第一篇：大班語言：詩歌《春天的顏色》說課稿

大班語言：詩歌《春天的顏色》說課稿

山寨小學 章志蘭

一、說幼兒：

1、大班幼兒的年齡特點：

探究、分析、觀察能力有了一定的發展，能主動地去探究周圍和環境的變化。

無意記憶較多，較少進行有目的有意識的記憶。能根據自己的表達方式將感知到的加以表現。

語言表達能力及審美能力有一定發展，能夠比較連貫的表達自己的意思。已能清晰地談話，詞匯開始豐富。

2、大班幼兒身心發展特點：

幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達與創造的空間

幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動情境與活動形式。幼兒進一步發展的自主性與主動性，需要寬松、安全的探索環境。

二、說教材：

《春天的顏色》是一首優美動聽、充滿童真童趣的兒歌，描寫了小動物們眼中春天的顏色。兒歌中小鹿眼中的春天是藍色的，蝴蝶眼中的春天是粉色的，松鼠眼中的春天是紅色的，贊美了春天的美麗，大自然的神奇，給人以美的陶冶和享受。與此同時通過簡潔優美的語言體現相應的情景、動態啟發幼兒在欣賞活動中觀察、發現自然界的

六、說教法：

《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。所以在本次活動中，我力求對幼兒充分放手，最大限度的激發幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發現、去感受，1、討論法：

因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌欣賞是語言的范疇。為了調動幼兒的主動參與性，運用幼兒的已有經驗，討論法是必不可少的。

2、多媒體課件教學法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春天的顏色》的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了它的作用，給幼兒帶來耳目一新的感知覺，使幼兒對春天的優美景象更加了解和熟悉。

3、交流激勵法：在分組感知，進一步理解、表現詩歌時，教師為幼兒營造了一個寬松、和諧的輕松環境，讓孩子們充分的、有目的性的交流，獲得創造性體驗的對審美的能力。

4、激趣法：

從幼兒興趣點出發，孩子本來是動態的，情緒易受周圍事物的干擾，往往在需要配合的環節時不能自控，而教師運用情景引入，并且聽一段春天里的聲音，激發他們安

一種神秘感。并引導幼兒運用聽到的、看到的、想到的、將自己已有的、關于春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。

2、欣賞詩歌，感受理解內容

（1）通過完整欣賞——完整欣賞——分段欣賞——完整欣賞，幫助幼兒理解散文詩的內容。

（2）尋找句子、加深印象

3、分組操作，表現表達

分組進行對詩歌內容的表達和體驗，通過聽：仔細傾聽，并操作圖片，輕聲跟念，并將自己想到的優美句子編進詩歌里，幼教師記錄下來；仿編：鼓勵幼兒運用各種植物、風景等圖片材料對詩歌的結構進行大膽仿編，教師提示每一段都有的重復句子不編；繪畫：使用繪畫材料，運用觀察和想象創造性地畫出春天的不同顏色。

4、展示分享，參與評價

將本次活動內容進行總結，給幼兒一個春天的完整印象。

5、擴展延伸

第二篇：大班語言：詩歌《春天的顏色》1

大班語言：詩歌《春天的顏色》

活動目標：

1、理解散文詩的內容，感受春天的色彩。

2、學習朗誦，體會散文詩的意境美。

3、借助已有經驗，說一說春天的色彩。活動準備：

音樂、圖譜、課件、教師帶幼兒觀察過春天周圍的變化。活動過程：

一、播放春天美景，激發幼兒興趣。

春天到了，我們一起來看看春天美麗的風景吧！（播放課件）

二、欣賞散文詩，初步理解內容。

1、完整欣賞散文詩。

春天是什么顏色的呢？讓我們一起來聽一聽散文詩《春天的顏色》。老師誦讀。

2、提問。春天是什么顏色？是誰告訴我的？

3、再次完整欣賞散文詩

它們都是怎么告訴我的，讓我們再來仔細地聽一聽。（1）“我”問小草，小草是怎么說的？它為什么說春天是綠色的？想一想，還有誰會告訴我們春天是綠色的？（2）我問桃花，桃花是怎么說的？它為什么說春天是粉紅色的？

（3）我問迎春花，迎春花是怎么說的？它為什么說春天

第三篇：大班語言活動《春天》說課稿

大班語言活動《春天》

一、教材分析

《春天》是一首語言生動、意境優美的詩歌，它運用了比喻、擬人等寫作手法，從顏色、聲音等方面巧妙地描繪出春天美麗的景色，把春天描繪的十分生動、形象和有趣，字里行間洋溢著對春天的喜愛、贊美之情，在這首詩歌中，春天不僅是彩色的而且是會唱會笑的，給孩子留下了較大的想象空間。通過朗誦詩歌，能夠引導孩子們用善于發現美的眼睛去觀察、體驗春天的特征，并能激發幼兒嘗試用優美的語言大膽、清楚地表達自己對春天的感受。

二、學習情況分析

大班孩子好學、愛問、有極強的求知欲，抽象邏輯思維正在發展，他們已經具備了一定的欣賞、理解詩歌的能力，也已在文學作品中接觸過比喻手法的運用，能夠初步理解比喻、擬人等寫作手法。這篇詩歌采用了多種修辭手法，讓幼兒在腦海中獲得一定概念，把春天的一幅幅美麗的畫面展現在幼兒面前，讓幼兒體驗到春天的氛圍，再通過實踐交流，孩子們將對春天有一定的了解，能清楚、連貫的語句來講述春天的主要特征。

三、目標及重難點

認知目標：理解詩歌中的比喻手法，了解春天的特征。

情感目標：感受詩歌中語言的趣味性和優美的意境，感受春天美。能力目標：能夠運用語言表達自己對春天的感受。活動重點：理解詩歌中的比喻手法，了解春天的特征。活動難點：能夠運用語言表達自己對春天的感受。

四、活動準備

1、知識準備：幼兒已多次觀察過春天的景色，初步了解了春天特征。

2、制作有關詩歌的PPT。

五、說教法

1、提問引導法

2、再現談話法

2、視聽結合法

六、說學法

1、多種感官參與法

2、觀察討論法

3、多媒體演示學習法

七、活動過程

1、提問導入

在導入部分，我用問題：美麗的春天來到了，你看到的春天是什么樣的？引起幼兒思考。

2、欣賞詩歌，理解內容，提問幫助，朗讀練習

通過老師朗讀詩歌《春天》讓幼兒有對春天的初步認識，并在詩歌欣賞的過程中以提問的方式進行引導，引發幼兒對春天的思考，加深幼兒對春天的理解。

師：昨夜春姑娘悄悄推開我的窗，送來了三本關于春天的書，我們一起來看看吧！

提問：（1）春天是一本怎樣的書呢？（第一、二、三段問題相同）（2）春天為什么是彩色的書？（第一段）（3）春天為什么是會笑的書？（第二段）（4）春天為什么是會唱的書？（第三段）

3、結合PPT，練習鞏固，突破難點

連貫播放PPT，激發幼兒主動說出PPT中的事物，引導幼兒進一步認知，能夠用自己的語言表達自己所理解的春天。

提問：你們看到了什么？他們都有什么樣的特征？

之后，老師完整朗誦一遍，引導幼兒跟隨教師復述一遍。

4、總結評價

在活動總結中我將對孩子的表現給予及時的肯定，引導幼兒理解春天原來是豐富多彩的，生機勃勃的，理解春天是一個充滿生機、充滿希望的季節。

本次活動中，打破了詩歌欣賞的死記硬背的枯燥形式，在整個過程中，以學習思考的靈活形式讓幼兒在認識春天的過程中不僅認識了春天，還知道春天是由許多的事物組成，在學習過程中，始終貫徹幼兒是活動的主體，教師是活動的支持者、引導者和合作者的原則，采用多種教學法，將詩歌和日常所見相關聯，在自由輕松的氛圍中完成活動目標，增進了幼兒對春天的了解和對季節的認知。

5、活動延伸：自由繪畫

第四篇：中班語言活動《春天的顏色》說課稿

中班語言活動《春天的顏色》說課稿

活動背景

春天悄悄走進了我們的校園。雖說春天的腳步靜悄悄的．可是沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。當越來越多的孩子來告訴我他們的發現時，我們開始了春天的主題活動，我將重點放在幫助幼兒充分感受春天的美。大膽嘗試運用多種方式表現春天的美上。設計并開展了“春天的秘密～我眼中的春天～春天進行曲～春天的色彩”等活動。在此基礎上，孩子們又生成了“我眼中的綠地～春天里的為什么～綠色和黑色”(創編小青蛙和小蝌蚪的故事)等活動。而我選取<春天的色彩>這篇文學作品開展活動，旨在通過色彩這個很小的點，引導幼兒大膽嘗試運用畫畫、編編、講講的方式充分感受和表現春天的色彩。活動目標

1．欣賞文學作品，感受春天的美麗。

2．畫畫、縮編、講講，大膽表現對春天色彩的感受。

3．學習創編．體驗創編的樂趣。活動準備

《春天的色彩》課件、班德瑞《春》的音樂、不同色系的油畫棒、記號筆、畫紙。活動過程

1．創設情境。理解作品內容。

(1)完整欣賞文學作品(一邊演示課件，一邊朗誦)。

(2)提問：誰告訴了小熊春天的顏色?它是

(3)共同討論：小熊知道了，原來春天有綠色，有紅色，還有白色。那么春天還有什么色彩呢?

2．大膽繪畫，表現春天色彩。

(1)師：剛才小朋友說了那么多春天的色彩．那么，你想請誰來告訴小熊春天的色彩呢?請你去把它畫出來。

(2)播放《春》的音樂，幼兒繪畫。

3．學習創編．體驗成功快樂。

(1)幼兒交流創編。

(2)幼兒大膽表述創編內容。

(3)整體欣賞(播放課件)

4．結束活動

師：小朋友們．我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩。再來告訴小熊。

第五篇：幼兒園大班語言教案：詩歌《春天》

活動目標：

1、理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。

2、感受春天的美，激發熱愛大自然的情感。活動準備：課件，三本書，繪畫材料。

活動過程：

1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。

美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

2、理解詩歌內容。

（1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜 猜書里有什么？

（2）出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？（3）出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？

3、整體欣賞詩歌，看課件。

春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。

4、欣賞詩歌，感受春天的美。

詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？（1）欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？（2）春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在 春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的 ？ 小池塘為什么笑？

（3）播發第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？

5、朗誦詩歌

（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。

（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

（3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。（4）游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。

6、制作封面，表現春天的美。

（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。（2）幼兒相互介紹自己畫的內容。