第一篇：六年級上語文教學反思-為了五美元的禮物-語文S版

《為了五美元的禮物》教學反思

《為了五美元的禮物》這篇課文講的是一個家境貧寒的美國小男孩魯本，為了給母親買一枚價值五美元的胸針作為母親節的禮物，大約經歷了一年的時間，撿了一百條麻袋，作出了不懈的努力才實現了自己的心愿的動人故事。故事情節引人入勝，是對學生進行回報父愛、母愛教育的一個良好契機。教學時我是這樣安排：

１．課前預習

這是一篇略讀課文，課文內容又淺顯易懂，因此我把對課文內容的理解全部放在預習里，放手讓孩子們自學，課堂上只是檢查孩子們的自學效果，讓學生自讀、自悟，讀中自由談體會，把主動權，選擇權交給學生，讓學生成為課堂教學中的主體。

２．從題目入手

我首先讓學生讀題目，針對題目提出自己想要問的問題，比如：（１）為了買什么禮物？（２）要多少錢？（３）錢是怎么來的？(4)買禮物獻給誰?(5)為什么要獻給她?然后,讓學生帶站帶著這些問題再讀課文,畫出相關的語句。

３．合作交流

學生自由朗讀課文，要求學生讀得正確、流利。然后逐一解決上面的問題，他們自己解決，教師只起引導的作用。同時老師又質疑：（1）用了多長時間？（2）共撿了多少個麻袋？（3）作了怎樣的努力等問題共同討論、交流，讀讀相關的語句，領悟魯本為給母親買禮物所付出的代價，體會到魯本對母親的愛。

４．聯系實際

我讓學生聯系自己的生活實際，對照魯本對母親的關愛談談自己的感受，教育學生珍惜母愛，學習魯本從小事做起，學會關愛父母，使學生從心靈深處受到感染教育。緊接著我又讓學生談談今后打算如何用實際行動為爸爸媽媽獻上自己的一份愛？有的學生說：“到了爸爸媽媽的生日時，我要制作精美的賀卡送給他們。”有的說：“我要努力學習，用優異的成績向他們報喜。”有的說：“我要做一些力所能及的家務事，減輕爸爸媽媽的負擔。我想通過這個環節，學生一定懂得了父愛、母愛的偉大無私的，懂得怎樣回報父母的愛，從而也就突破了本課的教學重點。

從教學中，我深深地感受到：作為一名教師不僅應具有教師的基本素質，更應具有較好的文化底蘊。這樣才能更好地讀活文本，喚醒文字背后的生命。今后還要多讀書，不斷豐富自己的文化積淀，這樣才能使我更機智、巧妙地捕捉和處理課堂生成的各種資源，達到不期而至的精彩。

第二篇：六年級語文上15為了五美元的禮物教案[小編推薦]

六年級語文上15為了五美元的禮物教

案

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教學

要求

.學習本課的生字,理解由生字組成的詞語。

2.默讀課文,能夠體會魯本為母親買禮物的心情,感悟其中的情感。

3.理解課文內容,能夠學會關心他人,孝敬父母。

重點

難點

.默讀課文,能夠體會魯本為母親買禮物的心情,感悟其中的情感。

2.理解課文內容,能夠學會關心他人,孝敬父母。

教學

課時

一課時

為了五美元的禮物

􀀋那是1945年,十二歲的魯本在一家商店櫥窗前看到一件東西,一件令他心動的東西。那上面清楚地標著價格:五美元。五美元,這對小魯本來說,可是一大筆錢。它足夠全家人一星期買日用品的開支了。[①這兩句話有什么作用?]

段導讀:第1自然段講商店里一件五美元的東西令魯本心動,但五美元對他來說,可是一大筆錢。

􀀌他不敢向父親要。全家就靠父親捕魚來維持生計。母親也整天在為她五個孩子的衣食操勞著。

段導讀:第2自然段簡介魯本家的生活狀況。

􀀍盡管如此,魯本還是穿著用面粉袋改做的襯衫和洗得發白的褲子,推開商店的門走了進去。他筆直地站著,告訴店主他想要的東西,并懇切地說:“我現在還沒有足夠的錢,您能為我預留一些日子嗎?”[②“筆直地站著”“懇切”說明了什么?]

段導讀:第3自然段講魯本決定買下這件物品,請店主為他預留一段時間。

􀀎“我盡量吧,”店主微笑著說,“保留一段時間——估計沒問題。”

段導讀:第4自然段寫店主認為把物品給魯本預留一段時間沒有問題。

􀀏魯本感激地用手碰了碰他的破帽子,然后離開了商店。他大踏步地走在大街上。[③從“大踏步”一詞可以看出什么?]他的心中升騰起一個愿望:一定要籌足五美元,并且不讓任何人知道。[④這句話反映出魯本怎樣的內心情感?]

段導讀:第5自然段講魯本想自己籌錢買那件物品,并不讓別人知道。

第一部分:記敘了魯本看到一件令他心動的物品,并暗下決心自己想辦法買下來。

􀀐魯本聽到了小街傳來的鐵錘聲,心里忽然有了主意。他順著聲音跑過去,來到了一處建筑工地前。那里常有被工人遺棄的裝釘子的麻袋。魯本知道鋸木廠回收這種麻袋,每個五美分。

段導讀:第6自然段寫魯本想到了籌足五美元的辦法。

􀀑那天,他找到了兩個麻袋,拿到鋸木廠,換回了兩個五美分的硬幣。魯本緊緊地攥著這兩個硬幣,一路小跑回到家。[⑤“緊緊地攥”和“一路小跑”兩個詞語說明什么?]他家的房子旁有一個舊谷倉,那里養著山羊和小雞。在谷倉里,魯本找到了一個生銹的小鐵罐。他虔誠地把兩枚硬幣放在里面,然后爬上谷倉的樓板,把錢罐藏在草垛里。[⑥“虔誠”一詞用在這里有什么作用?]

段導讀:第7自然段講魯本用麻袋換來兩個硬幣,并把它們秘密地藏了起來。

􀀒晚飯時分,魯本跨進家門,父親正坐在飯桌旁擺弄他的漁網,母親在廚房里忙碌著,準備開飯。

􀀓母親的家務事似乎永遠也做不完。日復一日,她總是在那破舊的縫紉機上縫縫補補,在那低矮的廚房做菜、烤面包,在自己開辟的小菜園里松土、澆水,還要擠羊奶,在搓衣板上搓洗全家人那帶有泥巴的衣裳。[⑦幾個“在”字連用意在表明什么?]可母親分明是快樂的!她對生活沒有特別大的奢望——全家人健康、幸福,就是她唯一的,也是最大的企盼了。[⑧從這句話可以看出小魯本的母親是個什么樣的人?]

段導讀:第9自然段講母親終日操勞,但她仍然很快樂,她只想著全家人的幸福。

每天放學,做完家務事后,魯本就在小鎮的建筑工地上搜尋麻袋。轉眼夏季來臨,學校就要放假了,魯本心里比誰都高興。[句導讀:暑假對大多數孩子來說是快樂的,他們可以盡情地玩,而魯本想的卻是撿麻袋的時間更多了。這句話從側面說明心中的愿望對魯本的重要性。]因為,他就會有更多的時間來實現自己心中的愿望。

段導讀:第10自然段講快放假了,魯本十分高興。

整整一個夏季,魯本除了做家務事——鋤草、砍柴、挑水、澆水之外,始終沒有忘記他心中的那個秘密使命?。

段導讀:第11自然段講述魯本整個夏天都在為自己的愿望而努力著。

時間過得真快,學校開學了,樹葉紛紛落下,風也變得寒冷起來。魯本走在街頭,仍舊努力地尋找著對他來說無異于珍寶的麻袋。[⑨為什么對魯本來說麻袋“無異于珍寶”呢?]每當他感到又冷又累又餓的時候,是櫥窗的那件東西,是那個心中珍藏的美好愿望支撐著他!

段導讀:第12自然段交代了魯本能堅持搜尋麻袋的原因。

有時候回家晚了,母親總會關切地問:“魯本,上哪兒啦?我們等你吃飯呢。”

“玩兒去了,媽媽,對不起!”[⑩該如何理解魯本的“謊言”呢?]

這時候,魯本總會看見母親無奈地盯著他的臉,然后搖搖頭——她肯定認為自己的孩子太貪玩兒了!但是魯本不想說出事情的真相。

段導讀:第13~15自然段講母親問魯本為什么總回家很晚,魯本沒有把真相告訴她,母親認為他很貪玩兒。

明媚的春天終于來了。[“終于”一詞用在這里能夠表現什么?]萬物復蘇,大地一派生機。魯本的精神也隨著高昂起來。是時候了!他飛快地跑到谷倉,爬上草垛,打開鐵罐,倒出所有的硬幣,開始埋頭清點起來。

段導讀:第16自然段講在春天來到后,魯本清點自己的硬幣。

數了一遍,又數了一遍,糟糕?!還差二十美分。[句導讀:數了一遍又一遍,結果“還差二十美分”,他十分焦急。]他明白,在天黑之前,必須再找到四個麻袋。他收起鐵罐,毫不猶豫?地跑出了家門。

段導讀:第17自然段講魯本的硬幣還差二十美分,他又努力去搜尋麻袋。

當鋸木廠廠房的影子被夕陽拉得老長的時候,魯本拿著四個麻袋,氣喘吁?吁地趕到了工廠門口。收麻袋的工人收拾好了工具,正準備關門呢!

段導讀:第18自然段講天黑前,魯本終于找到了四個麻袋。

“先生!先生!請不要關門。”

那工人聞聲轉過身來,看到了渾身臟兮兮、汗涔涔的小魯本。[這句話運用了哪種描寫方法?表現了什么?]

“明天再來吧,孩子!”

“求您了!先生。我現在就想賣給您!”工人聽出了魯本聲音里的哭腔,看到了他眼中的淚光。

“你為什么這么急需這點兒錢呢?”

“這是秘密!”

那人收下了四個麻袋,伸進口袋掏出四個硬幣放在魯本的手心里。魯本說了聲“謝謝”,飛跑著回了家。然后,他把錢罐緊緊地抱在胸前,向商店跑去。[這句話使用的描寫方法是什么?表現了魯本怎樣的內心情感?]

段導讀:第19~25自然段講魯本懇求鋸木廠的工人收下麻袋,換來了四個硬幣。

第二部分:詳細敘述了魯本通過不懈努力,籌足了五美元。

“我的錢夠了!”一進店門,他就一字一頓地對店主說。[“一字一頓”表明什么?]

店主走向櫥窗,為他拿來那夢寐以求的東西,用紙包好,放在魯本手中。

段導讀:第26、27自然段寫魯本終于實現了自己的心愿。

魯本興?奮得一路小跑回家。闖進家門,母親正在廚房擦爐子。“看!媽媽,看!”魯本歡快地叫著,跳到母親身旁,把用紙包著的小盒子,鄭重地放在母親那因日夜操勞而變得粗糙的手上。[這段話使用的描寫方法是什么?意在表現什么?]

段導讀:第28自然段寫魯本懷著無比興奮的心情把買來的禮物送給媽媽。

母親小心地打開包裝。一個藍色天鵝絨的首飾盒映入眼簾。[句導讀:“小心”寫出了母親對這份禮物的珍惜。“藍色天鵝絨”表明首飾盒的外觀很精美,引人注目。]她打開盒蓋,頓時淚水模糊了雙眼。[媽媽的淚水中包含著什么?]

段導讀:第29自然段講母親看到了兒子的禮物,深受感動。

在那小巧的扁桃狀胸針上燙著金色耀眼的字:moTHER。

那是1946年的母親節![這句話為什么獨立成段呢?]

母親從未收到過這樣的禮物。除了結婚戒指外,她沒有什么裝飾品。看著這可愛的禮物,母親的嘴唇輕輕地顫動著。但是她什么也沒有說,只是一把將兒子攬入自己的懷里![從“顫動”和“一把”中,你能感受到母親什么樣的心情?]

段導讀:第32自然段寫母親收到兒子的禮物后感到十分欣慰。

第三部分:講魯本終于實現了自己的愿望,兒子的禮物令母親十分感動。

.認識本課的生字,理解“生計、懇切、虔誠、夢寐以求、日夜操勞”等詞語的意思。

2.引導學生理解課文內容,感悟魯本對母親誠摯的愛。教育學生樹立熱愛父母、長輩的精神品質。

生字、新詞卡片;重點語句幻燈片。

一 導入新課

同學們,今天我們一起來學習《為了五美元的禮物》這篇課文。看到這個題目,你會想到什么?

學生甲:這五美元的禮物是什么?是誰獻給誰的禮物?

學生乙:為什么要獻這個禮物呢?

請大家帶著問題來閱讀這篇課文。

二 初讀課文,學習生字詞

.自讀課文,畫出本課要求會認識的字。

2.教師指導,正音、組詞。

3.理解課文中的新詞,可以借助工具書理解。

生計:生活。

懇切:誠懇而殷切。

虔誠:恭敬而有誠意。

奢望:過高的希望。

汗涔涔:形容汗、淚不斷往下流的樣子。

夢寐以求:睡夢中都想著尋找,形容迫切地希望著。

4.想想:課文主要講了一件什么事?課文較長,我們可以把它分成幾部分?

魯本為了攢錢給自己的母親買禮物,用了近一年的時間,付出了艱苦的勞動,終于完成了自己的心愿。

可以分成三部分。

第一部分:魯本看到一件令他心動的物品,他決心自己想辦法把它買下來。

第二部分:魯本通過不懈的努力,籌足了五美元。

第三部分:魯本終于實現了自己的愿望,兒子的禮物令母親非常感動。

三 整體感知,體會親情

.學生默讀課文。找出課文中寫魯本為母親準備禮物的部分。多讀幾遍,并畫出表示時間的語句。

2.按時間順序簡要說說魯本是怎樣為母親準備禮物的。

那天,他找回了兩個麻袋,換回了兩個五美分的硬幣。

每天放學,做完家務事后,魯本就在小鎮的建筑工地上搜尋麻袋。

夏季來臨,學校放假了,整整一個夏季,魯本除了做家務,始終沒忘記他心中的那個秘密使命。

明媚的春天終于來了,魯本打開鐵罐,倒出所有硬幣,清點后發現還差二十美分。他毫不猶豫地跑出家門,在天黑之前又找到了四個麻袋,換回了二十美分。

魯本跑回了家,抱著鐵罐向商店跑去,買回了他夢寐以求的東西。魯本終于實現了心中的美好愿望。

3.課文中兩次寫到魯本想起父母為維持生計而辛苦操勞的內容,特別是母親繁重的家務事和對生活的期盼。這是為什么?

這是魯本要給媽媽送禮物的感情基礎,表現出了魯本十分熱愛這個家,更熱愛為這個家日復一日地操勞的爸爸媽媽。

4.魯本是怎樣把禮物送給媽媽的?

出示:

“看!媽媽,看!”魯本歡快地叫著,跳到母親身旁,把用紙包著的小盒子,鄭重地放在母親那因日夜操勞而變得粗糙的手上。

說說你的感受。

這一連串的動詞讓我們感受到了魯本歡快的心情,同時表現了魯本對母親那種深深的愛。

5.聯系生活實際,說說讀了這篇課文后自己的感受。先在小組里交流,再組織全班交流。可以調查一下母親節的來歷,說說你是怎樣給母親過母親節的。

6.再讀課文,體會母子間的親情。

1.這是一篇略讀課文,學生以自學為主,教師指導學生通過閱讀把握課文的主要內容,引導學生感悟魯本對母親誠摯的愛。

2.課文是按時間順序記敘的。作者用了一些表示季節、時間的詞語,使脈絡顯得更加清晰。教師在教學過程中應該讓學生重點體會這種寫作手法的好處。

3.聯系生活實際,學生說說自己應該怎樣表達對父母的愛。

.把下列詞語補充完整。

日一日

萬物復

猶豫

氣喘

夢以求

日夜

2.選擇恰當的詞填空。

虔誠

真誠

他這次的態度很。

他地把兩枚硬幣放在里面。

3.按要求改寫句子。

這對小魯本來說,可是一大筆錢。

這對小魯本來說,不能不算是一大筆錢。

媽媽從未收到過這樣的禮物。

媽媽從未收到過這樣的禮物嗎?

媽媽一把將魯本攬入自己的懷里。

魯本被媽媽一把攬入自己的懷里。

4.說一說,你是怎樣給媽媽過母親節的。父親節呢?

母親節 母親節作為一個感謝母親的節日,最早出現在古希臘,時間是每年的一月八日。在中國、美國、加拿大和其他一些國家,則是每年5月的第二個星期天,其他一些國家的日期也并不一樣。母親們在這一天通常會收到禮物。康乃馨被視為獻給母親的花。而我國的母親花是萱草花。

你知道哪天是父親節嗎?

每年5月的第二個星期天被定為母親節,6月的第三個星期天是父親節。相對母親節而言,父親節的關注度和知曉率卻顯得沒那么高。很多人甚至不知道父親節是哪天,不過父親們大多也十分大度,并不計較家人或者孩子是否記得這一天的特殊。“只要孩子們幸福就足夠了”,這是大多數父親的心聲。

如今說的父親節和母親節一樣,都是由西方傳入的舶來品,然而鮮有人知曉的是,中國也曾有過屬于自己的父親節。

945年8月,歷時八年之久的抗日戰爭接近尾聲,無數將士在這場殘酷的戰爭中血灑疆場。為了鼓舞民眾對抗戰勝利的信心,也為了頌揚和紀念在戰爭中為國捐軀的父親們,上海一些愛國人士及社會名流發出倡議,建議將每年的8月8日定為“父親節”。

945年8月6日,上海《申報》刊登了《八八父親節緣起》這則消息。消息稱,美國的茄維絲女士在悼念戰爭死難者時發起了創立母親節的倡議,以紀念和贊揚那些戰爭英雄們的母親;而今,無數愛國將士戰死沙場,他們中很多人都是孩子的父親,為了記住這些英勇的父親,故在此發起“八八父親節”活動。消息的末尾記錄了十位主要發起人,京劇大師梅蘭芳也位列其中。

8月7日,《申報》在一版的一角再次刊發了消息《明日“父親節”,盡孝道莫忘助學》,文中再次強調發起父親節活動的初衷,倡議為人子女者在8月8日這一天,胸前佩花,紀念父親節。

8月8日,許多受到感召的子女都參與了“八八父親節”的活動。父親健在者,佩戴紅花,以示慶賀;父親已故者,佩戴白花,以示哀思。紀念亡者的同時,也不忘為生者謀福利,發起活動的各界名流將自己所佩花朵獻出義賣,賣花所得均用于捐資助學。

在發起“八八父親節”的一周之后,日本宣布無條件投降,消息傳來,舉國歡慶。上海名流吳稚暉、李石曾、潘公展等人覺得,定父親節很有意義,有特別加以提倡的必要,便聯名呈請國民政府準予規定每年8月8日為父親節,通令全國遵行。后來呈請獲準,8月8日就正式成為中國的父親節了。

據稱,之所以定8月8日為父親節,是因為“八八”與“爸爸”諧音,便于記憶,且“八八”兩字連綴起來又好像一個“父”字。此后直至1948年,“八八父親節”都是中國法定節日之一。

第三篇：為了五美元的禮物

《為了五美元的禮物》教學反思

《為了五美元的禮物》這篇課文講的是一個家境貧寒的美國小男孩魯本，為了給母親買一枚價值五美元的胸針作為母親節的禮物，大約經歷了一年的時間，撿了一百條麻袋，作出了不懈的努力才實現了自己的心愿的動人故事。故事情節引人入勝，是對學生進行回報父愛、母愛教育的一個良好契機。教學時我是這樣安排：

１．課前預習

這是一篇略讀課文，課文內容又淺顯易懂，因此我把對課文內容的理解全部放在預習里，放手讓孩子們自學，課堂上只是檢查孩子們的自學效果，讓學生自讀、自悟，讀中自由談體會，把主動權，選擇權交給學生，讓學生成為課堂教學中的主體。

２．從題目入手

我首先讓學生讀題目，針對題目提出自己想要問的問題，比如：（１）為了買什么禮物？（２）要多少錢？（３）錢是怎么來的？(4)買禮物獻給誰?(5)為什么要獻給她?然后,讓學生帶站帶著這些問題再讀課文,畫出相關的語句。

３．合作交流

學生自由朗讀課文，要求學生讀得正確、流利。然后逐一解決上面的問題，他們自己解決，教師只起引導的作用。同時老師又質疑：（1）用了多長時間？（2）共撿了多少個麻袋？（3）作了怎樣的努力等問題共同討論、交流，讀讀相關的語句，領悟魯本為給母親買禮物所付出的代價，體會到魯本對母親的愛。

４．聯系實際

我讓學生聯系自己的生活實際，對照魯本對母親的關愛談談自己的感受，教育學生珍惜母愛，學習魯本從小事做起，學會關愛父母，使學生從心靈深處受到感染教育。緊接著我又讓學生談談今后打算如何用實際行動為爸爸媽媽獻上自己的一份愛？有的學生說：“到了爸爸媽媽的生日時，我要制作精美的賀卡送給他們。”有的說：“我要努力學習，用優異的成績向他們報喜。”有的說：“我要做一些力所能及的家務事，減輕爸爸媽媽的負擔。我想通過這個環節，學生一定懂得了父愛、母愛的偉大無私的，懂得怎樣回報父母的愛，從而也就突破了本課的教學重點。

從教學中，我深深地感受到：作為一名教師不僅應具有教師的基本素質，更應具有較好的文化底蘊。這樣才能更好地讀活文本，喚醒文字背后的生命。今后還要多讀書，不斷豐富自己的文化積淀，這樣才能使我更機智、巧妙地捕捉和處理課堂生成的各種資源，達到不期而至的精彩。

滿山的燈籠火把教學反思

《滿山的燈籠火把》是四年級上冊的一篇講讀課文，課文記敘了作者小時候有一次遇到了危險，全村男女老少一起出動援救的動人情景。本篇課文貼近學生的生活實際，符合兒童的年齡特征。教育學生在困難面前要勇敢、堅強、遇事善于動腦思考的品質，以及教育學生要關心他人、愛護他人。

這篇課文滿含深情，為了讓學生深入體會，我在教學生中注重了讓學生聯系實際，展開想象。例如，在學習“遇險”這部分內容時，為了讓學生真切體會作者卡在井口被黑暗、寒冷、恐懼、孤獨、危險包圍的情景，我提出這樣的問題：如果是你身陷古井，四周死一般寂靜，你會怎么做？會想些什么呢？學生暢說欲言后再回到文中，看看“我”是怎么做怎么想的。這樣，學生如身臨其境，深深地體會到在困難面前，要勇敢堅強，冷靜思考，學會自我保護。

再如，學習“脫險”這部分內容時，讓學生聯系實際，說說：當文中的我被鄉親們救起來時，鄉親們摟著我，輕輕的拍著我的背，會說些什么呢？一石激起千層浪，他們有的說：“他們會說，孩子，你受苦了。”有的說：“他們會說，孩子，你不要怕，有我們在，你不會有事的。”??從而深切地感受作者在危急只中看到鄉親們來救自己時的感動、感激之情。趁此機會，我又讓孩子們想象“我”會在此時說些什么，孩子們說，“謝謝大家對我的關心。”“你們與我不是親人，卻勝似親人。”“我以后也會像你們一樣給需要幫助的人幫助的。”??我聽了，為孩子們的感受體會深感欣慰，我充滿感情的說：“孩子們，你們被鄉親們的善良，被他們對外人的這種關愛所感動，我希望，這種善良在你們的內心永遠生根發芽。”這樣，整個課堂寓情于景、情景交融，使學生理解得更加清晰，更加透徹，很好的領會了文中那種濃濃的親情。這種對課文的補白式的想象，對訓練孩子的想象，訓練孩子的對課文的難點句子的體會感悟是多么的有用！

九色鹿教學反思

一、說教材

《九色鹿》是義務教育蘇教版四年級語文第五單元的第二篇課文，這是一個民間故事，寫了九色鹿救了一個落水人，落水人發誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。

全文有九個自然段，共分為三段。第一自然段為第一段，講在山林中生活著神奇的九色鹿；第二至五自然段為第二段，講有一天九色鹿救了一個名叫調達的落水者，調達鄭重起誓，絕不說出九色鹿的住處；第六至九自然段為第三段，講調達財迷心竅，帶領國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調達，并下令臣民永遠不要傷害九色鹿。課文情節生動，語言淺顯易懂。

《九色鹿》故事原出于《佛經》。傳說菩薩身為九色鹿，其毛色白如雪，常在衡水邊飲食水草，與一烏鴉為知交。有一天，水中有溺者隨流而下??.該故事并繪于敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的連環式故事畫。畫面從兩頭開始，中間結束。層次清晰，中心突出，構圖嚴謹，是北魏的經典作品之一。

二、說教法

由于這是一篇神話故事，故事情節比較簡單，課文通俗易懂。所以，我決定從培養學生良好學習習慣和學習技能出發，采用教會學生“學會評價”這種方式巧妙地將課文內容的學習理解和培養學生良好學習習慣結合起來。“學會評價”貫穿教學的始終，讓學生在輕松自主的氛圍中進行學習。

三、說學法

語文課以注重培養學生良好的語言能力，思維能力、寫作能力為主要任務，同時要培養學生正確的人生觀、價值觀。所以，在本課的教學中，我注重培養學生的說話能力，將課文的內容和學習知識、培養能力結合起來，讓學生自主學習，主動學習，輕松學習，并培養正確的人生態度和情感。

四、說教學過程

我的《九色鹿》課堂教學可分為幾個板塊來進行已達到教學的目的。

首先說說開課。俗話說：良好的開端是成功的一半。為了讓學生較快的進入課堂學習，配合老師的教學工作，達到良好的教學效果，所以，開課很重要。為了達到這個目的，我采用故事激趣導入，一方面吸引學生學習的興趣，另一方面為學習課文打下鋪墊。在教學中，我采用和學生比賽講故事的方式，提高學生學習積極性，同時也讓學生初步知道什么叫做評價，并用老師教會的方法來展開下面的學習。

接著說說課文學習。有了前面的鋪墊，學生通過和老師講故事比賽，不僅訓練了語言表述能力，同時也把課文通讀了一遍，并加上了自己的理解。通過回憶課文主人公，對這些人物進行正確的評價，朗讀評價這些人物品質的語句，這樣做目的有：讓學生學會抓住課文中的重點詞句理解課文內容，培養學習能力。對人物進行評價的時候，既訓練了學生語言表達能力，思維能力，用“老師引路”教會學生怎樣進行評價，培養學生樹立正確的人生觀，價值觀。可謂是一舉多得。

再說說“收課”。為了讓學生知道《九色鹿》相關的知識，我在課文講解結束的時候，告訴學生這個美麗的神話故事的來源，并激發學生熱愛祖國，熱愛祖國燦爛文化的情感。

五、說板書

這節課教學板書是根據課文講解和學生評價相結合來體現教學思路的。在教學中，對九色鹿的評價和國王伸張正義時用上紅色字，以表達喜歡，敬佩之情，對調達、王妃和國王前部分表現用上藍色字，表明鄙視、憎恨、厭惡等情感。加上“我”對這類人的情感態度更是達到了課文和情感雙雙升華的目的。

第四篇：六年級上冊語文第三單元為了五美元的禮物教案

年

級

六

學

科

語文

章(組)

三、《溫暖的記憶》

學習內容

《為了五美元的禮物》

學習內容

分

析

這是本冊教材第三單元的第二篇略讀課文。課文講了十二歲的魯本用將近一年的時間為母親準備禮物的故事，表達了對母親誠摯的愛。課文用三部分，按事情的發展順序來安排結構。在落實本單元“注意把握文章的主要內容，品味文章的精彩語句，揣摩作者是怎樣把自己的真情實感表達出來”的訓練項目的同時，讓學生通過閱讀感悟魯本對母親誠摯的愛，教育學生樹立熱愛父母、長輩的精神品質。

學情分析

這篇略讀課文故事性強，語言樸實，內容貼近兒童生活，便于學生自瀆自悟。教學時，應放手讓學生自主閱讀，在充分閱讀的基礎上，理清課文脈絡，把握課文的主要內容，說說課文講了一件什么事。然后引導學生閱讀課文的重點部分，并按時間順序簡要說說魯本是怎樣為母親準備禮物的。在把握課文的主要內容、體會思想感情的基礎上，要讓學生進行欣賞性的品讀，品味文章的精彩語句，同學之間相互交流自己最喜歡的部分，并說一說自己為什么喜歡這一部分

學習目標

1、指導學生認識“幣，攥，紉，攬”4個生字，讀讀記記“維持生計，硬幣，攥著，縫紉，縫縫補補，攬入，生計，懇切，遺棄，虔誠，奢望，期盼，夢寐以求，日夜操勞”等詞語。

2、引導學生理解課文內容，感悟魯本對母親誠摯的愛。教育學生樹立熱愛父母，長輩的精神品質。

3.有感情的朗讀課文

學習重難點

重點：閱讀課文，把握課文的主要內容，引導學生感悟魯本對母親誠摯的愛。

難點：引導學生感悟魯本對母親誠摯的愛，學習按事情發展的順序記敘事件的寫作方法

學習方式

方

法

教

法

以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

學

法

朗讀理解法、質疑、討論、探究、自學法、配樂朗讀法

學習準備

教師

：多媒體課件

學生：預習課文

學習時數

1課時

學習過程：

一．激情導入

師：1、同學們知道母親節是哪一天嗎？當母親節來臨，你是如何向媽媽表達愛的？

今天我們將跟隨作者一同踏入愛的世界，一起分享一位十二歲的小男孩向母親奉獻愛的故事，一同感受故事中所飽含的母子深情。（板書??15??為了五美元的禮物）

2、指導讀標題。（怎樣讀才能把小作者為了五美元的禮物而不辭辛苦表達出來呢？）

二、質疑

師：看到這個題目，你會想到哪些問題呢？

生：會想：這五美元的禮物是什么？為什么要獻這個禮物？帶著問題自讀課文。

1、畫出生字詞，想一想：課文主要講了一件什么事?

2、找出課文中寫魯本為母親準備禮物這部分內容，并畫出表示時間的語句。

三、交流

師：1、“攥”讀什么？做一個“攥”的動作。

小魯本手里攥的是什么？僅僅是兩個五美分的硬幣嗎？

生：不，分明是一顆愛媽媽的心。

師：換種說法，換成“捏”“拿”行不行？為什么？

2、“夢寐以求”指導書寫“寐”理解意思“睡覺”

誰能說說這個成語是什么意思？小魯本的愿望是什么？

生：就是做夢就想得到的意思。

3．魯本是怎樣為母親準備禮物的？按時間順序說一說

（1）學生讀相關語句

生：①“那天，他找到了……”

②“每天放學……”

③“夏季來臨……”

④“明媚的春天終于來了……”

⑤“魯本終于實現了心中……”

（2）集體交流

師：課文中兩次寫到魯本想起父母為維持生計而辛苦操勞的內容，特別是母親的家務事和對生活的期盼。這是為什么？

生：這是魯本要給媽媽送禮物的感情基礎。表現出了魯本十分熱愛這個家，更熱愛為這個家日復一日地操勞的爸爸，媽媽。

4．聯系生活實際，說說讀了這篇課文后自己的感受。先在小組里交流，再組織全班交流。

四、有感情地朗讀課文

作

業

設

計

請替小魯本給媽媽寫一封信夾在禮品盒里

板

書

設

計

15　為了五美元的禮物

心愿―――――籌錢―――――買禮物

第五篇：《為了五美元的禮物》教學設計

《為了五美元的禮物》教學設計

五小

陳小燕

教學目標

1、指導學生認識“幣，攥，紉，攬”4個生字，讀讀記記“維持生計，硬幣，攥著，縫紉，縫縫補補，攬入，生計，懇切，遺棄，虔誠，奢望，期盼，夢寐以求，日夜操勞”等詞語。

2、引導學生理解課文內容，感悟魯本對母親誠摯的愛。教育學生樹立熱愛父母，長輩的精神品質。

3.有感情的朗讀課文

教學重點和難點

重點：閱讀課文，把握課文的主要內容，引導學生感悟魯本對母親誠摯的愛。難點：引導學生感悟魯本對母親誠摯的愛，學習按事情發展的順序記敘事件的寫作方法。教學過程 一．激情導入

師：

1、同學們知道母親節是哪一天嗎？當母親節來臨，你是如何向媽媽表達愛的？

今天我們將跟隨作者一同踏入愛的世界，一起分享一位十二歲的小男孩向母親奉獻愛的故事，一同感受故事中所飽含的母子深情。（板書 為了五美元的禮物）

2、指導讀標題。（怎樣讀才能把小作者為了五美元的禮物而不辭辛苦表達出來呢？）

二、質疑

師：看到這個題目，你會想到哪些問題呢？

生：會想：這五美元的禮物是什么？為什么要獻這個禮物？帶著問題自讀課文。

1、畫出生字詞，想一想：課文主要講了一件什么事?

2、找出課文中寫魯本為母親準備禮物這部分內容，并畫出表示時間的語句。

三、交流

師：

1、“攥”讀什么？做一個“攥”的動作。

小魯本手里攥的是什么？僅僅是兩個五美分的硬幣嗎？ 生：不，分明是一顆愛媽媽的心。師：換種說法，換成“捏”“拿”行不行？為什么？

2、“夢寐以求”指導書寫“寐”理解意思“睡覺” 誰能說說這個成語是什么意思？小魯本的愿望是什么？ 生：就是做夢就想得到的意思。

3．魯本是怎樣為母親準備禮物的？按時間順序說一說（學生讀相關語句）生：①“那天，他找到了??”

②“每天放學??” ③“夏季來臨??”

④“明媚的春天終于來了??” ⑤“魯本終于實現了心中??” 師：課文中兩次寫到魯本想起父母為維持生計而辛苦操勞的內容，特別是母親的家務事和對生活的期盼。這是為什么？

生：這是魯本要給媽媽送禮物的感情基礎。表現出了魯本十分熱愛這個家，更熱愛為這個家日復一日地操勞的爸爸，媽媽。

4．聯系生活實際，說說讀了這篇課文后自己的感受。先在小組里交流，再組織全班交流。

四、有感情地朗讀課文

五、小練筆

請替小魯本給媽媽寫一封信夾在禮品盒里。