第一篇：讓我感動的一節課

讓我感動的一節課——《桂花雨》

前些天在東湖二小的公開課上聽了一節四年級張雪老師的《桂花雨》。給我留下了非常深刻的印象，因為在聽課的過程當中我深深地陶醉在其中。這堂課不僅給我們留下了深刻的印象，也給了我們一種美的感受，讓我們在一段節選的課文之中感受語文的意境之美、語言之美、情感之美。在這寥寥幾段的文字之中，跟隨著張老師走入到了一種意境。仿佛聞到老宅里傳出的桂花飄香，感受到作者的思鄉之情。

我覺得這節課的成功之處就在于教師安排的教學環節的緊湊，銜接的自然，張老師的朗讀水平很高，讓我們一行聽課的人都被她的聲音所感染。這也是這堂課一個成功的關鍵，教師抑揚頓挫的聲音無時無刻不在吸引學生們的注意力。這是《桂花雨》的第二課時，從上課開始，張老師就用了一段頗具吸引力的師生對話導入了本節課，從閱讀可以拉近認知的心理。將學生的注意力成功的轉移到了本節課的文本閱讀上面。

語文教學要抓住最主要的，以它為綱領，做到綱舉而目張。張老師一開始就抓住散文的特點，提煉出一條主線來展開教學，把一串散落的珍珠無形地串連起來。張老師通過三個方面，分別是桂花香、搖花樂、食桂花串成線索，將一條清晰明朗的主線呈現在學生的面前，從學生的生活認知出發，在課文解析中播放輕音樂，動感的畫面，優美的音樂把學生帶入到桂花飄香的世界中，為課文的學習作出了鋪墊。

課文分析開頭，張老師就了介紹作者，初步了解她的人生經歷，直接指向文本主旨，奠定了全課言語和情感的基調，就像撒開了一張思緒的網，設置了一種情感的場。讓學生深刻的表達了作者的思鄉之情。

《桂花雨》是一篇意蘊豐富，語言質樸的回憶性借物抒情散文。臺灣作家琦君描寫了在家鄉搖桂花時的情景，字里行間桂花香氣彌漫，故鄉如影隨形，表現了兒時生活的樂趣，充滿了對家鄉、對童年生活的無比懷念。

張老師在課堂教學中依據新課標倡導的“簡簡單單教語文”的教育思想，引導學生充分觸摸語言，品悟語言，通過對文本的誦讀體味、比較品評，用心靈去感應文本對象，并因此而產生共鳴，加深對文本的理解和感悟。我認為閱讀教學應以讀為本，理解到文章的結尾，學生已將情感融入到朗讀之中，因此，適當地指導朗讀，讓學生進一步體味情感，會將課堂推向一個高潮。

眾所周知，語文學習離不開品味語言，寓學法于語言文字訓練之中，給學生充足的思考時間，運用不同的學習方法，通過對重點詞句的落實，通過反反復復地朗讀，孩子們一次次地穿越語言文字，還文本以形象，還文本以畫面，還文本以旋律，還文本以情感，變他語為己語，化文境為心境，使學生的心浪一層一層向前推進，使語文的味道越來越醇香甘甜。一字知冷暖，一個“搖”字搖出了那么多的情感，它凝聚著童年之樂，故鄉之親。

張老師在配樂的同時，讓學生加強了朗讀的訓練。從作者的角度去揣摩母親和我的心理。開放性的訓練，水到渠成地完成學生由認知到思維、情感的遷移，課堂成了學生激情燃燒的動感地帶。文中所體現的生活雖然離學生的現實生活較遠，但童心是一樣的。教學的前半部分，師生共同體會了“搖花樂”，對這種快樂領悟得越深，越明白失去后的不舍。張老師引導學生走進作者的母親，模仿母親的口吻做練習。當學生說出“外地的水再甜，還是比不上家鄉的水甜??”相信學生已經深深地體悟到了作者、“母親”的濃濃的思鄉之情，同時激發了學生對自己的家鄉的熱愛之情。

這樣在讀書的過程中，感悟文句中的詞語，揣度作者的情感，感受文中人物的心情，讓學生以母親的口吻來閱讀文中母親的話，揣摩作者當時的心理感情，引導學生以一種特別的口吻讀出來對白，并通過對話讓學生體會其中的情感。新課改以來，教師都通過各種形式的讀，使學生在老師創設的各種情境中，主動讀書，自主發現。在充分的讀中體會到課文的思想感情，使學生在讀、悟、說、想的學習過程中受到情感熏陶。這才是新課改真正的目的，讓學生成為學習的主體。課堂上緊緊抓住一條主線，真正把朗讀和情感合二為一。細細咀嚼，這不僅僅是老師和學生在文本中暢游，更多的是心與心的交流，師生之心，生生之心，生本之心的交流。

課文最后講到母親每年都關注著桂花，收獲著桂花，她品嘗著桂花的香甜，體驗著饋贈桂花的快樂，家鄉的桂花已充盈她生活的全部空間，所以我把母親的話牢牢地記在心里。

張老師采用句式進行訓練，讓學生聯系上下文進入語境，這樣披文入情，不僅讀出語言中的情感，還品出了語言中的滋味，悟出了語言中的魅力。

整節課中，散文的“形散而神不散”的特點緊緊貫穿始終，散文的特點更加明顯。教師還以言語生命的自覺為歸依，以內在情感為主線，以重點詞句為憑借，以誦讀、感悟為手段，把學生引入到文本的廣闊天地中去，放飛思想，張揚個性。

在本文最后，通過文本賞析，學生已經了解作者所要表達的思想感情，然后張老師帶領學生回歸到父親的那首小詩上，要在小詩上體會出別樣的情感。張老師最后進行的文本拓展，是讓人們眼前一亮的創意之處，她找出了作者琦君的《桂花雨》未刪減的完整文章，讓學生自己進行品讀。這個不作為課內要求，但是可以培養學生鑒賞文章的能力。

本堂課最后以別樣的情感進行配樂朗讀，在聽到學生最后的朗讀時，甚至讓我進入了一種別樣的意境當中，使我響起了自己的家鄉，讓我深受感動。也許孩子們了解到的不是那么多，但是張老師的這節課卻緊扣我的心門，相信這節課也成為了孩子們終身難忘的一節課，等他們有了更多的生活經歷之后，回過頭來重讀此文，必定會感受頗深。

“細細香風淡淡煙,競收桂子慶豐年，兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜??”

第二篇：讓我難忘的一節課

讓我難忘的一節課

在記憶的長河中，許多事我已經忘了。但是有一件事，深深地烙在我的心里，使我久久不能忘懷。

記得是我上三年級的時候，那一天，上課鈴剛打響，陳老師笑瞇瞇的走了進來。然后對同學們說：“今天我們來做一個游戲好嗎？”大家異口同聲的回答道：“好。”“現在大家各拿出三小片紙，分別寫上什么時候、在什么地方、在干什么。寫好了之后交上來。”交好了之后，陳老師分別把什么時候、在什么地方、干什么分放三堆。又說：“現在請每組組長上來，分別在三堆紙片中各抽一張，然后念出來。”首先是第一組組長楊振走了上來，他抽了三張紙片，仔細拼好了之后，大聲念道：“王凱在廁所里吃飯。”大家聽了，笑得前仰后合。接著第二組組長梁浩杰也走了上來，他也照樣抽取了三張，過了好長時間還不見他念出來，同學們都開始催促起來：“快點念啊。”我也看在眼里急在心里。又過了好一會，他大聲念道：“楊亮在雞蛋殼里睡覺。”大家笑得合不攏嘴，連陳老師也笑彎了腰。

丁零零下課鈴響了。通過這節課，我知道了一個句子主謂賓搭配不當會鬧出笑話，以后寫作文要盡量減少這方面的錯誤。

難忘的一節課

人在少年的時候，大部分的時光都是在校園里度過的，而來校園里的時候，又有大部分的時光是在課堂當中度過的。這段時光中我們或是開心，或是激動，或是緊張，或是振奮。總之就是讓人難忘，就讓我說說我最難忘的一節課吧！記得那是一節英語課，我們的英語老師給我們布置了一項任務－－背英語書上的課文，當老師布置下這個任務的時候，我心里想到：天啊！讓我背課文，打死我也背不出來啊！這簡直比登天還難。可是當老師說出“比賽”這個詞時，我立刻在心里出現了強烈的斗爭，是給自己的組爭口氣呢？還是讓自己的組輸掉比賽呢？給自己的組爭口氣吧！可背課文的確有點兒難，讓自己的組輸掉吧，可組員們會怎么看我啊！慢慢的，自尊心涌了上來，前者便站了上風。

在第二天的英語課上，我懷著忐忑不安的心情等待著老師宣布比賽開始。終于，在老師的一聲令下，比賽開始了。

在前面幾個組的表演中，有倒背如流的，也有磕磕巴巴的，時間一分一秒的過去了。啊，輪到我們組了，我們組的人一個一個的登上講臺背課文，一個，兩個，三個??我一邊數著上去的人數，一邊想著課文的內容，終于輪到我了，我忐忐忑忑地走上了講臺，望著下面的同學，忽然我緊張了起來。從小我就有怯場這個毛病，而在現在又發作了。怎么辦？怎么辦？我閉上了眼睛，做了幾個深呼吸，在睜開眼睛，忽然看到我們組的那些人都在鼓勵地望著我，老師呢？老師也親切地向我微笑。這一切，好像都在給我能量！我心里忽然之間豪放地說了一句：“少年英雄有什么完不成？”然后，我張口就背，就像潺潺流水一樣從口中瀉出，如有神助。

結果已經不重要了，重要的是我擺脫了怯場的毛病。我愛這節課，了民愛它給我的收獲！這就是我最難忘的一節課！

難忘的一節語文課

丁零零丁零零一陣急促的上課鈴在我耳邊炸響，同學們蜂擁而入，以最快的速度坐好。但教室里還是一片喧嘩。嗒嗒嗒，走廊的那邊響起了一陣腳步聲，是那樣富有節奏。語文老師來了，不知誰說了一句，噪雜的教室迅速安靜下來。老師像一陣風似的從我身邊走過，不知怎的，我心情壞到了極點，賭氣般的撕下一張紙，裁成一條一條的，為他們穿上了漂漂亮亮的大花衣

‘‘好，同學們請翻到第四單元習作又是老師那清脆動人的聲音。我玩著玩著，好像早已忘了還在上課。‘‘李鳳琪，把你手中的紙條拿過來。’’又是那清脆，悅耳的聲音，在我聽來好像比魔鬼的聲音還恐怖幾倍。一剎那間，我猛然抬起頭，如夢初醒。不知所措，只好站了起來。好像血都一股腦的涌到了腦門上來，頭腦有些發昏，不知道該怎麼辦。‘‘把紙條拿上來。’’老師又命令了一遍。我的臉由于困 和緊張漲得通紅。

我暗地里一咬牙，抓起紙條向講臺走去。同學們的目光向我掃過來，如一條條紫外線要把我穿透似的，我的臉燒得如火燒云般，只是低下頭默默的走著，不敢看老師，也不敢看同學們??

好似經歷了一萬八千米長征，到達了講臺，老師一把抓起我手上的碎紙片，放在講臺上‘‘這些只是你弄的吧，怪不得教室里這麼多紙，原來是你一手造成的啊。‘’叭叭叭敲了我幾桿子那是一陣鉆心的痛啊。

經過了這次小紙條事件，我上課再也不敢不認真聽講了，作為一個學生一定要上課認真聽講。

難忘的一節語文課

我喜歡的課很多，可最令我難忘的要屬那一節作文課了。

“叮鈴鈴”上課鈴聲響了，嘈雜的教室立刻安靜了下來，假如一根細小的針掉到地上，都可能聽到聲音。謝老師走上講臺笑瞇瞇地說道：“今天這節作文課，咱們先玩個游戲，名字叫‘心有靈犀’猜猜猜。”一聽到“游戲”兩個字，同學們的眼睛“噌”地一下發亮了，寂靜的教室一瞬間像鍋里燒開的熱水一樣沸騰起來。有的同學高興地直拍手，有的同學抑制不住內心的喜悅，使勁地跺著腳，還有的同學大聲地喊著：“老師萬歲！”游戲規則是老師讓兩位同學的其中一名，用表演方式為另一名同學“訴說”著他的意思。

接著，老師大聲宣布：“游戲開始！”老師選出了我我好朋友吳桐來配合。來到場中央，我們倆互相擠了擠眼，友好地握了握手。之后，老師上我表演，她來猜。我心想：這對我們來講就是“小菜一碟”的事，我們倆可是黃金搭檔呀！我先抽了一張紙條，上面寫著兩個名詞來表演。是“孫悟空”、“老爺爺”。我暗自竊喜道：“嘻嘻！這兩個詞真簡單！于是計時開始，第一個詞是孫悟空，我先搬我的腿，與另一個腿呈90度，然后我把右手的手腕一彎，再架到眉手的上面，緊接著左右亂跳。不知怎的，我剛做了一個大概動作，吳桐就有爽快地答到：“孫悟空！”老師說道：“加十分！”我為她豎起一個大拇指。接著是“老爺爺”，我駝下背，手呈拳狀，捶著后背，還不時地發出“咳——”地咳嗽聲，行走起來比蝸牛還要慢。見此景，同學們都捧腹大笑樂得合不攏嘴巴。我也默默地夸自己：我的表演真是太逼真了，太具有感染力了。不到幾秒鐘，又一個正確的答案飛出來了。只見老師高聲說道：“有史以來最棒的組合產生了，她們是吳桐、陳茜園，掌聲鼓勵一下。”只聽“啪！啪！”雷鳴般的掌聲傳到了邊，我和吳桐也激動的連蹦帶跳。

老師接著講道：“同學們，你們把這精彩的游戲過程寫出來，就是一篇好作文了??。”

這節有趣的作文課使我學會了寫作文的技巧，知道素材從生活實踐中來。我真喜歡這節課。

第三篇：是什么讓我感動

向善而生

生命是歡樂的，因為它處處充滿了感動。在讀書時，在聽音樂時。在聆聽演講時。在沐浴在大自然的懷抱時，我都能由衷的感到生命的歡欣和鼓舞。

我相信人間的正道，是一條充滿了感動的大路，一些人在觀望著，猶豫許久未能走上，而許多人毅然選擇了這條路，接受感動，心懷感恩。走向感動中的生命。這條路現在和以后都會有許多的人堅持走下去，想到這些我就很開心。

這個世界是美麗而丑陋的，惡與善并存。為什么我們不去選擇美好的善呢，選擇善良你就有非常多的機會去迎接感動，被生命的脆弱和堅強打動。就有機會聆聽大自然的呼吸，感受活著的美好。

人生活得很累，但因為有了感動而去堅持，這是美好的，是美好的就應該去追求，我相信追求美好是我的信仰。感動自己，再去帶動別人也是追求美好的一種形式。我會堅持做下去。

別忘記在喧囂的塵世中為自己尋找一份感動，讓干涸的心靈變得濕潤，讓心靈變得充實豐潤，讓生活向你張開溫暖的懷抱。

善是對人最好的獎勵。

第四篇：家長會讓我感動

家長會上的“親情互動”讓我感動

在一次家長會，為了增強學生的感悟之心，我有意安排了一個環節，讓學生拉著家長的手，站在講臺上，讓學生給家長說幾句感激的話，家長給學生說幾句鼓勵的話。家長會上，當孩子拉著父母的手走上講臺時，當孩子面對自己的父母，面對同學，面對各位家長說出幾句真誠感謝話時，學生流出了感動的熱淚，“爸爸、媽媽，我要為你們好好學習，我要為你們爭光”，“爸爸、媽媽我過去不懂事，讓你們操心”，“爸爸、媽媽我愛你們”，真誠的話語在空中振蕩時，父母感動，令家長們感動，令其他同學感動。同學們已沒有了羞澀，沒有了顧慮，爭先恐后的拉著父母的手上臺傾訴心中真誠的話語，表達對父母的歉意和感激，那深深的擁抱不論男生還是女生都那么真誠，沒有絲毫的掩飾和不好意思。那種場景令所有人感動，不論是平時不愛說話的同學還是來自鄉下平時很少說話的平凡的再也不能平凡母親，不論是年青父親還是上了年級的老爺爺，都說出自己的心聲，說出了對孩子的渴望。這次家長會真正讓孩子和家長進行了心與心的溝通，讓孩子和家長都非常感動，都有所感悟；讓孩子感到自己長大了，懂事了，懂得體諒父母，同時也堅定了學習的信心，為了自己，為了含辛茹苦養育了十幾年的父母，也要努力學習。

二、家長會后學生周記感言：

這次家長會讓我領悟了血濃于水的親情，家長對孩子的關心，也體現了孩子多么渴望交流。

許多同學說出了平時對父母說不出的話，學會了感激父母，學會了要與父母勾通，不要與父母發生不愉快的事情，學會了要理解父母，送給父母最好的回報莫過于努力學習。

讓我第一次對父母說出了心聲，在那一刻我的心情是多么激動，我的決心從來沒有如此堅定，我一定要努力，我不想讓爸爸媽媽為我擔心，我想讓他們為我自豪。

孩子就是父母的寄托，在父母心中孩子永遠是他們的掌上明珠，辛辛苦苦把子女扶養長大，為的就是要讓孩子能夠成才，不要走他們的老路！

這一天我掉了許多眼淚，有為自己的，也有為別人的，那些話語一次次感動著我，我站在講臺上媽媽抱著我，讓我未語淚先流，我說“媽，我會努力的”！媽媽說：“我相信你，我一直相信你，你一定會成功的”。

用心的交流，淚的洗禮，愛的呼喚。我們用感悟、用愛相處，聆聽父母的心聲，讓父母了解自己。一次不同尋常的家長會，一次愛的交流，淚是我們成長的見證，愛是我們永恒的話題，父母給我們溫暖。

那天的家長會，由于爸爸出差，媽媽公司有重要事，都沒有參加家長會，我覺得這是一次很大的遺憾，當同學們手牽著父母上臺時，我十分羨慕感動，此時我也有許多話想對爸爸媽媽說，我要做一個孝順懂事的孩子，不再讓父母傷心難過。。。。

“一句句發自內心的話，一聲聲感天動地的哭泣聲，一滴滴感人至深的淚。。。”，“一個男人能在大庭廣眾之下失聲痛哭，一個多年沒有掉過淚的老爺爺感動的無法控制”，媽媽回家后感動的哭著對我說。當時聽完這些，眼淚都在眼眶里打轉，我真后悔今天去看病，錯過了這感動的盛會，真乃人生一大憾事，不過，我要用行動來告訴父母，告訴老師，其實我也是一個懂事的孩子。

老師感言：家長會是一項實在的活動，是家長、老師、學生共同交流的一次親情活動，我們應讓學生有所感悟，家長有所認識，有所提高。

三、學生需要感悟

當前對于獨生子表現出的與家長缺乏溝通，冷漠，不能理解家長的關心，不能理解家長辛苦的奔波為了什么，更不能理解家長到學校與老師的勾通或過問自己學習成績的用意，甚至用冷漠來對待父母，對抗父母，這是一種很普遍的社會現象。作為老師，我們要思考學生成才先成人，感悟親情、關愛、理解父母，有一顆對自己負責和善良的心是我們教育的一個重要方面。

四、家長需要感悟

作為家長，更多的人認為創造更好的學習條件，生活條件就是對孩子的關心，但缺乏與孩子之間的交流，缺乏對孩子的了解，孩子日漸長大，變得沉默寡言，家長有很大的責任。可能更多的家長雖然想與孩子勾通，但卻不知多何處下手。為此我們應給家長和孩子提供親情平臺相互勾通，讓家長和孩子感動感悟。

五、小結

一個孩子就是一個家庭，一個成功優秀的孩子背后一定有一個優秀成功的家庭。而孩子的教育又是一個復雜而長期的過程，孩子需要家長關心、理解、相互勾通，重視孩子就是重視家庭。當前，對于獨生子女生活在蜜罐里，溫室里，享受父母的關愛，他們所需要的一切都認為理所當然，可對于父母的心聲，缺乏思考，缺乏感悟；面對家長那布滿蒼桑的臉，面對父母的關愛又能感悟多少？教育學生成才應更注重做人。在百忙之中來參加家長會的父母們能不能讓學生感悟，體會到父母的心聲，學生又能不能讓家長感動，讓家長明白孩子長大了，成熟了，懂事了，是家長會的重要目的。

人都有親情，情到真處自然會感悟。為此在教學環節中要給學生提供向傾訴心聲的機會，讓家長明白孩子需要家長的關心、理解和支持，需要家長的鼓勵，讓家長有所感悟；同時也要給家長提供向傾訴心聲的機會，讓孩子明白父母的辛苦、期望，父母為了一個家辛苦奔波的價值和意義，讓孩子感悟。不論是父母還是孩子，親情的交流都會讓對方有所感悟，甚至流淚。

第五篇：那句話讓我感動 匯總

那句話讓我感動 蔣慧慧

這一幕幕在我眼前浮現，因為它感動了我。感動可能只是一句叮囑的話語，一個溫暖的擁抱，一張簡短的紙條??我在這個充滿感動的世界中成長，讓我至今難忘的而且十分感動的是一句關懷的語言。

寒風凜冽的早晨，我背上書包和奶奶一起走去學校。我在出門前戴上了我心愛的手套、可愛的耳套和暖和的口罩，而奶奶卻只是戴了薄薄絲巾和手套。

我們去學校必須向西走，那個弄堂里建筑物把太陽遮住了，而且早晨的風最大了。猛烈的西北風無情地向我們吹來，就算我“全副武裝”，臉上也是刺骨的疼，眼睛吹得睜不開，我有時會為了擋風轉個身，反過來走路。但是奶奶總是慢慢地走著，更別說她是只有那一條薄薄的絲巾，那一副手套。她那薄薄的絲巾，難道可以擋風嗎？它就是個裝飾品！她的耳朵和鼻子凍得通紅，她的嘴唇有些干裂，她的眼睛快睜不開了，步履蹣跚??我望著路邊，連小鳥們都嘰嘰喳喳地抱怨這個風太大了，都在向自己的家飛去。

我看著奶奶，有些舍不得她那樣冷，我把自己的耳套摘了下來給奶奶戴，“我不冷”她搖搖手說，“真的，別看我耳朵紅通通的，這只是’假象’。”她把耳套摘下來，又戴在我耳朵上，我心中平靜了些，可還是止不住地擔心她，我摸了一下她的耳朵，我碰到她那冷冰冰的雙耳的一瞬間，我的心中觸動了一下。我知道奶奶只不過是不想讓我受凍而已。

奶奶，我已經感覺十分溫暖了因為你給了我溫暖，你的一句話感動了我，雖然這句話所有的愛孩子的家長都會說，可我還是十分感動。以后我會讓您感到溫暖的。

北洋艦隊感動了我 楊正

近日，我看了一部午甲戰爭的記錄片。中國的北洋艦隊誓死抗敵的精神給我留下了極深的印象。

當時日軍48艘軍艦向我方北洋艦隊展開了猛烈的攻勢，面對如此強大的日軍艦隊，我方北洋艦隊勇猛抗敵保衛國土，但奈無實力相差太大，我軍“鎮遠”，“定遠”陸續被擊沉。

其中，“鎮遠”號極其不懼生死。艦長見船員為了戰斗一個接一個地犧牲，說：“日軍艦隊可以強大，全仗著有‘松島’，只要擊沉它，我北洋艦隊即可獲勝！掛沖鋒旗！”于是，“鎮遠”號向“松島”號沖去。可惜的是就在他將要撞上“松島”號時，本就傷痕累累的它，沒挨住日軍火力，將要下沉。而他屹立在甲板上，完全無視向他吐來的火蛇和不斷飛來的炮彈，大喊著：“誓于艦同沉！”就這樣結束了自己的一生。

可清政府不給力，見日軍太強大，就下令給日軍送投降書。可最后位艦長聽了，“呸”了一聲，說：“送投降書，想都別想！怕死，那么大家一起同去，同去！”只聽“啪”的一聲手槍響，最后一位艦長也犧牲了。

雖說甲午戰爭中，北洋艦隊失敗了，但我相信，他們不懼生死保衛國土的品德，一直流傳下來！

師生情感動了我 周婷婷

“張麗莉”這個熟悉的名字曾經在我們的耳旁出現過！她做了一件非常偉大的事情，雖然是這件事情使她不能像常人一樣能夠容易地走路，但她沒有后悔做這件事情。

張麗莉，曾用名張旭弘，1984年1月19日出生，女，身高168厘米，中共預備黨員，黑龍江省佳木斯市第十九中學語文教師，1997年至1999年在佳木斯第三中學讀初中；1999年考入依蘭師范學校；2004年專升本進入大慶師范學院；2007年畢業于哈爾濱師范大學；畢業后任教于佳木斯市第十九中學。

這么年輕的一位女老師竟然做出了這樣一個令人不敢相信的舉動。回顧張麗莉受傷的那一幕，第十九中學教師李金茹泣不成聲。那天，距離李金茹幾米外的張麗莉站在車旁正在疏導學生。突然，原本停在路旁的客車猛地向學生們沖過來。危急時刻，只見張麗莉向前一撲，將車前一名嚇傻的學生用力推到一邊，自己卻被無情的車輪碾到了下面。張老師就這樣被車給碾了。當時一位同學的第一反應是大喊：“快救張老師，張老師怎么了！”其他同學也就一同大喊。后來張老師就被送入了醫院救治。醫生說：如果要保住性命的話，就只能高位截肢，所以沒有辦法就只能高位截肢了。張麗莉老師醒來后關心的卻不是自己，而是自己的學生。李金茹說：“其實麗莉當時如果躲開完全有充足的時間，但她把精力放在救學生上了！”這么一位“最美女教師”能夠在救別人的時候忘掉自己，也著實讓我不敢相信。

當我知道這個新聞之后，我就想：她真是太稱職了，也不枉同學們叫她老師。之前我一直認為老師就是教你知識，使你成才的人，而現在我徹底改變我的觀念了，因為現在有一位“張麗莉老師”能為自己的學生舍棄自己的生命。

那個拐角讓我感動 黃文濤

古話說“母愛是一種巨大的火焰。”年幼時的我曾疑慮：為什么人們都“不愛”自己的父親呢？等我漸漸長大時才明白，父愛不同于母愛。父親或許從不會直接傾訴表達自己的情感，而總在默默的在小細節上愛護著你、或許一個眼神、或許一句問候、也或許是那拐角的一回頭??

從小在我眼中父親是一個有些性格分裂的人：他有時樂到極點，愛叫我一聲“濤哥”，有時父親也是深沉嚴肅的，那嚴肅的眼神我是絲毫也不敢冒犯。我不知道他到底愛不愛我，也一直在尋找那么一個表達父愛的象征，直到那一天，我找到了??

那天，我和小伙伴約好在小區花園騎車，然而我們卻忘記小花園是進出小區的要道，來往的車輛十分多。就在我們騎的飛快時，一輛汽車飛馳過來，我由于心里慌張沒把住車龍頭，車子左右搖晃，只聽見“哐當”一聲，我被狠狠地摔在地上。頓時腳上感到劇烈疼痛，一直痛到了骨子里，褲子也破了，鮮血在流出來，我的眼淚也不聽話的流下來。小伙伴們見我的“慘狀”都束手無策，只是呆呆地看著。

就在這是，父親路過看到我坐在地上，用他那嚴肅的眼神盯著我說：“怎么坐地上，還不快起來。”“叔叔，黃文濤他摔了一跤，你看出了好多血!”一個小伙伴說道。“是嘛，怎么回事？"只見父親大步走了過來，一把把我抱起來坐在石凳子上，仔細看了看我的傷口，就轉身大步的走了。我原以為父親會親切的安慰我，沒想到他只是淡淡地看了一眼，轉身就走了。我望著父親走去的那個拐角，我的心也跟著痛起來，他還是我的父親嗎？我是他的親身兒子嗎？傷心的眼淚再次流了下來，心想：“要是母親的話決不會這樣對待我。”我強忍著痛心中只有一個念頭“回家”。

沒走多遠，還是在那個拐角處，一個高大又熟悉的身影出現在我眼前，父親滿頭大汗的跑過來了，手上拎著個袋子。“怎么走過來了，快坐下別動”，說著父親讓我坐在旁邊的椅子上。只見他從袋子里拿出消毒藥水，棉花棒等一些藥物，同時把我的褲子撕開：“先忍著點，消毒一下，以免細菌感染。”父親一邊小心翼翼地幫我清洗傷口，一邊不停地問到“痛嗎？痛嗎？”看著父親細心的幫我清理傷口，一股暖流涌進心田，痛在腳上，暖在心里，“不痛，一點不痛”，我忍著痛大聲地回答著父親，同時我高興地淚流滿面。沒一會功夫父親幫我把傷口處理完并包扎好。

在回家的路上父親還嘀咕著：這可是我最后一次幫你了，下次你自己處理，別找我。這樣的最后一次我已經聽了好多次，但我知道最后一次永遠不會到來。因為父愛就是如此，他總會在緊要關頭為你無私奉獻，讓你感到他的存在并為之感動。

真正的父愛不是一句“我愛你”或一個擁抱，只是在那一個拐角!那個拐角讓我感動??

他感動了我 張軒

什么是感動，什么是真情，什么是親情。我認為感動是一份情誼，因為只有這樣才是真正的感動。

一天，我看見一位老人做公交車沒有位子，我沒有讓座。可是，一位英俊瀟灑的成年人讓出了他的位子，說了一句大媽您坐，那一次深深的感動了我，因為他可以不去讓的，他卻讓了。只見那一位成年人下車了。他的背影讓的終身難忘，他是一位極其普通的成年人但是是他做出來的動作是多少成年人所做不到的。他十分的普通，但是它可以讓一位老年人少站一會兒。如果這個社會每個人都可以做到這一點，我相信我們這個國家就不會被其他國家所鄙視了。我們只要可以做到這一點我們國家就一定不會比其他國家差的，未來的中國我們一起努力！

只要我們自己做好了就沒有人會來說我們了，我們被說也是有原因的我們應該把自己做好才可以去管別人，我們一起努力讓其他國家刮目相看吧！我相信其他國家說我們是有原因的，肯定是我們在哪一方面做的不好，才會來說的。

他讓我知道了什么叫做是真正的感動，他是我們學生學習的榜樣，我們一定可以讓這個傳統傳下去的。我認為這個成年人做的十分的好，他可以讓我們中學生看清這個還是好人多。我們一定可以的加油，我們一起努力打拼出一個新的中國。

勇敢的精神感動了我

“何玥”這個我們在“感動中國”中聽到的名字。她那勇敢的精神使得大家留下了眼淚，這小小12歲的她竟向我們、全中國人展示她的“正能量”，也失去了寶貴的生命。她那勇敢的精神感動了我。

2012年4月，即將畢業小學的何玥，卻不幸的被查出患有高度惡性小腦膠質瘤。當她躺在病床上，聽見醫生對自己的父母說：“您孩子之剩下3個月”時，她腦中突然有一個念頭，要把自己的腎臟無償捐給其他人，那也是因為她看見那么多人因自己腎臟壞了而死去的人，而且是無償，她家本來就住在農村，家庭條件差，錢也少生活困難而她卻要無償捐器官。何玥的父母卻不同意，因為她們家不允許在死去的人身上動刀子，可當她們看到面黃肌瘦睡在床上的何玥時她們就會哭泣，當何玥說出這是她最后一個遺愿時，父母還是同意了。她分別捐了兩個腎和一個肺其中一個被獲救的就是藏族小伙。這時在臺下的觀眾、在家中看的人以及我都被她這一偉大舉動感動了，紛紛流下了眼淚，我哭一是因為當捐器官發生在一個12歲的小女孩身上，二是為這藏族小伙感到欣慰。這位農村12歲的小女孩的偉大事跡深深地刻在我心中，我想當我明年看“感動中國”時會想起她那瘦小的身影。

正是花樣年華，你卻悄然離開。你捐出你自己，如同花朵從枝頭灑落，留的滿地清香。命運如此殘酷你卻像天使一樣飛翔。你來過，你也不曾離開，你用平凡生命最后的光芒把人世間照亮。