第一篇：《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)

章貢區(qū)沙石中心小學(xué)

曾燕華

學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

能力目標(biāo): 1）有感情地朗讀課文，在閱讀中感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思維、想象、表達(dá)能力。

2）能與同伴一起合作學(xué)習(xí)、提高合作的能力。情感目標(biāo)：

通過(guò)理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生從中感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)：

想象文中比喻句描繪的景象，了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你學(xué)過(guò)哪些寫景的文章？你認(rèn)為哪里最美？那你是從哪里了解了它的美呢？（文章中）老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很美的地方旅游。這個(gè)地方是哪呢？是四川松潘藏龍山上的五彩池。（師板書(shū)課題：五彩池）。生讀課題。

2.說(shuō)說(shuō)可以用什么方法讀懂寫景的文章。（參考單元導(dǎo)讀）。過(guò)渡：學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的讀懂文章的方法自讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1.初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看“五彩池”給你留下了什么印象？

2.學(xué)生讀后，課件出示重點(diǎn)詞，以指名領(lǐng)讀、搶讀等方式檢查字詞掌握情況。

3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己初讀課文讀懂了什么，感受最深的是什么？ 師：剛才，同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，那“五彩池”給你留下了什么印象？

（給學(xué)生思考的時(shí)間，做好交流的準(zhǔn)備。）師：想好了嗎？誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)。生：我讀懂了五彩池的形狀很多。

師：（板書(shū)：水池形狀多）真不錯(cuò)，就像他這樣，直接把你讀懂的意思說(shuō)出來(lái)，誰(shuí)還想說(shuō)？

生：我讀懂了五彩池的池水為什么會(huì)有那么多顏色？

師：請(qǐng)你來(lái)講給同學(xué)們聽(tīng)。（板書(shū)：原因）其他同學(xué)還讀懂了什么？

生：五彩池有很多顏色。

（板書(shū)：顏色多）

生：我知道五彩池在四川松潘的藏龍山上。師：對(duì)。（板書(shū)：地點(diǎn)四川藏龍山）

生：我還讀懂了五彩池里的水其實(shí)都是清水。

師：清水為什么在水池里會(huì)顯出各種顏色呢？學(xué)習(xí)課文時(shí)請(qǐng)你進(jìn)一步思考這個(gè)問(wèn)題。

（匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生初學(xué)效果的肯定，有助于學(xué)生提高自信心。）

4.提出還有哪些不懂的問(wèn)題。

師：同學(xué)學(xué)得很認(rèn)真，自己讀懂了這么多，那在讀書(shū)中還有什么不明白的問(wèn)題可以提出來(lái)。

生：我不明白為什么說(shuō)“五彩的瑤池就在人間，不在天上”。師：你是不理解課文最后一句話的意思。（板書(shū)：在人間）生：為什么池水會(huì)有那么多顏色？ 生：為什么叫“五彩池”？

師：你能針對(duì)課題提出問(wèn)題，不錯(cuò)。（讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，較好地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和習(xí)慣，為教學(xué)重點(diǎn)的確定提供了

依據(jù)。在這一過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生所提出的問(wèn)題，加以歸類提示，可以有機(jī)地滲透發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法。）

三、精讀課文，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)“五彩池”的神奇美麗

1.請(qǐng)同學(xué)們帶著不懂的問(wèn)題默讀2―4段，思考：什么地方讓你感到神奇美麗？把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。

2.同桌之間先說(shuō)一說(shuō)。

3.全班交流：學(xué)生把自己找到的句子讀一讀，并抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)談一談。

如：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙的，有像盤子的，有像蓮花的??”

生1：水池像寶石一樣，很美。

師：水池還非常美。（板書(shū)：美麗）

師：如果這句話這樣說(shuō)（出示投影：“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝。”）自己讀讀，感覺(jué)怎么樣？

生：去掉“好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”，我們就想像不出水池美麗的景象。

師：那加上“好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”（出示原句投影）你看，有了這部分內(nèi)容，怎么樣？

生：更能看出水池的美，更能幫助我們想像出漫山遍野的水池是什么樣的。（順勢(shì)點(diǎn)擊課件讓學(xué)生看一看水池的樣子）

師：根據(jù)老師查找的資料，五彩池的水池總共693個(gè)，這么多大大小小的水池遍布山野，就像一顆顆晶瑩的寶石。這句話應(yīng)該怎樣讀呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)（指名讀）

師：你讀得太美了！

（“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”一句的教學(xué)，訓(xùn)練目標(biāo)明，層次清，淡化了內(nèi)容的分析，著力于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感受語(yǔ)言的美。）

師：（打全段內(nèi)容投影）同學(xué)們，剛才，我們讀出了水池很多，很美，那么，這些像寶石一樣美麗的水池都有什么樣的呢？我們?cè)賮?lái)讀讀后面的這幾句話，看你還能感受到水池怎么樣。下面，老師和大

家一起接讀。老師讀句子的前半部分，同學(xué)們接著讀，咱們先來(lái)試試。

師：水池大的――

生：面積不足一畝，水深不過(guò)一丈。

師：小的――

生：像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。

師：池邊是金黃色的石粉凝成的，像――

生：一圈圈彩帶。

師：把大大小小的水池――

生：圍成各種不同的形狀。

師：有像――

生：葫蘆的。

師：有像――

生：鐮刀的。

師：有像――

生：盤子的。

師：有像――

生：蓮花的。

師：大家知道該怎么讀了嗎?我們?cè)賮?lái)讀一遍，這次要求大家要帶著感情來(lái)讀。

師：（最后一句讀完后）還有像??同學(xué)們，還有沒(méi)有啊? 生：有。

師：讓我們放飛想像，想想還有的像什么？

（學(xué)生暢所欲言：有像蘋果的、有像冰山的??）就像同學(xué)們所說(shuō)的，課文中也用了一個(gè)省略號(hào)。

師：這么多形狀，老師都不知道用什么詞來(lái)形容了？誰(shuí)來(lái)幫幫我？

學(xué)生：形狀各異、千姿百態(tài)??

4.還有哪些神奇、美麗的地方？??

（在這里訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步體會(huì)“五彩池”的神奇、美麗。訓(xùn)練學(xué)生理解能力、表達(dá)能力和審美能力。）

5.師生合作讀課文（配樂(lè)）

（在這里配有課件播放“五彩池”的美景，使學(xué)生在音樂(lè)聲和圖畫(huà)中完全投入到課文中讀得入情入境，老師適時(shí)的參與也拉近了師生之間的距離，使課堂達(dá)到高潮。）

6.課文學(xué)到這里，面對(duì)這樣的“人間仙境”你最想干什么？

生：想去看看。

生：放假可以去旅游。

生：希望五彩的瑤池，就在我們贛州。

??

四、美讀課文，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感

剛才看錄像時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了，那大家想不想把這美麗神奇的景象讀出來(lái)呀誰(shuí)愿意讀啊？

1.學(xué)生自己練讀2-4段，找自己最喜歡的段落好好練練。2.全班匯報(bào)，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中學(xué)生自主選擇喜歡的段落站起來(lái)美讀，同時(shí)播放錄像。

（這里先后采用聽(tīng)、看、讀多種方式，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生的感情層層加深，認(rèn)識(shí)不斷升華。）

3.假如你現(xiàn)在就站在這五彩池邊上，你會(huì)說(shuō)什么？學(xué)生交流。教師引導(dǎo)：難怪作者會(huì)說(shuō)：“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上。”齊讀最后一段。小結(jié)：課文最后一節(jié)和開(kāi)頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。我們?cè)趯懽髦幸部梢允褂眠@種前后呼應(yīng)的寫法。

五、拓展延伸

同學(xué)們，我們剛才細(xì)細(xì)游賞了五彩池，我相信那兒一定給你留下了深刻的印象。現(xiàn)在，請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，給五彩池寫一句廣告詞，看看誰(shuí)能吸引更多的游客？

第二篇：五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)理念

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。”

二、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容和地位

這篇精讀課文講“我”到四川松潘旅游時(shí)在臧龍山上看到五彩池的情景。課文形象生動(dòng)地描寫五彩池美麗的景色。贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我”熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。教學(xué)時(shí)，應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，課前應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生收集五彩池的有關(guān)資料和圖片，初步感知五彩池的美麗與神奇；課中讓學(xué)生在寬松民主的氛圍里充分的讀書(shū)，充分的感悟，對(duì)語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究，加上多煤體的適時(shí)渲染，讓學(xué)生體會(huì)出五彩池景

2、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詞句，培養(yǎng)語(yǔ)文能力，感受五彩池的美麗與神奇。教學(xué)難點(diǎn)：了解五彩池池水顯出不同顏色的原因。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。

方法、過(guò)程目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、理清課文敘述的順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。

3、學(xué)習(xí)作者描寫五彩池的方法。

道德、情感目標(biāo)：了解五彩池這一奇特景觀，從中感受在大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、激趣導(dǎo)入、揭示課題。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《五彩池》。在這篇課文中，關(guān)于“五彩池”有一個(gè)神話故事，誰(shuí)給大家講一講？

2、那是神仙住的地方，一定很美很美，難怪作者想變成騰云駕霧的神仙呢！但這只是個(gè)傳說(shuō)。而在四川松潘的藏龍山，真的就有這樣神奇的五彩池，接下來(lái)，就讓我們隨作者一起游覽一下這五彩池。【出示圖片】

（二）、游覽感知，精讀品味

1、接下來(lái)，讓我們隨作者一起去欣賞五彩池綺麗的風(fēng)光，感受它獨(dú)特的魅力。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看一看在作者的筆下，是如何描繪五彩池的美麗和神奇的？

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)瀏覽之后的感受?（過(guò)渡）五彩池的確神奇、美麗。作者更是妙筆生花，用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言文字把五彩池的神奇、美麗再現(xiàn)了出來(lái)。到底神奇在哪？美麗在哪？讓我們一起到課文中細(xì)細(xì)欣賞。

（三）、品詞賞句——領(lǐng)悟美

1、大家自己默讀一下2、3自然段,邊讀邊劃出最能體現(xiàn)五彩池神奇.美麗的詞語(yǔ)和句子，并想一想為什么能體現(xiàn)它的神奇和美麗?

2、在小組里讀讀你劃的詞語(yǔ)和句子,并互相說(shuō)說(shuō)為什么能體現(xiàn)它的美麗和神奇?（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”兒童的認(rèn)知特征和認(rèn)知水平，決定了讀是小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的最好的方法。通過(guò)多層面地讀，讓學(xué)生多次與語(yǔ)言面對(duì)面地接觸，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的靈魂。）

3、小組交流、討論并匯報(bào)交流后的感受。

你劃的有哪些詞語(yǔ)和句子？怎能體現(xiàn)它的美麗與神奇？（1）、形狀各異（2）、顏色美、奇妙（3）、數(shù)量多

（4）、大小不

一、深淺不同

（齊讀：同樣……瑰麗）自己讀讀這一自然段，看有哪幾個(gè)原因，用鉛筆在書(shū)上標(biāo)上序號(hào)。然后請(qǐng)前后位的同學(xué)組成四人小組，討論討論。

四、合作探究 —— 美形成的原因

1、小組交流討論五彩池美形成的原因。

2、請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言介紹五彩池美形成的原因。（三個(gè)原因）

（過(guò)渡）作者一開(kāi)始向往天上的瑤池，可當(dāng)他看到神奇、美麗的五彩池，覺(jué)得五彩池比天上的瑤池美的多，由此發(fā)出感嘆：原來(lái)……不再天上。

五、請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美、自豪的感情齊讀最后一自然段。課文最后一節(jié)和開(kāi)頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。假如你就站在這五彩池邊，你會(huì)說(shuō)什么？

六、結(jié)合課前查閱的資料和圖片，請(qǐng)你用一句話或廣告語(yǔ)來(lái)介紹五彩池，為五彩池作廣告；或以小導(dǎo)游的身份用一段話來(lái)介紹五彩池。（設(shè)計(jì)意圖：教師巧妙設(shè)計(jì)地讓學(xué)生結(jié)合課外查閱的資料和圖片，在熟讀的基礎(chǔ)上臨場(chǎng)發(fā)揮當(dāng)小導(dǎo)游，不僅要復(fù)述課文內(nèi)容，還要結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，這樣規(guī)范了學(xué)生的語(yǔ)言，由課內(nèi)延伸到課外，使無(wú)聲息的文字“活”過(guò)來(lái)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）

第三篇：五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

活動(dòng)一：課堂引入

提出問(wèn)題：你所知道的祖國(guó)名勝有哪些？

教師播放幻燈片課件，為學(xué)生思考創(chuàng)設(shè)情景。

活動(dòng)二：探究新知提出問(wèn)題思考問(wèn)題：

1什么是風(fēng)景名勝？

2：祖國(guó)的風(fēng)景名勝你知道哪些？

3：給大家介紹一下自己了解的。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索信息，填寫作品表格。活動(dòng)三：

成果展示學(xué)生一一展示自己的作品學(xué)生能過(guò)多種途徑收集資料，了解相關(guān)知識(shí)，并做好介紹的準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

活動(dòng)一：準(zhǔn)備學(xué)生分組，組成學(xué)習(xí)小組。

活動(dòng)二：復(fù)習(xí)并提出新問(wèn)題：

你準(zhǔn)備介紹哪處名勝？

2：如何用資料增加自己介紹的生動(dòng)性？

3：該處名勝有哪些特點(diǎn)？你準(zhǔn)備用怎樣的順序進(jìn)行介紹？

活動(dòng)三：學(xué)生自主探索學(xué)生將自己收集的資料，整理成電子檔案.活動(dòng)四：展示交流.1、學(xué)生分小組展示并交流所的結(jié)果。

2、教師總結(jié)。

第四篇：《五彩池》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《五彩池》 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：

1．能正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫池塘外形、色彩的句子。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

在獨(dú)立自主、合作、探討中了解五彩池的特點(diǎn)及成因。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)品賞詳細(xì)的語(yǔ)言文字，從而感受自然之美，五彩池之美。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．瀏覽寫景部分,領(lǐng)會(huì)景象的美與奇。

2．了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的理由。

三、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師：孩子們，今天我們?nèi)ビ斡[一處景點(diǎn)。她，小巧艷麗，玲瓏多姿，顏色漂亮多彩，它就坐落在四川松潘縣的藏龍山上。你們猜猜這是哪兒？

生：五彩池。

師：想不想去看一看？

生：想！

二、初讀課文，團(tuán)體感知

師：大家打開(kāi)第2課《五彩池》，本人認(rèn)真讀一讀，注意讀準(zhǔn)、讀通、讀順。

（學(xué)生自由讀課文）

師：適才聽(tīng)大家讀的希罕好，我們來(lái)展示一下怎樣？

（一人一段開(kāi)火車）

在這一過(guò)程中糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字。如：松潘（#257)縣、矗（chù)立

第二課時(shí)

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1．團(tuán)體感知。

師：聽(tīng)到大家讀的這么好，教師也希罕想讀。你可以閉上眼，看腦海里都出現(xiàn)了一幅如何的畫(huà)面？（配樂(lè)老師范讀）師：說(shuō)說(shuō)五彩池給你留下了如何的印象？

生：五彩池希罕美！

師：你喜歡它哪的美？

生：我喜歡池水的顏色。

生：我喜歡五彩池的外形。

生：??

2．學(xué)生精讀，探討學(xué)習(xí)

師：看來(lái)五彩池給大家留下了深刻的印象，你是從書(shū)中哪一部分看出來(lái)的？從文中找出相干的詞、句，畫(huà)一畫(huà)，寫一寫，再在小組中說(shuō)一說(shuō)。

（小組交流，組長(zhǎng)匯報(bào)）

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）池塘

（a）“這里的五彩池卻多得數(shù)也數(shù)不清，大大小小足有好幾千個(gè)"使學(xué)生領(lǐng)會(huì)池塘數(shù)目的多。

師追問(wèn)：你是從哪些詞看出池塘數(shù)目多的？

生：“數(shù)也數(shù)不清”、“好幾千個(gè)”

（引導(dǎo)朗讀）

（b）池塘的大小不一，“大的面積不足一畝，水深不到一丈；小的呢，比飯桌上的菜碟還小，水也更淺，用小拇指就可以摸到它的底部。”這里通過(guò)對(duì)比展示出了池塘的大小不同，深淺也不一樣。

師：讀了這兒，你有一種哪樣感覺(jué)？

生：我感覺(jué)這兒太風(fēng)趣了，小的比飯碟還小，小拇指就可以觸到它的底部。

（引導(dǎo)朗讀）

（c）池塘的外形也不雷同，“有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像圓圓的臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花，還有新月形的、馬蹄狀的、豆角樣的......”

師：還有哪些外形呢？

(學(xué)生談話引導(dǎo)朗讀)

師：通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了五彩池的池塘很優(yōu)美，為哪樣筆者這樣描寫就讓我們感到五彩池更美了呢？

生：（寫作方法）用詞準(zhǔn)確；運(yùn)用了比喻、排比的修辭伎倆；捉住特點(diǎn)來(lái)描寫；分類來(lái)寫：數(shù)目、大小、外形。

師：如今我們就通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)會(huì)五彩池的美吧！邊讀邊想象。

（2）池水

師：除了池塘這么玲瓏多姿，五彩池還有哪很美？

生：池水。

師：池水又美在哪兒？

生：

（a）池水有各種各樣的顏色，“紅 的、黃的、綠的、白的、紫的、藍(lán)的”五彩繽紛。

（b）每一個(gè)池子里還有不同的顏色，“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃；有的左邊是藍(lán)色，右邊卻又成了橄欖綠；有的全池只有一種顏色，有的一個(gè)池子又呈現(xiàn)出多種色彩。假如把各池的水都舀起來(lái)看，卻又跟通俗的清水一樣，哪樣顏色也沒(méi)有。”這里使學(xué)生領(lǐng)會(huì)池水的鮮艷神奇。

師：你是從哪領(lǐng)會(huì)出池水的神奇的?

生：池水上下顏色不同，“有的上面是咖啡色，下面卻成了

檸檬黃。”領(lǐng)會(huì)出池水很奇異。

生：池水左右顏色不同，“有的左邊是藍(lán)色，右邊卻又成了橄欖綠。”領(lǐng)會(huì)出池水很奇異。

（3）形成理由

師：教師已經(jīng)被這樣得美景迷戀了，那這樣的美景又是怎樣形成的？

生：（a)“池里生著眾多石筍，它們的外形有的像剛剛出土的竹筍，有的像險(xiǎn)要的山峰，有的像聳立的寶塔，有的像一簇簇的珊瑚。這些石筍的外觀又凝聚著一層精致的石粉。形成了一壁高低不平的反光鏡。”

（b）樞紐還要有陽(yáng)光的照射，只要陽(yáng)光射到池底時(shí)，這些反光鏡才會(huì)顯出各種鮮艷奇麗的顏色。

師：是啊，鮮艷的五彩池加上漂亮多彩的池水，組成了四川藏龍山五彩池特有的迷人風(fēng)光，其實(shí)五彩池周圍的景色也很迷人，你能想象那幅畫(huà)面嗎？帶著想象讀一讀吧！

（學(xué)生自由朗讀之后談話，指名朗讀)

(4）第七段

生：看到這美好的自然風(fēng)光，我們會(huì)不由自主的發(fā)出感嘆：“原來(lái)，五彩池不這天上啊！”

師：課文開(kāi)頭和結(jié)尾都提到“天上的五彩池”，你是如何的理解的呢？

生：這句話照應(yīng)了開(kāi)頭祖母講的五彩池 的故事。

生：我覺(jué)得這句話是說(shuō)這么美的五彩池不這天上，是稱贊現(xiàn)實(shí)中的五彩池，稱贊了大自然。

師：讓我們一路來(lái)讀一讀吧！

（學(xué)生齊讀第七段）

3．團(tuán)體回味

師：從大家的臉上，教師已感受到了你們對(duì)五彩池的喜好與依戀，我們一路配著音樂(lè)，再次走進(jìn)那鮮艷的《五彩池》吧。生：（配樂(lè)自由讀）

四．分享感受，延伸體驗(yàn)

師：今天我們同筆者一同游覽了四川省松潘縣藏龍山上的五彩池，感受了它的鮮艷和神奇，讓我們?cè)囍鵀檫@處美景寫一段廣告語(yǔ)，為它吸引四海賓朋吧。

學(xué)生做小練筆

五、作業(yè)

背誦課文第三、四自然段。

第五篇：《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理清課文敘述的順序。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解五彩池的特點(diǎn)，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課

1、師：傳說(shuō)昆侖山有個(gè)瑤池，那是神仙居住的地方，池水有各種顏色，非常美；而在人間，的確有像瑤池一樣美的地方——五彩池。（板書(shū)課題13 五彩池）

2、師：你們想知道五彩池到底有多美？請(qǐng)讀第13課。（同學(xué)們打開(kāi)課本第13課）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

①畫(huà)生字詞，將帶生字的句子多讀幾遍。

②找出描寫五彩池樣子的句子（用括號(hào)）

2、重點(diǎn)提醒多音字讀音。在本課應(yīng)該讀：

哄讀（hǒng）折讀（zhé）藏讀（cáng）

三、理清課文的記敘順序

1、指名讀課文，其他同學(xué)思考課文先講什么，后講什么，最后講什么。

2、同桌討論，用“先??接著??最后”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的記敘順序。（先寫五彩池在什么地方，接著描繪五彩池是什么樣子的，最后介紹池水顏色變化的原因。）

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1、思考：五彩池究竟在什么地方？自讀第一自然段，找答案。

2、找出能概括出五彩池特點(diǎn)的一個(gè)詞（神奇）。

3、美讀第一自然段。

師問(wèn)：讀自然段時(shí)，應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（要讀出瑤池美麗及向往之情）指名讀。

板書(shū)：瑤池、我、夏天

五、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：那么，這么美的五彩池究竟是什么樣呢？（請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀，朗讀自己喜歡的句子，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡）

①這段第一句話介紹了五彩池什么特點(diǎn)？

（板書(shū)：晴朗、漫山遍野、大大小小）

②朗讀好第二句比喻句，體會(huì)五彩池的晶瑩耀眼的美（板書(shū)：無(wú)數(shù)、各種不同顏色）

③正確找出五彩池的深度怎樣，第三句。

（板書(shū)：大：小：深：淺：）

④第四句是怎樣描寫五彩池有哪些形狀的？。

（板書(shū)：形狀有像??有像??）

2、討論：這個(gè)自然段介紹了五彩池的哪幾個(gè)方面特點(diǎn)，同桌說(shuō)一說(shuō)，老師巡視。

3、找出打比方的句子讀一讀，注意要讀出通順流暢。

（有學(xué)生來(lái)讀）

4、討論省略號(hào)的內(nèi)容。

（讓學(xué)生來(lái)說(shuō)這些五彩池還有什么形狀）

六、朗讀鞏固

看黑板的板書(shū)詞語(yǔ)提示，集體再來(lái)讀第一和第二自然段。

七、總結(jié)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道五彩池在什么地方，有多少個(gè)，大小和深淺。你們要想知道五彩池里的水是怎樣變化的，就回去找一找資料和繼續(xù)讀完這篇課文。