第一篇：家長讀后感

賴老師在其演講中列舉了十大好處： 好處一：增強記憶能力。好處二：提高識字能力。

據說《千字文》有1000不重復的字，《三字經》1600多字，《弟子規》1200多字，《百家姓》500多字，《論語》16000多字，大學《1700》多字，《道德經》5000多字，佳佳讀完這些經典后所認識的不重復的漢字至少在3000到5000個。而這僅僅用了不到一年的時間，不需要送孩子去參加識字班什么的，也不需要單獨教，通過讀經，輕輕松松就解決了認字問題。好處三：愛上閱讀。好處四：增強理解能力。好處五：增強語言表達能力。

博覽群書，學富五車，不管是與人談話，還是演講辯論，成語典故信手拈來，詩詞名句巧妙運用，出口成章，妙語如珠，口若懸河，并具備別人無法企及的深度和高度。若用筆表達，妙筆生花，文思泉涌，何愁寫不好作文？

好處六：養成良好的行為習慣。好處七：提高道德修養。好處八：改變外貌氣質。好處九：造就美妙動人的嗓音。好處十：提高思維能力。

我還想補充兩個好處：可以培養孩子專心致志做好一件事的注意力，還可以培養孩子做事的恒心和毅力。

童讀經有如此多的好處，那么是不是只要給孩子讀經就萬事都可以解決了呢？作為家長，我們是孩子成長過程中的引路人。故家長要避免步入下面幾個誤區：

誤區一：讀經應該隨時隨地讀，把讀經擺在早教的第一位。讀經應該盡早開展，最好當然是母親懷孕前開始，懷孕時不中斷，出生后也堅持給孩子讀一讀。然而，要認識到讀經只是早期教育的一個組成部分而已。根據馮老“立體早教”的思想，我們要引導孩子培養多方面的興趣，全面開發孩子的潛能。故并不必隨時隨地帶著書，隨時隨地拿出來讀。賴老師提倡每天10分鐘，不超過10分鐘，每天讀三樣。我認為只要能持之以恒，如此足矣。每天同一時間讀經，比如起床后、飯后、睡前等等固定下來比較容易做到，隨時隨地讀卻只可能在某一段時間做得到。比如到醫院看病排隊，與其拿出經典一讀，不如與孩子做個小小的游戲，或者讓孩子觀察周圍的人和事物，作些描述。相比之下，后者同樣有意義。如果不能堅持每天都做得到，那也不要緊，一個星期有兩三天做得到也可，根據自己的實際確定個性化的計劃，只要長期堅持即可。

誤區二：孩子很快便能背誦了，可是很快卻忘記了，這樣做沒有意義。

孩子在人生的頭6年有驚人的學習能力，他的大腦像一部攝像機，能把一切看過的、聽過的、學過的都全盤刻錄下來。然而，很多研究表明人類三歲的記憶今后卻不能回憶起來。關于這一點我們都能理解。想想我們自己，誰能把三歲前的經歷回憶起來。多數人能記起的最早的經歷都在四、五歲后，有的甚至在8歲。既然三歲前的記憶不能被回憶，那是不是意味著3歲前的記憶是沒有意義的呢？答案是否定的。它恰恰是今后思維能力發展的基礎。家長在引導孩子早期讀經時也許會發現孩子很快能背誦了，可是不久就忘記了。這就要求必須長期讀經，重復讀經，重新喚起的記憶印跡將更深刻，尤其是在8－13歲階段記憶的信息今后稍作復習便可以達到一輩子不忘的效果了。

誤區三：經典這么難懂，孩子能讀懂嗎？

孩子的大腦仿佛一張白紙，任你描繪不同的色彩。只要讓他學習的，他都全盤吸收。無所謂難易。每一個稍有接觸早教理論的人都明白這一道理。這一理論同樣能運用到讀經教育中去。賴老師和王才貴教授給出的答案是：不管是否理解，只管讀，一直讀。“書讀百遍，其義自見。”先把它讀得熟練，背得熟練，再用一生去理解及踐行它。況且，這些經典在古代的孩子是必讀的，很多都是啟蒙讀本。我們的孩子不遜于古人，古人能讀懂，我們的孩子為何就不能？

誤區四：讀經靠死記硬背限制孩子的思維方式。

這是我不久前曾有過的顧慮。王財貴教授指出，認知心理學認為，科學是要懂了才教的，也就是說當我們的大腦要發育到相應的成熟程度，具備一定的思維能力，這時教孩子數學、物理、化學等科學，他們輕而易舉就能理解掌握了。可是，像文言文、音樂、藝術等卻不需要遵循這樣的步驟。從0歲開始，就要讓這些經典作品、高雅音樂、經典藝術作品深深的印刻在孩子的大腦中。他說得對，開發孩子的記憶力和培養孩子的邏輯思維能力是不沖突的。正如他演講中所說的，考上清華、北大、北師大的學子，哪怕是讀理科的，又有誰記憶力不強的呢？

賴老師演講中談到，讀經能提高思維能力，那么是不是只要讀經，孩子的所有科目自然就能學好了呢？答案是否定的。由于文學、藝術的認知過程與自然科學的認知過程有差異，父母在早期教育中要平衡引導，不要只偏重某一方面，讓兩者相互補充，相得益彰。

誤區五：只要讀經就能改變行為習慣，道德修養。

賴老師說，讀經有助于改變孩子的行為習慣、道德修養。可是，父母若理解為只要讀經就能有這樣的效果，那可是大錯特錯。背誦經典后，只有時時踐行之，才可能內化為孩子自身的行為。這就要求父母要以身作則，帶頭踐行。如果讓孩子把“不義而富且貴，于我如浮云。”背得爛熟，父母自己做生意卻妄顧國家法律，不擇手段，唯利是圖，如何能讓孩子學會踐行？恐怕孩子將來學會的是滿口仁義道德，卻假仁假義，對社會危害更大。因此，為什么賴老師提倡全家讀經，意義就在此，家長帶頭踐行，才能真正實現改變行為習慣，提高道德修養的目的。

誤區六：這些經典學校不要求讀，考試要考的書上都有了，浪費孩子的時間。

很多父母認為，今后孩子要面對激烈的社會競爭。要找到一份好工作，首先得考上一所好的大學，而考上好大學就得從小學習成績好，考試得高分，把書本上的知識學好。在這種思想的指導下，家長從孩子小小年紀開始便熱衷于送孩子到各種輔導班學識字、學數學英語，參加各種才藝班等等，以期見到立竿見影的效果。認為這些經典學校不要求讀，考試不考，讀它是浪費了孩子有限的時間。所謂“磨刀不誤砍柴功”，賴老師主張每天十分鐘，讀三樣也不超過三十分鐘。家長只有認識到讀經對促進孩子學習及做人的深遠影響，才會指導孩子堅持讀經典。

第二篇：家長讀后感

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—— 共讀《秘密花園》***940206

閱讀，是一種能給孩子們帶來無限樂趣的娛樂活動，同時也是孩子們獲取知識、開闊視野的一種直接的學習方式。閱讀習慣是人生最有價值的習慣。高爾基曾說：“書籍是人類進步的階梯。”生存在終身學習的時代，面對日新月異的知識信息和價值多元觀念，更需要通過閱讀形成新的思考，尋求新的進步。

然而，我已經記不得認真沉下心來讀一本書，是什么時候了。這次陪著女兒讀著一本圖文并茂兒童讀物，我的感悟頗多。《秘密花園》講述的是一個關于友誼、決心和毅力的感人故事。主人公瑪麗原先是一個性格乖戾的孩子。由于一場霍亂，變成了孤兒。她只能被送往遠在英國的親戚家。這里有一個奇怪的莊園。這里有上百間被鎖閉的房子，有十年不許人進的秘密花園。瑪麗在這里遇到了仆人兒子，迪肯。這是一個特別的孩子。他幫助瑪麗與莊園主的兒子-柯林，一起在這個美麗的花園改掉了壞毛病，并長成漂亮的姑娘和健壯的小伙。大自然能使人心里舒服，心情舒暢，愛能使人感到溫馨。這個秘密花園是展示愛和大自然的舞臺。它告訴我們美好的心靈花園是人類永遠的追求。

孩子在讀書的過程中十分感性，這是我始料未及的。故事波瀾起伏的變化，在孩子的臉上都能知曉個大概。而且遇到不懂得名詞，難拼的拼音，我都能及時的給予幫助。就在故事快要結束的時候，她告訴我，她要做一個像瑪麗那樣活潑向上的孩子。我看著孩子童真的臉龐，十分欣慰。我們相伴云游在書海里，幸福溫馨。這真是一段動人的美好時光。

一本好書使人受益匪淺，是我們的良師益友！所以多讀書，讀好書，與書為友，將受益一生。親子閱讀給家長和孩子提供了共同學習的機會，多了交流的平臺。與好書為友，與女兒共讀好書，為我們的生活增添樂趣，讓書香飄滿我們的家庭！

2013-2-13

陳露遙的媽媽

第三篇：《家長》讀后感

《家長》讀后感

六(4)班：葉媛

《家長》是家長的好朋友，也是孩子心靈的驛站，它使我知道了中華大家庭的魅力，使我知道了什么是拾金不昧，使我知道了人要具備自力更生的好品質，還使我知道了人要有一顆善良、尊老愛幼的心靈！

自從讀了《家長》，我知道了中國有很多為民造福、為國捐軀的人。例如：人民的科學家錢學森，兩彈元勛郭永懷、為民行醫的神醫——華佗等等。他們都是為了祖國的利益，為了人民的利益，犧牲了自己，這種舍己為國、舍己為人的高尚品質值得中華每個人去學習。

我記得《家長》上有一篇文章叫《我給孤兒當媽媽》，文章講的是有個小女孩叫紅兒，她的父母都不幸早早去世，而她的奶奶也病魔纏身。后來她被一個人個收養了，收養她的那個人細心地照顧她，教導她，讓他成為了一個有用的人，另外還告訴她，凡是都要盡自己最大的努力，即使沒有達到自己的理想狀態，也不后悔。這個故事讀完后，我感動的淚流滿面。

從《家長》中我懂得了我們要勤奮學習，回報祖國，我還懂得了：我們應該學會在卑微中堅強，從卑微中站立，從卑微中奮起，因為卑微是我們人生的最好的一課！

第四篇：家長讀后感

讀后感

作為一年級的家長，經歷了一個學年的適應，對于孩子上小學后的教育有了一些體會，讀了《父母課堂》和《家長成長指導手冊》，感觸較多：

1、孩子的教育是需要學習的。每一個家長都希望能夠把自己的孩子教育好，也在不斷付出自己的努力來教育孩子。但是怎樣才能教育好孩子，對于很多家長來說，是個很大的課題。因為幾乎所有的家長都沒有系統的學習過孩子的教育理論和方法，對于孩子的教育，都是憑直覺，總是感覺孩子教育該怎樣實施，而不去考慮自己教育孩子方法的科學性和系統性，有時候可能會因為自己的教育方法不當而傷害了孩子。通過閱讀《父母課堂》和《家長成長指導手冊》，我們認識到了自己孩子教育知識的不足，也認同文章中提到的孩子教育需要系統的學習的觀點。

2、要鼓勵孩子多和同齡人交往。同齡人的交往不可或缺，家長們再認真細心的關愛孩子，都不能取代同齡孩子們的交往，因此，要創造條件，鼓勵孩子多和同齡人交往。

3、要把社會實踐做好，培養孩子的社會責任感。孩子要充分的接觸社會，才能夠了解社會，為自己以后在社會中的發展打下基礎。在社會實踐過程中，一定要注意培養孩子的社會責任感，讓孩子從小樹立起責任和擔當的意識。

4、多理解孩子。孩子和家長生活在不同的世界里，孩子對很多事情的認識，不能超越孩子年齡的限制，一定會有對危險認識不足，對家長的管教有時不理解，對很多行為也沒有一個清晰的認識。作為一個家長，一定要有一個寬容的愛心，允許孩子犯所謂的錯誤，用恰當的方法給予孩子以教育，理解孩子只有不斷的犯錯誤，才能積累經驗，不斷的成長。

5、孩子的習慣養成很重要。養成好的習慣，會讓孩子受益一生，所以一定要給孩子培養良好的習慣。作為一個家長，一定要把孩子習慣的養成作為教育的重要方面，不斷給孩子養成良好的習慣。

6、親子關系的建立是最為重要的。家長和孩子關系的重中之重，就是親子關系的有效建立。不管家長用何種方法，一定要建立起和孩子的親子關系，親子關系建立好了，孩子就愿意和家長進行溝通和交流，就會按照家長的想法去做事。

第五篇：《三國演義》家長讀后感

《三國演義》讀后感

四（2）班 高為嶺家長

這兩天和兒子在空閑之余看了兩本書,《三國演義》和《世界上最感人的品德》，我覺得這兩本書都不錯，都值得看看。只因我倆爭論和討論最多的是《三國演義》，所以今天我倆都寫三國，看看是誰讀的最透徹。

《三國演義》被公認為中國古典小說四大名著，主要講的是東漢末年和魏、蜀、吳三國的歷史故事，從東漢靈帝中平元年（公元184年）黃巾起義開始，一直寫到晉武帝太康元年（公元280年）吳亡為止，差不多整整一個世紀。以蜀漢興亡為主線，集中地描繪了三國時期各勢力集團之間的軍事、政治、外交斗爭。特別是把各種戰爭描寫相當詳細，如官渡之戰、赤壁之戰、彝陵之戰、六出祁山這幾場大的戰役，對雙方的戰略、戰術安排、力量的對比、地位的轉化都井井有條，在讀此書時讓人好象置身于這些戰役之中，親自在指揮作戰，更是讓我們深刻的了解到了這一段蕩氣回腸的歷史。書中還塑造了一系列鮮明生動的人物形象。有智謀驚人的諸葛亮，勇武過人的趙云，義氣深重的關羽，爽直粗豪的張飛，仁義愛民的劉備，奸詐陰險的曹操，老謀深算的司馬懿，才高量窄的周瑜，誠懇忠厚的魯肅……這些人物都栩栩如生，好象活生生的就在你眼前，讓人看后難以忘懷。有些還真是值得我們學習，如：趙子龍單騎救主、用奇計孔明借箭、周公瑾火燒赤壁、關云長義釋曹操、諸葛亮七擒孟獲等。正是這本書的影響，諸葛亮被當做智慧的象征，關羽被看成是義氣的代表，曹操被看做奸雄的典型，千百年來深深扎根在人民心中。這本書讀完后，我覺得可以讓同學們都來看看，真的是值得看的一本好書。