第一篇：說明文閱讀專題訓練之說明方法及作用 一

說明文閱讀專題訓練之說明方法及作用

一、什么是說明方法：說明方法是說明文中為了把事物特征說清楚，或者把整理闡釋明白，而使用的某種方法。

二、常見的說明方法有：舉例子、列數字、作比較、打比方、分類別、下定義、作詮釋、畫圖表、摹狀貌、引資料（引用）。（注：前四種考得最多）

三、考試題型：

1、判斷運用了什么說明方法？

2、找出說明方法并舉例？分析說明方法的表達作用？

四、常見說明方法及作用分析。

（一）舉例子。

1、概念：舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解。（文中如有：例如、又如、比如、再如、如、譬如等詞語，一般可判斷為舉例子。）

2、作用：把復雜的事物說得淺顯易懂、具體生動。

3、答題模式：真實具體地說明了??的特征（或事理）

4、例題展示。

《中國石拱橋》在寫出了石拱橋的三大特點：歷史悠久，形式優美，堅固耐用后，以趙州橋和盧溝橋為例進行說明，試說說其表達效果。

答：舉例子，舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子，真實具體地說明了中國石拱橋歷史悠久，形式優美，堅固耐用這三大特點。

5、牛刀小試。

幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關系，據以安排農事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。以上句子運用了什么說明方法？有何作用？

（二）列數字。

1、概念：運用數字來說明事物。（數字可分用確數和概數）

2、作用：運用數字，從數量方面具體準確地突出事物的特征。

3、答題模式：準確地說明了??的特征（或事理）

4、例題展示。

趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。答：介紹橋的長度和寬度，具體、準確地說明了趙州橋雄偉的特點。

5、牛刀小試。

這只蟹的體長超過20厘米，重量達2.5公斤，可算是蟹中的巨無霸了。

以上句子運用了什么說明方法？有何作用？

（三）作比較。

1、概念：用兩個或兩個以上有關聯的事物放在一起進行比較。

2、作用：突出事物的特點，增強了說明效果。

3、答題模式：拿××和××比較，突出說明了??的特點。

4、例題展示。

我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。

答：作比較，拿古代的宮殿、一般住房和蘇州園林來比較，突出說前了蘇州園林絕不講究 對稱的特點。

5、牛刀小試。

我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。所以在華北常感到春季短促，冬天結束，夏天就到了。

以上句子運用了什么說明方法？有何作用？

（四）打比方。

1、概念：運用比喻的方法對事物和事理進行形象化的說明。（打比方在說明文中是以比喻句的形式出現。）

2、作用：形象生動、通俗易懂地說明事物或事理的特點。

3、答題模式：形象生動地說明了事物??特點。（說明事理要加入“通俗易懂”）

4、例題展示。

石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

答：具體、形象、生動地說明了中國石拱橋形式優美的特點。

5、牛刀小試。

天上的云，真是姿態萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的想魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；??它們有時把天空點綴得很美麗；有時有把??

以上句子運用了什么說明方法？有何作用？

（五）分類別。

1、概念：將被說明的對象，按照一定的標準（形狀、性質、成因、功用等）劃分成不同的類別，一類一類地加以說明。（但應該注意：運用分類別方法要注意分類的標準，一次分類只能用同一個標準，以免產生重疊交叉的現象。）例如：

圖書館的藏書有中國的、古典的、外國的、科技的、文學的、現代的以及政治經濟方面的等。（這里用了不只一個標準，所以表達不清。）正確的說法應該是：

圖書館的藏書，按國別分，有中國的、外國的；按時代分，有古典的、現代的；按內容分，有科技的、文學的以及政治經濟方面的等。（這樣，每次分類只用一個標準，就眉目清楚了。）

2、作用：使說明的內容眉目清楚，層次分明，同時又讓讀者更好地區分各個類別的差異，清楚地了解被說明事物的特征和概況。

3、答題模式：條理清楚地說明了??

4、例題展示。

一切活的生物獲取食物的方法有兩大類，一類叫自養，綠色植物都屬于這一類。另一類叫異養，靠植物來生活的所有的動物和大部分微生物都屬于這一類。《食物從何處來》 答：層次分明、條理清楚地說明了生物獲取食物的方法，使讀者清楚地了解“自養”和“異養”的本質特點。

5、牛刀小試。

風沙的進攻方式主要有兩種方式。一種可以成為“游擊戰”。??另一種可以稱為“陣地戰”。??

以上句子運用了什么說明方法？有何作用？

（六）引用。

1、概念：引用典故、文獻、名言、詩詞、俗語、諺語、歌謠、故事、傳說等進行說明。

2、作用：A、引用具體的事例；（作用同舉例子）B、引用具體的數據；（作用同列數字）C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。E、引詩詞。作用：生動有文采。（注：引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

3、答題一般模式：形象生動地說明了??，使說明的內容??（可根據實際酌情加答“權威性和說服力、引出說明對象、加強文章的趣味性和可讀性”等。）

注意：如果是引用故事和傳說來進行說明，不要答“增強說明語言的權威性和說服力”。因為它們都屬于不可靠的事實。

4、例題展示。

趙州橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。

答：引用張嘉貞的話，形象生動地說明了趙州橋構造奇特，施工技術巧妙絕倫的特點，使 說明的內容更具體充實，增強了文章的權威性和說服力。

5、牛刀小試。

湖光巖最早時稱“凈湖”或“鏡湖”。據傳南宋建炎三年，丞相李綱被貶海南路經此地，受湖光巖“楞嚴寺”當時的長老釋琮(李綱的同鄉和同窗)之邀到湖光巖一游。當晚，明月懸空，秋高氣爽，兩人在巖崖上促膝而談。這時，湖面上折射的月光映照在獅子嶺的峭壁上，展現出一幅美麗的水光山色風景畫。李綱頓覺心曠神怡，把被貶的寵辱憂患全拋腦后，欣然提筆寫下“湖光巖”三個大字，沿用至今，已有1500年歷史。——《神奇的湖光巖》

以上文段畫線部分運用了什么說明方法？有何作用？

（七）下定義。

1、概念：用簡明概括的語言來說明事物，給讀者一個明確的概念。（它一般是以“??

是??；??叫做??”的形式出現。）

2、作用：簡明、準確地說明事物或事理的本質特點，使讀者能將它與其他事物或事理

區別開來。

3、答題模式：簡明準確地揭示了??，讓讀者對??有了更深刻、本質的認識。

4、例題展示。

統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。

答：簡明準確地揭示了“統籌方法”的概念，讓讀者對它有了更深刻、本質的認識。

5、牛刀小試。

人是能制造工具并能使用工具進行勞動的高級動物。

以上句子運用了什么說明方法？有何作用？

（八）作詮釋。

1、概念：從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫作詮釋。

2、作用：對事物的特征或事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

3、“下定義“和”作詮釋“的區別：（1）一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。（2）定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征或事理加以具體的解釋說明，例如： ○ 1“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物是人”，意思不變，所以是“下定義”。

○2“雪是在云中形成的一種固態降水物”這句話，改為“云中形成的固態降水物是雪”就不成，所以是“作詮釋”。

4、考試時，如果出現“請你給××下定義或作詮釋”這樣的題目，最好是選擇“作詮釋”。

（九）列圖表：為了把復雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。

（十）摹狀貌：用描寫手法，描摹事物情狀的方法。它可以使說明的內容更具體生動形象。如“每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。”——《中國石拱橋》

五、說明方法判斷專練：請說出下面各題所采用的說明方法

1．食物就是一種能夠構成軀體和供應能量的物質，例如碳水化合物(包括糖、淀粉、纖維素)、蛋白質、脂肪等等。（）

2．一切生物，只要活著就要消耗能量。一個成年入，即使一點工作也不做，也要消耗1400大卡的能量（）（）

3．每一個根毛就是一個最基層的原料采集站，大力地吸收土壤中的水分和無機鹽等原料。經過運輸干線——莖，源源送入葉子里。（）

4． 4．位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱。（）

5．5．趙州橋非常雄偉，全長50、82米，兩端寬9、6米，中部略窄，寬9米。橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。（）

6、沙漠地區日照時間又特別長，一年達三千小時。（）

7、征服沙漠的最主要的武器是水。（）

8、中國科學院力學研究所在托克遜試制了半徑二米的風力車，可以供發電、汲水、磨面之用。（）

9、據統計，死海水里含有多種礦物質，有135．46億噸氯化鈉。（）

10、全橋只有一個大拱，長達37、4米，在當時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下（）

11、由于各拱相聯，這種橋叫做聯拱石橋。永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅固。（）

12、此外，不少樹木還能吸收對人類有害的氣體。如一株中等大小的松樹每天可吸收20微克的硫；一畝柑桔每年可吸收二氧化硫量達1．4噸。一公頃樹林每年吸附灰塵達60多噸，綠化區的空間含塵量要比非綠化區少20％一38％。一條寬40米的林帶，可以減輕噪音10分貝——15分貝。一公頃的闊葉林每天能吸收l噸左右的二氧化碳，放出700多千克氧氣，所以，如果每人平均有10平方米的樹林，就會感到空氣清新。（）（）

13、每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。（）

14、人不可一日無水。一個人不吃飯，生命可維持一周以上，但如果滴水不進，兩三天就難活命。（）（）

15、南極的氣候不僅表現在狂風和嚴寒，而且表現在它的變幻莫測上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國海軍的運輸機，滿載著準備越冬的人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機都平安地抵達機場。而當第六架飛機只剩下最后40分鐘的航程時，突然刮起了特大的暴風，駕駛員被迫緊急著陸。結果，巨大的C——130運輸機被狂風吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個翅膀，撞壞了著陸架。值得慶幸的是，8名人員全部脫險。在南極的活動中，像這樣的例子還是很多的。（）（）

16、首先是光腦可以在接近室溫條件下具有超高運算速度，電子的傳播速度每秒鐘只能達到593公里，而光子的速度是每秒30萬公里。因此，利用光在光纜中互連通信，要比利用電子在互連的導線中通信減少大量時間，提高了運算速度，超高速電腦的計算器件只能在極低的溫度下工作，而光腦則可以在接近室溫下進行超高速運算。（）（）

17、而在南極，風速卻常常可以達到55．6米每秒，有時甚至可達三百多千米每小時!因此，人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為“風極”。（）（）

18、我們還可以根據云上的光彩，推測天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常出現在卷層云上，當卷層云后面有一大片高層云和雨層云時，是大風雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。說明出現卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。另有一種比暈小的彩色光環，叫做華。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。日華和月華大多出現在高積云的邊緣。華環由小變大，天氣將趨向晴好。華環由大變小，天氣可能轉為陰雨。夏天，雨 過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會有大雨。還有一種云彩常出現在清晨或傍晚。太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。出現朝霞，表明陰雨天氣就要到來；出現晚霞，表示最近幾天里天氣晴朗。所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。（）（）

六、說明方法及其作用練習：

白開水是由自來水煮沸而來的，其主要成分是水，其中還包含多種礦物質和一些人體需要量極少的微量元素。如鈉、鉀、鈣、鎂、鋅、鐵、銅、鉛、氟、碘和硒等。礦物質和微量元素是人體必需的營養素，不能缺乏，但也不能過多。自來水所含的礦物質為礦泉水的1/10,又是純凈水的10倍。礦泉水的礦化度一般為200-300毫升/升，自來水為20-30毫升/升，而純凈水只有2-3毫升/升。有關研究表明，自來水中的礦物質和微量元素的含量對人體來說是最適宜的。

請從說明方法的角度分析其作用。

根據聯合國的一份報告，目前物種滅絕的速度由大致每天一種加快到每小時一種，比以前快了約1000倍，比新物種的形成速度更是快了100萬倍。即使根據最保守的估計，地球上也有至少10％的物種正在面臨生存威脅。第⑤段劃線句子運用了什么說明方法，其作用是？

第二篇：說明文說明方法及作用

說明文說明方法及作用

(2009-02-12 13:15:01)

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標簽：說明文

說明方法

語文

學習

雜談

說明文的說明方法

常見的說明方法有舉事例、分類別、列數據、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。寫說明文要根據說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。下面分別加以說明。

（1）舉例子。舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。如：

一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實不然，請看實驗結果：國際語言學會曾對9至18歲的青年與35歲以上的成年人學習世界語作過一個比較，發現前者就不如后者的記憶力好。這是因為成年人的知識、經驗比較豐富，容易在已有的知識基礎上，建立廣泛的聯系。這種聯系，心理學上稱為“聯想”。人的記憶就是以聯想為基礎的，知識經驗越豐富，越容易建立聯想，記憶力就會相應提高。馬克思五十多歲時開始學俄文，六個月后，他就能津津有味地閱讀著名詩人與作家普希金、果戈里和謝德林等人的原文著作了。這是由于語言知識豐富，能夠通曉很多現代和古代的語言的緣故。

這段文章要說明的是：年齡稍大，記憶力不一定就差。為了說明這一點，作者先提供了實驗結果，又分析了原因。到此為止，未嘗不可，但不夠具體，也缺乏說服力，于是，又舉出了一個實例：馬克思在五十多歲的時候，只用六個月時間便精通了俄語。這樣一來，內容具體了，說服力增強了。

說明文中的舉事例的說明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內容具體、加強說服力的作用。但二者又有區別。議論文中的事例，是用來證明觀點的，說明文的事例，是用來介紹知識的。

運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。

（2）分類別。將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。

分類別是將復雜的事物說清楚的重要方法。

運用分類別方法要注意分類的標準，一次分類只能用同一個標準，以免產生重疊交叉的現象。例如：“圖書館的藏書有中國的、古典的、外國的、科技的、文學的、現代的以及政治經濟方面的等。”這里用了不只一個標準，所以表達不清。正確的說法應該是：

圖書館的藏書，按國別分，有中國的、外國的；按時代分，有古典的、現代的；按性質分，有科技的、文學的以及政治經濟方面的等。

這樣，每次分類只用一個標準，就眉目清楚了。

有的事物的特征、本質需要分成幾點或幾個方面來說，也屬于分類別。

注意，運用分類別方法，所列舉的種類不能有遺漏。

（3）列數據。為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數據的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，并力求近似。

（4）作比較。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現出來。

在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。

（5）畫圖表。為了把復雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。

（6）下定義。用簡明的語言對某一概念的本質特征作規定性的說明叫下定義。下定義能準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。

下定義的時候，可以根據說明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著重說明特性，如關于“人”的定義；有的著重說明作用，如關于“肥料”的定義；有的既說明特性又說明作用，如關于“統籌方法”和“應用科學”的定義。

①人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物。

②肥料是能供給養分使植物生長的物質。

③統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。

④工程技術的科學叫做應用科學，它是應用自然科學的基礎理論來解決生產實踐中出現的問題的學問。

無論從什么角度考慮，無論采用什么方式，只要是下定義，就必須揭示事物的本質，只有這樣的定義才是科學的。比如，有人說：“人是兩足直立的動物。”這個定義就是不科學的，因為它沒能揭示事物的本質。“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物。”這才是科學的定義，因為它揭示了人的本質。

（7）作詮釋。從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。

定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同，如何區分呢？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。

例如，“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物是人”，意思不變。“雪是在云中形成的一種固態降水物”這句話，如果改為“云中形成的固態降水物是雪”就不成。由此可以辨別，前一句是定義說明，后一句是詮釋說明。

（8）打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。

說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

（9）摹狀貌。為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。

（10）引資料。為了使說明的內容更充實具體，可以引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。

一篇說明文單用一種說明方法很少，往往綜合運用多種說明方法。采用什么說明方法，一方面服從內容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用一種說明方法，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。

作用：

一、舉例子

這種說明方法的作用是使說明的對象具體形象，便于讀者理解。

二、分類別

分類別的作用是使說明條理清楚。

三、打比方

它的主要作用是使說明對象生動形象，增強文章的趣味性。

四、列數子

其作用是使說明準確無誤，令讀者信服。

五、作詮解

作詮釋，用于解釋被說明內容的成因及內在聯系。

六作比較

作比較用于突出強調被說明對象的特點（地位、影響等）。

七、下定義

其作用是科學準確地解釋說明對象的內涵，使說明更嚴密。

八、畫圖表

畫圖表可使說明內容直觀形象。

九、摹狀貌

摹狀貌能使說明生動形象，使文章更具可讀性。

十`引資料：能使說明的內容更具體、更充實。

第三篇：說明文說明方法及作用

說明方法 常見的說明方法

常見的說明方法有舉事例、分類別、列數據、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。寫說明文要根據說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。下面分別加以說明。

（1）舉例子。舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。

說明文中的舉事例的說明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內容具體、加強說服力的作用。但二者又有區別。議論文中的事例，是用來證明觀點的，說明文的事例，是用來介紹知識的。運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。

（2）分類別。將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。

分類別是將復雜的事物說清楚的重要方法。

運用分類別方法要注意分類的標準，一次分類只能用同一個標準，以免產生重疊交叉的現象。有的事物的特征、本質需要分成幾點或幾個方面來說，也屬于分類別。

注意，運用分類別方法，所列舉的種類不能有遺漏。

（3）列數據。為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數據的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，并力求近似。

（4）作比較。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現出來。

在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。

（5）畫圖表。為了把復雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。

（6）下定義。用簡明的語言對某一概念的本質特征作規定性的說明叫下定義。下定義能準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。

下定義的時候，可以根據說明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著重說明特性，有的既說明特性又說明作用

無論從什么角度考慮，無論采用什么方式，只要是下定義，就必須揭示事物的本質，只有這樣的定義才是科學的。

（7）作詮釋。從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。

定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同，如何區分呢？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。

（8）打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。

說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

（9）摹狀貌。為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。

（10）引資料。為了使說明的內容更充實具體，可以引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。

一篇說明文單用一種說明方法很少，往往綜合運用多種說明方法。采用什么說明方法，一方面服從內容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用一種說明方法，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。

常怡悅

第四篇：說明文的說明方法及作用

（說明文）

教學目標：

1.了解說明文的分類及順序

2.掌握說明文的語言特點及說明方法

教學重難點：掌握說明文的說明方法及其作用。

教學方法：以例點撥、自主練習

教具準備：多媒體課件

課時安排：1課時

教學過程：

一、明確說明對象 把握事物特征

(一)說明文分類

1．從說明對象的角度：事物說明文，事理說明文。2．從說明文語言特征：平實說明文，生動說明文。(二)明確說明對象

事物說明文對象：是具體事物，包括事物的狀態、性質、功能和特征等。

事理說明文對象：是抽象事理，包括事理、事物的本質、事物內部或事物之間的內在聯系。

(三)把握事物(理)特征

特征是一事物區別其他事物的標志。把握說明對象特征有三種方法。

1．把握文章中心句及連接詞如“首先、其次、還、也、此外”等詞語。中心句往往有很強的概括性，它或提示下文說明要點，或歸納上文的內容。有的事物或事理的特征就包含在中心句中。

2．借助說明方法來捕捉說明事物的特征。說明方法的運用是為了具體說明事物的特征，因此說明方法也會體現事物特征。

3．從內容上捕捉說明事物的特征。有些文章沒有明顯地概括事物特征的中心句，就需要自己進行分析、歸納、總結。

4．注意事項。把握說明對象的特征還須防止事物的表面特征掩蓋了事物的本質特征，須細讀全文，作總體的分析和歸納。

(四)概括說明內容

1.如果有中心句，可以直接摘錄中心句；

2.如果文段是幾層并列的內容，就可以把幾個意思聯結、歸納出一個主要意思；

3.如果文段中有結構類似的詞語、短語或句子，那么這些往往是所要找的幾個要點；

4.歸納部分內容要點時還可以找出段落中表示句子終結的標點符號，如句號、分號、問號等，在這幾層意思中進行合并、篩選，然后歸納出某部分的要點。

二、理清順序 把握結構

(一)理清順序

1．時間順序：時間順序是按事物發生發展的過程說明事物的。適用于科學觀察記錄，說明事物或事理發生、發展、演變或制作過程一類的說明文。作用：過程清晰，線索清楚，縱向排列，明確有序。

2．空間順序：空間順序是按事物的方位為序說明事物的。適用說明建筑物、實物(實體)的形狀、構造特征。作用：能把復雜的物體講清楚，可使讀者對該事物的整體面貌和空間分布有清晰、具體的了解。

3．邏輯順序：即按照事物或事理的內部聯系或人們認識事物的過程來安排說明順序。適用介紹事物的特征、種類、成因和功能及介紹科學原理的事理說明文。邏輯順序包括從現象到本質，從原因到結果，從整體到部分，從概括到具體，從特點到用途，從主到次，從現象到本質，從一般到個別等。標志詞語：常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”。

作用：可以把復雜的事物講得更清楚，有利于說明、揭示事理的內在聯系。

問題：本文運用了什么說明順序并談談其作用 本文使用________順序對________加以說明，更有條理性，便于讀者理解。(提示：第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理說明文，但又不能準確表述，可用“事理”“科學事理”等模糊性的詞語表述)變題：為什么不能調換段落順序？ 不能調換，原文采用由______到______的順序介紹事物，調換后不合邏輯。或總分關系中分說與前文總說順序相照應。

(二)把握說明文的結構

說明文的結構常見的形式有：“總分”式(或由總到分，或由分到總，或總分總)、并列式、遞進式、對照式等。分析文章結構，要抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語。一篇完整的說明文常常是幾種結構綜合運用的。

三、辨識說明方法 分析方法作用

首先應把握每種說明文方法的特點及其作用，然后結合具體語言環境——具體分析、綜合歸納，這樣才能更準確、全面、清楚地說明事物的特征。這一句(段)采用了________的說明方法，說明了________事物的________特點，起到________的作用。

四、評析說明文語言 探究創新型閱讀

(一)說明文語言

說明文語言不論是平實還是生動，都要求準確簡明。表示時間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質、程序等，都要求準確無誤。其實，語言的準確性和多樣性、靈活性并不矛盾，由于說明對象和作者語言風格的不同，說明的語言也是多種多樣的。或概括、或具體、或簡潔、或豐腴、或精練、或詳盡、或平易樸實、或幽默風趣，總之不拘一格。

1．評析說明文語言的準確性，要注意以下詞語：

表時間的詞語，如：當時、迄今為止、正在、將要、立即…… 表空間的詞語，如：有的地方、到處、上方、正中……

表數量的詞語，如：多數、絕大部分、全都、少部分、極少數…… 表頻率的詞語，如：屢次、偶爾、常常、往往…… 表范圍的詞語，如：整個、都、全、僅僅、只……

表程度的詞語，如：極其、挺、比較、幾乎、尤其、相當、很、十分、非常、更、最、稍微、略……

表猜測、估計的詞語，如：可能、大約、左右、大概、也許、至少﹑據推測…… 表修飾限制的詞語，如：之一﹑一般﹑主要﹑唯

一、只(只要、只有)…… 指代性詞語，如：這﹑這些﹑這種﹑這類﹑這些條件、這種現象﹑同樣道理…… 2．問題類型

（1）加點字詞有何作用(表達效果)?（2）能否替換為另一個詞語？并說明理由。（3）限制性詞語能否刪去？

（4）從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。（5）指代——“這些條件”“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

（6）對整篇文章語言的品析。分析：

①一般先解釋該詞語的含義。

②說明這個詞語在具體語境中說明事物特點時所起到的作用。

③說明去掉、替換該詞語后帶來的不良后果(不符合實際、不準確、太絕對等)。

④說明“××”詞體現了說明文語言的準確性、周密性、科學性。(二)開放性問題——說明內容的延伸和擴展，發散創新方法指導： 1．平時多關注生活、自然、新事物、多收集科技信息。2．平時拓展知識領域。

3．結合實際，結合原文，根據知識庫存，發散思維，大膽想象。4．切記盡量能夠表現出文章所介紹事物的特征。

5．在原文中尋找答案。作者有時會在文中提出解決問題的具體措施，我們可以直接摘錄這些句子答題。

6．根據問題產生的原因去提建議。在說明文中，一般情況下都會對所說明的某種現象或某個問題產生的原因進行分析，針對這些原因去提建議會更加準確、快捷。

7．啟示類、建議類的問題應該合乎情理、符合文章內容，不能信馬由韁、不著邊際。廣告標語類要注意語言的簡潔生動性，要有一定的文學色彩。

五、自主閱讀：

《智能機器會超越人類嗎？》《絲路“糖史”》 閱讀之后自己提出問題，互相交流回答。

六、小結：

談談你在本節課中的收獲，暢所欲言。

七、課后反思

第五篇：說明文常見說明方法及作用

常見說明方法及作用

常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明。

常見說明方法的作用：

①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

②、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強調了事物的特征/事理。

④、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。

⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。

⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。

⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式——

A、引用具體的事例；（作用同舉例子）

B、引用具體的數據；（作用同列數字）

C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）