主旨等；（5）獨立成段，使文章戛然而止，意味深長，給人啟迪，發人深思等。3.過渡段：承上啟下（承接上文，引出下文）。

4.環境或景物描寫語段：（1）交代故事發生的時間、地點，烘托或渲染××的氣氛（營造××的氛圍），奠定××的基調；（2）為下文埋下伏筆或作鋪墊；（3）表現（烘托）人物××的心情、性格；（4）暗示社會環境；（5）設置××的背景，烘托人物形象；（6）深化主題，與開頭形成照應；（7）推動故事情節的發展；（8）使讀者有身臨其境之感，增強文章的感染力。

5.其他段落：（1）承接上文；（2）總結上文，引起下文；（3）為后文作鋪墊、埋伏筆等。答題格式

1.首尾段作用：①結構上的作用＋聯系文章內容；②內容上的作用＋聯系文章內容。

2.過渡段作用：①結構上，承上啟下；②內容上，上承××，下啟××。

3.寫景段落作用：①語段描寫了××/交代了××；②暗示/烘托/渲染/營造了××的氣氛；③為下文××作鋪墊/表現了（烘托了）人物××的心情/性格/品質/形象。

4.段落能否刪去：

（1）①不能。②理由：該段在結構上與上下文的關系是××，在內容上與上下文有著××的聯系。③所以不能刪去。（視具體情況也可加上“如果刪去，則××”）

（2）①能。②理由：文章內容寫的是××，本段內容寫的是××，與文章內容聯系不大（無關）/文章所要表現的主題思想（情感）是××，而本段體現的是××；③去掉后行文更簡潔，內容更集中/本段內容表達的主題與文章主題思想（情感）無關（相悖）；④所以可以/應該刪去。

考點四 理解、賞析重點語句 題型展示

1.如何理解文中畫線句（某一個句子）？

2.從文章畫線句中任選一句，分析其表達效果。

3.品讀文章指定段落，從某一角度（如詞語運用、修辭方法、人物描寫等）結合相關語句進行賞析。方法點撥

對重點語句的考查主要是要求理解特定語句的含義，分析特定語句的表達效果，或從特定角度（或選擇角度）賞析特定段落語句。

解答理解語句含義類的題，要從表層含義和深層含義兩方面進行分析，還要注意聯系文章中心思想。

賞析語句的表達效果可從以下角度著手：

1.修辭方法的角度：要先點出句子所運用的修辭方法，再結合句子分析其表達效果（對句子本身的效果和對表現文章中心、人物情感等的作用等）。

2.描寫方法的角度：要先點出句子所運用的描寫方法（如感覺：聽、視、嗅、味、觸；又如人物描寫：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等），再結合句子分析其描寫效果，如讓人物形象栩栩如生，讓故事情節更豐滿，等等。

3.表達方式的角度：①議論：重點分析其蘊含的哲理，點明其對表達文章中心思想的作用。②抒情：重點剖析其抒發的感情，分析其對表現文章中心、主題等的作用。③描寫：重點分析其運用的描寫方法及其創設的意境，再分析其對表現文章內容、中心思想、人物形象或情感等的作用等。

4.（特殊）句式的角度：要先點明句子運用的句式，再聯系文章主要內容及中心，分析其表達效果（作用）。如：設問句（提醒注意，引發思考）、疑問句（吸引讀者，制造懸念，引出內容）、反問句（加強語氣，增強情感表達及感染力）、感嘆句（抒情強烈，增強感召力）等。

5.用詞的角度：抓住句中富有表現力的關鍵性詞語，理解句子所表現的作者的情感，如好惡、褒貶等。

6.其他：如中心句或點睛句（點明中心，揭示主旨，畫龍點睛；句子含義深刻，耐人尋味，讀后給人以啟迪）、矛盾句（從字面上看自相矛盾，卻寄寓了作者深刻的用意；揭示深刻內涵，表達深刻見解）、引用句（增加文章的詩情畫意以及表達的深刻性）等。答題格式

1.理解特定語句的含義：①表層含義（句子本身的含義）；②深層含義（聯系文章中心、思想感情等分析）。

2.分析特定語句的表達效果或作用：根據語句特點可從句子本身或結構上的作用、對文章故事情節或內容的作用等角度進行具體分析。

3.從特定角度（或選擇角度）賞析特定段落語句：①點明具體的角度（修辭方法、描寫方法、表達方式、句式特點等）；②作用（注意結合語句或文段內容分析；切記作用既有句中使用的修辭方法、描寫方法等本身帶給句子的表達效果，還有句子對體現、表達文章中心或人物感情的作用）。考點五 理解、賞析重點詞語 題型展示

1.從畫線句中找出幾個體現細節的詞語，結合具體內容進行賞析。2.加點詞××用得很傳神，請作具體說明。3.分析下面句子中加點詞語的表達效果。4.某個詞語能否換成另一個詞語？說明理由。方法點撥

對詞語的理解與賞析的考查主要有三種形式：重點詞語含義的理解；重點詞語表達效果（作用）的分析；詞語的替換及理由等。解答此類題，要始終牢記一句話，即“詞不離句，句不離段，段不離篇”。

1.對重點詞語含義的理解：抓住詞語的特點，先分析詞語本身的含義（表層含義），再聯系詞語所在句子分析詞語的深層表達含義。

2.重點詞語的表達效果（作用）主要有以下四種：

（1）形象性作用：主要指詞語在寫人、敘事、繪景中具有鮮明、具體、生動傳神等作用。

（2）結構性作用：主要指詞語在全篇（全段）中的地位以及在照應、過渡、埋伏筆、設置懸念、激發讀者興趣、推動故事情節發展等方面的作用。

（3）精確性作用：主要指詞語在表達概念上的準確性、恰當性，修飾、限制、補充性詞語在表意上的精確性、嚴密性。

（4）情感性作用：主要指詞語在表達喜歡、熱愛、贊美或厭惡、貶損、批判等思想傾向和感情色彩方面的作用，如程度深、鮮明、明確等。

答題格式

1.重點詞語含義的理解：①詞語本身的含義；②詞語的深層含義（聯系其所在的句子或段落等分析）。

2.特定詞語表達效果（作用）的分析：

（1）①××一詞（等詞），生動形象地/準確地/具體地/……寫出了××的特點，②強烈地/鮮明地/……表達了××的思想感情。

（2）①××一詞（等詞），對應前文××詞語，②在結構上起××作用。

3.詞語的替換及理由：①能替換。/不能替換。②理由：句子（或作者等）意在表現（表達）××，原詞作用及表達效果；詞語換后的表達效果。③二者的表達效果相同/不同，所以能替換。/不能替換。考點六 分析、概括人物形象 題型展示

1.文中的××是個什么樣的形象？請簡要分析。2.文中××的形象耐人尋味。請結合全文探究他（她）是個怎樣的人。3.請概括××的形象（特點）。

4.文中的××給你留下了怎樣的印象？請根據文章內容概括作答。方法點撥

分析、概括人物形象主要有兩種考查形式：概括某一人物的形象（特點）；結合文章內容，簡要分析某一人物形象。

針對第一種考查形式，在作答時可從三方面來組織提煉答案：1.從文章中找出直接表現人物品質、性格等的詞語；2.從他人的相關言行以及人物自身的言行中提煉出體現人物品質、性格等的詞語。3.聯系文章所要表現的主題思想，進行綜合提煉概括。

對于第二種考查形式，答題時需要結合具體內容來逐條分析，可從刻畫人物的方法入手：1.抓住最能體現人物某一方面性格或品質的語句（如描寫人物語言、動作、行為、心理的句子或細節描寫的句子）進行分析；2.抓住對人物的直接評論性語言或側面烘托性語言進行分析。注意分析的條理性。

考點七 辨析寫作手法及作用 題型展示 1.某一故事情節如此安排的寫作目的是什么？

2.本文表現了作者的某種思想/情感/思考。作者是如何做到這一點的？請以某段為例進行分析。

3.某一人物安排在文中起什么作用？結合具體內容，從情節和主題兩個角度進行分析。

4.分析理解文章的記敘順序/記敘線索/人稱作用/詳略安排/表現手法及作用等。方法點撥

寫作手法包含的內容比較多，答題形式各異，需要具體問題具體分析。但萬變不離其宗，抓住以下三點即可在答題時做到以不變應萬變：

1.緊扣文章主題。分析其是如何體現文章主旨、中心思想等的。

2.題干中明確點出寫作手法的（如某種表現手法的運用、人稱、記敘順序等），可結合具體內容，聯系其相應的作用進行分析（詳見“文體特征”部分）。

3.答題時要邏輯清晰，有條理。

考點八 內容理解與拓展探究 題型展示

1.從全文看，作者（文中人物）為什么這樣做（說）？ 2.文章（某句話）給你怎樣的啟示？/針對文章中的某一現象/某一內容，說說你的理解或看法？

3.依據本文的主題和意境，寫幾句描寫景物的話作為本文的 結尾。/結合上下文，補全文中人物的心理活動（人物對話）。4.本文的主旨，有人認為是××，有人認為是××。你贊同哪種看法？請結合文章內容加以探究。方法點撥

內容理解與拓展探究這類題主要考查對全文的內容、主旨的理解與把握能力及知識遷移拓展能力。主要有四種考查形式：理解文章內容或分析原因；談啟示、看法、做法等；補寫或續寫內容；主題探究等。

1.理解文章內容或分析原因：解答此類題可從兩方面入手：①聯系上

下文內容；②聯系文章中心思想或作者情感表達的落腳點。

2.談啟示、看法、做法等：此類題具有一定程度的開放性，對于只要求說出啟示的，只需緊扣文章中心寫出感受即可；對于聯系實際談看法或做法的，要圍繞文章中心，明確自己的觀點，寫出自身體會，并聯系生活中的實例，總結回答看法或做法。（此類題最基本的要求：觀點鮮明、積極、健康、向上，言之有理。）

3.補寫或續寫內容：補寫題一般要求補寫人物心理、語言或景物等。補寫時要善于從上下文中尋找解題線索，所寫內容要與文段風格（如修辭方法、表達方式、句式句型等）相協調。續寫一般要求為文章續寫結尾（或結局），續寫時同樣要注意題干要求，在把握文章整體語言風格及其所營造的氛圍的基礎上進行續寫，續寫內容要與上文銜接自然，要能夠很好地體現或表達文章的中心思想、主題或符合故事發展的趨勢。

4.主題探究：對文章主題的探究一般分為兩種：對主題的概括；對主題爭議的評判。答題時可從以下幾方面著手：①抓住抒情、議論段（它們往往起著突出中心、深化主題的作用）；②抓住中心句（可在此基礎上進行“擴寫”或分條總結，進而概括主旨）；③抓住關鍵詞（便于概括文段內容、弄清文段所揭示的主旨）；④注意聯系文章題目。答題格式

1.理解文章內容或分析原因：①結合相關內容分析；②聯系文章主旨闡述。

2.談啟示、看法、做法等：①結合體現文章主旨的句子分析；②點明感悟、啟示或看法（鮮明、積極、健康、向上）；③聯系生活中典型事例或材料進行說明，闡述理由；④緊扣主旨，總結觀點。

3.補寫或續寫內容：①語言風格及形式與原文相協調；②內容與文（段）內容及作者的寫作意圖相契合。

4.主題探究：（1）①文章通過××的敘述（本文通過寫××），運用了××的手法，②表現了/揭示了/批判了/贊美了/告誡（警示）××（某種思想道理）。（2）①表明觀點（我贊同主旨是××）。②理由：從文章內容上分析；從文章結構（如詳略安排）上分析。（視具體情況可從一個最主要的方面闡述理由，也可從各個方面進行分析作答。）

第二篇：記敘文、散文常見題型及答題技巧

記敘文（散文）常見題型及答題技巧 考點一: 敘事線索的考查 考點二：記敘順序的考查 考點三：表達方式的考查 考點四：表現手法的考查 考點五：文章結構的考查 考點六：賞析語言的考查 考點七：結合實際的考查 考點八：作文片段的考查

考點一: 敘事線索的考查

考查類型：本文的線索是什么？

敘事線索的幾種類型：人物線索 : 人物的見聞感受或者事跡

時間線索 : 按時間順序

事件線索 : 中心事件

物品線索 : 某一有特殊意義的物品 《一件珍貴的襯衫》

特征線索 ：某一事物的特征《背影》

感情線索 : 作者或作品中主要人物的思想感情變化《紫藤蘿瀑布》

答題格式： ①是貫穿全文的脈絡；②推動故事情節發展；③把文中的人物和事件有機地連在一起;④使文章條理清楚、層

次清晰；⑤表現文章主旨；⑥照應文章題目；⑦用于抒發感情； 考點二：記敘順序的考查

考查類型：文章順序的作用是什么？

答題格式：順敘的作用：線索清楚，層次明晰。

倒敘的作用：造成懸念、突出情節結局或情節中最精彩部分；避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

插敘的作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象或主題。

考點三：表達方式的考查

考查類型：本段（本句）運用了哪些描寫？簡要說明這些描寫的作用？

1、表達方式五種類型：記敘、議論、說明、抒情、描寫

一般來講，記敘文多采用記敘、描寫、抒情表達方式。最常考到的是描寫方法的作用。

2、描寫的幾種形式：① 從不同角度（方面）來描寫,如從上到下、從里到外、從局部到整體等

② 以動襯靜（以靜襯動），動靜結合來描寫③ 正面與側面來描寫（直接與間接）④ 人物描寫和環境描寫

3、描寫方法：

外貌描寫：指出人物xx地位、處境、經歷。交代了人物的xx身份。

動作描寫：表現動作過程；展現情節；顯示人物xx內心世界;刻畫人物xx性格;

心理描寫：揭示人物xx內心世界或刻畫人物xx思想品質。

神情描寫：表現人物xx內心世界 ；刻畫人物xx性格，反映人物xx品質。

環境描寫：自然環境：渲染xx環境氣氛；烘托人物的xx心情；預示人物的xx命運；推動故事情節的發展；

社會環境：交代故事發生的xx時代背景；渲染xx環境氣氛；襯托人物xx心情；推動情節發展；

考點四：表現手法

考查類型：直接歸納文段的表現手法（寫作手法）及在文中的作用。

1、表現手法：襯托鋪墊、托物言志、借景抒情、欲揚先抑、正反對比、渲染氣氛、虛實結合、以小見大、設置懸念、首尾呼應、篇末點題、烘托、承上啟下、伏筆照應、象征

2、掌握幾種重要表現手法的作用：

①襯托：以次要人物或事物襯托主要人或事物，突出其特點、性格、思想、感情等。襯托這種手法也可以稱為鋪墊。

②鋪墊：鋪墊是主要情節蓄勢、醞釀的過程。鋪墊是為了突出其特點、性格、思想、感情等，使主要情節更豐滿。

③欲揚先抑：先貶抑，再大力頌揚所描寫的對象；上下文形成對比；突出所寫的對象；使文章形成波瀾；收到出人意料

的感人效果。

④首尾呼應：使xx情節更加完整；首尾圓合；使結構嚴謹；使xx主題突出；

⑤伏筆與照應：伏筆，就是對要說的人、事、物，先作一個提示。照應就是對前面伏筆的回應。伏筆經常和照應放在一起用。伏筆與照應使文章的結構嚴謹，渾然一體，中心突出。考點五：文章的結構： 考查形式：題目的作用

開頭的作用

過渡段的作用

結尾的作用

從結構上、內容上、思想感情上三個角度答題。

1、題目的作用：文章的線索；交代文章內容；揭示文章主旨；交代描寫對象；具有雙重含義。

2、句子在開頭的作用：總領全文；引出下文；為后文xx（內容）作鋪墊；點明文章中心；設置懸念（如倒敘開頭

設置情景開頭）；引起讀者的興趣或思考,有感染力；點出時令。渲染氣氛，烘托人物心情。（如景物開頭）。

3、句子在中間的作用： 呼應前文；承上啟下；由物及人。（如托物言志

如以物喻人）

專指過渡句。有時題干會明確指出從結構與內容兩方面回答，有時直接問“這個句子在文章的作用”，回答應從三個角度回答。（結構上、內容上、作者思想感情上。）

4、句子在結尾作用：照應xx開頭或題目；篇末點xx題；深化xx中心；總結全文；首尾呼應，回味無窮；引發讀者的思考。（如含蓄的結尾。）

5、記敘文中議論句、段的作用：引發讀者思考；點明人物或事件的意義；突出中心，升華主題；起到畫龍點睛的作用。

6、記敘文中抒情的作用：抒發作者真摯深沉的情感；引發讀者的感情共鳴；使文章具有強大的感染力。

7、人稱在文中的作用：第一人稱：真實可信；適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征；

第二人稱：親切自然，便于抒發情感；

第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論。

8、人物在文中的作用（次要人物）：對比、襯托；貫穿全文的線索人物，把人物和事有機結合，使文章條理清楚，使文章主題更加突出。

考點六：賞析語言：從詞語的表達效果

從修辭的表達效果

從哲理的角度分析

1、分析某個加點詞語的表達效果。

動詞、形容詞（生動形象，具體準確）

成語（言簡意賅，內涵豐富）

采用了修辭手法；（生動形象）

疊字；（具有韻味）

關鍵詞（為中心服務）

2、找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。對具體句子的品析。

從修辭的角度： 比喻、擬人的作用：生動形象地寫出xx事物的xx特點，表達了作者xx的思想感情。

此類題往往從三個角度陳述答案：①自身作用 ②內容作用 ③作者思想感情作用

3、其他修辭手法的答題策略：排比的作用：增強氣勢。

反復的作用：強調語氣，強化內容。

設問的作用：自問自答，引起讀者注意啟發思考。

反問的作用：吸引讀者思考；增強讀者興趣；增強語氣；抒發強烈抒情。

對比的作用：襯托；強調；突出描寫對象的某種特點。

引用古文的作用：彰顯文化底蘊；使文章語言典雅，具有文學色彩；有時可以畫龍點睛。

4、從哲理的角度：形象而含蓄；具有言外之意，富有哲理；可以給人以啟迪。考點七：結合實際的考查

考查類型：結合實際;結合自身（個人）實際

答題格式：結合實際可以是結合社會現象。也可以結合學生實際，更可以結合個人實際；結合自身實際一定在表述時有“我”

在里面。

考點八：作文片段的考查。

考查類型：記敘性片段、議論性片段、描寫性片段

答題格式：此種類型的考查往往在提出具體要求后，規定字數。注意事項：①片斷作文不同于整篇作文，無需題目;

②無需開頭與結尾;

③只要按照題目的要求，抓住重點;

④按順序展開;

⑤然后把片斷寫完整即可。

第三篇：高考__閱讀答題技巧(含記敘文、說明文、議論文、小說、古詩文、散文等)

古詩文閱讀題答題技巧

(一)高考文言：不懂就不懂，不必全懂

對于高考文言文閱讀，學生通常會抱怨文章晦澀難懂，讀完后不知所云。做題時常常拿捏不定，猶豫不決，判斷不準。其實只要了解高考文言文命題和選文的標準，就不難拿到全分(12分)。從命題角度看，所有考點全部來自高中語文教材范圍，來自考試大綱中規定的常見的文言知識，所謂立足于課內，選材于課外。而所選文章大多來自二十四史，正史中正面人物形象，其價值取向是不言而喻的。往往是古代賢人良臣的小故事及個人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實到個別字詞，倒是頗讓人費神，不過如能膽大，心細，也不可怕。遇到實在不懂的字詞，不必著急，放放先讀下文，也許過后自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鉆牛角尖，不必講求字字落實，一一對應，力求無一字無來歷，不懂就不懂也沒什么！

如何讀懂文言文文段

帶著“什么人？做了什么事？結果怎樣？為什么？”等問題對文段用心地默讀兩遍。注意文段后的注釋，很多時候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對理解文段起關鍵作用的詞句要聯系上下文進行推導。認真閱讀最后一道有關內容分析的題目，把握文段主旨。同時必須用？或其他記號來提示自己。

①文言實詞題答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見義對照解釋前后詞。聯系上下文，前后照應，保持一致。

實詞理解：將給出的詞義帶進原文，通順就對不通就錯。

★解釋不通的字詞往往可以考慮是否通假或者活用。

從沒有聽說過的實詞釋義往往是對的，干擾你罷了。

將文言詞語的今義帶進原文，往往錯。

②文言虛詞題答題技巧：

虛詞比較：每組中利用給出的高中學過的另一句子來推斷文中句子的虛詞用法。

③信息篩選題答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項。照應上下文，一般作者評論性的話不能作為選項，別人贊譽的話可考慮。

④性格表現題答題技巧：先找不能表現題干中要求的任務性格的選項，用排除法選擇。特別注意誰的什么性格。

⑤內容歸納題答題技巧：找出文段中與選項解釋相對應的語句，一一對應。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等。

(二)高考古詩：大膽使用術語，不懂也要裝懂。

一般說來，詩歌的思想內容不是平鋪直露，而是隱晦曲折的。特別是在學生臨場考試時，思考的時間很短，分析的內容較少，闡述的內蘊較淺，所以如果能讓學生掌握一定的鑒賞技巧，那么，就完全有可能快速迅捷地捕捉到解題切入點，較完整地理解作者在作品中所反映的生活情趣、審美情趣和藝術風格，較準確評價作者的觀點，得出正確的答案。

怎樣讀懂一首詩

回憶作者所處的朝代和作品風格。分析詩題中的人和事。逐字解說詩句，理解詩的大意。詩最后兩句一般是運用議論、抒情，是詩的主旨和意境所在。

古詩鑒賞表述：這首詩采用了(表達方式、修辭手法、表現手法)技法，寫出了(意象)的(某某)特點，表現了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。作用有：深化意境深化主旨意境深遠意境優美意味深長耐人尋味言近旨遠等。

特別注意：

①認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容。或者給你理解該詩提供了感情基調。

②賞析詩句時注意用詞的巧妙、修辭手法及其作用。

③仔細閱讀全詩，注意詩中出現的意象(即描寫的對象)，調動常識儲備，揣摩形象的象征意味。

④評價要恰當，嚴禁人為拔高。圍繞人之常情考慮詩歌的感情基調。

★有千古名句的要注意名句對全詩的作用及其在全詩中的分量；注意時代對作家的影響(如南宋的愛國思想，明末清初的抗清復明等)；注意前后期風格變化大的作家(如南唐后主李煜，宋代女詞人李清照)。

總之，高考語文古詩文閱讀，只要調動平時的積累，對高考命題做一些研究，掌握扎實有效的備考方法，高考語文的得分會穩操勝券。

特別說明：由于各方面情況的不斷調整與變化，新浪網所提供的所有考試信息僅供參考，敬請考生以權威部門公布的正式信息為準。

說明文閱讀答題技巧

一、說明文的分類：

1.事物說明文[讀完文章后了解了（說明對象）是什么？] 2.事理說明文[讀完文章后了解了（說明對象）怎么了，為什么會這樣？]

二、把握說明對象： 1.看標題 2.看首尾段

3.看關鍵詞句（如：總說句/分說句/過渡句）

4.看材料（逐段分析作者介紹了有關事物的哪一方面的特征，然后歸納小結。）5.事物說明文指出：被說明對象。

如《蘇州園林》，說明 “ 務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫 ” 的特征。事理說明文指出：說明內容。(格式：介紹了_____的____.)如：《死海不死》，科學地說明了死海不死的原因在于 “ 海水的咸度很高 ”。6.概括文章的說明中心：

①全文圍繞什么事物或事理進行說明？ ②說明了這些事物或事理的什么特征？ ③從哪些方面對該事物或事理進行說明？

概括方法:說明中心=說明對象+特征。(對說明中心的概括，語言要簡明扼要。)

三、被說明事物的特征: [一般來說，說明文要說明的要點，往往就是事物的特征。] 1.找原詞原句。若沒有，則： 2.注意段意、中心句。

四、常見的說明方法：

為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當的說明方法。A．常見的說明方法有：

1.分類別：（即對說明事物分門別類的方法。例如：“如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養，??另一種叫異養。”）

2.舉例子：（即以具體事物為例的方法。例如：“這種書目專門記錄其專題或學科的文獻。如要查找中國古代文獻，就要使用《四庫全書總目提要》或《中國古籍善本總目》等。”）

3.打比方：（即用比喻來說明事物的方法。例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓。”）

4.列數字：（即是運用數據說明事物的方法。例如：“哪里知道，這條天河淹沒了一千萬顆以上的星星啊!一千萬，你一口氣數下去，得數一千多年。”）

5.作比較：（即用另一個事物與說明事物相比，以說明事物特點的方法。例如：“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常 被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。”）

6.下定義：（即指明某一名詞概念的含義。例如：“統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。”）B．說明方法的作用：

1、舉例子：具體形象的說明了??的?特點，便于讀者理解。

2、分類別：條理清晰地說明了?。

3、打比方：生動形象地說明了?的?特點，增強文章的趣味性。

4、列數字：科學準確具體的說明了??的?? 特點

5、作比較：通過?和?的比較，突出了?的?特點（地位、影響等）。

6、下定義：完整、科學、準確地說明?本質特點，使之與其他事物區別開來。

7、畫圖表：直觀形象說明了?。

8、作詮解：作詮釋，用于解釋被說明內容的成因及內在聯系。

9、摹狀貌：能使說明生動形象，使文章更具可讀性。C.理解說明方法的作用(表達效果)： 1.答清每種說明方法各自的表達上的作用，2.答清具體運用這種說明方法是為了說明什么內容，即：表達+說明內容。

三、說明文中常用的說明順序：文章使用什么說明順序，要看說明的對象。1.時間順序。說明事物的演變發展的；

（按時間的先后來進行說明，多用于說明具體事物和歷史事件的發展變化過程。）2.空間順序。說明建筑物的；

（按事物的空間位置，即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等來進行說明。）這種順序多用于說明相對靜止的事物、建筑物的結構和介紹參觀建筑物的過程之類的文章。3.邏輯順序。介紹高科技產品或說明事物間的聯系的；

（按事物的推理過程及人們對事物規律的認識和運用的順序去說明事理、布局文章。）① 從現象到本質(或從本質到現象)； ② 從原因到結果(或從結果到原因)； ③ 從特點到用途(或從用途到特點)； ④ 從整體到部分(或從部分到整體)； ⑤ 從概括到具體(或從具體到概括)； ⑥從主要到次要(或從次要到主要)；

四、說明文的結構：

(1)并列式：各段落層次之間的關系是并列的。

(2)連貫式：各層之間按照事物發展過程安排層次，(時間為線索)前后互相承接。

(3)遞進式：各層之間的關系是由淺入深，由表及里，由現象到本質。各層之間的關系是遞進的。

(4)總分式：這種結構大致有三種情形：總——分；分——總；總——分——總。

五、說明文的語言特點: 說明語言的特點:準確性和嚴密性。中心詞語/修飾、限制性詞語/關聯詞/代詞

①抓關鍵性的中心語，主要是抓那些運用準確的名詞、動詞、形容詞，鑒別出它們的同義詞，在語境中領悟其用語的準確性。{恰當地使用關聯詞語，可使語言表達更連貫、更嚴密，使語義更具層次感，突出說明內容的重點，從而更好地體現說明文語言準確性的特點。例如：準確地使用了“??不但??而??”這一組關聯詞，層次清楚地說明了??的優越性。同時，用遞進的句式還進一步突出了??這一實用效果。} 1.說明文語言的準確性，主要體現在：

修飾、限制性詞語的運用。如：可能、大約、幾乎、一般、近、之一等詞。2.語言的準確和簡明體現在以下幾個方面：

①要如實的反映客觀事物，對知識表達要科學和嚴密，表示時間、空間、范圍、程度、特征、性質、程序等都要準確無誤。②要注意運用好表示修飾限制等作用的詞語。如“基本上”“大約”“比較”“一般”“極個別”“大多數”等詞語。③主要指形容詞、數量詞、副詞和短語是如何恰如其分地修飾限制或補充說明中心語句的。} 常見題型：

1.考查全篇文章或某一段落的說明內容

題型為：本文的說明內容是什么/“某一說明對象的特征是什么/概括某一段的說明內容。①用原文回答：（要理清文章或段落的層次）。

找出全文的中心段或某段的中心句，（這往往就是問題的答案）。

②無適合的原文時，可用“點面結合”的方法總結概括。“點”：各段的說明對象，“面”：整篇文章的主體說明對象，兩者結合組成完整的句子便可。2.考查說明方法及其作用

題型為：某段或某句用了哪種（些）說明方法？有什么作用？/說明了什么。（要明確概念，辨清各種說明方法）。3.考查說明語言的準確性

題型：某個詞語能否刪掉？為什么？ “刪掉這個詞語后??”

①解釋句意的變化。（先解詞，說明原句意思是??）

②在程度/狀態/性質/范圍上加以限制/強調/說明，換后（刪掉）意思變為??，與實際/原意不符/,不準確/不嚴密/不科學。答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了??，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了??，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說明了??，符合實際情況，留有余地，具有科學性。

4.考查指示代詞或有指示意義的詞語的具體指代內容。

答這一類型題時一般是往前找，指代上文距其最近的一句或幾句內容。最有效的得分方法是將找到的指代內容與指代詞語替換，符合文意便是正確的答案。5.判斷文段的說明中心（說明內容）： 答題方式：

１、實物說明文：說明對象＋對象的特征

２、事理說明文：關于??的道理（原因、方法、原理等）３、程序說明文： ??的操作或實驗或制作的過程 說明方法及其作用分析的常用答題格式：

本句用了_______的說明方法，生動形象/具體直觀/深入淺出/科學準確地說明了_______（說明內容），使讀者_____________。

6.說明文中詞語作用的認識與辨析：

題型： ××詞好在哪里？

答題方式：用了“××”詞，生動地/準確地,說明了??事物的??特征，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科 學性）。

7.題型：說明文中的主觀題及其解答：

（著重要表現創新意識、科學精神，體現自己的價值觀）。8.題型：概括說明對象的特點。

①抓住文段中的段落和層次，②從每段（或每層）中抓住關鍵詞語加以整理。

一般情況下，文段的開頭（或各段的第一句）和結尾（或各段最后一句）往往說明了對象的特點。9.題型：段意概括。句式：說明了??介紹了??

方法：找中心句；結合本段說明特征概括，摘要聯合，結合標點，尤其注意分號，認真提煉。10.題型：為什么不能調換段落順序？

答題方式：不能調換；原文采用由??到??的順序介紹事物，調換后不合邏輯。答：森林能夠有效的凈化空氣和降低噪聲。

10.題型：發散創新：就??談一點看法或設想；或擬標語。

技法指導：結合實際，結合原文，根據知識庫存，發散思維，大膽想象。11.題型：給文段補充一個過渡句：

主要是結合上段的內容來考慮，方法是抓住上段說明的內容，以設問句的形式提出“為什么會（要）??呢？”這就能自然地引出下文了。

12.題型：問前后的內容（所介紹的對象）是否矛盾： 從內容和角度這兩方面思考，就能說出是否矛盾了。13.題型：根據說明的內容，怎樣理清選文的思路：

技法指導：首先要對每一段的內容了解，并能對其進行歸納和概括，然后，再對每一段的內容進行比較分析，理清其行文思路，結構特點（因為有的是采用總分式，有的是總分總式，還有的又是分總式），就能說出其思路了。14.題型：在說明的開頭文段或中間敘述有關的故事，這有何作用： 答題方式：開頭：①引出說明的對象。段中：②增強說明文的生動性。

③使說明的事物更準確。

議論文閱讀答題技巧

1、論點（證明什么）

論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態性的句子。

A．把握文章的論點。中心論點只有一個（統帥分論點）⑴明確： 分論點可有N個（補充和證明中心論點）⑵方法 ①從位置上找：如標題、開篇、中間、結尾。②分析文章的論據。（可用于檢驗預想的論點是否恰當）③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）

B．分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理后歸結論點；②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點；④敘述作者的一段經歷湖，歸結出中心論點;⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點。

2、論據（用什么證明）

⑴論據的類型：①事實論據（舉例后要總結，概述論據要緊扣論點）；②道理論據（引用名言要分析）。⑵論據要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。⑶次序安排（照應論點）； ⑷判斷論據能否證明論點； ⑸補充論據（要能證明論點）。

3、論證（怎樣證明）

⑴論證方法（須為四個字）

①舉例論證（例證法）事實論據 記敘 ②道理論證（引證法和說理）道理論據 議論

③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）④比喻論證（在說明文中為打比方，散文中為比喻）

⑵分析論證過程：①論點是怎樣提出的；②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）；③聯系全文的結構，是否有總結。

⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產生誤解）

⑷分析論證的作用：證明該段的論點。

4、議論文的結構

⑴一般形式：①引論（提出問題）②本論（分析問題）③結論（解決問題）。⑵類型： ①并列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式 ⑤遞進式。

5、議論文的語言

⑴嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）⑵生動（成語、各種修辭手法的運用）⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）⑷句序（關聯詞語的使用，特別要注意遞進關系）。

6、駁論文的閱讀

⑴作者要批駁的錯誤觀點是什么？

⑵作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據； ⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什么？

7、常見考點

①、議論文的論點考點：

第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法（即分清論題和論點）。第二，注意論點在文中的位置：

（1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。

（2）在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。“所以，總之，因此，總而言之，歸根結底”等總結性的詞語。

第三、分清中心論點和分論點： 分論一般位于段首或有標志性詞語：首先、其次、第三等

第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一個中心論點。

第五、通過論據來反推論點： 論據是為證明論點服務的，分析論據可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點。

②、議論文的論據考點：論據是論點立足的根據，一般全為事實論據和道理論據。

1、用事實作論據。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質并與論點有一定的邏輯聯系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關系的部分。明確論據時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據，還要會概括事實論據。概括時，要做到準確，必須依據論點將論據本質特點把握住，然后用確切的語言進行表述。

2、用作論據的言論，應有一定的權威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義；間接引用時不能曲解愿意。③、議論文的結構、層次考點： 結構有：并列式結構、對照式結構、層進式結構、總分式結構。

此考點的基本形式：作者如何證明論點的？

答題思路是：作者為了證明??觀點，首先使用了??論據，然后對??論據進行了怎樣的分析，從而證明了??觀點。關鍵要說清楚證明過程的層次性。

④、議論文的論證方法考點

論證方法是指運用論據來證明論點的過程和方法，是論點和論據之間邏輯關系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種：

1、舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。因為“事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。

2、道理論證：是引用具有權威性的言論證明論點的方法。所以這種方法使用得當，有很強的論證力量。分析引證法的作用，應先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用——具有權威性，論證有力。

3、比喻論證：就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。

4、對比論證：是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。分析對比論證方法作用，兩個方面XX比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。

答題思路：（1）道理論據，增加論據的權威性。（2）事實論據，從哪個角度來證明論點。（3）比喻論證，或生動形象證明了??，或深入淺出證明了??（要根據本體和喻體之間的關系來確定）。（4）對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。

⑤、議論文的語言特色考點 ：分析議論文的語言特色：①、要從邏輯的角度，分析其用詞的準確，嚴密：②、要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。下面從不同角度解釋一下： A、語言準確表現為：① 概念使用準確，② 定語、狀語等修飾成分恰當。

B、語言嚴密表現為：判斷和推理嚴密，語言表達周密，邏輯性強。

C、語言鮮明表現為：表述明確，不模棱兩可，態度明確，愛憎分明，恰當使用修辭方法和特殊句式，增強語言的生動性和說服力。

D、語言概括簡潔表現為：議論文中事實敘述不細致，較籠統。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細敘事。否則會喧賓奪主。這一點一般的議論文都有體現，就不再舉例說明了。

答題思路：如加點詞語有什么作用？思路：（1）確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；（2）詞語對表達中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語言的準確周密性和形象生動性。又如詞語順序是否可以顛倒？

答題思路：（1）解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強調其先后順序或層次性。

⑥、議論文中代詞的指代對象考點 ：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見。基本上分為兩種情況：一是需要聯系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內容，這種情況，指代的內容一般出現在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。

⑦、開放性、拓展題考點

這種題一般都是，考查學生閱讀文章后所產生的情感體驗或理性思考。解題時需結合文章發揮個人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當于寫一篇小的議論文，要有論點、論據。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點或認識。

⑧、議論文中非議論成分考點

答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點服務的（不同表達方式，作用不相同，要看使用非議論成分的目的來確定）

議論文閱讀技巧

【考點透視】

議論文是表明觀點、闡明道理的文章，它以議論為主要表達方式。議論文的一般考點有：（1）語言的積累與運用；（2）尋找論點，弄清論點與論題的區別；（3）辨識理解論證方法；（4）理清議論結構；（5）把握文意、層意、段意；（6）理解論據選擇的技巧；（7）品析揣摩關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用；（8）體會議論語言的準確性、嚴密性特點；（9）理解中心 句、支撐句及二者之間的關系；（10）聯系生活體驗，理解作者的觀點及寫作意圖；（11）為觀點尋找或補充論據；（12）立論與駁論的區別等。【技法指津】

閱讀議論文，首先要了解議論文的特點。議論文有論點、論據、論證三大要素。只有把握住議論的這些特點，在閱讀時才知道從何入手，怎樣去“讀”。

一、把握論點。

閱讀議論文，最關鍵的是要找出文章的中心論點。大多數文章，標題只是提出了一個論題，中心論點隱含在文章的論述中。有的文章，標題就是中心論點。那么，作為論點的標題，一般是個表判斷、表肯定的句子或短語。也有的文章，在開頭提出中心論點。還有的文章，在行文當中或篇末提出中心論點。

二、弄清論據。

閱讀議論文，在抓住論點之后，還要弄清楚文中是用哪些論據來證明論點的。論據一般分為事實論據和道理論據兩種。事實論據包括事例、史實、統計數字等。事實必須確鑿可靠，有代表性。道理論據包括革命導師的正確論述和自然科學的原理、定律、公式等。此外，正確反映自然規律和人類生活經驗的名人名言、諺語、格言等，也屬于道理論據。

三、搞清論證方法及論證方式。

搞清論證方法，才能更好地把握、理解中心論點。要搞清論證方法，首先要了解常用的論證方法。經常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等。其次，還要明確議論文的兩種論證方式，即立論和駁論。立論就是針對事物或問題直接闡明自己的見解和主張；駁論就是通過反對錯誤或反動觀點，從而樹立起自己的正確觀點。在駁論文中，用到的論證方法還有“以子之矛攻子之盾”及歸謬法等。

四、理清議論文的結構。

閱讀議論文，必須理清議論文的結構。立論文的結構一般分為提出問題、分析問題、解決問題三個部分，也就是引論、本論和結論。議論文的常見結構形式有：并列式，段落層次間是平行并列的關系；層進式，各部分之間是層進關系，即層層深入，步步推進；總分式，論證的層次間是總論和分論的關系，或先總后分，或先分后總，或總分總。駁論文的一般結構方式是：擺出錯誤論點、分析錯誤論點的實質及危害、得出正確的觀點。

五、了解議論文的語言特點。

由于議論文是最貼近現實生活的一種文體，因而它的語言往往有鮮明的個性，或針砭時弊入木三分，或剖析事理一針見血，或諷刺社會不良風氣毫不留情。除了嚴密的邏輯性外，遣詞造句也是頗費心機的，我們在閱讀時要細心體會。【特別提醒】

考查議論文的閱讀，一般也是從論題論點的提煉、論據的歸納概括、論證方法的使用、議論結構的梳理、議論文語言的品味等方面來考查。由于議論文的論點一般不會直接說出來，因此尋找和歸納論點往往有一定難度。論證方法的判別應該不是什么困難的事，但當幾種論證方法同時使用時，不要有所疏漏。議論文結構的梳理也是比較容易的，但要注意辨識它的結構形式。議論文的語言不像記敘文那樣含蓄，因而理解上的難度要小一點。但議論文為了論證的嚴密，語言很有分寸感，有時正面說了，反面也說，要能辨清主要方面，不要主次不分。

1、整體感知，把握論點，理清結構。

論點就是作者在文章中表明自己對某問題或某事物的看法、見解和主張。注意論點與論題的關系，論題是作者論述的話題，是文章所要論述的問題和對象、范圍等，而論點是對這一論題的主張和看法。

論點在文章中的位置有三種情況：一是在文章的開頭。文章在開頭就直接擺出論點，再直接論述或分幾個分論點來論述，最后再總結。這樣的結構屬于總分總式結構。有時是先舉事例，再由事例得出論點，再進一步論述。二是論點出現在文章的中間。文章前本半部分論述問題的一個方面。后半部分論述問題的另一方面。在中間用一個承上啟下的句子，綜合表明作者的觀點，這個過渡的句子就是中心論點。這樣的結構多半是并列式，但如果后面的論述更深一層，則就是遞進式。三是在文章的結尾。在文章的開頭只提出了所要論述的話題，在文章中間提出了一些分論點，在文章結尾再總結，提出中心論點。這樣 的結構屬于提出問題——分析問題——解決問題。如果分論點表達的意思是逐層加深的，其結構屬于逐層深入遞進式結構。有的文章沒有用一句話擺出中心論點，那就需要認真分析文章講了幾層意思，然后再把這幾層意思加以歸納概括。文章的論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。一般不用比喻句，很少用否定句式、反問句式，不會用設問、疑問等句式，往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態性的句子

2、論據的歸納概括

議論文的論據考點：論據是論點立足的根據，一般全為事實論據和道理論據。

3、議論結構的梳理

議論文的結構、層次考點： 結構有：并列式結構、對照式結構、層進式結構、總分式結構。

此考點的基本形式：作者如何證明論點的？（即考論證過程）

（答題思路是：作者為了證明??觀點，首先使用了??論據，然后對??論據進行了怎樣的分析，從而證明了??觀點。關鍵要說清楚證明過程的層次性。）

4、常用論證方法的作用

舉例論證：使論證更具體、更有說服力。答題格式：使用了舉例論證的方法，舉??（概括事例）證明了??，從而使論證更具體、更有說服力。

引用論證：如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人逸事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性。答題格式：使用了引用論證的方法，通過引用??證明??的觀點，使論證更有說服力（或更有趣味性，吸引讀者）

對比論證：作用就是突出強調。答題格式：使用了對比論證的論證方法，將??和??加以比較，突出強調了??的觀點。比喻論證：可把道理講得通俗易懂，容易被人接受。使論證更加生動形象，更利于讀者明白。答題格式：使用了比喻論證的論證方法，將??比較??，證明了??觀點，從而把抽象深刻的道理闡述得生動形象，淺顯易懂。

5、議論文語言的品味

議論文的語言特色考點 ：分析議論文的語言特色：①、要從邏輯的角度，分析其用詞的準確，嚴密：②、要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。下面從不同角度解釋一下： A、語言準確表現為：① 概念使用準確，② 定語、狀語等修飾成分恰當。

B、語言嚴密表現為：判斷和推理嚴密，語言表達周密，邏輯性強。

C、語言鮮明表現為：表述明確，不模棱兩可，態度明確，愛憎分明，恰當使用修辭方法和特殊句式，增強語言的生動性和說服力。

D、語言概括簡潔表現為：議論文中事實敘述不細致，較籠統。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細敘事。否則會喧賓奪主。這一點一般的議論文都有體現，就不再舉例說明了。

答題思路：如加點詞語有什么作用？思路：（1）確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；（2）詞語對表達中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語言的準確周密性和形象生動性。又如詞語順序是否可以顛倒？

答題思路：（1）解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強調其先后順序或層次性。

記敘文閱讀答題技巧及套路

語段閱讀題答題總原則：

（１）、先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。(２）、讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。(３)、準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。

(４)、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

1、文章體裁 ：詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文

2、記敘文六要素：時間、地點、人物、事件、起因、經過、結果

3、散文種類：（1）敘事散文（2）抒情散文

4、散文特點： 形散而神不散。

5、小說種類： 長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說。

6、小說三要素： 人物、環境、情節（開端、發展、高潮、結局)。

7、記敘文的表達方式： 記敘、議論、抒情、描寫、說明。

8、找主題句： 找首段或尾段的議論、抒情句。

9、文 眼: 標題是“文眼”，統帥全文（新聞）；有時交代主要人物、故事情節，有時交代主要事、物（“物”象征意義）；有時還是“線索”。

10、材料組織特點：緊緊圍繞中心；選取典型事件；剪裁得體；詳略得當。

11、劃分層次：

（1）按時間劃分（找表示時間的短語）（2）按地點劃分（找表示地點的短語）（3）按事情發展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）以寫事為主的文章：

①．按事情發生發展的先后時間分析； ②．按事情發生發展的地點轉換分析；③．按事情發展的階段分析。以寫人為主的文章：

①、按人物成長的階段分析； ②、按人物所在的不同地點分析；

③、按表現人物不同性格特征的不同條件分析；④、按人物感情的變化分析。以寫景狀物為主的文章：

①、按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析； ②、按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。

12、記敘的線索及作用：

線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。答題套路：

如： 文章以“??”線索，中間串寫了“??”、“??|”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結構，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。

13、為文章擬標題： 找文章的線索或中心。

（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感

14、記敘的順序及作用：（1）順敘（按事情發展先后順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。（4）平敘（略）

15、語言特色：

（形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強等）答題套路：這篇文章語言（自然樸素或生動優美）如“??（摘錄文章中的相關句子）”，它“??（適當地選入下面詞庫摘抄的語言）”。

例句：這篇文章語言優美生動，如“讓人了卻憂慮，悠游其中”、“拍打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩意，給人留下不盡的余味。（《夏之絕句》）

注意：結合語境和修辭方法從下列語句中選擇。一定要根據文章的具體內容來選用恰當的詞語，切莫張冠李戴。附：樸實自然的語言賞析詞庫：

（1）、樸實無華（2）、寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫（3）、言簡意賅，清真雅潔，樸素自然（4）、語言簡潔，氣勢縱橫

（5）、文字洗練，意境深邃（6）、語言樸實活潑，節奏明快，上口順耳（7）、文辭暢達，沉靜雅潔（8）、平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設色素淡而雋永?? 生動優美的語言賞析詞庫：（1）、文筆凝練，刻畫傳神

（2）、細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出（3）、含蓄雋永，耐人咀嚼，發人深思，給人留下不盡的余味（4）、筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美（5）、洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩健深沉的筆觸（6）、血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑

（7）、大筆潑墨，盡情揮灑（8）、說理深刻，內容厚重（9）、語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心（10）、深婉隱約，耐人尋味

（11）、語言優美，富有詩意，撼人心扉（12）、行文起伏跌宕，含義深邃雋永??

16、寫作手法及作用：（對比、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議??）

答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“??（文章相關內容）”使文章寫得“??”

例句：這篇文章采用象征的手法作者通過對北方白楊樹的贊頌，來贊頌中國共產黨領導下的廣大軍民保衛祖國的英雄氣概和團結向上的精神，它使文章意蘊含蓄，情感激越，作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發。（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。（2）比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文章的表現力。（5）對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。

（6）襯托（側面烘托）手法： 以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。

（7）諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。（8）欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照應（首尾呼應）：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

17、修辭方法及作用：

答題套路：這篇文章運用了XX的修辭手法，如“??（某一段話）”；運用了“XX”的修辭手法，使(能)“??”（套修辭作用）

注意：在寫作時一定要結合文章的具體內容來寫，否則就會很空。附：常見的幾種修辭手法的表達作用

（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。（3）夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現力，更有氣魄。（5）對偶：使句式整齊，結構一致，形式優美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。（6）反復：強調某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。（9）引用：使內容更真實、準確、深刻、精密。（10）反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。（11）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。

18、文段中關鍵詞語、短句的分析。

在題目的題干中出現了加引號的詞語或句子，往往表明分析的對象源出于原文，在分析時應貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯系上下文再解釋。也就是說一定要結合具體語境來考慮。

19、關鍵句子主要包括五個方面：

①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。20、分析記敘文語段中分析一句話：

要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。

（１）、句中用了關聯詞“雖然??但是??”，這組關聯詞表轉折關系；用了關聯詞“不但??而且??”之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。

（２）、倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。

（３）、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密??再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育??

21、句子在結構上的作用分析：

（１）、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；

（２）、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；（３）、對上下文：承上啟下（過渡）。

22、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：

方法： 聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。答題套路：“X X”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。

解答這類題目，要注意兩點：①是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。②是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中“實在是標致極了”一句中的“標致”

23、給文段擬題：

（１）、看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現的句子。、（２）、語言要求簡練，一般在６個字左右。

24、根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會： １、用第一人稱；

２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。

25、根據語境，補寫心理活動：

１、必須用第一人稱；２、必須仔細研讀具體語境。

26、文段中事例的概括：

（１）、必須包含兩個要素：人物＋事情；

（２）、其他要素如：時間（季節、年代）、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。

27、劃分段落、層次。概括段意、層意：

（1）劃分段落、層次：要注意理清文章的線索，可按時間或空間轉換、事件的發生經過、內容的、表達方式變換或感情的變化邏輯關系（總分式、層進式、并列式）來劃分；借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先后順序。其中小說還可以按情節的四個環節來劃分（序幕）開端、發展、高潮、結局(尾聲)。

（2）學會概括段意、層意。

概括段意、層意可采用下列方法：①抓文段的中心句。即用表明作者觀點的話來概括。②用概括法。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現有的關鍵詞自己組合成句來概括。③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯合段意。總之要求：完整、簡潔、明確。

28、詞語的比較（選詞填空）：

（１）、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區別。（２）、選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。

29、記敘文的人稱：

（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經過藝術加工的“我”。經過了虛構，就不是作者本人；把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。

（2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。

（3）注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。

作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。30、記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分人物描寫和環境描寫。

（1）、人物描寫又細分為 ：（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（6）心理描寫

另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為： 正面描寫、側面描寫、細節描寫。人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節發展；揭示文章主題。（2）、環境描寫又可以分為：自然環境描寫和社會環境描寫。自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：

（１）、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；（２）、推動情節發展；

（３）、渲染氣氛；（４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（５）、突出、深化主題。社會環境描寫的主要作用：(１)、交代作品的時代背景。(２)、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。

31、記敘文的提煉中心、主題：

要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了??，描寫了??，介紹了??，通過??，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達??、抒發??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說明??、揭示??、反映??等。

32、記敘文中議論：

記敘文中議論是以記敘為基礎，對記敘的內容進行分析或評論。“敘”主體，“議”是附屬成分，不可本末倒置；“議”是“敘”的自然發生，并不是強加上去的。“議”宜短不宜長，點到為止，不可以“議”代“敘”。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

作用：可起到承上啟下；統領全文； 引發讀者思考；點明人物或事件的意義；突出中心；升華主題；起到畫龍點睛的作用。

33、記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。

直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內心感受的抒情發式；

間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。注意：閱讀散文時，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點。

作用：抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

34、記敘文中的說明：

記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。

35、記敘文中的過渡及照應。

（1）過渡：過渡是段落層次連接的橋梁。

要求：恰當、巧妙，能夠使文章連貫、布局慎密、轉承自然。過渡時一般用詞語、句子、段來過渡。

作用：過渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、組織成篇的作用。

（2）照應：照應是指上下文之間的相互照顧和呼應，包括交代和照應兩個方面。交代是對后面要表現的內容在前面適當地提示一下；照應是對前面提示的內容的回答。

照應可以分為：開頭（起段）與題目的照應、開頭與結尾的照應、前設懸念后有照應（即文章前后照應，或稱：相互照應）、相同或相近的語句、段復迭式照應。

36、續寫小說結尾。

按照小說故事情節發展的規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。

37、文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：

（１）、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??；（２）、一般是往前找；

（３）、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

38、用自己的話回答問題：

（１）、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；

（２）、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法： ①概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況； ②翻譯句子法，適用于文言文語段；

③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；

④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。

39、開放性閱讀試題的解答：

這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創新有機地結合起來。

主要有以下幾個方面：（１）、要求根據選文材料談看法、感受和啟示；（２）、結合實際闡述對選文內容的理解；（３）、對文中的人物進行評說；（４）、根據生活、學習經驗，判斷優劣，對選文材料談自己獨到的見解；（５）、聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想；（６）、調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）；(７)、發揮聯想、想像補寫有關內容；(８)、對文中的藝術手法或美點進行賞析。答題套路：

這一類型的題目它都會要求考生“談談你的看法”，“你認為??”只要符合文題要求，所談內容言之成理即可得分(1)表達時最好要有標志性語言。在答題時可以用“我認為??。比如??”這樣的標志性語言。先用“我認為??。”言簡意賅地表明自己的觀點。

（2）、再用“比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。（3）、表達內容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。（4）、要有正確的人生觀、價值觀（5）、語言要通順，表達要流暢

記敘文閱讀指導

記敘文知識點、出題點舉隅 【知識點】 什么是記敘文？

記敘文是以寫人記事、寫景狀物為主要內容，結合議論和抒情，以敘述為主要表達方式的一種文體。廣義的記敘文包括新聞、通訊、特寫、傳記、訪問記、游記、報告文學、回憶錄、童話、寓言、散文、小說等。根據初中教學的特點，我們重點研究小說及散文。【出題點】

1、整體感知，分清要素、線索、順序。

2、劃分文章段落、層次，概括段意、層意，明確詳略，歸納中心。

3、理解重點段落、關鍵語句含義及作用。

4、理解敘述、描寫、說明、議論、抒情表達方式的作用。

5、欣賞散文、小說等文學作品的形象、語言、表現手法等。

指導與訓練

（一）（一）文章信息的感知和提取

文章的信息包括文章的內容要點、寫作順序線索、作者的寫作意圖和所要表達的思想感情 【出題形式】

1、理清文章的思路（梳理寫作順序或文章線索）〖補充知識點〗

記敘文的線索：物線、事線、人線、感情線 常見的敘述順序：順敘、倒敘、插敘。

2、歸納內容要點、概括中心思想（找出文章要素、理解作者思想感情）〖補充知識點〗

記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的原因、經過和結果。

概括記敘文中心的常用格式：本文記敘了（描寫了）??的故事（事跡、經過、事 件、景物），表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批 判了）??的思想（性格、精神、實質），抒發了作 者??的感情。

（二）重點語句和關鍵詞語的分析和體味 【出題形式】

1、理解文章中重要詞語、句子的含義

詞語（1）指代性詞語（短語）在文中指代的具體對象或內容。

（2）題眼，揭示文章中心和主題的詞語。

（3）在文中具有特定含義的詞語。（反語諷刺、一語雙關）句子（1）中心句

（2）過渡句

（3）語言優美，哲理深厚的句子

2、重點語句和關鍵詞語的作用 〖補充知識點〗 作用要從兩方面考慮，一從結構上，常起A承上啟下過渡、B總領下文或C總結上文的作用；

二從內容上，常有A開篇點題，B設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）等作用。

（三）文章的表達方式與表現手法的作用 【出題形式】

判斷文章或段落采用了何種表達方式、表現手法，并分析其作用 〖補充知識點〗

表達方式：敘述、描寫、議論、抒情、說明。（記敘文中一般都要綜合運用敘述、描寫、議論、抒情，而敘述和描寫是不可以缺少的）

表現手法：詳略得當、首尾呼應、正側結合、虛實相間、欲揚先抑、借景抒情、巧 設懸念、托物言志、象征、對比等 指導與訓練

（二）（一）段落層次的劃分

思路，就是文章作者按照一定的條理由此及彼地表達思想的脈絡、路徑。不同的文章，有不同的思路。而思路并不是什么抽象的東西，事實上，文章的思路隱含在文章的結構之中，一篇文章的結構就是文章思路的具體展現。

因此，要想把握住文章的總體思路，就應該從分析文章的結構入手，從歸納各段段意入手。給文章劃分層次，理清段與段之間以及一段之內各個句群或句子之間的層次關系，是把握文章思路脈絡的手段，也是了解作者的寫作意圖、觀點態度的手段。【出題形式】

1、為文章劃分段落結構 〖補充知識點〗

如何劃分段落層次呢？方法如下：（不同的依據可有不同的劃分法）1）按時間推進劃分（時間詞語為標志）2）按空間變換劃分（地點詞語為標志）3）按感情的變化劃分

4）按選材角度或內容的變化劃分

5）按邏輯關系劃分（總分式、層進式、并列式）〖技巧〗

簡單說就是合并同類項，把相同內容的合為一層，把不同的分開來。找中心句，注意段首句、段尾句。（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了“誰——干什么”（或“什么——怎么樣”）

2、段意、層意的概括 〖補充知識點〗

歸納大意是在分層次的基礎上進行的，或者是同步進行的，一般說來在分層次合并同類項的同時，大腦也就在歸納各層的大致意思，再進而形諸文字而已。歸納層次大意主要有三種形式：一是用最簡潔的文字說明各層寫了什么；二是用表明作者觀點的話來概括；三是選用文中現有的關鍵詞自己組合成句來概括。不論采用哪種形式，都要遵循基本的原則：一是力求完整，不能以偏概全；二是力求簡潔，不要過多復述；三是力求明確，不能籠統含糊。

（二）欣賞作品中的形象 【出題形式】 通過描寫分析人物形象 〖補充知識點〗

1、小說三要素：人物、環境、故事情節。

2、記敘文中的人物描寫手法

說明：小說中有關人物的描寫還有環境等，其作用是為了突出人物描寫心理，襯托人物的某種心情，烘托渲染氣氛。〖技巧〗

1、找人物性格特征的內容依據：包括動作、語言、外貌、、心理、環境描寫）

2、結合文中對人物稱謂或有關人物的隱喻的事物，確定答題的用詞感情傾向 褒貶色彩

3、用清晰、準確、全面的語言寫出分析結果

（三）開放性閱讀試題

這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創新有機地結合起來。【出題形式及解題指導】

① 要求根據選文材料談看法、感受和啟示；

解題指導：一般情況下，這種題目要針對文章的主題來理解。② 結合實際闡述對選文內容的理解；

解題指導：聯系自己的生活實際或者是針對當代青少年的實際情況，從正面看待問題。③ 對文中的人物進行評說；

解題指導：先談這是個怎樣的人物形象，然后再說自己對他的看法。④ 根據生活、學習經驗，判斷優劣，對選文材料談自己獨到的見解； 解題指導：不一定面面俱到，可以從某一個方面進入。⑤ 聯系實際對文中說明的現象提出合理化的建議和設想； 解題指導：注意措施的可行性。

⑥ 調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯系；還有學科間的整合知識。⑦ 發揮聯想、想像補寫有關內容； ⑧ 對文中的藝術手法或美點進行賞析。

解題指導：先寫出自己對文中的哪個方面比較欣賞，然后按照賞析的基本步驟進行。

⑨ 要求仿照文中的有關句子的修辭手法、句式，仿寫一句話，要求在內容上緊密相關，在形式上一致。

（四）其他類型試題

1、八種常用修辭手法的定義： ⑴ 比喻：

是根據事物之間的相似點，用乙事物（喻體）跟甲事物（本體）作比。比喻分為明喻、暗喻和借喻三種。要注意的是，用“像”“仿佛”不一定就是比喻。⑵ 擬人：

是把事物當作人，把它寫成有人一樣的感情和人一樣的動作神態。⑶ 夸張：

是為了更突出、更鮮明地表達某一事物，對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。⑷ 排比：

是把內容緊密關聯、結構相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。句子或短語量上夠不上三個的，不是排比。⑸ 對偶：

是用結構相同或基本相同、字數相等的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。它一般只在詩歌或對聯中出現。⑹ 反復：

是為了突出某個意思，強調某種感情，有意重復某個詞、短語或句子的修辭方法。反復有連續反復和間隔反復（重復的詞、短語或句子中間插入其它內容）兩種。⑺ 設問：

是為了引起別人的注意，故意先提出問題，不直接把自己的看法說出來的修辭方法。設問分兩種，一種是自問自答，一種是問而不答。⑻ 反問：

是為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定意思的修辭方法。以肯定形式問表示的是否定的意思。【注意】

比喻、擬人、夸張等修辭手法的主要作用是增強語言的形象性，設問、反問、反復、排比、對偶等修辭手法的主要作用是增強語言氣勢。

2、記敘的人稱及作用：

⑴ 第一人稱“我”，好處是親切自然，真實可信；

⑵ 第三人稱“他”，好處是不受空間和時間的限制，能從更多的方面自由地敘 述。

明確記敘的人稱，有助于體味作者對所寫的人物、事件的態度，進而理解文章的內容和結構。

3、記敘的詳略

記敘文有詳寫和略寫，能夠反映文章中心的要詳寫，與中心思想關系不大的一般略寫或不寫。閱讀時，要清楚哪些詳寫，哪些略寫，并知道為什么。

散文閱讀答題技巧

一、散文知識儲備

（一）明確概念

何為散文？散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。

（二）理解特點: 形散：

1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物

2、表現手法靈活多樣：象征、襯托、對比、3、表達方式不拘一格：往往以抒情為主，把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。

神聚：主題集中鮮明

（三）散文的分類

（1）抒情散文（2）記敘散文（3）議論散文

（四）常見的藝術表現手法

象征、襯托、對比、借景抒情、托物言志、詠物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后揚、以小見大

（五）散文的線索

散文線索就是文章結構的紅線。

抓住線索，也就抓住了作者的思路。

根據文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。找線索的方法：

一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）；

二要注意文中反復出現的詞語、句子；

三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

（六）散文的主題

散文的主題歸根結底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。

（七）散文的語言

（1）質樸、自然（2）生動、形象（3）深刻、雋永

二、考點及常見題型分析

（一）、整體感知

考點1.寫什么（文章的主要內容）

考點2.為什么寫（寫作意圖，即文章要表達的情、理、觀點）

考點3.怎么寫（作者的行文思路，先寫什么---再寫什么---后寫什么）(二)辨析句子所運用的修辭及作用 1.比喻：生動、形象

2.擬人：人格化、生動化、形象化 3.排比：增強語言氣勢 4.反問：加強語氣 5.反復：強調

6.對比：突出其中一個。7.對偶：句式整齊 結構統一 8.夸張：極力的表現。

（三）理解詞語的語境義及作用

方法指導：堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯系上下文，推知其語境義。

例如：《一位母親與家長會》第2題，當兒子接到清華大學的錄取通知書時，母親“悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚花”，問：句中“悲喜交加”在文中的含義是什么？ [賞析] 這是一篇短小卻蘊含了深刻哲理的文章。文中的母親可謂用心良苦，每次，她都能把老師的批評、指責、不屑化作表揚、鼓勵，如點點春雨般灑在兒子的心頭，激勵兒子充滿自信的成長。這樣的教育，與我們平常所見的大多數家庭教育恐怕有很大的不同。我們的很多家長，崇尚的是批評的武器，而且，往往是一種擴大化的批評。讀完這篇文章，不妨想一想，哪一種教育更好？

這篇文章以千余字的篇幅敘述了一個孩子從上幼兒園到考上大學的十幾年的人生經歷，其中，作者給讀者留下了廣闊的想象空間。閱讀的時候，不妨想象一下：這個并不聰明的孩子，是怎樣在母親的鼓勵下刻苦學習，一步一步成長起來的？

（四）理解句子的深層含義

有深層含義的句子往往使用了某種修辭或寫作手法，故意將句子的真實含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應先看清它所借用的“隱身”術，有的放矢地去分析。

（五）理解句子在文章中的作用

一般應兩方面去分析：

1.內容上，應從句子表現的句意和與主題的關系上分析考慮。

2.結構上，應從總領全文、承上啟下、前后照應、為下文作鋪墊、推動情節發展、點題、總結上文等作用的角度去分析。

三、閱讀技巧

1、把握文章內容，概括文章主題

散文選材廣泛，行文自由，表達的細想感情豐富多彩，所以準確把握文章的主題也是散文的考點之一。

把握散文主題方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括文章主題；（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。

考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。

答題要點：（1）能利用原文詞語，盡可能使用；（2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。

2、理清文章脈絡，把握順序

作者為了表達自己的思想情感，會精心組織、選取材料；在表達上更是精益求精，特別注意詞語在表達上的順序、層次和分寸感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序；段落順序；句子順序；詞語順序等。（1）線索

線索是作者選擇材料的準繩，我們形象稱之為線索，是作者選擇材料脈絡或描寫、記敘的脈絡。例如：《回憶我的母親》以“母親勤勞”為線索；《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索等。

考題形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據等

答題要點：找到線索，根據提問靈活回答。關鍵是能判斷準線索。（2）順序

考題形式：（1）連續的材料或幾個段落或詞語能否調整順序？為什么？（2）從原文中抽出一句話或幾個詞語，讓你放回文中可以選擇的幾個地方。

答題思路：形式（1），要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的是可以顛倒順序的。出題人在出題時會有暗示；同時也要推敲材料和段落、詞語之間的關系。不管能還是不能，都要談為什么。思路是要看材料或段落、詞語之間的邏輯關系（參照說明文考點分析的順序分析部分）。

形式（2），從原文中抽出的語句，往往是總結性的或承上啟下的，一是靠考生的語感修養；二是對語句進行理性分析。詞語順序也要憑借語感和理性分析，要分析語言環境和詞語搭配的問題。這樣的題，往往是有選擇答案，即使沒有選擇答案，也不要回答為什么，但思維過程要考慮道詞語的邏輯順序和詞語搭配的習慣。

3、品味語言 在散文閱讀中，這是一個大的考點，可以包含很多小項，分析如下：（1）字詞含義：

原文給一個詞語的拼音，讓你根據語境和拼音寫出詞語并結合語境解釋詞語的含義。這個考點是今年的必考題。填寫詞語要靠平時的積累，解釋詞語要根據該詞語所在的語境來推斷。

答題思路：①考慮文章或段落的主題，結合主題來答詞語的含義；②根據該詞語前后語句的內容、含義來推斷。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。（2）詞語妙用：

考題形式：品評加點詞語作用（妙用）或加點詞語能否刪除

答題思路：①解釋詞語（在語境中）的含義；②表達作用，詞語的表達作用，要結合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現詞語的準確性或生動性。（3）哲理性語句的深層含義

這樣的題，往往結合發展性考題來考（見考點5分析）。有時，也會單純考哲理性語句的含義，這樣的考題，關鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關意義。

4、表達方式的作用

一篇文章或一個文段，一般會以一種表達方式為主，為了表達主題需要，往往幾種表達方式綜合運用，有時會考（或變相）其它表達方式的作用，有時會把修辭融合在這里考。（1）描寫的作用

散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。景物描寫，主要考意境描寫的作用，答題時，重點是景物描寫對表達作者或人物思想感情的作用，要嚴格區分小說景物描寫與散文景物描寫的不同（小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令（季節），襯托人物；散文景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題的）；人物描寫主要是考外貌、神態、動作、心理，有關細節描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。（2）議論的作用

散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結合在一起，表達作者的思想情感，此考點一般不單獨出題。（3）抒情的作用

要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨出題，往往和詞語表達考點結合起來考。

談感受 這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：（1）對描寫對象；（2）對人物情感；（3）品味富有表現力的語言；（4）對文章某些內容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點靈活多變，把握的關鍵是：①能準確讀懂原文的含義和作者的思想情感；②要有自己明確的觀點或態度，不能模棱兩可；③答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性。可以引用詩文或名言回答此題。

小說閱讀答題技巧

1、小說概念:是以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節和人物活動著的環境的描寫來反映復雜的社會生活。

2、小說種類？

長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說

3、小說三要素？

人物、環境、情節

4、環境的種類及作用？

（1）自然環境

交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心情。

（2）社會環境

交代事件發生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節發展，揭示文章主題。

5、情節由哪幾部分構成？

（序幕）開端、發展、高潮、結局(尾聲)

6．續寫小說結尾。

按照小說故事情節發展的規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。

二、考點及答題技巧

〈一〉整體感知類題型及答題要點。

1.用短語或句子概括情節，寫在空格內。

2.概述故事內容（特別注意情節雙線發展的內容概括）

3.局部內容的理解

〈二〉人物形象分析的題型及答題要點

1.你認為主要人物是一個怎樣的人？

2.結合內容具體分析人物的性格特征。

這類題的答題步驟：

①.答出描寫人物的方法。（肖像、語言、動作、心理；側面描寫）

②答出這些方法的具體內容（找最能表現人物特點的重點詞語和句子。）

③針對具體內容分析人物特點，注意從外在的肖像特點到內在的心里想法，再到精神品質。要分析全面，具體，不可泛泛而談。

3.發揮想象，補寫人物心理活動。

①心理活動的作用：揭示人物的內心世界，表現人物的思想感情，刻畫人物性格，深化作品主題。

出現問題：

①.缺要素

②.心理活動不符合人物性格。

原因分析：

①.答題時隨意，說的話不符合人物性格。

②不注意聯系上下文，忽略了文中人物的潛臺詞。

這類題的答題方法：.通過語言、神態、動作分析人物的心理過程。

4.體會人物感情的變化。

〈三〉環境描寫的題型及答題要點

（節氣、天氣、氣候、風物、景色）環境描寫的作用1.交代背景。2.推動情節。3.渲染氣氛。4.刻畫人物形象，襯托人物的性格、情緒。

5.使故事情節更為生動、真實。6.使主題更為突出、深刻。7要表現一定的新鮮感受或微妙情緒，做到情景交融，能夠給人以感染、啟發和美的享受。

〈四〉理解標題的含義。

1.以主要內容或主要事件擬題。

2.以貫穿全文的線索擬題。

3.以有象征意義又暗含中心的的實物為題。

4.以主要人物為題。

5.以特定環境為題

分析標題的答題注意事項

①注意分析標題中的中心語和修飾語的含義。一般包含兩層含義：一是內容概括，二是主題概括。

②.如果小說標題就揭示了中心，那就結合小說結尾答出文章中心。

〈五〉關于評價、體驗、感悟、啟示的問題。

這類題往往是考查學生們對文學作品內涵的把握。并結合自身經歷談體驗、感悟等。

啟示——領悟的道理。（結合人物、主題答）

體驗——親身經歷或通過實踐對周圍事物的認識。

感悟——有所感觸而領悟。

評價——對人、事的看法。

〈六〉關于寫法的問題。

1.題材與主題的關系。

題材——表現主題的材料：人物、環境、事件

豐富人物性格，增強情節發展的真實性，藝術形象的可感性以及整個作品的藝術感染力。

2.倒敘、插敘的作用。

一般來說，倒敘的作用是設置懸念，為下文鋪設，吸引讀者。

插敘是指作者在敘寫主要情節線索時，插入一段與主要情節相關的內容的敘述方法。插敘的主要作用是使作品內容豐富，充實；使人物形象更豐滿，性格更完整。可以明白某種情況產生的原因或了解某一事物的來歷。使文章結構緊湊。

3.伏筆——敘述的一種手法。對作品中將要出現的人物或事件，預先作出提示或暗示，以求前后呼應。其作用是有助于全文達到結構嚴謹，情節發展合理的效果。

4.懸念——作品使欣賞者所產生的一種關于事件發展和人物命運的緊張心情，這種心理活動叫作懸念。其作用是引起讀者興趣，加強作品的藝術感染力，具有引人入勝的藝術效果。

（七）對關鍵性詞語含義的理解

一般來說，這類題目結合上下文，根據文章所提供的語言環境來理解詞語在這個環境中的比喻義、象征義、指代義或者其所具有的內涵和外延，此知識點在湖南益陽的《白蝴蝶花》中就有考查到。在做題的過程中可借助“代入法”將自己的理解代入文中，檢驗一下這種理解與上下文的意思有無不協調，甚至沖突的地方。

（八）對主旨的把握

小說的主旨是文章的核心，只有主旨把握正確了，人物、環境才有章可循。概括中心的關鍵在于對文章中的人、物、事的整體性思考，要把重點集中在反映出來的社會現象上，人物在社會活動中表現出來的思想情感上和通過在對人命運的考察中領悟到的哲理上等等。還要多注意抒情議論式的句子，作者的觀點往往隱于其中。再者，主旨的卷面表達也要注意其規范性，一般的模式為“通過____事表達一種_____現象（思想、品格）。

（九）刻畫人物形象的方法

小說是以塑造人物為中心的，人物塑造的方法有①正面描寫。也叫直接描寫，即通過直接地描寫人物的肖像、行動、語言、心理、神態來揭示人物思想品質及性格特點，反映作品主題。②側面描寫。也叫間接描寫。即通過他人的言行間接寫主人公。例如：《多收了三五斗》中米行老板的描寫正烘托了“舊氈帽”的悲慘命運。③細節描寫。通過分析人物的具體細微的肖像、動作、語言、心理、環境和場面的細枝末節的描寫來表現人物性格。

在平常學習中要注意總結規律.（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

（二）修辭手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調了＋對象＋特性 3；設問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考 反問：強調，加強語氣等；

4、對比：強調了??突出了??

5、反復：強調了??加強語氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了?? 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了??

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？ 不能。因為：

（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。（2）該詞與上文是一一對應的關系。

（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（六）段意的概括歸納 1．記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2．說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。

格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。

格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

（七）表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。

總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯系背景；3分清主次；4全面評價。

答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規范。

易混術語區分

（一）“方式、手法”的區分 藝術手法，又叫表達技巧，包括：

①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。

③修辭 ：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。

（二）“情”、“景”關系區別

借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后 的感受是見“情”不見“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

（三）描寫的角度

常見的角度有：形、聲、色、態、味。“形”、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態”分為動態和靜態；“味”是觸覺角度。

答題舉例（06浦東新區模擬）回答1：同意。文章以“山格”為題，以擬人化的手法鋪寫了眾多山的不同性情，賦予其以人的靈性：無論是南方的山靈秀不失狂野，還是北方的山健壯而不失嫵媚，抑或是西部的山尊嚴而沉默??總之，作者在對不同地域山的不同風格的描述中筆意縱橫，令人飽覽山之情味，行文大氣而穩重。回答2：同意。首先，運用了大量擬人、比喻等修辭格，把山所表現出來的形態賦予豐富的人格性情；其次選材大氣，描摹了南方、北方、西部山的個性，給讀者以全面的感悟；最后又以山與人之關系升華作結，拓展了思考空間：大氣盡顯其中矣。就上海高考而言，它的理念是為學生服務的，是為學生升入高校服務的，而不是站在學生的對立面、設立難題，為難學生，它會為學生提供了舞臺和機會，所出的題應該能夠解答，但必須是有道理、有準備、有基礎的。

第四篇：高考小說散文閱讀答題技巧

高考小說閱讀答題技巧

小說的考點

高考中小說的命題指向四個關鍵詞：環境、情節、人物、主題。具體來說可以分為以下幾方面：

1.把握故事情節；2.揣摩人物形象；3.注意環境描寫；4.概括主題內容；5.品味語言特色 ；6.分析寫作技巧。

小說考題主要命題方向

（1）“理情節”題型：①用簡明的語句概括故事情節。②這一情節在文中起什么什么作用。

（2）“析人物”題型：①指出小說對人物進行描寫的具體方法，并說明好處或者作用；②簡要概括人物的性格特征；③對文中人物進行客觀公平的評價。

（3）“看環境”題型：①在文中景物描寫有什么特點，起什么作用；②就指定的環境描寫分析其對人物或表達主題的作用。

（4）“談構思”題型：①說說作品在材料安排有何特點，分析其好處；②這句（段）話在文中結構上起什么作用；③聯系全文，指出某某物在文中結構上起什么作用。

（5）“講方法”題型：①文中運用了什么表現方法以及用它塑造形象時所起的作用；②文中特有的表達方式是如何為作者表情達意服務的；③在語言運用上有何特點；④從語言運用角度，鑒賞文中畫線句子。⑤本文人物語言有哪些特點？請分別舉例說明。

（6）“明主題”題型：①用自己的話概括作者的寫作意圖，作品的主題；②這篇文章的主旨是什么，為什么？③前后說法，是否有矛盾，為什么？④闡釋小說社會意義。

（一）環境描寫 ⒈ 環境分類及作用

環境是人物活動的舞臺，包括自然環境和社會環境。小說的環境描寫跟人物的塑造與表現主旨有極其重要的關系。閱讀中始終把環境、情節和人物聯系起來，才能把握小說創作的真諦。⑴ 社會環境——故事發生的時代背景。

作用：①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關系；②交代人物身份，表現人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會本質特征，揭示主題。

⑵ 自然環境——人物活動的具體場景，如時間、地點、氣候、景色、場面等。

作用：①自身的、獨立的審美價值：表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；③烘托人物性格，或某種心理；④展開、推動情節發展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。2..答題指要

⑴ 解題思路 明確環境描寫必須為主題服務的宗旨，結合環境描寫的作用：

①交代故事發生的時間地點；②暗示社會環境（背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關系等）；③揭示人物心境，表現人物身份、地位、性格；④渲染氣氛、奠定基調；⑤推動情節的發展或作為情節線索； ⑥揭示或深化主旨；⑦象征暗示，對比烘托 然后根據題目要求，結合文章作答。⑵ 答題規范 環境+人物+情節+主題

⑶ 環境類試題的答題思路：①環境本身（交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛）－→②情節（推動,暗示,鋪墊）－→③人物（烘托,映襯）－→④主題（表達,寄托,暗示,揭示）。

根據要求還可以這樣來組織語言表達：XX具體描寫了……景色，營造（創設）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調；烘托了人物的思想感情；為下文……情節展開作了鋪墊，推動……的情節發展。

（二）故事情節

分析小說的故事情節，可以從以下幾方面入手：①抓住場面；②尋找線索；③理清小說的結構。⒈ 情節的作用

⑴ 交代人物活動的環境； ⑵ 設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。⑶ 側面烘托，為后面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆。⑷ 照應前文。⑸線索或推動情節發展。⑹ 刻畫人物性格。⑺ 表現主旨或深化主題。2.情節的特點 ⑴ 情節安排評價 ① 就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。② 就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。

③ 就開頭來說有倒敘式（把結局放到開頭來寫），如《祝福》，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。

④ 就結尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式、悲劇、喜劇式等。

⑤ 貫穿情節的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉》中的“我”等。

⑵ 情節安排基本技巧

① 順敘：按時間（空間）順序來寫，情節發展脈絡分明，層次清晰。

② 倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發生在后的情節或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。

③ 插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節或中心事件做必要補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

④ 補敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。

⑤平敘：(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。4.答題指要

（1）命題指向

①用一句話或簡明的語句概括故事情節，或文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括，或用填空的形式概括小說的部分內容（包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面）； ②某一情節的特點和作用分析； ③情節的高潮或結尾作用的理解；④小說的敘述故事情節過程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用；⑤哪一個情節最吸引你；⑥情節的合理性探究等。⑵答題思路

明確情節構思為表現人物的宗旨，結合情節的一般作用，然后根據題目要求，結合文章作答。

①情節（使情節波瀾再起，引出另一個情節，制造懸念，情節更突出，照應前文情節）→②人物（豐富人物，表現人物性格，）→③主題（深化某種主題，突顯某種主題）。當然，這個三級概念中，本級和上一級為最基本。按照順序，與之相近的是答案的重點。

根據要求組織語言表達：XX情節（事物）在文中有……作用，突出了……，表現了……

（三）揣摩人物形象

文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題。1.表現人物的手法：

⑴ 正面描寫——直接描寫

描寫人物的語言、行動、肖像、心理表現人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細節描寫、心理描寫等。

⑵ 側面描寫——間接描寫

側面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節發展中展現人物性格特征；環境描寫襯托或烘托。

2.形象刻畫基本技巧——各種描寫手法的運用與作用

⑴ 肖像、神態、動作描寫：更好展現人物的內心世界及性格特征。

⑵ 語言描寫：言為心聲，人物的語言也體現著人物的思想性格。①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。②描摹人物的語態，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。

⑶ 心理描寫：直接表現人物思想和內在情感（矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等），表現人物思想品質，刻畫人物性格，推動情節發展。

分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內心世界。心理描寫是對人物在一定環境中的思想活動描寫，它往往和外貌、語言、行動交叉在一起。

⑷ 細節描寫：更細膩地展示人物某一特征。

細節是文學作品中細膩描繪的最小環節。作品中的人物性格、故事情節、社會環境和自然景物，是由許多細節 組成的，如場景細節描寫、服飾細節描寫、動作細節描寫、心理細節描寫、語言細節描寫等，成功的細節可以增強藝術感染力，是文學創作和記敘文不可忽視的技巧。細節描寫的作用如下：

① 典型的細節可以刻畫人物性格 追求愛好。如魯迅《孔乙己》中，孔乙己會“回”字的四種寫法，典型地表現了這個人物的迂腐和呆氣。吳敬梓的《儒林外史》第六回，嚴監生臨終前望著燈盞里點了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現了這一人物的吝嗇和刻薄。

② 典型的細節可以深化主題。如魯迅《藥》中的“人血饅頭”這一“物”的細節，形象而深刻地表現了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點。

③ 典型的細節可以推動情節的發展營造一種氛圍。如《林教頭風雪山神廟》中，“那雪下得正緊”這一自然景物的細節描寫，致使林沖到山神廟躲避風雪，才有殺死仇敵的故事，這樣細節描寫就推動了情節的發展。《水滸傳》“回頭看那日色時，漸漸的墜了下去”。營造渲染了一種緊張而恐怖的氣氛，為老虎的出現作鋪墊。④ 典型細節可以渲染時代氣氛地方特色。如魯迅《**》中釘了十六個銅釘的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黃的米飯，就渲染了當時的時代氣氛和地方特色。

⑤ 營造典型的環境，渲染人物心情心理活動。《卓越的科學家竺可楨》一文，作者在寫竺可楨到毛主席住處時，有一處細小的景物描寫：雪后初晴，玉樹瓊枝，掩映如畫。寥寥幾字就烘托出當時的氣氛雖是冬日，卻溫暖如春。烘托出會見時的融洽氣氛，襯托人物的愉快心情。

⑥ 典型的細節可以暗示影射。如魯迅《藥》中描寫丁字街頭破匾上的“古口亭口”四個字，其實是影射秋瑾就義地點——“古軒亭口”，暗示小說中的夏瑜影射了秋瑾。⑵ 常見題型

① 結合全文，簡要分析人物形象。

② 對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價)——XX是一個怎樣的人物？

③ 概括人物的性格特征——XX有哪些優秀的品質？ ④ 分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。4.小說人物形象的切入點

面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：

第一，重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。

第四，注意作者對人物的介紹和評價。5.人物類試題答題思路：

人物（自身的性格特點，與另一個人物烘托、映襯、反襯）→情節（人物性格決定情節發展）→主題（突顯某種主題）

通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節）分析人物的性格特征，然后根據題目要求作答。

根據要求組織語言表達：XX是一個……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現了他怎樣的性格（思想品質）。

（四）概括主題內容

小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。1.常見題型：

①找出體現小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）；③結合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。2.主題挖掘的基本途徑：

對主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節發展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。對主題的概括常用這樣一些基本術語：

①歌頌、贊揚、張揚什么。②諷刺、批判、揭露、譴責什么。③揭示什么人生道理。④對什么現象的反思。⑤表達了什么情感。

3.主題的表現形式大致有以下幾種：

① 以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。② 用故事的形式針砭時弊。③通過寓言，寄寓人生哲理。④ 虛構生活經歷，反映人物生存狀態和心理狀態。4.解題思路

如何把握小說的主題呢？

一是從小說的情節和人物形象入手；

二是聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達到揭示小說主題的目的； 三是從小說的精巧構思中把握作品的主題。

根據要求組織語言表達：小說通過描繪XX故事情節，暗示了……刻畫了……抒發了(呼吁)……

如《孔乙己》：通過對斷腿前后的孔乙己遭遇的描寫（情節），刻畫了受封建文化和封建科舉制度毒害的下層知識分子形象（形象），控訴了封建文化和封建科舉制度的罪惡。

（五）分析寫作技巧

質量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是因為寫作技巧是作家駕馭文學語言，運用多種藝術表現手法及表達方式、修辭手段等，來構思文學作品塑造文學形象時所表現出的熟練而又獨具特色的藝術才能。1.常見題型：

① 文中運用了什么表現方法（細節描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；

② 文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的；

③ 在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術審美情趣。2.解題思路

在解答這類題目的過程中要了解以下一些知識：

⑴ 表達方式

① 描寫的角度（直接描寫、間接描寫）② 人稱運用（第一、第二人稱的妙處）

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。③ 明確各種描寫的特點和作用（外貌、語言、心理、行動、細節、環境。)人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現人物的內心世界、性格特征。

人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現了性格、主題。景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。④ 不同順序的作用（順敘、倒敘、插敘）

順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。

插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，人物形象或內容更加充實豐滿，與上文或下文對比照應；人物前后變化的對比照應。補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。

平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時發生的事）使頭緒清楚，照應得體）； ⑵ 結構方式（前后照應、創造懸念、埋下伏筆、總結上文、點題）

⑶ 表現手法（烘托、象征、襯托、對比、鋪墊、欲抑先揚、先抑后揚……）4.小說常用開頭結尾 ⑴ 小說常用的開頭

A.設疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。①引起讀者的思考；②引出下文的情節；③突出人物形象；④揭示小說的主題。

B.寫景法。如《藥》的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環境，暗示了小說主人公的不幸命運。再如《荷花淀》開頭寫月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心靈。⑵ 小說的結局

※分析出人意料的結局。（思維方向）好處：

① 從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。如《項鏈》。

② 從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。如《項鏈》，直到結尾才點出是假的，但前面已作了埋伏。如借項鏈時主人一口答應，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項鏈是不值錢的。※分析令人傷感的悲劇結局。

① 從主題上看，能更好地深化主題。如《藥》華小栓、夏瑜的死（悲劇）揭示了辛亥革命的不徹底性----沒有發動群眾。

② 從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《藥》寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現了群眾（華老栓）的愚昧性格。

③ 這種結局令人感動，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考死的原因。

※分析令人喜悅的大團圓結局。這種結局符合人們的閱讀心理。這樣的結尾有什么作用？ ① 從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

② 從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③ 從主題上看，這樣的結局凸顯出美好人性超越了戰爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。※分析戛然而止，留下空白的結尾。留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創造。（3）答題模式：

小說用了什么方法。（要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現手法）表達了什么內容。（分析這種修辭或表現手法在文句中是要表現什么內容）有何效果或作用。（要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果,并結合具體語句加以說明）

5.分析小說的標題

（1）題型：小說的標題如何理解？有何作用？（3）解題思路：

一是通過分析小說的主要情節；二是通過分析小說的主要人物；三是通過分析小說的主要內容。常見的作用有：一是起線索作用，貫穿全文；二是點明主題。

（4）答題模式：一是具體的意思。（文中具體的XX）二是與主題相關的意思。

（六）品味語言特色

這類型的題目主要是詞語、句子的含義，句子在文中的作用命題。

1.常見題型：⑴某一詞語在文中如何理解？ ⑵某句在文中的含義是什么？有什么作用？ 2.解題思路：從三方面入手：

① 注意鑒賞人物語言的個性特色，以語言分析人物性格。② 抓住關鍵詞去品味語言的豐富內涵。③ 鑒賞作者運用語言的風格。

根據要求組織語言表達：XX詞語(句子)，寫了……，表現了…… 3.語言特點、修辭、表達效果

①描寫要如見其人、如聽其言、令讀者仿佛親臨其境。②人物語言個性化，即顯示性格。③敘述語言要簡潔、傳神。④語言風格：幽默風趣、典雅莊重、含蓄凝練等。

散文答題技巧

散文分類

以寫人為主的散文，要先把握寫了什么人，該人做了什么事，這些事有什么共同點和意義。

以記事為主的散文在閱讀中要先搞清是什么人，做了什么事，事情的起因、經過和結果是怎樣的，這件事情蘊含的深層意義是什么。

寫景狀物的散文，在閱讀中要理清作者借了什么景或物，抒了什么情，這個情是怎么抒發出來 熟悉出題類型

1、“作用”題

近年常出現實用類文本閱讀，考題形式中常常出現這樣的題型： “……用意是什么”“……的好處是什么？”“……作用是什么？”“……有什么效果”。（1）修辭手法作用題

題型設置：針對文中運用修辭手法的語句或段落設置考題。

——答題模式：運用了什么修辭手法，手法與內容結合分析，表現了什么情感，有什么效果。知識積累：掌握《高考考試大綱》所規定的八種修辭手法的作用。

比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔，用來描繪事物可以讓形象鮮明生動，用來說明道理，能讓道理通俗易懂。

夸張：揭示本質、給人啟示、烘托氣氛增強感染力、增強想象力。

擬人：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。

對偶：結構整齊，有節奏感，便于記憶和傳誦。

排比：結構整齊，語調一致，說理周密，氣勢磅礴，可以周密全面地表達思想。

借代：突出事物的本質特征，增強語言的形象性，而且可以使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感。

反問：表達鮮明，加重語氣作用。

設問：婉轉表達情感，引起讀者思考和重視，便于領會主題。（2）表達方式作用題

題型設置：一般針對句子或段落或篇章中具體的表達方式設置考題。

答題模式：用了什么表達方式，這種表達方式與語境結合有什么特點，突出表現什么情感，達到了什么藝術效果。

知識積累：把握五種表達(記敘、議論、說明、描寫、抒情)的具體分類及作用。

記敘 可使讀者對人物活動和事件的發展、全貌有個清晰的了解（順敘：使事情敘述條理清晰，脈絡分明、中心明確；插敘：內容豐富，深化主題，曲折有致；倒敘：設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏）。

議論 可以點明和加深所寫事物的意義，起到統領全篇，畫龍點睛的效果。

說明（列數字：使說明準確無誤，令讀者信服；畫圖表 ：可使說明內容直觀形象；下定義 ：科學準確地解釋說明對象的內涵，使說明更嚴密；分類別 ：使說明條理清楚）。

描寫 可使人、景、物再現得栩栩如生，使文章更加生動形象（肖像描寫：以形傳神；動作描寫：表現人物性格特點；語言描寫：言為心聲，表現人物性格特點；心理描寫：揭示人物內心世界；景物描寫：渲染氣氛，烘托人物，寄托感情；白描：簡筆勾勒，簡潔；細節描寫：準確傳神鮮明）。

抒情 則可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆；間接抒情：含蓄雋永，令人回味，給讀者留下一片想象的空間）。

此外，記敘文中的抒情和議論的表達方式，通常能起到揭示中心主題的作用。（3）表現手法作用題

題型設置：考查對文章的表現手法的分析鑒賞能力。

——答題模式：運用了什么表現手法，這種表現手法與語境結合有什么特點，突出表現什么情感（意境，思想等）。

知識積累： 明確常見表現手法的

懸念:照應、伏筆、渲染、象征、抑揚、對比、以小見大、鋪墊、虛實結合、反襯等（4）重點句段作用題

題型設置：針對文章中重點詞、句子、重點段落設置命題。知識積累

文中重點語句或重點段落在文中的作用一般有兩點：

一是內容上的作用，結合文章內容多角度思考分析：①內容的充實作用；②主題的深化、升華作用；③寄托作者的思想感情作用等。

二是結構上的作用：

①開頭：統攝全篇，領起下文，渲染氣氛，奠定基調，制造懸念，推動情節發展作用；

②中間：過渡照應的勾連，承上啟下作用；

③結尾：呼應前文，深化升華主旨，卒章顯志作用。（5）人稱變化作用題

題型設置：針對行文中人稱的變化，或者稱謂的變化設置考題。

——解題思路：結合考題內容作具體化分析其作用。一般從作者和讀者的感情方面回答。了解每一種人稱的作用

第一人稱是一種直接表達的方式，能使讀者產生一種真實、親切的感覺；從作者方面來說，它更便于直接表達作者自己的思想感情。

第二人稱在表現情感方面更具有震撼力。如“我”向“你”訴說衷腸，一下子把“我”與“你”的距離拉近了，也把讀者和主人公的距離拉近了。

第三人稱的優點是不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內容。

2、鑒賞散文作品形象——直指形象（特征）

文中畫線句子所說的“詩意”是通過哪幾幅畫面表現出來的

文中畫線部分所描寫的自然環境有什么特征？這樣描寫起什么作用？ 文中刻畫的某某形象具有哪些特點？作者描寫這個形象的用意是什么？

3、評價散文思想情感——直指情感（主旨）

作者借……表達了/寄托了什么情感，請簡要分析。聯系全文,概括寫出本文的主旨。

如何把握散文的情感

（一）本文有哪些“情語”

（二）本文寫了哪些人、事、物、景？有何特點？傳遞出怎樣的情感？

4、品味散文語言

（1）語言是否準確、簡練、生動、形象？（2）具有怎樣獨特的語言風格？

——幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等（3）運用了什么獨特的修辭手法?

——比喻、擬人、排比、夸張、通感等。

賞析語言題：手法+手法分析+句子含義（找關鍵詞）

5、結構安排

布局謀篇的技巧：

開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線索；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。

從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用：

1、首句——統領全文、提綱挈領、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；

2、尾句——總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長。

3、轉承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；

4、中心句——點明中心、揭示主旨；

5、點睛句——點明全文中心，統領全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

6、情感句——抒發強烈內在情感，直抒胸臆；

7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。

第五篇：初中現代文閱讀答題技巧(記敘文、散文)（推薦）

初中現代文閱讀答題技巧(記敘文、散文）

讀一篇文章，先整體快速閱讀，弄清文章的體裁及大致內容。是記敘文，則先弄清記敘的六要六素，記敘的順序，記敘的是什么人什么事。是散文，則看懂描寫對象，抒情基調（線索），闡明的哲理（感悟），語言特點；是說明文，則先弄清說明對象和說明方法，說明順序及說明語言；是議論文，則把握中心觀點（論點），論據，論證方法和作用；是小說，則弄懂小說三要素，則抓住中心人物和中心事件，故事的開端、發展、高潮、結局，人特性格的特征。方法：一看前端標題，二看文后注釋。三懂中心內容。

記敘文閱讀答題技巧

一，記敘文記敘的內容是什么，是寫人還是寫事，寫了什么人什么事。記敘的六要素是什么？

明確：時間、地點、主要人物、什么事件、人物的性格（或品格）、作者對人物（或事件）的態度，然后得出全文的主題（中心思想或主旨）

二，記敘的順序（方式）是什么？（順敘，倒敘，插敘、補敘）其中，（1）順敘（按事情發展先后順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。三，段落（或句子）的作用

1、文章開頭段（句）的作用有：點明中心、設置懸念、總領全文、引出下文（話題）、為下文作鋪墊、推動故事情節發展等；

2、文章結尾段（句）的作用有：畫龍點睛、點明中心、深化主題、總結全文、首尾呼應、前后照應、結構完整等；

3、文章中間段（句）的作用有：過渡（承上、啟下、承上啟下）作用。

（以上三種題型回答時格式為：在內容上，起到---的作用；在結構上，起到---的作用。）

5、一句話（或某個詞）的作用：生動形象地描寫出了某個事物的某些特點；或讓人明白了一個什么道理（啟迪，教育）；或包含某種哲理等。

6，分析某個句子時抓住三點要領（考試時三種中只會考其中一個）：①，從語言特點分析。（如，修辭、動詞、形容詞，疊韻詞等）。②，從句子結構分析。（如，過渡，承上啟下，總領下文，引出下文，總結，深化主題（主旨、中心）。③，從句子的內涵（意義）分析。（如人生啟示，哲理，揭示社會現象，教育意義等）。

7、關鍵詞在文中的作用有：從程度上說：起強調作用，比如（很、非常等）；從副詞上說體現語言的準確性、嚴密性，比如（大概、部分、可能）。

四.修辭方法及作用

1，比喻：形象生動地描寫了什么（本體）的特點，使抽象的事物具體（或形象化）等。2，擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使事物人格化，從而達到形象生動的效果。3，夸張：突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。4，排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，加強語言氣勢。5，反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。6，對比手法 ：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章……主題。

7、反復，強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。五.表達方式

1.記敘 2.議論 3.抒情 4.描寫（環境、動作、語言、神態、心理）5.說明

注意：考表達方式，一般是考某個句子或某個段落（某幾個段落），不會是全文。

六、寫作手法及作用？

常見寫作方法（或表現手法）：聯想、想像、象征（托物言志）、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應（呼應）、直接（間接）描寫、欲揚先抑（欲抑先揚）。

作用分別如下：

1、象征（托物言志）：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。

作用：首先是把抽象的事理表現為具體可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄，運用眼前之物，寄托深遠之意。

2、襯托：從正面、反面兩個角度陪襯本體。作用：突出本體的……特征。

3、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的……特征。

4、借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種思想感情。作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

5、先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，作用：突出強調了事物（人物）的特征。

6、側面（間接）描寫：側面烘托人物的……性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。

直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。

7、伏筆和鋪墊：作用：內容前后照應，情節嚴絲合縫。

8、照應：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。

9、聯想：由一事物想到另一事物的心理過程。

作用：豐富文章內容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節更生動感人。

10、想像：在原有的感性形象的基礎上，創造新形象的心理過程。作用：為塑造形象、表現主題服務。使讀者接受美的陶冶。（注：必須結合相關語句分析。）11，記敘文中抒情的作用？

抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。12，描寫的種類及作用？

種類：（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（7）心理描寫（8）景物描寫（9）場景描寫（10）環境描寫（11）細節描寫

作用：塑造人物……性格，推動情節發展，揭示文章……主題，渲染氣氛。表達作者…思想感情 13，環境的種類及作用？（1）自然環境

交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心情（烘托故事情節的發展）。（2）社會環境

交代事件發生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動故事的發展。14，題目的作用：概括內容；揭示主題；提示線索 ；引起讀者興趣

題目的理解：以…為線索，體現了作者XX的思想感情，表達了…（或反映……）的主題（情感）15，首段作用：

（1）環境（背景）描寫：點明故事發生的地點、環境、背景，引出下文，為下文情節發展作鋪墊。（2）其他：開篇點題，奠定全文的感情基調；總領全文或引起下文，為下文情節發展作鋪墊。16，結尾議論性句子的作用：總結全文,照應開頭,點明中心,深化主題

17，文章中反復出現的物：是一種象征，一個線索，圍繞中心，體現……主題.散文閱讀答題技巧

一、散文知識

（一）、明確概念

散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。

（二）、散文的特點：形散而神不散

形散：

1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物

2、表現手法靈活多樣：象征、襯托、對比、3、表達方式不拘一格：往往以抒情為主，把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。神聚：主題集中鮮明

（三）、散文的分類

（1）抒情散文（2）記敘散文（3）議論散文

（四）、常見的藝術表現手法

象征 襯托 對比借景抒情托物言志、詠物寄情托物言志 寓理于事 融情于事 先抑后揚以小見大

（五）、散文的線索

1，散文線索就是文章結構的主線（即文章的中心思想）。（有些散文有明線和暗線）2，抓住線索，也就抓住了作者的思路。

3，根據文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。

4，找線索的方法：

一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）； 二要注意文中反復出現的詞語、句子；

三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

（六）、散文的主題

散文的主題歸根結底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。

（七）、散文的語言（1）質樸、自然（2）生動、形象（3）深刻、雋永。（4）多用修辭手法。