第一篇：樹,珍藏在我的記憶中 孫逸帆

樹，珍藏在我的記憶中

江蘇省蘇州市文昌實驗中學 孫逸帆

隨著“吱吱”的鋸木聲，門前的老水杉有些不甘心地倒下了，直直的樹干沉沉地落在空曠的場院里，發出“嗡嗡”的吶喊，驚起一陣塵土，勾起了我珍藏在心中的記憶。

百鳥啁啾，是春天到了。我在你茂密的枝頭尋覓鳥兒的影子。我看到，你把你身上最能遮風擋雨的臂膀留給了它們，那里成了鳥兒們溫馨的家。嘰嘰喳喳的鳴唱是鳥兒們對你深深的感恩，而你在風中微笑，原來付出才是幸福的真諦。

伴隨著枝頭的知了聲，火辣辣的太陽炙烤著大地，然而你寬闊的樹冠阻擋了炎炎烈日下的酷熱，給尋找快樂的我們一片納涼之地。白天，我們圍著你囿園的身軀做游戲。一會兒，爬上你的 臂膀，尋找不停叫喚的夏蟲的蹤跡，卻不知你將它們所藏何處。一會兒蒙住眼睛來找人，不料常常摸到的卻是紋絲不動的你。到了，傍晚，乘著難得的微風，依傍在你的懷中，搖著蒲扇，聽爺爺講他小時候和你的故事。夏天里，有了你，不再有那些困乏難熬的日子。樹底下的陰涼勝過空調房里的干冷，樹底下的童趣也勝過電腦桌前的游戲。

秋臨了，蕭瑟地秋風吹走了你身上無盡的落葉。這殘葉由于這陣風的到來而飄落到各地，這些無依無靠的落葉，毫無目的地漫飛著。正當我感受著落葉的凄美時，我的眼前忽然閃現出了一道金色光芒，放眼望去，紛飛的落葉鋪就了厚厚的黃地毯。哦，那不是無奈，不是凄涼，那是成熟，是收獲，是奉獻，更是希望??“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，在片片金黃的落葉中，我眼前似乎出現了無限的翠綠，那樣富有生氣，充滿了勃勃的生機！我釋然了——秋天的落葉，春天的希望！

冬如期而至，雪花為你裹上銀裝，在寒風中挺立的你斗霜傲雪。當我讀到“歲寒然后知松柏之后凋也”的詩句時，腦海里閃現的卻是你挺拔的身影。

現在，這棵樹靜靜地仰臥在庭院里，赤裸裸的傷口在陽光下閃耀著模糊的光圈，那淺淺的、灰暗色的圓截面上清晰地記載著流轉的歷史年輪。

樹已經倒下了，但我會將這棵樹永遠珍藏在我的記憶中。

（指導老師：黃鑫）

第二篇：梧桐樹,珍藏在我的記憶中

梧桐樹，珍藏在我的記憶中 蘇州市文昌實驗中學

張杰

在我們的校園里，有朝氣蓬勃的香樟，質樸無華的老榆，奇麗挺秀的塔松等。最惹人喜愛的是校園中心那20余棵梧桐樹。

初春，和風習習，細雨蒙蒙。梧桐樹上開始暴出棕黃色的芽胞，大的像小毛桃，小的就像小黃豆。一個多月后，芽胞開始抽葉，漸漸地，每根枝杈上都長滿了綠葉，密密麻麻，一層一層，在微風中輕輕婆娑，使人覺得那梧桐的活潑可愛。

盛夏，那蒲扇似的葉子挨挨擠擠，織成了龐大的樹冠，猶如一把把綠絨大傘。站在梧桐樹葉下，好似置身于原野叢林中，清爽宜人。課間，我們在樹下快樂地做游戲；雨天，我們在樹下避雨；烈日當空，我們在樹下集合避暑。

深秋，經霜的梧桐樹葉漸漸枯黃，一片片黃葉在秋風中簌簌飄落。那樣子時而像打著秋千，飄飄悠悠；時而像降落傘，搖搖欲墜；時而像一群飛燕，悠然飛翔。那是多么有意思啊!往地面瞧，剛清掃過的地面又鋪上了一層“金毯”。由此我聯想到一句詩：“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”這樹葉兒雖不是春天的“落紅”，卻具有“落紅”的獻身精神。

嚴冬，梧桐美麗的衣服被狠心的風婆娑奪去了，然而它沒有皺眉吐氣，依然挺著粗壯的枝干，與風婆婆搏斗，與寒冷抗爭。它頑強的精神，終于感動了雪爺爺，雪爺爺慷慨地贈送給它一床銀被。梧桐樹得到了安慰，甜甜地睡了。是??！它勞累了一年，也該美美睡上一覺了！

校園的梧桐樹，你永遠珍藏在我的記憶中，我愛你！你雖是普普通通，卻默默地為人們無私奉獻；你雖喜歡和平安順的環境，卻也不畏前進中的艱難險阻。因此，我愿為你譜寫一曲欽敬的贊歌。

（指導老師：黃鑫）

彈珠，珍藏在我的記憶中

江蘇省蘇州市文昌實驗中學

王悅

彈珠雖小，但卻是我童年大部分的記憶。

小時候，伙伴們很多，大家一起玩，少不了擁擠，彈珠便成了好玩意兒。

對我來說，打彈珠永遠是最有趣的。一在于它的真實，難度與平凡。二在于它的競爭，團隊與和諧。

每每放學，作業總是先拋之腦后，三五小伙伴，相約打彈珠，每次多贏些彈珠，也就成了自己每天的小愿望。首先，大家先是掙強次序，這也是樂趣無窮的事。每次大戰之前，我總是機靈的說，“開始，我一”，大家還沒反應過來，“不行，你這個賴皮，哪有你這樣的？”“不管不管，反正我先說了，我就第一個動。”有的小伙伴耐不住好強的個性，說：“不行，你再這樣，我就不玩了?！边€有的向我撲來，仿佛想“掐”死我一樣。這便是令人忍俊不禁的場面。

選擇合適的隊友，也是一件滑稽的事。因為我在這一帶，打彈珠是出了名的厲害，所以他們總是想跟我組成隊，這也是讓我一笑了之而又頭疼的事情，我們也曾為此小打小鬧過。

接著，我們便開始開戰。有時，我先發制人，遠距離一擊致命，這讓對面的小朋友受不了了，有的垂頭喪氣地說：“我不玩了，你耍賴?！庇械膭t是說：“你厲害，這次只是湊巧，下次我一定要贏你。”有時我也會輸，也免不了難過。有時斬獲頗豐，有時一敗涂地。這也是彈珠的精彩之處吧。有時，雙方誰也打不贏誰，陷入僵局，我們就重新開始。還有時明明彈珠就在眼前，因自己的一時心急，急于求成，永遠都不能觸及到。每天都有酸甜苦辣。最最可人的就是“奶油彈珠”和大彈珠了，晶瑩剔透的，里面五彩繽紛的顏色中，仿佛隱藏著什么不為人知的秘密，好似一個小宇宙。

就這樣，我的“彈珠”在茁壯成長。

現在，對彈珠也不僅僅再是玩物了。它是我童心的啟蒙老師；它是我競爭心的起源；他是我前進的原動力；它更是我對未來的展望。

彈珠，承載了我童年的夢想；彈珠，珍藏在我的記憶中。

（指導老師：黃鑫）

樹，珍藏在我的記憶中

江蘇省蘇州市文昌實驗中學 孫逸帆

隨著“吱吱”的鋸木聲，門前的老水杉有些不甘心地倒下了，直直的樹干沉沉地落在空曠的場院5里，發出“嗡嗡”的吶喊，驚起一陣塵土，勾起了我珍藏在心中的記憶。

百鳥啁啾，是春天到了。我在你茂密的枝頭尋覓鳥兒的影子。我看到，你把你身上最能遮風擋雨的臂膀留給了它們，那里成了鳥兒們溫馨的家。嘰嘰喳喳的鳴唱是鳥兒們對你深深的感恩，而你在風中微笑，原來付出才是幸福的真諦。

伴隨著枝頭的知了聲，火辣辣的太陽炙烤著大地，然而你寬闊的樹冠阻擋了炎炎烈日下的酷熱，給尋找快樂的我們一片納涼之地。白天，我們圍著你囿園的身軀做游戲。一會兒，爬上你的 臂膀，尋找不停叫喚的夏蟲的蹤跡，卻不知你將它們所藏何處。一會兒蒙住眼睛來找人，不料常常摸到的卻是紋絲不動的你。到了，傍晚，乘著難得的微風，依傍在你的懷中，搖著蒲扇，聽爺爺講他小時候和你的故事。夏天里，有了你，不再有那些困乏難熬的日子。樹底下的陰涼勝過空調房里的干冷，樹底下的童趣也勝過電腦桌前的游戲。

秋臨了，蕭瑟地秋風吹走了你身上無盡的落葉。這殘葉由于這陣風的到來而飄落到各地，這些無依無靠的落葉，毫無目的地漫飛著。正當我感受著落葉的凄美時，我的眼前忽然閃現出了一道金色光芒，放眼望去，紛飛的落葉鋪就了厚厚的黃地毯。哦，那不是無奈，不是凄涼，那是成熟，是收獲，是奉獻，更是希望??“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，在片片金黃的落葉中，我眼前似乎出現了無限的翠綠，那樣富有生氣，充滿了勃勃的生機！我釋然了——秋天的落葉，春天的希望！

冬如期而至，雪花為你裹上銀裝，在寒風中挺立的你斗霜傲雪。當我讀到“歲寒然后知松柏之后凋也”的詩句時，腦海里閃現的卻是你挺拔的身影。

現在，這棵樹靜靜地仰臥在庭院里，赤裸裸的傷口在陽光下閃耀著模糊的光圈，那淺淺的、灰暗色的圓截面上清晰地記載著流轉的歷史年輪。

樹已經倒下了，但我會將這棵樹永遠珍藏在我的記憶中。

地址：江蘇蘇州高新區青城山路5號

蘇州文昌實驗中學 黃 鑫 郵編：215151 電話：*** 郵箱：huang2008xin@126.com QQ:869717091 滄海一粟

第三篇：藏在我記憶深處的故事

藏在我記憶深處的故事

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

朋友，你在哪兒？還記得我們的故事嗎？有喜有悲有笑有淚，酸甜苦辣你同我一起走過。你是我藏在記憶深處的故事，我是你銘記在心的朋友。

那還是一個雨天，透過雨水斑駁的窗子。映出那樣的兩個人。誰也不理誰。書本早已被雨水打濕也不乖不顧，老師讓他們互相背誦，也如同耳邊風一般刮過，全當沒有聽見。老師走過，也只顧過微微轉身，囫圇吞棗的背幾句就混過去。語言中帶著怒火，眼睛中閃著火光，心靈中擦出了怨恨的火花。一帶鮮紅刺眼觸目驚心的“三八線”從桌間穿過，似乎在痛訴著什么。

是哪一天的早晨，他把借同桌的書換給了她，嶄新的書本上卻多了一條條丑陋的裂紋和一條條仿佛在嘲弄他的膠帶。她頓時火冒三丈：“你看看你干的什么好事，你怎么把我的書弄成這個樣子了，你說怎么辦？你??（嘰里咕嚕說了一大片）”“煩不煩啊，有什么了不起的，不就??”他和她吵了起來?！稗Z隆隆”，一道道閃電劃破長空。下雨了，卻滅不了他們的怒火。他，就是我。而她——我的朋友，你還好嗎？

哪一天，我真的很懊悔，我為什么要那麼做？但我終是沒有說出那一聲應該有的“對不起”。朋友，你還生氣嗎？但我知道，你不會的，你永遠不會的，那一年我轉了學，你那在車后眺望的目光對我的心靈訴說：我們還是朋友??

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

你的情，又怎能和潭水相比，又怎能不及潭水之深呢？朋友，你在哪里啊朋友??

第四篇：那些珍藏在時光中的美好-記敘文作文650字

那些珍藏在時光中的美好-記敘文作文650字

在日常生活或是工作學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的那些珍藏在時光中的美好-記敘文作文650字，希望對大家有所幫助。

記憶中常有幾個畫面浮現在眼前，那是珍藏在心中永不消逝的美好……

背影

烈日灼灼，帶來煩躁與憤怒。瀝青路面輕飄飄的，好像一層棉花。路旁熱鬧的街道上，如今只剩下幾個小販有氣無力地叫賣。

樹下的家長們早已散去大半，我的以輕易地從人群中搜索到父親的身影。黑色的長褲，白色的襯衣，站在樹蔭外等待的那個身影就是他。他站在車站旁，額頭上滿是黃豆大小的汗珠，手掌上覆蓋著一層老繭，高揚著手向我揮舞。微駝的后背背起沉重的書包，這是他的背影，是我珍藏在心中的美好。

父親的背影，是我珍藏在心中永不消逝的'美好，堅定而挺拔。

眼睛

漫天飛舞的風箏色彩各異，鋪展在碧藍的天空中，似孔雀開屏，匯成亮麗的畫卷，燦爛而夢幻。

一根細白的風箏線攥在細而短的小手掌中，牽拉著皺巴巴的風箏在地上挪動。弟弟仰起頭，眼睛中似有水光閃現，又像一潭清澈的湖水，仿佛能夠照見內心。他眨了眨靈動的眼睛，伸手將風箏線遞給了我。不多時，風箏飛起，在他搖動的小手中，依稀可以看到他的眼睛，似陽光迸射出光芒，瞇成一條線，又像一彎月牙。

弟弟的眼睛，是我珍藏在心中永不消失的美好，清澈而明亮。

手掌

陽光明媚，五彩的跑道兩旁是翠綠的樹木，一群孩童在跑道上玩耍，操場上回蕩著空靈的笑聲。

幾個老人坐在跑道旁，微笑地看著孩童們玩耍，他們的臉上滿是皺紋，似一道道山溝刻印在臉上。奶奶也坐在其中，她的手掌皺皺巴巴，卻是我記憶中的美好一幕。每當因為輸而沮喪時，我總會靜靜地坐在奶奶旁邊，感受她的手掌靜靜地撫摸我的頭，歲月靜好。

奶奶的手掌，是我珍藏在心中永不消失的美好，慈祥而溫暖。

那些珍藏在記憶中的美好，似一條生活的長河，滋潤著我的心靈，讓我在今后的生活中珍惜美好的畫面，不斷成長……

第五篇：我記憶中的班主任

我記憶中的班主任

從小學、初中、高中一直到現在，帶過我班主任的人很多，他們每個都有自己的特色，在班級管理方式和對待學生的態度上也各不相同。在時間的流逝中有些老師給我的印象已不是那么的深刻，但是有些老師卻給我留下了深刻深刻的印象，對我的影響也是很大的。首先，我要說一下我小學一年級的班主任，那個是瘦瘦高高超級偏愛成績好學生的老師。而我偏偏是最不得寵的那幾個之一。經常受到成績嬌嬌者的欺負，每次只要我們幾個差等生一進班里，成績好的同學就會把我們喊到講臺手里拿著一根小棍，看誰不爽就抽誰！那時我就因為成績不好經常挨打。當班主任知道這件事后并不是出來制止而是選擇了沉默。班主任的這種態度讓那幾個成績好的人更加的有恃無恐、變本加厲。再到后來不收我們作業，我記得每次都是在老師發作業時我交作業，每次都會被老師罵“怎么到現在才交？早干什么去了？”每次我也都會回答“老師我交了，是課代表不收我的?！卑嘀魅尉驼f“我現在都改好了，那你就下次再交吧！”而下次復下次，下次何其多。而且小學一年級的那個班主任還組織了“優等生替差等生寫作業”的活動，他說“你們作業涂涂改改，寫的不好，就讓成績好的同學代你們寫，你們好好學著”。結果那次的作業得到了批改，而且第一次我的作業本上得了一個漂亮的蝴蝶。我第一次喜滋滋的拿著自己的作業本回家向爸媽炫耀，結果是我被老媽狠狠的揍了一通。對，這就是我小學一年級的班主任，雖然自己那是年幼，但是他給我的印象卻是最為深刻的。第二年再次上一年級，我終于擺脫了差等生的身份，我很高興自己不再被欺負了。相對于以前的沉默寡言，我也開朗了很多。

接下來，就說說在我記憶中最為“嚴格”的兩位班主任！一個是我二年級的班主任，一個是我初三復讀時的班主任。我二年級的班主任跟我同姓，當然是姓牛。他給我們的制定的班規有一條是：來到學校必須進教室學習，不準在校園內玩。有一次我剛到學校就在外面玩了一局跳皮筋，恰巧被班主任看到，等到我進去的時候班主任就罰我跪在講臺上，那次我跪了兩節課。還有一次班主任讓默寫生字，我的同桌是個女生，默寫錯了幾個，也不知道班主任那天是因為心情不好還是什么原因，把我同桌叫到講臺罵著說“你怎么那么笨，這幾個字也寫不好”說完就扇了一巴掌，我同桌那天整整哭了一個上午。我初三復讀時的班主任也是很嚴格，他給我們規定上廁所時間最多不超過半小時，要不然回來就會受罰。當時廁所距離我們的教學樓大概有一百米的樣子，而我們的班級還在三樓。其中還有一條是進了教室只能有寫字的聲音，杜絕其他一切雜音。他對犯錯的學生，處罰起來是一點也不留情面的。那時候班里有幾個男生去網吧上網，被班主任知道后，讓那幾個男生跪在教室，用巴掌挨著個的閃。但他對所有人都一視同仁，他好像能看穿所有人一樣，每次都會在我們迷茫和松懈的時候，給我們做心理上的輔導。每次聽完之后，松懈、迷茫的心都會得到很好地矯正，感覺渾身又充滿了力量，每一次都會又激情昂揚的投入到戰斗中。在我們學校只要一提到我們班主任的大名，基本上很多人都會講“他很恐怖”。但不能不說，他的這種方式在當前“應試教育”的環境下的確是很有用的，他帶的班升學率真的很高。也得到了很多人的好評，校長也是對他贊賞有加。很多家長也是想方設法的想把自己的孩子送到他的班級。

不同于上面兩位班主任，我高中的班主任是很民主的。以前班里有個同學很喜歡做生意，經常會批發一些零食、學習用品在班級里賣，剛開始是在自己班賣，后來漸漸擴展到其他班。影響越來越大。終于其他班主任看不下去了就去我們班主任那里發牢騷。我們班主任并沒有制止這件事，他說“你能做好，也是你的能力，但你畢竟還是學生。你可以把它作為你的副業來發展，不能影響了學習”。對于成績不好的同學，班主任經常給予鼓勵，并不放棄，他認為每個人都是可塑之才。在高中很多班主任都把班里的體育課取消了，但是我們班主任卻一直鼓勵我們多鍛煉身體，他強制我們體育課每個人都要好好去上，他常說的一句話是 “身體是革命的本錢”。雖然他有時候很愛犯糊涂，但是真的很關心我們，高考結束，報考志愿

時！其他班的班主任就不再問事了。但是我們的班主任一直幫著我們分析、仔細填報給我們很多指導和意見。直到我們拿到大學錄取通知書時，他才如釋重負般的開懷一笑。

那些年，我們一起遭遇過的班主任，差不多就這些了。我們可以很明確的看出很多班主任對班級管理方面的知識還不夠了解，沒有意識到自己在班級管理中的作用、職責。有時候還會做出一些錯誤的決定，對學生的身心健康造成不良的影響。班主任作為學生健康和諧發展的直接責任者，在處理班級事務時應該公平、公正的對待每一個學生。應該清楚學生的個性和心理發展特點，以正確的方式關心和引導他們。而且班主任還應該努力提高自己各方面的修養和能力素質，給學生樹立一個榜樣，要知道自己的一言一行都會對學生造成很大的影響，這些影響有時候會伴隨這個學生的一生。班主任在對學生進行管理時要知道學生是主觀能動性的，在進行班級活動時，要讓每個學生都參與進來充分發揮他們的主人公精神，而不應該劃分等級。班主任還應該有一定的耐心，對于犯錯的學生應該以教育為主，體罰有時會給學生灌輸暴力的思想。我認為國家應該定期對班主任進行培訓，定期考核。凈化和規范我國的班主任市場。