第一篇：四年級1班食品安全觀后感

《食品安全》觀后感

坊上小學

四年級1班

韓婷

今天，班主任組織我們觀看《食品安全》的視頻，通過觀看視頻，讓我感觸很多。

“民以食為天”，班主任說道，我們應該注意食品安全。接著觀看視頻，視頻的內容是：《焦點訪談》的“小零食，大隱患”, 還有“兒童吃辣條口腔潰爛，最牛零食隱患多”，還有“遠離垃圾食品”。觀看了這些視頻，可以是是觸目驚心，讓我想想還有些后怕，因為我也喜歡吃那些零食，特別是辣條。視頻中講解給我印象最深的是這樣一句話，人品，食品，品品想照，蒼生，民生，生生相連。這句話也給我們一個啟示：在日常的生活中，食品安全困擾著我們，只有提高警惕，我們才不會上當受騙。許許多多食物看似美味誘人，實則都加上了食品添加劑。路邊小攤，學校周圍的小賣部出售的小零食，這些食品大多數都是沒有注則的三無食品。

近年來，我國的食品安全事件頻頻發生。劣質奶粉、“蘇丹紅”辣醬、毛發醬油、石蠟火鍋底料、瘦肉精、毒大米、地溝油、多美滋嬰兒奶粉、韓國好麗友食品??“問題食品”之多，涉及范圍之廣，造成惡果之重。已到了令人談“食”色變的地步。這些問題既需要國家食品安監部門監督解決，同時，我們也可以以遵循以下幾點，有效預防食物中毒事件的發生。首先，購買食物時，注意食品包裝上有無生產廠家、生產日期，是否過保質期，食品原料、營養成分是否超標，有無OS標識，不能購買三無產品。其次，打開食品包裝，檢查食品是否只有它應有的應有的感官性狀，不能食用腐敗變質、酸敗、霉變、生蟲、污穢不潔，混有異物或者其他感官性狀異常的食品。再次，不到無證攤販外購買盒飯或食物，減少食物中毒的隱患。最后，注意個人衛生，飯前便后洗手，自己的餐具洗凈消毒，不用不潔的容器盛裝食品，不亂扔垃圾防止蚊蠅寄生。

民以食為天，希望大家能重視食品安全，有效預防食物中毒。

第二篇：四年級1班評語

如何指導學生進行作文互評互改

上傳: 辜妍

更新時間：2013-12-27 11:05:30

我們對文章進行評改，不僅可以讓我們學會修改別人的文章，有機會欣賞別人的優秀作文，而且還可以讓我們在評析、欣賞別人的文章過程中提高自己的作文水平，積累一些寫作心得，因此簡快作文非常重視學生對作文的互評、互改。那么如何來進行互評、互改呢？下面我教大家簡快作文的一些批改方法：

一、作文批改必須遵循的原則：

（1）堅持唯物辯證法。注意學生的實際，實事求是，堅持一分為二的觀點，堅持發展的觀點。（2）以鼓勵表揚為主，批評為輔，堅持正確教育原則。

（3）突出重點，多就少改，批改結合。

二、作文批改的范圍：

1、批改的內容

我們所說的作文批改應包括“批”和“改”兩個方面。“批”是指教師對學生作文中出現的毛病、問題以及作文中的優缺點加以分析、說明和評定。“改”是對字詞、標點、組織結構、文章的思想內容等進行修改。“批”和“改”是相輔相成的，我們常說“批”是“改”的說明，“改”是“批”的例證。具體而言有下列內容：

（1）觀點有否錯誤，認識是否正確，思想感情是否健康。（觀點）

（2）主題（或中心）是否明確、突出。（主題）（3）選材是否適當，是否合乎道理和事實。（選材）

（4）思路是否清晰，段落與層次是否清楚，結構是否完整。（思路）

（5）語言是否通順明白、準確、鮮明。生動的程度怎樣，有否用詞不當、詞不達意或累贅、畫蛇添足的情況，表現方法有何優缺點。（語言）（6）有否錯別字、怪字。標點符號是否正確。（字詞）

（7）作文的外形，如格式是否正確，書寫是否工整，卷面是否清潔，有無亂涂亂改的情況。(形式)

2、批改的方式

作文批改的方式也有許多，一般有“批語”“互批互改”“詳批細改”和“面批”幾種方式。“批語”即作文的評語，是教師中比較常用的一種，一般采用“眉批”和“總批”。

“眉批”一般寫在作文的篇首或句段旁的空白處，是對學生習作中的字、詞、句、段、標點符號的錯誤和優缺點，給以必要的提示、說明、肯定和否定。

“總批”寫在篇末，是對作文總的評價，也是對本篇作文的評語。“總批”是根據本次作文指導的目的、要求、對全篇文章的優缺點：如“中心是否明確、集中；內容是否具體、條理是否清楚”等幾個方面寫出總結性的批語，并從學生的實際出發，提出明確的要求，指出今后努力的方向。作文“總批”是作文的閱讀者與作者之間進行的一種文字交流方式，它能大面積提高學生的作文水平，激發學生的寫作興趣，具有舉足輕重的作用。對于閱讀者來說，我們應該要及時用心地為每一個作者寫好評語，引導他們善于獨立觀察，勤于思考，精于表達，鼓勵他們從小養成以自己獨特的視角、純凈的心靈、優美的語言描繪自己心中的世界。現舉三例如下：

1、你觀察得真仔細：你眼中的駱駝公園美得就像一幅畫!讀你的作文時，老師心情很愉快．如果把你那時的愉快心情寫上，那該多好！

2、你的“蛋炒柿子”做得那么好，有機會能讓我也一飽口福嗎?能寫出這么精彩的作文，一定是你多動手、勤思考的結果，對嗎?

3、你把拔河比賽中的“長繩”比作“拿不定主意的孩子”，太貼切了!比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫得非常成功!如果作文結尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了!

“互批互改”是我們在批改作文時，把有問題的地方用符號標出來，寫出修改的原因，然后由作者自己修改，這樣不但可以培養我們批改作文的能力，也對提高我們的作文水平有很大的幫助。

“詳批細改”就是每期教師為學生綜合批改一兩篇作文，這樣能較快地提高學生自己修改作文的能力。“面批”即當面批改，指出作文的優缺點及如何改進。這樣學生容易理解并印象深刻，一般在學生作文中問題較多時采用。如中心不明確、結構紊亂、詞不達意等，可當面給學生指點。

三、作文批改的注意點：

（1）要有條有理，絕對不要在作文本上亂勾、亂畫。

（2）批改語言求力通俗、準確、簡練。（3）書寫工整。總批每字占一格。

（4）批改前要先通覽全文，改后要復看一遍，以防有錯未改。

（5）作文評分一律寫在題目右邊，批改日期一律用漢字寫在總批的右下邊。

四、作文批改的常用符號：

（1）錯字號：在錯字的右上方加“x”，本子右邊的空白處打“

”，讓學生訂正后將空格封口。

（2）別字號：在別字的右上方加“√”，本子右邊的空白處教師先寫正確的字，讓學生在“

”中填上正確的字，并在字旁邊寫一遍正確的詞，訂正正確后教師將空格封口。（3）刪除號：“

”，即在刪除的每一個字上加圈。

（4）大刪節號：“

”，用于大段文字上。

（5）小換位號：“

”。（6）大換位號：“

”或“

”。箭頭插在應移入的所在段或加批注說明。

（7）增添號：在需增添的兩字間的上方用“

”或“

”。

（8）贊賞號：語言精練、描寫生動的句、段，除加批語外，可在其文字的下面打上小圈“

”或在句子下面打上連圈“

”，表示贊賞鼓勵。

（9）復原名：“▲”，標在已刪去的字、句的上面。

（10）分段：“||”標在需分段的句子之間。（11）替代號：在原來的字詞上打圈，并加上增添號“

”。

（12）“？” 表示疑問，需要核查或者修改。（13）修改標點符號：同修改文字。

附課堂優秀的作文批改實錄

1、許多詞語用得不太合適，就像一個人的手長到了脖子上一樣，讓人看了不舒服。〔丁逸珊/評改〕

2、句子讀起來非常流暢自然，仿佛炎熱的夏天，喝了一瓶冰涼的冰鎮汽水，痛快極了。〔雍慶/評改〕

3、內容干干的一層皮，剝了皮，里面沒有血沒有肉，別人看了怎會不難受？ 〔何凡/評改〕

4、那句比喻很精妙，比一只聰明的狐貍想出的點子還要絕。〔許婭蓉/評改〕

5、丟標點現象嚴重，總共丟了23個，你是不是很喜歡把標點當飯吃？ 〔婁維/評改〕

6、作文中運用了大量土語，你好像是這方面的專家。〔萬磊/評改〕

7、題目加上了省略號，生動、新鮮，像翠綠的葉子一樣。〔丁逸珊/評改〕

8、你的文章像要凋謝的花朵，一點香味也沒有啦。想想，怎樣才能讓花兒重吐芬芳？ 〔雍慶/評改〕

9、內容具體，可惜自然段分得太少，是不是怕花錢，舍不得多分幾段？〔郭曉莉/評改〕

10、作文中有一句不懂什么意思，就像你告訴我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。〔丁逸珊/評改〕

11、有些內容似乎是你瞎編的，不太真實，所以讀到那兒，我心中不由打了個問號。〔萬磊/評改〕

12、你的習作再也不像白開水，現在開始有了一點甜甜的味道，繼續努力啊，我會為你喊“加油”的！〔雍慶/評改〕

13、語句不很通順，像我表哥臉上長滿了小疙瘩一樣，讀著讓我有難受的感覺。〔丁逸珊/評改〕

14、重點不太突出，猶如打水仗一般，水花四濺，就是找不著攻擊的對象〔萬磊/評改〕

15、字跡龍飛鳳舞，大概你想當草書書法家吧？ 〔雍慶/評改〕

16、錯別字太多啦，像燒餅上的芝麻一樣，能不能爭取把芝麻從燒餅上拍下來呢？〔丁逸珊/評改〕

17、字寫得很擠，你不怕把它們熱出毛病來？〔戴小文/評改〕

18、丟字現象嚴重，我猜想你是不是雨天常打破傘？ 〔丁逸珊/評改〕

19、內容如同秋天的枯樹葉，干巴巴的，這樣人家怎么會愿意讀呢？多看課外書，保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。〔婁維/評改〕 20、錯別字多得像馬蜂窩??已經是四年級的學生了，怎么還可以用拼音代替不會寫的字呢？你的字典是不是在睡覺？ 〔婁維/評改〕

21、本文內容生動，讀了感覺像剛吃過一塊鮮奶蛋糕一樣，令人回味。〔丁逸珊/評改〕

22、動作寫得很少，像秋天的枝頭，一片葉子也沒有。〔宋佳佳/評改〕

23、你的句子是缸里的死金魚，一點也不鮮活。〔侯秀云/評改〕

24、標點打得規規矩矩，如光滑的地板磚一樣。〔丁逸珊/評改〕

25、字潦草得和地上的草一樣，東倒西歪，直不起腰來。〔范顥/評改〕

習作中修改符號的運用

作文批改是小學生作文能力培養的目標之一，但這一點卻常被大家忽略。人們都認為，作文批改是教師的工作，小學生什么也不懂，先學會寫，將作文寫通順。可是，我們應該注意到，學生不能判斷自己作文的優缺點，如何進步，如何提高。教師在學生作文本上的圈圈點點，有幾個學生會認真去看(我們的學生沒有批改作文的意識)。在現行教材中，也找不到有關學生作文批改能力的專項訓練點，學生從課本上找不到批改的方法。而批改的方法與格式，廣大教師也是各有千秋。語文教學界要統一作文批改的符號，讓師生真正重視并規范作文批改行為。作文評點報上使用的作文批改符號摘錄如下。

1.刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。

2.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。

3.換位號：用于相臨的字、詞或短句調換位置。

4.調位號：用于遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。

5.追加號：如追加的字數較多，則寫在稿紙兩邊余白處，用符號插入要追加的位置。

6.壓行號：把一行的文字放入下一行，足狀畫在要壓倒的位置上。

7.縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。

8.提行號：向上提升一段。

9.貫接號：

10.復原號：標在已刪去后又要復原的字、詞、句下面。

11.留空號：插入兩行中間，表明中間要空一行;空兩行者再用文字標明。

12.縮空號：插入已空行的兩行之間，標明不空行。

13.錯別字上畫，在本子的右邊空白處打“”，讓學生把正確的字寫進去封口。

14.分段用“”插入需分段的句子中間。

15改正號：

16.重點號：專用于寫得好的詞、句。

17.提示號：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤并改正。

18.起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。

19.前置號：文字前移或頂格。

20.離空號： #

以上批改符號不應只教師會用，學生也要會用。主要批的是：

第一、作文里突出的優點或嚴重的缺點。學生作文里有突出的優點，如書寫工整，結構嚴謹，描寫生動形象，比喻貼切新奇，說明準確生動，議論有理有據，情有所寄，意有所寓等等，必須要讓學生意識到，通過批，使學生自覺地去鞏固并進一步發揚

這一優點。嚴重的缺點，如自相矛盾、結構混亂、語意不流暢、思想消沉等等，必須讓學生認識清楚，自覺地糾正這一缺點，要批，但不要越俎代庖。

第二、重要的修改。教師對學生作文的有些修改，包括對材料的結構的和選詞用語等方面的修改，學生可能意識不到，體會不出這修改的道理，通過批，使學生明白其中的道理，給學生啟示。

如果作文里沒有突出的優點，嚴重的缺點，結構組織的重要毛病和對教師的修改一看就明，那么，這篇作文就沒有批的必要。主要改的是：

第一、錯別字。

第二、語序不當，結構混亂，成分殘缺，語意不暢的句子。

第三、語意零亂，缺乏條理性，不能很好服務中心的語段。

第四、錯用的標點符號。

第五、錯的書寫格式。

在對作文進行批改之前，最好先通覽全文，做到心中有數，再動筆修改，這樣做效果會更好。教師對學生作文的批改，對學生作文可起到示范的作用。如對學生掉筆、多筆、部件倒置。同音混用的字一一加以修改，連一個錯用的標點都修改到，學生就會被教師的這種嚴謹認真的工作態度所影響，作文就會認真對待，真正寫不來的字，就會問，就會查，從而養成一種踏實、認真、細致的習慣，把這種習慣遷移到工作、學習中，那么，學生將會終身受益。

要提高學生的寫作能力，作文修改只是一種重要的輔助手段，最根本的還得從閱讀教學、基礎知識訓練和口頭表達訓練入手。說得流暢也就寫得有條理，基礎知識扎實也就不會“以”和“己”不分，“板凳”變“板橙”寫錯用錯字，閱讀能力強也就會借鑒他人之優到自己的作文里，提高自己的書面表達能力。

作文批改作為提高學生表達能力的一種重要手段，在具體操作中，一定要客觀公允，富于針對性、時效性，同時也要充分注意到它的示范價值和激勵作用。

分享：

第三篇：四年級1班中隊工作計劃

三年級（3）班中隊工作計劃

（2012—2013學第二 學期）

一、指導思想

本學期繼續以素質教育為核心，以學校德育工作計劃和少先隊大隊工作計劃為依據，以培養學生學習、紀律、衛生等方面的良好行為習慣為目標，以班隊會和課堂教學為主要渠道，對學生進行常規教育，發揮隊干部的作用。結合本班實際，努力做好本學期的中隊工作。

二、工作目標

1、繼續對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、文明行為習慣養成教育，有效提高學生的思想道德素質。

2、端正學習態度，明確學習目的。提高學習興趣，使學生主動學習。鼓勵學生大膽創新，勇于探索。

3、積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。

4、形成團結向上的良好班風，班干部分工明確，提高學生的管理能力。

三、工作措施

1、利用星期一早上德育十分鐘時間和周三下午隊會課時間對學生進行德育、文明禮儀、紀律、衛生、消防、法制、禁毒、安全方面的教育。

2、形成競爭氛圍，互相幫、趕、超，努力形成良好的學習氛圍，形成互幫、互學、互比的良好學習風氣，提高學生的學習成績。

3、與家長聯系，做好家長的工作樹立信心，共同確定幫助他們的辦法；多談心，了解他們的想法，對癥下藥，以達到良好效果。14、定期召開班干部會議，指導他們的工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。

5、對于行為后進生，發現閃光點要大力表揚，樹立信心，在教師和家長共同督促下改進。越是表現差的方面，越要讓其引起重視。

6、協調好與班主任及其他任科老師的關系，共同對學生施加教育。

2014年2月23日

第四篇：四年級1班中隊工作計劃

四年級1班中隊工作計劃

一、指導思想

以學校德育工作計劃和少先隊大隊工作計劃為依據，切實加強少年兒童思想道德教育，大力培養四一中隊全體學生的創新精神和實踐能力，努力提高他們的綜合素質，進一步加強自身建設。為能形成“團結、活潑、嚴謹、求學”的中隊，以培養學生學習、紀律、衛生等方面的良好行為習慣為目標，以班隊會和課堂教學為主要渠道，對學生進行常規教育，發揮隊干部的作用。結合本班實際，努力做好本學期的中隊工作。

二、中隊基本情況分析

我班共有學生62人，其有45名同學學習認真，各方面表現比較突出，有7-8個同學學習方法不夠靈活，成績良好，還有5-6個同學自制力較差，缺乏學習自覺性，學習成績比較差。

三、本學期工作要點

1、向學生進行思想品德和行為習慣養成教育，使學生成為有禮貌、講文明、守紀律、講衛生的好少年。

2、狠抓后進生工作，使其端正學習態度，明確學習目的。提高學習興趣，能主動學習，提高學習績。

3、加強學生辨是非的能力培養，由“他律”逐漸向“自律”過渡。

4、積級參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。

5、健全班委會，明確分工，提高學生的管理能力。

四、工作措施

1、利用各種有利的時間和活動對學生進行德育教育。

2、形成競爭氛圍，互相幫、趕、超，努力形成良好的學習氛圍，形成互幫、互學、互比的良好學習風氣，提高學生的學習成績。

3、與家長聯系，做好家長的工作樹立信心，共同確定幫助他們的辦法；多談心，了解他們的想法，對癥下藥，以達到期良好效果。

4、定期召開班干部會，指導他們的工作方法，提高他們工作的能力，同時讓他們獻計獻策，共同建設班級。

5、協調好與其他任科老師的關系，共同對學生施加教育。

五、工作安排

三月：

1、制訂好新學期中隊計劃。

2、了解學生假期活動情況。編排座位，選定班干。

3、學習《小學生日常行為規范》。

4、新學期開學了，并以此為主題出版第一期。

5、開展“學雷鋒|”活動，組織62名隊員進行活動

6、結合3月5日學雷鋒日與3月12日植樹節，開展“綠色滿人間”環保系列活動。

7、結合三八婦女節，開展“我要媽媽露笑臉”系列活動

四月：

1、加強學生行為規范教育。

2、開展“感恩”主題活動。

3、開展“爭做懂法、守法小公民”主題教育。

五月：

1、進行安全教育，了解和掌握生存自救的本領。

2、開展衛生、環保教育活動。

3、主題班會和主題墻報： “文明”。

4、進行班級書寫比賽。

六月：

1、更新班級板報：“我的六一我作主”。

2、紀念少先隊建隊六十一周年，舉行一系列慶祝活動。

3、禮儀教育主題隊會。

4、進行主題隊會

5、學月總結，評比。

七月份：

1、做好期末復習動員工作。

2、隊干部評先、評優活動。

3、做好少先隊工作總結。

2011年3月1日

第五篇：四年級1班安全工作總結

四年級1班安全工作總結

班級安全工作直接關系著學生的安危,家庭的幸福,社會的穩定.因此,做好班級安全工作,創造一個安全的學習環境是十分重要的,做好班級安全工作也是完成上級交給的各項工作任務的基礎.要確保安全,根本在于提高安全意識,自我防范和自護自救能力,抓好安全教育,是班級安全工作的基礎.所以我一直十分重視教育安全工作.平日里,不但對他們進行安全知識教育,而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜,只要發現了某個學生有不安全的行為,就及時進行教育.1,認真做好安全教育工作.我始終把安全工作放在首位位置,做到時時講安全,事事講安全,對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達,結合文件精神制定切實可行措施,認真落實.做到每天放學1分鐘的安全交通警示教育,每周一次主題安全教育晨會,每月一次安全教育主題班會.教育學生無論是集體活動還是體育課,都必須在教師的帶領下進行,不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮,遇到他人生病,遇險等,要及時報告老師.并且指導學生學會使用各種求救電話.讓學生從思想上重視安全,認識到安全的重要性.2,開展豐富多彩的教育活動.利用班會,隊活動,活動課對學生開展安全預防教育,使學生接受比較系統的防溺水,防交通事故,防觸電,防食物中毒,防病,防體育運動傷害,防火,防盜,防震,防騙,防煤氣中毒等安全知識.教育學生不買三無食品,不吃腐爛變質的食物,不喝不衛生的水和飲料,不吃陌生人給的東西.通過教育提高廣大學生的安全意識,安全防范能力和自我保護能力.3, 家校聯系,保障安全.學生家長的聯系電話表格,我始終時刻攜帶著,隨時可以與學生家長取得聯系.同時強調家長和班級一起教育孩子基本的交通安全知識,認識到:“安全第一”.學生意識到安全第一,健康第一.4, 加強檢查,及時整改.每天實行上課點名制度,讓班干部報告人數給上課的老師.每天放學的路隊,也讓路隊長認真清點人數,并及時填寫路隊名單,進行評價.送路隊時教育學生要好好走路,不要邊排路隊,邊打鬧,不要在路上玩,要按時回家.課間,派出小衛士檢查,對于追逐打鬧的學生做好登記.對于不守紀律的學生,我認真做好教育工作.今后,關注學生的生存環境,關注學生的人生安全仍將是未來班級工作的重點.我將進一步重視安全教育工作,盡心盡職做好安全教育工作.班主任：鄧紅花

2012-6-25