第一篇：怎樣寫好材料作文

怎樣寫好材料作文

提供閱讀材料，讓學生根據材料及有關要求寫作，這種命題形式通常稱為材料作文。它以立意的多元性和廣泛性而受命題者青睞。寫好材料作文的關鍵是“讀懂材料內容，準確提煉主旨”，所以人們也稱之為“命意作文”?？忌毥涢喿x、分析、提煉、聯想，并根據材料的內容和提示、要求來立意和表達，完成寫作任務。它既能多個角度靈活考查學生的閱讀理解能力和寫作水平，又能保證考生有據而述、有的而議、有感而發，具有定向性、多元性、靈活性的特征。

從近兩年各省市中考材料作文出現的形式來看，材料類型可分為三類：

第一類是敘事型材料。材料本身由故事、寓言等敘事內容構成。如2006年遼寧省沈陽市課改區作文題：

一天作家劉墉到一個釀酒的葡萄園參觀。

“1994年的葡萄最好。”園主說，“因為那一年夏天干燥，生產的葡萄特別甜?！?/p>

“葡萄不怕干死嗎?”他問。

“新藤怕，老藤不怕!因為老藤的根扎得深，能吸到泥土深處的水分?！眻@主說，“還有，經過好好修剪的藤不怕，放任生長的怕?！?/p>

“為什么?”作家不懂。

“因為葉子長得愈多，藤蔓攀得愈遠，需要的水分愈多。所以天一干，就受不了了。葡萄要扎根深，常修剪，結的果子才甜美呢。”園主回答。

根據你對材料的理解，自選角度，自擬題目，文體不限，寫一篇不少于600字文章。

一般來說，敘事型材料的意蘊豐富，橫看成嶺側成峰，考生要根據對材料的理解，自主立意，自由發揮，才能寫出個性化的文章。

第二類是議論抒情型材料。材料本身是一段議論或抒情語段，從不同角度對某一話題闡述看法。如2006年廣東省課改區中考作文題：

許多詩句會像陽光一樣照亮我們的心靈，讓我們為之感動，為之震撼，為之鼓舞，如屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，王勃的“海內存知己，天涯若比鄰”，陸游的“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，艾青的“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得太深沉”，普希金的“假如生活欺騙了你，1 不要悲傷，不要心急??”。

請你自擬題目，或敘述與詩句有關的經歷，或談談自己從中獲得的啟迪，寫一篇500字以上的文章。

這類材料往往圍繞某個事、物或事理，議論、抒情，也就是說材料本身就含有觀點。本題材料圍繞著“詩句對人們產生的深遠影響”議論，可涉及多個方面立意。

第三類是嫁接型材料。這是材料與話題的組合。就一份敘事或闡理的材料，衍生出某個話題，要求結合材料，圍繞話題寫作。如2006年河北省中考作文題：

我們每個人都需要財富，我們每個人都擁有財富。金錢是財富，知識是財富，時間是財富，健康是財富，失敗教訓也是財富??擁有財富，我們才可以擁有真正富有的人生。

請以“財富”為話題，自選角度，自定文體，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。

“嫁接型材料”話題是寫作內容，材料是立意方向。一般情況下，審題應從話題入手，以材料立意。如本題，寫作時應從“財富”方面選材，命題者提供材料的意圖在于告訴考生“我們需要擁有知識(健康)等財富，人生才充實而有意義?！?/p>

當然，從廣義上看，續寫、改寫、看圖作文等形式也是材料作文的種類。這些類型主要出現在前幾年中考小作文的寫作，以考查思維、結構、語言等局部作文能力為目標，隨著這幾年小作文淡出中考舞臺，它們基本上也銷聲匿跡。

下面來談談材料作文的應試技巧。

一、怎樣讀好“材料”，抓住材料主旨

材料作文中的材料是立意和素材選擇的依據，考生必須從材料中提煉出某個觀點進行寫作，離開了材料就是離題。由此可見，寫材料作文，必須針對“材料重要性”特點，采取有效的寫作策略，才能更好地寫出高質量的考場作文。

一則材料，仁者見仁，智者見智，我們可以從中提煉出幾個相似甚至相反的觀點。不少考生在觀點提煉的方向上把握不好，提取的觀點不鮮明，沒有個性，甚至牽強附會，游離于材料之外。其實只要我們抓住材料中的點(材料里的人和物)、線(貫穿材料的線索)、面(材料中的事)運用順向、逆向、縱向、橫向四種思 2 維方式就能正確立意。那么，我們該如何讀好材料，抓住材料的主旨呢?下面結合例子來和大家談一談。

五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發現晶晶的左手舉不起來了，原來女兒的鎖骨受了傷。媽媽又急又疼，可是晶晶卻有了一個意外的收獲：“媽媽，我現在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了，她知道了：痛的那邊就是左!

晶晶摔了一跤就分清了左右的經歷，給了我們許多有益的啟示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂；穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。不經歷風雨，怎見彩虹?不吃一塹，難長一智!??

晶晶的故事是否讓你聯想到生活中的某些經歷或見聞?是否讓你獲得某些感悟和認識?請你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

(2006年安徽省課改區作文)順向思維即順應材料本身體現的意義來立意，其特點是穩妥。通過晶晶摔斷鎖骨而分清左右的事(材料中的“面”)由順向思維我們可得出“受挫折的過程往往就是獲得真知的過程”。逆向思維即反用材料立意，另辟蹊徑來立意，其特點是新穎。如就材料中的事，我們可以提出“取真知，何須非受挫折”或“不吃一塹也長一智”?？v向思維則是由個別、淺顯的內容推廣引申到普遍、深刻的結論的思維?？v向思維的特點是推理引申，優點是深刻。從晶晶“受挫折而獲真知”(個別、淺顯)到“吃一塹長一智”(普遍、深刻)運用的就是縱向思維。橫向思維是對原立意進行了聯想類比，確立了新的立意，其特點是開闊。如觀點“走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂”和“穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚”之間運用的就是橫向思維。

命題者給出的三個觀點都是從“晶晶”這一點出發，著眼于這個事的(面)，如果我們從“母親”這一“點”出發還可以得出“教育孩子，重要體驗”(順向思維)、“實踐出真知”(縱向思維)等觀點。如果從晶晶“意外的收獲”這一“面”出發可以得出“快樂無處不在”(順向思維)這一立意。材料作文，理解材料內容是前提，準確提煉主旨是重點，然后選擇其中一個觀點，組織文章。

下面就是一篇獲得滿分的考場作文：

不吃一塹，也長一智

五歲的晶晶摔斷了鎖骨，從而分清了左右?！爸恰笔情L了，“塹”卻吃得不小，代價似乎大了一點。生活中我們自然少不了挫折，但是只要你肯多用心，完全可以不吃一塹，也長一智。

聽，只要你用心去聆聽，就會聽出萬卷風景，聽出萬點智慧。

有位礦工，帶著兩個徒弟來到作業面挖煤，上完這個班，他將光榮退休。三十多年，他沒遇到任何危險的事，別人都說他幸運。那天，井下發生了爆炸，巷道里漆黑一片，幸存者如沒頭的蒼蠅到處亂躥，崩蹋的煤層堵住他們的希望。徒弟們緊張地望著師傅?！案易甙?”順著嗞嗞的風聲，扒開道道煤墻，他們幸運地爬到了井口，成為第一批被營救者。

“孩子們，別總是指望幸運之神的眷顧，我是用心聽出這條生命之路的。嗞嗞的風聲告訴我前方有條暢通的路，爬過去，就有了希望。”

如果用生命換來井下的生存秘訣，那么這一智長得是多么心酸和悲壯。而用心聽出的智慧，難道不更彌足珍貴?不吃一塹，也可長一智。

看，帶著慧眼仔細地去看，你就會從三月霏霏細雨中看到姹紫嫣紅，從姹紫嫣紅的花蕊中看到蜂飛蝶舞。

2005年印度洋的大海嘯，海邊的人死傷者十之八九，卻有一個年幼的小女孩用一雙慧眼救出了自己和家人。那天，她和家人徜徉在碧波蕩漾的海灘邊，享受著和風吹拂、浪吻沙灘的溫情，突然看見一股白沫在大海的深處泛起，面對這個壯觀的美景，一家人歡呼雀躍。女孩細細地看著，一種不祥的預感從心頭升起：那海面上白沫的始作俑者分明是從海底涌出的巨大氣泡。于是她拉起父母向山上的高地跑去，不久，洶涌的潮水滾滾而來

“爸爸、媽媽，我是看到氣泡才讓你們跑的，老師曾告訴我們：那可能是海嘯的前奏，如果再晚一點，我們是絕對跑不過海水的?！?/p>

是呀，這是小女孩用一顆心看到的生命之光，而這樣的智慧如何能從“吃一塹”中去得到呢?不吃一塹，也長一智。

處處留心皆學問。從肇事者的身上我們懂得要遵守交通規則，從放羊的孩子身上我們知道誠信的可貴。社會、生活、書本給我們提供了一個個索取知識、獲得智慧的好途徑，我們何必要吃塹才長智呢?讓我們不吃一塹，也長一智，做一 4 個耳聰目明之人。

這是一篇滿分作文。從寫作思維上看，本文運用了逆向思維，觀點新穎，立意上的與眾不同讓閱卷者眼前一亮。在結構上，兩個主體部分分別從聽和看的角度向我們道出獲取知識的途徑，印證“不吃一塹也長一智”的觀點。兩部分結構上如詩之回環往復，形成照應之勢，清晰了文章的結構。內容上兩個主要部分皆采用從議到敘再到議，環環相扣，事例典型而簡潔。此外，首段從材料人手，稍作分析后即引出觀點，末段引申擴展，既緊扣材料又深化了立意，的確是一篇成功的考場作文。

二、怎樣給材料作文起一個好的題目

標題是文章的眼睛，一個好的標題，能在第一時間展現作者的寫作智慧和文字功底，反映出作者閱讀背景和文化底蘊。為材料作文擬定題目，無論從什么角度考慮，都要扣住材料，題目從材料中來，聯想由提供的材料出發，切忌想當然，置提供的材料于不顧。

1．題目體現立意，表現文體

一個材料，既然有多個側面，那么立足點不同、觀察角度不同，就會有不同的理解，擬定的題目就不一樣?！读凶印珕枴分杏羞@樣一個故事：

薛譚學謳(學習唱歌)于秦青(秦青、薛譚都是秦時有名的歌唱家)，未窮青之技，自謂盡之；遂辭歸。秦青弗止(不加挽留)，餞于郊衢(在城郊大道上設宴送行)，撫節(節是古代的一種樂器，用竹編成，可以拍之成聲音)悲歌，聲振林木，響遏(阻止)行云。薛譚乃謝(致歉)求反，終身不敢言歸。

仔細分析這則材料，會得到多方面的思想啟迪，在上升為一定的觀點后，就可以擬定出多個作文題目。比如從學生求學方面考慮，則可以擬定《虛心——求知的關鍵》《學無止境》《知錯即改》等題目。如果從老師教學方面考慮，則可以擬定《循循善誘的范例》《真才實學與教學效果》《悲歌一曲動人心》《身教重于言教》等題目。如果從歌唱技巧方面考慮，則可以擬定為《“聲振林木，響遏行云”贊》《非一日之功》等題目。如果對此材料持批判態度，則可以對“終身不敢言歸”提出異議，擬定《教是為了不教》《青當勝于藍》《讓學生在廣闊的天空翱翔》等題目。

如果寫成記敘文，則題目應點明故事發生的時、地、人。或點明故事性質，或揭示主人公某一性格特點，或抒寫某種感情，或揭示主人公某一心理活動，或揭示人與人之間的關系，或揭示隱喻主題。如《“誘”入正途》《“薛譚”們的眼淚》《請“悲歌”捎去我的祝?！贰Ｗh論類文章的標題要旗幟鮮明，或標明論點，或引人思考，一般說來有論點型、論據型、論題型、延伸型，除前段提及的題目外，又如《從“薛譚學藝”說起》。

2．題目要醒目、新穎

題目是文章的眉目，好的文題還必須醒目、新穎。如下列一則材料：

布特勒先生是一個商人。有一回，他已經把商店鎖好回家，在路上，碰到一個小女孩，她要買一分錢的線。他走回去，重新開了門，給小女孩取線。這件事不知怎么傳遍全城，于是給他帶來了無數的顧客。沒幾年，布特勒先生就成了有名的富商。

為這個小故事擬定一個什么題目呢?《關于布特勒的小故事》，太籠統，太一般化了；《不厭其煩的商人》，不含蓄；《從小生意做起》，似乎有點議論味了，寫成議論文還行，寫成記敘文則題文不一致；如擬定為《一分錢帶來的財富》就切合故事內容，而且醒目、新鮮，能啟發人，有思考、聯想。3．擬題要注意形式美

下面以2006年遼寧省沈陽市課改區作文為例說明(題見前文)。

擬題時，可考慮運用修辭創新，引用的對象可以是詩句、名言、格言、警句、歌詞等：《把“根”留住》《咬定青山不放松》，比喻和象征，可使標題顯示出含蓄之美：《扎根“孤獨”》。運用擬人與擬物的手法，使標題更形象、生動：《抱緊大地》。以名詞或名詞為中心語的定名結構組成語句，如《葡萄·水·根》，既能顯示出行文思路，又富有文學色彩。還有設問、反問、雙關、對偶等：《根深葡萄甜，志堅學識豐》《誰說根淺“我”不甜》《把“根”扎緊》等。也可考慮運用思維創新，數學計算式：《“根”＋“水”＝“甜”》。懸念式：《假如只有淺淺的根》。鏡頭特寫：《碩大的葡萄葉》等等。

還需注意的是，擬標題范圍要盡量小，不能太寬泛；標題不能太長(標題如果過長，可采用副標題方式加以限制)；標題要盡可能含蓄。

三、怎樣讀懂材料和使用材料

材料作文之所以也被稱為“寫意作文”，主要是因為寫作的主旨由材料內容提煉而出，同學們按“圍繞材料提觀點”，再“圍繞觀棗寫作文”這兩部曲進行。我們可以把材料作文的寫作歸結為兩大類：“以事詮釋觀點”的記敘文類和“以理詮釋觀點”的議論文類。無論哪一類，都要處理好材料與作文的關系。

1．以事詮釋觀點，即所說的材料記敘文，其寫作基本方法是用一兩件具體的事來印證材料中得出的觀點。如2006年廣東省課改區作文，有學生以《給生命一個笑臉》為題，從“好人叢飛溫暖的笑臉”、“飛人劉翔自信的笑臉”等方面選取事例進行敘述，來詮釋普希金的詩句“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急??”。

從筆者多年教學和中考閱卷的體會來看，學生寫作中最大的失誤是：行文沒有材料痕跡，讓閱卷老師感覺文章完全獨立于材料之外。材料的意蘊豐富，可提煉的立意眾多，行文如果不寫清觀點與材料的聯系，閱卷老師一旦能清楚找出其中的關聯，作文容易被判低分，考場作文，我們不能指望閱卷老師有限多時機去細細琢磨。那么，敘事類文章，我們又該如何使用材料呢?一般來說，開頭要聯系材料，交代清楚你從材料得出的觀點；形式上采用議論性的開頭，或使用題記，由材料人觀點。寫作時要自然，注意上下文的銜接。例如下面一段材料記敘文的開頭：

詩是美的，美在它的境，美在它的虛，也美在它的實，更是真真切切美在我的心里(由材料入手，自然寫到人)。生活的道路一波三折，你何時會順暢平安讓我穩步而渡?就在這小小的細節中，詩句生命的作用在我心中發揮得淋漓盡致，讓我忘卻苦難，感受快樂引發感想，引出下文敘述。

(2006年廣東省課改區滿分作文)

當然，也可在文末寫出所敘之事與材料中觀點的聯系(或用后記)，或在敘事中夾敘夾議，指出文章與材料觀點的印證關系。

2．以理詮釋觀點，即所說的材料議論文。其主要結構是“引——議——聯——結”。在材料的使用上，“引”要引用材料，要能概括材料的主要內容，進而得出合乎邏輯的觀點；“議”要運用材料，對得出的論點進行道理和事實的論證，這部分要適時結合材料的事實(或道理)講道理(作例證)，不能脫離原材料空發議論，把材料作為證明觀點的論據時，論述不要過多，有時點到即可；“聯”要聯 7 系材料，對材料進行橫向或縱向思考，聯系有關事實，從其他方面闡述論點：“結”要深化材料，得出新穎獨特的主旨，收結全文。

動筆前，我們還要充分看清寫作要求，根據要求和試題的指令進行寫作。材料之后的提示性語句，往往暗含著命題者的意圖，因此，絕不能一帶而過，而要審慎閱讀，找準方向。材料作文的“寫作要求”主要針對主旨(從材料中提煉)、文體、題目及字數等作出限定。有時命題者還從人文關懷角度給出提示：如廣東省2006年考題提示學生“或敘述與詩句有關的經歷，或談談自己從中獲得的啟迪”，實則告訴考生寫成記敘文或議論文。再如安徽省的考題，命題者在材料后，提示了一些觀點，但并不排斥學生選擇其他觀點寫作。這些都需要考生們給予充分重視。

四、怎樣寫嫁接型材料作文

近年來中考材料作文出現了一種新的形式：將材料與話題相結合，嫁接話題，形式創新(例見前文)。對這種嫁接型材料作文，我們又應如何處理呢?

首先，我們來看一看材料與話題兩者的關系。材料作文中的材料是立意的出發點與歸宿點，它提供的一般是主要觀點，而這個主要觀點往往是同學們要寫作的根本。而嫁接型材料中提供的材料只是命題者所作的“寫前指導”，是引發同學們思考的一個“由頭”，是啟發同學們打開思路的一個例子，是同學們展開聯想的一個比附，是舉一反三的“一”。在它為同學們提供的最廣闊的思維空間里，同學們應大膽地發表高見，不拘一格地寫出社會生活的五彩繽紛，寫出最精彩的故事。

在寫法上，傳統材料作文很容易套用“三段論”、“四步法”。引述材料、分析材料、聯系材料、歸結材料幾乎成了這類作文固定的寫作模式。而嫁接型材料作文(除了明確限定性內容外)，同學們在寫作時，完全可以從簡審題，突破傳統材料作文所形成的種種程式。

除與話題的嫁接，2006年還出現了材料與命題作文、材料與半命題作文嫁接的新形式，如2006年浙江省中考作文題就是用材料和命題作文“假如世上沒有了書”嫁接，而2006年山東省臨沂市的中考作文題則是用材料與半命題作文“我——，因為我——”嫁接。同學們除了要按命題寫作外，也要善于把握材料的立意，使兩者有效結合。

五、材料議論文的寫作及創新

材料議論文的寫作創新主要集中在對立意的提煉上。選定的立意預示著對材料的解讀是否準確，是否能從“人人心中有”的題材中提煉出“人人筆下無”的主題來。另外，精辟而深刻的語言也是寫作時要把握的。

1．小題大做，立意顯深度。材料往往是日常生活中的一些小事或寓意深遠的事，對其主旨的概括可以通過橫向、縱向思維，從大的方面去概括。只要我們善于透過表面看到事物的本質，就可以得出好的立意。如： 閱讀下列材料，自擬題目作文。

許多有渡河經驗的人，在渡河之前，會習慣了抓起一塊石頭投入水中以測量水深。水花濺得越高，水聲越是響亮，河水就越淺。那濺不起大水花，聽不見水聲的河水，必定深不可測。

(2006年上海市初中作文競賽試題)

從“小石頭能試出水的深淺”，可得出“小事物往往有大的用處”；從“聽水聲而知水之深淺”，可得出“觀察事物往往窺一斑就能知全豹，我們要善于從表象來看實質”。

2．角度標新，立意見新穎?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，我們應學會從與眾不同的角度去思考問題。立意標新，主要是對材料命題者指向的觀點進行逆向思維，如2006年安徽省課改區作文，材料的指向意義是吃一塹才能長一智，我們反其道而行之，以“不吃一塹，也長一智”去立意，寫出的觀點才新穎。再如《列子·湯問》中薛譚學謳的故事，從“薛譚終身不敢言歸”的結果中，我們完全可以得出“應敢于向權威說‘不”’這一觀點。

3．用語精妙，語言現真知。材料議論文的語言創新，體現在這幾個方面：一是要整散結合。如“學會拒絕不義之財，學會拒絕非法利益，學會拒絕貪圖享樂，學會拒絕嗟來之食??讓我們用拒絕換來良知，換來無私，換來正直，換來尊嚴，換來我們每一個人的無愧之心!”文中語言顯露出音樂節奏美，奇偶相間，散放中見嚴整，或排比，或對偶，或展開，或概括，都見語言之美。二要蘊含哲理。如“只有經受地獄般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱?！本渲刑N含了挫折與成就，付出與收獲的道理。三要融入真情。四要文采飛揚，用比喻、對比等進行論證，用修飾、警句進行說理。五要觀 9 點嚴密，不要把觀點說得絕對化。如“不吃一塹，也長一智”和“不吃一塹，照長一智”對比前者顯得更為嚴密。

六、材料記敘文的寫作及創新

材料記敘文寫作構思的順序有著其特殊性，其應遵循的步驟是：先由材料定立意，再據立意選素材，最后布局謀篇成立。我們甚至可以把擬題放要在后環節完成(命題記敘文是先按題選材，再據材立意)。

如何從材料中提煉立意，前文已作介紹。那么該如何據立意選取有新意的寫作素材呢?

英國大文豪蕭伯納說：“你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍各有一個蘋果；倘若你有一種思想，我也有一種思想，彼此交流，那么，我們每個人就有兩種思想了?！碑敶骷液缬罢f：“人與人缺乏交流的痛苦，每個人都差不多的，也正是居于這樣一種狀態，才出現網絡世界。”

請從材料中自選觀點，自擬題目，文體不限，寫一篇文章。

(2006年海南省中考作文題)

立意上，命題指向告訴我們：思想交流很重要。應該說，對這一立意進行逆向思維而得出的觀點是站不住腳的(從逆向思維角度進行創新并不適用于所有的觀點)。選材上，我們可以從四個角度思考：一是從交流對象上看，可以寫親人朋友或師生的交流，也可以寫與書本交流，與自然的對話，與動物的溝通，前者取材容易，但耳熟能詳，后者難度稍大，但新穎別致。在2006年海南省中考滿分作文中，一位考生便是用對話的形式，通過與風聲、雨聲、浪聲、濤聲等的交流，來享受人生的極致快樂。二是從交流方式上看，我們要找到一個適宜展開情節，抒發情感的載體，如用一串傷心的淚水，來引出自己與父母溝通的故事；用一聲輕輕的問候，來敘說解除師生誤會的過程；用一張小小的卡片，來拾起同學久違的情誼。三是從交流的過程來看，要在情節上多下工夫，生活中正因為有隔閡、矛盾和誤會，才需要溝通，我們應該把那些或離奇傷感或波瀾曲折的故事真實地再現出來。四是從情景處理上看，要把內心的“情”自然地滲透到外物之中，真正做到景中有情、情中有景、情景交融，讓文章從細微之處閃出誘人的光彩。

請看下面這篇獲得滿分的考場作文： 走進西藏

公元640年，你——文成公主，一個偉大的壯舉，一次吐蕃之行，便贏來了大唐與吐蕃幾十年的和平與友愛，帶來了兩族人民的無比安定與繁榮。于是歷史的長河中留下了你匆匆的一道身影，碾出了一條連通漢藏兩個民族的深深的車輪印。

那天，你在車前，在城墻下停留，不舍。你不曾離開過它半步，而今你即將離它而去，也許一去將不返。于是你悵然地環視陌生而又熟悉的一切，也就是此刻，你才發現眼前這堅厚的城墻如此親切，又如此可望而不可即。你知道墻的那面有淚眼巴巴的母后，有無可奈何的皇哥。風起了，馬兒脖子上的鈴兒丁當響，頭頂上嶄新的皇旗在呼啦啦飛。于是你轉身走向車，留給長安最后一個回望，最后一顆淚。馬兒走了，車兒走了。你義無反顧??

風在吼，馬在嘶，車在顛簸，你在車中垂淚。此刻只有悲傷寂寞與你相伴，只有天邊那數點明星與你相依。就這樣，你任由風兒把思緒吹回長安：曾經你是那么快樂無憂地度過的時時刻刻，曾經你在那熱鬧非凡鶯歌燕舞的春宮度過了一年又一年，然而這曾經的曾經都已煙消云散，都已無影無蹤。除了孤獨，你只有哭泣。這并不能阻止飛跑的馬車，它要把你帶到一個很遙遠的地方，一個貧窮落后、野蠻強悍的民族。你開始恐懼。一陣疾而冷的風從窗子的簾下鉆入，直撲你蒼白而美麗的面頰。你不禁顫抖一下，你不敢想像那位大唐駙馬——松贊干布是什么樣子：英俊還是丑陋?體弱還是強壯?你也不敢想像那里的人民與生活，但你隱約感覺那里是貧窮的，是艱苦的。你害怕，你不知道將如何面對突如其來的一切一切。你不知道??也許你想得太多了，你也太累了，于是你輕輕掀起窗簾：天邊依然零星點點，遠方也有幾處在閃耀，然而正是這零星之光把黑暗照淡了，把你的憂愁驅散了。你感到從未有過的舒暢，你把頭深深埋入雙臂漸漸睡去??

雄雞啼破了黑暗，迎來了拂曉，驚醒了夢中的佳人。你揉揉惺忪睡眼，再次掀起窗簾，你吃驚了：遼闊的草原，一望無垠，小草綠得逼你的眼。你從未看見過這樣的世界，于是你知道：從此你將棄轎從騎，你將成為吐蕃的一員。一只鷹滑過天空，一聲呼嘯劃破寧靜，你欣慰地笑了。也許，你并沒有想到，你，一個民族的代表，一次義無反顧的交流，將兩個民族的血液融為了一體。歷史已將你的前行記入了厚重的筆記。

這是一篇選材獨特、立意深遠、語言優美的考場佳作。當大多數的考生都在 11 “學習交流”、“師生交流”、“朋友交流”這樣的素材中團團轉的時候，這篇文章如一縷清風給閱卷老師帶來了涼爽的感覺?？紙鲎魑木褪且η螵毺兀浴拔某晒鞲安氐墓适隆睘樗夭?，以“民族交流”為主題，無疑在取材、立意上都做到了別具一格、勝人一籌。加上細致的環境、心理描寫，優美的語言表達，使整篇文章顯得靚麗多姿。

【實戰檢測】

1．讀完以下材料后，請自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。

有個獵人外出打獵，別人勸他在槍里裝上子彈，他不以為然：“打獵的地方還遠著呢，到時候裝一百發子彈也來得及?！弊咧咧鋈话l現水面上浮著一大群野鴨，就在他匆忙裝子彈的時候，野鴨覺察到動靜，一下子便飛得無影無蹤。

寫作思路點撥：從材料指向的立意可提煉出：機會只給那些有準備的人。材料是從反面詮釋道理的。如寫議論文，則可以把材料放在文首，簡單引用，得出觀點；也可以作為論據來證明論點。如果寫成記敘文，除了從日常學習生活中選材(如參加演講、文體比賽因精心準備把握了機會或因沒有做好準備而失去了機會)外，我們可以用故事新編的形式來出新：歷史上有很多人窮而不失其志，獨善其身。為了理想矢志不渝，如姜太公渭水垂釣，越王勾踐臥薪嘗膽，諸葛亮隱居山林洞悉天下。他們在積極地準備，一旦機會來臨，則馬上建立豐功偉業。結構上采用“一線串珠”式或以小標題來引入，相信能寫出新穎的文章。

2．閱讀下面的材料，自選角度、自擬題目作文。

甲乙兩人去應聘廚師。面對考官，甲說得天花亂墜，從中國傳統名菜談到西式糕點，從用料、著色說到火候、調味，無一不能，無一不精。考官問到乙時，乙只說了一句話：“如果可能的話，給我30分鐘，我做一桌菜來，好壞你們看?！弊詈螅冶讳浫×?。

寫作思路點撥：甲善說，乙善做。材料指向的立意是“做勝于說”或“實踐出真知”或“好與壞，得讓別人去評論”。實質上，說得好未必就做不好；會做的，未必就是會說的。我們可以從這個角度反向立意：做得好，也要說得好。再對這觀點進行縱向思維不難得出“內秀于心也要外秀于形”和“王婆賣瓜，需要自夸”等觀點。

3．閱讀以下材料，然后作文。

隨著社會經濟的轉型，人們的價值取向日趨多元化。這種變化在青少年中也呈現出不斷發展的趨勢。

有的青少年，置別人危難于不顧，視弱不助，“見義不為”，這種冷漠的處世態度，令人心寒；

有的青少年，在別人需要救助時，臨危不懼，“見義勇為”，遺憾的是沒能衡量自身的能力以至于付出了血的代價，令人心痛；

更有青少年，在救助他人時，智勇雙全，“見義巧為”，既救助了他人，又保護了自己，令人欣慰。

寫作思路點撥：三種現象，引人深思。“見義不為”是思想問題；“見義勇為”是方法問題；“見義巧為”則使思想與方法得到統一。批駁前兩種行為可得立意：“見義不為”是可恥的；“見義勇為”要慎談。當然對“見義勇為”的批判容易出新。對“見義巧為”我們可以從“見義”要不要“為”、如何“為”、怎樣巧“為”這幾個點展開議論。如用對比修辭方式擬題為《用“心”而為，量“力”去做》，揭示出思想與方法的關系。

4．一位出國歸來的朋友講了這樣一個故事：一天，她去一位美國教師家做客，看見那位教師不滿3歲的孩子拿著一把鑰匙，動作笨拙地插進鎖中，想打開臥室的門，可是怎么也打不開。她想去幫他一下，卻被那位教師阻止了，說：“讓他自己先犯些錯誤吧，他如果琢磨出怎么把門打開，就再也不會忘記了?！惫?，一陣折騰之后，孩子終于打開了門，欣喜地拍起手來。

這個故事告訴我們：孩子犯錯誤的過程，其實也是他嘗試和體驗生活，改正錯誤及完善自我的過程。

請以“讓我們思考的‘錯誤’”為題，寫一篇文章。

寫作思路點撥：這是嫁接型材料作文。命題者直接從材料中提煉的觀點是：犯錯誤是嘗試和體驗生活，改正錯誤及完善自我的過程。我們可以此立意寫成記敘文：在平常的學習、生活中，家長、老師為了讓我們更好地成長，有沒有故意讓我們犯錯誤呢?可以此作素材。擬題要新穎，如《你“錯”了，那就對了》運用懸念，吸引人，“錯”的是事，“對”的是得到了體會、經驗和自我完善。如寫 13 成議論文，可以從錯誤在成長中的必然性、錯誤的積極因素等去闡述。為使論證嚴密，最后可加上“盡量不輕易出錯；同樣的錯，千萬別犯第二次”。擬題可為《錯誤是個寶》《美麗的錯誤》《“對”從“錯”來》等。

5．子曰：三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。

子曰：學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?

曾子曰：吾日三省吾身——為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?

子曰：溫故而知新，可以為師矣。

以上為初中所學《論語》幾則，有的談修身，有的談治學??請你根據以上內容自立觀點，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。

寫作思路點撥：材料選自《論語》，我們可以選擇其中一則去立意，也可從四則中歸納出一個主題寫作。第一則告訴我們：人各有所長，也有所短，應向不如自己的人學習。寫議論文可擬《尺有所短，寸有所長》或《長一短》等題目以論述長與短在不同條件下的互逆關系。寫記敘文則要在選材上創新，如寓言、童話，可擬題為《龜兔的第三次比賽》、《“尺”與“寸”上崗記》等。第二則談修養問題，立意可為：修煉自己，快樂他人。第三則談品質問題，可以從“忠誠”、“信用”等方面多角度立意。第四則是學習問題，闡述了“新”與“舊”的關系。抓住“我之所以取得如此成績，是因為站在巨人的肩膀上”這句名言，擬題如《喜“新”不厭“舊”》，從新舊知識的關聯來談。

6．閱讀下面這段材料，自選角度、自擬題目，寫一篇600字左右的文章。

相傳，著名鋼琴家梅亞貝爾習慣睡懶覺。為了喚他起床，他的妻子就彈一個曲子的開端。梅亞貝爾是一個不能容忍有始無終的人，這時他就會翻身起床接著把曲子彈完。對梅亞貝爾來說，追求完整，這種魔力實在太大了。

寫作思路點撥：梅亞貝爾善始善終、慎終如始、不斷追求的作風給我們什么樣的啟示呢?“不能三天打魚，兩天曬網”應該是審題時先入腦海的立意。另外，我們還會想到貴在堅持、善始善終、慎終如始，才能取得進步等觀點。但如果我們從梅亞貝爾妻子(材料中的點)出發，即可提煉出“做事要講究方法”這一新穎的觀點。

7．閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇600字左右的文章。

當幼鷹到足夠大的時候，鷹媽媽便會把巢穴里松軟的鋪墊全部扔出去，這樣，幼鷹們就被樹枝上的剌扎到，不得不爬到巢穴的邊緣。而此時，鷹媽媽就把它們從巢穴的邊緣趕下去。當這些幼鷹開始墜向谷底時，它們就會拼命地拍打翅膀來阻止自己繼續下落。最后，它們的性命保住了，因為它們掌握了作為一只鷹必須具備的最基本的本領——飛翔。

寫作思路點撥：從鷹媽媽(點)的角度可提煉觀點：真正的愛是讓孩子承受磨難。從幼鷹(點)的角度可提煉出：只有經受挫折與磨難，才能成長。從鷹媽媽教育過程(線)：鷹足夠大——扔松軟的鋪墊，鷹躲到巢穴邊緣——趕下去，我們可以得出“善于把握時機，做事才能事半功倍”的觀點。運用引用、修辭等方法，擬題可以為《逼出來的美麗》《陽光總在風雨后》《愛拼才會贏》《方法+時機一成功》等。我們可以選取學習、生活中“逼”出成果、效率的材料來寫，如有學生寫《“逼”出來的一等獎》用家長之“逼”、老師之“逼”、同學之“逼”，自己被置于死地而后生來表現主題。我們也可以從“逼”的意義、“逼”的藝術、為什么自古貧門出秀才、從來紈绔少偉男等方面展開議論。

8.頭頂櫻桃樹的小鹿

在森林里住著一個獵人。有一次，他在打獵途中遇到了一只美麗的小鹿，可是子彈打光了，于是他順手把幾粒吃剩的櫻桃核放進了槍膛。槍響了，頭部受傷的小鹿很快消失在密林深處。奇跡就由此發生了。

第二年春天，人們驚奇地發現，森林里出現了一只頭頂上長著櫻桃樹的小鹿。櫻桃小樹在小鹿頭頂上茂盛異常。在收獲的季節里，小鹿搖落鮮紅的櫻桃果，把果實分給森林里所有的居民，包括那個射傷她的獵人。小鹿由此贏得了大家的喜愛與敬佩。

審題參考：人生就要像小鹿那樣，敢于鼓起直面困難的勇氣，把襲來的子彈仔細珍藏，在血和淚的澆灌下讓她它長大、開花、結果。漫漫人生路，幾多風雨，幾多坎坷，所以我們一定要學會堅強，要笑著面對挫折和打擊，并最終把它們轉化成前進的動力。此外要學小鹿，像她那樣以仁慈為懷，以德報怨，化敵為友，這樣才能建立一個和諧的環境。9.擦亮心窗

有一位女士，多年來總是嘲笑對面的女鄰居懶惰：“你看她衣服永遠都洗不干凈，晾著的衣服上面總是有斑點！”有一天，這位女士的朋友到她家做客，聽見她嘲笑對面的女士時，就仔細地觀察起來。結果細心的朋友發現了問題所在，于是拿起一塊抹布，把女士家的玻璃窗上的污垢擦干凈，然后說：“你再看看，對面的衣服還臟嗎？”原來是這位女士自己家的玻璃窗臟了。

審題參考：自己的玻璃窗臟了，透過這樣的窗戶看任何東西恐怕都是臟的。自己的心靈晦暗了，那么看任何人都是污濁的，有問題的，甚至是邪惡的。同時告訴人們，當你說別人不是時，應首先反省反省自己。10.并非笑話

有一則外國笑話說：一個被退稿的作者闖進編輯部怒氣沖沖地責問：“你們根本就沒把我的文章看完，怎么知道它不好？”老編輯笑道：“一個臭雞蛋，如果你吃第一口時已經知道它是臭的，你還有必要把它吃完嗎？”

審題參考：責人之心責己，恕己之心恕人。把埋怨別人的時間和精力用來發憤圖強地學習一點東西不是更好嗎？與其求人，不如求己。11.成功之道

一個青年向一個富翁請教成功之道，富翁卻拿了３塊大小不等的西瓜放在青年面前。“你吃哪塊？”富翁問?！爱斎皇亲畲蟮哪菈K！”說完兩人開始吃起來。當富翁把最小的一塊吃完又拿起了最后一塊吃起來。顯然富翁比青年吃得多。這時候富翁說：“要想成功，要懂得放棄，只有放棄眼前的利益，才能獲得長遠大利，這就是我的成功之道?！?/p>

審題參考：只要放棄眼前利益，才不會因小失大。青年吃西瓜時吃大的，表面上看很聰明，占了大便宜，但從長遠的觀點來看問題，吃了大虧。而富翁表面上看是吃了大虧，但從長遠的觀點來看問題，卻占了大便宜。因為小的吃起來快，富翁可以迅速地吃完第一塊小的后再拿第二塊，這樣一來無疑形成了二大于一。富翁用三塊西瓜形象地給青年上了一堂如何才能走向成功的課。12.一句話一輩子

在茂密的山林里，有一位樵夫救了一只小熊，母熊對樵夫感激不盡。有一天，樵夫迷路了，遇見了母熊。母熊安排他住宿，還以豐盛的晚宴款待了他。第二天早晨，樵夫對母熊說：“你招待得很好，但我唯一不喜歡的地方就是你身上的那 16 股臭味?！蹦感苄睦镡筲蟛粯罚f：“作為補償你的就是請你用你的斧頭砍我的頭吧！”樵夫按要求做了。若干年后，樵夫遇到了母熊，問：“你頭上的傷口好了嗎？”母熊說：“噢！那次只痛了一陣子，傷口愈合后，我早就忘了。不過那次你說過的話，我一輩子也忘不了?！?/p>

審題參考：利刀割指傷易合，惡語傷人恨不消。在我們日常生活中不知有多少“樵夫”通過語言來有意無意地傷害人！你的一句話何許你已經忘得無影無蹤了，但是或許別人會記得一輩子，恨你一輩子。管住自己的嘴巴吧！千萬別讓一句本不該出口的話去傷害那些善良的人??！13.拒收的“禮物”

一位禪師在旅途中，碰到了一個不喜歡他的人，連續好幾天，走了好一段路，那人用盡各種方式污蔑他。

后來，禪師轉身開口問那個人：“若有一人送你一份禮物，但你拒絕接受，那么這份禮物屬誰呢？”

那人回答：“那還用說，屬于原本送禮的人?！倍U師笑著說：“沒錯，那我拒絕接受你的謾罵，那就等于你在罵自己！”

那人只好灰溜溜地走了。

審題參考：身正不怕影子斜。只要自己心靈健康，別人無論怎么說，怎么做，都無法影響你自己?？袢暮鸾凶钃醪蛔瘃R的前進，千萬不要在乎別人想什么，說什么，走自己的路，讓別人去說，把自主權始終牢牢地掌握在自己手里。14.朋友的照應

有個人晚上作了一個夢：夢見他來到一間兩層樓的屋子里。進到第一層樓時，他發現一張大大的長桌子，兩旁都坐著人，而桌子上擺滿了豐盛的佳肴?？墒菦]有一個人能吃得到，因為大家的手臂受到了魔法詛咒，全都變成直的，手肘不能彎曲，而桌子上的美食，夾不到口中，所以一個個愁容滿面。

但是他聽到樓上卻充滿著歡聲笑語，他好奇地上樓一看，同樣也是有一群人，情況同上面的人一樣，手臂都不能能彎曲，但是因為對面的人彼此協作，互相幫對方夾菜，結果大家都吃得很盡興。

審題參考：同樣的遭遇，兩樣的結果，這是為什么？俗話說得好：一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁。如果一個人僅憑孤舟獨槳，單槍匹馬，是難以打下一 17 個屬于自己的天下的。眾人拾柴火焰高，眾志才能成城。財富不是朋友，朋友才是財富。人在世上不能沒有朋友，有了朋友的照應，就會化險為夷，遇難呈祥?？梢赃@樣說，人沒有朋友，猶如地球上沒有太陽一樣。15.永遠要看得起自己

有一天，農夫的一頭驢不小心掉進了一口枯井里，痛苦地哀嚎著，怎么也救不出來。農夫看到驢在井里上不上，下不下，死不死，活不活的樣子，非常心痛。眼不見，心不煩，農夫決定放棄。他邀請來許多鄉親準備把井填起來。人們用鏟子把泥土扔進井里，泥土落在驢子背上，驢將背部一抖，泥土就掉進了井里，井里的土漸漸升高，驢的腳站在土里也漸漸升高，當井里的土填滿時，奇跡發生了，驢便走出了井口。結果驢死里逃生了。

審題參考：當驢在九死一生時，逃過一劫，神奇地出現在農夫面前時，誰也不曾料到它會生還，但是奇跡是實實在在地出現了。這件事告訴人們，在千鈞一發時，不要輕言放棄，有時奇跡往往發生在再堅持一下的努力之中，永遠要看得起自己，永遠要學會去面對，困難、煩惱、挫折、甚至于死亡并不可怕，可怕的是自己喪失勇氣和斗志。哪怕還有一線希望，都不要放棄。正如人們用兩個百分比說的一句時髦的話：哪怕只有百分之一的希望，都應盡百分之百的努力。果真如此，付出了百分之百的努力之后，收獲來的肯定不只是百分之一的希望。因為功夫不負有心人?？v觀古往今來，一律概莫能外。

16競爭中沒有老大

“超級丹”在第一輪比賽中落馬；

“夢六隊”輸給了波多黎各；

中國體操隊潰不成軍；

阿蘭·約翰遜摔倒在跑道上??

點評：

江湖中，永遠不要自稱霸主，不要以為“老子天下第一”。歐陽鋒最終走火入魔，任我行被囚禁在了西湖牢底，周芷若失去了愛情，失去了人性。

競技場上，永遠不要自稱老大。格林輸了，基普凱特老了，埃文斯著了魔，中國首日奪金計劃中最穩的女子舉重金牌丟了。

“老大”是種令人炫目的光環，但不是金牌，不是冠軍。迷醉于老大者，往往與 18 勝利無緣。

17.飛動的眼淚

8月28日凌晨，誰的眼淚在飛？

張越紅以手捶地，劉亞男失聲掩面，周蘇紅難以自抑，張平咧嘴而泣，剛剛還尖叫著“打死它”的趙蕊蕊哭得就像一個找不著***孩子??

場地的另一邊，孤零零的加莫娃纏滿膠布的手指在空中劃動著，滿腹的委屈和滿臉的不甘伴著撲簌的淚水一同落下。她不相信比賽已經結束，她不明白：自己一個人就為球隊貢獻了30多分，為什么還會輸掉比賽！

點評：

不知有多少中國人會隨著女排姑娘們一起將眼淚恣意地揮灑！和20年前一樣，這場來之不易的勝利給國人帶來了喜悅，也帶來了思索。

主教練陳忠和賽后說道：“我們是六個人的球隊，俄羅斯只是加莫娃的球隊?！币徽Z道破天機。

18.橄欖枝上的斑點

公平精神，參與意識，是歷屆奧運會共同的主題。但即便在雅典娜的目光下，依然有不公平；象征和平的橄欖枝上，依然有抹不去的污點。

①中國男子花劍隊在決賽中遭遇“黑裁”，這個匈牙利人最終被逐出雅典，禁止執法兩年。

②裁判中心一判再判，犯規的佩爾·索爾依然獲得了男子200米仰泳金牌。

③俄羅斯體操皇后霍爾金娜說：“因為我的國籍，所以我沒能成為全能冠軍?！?/p>

④埃文斯，這位在射擊場上演出了一出幽默劇的美國人給中國觀眾留下了深刻印象。但你知道么，在檢查靶位的裁判回來之前，主裁已初步同意讓他重射一槍。

⑤與西班牙隊的比賽結束以后，姚明在接受記者采訪時說道：“我不想提到裁判問題，但今天我實在無法忍受?！?/p>

點評：

圣潔的五環旗幟，高尚的奧運精神，都使我們有理由相信公平意識會滲透進賽場的每一個角落，即便有什么失誤也就像月亮女神無邊光輝中不起眼的斑點。但是，當我們從種種錯判誤判中看到得利的總是美國人總是西歐人的時候，你會有什么感慨呢？

我們需要一個強大的中國！

醒來才知不是夢

“其實我事先根本沒有想過要拿金牌，金牌對我來說只是一個夢，就是比賽完了還有做夢的感覺。直到今天睜開眼睛，看到枕頭底下的金牌，哇，那可是真的金牌呀！這時候才明白過來，原來一切不是夢！”劉翔夸張的表情中充滿了甜蜜。

點評：

當我們從甜美的夢中醒來的時候，似乎對天道酬勤的內涵有了更深刻的理解：劉翔奪得了110米欄的冠軍，堅強的女排姑娘上演了驚天逆轉，中國人摘取了32枚金牌??辛勞的汗水終于換來了累累碩果。

第二篇：怎樣寫好作文

怎樣作文才快樂

有許多學生都不喜歡寫作文，甚至對之表示極度的厭惡、反感與恐懼，一篇作文要絞盡腦汁才能寫得出來，糟糕一點即使搜腸刮肚也未必能寫一段話。于是一到作文課，就如臨大敵，一考語文，最頭疼的就是后面的作文。當然了，越寫不好越怕，越怕越寫不好，惡性循環下去，作文永遠都是一個擺不脫的陰影。如此說來，作文還哪里有快樂可言？這就是一個心態的問題了。

那么怎樣才能把寫作當成一種快樂？首先，要調整心態，從心理上消除這種厭惡和恐懼感。學生為什么要寫作文？為什么要寫好作文？是為了考試？不是！考試只是一種檢測知識能力的手段，并非最終目的。我們學寫作文，其實從小學時的造句就開始了，作文實際就是尋求一種語言的表達，說白了，就是“說話”，即怎樣把自己要說的話以最簡明最有吸引力的句子表達出來，讓別人明白甚至產生共鳴。一個人進入社會就會深切體會到語言的表達對于一個人而言是多么地重要！同學們現在雖然不能親身體會到這一點，但是在平時的閱讀中一定也能感覺到，生硬而平淡無奇的文字讀起來索然無味，而語句不通、表意不明的句子簡直就是一堆垃圾了。作文實際上就是一個遣詞造句、表情達意的過程，堂堂一個中國人，總不能連自己的語言都用不通順吧？寫作文不是為了考試，也不是為了成名成家，它就是在表達你個人的意思、意見、情感，是將思維轉化成文字的過程。難道這也讓你覺得厭惡與恐懼嗎？

當然，有一點不可回避，那就是現在寫作文基本上是為了考試，基本上是在一定的要求下進行，這在很大程度上限制了同學們的思維與創造力。這是教育上的一個不合理之處，需要時間去做調整。面對這種情況，同學們在心理上還是要有一個正確的傾向：寫作文是在表達自我，不是一項任務?？赡苡械耐瑢W會說：“我沒什么好寫的，無話可說?！笔聦嵤沁@樣的嗎？是真的沒什么要告訴別人，還是根本就是自

己懶的動筆？所以說，很多時候不是沒東西寫，不是沒話說，而是自己不夠主動。

有一句話叫“興趣是最好的老師”，對一件事有了興趣，就會主動去做，并不斷尋求最好的方式去做。那些喜歡寫作的人，他們的文章寫得好，興趣起了很大的導引作用。主動一點，勤快一點，寫作絕對不會再像你想像中的餓那么難，不信你試試看！

心理的負擔消除了，寫作中其它的困難都很容易克服。把寫作當成一種快樂，還設計到寫什么的問題。無話可說，成了現在同學們寫作文的最大難題。為什么無話可說？一是沒有經歷，二是不知道該怎么說。其實在這方面，老師應該讓學生明白，寫作是在平時生活積累的基礎上進行的，這種積累不僅僅在觀察生活，還包括思考生活及用筆去記錄生活。光去看、去發現還是不夠的，更重要的是要對所聞所見形成自己的認識，并能用文字記錄下來。也許老師會經常建議同學們寫日記，這的確是個好建議。因為寫日記一方面提高了你的主動性，另一方面又鍛煉了你的思維，真正寫作文時就不會再感到為難了。日記是在積累一種經驗、一種習慣，你平常所記的東西，可以經常拿出來翻看，作文素材自然就增加了，哪里還需要故意去生活里找？日記其實就是小作文，是自己的作文，思想、言論、事件，甚至想像的東西都可以寫進去。課堂上或考試中的寫作盡管有限制、有要求，但畢竟是不會脫離生活，只要平時做了有心人，寫起來就不會覺得無話可說。

當然，寫作文需要掌握一些方法與技巧，還要遵循一般的原則，否則寫出來的文章雜亂無章，自己痛苦不說，別人看著更難受。

這里主要強調在寫作上首先要端正態度，這是寫好作文的第一步，也是關鍵一步。當有一天你把自己的心里話付諸文字的時候，當有一天你的思想變成鉛字的時候，你是否深深感受到心底的快樂？是啊，這就是寫作的樂趣，這就是文字的魅力，當你愛它的時候，它就乖乖聽你的話了。

怎樣表達真情實感

一篇好的文章都具有很強的感染力，因為這些文章除了真實具體外，還有真情實感，那么，怎樣才能使文章具有真情實感呢？

一、選取自己感受最深的材料

我們在日常學習和生活中，一定經歷過許多事，其中有些事有教育意義或使人受到啟迪，有的會使你感動，難以忘懷。如果我們在習作中，根據題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達真情實感。如《難忘的一課》，寫“我”在抗戰勝利后，在臺灣高雄港口附近一所鄉村小學看到一位教師教學生們學習祖國文字的情景及在小禮堂參觀中國偉人像的經過，受到一次深刻的愛國主義教育。由于這些都是“我”所見、所聞、所感，因而字里行間洋溢著一種強烈的愛國主義的真情實感。

二、要用具體事物表達真情實感。

沒有具體事物，文章就沒有真情實感。而真情實感一般都是通過具體事物的敘述、描寫、議論等表達出來的。例如在《難忘的一課》中，“我”看到年輕教師認真地教孩子們學習祖國文字時，“我”被這動人的情景吸引住了。懷著崇高的敬意，“我”悄悄地從后門走進教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位老師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：“我是中國人，我愛中國！”這一具體生動的描寫，表達了作者強烈的愛國情感，這樣寫，確實感人。

三、用詞造句要準確、實在。

文章以情動人，這“情”指真情實感。要使文章的思想感情真實，用詞造句就要較準確、實在，做到恰如其分?！陡星檎鎸?、恰如其分》（讀寫例話）一文以《窮人》這篇課文為例進行了具體闡述，并得出了結論：寫出真情實感，不在于用華麗的詞語或激昂的語句，而是要做到用詞造句恰如其分。如《難忘的一課》中，寫參觀小禮堂里的中國偉人像后，“我”的眼睛不覺濕潤了。這簡樸的一句話，真實而準確地表達了“我”當時的心情。又如課文結尾，在寫“我”激動的心情時，沒有豪言壯語，也沒有華麗的詞藻，作者用“我緊緊地握著這位年輕的臺灣教師的手，但是想不到還有什么話，比他剛才教給孩子們的那句簡單的話，更足以表達我這時的全部感情。”這句樸實的語言準確地表達了“我”當時的真情實感：“我是中國人，我愛中國！”

怎樣自主擬題

題目是文章的“窗口”，透過它可以領會文章的內容，一個有趣、新穎、醒目的好標題能體現文章的內容和特點，能激起讀者的新聞記者興趣。在學習中，有些新聞記者練習需要我們自擬題目。那么，我們很有必要學會自似題目。下面以我們所學過的課文為例，介紹幾中擬題方法。

一、用與文章內容有關的時間擬題。

如《十六年前的回憶》、《課間十分鐘》、《楊家嶺的早晨》、《秋天》、《初冬》、《開演之前》等。

二、用與文章內容有關的地點擬題。如《在仙臺》、《景陽岡》、《草原》、《在炮兵陣地上》、《八角樓上》、《葡萄溝》、《長城》等。

三、文章的主要人物擬題。如《羅盛教》、《西門豹》、《少年閏土》、《劉胡蘭》、《黃繼光》、《凡卡》、《李時珍》、《我的伯父魯迅先生》等。

四、文章記敘的中心事件擬題。如《魯班學藝》、《搶險》、《老科學家下鄉》、《小壁虎借尾巴》、《董存瑞舍身炸雕堡》、《飛奪瀘定橋》等。

五、用文章中人物的有關語言擬題。如《“你們想錯了”》、《“兄弟便是朱德”》（引用文章中主人公的原話為題）、《我們也要當紅軍》、《我要的是寶葫蘆》等。這樣標題能抓住人物特征，未見其人，先聞其聲，反映出人物的精神面貌，有力地表現了主題。

六、和與文章有關的物件擬題。《小木船》、《一個蘋果》、《一幅壯錦》、《馬踏飛燕》等。

七、用倒裝句擬題?！秳e了，我愛的中國》、《再見了，親人》分別是“我愛的中國，別了”和“親人，再見了”的倒裝。這樣擬題渲染了氣氛，加強了語勢，突出了語意。

八、用具有象征意義的詞語擬題。如《種子的力》表面是寫種子的力量。又如《金色的魚鉤》、《彩色的翅膀》等都屬于這一類。

九、用突出文章中心的詞語或句子擬題。如《為人民服務》、《視死如歸》、《一定要爭氣》等課題就是文章的中心。這樣擬題能緊扣題目，直入中心。

十、用文章體裁擬題。如《給顏黎明的信》、《雷峰日記二則》、《寓言二則》、《古詩二首》等。這樣擬題，讀者一看就了解文章的體裁。

十一、用事物名稱擬題。

1、動物名稱：如《翠鳥》、《火燒云》、《鵝》、《黃鸝和山雀》、《鸕鶿》

等。

2、植物名稱：如《筍芽兒》、《荷花》、《喇叭花》等。

3、天體及自然現象名稱：如《太陽》、《雨》、《風》、《虹》等。

4、名勝古跡名稱：如《頤和園》、《趵突泉》、《盧溝橋的獅子》、《趙州橋》等。

十二、用修辭手法擬題。

1、比喻句擬題。如《沙漠里的船》把駱駝比作船；《手術臺就是陣地》把“手術臺”比喻為戰斗的“陣地”；《鳥的天堂》把大榕樹比喻為“鳥的天堂”；《林?！穼?/p>

森林比作大海。這樣擬題，更加貼切、形象、新穎。又如《彩色的翅膀》、《綠色的辦公室》等。

2、用比擬的語句擬題。如《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，顯得形象生動；《驕傲的孔雀》把動物孔雀當作人來寫非常醒目，突出了文章的內容；《大海的歌》把一個沒有生命的大海當作有生命的人來寫，這樣擬題，形象生動，使人感到親切，容易產生共鳴。又如《院子里的悄悄話》、《群鳥學藝》等。

3、用設問的語句擬題。如《幸福是什么》、《我是什么》、《她是誰》等使用的就是設問形式，運用設問在課題中提出問題。揭示了全文的中心，引人注目，發人深思，激發讀者興趣。

4、用借代的方法擬題。如《手》以手代人，指陳秉正；《帳篷》借帳篷代替野外建設者的家；《一個蘋果》借一個蘋果記敘了戰士之間的階級友愛。

5、用反問形式擬題。如《踢“鬼”的故事》使用了反語手法?！肮怼庇昧艘?，說明不是“鬼”而是“人”，而且是個“裝鬼的人”——盜墓者。這樣寫起到揭露、批判的作用。

6、用雙關的方法擬題。如《落花生》一文表面寫落花生雖然不好看卻很有用，贊美落花生樸實無華、默默奉獻的人?！豆啪贰ⅰ斗N子的力》、《挑山工》等課題也采用了雙關的修辭手法。

7、用對比的方式擬題。如《小蟲和大船》，“小蟲”和“大船”在形體上構成強烈的對比，形象地揭示了“千里之堤，潰于蟻穴”的道理。

8、用引用的方式擬題。如《“你們想錯了”》引用了方志敏烈士的原話。這句話不僅是他對敵人的嚴厲駁斥，表現了共產黨人和國民黨人的本質區別，而且突出了

中心，點明了主題。另外，《兄弟便是朱德》、《半夜雞叫》等課題也是采用了引用的修辭手法。

從以上列舉的擬題方法可以看出，它們有的是一個詞，有的是一個詞組，有的甚至是一個完整的句子，但它們有一個共同的特點就是生動、新穎、富有吸引力。

同學們，既然文章的標題是如此豐富多彩，我們閱讀時就要注意仔細加以體會，并且學會給自己的習作擬上一個富有藝術特色的標題。

第三篇：怎樣寫好作文

《怎樣寫好作文》 侯明君整理

怎樣寫好作文 一、一篇優秀學生習作的基本要求

1、有新意的開頭；

2、在作文內容切合題目和習作要求的基礎上，盡量講究內容立意新穎；

3、結尾要點題，要有自己的體會、感悟或想法；

4、層次清晰，每段中心句圍繞題目，每段內容圍繞中心句展開；

5、合理運用豐富的詞語和比喻、擬人等修辭手法；

平時要求：

1、多看作文、童話等有益的課外書；

2、多積累課文、課外書中的好詞、好句、好段；

3、多修改作文；

二、審“好”題目 遠離“跑題”

一）、審題及其作用

審題，即對習作題目進行準確的分析并從而判定有關寫作要求的思維過程。審題決定著文章的體裁、中心、材料、結構、技法、語言等重大問題。審題是作文的第一步，是文章成敗的關鍵一步。

審題準確，意味著習作成功了一半；審題有誤，寫作“跑題”“偏題”“離題”； 那語文成績只有“全盤皆輸”、“死路一條”！

二）、審題的分類

審命題的類型：命題、半命題、話題。

1、命題作文題目是固定的，就不能自作主張，另寫文題；

2、半命題作文題目是要進行“完形填空”的，就不能粗心大意，信手填寫；

3、選題作文要求“多中選一”，就不可猶猶豫豫，反反復復；

4、話題作文的題目一般是自擬的，就應匠心獨運，一展才情。

三）、審題的方法

（一）、審要求，明確寫作的內容

審要求，即審清題目要求我們寫什么，在題目所給的范圍內選材： 簡單的記敘文包括這樣一些類型：敘事、記人、狀物、寫景

1、寫人的記敘文要側重于通過人物外貌形象、相關事例來表現人物的精神品質、性格特征等。

2、記事的記敘文要扣住記敘的要素來寫，包括：起因、經過、高潮、結果。

3、狀物的作文。狀物的作文一般都能從題目中看出來。物體有靜物和動物之分。所以，描寫靜物、動物的形態、顏色、結構、動作的作文都是狀物的作文。

4、寫景的作文。題目中有要求描寫季節、時間或游覽、見聞意思的，一般是寫景作文。如《秋》、《（）的早晨》等。寫景的題目有時與狀物的題目難以識別。一般來說，重點寫景物中某一物體，那就是狀物作文了。

（二）、審“題眼”，定重點 所謂“題眼”，顧名思義就是“題目的眼睛”。人的眼睛是人心靈的窗戶，最能傳情達意；同樣的道理，題目的眼睛就是文章主題的窗戶，透過這個“窗戶”就能發現文章的主題所在。

文題中一般都有關鍵詞，這些詞就是所謂的題眼。“題眼”是題目的靈魂，是題目的 1 《怎樣寫好作文》 侯明君整理

核心，是文章表現的重點。把握了題眼，也就抓住了文章要突出的重點，了解了寫作要避免的誤區。

如何抓“題眼”呢？

1.“誰怎么樣”的題目類型。有的作文題目是由“誰怎么樣”組成的，比如《妹妹哭了》《我明白了》《爸爸成功了》等。這類作文的“題眼”一般落實在“怎么樣”上，以上所舉題目的“題眼”就分別是“哭”、“明白”、“成功”。以最后一個題目為例，我們在作文時就要把“為什么會成功的”，“成功后的情景是怎樣的”等內容作為重點寫具體。

2.“怎樣的什么”的題目類型。比如《美麗的校園》《最難忘的一個人》《記憶最深的一件事》等都屬于這種類型的題目。很顯然，這類題目的“題眼”應該是“怎樣的”，以上題目的“題眼”分別應該為“嶄新”、“最難忘”、“記憶最深”。如果寫《美麗的校園》，我們就應該把校園“美麗”的特點作為重點寫具體。如果只是像一般文章那樣介紹校園的幾個地方，而不突出“美麗”這個特點，這篇作文的重點就不突出了。

3.疑問句式的題目類型。比如《哪里才是小鳥的家》，這樣的作文“題眼”應該落實在疑問代詞上，《哪里才是小鳥的家》就應該把寫作的重點落實在“哪里”這個詞語上，通過舉例幾個地方來說人類應該怎樣給小鳥留下美好的家園。

舉例：

如《一次不尋常的考試》中的“不尋常”就是應深入挖掘的字眼，《今天真好》中的“真好”就是應反復渲染的重心，《最舒心的時候》中的“最舒心”就是應濃墨重彩的內容。《做人要有______》、《我______長大》這些文題中橫線上所填的內容都是題眼。

如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。

如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。

如《課余生活》，“題眼”是“課余”，要寫出課堂學習生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。

大凡審題，必須仔細，認真分析題目的每一個語法成份，特別是注意分析題目中的修飾語或限制詞的意思。因為，修飾語或限制詞往往就是題目的“題眼”。

注意下列標題的異同：

《一段往事》與《一件往事》，《快樂的雙休日》與《快樂的星期天》，《我們班上的劉同學》與《自從班里來了劉同學》與《我們班上的劉同學啊》，《母親的雙手》與《媽媽有一雙閑不住的手》與《媽媽有一雙靈巧的手》等等?！段矣幸粋€快樂的家》，是一個陳述句構成的題目。主干是“我有家”，中心詞“快樂”就是“題眼”。

又如《一顆誠摯的心》，這是由一個短語組成的題目，中心詞是“心”，離中心詞最近的一個修飾語是“誠摯”，所以，“誠摯”就是“題眼”。

《一個難忘的故事》，“難忘”就是題眼； 《媽有一雙閑不住的手》，“閑不住”就是題眼。動賓短語的題目，一般來說，賓語是題眼?！段叶昧诉@個道理》，“道理”就是題眼。

并列短語的題目，并列的幾者都是題眼，如《時間與效益》，二者都是題眼；《父親和我》，“父親”和“我”都是題眼。

在省略性題目中，被省略的部分往往是題眼。如《他給了我??》，被省略了的“力量、信心、勇氣、啟示、時間”等等，都是題眼；《我有一個-------的家》，被省略了的“和睦、2 《怎樣寫好作文》 侯明君整理

幸福、溫暖、光榮、破碎”等等，都是題眼。

四）、審題的具體任務：

看清題目（看清楚題目上的每一個字看懂題目的意思和要求）； 《快樂的雙休日》將“雙休日”寫成了“單休日”。《一段往事》 不能寫成“一件往事”。

分析題目（分析題目中字詞間的關系）；

思考題目（弄清寫作對象、范圍和重點，確定體裁）。

《媽媽笑了》 體裁：寫人記敘文 題眼：“笑”

關鍵：挖掘“笑”的背后 《媽媽有一雙閑不住的手》

偏題習作大都以“紀實”為主，或寫母親的手粗糙，長滿了老繭；或寫母親的手細滑，涂了紅指甲；或寫母親的手肥大，打人很痛；或寫母親的手殘疾，不能工作等等。

題目旨在通過“雙手”來歌頌母親的“勤勞”。審察題目可知，由于是寫“媽媽”，屬于“記人”，所以文體是“記敘文”，記敘文的表達方式是“敘述”，材料來源于“媽媽”；由于題眼是“閑不住”，所以主題是歌頌媽媽的“勤勞”；由于題目的中心詞是“手”，所以寫作重點是通過媽媽的“手”（做事）來表現媽媽的“勤勞”。

《他（她）又成功了》

我們要審準“又”字的含義――“多”的意思、“連續”的意思、“每次必定” 等等意思；如果從“次數”上來理解，至少也要寫3次成功。

《有趣的課外活動》

常見“跑題”失誤分析—— 沒有審準題眼（“有趣”），沒有緊扣“有趣”來寫。進一步分析發現這有兩種情況，其一是“活動”本身就“無趣”，不存在緊扣“有趣”來寫的問題；其二是雖然“活動”本身“有趣”，但習作者沒有寫出“趣”來，即不能寫出“趣”來。

《我的家》

離題習作主要寫成了“家”中的某一個成員，例如寫爸爸，寫媽媽，寫爺爺，寫奶奶，或者寫自己，或者寫我家與別人家的關系等等；

應重點表現“我的家”是一個“和睦”的家，或者是一個“幸?！钡募?，或者是一個“破碎”的家或者是一個“不幸”的家等等。

三、作文開頭.結尾技巧

我們總是用形象的“鳳頭”、“豬身”和“豹尾”來比喻作文的開頭、正文和結尾。這里不談“豬身”，只講講漂亮的“鳳頭”和有力的“豹尾”。

一）、“鳳頭”技巧

技巧一：設計懸念，吸引讀者

我快要死了——

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲。護士只有在吃藥、打針的時候才會進來，而且很少和我說話。我已經習慣了，我不會有太多的抱怨，因為我知道我快要死了。我凝視著窗外，告訴自己要坦然面對死亡。（選自陜西省中考滿分文《感受生活之美》）

《怎樣寫好作文》 侯明君整理

技巧點撥：這篇文章的開頭設計了一個懸念：“我”快要死了。于是讀者不由得被吸引住了，會想，他怎么會快死了呢？他得了什么病？這一連串的問題自然而然地使你迫不及待地想知道下文。這種開頭方法，抓住了人們閱讀時的好奇心理，效果很好。

技巧二：開門見山，亮明觀點

朋友，當你看見一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時，你的感想如何？我氣憤得想大聲呼叫：“請關注人類的生存環境！”

《桂林山水》的開頭： 人們都說：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬幯诶旖?，來觀賞桂林的山水。技巧三：聯想回憶，巧妙敘述

獨立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對你的不盡的思念！曾記得也是這樣一個月色溶溶的夜晚，我把你送上了開往異鄉的列車??（選自河南省中考滿分文《當我面對溶溶月色的時候》）

技巧點撥：中考中，常有追憶式文題出現，需要考生追述過去發生的某一件事，此時不妨聯想回憶，引發思緒。這篇文章的開頭就采用了這一方法。文中先寫月色，由溶溶月色引發了“我”的聯想，使“我”回憶起同樣是在這樣的一個夜晚發生的故事。這種開頭，洋溢著一種濃郁的情感氛圍，利于抒發情感。

技巧四：突出矛盾，渲染氣氛

“你這書記趁早別當了，半點用也沒有！”從學校風塵仆仆趕來的我，離家門還有百來米遠，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽到了媽媽對爸爸的呵斥聲，一種“黑云壓城”的感覺襲上我的心頭。媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撐船，每次都是任憑媽媽一陣暴風驟雨過后，才用幾句綿里藏針的話收拾殘局。今天不知又為了什么。（選自湖北省仙桃中考滿分文《“民主墻”的**》）

技巧點撥：寫作記敘文要善于制造矛盾，在矛盾中展開故事情節才能吸引人。這篇文章在一開頭就抖出一個矛盾沖突。目的是要迅速抓住讀者的心，引發讀者的閱讀興趣。

技巧五：巧用修辭，展示文采

盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的；對人以和，待人以善。（選自江西省中考滿分文《待人和善》）

技巧點撥：修辭是語言運用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭手法的運用常能使語言增添許多風采。在考場作文中，考生若能熟練運用修辭手法扮靚語言，定能收到良好的效果。上面例子，采用排比、疊詞手法生動地闡述了自己的觀點，抒發了自己內心的真實情感，語言亮麗多彩，讀之令人耳目一新。

技巧六：描寫環境，烘托背景

教室外，呼嘯著的北風挾著密集的雨點撲打在墻上，“嚓嚓”地響。教室內，一場全能競賽考試進行到了白熱化的階段。（選自湖北省仙桃中考滿分文《心中筑起一堵墻》）

技巧點撥：一切景語皆情語。在記敘文、散文的寫作中，環境描寫是不可少的。環境描寫可以渲染氣氛，可以襯托人物，可以推動故事情節的發展。如果在文章的開頭先進行一段簡潔的環境描寫，既可以為文章提供一個特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。上面例子，寫一場急雨的降臨，目的是為教室內的考試烘托背景，并制造一種緊張的氣氛。寫法簡單但很實用，效果也好。

技巧七：廣泛引用，突出主題

“請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下??”每當耳邊響起這熟悉的旋律，自己就好像遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親切。（選自甘肅省中考滿分文《歌聲與微笑》）

《怎樣寫好作文》 侯明君整理

著名科學家愛迪生說：“自信是成功的第一秘訣?！笔堑模瑩碛凶孕牛粩嗯?，就能獲得成功。（選自河南省中考滿分文《擁有自信方能成功》）

技巧點撥：引用法是一種很常用的文章開頭法，引用的內容是很豐富的，若是議論文則常引用名人名言以增強論證效果，突出主題，如上面第二例；若是記敘文、散文則可以引用歌詞，以引發下文，便于敘事抒情，如上面第一例。此外，還可引用古語、俗諺、對聯等等。

技巧八：設計題記，新人耳目

緣，讓我與你相識在桂花爛漫的九月；夢，又讓我與你分別在烈日吐炎的六月。朋友，在與你相處的四個春去秋來的日子里，友情讓我加倍珍惜。是你讓我慘淡的日子也變得精彩，是你讓我發現了生活的美麗，是你讓我驕傲的心得以讓謙虛駕馭。一切的一切，讓我追尋與你共同走過的腳印?！}記中考滿分作文《朋友，我要說聲謝謝你》

在這篇文章中，考生別具匠心地在正文前面設置了一個題記，既渲染了濃濃的氛圍，為全文定下了抒情的基調；同時又含蓄地交代了“我要說聲謝謝你”的原因，巧妙地詮釋了文題。而且句式整齊，富有文采，很有感染力和吸引力。

技巧九：言彼意此，曲徑通幽 有的人喜歡把人生比作一條路，有的人喜歡把人生比作一杯酒，有的人信號把人生比作一團麻。我卻喜歡把人生比作花。中考滿分作文《美麗人生》的開頭

在鋪陳了他人對人生的種種理解后，小作者話鋒一轉，亮出了自己的觀點：“我卻喜歡把人生比作花?！庇纱诉M入文章的主體部分，可謂言此意彼，欲擒故縱，曲徑通幽，韻味悠長。

技巧十：鋪陳排比，蓄勢待發 綠色推開了春天的門

雷雨推開了夏天的門

果實推開了秋天的門

瑞雪推開了冬天的門

書籍推開了知識的門

智慧推開了理想的門

理想推開了成功的門

聽，到處都是開門的聲音??題為《門》的優秀作文

本文開篇，作者連續用了7個結構相同、含義雋永的句子，從不同角度賦予了“門”獨特的寓意，既揭示了“門”的豐富意蘊，又形成了一種層層遞進、不可遏止的雄渾氣勢，自然引出了下文“推開人生之門”的主題。技巧十一：托物起興，暗渡陳倉

朝陽出來了，湖水為它梳妝；新月上來了，群星為它作伴；春花綻開了，綠葉為它映 襯；鳥兒在鳴唱，蟋蟀為它伴奏??天地萬物都在向我們講述著愛的故事。優美的習作，題為《關愛永遠》

文中，作者從自然現象入手，托物起興，鋪敘了自然界中許多事物之間都充滿了濃濃 的“關愛”，并且運用擬人手法，使這些事物具有人情味。接下來不用看就知道，肯定要過渡到“人與人之間也應存在關愛”的相關主題，如風行水上，自然成文。

二）、“鳳頭”的形式

回憶式

《我的好朋友》：每當看到書桌上的照片，我便想起了我的好朋友---琪兒。這種形式的優點是：設置懸念，吸引讀者。開門見山式

《世上還是爸爸好》：爸爸是一個充滿了愛的人。他對工作有一種如癡如醉的愛，對家 5 《怎樣寫好作文》 侯明君整理

庭有一種真摯感人的愛，對長輩有一種尊敬孝順的愛。唯獨對女兒的愛，令我說不清——那是一種感人至深的愛，隨時陪伴著我，溫暖著我??

這種形式的優點是：開門見山,直接了當。對 話 式

《快樂的父親》

“杜師傅，我家的電話壞了，你能不能去看看？”隔壁王大伯又來“求援”。正端著飯碗津津有味地吃著“酸菜魚”的父親，二話沒說，丟下飯碗就去了。望著他的背影，我無可奈何地搖了搖頭。

這種形式的優點是：未見其人，先聞其聲。反 問 式

《 媽媽的嘮叨 》

媽媽的嘮叨是我每天都能聽到的音樂。

清晨,當鬧鐘的“叮叮”還沒響時。媽媽就開始嘮叨了：“起床了沒有，怎么燈還沒有亮?再賴床就遲到了”?！坝脽崴茨槨薄氨化B好，不許偷懶?！泵刻焖疾粎捚錈瑖Z叨個不停。于是乎，我閉著眼睛也要先把燈打開，強打精神回答媽媽一聲聲的嘮叨。不起來，賴在被窩里，也得抓緊時間穿衣服。媽媽的嘮叨真煩人！可仔細想想，若沒有這些嘮叨，我又怎會準時告別甜美的夢鄉？??

這種形式的優點是：加重語勢，激發感情。排比式

《渴望心靈的撞擊》：綠葉，渴望陽光的呵護；花兒，渴望流水的滋潤；森林,渴望春風的禮贊??

這種形式的優點是：增強氣勢，先聲奪人。比喻式

《高山流水》：月光如水，音樂般靜靜流瀉著清輝。寂寞，心靈的荒地。我只身一人于夜中穿行，月光下的自己，臉上寫滿了憂郁。涼意漸起，晚風送來清香。

這種形式的優點是：使語言生動形象，給人以鮮明深刻的印象。對 比 式 《師生之間》

他是我們的班主任，雖然正是壯年，卻已愁白了頭。

我們是他的學生，雖然即將步入青年，卻好像不懂事的孩子。?? 這種形式的優點是：使內容突出，醒目。設 問 式 什么是幸福? 幸福是果園里果農望著果實壓滿枝頭的滿臉喜色,幸福是教室里莘莘學子憧憬未來的動人笑臉,幸福是實驗室里科學家又有新發現的舒展眉頭??幸福是奮斗的結晶,勤勞的豐碑。

《生活告訴我》

生活是什么? 生活是一首歌。是一首有悲歡離合的歌，是一支催人奮發的進行曲，是一首用心去唱的歌。生活告訴我：只有做生活的歌手，才能吟唱出優美動聽的樂章。??

這種形式的優點是：引人注意，突出內容。引用 式

《黃鶴，歸來吧》

“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓，黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠?！崩收b著這千古流傳的詩篇，我為它那雋永的意境和優美的音韻所傾倒。我早就盼望看看這座令人神往 6 《怎樣寫好作文》 侯明君整理 的江南四大名樓之——黃鶴樓。

這種形式的優點:語言簡練,直接點題。

三）、小學生作文開頭順口溜

開門見山把題點，句子排比很舒展。詩詞名言顯優雅，設置疑問引懸念。景物開篇顯心情，關鍵情景要渲染。

四）、“豹尾”

俗話說“編織籮筐，全在收口”。文章也是這樣，有了引人的開頭，充實的主體，還要有精彩的結尾，才能給人完美的印象。

結尾沒有固定的公式。一篇文章如何結尾，要根據文章的中心、內容、結構和體裁決定。常用的結尾有以下幾種：

1.篇末點題法。

例如《井》的結尾是這樣寫的：“這就是我們村的井?！边@個結尾只有短短的一句話，既簡潔明快，又有點題的作用。

2.點明中心法。

比如《第一次拖地》一文的結尾:看著干凈的地面，我覺得收獲很大，因為我不僅學會了拖地，還懂得了一個道理；做事前虛心請教，掌握要領，學會做事就不難了。

3.水到渠成法。

許多人寫事、寫景、的文章，在敘述事件，介紹人物或描寫景物后，文章也就自然結束了，這種結尾的方法就叫“水到渠成法”。像《恩來練字》這篇文章，寫的是“恩來練字”的事，結尾寫道：“恩來又拿起毛筆，把那兩個字認真地重寫一遍?！边@種結尾，自然，樸實，讓讀者覺得可親、可信！

4.直抒胸臆法。

到了結尾，作者的感情已達到高潮，往往要直接抒發出來，我們稱它為“直抒胸臆”。如《在九仙山上看日出》的結尾：“啊，整個世界充滿了無限的生機！這景色感染了我，激發了我，我仿佛已經融入到朝陽的光輝中。

5.首尾呼應法。

如《九寨溝》中“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑”是對第三段的總結，“異獸珍禽”是對第四段的總結，“九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境”是對全文的總結，又和“一進入景區，就像到了一個童話世界”呼應。

如何讓作文“爛尾”變“豹尾”？

結尾是作文的最后一道重要“工序”。精彩的結尾被稱為“豹尾”。文章有了精彩的“豹尾”，就如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。文章有了精彩的“豹尾”，能喚起讀者的思考與共鳴，增強感染力。

1、首尾呼應，渾然一體

篇末點題、首尾呼應，即結尾或呼應題目，或呼應開頭，這種結尾方式能使文章結構嚴謹，渾然一體。同時又能喚起讀者心理上一種首尾圓合的美感。

2、引經據典，言簡意明

選擇引用與主題有密切關系的古詩文、名人名言、歌詞、俗語諺語、歇后語等名言警句 7 《怎樣寫好作文》 侯明君整理

作總結，往往起到深化主題的作用。因為名言警句是經過實踐證明了的、含義深刻動人、有很強的哲理意韻、有啟示作用和教育意義的話，有的還很有文采，用來結尾，不僅讓讀者信服，而且在讀者的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。

一篇優秀作文的結尾，“冰心奶奶說過‘成功的花，人們只驚羨它現時的明艷；而當初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。’我們每個人都渴望成功，那么我們就應該在剛剛起步的時候，用我們無悔的付出，去澆灌那剛剛萌芽的種子?！弊髡咭昧吮牡脑挘偃诤献约旱挠^點，使此結尾生動而富有深意。

3、活用修辭，妙筆生花

你想讓作文結尾飛揚出一道亮麗的風景嗎？你可運用修辭，使語言如珍珠美玉，煥發出奪目的光彩。

巧妙運用修辭手法，特別是比喻、排比、對偶、象征等結尾，會使文章文采飛揚，如明媚的春光，生動形象，不僅可以顯示出作者的寫作目的，還能使文章增色許多。

例如：此刻我才真正讀懂巴金爺爺“讓生命開花結果”的含義?！伴_花”是指為他人奉獻。一次受傷后的救助是一朵花；一次適時的看望是一朵花；一個及時的電話是一朵花；一個親切的微笑是一朵花??總之，每一種付出就是一朵花。上面片段一采用了比喻、排比，既增添了文采，又加深了文章的意境，在篇末揭示出文章的主旨，效果很好。

記事記敘文的結尾

1、自然式結尾。

這樣的結尾很容易，事情記敘完了，結果也出來了，文章也就結束了，這就是自然式結尾。如：《游筆架山》的結尾：

太陽偏西了，我們也有點累了，便一起乘車，帶著在筆架山游玩的快樂，踏入歸途??

2、總結式結尾

事情記敘完了，總結一下收獲，常用遞進關系的復句來說說自己的收獲或感受。比如：《記一次有趣的蛋殼實驗》的結尾：

這次蛋殼實驗真是太有趣了！不但鍛煉了動手的能力，而且還從中明白了“力的集中與分散”的道理，收獲太大了！所以我喜歡這樣的實驗！

3、啟發式結尾（也稱“明理式”）

這種結尾是把通過某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫出來，起到點明中心的作用。比如：《一件小事》的結尾：

這件事過去很長時間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發卻很大，因為它讓我明白了一個道理，那就是：人不論做錯了什么事，只要認識到錯了，而且敢于承認，勇于改正，那就一定有新的開始，一定會進步的。

4、夢幻式結尾

這種結尾屬于想象、寄托型。也就是不直接寫事情的結果，而這個結果有可能不是一種情況，就用“做夢”的方式，來表現寄托意愿或結果。這種夢幻式很有意思，引人暇想。比如：《找媽媽》一文的結尾：

這天晚上，男孩做了一個甜美的夢，夢見小女孩找到了媽媽，正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢！小鳥呀，也飛回自己的小巢，正和鳥媽媽一起快樂地歌唱呢！

5、引歌引言式結尾

有“引歌引言式”開頭，也有“引歌引言式”結尾。根據事情的內容與中心，選擇恰當的名言古語或一兩句歌詞，做為文章的結尾，富有鞭策、指引、激勵的作用。如《珍惜時光的分分秒秒》一文的結尾：

只有珍惜時光的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應該做的事，這是經歷了這件事之后 8 《怎樣寫好作文》 侯明君整理

給我最大的啟示。朋友，“莫等閑，白了少年頭！”

寫人記敘文的結尾

寫人記敘文的結尾也很多，這里僅舉幾例。

1、總結式結尾

在文章的結尾，對所寫人物的表現、品格進行總結。比如，《我的榜樣》的結尾：

這就是王小平，我學習的榜樣。他就是這樣勤奮向上，樂于助人，現在，他已經成了同學心中的偶像啦！

2、贊揚式結尾

在結尾，用歌頌的語句來贊揚人物的品格，突出和點明中心。比如：《我的老師》一文結尾：

王老師就是這樣熱愛自己的學生，忠誠于崇高的教育事業，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業解惑，無私地奉獻著自己的一切，無愧于“優秀教師”的光榮稱號！

3、抒情式結尾

在結尾，抒發自己對人物的贊揚、歌頌、敬佩之情。比如：《我的老師》一文的結尾：

啊，敬愛的王老師，您就是這樣，像一位慈愛的母親，無微不至地關懷呵護著我們；像一位辛勤的園丁，無怨無悔地哺育我們成長；您對事業的忠誠與執著，深深地感動著我們每一個人，我們為有您這樣的好老師而驕傲、而自豪！

4、議論式結尾

用議論的語句來闡述自己對所寫人物的看法、觀點，強化文章的中心。比如：《無私奉獻的人》一文結尾：

這就是我的老師，一個無私奉獻的人。難道她沒有親人兒女嗎？難道她就不知道辛苦勞累嗎？難道她就不需要享受點安逸生活嗎？不，她都懂，都知道，然而，她把忠誠教育事業教書育人做為自己的第一生命，把無私奉獻當做最大的快樂。這樣的老師，我們怎能不熱愛、不敬佩呢？

5、篇末扣題式結尾

這類結尾同總結式結尾一樣，是最常見、最容易掌握的一種方法。它主要是所題目或有關題目中的“題眼”寫進結尾里。

比如：《值得我學習的人》一文的結尾：

這就是王小剛，一個值得我學習的人。他的謙虛、他的誠實、他的熱情待人，都為我樹立了前進的榜樣，讓我佩服不已。

四、美化文章

講究文采，通常說的潤色。

1、引用古詩詞句。

2、巧用修辭格式。

3、描寫生動畫面.4、變換長短句式。

5、化用名言警句。

第四篇：怎樣寫好作文

怎樣寫好作文

快速寫好作文

突出主題，安排材料：不管是寫什么，得先打定主意��要表達什么，說明什么道理。道理不要多，初學寫作的最好是抱定一個道理來說，切勿貪多。安排材料就為的是突出主題。

二．寫透一件事：

（一）寫自己真知道的事，不寫自己不十分知道的事。

（二）圍繞一個題目寫，不要一會兒一換。

（三）能抓住問題就不至于千篇一律了。我們要細心地看，看問題，看人物，看地點，看時間，把有關的事物都看了，自然會寫出一篇與眾不同的東西來。

三．多改多念：文章必須修改。先把不必要的話，不必要的字，狠狠地測去，像農人鋤草那樣。然后再細細修改字句。然后再加工，教重要的句子有力量，帶感情。修改時，多念自己的文章，這里所說的“念”是朗讀的意思。念給別人聽，還要多念別人的作品。

四．不怕，不慌：寫大白話就好。先好好地想一想，想一想要寫什么，和怎樣寫。先寫提綱，安排好頭一段說什么，第二段說什么……。有了提綱，心里有了底，寫起來就能順理成章；先麻煩點，后來就省事了。

另外，要寫好作文，必須做到“四勤”：勤于觀察，勤于積累，勤寫勤練。

心作文網 ：吳迪

有人曾預言:下一代將普遍需要那種出口成章的能力，因為他們要用自然的口頭語言處理工作，指揮機器干活；需要那種下筆千言，一氣呵成的寫作能力，因為他們的時間很珍貴，必須盡可能的在短時間里寫出他們生活和工作中需要寫的東西。

現代社會已進入了快節奏，高效率的時代,它對學生的作文能力提出了更高的要求.然而我們在近幾個月的網上調查中卻發現，現在的學校的作文教學卻不能滿足學生的發展需求。作文網——中小學作文交流空間調查結果

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你對所在學校的作文教學滿意嗎？

1.很滿意。老師講課生動有趣。: 681人 23%

2.比較滿意。老師講課很真，同學能接受: 555人 18%

3.感覺一般。老師講課無新意。: 522人 17%

4.不滿意。老師講課無聊，沒意思。: 379人 13%

5.很不滿意。非常討厭寫作文。: 876人 29%

共有【3013】人參加調查

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調查時間 ： 2003年10月 調查對象：全國的中小學生

不管是面對目前的小升初考試還適應未來社會的發展，學生現在的作文學習都是令人擔憂的。對于北京市即將升初中的小學生來講，一部分學生要參加擇?？荚嚕硪徊糠謱W生必須參加升學分班考試。語文測試中考試作文成了一個必須面對的現實。而面臨激烈的升學競爭，我們的學生是否已經具備以下寫作文的基本能力呢？

1.書寫工整 ；2.卷面干凈，整潔；3.快速審題，快速構思；4.快速行文，40分鐘寫500字以上作文。

大家千萬不要小看這些基本能力，因為它將直接決定學生作文的等級水平，如果學生寫的作文不能達到前兩項標準，那么文章基本上沒有進入一，二類文的可能。為使么強調前兩項呢？因為這是一個大家容易忽略的問題。

另外我們對作文網2004年小升初寒假“小才子作文班”的學生進行了調查了解，發現學生存在以下幾個共同問題：1.不太喜歡寫作文，不相信自己能寫好作文；2.寫作文速度慢，家長普遍反映學生在家寫500字作文需要1.5—2小時；3.卷面寫錯字，習慣用修正液，修正帶涂改；4.字體不夠工整；5.口語表達能力一般，不敢上講臺講話。

針對于這樣的小學畢業生，我們老師與家長首先要相信學生是有能力寫好作文的，但最重要的是我們家長和老師要采取針對性的訓練，幫助學生在最短時間內提高寫作水平。我們針對畢業班的學生存在的問題，主要采取了以下措施：

第一 要進行基本功訓練

首先提高寫作興趣，培養寫作情感。美籍華人楊振寧博士認為：“成功的秘訣在于興趣”。只有當學生對寫作文產生了濃厚的興趣時，作文訓練才會有成效。心理學同時告訴我們，興趣與當前的需要有關，因此提高學生寫作興趣的辦法雖然是多種多樣的，除了進行寫作目的教育之外，最重要的一點就是要欣賞學生寫的作文，讓學生從中得到一種成功的快樂體驗。另外，出作文題要緊跟形勢，與時代同步，要切合學生的生活實際，命題要盡量新，能激發學生的寫作興趣，使學生有話可寫。

另外要注意引導學生積累寫作材料，所積累的材料要注意三點：一要典型，二要準確，三要記牢。要強調用腦記，要背，不能光靠筆記本。材料越充足，寫作速度就越快。

還有要豐富寫作語言。豐富寫作語言的方法之一是，背書和加強課外閱讀，書讀得越多，背得越熟，作文就會越通順，語言就會有文采。

訓練書寫能力書寫能力的高低直接影響寫作速度。必須強化書寫能力訓練，要求學生養成良好的書寫習慣，把字寫得 規范、工整。

我們把這些措施歸納為四項每日必練

每天必練60分鐘

a 摘抄佳句名段 200字左右 10 分鐘 練字，練速度，積累詞匯。

b 朗讀名段名篇 1000字左右 5 分鐘 培養語感

c 講故事 600字左右 5分鐘 提高口語表達能力

d 課外閱讀 12000字左右 40分鐘 豐富知識，開闊思路

第二 提高寫作水平與應試能力

對于我們每一個語文老師而言，其基本做法首先就是嚴格要求，限時作文。為了提高速度，每次作文都只能安排一個課時即45分鐘，一定要嚴格要求，當堂完卷。要求學生做到快速審題，快速立意，快速布局謀篇，快速寫作，快速修改。

45分鐘的時間分配大致是這樣的：審題、立意(確定中心思想)和謀篇布局(編寫作提綱)不超過5分鐘，寫作35分鐘，修改5分鐘。通過訓練，這個要求一般學生都能做到。另外，開展快速作文競賽也是個提高寫作速度的好辦法。學生每次寫作文，我就用秒表為他們計時，學生在這種競爭氛圍中效率自然提高，有的同學最快能在24分鐘左右寫完將近600字作文。大部分同學能提前完成寫作。剛開始進行速度訓練時，有些學生是跟不上的，45分鐘怎么也寫不完。怎么辦呢? 要求老師嚴格遵循誠心誠意讓學生做主人和嚴格嚴肅進行基本功訓練的原則。首先要多加鼓勵，給學生進步的機會；其次暫時遷就，但絕不放松要求。時間一到，一律收卷，沒寫完也要收卷。這樣，學生下次寫作文就有一種緊迫感和時間觀念。有些學生，一講快速作文，字就亂涂亂畫。碰到這樣的學生不能操之過急，分兩步走，先要求寫完500字，再要求字跡清楚。

寒假班的學生在進行一段計時訓練后，能明顯感覺到自己寫作有了效率感，感覺自己的進步，對寫作文信心開始增加。家長寫的信息反饋表也都提到孩子的寫作興趣的提高，寫作效率的提高。

其次要進行技巧訓練。講究方法可以事半功倍，快速寫作的技巧比如快速審題、快速立意、快速謀篇布局、快速寫作、快速修改等技巧，都要分專題進行歸納，總結和指導，還要能快速應付寫作中隨時出現的“卡殼”現象，比如跑題、言之無物，結構松散、混亂、詞不達意、字不會寫等毛病的糾正和意外情況的應付辦法。

最后要進行綜合訓練 為了全面提高快速作文的能力，必須進行綜合訓練。訓練內容有：

1．表達方式(記敘、描寫、議論、抒情)的快速綜合運用；

2．作文環節(審題、立意、構思、成文、修改)的快速綜合訓練；

3．文體(記敘文、議論文、說明文、應用文)的快速綜合訓練；

4．作文形式(命題作文、選題作文、看圖作文、給文字材料作文、自擬題目作文)的快速綜合訓練。

作文水平的提高是一個周期長，見效慢的系統工程，老師與家長應該密切合作。我們只要用心的為學生服務，就能換來學生飛速的發展，幫助學生升入理想中學。

第五篇：怎樣寫好作文

小學低年級無非是寫些春夏秋冬、花鳥魚蟲、爸媽姨叔，高年級也就是記一件難忘的事、寫一個難忘的人等敘述之類的。最穩妥、低調的辦法就是——都給整成三段式。既然只有三段，那就只要想三個方面：1，開個引導語介紹你要寫啥？ 2，些吧！寫你要寫的人、事、景、物。3，馬上就要寫完了，娃哈哈！say個拜拜——感慨一下，升華一點。

但是有很多低年級的孩子開始學寫作文的時候痛苦在不知道怎么開頭寫第一句，這就需要家長引導他們開第一句金口，例如：寫景就說‘春天來了’。。寫人就說‘我有一個愛我的媽媽’。。寫動物就說‘我家有條狗’。。簡單地說，你要寫什么？開頭第一句你就把它說出來。多簡單！老師讓咱寫啥咱寫啥，絕對不會跑題！

好了，開頭有了就是找到路子了，只要往前走就行了。寫春天景的寫寫春天是啥樣的？萬物在春天是怎樣的？；寫人的說說你媽媽長啥樣？怎么愛你的？你也愛你媽么？寫物的說說你家狗長啥樣？叫啥名？你和狗一起玩嗎？怎么玩的？我認為，如果在孩子不知道怎么去寫作文的時候，家長這樣引導引導，不急不躁、不打不罵純拉呱，都怕孩子300字小作文寫成450字，思路一上來，沒人能阻止。

怎樣寫好作文

孩子們的想法都是很直觀、片面的，寫出來的作文看上去很少很天真，如果經常引導他們深入地去思考，即使做不到古人‘寂然凝思，思接千古’那樣，但是想得多，才能寫得多。心有多大，舞臺就有多大，世界就有多大，寫作文時揮灑的空間就有多大！

即使知道怎么去寫老師布置的這篇作文了，有些家長還是焦慮：現在寫啥都能寫出來了，但是孩子的作文看著沒意思、不好看。這就是缺乏寫作的精髓——沒有文采。怎么才能讓孩子們寫出來的作文好看、漂亮呢？低年級的用點詞語、成語，高年級的用上詩句、歇后語甚至生活俚語。把這些加上以后，作文立刻加10分，如果孩子想象力豐富一點，再加點比喻、擬人、夸張、排比啥的，你就等著老師在班里把你家孩子的作文當范文讀吧！

還有的孩子天生早熟，學習不要家長操心，作文也能寫出來，用詞也恰當，永無止盡的家長還想讓孩子更出挑，那就在作文的開頭、結尾和句子上下功夫。專找作文書上精彩的開頭結尾記住，專挑千古名言名句打頭陣，要是的就是開頭一聲春雷、霹靂閃電的強大氣場，先把看的人鎮住，再把看的人迷住，你家孩子就離出頭不遠了。

總結地說：寫作文時，思想就是一棵樹的主干，語句是枝椏，詞語是樹葉。你想得很多很深入，樹干就會很粗壯、參天。你語句很優美、順流，枝椏會顯得繁多、豐腴。恰當的用詞就是錦上添花抹胭脂，會讓

這棵作文大樹迎風招展、嫵媚萬千，看上去很美。

寫作是一個長期積累才能看到真正效果的活，家長們不要為了孩子現階段作文寫的不好而著急上火。這不比學英語周圍沒有語境、語感，孩子只要稍微留點心注意身邊的報紙、雜志、電視甚至家人的對話，都能從中找到寫作的內容和詞匯，日積月累，沒有寫不出的作文，沒有表達不出的感情和思想。

讓那些寫作文時咬斷筆桿、撓破頭皮可憐的孩子們在家長的思維拓展訓練中，產生最初的寫作感覺，用輕松的心情動筆寫最純真的文字，感悟真善美，面朝寫作，春暖花開。。。