第一篇：淺談幼兒故事教學

淺談幼兒故事教學

徐州泉山區英皇幼兒園

段榮芳

【摘要】：故事作為一種最受幼兒喜歡的文字形式，其優美的景色，典型的人物形象塑造，生動的故事講述，讓幼兒深深為之吸引，使他們增長了知識發展了智力，并從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么的假丑惡，從而培養愛憎分明的情感，并把學到的好思想見褚于行動中。在具體講授的過程中，我們要認識到它的注意點，這樣才能揚長避短；同時要學會編故事的方法，這樣才能充分發揮它的作用，促進幼兒的全面健康發展。【關鍵詞】：幼兒故事 教學 知識 發展

“在海的遠處，水是那么藍，像最美麗的矢車菊花瓣，同時又是那么清，像最明亮的玻璃。然而它是很深很深，深得任何錨鏈都達不到底。要想從海底一直達到水面，必須有許多許多教堂尖塔一個接著一個地聯起來才成。海底的人就住在這個下面……”每當向孩子們娓娓道來故事情節，望著孩子們專注的聽著時，他們不僅為故事的情節所打動，同時也贊嘆著故事有如此的魅力！故事作為一種最受幼兒喜歡的文字形式，其優美的景色，典型的人物形象塑造，生動的故事講述，讓幼兒深深為之吸引，使他們增長了知識發展了智力，并從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么的假丑惡，從而培養愛憎分明的情感，并把學到的好思想見褚于行動中。幼兒故事就是用口語化的語言寫出來，并適合幼兒讀、聽、講，以敘述事件為主的情節生動的文學體裁。從內容上分為人物故事、動物故事、生活故事、歷史故事、神話故事、科幻故事等。

在運用故事對幼兒進行教學的過程中，我深切的體會到了故事的魅力。下面圍繞如何充分發揮故事的妙用談些看法。

一、講故事的注意點

1、故事教學并不是語言課的特有形式

故事是一種幼兒喜聞樂見的教學形式，在語言課中有特定的故事教學，教師通過講解、分析、講述，讓幼兒學習一定詞匯和講述能力，同時接受文學熏陶和品德教育，在其他門類教學中故事更是一種添加濟，催化著各類教學活動的教學效果，特別是音樂、美術、健康等。在音樂活動中，適當的故事講解，讓幼兒易于理解內容，記憶歌詞；在美術活動中，簡單的故事講述能激發幼兒的創作欲望，引導幼兒豐富畫面；在健康活動中，繁復抽象的內容變的清晰而具體，讓幼兒的記憶特別深刻，其他各類活動的教學也離不開故事教育。

2、內容的選擇要適合幼兒的年齡特征和理解水平

對于不同年齡的幼兒，他們的理解水平和所接受的事物是處于完全不一樣的層次中，越小的孩子喜歡越簡單的事物，對他們來說不復雜，才是好的，才是他們喜歡接受的東西，因此對他們所講的故事應該簡單明了，如說些帶有小動物以及小星星這類簡短的故事。隨著年齡的增長，孩子們聽的看的摸的想的東西多了，太簡單、太簡短的東西已不能滿足他們的知識面。對于他們我們可以向孩子們灌輸著復雜和抽象的東西內容長一點的東西，讓孩子們在聽的過程中不知不覺的增長了知識面、增長了智慧。

對于同一個故事內容，不同的人用不同的方式講解出來對幼兒的吸引力也是大相徑庭的，記得有一次，有兩個不同年齡的孩子在我家玩，有一個小朋友看見我家有本故事書便要求我講故事，于是我照著上面的字一字字一句的講起來，繪聲繪色的語句，全神貫注的神情，讓五歲的孩子聽的津津有味，提這個問題提那個問題，而另一個只有三歲，由于理解能力水平有限，卻沒有多大的調動幼兒的積極性，因此我想如果我再繼續照搬書上的內容，對三歲幼兒的吸引力就會大打折扣，后來我也根據小朋友的喜好和實際水平，用幼兒喜歡的語氣和理解方式（幼兒年齡小，可用簡短，生活化的語句）講述，小家伙后來聽得可有勁了，還不斷提問，其效果就顯而易見了。

3、善于運用故事

由于幼兒特別喜歡聽故事，利用故事對幼兒進行教育，就比空洞的說教更易于讓幼兒理解和接受了，《大公雞和漏嘴巴》的故事，教小朋友認真吃飯不撒飯，愛惜糧食。《蘿卜回來了》教小朋友團結友愛，互相關心。《小馬過河》教幼兒動腦筋不怕困難……小朋友們特別喜歡聽故事，我也喜歡利用空余時間給他們講故事，小朋友們聽得多了，理解能力更強了，思維更開闊了，有時的教育提示，只要故事中的一句話或一個詞就行了，如：小朋友要像小公雞一樣認真學習，做事情不要像小貓釣魚一樣三心二意……。

不僅可以用書上現有的故事教育孩子，而且還可以針對某個現象，利用自己的想象力來編故事，讓孩們從故事中明白事理。

4、創造條件讓幼兒聽、講、編故事，發展幼兒的語言，思維能力，養成幼兒大方、樂觀、自信的開朗性格。

故事不能只由老師或家長來講，我們要充分調動幼兒在學習中的主動性和積極性，肯定幼兒的每一點進步，創造機會和條件讓幼兒充分練習，現在我帶的班是學前班，從中班開始，我就利用午餐前10分鐘左右的休息時間，讓幼兒自由輪流講故事.你別說,還真發現了幾個故事大王,語言流暢連貫，表情動作語氣繪聲繪色，特別一些故事里的形容詞，成語用得非常準確，晨間活動和自由活動時間小朋友也喜歡自發的看書，講故事，整個班的語言發展水平都得到了大大提高.5、可以用不同的形式講故事

利用卡拉OK方式講述故事，一方面可以培養孩子的傾聽興趣，另一方面還可以使孩子在看字幕模仿講故事的過程中，提高語言表達能力；利用英語講故事，一方面能提高幼兒學習英語的興趣。另一方面能最大限度地讓幼兒參與其中。同時在講故事的時候盡量運用幼兒學過的詞匯、句子，以便于幼兒在鞏固的基礎上學習新的詞匯和句子；利用故事識字即將字形形象化,通過圖畫,結合有關的故事情節.教師邊講故事邊有意的教幼兒識字.講完故事后,將圖形生字恢復原形讀一讀，復述故事時再認一認,這樣不但不影響聽故事，還使幼兒在故事中輕松地完成了識字活動，激發了幼兒的識字興趣。

二、如何編故事

1、編故事前的準備

在讓幼兒編故事前要把那些可能會出現在故事中的字詞、句子作一個大概的估計，并明確地告訴幼兒這些字詞和句子在編故事過程中可能要用到。教師要盡量采取多種手段讓幼兒熟悉這些字詞和句子。

2、故事的編寫

編故事運用于幼兒教學中，并不是說可以信手拈來，可以達到理想的教學效果。

編故事必須注意以下幾點：

（一）、故事的題材要適合幼兒的年齡特點和心理特征。最好是小孩子們喜聞樂見的較為熟悉的東西。

（二）、故事的長度和難度要適中。因為幼兒所學的詞匯量和句子不夠多，但也要有一定的難度。讓幼兒覺得有一定的挑戰性，以證明他們的想象能力。故事所用語言必須是幼兒都學過的，至少大部分都學過。

3、故事的修改

編故事也和寫文章一樣，寫好了還要修改。但這里的修改并不完全像我們平時寫文章那樣咬文嚼字的修改，只是讓幼兒自己口頭發表意見，修改病句。這樣也培養了幼兒合作學習的精神。

4、故事的講述

幼兒編寫故事，是為了讓他們學語言以便于用來交流。通過幼兒的口頭表達。既訓練了幼兒的口頭表達能力，又讓其他同學欣賞一下自己的作品。同時也訓練了其他幼兒的聽力。

一般來說編故事到這一步也可以結束了。如果時間允許也可以選出一篇最好的故事，讓幼兒自導自演。也是一件對教學非常有好處的活動。

因此，恰當地運用“編故事”、“講故事”、“表演故事”能提高幼兒的學習興趣，幫助教師有效地完成教學目標，迅速提高幼兒的語言能力。

三、故事的作用

1、故事有利于加強幼兒記憶

每個故事都有其內在的起因、經過、結果。這也就給幼兒一種懸念使其想了解其中的來龍去脈。運用“編故事”抓住幼兒的好奇心。記詞語、背句子，本來就是非常枯燥的事。再加上記了又忘，忘了又記，就更讓人煩惱。老師把這些都穿插到有趣的故事情節中去。這樣幼兒不但學習的興趣提高了，通過聽故事、編故事、講故事把那些要記要背的詞、句子不知不覺就記下了，而且記得非常牢固。

2、故事有助于培養幼兒學習的興趣

在一般的孩子眼里，文字是非常神秘的，但學習起來就覺得困難重重，既而失去學習的興趣。每個孩子都喜歡故事。故事中引人入勝的情節、故事的懸念以及主人翁怎樣遇到困難，克服困難，怎樣取得勝利等無不緊緊扣住他們幼小而充滿好奇的心。在他們對故事產生濃厚興趣的同時。他們對文字學習同樣興趣盎然、信心百倍。

3、故事能有效地幫助幼兒發展語言技能

當老師講述一個趣味盎然的故事時，幼兒的注意力相對集中，他們的聽力在聽故事的時候不知不覺地得到了訓練。當師生一起講述故事時幼兒在練聽力的同時，也鍛煉了說的能力，特別是思維的能力。

4、故事能有效地幫助教師完成教學目標

任何故事都是由詞匯、句子構成。故事的講述包括了語音、節奏、語調等。由于故事都有明顯的情節發展、變化。它能有效地鼓勵幼兒參與其中。在聽故事、講故事、表演故事等活動中，教師可以比較自如地設計活動來突出重點、難點，使教學輕而易舉地完成教學任務，達到教學目標。

綜上所述，講故事在幼兒教育中是必不可少的一種教學方法，我們要充分認識到在幼兒期,興趣是他們探索知識的最大動力.在孩子們的眼里,學習﹑生活和游戲都是沒有界限的。因此，用生動、活潑、有趣、直觀，好聽的講故事形式教育幼兒會讓幼兒憑借故事提供的線索，大膽表達自己的理解，展開想象的翅膀，打開思維的通道，從而使天性得到培養和開發,從而促進幼兒的全面發展和進步.

第二篇：幼兒英語故事教學

幼兒英語故事教學

教學目標：了解幼兒英語故事活動的意義和特點，理解幼兒英語故事活動的基本原則；掌握幼兒

英語故事活動的方式和技巧；明確幼兒英語故事活動的教學步驟，理解幼兒英語故事活動的注意事項。

教學重點：掌握幼兒英語故事活動的方式和技巧；理解掌握幼兒英語故事活動的教學步驟。

教學方法：課堂講授法、討論法、范例引導法、示范法

教學內容：

第一節幼兒英語故事活動概述

一、幼兒英語故事活動的意義和特點

（一）幼兒英語故事活動的意義

1.以小見大，寓教育于啟發之中。2.英語故事活動能很好地解決幼兒的學習興趣和學習動機問題。

3.擴展幼兒的詞匯量，培養他們自覺獲取語言材料的能力。

4.培養幼兒善于傾聽的技能和良好的語感。

5.整合相關的學習內容。

6.能夠很好地滲透文化意識。

（二）幼兒英語故事活動的特點

1.題材廣泛，主題單純。

2.情節生動，結構緊湊，易于表演。3.敘事為主，語言口語化，句型重復化，重點詞句反復練習。

二、幼兒英語故事活動的基本原則

（一）盡量使用英語，適當利用母語的原則

在起始階段的英語故事活動中，全英文的活動可能會降低教學效率，也容易使聽不懂的幼兒產生挫折感和畏難情緒。目前比較一致的看法是遵循“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則。應該對母語采取一種更為寬容的態度，不要使聽故事的活動變為困難重重的語言練習活動。

（二）大劑量感知和積累幼兒英語故事的原則

教師應該提供大量的、全面平衡的幼兒英語故事，利用餐前飯后等閑暇時間讓幼兒進行感知和積累，以尋求一種熏陶和潛移默化。

（三）重視過程的原則

教師應以學習英語詞句為手段, 激發幼兒創造性的認知能力、情感、人格特征和身體動作技能的發展。

（四）融入感情的原則

教師要用生動、形象的語言說話，注意語調的抑揚頓挫，以此來增強幼兒的想象力、創造力，也會在無意中給予幼兒優美的語言熏陶。

（五）主體活動性原則

改變常見的老師講，幼兒聽，然后提幾個問題，在老師指定的范圍內學習詞句、記憶情節的做法，發揮幼兒的主體性，盡可能把英語故事活動設計成幼兒的各種自主活動。

（六）直觀性原則１.教具直觀。２.言語直觀。３.體態直觀。

（七）重復性原則

故事中反復出現的簡單、有趣、易學的句子，孩子們會有意識或無意識地跟著老師或錄音重復，并能輕而易舉的記住，甚至會不經意的運用得恰到好處。

（八）理解性原則

教師呈現給幼兒的語言（言語性的）從內容上看有兩類，一類是熟悉的，幼兒已經接觸過、并已基本掌握的，另一類是幼兒比較陌生的，或是剛接觸但尚未掌握的，或是未接觸過的。前一類語言內容教師可直接以純語言的形式呈現給幼兒，不會影響幼兒對語義內容的理解，同時還會強化他們已知的語言內容。后一類語言需要教師配合多種手段呈現給幼兒。

三、幼兒英語故事活動的方式

（一）給幼兒講故事

用英語故事組織活動首先是為了讓孩子們能夠在聽故事中獲得樂趣。為此，他們只需聽懂故事的大意或主線，而不必聽懂故事中的每一個詞。在講故事時，說話是自發式的、自然的，用很自然的語調使故事聽起來很真實；講故事時我們會不時注視著孩子，觀察他們是否都聽懂，還會

使用一些面部表情、肢體語言幫助他們理解故事；講故事前我們可以反復練上幾遍，還可以準備一些卡片，上面寫上一些要點。

（二）給幼兒讀故事

可以通過以下方式或手段幫助他們更好地理解故事內容：1.要注意以較自然的方式重復和變換表達。

2.有時可以停下來與孩子們一起談論故事情節；或者拿出幾張圖片與孩子們討論一番；還可以以個別的方式與某個孩子談論故事的某個細節。

3.使用帶圖畫的故事書。

4.向孩子們展示故事中提到的實物。

5.根據故事內容做一些表演性的動作；模仿故事中人或物的聲音。6.重復讀故事中的一些關鍵詞和句子。7.就故事內容進行提問。

（三）表演故事

用來表演的故事首先要有教育意義，另外還應該考慮下列因素：1.故事情節生動活潑，符合孩子生活經驗。

2.故事中人物對話較多，語言簡短形象，有適當的重復，有一定的動作性。3.故事中有一定場景，但場景變化不多，容易布置。4.故事中的主要人物不宜過多，2～3個為宜。

（四）創編故事

為了培養幼兒的創新意識，創造性地使用已學語言。教師在故事表演后可以鼓勵他們改編或創編新故事。用短短的小故事將單詞，句型靈活的運用起來，從而很好的鞏固，整合知識，進一步提升幼兒語感能力。

（五）整合活動

教師在講故事或讀故事中，可以引導幼兒從圖中找出相關的內容，也可讓幼兒畫出自己續編的故事，再進行講述。

第二節幼兒英語故事活動的實施與指導

一、幼兒英語故事的選擇

（一）故事的適齡性

不同年齡段的孩子對故事的接受程度差異明顯，教師應該準確把握孩子的年齡、心理特點，并以此為依據設計適合孩子的故事情節、人物特征、事件背景等。

（二）故事的趣味性

（三）故事的教育性

教師需考慮故事的內容是否具有積極的意義，是否有助于培養孩子的觀察力、想象力、創造力，是否有助于培養孩子的學習態度、學習毅力，是否有助于培養孩子用英語思維的習慣等。

（四）故事的熟悉性

（五）選擇故事時，要有多重考慮

1.故事中所使用的語言與情節，是否具備重復及可預測的特性？2.故事是否有清晰的情節和強烈的角色對比，且寓教于樂？3.故事中所使用的語言與反映的文化是否真實與恰當？

（六）可以選擇的故事類型

1.重復性高且可預測下文的故事。２.堆棧式的故事。

３.順序熟悉的故事。

二、幼兒英語故事活動的教學步驟

（一）準備活動

認真分析故事內容，研究所要教學的內容（單詞或對話），有針對性地創設比較生動形象的故事情境。

（二）情景創設或背景鋪路

幼兒英語故事活動需要精心創設環境、恰當使用教具，否則難以收到預期的效果。1.在創設故事活動環境時，教師可根據內容的具體要求布置教室。2.在進行故事活動前，教師可采用唱英文歌，或用游戲復習單詞或句子，或是問一些與故事內容有關的簡單問題，以導入故事情節。3.故事的背景知識有助于幼兒了解故事，減少學習障礙。

（三）整體感知故事內容

教師可以采用錄音、錄像或口述等方式，通過語言、音樂、圖畫等視覺與聽覺的多方位輸入，使孩子對整個故事有一個大致的、生動的了解。在感知的過程中，教師要引導孩子思考，并激發孩子去想象。

（四）掃除語言障礙

教師要采用多種教學法幫助孩子解決故事中出現的新單詞、新句子。1.教師可利用先前準備的各種實物、圖片，借助手勢、眼神、表情等幫助孩子再次感知整個故事，同時也要調動孩子動用各種感官來體驗故事。2.可讓孩子表演故事中角色的動作或模仿聲音。3.可在故事情節關鍵地方，讓孩子預測故事下一步的發展。4.可在關鍵詞句出現的地方，停下來讓孩子猜測詞義或句意。

（五）設計各類幫助幼兒理解英語故事的活動１.聽和做：讓孩子們扮演故事中的某個角色。２.聽和表演:讓孩子們表演故事。

３.聽和辨認：讓孩子們邊聽故事邊指出故事中對應的圖畫。

４.聽和反應：孩子們聽老師講故事，聽到老師講錯時讓他們拍手。５.聽和著色：讓孩子們聽從老師的指令給故事海報圖顏色。６.聽和畫畫：讓孩子們畫出小紅帽籃子里的三件東西來。

７.聽和制作：可以讓孩子們描慕并動手制作某個角色的面具。

（六）設計表達英語故事的活動１.念小詩和唱歌。２.詞匯游戲。

３.練習新的發音。4.嘗試自如地說。５.回答問題。

６.以小組為單位練習說。

（七）學習故事后的延伸活動階段（演故事、編故事）

教師可預設一些提問，激發孩子的好奇心和探究的欲望，放飛他們的想象和思維，為他們提供探究的空間，培養學生的創造力。使他們能夠對所學知識進行再創造。

三、幼兒英語故事活動的注意事項

（一）老師講故事前的準備工作與講故事時須注意的地方１.事前充分練習。

２.針對故事的內容確定高潮與沖突的部份。

３.可依故事場景、事件和人物需要而設計道具。

4.反復練習。

５.故事開頭要精彩。６.故事表演要貼切。７.排除干擾要自然。

８.教師應該具有豐富的想象力和童趣，能理解孩子的快樂。

（二）如何將說故事活動應用于英語教學中

１.場地布置：在教室內規劃出一個可用來說故事的小空間。２.時間安排：沒有所謂最恰當的說故事時間。

３.示范教學：在班上實施說故事活動，老師的示范很重要。

４.技巧分享：對初學者而言，故事練習說得慢一點比較容易使人了解。其次老師的評語必須是正面的。

５.延伸活動：在老師講完故事后，可設計問題讓學生思考。

（三）語言的大量輸入讓幼兒理解故事，語言的少量輸出讓幼兒隨意表達，增強信心

（四）激發幼兒渴望明白故事的愿望

（五）精心設計提問

１.提出的問題有啟發性。

２.提問還要能引起幼兒的一些設想，虛構出動人的情節、神奇的意境。

第三篇：洪淺談幼兒故事教學

淺談幼兒故事教學

摘要：故事作為一種最受幼兒喜歡的文字形式，其優美的景色，典型的人物形象塑造，生動的故事講述，讓幼兒深深為之吸引，使他們增長了知識發展了智力，并從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假丑惡，從而培養愛憎分明的情感，并把學到的好思想見褚于行動中。在具體講授的過程中，我們要認識到它的注意點，這樣才能揚長避短；同時要學會編故事的方法，這樣才能充分發揮它的作用，促進幼兒的全面健康發展。

關鍵詞：幼兒故事 教學 知識 發展

生動的故事講述，讓幼兒深深為之吸引，使他們增長了知識發展了智力，并從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假丑惡，從而培養愛憎分明的情感，并把學到的好思想見褚于行動中。幼兒創造思維能力的發展和語言能力的發展是同時的，思維的發展能促進語言構思能力、邏輯性和語言表達能力的發展。故事本身以其生動的語言、具體的形象和有趣的情節而深受幼兒的喜愛，因此，故事教學在幼兒園語言教學中占有重要地位，是發展幼兒創造思維的重要手段。在故事教學實踐過程中，我總結出了以下幾點發展幼兒創造思維的策略：

一、講故事的時候應注意什么

1、故事教學并不是語言課的特有形式

兒童故事就是用口語化的語言寫出來的，適合兒童讀、聽、講的，以敘述事件為主的、情節生動的故事。兒童期兒童正處于具體運思期，要依賴具體實物來幫助思考，還不能完全理解抽象的事理。而兒童故事特別是生活故事更是以兒童的生活、所見所聞等為故事題材，內容貼近兒童的日常生活，所以倍受孩子們的青睞。

2、語言活動目標不明確，活動內容不實際。

有的教師在制定的教學目標時只是為了單純講故事，很少甚至根本不考慮與幼兒的身體、感知等的發展相結合；有的只注重道德教育的目的，而忽視通過故事培養幼兒的審美情趣；還有的片面地注重通過故事教學培養幼兒的記憶力和語言表達能力，而忽視通過故事培養幼兒理解、想象和創新的能力等。如故事《驢小弟變石頭》中，設計的教學目標是理解繪本內涵，體會故事人物的情感，激發對父母的愛。而忽略了故事本身的趣味性，沒有引導幼兒對作品內容進行思考，帶著疑惑去聽故事。

3、老師主動地教，孩子被動地學，重單向傳輸，少互動交流。

目前大部分老師由于時間的關系或者其他原因基本上還是停留在傳統的教學方法上；老師講故事，孩子安靜地聽故事，聽完后老師提出問題，孩子回答問題，本來有趣生動的一堂故事課，就這樣變得枯燥乏味，老師代替了孩子學習的主動性，孩子很被動地聽了故事，在故事《樹蔭》中，本來的教學目標是讓幼兒進行角色扮演，感知光和影子的關系，引起探索興趣。但傳統的教學模式是片面讓幼兒聽課，讓幼兒根據自己設定的問題得出預想的答案。這樣所預期的故事教學目標效果沒達到，更別談孩子的語言發展了。整個故事教學中，沒有充分發揮孩子的主導性，把學習的主動權交給孩子，而是活生生地剝奪了孩子的探索權和語言表達權，很大程度制約了孩子的想象力及語言表達能力。

4、語言活動形式過于單一，重傾聽復述，少判斷想象。

孩子的參與過程的形式過于單一，可能很多老師認為語言活動就只是限制于語言領域，其實語言活動和其它領域如：音樂、美術、體育是想通的，只有把語言活動和其他領域相結合。才能讓整個活動更加豐富、更加生動，孩子參與鍛煉的機會就更多，更能夠讓孩子的語言表達能力得到全方面的發展。

5、教具準備不充分，缺乏創新意識。

教具準備得不夠充分，老師缺乏創新的概念，大部分還是沿用傳統的教學手段，聽音樂、看圖片，模式不變的教學活動設計，沒能很好地激發孩子的好奇心和興趣，在活動的過程中參與的積極性不高，造成孩子學習的成效不大。

二、內容的選擇要適合幼兒的年齡特征和理解水平

1、讓孩子們在聽的過程中不知不覺的增長了知識面、增長了智慧。

對于不同年齡的幼兒，他們的理解水平和所接受的事物是處于完全不一樣的層次中，越小的孩子喜歡越簡單的事物，對他們來說不復雜，才是好的，才是他們喜歡接受的東西，因此對他們所講的故事應該簡單明了，如說些帶有小動物以及小星星這類簡短的故事。隨著年齡的增長，孩子們聽的看的摸的想的東西多了，太簡單、太簡短的東西已不能滿足他們的知識面。對于他們我們可以向孩子們灌輸著復雜和抽象的東西內容長一點的東西，讓孩子們在聽的過程中不知不覺的增長了知識面、增長了智慧。

2、創造條件調動幼兒在學習中的主動性和積極性 故事不能只由老師或家長來講，我們要充分調動幼兒在學習中的主動性和積極性，肯定幼兒的每一點進步，創造機會和條件讓幼兒充分練習，讓幼兒輪流講故事.故事不能只由老師或家長來講，我們要充分調動幼兒在學習中的主動性和積極性，肯定幼兒的每一點進步，創造機會和條件讓幼兒充分練習，讓幼兒輪流講故事.這樣會使教學活動更加真實、生動，結合幼兒生活經驗開展故事教學使整個班的語言發展水平都得到了提高.生活是教育的源泉，與幼兒現實生活中有類似經歷的故事教學更能讓幼兒感興趣，創造思維也能在輕松的氛圍中得到提升。

3、注重個體差異，提高創造思維能力。

在故事教學活動中，幼兒的創造思維水平是有很大差異的，比如有的幼兒擅長創編故事、語言表述，有的幼兒擅長動作表現。作為教師，要尊重每位幼兒的發展特點，因材施教，關注他們的發展，及時進行鼓勵，刺激他們去嘗試、大膽想象。

三、故事教學在幼兒課堂中的具體作用

1、故事有利于加強幼兒記憶

每個故事都有起內在的起因、經過、結果。這也就給幼兒一種懸念使其想了解其中的來脈。運用“編故事”抓住幼兒的好奇心。記詞語、背句子，本來就是非常枯燥的事。再加上記了又忘，忘了又記，就更讓人煩惱。老師把這些都穿插到有趣的故事情節中去。這樣幼兒不但學習的興趣提高了，通過聽故事、編故事、講故事把那些要記要背的詞、句子不知不覺就記下了，而且記得非常牢固。

2、故事有助于培養幼兒學習的興趣

在一般的孩子眼里，文字是非常神秘的，但學習起來就覺得困難重重，既而失去學習的興趣。每個孩子都喜歡故事。故事中引人入勝的情節、故事的懸念以及主人翁怎樣遇到困難，克服困難，怎樣取得勝利等無不緊緊扣住他們幼小而充滿好奇的心。故事不能只由老師或家長來講，我們要充分調動幼兒在學習中的主動性和積極性，肯定幼兒的每一點進步，創造機會和條件讓幼兒充分練習，讓幼兒輪流講故事.在他們對故事產生濃厚興趣的同時。他們對文字學習同樣興趣盎然、信心百倍。

3、故事能提高幼兒語言的能力

當老師講述一個趣味盎然的故事時，幼兒的注意力相對集中，他們的聽力在聽故事的時候不知不覺地得到了訓練。當師生一起講述故事時幼兒在練聽力的同時，也鍛煉了說的能力，特別是思維的能力。語言教育應是聽、說、讀、寫、觀察、表演、思維、想象、操作等行為的整合，因此在活動時教師應抓住各種契機，挖掘幼兒各方面的潛能，對幼兒的活動表現和教材內容應有一種整體的意識，這樣才能真正培養幼兒的語言綜合素養和能力。

故事是一個蘊含著豐富教育資源的寶藏，只要教師勤于分析，吃透教材，勇于打破傳統教學束縛幼兒手腳的一套做法，遵循現代教育以人為本的觀念，掌握挖掘的正確的教學方法。將故事活動化、操作化，并與其它多種活動相結合，充分調動幼兒參與活動的積極性、主動性，就能讓孩子們從中獲取無限的能量，發揮故事教學的巨大潛能。

總之，在幼兒園開展故事教學活動，要以幼兒為主體，以興趣為中心，從幼兒的心理和生理特點出發，遵循幼兒語言發展的規律，改變傳統的學習方式，讓幼兒通過體驗、參與，生動活潑地進行學習。教師巧妙地啟發、設疑，鼓勵幼兒獨立思考，大膽地運用已有的詞匯、言語經驗進行表達與描述，教師引導幼兒不斷地多角度地進行思考，啟發才智，拓展視野，促進幼兒的思維，有效的提升故事教學的整體效果。因此，用生動、活潑、有趣、直觀，好聽的講故事形式教育幼兒會讓幼兒憑借故事提供的線索，大膽表達自己的理解，展開想象的翅膀，打開思維的通道，從而使天性得到培養和開發,從而促進幼兒的全面發展和進步。

第四篇：幼兒故事教學教案

幼兒故事教學教案

《羊羊與灰狼的故事》

學情分析：基于幼兒園中班小朋友的認知能力水品以及識字和認識事物以及辨別能力，還有是小朋友對于游戲活動的喜愛和接受程度，進行這樣一個活動課程的安排。教學目標：

1、能夠幫助小朋友訓練靈活的思維，有利于鍛煉幼兒的認識能力并且提高游戲參與程度，培養與伙伴的親密度。

2、理解故事內容，初步知道一年有四個季節：春、夏、秋、冬。并且可以講訴其特色。

3、通過看看、說說、玩玩，了解羊羊巧妙利用四季色彩的變化保護自己，戰勝大灰狼的辦法。

4、能積極參加講述活動，初步體驗與同伴共同講述、共同游戲的快樂。教學準備：

1、與故事內容相應顏色的“春天、夏天、秋天、冬天的卡片。

2、羊羊和灰狼的頭像數個。

3、故事圖片；實物投影儀；《羊羊與灰狼故事》的音樂。教學過程：

1、出示圖一，引導幼兒觀察、講述，導入課題。

（1）老師：今天老師要給大家介紹一位森林里的客人。你認識它嗎？（灰狼圖片）：

（2）老師：對，它就是大灰狼。仔細看一看,它的表情又是怎樣的呢？（3）老師：猜猜看，那么它看見了誰？它會怎么說呢？（4）老師：它到底看到了誰呢？我們一起來看一看，講一講。（放大圖一后，教師帶領幼兒一起完整講述圖一內容，用等待、暗示的方法提醒幼兒講述對話部分：“我要把你們全都吃掉。”）

2、引導幼兒圍繞話題自由討論、交流。

（1）老師：大灰狼想要吃掉羊羊們，可怎么辦吶？請你們趕快幫它們想個辦法。

（2）老幼兒自由討論，教師巡回傾聽。（3）請個別幼兒發表自己的想法。

（4）老師：那么聰明的小羊們有什么辦法呢？我們一起來看看吧。

3、教師完整講述故事，并用問題幫助幼兒理解故事內容。（1）放大畫面，并有感情地完整講述故事。

（2）老師：用了什么辦法，灰狼沒有發現它們的？

（3）老師：①（放大圖二）春天的時候，羊羊穿上了什么顏色的衣服？

②它們為什么要穿上綠衣服？ ③如果有一只小羊穿上紅衣服，又會發生什么事呢？（為其中一只小羊貼上紅衣服，使幼兒在視覺上有一個顏色對比。）

④（出示圖卡“春天”）教師引導幼兒訴說春天的特點

（4）老師：①（出示圖三）現在山坡上、樹上和春天有什么不一樣了呢？

②這會是什么季節呢？（根據幼兒回答出示“夏天”字卡。）

③這次小羊們又會穿上什么衣服呢？老師這里還有三件衣服，誰來幫它們找一找？（請一幼兒上前找出夏天穿的衣服。）

④為什么要為它們穿上花衣服呢？ ⑤講述夏天的故事。

（5）老師：（同時出示“秋天”和“冬天”的字卡）

（6）教師提問誰會是秋天，誰又會是冬天呢？（請一幼兒指認）引導幼兒分別講訴其特點。

（6）老師：（放大圖四）請你們看看，我這又是什么季節呢？你會講一講這幅圖嗎？（請一幼兒講述后再請小組幼兒講一講。）

（7）老師：（放大圖五）我知道，你們肯定也會講這幅圖上的故事了，對嗎？讓我們一起來講一講吧！（幼兒集體講述。）

四、游戲設計

分別請小朋友扮演羊羊和灰狼，引導小朋友對于羊羊和灰狼不同的表現力，參與游戲。

第五篇：幼兒簡短故事

篇一：兒童小故事大全

兒童小故事大全

一、寓言故事河邊的蘋果

一位老和尚，他身邊聚攏著一幫虔誠的弟子。這一天，他囑咐弟子每人去南山打一擔柴回來。弟子們匆匆行至離山不遠的河邊，人人目瞪口呆。只見洪水從山上奔瀉而下，無論如何也休想渡河打柴了。無功而返，弟子們都有些垂頭喪氣。唯獨一個小和尚與師傅坦然相對。師傅問其故，小和尚從懷中掏出一個蘋果，遞給師傅說，過不了河，打不了柴，見河邊有棵蘋果樹，我就順手把樹上唯一的一個蘋果摘來了。后來，這位小和尚成了師傅的衣缽傳人。河邊的蘋果心得：世上有走不完的路，也有過不了的河。過不了的河掉頭而回，也是一種智慧。但真正的智慧還要在河邊做一件事情：放飛思想的風箏，摘下一個蘋果。歷覽古今，抱定這樣一種生活信念的人，最終都實現了人生的突圍和超越。

二、小公雞和小鴨子的故事

有一天，小鴨子與小公雞一起出去玩，它們走進草堆里。小公雞找到許多蟲子，吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲子，急得哇哇直叫。小公雞看見了，一捉到蟲子就叫小鴨子來吃。它們走到小河邊，小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。”小公雞說：“我也去。”小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，下去會被淹著的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面下了水。

小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞在喊救命。于是，它飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”

三、冬天里小鼴鼠的別墅

冬天來到的時候，山谷里的小溪流就停止了清脆的歌唱，山風卻呼呼地唱著歌兒來了。小旅鼠達達冷得瑟瑟發抖，它在向陽的坡地上來回走著，想找一個能過冬的地方。它呼哧呼哧地扒開了一棵枯萎了的向日葵花莖想躲進那個小小的窩里取暖。山坡上，小鼴鼠班米正穿著它的藍白條紋工裝褲吃力地挖洞，它看見了小旅鼠就高興地打招呼說：“嗨，小旅鼠你好。向日葵花莖的小窩太淺了，那里可沒法過冬啊！”

小旅鼠達達顫抖著說：“我，我，我知道，可是我找不到過冬的地方呀。”

小鼴鼠班米微笑著說：“沒有關系，你可以來和我一起過冬啊。我正在建一棟寬敞的別墅，如果有朋友在一起過冬，那可真是再好不過啦。”

小旅鼠想：“住在一棟溫暖的大別墅里和朋友一起過冬，那該多么幸福多么溫暖啊！”于是它來到小鼴鼠的身邊，和小鼴鼠一起挖洞。小鼴鼠把泥土挖出來，小旅鼠就用向日葵葉子做成的小斗車一點兒一點兒地把泥土往洞外移出去。它們整整忙活了三天三夜，終于把過冬的別墅做好啦。當冬天里的第一片雪花飄落下來的時候，小鼴鼠和小旅鼠開心地躺在溫暖的別墅里聊天。

四、老實的漢斯故事

漢斯給他的雇主做了七年的工，這會兒他對雇主說：“主人，我的工作期限到了，現在我想回家探望母親，請您把工資付給我吧。”雇主說：“你很忠誠，干得也挺不錯，根據你的表現，我將付給你一筆可觀的傭金。”于是，他給了漢斯一大塊金子，那塊金子有漢斯的腦袋那么大，挺沉挺沉的。

漢斯掏出毛巾將金子包起來，扛在肩上，慢慢地上了回家的路。他拖動著腳一步一步地走，顯得非常吃力。走著走著，迎面跑過來一匹神駿非凡的馬，望著坐在馬上的人，漢斯禁不住大聲贊嘆道：“啊哈！騎在馬上可真是一件輕松歡快的事情，瞧他坐在上面就像是坐在家里的椅子上，既能安安穩穩舒舒服服地走路，又不擔心跘著石頭，連鞋子也不會磨損，不知不覺地就向前走了好遠好遠的路。”馬上的人聽到他說的話，便勒住馬，問道：“喂，漢北京單場斯，你為什么步行呢？”漢斯答道：“唉！我帶著這個勞什子，盡管它是一塊金子，但壓得我連頭也抬不起來，肩膀也痛得厲害。”聽到這話，騎馬的人眼珠一轉，說道：“你看我們換一換行嗎？我把馬給你，你把金子給我。”漢斯連忙道：“正合我的心意，不過我得告訴你這樣一個事實——你一個人扛著它是很吃力的喲！”騎馬人馬上跳下馬來，接過漢斯的金子，又幫助他騎上馬，然后把韁繩遞到他的手里，說道：“要是你想跑快一點，只要咂著嘴喊兩聲‘喔駕，喔駕’就行了。”

五、講故事：圣母的小酒杯

從前，一輛裝滿酒的車陷在路上了，車夫使盡了全身力氣，車子仍是紋絲不動地陷著。這時圣母恰巧打這兒經過，她看到這可憐的人給難住了，便對他說：“又累又渴，給我一杯酒，我會把你的車子弄出來的。”“我很樂意，”車夫回答道，“可我手頭沒有杯子來給你斟酒呀！”于是圣母摘下了一朵帶紅條的小白花，給了馬車夫，這花叫野旋花，很像一只玻璃杯。車夫斟上滿滿一杯酒，圣母喝完后，車子就出來了，車夫可以繼續趕路了。從此這種小花便一直被人稱作“圣母的小酒杯。

六、小老虎不當大王要當醫生

小老虎不當大王要當醫生的故事：小老虎威爾突然發燒了，老虎爸爸急忙說：“我去請艾辛。” 威爾的爸爸可是森林之王啊，誰讓爸爸這樣尊敬，還用了“請”字？不一會兒，一位身穿白大褂兒的猩猩來到了威爾家，爸爸媽媽對他很客氣，還對威爾說：“好孩子，來，讓艾辛大夫給你看看病。”

艾辛大夫讓威爾伸出舌頭，看了看。威爾感到奇怪，平時別人見他張大嘴就嚇得逃跑了，可艾辛大夫一點兒也不怕自己。

艾辛大夫又拿出聽診器仔細地聽了聽威爾的肺（fèi）部，然后對爸爸說：“沒什么的，打一針就好了。”說著拿出針，威爾嚇得大叫：“不要扎我！”艾辛大夫溫柔地說：“不扎你，我給你講個故事吧，從前??”

威爾聽得入了神，故事結束了，針也打完了。

過了一會兒，威爾的燒漸漸退了，他精神起來，對爸爸說：“長大了我不做森林之王，我也要做艾辛大夫。”媽媽說：“大夫是對醫生的稱呼，艾辛是大夫的名字，你要做就做威爾大夫。” 正說著，艾辛大夫的手機響了，他要馬上趕到別的地方去看病了。

送走了艾辛大夫，威爾就開始做起醫生夢了。

七、是誰在搗亂

今天休假，動物大偵探粗心猴和細心狗準備去海洋館玩。

他們剛進海洋館，粗心猴手里的煙就被一股細細的水柱澆滅了。“是不是公共場所禁止吸煙?”粗心猴抹著臉上的水說，“在大門口擺一塊牌子不就行了嘛，突然襲(xi)擊，搞得我真狼狽。” 其實粗心猴平時不吸煙的，可是一出現在公眾場合，他總得銜一支超級大的雪茄煙——沒什么，裝酷唄，哪個有名的偵探不吸煙? 沒有了雪茄煙，粗心猴嘟唧壤囔地跟著細心狗往前走。可就在這時，細心狗鼻梁上的眼鏡也被一股強大的水柱射落在地。

“哇，有沒有搞錯，公共場所也不允許戴眼鏡?”

粗心猴氣得大喊大叫：“一定是有人故意搗(dao)亂，我要把他查出米，給他點顏色瞧瞧!” 細心狗和粗心猴來到一個玻璃缸前，看到里面的魚真小，只有一枚芥(jie)菜籽那么大。“這是什么魚呀?”粗心猴問細心狗，平時，細心狗很愛看一些稀奇古怪的書，這個問題，肯定是難不倒他的。

“這叫虎魚，原產地在菲律賓，當地漁民捉到它們后常常把它們裝在一種特制的玻璃瓶里，賣給當地的婦女做耳環。”

兩個人繼續往前走，忽然粗心猴驚叫起來，他指著一只嘴巴像劍的魚說：“我知道，它叫劍魚，這家伙太厲害了，第二次世界大戰的時候它曾經將英國軍艦的鋼甲板刺穿。” “好了好了，咱還是不打攪它了。”細心狗可真是有點害怕這個劍魚一不小心從水槽里溜出來，把他當作軍艦再刺一次。

就在這時，在他們前面參觀的一個小女孩忽然尖叫起來：“我的帽子!” 水池里冒出一根細細的水柱，準確地將她頭上的帽子擊落到地上。

“終于捉到你了!”粗心猴一把從水池里撈(lao)起一條喜歡惡作劇的魚。

這是什么魚呀?細心狗也不認識，他倆只好去找海洋館的工作人員，一個大眼睛的姑娘告訴他們：“這是射水魚，它們生活在太平洋沿岸，它的上頜有兩條很深的溝，當它舌頭貼住上頜時，就形成兩道直徑約兩厘米的槍管。射水時，它用腮(sai)蓋猛地一壓，含在嘴里的水就會像子彈一樣從“槍管”里射出來。為了填飽肚子，它平均每天要射落三十多只昆蟲呢。”

八、獵狗先生，請求你放了我吧

獵狗抬起腳掌狠狠地踩著兔子。

兔子顫抖著，它輕聲說：“獵狗先生，請求你，放了我吧??”

獵狗聽了這話露出尖牙，“放了你？除非我想挨主人的一頓鞭子！小東西，不要再浪費唇舌了！”

兔子竟然還抱有希望，“可你殺了我會得到什么呢？”

獵狗冷笑一聲，“主人啃剩下的骨頭。”

九、小刺猬找食物

小刺猬一家三口住在小樹林里，生活得非常幸福。

有一天，小刺猬的爸爸、媽媽生病了，而家里儲存的食物也剛好吃光了，因此小刺猬決定自己出去找食物。

小刺猬走出家門，來到了一片樹林里。他看見樹根旁邊長著幾個色彩鮮艷的大蘑菇，像一把把撐開的小花傘。他想：這么大的蘑菇燉湯一定很有營養。想到這兒，小刺猬跑了過去，抱著一個大蘑菇使勁一推。只聽“咔嚓”一聲，大蘑菇被推倒了。小刺猬高高興興地抱著這個大蘑菇回家了。一進家門，他就大聲嚷道：“媽媽，您看，我找回來一個大蘑菇！”媽媽看了看，急忙說道：“孩子啊，這是毒蘑菇，不能吃的。”爸爸說：“你要找樹上結著的紅色果實我們才能吃??”

小刺猬跑出了家門，來到了一個菜園。他看見一些綠綠的植物上，掛著一串串長長的、紅紅的東西，像燃起的一團火。小刺猬心想：這就是爸爸讓我找的食物吧。小刺猬摘下幾個紅紅的果實，扛著回家了。一進家門，小刺猬就嚷嚷：“爸爸，您要的紅色的食物我找回來了。”媽媽一看，笑了笑說：“孩子，這是辣椒，我們不能吃的。”爸爸說：“孩子，要到果樹上找那些長紅了的果實，能不能吃，自己嘗一嘗就知道了。”小刺猬高興地說：“我知道了。”

小刺猬走出家門，來到一個果園。他看見果樹上結滿了又大又紅的果實，好像掛了一樹的紅燈籠。小刺猬心想：這應該就是我要找的食物吧。他跑到一棵果樹下，“噌噌噌”爬上樹，拽下一個來，聞了聞，好香；咬一口，好甜啊，真好吃！于是小刺猬抱著一根果枝，使勁兒搖晃著，撲通、撲通，又大又紅的果實落了一地。小刺猬心想：這么多果實我怎么拿回家啊？他想啊想，終于想到了一個好辦法，于是，他在地上打了幾個滾，紅紅的果實便扎了滿身。小刺猬高高興地背著果實回了家。小刺猬的爸爸、媽媽一看，高興地說：“這才是我們最愛吃的蘋果呢。”小刺猬聽了，開心地笑了起來。

小刺猬一家人吃著香甜可口的蘋果，開心極了！

十、頑皮的小牛

小牛明明非常頑皮，它經常到奶奶家去玩，并認識了許多小朋友。

一天，明明邀請它的小朋友們到它家去玩，為了搞點刺激，它忙活了好一陣子，布置了重重的陷阱。

朋友們來到明明家，性格急躁的小熊還沒等明明來開門，便一把將們推開了，啊——！小熊一下子掉進了偽裝巧妙的大坑里；于是，大家都面面相覷，再也不敢向前挪動半步了。過了一會兒，膽大好奇的小猴小心翼翼地沿著坑邊想繞過去，可剛剛走了幾步，便被澆了一個透心涼；小鹿機靈地轉身就跑，卻被橫掃過來的木棒給打“飛”了?? 后面還沒有來得及進門的小朋友看到這樣的情景，便站在原地不敢越雷池半步了。無奈之下，它們齊聲地向房內喊到：“明明，你是個壞蛋，我們不和你玩了。”明明一聽，趕忙從房里跑出來，不好意思地說：“你們不覺得這樣很好玩嗎？你們太不經斗了，好了好了，是我不對，以后絕對不再拿你們尋開心了。”說完，就馬上把陷阱里的小熊放了出來，又跑過去幫小猴擦水，還把小鹿也扶了起來。“這還差不多，你要是再這樣，我們可要群起而攻之了。”小朋友們異口同聲地說。“不敢了！不敢了！再也不敢了！”明明滿臉堆笑，連鞠躬帶作揖地忙活著，小朋友們不約而同地笑了。

小朋友們因明明過火的頑皮而氣憤，有因明明敢于認錯、及時認錯的誠懇態度而感動，他們原諒了明明。

后來，他們玩的都很開心，在真正快樂的氛圍里度過了美好的一天。

更多兒童故事盡情關注兒歌視頻大全篇二：粗心的小豬-幼兒短小故事 粗心的小豬-幼兒短小故事

最近幾天的睡前故事，媽媽講的是《粗心的小豬》、《圣誕爺爺的禮物》、《小螞蟻回家》，基本上講完這幾個故事，再關了燈一起唱幾首歌就睡著了。

誰知道昨天晚上，媽媽在洗手間洗手，聽小家伙在給保姆姐姐講故事，媽媽仔細一聽，原來是在講《粗心的小豬》，媽媽趕緊停了手，跑到客廳要求再講一遍，小家伙完整地講出了《粗心的小豬》的故事，從小豬給小朋友們打電話邀請晚上去它家吃飯、準備好朋友們愛吃的食物、到好朋友沒有到時小豬的失望、再到好朋友們到了時小豬的喜悅，??小家伙講得非常清楚。

哇，真是很棒哦！篇三：有意義的小故事(適合幼兒園小朋友)《小猴子掰玉米》

有一天，一只小猴子下山來.它走到一塊玉米地里，看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。它看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。它看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱著一個大西瓜往回走。走著走著，看見一只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛。它非常高興，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑進樹林子，不見了。小猴子只好空著手回家去。笨狼阿灰

笨狼阿灰經常想歪點子欺負其他小動物，還得意洋洋。這一天，笨狼阿灰又嚇唬小公雞，說要吃掉他。小公雞請求阿灰晚上再來，笨狼同意了。小動物們知道了，一起來幫小公雞想辦法。大家在小公雞的家里布置了一些特別的陷阱。小狗說：小公雞，這下你可不用害怕了。笨狼阿灰一走進小公雞家就掉進了陷阱里，大家高興得拍手稱快。引導幼兒討論下列問題：

1.笨狼阿灰是一只什么樣的狼？你喜歡故事中的小公雞嗎？為什么？

2.如果笨狼阿灰不同意小公雞的請求，沒有等到晚上就來了，公雞可以想什么辦法呢？向幼兒提出新的假設條件，幫助幼兒思考新的可能性，然后要求幼兒想象并表達自己的見解。愛笑的小花

公園里有朵花，真好看，看見小天天，總是笑瞇瞇的。天天問花兒：你叫什么名字？ 花兒只是笑，不說話。

天天伸出小手，要采這朵花。外公擺擺手說：天天別采！你不采她，花兒總是對你笑，你一采下來，花兒就哭了。天天不想看到小花對他哭，天天沒有采。

這時，小花笑得更可愛了。她成了天天的好朋友。

天天回家以后，告訴外婆：公園里有一朵花，很乖很乖，對他一直笑，一直笑。外婆說：天天也很乖，你也是一朵愛笑的小花。故事目標：

1.知道微笑是一種美。2.懂得要愛護花。

（周末帶孩子去公園看花）可設置一些問題讓幼兒討論：

1.小天天和花兒都有一個什么特點讓人喜歡？ 2.小天天為什么一直沒有摘公園里的那朵花？ 3.外婆為什么說：天天也是一朵愛笑的小花？

讓幼兒明白：微笑會讓大家喜歡，愛護花的孩子更讓人喜歡。想飛的小象 有一只小象，剛剛生下來。第一天，他看到了許多小動物。到了第二天，他認識了許多花兒、草兒。第三天呢，媽媽帶他到河邊，他看見了河水和高山。小象說：世界真大呀！這時，一只小鳥在天空中飛來飛去。小象想：要是我也會飛，可以看更多的東西，多好呀！小象爬到樹上學飛，哎喲一聲，摔了一個大跟頭。

蛇看見了說：小象，我們有自己的本事。我不會飛，可是我會在樹上睡覺。獅子說：我也不會飛，可是，我能跳過寬寬的大河。老虎說：我不會飛，可是，我會游泳。

爸爸媽媽對小象說：我們大象力氣大，這是小鳥不能比的。小象明白了，他跟著爸爸媽媽運木頭。他用長鼻子一鉤，大木頭就搬走了。大家都喜歡他。小象說：我是小象真幸福。故事目標：

1.專心聽故事，記住故事中的各種角色，對有生活哲理的趣味童話感興趣。2.學習動詞：爬、摔、鉤、搬。

3.學說完整句：我不會×，可是我會×××。4.知道每一個人都有自己的本事，別小看自己。與幼兒討論：

1.小鳥、蛇、獅子、老虎、大象中，哪一種動物會飛？哪一種動物會爬？哪一種會游泳？ 2.小象從樹上摔下來后，誰對他說了什么？小象一開始為什么總是羨慕別人？他是怎樣變得看得起自己，而且感到我是小象真幸福的？學習并運用句式我不會×，可是我會×××。學習完整句：我不會×，可是我會×××。

請幼兒說一說：我也能做×××事，我是媽媽的孩子真幸福。老爺爺的帽子

冬天到了，北風呼呼地吹，天氣很冷。有一只小鳥真可憐，它在樹枝上冷得直發抖。一位老爺爺走來，看見了小鳥，心想：這只小鳥多可憐呀，這么冷的天，它一定會凍死的。小鳥對老爺爺說：風把我們的窩給走了，我們沒有家了。老爺爺說：別著急，我來幫你們想辦法。老爺爺就用自己的帽子給小鳥做鳥窩，帽子真暖和。

小鳥想到樹林里還有許多怕冷的小鳥，就把它們都叫來，一起飛進了老爺爺的帽子。它們非常感謝老爺爺。以后老爺爺也天天來看小鳥，小鳥們每次都唱歌給老爺爺聽。有一天老爺爺沒有來，原來他病了。小鳥想：一定是爺爺把帽子給了我們，自己著涼生病了，我們趕快給老爺爺做頂帽子吧。小鳥們就用自己的羽毛做了一頂帖子送給老爺爺。老爺爺非常感謝小鳥，他的病很快就好了。

這是一篇社會性教育童話故事，適用于中班年齡的孩子。

《老爺爺的帽子》這則童話以老爺爺關心小鳥，小鳥關心老爺爺，這一主題，將我們還入了一個溫馨、和諧、充滿愛的世界。現在的獨生子女大多只知道滿足自己的需要，而不會考慮別人的情緒和感受，缺乏同情心，不懂得關心、幫助別人。而未來社會需要幼兒從小學會生活，學會關心。目的：

1.引導幼兒初步理解他人的需要，學會關心、幫助他人。2.激發幼兒的同情心，獲得被人關心和幫助他人的內心感受。3.鼓勵幼兒大膽表達自己的見解，發展口語表達能力和交往能力。小荷花找朋友

一朵荷花孤零零地站在池塘里，她感到孤單，因為沒有朋友和她玩。一條小魚游過來，小荷花說：小魚弟弟，咱們一起玩吧。小魚說：不行，我還要去參加游泳比賽呢。說完，小魚就游走了。一只青蛙跳到荷葉上，小荷花說：青蛙哥哥，青蛙哥哥，咱們做朋友吧。小青蛙說：不行，不行，我還要練唱歌呢！天漸漸黑了，小荷花很傷心。月亮看見了，問小荷花：荷花妹妹，你為什么不高興呢？小荷花說：因為我沒有朋友和我玩。月亮說：那我和你做朋友吧。小荷花看了看月亮說：可你在天上，我在地上，怎么和我玩呢？月亮說：不要緊，我可以陪你說話呀！可以唱歌、講故事給你聽呀！于是，月亮天天晚上陪小荷花說話，她們倆成了好朋友。幼兒討論：

1.啟發幼兒說一說與好朋友在一起玩開心不開心，為什么？2.小魚弟弟和青蛙哥哥為什么不和荷花妹妹玩？它們怎么說？ 3.小荷花最后找到朋友了嗎？ 小豬和靴子

清晨，小豬去樹林里玩。忽然，他發現樹邊有一個紅紅的東西，口小底大，摸上去很滑：咦，這是什么？好像是個皮袋子，是誰丟的呢？

小豬手里拿著這東西，嘴里叫著：誰丟了袋子，誰丟了袋子？

樹上的八哥聽見了，嘰嘰喳喳地說：小豬，這不是袋子，是一頂漂亮的紅帽子呀！噢，不是袋子是帽子。小豬連忙戴在頭上，一邊走一邊叫，誰丟了帽子，誰丟了帽子？ 狐貍看見了，嘻嘻地笑起來：小豬，這不是帽子，是一只好看的瓶子呀！嗯，這瓶子真不錯。小豬采了許多美麗的野花放進瓶子里。誰丟了瓶子？小豬捧著瓶子走一步，叫一聲。

這時候，來了一只小花狗。他知道了這事，對小豬說：沒人丟，沒人領，就送給生病的小熊吧！

小豬和小狗來到了小熊家，把這個沒人領的瓶子和花送給小熊。小熊一看，高興地跳起來：哇，這不是瓶子，是我心愛的紅靴子呀！小熊炙得病也好了，三個好朋友嘻嘻哈哈，慶祝紅靴子找到了主人，回到了家。目標：

1.理解故事內容，學習故事中角色的語言。2.理解角色的性格特點，體驗樂于助人的情感。引導幼兒討論：你喜歡故事中的小豬嗎？為什么？（幫助幼兒總結出小豬的性格特點）［憨厚、善良、助人為樂］

可組織幼兒圍繞我丟了東西以后為主題進行談話。例如：你丟過東西嗎？心里怎么樣？如果別人撿到了，還給你，你心里怎么樣？如果你撿到了東西會怎么做？ 學習量詞的不同用法：一樣、一頂、一只、一雙。借你一把傘（童話）

下雨了，糟糕了，娜娜沒有帶傘，娜娜站在雨中。

小螞蟻拿著小小的酢漿草走過來，說：借你一把傘。娜娜拿著，小螞蟻的傘真小。青蛙拿著瓜的葉子跳過來，說：借你一把傘。青蛙的傘是漏斗傘。

兔子拿著上頭有葉須的有蘿卜，說：借你一把傘。兔子的傘會漏雨。

小狐貍拿著芋頭葉給娜娜，小狐貍的傘是不是剛好呢？撐著撐著，啊雨漏下來了，娜娜和小動物跑了起來。

大熊拿著大大的荷葉過來說：借你一把傘。大熊的傘好大好重啊。小狗強強拿著傘跑了過來，說：借你一把傘。啊，那就是娜娜的傘嘛！下雨天，拿著傘排隊走，還有誰沒有傘嗎？

故事目標：探索像傘的植物，感受故事人文懷的溫情。

學習句式：××拿著××說：借你一把傘。啟發幼兒有創意地表演，體驗人與人之間互相關心的情感。膽小先生

有一位先生，住在一座漂亮的房子里。因為他的膽子很小，大家都電他膽小先生。一天，一只大老鼠闖進了他的房子。膽小先生馬上去捉，結果在地下室捉住了它。你放了我！大老鼠掙扎著說，我要是一跺腳，整個房子就塌了。

膽小先生害怕了，連忙放開了他，還允許他住在地下室里。地下室里吃的東西真多，大老鼠吃呀，喝呀，真開心。后來，大老鼠生了一窩小老鼠，小老鼠又長成大老鼠??很快，地下室住滿了老鼠。

不行，不行！大老鼠沖著膽小先生嚷嚷：這么多老鼠住這么一個小小的地下室，而你一個人住那么多房間，太不合理了，得換房子。

換房子？膽小先生住在地下室，老鼠們住進各個房間，他們在寬大的客廳里唱呀，跳呀，在噴香的廚房里喝呀，吃呀，每天都像過節一樣。

你應該搬出去！大老鼠又沖著膽小先生嚷嚷，你干嘛住在地下室？這么好的地下室，你配住嗎？

什么？膽小先生氣憤得跺了一下右腳，咚--老鼠們害怕了，他們個個抱頭亂竄，以為地震了。哦，原來我是很有力量的！膽小先生抓起舊掃帚，這兒一撲，那兒一打，這兒一戳，那兒一搗，老鼠被打得吱吱叫，全逃走了。

膽小先生后來怎么樣了？小朋友能猜到嗎？

故事目標：感受故事人物幽默的語言和夸張的情節所產生的美。理解童話內容及膽小先生的形象特點。

學習故事中人物的對話，根據自己的想象力表演故事。

幼兒討論：大老鼠為什么要與膽小先生換房子？膽小先生為什么答應換房子？房子換成后，大老鼠又怎么樣了？

膽小先生是一個什么樣的人？膽小先生最后有什么變化？ 雞毛鴨

一只生來沒毛的小赤脖鴨，把雞毛撣上的雞毛粘插到身上，從此成了雞毛鴨。雞毛鴨逛大街，走得熱了，買一根棒冰。撕下棒冰紙，剛要找個垃圾箱丟走去，忽然刮來一陣風，把棒冰紙吹跑了。

雞毛鴨跟著棒冰紙跑過三條馬路。好容易棒冰紙落到地上，雞毛鴨彎腰要去撿，只見棒冰紙被一只大腳踩住了。

亂扔廢紙是要罰錢的！那人說。雞毛鴨急了：我沒亂扔，是風吹的。有誰證明？

真倒霉，沒人證明，只好認罰：我的錢買了棒冰了，我就把棒冰給你吧。

可是大腳不要棒冰：沒錢，我就罰雞毛吧！他從雞毛鴨身上撥下三根雞毛，走掉了。雞毛鴨很想知道他的雞毛被拿去做什么 用，就悄悄地跟在那個大腳后面。

才走了十步，只聽大腳咳嗽一聲，射出一口痰。他立即被一個腦袋挺大的人揪住：好！我總算等 到一個隨地吐痰的啦！罰錢吧！

但大腳也拿不出錢來，他對大頭說：我只有準備給兒子做飛鏢三根雞毛，你拿去吧！三根雞毛被大頭插在帽子上。

大頭走了。可是大腳悄悄跟在大頭后面，就和雞毛鴨悄悄跟在大腳后面一樣。又走了十幾步，大頭把手伸進口袋掏東西，他掏出了一個打火機主一柱香煙。

大頭剛把香煙點著，吸了一口，大腳飛快地趕上去：哈，這回你可被我抓到啦！吸煙會污染空氣，也是受罰的。說著大腳就把大頭帽子上的三根雞毛摘了下來。

這時，雞毛鴨趕到了，他從大腳手上奪回雞毛，說：自己在干臟事，怎么還好罰別人？ 大腳和大頭目瞪口呆地看著雞毛鴨把這三根雞毛插回屁股上，搖搖擺擺地走掉了。故事目標： 從漫畫而式的人物中獲得幽默感。

注意公共衛生的環保意識。觀察雞和鴨二字的異同點。幼兒討論：

講故事時要有意識地突出人物動作，讓幼兒明白那三根雞毛用到哪兒去了。故事中有哪個不講公共衛生，所以被罰了？那么我們自己講不講衛生？ 認識雞鴨這兩個字，通過觀察找出它們的共同點與不同點。瓜瓜吃瓜

有個小朋友，他的名字可怪了，他叫瓜瓜，就是西瓜的那個瓜。他干嘛叫瓜瓜呀？原來他生下來的時候，胖墩墩，圓滾滾，就像個西瓜。他爸爸正想著給他起個名字呢，他媽媽說：甭傷腦筋了，就叫他瓜瓜吧！

瓜瓜可愛吃西瓜啦，他一下能吃幾大塊，吃完了，把小背心往上一拉，挺著圓鼓鼓的肚子，用手一拍，澎澎澎地響，說：西瓜在這兒呢！

有一天，天氣熱極了，瓜瓜又鬧著要吃西瓜。媽媽拿出一個小西瓜來，對瓜瓜說：就剩這個小的了，先吃著吧。一會兒，外婆要來，說不定會給你帶個大西瓜哩！

媽媽切開西瓜，上班去了，瓜瓜斜著眼兒瞧了瞧那西瓜，翹起了嘴巴，心想：哼，這也叫西瓜？可他怪口渴的，又想：瓜兒小，說不定還挺甜哩！就拿起一塊，咬了一口。哎，一點兒也不甜。

他吃完一塊，心里生著氣，一甩手，把西瓜從窗口扔了出去，掉到胡同里的路上了。

剩下的幾塊，瓜瓜氣呼呼地咬上幾口，也一塊接一塊地往窗口外面扔。他想：要是外婆真的帶個大西瓜來，又大又甜的，那該多好啊！他就趴在窗臺上，一個勁地往胡同東口望著。外婆每次上他家，都是從東口來。

喲！來了個人，慢慢地走近了，是一位老奶奶，沒錯兒，是外婆來了。真的，還抱著一個大西瓜呢！

瓜瓜大聲嚷嚷：外婆，我來接你--然后連蹦帶跳，跳下樓去了。

外婆聽見了，心里一高興，加快了腳步。走到垃圾箱旁邊，不小心，一腳踩在西瓜皮上，滑了一跤，手里抱的大西瓜，啪嗒一下，摔了個粉碎。外婆一邊爬起來，一邊說：哎喲，誰把西瓜扔了這一地！瓜瓜出了門看見外婆坐在地上，連忙跑去把她攙起來，一邊氣呼呼地抬起腳，往西瓜皮上踩：該死的西瓜皮，哪個壞蛋扔的。咦，西瓜怎么這么小--壞了，可不是他自己搬掉的嗎？瓜瓜偷偷看了外婆一眼，吐了吐舌頭，悄悄地把西瓜皮一塊一塊的拾起來，丟到路旁垃圾箱里去。

瓜瓜再看看外婆帶來的大西瓜，瓤兒紅紅的，一定很甜，可惜全都碎了，沾上了泥。他只好咽著口水，拿起碎瓜塊往垃圾箱里扔。

外婆不知道西瓜是瓜瓜扔的，只看見瓜瓜把西瓜扔到垃圾箱去，就說：真乖，真乖，都像咱瓜瓜這么懂事就好了。

小朋友，你們猜猜：瓜瓜聽了外婆的話，心里是怎么想的呀？ 故事目標：學習繪聲繪色地講故事，感受故事的幽默詼諧。養成良好的環保意識。

幼兒討論：外婆為什么會摔一跤？瓜瓜為什么會亂扔瓜皮？生活中你見過這種人沒有？我們的城市（鄉村）有沒有亂扔果皮紙屑的壞習慣？外婆為什么說都像咱瓜瓜這樣懂事就好了呢？ 疊音詞較多（如瓜瓜、圓鼓鼓、氣呼呼、嚷嚷、猜猜等）要處理好輕重音。小猴穿鞋 有一只小猴跑到山下去，看見人們都穿著鞋走路，感到很好玩。他悄悄地溜到一戶人家，偷偷地拿了一雙鞋跑回山上。他穿上鞋后，很得意地走來走去，伙伴們見了都笑話它。這時來