第一篇：八年級說明文閱讀與答題方法2

八年級說明文閱讀與答題方法

一、分類

從內容上分為兩類：1.事物說明文：解說實體事物的形態、結構、性質、特征等。如《中國石拱橋》，它以趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋“不但形式優美，而且結構堅固”的特征。

2.事理性說明文：闡釋抽象的事理、本質、關系、規律等。如《大自然的語言》，文章科學地說明了物候學知識。

二、說明方法

常見題型判斷說明方法及說其作用，下面是幾種常見說明方法的作用，及答題模式 1.舉例子：將復雜的、抽象的事物或概念，用具體、形象、易于理解的典型事例來說明。

作用：使說明更具體、更有說服力。（可答為：通過舉??例，或以??為例，具體說明了??特征。）

2.打比方：把此事物比作彼事物從而把此事物的特征說得確切具體、淺顯易懂。

作用：把xx比作xx，從而形象生動地說明了事物xx的特征（事理）。（可答為：形象生動地說明了??的特征，通俗易于理解）3.下定義：用簡明的語言對事物的本質屬性作概括性的說明，以便確定被說明事物的范圍和界限。下定義要求是個明確的判斷，一般表現為“某某是什么”或“某某叫什么”。

作用：用簡明科學地語言對說明對象（科學事理）加以揭示，更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征（事理）(可答為：科學、準確、簡明地說明了??本質特征，使讀者對??本質特征或概念有確切理解。)4.作詮釋：是注釋說明，一般對事物作通俗的介紹，對事理的性質和特點進行解說。

作用：使說明更通俗易懂。（可答為：具體地說明了??特征）

5.列數字：列舉具體數據，準確嚴密地說明事物或事理。數字分為確數和約數兩種。

作用：使說明更準確，更有說服力。（可答為：（科學）準確（具體）地說明了??特征）

6.作比較：用人們熟知的事物與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特征。

作用：把xx和xx加以比較，突出強調了事物xx的特征（事理）（可答為：通過??和??比較，突出說明??特征）7.分類別：按一定的標準、角度把說明對象劃分成不同的類別，然后進行分門別類的說明。

作用：使說明更具條理性。（可答為：條理清晰地說明了??特征）

8.引資料（引用）：引用有關名言、資料、典故、詩詞、民諺、俗語、傳說等充當說明的內容或依據來說明、介紹事物。

作用：使說明更具說服力或增強說明的趣味性、真實性。（可答為：更具體地說明事物??特征，增強文章權威性或趣味性）9.摹狀貌：就是運用描寫來說明的方法。如《中國石拱橋》里的“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖“。

作用：對特征或事理進行形象化的描摹，使說明更具體形象。（生動形象地說明事物??特征。）

10.列圖表：利用圖表的直觀和形象進行說明的方法。

作用：使說明更簡潔，更直觀。（直觀地說明??事物或事理特征，一目了然。）

三、說明文題目的作用 1.點出說明對象 2.引起讀者閱讀興趣

3.有時還要結合該說明對象特點及在文中作用，結合文章說

四、開頭作用

1.引出本文說明對象 2.引起閱讀興趣

3.結合文章內容說題目與說明中心的關系

五、概括本文說明的內容

找文段的中心句及說明內容，或者歸納各部分段意，最后合并

六、說明順序

常見的說明順序：時間、空間、邏輯，此外還有程序順序，也從屬于時間順序 一般來說，說明事物演變發展用時間順序

說明建筑物的分布用空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。

介紹高科技產品，說明事物間的聯系用邏輯順序，包括以下六種：從現象到本質，從原因到結果，從特點到用途，從整體到部分，從概括到具體（或由一般到個別），從主要到次要

七、結構形式

最常見的是總分式（有三種：總分式、分總、總分總）其次還有并列式、遞進式，并列式結構多見于使用空間順序的說明文；遞進式結構多見于使用邏輯順序從現象到本質的事理說明文；總分式結構也常見于使用邏輯順序從概括到具體，從整體到部分的說明文

八、說明語言

這類試題常涉及的詞語主要是表時間、空間、程度、范圍、數量、頻率等的副詞，答題時一般 包含兩個層面：一是詞語或句子所涉及的方面在語言說明上的總作用，二是詞語或句子在具體語言環境中的作用。

答題形式為：詞語在句子中的作用+帶詞解句+體現了說明文語言的準確性 例如：一語段考察“迄今為止”的作用，答題模式為：

“迄今為止”表示時間的限制（詞語在句子中的作用），意思是隱居森林翼龍是到現在為止發現的最小的翼龍，不排除今后還有更小的翼龍被發現的可能性（帶詞解句即語境作用），體現了說明文語言的準確性。

以下是說明文常出現的限制性詞語： 表時間：當時、迄今為止、同時、曾經??

表程度：更、比較、幾乎、相當、很、非常、十分、太、最、特別、格外?? 表估計：大約、可能、左右、上下??

說明文語言一般作用：生動形象；就段落或全文看，有平實說明、生動說明

說明文語言的考查題型及答題模式： 1.加點字詞有何作用？

答題模式：準確、生動形象地說明了事物??的特征或事理 2.能否替換為另一個詞語？

答題模式：①不可以；②原詞的意思或內容；③所換詞語的意思或內容；④換后的結果。3.加點詞語能否刪去？

答題模式：①表態（刪還是不刪）；②定性。如“大約”“可能”“左右”等表估計；③若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了；④??詞體現了說明文語言的準確性、周密性、科學性

示例：“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一副完美的圖畫”一句中，“務必”一詞能夠刪去？為什么？

答案：不能刪去。“務必”的意思是必須，一定要。表明設計者和匠師們堅定的追求。若刪去，就不符合實際。“務必”一詞體現了說明文語言的準確性。

橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。

國學經典誦讀推薦內容（八年級）

（一）山居秋暝

王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

（二）書憤（其一）陸游

早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。

塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。

（三）蜀 相 杜甫

丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

（四）歸園田居（其一）陶淵明

少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去三十年。

羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。

方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔。

戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然。

（五）將進酒

李白

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進酒，君莫停。與君歌一曲，請君為我側耳聽。鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。

（六）望月懷遠

張九齡 海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。

滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。

（七）念奴嬌·赤壁懷古

蘇 軾 大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發，人間如夢，一尊還酹江月。

（八）定**

蘇 軾

三月七日。沙湖道中遇雨。雨具先去。同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此詞。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。

料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

（九）臨江仙

晏幾道 夢后樓臺高鎖，酒醒簾幕低垂。去年春恨卻來時，落花人獨立，微雨燕雙飛。

記得小蘋初見，兩重心字羅衣。琵琶弦上說相思，當時明月在，曾照彩云歸。

（十）蝶戀花

歐陽修 庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾幕無重數。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路。

雨

（十一）滿江紅

岳飛

怒發沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千

里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅。駕長車踏破、賀蘭山缺。壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝

天闕。

（十二）聲聲慢

李清照 尋尋覓覓，冷泠清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。

三杯兩盞淡酒，怎

敵他、晚來風急？

雁過也，最傷心，卻是舊時相識。

滿地黃花堆積，惟悴損，如今有誰堪摘？ 守著窗兒，獨自怎生得黑？

梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！

（十三）一剪梅

李清照

紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。

花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

（十四）沁園春 長沙

毛澤東

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹

擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

攜來百侶

曾游，憶往昔，崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

（十五）水調歌頭

游泳

毛澤東

才飲長沙水，又食武昌魚。萬里長江橫渡，極目楚天舒。不管風吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬余。子在川上曰：逝者如斯夫！

風檣動，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。神女應無恙，當驚世界殊。

（十六）人民解放軍占領南京

毛澤東

一九四九年四月鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎距龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。

宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。（十七）丑奴兒

辛棄疾

少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁。

而今識得愁滋味，欲說

還休，欲說還休，卻道天涼好個秋。

（十八）雨霖鈴 柳永 寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節。今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有、千種風情，更與何人說!

（十九）蝶戀花

柳永

佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑欄意？

擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。（二十）虞美人李煜

春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。

雕闌玉砌

應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

第二篇：說明文方法及答題技巧

說明文基本知識及答題技巧

一、說明文基本知識

1、概念：說明文是以“說明”為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功用、制作方法、發展過程以及內在事理的一種實用文體。或說明事物的特征，或闡明事理，目的是給人以知識。

2、與其它文體的區別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知授人，知識性是它的主要特點。

3、說明文的分類

a.說明對象與說明目的的不同： 事物說明文和事理說明文。事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征；事理說明文旨在解釋事物本身的道理或內部規律地。

b.根據說明語言的不同特色的不同：平實的說明文和生動的說明文兩種。生動的說明文又叫文藝性說明文（科學小品或知識小品）。事物說明文：如《蘇州園林》，說明“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。

事理說明文：如《死海不死》，科學的說明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。

二、說明文閱讀一般涉及11種題型： 1.對說明對象的把握。

如果是事物說明文，被說明的事物既是說明對象，事物說明文一般標題就是說明的對象；如果是事理說明文，說明對象則是對象加特征，答案形成一個短語：介紹了??的??。如：《看云識天氣》，介紹了云和天氣的關系及怎樣看云識天氣。

事理說明文找準開頭結尾的總結句。

因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題，二看首尾段。

答題技法：其一，要看懂題目，不少說明文題目本身就表示說明對象，如《中國石拱橋》、《蘇州園林》等。

其二，抓住首括句和中心句。說明文往往需要運用首括句和中心句來提示說明重點，包括說明事物的特征。反之，如果需要為說明文的語段加一個標題，也可以用說明對象作為標題。

事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內容)。

例：《看云識天氣》介紹云和天氣的關系及怎樣看云識天氣。

2、被說明事物的特征：

答題技法：盡量從原文中找原詞原句，若沒有，則注意段意、中心句。例：《中國石拱橋》三大特點：歷史悠久、形式優美、結構堅固。

3、說明方法：

a、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明。

b、常見說明方法的作用：

①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

②、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強調了事物的特征/事理。

④、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。

⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特征/事理，增強了文章的趣味性。

⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。

⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。

⑩、引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力

A、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

B、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。

（在文章開頭引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞敘述故事，其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣，或者是為了引出說明對象。在文章或段落中間敘述故事，往往是為了增強說明文的可讀性，同時也為了說明事物的來源或作用。）

4、說明順序

a.時間順序：即以事物發生、發展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學觀察記錄，說明事物或事理發生、發展或制作過程一類的說明文。

b.空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構造特征。

c.邏輯順序；即按照事物或事理的內部聯系成人們認識事物的過程來安排說明順序。由總到分（或由分而總）、由主而次、由現象到本質、由原因到結果、從特點到用途(或從用途到特點)、由個別到一般（或由一般到個別）、從概括到具體(或從具體到概括)、由抽象到具體、由整體到局部（或由局部到具體）等。

說明建筑物、景點等通常按照空間順序說明。介紹事物各階段的特點或制作過程時，往往采用時間順序。介紹抽象事理時，則往往需要采用邏輯順序。

這幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。

5、段意概括：

句式：說明了??介紹了??

方法：找中心句；結合本段說明特征概括，摘要聯合，結合標點，尤其注意分號，認真提煉。

6、“這樣”的指代義：指代上文距其最近的一句或幾句內容。

7、段落語句順序：

為什么不能調換段落順序？

不能調換：原文采用由??到??的順序介紹事物，調換后不合邏輯。《向沙漠進軍》

5、6段照應上文游擊戰、陣地戰順序。總分關系中分說部分與前文總說部分順序相照應。《看云識天氣》

8、說明語言：

——準確（科學性）：特別要注意說明文中使用的術語和修飾限制性的詞語，它們往往體現了說明語言的準確性。

——生動（趣味性）：運用了描寫的表達方式，或引用了故事、傳說、謎語、詩句等。類型

1、加點字詞有何作用？抓住說明文語言準確這一特點答題。

對策：答：準確/生動形象/ 地說明了事物“??”的特征/事理。類型

2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。

對策：答：（1）不可以。

（2）原詞的意思或內容。

（3）所換詞語的意思或內容。

（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。

類型

3、限制性詞語能否刪去？

對策：

答：（1）表態（刪還是不刪）。

（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數量。在原句中表示什么意思。

（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現了語言的準確 性、周密性、科學性。

類型

4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。

類型5：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

9、說明文的結構。

說明文的結構方式：

a.總分式結構：““總—分—總”式、總（概括）—分（具體）”式、“分—總”式。b.遞進式結構：著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現象到本質、個別到一般、結果到原因等等。c.并列式。

10、考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對段落的內容進行歸納；對全文要點進行

概括。

技法：認真仔細閱讀原文，一般都能從原文中找到答案。

11、近幾年，開放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養學生創新精神和實踐能力的一種重要形式。這類試題大概從以下方面考查：

（1）對說明內容進行創新性的表述。

（2）對某種現象發表自己獨特的看法和見解。

（3）結合實際對某個問題談自己的認識。

（4）根據文章內容進行合理性的推斷和大膽想象。

（5）由文章內容延伸到現實生活，對現實生活中相關現象進行解釋。

（6）對人類關注的環境問題等提出解決的方法，擬寫警示性標語、建議、廣告等。這種題考查的是學生的綜合能力。考查的是學生對生活的關注情況。再遷移到文段中來。開放性試題，雖然沒有規定唯一的答案，可以各抒己見。但在答題時要從三個角度作答：

（1）是就材料回答問題。不一定按標準答案作答，意思答對就給滿分；

（2）是閱讀材料后，或提出自己不同的看法。或擴散聯想到其它方面。

總之。這類試題不光是在訓練理解能力，對答案的表述不能只靠一個符號或一個詞語來完成，要寫成一句或一段完整的話。在答題的同時有助于增加學生主體參與意識，擴大學生獨立發表見解的余地。

三、說明文寫法分析

1、結合說明方法談

規范性的答題模式如下：

這篇文章主要運用了??的說明方法，說明了??（內容：事物特征或事理），使說明??（作用：參考前面說明方法，明確其作用）

2、結合修辭手法談

規范性的答題模式如下：

這是一篇生動地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了??（內容），使文章的說明形象生動。

3、結合表達方式談

記敘、描寫使說明更具體形象；抒情、議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，答題的規范性格式如下：

這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有??（從“記敘、描寫、說明、議論”根據內容選擇），如??（具體舉例），就是??（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。

四、說明語段的作用

（1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文、照應開頭。

有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。

（2）、結合說明方法談。

通過??的說明方法，說明了??（事物特征或事理），使說明??（作用）。

第三篇：說明文答題格式

說明文答題格式（中考必看

2009-07-17 06:08

說明文

1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。

2、從說明文語言特征：平實的說明文、生動的說明文。

二、說明的順序

時間順序、空間順序、邏輯順序

邏輯順序的具體分數：主——次、原因——結果、現象——本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部。

典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？

標準化答題格式：本文使用了__________的說明順序對__________加以說明，使說明更有條理性。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）

三、說明的方法

1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明。

2、常見說明方法的作用：

①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

②、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強調了事物的特征/事理。

④、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。

⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。

⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。

⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式——

A、引用具體的事例；（作用同舉例子）

B、引用具體的數據；（作用同列數字）

C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

四、說明文的語言品析

1、對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、準確；B、形象生動或簡明平實。

A是一般說明文的共同特點。B是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。

規范性的答題格式如下：這篇文章充分體現了語文準確/生動形象/簡明平實的特點，如“??”一句，就準確/生動形象/簡明平實地說明了事物“??”的特征/事理，像這樣的例子文章中還有很多。

2、對具體篇/句/詞的評析

篇/句的作用基本同上。

字詞作用有以下考查形式：

A、加點字詞有何作用？B、能否替換為另一個詞語？C、加點詞語能否刪去？這種題目往往要結合說明語言的準確性（有時是體現語言生動性）的特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認識客觀事物的規律或與客觀事實不符合”之類的表述。

五、說明文寫法分析

1、結合說明方法談

這篇文章主要運用了??的說明方法，說明了??（內容：事物特征或事理），使說明??（作用：參考前面說明方法，明確其作用）

2、結合修辭手法談

這是一篇生動地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了??（內容），使文章的說明形象生動。

3、結合表達方式談

記敘、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，答題的規范性格式如下：

這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有??（從“記敘、描寫、說明、議論”根據內容選擇），如??（具體舉例），就是??（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。

六、說明語段的作用

這種題目答題的角度有三：

（1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。

（2）、結合說明方法談。

通過??的說明方法，說明了??（事物特征或事理），使說明??（作用）。第三，找出答題的范圍和對應句是答題的實質性階段。一般來說，答案的檢索區間應在命題點的附近，如第1題答案在第1段或第2段。找對應句更重要了，可以說找到了對應的句子，就基本上找到了答案。比較選項找出差異是最后一步，即完成答題。

第四篇：說明文答題技巧

六年級小學語文說明文閱讀答題技巧

1.說明文的類型：事物、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的）。

事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結尾的總結句。

2.說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度）。

3.說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用： ①舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。

②分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。

③列數字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。

④作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。

⑤下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。⑩引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

4.說明文的結構常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語

5.中心句：出現的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。

概括文段的中心句。

對策：（1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。6.說明語言

類型①加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題。

對策：答：準確/生動形象/ 地說明了事物“??”的特征/事理。

類型②能否替換為另一個詞語？并說明理由。

對策：答：（1）不可以。

（2）原詞的意思或內容。

（3）所換詞語的意思或內容。

（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。

類型

3、限制性詞語能否刪去？

對策：答：（1）表態（刪還是不刪）。

（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數量。

（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。

（4）xx詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。

3、結合表達方式談

記敘、描寫使說明更具體形象；抒情議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，格式如下：這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有??（從“記敘、描寫、說明、議論”根據內容選擇），如??（具體舉例），就是??（表達方式）的運用，使說明更具體形象（充滿感情）。

六、說明語段的作用

這種題目答題的角度有二：

（1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文（上文）。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象（說明事理）的作用。

（2）、結合說明方法談。

通過??的說明方法，說明了??（事物特征或事理），使說明??（作用）。

9小學說明文閱讀答題技巧

一、說明文的分類：

1.事物說明文[讀完文章后了解了（說明對象）是什么？]

2.事理說明文[讀完文章后了解了（說明對象）怎么了，為什么會這樣？]

二、把握說明對象： 1.看標題

2.看首尾段

3.看關鍵詞句（如：總說句/分說句/過渡句）

4.看材料（逐段分析作者介紹了有關事物的哪一方面的特征，然后歸納小結。）

5.事物說明文指出：被說明對象。

如《蘇州園林》，說明 “ 務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫 ” 的特征。

事理說明文指出：說明內容。(格式：介紹了_____的____.)

如：《死海不死》，科學地說明了死海不死的原因在于 “ 海水的咸度很高 ”。

6.概括文章的說明中心：

①全文圍繞什么事物或事理進行說明？

②說明了這些事物或事理的什么特征？

③從哪些方面對該事物或事理進行說明？

概括方法:說明中心=說明對象+特征。(對說明中心的概括，語言要簡明扼要。)

三、被說明事物的特征:

[一般來說，說明文要說明的要點，往往就是事物的特征。]

1.找原詞原句。

若沒有，則：

2.注意段意、中心句。

四、常見的說明方法：

為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當的說明方法。

A．常見的說明方法有：

1.分類別：（即對說明事物分門別類的方法。例如：“如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養，??另一種叫異養。”）

2.舉例子：（即以具體事物為例的方法。例如：“這種書目專門記錄其專題或學科的文獻。如要查找中國古代文獻，就要使用《四庫全書總目提要》或《中國古籍善本總目》等。”）

3.打比方：（即用比喻來說明事物的方法。例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓。”）

4.列數字：（即是運用數據說明事物的方法。例如：“哪里知道，這條天河淹沒了一千萬顆以上的星星啊!一千萬，你一口氣數下去，得數一千多年。”）

5.作比較：（即用另一個事物與說明事物相比，以說明事物特點的方法。例如：“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。”）

6.下定義：（即指明某一名詞概念的含義。例如：“統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。”）

B．說明方法的作用：

1、舉例子：具體形象的說明了??的?特點，便于讀者理解。

2、分類別：條理清晰地說明了?。

3、打比方：生動形象地說明了?的?特點，增強文章的趣味性。

4、列數字：科學準確具體的說明了??的?? 特點

5、作比較：通過?和?的比較，突出了?的?特點（地位、影響等）。

6、下定義：完整、科學、準確地說明?本質特點，使之與其他事物區別開來。

7、畫圖表：直觀形象說明了?。

8、作詮解：作詮釋，用于解釋被說明內容的成因及內在聯系。

9、摹狀貌：能使說明生動形象，使文章更具可讀性。

C.理解說明方法的作用(表達效果)：

1.答清每種說明方法各自的表達上的作用，2.答清具體運用這種說明方法是為了說明什么內容，即：表達+說明內容。

三、說明文中常用的說明順序：文章使用什么說明順序，要看說明的對象。

1.時間順序。說明事物的演變發展的；

（按時間的先后來進行說明，多用于說明具體事物和歷史事件的發展變化過程。）

2.空間順序。說明建筑物的；

（按事物的空間位置，即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等來進行說明。）

這種順序多用于說明相對靜止的事物、建筑物的結構和介紹參觀建筑物的過程之類的文章。

3.邏輯順序。介紹高科技產品或說明事物間的聯系的；

（按事物的推理過程及人們對事物規律的認識和運用的順序去說明事理、布局文章。）

① 從現象到本質(或從本質到現象)；

② 從原因到結果(或從結果到原因)；

③ 從特點到用途(或從用途到特點)；

④ 從整體到部分(或從部分到整體)；

⑤ 從概括到具體(或從具體到概括)；

⑥從主要到次要(或從次要到主要)；

四、說明文的結構：

(1)并列式：各段落層次之間的關系是并列的。

(2)連貫式：各層之間按照事物發展過程安排層次，(時間為線索)前后互相承接。

(3)遞進式：各層之間的關系是由淺入深，由表及里，由現象到本質。各層之間的關系是遞進的。

(4)總分式：這種結構大致有三種情形：總——分；分——總；總——分——總。

五、說明文的語言特點:

說明語言的特點:準確性和嚴密性。

中心詞語/修飾、限制性詞語/關聯詞/代詞

①抓關鍵性的中心語，主要是抓那些運用準確的名詞、動詞、形容詞，鑒別出它們的同義詞，在語境中領悟其用語的準確性。

{恰當地使用關聯詞語，可使語言表達更連貫、更嚴密，使語義更具層次感，突出說明內容的重點，從而更好地體現說明文語言準確性的特點。

{?主要指形容詞、數量詞、副詞和短語是如何恰如其分地修飾限制或補充說明中心語句的。}

常見題型：

1.考查全篇文章或某一段落的說明內容

題型為：本文的說明內容是什么/“某一說明對象的特征是什么/概括某一段的說明內容。

①用原文回答：（要理清文章或段落的層次）。

找出全文的中心段或某段的中心句，（這往往就是問題的答案）。

②無適合的原文時，可用“點面結合”的方法總結概括。“點”：各段的說明對象，“面”：整篇文章的主體說明對象，兩者結合組成完整的句子便可。

2.考查說明方法及其作用

題型為：某段或某句用了哪種（些）說明方法？有什么作用？/說明了什么。（要明確概念，辨清各種說明方法）。

3.考查說明語言的準確性

題型：某個詞語能否刪掉？為什么？

“刪掉這個詞語后??”

①解釋句意的變化。（先解詞，說明原句意思是??）

②在程度/狀態/性質/范圍上加以限制/強調/說明，換后（刪掉）意思變為??，與實際/原意不符/,不準確/不嚴密/不科學。

答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了??，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了??，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說明了??，符合實際情況，留有余地，具有科學性。

4.考查指示代詞或有指示意義的詞語的具體指代內容。

答這一類型題時一般是往前找，指代上文距其最近的一句或幾句內容。最有效的得分方法是將找到的指代內容與指代詞語替換，符合文意便是正確的答案。

5.判斷文段的說明中心（說明內容）：

答題方式：

１、實物說明文：說明對象＋對象的特征

２、事理說明文：關于??的道理（原因、方法、原理等）

３、程序說明文： ??的操作或實驗或制作的過程

說明方法及其作用分析的常用答題格式：

本句用了_______的說明方法，生動形象/具體直觀/深入淺出/科學準確地說明了_______（說明內容），使讀者_____________。

6.說明文中詞語作用的認識與辨析：

句式：說明了??介紹了??

方法：找中心句；結合本段說明特征概括，摘要聯合，結合標點，尤其注意分號，認真提煉。

10.題型：為什么不能調換段落順序？

答題方式：不能調換；原文采用由??到??的順序介紹事物，調換后不合邏輯。

11.題型：考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對段落的內容進行歸納；（對全文要點進行概括）。

答題方式：（一般）從原文中找到答案。

（例： 死海已發生了哪些巨大的地質變化？

答：（1）海水水體的分層結構消失（2）海水中的硫化氫消失（3）鹽的沉積增多 分析答題技巧：學會從原文中提煉信息，抓關鍵詞句。如：原文中有“這種變化果真發生了。”“原先存在于死海海水中的硫化氫，現在消失了。”“還有一個重要變化是??”）

（例： 文章

技法指導：首先要對每一段的內容了解，并能對其進行歸納和概括，然后，再對每一段的內容進行比較分析，理清其行文思路，結構特點（因為有的是采用總分式，有的是總分總式，還有的又是分總式），就能說出其思路了。

17.題型：在說明的開頭文段或中間敘述有關的故事，這有何作用：

答題方式：開頭：①引出說明的對象。

段中：②增強說明文的生動性。

③使說明的事物更準確。

中考說明文閱讀答題技巧

1、說明文的類型：事物、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的）。

⑧．作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。

⑨．摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。⑩．引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

4、說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。

如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或實體）。

邏輯順序（先結果后原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。時間順序則是說明事物發展、演變，例如介紹工作程序的文章。

ü 掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。類型

3、限制性詞語能否刪去？ 對策：答：（1）表態（刪還是不刪）。

（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數量。

（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現了語言的準確 性、周密性、科學性。

類型

4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。類型5：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

9、常見考點：

(1)、對說明對象及說明特征理解。(2)、對說明方法辨識與理解。(3)、對說明順序的分析與理解。(4)、對文章段落結構特點的分析。(5)、對文意、層意、段意的概括。

(6)、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。

一）閱讀下面文章，完成 6.選文對“智力”作了五種解釋。請說出你最贊同其中的哪一種，結合實例說明為什么。答：___________________________

（二）閱讀下面文章，完成 4.[英國]理查德·杰弗(fú)里斯

小刺猬是可愛的小東西，它們蜷(quán)成一團，但是它們不能完全封閉縮頭的部位的空隙(xi)。雖然在陽光下刺猬躲藏得那么小心，你極難找到，但等露水開始在草上大量出現，陰影漸濃。它們就出來了，只要你耐心地守在旁邊不動。我常常守候在一條干壕(há0)溝內，看著一只刺猬稍(shāo)微帶點沙沙聲沿溝底走過來-一直走到我靴(xuē)子跟前。然后它會爬上斜坡，走進草叢里，獵食甲蟲或爬行動物，這是它最愛吃的。

在有些地方它們數目眾多；自耕地旁的一兩片農場牧草地是它們最喜歡出沒的地方。人可以看見它們五六只一起在近距離內覓食。如果一切是靜悄悄的，它們便快速地穿過草地一一跑得可快啦，比它們顯得笨拙的樣子能行動得快多了。

倘(tǎng)若犁地的小伙子發現一只刺猬，往往把它送往池塘，他們知道只有水才會使它自動伸開——敲打腳踢都沒用；只要它一碰水準靈。1．寫出帶點字的讀醬。

躲藏()牧草()笨拙()覓食()露水（）．．．．． 2．照樣子組詞。

糖（）躲（）借（）溝（）塘（）躺（）獵（）鉤（）3．寫出近義詞。

倘若—（）笨拙—（）空隙—（）快速—（）4．形近字組詞。

閉()蜷()稍()底()靴()梨（）閑()圈()梢（）低()鞭（）犁（）5．照樣子寫擬聲詞。沙沙：

6．照樣子寫詞語(ABB)。靜悄悄： 7．解釋詞語。倘若：

8．如果你碰到一只蜷成一團的刺猬，怎樣能讓它伸開身體？ 9.請你正確選擇破折號的作用。

（1）如果一切是靜悄悄的，它們便快速地穿過草地——跑得可快啦，比它們顯得笨拙的樣子能行動得快多了。()（2）倘若犁地的小伙子發現一只刺猬，往往把它送往池塘，他們知道只有水才會使它自動伸開——敲打腳踢都沒用；只要它一碰水準靈。()A.用于行文中解釋說明的部分。B．用于話題突然轉變。

c.用于聲音延長的擬聲詞后面。D．用于事項列舉分承的各項之前。

（一）1、智力。

2、邏輯順序。

3、作比較；打比方；列數字。

4、準確性；嚴密性。

5、介紹了對智力的多種解釋；并通過人和動物大腦皮層的比較，說明了人的智力比動物的智力高很多。

6、是開放性試題，沒有唯一答案。

（二）1、介紹兩種永生的細胞。或：說明兩種細胞可以“永生”.2、因為它能與病毒或其它生命物質發生信息交換，從而使自身生命不息。

3、作比較、舉例子。

4、因為作者認為海弗利克的研究結果是否真正揭示了永生的奧秘，還不十分肯定。

（三）1、①║②③④⑤。

2、黔靈公園。

3、A.4、列數字、作比較。

5、略（介紹風景優美的地方、古跡、革命紀念地都符合要求。介紹時應該有名稱、特點兩個內容，寫出一個內容得1分）。

（四）1、分類別、打比方。指紋的類型（或形狀）。列數字。指紋的特征。

2、人人皆有，但各不相同而且固定不變。

3、此題為開放性試題，只要緊扣題目，答出兩個以上的用途，如指紋破案、指紋診病、指紋鎖、指紋藝術、指紋檔案、指紋譜學、指紋仿生，等等，均可得分。如有創見和

奇思妙想可加1分。

（五）1、①腳瘦小，難以支撐身軀；②身軀成流線型，翅膀窄又長，尾巴長，身軀輕巧。（答出三點即可）。

2、描寫。

3、①列數字；②舉例子、打比方。

4、（在飛行中）吞食獵獲物，飲水，喂孩子（吃飯）。

第五篇：記敘文 與 答題方法

清單一記敘文文體知識

1．記敘文的六要素

記敘文六要素：時間，地點，人物，事件的起因、經過結果 掌握記敘文的六要素，有助于分析文章的結構，理清事件發 生、發展的脈絡，進而準確把握文章的主旨。

2．記敘文的分類

①寫人記敘文。通常通過描述人物的外貌、行為、心理、語 言和人物所處的特定環境來刻畫人物的性格，塑造人物形象，反 映作品的主題。（如《音樂巨人貝多芬》《聞一多先生的說和 做》）

②敘事記敘文。以敘述事件為主，重在寫清事件的發生、發 展、經過和結局，通過對事件的表述來表現作品的主題。（如《山 中避雨》）

③寫景記敘文。以描繪景物為主，通過描繪景物，寄托感 情，表現主題。（如《春》《濟南的冬天》）

④狀物記敘文。以描寫事物為主，通過描寫事物，抒發感 情，寄托作者的情感或志向。（如《紫藤蘿瀑布》《貓》）

3．記敘文常見記敘順序

（1）順敘：按照事件發生、發展、結局的先后順序來寫。分為 按時間順序敘事，按地點轉換順序敘事（如魯迅《藤野先生》）按事情內在邏輯聯系敘事。

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，脈絡清楚，使讀者印象深刻。（2）倒敘：把故事的高潮或結局提到前面，再按故事發生、發 展的順序敘述。（如《爸爸的花兒落了》）

作用：造成懸念，吸引讀者，使故事情節波瀾起伏，增強文章 的可讀性。

（3）插敘：敘事時暫時中斷敘述，插人與主要情節相關的另 一件事。（如朱自清《背影》一文，開篇點題之后，插入了對家庭 禍不單行的追憶，既交代了背景，又為主體部分做好了鋪墊）作用：對主要人物和和主要情節起村托、補充的作用，能使文 章內容更豐富，結構緊湊又跌宕多姿。

（4）補敘：敘事結束時，補充交代與主要情節相關的內容。作用：起補充交代的作用，行文嚴密，使人物形象更豐滿，使中心突出。

記事文章“六要素”

記敘一件事情，一般有“六要素”：時間、地點、人物、，事情的起因、經過、結果。其中事情的經過要重點寫，寫詳細具體。看看《車窗娃娃》的六要素。

《車窗娃娃》

今天下午放學，我坐公交車回家。

坐在車上很無聊，我就用手指在車窗上畫畫兒。

我先畫一個圓，再在圓內點了三點，上面兩點，下面一點。接著我又畫上了嘴巴、耳朵和頭發。哈哈！完工了，一個非常可愛的小人頭就這樣畫好了。于是我又開始畫了，一個、兩個、三個…… 到家了，我懷著愉快的心情下車了。找一找，《車窗娃娃》的“六要素”是什么呢？ 時間：今天下午 地點：公交車上 人物：“我”

事情起因：坐在車上無聊，就在車窗上畫畫兒。事情經過：“我”畫了好些可愛的小人頭，寫得很詳細。事情結果：“我”愉快的到了家。事情的“六要素”

時間： 地點： 人物：

事情的起因： 事情的經過： 事情的結果： 記事情的時候，事情的經過要重點寫，寫具體。怎樣才能寫得具體呢？

把事情的經過分解成幾個步驟，最好用上表示先后順序的詞語： 首先……接著……然后……再……最后……

學會寫游戲 游戲過程寫清楚

游戲規則、準備寫清楚：這個游戲需要…….游戲經過寫詳細：先……再……又……最后…… 游戲結果寫明白：誰贏？誰輸？平局？ 游戲人物大亮相

主要人物：要找一兩個表現最突出的人為主角。詳細寫寫他在游戲中的動作、語言、神態、心理活動等。（胖胖鼓著腮，瞪著眼，使出全身力氣，滿臉漲得通紅。眼看快把小明的手壓下去……）次要人物：寫游戲過程時要寫參加游戲的人物及他們的活動。（有的……有的……還有的…… 看！***在……***在……）游戲過程寫清楚：

游戲規則、準備： 游戲經過： 游戲結果： 游戲人物大亮相：

主要人物： 次要人物：

寫勞動“四部曲”

同學們都做過家務吧？洗衣服、打掃衛生、做飯、買菜……用文字把你這些“能耐”秀一秀吧！

寫家務勞動是記事文章，一、二、三、四，要記住啦！

一、選擇材料很重要。（選擇你印象最深、收獲最大的一次家務勞動來寫。）

二、寫清事情“六要素”。（點明勞動時間、地點、人物，寫清事情的前因后果等。）

三、勞動過程細細看。（）

4．記敘文的人稱

2、（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。（如魯 乙已》）

作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，滲透作者 主觀意識，給讀者以直實生動之感。

（2）第二人稱：以“你”“你們”的口吻或角度展開敘述。作用：縮短作者與讀者之間的距離，增強文章的抒情性和 切感，便于感感情的交流。

（3）第三人稱：作者站在第三者的立場上，以一種敘述發 在他人身上的事情的口吻，把人物的經歷、事件的經過告告訴給 者。（如（《安塞腰鼓》）

作用：不受時間和空間限制，形式比較靈活自由。5．記敘文的線索和結構

記敘文的線索指串起事件發生、發展過程的核心人物核心 事物、核心事件、時間、地點、情感等。記敘文的結構指記敘文在 索，對理解文意、把握主旨、理清結構都會有很大的幫助。（1）以核心人物為線索，把全篇各部分內容緊緊地連接在一 起。（如《孔乙己》中的“我”就是線索人物，全文是以“我”的 聞和感受來安排材料的）

（2）以核心事物為線索，串聯事件內容。（3）按事件情節的發展階段安排結構構。（4）以思想感情為線索，推進情節發展。（5）按事件發生的時間先后安排結構。（6）按人物活動的地點轉換順序安排結構。

此外，還有一些記敘文存在著兩條或兩條以上的線索，往 存在明線和暗線。（如《魯提轄拳打鎮關西》）作用：作為貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機 在一起，使文章條理清楚，層次清晰。6常見修辭手法及其作用 修辭 作用

比喻：形象生生動、簡潔凝練地描寫事物，講述道理。

擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，從而達到形象生 夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象，引起共鳴 排比：條理清晰，節奏強烈，增強語勢，長于抒情。對偶：形式整齊，音的和諧，相互映襯，互為補充。反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。設問：自問自答，引人注意，啟發思考。反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

7.常見表達方式及其作用

（1）記敘：作者在文章中，不加修飾地把人物、事件和景物的 基本情況交代清楚，使讀者能有個大致的了解，獲得一個整體的（2）描寫：用形象的語言對人物、事件、環境的特征作具體 生動的描繪，使讀者獲得對描寫對象的真切、具體的印象和 ①人物描寫：包括肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描 感受。

寫、神態描寫等。

②環境描寫：A．自然景物描寫，包括對時序節令、自然氣候、山川湖海、動物、植物等的描寫。B．社會環境描寫，包括兩類 是對某種社會生活場景的展示；二是對人物活動的具體環境的 陳設、格局氣氛、色調等所作的描寫。

（3）說明：直接說明事物的形狀、性質、成因功用等。（4）抒情：抒發作者的感情，表達作者的感受，可分為直接抒 悄與間接抒情兩種形式。

（5）議論：引發讀者思考，點明人物、事件的意義，突出中心，有畫龍點睛的作用。

8．常用表現手法及作用

（1）對比：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主發 題。（如魯迅《（故鄉》）

（2）象征：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了作 者的某種情感，增強文章的表現力。（如余光中《鄉愁》）（3）伏筆：前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上i 文對下文的暗示。（如茹志鹛く百合花》）

（4）鋪墊：在主要人物、事件高潮出現之前，對環境、氣氛等 所進行的描寫，可以產生一種“山雨欲來風滿樓”般的藝術效果。（如魯迅《孔乙己》）

（5）抑揚：包括欲揚先抑及欲抑先揚。一般形式：作者的本意，而先…，令讀者更全面深深刻地認識……，使作者所表現的 對象更豐滿，更鮮明。先貶抑再大力頌揚（或先頌揚再貶抑）描寫的 對象，使上下文形成對比，突出描寫對象，增強表現力。（6）直抒胸臆：不依托任何事物，通過樸實無華的語言，把內 心活動和情感直接抒發出來的一種抒情方法。（如艾青《我愛這 土地》）

（7）借景（物）抒情：指作者帶著強烈的主觀感情情去描寫客 觀景物，把自身所要抒發的感情、表達的思想寄寓在此景此物 中。（如朱自清《背影》）

（8）托物言志：通過對物品的描寫和敘述，表現自己的志向 和意愿，使讀者在欣賞文章時獲得獨特的審美享受。（如如茅盾 《白楊禮贊》）

（9）以小見大：從平常小事中體現出崇高的思想境界，或從平常小事中表現出美好的精神品質，突出表現中心，更有震 撼力。

（10）設置懸念：設置疑團，不予解答，以喚起讀者“窮根究 底”的欲望和心理，引起讀者的注意與思考，激發讀者的閱讀興 趣，使文章情節曲折。

（11）卒章顯志：層層鋪敘，直到最后才突然揭開謎底，令人 恍然大悟，然后又轉人深深的思考當中。

（12）前后后照應：分別在開頭和結尾的內容有著極其密切的 關系，是對同一情況作出的解釋、說明或交代，使文章渾然一體 情節完整，結構嚴謹，中心突出。（如宋自清《背影》）

答題方法

一、內容理解與概括的方法

1．考點題型

（1）用簡潔的語言概括文章的主要內容（主要事件）。（2）梳理文章內容，填寫表格。（3）劃分層次，概括段意。

（4）根據據示例，概括或補充故事情節。2．答題技巧

（1）要素歸納法。記敘文一般包含時間、地點、人物、事件的 起因、經過、結果六要素。找出這六要素，并合理組織語言，即為 我: 文章的主要內容。

（2）摘錄法。摘錄文章的中心句、結論句、過渡句、抒情議論 句，據此概括文章的主要內容。

（3）標題擴展法。有的文章標題高度概括了文章的內容，對 照六要素補充增添，即為文章的主要內容

（4）段意合并法。對于比較復雜的記敘文，用段意合并法 即把每段的段意合并同類項，概括文章的主要內容 我: 3．答題格式

人物＋時間＋地點＋事件＋結果

二、把握作者情感態度的方法

1．考點題型

（1）概括文章的主旨（中心）或作者的思想感情。（2）作者在文中寫某段內容，主要為了表達什么感情？（3）文末畫線句子表達了作者怎樣的思想感情？（4）分析文章中某一人物的情感變化。2．答題技巧

把握作者的情感可以從以下幾方面人手：（1）結合關鍵語句，確定情感態度

在文首或文尾，或抒情，或議論，或有深刻含意的語句，往往 表明或暗示文章的主旨，也顯示出作者的情感態度。（2）聯系文章主旨，把握情感態度

文章的主旨是文章的靈魂，既是作者構思行文的重心，又是 情感態度的凝聚點。所以在把握作者的情感態度時，往往可以 借助或聯系文章主旨來進行。（3）依據詞句色彩，推敲情感態度

詞句的色彩主要指文中詞語的感情色彩，這些具有感情色 彩的詞句往往能充分地體現作者的情感態度。在依據詞句色彩 推敲情感的時候，要關注文中一系列同一色彩的詞語。（4）根據人物、景物描寫，分析情感態度

作者對人物、景物的描寫，也滲透著自己的情感。我們要善 于觀其外表，知其情感。3答題格式

具體內容＋所表達的情感。

三、分析人物形象的方法 1．考點題型

（1）結合文章的具體內容分析（概括）××的性格特征。（2）你認為xx是一個什么樣的人？（3）對xx的動作、神態等作具體分析。禱重析 我:（4）文中x×給你留下最深的印象是什么？請簡要分析。2．答題技巧

（1）品析人物描寫，感知人物形象

分析人物形象，要品析作者筆下最能體現人物個性特征的 外貌、語言、行動和心理等各方面的描寫，從而把握人物的性格 特點。

（2）賞讀環境描寫，明晰人物思想

這里所說的環境，既是指自然環境，更多的是指社會環境。前者或渲染氣氛，或點明背景，或烘托人物的內心，對人物形象 起強化作用；后者是人物性格、命運及最終結局的外因。結結合具 體的環境尤其是社會環境分析人物性格，是鑒賞人物形象的重 要方法。

（3）分析情節發展，概括人物性格 作者在展開情節的過程中，通過描寫人物的外貌、行為和心 理狀態，展現人物的鮮明個性。因此，分析人物形象，可以從情 節入手，據情節論人。

（4）探讀細節描寫，彰顯人物性格

分析人物形象離不開對細節描寫的探究品讀，通過對人物

最傳神的細節的品味，能準確把握人物形象的思想性格和內心世界。3．答題格式

（1）該句運用了……的描寫方法，刻畫了人物…＋的性格。（2）從……（動作、語言等）可以看出風×是一個，4 …中（品質 性格等）的人

（3）xx是一個，…（性格、品質等）的人。

四、品析語言的方法

此類考題一般可分為三大類：賞析類、含義類和理解類。（－）賞析類考題 1．考點題型

（1）對相關語句進行賞析。（2）談一談相關語句的表達效果。（3）對相關語句進行批注。（4）結合句中加點的詞語進行賞析。

（5）對相關句子，從修辭方法、詞語運用、細節描寫等角度進 行賞析。2．答題技巧

：（1）從修辭方面入手

一般先指出該句運用了什么修辭手法，然后結合句子的具 體內容分析該修辭手法的表達效果。：（2）從富有表現力的詞語入手

①動詞、形容詞：x×（動詞形容詞）極富表現力，生動形象 地寫出了…”

②疊詞：運用xx（疊詞），起到了加深語意的作用，使語句朗 ：朗上口，富于音韻美。

③擬聲詞：運用xx（擬聲詞），生動形象地描寫了xX的情態 ：美，流露出……的情感。（3）從句子的表現手法人手

常用的表現手法：村托、象征、對比、照應、渲染、伏筆、鋪墊 情景交融等。

（4）從句子的表達方式入手

是記敘，就分析人物活動和事件的發展；是議論，就分析其 蘊含的哲理；是抒情，就分析其抒發的感情；是描寫，就分析其創 設的意境等。

（5）從句子的句式特點入手

句式不同，表達的效果也不同。陳述句語氣平緩；疑問句制 句提醒請者注音，反問句加強語氣；感嘆句抒情強烈；排比句層層深入，氣勢磅礴。品味不同句式的表達效果，就 ：能更好地理解體會作者的情感態度。（6）從句子所蘊含的哲理入手

如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理，那就可以 從啟迪的角度品味。3．答題格式

（1）這是個……的句子子，…（作用）表達了

（2）運用x×的修辭手法，生動形象地寫出了…·，體現了作 者……和平的感情。

（3）運用XX的表達方式，點明（寫出抒發或交代）了……“ ：

（二）含義類考題 1．考點題型

（1）結合具體語境，說一說加點詞語的含義。（2）結合上下文，說一說畫線句子的含意。2．答題技巧

磷解答此類題，要注意兩點：一是這個詞或句子可能不再具有 中的含義或者句子本身的含意，而是特定語境中的特殊含：標 義；二是要理解詞句的語境義，就必須正確理解詞句所在的 語境

（1）遇到代詞，從上查找

代詞往往出現在所指代的事物、人物之后，所指代的對象一 般出現在上句或上文。扣住上文，由近及遠地順藤摸瓜，就能準 確理解它的含義。（2）由近及遠，查找釋句

有些詞語比較抽象，較難理解，所以作者在提出后，一般會 相應地對此進行解釋，而這些解釋往往就是我們所要尋找的答 案。因此，解題時必須從下文尋找答案，由近及遠地去找。（3）把握詞句的感情色彩

如《藤野先生》一文中“宛如小姑娘的發一般，還要將脖子 扭幾扭。實在標致極了”。這“標致”究竟是褒還是貶？聯系作 者的思想感情可知，作者絕非贊賞清國留學生的風度，而是譏嘲 其丑態。除此以外，還要聯系文章的主題、作者的思想感情、描 寫手法和修辭手法等。（4）結合語境，仔細推敲

對詞句的理解不是孤立靜止的理解，而是對語言進行“活” 的分析。具體分析語境，是正確理解詞句含義的重要方法。3．答題步驟

（1）解釋詞句的本義。

（2）結合上下文，分析語境。這是答題的關鍵。（3）聯系主題。一般都需要回答對主題的作用。注意：關鍵詞句包含著作者的情感，是為文章的主題服務 的。因此，理解關鍵詞句的含義最終要落到這一詞句表達了什 么上，說出該詞句對表現主題的作用。

（三）理解類考題 1．考點題型（1）結合具體語境，談一談你是如何理解加點詞語的。（2）結合上下文，談一談對畫線句子的理解。2．答題技巧

理解類考題與含義類和賞析類又不太一樣。一般是從兩方 作答：先結合語境說說詞語或句子的內在含義（深刻含義），然 再說說詞語在句中的表達效果或者句子在文中的表達效果。理解文段作用的方法 1．考點題型

（1）本文第一段（開頭幾段）有何作用？（2）文中第x段的自然環境描寫在文中有何作用？（3）文中多次出現“”×x”景物，有何作用？（4）文中某一段在結構上有何作用？請具體分析。（5）本文結尾段在結構上和內容上有何作用？ 2．答題技巧（1）從結構上分析

①開頭。a．開篇點題，統領全文；b．照應標題；c．引出下文，或為下文作鋪墊；d．與下文形成鮮明對比；e．設置伏筆，照照應后 文；f．渲染氣氛，莫定全文基調；g．設置懸念，吸引讀者。②中間。著重分析過渡（承上啟下）、埋下伏筆、推動故事情 節發展等作用。

3結尾。可從以下三個角度分析：

a．情節角度：陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心；與 含：標題或前文的內容照應，使情節連貫、基調一致 b．主題角度：深化或升華主題。

c．手法角度：夏然而止，給人以極大的想象空間，射人尋味。（2）從內容上分析

」誼染氣氛，烘托人物物（或人物情感），點明中心，升華主題。另外，景物或環境描寫語段的作用

①交代故事發生的時間、地點，渲染中車甲…的氣氛。②表現（或烘托）人物的…4…的性格（心情）。③推動情節的發展

④使讀者有身臨其境之感，增強文章的感染力。3．答題格式（1）從結構方面

相關術語：總領全文、引出下文、承上啟下（收東上文，引出 下文）、為下文作鋪墊或埋伏筆、總結全文、收束全文、點明中心 深化主旨、首尾呼應。（2）從內容方面

這一段寫了…“…，表現了作者…平平…的感情，蘊含（揭示）了……?的道理。

六、分析文章標題的含義和作用的方法 1．考點題型

（1）文章標題有什么含義？（或：如何理解文章標題的 含義？）：（2）本文以“xx”為題，有什么妙（好）處？（3）文章標題換成“x×”是否可以？為什么？（4）擬寫文章標題。2．答題技巧（1）標題含義

一般從表層含義和深層含義兩方面分析作答。表層含義即 」標題的字面含義、在文中的含義及文章主旨，深層含義則要考慮 它的比喻義、象征義、雙關義等（2）標題的作用

一般是交代文章的主要內容、揭示（暗示）主旨。有時，也交 描寫對象，故事環境，點明線索，激發讀者的閱讀興趣等。3．答題格式

（1）這個標題用…的方法，既寫出了 …，也表達了，（2）標題“×x”點明了寫作對象，…”

七、理清文章線索與順序的方法 1．考點題型

（1）“×x”（事事物）在文中多次出現，有何作用？（2）本文的線索是什么？有何作用？（3）本文采用了什么寫作順序？（4）文中x段采用了什么寫作順序？ 2．答題技巧（1）抓文章的線索 ①從文章的體裁和內容人手

a．寫人散文或小說，主要以人物為線索，要找準中心人物。b．敘事散文或小說，主要以人、事、情感或思想的發展變化 等為線索。

c．游記散文，主要以時間或地點為線索，要關注時間或方位詞。：才能

d抒情散文以情感為線索。

2從標題入手。文章的標題社往往就是文章的線索。

G③從文中反復出現的事物入手。有時文章中的某個事物會；自t 從頭至尾反復出現，成為貫穿全文的線索。

④可以通過文章中反復出現的抒情、議論性的語句或高有；文 意味的事物去認識，把握線索。這類線索常出現在抒情、敘事類：懸 散文中。

（2）判斷記敘的順序 有

①提取標志性詞詞語法。尤其是按事情發展順序行文的文：得 章，在文中都會出現一些標志性的詞語，抓住這些詞語，就可以 判斷出文章采用的敘述順序。

2辨析開篇段落法。文章采用的寫作順序，在開篇的段落 都會有所暗示，這對于倒敘的文章尤其適用。

③抓關鍵段落法。這種方法適用于插敘和補敘的文章，因 為插敘和補敘的段落一般都會獨立成段，與其他段落有較大的 區別。

八、分析寫作手法的方法 1．考點題型

（1）文章某處描寫××1運用了什么手法？簡要分析其作用。（2）文章寫了xx，又寫了××，為什么？（3）分析文章的敘述人稱、表達方式及其作用。（4）本文給你留下最深印象的寫作特點是什么？結合文章 內容具體分析。

（5）簡析本文的寫作特色。

（6）從情節、選材、語言描寫等角度簡析本文的藝術特點。2．答題技巧

解答此類試題入手的角度

（1）理解各種寫作手法的內涵，把握它們的作用。（2）看上下文的聯系，從文章前后內容的關聯中分析文章所 使用的技巧（表現手法、表達方式等）。判斷時，必須通讀全篇，才能體會到作者構思之妙。

（3）從文章的主題及寫作日的分析寫作技巧。因為在寫文 章時，有些作者會別具匠心地選用一些寫作手法，委婉曲折地把自已已的主張表達出來。

（4）從結構安排角度入手。看開頭、結尾是否有特色；看全 文是否結構嚴謹；看是否烘托鋪墊、前后照應；看是否做到設置 懸念、制造波瀾、曲折有致等。

（5）從選材、組材角度入手。看材料是否典型、真實、新穎 有力；看材料和中心的邏輯關系是否正確；看主次詳略是否 得當。3答題格式

明寫法＋述內容＋析效果。

九、拓展探究題的解答方法 1．考點題題型

（1）根據選文談看法、感受、啟示，或作評價和探究。（2）根據生活、學習的經驗，對文章的材料、人物等進行評 ：說，判斷優劣，談自己的認識和見解。（3）設計鏈接材料與探究的問題。

（4）填寫卡片，擬寫對聯、廣告、宣傳語等。2．答題技巧

內容探究、作品感受、情感體驗、觀點評價、閱讀感悟等試題 具有開放性和探究性，能多角度、全方位地考查閱讀能力。此類 試題鼓勵考生發表個性化的見解，適合考生展示個性與特長 因此，這類試題的數量在逐年增多。（1）只要求說出啟示題 只需緊扣中心寫出感受即可。（2）談看法或做法題

①圍繞文章中心，確立自已的觀點；2寫出自身體會；③列 舉自已生活中的相關事例；④緊扣原文主題進行小結。（3）探究與發現題

要緊扣文章中心，聯系平時儲備的相關知識進行探究。