第一篇：小學生常見的修辭手法

常見的修辭手法有以下幾種：

１、比喻

比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。２、擬人

擬人是借助想象力，把事物當作人來寫。即賦予它們人的言行、思想、感情等。３、排比

排比運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。

４、夸張

夸張對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達作者的感情，引起讀者的聯想，加深印象。５、設問

設問為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。６、反問

反問將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。6．排比

（1）排比的特點及其作用

排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強調的同一詞語重復出現在各個短語或句子的同一位置上。其作用在于加強語勢，強調內容，加重感情。

（2）排比的幾種形式

a、成分排比。例如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國，失了東三省只有幾個學生上幾篇“呈文”，黨國倒愈像一個國，可以博得“友邦人士”的夸獎，永遠“國”下去一樣。

b、句子排比。例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

7．設問 設問的特點

“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強調問題，以引起人們注意，啟發人們進行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒有。又如：社會生產力有這樣巨大的發展，勞動生產率有這樣大幅度的提高，* 的是什么？最主要的是*科學的力量、技術的力量。8．反問

反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般打問號，有的也可打感嘆號。

反問的形式有兩種：

（1）用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢？

（2）用否定的形式表示肯定。例如：“難道不是我們勞動群眾創造了人類世界嗎？” 此外有:象征反語

一、判斷下列句子是否是比喻句。

1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。（）

2、看他的樣子，好象有什么喜事似的。（）

3、蜻蜓在飛來飛去，小貓就像沒看見似的。（）

4、真的，再沒有像馬一樣忠實的動物了。（）

5、舊上海是冒險家的樂園。（）

6、我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務。（）

7、春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。（）

8、她長得很像我鄰居的小妹妹。（）

9、天無邊無垠的，幾朵絨毛似的白云輕輕地掠過去。（）

10、這個地方我似乎已到過了。（）

11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（）

12、他的性格很像他爸爸。（）

13、海底的動物常常在竊竊私語。（）

14、敵人用了燃燒彈，邱少云周圍成了一片火海。（）

二、分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號內。

1、豆大點的人也想造反。（）

2、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（）

3、學習如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。（）

4、一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。（）

5、這件事怎能不是你的錯呢？（）

6、危樓高百尺，手可摘星辰。

7、花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（）

8、老師是園丁，我們是花朵。

9、學如逆水行舟，不進則退。（）

10、幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（）

11、牛群出草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。（）o

12、一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（）

13、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）

14、駱駝是沙漠之舟。（）[!Djs![u0014u0014O

15、興安嶺多會打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋！（）

16、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？（）

17、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。（）

18、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（）

19、生物真是人類的好老師啊！（）

20、不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。（）

21、你難道要違背人類的真理嗎？（）

22、森林里的害蟲大量繁殖，成群地向樹木進攻，吃樹葉，咬樹根，鉆樹心。（）

23、像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（）

24、有翠綠，有淡青，有金黃，也有火一般的紅色。（）

25、太陽沖破了云霞，跳出了海面。（）

26、桂子花開，十里飄香。（）

27、他在呼喚什么？在呼喚和平。（）

28、桂林的山，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千。（）

29、成千上萬的笑雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的地方，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。（）20、那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（）

三、指出下面比喻句是用什么比喻什么。

1、漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。________________________________________________

2、老師像一把火炬，時刻把光明灑向人間，讓自己的生命燃燒不止。

________________________________________________

3、縫紉鳥的窩是一種精致的工藝品。

________________________________________________

4、筆直的公路上，一對對玉蘭花燈柱，像等待檢閱的依仗隊，整整齊齊地站著。

________________________________________________

5、鮮紅的隊旗像燃燒的火焰。

________________________________________________

6、玉屑似的雪末隨風飄揚。

_______________________________________________

7、這孩子簡直成了泥猴。

________________________________________________

四、按要求寫句子。

1、站在山頭遠遠看去，村邊那條清亮的小河像________________________________________________。（改為比喻句）

2、天空中有一輪明月。（改為比喻句）)________________________________________________

3、窗外，風吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）

________________________________________________

4、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）

________________________________________________

5、寒風吹到臉上很痛。（改為夸張句）

________________________________________________

6、樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，似乎在_____________ ________________（改為擬人句）_

7、躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍色的天幕，一會兒飄來了

；一會兒跑來了

；一會兒

。（排比句）

8、考場上靜得很。（改為夸張句）

________________________________________________

9、高粱成熟了。（改為擬人句）

________________________________________________

五、說說下面句子使用了哪幾種修辭手法，在括號里寫出兩種。

1、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進深潭。（）

2、聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？（）

3、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。狂風暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。（）

4、蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）

5、漸漸的，天邊的魚肚白變成了淡色，好像人們喝了一點酒，臉上呈現出紅暈一樣。（）

第二篇：·常見的修辭手法

·常見的修辭手法

1994年高考考查了比喻和比較的區別，但爭議較多，近幾年未單獨考，而是結合選用、仿用、變換句式來考查，《大綱》與《考試說明》要求考查的修辭手法有八種：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問。應作為重點復習內容，尤其是比喻和比擬、比喻和比較、借代和借喻、設問和反問的區別。

一、常見的修辭手法：

A、比喻

1、概念：

比喻就是“打比方”。即兩種不同性質的事物，彼此有恰似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭格。

2、結構：

比喻的結構，一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關系的標志性詞語）組成。

3、構成比喻必須具備的條件：

(1)甲和乙必須是本質不同的事物，否則不能構成比喻。一個句于是不是比喻，不能單看有沒有喻詞，下列幾處情況，雖有喻詞，但不是比喻。

①同類相比。例如：她的性格很像母親。

②表示猜度。例如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。

③表示想象。例如：每當看到這條紅領中，我就仿磚置身于天真燦漫的少年時兒。

④表示舉例的引詞。例如：社會主義的中國，在黨的陽光照耀下，涌現出許多英雄人物，像雷鋒、焦裕祿等。

(2)甲乙之間必須有相似點。

4、比喻的種類:

(1)明喻。本體喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯結，有時后面還有“似的”、“一樣”等詞配合。明喻的典型形式是：甲像乙。

例如：葉子出水限高，像亭亭的舞女的裙。

(2)暗喻。本體喻征都出現，中間用喻詞·，”是、成了、變成”等聯結，有時暗喻不用喻詞。暗喻的典型形式為：甲是乙。

例如：更多的時候，烏云四合，層巒疊蟑。

除此暗喻還有許多變體值得注意：

①本體和喻體是修飾關系。例如：從噴泉里噴出來洋，（“花”修飾“海洋”）

②本體和喻體是注釋關系。例如：我愛北京——祖國的心臟。

(3)借喻。不出現本體，直接敘述喻體。借喻的典型形式為甲代乙。

例如：獨有英雄驅虎豹，更元豪杰怕熊嬰～傅喻。連用幾個比喻共說明一個本體。

例如：這種下筆以前的修改是最要緊不過的了，正如蓋房子首先要打好圖樣，作戰首先要訂好計劃一樣。

5、比喻的作用:

化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。

B、比擬

1、概念：

比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。包括把物當作人來寫（擬人）；把人當作物來寫（擬物）和把此物當作彼物來寫（擬物）幾種形式。事實上，前一種形式是把事物“人化”，后兩種形式則是把人“物化”或“把甲物乙物化”。

2、種類：

(1)擬人。

例如：女人坐在小院當中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子，葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。

(2)擬物。

例如：指導員講得真來勁兒．嘎子豎起耳朵聽。

3、比擬的作用：

色彩鮮明；描繪形象；表意豐富。

4、運用比擬應注意事物本身的特征。

5、比喻和比擬的不同點。

1、比擬是仿照“擬體”（被模擬的事物）的特征摸寫本體，重點在擬；比喻是用喻體比方本體，重點在“喻”。

2、比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然～體，本體必須出現，”擬體”一般不出現；比喻的本體和喻體一主一從，本體或現或不現，而喻體必須出現。）

C、借代

1、概念：

借代是用相關的事物來代替所要表達的事物的修辭方式。這種修辭方式不直接說出要說的人或事物。

2、借代的種類：

(1)用事物特征代本體事物

例如：紅眼睛原知道他家里只有一個老娘……

(2)具體代抽象

例如：槍桿子里面出政權。

(3)專名代泛稱

例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。

(4)形象代本體

例如：上面塵著兩個老爺，東邊的一個是馬褂，西邊的一個是西裝。

(5)部分代整體

例如：吟罷低同元寫處，月光如水照紹衣。

(6)結果代原因

例如：專弄文墨為壯士捧腹。（“捧腹”是“笑”的結果）

(7)資料代本體

例如：五十年間萬事空，懶將白發對青銅。

3、借代的作用：

以簡代繁；以實代虛；以奇代凡；以事代情。

4、運用借代需要注意：

必須抓住事物的最典型特征，對于所借代的事物一般應在一定的語言環境中有所交代。另外，借代的借體和本體事物不能同時出現。

5、借喻與借代的相同點和不同點：

(1)相同點：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現。

(2)不同點：借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱力本體，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。構成借代的基礎是事物的相關性，即要求借體和本體的某些方面的相似。借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。

D、夸張

1、概念：

夸張是為達到某種表達需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式。

2、種類：

夸張可分為三類，即擴大夸張，縮小夸張，超前夸張。

(1)擴大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深……”的夸張形式。

例如：蜀道之難，難于上青天。

(2)縮小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。

例如：一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。

(3)超前夸張：在時間上把后出現的事物提前一步的夸張形式。

例如：農民們都說：“看見這樣鮮綠的茵，就嗅出白面包子的香味來了。

3、夸張的作用：

揭示本質，給人以啟示；烘托氣氛，增強感染力；增強聯想；創造氣氛。

4、運用夸張要注意以下三點:

第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎和生活的根據。下面運用的夸張腳下地球當球玩，大洋海水能喝干。

第二，夸張不能和事實距離過近，否則會分不清是在說事實還是在夸張。

第三，夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實。

E、對偶

1、概念：

對偶是用字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。

2、對偶的種類：

(1)正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。

例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴類皮厚腹中空。

(2)反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。

例如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

(3)串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。

例如：才飲長江水，又食武昌魚。

根據上下句的形式又可以把對偶分為嚴式對偶和寬式對偶，嚴式對偶要求上下兩句字數相等，詞性相對、結構相同、平厭相對、不重復用字。如例句曲。寬式對偶對嚴式對偶五條要求只要有一部分達到就可以，不很嚴格，如例句c。

3、對偶的結構：

(1)成分對偶。

例如：然而我的壞處，是在論時事不留面子，泛銅弊常取類型，而后者尤與時宜不合。

(2)句子對偶。

例如：秋水共長天一色，落霞與孤騖齊飛。

4、對偶的作用：

便于吟誦，易于記憶；用于詩詞、有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。

5、對偶與對比的不同點：

(1)對比的基本特點是“對立”，對偶的基本特點是“對稱”。

(2)對偶主要是從結構開工上說的，它要求結構相稱，字數相等；對比是從意義上說的，它要求意義相反或相近，而不管結構形式如何。

(3)對偶里的“反對”（如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”）就意義說是對比，就形式說是對偶，這是修辭手法的兼類現象。）

F、排比

1、概念：

排比是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、證據一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢強調內容，加重感情的修辭方式。

2、排比和種類：

(1)成分排比 即一個句子中的一些成分組成排比。

例如：延安的歌聲 它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

(2)分句排比 即一個復句的各個分句構成排比。

例如：他們的品質是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

(3)單句排比

例如：八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺。如今八連穿草鞋，把香風毒霧肢下踩。

(4)復句排比

例如：如果我們能夠研制出一種類似 鷹眼的搜索、觀測技術系統，就能夠擴大飛行員的視野，提高他們的視敏度。如果能研制出具有鷹眼視覺原理的“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠程激光制導武器的發射。如果能給導彈裝上小巧的“鷹眼系統”，那么它就可以象雄鷹一樣，自動尋找、識別、追蹤目標，做到百發百中。

3、排比的作用：

內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；節奏鮮明，長于抒情。

4、排比與對偶的區別：

(1)對稱性與平列式。對偶是二個語言單位，而排比是三個以上語言單位。對偶必須對稱。排比要求結構大體相似，字數要求不甚嚴格。

(2)排比經常以同一詞語作為彼此的揭示語，使排體互相銜接、給人以緊湊、密集之感。而典型的對偶句上下兩聯是不重字的。

(3)對偶以要求平仄對仗為佳，排比則無此要求。

H、設問

1、概念：

設問是明知故問、自問自答，或提出問題不需回答的修辭方式。

2、設問的基本特點是“無疑而問”。

3、設問的作用：設的目的在于引人注意，啟發思考。

例如：社會生產力有這樣巨大的發展，勞動生產率有這大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學的、技術的力量。

G、反問（反詰）

1、概念：

為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。

例如:就說蔣筑英吧．已經經過了這樣長久的考驗，跑他入黨的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追認滿足么？（用肯定的形式表示否定）

我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？（用否定式表示肯定的意思。）

2、反問的作用：語氣強烈，具有無可辯駁的力量；能激發讀者感情，給讀者造成深刻的印象。

3、反問與設問的區別：

(1)設問不表示肯定什么或否定什么；反問則明砌表示肯定和否定的內容。

(2)反問的作用主要是加強語氣，設問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發思考。

二、其他修辭手法：

三、辭格的綜合運用:

辭格綜合運用時有三種情況：

1、兼用——一個語句，從這個角度看用的是某種辭格，從另一個角度看用的又是一種辭格。例如：我們有些同志喜歡寫長文章，但是沒有什么內容，真是“懶婆娘的裹腳，又長又臭”。（（反對黨八股））比喻、引用兼用。

2、聯用———個語句中接連使用了兩個以上的不同辭格。例如：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學的春天！讓我們張開雙臂，熱烈地擁抱這個春天吧！（《科學的春天》）先引用、再排比、后擬人聯用。

3、套用——一個語句，從總的來看用了某種辭格，而分解開來看，其中又包含著其它辭格。例如：在那天邊隱約閃亮的不就是黃河？那在山腳纏繞不斷的自然是汶河；那拱衛在泰山膝蓋下的無數小饅頭，卻是沮淶山等著名的山嶺。（《泰山極頂》）排比中套用反問、比喻、擬人、夸張。

第三篇：常見的修辭手法（推薦）

八種常見的修辭手法的作用 ：

1.比喻：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形，使抽象的事物更形象具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。

如:誠信如一枝玫瑰，百花叢中她最美，美得無瑕，美得高貴。送人一枝玫瑰，給世間一縷馨香。誠信，維系世間溫情的紐帶，有了你，人們不再感到冬日的嚴寒，有了你，人們時刻感到春天的溫暖。誠信，人類精神的締造者，有了你，世間少一些爾虞我詐，少一些世態炎涼。

窄窄的木板，是一支飛鳴的利箭。

小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。

2.擬人：能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴。

如:騰躍時，模樣像是歡樂；打旋時，模樣像是眩暈；傾斜時，模樣像是膽怯?((張歧《信念——看帆板表演》)

老人們真幽默，吃著西瓜與夏天告別，說是“啃秋”。人們終于迎來了新秋，迎來了這楚楚動人的新娘子。秋山，變得豐腴起來了；秋水，變得溫柔起來；秋風，變得涼爽起來了；秋云，變得淡遠起來。

3.借代：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。

如：你們是初升的太陽，希望寄托在你們身上。革命加科學將使你們如虎添翼，把老一代革命家和科學家點燃的火炬接下去，青出于藍而勝于藍。”

4.夸張：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴。如：白發三千丈，緣愁似個長。

5.對偶：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。如:四十年別井離鄉，雁沓魚沉；五百個月缺月圓，夢縈魂牽。

6.排比：由三個或三個以上的、相同句式構成排比，增加語拋，起強調作用，強烈表達作者的思想感情。議論文往往增加語勢，起到了強調論證觀點的作用。可增強語言的氣勢。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。

如:人生旅途中有多少攜手相伴的朋友，多少次肝膽相照，多少次投桃報李,又有多少美麗溫暖的回憶

漫漫長路，總有朝夕相處的親人，多少叮嚀，多少呵護，多少孝心，多少無私。

7.設問：形式為自問自答。作用是：引起讀者興趣，引起讀者思考。在結構上還起到引出下文、承上啟下、使條理清晰的作用。；用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。

如：事物的正確答案只有一個嗎？

8.反問：以否定的形式表示肯定，目的是加強語氣，起強調作用。

特別的修辭手法：象征：是古典詩歌中慣用的表現手法之一，是通過特定的容易引起聯想的具體形象，表現某種概念、思想和感情的藝術手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特

點，可以借助讀者的想象和聯想把它們聯系起來。例如，龍象征皇上最高權力，鳳凰象征皇上的德行，麒麟是長治久安的象征，猿聲是旅人離分時的傷感的表現，鶴是永生的化身，蝙蝠跟西方相反，則代表著幸福，鴛鴦是愛情的象征，大雁給分離的情人帶來消息，梧桐常在描寫秋天的詩中出現，楊柳表示別離，蘭花是純潔的象征，牡丹是富貴的標志，“梅”象征高潔、清秀、淡雅、素樸； “菊”象征高潔、傲霜斗雪的堅強，被稱為“隱逸之花”； “蘭芷”象征名貴、孤芳、清高等等。

象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表現為具體的可感知的形象；其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意；再次是主要用物象征人的品德節操。

如黃巢《不第后賦菊》：“待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。”寫的是秋風蕭殺，百花凋零，唯有傲霜挺立的菊花卻精神百倍，方興未艾，長安城里遍地黃金璀璨，清香彌漫；實際上，詩人是以菊花盛開象征起義的最后勝利，表達了推翻唐王朝腐朽統治的決心和信心，顯得含蓄雋永并意味深長。

再如于謙《石灰吟》：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。”這是一首比較淺易直白的托物言志詩，詩人運用象征手法，表面上是寫石灰，實際上石灰只是個象征體，目的在寫人的志趣情操，其中“清白”二字，不只是對所詠之物外形特點的吟詠，也是對其神韻、品格的高度概括。這首詩的價值就在于處處以石灰自喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的心愿和堅守高潔情操的決心。石灰就象征歌詠詩人光明磊落的襟懷和崇高清白的人。

還如白居易《白云泉》：“天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間！” 詩人采用象征手法寫景寓志，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷與閑造的心情，用泉水激起的自然波浪象征社會風浪，言淺意深，理趣盎然。透過本詩我們可以看出本詩抒情主人公是一個胸懷淡泊，神情閑適，渴望擺脫俗務，具有出世歸隱思想的仕人。詩人的這一思想性格充斥在整篇詩作中。詩人以“云自無心水自閑”自況，表面上寫白云隨風飄蕩，舒卷自如，無牽無掛，泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實際上這正是詩人內心的獨白。“何必”兩句更表達了詩人這種性格特點。

總之，象征是中國古典詩歌的生命線，“猶如心臟之于軀體”，“沒有象征，詩歌就將失去力量”。我們閱讀詩歌時要抓住這把鑰匙，它能帶我們登堂入室，去體味詩歌藝術的獨特魅力。

第四篇：小學生修辭手法

小學生修辭手法

1．比喻：

作用：將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據事物的相似點,用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。例句:那小姑娘好像一朵花一樣.2．比擬：

借助豐富的想像，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫。作用：能啟發讀者想像，令文章更生動。

例句：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。①做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。(擬物)②蠟炬成灰淚始干。(擬人)3．夸張：

對事物的性質，特征等故意地夸張或縮小。

作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。例句:她還沒有端酒懷，就醉了。

①白發三千丈,緣愁似個長。(“三千丈”為擴大夸張)②芝麻粒兒大的事,不必放在心上。(“芝麻粒兒”是縮小夸張)③太陽剛一出來,地上已經像下了火。(把前一事物“出來”與后一事物“下火”夸張到幾乎是同時出現,有人稱此種夸張方式為超前夸 4．排比：

把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情（表達效果）。

例句：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。5．對偶

字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。例句：才飲長江水，又食武昌魚。①滿招損,謙受益。

②橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。③欲窮千里目,更上一層樓。(流水對)④望長城內外,惟余莽莽,大河上下,頓失滔滔。(扇面對)6．反復

為了強調某個意思，表達某種感情，有意重復某個詞語句子。例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。①冒著敵人的炮火,前進!前進!前進!②敵人從哪里進攻,我們就要它在哪里滅亡,敵人從哪里進攻,我們就要它在哪里滅亡。7．設問：

為了此起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。

作用：引起注意，啟發讀者思考；有助于層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。

例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎。這七人端的是誰?不是別人,原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設問是自問自答的。8．反問（激問、反詰、詰問）：

用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。

作用：加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。例句：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？ 9．引用

引用現成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達效果，分和兩種。作用：使論據確鑿充分，增強說服力，富啟發性，而且語言精煉，含蓄典雅。例句：失敗乃成功之母，你千萬不要氣餒。10．借代

不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替 借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。

作用：突出事物的本質特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。例句：你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！①不拿群眾一針一線。(一針一線代群眾的一切財產)②不要大鍋飯。(“大鍋飯”代抽象的“平均主義”)③花白胡子坐在墻角里吸旱煙。(花白胡子是以特征代本體)④千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。(“雷鋒”以具體的形象代抽象的共產主義思想)11．反語

用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。例句：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。12.對比

對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。例句:有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。（臧克家《有的人》）

運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應該有互相對立的關系，否則是不能構成對比的。①先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。②朱門酒肉臭,路有凍死骨。13.聯想

也就是想象.例如:太陽出來了,地上好像上了火.舉例: 1。我的心激動得要跳出胸膛。（夸張）

2。我的生活沒有指望了！連狗都不如！（比喻）3。這不是偉大的奇觀嗎？（反問）

4。幾朵絨毛似白云輕輕地掠過去。（比喻）

5。兩個紳士都坐立不安，好像熱鍋上的螞蟻。（比喻）

6。山上長滿了綠樹，田里長滿了莊稼，村莊蓋起了新房，人們穿上了新衣。（排比）7。狼的本性會突然改變嗎？不會，決不會！（設問）

8。冬天一天一天走近了。（擬人）

1、羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上另外白色的大花。（比喻）

2、到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的長河。（比喻）

3、我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。（比喻）

4、許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋。（比喻）

5、我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發一般。（比喻）

6、船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。（比喻）

7、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。（比喻）

8、老漢清瘦的臉上淌著雨水,他不說話,盯著亂哄哄的人們,他像一座山。（比喻）

9、杰克像個男子漢似的挺挺胸膛。（比喻）

10、青藏鐵路這條“鐵龍”在不斷向前、向前，拉薩已遙遙在望------（比喻）

11、那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。（比喻）

12、杰奎琳的笑容像百合花一樣純潔。（比喻）

13、那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優雅得像一個彬彬有禮的紳士。（比喻）

14、金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石。（比喻）

15、師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。（比喻）

16、垂柳把溪水當做梳妝的鏡子，山溪像綠玉一樣平靜。（比喻）

17倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對陣起來。（比喻）

18在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。（擬人）

19、水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。（擬人）20、木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。（擬人）

21、死亡在洪水的獰笑中逼近。（擬人）

22、水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。（擬人）

23、近一米高的洪水在路面上跳舞。（擬人）靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人）

25、在這境界里，連駿馬和大牛都有時靜立不動，好象回味草原的無限樂趣。（擬人）

26、風火山，這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭。（擬人）

27、我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（夸張）

28、大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀檫著肩膀，腳尖碰著腳尖。（夸張、排比）

29、他家的房子可小了，只有豆腐塊那么大。（小得很。夸張）

30、大蟲吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得山岡也動了。（夸張）

31、大伙兒揮一把汗，就是一陣雨。（夸張）

32、大王怎么說齊國沒有人呢？（反問）

33、您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？（反問）

34、爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。（設問）

35、與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猴為親。（排比）

36、童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們的幸福和歡樂;童年是一個夢,夢里有我們的想象和憧憬。

練習題：

1、指出下列句子的修辭手法。

（1）玉屑似的雪末兒隨風飄揚。（）

（2）一顆有生命力的種子，如果不落在肥地里，落在瓦礫堆里，它決不會悲觀，決不會嘆氣。（）

（3）白發三千丈，緣愁似個長。（）

（4）謙虛使人進步，驕傲使人落后。（）

（5）賣？今年誰還缺這個？（）

（6）??像老人、像巨象、像駱駝??（）

2、根據要求修改下面的句子。

（1）改成比喻句。

池塘里的荷葉又大又綠。

（2）改成擬人句。

小鳥在樹上歡快的叫著。

_______________________________________________________________

3、按要求完成下列練習。

（1）一個個小山似的浪頭不斷地向他撲來。

把_______________比作_____________

（2）鳳凰樹開花了，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

把_______________比作______________

（3）“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”在這句話中把____________當作人來寫，它會________________

（4）“廣場上人山人海。”這句話中是對______________進行了夸張，說明___________ __

（5）一路迎著溪流，隨著山勢，溪流時而____________，時而____________，時而____________，時而____________，水聲也時時變換調子。

4、把正確答案的序號填在括號里。

（1）修辭方法運用不當的是（）

A、小剛一提起媽媽，眼淚就像自來水一樣噴射出來。

B、月光如水般傾瀉下來。

C、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動不動。

D、這樣的服務態度怎能讓人忍受呢？

（2）下列句子那句語氣最強烈的是（）

A、誰說這本書是他的？ B、這本書不是他的。

C、這本書不能不是他的。D、這本書是他的。

（3）“像”字作用與其它三句不同的是（）

A、他長得真像他的媽媽嗎？

B、一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

C、肩上的煤筐來回晃動，像是打秋千。

D、花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆。

5、下面的句段中都使用了兩種以上的修辭方法，你知道嗎？

（1）湖里的睡蓮像個害羞的小姑娘，慢慢地睜開眼睛，欣喜地開放著。（）

（2）春天的雨像牛毛，像細絲，像繡花針。（）

（3）這種像棉團似的云是什么？哦，原來是積雨云。（）

（4）是的，這里是落葉松的海洋。看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是海邊的浪花嗎？（）

（5）海自己醒了，喘著氣，轉側著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛。（）

（6）每當秋末冬初，柿樹葉漸漸落光，一眼望去，圓溜溜的柿子，像許許多多的紅燈籠掛滿了枝頭，你想，老楓樹哪有這一手呢？（）

提示語

.1、天天環保，日日文明。2.綠化校園，文明人心。

3.草木成蔭多好看，亂扔垃圾是添亂。4.綠草茵茵，踏之可惜。

5.有了熱愛生活的心，才能召喚翠綠的情。

6.學校是我家，清潔靠大家，墻壁穿新衣。請你要珍惜。7.微笑的你真美，了學的你真好，健康的你真棒。8.學校是個家，人人愛護它。

9.扔一次垃圾心靈就蒙一層灰塵，撿一次垃圾心靈就添一塊凈土。10.禮貌使你變得高雅，助人能使你得到快樂，謙讓能使你增添美德。

11、小草微微笑，請你繞一繞。

小學生要知道的公益廣告語

一、“禁煙”公益廣告

也許，你的指尖夾著他人的生命——請勿吸煙（醫院禁煙）

一時的快樂，永恒的傷痛——請勿吸煙

點燃你的煙，污染了空氣，害了人性命，良心在哪里！

二、“渴望和平，反對戰爭”的公益廣告

停止戰爭，為了孩子！

看看孩子臉上那天真的微笑,我們又怎舍得讓這份和平與安寧轉瞬即逝呢?

多一些潤滑，少一些摩擦。

三、“公民義務獻血”公益廣告

我們愛心的一小部分，卻是他們生命的全部。

真情流淌，血脈相通

獻出的血有限，獻出的愛無限

好人獻上一滴血，病者除卻萬分憂。

血，生命的源泉，友誼的橋梁。

人間自有真情在，獻出鮮血播下愛

讓血液把我們的心連接在一起。

四、“希望工程”公益廣告

節省一分零錢，獻出一份愛心，溫暖世間真情。

你幫，我幫，大家幫；同一首歌，大家唱。

涓滴之水成海洋，顆顆愛心變希望。

種下一棵樹，收獲一片綠陰；獻出一份愛心，托起一份希望。

用心點燃希望，用愛撒播人間。

五、“保護動物”公益廣告

保護動物就是保護我們的同類。

地球上沒有動物，那是一個沒有活力的世界。

動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴。

不要讓我們的孩子只能在博物館里才見到今天的動物。

六、“關愛他人”公益廣告

送出一份愛心，收獲明媚陽光。

送人玫瑰，手有余香。

時代在變，時間在變，不變的是我們的關懷。

愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。

七、“環保”公益廣告

樹木擁有綠色，地球才有脈搏。

除了記憶，什么都不要帶走；除了腳印，什么都不要留下。

地球是我家，綠化靠大家。

一花一草皆生命，一枝一葉總關情。

來時給你一陣芳香，走時還我一身潔凈。

小草有生命，足下多留“青”。

小草對您微微笑，請您把路繞一繞。

地球是我家，綠化靠大家

芬芳來自鮮花，美麗需要您的呵護

綠色——生命之源

帶走的花兒生命短暫，留下的美麗才是永遠

草木綠，花兒笑，空氣清新環境好

八、“注意交通安全”公益廣告

司機一杯酒，親人兩行淚；

喝進去幾滴美酒，流出來無數血淚；

帶上平安上路，載著幸福回家；

高高興興出門去，平平安安回家來；

手握方向盤，時刻想安全！

愛我，追我，千萬別吻我。

九、“節約用水、保護水資源”公益廣告

如果人類不從現在節約水源，保護環境，人類看到的最后一滴水將是自己的眼淚。

保護水資源，生命到永遠。

人體的70%是水，你污染的水早晚也會污染你，把純凈的水留給下一代吧！

節約用水，從點滴開始。

愛惜生命之源，“關”住滴滴點點。

十、“誠信”公益廣告

真誠面對，溝通無限。

用你的真心，換一世的真情。

誠信——人生的通行證。

失去誠信，一文不值。

信用是無形之財。

十一、“尊敬老人”公益廣告

善待老人，就是善待明天的自己。

老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。

樹欲靜而風不止，子欲養而親不待，不要當失去時才去后悔沒有珍惜??

十二、校園公益廣告

字字含意韻，句句傳真情——宣傳櫥窗;

求知而來，載知而去——閱覽室

您的愛心能托起一項事業——希望工程;

做人講德，用水思源——自來水

懶惰者不會在此留下矯健的身影（鍛煉場）

該出手時莫出腳——門寄語

我的形象全在你的舉手投足之間（墻壁寄語）

知道我在等你嗎？（垃圾桶）

不要讓我無故流淚（水龍頭）

輕輕的我走了，正如我輕輕的來（閱覽室）

滴滴情深自來水，請你拭去我的淚（請節約用水）

舉手投足間，別忘了我饑餓的大嘴（果皮箱）

武術家松動了我的骨頭，藝術家擰緊了我的眉頭——課桌

痰紙（彈指）一揮間，風度盡逝矣！

等待您心靈的愛護！（窗戶）

十三、“公園、廣場、風景區”公益廣告

投入大自然的懷抱，請不要弄臟她美麗的衣裳。

把臟東西喂給我吧，大地媽媽剛換了件干凈衣服——垃圾桶說

公共場所，測試美德，不設監考，祝您合格。

距離產生美，謝絕親密接觸。（保護草坪）

我的胃口特別大，果皮紙屑全吞下。

讓您的痰吐與談吐同樣高雅。

帶走的花兒生命短暫，留下的美麗才是永遠。

敬請腳下留“青”。

垃圾箱說：您丟棄的正是我需要的。

把美的記憶帶走，把美的心靈留下。

喜歡你深情的注視，討厭用刀子表達對我的刻骨銘心。

除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么也別留下。

勸說爸爸戒煙

陳佩瑩 我的爸爸經常在家里吞云吐霧，我們全家都很不高興，所以我就勸爸爸戒煙。

我翻出有關吸煙對人體危害的資料，：“吸一根煙，就減少一個小時的壽命。”說完，爸爸就說：“好！好！好！我聽你的，不就是戒煙嗎？我一定辦到。”那時候我很高興。好日子不是長久的，一個星期后，爸爸又開始吸煙了，計劃之一失敗了。看來我得使出我的計劃之二了。我對著爸爸說：“爸爸，如果你再吸煙的話，就得給我買一個100塊的洋娃娃，如果你不吸煙的話，就給我買10塊的洋娃娃。這中間可差一個0.你可得想清楚呀！”爸爸說：“我想一想，明天告訴你。”第二天，爸爸說：“我給你買10塊的。”我說：“你可不要反悔哦！”“行”，爸爸說。

爸爸是個說話算話的人，從那以后就沒有吸過煙了，我的心里比得到一個洋娃娃還高興。

第五篇：常見的修辭手法及作用

常見的修辭手法及作用

注意：分析句子的作用（或含意）先看結構（五種），再看它的修辭，如果沒有修辭就找重點詞（動詞，副詞，形容詞）

一、常用修辭手法：比喻，夸張，對偶，排比，用典，反語，反詰，反問，設問，借代，反復

二、修辭的一般表達效果：

（1）比喻含義：利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來說明另外一種事物。作用：對事物特征進行描繪或渲染；用淺顯易見的事物對深奧的道理加以說明。答題方法：生動形象地表現了+事物+特征（2）擬人含義：把物當作人來寫

作用：印象鮮明，便于表達作者感情。答題方法：賦予+事物+人的感情（或生命），生動+思想感情。（3）

夸張含義：故意言過其實，對人對事進行擴大或縮小的描述。

作用：易于突出人或事的本質，引起讀者強烈共鳴。答題方法：

故意擴大（或縮小），引發想象或給人留下深刻的印象。

（4）對偶含義：結構相同或相似，字數相等的兩個句子，或短語。

作用：整齊勻稱，凝煉集中，概括力強。答題方法：富有節奏感和音樂性, 增強表現力.（5）排比含義:三項或三項以上結構相同或相似的句子。作用：增強氣勢，說服力強，感染力強。

答題方法：加重語氣,增強語勢,表達了強烈的+感情.（6）用典含義：詩文中，引用古籍中的故事，或詞句。

作用：豐富而含蓄地表達內容和思想。答題方法：言簡意豐,以簡潔的文字營造了+意境,表達了+思想感情。

（7）反語含義：用與本意相反的詞語（正話反說或反話正說），句子表達本意。

作用：比直接說更有感情，更有力量。答題方法：有幽默、諷刺的表達效果，增強文章的戰斗力。

（8）反問含義：問句包含著答案，不用再說答案了。

作用：語氣更加強烈，更使印象深刻。答題方法：加強語氣，引發讀者思考。

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