第一篇：濟(jì)南的冬天(500字)作文

精選作文:濟(jì)南的冬天(500字)作文 有的人喜歡萬物復(fù)蘇的春天；有的人喜歡綠樹成蔭的夏天；有的人喜歡瓜果飄香的秋天，但我卻喜歡白雪皚皚的冬天，尤其是濟(jì)南的冬天。

踏著晨霧，走在濟(jì)南的大明湖畔，朦朧之間眼前展現(xiàn)的是一幅幅如詩似畫的奇景。那一棵棵青松的針葉上，凝結(jié)著一層層白霜，就像一樹樹潔白的秋菊，湖畔的垂柳銀絲飄蕩，幽靜的小路邊的灌木叢像是一株株白珊瑚一樣晶瑩剔透令人留戀往返。再看看大明湖就像是在空中的凌霄寶殿一樣，讓我們觸不可及。

我最喜歡的是下雪的冬天。每當(dāng)大雪紛飛的時(shí)候，我就會(huì)和媽媽一起來到離家最近的百花公園去欣賞雪景。那雪花就像是一個(gè)個(gè)小精靈一樣在我身邊飄來飄去，不一會(huì)的功夫我的身上就全白了。再看看那一棵棵的松樹上，壓滿了白雪，這時(shí)候我不禁想起來那首古詩：大雪壓青松，青松挺且直。我們做人也要有這樣的氣節(jié)。再抬頭向前看，我們像是來到了一個(gè)晶瑩透剔的童話般的世界，景色壯麗無比，天地之間渾然一色，只能看見一片銀色，好象整個(gè)世界都是用銀子來裝飾而成的。雪后，那綿綿的白雪裝飾著世界，瓊枝玉葉，粉裝玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪豐年的喜人景象。

濟(jì)南的冬天，這里的泉水的都不會(huì)結(jié)冰的，水面上的綠萍還冒著點(diǎn)熱氣，好像告訴你冬天也沒有那么寒冷。這就是濟(jì)南的冬天。山東歷城區(qū)文苑小學(xué)四年級(jí):張葉晨雨 篇一：關(guān)于冬天的作文：濟(jì)南的冬天

關(guān)于冬天的作文：濟(jì)南的冬天

對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。

設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？

小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。真的，濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！

最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，或者是唐代的名手畫的吧。那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影；這就是冬天的濟(jì)南。篇二：《濟(jì)南的冬天》讀后感

《濟(jì)南的冬天》讀后感

《濟(jì)南的冬天》讀后感(一)

濟(jì)南的冬天是美的，老舍先生筆下濟(jì)南的冬天更美。那山、那水、那陽 光、那白雪??都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩如畫美景中的濃郁情致，更使作品帶有了一種神韻，一種悠長的味道。本文值得玩味的地方是很多的，在此略述以下幾點(diǎn)：

文章布局謀篇層次井然。開頭一段，寫濟(jì)南冬天的天氣。作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對(duì)比，寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的 “奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽(yù)它是個(gè)“寶地”。這是貫串全文的主線，濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，都是與此相聯(lián)系的。

冬天啊！真美，真好，真愜意！

寒風(fēng)凜冽，大雪紛飛，山城一片枯黃，黯然失去了多彩的世界，這是我感覺的冬天；“千里冰封，萬里雪飄??”這是毛主席詩中的冬天。而老舍筆下的冬天，確是“響晴”的，而且是常綠的。

濟(jì)南的冬天像一個(gè)慈祥的媽媽擁抱著美麗的濟(jì)南城。她把小山編織成搖籃，哄著人們安然入睡。人們見到這小山，心中便有了依靠，因?yàn)閶寢屖遣粫?huì)虧待孩子的。太陽似乎對(duì)濟(jì)南情有獨(dú)鐘，總是沖著濟(jì)南露出笑臉。小雪中的濟(jì)南更是別有姿色。本來就美麗的小山，穿上小雪賦予的花衣，更是若若欲仙。濟(jì)南的冬天的樹，也不是枯黃一片，而是“常綠”的。是啊！在綠的小山中享受溫暖太陽光的沐浴，多么美好的感受。難怪老舍先生要用那么多漂亮的詞句描繪這一片在冬天的季節(jié)中若有似無的“春景”呢！

我所擁有的冬天，是使人冷得發(fā)抖的。而濟(jì)南的冬天無限溫暖。老舍的這篇文章讓人感到的溫暖，也許是老舍先生用筆從濟(jì)南帶來的吧！老舍先生筆下的濟(jì)南冬天竟然比令萬千眾生鐘愛的春天更加美，美得攝人心魄。濟(jì)南的冬天居然有這么大的魔力，能使人迷戀冬天，甚至不過分去迷戀春天！

篇三：濟(jì)南的冬天讀后感

濟(jì)南的冬天讀后感

《濟(jì)南的冬天》讀后感(一)

濟(jì)南的冬天是美的，老舍先生筆下濟(jì)南的冬天更美。那山、那水、那陽 光、那白雪??都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩如畫美景中的濃郁情致，更使作品帶有了一種神韻，一種悠長的味道。本文值得玩味的地方是很多的，在此略述以下幾點(diǎn)：

文章布局謀篇層次井然。開頭一段，寫濟(jì)南冬天的天氣。作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對(duì)比，寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的 “奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽(yù)它是個(gè)“寶地”。這是貫串全文的主線，濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，都是與此相聯(lián)系的。

《濟(jì)南的冬天》讀后感

（二）藍(lán)水晶般的景，彩筆畫般的城，小姑娘般的山，烘托出濟(jì)南仙境般的冬。這便是我在看了老舍先生《濟(jì)南的冬天》一文之后，對(duì)濟(jì)南之冬的篇四：《濟(jì)南的冬天》讀后感

《濟(jì)南的冬天》讀后感

《濟(jì)南的冬天》是一篇充滿詩情畫意的散文，老舍先生在英國講學(xué)六年之久，英國的霧氣給他留下深刻的印象，因此來到被譽(yù)為“泉城”的山東省會(huì)濟(jì)南后，感受非常強(qiáng)烈。標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”，簡潔明了地點(diǎn)明地點(diǎn)，節(jié)令。告訴讀者，它是不同于其它地方的冬天。因此他緊緊抓住濟(jì)南冬天“溫晴”這一特點(diǎn)，描述出一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景；老舍先生還善于描述主要景物的主要特征，表達(dá)自己最鮮明的印象和感受。以下是一篇《濟(jì)南的冬天》讀后感：

濟(jì)南的冬天是美的，老舍先生筆下濟(jì)南的冬天更美。那山、那水、那陽光、那白雪??都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩如畫美景中的濃郁情致，更使作品帶有了一種神韻，一種悠長的味道。本文值得玩味的地方是很多的，在此略述以下幾點(diǎn)：

文章布局謀篇層次井然。開頭一段，寫濟(jì)南冬天的天氣。作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對(duì)比，寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽(yù)它是個(gè)“寶地”。這是貫串全文的主線，濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，都是與此相聯(lián)系的。

文章運(yùn)用比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動(dòng)貼切。比喻突出的例子，如把濟(jì)南比作“小搖籃”；把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”；把整個(gè)冬天的濟(jì)南比作一塊“藍(lán)水晶”，無一不小巧秀麗，用來比喻濟(jì)南不高的山，不冷的冬天，是恰到好處的。擬人的句子更多，個(gè)性化更明顯，如把濟(jì)南老城說成是“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”；把濟(jì)南周圍的一圈小山寫得很有溫情，“它們安靜不動(dòng)地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。’”把山坡上斑駁的色彩，說成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，秀美動(dòng)人；把夕陽斜照下粉色的薄雪，比擬為害羞的少女，情態(tài)可掬；把水藻、水和垂柳都人格化了，說“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”，“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上”，“垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”這些都表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意。

情景交融是本文寫作的又一個(gè)特點(diǎn)。文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情，大致有這樣幾種寫法：一是直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人”“對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來的人”，通過對(duì)比，得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切。后邊還有“這一圈小山在冬天特別可愛”，“那些小山太秀氣！”結(jié)尾一句蘊(yùn)含著“我愛濟(jì)南的冬天，我愛冬天的濟(jì)南”的情意。二是創(chuàng)造意境，流露深情。如，“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城??這是不是個(gè)理想的境界？”“最妙的是下點(diǎn)小雪呀！”“這是張小水墨畫”。在優(yōu)美的意境中，表達(dá)作者贊美的真情。三是虛實(shí)結(jié)合，展開想像，抒發(fā)熱愛之情。如，“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。

老舍先生是語言大師，在詞語的選用上十分講究，如：“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”，“等到

快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。”??遣詞造句非常精妙。還有關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用也是很妥帖的。如：“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”“況且”，進(jìn)一步申述理由，或者補(bǔ)充、追加新理由；“還”，表示范圍的擴(kuò)大，有所增益或補(bǔ)充。這里“況且??還”連詞和副詞配合，起關(guān)聯(lián)作用，恰當(dāng)?shù)亟M合了要說的意思。

文章以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，表明所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“這就是冬天的濟(jì)南”是全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟(jì)南啊！這樣的結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。

第二篇：濟(jì)南的冬教案

《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．作者簡介

老舍（1899 －1966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個(gè)城市貧民家庭。1917 年師范畢業(yè)后，曾任北京十七小學(xué)校長、天津南開中學(xué)語文教員。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，開始用白話創(chuàng)作。1924 年赴英國，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1930 年回國，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1937 年，他的代表作《駱駝樣子》問世，被譯成十幾國文字，產(chǎn)生較大的影響。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，他從事抗戰(zhàn)文學(xué)活動(dòng)。1946 年赴美講學(xué)。1949 年應(yīng)邀回國后，任政務(wù)院文教委員會(huì)委員、人大代表、全國文聯(lián)副主席、全國作協(xié)副主席、北京市人民委員會(huì)委員、市文聯(lián)主席等職。新社會(huì)給了他新的藝術(shù)生命。他為人民創(chuàng)作，熱情地歌頌共產(chǎn)黨，歌頌新社會(huì)。老舍是一位多產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)主義作家，解放后寫了23 個(gè)劇本，被譽(yù)為作家勞動(dòng)模范。文革中因不堪迫害，投水自盡。

二、導(dǎo)入課題

同學(xué)們早上好，今天呢在學(xué)習(xí)之前，我先問大家一個(gè)問題，大家對(duì)于冬天這個(gè)季節(jié)有什么感受？尤其是你們家鄉(xiāng)的冬天又有什么感受？大家先相互交流一下，我們叫兩個(gè)同學(xué)起來分享一下。（大家討論，寫板書，準(zhǔn)備音頻）好，同學(xué)們對(duì)于冬天的感覺都各有不同，今天我們來學(xué)習(xí)老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，看看他對(duì)這個(gè)冬天是什么感覺。（放錄音，巡查，寫字詞）

（抽一人注音）注音 濟(jì)（j ǐ）南、倫敦（d ūn）、敞（ch ǎng）、水藻（z ǎo）、貯（zh ù）蓄、鑲（xi āng）邊、澄（ch éng）清

設(shè)若———假若 水墨畫———中國畫中純用水墨的畫 貯蓄———存放、儲(chǔ)藏 空靈———靈活而不可捉摸 響晴———（天空）晴朗無云

三、具體分析1．學(xué)生讀第一自然段，濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么？是怎樣得出這一特點(diǎn)的？（齊答）

三組對(duì)比，得出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。以下濟(jì)南冬天的特有景色，都是在此基礎(chǔ)上的 描繪，它奠定全文寫景的基礎(chǔ)。（寫板書第一層）

2．叫一學(xué)生讀第二自然段。（討論）（1）作者是怎樣寫小山的？（讓學(xué)生找出句子進(jìn)行分析）

“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。”———寫出濟(jì)南“溫晴”的自然條件。“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說：‘你們放心吧！這兒準(zhǔn)保暖和。’”

“小搖籃”的比喻，“看護(hù)者”的比擬，透出了“小山”的溫 存體貼的撫慰，濟(jì)南正如搖籃中的寶寶甜甜地睡了，照應(yīng)了作者的設(shè)想“暖和安適地睡著”。（2）總結(jié)一下，作者寫了哪幾種山？（見板書）

3．學(xué)生齊讀第三自然段。濟(jì)南的小雪有何特征？作者是如何描寫的？（學(xué)生討論解決）（1）濟(jì)南小雪的特征是———妙。本段圍繞“妙”字描繪了雪后的山景，自上而下，依據(jù)空間順序進(jìn)行細(xì)致的描寫。作者筆下的“小山”如同“欲展嬌姿卻又含羞的少女般”，這樣?jì)擅赖木吧髡摺懊顓s能言”，足見作者觀察景物的細(xì)致，語言功底的深厚，感情的投入。（2）作者又是怎樣具體來寫“小雪”的“妙”？（從文中找出來，展開討論）

①用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)、傳神具體。如“鑲、穿、露”，即形象地寫出了當(dāng)時(shí)“小山”的狀態(tài)，又 留給讀者豐富的想像的余地。

修辭上②形象的比喻、動(dòng)情的擬人，似乎使人們看到了小山的“欲露又羞”的形態(tài)，達(dá)到“妙卻能 言”的地步。再如“雪后矮松像日本的看護(hù)婦”，寫出小山下雪后矮松的柔美；（提問學(xué)生）“山坡上，有的 地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。”全句運(yùn)用 了擬人修辭手法，形象地描繪了雪色和草色相間的美景，小山像穿著一件好看的花衣，給讀者以真實(shí)動(dòng)人的生活感。4第四自然段，文中寫到“這是張水墨畫”，為什么這樣說？

作者連用兩個(gè)“臥”字有何妙處？（作者連用兩個(gè)“臥”字寫雪后山村，形象而又傳神，同時(shí)，又照應(yīng)了作者想像中的“暖和安適地睡著”。）5．濟(jì)南冬天水的特征是什么？ 作者怎樣寫水的？（板書）

不但不結(jié)冰倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣 水的“多情”，“為了綠，為了垂柳的倒影，它不忍得凍上”，寫水突出了濟(jì)南的“溫晴”的特征。文末寫自上而下，整個(gè)濟(jì)南是一塊晶瑩絢爛、玲瓏剔透的水晶，贊美濟(jì)南是個(gè)人間瑰寶，正是因?yàn)橛辛艘陨厦鑼懖湃缡琴澝溃c“這就是冬天的濟(jì)南”相照應(yīng)。三個(gè)特點(diǎn)（板書）

（板書完成）（2）文章的最后一段說，“這就是冬天的濟(jì)南。”請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，然后說說文中的 “這”指代哪些內(nèi)容？（討論）

課文的第一段寫濟(jì)南是個(gè)溫晴的寶地；第二段寫濟(jì)南周圍有小山環(huán)抱，因而是個(gè)暖和的理想境界；第三、四兩段寫濟(jì)南的小雪宜人；第五段寫濟(jì)南的暖水澄清，這些都是“這”所指代 的內(nèi)容

第三篇：《天字一號(hào)工程》讀后感

我讀完長篇小說《天字一號(hào)工程》后，想說說自己的讀后感，不當(dāng)之處還請(qǐng)作者包涵。我認(rèn)為本書的特色分為內(nèi)、外部兩個(gè)方面。

先說外部方面，我總結(jié)了4點(diǎn)，外部就是從書之外體會(huì)出來的東西。一是畫龍點(diǎn)睛。對(duì)本書的書名，我開始持懷疑態(tài)度，暗自猜測能有多大的事，可以擔(dān)當(dāng)這個(gè)書名。本書名稱的出處，在前半部并未體現(xiàn)出來，直到后半部份我才明白過來，并深為佩服，的確，沒有事情比民生更重要，讓讀者恍然大悟。二是精神可嘉。作者是政府官員，可謂公務(wù)纏身。在繁忙的公務(wù)之余，還能夠利用寶貴的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，這種身處官位不墮其趣的執(zhí)著精神，值得我們年輕人認(rèn)真學(xué)習(xí)。三是一序千金。本書能夠請(qǐng)出中國文壇巨匠何老先生作序，可見作者人脈廣博。何老先生是文壇泰斗，他能為本書作出一篇長序，可見他對(duì)作者本人與作品的重視程度非同一般。四是影響力大。該書發(fā)行后，我曾多次聽到書友們提及，可謂是好評(píng)如潮，可見本書的影響力已深入人心，令人欽佩。

以上是外部的。下面說說內(nèi)部的。內(nèi)部就是從書的內(nèi)容體現(xiàn)出來的，我總結(jié)了5點(diǎn)。一是亮。開篇用滿漢全席籌備過程中的曲曲折折一下子抓住了讀者的眼球，讓人眼前一亮，使讀者欲罷不能，我認(rèn)為這是我所看過的書中，最精彩的開篇。二是善。本書最后的結(jié)局非常圓滿，正直的人得到贊譽(yù)，壞人得到應(yīng)有的懲罰。從對(duì)結(jié)局的描寫中，可以體會(huì)出作者對(duì)社會(huì)的良好期望和自身善良的高尚品質(zhì)。三是實(shí)。作品從內(nèi)容到思想都很樸素實(shí)在，讓人產(chǎn)生一種很親切的感覺，有的橋段更是有切身處地的感覺，讓讀者感覺書中描述的就是真實(shí)的社會(huì)和人生，非常真實(shí)。四是深。由于作者的人生閱歷豐富，書中所呈現(xiàn)出的無論是政府官員、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、媒體記者、商場精英等身份，都有著精彩的表現(xiàn)，所展示出來的行業(yè)內(nèi)幕、潛規(guī)也讓人觸目驚心，如此全方位、深刻、了解底行業(yè)細(xì)的再現(xiàn)，在其它書中是很少看到的，讓人感到深受教育與啟發(fā)。五是憾。作品對(duì)下崗職工生存狀況的描寫，發(fā)人深省、深入人心，尤其是數(shù)個(gè)反映弱勢群體生活艱辛和真實(shí)訴求的橋段，讓讀者數(shù)度哽咽、潸然淚下，非常震撼。與書名聯(lián)系到一起，真是實(shí)至名歸，渾然天成。

建議：本作品非常優(yōu)秀，建議改編為影視作品，以饗大眾。

第四篇：濟(jì)南的冬天說課

《濟(jì)南的冬天》

尊敬的各位評(píng)委專家，你們好!我今天說課的內(nèi)容是《濟(jì)南的冬天》，下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書五個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想。

一、說教材

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。

在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進(jìn)行鞏固。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。

四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

a、文中有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，想想為什么寫得好?哪個(gè)詞語用得最妙?好在哪兒?(美句賞析，著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。)b、假設(shè)要給一個(gè)從沒到過濟(jì)南的人講講濟(jì)南美麗的冬天，參照課文，你將分哪幾個(gè)方面講?著重講哪幾個(gè)精彩的片斷?(設(shè)題意圖：主要是引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握課文內(nèi)容，理清思路，抓住重點(diǎn)，找出自己認(rèn)為精彩的片斷，并訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力。)c、在小組或班上向大家說說你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點(diǎn)的景物寫出來，字?jǐn)?shù)不限。（此題訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)與書面表達(dá)能力。提示學(xué)生借鑒課文的某些寫法，抓住景物特點(diǎn)來寫，目的是將閱讀之所得轉(zhuǎn)化為寫作之所能，是閱讀的遷移與深化。）

五、說板書設(shè)計(jì) 總特點(diǎn)：溫晴

山：陽光朗照下的山——慈善

小雪覆蓋下的山——秀氣

景中有情

熱愛、贊美

城外遠(yuǎn)山——小水墨畫

水：溫暖、清亮、透明

以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這六方面對(duì)本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說明。其中一定有不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正，我滿意接受。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委專家給我這個(gè)機(jī)會(huì)。

第五篇：寫景作文(冬)

篇一：體味冬天

季節(jié)的輪子又轉(zhuǎn)到了冬。

冬天坦露了。地里最后留守的居民白菜也匆匆下了地窖。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，收獲過的田野向蒼穹敞露出了全是褐色的肌膚，無遮無掩。路邊樹上的葉子投進(jìn)了根的懷抱，光禿禿的的樹冠傲立風(fēng)中。曾經(jīng)點(diǎn)綴著一簇簇綠萍的小西湖也還原了水的清明，沉沉地睡著了。大自然褪去了光怪陸離的色彩，以圣潔的全裸向人們展示著本色，正本清源，坦坦蕩蕩。

冬天骨子里就含蓄，不事張揚(yáng)。它走過了一路的芬芳、火熱與喧囂，終于以謝幕的姿態(tài)淡定下來了。如同一位滄桑老人，流金歲月歷練出來一種剛毅與深沉，坦然面對(duì)曾經(jīng)的枯榮興衰，承受著一切的喜怒哀樂，在淡定中回味童年的夢幻，反思青年的激情，盤點(diǎn)中年的得失。它又靜若處女，把幾多復(fù)雜的情感深深埋在心底，隱秘著多情與向往，按捺住所有的沖動(dòng)與宣泄，在平靜中期待春緣的喜樂，憧憬播種的自豪，遐思人生的美好。冬少了一些浮華，多了一份內(nèi)斂；少了一些狂熱，多了一份凝重，風(fēng)清氣正，厚積薄發(fā)。

冬天是蘊(yùn)藏與孕育的季節(jié)，既是萬物的終結(jié)也是精彩生命的起始。種子藏在糧囤里，種子埋在土壤里，種子種在人們的心窩里。有一位賣菜的老農(nóng)端著一棵凍干癟的蔥，說：“別看它這個(gè)干巴樣子，現(xiàn)在把它埋在土里，開春就成了重綠的“芽蔥”。”我相信這話，因?yàn)槲抑蓝鞛檫@棵蔥積蓄了巨大的能量，保障她春天發(fā)芽，夏天開花，秋天結(jié)果。冬蘊(yùn)藏了春華秋實(shí)，孕育了生命的希望與力量。

冬天不需要頌揚(yáng)，也不怕打擊，因?yàn)槎呀?jīng)從容而慷慨地呈現(xiàn)出了自我。萬物飄零，一派肅殺，那是本性的直面；西風(fēng)颼颼，雪花飄飄，那是個(gè)性的展示，任憑說長道短，眾說紛紜。有人說，冬的面孔是冷峻的，豈不知那是對(duì)世間所有作秀的不屑；還有人說，冬的神態(tài)是凄美的，因?yàn)榘萏啵恋砹藷o盡的甘苦。所以，我想說，冬是一個(gè)極富特色的季節(jié)，一種獨(dú)特的意境。真的用心去感受這種意境，也許會(huì)攝取到一種力量。

篇二：冬天的樹林

說“境由心造”，說“江水風(fēng)月本無常主，閑者便是主人”，我的理解是：只要你看這個(gè)世界是美麗的，它就會(huì)還你一個(gè)驚喜。

春天的樹林是生動(dòng)的，柳絲裊裊、草縷茸茸；夏天的樹林是開放的，百鳥爭鳴、百花爭艷；秋天的樹林是美麗的，黃花金獸眼、紅葉火龍鱗——那么冬天呢？

上。陽光懶洋洋的照在參差不齊有些突兀的兩或三層樓房的玻璃上，我恍惚看見記憶中村子的老人倚在墻根瞇著雙眼在冬日的暖陽里打盹，空氣中流淌的是一波波的睡眠。我是驅(qū)車從快速路下來，看見村頭曾經(jīng)日夜不停地采礦的機(jī)器轟鳴突然一下子安靜下來的時(shí)候，就被這空氣中流淌的安靜籠罩著，村莊的一切都是睡著了的樣子。

我緩緩的行駛，打量著熟悉的村莊。只需一眼，就從街道的這頭看到了那頭，沒有遮蔽。沒有高大的樹木遮掩視線，水泥路兩邊那孩子胳膊粗的樹木，無需推測也能知道這些樹木年齡的稚嫩，稀疏纖細(xì)的樹枝讓人懷疑幾只麻雀都能把枝條搖動(dòng)和壓彎。可我無法證實(shí)我的懷疑，我沒看見冬天里常見的麻雀，也沒有聽見吱呀的鐵雀叫聲。當(dāng)村莊都沉陷進(jìn)死一樣的靜寂中，我不忍心把車子弄出響聲驚動(dòng)這安靜的睡眠，事實(shí)上在這順暢到?jīng)]有任何人和任何阻礙的街上行駛，也無需鳴笛。我努力的想從村莊的房子、樹木、以及所有的一切中尋覓村莊古老的影子，極力的想象著春秋時(shí)期迷路的管仲，是怎樣放開識(shí)途的老馬從這個(gè)村莊的街道經(jīng)過，最終走出迷谷的。可我卻迷失了，不是迷失在古老的傳說中，是在這寬敞街道的村莊中迷失，找不到村莊曾經(jīng)的影子，找不到我記憶中的痕跡。

近年來，我從快速路經(jīng)過時(shí)總是眺望毗鄰它生我養(yǎng)我的村莊。快速路是一條古老河流的大壩改建的，河流也因?yàn)楣苤僮叱雒怨炔诺竭_(dá)了它的下游孤竹古國而比傳說更加的古老。快速路建成的時(shí)候，當(dāng)河岸上大小不一的樹木以一個(gè)姿勢一個(gè)時(shí)間倒下，我驚喜于同一個(gè)面孔的樹木整齊地在河岸站立起來，也驚喜于在快速路見到了村子里的炊煙，村頭那古老的槐樹，甚至可以見到老家的房頂，房頂上冬天囤積糧食的蘆葦穴。可是，炊煙、槐樹、蘆葦穴，漸漸地消失了，隨著快速路日益增多和繁忙的車輛一樣，村莊沸騰和熱鬧了。那顆幾百年的老槐樹和村頭的那座山一起倒下的時(shí)候，古老的鐵元素以一種現(xiàn)代和囂張的姿態(tài)走進(jìn)了村莊，村莊在驚慌失措中學(xué)會(huì)膜拜和變臉，脫下青磚和青瓦的衣裳，穿上光鮮的瓷磚和玻璃外衣，對(duì)著日漸縮小直至消失的山丘膜拜甚至跪倒。

跪倒和膜拜是一種古老的禮節(jié)，一種特有的表示崇高敬意的跪拜禮。原專指禮拜神佛時(shí)的一種敬禮，現(xiàn)代泛指表示極端恭敬或畏服的行禮方式。當(dāng)古老的村莊向一座山丘膜拜，無可厚非的是因?yàn)殍F的囂張，我相信更是一種臣服和自愿，而不是崇高的敬意。我此時(shí)在睡著了村莊中，暖暖的陽光下，端詳這村莊是怎樣的姿勢睡著，是五體投地的膜拜中睡眠還是自然狀態(tài)的酣然入夢？

把目光拉到村外，用視野打開思索，可在這荒涼沒有綠色的土地上已經(jīng)找不到村莊的前世。村莊的前世在傳說中，在我的想象中，無助于確認(rèn)村莊睡眠的姿勢和狀態(tài)。我是站在老家的后院里，看著村外的一切的。老家的后院在我的記憶中一直有著很大的白菜窖，菜窖里

霓虹的炫彩，在夜的彌漫中擴(kuò)散和膨脹，糾纏成巨大無比的漩渦，吞噬和誘惑著古老的村莊夢游般的與之靠近或抗衡。

我無聲的站在冰冷的寒風(fēng)中，看不清村莊是在行走還是從我的身邊消失。

篇四：這個(gè)冬天不太冷??

冬天在年關(guān)時(shí)，帶著喜氣，且有了附和性的暖意。其因是多了一日加一日的年的味道。計(jì)算著日子，年的日子也就越發(fā)來近了，似乎，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，還能聞見空氣里快要爆裂開來的炮竹味道。

炮竹聲聲除舊歲，喜氣洋洋迎新春。佳節(jié)的到來，就是這樣順其自然。縱使你再無所謂，或許有意冷落，它還是在該來的時(shí)候來，在漫長的冬季里，盡顯時(shí)光的我行我素。在時(shí)間的某個(gè)定點(diǎn)，你過于不過，它就在那里等著你。

小時(shí)候盼著過年，到現(xiàn)在，真的體會(huì)到了父母常說的那句話：小孩子盼著過年，大人們害怕過年。如今，已為人母的我，更能體會(huì)這種人之常情的過年之味了。

今天陰沉沉的，飄著幾絲毛雨，灑在臉上，還微有涼意。走在路上，抬頭看天，瘦削的樹枝伸向蒼茫的天空，欲與天公試比高，在我的眼里，在人的視覺里，似乎樹枝的高度，就在天空的深處。它比人的視覺高，總在微茫之下見高大。沒有了枝葉的陪襯，那枝條的倔強(qiáng)清晰可見。堅(jiān)強(qiáng)、清癯、冷峻、、沉思、更見風(fēng)骨。寒風(fēng)劃過，只在它的眉梢部劃了一下，顯得那么輕描淡寫，又嘆息著遠(yuǎn)去了。

是啊！一個(gè)人內(nèi)心強(qiáng)大，并不顯示在它的外表，足見它的精神之上。就像，當(dāng)我們遇見冷冬，只要內(nèi)心溫暖和執(zhí)著，哪怕再嚴(yán)酷和考驗(yàn)，那只不過是過眼云煙云煙一刻間。

世間變幻、時(shí)光荏苒間，很多人和事都會(huì)在日月的交替里，逐漸淡去。淡開后，豁然開朗的視覺。早已先知先覺，它只不過在人為的表象上略微遲滯了一下。淡后見真知，每人都應(yīng)接受身邊最真的事實(shí)，珍惜、過好每一天。舊的不去新的不來。2012日漸遠(yuǎn)去，好像有點(diǎn)舍不得。2012年間，有我祥和的日月，有我燦爛的笑容，有我慵懶下做出的一點(diǎn)成績，這些與漫長的歲月來看，算不上什么佳績。可是，這確實(shí)給我留下了深刻的印記。

為了不至于留下空白，我何不用文字留下這些欣慰的印跡呢？感恩長輩們的傾力提攜，感謝朋友們的支持，感動(dòng)在默默支持著我的師友們。開博幾年來，我真的進(jìn)步了很多。每次想到這些，我的內(nèi)心有殷殷深切之感，心里在默默感動(dòng)著。

2013到了，我還能進(jìn)步嗎？還能一如既往的學(xué)習(xí)嗎？人說，計(jì)劃沒有變化快，但是，變