第一篇：2012年重慶市中考語文專題復習之古詩復習

2012年重慶市中考 語文專題復習之古詩復習

復習目標：

1.熟練背誦“中考說明”要求的20首古詩。

2.積累20首古詩中的名句，能根據試題要求默寫詩句。3.能根據要求寫出同一類事物的一組詩句以及出處。復習重點：目標2 復習安排：

1.學生在老師的安排下，每天背誦至少二首古詩詞，教師在課前檢查。2.背誦《中考聯通》P80頁的《備考工具7、8》中涉及中考的名句。3.課堂訓練

復習時間：（課堂）2課時 復習過程

第一課時

復習要點：1.考點剖析；2.課堂訓練。

一、導入設計（略）

二、復習指導

（一）考點剖析

2008-2011年重慶市中考默寫背誦題

【2008年】二

（一）古詩文積累。8.默寫填空。（10分，每空1分）（1）子曰：學而不能思則罔；思而不學則殆。”（《論語》）（2）海內存知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（3）醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。（辛棄疾《破陣子》）

（4）沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

（5）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無題》）（6）無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。（晏殊《浣溪沙》）

（7）王安石《登飛來峰》一詩中，包含人生哲理的詩句是：“不畏浮云遮望眼，自（只）緣身在最高層。”

第 1 頁（8）岑參在《白雪歌送武判官歸京》中以春花喻冬雪的詩句是：“忽如一夜春風來，千樹萬枝梨花開。”

【2009年】

二、（一）古詩文積累（10分，每空l分）8.默寫填空（前5小題必做；后3小題選做2 題，多做只取前兩小題評分）

（l）關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（《詩經·關雎》）（2）亂花撇迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》）（3）黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。（李賀《雁門太守行》）（4）我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。（蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》）

（5）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。（杜甫《茅屋為秋風歌》）（6）李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中用擬人手法，寄情于物，表達了對朋友一片深情的詩句是“我寄愁心與明月, 隨風直到夜郎西（或“隨君直到夜郎西”）。”

（7）身居鬧市，如能不受世俗誘感，保持高潔的情操，也能獲得一份心靈的寧靜。正如陶淵明在《飲酒》中所說“問君何能爾? 心遠地自偏”（鄂教版教材句中間號為逗號）。

（8）孔子在《<論語>十則》中諄諄告誡我們：“三人行, 必有我師焉。”因此，我們只有虛心廣泛地向他人學習，才能不斷進步。

【2010年】

二、（一）古詩文積累（10分，每空1分）8.默寫填空。（1）蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。（《詩經·蒹葭》）（2）大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》）（3）受任于敗軍之際,奉命于危難之間。（諸葛亮《出師表》）

（4）面對離別，岑參在《白雪歌送武判官歸京》中，為歸京的友人吟誦：“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”，表達依依不舍之情；王勃在《送杜少府之任蜀州》中，與入川的朋友作別：“海內存知己，天涯若比鄰”，盡顯灑脫曠達之意。

（5）范仲淹幾經沉浮，數遭貶謫，但始終以天下為己任，憂國憂民，為民請命，實踐了他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大抱負，（《岳陽樓記》）

第 2 頁（6）今年四月，浙江一位老人捐獻出的眼角膜讓兩位盲人重見光明。老人的這種精神正是龔自珍《己亥雜詩》中“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的寫照。

【2011年】

二、（一）古詩文積累。（10分，每空1分）8.默寫填空。

（1）感時花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）

（2）蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。（《詩經·蒹葭》）（3）無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。（晏殊《浣溪沙》）

（4）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。（馬致遠《天凈沙 秋思》）

（5）三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。（《論語》）（6）詩歌，是一輪明月，照亮了我們的生命。路遇重山疊水，陸游在《游山西村》里智慧地告訴你“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”；面對驚濤駭浪，李白在《行路難》中熱情地鼓勵你“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”；生活信念動搖了，劉禹錫在《酬樂天揚州初逢席上見贈》則諄諄告誡你“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。

【考點分析】從近四年的默寫背誦題目來看，有以下特點： 1.每年的分值為10分。

2.有三類題型：一是直接型默寫，二是提示型默寫，三是運用型默寫。（參閱“學苑新報”P26“題型分析”一、二、三。

3.側重古詩詞。有部分出自文言文（今年考試中為20首古詩詞和簡短的文言文）

4.均是名句。

三、課堂訓練：在完成了“復習安排1、2”的基礎上，完成以下各題。

（一）《中考聯通》P74頁“試題精編”中練習（非考試篇目可以不做）。

（二）“學苑新報”P27頁“考場練兵”中練習（非考試篇目可以不做）。

第二課時

復習要點：專題檢測

新版中考古詩文默寫

第 3 頁 1.《〈論語〉十則》中論述學習精神和教學態度的語句是“＿＿＿＿＿，＿＿＿＿”

2.《水調歌頭.明月幾時有》中“此事古難全”里的“此事是指＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。

3.《桃花源記》中描繪桃花林中草美花繁的語句是，＿＿＿＿。

4.《岳陽樓記》中直接表達作者宏偉政治抱負的千古名句是＿＿＿＿，＿＿＿＿。

5.由“四面湖光歸眼底，萬家憂樂到心頭”這副對聯，讓人想到范仲淹《岳陽樓記》中的兩句話＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。

6.生活中表示既善于從正面學習，也善于從反面借鑒的意思時，我們常引用《論語》中孔子的話＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

7.居廟堂之高則憂其民，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

8.面對人生中成功的歡樂和失敗的痛苦，我們應擁有“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿”的心態。（用《岳陽樓記》原句）

9.登斯樓也，則有＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，其喜洋洋者矣。10.學而時習之, ＿＿＿＿＿。

11.復行數十步，豁然開朗。＿＿＿＿＿＿,屋舍儼然，有桑竹之屬。12.《論語》中論述學與思相輔相成的辯證關系的句子是＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。

13.《馬說》中千里馬被埋沒的直接原因是：＿＿＿＿＿，根本原因是：＿＿＿＿＿。

14.曹操《觀滄海》一詩中最能反映作者博大襟懷的詩句是：＿＿＿＿＿＿＿。

15.蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》中道盡千載離人心愿的詞句：＿＿＿＿＿＿，表現作者感悟人生哲理的曠達胸襟的詞句是：__＿＿＿＿__。

16.《杜少府之任蜀州》一詩中把對朋友的真摯感情升華為哲理，說明知心朋友聲息相通的兩句詩是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

17.諸葛亮在《出師表》中向后主劉禪提出的最重要的一條建議是“＿＿＿” 18.《曹劌論戰》中反映戰前政治準備，取信于民的一句話是＿＿＿＿＿＿

第 4 頁 ＿＿＿。

19.《曹劌論戰》中曹劌沖破阻撓，堅持進見魯莊公的原因是________________＿＿_____。

20.“________________________ ”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（朱自清《春》）

21.《出師表》中提出的第一條建議是_____________,第二條建議是__________＿＿＿＿__，最重要的一條建議是“___＿＿＿＿＿＿＿__。”

22.《出師表》中敘述諸葛亮追隨先帝驅馳原因是_____＿＿＿＿＿＿＿＿＿_____。

23.《岳陽樓記》中說明“古仁人”胸襟闊大的句子是“ ____＿＿＿＿＿＿___,＿＿＿＿＿＿＿”表明全文主旨的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

24.《岳陽樓記》中，作者用 “_____＿＿＿＿＿”和“心曠神怡，寵辱偕忘”來表現兩種不同的心情。

25.《桃花源記》最能體現桃花源人熱情好客、民風淳樸的句子有“ ______＿＿＿＿＿＿___。村中聞有此人，咸來問訊。”

26.同窗好友將隨父去西藏就讀，請選擇古詩名句贈別留念。以示萬水千山隔不斷真摯友誼 “ ____＿＿＿，＿＿＿＿___。”

27.陶淵明《飲酒》中寫菊花的名句 ____________＿＿＿＿＿＿＿＿＿_。28.《出師表》中，諸葛亮分析先漢興隆的原因是：______＿_____＿___。29.唐朝陸龜蒙《別離》詩中有“丈夫非無淚，不灑離別間”的詩句。由此可聯想到王勃《送杜少府之任蜀州》的兩句詩是：＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。

30.《諸葛亮集》中有這樣的話：“賞不可不平，罰不可不均”。這與《出師表》中的兩句“＿＿＿＿＿＿ , ＿＿＿＿＿”一致。

31.《岳陽樓記》中“是進亦憂，退亦憂”一句，“進亦憂”，指的是＿＿＿＿＿＿＿＿。“退亦憂”指的是 ＿。（用原文句子填空）

32.朱自清的《春》和杜甫的《春夜喜雨》中描寫春雨“細密、輕盈”特點的句子分別有“_______, ＿＿＿，＿＿＿”和“_____＿__＿，＿＿＿＿__”。

33.朱自清《春》中的“小草偷偷地從土里＿＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿＿。”寫盡了春草的質感、顏色和活力。

第 5 頁 34.＿＿＿＿，錦鱗游泳； ＿＿＿＿，郁郁青青。（范仲淹《岳陽樓記》）35.在現實生活中,我們常常引用《<論語>六則》中孔子的一句話“___＿＿＿＿＿＿＿____”表示要隨時向周圍有長處的人學習的意思。

36.根據下面各句的內容或提示，概括出相應成語。

A．“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中”_____________ B．《扁鵲見蔡桓公》這則故事告訴我們，蔡桓公的悲劇是由于＿＿＿＿＿造成的。

C．《桃花源記》結尾寫劉子驥打算尋訪桃花源，“未果，尋病終。后遂無問津者。”后人據此概括出一個成語為：＿＿＿＿＿＿＿

D．《木蘭詩》結尾：“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”后人概括為一個成語＿＿＿＿＿，比喻事情錯綜復雜，不易辨清真相。

37.，左牽黃，右擎蒼，??__________,西北望,射天狼.38.杜甫《望岳》中表現作者宏偉遠大的抱負的詩句是:_______________,______________.39“_______________”,剛起頭兒,有的是功夫,有的是希望.(朱自清《春》)40.劉禹錫在《酬樂天揚州初逢席上見贈》中表現哲理性思考的句子是_________,_________。

41.小伙子一般都喜歡美麗而又賢慧的姑娘，《關雎》一詩中的“_________,___________；____________,____________”這兩句就是左證。

42.《龜雖壽》中最能體現詩人曹操慷慨激昂，壯懷激烈的情感的詩句（含比喻）是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

43.陶淵明的《飲酒》一詩中，“___________,_____________”一句蘊含著這樣的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧囂人境也無“喧囂”之感。

44.王維《使至塞上》有一對偶句，抓住沙漠中典型的景物，進行刻畫，寫出了塞外奇特壯麗的風光，被譽為“千古壯觀”的名句是“_＿＿＿＿__，＿＿＿＿＿”。

45.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中，正面寫詩人的愁緒，表達對友人的深切同情的詩句是“____________,_____________”。

46.《次北固山下》中有一個對偶句，蘊含新事物孕育于舊事物解體之時的第 6 頁 哲理，這兩句詩是：“___________,____________。”

47.《望岳》點明全詩主旨并表達作者遠大的理想和抱負的詩句是“____＿＿_____,_______＿＿___。”

48.《觀刈麥》中,詩人自責的詩句：____________,____________。49.《赤壁》一詩中，蘊含機遇造人的哲理的詩句是：_____________,_____________。

50.古詩詞中有許多表現思念家鄉,思念親人的詩句,請你寫出兩句來： ⑴_______________⑵______________。51.從課內或課外找出兩句

⑴描寫花的詩句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑵描寫山的詩句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑶描寫山的詩句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑷描寫鳥的詩句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

52.在古今詩文中有許多表達雄心壯志的名句,請你寫出兩個,并寫出作者。⑴_________________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑵________________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_ 53.我們學過的古詩詞中，有不少詩句寫到了“月”，如“明月別枝驚鵲”，請你再寫出兩個含月的詩句。

⑴＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑵＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 54.古代送別詩中，有很多情景交融的佳句，雖只字未提送別，筆端卻飽含悠悠不盡之情思，達到了“此時無聲勝有聲”的藝術效果。請寫出中學學過的唐詩中這樣的詩句：＿＿＿＿＿＿＿, ＿＿＿＿＿＿＿＿。

55.古代詩詞中，寫春雨的句子很多，請你默寫出兩句（所寫的句子中須含“雨”字，如“清明時節雨紛紛”。）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

56.初中課本中以春景寫冬景的詩句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

【參考答案】

第 7 頁 1.學而不厭，誨人不倦 2.人有悲歡離合，月有陰晴 3.芳草鮮美，落英繽

4.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 5.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 6.擇其善者而從之，其善者而改之 7.處江湖之遠則憂其君 8.不以物喜，不以己悲

9.心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風 10.不亦說乎

11.土地平曠 良田美池

12.學而不思則罔，思而不學則殆

13.食不飽 力不足 才美不外見 食馬者不知其能千里而食也（或其真不知馬也）

14.日月之行 若出其中 星漢燦爛 若出其里

15.但愿人長久 千里共嬋娟 人有悲歡離合 月有陰晴圓缺 此事古難全 16.海內存知己 天涯若比鄰 17.親賢臣，遠小人

18.小大之獄，雖不能察，必以情 19.肉食者鄙，未能遠謀 20.吹面不寒楊柳風

21.開張圣聽 陟罰臧否，不宜異同 親賢臣，遠小人

22.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事 23.不以物喜 不以己悲先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 24.去國懷鄉，憂讒畏譏 25.設酒殺雞作食

26.海內存知己，天涯若比鄰 27.采菊東籬下，悠然見南山 28.親賢臣，遠小人

第 8 頁 29.紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻 30.陟罰臧否，不宜異同 31.居廟堂之高處江湖之遠

32.像牛毛，像花針。像細絲 隨風潛入夜，潤物細無聲 33.鉆出來 嫩嫩的，綠綠的 34.沙鷗翔集 岸芷汀蘭 35.三人行，必有我師焉

36.三顧茅房 諱疾忌醫 無人問津 撲朔迷離 37.老夫聊發少年狂 會挽雕弓如滿月 38.會當凌絕頂，一覽眾山小 39.一年之計在于春

40.沉舟側畔千帆過 病樹前頭萬木春 41.關關雎鳩，在河之洲 窈窕淑女，君子好逑 42.老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已 43.結廬在人境，而無車馬喧 44.大漠孤煙直，長河落日圓

45.我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西 46.海日生殘夜，江春入舊平47.會當凌絕頂，一覽眾山小 48.念此私自愧，盡日不能忘

49.東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬

50.夕陽西下，斷腸人在天涯 斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲 51.亂花漸欲迷人眼，竹外桃花三兩枝。山重水復疑無路。山光悅鳥性。桃花潭水三千尺。氣蒸云夢澤。山光悅鳥性，千山鳥飛絕。

52.老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已――曹操《龜雖壽》 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海――李白《行路難》 53.床前明月光秦時明月漢時關

第 9 頁 54.山回路轉不見君 雪上空留馬行處

55.渭城朝雨?輕塵 斜風細雨不須歸 巴山夜雨漲秋池 56.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開

第 10 頁

第二篇：中考語文專題復習之信息提取

“信息提取”專題教案 一、復習目標 1、了解短文信息提取和圖表信息提取的一般題型，掌握提取這兩種信息的一般方法。

2、能從文段或圖表中提取主要信息，并用準確的語言表述。

二、復習重難點 1、重點：掌握提取短文信息和圖表信息的一般方法。

2、難點：按題意要求準確的表述信息。

三、復習方法 講練結合 四、復習時間 一課時 五、復習過程（一）考點解析 2009 年中考語言的實際運用重點考查句子的銜接與仿寫、口語交際、廣告、對聯、一句話新聞、短文的信息提取、讀圖表、標點符號的實際運用等，其中短文和圖表的信息提取是一項新的內容。圖表題很可能出現在綜合性探究題中，復習時可從三種類型題入手：漫畫類、圖表類、徽標類，把信息進行橫向和縱向比較,找出所表現事物的特點、規律。

從長遠看，提取這兩類信息也是我們在生活中必備的一種實用技能，常見的考點有：

1、從體裁看：有常見的記敘文、議論文、說明文及新聞的信息提取。

2、從材料特點看：有文字信息、數字資料、圖表信息等的提取，大多是教材之外的一些國內外關注或與人們的生活息息相關的重要話題。

3、從提取內容看：有主要內容、人物事物特點、故事情節及言外之意等方面的提取。

4、從表述要求看：多是主觀表述題，具體有直接提取中心句、寫總領句、總結句、一句話新聞、下定義等。

（二）常見失誤 1、陳述對象易出錯。

2、提取的信息并非主要信息，或概括不夠精煉、準確。

3、提煉觀點時就事論事，不能上升到理論高度。

4、不能正確理解圖表表述的主要內容及內涵。

（三）方法點津 題型一：要求概括文段的主要內容，尋找文段中的多種信息，概括文段的層意等。

試用一句話說明京劇的形成。（連標點在內不超過 30 個字）

京劇的前身是安徽劇。清乾隆五十年（1790）起，原在南方演出的三慶、四壺、春臺、和春四大徽劇戲班相繼進入北京演出，他們吸收了漢調、秦腔，昆曲部分劇目，曲調和表演方法，使徽劇與這些劇逐漸融合，演變成一種新的聲腔，更為悅耳動聽，稱為“京調”。清代末期民國初期，上海的戲院全部為京劇班所掌握，所演的戲稱為“京戲”。

方法歸結：

組合要言法。抓住關鍵詞，摘取并組織語段中每層重要的語言

標志，再加以綜合表達。

? 相關練習：

完整概括下面這段文字的內容。

小型蟻筑巢，將濕潤的土粒吐在巢口，壘成酒盅狀、灶臺狀、墳冢狀、城堡狀或松疏的蜂房狀，高聳在地面； 中型蟻的巢口，土粒散得均勻美觀，圍成喇叭口或泉心的形狀，仿佛大地開放的一只黑色花朵； 大型蟻筑巢像北方人的舉止，隨便、粗略、不拘細節，它們將顆粒遠遠地銜到什么地方，任意一丟，就像大步奔走撒種的農夫。

? 答案：三種螞蟻筑巢的不同方式。

題型二

新聞概括類 知識儲備：新聞的結構

記敘要素 過 請為下面的新聞擬一則標題（不超過 15 字，3 分）

月 27 日，北京奧組委正式發布 2008 年北京奧運會獎牌式樣。北京奧運會獎牌采用舉世無雙的“金鑲玉”式樣：正面為國際奧委會統一規定的圖案-----插上翅膀站立的希臘勝利女神和潘納辛科競技場，背面則是鑲嵌著中國古代龍紋玉璧造型的玉璧。獎牌詮釋了中華民族以“玉”比“德”的價值觀，是中華文明與奧林匹克精神一次完美的“中西合璧”。

標題：北京奧組委發布獎牌式樣 方法歸結：要素疊加法。新聞類習題，要抓住導語。把握新聞涉及的對象和主要事件，用人物+ 事件+ 原因（結果）的形式表述。

? 相關練習：給下列新聞擬一個標題。（不超過 15 個字）

? [本報訊]5 月 23 日，著名“戰士作家”高玉寶致信“雷鋒車”組，熱情支持該組發出的簽名支持申請美猴王為 2008 年北京奧運會吉祥物的倡議，并認真寫出自己支持美猴王中吉的兩大理由：“一、孫悟空為取真經，不怕千難萬險，終于取勝，這是中國人的精神。我們希望中國運動員用孫悟空的拼搏精神，在奧運會比賽中多得金牌。二、《西游記》和孫悟空聞名中外，在中國家喻戶曉。我贊同?雷鋒車?組的倡議，選孫悟空為 2008 年奧運會吉祥物。”（江蘇省連云港市）

? 擬寫的標題：高玉寶兩大理由支持美猴王申吉。

（必備要素：人物、事件多用陳述句、盡量提取原材料的詞語））

題型三：

圖表分析類表格：

：

下面是一份分別對 400 名小學生、初中生和高中生課堂回答問題的情況調查表。根據調查表,回答從表中可以看出什么問題?(3 分)小學生、初中生和高中生課堂回答問題的情況調查表

主動回答 被動回答

類別 人數 百分比 人數 百分比 小學生 354 88.5% 26 6.5% 初中生 306 76.5% 72 18% 高中生 228 57% 118 29.5% 答案：

學生隨著年級的增高主動回答問題的人數（或比例）越來越少, 被動回答問題的人數(或比例)越來越多。

? 方法歸結：

整體歸納法 ：仔細觀察圖表和文字中的所有細節，提練出所有信息，再用簡潔明了的語言加以概括。（看標題

比縱橫 理關系

找 找規律）

?（試題解析：圖文轉換題要把握好五個方面：一是注重整體閱讀，二是重視數據的變化，三是注意圖表的細節，四是把握考題要求，五是簡要歸納概括。）

? 相關練習：

募捐現場的一塊展板上有下面兩則材料，為了向前來參加募捐活動 ? 的同學做介紹，團委書記請你概括這兩則材料的主要信息。（2 分）

? 【材料一】

震后不到 l 小時，中共中央總書記胡錦濤就抗震救災作出重要指示；震 ? 后不到 2 小時，國務院總理溫家寶飛赴災區。隨即，全國各地積極行動起來，捐款 ? 捐物，支援災區。據國務院抗震救災總指揮部統計：5 月 24 日，各界捐款贈物總計 ? 261.01 億元；5 月 28 日，各界捐款贈物總計 347.87 億元；6 月 2 日，各界捐款贈物 ? 總計 417.42 億元。

? 【材料二】各界支援災區物資統計表（累計）

時間 帳 篷（萬頂）

被 子（萬床）

衣 物（萬件）

燃 油（萬噸）

煤 炭（萬噸）月 24 日 44.814 241.9347 330.4526 33.6 72.3 5 月 28 日 60.19 386.61 875.73 48 101 6 月 2 日 71.29 441.12

1153.82 65 135

答案示例：舉國上下積極行動，支援災區的錢物越來越多。

共（共 2 分。共兩個要點，每個 1 分）

標志圖 ：

（說造型

善聯想

理關系

講意義）

“中國青年志愿者”標志的整體構圖為心是母 英文“志愿者”的第一個字母 V。圖案中央既是手，也是鴿子的造型。同時也是母 英文“青年”的第一個字母 Y。中國青年志愿者向社會上所有需要幫助的人們奉獻一片愛心，伸出友愛之手。

? “國家節水標志”由水滴、人手和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，象征節約用水是保護地球生態的重要措施。標志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母 JS的變形，寓意節水，表示節水需要公眾參與，鼓勵人們從我做起，人人動

手節約每一滴水；手又象一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。

題型四：提取文段中隱含的信息 ? 相傳乾隆皇帝下江南時，碰見一位壽星過生日，便送了一副對聯給他。上聯是：“花甲重開外加三七歲月”，下聯是“古稀雙慶內多一個春秋”。老人一看，拍案叫絕：“妙哉！妙哉！這正是我的年齡呀！”人們一算，恍然大悟。你能根據這副對聯，算出這位壽星的年齡嗎？ ?（141 歲）

方法歸結：

進行推論法。尋找文段中的關鍵句子，綜合自己各方面的知識進行推論。

相關練習：閱讀下面的兩則材料，你有什么發現，請寫出你探究的結果。

? 材料一：一作曲家帶著自己創作的曲子向一位著名的音樂大師討教。在聽演奏的過程中，這位大師不斷地脫帽。演奏完畢，作曲家連忙問道：“大師，是不是屋里太熱？”大師說：“不熱。我有碰到熟人就脫帽的習慣。在閣下的曲子中我碰到那么多熟人，不得不連連脫帽。” ? 材料二：許廣平當學生時曾寫過一篇論文，題目是《羅素的話》，寫完后，她把論文交給魯迅先生批閱。魯迅閱讀后寫下這樣幾句話：“批給 90 分，其中給你 5 分（抄工 3 分，末尾的幾句議論 2 分），其余 85 分都批給羅素。”（注：羅素是英國著名哲學家、數學家、邏輯學家）

? 探究的結果：

要有自己的思想，要創新。

題型五：要求直接從語段中尋找語句來概括文段的主要內容。

? 全球定位系統是一種用信號覆蓋全球各個角落的衛星系統。目前由美國國防部發射的 24 顆衛星組成。它們在距離地面大約 12000 英里高的軌道上繞地球運行。每顆衛星都不斷地向地面發出表示時間和位置的信號。地球上任何地方的接收器隨時都可以收到 4 個以上衛星的信號。任何有接收手段的人利用這些信號就能確定自己的位置和行進速度。

答：全球定位系統是一種用信號覆蓋全球各個角落的衛星系統。

? 提取中心句法。摘取最能體現文段信息的中心句。

相關練習：指出下面一段文字中關鍵信息。（不超過 10 字）

? 9 月 16 日在美國新墨西哥州首府圣達菲召開的研討會上，70 多位科學家和工程師們就登上太空的更為方便和經濟的方法、太空電梯的建造進行了更為深入的討論。在為期兩天的討論中，科學家們致力于將一個夢想在一個世紀或者十多年內變成現實，即建造太空電梯，它能夠用來發射人造衛星和宇宙飛船，甚至能沿著數萬公里長的垂直軌道將人類方便地送上太空。

? 答：討論太空電梯的建造

題型六：試概括下段文字的層意。

? 陰霾彌漫的冬天是毫無生氣的季節，是自然界的休眠和沉睡時期：昆蟲停止了生命，游蛇停止了運動，植物終止了生長，失去了綠色，所有的空中居民都被拋棄流放，水族生命被關在冰凍的牢獄中，大部分陸地動物被囚

禁在山洞、巖洞、地洞內，這一切給我們展現出一幅幅蕭條冷落的景象。鳥類的回歸帶來了初春第一個信息，這些可愛的小生命喚醒了沉睡的大自然，煥發了新的活力與生命，樹木吐出了新芽，小樹林披上了新裝，引來了新主人在此嬉笑打鬧，唱歌傳情，到處生機勃勃。

? 答案：第一層的意思是冬天蕭條的景象，第二層的意思是春天生機勃勃的景象。

組合：寫冬天蕭條和春天生機勃勃的景象 ? 方法歸結：

分層歸并法。像這種兩層或兩層以上意思的文段，先劃分層次，然后再把層次的內容概括組合。

相關練習：

概括下面一段話的主要信息。

2001 年全國高考平均錄取率首次超過 60％。其中北京、上海、新疆、江蘇等地的高考錄取率都超過了 75％。但 但今年高分考生集中報考北大、清華等名牌重點院校的現象十分突出，致使一些名牌重點院校的平均分數比往年提高了20—80 分，北大、清華則超過了 120 分。

與此相反，許多一般院校特別是一些地方所屬院校和專科、高職及民辦院校生源明顯不足。主動放棄這些院校的考生今年大幅度增加。

答：（第一層是說名牌重點院校爆滿，第二層是說一般院校生源不足。)組合：名牌重點院校爆滿而一般院校生源不足。

課堂小結 ? 本節課我們就短文信息提取和圖表信息提取的一些題型進行了分析，并從一些典型的題例中探討出了答題的 六種方法：提取中心句法、組合要言法、要素疊加法、整體歸納法、進行推論法、分層歸并法，同學們思考積極，思維活躍，希望這些方法對同學們有幫助。

第三篇：中考古詩鑒賞復習

中考散文復習

——開頭和結尾的作用

一、教學目標

1.領悟開頭結尾，把握文章主旨。2.探究品味方法，提升語文素養。

二、教學重、難點

探究品味方法，提升語文素養。

三、教學流程

（一）導入 1.作業再現 2.出示目標

（1）領悟開頭結尾，把握文章主旨。（2）探究品味方法，提升語文素養。(二)探究開頭的作用 觸類旁通

1．出示一組開頭

草記 賈平凹

①1982年10月，我去銀川，過三邊，一漠沙地；天地全然都空白了，幾十里沒有一座房，也沒有一棵樹，遠遠的地平線上，遙遠的地平線，鄉陽欲浮欲沉，像是妊娠，已經粘膠得成一個橢圓形。我默默走著。先是并不留意，后來就發現眼前倏忽飄過一朵兩朵白絨團兒，溫溫柔柔的，泛著銀光，再往前走，白絨團兒竟多起來，一動腳，就繞著身子亂飛。疑心是柳絮，抬頭搜素去，四周依舊空曠；急用手去捉，手一抬，那白絨團兒卻順手而上，才抓住一團要看時，一出氣，又飛了。一時又起了風，沙塵并沒有動，但白絨團兒越發紛紛，如千萬只白色蝴蝶，升升浮浮，翩翩不能安靜。定睛看去，那白絨團兒卻原來都是從一棵一棵什么草中起身的：草高不盈尺，條細，半綠半枯，結一串串果實，如豆莢，盡都干裂，有的已空殼，在風中錚錚顫著細音，有的半合半開，形如織布木梭，里邊兩排莢籽，每籽小如雞眼，四周生滿白絨，風吹絨毛如足如翅，就悠悠而去了。

②我不知此草為何名，站在那里，一直等遠遠的一隊駱駝走來，問起駝峰間的牧人，回答說：這草叫佛手腫。草古怪，名字也古怪。我在問，回答是：“他怎么不長絨毛呢？要不，它怎么繁衍后代啊？”

……可見環境好的并不足夸，環境劣的更不應自棄。再想這佛手腫長在這里，它也開花，它也結籽，雖然斗，一結籽就生出絨的翅膀，沒有一只蜂兒來傳遞花的愛情，沒有一只鳥來遺播籽的繁衍，生活給了它瘠貧，也同時給了它的奮自己去謀生路了。（選自《西安晚報》）

文章第①段的劃線句子有什么作用？3’

內容：第①段的劃線句子描寫了沙地荒涼的景象，這就是佛手腫生存的惡劣的環境，表現了佛手腫生命力的頑強； 結構：為下文表現佛手腫的頑強的生命力作了鋪墊。

寒色 龍應臺

“千里江山寒色遠，蘆花深處泊孤舟。”①

當場被讀者問倒的情況不多，但是不久以前，一個問題使我在一千多人面前，突然支吾，不知所云。

他問的是，“家，是什么?”

家是什么，這不是小學二年級的作文題目嗎?和“我的志愿”、“我的母親”、“我的暑假”同一等級。怎么會拿到這里來問一個自認為對“千里江山寒色遠，蘆花深處泊孤舟”早有體會的人?

作為被人呵護的兒女時，父母在的地方，就是家。帳里帳外都是一個溫暖而安心的世界，那是家。

和人做終身伴侶時，兩個人在哪里，哪里就是家。

孩子在哪里，哪里就是家。

可是，這個家，會怎樣呢？

你告訴我，什么是家，我就可以告訴你，什么是永恒。

作者引用兩句詩作為文章的開頭，有什么作用？（3分）

內容：①引用詩句，開篇點題。②詩句描寫了蒼茫淡遠、略帶寒意的景象，表達了一種憂傷之情，為文章奠定充滿溫情而又傷感的感情基調。③激發讀者的閱讀興趣。

結構：總領全文。

枯竹

①我在北風呼呼的野外，遇見了它——一株枯竹，靜靜地斜臥在清翠的眾竹前，像白發蒼蒼的垂暮老人，顯得那么另類。②竹仿佛是鄰家的小哥哥，一直在我的童年里俊朗地挺立著，伴我走過懵懂無憂的童年。

③猶記得，小時候，雨后的春日里，我在竹林里咔嚓咔嚓地掰斷少年般稚嫩的春筍，拿回家，母親的巧手把它變成一盤鮮嫩的筍絲炒肉，令人食欲大增;燥熱的夏日里，竹林間聲聲蟬唱送來陣陣清涼，我和一幫小伙伴舉著小竹竿到竹林里捕蟬。秋日里，竹林里秋蟲啁啾著告訴我它們的童年故事;冬天下雨的夜里，雨打竹葉發出清脆悅耳的沙沙聲，像一首搖籃曲，伴我進入溫暖的夢鄉……悠悠歲月里回首，一株株綠竹在我的童年里搖搖曳曳，每一片竹葉，都依附著一件難忘的童年趣事。

④面前的這株枯竹，枝干枯黃，一身蕭索，在躊躇滿志、正值青春的眾竹面前，是那么惹眼，禁不住引我遐思連連——我仿佛見到了它的前身：某個雨后的春日早晨，它憨憨地從土里鉆出頭來，好奇地看著這個大千世界，抖落身上的舊盔甲，用力拔長。寧靜的夏夜它與清風交談，與明月對望，它聆聽夏蟬的歌唱，它知悉秋蟲的心事，它也團結土壤，與寒風對抗。⑤這株枯竹，也引發我對它后世的遐想：它化身為一支笛、一管簫，嘯嘯天籟游走于天地蒼穹間;它是“寒夜客來茶當酒，竹爐湯沸火初紅”煮茶吟詩的高雅;它是竹籬上爬滿牽牛花的田園;它是竹籃采野花、摘野菜的詩意;又或，它走進尋常百姓家，化身竹筷為煙火，化身竹竿為晾衣;再或，它成為農家灶膛里的柴火，化為一縷縷溫暖的炊煙……

⑥它是陸游，“好竹千竿翠，新泉一勺水。”它是朱熹，“坐獲幽林賞，端居無俗情。”它是劉禹錫，“依依似君子，無地不相宜。”它是王維，“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。”它是蘇軾，“寧可食無肉，不可居無竹。”它是鄭板橋，“雪壓不倒，風吹不折。”

⑦枯竹，仿佛是走過盛年、走過無數人生風雨的垂暮老人，它不是走向生命的終結，而是走向了更高遠的生命。⑧冬寒時節，一株不期而遇的枯竹，引起我遐思無限，給我融融的暖意。

(選自《思維與智慧》2012第9期有改動)文章第①段有什么作用？4’

內容：開篇點題，運用比喻的修辭，生動地寫出了眼前的枯竹歷盡滄桑。引起讀者的閱讀興趣。結構：引起下文，引出下文對枯竹的前身、后世的遐想。舉一反三 1.探究方法

（1）小組合作：參考以下三則范例，你認為領悟文章開頭的作用需從哪些方面思考？

內容：第①段描寫了沙地荒涼的景象，這就是佛手腫生存的惡劣的環境，表現了佛手腫的頑強。結構：為下文表現佛手腫頑強的生命力作鋪墊。

內容：①引用詩句，開篇點題。②詩句描寫了蒼茫淡遠、略帶寒意的景象，表達了一種憂傷之情，為文章奠定充滿溫情而又傷感的感情基調。③激發讀者的閱讀興趣。

結構：總領全文。

內容：開篇點題，運用比喻的修辭，生動地寫出了眼前的枯竹歷盡滄桑。引起讀者的閱讀興趣。結構：引出下文對枯竹的前身、后世的遐想。

一：結合文章，領悟內涵； 二：立足全篇，緊扣中心； 三：兩個角度，品析作用。

（2）自主探究：你認為運用這種方法應對實際問題時需要注意些什么？ 常用術語：總領全文；開篇點題；渲染氣氛；

埋下伏筆；設置懸念；奠定基調； 為下文作鋪墊；上下文形成對照……

小貼士：理清行文思路；把握文章主旨；合理使用術語

（三）探究結尾的作用。觸類旁通

1.出示一組結尾

草記 賈平凹

……可見環境好的并不足夸，環境劣的更不應自棄。再想這佛手腫長在這里，它也開花，它也結籽，雖然沒有一只蜂兒來傳遞花的愛情，沒有一只鳥來遺播籽的繁衍，生活給了它瘠貧，也同時給了它的奮斗，一結籽就生出絨的翅膀，自己去謀生路了。也正是環境太不好了，它并不去以色香誘蜂兒鳥兒，它靠的是自己生的欲望，靠的是飛的力量，自然這樣可能落地而生，也可能落地而亡，要不，怎么會有這么多的白絨兒各自在找尋自己的歸宿呢？

⑧“它只能在沙地上長？”

⑨“要不怎么說是苦命的呢？”牧人趕著駱駝走遠了，緩緩的步伐，搖奏著沉沉的鈴聲。幾朵白絨團兒飄在駱駝的身上，落在牧人的帽子上，那深深的駱駝腳窩里，也滿滿地落下了一堆了。

⑩啊，荒涼的沙地上，有多少人來過，又有多少人能知道這草呢？知道的只有駱駝，只有牧人；但駱駝不懂人語，不能言語，牧人能言，但不能寫出以示天下。只有我記下此草；草可悲，草亦可幸也。

如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也”？（4分）佛手腫只能在貧瘠的沙地上生長，不被很多人了解，“草可悲”；它有獨特的生存手段，能遇到“我”，將其寫出以示天下，“亦可幸”。

寒色 龍應臺

“千里江山寒色遠，蘆花深處泊孤舟。”①

當場被讀者問倒的情況不多，但是不久以前，一個問題使我在一千多人面前，突然支吾，不知所云。

他問的是，“家，是什么?”

家是什么，這不是小學二年級的作文題目嗎?和“我的志愿”、“我的母親”、“我的暑假”同一等級。怎么會拿到這里來問一個自認為對“千里江山寒色遠，蘆花深處泊孤舟”早有體會的人?

作被人呵護的兒女時，父母在的地方，就是家。帳里帳外都是一個溫暖而安心的世界，那是家。

和人做終身伴侶時，兩個人在哪里，哪里就是家。孩子在哪里，哪里就是家。

可是，這個家，會怎樣呢？

你告訴我，什么是家，我就可以告訴你，什么是永恒。文章最后一段有什么作用？3’

內容：最后一段揭示出文章的主旨，指出親情是生生不息、恒遠流長的。結構：總結全文。

枯竹

①我在北風呼呼的野外，遇見了它——一株枯竹，靜靜地斜臥在清翠的眾竹前，像白發蒼蒼的垂暮老人，顯得那么另類。②竹仿佛是鄰家的小哥哥，一直在我的童年里俊朗地挺立著，伴我走過懵懂無憂的童年。

③猶記得，小時候，雨后的春日里，我在竹林里咔嚓咔嚓地掰斷少年般稚嫩的春筍，拿回家，母親的巧手把它變成一盤鮮嫩的筍絲炒肉，令人食欲大增;燥熱的夏日里，竹林間聲聲蟬唱送來陣陣清涼，我和一幫小伙伴舉著小竹竿到竹林里捕蟬。秋日里，竹林里秋蟲啁啾著告訴我它們的童年故事;冬天下雨的夜里，雨打竹葉發出清脆悅耳的沙沙聲，像一首搖籃曲，伴我進入溫暖的夢鄉……悠悠歲月里回首，一株株綠竹在我的童年里搖搖曳曳，每一片竹葉，都依附著一件難忘的童年趣事。

④面前的這株枯竹，枝干枯黃，一身蕭索，在躊躇滿志、正值青春的眾竹面前，是那么惹眼，禁不住引我遐思連連——我仿佛見到了它的前身：某個雨后的春日早晨，它憨憨地從土里鉆出頭來，好奇地看著這個大千世界，抖落身上的舊盔甲，用力拔長。寧靜的夏夜它與清風交談，與明月對望，它聆聽夏蟬的歌唱，它知悉秋蟲的心事，它也團結土壤，與寒風對抗。

⑤這株枯竹，也引發我對它后世的遐想：它化身為一支笛、一管簫，嘯嘯天籟游走于天地蒼穹間;它是“寒夜客來茶當酒，竹爐湯沸火初紅”煮茶吟詩的高雅;它是竹籬上爬滿牽牛花的田園;它是竹籃采野花、摘野菜的詩意;又或，它走進尋常百姓家，化身竹筷為煙火，化身竹竿為晾衣;再或，它成為農家灶膛里的柴火，化為一縷縷溫暖的炊煙……

⑥它是陸游，“好竹千竿翠，新泉一勺水。”它是朱熹，“坐獲幽林賞，端居無俗情。”它是劉禹錫，“依依似君子，無地不相宜。”它是王維，“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。”它是蘇軾，“寧可食無肉，不可居無竹。”它是鄭板橋，“雪壓不倒，風吹不折。”

⑦枯竹，仿佛是走過盛年、走過無數人生風雨的垂暮老人，它不是走向生命的終結，而是走向了更高遠的生命。⑧冬寒時節，一株不期而遇的枯竹，引起我遐思無限，給我融融的暖意。

文章的結尾改成“枯竹，我要大聲贊美你，你在我心中是永不枯萎的長青竹”好不好？為什么？4’ 不好。內容：原文結尾點明主旨，表達了對枯竹喜愛和贊美之情。優美含蓄，意蘊無窮。

結構：原文結尾照應開頭，使文章結構完整。

而改文的結尾雖然也點明主旨，表達了對枯竹的喜愛和贊美之情，但是過分直白，缺乏美感。舉一反三 1.探究方法

（1）小組合作：參考以下三則范例，你認為領悟文章開頭的作用需從哪些方面思考？

佛手腫只能在貧瘠的沙地上生長，不被很多人了解，“草可悲”；它有獨特的生存手段，能遇到“我”，將其寫出以示天下，“亦可幸”。

內容：最后一段揭示出文章的主旨，指出親情是生生不息、恒遠流長的。結構：總結全文。

不好。內容：原文結尾點明主旨，表達了對枯竹喜愛和贊美之情。優美含蓄，意蘊無窮。

結構：原文結尾照應開頭，使文章結構完整。

而改文的結尾雖然也點明主旨，表達了對枯竹的喜愛和贊美之情，但是過分直白，缺乏美感。

一：結合文章，領悟內涵； 二：立足全篇，緊扣中心； 三：兩個角度，品析作用。

（2）自主探究：你認為運用這種方法應對實際問題時需要注意些什么？ 常用術語：點明中心；深化主題；照應開頭；

升華感情；點題；言有盡而意無窮……

小貼士：理清行文思路；把握文章主旨；合理使用術語

學以致用

中國地圖 高鵬程

⑴去鄉下拜年，看見幾乎每家堂屋里都掛著一張中國地圖，大舅家有，二奶奶家有，還有小姑，小姨家……這些地圖，有些新貼上去不久，有些看起來有好幾年了。但是和煙熏火燎幾十年的土坯墻相比，依舊有些突兀。幾乎是昏暗的土坯墻上唯一鮮亮的事物。

⑷我明白了，這些地圖上連著的地名，都是我的表兄妹們外出謀生和打工的地方……

⑿我沒有去更多的人家。但我知道，我的判斷不會有什么差錯。因為早就聽說了，寧夏西吉，這個擁有47萬人口的貧困大縣，每年外出打工的約有12萬人。后來我才聽說當地的一首新民謠：家家屋里老兩口，門前拴個大黑狗。十戶人家九戶空，墻上一張大地圖。

（文章選自2011年《散文》第10期，有刪改）1.聯系全文，簡要說說第（1）段的作用。（4分）

內容：開篇點題。寫了與煙熏火燎的土坯墻形成鮮明的對比的中國地圖，表現了鮮亮的地圖的突兀。引起讀者的閱讀興趣。結構：引起下文，引出下文的兒女們外出打工、老人們牽掛思念的故事。2.簡述以“新民謠”作結尾的作用。（4分）

內容：點明中心，新民謠寫了當地人外出打工現象不僅僅是“我”的親人，而且擴大到整個地區，進一步說明該現象的普遍，豐富了內容，深化了主旨； 結構：照應開頭，使文章結構完整。

（四）教師寄語

深入研讀文本，把握主旨；

注重方法探究，舉一反三； 重視生活體驗，求真養性。

學會領悟開頭結尾，努力提升語文素養。

第四篇：中考語文復習專題

2008中考語文復習專題_現代文閱讀的八大熱點

中考現代文閱讀一直是很多考生懼怕的考察內容之一，沖刺復習期間，就中考現代文復習和考核的重點進行以下歸納。

一、把握詞句

閱讀課文能結合文本內容發現并把握詞義、句義和表達作用，特別是重要詞語與關鍵句子的意義和表達作用。考查理解詞語意義的能力，重在考查對語境意義的理解能力。我們閱讀文章，必須要在理解詞語辭典意義的基礎上，聯系上下文，細心體會玩味，準確把握它的語境意義。

理解句子的意義和作用是閱讀理解中的重要內容。句子的意義主要指句子所蘊含的意思和表達的情感；句子的作用則是指句子對表現文章旨意、情感所要達到的目的和產生的效果。解讀句子必須要把它放在具體的語言環境中，聯系整篇文章的主旨才能正確地予以解讀。

二、理清思路

文體不同，文章思路是有所區別的。記敘文的思路是指內容呈現和情感表達的線索，如事情發展線索、人物活動線索、情感演變線索等；議論文的思路是指文章闡述觀點的內在邏輯聯系，如提出問題→分析問題→解決問題，或提出論點→論證論點→得出結論；說明文的思路則是說明的順序。梳理文章思路，理清文章層次，既要能正確地給文章(包括某一部分)劃分層次段落，同時說出劃分的依據。(from: www.tmdps.cn)

三、整體理解

所謂理解，就是運用分析、比較、質疑、概括等方法，依據原有的知識和能力去解讀文章，把握文章的內容主旨和表現形式。

理解是一種多維度的、復雜的東西，表現為不同的程度，伴隨著疑問和探索，理解的程度將會不斷深入。因此，在整體理解這一點上，不僅涉及的內容非常廣泛，試題的形式多種多樣，而且深淺層次也是大相徑庭的。有些只要能淺層次地認知，有些需要概括，有些則需要分析。近年來，整體理解的試題主要有以下四種：篩選信息、領悟內涵、概括歸納、分析內容。

篩選信息是閱讀理解中最淺層次的思維活動，一般只要求從文章中找出相關內容即可。有時需要從整篇文章中進行摘錄并作處理。記敘文的信息主要是記敘的要素，如事情發生的時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果。說明文需要篩選的信息是說明對象的特征和圍繞事物特征而引用的材料。議論文的信息篩選，重點是文章的論點、分論點和論據。這些信息是文章中現成的內容。(from: www.tmdps.cn)領悟內涵，就是領會和理解文章的具體內容和主旨。閱讀文章，必須真正領悟它的內涵，不是簡單地摘錄文中現成的詞句，而是用自己的話來闡述。有研究指出，用自己組織的語句來闡述文章內容，可以加深對文本的理解，并可以促進新思想的產生。因此，中考試題非常重視領悟內涵的考核，要求考生依據文本，根據自己的解讀，從多個角度領悟內涵，考查學生對文本的理解程度。這類試題，一般都集中在對含義深刻雋永的篇章的理解，對文章寫作意圖、文章標題的理解。

概括歸納是非常重要的能力。

有人甚至斷言，一個人的閱讀能力主要體現在概括能力上。理解能力強，必然能正確地把握文章的要點，而反之，則必定抓不住要點，不能正確地把握住文章的主旨。而且概括歸納不僅能考查出學生在閱讀中區別重點和非重點、本質和非本質的能力，而且能考查出學生用簡明準確的語言來表達的能力。可見概括歸納在現代文閱讀中的重要地位。因此，每份試卷中幾乎都有概括歸納要點的題目。

記敘文的概括歸納主要有概括記敘的內容、歸納記敘的中心和人物的思想品質；議論文則是歸納論點、分論點，概括事實論據；說明文則主要是歸納說明的事物特征。

概括記敘的內容可用要素概括法、共性提取法、關鍵詞句捕捉法等方法；歸納中心思想一般可以從文章結構層次、人物和事件、文章的題目、開頭或結尾，文章的議論、抒情等方面入手。

分析是一種具體的思維活動。在閱讀中，分析文章重在分析文章的具體內容和表達主旨的關系、人物言行和表現人物思想性格的關系、文章運用的寫作方法和表達作用的關系等。分析性試題重在剖析具體材料背后的原因、作用、關系等。如2004年上海市中考試題：為什么郭教授的

“騙局”是 “世界上最完美的禮物”？(from: www.tmdps.cn)這一試題要求學生在把握文章(《最完美的禮物》)的前提下，分析郭教授的 “騙局”即沙漠途中隱瞞了水囊里已經沒有水的真相所產生的作用和給人生的啟迪：給當時的隊員們以戰勝死亡、走出沙漠的勇氣和信心；激勵人們在今后的人生路上戰勝各種困難險阻。

四、體驗感悟

體驗，也就是在閱讀時，把自身沉浸到文本的情景中，根據自己的生活經驗和去感受文中的情景和人物形象，揣摩文中人物在此情此景下內心的思想、情感活動，從而引發情感上的共鳴。有意識的情感體驗能增強讀者的情感活動，讓讀者深入人物內心世界，體驗人物內心情感，從而達到進一步理解文章、陶

2008中考語文復習專題_現代文閱讀的八大熱點

冶情操的目的。感悟，就是在情感上、思想上有所感觸而領悟。在閱讀中是指在理解文章內容的基礎上，感受作品思想內容，能結合體驗，結合自身的思想，真正從內心領會作品對自然、社會、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。閱讀感悟題一個突出的特點，就是必須聯系文本，聯系實際，聯系自身。如2007年上海市中考試題：選擇文中

(《老海棠樹》)中最觸動你的一個場景，寫一段80字左右的感想。提高感悟能力，關鍵是感受要深刻，感點要明確，闡述要充分。

五、鑒賞寫作特色 古人讀書強調

“由文悟道，因道解文”，即從文章的語言文字入手理解內容主旨，然后再去解讀文章的藝術特色，理解作者是如何使文章的內容表現得更藝術，主旨更突出的。這就是不僅要懂得文章寫什么，還要懂得文章怎樣寫，為什么這樣寫。近年來，對寫作特色的鑒賞主要主要集中在對文章表現手法、描寫特色和語言修辭的鑒賞等方面。如2004年上海市中考試題：就本文

(《最完美的禮物》)的寫作特色(如環境描寫、人物描寫、語言表現力等)，任選一個角度寫150字左右的點評。

鑒賞寫作特色關鍵要賞析文章的寫作特色對突出文章主旨、塑造人物形象、表達作者情感的作用。

六、評價內容

評價內容是近年來深得重視的閱讀能力要求。新語文課程標準指出： “閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”，“鑒賞與評價重在評價學生的審美體驗和價值判斷的能力。”可見，評價文章內容應當提升到形成莘莘學子正確的情感、態度和價值觀的高度來認識。(from: www.tmdps.cn)評價能力是現代人必須具備的思想素質。隨著信息化程度提高，我們會接觸到各種各樣的信息，良莠俱存，魚龍混雜，我們必須有較強的辨別能力、評價能力，判斷是非正誤，不能人云亦云，不能讓自己的大腦成為別人思想的馬蹄任意踐踏的草地，而應該有自己正確、獨到的見解，批判錯誤的觀點，弘揚正確的思想，從而發展先進的優秀的思想文化。

七、文化積淀

新 《語文課程標準》把 “有一定的文化積淀”、“吸取人類優秀文化的營養”作為語文教學的總目標之一。語文是人類文化的重要組成部分，語文考試必定十分重視文化積淀的考查。在一定程度上，文化積淀的深淺反映了學生語文素養的高下。文化積淀包容著十分廣泛的內容，在中考復習中主要有語言積累、名著積累、名人軼事積累和生活積累等四個方面。

語言積累是閱讀教學的重要任務。它主要包括成語、詩詞、格言、警句、名人名言等的積累。中外傳統的文學名著和文學人物也應該有最起碼的了解。而名人軼事凝聚著古今中外社會精英的思想、智慧，反映著他們的成長經力、處世原則和高風亮節。熟悉名人事例是文化積淀的一個重要部分。這類試題一般要求圍繞某一論點列舉名人事例，能正確清楚地敘述名人的有關經歷、事情，從而使閱讀的過程變成對話、創作、呼應的過程，激活讀者的思想和材料的儲備。同樣，豐富的生活積累不僅能促進語文學習，而且在一定上反映了他的文化積累的深淺。它是語文素養的一個組成部分。

文化積淀的考查，有顯性的，也有隱性的，而且，大量的是隱性的閱讀理解，沒有相應的思想積淀、知識積淀等文化背景知識，閱讀是寸步難行的。近年來，在注重隱性的文化積淀考核的同時，更注重了顯性的文化積淀的考查。

請看以下兩道中考試題：1.沙塵暴肆虐之下，人們對藍天碧水、茂林修竹的珍愛愈加強烈。你心中理想的自然環境是怎樣的？請借用古詩文中的名句來表達，寫出連續的兩句。2.文中為論證

“許多大學問家、大哲學家都是從懷疑中鍛煉出來的”，引用了清代大學問家戴震的例子。試從課外再舉出一個類似的例子。(from: www.tmdps.cn)顯然，只有比較豐富的文化積淀才能毫不困難的解答這些試題。

八、綜合運用 在語文學習中，綜合運用是指綜合運用語文能力和各學科的知識，解決生活實際和言語實踐中的相關問題。在閱讀中，綜合運用是把文本學習和實踐應用結合起來的新形式。它突破了傳統的閱讀學范疇，在閱讀與表達、閱讀與探究之間搭起了一座橋梁。近年來各地的中考命題在這方面作了艱苦而卓有成效的探索。它主要有語言實踐和綜合性學習兩個方面的內容。

語言實踐必須引起足夠的重視。

閱讀不僅是為了理解，為了掌握作品所包容的思想、認識和各種文化知識，讓讀者得到文化的熏染和審美的愉悅，閱讀還要學習優秀作品的語言表達，并在語言實踐中學習表達自己的思想，同時解決生活實踐中的問題。這種試題一般表現為仿句的練習，即仿照原有的句子造句。它一般包括對句子的表達方式、修辭方法和句式特征的仿造。

閱讀中的綜合學習，主要結合閱讀文本提供的材料、思想、觀點，去探索解決實際問題的方法、策略。顯而易見，這是 “學以致用”的具體體現。閱讀不僅是為了讀懂文章，更主要的是為了解決問題，這顯然對平時的教學是一個極好的導向。2000年上海中考試題就作了可貴的實踐：

從文中(指現代文

《沙塵暴敲響了警鐘》)看，防沙治沙根本而且有效的途徑是提倡可持續的生產方式和消費方式。根據這個途徑，結合發生沙塵暴的原因，請你提出一條具體的措施。例如：以圈養為主，輪流放牧，來提高草地生產力。

這是一道典型的綜合性學習題，重在考查學生理解基礎上解決新問題的能力。以上是現代文閱讀的主要能力點。在中考沖刺復習中要善于抓住重點難點，

第五篇：重慶市2011中考作文復習

中考作文復習

一、文體最好是敘議結合(初中學生、內容、時間、升化)

二、審題；主題、范圍、其他要求（容易忽略）

以重慶2005年以來的中考作文題為例：

（2010·重慶市）以下兩題選做一題。．．．．

要求：①內容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③不少于

600字；④凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。

（1）愛是愛心, 愛是美好的語言，愛是無私的奉獻，愛會帶給你無限溫暖，愛會帶給你快樂和健康……（改寫自中央電視臺《正大綜藝》主題曲）

請你以“愛是”為題寫一篇作文，寫作時先把題目補充

完整，再按要求作文。

（2）一個孩子，因為有了期盼，就變成一朵金色花，讓媽媽生活得更加溫馨；

一只丑小鴨，因為有了期盼，就蛻變成一只白天鵝，綻放出生命的美麗；一場春雨，因為有了期盼，就化作春的使者，滿懷深情的祝福兒童……

請以“因為有了期盼”為題寫一篇文章。

（2009·重慶市）以下兩題選做一題。

要求：①內容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③不少于500字；凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；④不得抄襲。

（1）仔細閱讀下面的文字，結合材料內容，聯系生活實際，自擬題目，寫一篇文章。

①慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。（孟郊《游子吟》）

②中央電視臺有責公益廣告：一位孝順的媳婦忙了一天后，還打好洗腳水，為婆婆洗腳。年幼的孩子看見媽媽這一舉動，也打好了洗腳水，一顛一顛地端到媽媽面前說“媽媽，我也為你洗腳。”

（2）也許，有的承諾是你發自肺腑的心聲，有的承諾是你一時激情的沖動；也許，有的承諾你言出必行，行必有果；有的承諾你深埋心底，從未說出。但只要是承諾，都應該是莊重的，嚴肅的。（改寫自《今日教育〃讀寫舫》2009年第5期）

請你以“的承諾”為題寫一篇作文，寫作時先把題目補充完整，再按要求作文。

（2008·重慶市）以下兩題選做一題。

（1）題目：那一幕，我難以忘懷

親人的重逢，朋友的惜別；獲得成功的時刻，遭遇失敗的瞬間；誤會冰釋后的擁抱，絕處逢生的歡笑……這一幕幕難以忘懷的畫面，長久地定格在我記憶的屏幕上。

讓我們用深情的筆觸描繪這一幕幕難忘的畫面。

（2）材料作文：仔細閱讀下面幾則材料，不脫離材料內容，任選一角度立意，自擬標題，聯系生活，寫一篇文章。

“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”

（宗璞《紫藤蘿瀑布》）

“在快中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗”

（冰心《談生命》）“生命不光有風和日麗，也有苦雨和凄風。面對風雨，我們要堅信：黑暗過后是黎明，嚴冬過后是陽春。用你的激情點燃生命的一把火，去迎接生命的挑戰。”

（2005·重慶市）（高建群《感謝創傷》）

（1）題目：那是一首歌

歲月如歌，生活如歌。在我們人生的道路上，有許多動人心弦的樂章，請擷取你感受最深的一節??

（2）讀下面的故事，根據你的感悟，自選角度、自擬題目作文。

一個年輕的記者到非洲某地去采訪，途中要穿過一片沙漠。一位非洲老人知道他要穿越這片沙漠后，說自己也要過那邊去。年輕人想，即使再慢也要陪伴老人一起走。

走過了沙漠，老人說：“小伙子，你們整日四處奔波，生活得太辛苦了！相比起來，我們的日子就要悠閑、平靜得多啰！前面的路好走了，我就不再送你了。” 說完，老人又向來時的沙漠走去。老人的話讓這位年輕人既吃驚，又感動。

吃驚的是，老人過得這樣艱難，卻同情他！感動的是，老人竟是在送他！

1文體不限，不少于500字。○2文中不得出現真實的人名、校名。作文要求： ○

（2006·重慶市）以下兩題，選作一題。

(1)閱讀下面短文，根據你的感悟作文。

一天，父親同我去公園，他指著園內兩排樹問我：“你知道那些是什么樹嗎?”我一看，高大的是白楊，顯得十分矮小的是銀杏。父親說：“這兩排樹是同時栽下的。栽下時，都一樣高。它們享受同樣的陽光，同樣的水土，到后來，白楊為什么長得高大，而銥杏卻生得矮小呢?”父親見我回答不上來，接著說：“孩子，要知道，珍貴的東西總是慢慢成長。”

這詩一般的語言，像一道陽光，一下子照亮了我的心。

在以后的日子里，我努力著，努力著，從不放棄……

‘‘珍貴的東西總是慢慢成長”，那些自以為愚笨的孩子，請好好記住這句話，它一定會照亮你人生的方向。

要求：自擬題目，文體不限。②不少于600字。③文中不得出現與本人相關的人名、校名；

(2)根據提示作文。

電視，成為我們了解世界的窗口；網絡，給了我們無限的空間；短信，傳遞著人間的溫情……科學技術給我們的生活帶來了日新月異的變化。

請以“______改變了我的生活”為題作文。

要求：①將題目補充完整，所填詞語要與科學技術有關。②文體不限，不少于600字.③文中不得出現與本人相關的人名、校名。

（2007·重慶市）

24、閱讀下面文字，按要求作文。

也許，每個人都渴望擁有一雙翅膀：年幼時，我們渴望擁有一雙“獨立”的翅膀，能掙脫父母無微不至的庇護；長大后，我們渴望擁有一雙“追夢”的翅膀，能到達自己努力追尋的地方；苦痛時，我們渴望擁有一雙“超越”的翅膀，能幫助自己飛過絕望，看到希望；被束縛時，我們渴望擁有一雙“自由”的翅膀，到達一個任由心靈翱翔的世界……

其實，每個人都擁有一雙翅膀，那是親情的慰勉，那是友情的鼓勵，那是信念的激揚……

當然，文學的熏陶，音樂的感染，思維的力量……也會為你插上神奇的翅膀，帶你自由飛翔。

請你以“翅膀”有話題，寫一篇文章。

要求：①題目自擬；②立意自定；③文體自選（詩歌除外）；④所寫內容須在話題范圍內；⑤字數不少于600字；⑥文中不得出現與考生相關的真實的人名、地名、校名。

三、積累材料；（素材）事件、細節，特別是精神生活的積累

豐富的材料不僅給這篇文章以血肉之軀，而且推動著作者思考，生發孕育了作者的觀點，而思考的結果又推動著他進一步審視材料，使他的認識不斷深化。觀點和材料糾纏在一起，互相作用，使作者一步步超越事物的表面，去發現事物隱秘的內在聯系，最終走向深刻。因此，我們說許多時候材料比觀點還要重要，因為觀點可以變化，而材料永遠在那里。回顧整理初中三年所積累的素材

四、提煉主題（立意）

主題意蘊可以有五個層次。（1）客觀真實層次。（2）時代特色層次。

（3）文化色彩層次。（4）哲理意味層次。（5）審美生命層次。美，其實是具有自由創造本質的個體生命。主題意蘊最高的層次應該是審美的生命認識。

五、構思是獨創，只有個體生命才有可能最先萌發創造的意念（決不可能由眾人異口同聲地發出）。（內容和主題都可以是共通的，甚至幾千年不便，但怎么來表現是尤其需要創新的）

六、要有一個好的開頭和結尾

●2011年中考命題趨勢

近三年重慶市的作文命題都是二選一的方式，開放，限制少，人性化，尊重學生。根據材料，自擬題目命題作文，材料選擇好，能調動起學生豐富的積累和聯想，涌動起寫作的激情；自擬題目的作文自由度很大，學生通過閱讀材料，結合自身對生命的感悟，形成一個自己好寫的題目；命題、半命題作文涉及的都是學生有所經歷，有所思考的內容；由于對話題的理解和表達要求不容易明確，話題作文初中學生駕馭起來也有一些難度，重慶市考試說明2010年已明確不考話題作文。

重慶作文的命題，在堅持“以能力立意”原則的基礎上，把“開放”與“限制”有機結合起來：一是全命題和半命題的題目增加，無疑給考生的審題增添了一定的難度。二是“材料型”的題目增加。材料作文中的“材料”對寫作的立意、選材等都具有制約性，考生不能撇開“材料”而另起爐灶。材料型作文，有的題目涉及的內容比較窄，有的比較寬泛，但有一點是共同的，那就是考生的作文都不同

程度地受到“材料”的限制，這也是材料型作文與話題作文的根本區別。

重慶作文的命題要求，內容上均可敘事，可議論。作為初中學生還是敘議結合起來寫的為好，只議論容易空泛，只記敘又難免膚淺。題目涉及的都是是極常見的話題，容易出現宿構，抄襲。一些學生，寫的是沒有親身的經歷網絡和報紙上大量傳播的事情，內容上千篇一律，語言雷同。沒有切身的經歷，沒有獨立的思考，沒有個性的語言，得分必然不高。

七、材料作文

材料作文題目，對考生有一定程度的審題障礙。如2008的（2）題，許多考生對材料的共性探究能力欠缺，只能泛泛的感謝生命、生命的意義、感恩等，而不能抓住苦難、挫折等是人生的財富去立意。

材料作文前所給的文字材料主要起限制和提示兩種作用，從近年中考作文題來看，限制得少，提示得多，它可以幫助學生將題目化大為小，化虛為實，化難為易，觸發靈感。材料中所給的信息僅僅是符合審題要求的部分“可能性”，學生完全可以根據自己對題目的理解和掌握的材料展開敘寫，不要拘泥于材料所突出的角度。為了有把握可以根據材料所涉及的范圍和角度來寫。

新材料作文，和以往的材料作文有所區別，提供的材料將更為廣闊，便于考生多角度立意，也留給他們更大的發揮空間。

所謂的新材料作文，這種提法主要是針對2006年高考全國卷的甲卷和乙卷的作文題目提出來的。自1999年以來，作文題目以話題作文為多，2006年出了材料作文。而2006年的作文題目又不同于上世紀80年代和90年代的材料作文。那時的作文限定文體，要求全面把握材料，寫作時不能拋開材料，行文中必須引用材料。2006年的作文題這些限制都沒有了，所以有的人就把這樣的材料作文稱為新材料作文。

2006年高考全國卷作文

21．閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少與800字的文章。（60分）一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！”

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定問題，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。材料作文可以防止考生宿構也能看出考生的理解能力、表達能力和單位時間內的寫作能力，屬于較好的作文形式。舊材料作文特別強調審題，審題不當，全文皆輸。當年扣審題特別嚴格，而出題人也在這方面下足了功夫，似乎成心和學生過不去。而新材料作文是在總結了前者和后來興起的話題作文優劣的基礎上，新產生的一種作文命題形式，審題雖有一定難度，但大多平和，不再過于嚴格，題意也盡可能讓學生能懂，其重點在于考查學生從不．．．．．．同角度審題和立意的能力。．．．．．．．．．．．．

新材料作文顧名思義是在材料作文基礎上發展起來的一種新的作文樣式，這種命題形式從本質上講，是材料作文，但是從表現形式上講，又與話

題作文類似；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。它既繼承了材料作文的一些優點，又彌補了材料作文的缺陷。過去的材料作文，都是限定文體，而現在是文體不限。過去的材料作文，總有最佳立意，而現在的可有多個立意，已經不存在最佳立意。這不是新材料作文是什么？為區別原來的給材料作文，我們將2006年高考以來的材料作文稱為新材料作文。它提供的材料更為廣闊，便于考生多角度立意，也留給我們更大的發揮空間。新材料作文，可以說是吸收了傳統意義上材料作文和話題作文的長處，是一種全新的作文形式。

新材料作文的命題能夠給考生提供一定的條件性與情景性，而又不會失之寬泛，在具有特定環境規定下的考生作文，才具有更大的真實性與檢測性。這種情景，其材料的功能主要就是為考生規定范圍、提示思維方向，考生的審題、立意、行文必須以此為依據來進行，而不能信馬由韁，這樣考生就很難猜題押題，從而避免了話題作文過“寬”的弊端。另外，增加了考生審視材料與擬定標題的環節，將讀與寫結合起來，有利于強化考生的審題意識，培養他們提煉主題的能力。這種作文題具有很強的針對性，審讀材料至關重要！寫好新材料作文，舉一反三，也能寫好話題作文。

可以說，重慶2005年課改以來中考題目中的材料作文，多應歸于新材料作文。就如不限文體一樣是課改一種探索。