第一篇：第一節地球上生命的起源練習題
第一節地球上生命的起源練習題
一．選擇題
1．對于地球上生命的起源，米勒和其他科學家的實驗說明（）A．地球上最早的生命在原始海洋中形成 B．原始地球上能產生構成生物體的有機物 C．原始地球上復雜的有機物能形成原始生命 D．原始生命是地球上生物的共同祖先
2．科學家推測，生命起源的化學進化過程順序是（）
①誕生原始生命
②形成有機小分子物質
③構成獨立的體系
④形成有機大分子． A．②③④① B．①②③④ C．③④②① D．②④③① 3．如圖是米勒實驗原始大氣合成有機物的實驗裝置，有關敘述錯誤的是（）
A．裝置中CH4、NH3、H2O、H2四種氣體用于橫擬原始地球的大氣
B．火花放電橫擬閃電
C．燒瓶中的清水模擬了高溫條件下的原始海洋
D．該實驗證明了原始海洋中的有機物可能會演變成原始生命 4．原始生命誕生于原始海洋，下列有關原始生命的特征的敘述，正確的是（）A．能進行光合作用
B．能夠利用氧氣，分解有機物，獲得能量
C．具有繁殖能力
D．細胞中有細胞膜、細胞質、細胞核等基本結構 5．關于地球上生命的起源眾說紛紜，從化學進化論的觀點分析，下列敘述中錯誤的是（）A．生命起源非生命物質
B．現在地球上不可能再形成原始生命
C．生命起源于原始海洋
D．原始大氣主要成分是氨氣、氧氣、甲烷等 6．原始的生命起源于（）
A．原始的大氣層 B．原始的河流 C．原始的海洋 D．原始的高山 7．米勒的實驗支持了生命起源過程的（）
A．無機物質合成簡單的有機小分子物質階段 B．有機小分子物質合成有機大分子物質階段 C．有原始界膜的獨立體系階段
D．獨立體系演變為原始生命階段 8．地球上最早出現的原始生命，它的新陳代謝類型最可能是（）A．自養厭氧型 B．自養需氧型 C．異養厭氧型 D．異養需氧型
9．在學習了“生命的起源”后，幾位同學針對我國著名思想家老子的話“天下萬物生于有，有生于無”展開辯論，其中沒有道理的觀點是（）
A．A B．B C．C D．D
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10．米勒首創了化學進化的模擬實驗，關于米勒實驗的敘述不正確的是（）A．米勒在實驗過程中模擬了原始大氣 B．米勒的實驗證明了生命起源于原始海洋 C．米勒在實驗過程中模擬了原始地球的閃電
D．米勒的實驗支持了無機小分子物質合成有機小分子物質的過程 二．填空題
1．如圖，是美國學者米勒設計的一個模擬裝置．抽真空后將CH4，NH3，H2以（a）處泵入玻璃儀器內，再把B中的水煮沸，使水蒸氣驅動混合氣體在玻璃管內流動，然后在A內放電7天，經（b）冷卻后，產物沉積在c中，產物含有包括氨基酸在內的多種有機物．請回答：
（1）A內為模擬 中發生 現象．（2）B、C的液體相當于 ．（3）這個實驗表明： ．
2．1952年，美國學者米勒為了探究原始地球有沒有可能產生生命，設計了實驗裝置，模擬原始地球的大氣成分，并在密閉的裝置里進行火花放電．那么他作出的假設是 ；火花放電的作用是模擬 ；他的結論是：在原始地球條件下，無機小分子可以生成 ．
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參考答案
一．選擇題
1．B；2．D；3．D；4．C；5．D；6．C；7．A；8．C；9．D；10．B； 二．填空題
1．原始大氣；閃電；原始海洋；從無機物合成有機物的過程是完全可能的．； 2．原始地球有可能產生生命；原始地球下的閃電；有機小分子；
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第二篇：地球上生命的起源
地球上生命的起源
沒有人確切知道地球是怎樣開始形成的，因為在很早很早以前它就形成了。然而，一種普通為人們所接受的理論是：宇宙起源于一次大爆炸，這次大爆炸將物質投射到四面八方。然后，原子開始形成并結合成恒星和其他天體。
大爆炸后好幾十億年過去了，但地球還只是一團塵埃。隨后它會變成什么沒人能知道，直到38-45億年前，這團塵埃才慢慢地形成一個固體的球狀物。地球（開始）變得激烈動蕩，不知道這個固體形狀是否會繼續存在下去。它（地球）猛烈的爆炸噴出了烈火與巖石。最終產生了碳、氮氣、水蒸氣和其他多種氣體，從而形成了地球的大氣層。更為重要的是，地球冷卻了下來，地球的表面就開始出現了水。
在火星這些其他行星上都出現了水，但和地球不同的是，這些水后來都消失了。水會對生命的發展起關鍵作用，這一點在當時并不明顯。很多科學家相信，由于地球表面上長期有水存在，它使得地球得以把有害氣體和酸性物質溶解在海洋里。這就產生了一系列的反應，使得生命就有可能開始發展了。
好幾百萬年以后，水的表面開始出現了極小的植物。它們繁殖起來就使得早期的海洋充滿了氧氣，這為早期的貝類及其他各種魚類的發育進一步創造了條件。接著，綠色是植物開始出現在陸地上。隨后，陸地上出現了動物，其中有一些是昆蟲，另外一些叫兩棲動物，它們一般是通過孵蛋而繁衍后代的。再后來一些叫做恐龍的巨型動物出現了。它們也生蛋，在地球上生存了一億四千多年。然而，六千五百萬年前，恐龍時代結束了。它們為什么會突然滅絕至今仍是個謎?？铸埖臏缃^使地球上哺乳動物的產生有了可能。哺乳動物不同于以往所有的生物形式，因為它們能從體內生產出幼仔并給幼仔哺乳。
最后，大約260萬年前，一些小巧聰明、長著手腳的動物出現了，它們散布在地球的各個地方。于是，他們接著成為了這個行星上最重要的動物。然而，他們對地球卻并不怎么在意。它們把過多的二氧化碳釋放到大氣層中，這使得地球上的熱不能釋放到太空中去。因此很多可科學家相信地球可能會因此變得太熱而不適合生物的生存。所以，在未來的數百萬年中，生命能否在地球上延續取決于這個問題能否得到解決。
第三篇：地球上生命的起源的心得體會_文檔
《地球上生命的起源》心得體會、今天給八年級學生講授第一節《地球上生命的起源》這節課。上完本節課后我感到很成功。為什么呢？因為關于“地球上生命的起源”一直以來對于學生就是充滿神秘而又傳奇色彩的章節，很容易激發學生的學習興趣和熱情。
在上這節課之前，我先提出這樣的問題：我們每個人的的生命都是由父母給予的，所有人的生命都是由他的父母給予??，那么生命到底來源于哪里呢？我們東方的女媧造人和西方的上帝造人等神話故事學生都有一定的認識和了解。所以“生命是怎樣起源的？”這個問題的提出，已經激發了學生很強的好奇心，創設情景，激發學生學習興趣，調動學生的學習積極性。并趁熱打鐵，以小組為單位課前尋找相關資料。為上好這節課先做了鋪墊。
這課堂上同學們以小組為單位，分別展示了本合作小組對東方的女媧造人、西方的上帝造人的觀點以及46億年前的地球的狀況。學生展示的文字、錄像、視頻，資料，激發了學生之間強烈的求知欲望。通過學生自主學習，再結合老師的點撥，學生一下子了解生命起源的全過程，了解了原始海洋是生命的搖籃等等。美國科學家米勒的的實驗又充分證明了從無機小分子到有機小分子的形成過程。結合我們科學家1965年的“結晶牛胰島素”的合成和1981年我國科學家的人工合成胰島素的實驗。充分證明生命起源的由非生命物質經過漫長的化學進化而來的可能性，深造論不攻自破。
課堂中有兩個小組展示的小故事，雖具有迷信成分，但也調節了課堂的氛圍，而且以前人的愚昧襯托出現在學生對待事物的科學發展觀。
本堂課學生興趣盎然，自主學習的主動性高，聽課效率較好。這也給了我一個啟示：
1、加強學生小組合作學習有利于學生自主性學習。
2、加強生活知識和生物知識的聯系，更能充分調動學生的積極性。學生課前搜集資料的充分與否，很關鍵，教師要想上好小組合作學習課，要在這多下功夫。
教師指導合作小組同學怎樣收集資料，收集那類資料的方法。是上好本節課的關鍵。
第四篇：地球上生命的起源作業
第一節地球上生命的起源
1．根據地質學的研究表明，地球大約是在年前形成的。那時，地球的溫度，地面上常常發生，天空中常有。科學研究還表明，地球經常受到的撞擊。
2．原始地球上盡管不能形成生命，但能形成構成生物體的。
3．科學家推測，原始大氣在高溫、紫外線以及雷電等自然條件的長期作用下，形成了許多簡單的。后來地球的溫度逐漸降低，形成了降雨，這些又隨著雨水進入湖泊和河流，最終匯集到原始的中。
4．地球上現存的生物都是的結果。
5．對生物進化問題的研究，最重要的方法之一是比較，通過對不同年代化石的比較，以及對現存生物種類的比較等方法，推斷出生物進化的大致歷程。
6．脊椎動物的進化歷程是，古代的魚類進化成古代的，之后又出現了爬行類，古代爬行類的一支進化成被覆羽毛的，另一支進化成胎生哺乳的。7．一般來說，生物進化的總體趨勢，是由到、由到，由到。
﹝﹞8．科學家推測，原始生命的形成的時間，大約的在地球形成后的多少年
A．10億年B．15億年C．20億年D．30億年
﹝﹞9．原始大氣層里不含
A．氧氣B．氫氣C．甲烷D．硫化氫
﹝﹞10.下列關于比較方法的說法中，不正確的是
A、比較指根據一定的標準，把彼此有某種聯系的事物加以對照
B．對各個事物特征的比較，可以把握事物之間的內在聯系，認識事物的本質
C．對不同生物種類的形態結構進行比較，可以推斷它們之間的親緣關系
D．比較可以確定任何事物的相同點和不同點
﹝﹞11.科學家發現一些生物的細胞色素Ｃ有差異：人與黑猩猩的差異最小，與馬的差異大一些，與果蠅、向日葵的差異則更大。這說明與人親緣關系最近的是
A．馬B．果蠅C．向日葵D．黑猩猩
﹝﹞12．生命起源的過程是
A.無機物——有機物——原始生命B.有機物——無機物——原始生命
C.無機物——原始生命——有機物D.原始生命——無機物——有機物
﹝﹞13.米勒的實驗證明了
A.原始地球上可以形成原始生命B.原始地球上可以形成有機物
C.原始生命起源于原始海洋D.原始生命起源于外星球
﹝﹞14.根據始祖鳥身體結構跟爬行類、鳥類動物都有相同之處，經邏輯推理可得出如下結論
A．爬行類進化成鳥類B．鳥類進化成爬行類
C．爬行類與鳥類有親緣關系D．生命起源于無機物
﹝﹞15．研究地球上生物進化的最主要的證據是
A.現在生存的生物B.動物的胚胎C.細胞色素CD.化石
﹝﹞16．始祖鳥與爬行動物相同之處是
A．被覆羽毛B．前肢形成翅膀
C．口腔中具有牙齒D．嘴的外形像鳥喙
第五篇：《地球上生命的起源》教學設計[范文模版]
《地球上生命的起源》教學設計
作為一名人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《地球上生命的起源》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《地球上生命的起源》教學設計1一、教材分析
“地球上生命的起源”是初中生物八年級（下）第三章“生物的進化”中的第一節的內容。談到生物的進化，自然要先探討有關地球上的生命起源，可以說本節課是本章的重點，這樣安排符合學生的認知規律。但本節的內容與傳統的教科書相比有很大的不同，具有一定開放性和伸縮性，這無疑加大了教學的難度。因此教師在教學中應緊扣課程標準，抓住重點，突破難點，采用多種教學方法，通過一定的資料向學生提出了生命起源的幾種不同觀點，激發學生學習的積極性，便能幫助學生順利理解教學內容，從而完成教學任務，實現教學目標。
二、學情分析：
生命起源的知識一直是學生感興趣、想探索的一個問題。學生在小學就接觸過關于生命起源的相關知識，但對最原始的生命是怎樣出現的卻不甚清楚。所以，讓學生課前分組進行了材料的收集，并通過聯系生活實際對這些問題進行分析和討論，讓學生在此基礎上能進一步科學的認識生命的起源。培養學生尊重客觀事實、不迷信權威、敢于質疑的思維品質，使學生進一步理解、掌握關于生命起源的有關假說。
三、教學目標：
1、知識目標：
（1）關注生命起源的不同觀點；
（2）描述地球生命起源的過程
2、能力目標：
（1）培養學生運用證據進行推測的科學方法。
（2）通過不同觀點的介紹，培養學生的開放性和發散性思維的方法。
（3）培養自主學習能力和團體協作能力。
（4）培養學生收集資料，分析問題的能力。
3、情感、價值目標：
（1）通過對地球生命起源的探討，培養求知和敢于懷疑的品質。
（2）在課堂滲透無神論的世界觀，進行熱愛生命的教育。
四、教學重點、難點：
重點：關注關于生命起源的'不同觀點
難點：“化學起源說”中關于生命起源的過程。
五、教學準備：
教師：①收集有關生命起源的資料和教學錄像短片。（收集有關生命起源的各種信息，特別是最新的報道。）②將學生分成7個大組預習教材內容，分配各組的收集相關資料。③教師準備好學案④教師制作多媒體課件⑤1周前準備做肉湯實驗
學生：①1周前在教師的指導下，小組4按照技能訓練的方法分別完成兩個肉湯的對比實驗。②以組為單位，通過圖書館、互聯網、報刊媒體等渠道搜集有關生命起源的各種信息觀點，了解生命起源的各種觀點，特別是最新的報道。③分組并選出小組長，準備好討論材料。
六、課時按排1課時
創設情景，設疑導入
學生欣賞并進行質疑。
通過設疑激發學生的學習興趣，然后導入本節課題，進入新課的學習。
學生分組進行資料交流，了解生命起源的不同觀點。
小組1：學生代表講述“女 媧造人”的故事，全班學 生做出推測判斷 不相信。因為沒有確鑿的 科學證據，只是神話傳 說。人類的原始祖先是森 林古猿。
小組2：學生代表介紹宇本環節是這生學說資料 節課的重點小組2分析隕石成分，作環節，通過出推測隕石中含有構成采用教師引生物體所需要的有機物。導、講解與 學生小組合學生的推測判斷 作交流學習
《地球上生命的起源》教學設計2學習目標
1、描述生命起源的過程。
2、關注生命起源的不同觀點
3、培養學生的發散思維、求異思維，尊重客觀事實、不迷信權威、敢于懷疑的思維品質。
學習過程
1、有關生命起源的學說你了解多少？
2、米勒設計的實驗裝置各有什么作用？
3、你自己先描述一下生命起源的過程。
4、閱讀教材p47——49資料分析1、2、3、完成下列問題。
（1）各小組討論完成下列問題
①地球上原始大氣的成分與現在大氣成分有何區別？
②你認為原始地球上有生命嗎？為什么？
③根據米勒等科學家的實驗結果，可以對生命的起源作出怎么樣的推測？
④隕石中含有構成生物體所需要的有機物，由此可以作出什么推測？
5、閱讀教材p49獨立完成下列問題
原始大氣 高溫、紫外線 簡單（）地球降溫與水蒸氣（）
凝結成雨水流入江河
原始單細胞生物（）億年后，有機物形成（）
生命起源過程示意圖
6、在現在的環境條件下，地球上會不會再形成原始生命？為什么？
7、科學家推測，原始生命的形成的時間，大約的在地球形成后的多少年（）
a、10億；年 b、15億年；c、20億年；d、30億年
8、原始大氣層里不含（）
a、氧氣 b、氫氣 c、甲烷 d、硫化氫
9、在實驗室模擬原始地球的條件和大氣成分來合成氨基酸的第一位人物是（）
a、斯巴蘭讓尼 b、巴斯德 c、米勒 d、孟德爾
10、原始的生命起源于（）
a、原始的大氣層 b、原始的河流
c、原始的海洋 d、原始的高山
11、關于科學推測，正確的敘述是（）
a、科學推測需要確鑿的證據 b、科學推測需要嚴密的邏輯
c、科學推測需要豐富的聯想和想象 d、以上三項都需要
12、根據地質學的研究表明，地球大約是在 年前形成的。那時，地球的溫度，地面上常常發生，天空中常有。
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