第一篇：作文教學案例： 打開真情的閘門—趙家小學范文

打開真情的閘門——教學案例

趙家小學

陳偉偉

案例陳述：

一、情境導入：

師（熱情的態度、洋溢的語言）：同學們，很高興本學期我能擔任你們班的語文老師，說明我們也很有緣份。此時此刻，我希望早點了解班里每個同學的“子丑寅卯”，也希望自己能被大家盡快地認識和接受。現在老師和大家一起用“我”自由之筆，寫“我”自得之見，抒“我”自然之情，顯“我”自在之趣，力求做到“我以我手寫我心”，把“真實精彩獨特的自己”訴諸于文，以文會友。

（適時契入了作文話題；介紹自己。）

二、師生互動、生生互動，探討作文的真諦：寫出有個性的我，有真情實感的文章。

師（鼓勵）：葉圣陶老先生說：“寫東西是怎么一回事？無非是把所見所聞的感受想一想，想清楚了，構成了有條有理的形式，用書面語氣固定下來。”我們想想“我”是自己最熟悉的，最了解的。所以只要靜下心來，審視一下自己，完全可以像做菜那樣做出有特殊風味的自家的特色菜，奉獻給大家。

師：老師這里準備了一份關于檢測自己意志力和性格氣質的表，有興趣的同學可以取走這份資料。

學生中有60%的同學取走資料，以幫助自己進一步了解自己這一方面的情況，可以寫這方面的內容。

（教師只作資料的提供者，而把選擇交還學生自主）

十分鐘后，學生都想好了寫自己的哪方面的內容，有些想寫自己的名字，有些想寫自己的愛好，有些想寫自己對自己的看法，有些想寫別人眼中的自己……，總之，都想寫與眾不同的真正的自己。

師：大家都找到了寫自己的內容，那么在怎樣讓文章出彩上有什么要老師幫助，同學幫助的呢？

生提出：

1、擬題是否可以別出心裁？能否小組討論出一些題目？

2、寫作文的形式可否有自己的創意？

3、想了解別人對自己的評價，能否將完成作文的時間延至下周？

師對學生提出的要求予以肯定，結果小組討論熱烈，課后學生還跑向教師、朋友、父母詢問，了解自己在別人眼里的印象。

三、一周后，我組織學生當堂完成作文。在寫作過程中，學生因為情感和需要已找到釋放點，35分鐘內都已完成500字左右的文章，學生課堂作文體驗十分愉快。

四、情況反饋及評價

情況反饋：

1、作文題目耳目一新：《這個年齡的我有點怪》《我是個“小氣鬼”》、《我的代碼——名字》《江山易改 本性難移》、《你眼里的我》、《我長得很黑》、《淚水，我》《唐詩宋詞，我不變的興趣》

2、內容、語言富有個性，流露真情實感。如生一：題目：我——一道風景線……我們家老少爺們中就數我人最瘦，氣力最小，膽子也最小，因此，被大家看作一棵“盆景”，人家看我性格平和，其實，這絲毫掩飾不住我那性格中的“猴性”與“邪勁”……

3、寫作形式創新：

一生用文言文寫作，勇氣可嘉；

一生用書信體寫作：寫給自己的情書；

五生用小標題寫作；

一生還用數學公式：已知……

求證：我不是個壞小孩

………………

評價：本次作文全班56位學生，20篇為滿分，25篇為90分以上，11篇為80分以上每篇文章后我適時引導，讓他們要持之以恒關注生活，作文就是生活啊。

案例分析：

一、當前一部分學生雖然也知道作文在開學考試，社會生活等各個方面有著很重要的作用，但寫作興趣仍不濃，甚至怕作文。即使是在老師的強迫下完成作文，也多是敷衍塞責。加以多數是以教師命題，學生硬著頭皮在老師劃定的圈子里咬筆桿、絞腦汁，冥思苦想，被動地訓練，結果是材料枯竭，信息 斷流，收效甚微，有時甚至還會產生逆反心理。那么怎樣才能激發學生的需求心理，進而調動其寫作積極性呢？如何融化中學生對于寫作缺乏應有熱情的堅冰，努力激發學生的寫作，挖掘其內在寫作潛力，寫出富有個性，充滿真情實感，讓作文回歸生活，已成為語文教學中的亮點，學生所喜愛的熱點。案例中我在這些方面有了初步的嘗試。

（一）、激發寫作沖動，給學生自信、愉快的寫作空間

前蘇聯著名教育學家贊可夫指出：“教學法一旦觸及學生的情緒，意志領域，觸動學生的精神需要，就能發揮高度有效的作用。”要喚起學生的寫作沖動，首先要使學生產生好的情緒，打破大腦皮層相應區域的平靜狀態，引起興奮調動潛在的需求，激發其作文的內動力，促其樂于作文。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生對作文有了興趣，然后就能積極思維，主動作文，因此激發興趣是取得成功的第一步，為此，我又從下面幾方面嘗試：

1、教師通過鼓勵的藝術，通過自己熱情的語言和姿態來贏取學生的情感，告訴學生寫作無非是學會表達自己的思想感情，養成良好的語言習慣和思維習慣，克服學生寫作的畏難情緒。努力給學生一個愉快，自信的作文氛圍，對學生講：世上無難事，作文亦然；“只有寫，你才能真正會寫。——巴金”。

2、減少對學生寫作的束縛，給題目松綁，教師在把作文要求及目標確定好后，鼓勵學生自己擬題，甚至可以嘗試定出大范圍之后，把其它大權全部下放。案例中在擬題、寫作內容、寫作時間等方面都把主動權交給了學生，充分調動了學生寫作的自主性。

3、選擇學生最喜歡的切合他們實際的文題。文題選得好，可以觸發學生的靈感，誘其打開記憶的倉庫，把自己看的、聽的、說的、玩的都傾吐出來。有了這種寫作愿望，才能思接千載，心游方向，浮想聯翩，就會有事可記，有情可抒，有理可論，因為寫自己，學生才有得寫了。

4、引導學生重視寫作之本——生活，在現實生活中培養情感，訓練思維，語文學習的外延與生活的外延相等，學習作文的目的是為了生活應用。

（二）、調動真情實感，明確寫作的靈魂和恒久生命力

我們總是要求學生寫作文要表達真情實感,但真情實感從哪里來呢?這個作文教學案例告訴我們:真情源于真心的撞擊和交流,實感生于實事的觸發與反思。案例中引導學生關注生活中的自我，醞釀出介紹自我的真實需求。正因為感情和欲望具有強烈的刺激作用，只要有了真情實感，就會激起血液循環的充奮，從而使注意、記憶、想象、思維等心理活動都處于積極活動狀態。于是，頭腦中儲存的許許多多的人、事、物、景以及妙詞結句都會紛紛涌現出來，并有形諸筆端的迫切感，這時就易成文，且能寫出真情實感的感染力強的好文章。如文章《我長得很黑》《我的吉它夢》等，因為他們以“吾手寫吾心”，文章自然生動感人，富有個性。

（三）、關注寫作方式、過程。案例中較注意采取靈活機動的作文教學方式，真正做到見木又見林，充分發掘學生的創新能力，使教師由“獻血者”轉換為幫助學生逐步學會以自我意識主宰文章的“造血者”。作文以高度綜合性與思想性，使任何一味循規蹈矩的教學方式注定要遭受失敗，因此，不要把作文課上成“理論指導課”，也不要把作文變成一種硬式的模式要學生去套。

我們語文教師必須清醒地認識到，一味地獻血，總有枯竭的一天，而不斷造血，才能使作文教育保持先進與活力。

1、打破作文課的常規教學模式，寓文于樂，采用“自主、合作、探究”的作文方式取得良好效果。

2、把作文技巧變成學生的需要。應該說，作文教學面對的不僅僅是課堂、課本，它涉及到學生的生活空間，并且，對這個空間的體驗程度關系到作文的質量，因此作文需要生活的積累，尤其重要的是，作文過程中需要情感的投入，要充分挖掘學生的潛能，培養學生的主動意識，教師要想方設法的激發學生醞釀情感渲泄的需要，寫作技巧的需要。

（四）、評價要創新

“以我為中心，以真為基礎”這一原則的核心是解決學生無話可說或有話難說的問題，調動學生作文積極性，作文涉及到的一些消極東西，教師應加以引導，不應因此一棒打死。評價中要以激勵學生作文熱情為主，“強調個人的自由表達，能敞開心扉，寫出真情實感”的文章。教師都要肯定，以贏學生對于寫作短時間的勢能為長久性功能。

總之，作為語文教師，我們要努力端正學生對于寫作的認識，抓住每一次契機，以豐富多變的教育元素，以全方位的教學新模式去開啟學生思想的汪洋大海，使作文教育成為新型教育模式下新型教育思想一個很好的載體。

第二篇：小學作文：真情

真情

如果世界是一間小屋，那么真情就是一扇窗：如果世界是茫茫大海上的一艘船艦，那真情就是海上的一盞明燈，真情流露時一種釋放，別人用真情來對待你，是一種享受，這些真情構成了任時間的另一道風景。

烏云在天空中肆意的玩耍，我被著可怕的天氣嚇壞了。我的腦子里唯一的念頭就是趕快回家。我迅速的背上書包，撒腿就跑，一路上，顧不得有人沒人，一頭的向前跑。不好了，一輛電瓶車飛馳而過，正好和我來了個kiss。“啊！”隨著我的一聲就尖叫，鮮血直流，那個車主形勢不對，溜之大吉。只留我一個人在馬路上，站都站不起來，看到漫天的黑精靈，我的心中充滿了孤獨和恐懼。就在這時，一個行色匆匆的陌生人看到我的樣子露出了驚訝的表情，說：“啊，你流血了，肯定很疼吧？”“恩。”“這可怎么辦，離醫院還很遠，怎么辦吶！”我看到它焦急的神情和語無倫次的語言我感到了人世間的真情，想到這時，我已看不見他的人影，我心想：難道我看錯他是好人了？正當我疑惑不解時，一個身影飛快的向我跑來，“黃包車來了，快，我抱你上去。”這時一股暖流淌進我的心中，這個陌生人像是黑暗中的一把火，溫暖了我。

真情是一輪暖陽溫暖那顆潮濕的心；真情是一種力量，讓你在危難關頭，堅持到底，真情流露，是世界上最美好的享受

第三篇：真情小學作文

真情小學作文

真情小學作文1

天上最美的是星星，人間最美的是真情，外表留給人的是印象，內心留給人的是感情，珍惜了今天你就擁有了明天，愿你開懷地笑，溫柔地睡！

心理有個你，滿眼都是你。非常想念你，經常夢見你。時刻惦記你，喜歡看著你。盡心呵護你，甘愿陪伴你。真情獻給你，真心疼愛你。

想你成風, 清爽; 想你成雨, 飄蕩; 想你成云, 飛揚; 想你成星, 明朗; 想你成花, 芳香; 想你成夢, 舒暢; 想你想成這樣, 你還有啥話講!

上帝說,眨左眼你牽掛的人會愛你.眨右眼你思念的人會想你.快試試吧,不停地眨奇跡就會出現....恭喜你!你的眼睛抽筋了...

上班多多細心，下班多多休息，回家多多溫馨，愛情多多甜蜜，朋友多多聯系，煩惱多多拋棄，痛苦多多忘記，祝福多多給你，生活多多開心！

人，互相依靠才腳踏實地；愛，互相滋潤才沁人心脾；事，共同努力才簡單容易；路，共同行走才風景美麗；朋友，互相惦記才分外親切。

人依舊，物依舊，又是一年；想也罷，念也罷，皆是真情；今兒好，明更好，忠心祝愿；情也真，意也切，常駐心間。

真情小學作文2

人間，是美好的，是溫暖的，是使人快樂、令人向往的。它往往有一些真情，來溫暖你的心。

這天，我和李紅一起去公園玩，我們玩的開心極了！當我滿頭大汗地和李紅來到公交車站時，不經意的往口袋里一摸，心，頓時一驚！我的五角錢呢？我頓時慌了神：別看只是一枚小小的五角錢，沒有它，我可怎么回家？這兒離家還很遠呢！我眼看著要等的車來了，越來越急，像熱鍋上的螞蟻，冷汗直冒。“怎么辦呢？”我心里想著，簡直要哭了出來。

旁邊的李紅見我臉色不太對勁兒，就問：“你怎么了？”“我，我五角錢丟了。”我支吾著。李紅滿不在乎的說：“原來是這樣，我還以為是什么事兒呢！我借給你呀！”我眼前一亮，感激地對她說：“謝謝你，你真是太好了！”說著，便接過那金燦燦的五角硬幣。

上車了，我正要喊李紅，可卻看見她默默的轉過身，走了。我頓時明白了：原來她也只有五角錢！我感動地說不出話來，三步并作兩步追上她說：“咱們一起走！”她詫異地轉頭看我，又忽然笑了，我也笑了。

這枚小小的五角錢所流出的真情永遠溫暖著我......

真情小學作文3

“如果人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……＂是啊，如果人人都能做好事，那整個世界將充滿和諧，安逸。

”如果人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……＂是啊，如果人人都能做好事，那整個世界將充滿和諧，安逸。而我的好朋友丁家羽就是愛做好事的人。

有一次我們一起放學回家，走到馬路旁，她看見一個老奶奶提了一個很重的菜籃子，很吃力，便跑過去，對老奶奶說：＂老奶奶，我幫您提著送回家吧。＂老奶奶用慈祥的眼睛看了看她，又看了看她胸前的紅領巾，溫和地說：＂好吧！＂丁家羽接過籃子，手猛地往下一沉，可她又馬上提起來，這籃子還真沉。我看著，心想：讓你多管閑事。＂這時丁家羽叫我，我跑過去，她說：＂我們一起去送吧。＂我不好說不去，只好和她一起去了。

一路上丁家羽有說有笑，把老奶奶也逗笑了，可是丁家羽的笑容掩蓋不住她的疲憊，不過我們還是在笑聲中到了老奶奶的家。老奶奶請我們進去歇歇，可丁家羽說：＂不了，我們得回去了，大人還在家等我們呢。＂老奶奶聽了，夸道：＂你們真是好學生呢。＂我聽了，臉上頓時火辣辣的，趕緊拉著丁家羽走了。

人間自有真情在，讓我們都付出一點愛吧！

真情小學作文4

說起真情二字，對大家來說最熟悉不過了。湖南電視臺有一個叫“真情”的欄目，就是專門講述那些催人淚下的感人故事，這件事雖小，但在我心中占的份量卻不少； 前年臘月，快過年了，我、媽媽和外婆到城里去辦年貨。在出發前，媽媽向我承諾：要給我買一雙新靴子。而到了那里，媽媽并沒有把這件事放在心上。每到一個鞋店，我都認為媽媽在為我選靴子，而到后來，我才知道她是在為外婆選皮鞋； 我生氣，我耍脾氣，我認為媽媽說話不算數。于是我在大庭廣眾之下大哭起來。媽媽用任何“軟”方法來哄我，我都不理。最后，媽媽終于忍不住火，使勁揪了我。頓時，我疼得哭不出了。

其實媽媽的心比我更疼，我畢竟是她的骨肉啊；那天我用眼淚換來了一雙自己喜愛的紅靴子。但媽媽為了這雙靴子花費了不少心思，花費了血汗錢。媽媽心里不好受，我心里也不好受：我對媽媽來說并不最重要，外婆才最重要。事情已經過了兩年多了，這雙新皮靴也變成了舊皮靴，它已被我遺棄了。

但這件事我卻永遠“遺棄”不了。是啊！媽媽在我心中最重要，而在媽媽的心中卻是她的母親最重要。我不能強求媽媽把我放在第一位。因為在每個人的心中都是媽媽最重要。

真情小學作文5

人間處處有真情，只要我們細心觀察，就會發現有好多真情。真情是黑暗里的那一盞明燈，正照亮我人生的道路。

以前，我總是不知道同學所說的真情是什么，現在我終于明白了。一天，正是考數學，我匆匆忙忙地走到路上，一下子才想到要檢查有沒有忘帶什么尺子之類的。我一看書包，把文具盒打開看見筆帶了尺子沒有帶，可都到學校了，考試不得不用尺子，怎么辦？我垂頭喪氣的走到教室。小紅過來問我：“怎么了，這么不高興。”“我沒帶尺子，”我說。“噢，原來是沒帶尺子啊，我有啊，我們一人一半就好了。” 咔嚓的一聲，小紅把尺子的另一半分給我了我。這不是你最喜歡的尺子嗎？你怎么折斷了？” 小紅說“沒什么的，只要能幫到同學、朋友。我力所能及的我肯定會幫。”

啊，這么親切的話語啊。從那以后我一直保留著那把一半的尺子。原來真情是這樣的，還有什么能夠比真情重要呢？

真情小學作文6

走出家門，總會看見濃濃的霧霾向我撲來。我看不見太陽，看不見藍天，更看不見站在對面的你。

在這個如同下著鵝毛大雪的白色日子里，我的眼睛恰似被一塊紗布擋著，隱隱約約能看見前面的路，馬路上被霧霾籠罩著的汽車發出淡淡的亮光，就像海上的燈塔，閃爍著暗淡的光線，汽車排放的尾氣使迷茫的大霧更加兇猛濃烈。

前面工廠立著幾根巨大的煙囪，排放出來的煙霧就像許多灰色的毒蛇飛向天空，立刻變成白色“殺手”來傷害大氣。

我希望工廠不再排放煙霧和廢水，大家也盡量綠色出行，少開汽車，如果人們再這樣肆無忌憚的做著這些傷害我們美麗家園的.事情，那就會使得地球沒有藍天白云，永遠生存在充滿垃圾、霧霾、廢水制造的世界里。破壞地球的保護衣—臭氧層，這樣不僅會破壞植物的生長，更加危害人類自身的健康。

我們要保護自己的家園，為污染敲響喪鐘，如果沒有了污染，就沒有了霧霾和廢水，讓陽光驅走濃烈的霧霾，讓河流重新變的清澈見底，我們的生活會充滿歡聲笑語，充滿自由和愛。地區將永遠是一個和諧、美好的完美國度。

我渴望藍天白云、鳥語花香的環境伴著我們快樂成長，我相信只要人人都有一份保護環境的意識，世界就會像我說的無比美好。

真情小學作文7

公交車是城市里最常見的車輛，也是最常用的交通工具。

一次，我坐在28路公交車上。車靠站時，一位老奶奶拎著一大包東西上了車，可是車太擠了，老奶奶差一點被人流擠倒。還好后面的一位小伙子拉了她一下，還不住地說：“要不要緊！”老奶奶靠住了欄桿，站穩了。車里有點悶，大家都冒出了汗珠。老奶奶剛想到通風口去透口氣。誰知這時司機一個急剎車，老奶奶向后仰了過去，幸好另一位小伙子急速上去將老奶奶攙住，扶到自己的座位上，把老奶奶的東西放在地上，說：“來！坐這兒吧！小心一點。”老奶奶驚魂未定，說：“謝謝你！要不是你，我早就摔倒了。”到站了，老奶奶拎起東西，向車門外走去，還沒走出車門，迎面開來一輛自行車，老奶奶向后倒去，還好后面的一位要下車的乘客扶了老奶奶一下，才沒有摔倒，可東西卻撒了一地，剛下車的乘客都幫著老奶奶撿東西，老奶奶向大家投去感激的目光。

公交車又向前駛去，帶著乘客們的愛心駛向遠方。

真情小學作文8

從我記事起，有些事發生了就過去了，再也記不起來了：帶有一件事，卻深深地印在我的腦海里，至今難以忘懷。

一個陽光明媚的下午，閑在家里沒事，我和媽媽去逛街。我們剛走到一家超市門口，就看到一個頭發蓬亂，胡子很長，衣服破爛不堪的一個流浪漢，盤坐在地上用心地寫著一行行字，“感謝好人，一生平安……”他的字寫的龍飛鳳舞，恰似書法家的風范。她的面前擺了一個盆子，盆子里裝著少許的幾張錢，一些路人裝作沒看到，像一陣風似的沖過去了，有的路人竟把他寫的字踩花了；還有的小朋友不但不給他錢，還在她面前做歧視的表情。那位流浪漢低下了頭。仍然認真地寫字，媽媽見了，做了個很可惜的表情，對我說：“你看他多可憐啊！”媽媽拿出一元錢，說：“快把這一元錢給他！”我接過一元錢，把一元錢拿給了他，那位流浪漢二話不說，向我敬了個隊禮，連忙向我道謝：“小朋友，謝謝！謝謝！”他的眼睛頓時濕潤了，我漸漸離去，回頭一看，看到流浪漢一直望著我，好像在說：“小朋友，祝你全家幸福。”

贈人玫瑰，手留余香。幫助別人是一件快樂的事，我以后還要幫助更多需要幫助的人。

真情小學作文9

有淚有聲為之哭，有淚無聲為之泣，無淚有聲為之號，世間真情，乃無聲之泣。當無限悲凄從心頭涌上，晶瑩的淚珠隨之而落，此種包含了無盡的心酸和哀愁。淚，總是苦澀;哭，只是發泄;號，只是假裝。寂靜中，悲傷的氣息伴隨著泣，奏出一段哀樂。

“落紅不是無情物，化作春泥更護花：。花開花落年復年，世間真情，乃零落之花。當枝頭綻放的無限風光過后，總逃脫不了凋落的命運。她沒有抱怨，無聲之中，畫著感恩的新，乘著微風降落，去報答那讓她燦爛盛開卻又默默無聞的一寸芳土。無需驚天動地，大張旗鼓，一切只能在悄然中進行。寂靜中，感激的心依然伴隨著落花，奏出一曲感恩的頌歌。

侯館梅殘，溪橋柳煙、草熏風暖，又是春風拂面時。時間真情，乃二月春分。冬去春來，萬物復蘇。春風微微除服，帶著無限關懷，喚醒天地間的生靈。帶著母親般的溫柔，將關愛灑向人間。沒有夸大其詞，也沒有耀武揚威。寂靜中，細膩的關懷伴隨著春風，奏出以首關懷的歌。

此時，無聲勝有聲，真情只是寂靜。拋開矯揉造作，丟棄嘩眾取寵，遠離夸夸其談，或許你會感受到這一段感人的真情。寂靜之中，自有天籟。

真情小學作文10

我的媽媽溫柔美麗，不太會發脾氣。她總是會細心地教導我，很少有不耐煩。當然也有例外，有時候也會像一只怒氣沖沖的貓一樣。

有一次，我心里想著和同學一起去玩，沒有很認真的做作業，也沒有收拾桌子就和同學一起玩去了。媽媽看了我的桌子后，先是叫我收拾桌子，然后要我把作業拿給她看。媽媽看了后，臉一沉，對我說：“今天作業質量可不好，我們來看這道題。”“今天的作業太難了，我不會。”我說。我覺得媽媽好啰嗦，不就是錯了幾道題嘛？媽媽也生氣了，說：“你這樣做對嗎？”我臉頓時紅了。我現在好想對媽媽說：“媽媽，對不起！我不該不認真寫作業，更不該頂嘴，希望您原諒我。”

但我的媽媽不是脾氣暴躁的人，她常常和我一起做手工，有diy小屋、鉆石畫、爆炸盒子等。也常常和我一起出去野餐，燒烤，幫我聯系小朋友，讓我的假期多姿多彩，一點也不無聊。我想對媽媽說：“媽媽，謝謝你帶給我無限的快樂。

最后，我想對媽媽說：“媽媽，我愛你！”

真情小學作文11

又是一個美麗的黃昏，最后一抹夕陽灑在天邊。我又一次托著下巴坐在窗前，陷入了沉思：愛是什么？是在你傷心時的安慰？還是在你寒冷時的棉衣？忽然，一件令我難忘的事掠過腦海。

那是一個風和日麗的下午，我和媽媽興高采烈的去逛街。當我們走到一個飯館吃飯時，忽然進來一個魁梧黎黑的老漢，身上散發著濃濃的汽油味，一見到他，我便對他充滿了厭惡之情。當我們走到車站時才發現錢包忘記拿了，我不由得大吃一驚，于是，我們趕緊返回飯館。可錢包卻毫無影蹤，我猜想，一定是那個老漢，果然，老漢也無影悟蹤。我們急忙在人山人海中“海底撈針”，突然，看見那老漢正拿著我們的錢包“四處亂竄”，似乎在找著什么。我正想找他“算帳”，他卻“惡人先告狀”：“我見你們的錢包忘拿了，就趕緊出來找你們。給，你們的錢包。”說完，老漢便離去了。望著暮色中老漢遠去的身影，一股股感動與震撼涌上心頭。

小鳥的叫聲劃破了夜的寂靜，更打破了我的沉思，我猛然恍然大悟，這不就是人間真情么？這不就是人間真愛么？愛是責無旁貸的責任；是無微不至的關心；是在你需要時的給予，愛是世間最美好的東西。

愛使世界延續，愛使人類長存！

真情小學作文12

真情，就像冬天里的暖陽，把我潮濕的心烘干；真情，就像黑夜里的一把火，幫我脫離黑暗，走向光明；真情，還像清澈的泉水，來滋潤我的心田。這不，這一件事，就讓我明白了真情的真諦。

今年的期中考試，我早早的來到了學校，伸手在書包里拿鉛筆盒。壞了！不在書包里！趁著還沒有考試，我就開始向別人借筆。

我先向同桌借，同桌卻說他只有一支筆，我又著急的問了好幾個同學，但都以失敗告終。

我更著急了，出了一身的冷汗。這時，前桌走了過來，親切地說：你怎么了？需要幫助嗎？我迫不及待地說：我忘記帶鉛筆了。沒事，我借你。他說。謝謝！我激動地說。考試開始了，我用的筆仿佛是用過的最好的筆，我開始用心的答題。

無意間，我突然發現了前桌用的是一只很破舊的筆，再看看我手里的那根筆，是那么的漂亮，那么的嶄新，這時，我的眼角濕潤了。

看來，同學之間、師生之間、兄弟姐妹之間甚至是素不相識的人之間都是有真情的，愿世界上永遠充滿真情。

真情小學作文13

真情，蘊藏在我們心中。由溫暖的語言傳遞，由細微的舉動中灑播，無聲之中讓世界發生著美妙的變化。

暑假期間，我和媽媽，妹妹去探訪外婆，要坐公交車。但是我和妹妹都有點暈車，由于“大讓小”的緣故，妹妹和媽媽坐在了一起。

坐在我旁邊的是一位大姐姐。秀長而黑又亮的一頭長發，高挺的鼻梁，一雙炯炯有神的大眼睛，櫻桃般的小嘴。不久，我的暈車勁上來了，但我只好默默的忍耐。這時，大姐姐發現我不對勁，關切地問：“小妹妹，你怎么了，不舒服嗎？”“沒事，我有點暈車。”我答道。慢慢的，我在車上睡著了，大姐姐見我睡著了，于是輕輕的把我的腦袋靠在她那雙大長腿上。時間一分一秒的流逝了。下車時，我發現我的口袋里有一盒暈車藥和一張紙條，上面寫著：小妹妹我知道你暈車，所以給你準備了暈車藥，下次坐公交車的時候就能用得到了。

雖然我不知道她是誰，而我們只是曾見過一面，但是她給了我一份真情和溫暖，也使我領悟到：人間處處有真情。

真情小學作文14

有句話這樣說的：得到他人的關愛是一種幸福，幫助別人更是一種幸福。是的，那天我就得到了他人的關愛。體會到了人間處處有真情！

有一次，我去補習班，我下車之后，媽媽就開車走了。我到門口看了一下，上面貼著一張紙條，上面寫著：老師因故出差，今天不上課。我心想：慘了，這下麻煩了，我總不能等三個小時吧！。我作出了一個決定，我坐公共汽車回家，我一摸口袋時，我愣住了，我的錢包忘在了車上。

我灰心的坐在椅子上。突然，天空下起雨來了，我連忙跑到屋檐下避雨，我唉聲嘆氣，想：我為什么那么粗心，忘拿錢包，本來我可以回到家呢！一個路過的人對我指指點點，說：一定是一個被爸爸媽媽不要的小孩。”忽然，一個涂滿紋身、滿臉橫肉的“花公雞”朝我走過來，頓時我腦袋里想起了一些專門打劫小學生的青年，他坐在我的旁邊，臉上露出了友好的笑容，并用溫和和關心的語氣問：“怎么了，朋友，是不是你迷路了，你知道你家在哪里吧！搭個公車回家可以嗎？”我點點頭，他塞給我五元錢，便匆匆的走了。我望著他高大的背影，心中流過一陣暖流。我回到家里，心中思索：我以后不能再以貌取人了。

人間處處有真情，這個世界上好人還是有的！

真情小學作文15

關愛，有時是驚心動魄的大事，有時只是生活中那微不足道的小事。曾經有句名言：“只要人人都獻出一點關愛，世界將會變成美好的人間。”關愛不僅會讓人的心靈溫暖，還會有此反映出一個人的道德修養，而我要寫的愛，不過是一件不值一提的小事情。

那天，我和媽媽去新華書店看書，我一下子迷上了一本好書，便讓媽媽陪我買，媽媽不忍心讓愛書如命的我失望，但又沒有帶錢，只好說明天再給我買。

天有不測風云，早上還天氣晴朗，一到下午就變了樣，老天好像很傷心，在天上不停地哭著，雨水像掉線了的珍珠，從天上紛紛揚揚地落了下來。霎那間，地上已成為一片雨海，我想：這么大的雨，媽媽一定不會給我買書了吧。我的心情無比沉重，突然一聲響，門開了，眼前的情景卻讓我的心為之一震，只見媽媽全身濕透了，還不停地打著噴嚏，可手里捧著一本書是熱乎乎的，我又開心又生氣地說：“媽，書又不會飛，不會明天再買嗎！”媽媽說：“書不會飛，可是讓我的寶貝兒等一天，我的心里就會涼一截。”

那一刻，一陣暖流涌上心頭，我感受到了人間最美好的真情。

第四篇：說真話 抒真情 作文教學案例

“說真話 抒真情”作文教學案例

柳樹0中學劉艷菊

引言“生活是創作之源”，看似平淡的生活有陽光也有風雨，有溫情也有冷漠，這就需要我們擁有一雙能發現精彩瞬間的慧眼，能從平凡細微處感受生活的善惡美丑。我們不難看到善于觀察生活、勤于寫日記的同學可以在作文上得心應手。他們可以充分利用自己平時生活中所“記載”的真情獨白、感人場面、美好瞬間，寫真事、說真話、抒真情。正因其“真”，才給作文增添了感人的細節描寫，注入了鮮活的生活氣息。值得注意的是，寫好生活作文必須從“細”治文，學會以小見大。引導學生作文時作自我獨立的深思，引導學生盡可能真實地反映現實生活，反映自己對生活的深刻感悟，使得文章多點靈性，多點深度。

背景《語文課程標準》指出：要使學生具有“能具體明確、文從字順地表述自己意思”的能力。寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗；要多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。而當前的學生作文普遍存在著一種弊端，這就是抄襲范文或者瞎編亂想，寫作時東拼西湊、套用模式、人云亦云、空話連篇等現象，我們每每讀到這些文縐縐的、缺乏真情實感、毫無新意的文字，便感到肉麻且悲哀奈何。但靜思之后，覺得又不能一味地指責學生這個主觀因素，應該從客觀上去分析問題。作文教學中應引導學生注意選擇真實而新穎的材料進行寫作，教育學生只有這樣的作品才有真情實感，也只有這樣的文章才有生命力。

案例描述

教學流程：

一、導入

1、師：多媒體展示以下情景：

情景一：我有一個毛病就是遇到寫文章就會頭痛。我寫一篇文章最少要想半個小時才能想出開頭。........，所以我不敢輕易下筆，每次都想得我頭痛。

情景二 ：我最害怕寫作文了。每次老師叫我們寫作文，我都要想幾個小時才能寫出來，但是寫出來的作文也不一定是好的。小學的時候，老師稱贊過我寫作文寫得好，我就沾沾自喜，自以為了不起。可是現在，我卻覺得自己的作文真的很差，根本不敢跟別人的比較。

2、師生互動，探究原因。

問題設計：大家最怕寫作文。每次都很辛苦，20 分鐘都想不好一個開頭。好不容易寫出來，要么字數不夠，要么內容平平，只得六七十分。問題何在？

大家想寫好作文嗎？想寫得容易嗎？有絕招嗎？有捷徑可走嗎？讓我們一起探討其中的奧秘。

① 分組討論

② 歸納總結： 大家怕寫作文的 原因 大致有兩個：

一是不知道寫什么，二是不知道怎么寫。

③對癥下藥：寫出真實，寫出真情，以情動人。（寫自己熟悉的內容，寫出自己真實的感情）俗話說得好，文章不是無情物。如果你的文章能感染讀者，震撼讀者的心靈，你的文章就成功了。本次作文就要求大家在模仿的基礎上練習寫一篇真情實感的作文那么，到底怎樣才能真正打動讀者呢？這就要求我們做生活中的有心人，學會觀察，學會感動，學會表達，因為人間處處有真情！今天我們就來學習：“關注生活，抒寫親情”，讓我們的真情在筆端流露。（大屏幕展示課題、學習目標。）下面請同學們齊讀學習目標。生：（齊讀）

1、關注生活，學會捕捉家庭生活中令人感動的瞬間。

2、具體描寫感受最深的畫面，展示人間真情。

二、抓住動情點，學會感動（多媒體展示“求知的眼睛”等畫面）

師：這些都是我們生活中的一個個感人的瞬間，攝影者用照相機捕捉到了這個瞬間，拍下了這些感人的畫面。其實我們生活中像這樣感人的瞬間也有很多，就看我們能不能去捕捉。下面請同學們欣賞陳紅的MTV《常回家看看》，請同學們用眼睛捕捉最使你感動的畫面；看完后向我們描述一下畫面，并說說使你感動的理由。（大屏幕播放MTV《常回家看看》。）學生交流。

教師總結：剛才同學們說了片子中那么多動情的畫面，而且有幾個同學語言也用的很好。然而如果要把這些畫面用文字展現給大家，這就要學會表達。那么，如何來表達這動情的瞬間呢？下面我們就一起來看看兩篇同是表達父母之愛的文章。思考：你認為哪一篇更好，為什么？

三、運用具體的描寫表達真情。

（比較評析，引出表達技巧——通過具體的描寫再現動情點）

1、出示《片段一》。

師：請一位朗讀好的同學給我們讀一讀。

生：母親要動手術，我被允許呆在手術室里，我看著醫生忙碌著，嘴里一直唱著那首歌，歌詞敲打在我的心坎上，也敲打在母親的心坎上。至少我們還有夢，媽媽你一定要好起來。

2、出示《片段二》。（全班齊讀）

將走的時候，姐姐、姐夫、小外甥一家人出來相送，母親腿腳不方便，我沒讓她出來。我們在車里坐定，朝著窗外的人揮手，就在這時，我看見不遠處的土坡上，母親不知什么時候，也出來了,風很大，母親倚在墻角，也正向我們告別，她吃力地想抬起被病痛折磨的手臂，沒起來，又試了一下，還是沒起來，車已經啟動了，當我向那坡上掃去最后一眼的時候，母親的手臂已在空中劃出了一道最美的弧線——一條比疼痛更長的——愛的弧線。（學生交流、討論）

師：好，哪位同學先來談談自己的觀點。

生：我更喜歡第二篇，因為第二篇具體的描寫了母親在土坡上送我的場景，寫的比較具體生動。

師：說的不錯！還有不同見解嗎？

生：第一篇雖然抓住了生活中父母關心自己的情感，但一個個事情只寫了個大概，既不生動，也不具體。所以沒有第二篇好。

師：好，這位同學談到了第一篇文章的不足。那大家都說第二篇寫的好，那請同學們看看運用了哪些方法？

生：運用了神態描寫和景物描寫，文章語言優美。

師：看來，如果要學會表達真情，不僅要會細致的觀察，而且我們要通過運用具體的描寫再現生活中的動情點。（出示幻燈片：學會表達——具體的描寫）請同學們注意：這里所指的具體的描寫除了可描寫景物、神態外還可對人物的動作、語言、心理、等進行細致的刻畫。下面我們就一起來欣賞兩位大家的作品片段，領略他們的表達技巧。

3、出示范文，感受、鞏固。（全班齊讀）

（1）朱自清《背影》

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

（2）都德《最后一課》

忽然教堂的鐘聲敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了。

他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫出了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：

“散學了，——你們走吧。”

學生討論、交流后教師總結：這兩個片段之所以能夠打動我們，就因為他們運用了具體的描寫，再現了動情點。《背影》運用了動作描寫，《最后一課》則綜合運用了神態、動作、語言等描寫手法。下面，我們就學習他們的描寫技巧來展現剛才所欣賞的MTV《常回家看看》中那個最使你感動的畫面。

四、課堂練習

回放MTV《常回家看看》。

1、要求：（1）截取一幅畫面運用具體的描寫展現你感動的一瞬間

（2）字數：200字左右

2、教師提示：回放時，同學們要有目的的觀察剛才欣賞時那個最使你感動的瞬間，注意那一瞬間的畫面中人物細微的神態、動作，可揣摩他們的心理，也要注意當時的環境氛圍。最后運用具體的描寫把它再現出來。

（學生寫作，教師巡視）

3、交流、評點（選取學生作品）

教師引導：你認為他寫得成功的地方在哪？請同學們從他抓住的動情點和具體的描寫這兩方面去考慮。

五、課堂小結

今天我們學習了要從生活中去抓住“動情點”學會感動，在此基礎上運用具體的描寫再現動情點，從而去學會表達真情，達到以“我手寫我心”的目的。其實人的一生中，許多往事隨著時間的流逝已忘卻，但有一些不起眼的瞬間卻依然那樣清晰、那樣動人。那么就讓我們用心去感受、品味那些動人的瞬間吧！讓真情在我們筆尖涌動！

六、作業布置

同學們最熟悉的莫過于家人了。請選擇幾件最能體現“親情”的事件，寫一篇文章，注意在敘事上讓親情自然流露。

要求：

1、通過日常生活中的動情點來表達親情。

2、用具體的描寫再現動情點，也可運用恰當的抒情。

3、題目自擬，字數600字左右。

七、板書設計

讓真情在筆端流露

學會感動——抓住動情點

學會表達——具體的描寫

教學反思：課標明確指出寫作教學應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。《文心雕龍》中有一句十分深刻的話：“夫綴文者，情動而辭發；觀文者，披文以入情。”情真是文章的靈魂，是文章的生命。做作文，必須注重真情實感，這是作文的價值所在，沒有真實，作文就沒有價值；寫出真情實感，作文就有了生命，就有了價值。生活教育理論是陶行知教育思想的精髓，他提出了“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”的理論。語文《新課程標準》也一再強調生活與語文學習的關系。作文活動本身是生活內容的一部分，是一種重要的生活基本技能之一。當前的學生并不是沒有生活，而且可以說是豐富多彩，如校園生活、家庭生活、社會生活等。但是大部分同學的作文卻思想缺乏、毫無個性、語言枯燥、技法雷同，呈現出一種“虛偽的生活”狀態。就是由于他們不能捕捉生活中令人感動的瞬間，不會運用具體的描寫方法來刻畫這感動的瞬間。本課就是要讓學生說真話、寫真事、抒真情。教學中在學生已有生活經驗的基礎上，提出了兩個目標：

1、關注生活，學會捕捉家庭生活中令人感動的瞬間。

2、具體描寫感受最深的畫面，展示人間真情。本課的教學環節通過展示五幅畫面，并提示“這些畫面是攝影師用照相機捕捉到的生活中的瞬間。其實生活中這樣感人的瞬間有很多，就看我們能不能去捕捉。”接著播放MTV《常回家看看》，讓學生用眼睛捕捉最自己感動的畫面，然后進行描述并說明理由。此外在動筆寫作前讓學生對例文進行點評。這樣，使學生由感性認識到理性認識，達到學會的目的。課堂上學生觀察時認真、仔細，討論時主動積極，發言有一定的觀點。教學中多媒體的運用也激發了學生的興趣，音樂的播放使學生沉浸在愛的氛圍中，起到了事半功倍的效果。

第五篇：《打開的冰箱》教學案例與反思

課時：2課時

課型：設計應用

教學目標：

1、指導學生選用各種工具、材料，采用畫、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進行造型活動。

2、引導學生認識冰箱的造型特征，通過想像大膽表現各種冰箱及其內部的結構。

3、培養學生熱愛生活的情感和善于觀察的習慣。

教學重難點：

1、在美術游戲中體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認識常用的顏色。

2、在美術表現活動中，大膽地采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法。

3、嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現活動。

教學過程：

一、課前準備：

（1）教師準備各種冰箱的圖片及作業范作等資料以及各種繪畫制作工具。

（2）學生準備鉛筆、蠟筆、彩色水筆、剪刀、膠水，各種繪畫制作工具以及食品廣告宣傳資料、包裝紙盒等。

二、課堂教學：

1、引導階段：

通過展示圖片或錄像資料，讓學生了解冰箱的造型特征，激發學生的表現欲望。啟發學生討論冰箱在日常生活中給人們帶來的便利，設想未來的冰箱。

2、發展階段：

教師要仔細清晰地將冰箱的制作方法演示給學生看，讓學生掌握冰箱的基本做法。

鼓勵學生選用自己喜愛的工具、材料，通過畫、撕、剪、拼貼等造型手段表現出冰箱的造型和自己對冰箱的想像。在作業過程中要激勵學生大膽、自由地表現，也可以倡導畫想像中的情景，做想像中的冰箱。

引導學生想方設法利用各種包裝紙盒、食品廣告資料等材料，將繪畫與紙工制作結合起來，誕生獨特的作品。作業完成后可以布置在教室里，互相評價、欣賞。

第一課時完成新型冰箱的設計工作。

第二課時完成冰箱的美化工作。

3、收拾與整理：

提醒學生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室環境的整潔。

三、課堂拓展：

鼓勵學生回家觀察冰箱及內容結構，了解冰箱的基本工作原理。

四、教學反思：

本節課堂學生創作內容比較單一，構圖較為千篇一律，沒有創作新意，我認為主要是受傳統冰箱的影響，在學生頭腦中形成了定勢思維，學生不敢突破而造成的，本節課教學中，教師應加強學生創造能力的培養。