第一篇：我喜歡的數學課

我喜歡的數學課

以前上數學課，同學們都覺得很枯燥，老師上課很嚴肅，那些數字算得大家頭暈眼花。可是現在大家都喜歡數學課了，因為我們發現數學課變了，變得有趣了。

首先是我們的數學老師，以前他總是板著臉，很少看見他笑。我們都非常怕他，可是現在我發現老師變了，他愛笑了，還經常和我們一起聊天，給我們講故事、放動畫給我們看，還給我們變魔術呢，現在我可喜歡他了！

這不，老師又跟我們講故事了，“在大森林里的草地里有三只小羊。三只小羊在草地里一邊玩耍一邊等待著羊媽媽為他們準備的晚餐。羊媽媽來了，她為小羊們準備了這樣三堆草，最機靈的小羊趕緊揍上去，想了想取走了一堆。同學們你來猜一猜，另外兩只小羊會分別拿走哪一堆呢？為什么？到底哪堆草比較大？”同學們聽了，都非常好奇，紛紛討論著為什么那只小羊要取走那堆草呢？有的同學說是因為那堆草非常好吃，有的同學說那堆草特別甜，我覺得，是因為那堆草最大，所以它才拿走了。因為好奇，所以那節課上我聽的非常的仔細、認真，后來啊，學了三角形面積計算公式，才明白其中的奧秘!原來數學課這么有趣！

還有哦，這學期學校安裝了電腦，這位新朋友可神奇了，能唱歌、能看好看的圖片，最神奇的是它還能把數學知識變成有趣的動畫片。比如以前老師一講公式，總是讓我們不停的念，不停的背，可是我總是記不住。但是現在老師卻不讓我們背了，讓我們看動畫，那些字母、數字、居然能在電腦上一跳一跳的，還會說話，同學們都看得好認真，就連班上的睡覺大王也看得津津有味。我自己也是，一看就明白了，而且馬上把公式牢牢的記在了腦子里！還有一次是學習《分數除法》，我以前學分數乘法時經常算錯，因為老記不住，覺得很難。但是學習分數除法，我一點也不覺得難，還覺得非常的有趣，記得那節課，老師又給我們看有趣的動畫了，看著那些分數在電腦上跳躍真是有意思。而且還為一個問題“每份是這個餅的幾分之幾？”展開了一場別開生面的辯論賽，那有趣的場面，到現在我還記得呢！

現在，班上學習數學的氣氛可濃了，課堂上同學們都積極發言﹑認真聽課。有時下課了還在討論著課堂上的問題呢！我喜歡這樣有趣的數學課，你們喜歡嗎？

教師評價：全文里面沒有一句寫課改的語句，但是通過小作者文中的對比，讓我們真實感受到了課改帶給學生的快樂。之所以小作者由以前的討厭上數學課到現在喜歡上數學課，有以下的原因:

一、良好的師生關系是激發學生學習數學興趣的基礎。

新課程改革對師生關系提出了明確的要求，教師不再是高高在上的教者，是學生引路的朋友、是走進學生心靈的朋友。

二、靈活多變的教學方法，是激發學生學習數學的重要條件

數學課本身就是抽象復雜的課程，教師必須根據新課改的要求，改變過去落后的教學方法，采用靈活多變的方法，激發學生的學習興趣，有了興趣學生學習數學才會“愛學、樂學、好學”。

“我的課改生活”小論文

我 喜 歡 的 數 學 課

學生姓名：孫琳萌

輔導教師：楊銀全

學

校：靈寶市豫靈鎮董社小學

第二篇：我喜歡的數學課

我喜歡的數學課

三（7）班 宋夢佳 輔導老師：紀潤文

提起數學課，大家可能就會想起枯燥的數字，死板的公式。可我眼里的數學課卻是有趣的。下面就讓我為大家講一段我們數學課上的情景吧。

上課鈴響了，老師走進教室后，并沒有像往常一樣走上講臺，而是站在了教師的后面問大家：“我現在在你們的什么方向?”同學們紛紛說：“后面！”老師邊往講臺上走邊笑著搖了搖頭。老師又走到教師的前門旁問大家：“現在我又在你們的什么方向？”同學們又齊聲說：“前面！”老師又搖了搖頭。這下同學們可納悶了，我在心里悄悄想，老師是在和我們做游戲嗎？這時，老師走上講臺對大家說：“今天我們要學習位置與方向。”大家這才恍然大悟。說著，老師在黑板上畫出了方向標，并告訴我們什么是四面八方。聽完老師繪聲繪色地講解后，教室里一下熱鬧起來。于是，老師就讓我們做了一個游戲——指東道西。老師說“東”，我們說“西”；老師說“南”我們說“北”??為了加深記憶，老師又讓同桌互相說說自己的四面八方都是誰，同學們這下活躍了起來，討論聲此起彼伏。

一陣討論過后，只見老師伸開雙臂，并讓大家一起站起來，跟著老師示范，根據“左西右東”請想想左臂指的是什么方向？右臂呢？如果左臂上舉與身體平行，左臂指的是哪里？右臂呢？同學們邊示范著邊做著。

老師開始提問了：“黑板在課桌的什么方向？”話音剛落，同學們就爭先恐后地舉起了手。“贠甜甜，你來回答。”只見贠甜甜沖口而出：“黑板在課桌的東面。”同學們立刻為贠甜甜鼓起掌來。隨后老師又連著提問了好幾個同學，全部準確無誤地回答了出來，就連平常最不愛發言的劉宏偉也在積極地回答著。看到此情此景，老師滿意地笑了。這堂課的學習內容，同學們又在輕松愉快的氛圍中很快掌握了。

下課鈴響了，可同學們還津津有味地在討論著。這就是我們數學老師講課的特點，用游戲的方式帶著同學們深入淺出，把枯燥的數學變成有趣的樂園。經我這么一說，你是否也喜歡上了數學?

第三篇：我喜歡的數學課

我喜歡的有2節課,其中的一節就是數學課。

我一開始對數學課沒什么興趣,也不怎么舉手發言,可是,慢慢得,慢慢得我就喜歡上了數學.我覺的數學不向我想象的那樣難,之后我就開始慢慢的喜歡數學,開始舉手發言.還記的有一次,我上課舉手發言后,李明輝站起回答時,他一邊笑一邊把題目的答案說出來,引得我們全班的同學都哈哈哈哈大笑起來,連老師也不例外哦,每次數學課上,我們都是一樣,有好笑的時候我們就笑,沒事的時候,我們就認真的聽老師講課.數學課就是這樣的有趣,我們大家都很喜歡。

第四篇：我喜歡的一堂數學課

我喜歡的一堂數學課

很多同學都認為上課是很無聊、很枯燥的,可我卻不這么認為,在我小學三年級時上的一堂數學課,就讓我記憶猶新,因為那堂課讓我感受到了學習的樂趣。記得在一個陽光明媚的早晨，同學們在教室里做著上課的準備。“叮零零”上課鈴聲響起來了，同學們安靜地坐在位子上等著老師來上課。老師走了進來，只見她笑瞇瞇地走到講臺邊對我們說：“今天，我要給同學們做一個游戲，一張卷子上有100道題，在5分鐘內，誰做得又多又準確，我就給他一份獎品。”一聽有獎賞，同學們個個躍躍欲試。游戲開始了，有三位同學自告奮勇，只見他們拿起筆快速地做了起來，有的同學面對簡單的題目，輕松解決；有的面對困難的題目卻呆若目雞；還有的面對這么多題目急得像熱鍋上的螞蟻，團團轉。我們在一旁看著他們的樣子，都忍不住笑出了聲。“停!”時間到了，他們的答題結果出來了：分別答對了68道，52道，47道。后來有更多的同學上去挑戰，最后趙文龍以82道全對的好成績贏得了老師的獎品，大家都為他高興。老師在大家興趣正濃的時候，又一次把我們帶進了數學的世界。這就是我最喜歡的一堂課，它不僅提高了我們的計算能力，還讓我們從學習中找到了樂趣，讓我們不再厭煩學習。

第五篇：初中數學教學論文我喜歡的數學課

我喜歡的數學課

“一顆星星，兩顆星星，三顆星星……”“一只小羊，兩只小羊，三只小羊……”，從小他伴我成長。

在我的世界里，他如伙伴一般，伴我成長；他如敵人一般，與我針鋒相對；他如某種力量一般，時刻鞭策著我，讓我前進。

兒時的我就已經開始和他打交道，他如一位魔術師，將我帶到了另一個世界，從此，我便愛上了他——數學。

在未入學時，我不知道數學課是什么樣子的，只是聽大人們說上課是老師在講，同學們只需要聽，有時還可以上臺展示，也可以發言，但是不能像老師那樣在上面講課。

步入小學，我便和他開始交流，自然每次上數學課，就像大人們說的那樣，老師講，同學聽，我總是積極發言，有時為了一道題可以在課堂上與同學爭的面紅耳赤，但有時也會因為與同學爭論問題而被老師批評，那時的我好難過，好想自己也成為老師，在上面講，即使與同學爭論也不用怕有人會K自己。于是，便把每次上臺展示的機會當作珍寶，當老師說：“×××這道題做的很好”，我總會樂不可支，當老師當眾表揚我的數學成績時，我總不會忘記他的教誨——滿招損，謙受益。當我的數學成績得到老師的認可時，我的臉上總會洋溢著幸福的笑容，而我這一切幸福的來源便是他——數學。

有時，同學們下課后討論問題，當我們聚在一起時，我總會有一個疑問“為什么不在課堂上解決呢？”而我得到的回答卻是——“這會占用上課的時間”，而老師也經常會在講完課時說：“同學們，如果有問題，可以在下課時間問我”“咦，老師，為什么不能上課問”我不禁說出了自己的疑問，同桌不滿地翻了一個白眼給我，這時，老師的臉變得鐵青，但很快又恢復了以前的平靜，雖然當中帶有一些憤怒，但卻不明顯，他說：“因為同學們可能會有許多問題，會占用太多的上課時間，很浪費呢！但如果下課問我，就不會了，同學們如果想學好自然會犧牲一小點玩的時間來學習，明白了嗎？”“嗯”我似懂非懂的回答道，但卻好想課堂不只屬于老師，也有一部分屬于我們。

于是，童年的我便有了一個夢，夢里，我當上了一位老師，在上面講題，面對同學們那一雙雙充滿求知欲望的眼睛，我笑了，在夢里，我與同學們互動，雖然我想讓整個屬于我，但我不能太自私，只為兒時那新奇的想法——課堂不只屬于老師，還屬于同學。夢醒了，一滴眼淚流過了腮頰，輕輕滴落在地，我好想當一位教師，即使只做一天也行，但這一切，卻只是夢……

終于有一天，我在西城中學實現了這個夢想。

在去年的秋天，我步入了這所學校，在這所學校里，我聽同學們說，學校在實行一種新的教學模式，稱為“271高效課堂”我不知道什么是“271高效課堂”，我也從來沒有聽說過，我不禁在心中打了一個問號。

經過我在這所學校的一段時間學習，我終于理解了“271高效課堂”的含義，其實它就是由三個小部分組成“知識”、“學習”、“課堂”知識分為：20%的知識可自主學會，70%的知識靠合作學會，10%的知識需要老師教會，學生又分為20%的學生是特優生，70%的學生是優秀生，10%的學生是待優生，課堂又分為20%的時間老師引領激情點撥，70%的時間學生探索展示點評，10%的時間教師組織學生檢測反芻。

通過我在“271高效課堂”中的學習，我體驗到了“課堂是知識的超市，教室是展示的舞臺”“學會”讓心靈愉快，“學會”讓生命狂歡，用高效課堂上課是好課，讓學生學會的課是更好的課，學生會學并且自主學會的課是最好的課。

通過“271高效課堂”我和數學更加密不可分了。

在“271高效課堂”上，我們被分成了9個小組，每小組6個人，我們共同合作，一起探討，解決問題，它培養了我們的合作能力，提高了我們合作的意識。

記得有一次，我們學到了“用正多邊形拼地板”這一課，這節課非常有趣，因為在老師講課的時候，忽然，有同學發出疑問？“老師，瓷磚里面有學問嗎？”老師說：“為什么這樣問呢？”“因為我發現圖形有很多拼法，可以單獨一種拼，也可以組合拼，拼成的圖形都很美，富有畫意。”“對，這位同學說的很對，瓷磚里的確有學問”。“同學們，大家打開××頁，同學們請看，這些瓷磚都是用多邊形拼成的圖形，而且沒有空白，不重疊，那么，讓我們為這位同學鼓掌吧！”接著，我們開始了這節課的討論，我們6個人一起合作，共同攻破難題，我們竟然想出了所有一種可以拼成的，組合可以拼成的圖形，它提高了我們小組的合作能力，增強了我們小組的創新意識，激烈的討論后，我便沉浸在同學們的點評中，他們的點評如泉水滋潤著我的心田，通過這堂課，我發現這種學習方式，對我們太有效了，它不僅提高了我們的合作能力，而且增強了我們的集體榮譽感，團結力，它讓我們在不知不覺中成為好朋友，讓我們體驗到了合作的喜悅，收獲了努力的碩果，讓我們懂得了從交流中尋找真正的友誼。

在數學課上，我們不僅有高效課堂，還有一個高效科研小組。

我們科研小組的主要作用是幫助同學們解決一切疑難問題，在解決疑難問題上，由科研小組組長首先講一下自己的理解，再由副組長補充，最后全體成員一起探討，每當我們共同解決問題后，我們就感覺特別的高興，心里有一種喜滋滋的感覺，在探討的過程中，我們學會了去展示自己，超越自我，不再做我行我素的學生。

科研小組成立后，我們幾個人通過共同努力，為同學們解決了好多的疑難問題，使同學們的臉上洋溢著喜悅，同學們的成績得到了很大的提高，科研小組鍛煉了我們的合作能力，讓我們在合作中尋找快樂，從合作中培養我們做人的品質，從合作中懂得交流，科研小組讓我更離不開數學了，使數學成為我生命中最重要的一部分。

同學們，如果你們和我一樣，也喜歡數學，那么，趕快乘上數學列車吧！它會載你駛向數學世界！

教師評語：

本文講述了作者學習數學的一段人生經歷，通過對學習數學發生的情感變化，表達了作者熱愛數學，渴望自主學習的心聲，也暗示出傳統數學模式對學生心靈的束縛。

文章層次清晰，前半部分講述小學時期的作者對數學充滿好奇，但傳統數學無法滿足心靈的需要；后半部分則展現了“高效課堂”模式下學習數學的快樂與收獲，前后兩部分解因式形成對比，更加突出了主題。

文章還成功運用心理描寫來表達感情，如小學時期的種種疑惑，“高效課堂”下的激動與喜悅等，都描摹得細膩而真切。