第一篇：小學五年級新教材語文第一學期作文訓練題

小學五年級新教材語文第一學期作文訓練題

一、小時候，我很

1．小時候的你是乖巧聽話的好孩子，還是調皮搗蛋的淘氣包?在你身上一定發生過不少有趣事、開心事、感人事……請你把題目補充完整，可以填上“可愛、聰明、調皮、懂事”等詞語。

2．圍繞題目，選擇一件具體事例，把事情的經過寫清楚，寫具體，要寫出自己的真情實感。

二、給我的愛

1．我們的生活中充滿了愛。父母的愛，老師的愛，祖父、祖母的愛，同學的愛……盡管愛有不同的表達方式，但相同的是我們都是在愛的懷抱中漸漸長大。把題目補充完整。2．選一件給你印象最深的事，把事情的經過寫清楚，寫具體。

三、菊花

菊花是人們非常喜歡的一種植物，它與梅、蘭、竹合稱“花中四君子”。請你利用提供的資料并加以選擇和補充，寫一篇有關菊花的文章，也可以自己收集資料寫其他植物。

資料一

菊花別名黃花，屬菊科，是常綠宿根花卉。品種很多，如果按時間分可以分成早菊(9—1 0月開花)、月菊、8月菊等。

資料二

我國是菊花的故鄉，種植歷史相當悠久，早在三千多年前就有相關記載。許多文人雅士，曾寫下許多贊頌菊花清麗高雅、不畏寒霜的詩句。

資料三

菊花習性喜陽耐寒，適合生長在肥沃深厚、排水良好的沙質土壤中。怕積水，每年要重新分株和扦插繁殖，否則開的花就越來越小。

資料四

盆養菊花澆水要適時適量。高溫干旱季節，每天澆水一兩次，清晨一次一定要澆足；天陰、土濕就不澆或少澆。盆養菊花還經常要施肥，一般小苗7—10天施一次，9月下旬后肥料可適當濃一些，花蕾開始綻放就停止施肥。

資料五

菊花常見的蟲害有蚜蟲、卷葉蟲、紅蜘蛛等，要及時防治。資料六

下面是幾幅名貴菊花的圖片，供你習作時參考。

四、最讓我難忘的一句名言

1．名言是著名的意義深刻的話，有的出自名人之口，如：“天才就是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。”有的源于古代書籍、典故，如：“只要功夫深，鐵杵磨成針。”…… 2．你一定知道不少名言，哪一句名言給你的印象最深刻呢?是因為它飽含哲理給人以啟迪?是因為它比喻巧妙充滿睿智?還是因為它充滿激情鼓舞人上進?……請你選一句自己最難忘的名言，然后運用具體的事例來說明這句名言對你所起的作用，把難忘的原因寫具體。

五、看圖，讓你的思緒飛揚起來

1．生活中，人們一定會在不經意間看到許多令人心動的場景。于是，愛好攝影的人用鏡頭捕捉那一刻，熱愛繪畫的人用畫筆再現這一幕，喜歡寫作的人便提筆描繪所見所聞所感。仔細看看這幅圖，你是否也有點心動?是否想到些什么? 2．狗是一種充滿靈性的動物。你也許聽說過關于狗的許多故事，也許你現在正養著一條可愛的狗，常興致勃勃地向別人介紹你的愛犬。看看圖上的小狗，憑著你對它的了解，展開你豐富的想像：你也許會想到它正守著主人靴子，謹防有人偷走；你也許會想到它正閑來無事，拿鞋帶來解悶；你也許還會想到，那只大靴子里正躲著一只小老鼠呢……快讓你的思緒飛揚起來吧！

3．選擇一個你覺得最有話可說的話題，張開想像的翅膀，提筆描寫一件有趣的事情，讓這靜止的畫面活動起來吧。

六、，你真了不起!大禹、嫦娥、普羅米修斯……這些神話傳說中的人物是不是你心中的英雄?他們為人類作出的貢獻是不是你所佩服的?學了本單元的課文，你對這些人物是不是有了進一步的了解?你心中是不是有許多話想對他們說?請整理你記憶中的語言，將心中的感受寫下來吧。1．寫清楚你佩服他們的原因，可以略舉他們的功績，再抒發自己的情感。2．語句通順、流暢，要寫出自己的真情實感。

七、動物的故事

你飼養過動物嗎?你觀察過動物的生活嗎?你在電視中看過動物世界發生的故事嗎?用筆把自己知道的動物的故事告訴別人。可以寫自己和動物的故事，可以寫你知道的別人和動物的故事，還可以寫動物之間的故事。

動物也有喜怒哀樂，要把動物的特點和入對它們的感情寫出來。

八、雞蛋怎樣才不會摔碎

1．讓雞蛋從2米高的地方掉下去，怎樣才不會摔碎呢?動動腦筋，我們可以想出許多保護雞蛋不讓它摔碎的好辦法來。請你先設想一種辦法，然后實地試一試，看你的設想能不能成功。如果失敗了，可以換一種辦法再試。把你想辦法和做試驗的過程寫下來。

2．可以和小組里的同學交流一下，看看他們想出了什么好辦法，是不是比你的辦法簡便易行。你也可以寫別人做的試驗。

九、和書中的人物密語

1．同學們，你一定讀過不少書吧!在閱讀過程中你是否與書中人物建立起了深厚的感情?你是否有一種與他們對話的沖動呢?你可以無拘無束地走進作者所描繪的世界，可以直接與書中的人物對話，或表揚，或談心，甚至可以提意見。

2．設計一個場景與書中的某人見面，針對故事中的具體情節或做法發表自己的觀點和看法。

3．把見面的過程和你們之間的對話寫下來。

十、我喜歡的一堂——課

1．同學們，小學的學習生涯中哪一堂課給你留下的印象最深刻?回憶一下，選擇自己最喜歡的一堂課寫一寫。

2．你為什么喜歡這堂課呢，一定有你自己的理由，是課堂里精彩的學習內容讓你大開眼界，還是老師生動活潑的教學形式使你興趣倍增?或者還有別的什么原因? 3．通過具體的事例寫出自己喜歡某一堂課的原因。

十一、老師，我想對你說……

1．在你成長的道路中，一定遇到過不少老師吧，不同的老師有不同的個性，不同的老師又給了你不同的教誨，在你的心目中老師是一絲不茍的知識的傳授者，還是誨人不倦的思想教育者?老師是你快樂的分享者，還是你苦惱的傾聽者? 2．在與老師的相處中，你是否與老師分享過你的快樂、榮耀?訴說過你的憂愁、委屈? 3．請借此機會，向你喜歡或不喜歡的老師敞開心扉，你會發現人與人的真心相處貴在坦誠的交流。

十二、卡通無敵任我行

1．同學們，你們喜歡看卡通片嗎?有趣的卡通片一定伴隨你度過不少歡樂的時光。當你作為觀眾在欣賞完了卡通片以后，是否愿意變換一下故事情節，使這個片子更精彩? 2．請你過一回編導癮，改寫或續寫其中你最喜歡的一個故事。3．根據所寫的故事，自定題目。

十三、月球行

1．古有嫦娥奔月的傳說，今有中國航天第一入楊利偉太空飛行的故事。當飛天夢成為事實，當月球成為人們星際旅行的第一站時，你是否想過有朝一日也能去月球漫步呢? 2．請展開豐富想像，記下你夢想中的月球之行。

3．寫作之前，可以收集一點相關信息，作為自己寫作內容的補充。

十四、看圖作文

1．我們共同的母親是地球，可是當現代文明的滾滾車輪無情地碾過她的身軀時，你是否看到地球母親在流淚，聽到地球母親的哭泣?作為她的兒女，我們該如何尊重她，珍惜她? 2．請仔細觀察下列圖畫，認真體會圖畫旁邊文字的含義，挑選你感興趣的一幅，展開想像，寫一篇文章。

3．寫的時候，可以仔細描寫圖中的情景，再寫一點自己的感想，也可以把自己想像成樹木、小鳥或者魚兒，用第一人稱來寫。4．寫之前可以收集一點相關信息，作為自己寫作內容的補充。

十五、我最喜歡的一個漢字

1．同學們，你們知道嗎?我們每天書寫的漢字不僅是一種凝聚著我們祖先智慧的象形文字，而且它還是一件精美的藝術品，你書寫著它們，就是在進行藝術創作。

2．在眾多的漢字中，你最喜歡哪一個漢字?為什么你喜歡它?是因為它的結構，還是因為它所代表的含義，或者是它背后的故事?如“人”字的結構是一撇一捺，雖然簡單卻代表著相互支撐；又如“愛”字，它包含著親情之愛、師生之愛、朋友之愛……

3．請你用筆寫下自己對這個宇的獨特的發現，或者與這個字有關的故事，和老師、同學分享。

附：作文指導參考

一 小時侯，我很——

【寫作要求】

1．小時侯的你是乖巧聽話的好孩子，還是調皮搗蛋的淘氣包?在你身上一定發生過不少有趣事、開心事、感人事??請你把題目補充完整，可以填上“可愛、聰明、調皮、懂事”等詞語。

2．圍繞題目，選擇一件具體事例，把事情的經過寫清楚，寫具體，能寫出自己的真實感受。

【教學建議】

1．引導學生回憶自己的童年生活，說說自己印象深刻的事情，在充分交流基礎上，選擇自己最有感觸的一件事。根據所要記敘的事情，將題目補充完整。

2。指導學生按照一定的順序，將事情的經過寫清楚。圍繞所填詞語，通過描寫“我“在事情發展過程中的語言、動作、神態、等表現，以及內心感受，將事情的過程寫具體。3．在指導過程中，可以帶領學生一起復習本單元的課文，或是閱讀課外閱讀中的相關配套的文章，以及其他描寫童年生活的佳作，學習他人成功的表現手法，幫助自己完成習作。4．不要過多地拘泥于學生所記敘的事例立意是否高，而更應該引導學生寫出自己真情實感。

二、給我的愛

[寫作要求]

1.我們的生活中充滿了愛，父母的愛，老師的愛，祖父祖母的愛，同學的愛??盡管愛有不同的表達方式，但相同的是我們都是在愛的懷抱中漸漸長大。把題目補充完整。2.選一件給你印象最深的事，把事情的經過寫清楚，寫具體。

【教學建議】

1.寫作前，引導學生觀察、回憶周圍的親人、老師、同伴、鄰居對自己的關心和愛護，想想他們中哪個人給自己的愛最讓自己感動，哪一件事最能使自己體會到他(她)的愛。要讓學生懂得愛有多種表達方式，鼓勵是愛，寬容是愛，對自己的希望是愛，對自己的嚴格要求也是愛。愛的表現可以是很普通的，但看似平淡的表現后所蘊涵的愛卻是偉大的。

2.指導選擇最能感動自己的一件事，根據事例先將題目補充完整，再將事情記敘下來，寫作時,要注意要將人物對自己愛的表現寫清楚、寫具體，一個細小的動作、一個不經意的眼神、一句樸素的話語中都可能蘊藏著濃濃的愛意。

3.鼓勵學生寫真事，抒真情，可以在真實的事件中做適當的加工，但不能為了感人而任意編造。

4.學生完成寫作后，老師可以從中選取一部分好的習作，在班級里進行交流。三.菊花 [學習目標] 1.寫一篇有關菊花或其他植物的文章.2.能對提供(或自己收集)的資料進行篩選、補充；能根據內容的需要,安排材料,組織語言.[教學建議] 1．這次作文提供了不少素材，供學生利用。資料一講菊花的分類；資料二介紹菊花的歷史和人們歌頌菊花；資料三介紹菊花的習性；資料四介紹菊花的種植方法；資料五講菊花的病蟲害防治；資料六是圖片資料，展示了菊花的外形色彩姿態等。

2．要指導學生在仔細閱讀材料的基礎上，進行篩選和補充。選材的根本標準是主題的需要，所以選之前。要讓學生初步想一想自己打算寫菊花的什么，想說明什么或者介紹什么。明確寫作目的，形成寫作大致框架才可能選擇和補充到需要的材料。當然，選材和確定主題 也可以是一個雙向的促進過程。

3．要指導學生使用好資料。學生選定材料后，往往抄下來，就算完成任務了。其實不 然，要使提供的資料融人到自己的文章中去，還需要進行加工、串聯。有的資料內容不錯，但語言不夠簡練，可以作些刪節；有的資料寫得又過于簡單，要使之充實、豐滿。資料和資料之間還需要用合適的語言串聯起來，這樣文章才會連成一體。

4．光用提供的資料作文是不行的，因為那只能算是一種拼接、組裝，要引導學生自己收集資料補充資料，寫出自己的發現和感受。

(諸建敏)

四、最讓我難忘的一句名言

【學習目標】

1．選一句自己最難忘的名言寫一篇作文。2．能運用具體的事例說明這句名言的作用。

【教學建議】

1．許多人的成長過程中都受到過名言的啟迪、激勵。尤其是現在的學生。教材中出現 了很多名言，他們的腦海中也一定“裝”了不少名言。首先要把這些儲藏挖掘出來。可以先 讓學生交流自己熟記的名言，相互啟發、打開思路。

2．要指導學生選擇與名言有關的事例。一般來說，事例和名言的關系，如同材料和中 心的關系一樣，中心要能統帥材料，事例要能闡釋名言的意義。

3．要鼓勵學生選擇對自己有獨特作用的名言。通常學生比較容易選擇和學習有關的名言，這當然沒什么不可，不過，要是大家都寫開始不珍惜時間，然后受到一句名言的教育，變得珍惜時間了，那樣文章就會千篇一律，內容就變成說教了。名言涉及的領域十分廣泛。不同的學生會有不同的經歷和對名言的感受。只要教師善于引導，相信此次的寫作，會百花 爭艷，充滿情趣的。

4．可以先讓學生自己閱讀教材，嘗試作文，而具體的作文指導，如審題、安排材料等，可以放在評講作文時進行。

(諸建敏)

五、看照片，讓你的思緒飛揚起來

【學習目標】

1．能根據照片內容。展開合理而豐富的想像寫一件事情。2．能圍繞“趣”字，聯系自己的生活體驗來選擇材料。

【教學建議】

1．教學時要讓學生自己認真讀讀寫作提示，并用筆在寫作提示中作批注，把一些關于 此次寫作中關鍵的要素找出來，然后在交流。讀懂提示是很重要，是寫材料作文的第一步。2．“看照片，讓你的思緒飛揚起來”并不是本次作文的題目，只是一種提示，提示學生看照片要浮想聯翩，回憶自己生活中是否也似曾相見這一幕。具體的作文題目有學生自己根據想像的材料而定。如<不準碰我主人的鞋>、<盡責>、<玩耍>??

3．寫作之前教師要幫助學生打開思路，聯系自己的生活經驗，小組內交流每個學生的 想法，在全班交流，交流的過程中，要注意引導學生扣住“趣”字來討論所想像的材料是否能突出“趣”味。從而使學生對材料進行篩選，學習圍繞主題選擇材料寫作方法。(高永娟)

六、動物的故事

【學習目標】

1．能寫一個關于動物的故事。

2．寫出這種動物的特點。以及自己對這種動物的感情。

【教學建議】

1．圍繞著動物的故事，本次作文選材的面很寬，可以是自己觀察到的，也可以是從電視中看到的。或者聽別人講的；可以是動物自己的故事，可以是動物之間的故事，也可以是人和動物之間的故事。不過一般不要寫書上看來的故事，因為這不利于學生自己組織材料、運用語言。

2．努力寫出這種動物的特點，如狗的忠誠、貓的溫順、牛的勤勞、兔子的活潑可愛等。寫作時自己也要有感情，使別人讀了有比較深刻的印象。動物的特點要用具體事例來說明，所以要寫出一個“故事”，也就是一件事的敘述要有頭有尾，像課文<無言的愛)中的兩個事例就敘述得比較具體完整。

3．動筆以前可以讓學生簡單交流一下“寫什么，怎樣寫”，幫助學生打開思路。寫完后要重視交流和講評，既能使學生學到這一類記事文章的寫法，同時加深對人與動物應當和諧相處這一主題的認識。

(張玉琴)

七、雞蛋怎樣才不會摔碎

【學習目標】

1．通過實驗的設計和改進，培養學生的創新精神和動手能力。2．觀察實驗的過程，體會試驗中的情感變化，并把這種心情寫出來。

【教學建議】

1．教師事先布置：自己想方設法讓雞蛋從2米高的地方掉下去而不摔碎。要求學生想 好辦法，自己選擇合作伙伴在家里進行實驗，并不斷改進，直到確信自己的方法有把握為止。要讓雞蛋不摔碎，基本思路有兩條：一是讓雞蛋防震，外面用軟物包裹。如果用氣囊一類包 裹。防震的效果會更好；二是在地面上用軟物鋪墊，如泡沫塑料等。讓雞蛋掉進水里，是個不錯的辦法，不過水要足夠深。這些方法教師不必提示，學生會想出很多方法，有的會令老師吃驚。

2．建議學生在自己做實驗和觀看別人的做實驗時，注意心理的變化，如實驗前的惴惴 不安，實驗失敗的懊喪和探索，實驗成功的喜悅和得意等。寫作時，一方面要把實驗的過程 寫清楚。另一方面要把自己實驗或看同學實驗的心情寫出來。因為這是一項科學小實驗，因 此最好能對成敗的原因進行簡單的分析。

3．這是一個很有趣的實驗，如果組織得好，學生興致勃勃，寫出來的文章也會豐富多 樣。有條件的話，可以把不同做法和不同寫法的<雞蛋怎樣才不會摔碎>匯編成冊，這對學生 是很好的激勵。

(張玉琴)

八、和書中的人物密語

【學習目標】

1．學寫一篇想像作文，想像與書中的人物見面的情景。

2．作文的內容要具體，對話要有根有據，能表達自己的真情實感。3．培養學生在閱讀中思考，在閱讀中想像，在閱讀中探究的能力。

【教學建議】 1．這雖是一篇想像作文，但作文的基礎是閱讀的故事。所以小作者在構思這篇作文時 不是天馬行空的想像。而是以閱讀材料為藍本。可以結合故事中的某個情節，某一個場面與 書中的人物進行談話。

2．寫作的內容可以多種多樣，可以是表達對書中人物的敬佩之情，也可以針對某個情 節給書中的人物提意見，當然也可以提出閱讀中不理解或不明白的地方，與書中的人物進行 探討，總之內容可以豐富多彩。但是題目是與書中的人物密語，人物必須是故事中的人物，寫作形式以對話為主。

3．寫作前，教師引導學生充分地展開討論，然后在全班進行交流。打開學生思路，由于此類寫作學生練得較少，所以在寫作時。教師可要求學生把與書中人物見面固定在一定的場景之內，這樣便于寫作。

(闕奮)

九、我喜歡的一堂----------課

【學習目標】

1．選擇一堂自己印象最深的課。把這堂課中最難忘的事寫清楚、寫具體。2．條理清楚，表達真情實感。3．重點突出，不要面面俱到。

【教學建議】

1．按題目要求，教師引導學生回憶以往的課，選擇一堂令自己最難忘的課。然后讓學 生交流，并說說為什么這堂課令你難忘，是老師上課時的風趣，是同學出的洋相，還是課的內容令人感動??

2．指導學生抓住重點，把這堂課中最值得寫的東西提煉出來。特別是一些細節要仔細 回憶，對當時人物的神態、動作、語言都要作細致的刻畫。

3．教師要鼓勵學生把文章寫生動，因此要求學生當堂完成，然后組織評講。對一些平鋪直敘的作文，教師當場進行指導，同時組織大家一起幫助修改，以此共同提高寫作水平。(闕奮)

十、老師，我想對你說??

【學習目標】

1．寫一篇內容是對老師說心里話的文章； 2．注意內容具體、語句通順、感情真摯。

【教學建議】

1．要讓學生打開思路。首先，題目規定了寫給老師的心里話，但是沒有具體限定哪位 老師，是語文老師，還是數學老師，或者其他老師；是現在教自己的老師，還是過去教過自己的老師；是自己喜歡的老師，還是不喜歡的老師??所以，可以寫的對象還是不少的。其次，題目規定了寫想對老師說的話，但沒有限定說話的內容，可以和老師分享自己的快樂、榮譽，可以向老師訴說自己的憂愁、委屈，還可以和老師探討對問題的觀點、認識??因此。可以寫的內容也不少。

2．要幫助學生把內容寫具體。雖然可以對老師說的話很多，但是真要寫起來，也不容 易。特別是把內容寫具體更為困難。要引導學生深入而廣泛地思考：“我想告訴老師什么? 我的這些想法是什么事引起的?為什么要把這些想法告訴老師???”思考得越深入越廣泛．可供選擇的內容就越多，文章就越容易寫具體。

3．要引導學生寫出真情實感。首要原因是題目要求寫想說的話，內容應該真實，感情 應該真摯，只有這樣才能夠稱為心“手”如一，寫假事、假的想法，不僅不能感動讀者，還會造成“心口不一”的印象；其次是因為“情動而辭發”，懷著真誠的心去寫心里的想法，思緒才會源源不斷．語言才能得心應手，如泉水一樣涌出。

(諸建敏)

十一、卡通無敵任我行

【學習目標】

能根據自己熟悉的一部卡通片的內容，展開合理的想像，練習改寫或續寫文章。

【教學建議】

1．寫作本文前。可以進行定向的集中指導。組織學生一起觀看一部卡通片，觀后要求 學生簡要復述一下這部卡通片的主要故事情節。老師可將這些情節梳理板書后，再要求學 生思考：如果要改變其中的一個情節，那么對其它的一些情節應做哪些相應的調整。從而讓 學生明白：改寫原來的情節內容，必須注意前后情節的一致，不能前后矛盾，漏洞百出。2．接著讓學生不改變原有的情節，順著原有的故事，繼續想像，編寫下一部卡通連續 劇。大家可以討論一下：編寫連續集應注意什么?總結后歸納續寫作文的注意點：人稱應與 原來故事中的保持一致；故事情節應承接前面的，在前面的基礎上有所發展；想像要合理。3．定向指導幫助學生了解“改寫”和“續寫”的不同之處后，再放手讓學生選擇自己看過的另一部卡通片，或改寫、或續寫。對于自己選材寫困難較大的學生，教師可以讓他們寫集體定向指導的內容，體現分層要求，因材施教的理念。

(高永娟)

十二、看圖作文

【學習目標】

1．能仔細觀察圖畫，聯系生活實際，圍繞一個主題展開合理豐富想像。2．能收集信息，增強環保意識，感受到環境保護迫在眉睫。3．能寫出自己的感想和體驗。

【教學建議】

1．這3幅圖是科學幽默漫畫，創意新穎，諷刺警世，主題鮮明。建議在課前收集一些有 關環境保護的信息，作為學生寫作內容的依據。另外，要讓學生根據圖畫后的文字，按一定 順序，仔細觀察畫面，明確每幅圖下面的文字的含義。

物以稀為貴——物體因為稀少而顯得珍貴。圖中被林立的高樓包圍著的僅有的一顆大 樹．就顯得特別珍貴，成為人們對綠色唯一的期待。

魚兒也用保護傘——生活在水中的自由的魚也要用上不讓它受到傷害的傘．才能在水 中游走。這樣的創意就是要向人們呼吁：保護環境人人有責。

看鳥去(未來一鏡頭)——它和“物以稀為貴”的含義相似，當生態環境遭到破壞，將是這 樣的情景。

2．然后，讓學生交流在課前收集到的環保信息，更進一步來了解圖畫的含義，提升環保意識。如我們和其他動物都是地球村的村民，要與他們和睦相處；保護環境就是保護我們自己；環境保護從我做起等等。

3．可讓學習小組長挑選一幅圖，帶領組員進行小組討論，如：假如我是魚兒。我會怎樣面對?我為什么要用保護傘，我又是如何使用傘，有些什么動作等，讓學生聯系生活實際，展開合理豐富個性化的想像。教師可以巡視指導，參與小組學習討論，及時表揚。糾正。4．在交流的基礎上，讓學生再寫作。寫作完成后要組織交流和評議，讓學生學習他人 寫作中在語言的表達，情感的抒發等方面的長處，然后修改自己的寫作，提高自身的寫作水平。

(黃浦區蓬萊路第二小學孫愛青)

十三、我最喜歡的一個漢字 【學習目標】

1．通過回憶描寫自己喜歡的一個漢字及這個漢字相關的故事，感受它給人們帶來的情 感上的共鳴，從而增強愛漢字，愛祖國，發揚繼承民族精神的感情。

2．能圍繞自己最喜歡的這個漢字，把對它的獨特發現或與它有關的故事完整具體地寫 下來。

【教學建議】

1．可先由教師講述發生在學生生活中友愛主題的事引出“愛”字，啟發學生懂的一個漢字后面隱藏著一個個生動感人的故事，然后老師要盡力引導學生捕捉生活中一漢字與它的 故事。再啟發學生思考：喜歡這個漢字的原因，如他的結構，它所代表的含義等。打開他們 的思路，拓寬他們的視角，注意不要過多地去限制學生，這樣才會有新穎的、新鮮的個性化的材料可供寫作。

2．寫作前，可以讓學生先列出提綱，如果寫一件事，圍繞這個漢字，把這件事是怎樣發生的，怎樣進行的，最后的結果怎樣理出一條線索，再寫作。3．要求寫作時緊扣“最喜歡”寫出自己的真情實感。

(黃浦區蓬萊路第二小學孫愛青)

第二篇：新教材小學五年級上冊語文

新教材小學五年級上冊語文，第七單元《口語交際、習作七》

教學目標：通過寫讀感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。

課時安排：1課時

教學過程：

一、談話導入：一本好書，一篇好的文章，讀過之后那動人的情節、優美的文辭會讓我們激動不已，從中受到啟發、教育，甚至終身難忘，把這些感受、感想寫下來，就是讀后感。這課，我們將要學習的內容就是探討如何寫好讀后感。

二、小組討論，表達共識：

1、我們在四年級就曾經接觸過讀后感，根據自己的閱讀經歷和寫作實際，說說應該怎樣寫讀后感。

2、小組討論，班內交流，師板書：

讀后感，顧名思義就是指讀一篇文章或一本書后的感想。讀后感作文教學，讀是前題，感是寫作重點，也是教學的目的。學生只有認真讀懂課文，把握課文的主要內容和中心思想，才能體會作者的思想感情，寫出自己的真情實感，并從中受教育和啟迪。

（1）仔細閱讀原文，認真領會文章精神是寫好讀后感的前提；

（2）選擇自己感受最深的東西去寫，是寫好讀后感的關鍵；

（3）要密切聯系實際，是讀后感的重要內容；

（4）要處理好“讀”與“感”的關系，做到議、敘述、抒情三結合。

3、探討讀后感的一般寫法（或結構）：

開頭：簡要介紹所讀作品的書名，總的感受。

中間：談感受感想，聯系生活實際中的人、事作比較、談感想。恰當地引用名人事件，貴在真。

結尾：回到所讀的作品，概括提升主題提出自己努力的方向。

4.教師總結讀后感寫作方法。

新課標小學語文五年級上冊第七單元編排了讀后感作文教學。學生初次遇到寫讀后感作文，總會碰到新的問題——難寫，甚至不會寫。因為小學生作文大多是以寫記敘文為主，學生一般能按事情發展的順序把事情的經過寫出來。而寫讀后感作文卻有別于記敘文，它必須寫出因讀后感的內容。可以寫課文中某一個詞的理解，也可以寫對一個句子或一段話的理解和感悟；當然也可以寫對一篇文章或一本書的總體感受或見解。在寫讀后感中提出自己的質疑，經過分析，表達自己的觀點，抒發自己的情感。可見，讀后感作文又帶有議論文的寫作成分。因此，讀后感作文教學時，關鍵要教給學生的寫作方法。

怎樣教學生寫好讀后感作文呢？總體可圍繞“引、析、聯、結”這四個環節來開展作文教學。

引：或引原文觀點，或引原文的內容。

議：所引原文體現出觀點。

聯：在所給原文的基礎上為基點生發開去，發表議論，由此及彼的聯系現生活中相類或相反的現象，聯系相關的種種問題。

結：從說明原文給人什么啟示的角度提出看法，總結全文。

三、動筆成文，師巡視指導。

四、作文講評

1、指明學生讀自己的作文，師生共同點評，防止作文步入以下誤區：

2、佳作欣賞，體會讀后感的寫作特點，邊聽邊想怎么寫的：

開頭：由讀引發感想，開門見山，概括感受。

中間：（1）感受具體，邊敘邊議，敘情節不照抄原文，議感受得體。

（2）結合現實生活中的人、事，指導自己行動，不然寫作無意義。

結尾：概括升華主題。

3、生匯報自己的收獲及疑問，提升認識。

4、總結選材：

5、質疑：同學們，心中有什么收獲或疑惑說出來評議。

“文章不厭百遍改，佳作常自改中來。”

每個人的生活積累、知識積累、語言積累都不同，有差別才能相互啟發，形成互補，根據自己的理解，修改自己的作文。

五、課后自我修改作文，補充完善。

六、板書設計：

讀后感的一般寫法（或結構）：

開頭：簡要介紹所讀作品的書名，總的感受。

中間：談感受感想，聯系生活實際中的人、事作比較、談感想。恰當地引用名人事件，貴在真。

結尾：回到所讀的作品，概括提升主題提出自己努力的方向。

新教材小學五年級上冊語文，第七單元《口語交際、習作七》

教學目標：通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。

課時安排：1課時

教學過程：

一、談話導入：

一本好書，一篇好的文章，讀過之后那動人的情節、優美的文辭會讓我們激動不已，從中受到啟發、教育，甚至終身難忘，把這些感受、感想寫下來，就是讀后感。這節課，我們將要學習的內容就是探討如何寫好讀后感。

二、小組討論，表達共識：

1、我們在四年級就曾經接觸過讀后感，根據自己的閱讀經歷和寫作實際，說說應該怎樣寫讀后感。

2、小組討論，班內交流，師板書：

讀后感，顧名思義就是指讀一篇文章或一本書后的感想。讀后感作文教學，讀是前題，感是寫作重點，也是教學的目的。學生只有認真讀懂課文，把握課文的主要內容和中心思想，才能體會作者的思想感情，寫出自己的真情實感，并從中受教育和啟迪。

（1）仔細閱讀原文，認真領會文章精神是寫好讀后感的前提；

（2）選擇自己感受最深的東西去寫，是寫好讀后感的關鍵；

（3）要密切聯系實際，是讀后感的重要內容；

（4）要處理好“讀”與“感”的關系，做到議、敘述、抒情三結合。

3、探討讀后感的一般寫法（或結構）：

開頭：簡要介紹所讀作品的書名，總的感受。

中間：談感受感想，聯系生活實際中的人、事作比較、談感想。恰當地引用名人事件，貴在真。

結尾：回到所讀的作品，概括提升主題提出自己努力的方向。

4.教師總結讀后感寫作方法。

新課標小學語文五年級上冊第七單元編排了讀后感作文教學。學生初次遇到寫讀后感作文，總會碰到新的問題——難寫，甚至不會寫。因為小學生作文大多是以寫記敘文為主，學生一般能按事情發展的順序把事情的經過寫出來。而寫讀后感作文卻有別于記敘文，它必須寫出因讀后感的內容。可以寫課文中某一個詞的理解，也可以寫對一個句子或一段話的理解和感悟；當然也可以寫對一篇文章或一本書的總體感受或見解。在寫讀后感中提出自己的質疑，經過分析，表達自己的觀點，抒發自己的情感。可見，讀后感作文又帶有議論文的寫作成分。因此，讀后感作文教學時，關鍵要教給學生的寫作方法。

怎樣教學生寫好讀后感作文呢？總體可圍繞“引、析、聯、結”這四個環節來開展作文教學。

引：或引原文觀點，或引原文的內容。

議：所引原文體現出觀點。

聯：在所給原文的基礎上為基點生發開去，發表議論，由此及彼的聯系現生活中相類或相反的現象，聯系相關的種種問題。

結：從說明原文給人什么啟示的角度提出看法，總結全文。

三、動筆成文，師巡視指導。

四、作文講評

1、指明學生讀自己的作文，師生共同點評，防止作文步入以下誤區：

2、佳作欣賞，體會讀后感的寫作特點，邊聽邊想怎么寫的：

開頭：由讀引發感想，開門見山，概括感受。

中間：（1）感受具體，邊敘邊議，敘情節不照抄原文，議感受得體。

（2）結合現實生活中的人、事，指導自己行動，不然寫作無意義。

結尾：概括升華主題。

3、生匯報自己的收獲及疑問，提升認識。

4、總結選材：

5、質疑：同學們，心中有什么收獲或疑惑說出來評議。

“文章不厭百遍改，佳作常自改中來。”

每個人的生活積累、知識積累、語言積累都不同，有差別才能相互啟發，形成互補，根據自己的理解，修改自己的作文。

五、課后自我修改作文，補充完善。

六、板書設計：

讀后感的一般寫法（或結構）：

開頭：簡要介紹所讀作品的書名，總的感受。

中間：談感受感想，聯系生活實際中的人、事作比較、談感想。恰當地引用名人事件，貴在真。

結尾：回到所讀的作品，概括提升主題提出自己努力的方向。

第七單元《口語交際、習作七》

一、談：同學們，學習了本組課文我想大家一定感觸很深，對“圓明園”燦爛文化的追憶和對侵略者強盜行徑的痛恨我們難以忘懷；狼牙山五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神讓我們深深感動；《難忘的一課》《最后一分鐘》字里行間飽含的強烈的民族精神和愛國熱情讓我們的心久久不能平靜。這些感受我們能用自己的筆寫下來嗎？讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。

二、自讀閱讀提示，了解寫好讀后感的方法 １、默讀提示，邊讀邊想：你讀懂了什么？ ２、讀后交流： ⑴ 什么是讀后感？（讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。）⑵ 如何才能寫好讀后感？ 預設：

１、“讀”是基礎，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容和體驗到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。

２、“感”是重點，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復作品的內容。

３、為了更好地表達自己的感受，也可以適當引用相關的資料。自學閱讀提示，讓學生自主提煉寫好讀后感的方法，既發揮了學生的主體地位，又為習作做了良好的鋪墊。

４、點撥：平時在閱讀文章或書籍時，可以在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料也可以隨時積累下來，為寫好讀后感做好閱讀的準備。

三、閱讀范文，感悟寫法

１、自由閱讀范文《憤怒和惋惜──讀《圓明園的毀滅》有感》。

邊讀邊思考：從這篇讀后感中你體會到了寫讀后感的哪些方法？

２、小組討論，習得寫法：

通過讀《憤怒與惋惜》，引導學生發現讀后感的寫法。

３、交流讀后感的一般寫法:

⑴ 緊扣原文，抓住重點：讀后感的“感”，必須是從原文引發出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談，應集中到自己感受最深的一點或幾點上來發表議論。

⑵ 聯系實際，情感真實：

讀了一篇文章，產生了對現實生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發了“感”。所以，寫讀后感一定要聯系社會實際和自己的生活、思想實際。聯系實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，忌說假話、空話、套話。

⑶ 敘議結合，以“感”為主

⑷ 一般來說，讀后感的題目是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”，當然，也可以根據文章的內容或自己最深的感受擬一個醒目、新穎的正標題，下面再寫上副標題。如：憤怒與惋惜──讀《圓明園的毀滅》有感；成功＝刻苦＋勤奮＋機遇──讀《岳飛苦練成帥才》有感。

４、歸納寫讀后感的一般寫法：緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主

四、同學們已經選擇了自己所要寫的內容。那就請拿起你

第三篇：五年級新教材第二學期語文作文題目

五年級新教材第二學期語文作文題目

一、如果我是——

同學們對未來往往充滿美好的憧憬，有的想當解放軍戰士，有的想當工程師，有的想當農業專家，有的想當老師……那么，你想過沒有?你的理想是什么呢?如果你實現了自己的理想，又怎么去做好自己的本職工作呢?請插上想像的翅膀，完成這篇習作。寫作前，先好好想一想，然后把題目補充完整，橫線上可填“老師”、“公安民警”、“節目主持入”等等。

二、都是——惹的禍

我們的生活充滿了歡樂，但往往有時會在不經意中闖了禍，惹下了麻煩。想一想，你有過這樣的經歷嗎?比如說，一句真話，使你處境尷尬；一個玩笑，使朋友之間產生了誤會；一次考試成績不好，受到了父母的責備；在一場同學間的打鬧中摔了一跤，骨折了……請打開思路，先把題目補充完整，再把事情經過寫清楚，也可以寫自己受到了什么教訓。

三、老鼠開會(擴寫一則寓言故事)

老鼠開會

很久很久以前，老鼠們因深受貓的侵襲，十分苦惱。于是，他們在一起開會，商量用什么辦法對付貓的騷擾，以求平安。會上，各有各的主意，但都被否定了。最后一只小老鼠提出在貓脖子上掛個鈴鐺，這樣只要鈴鐺一響，就知道貓來了，大家就可以逃走了。他們一致通過這個辦法。這時，有一只始終一聲不吭坐在一邊的年老的老鼠站起來問大家，派誰去把鈴鐺掛在貓的脖子上。大家一下子傻了眼。1．認真閱讀《老鼠開會》這則寓言，想想文章可以分成幾個部分?哪部分要擴展描寫? 2．聯系你看過的動畫片，讀過的童話故事，以及你對老鼠的了解，展開合理的想像，想想老鼠們都提出了哪些主意?他們是怎樣在會上各自發表建議的?(想像一下他們說話時的神態、動作、語氣語調等)再想想，其他老鼠在聽時的反應怎樣? 3．寓言故事是要讓讀者明白一個道理或受到某些啟示，它可以直截了當地在故事結尾處點明，也可以蘊含在人物的語言中，還可以讓讀者自己去思考，去領悟。你準備采用哪種方法呢? 四、感動

1．在生活中你曾經看到過哪個場面，聽到過哪件事，讀過哪篇文章……讓你深受感動，回憶一下，說給大家聽。

2．那個瞬間，那一件事，那篇文章，那一個動作、一個眼神、一句話語……為什么會讓你深受感動?請你把它寫清楚，讓讀者與你產生共鳴。

五、爸爸媽媽，我要對你們說

我們對父母之愛心存感激，但隨著年齡和見識的增長，有時也會產生跟父母不一致的看法，甚至會發生誤會。這時候，你想對爸爸媽媽說些什么?把你的心聲寫出來。

六、我和我的好朋友

你的好朋友是誰?你能向我們介紹一下嗎?你們之間發生過什么事?能說給我們聽聽嗎?把你和好朋友的故事記下來，讓大家一起分享。

七、拍畢業照

這是小學的最后一學期了，你想留給同學怎樣的印象?或者有哪些情景、哪些人讓你難忘?請你做一個動作，讓同學們給你用文字“拍照”，作為畢業留念。

1．請一組同學到講臺前，自選動作，擺好姿勢。可以是幾個同學組合，也可以單獨做一個動作，然后將這個動作“定格”；

2．在座的同學仔細觀察，選取幾個有特點的“鏡頭”，用文字記錄下來； 3．再換幾組同學，讓每位同學都有機會“拍攝”和“被拍攝”； 4．小組交流“拍攝”情況，推選一至兩篇參加班級交流； 5．班級交流，頒發“攝影獎”。

八、再見了，母校

同學們就要告別母校，跨入中學了。五年的小學生活，你一定有喜有憂，有笑有淚，回想一下，有哪些人、哪些事讓你難忘?你在小學學習了五年，你有沒有仔細觀察過你的母校?請你放學后，花一點時間，看一看你所在的教室，摸一摸坐過的桌椅；去操場上走一走，數一數有多少棵大樹、小樹伴你成長；在校門口站一站，聽一聽同學和老師的“再見”聲；還有那條你每天走過的、連結學校和家的路，你熟悉嗎?路上有哪些大店小鋪?上學、放學能看到、聽到什么?觀察之后，請你用紙和筆把你的所見、所想、所感寫下來。

九、假如給我三天時間

讀過海倫的《假如給我三天光明》嗎?假如給你三天時間，可以讓你自由支配，你會怎么利用這三天時間呢?是嘗遍美食、玩個痛快，還是去看海、聽歌、讀書、健身?或者踏訪大江南北、異國他鄉?你也可能想做一些有意義的事，讓這三天時間在你生命的長河中，留下痕跡。你當然還可以去感謝父母、長輩，感謝老師、好友，感謝那些曾經幫助過你的人……總之，請你張開想像的翅膀，好好地安排一下這三天時間，并用筆將它記錄下來。

十、我愛你，——

1．在植物王國里，你最欣賞哪一種植物?最熟悉哪一種植物?請你借用手中的筆把心中對她的愛寫下來。2．在動筆寫之前，你一定要仔細觀察，看清楚她長得什么樣?因為你愛她，所以你筆下的她一定很美、很可愛……你還可以通過查找資料，了解有關她的特點。或許她的精神、她的風格是更值得你贊頌的。

十一、請跟我來……

1．也許在假期中，父母領著你游覽了風景宜人的杭州西湖、歷史悠久的北京故宮……也許在春游時，老師帶著你參觀了富麗堂皇的上海大劇院、神秘莫測的科技館……對這些地方，你是否還戀戀不舍?請你用優美的文字介紹一處地方，把心中的這份眷戀寫下來。

2．你可以采用抓特點的方法進行描寫，這樣才能使這一景物(或景點)與其他的區別開來。首先，要想想你在游覽、參觀時看到了什么，聽到了什么。然后，才能進行詳細的介紹。要注意的是，寫自然景物還可以適當加入人物在景物中的活動情況，使人與景自然有機地結合在一起。

十二、飛向太空(想像作文)1．假如有一天，你能到太空上去，你會在那兒干些什么?展開想像的翅膀，讓我們飛向太空…… 2．閉上眼睛，先想一想，你在太空上看見了什么奇特的景物?遇到了哪些人?你又干了些什么事?然后，把你想到的這些內容，用文字表達出來。相信一定會吸引許多讀者。

十三、平時，你讀了哪些課外讀物?觀看了哪幾部電影和電視劇?請選擇最喜歡的一本書或一部影視劇，寫一篇讀后感或觀后感。題目自擬。

例：

人生的價值

——讀《海倫·凱勒》有感

《海倫。凱勒》這本書寫的是一個真實、感人的故事。我讀后，從中受到了許多教育。

書中介紹了美國盲童女學者、教育家海倫．凱勒一生的事跡。海倫因病喪失了視覺和聽力，這對于一般人來說是不可想像、不可忍受的痛苦。可是海倫并沒有向命運屈服。在老師的鼓勵、幫助下，她戰勝了病魔，學會了說話和用手指“聽話”，并學會了五種文字。24歲時，她以優等成績畢業于著名的哈佛大學拉德克利女子學院。從此以后，她把畢生精力投入到為世界盲人、聾人謀利益的事業之中，受到了許多國家政府、人民及高等院校的贊揚和嘉獎，一生中擁有無數的鮮花和掌聲。

一個盲聾人能取得如此大的成就，確實令人驚訝。如果海倫屈服于不幸的命運，那她將成為一個可憐而又愚昧無知的寄生蟲。可是她并沒有向命運低頭，而是以驚人的毅力、頑強的精神，走完了人生道路，成為一個知識廣博、受人尊敬的人。

海倫的一生，是不平凡的一生。它讓人們受到極大的鼓舞，使那些虛度年華的人悔恨不已。我讀了這本書，常常問自己：海倫光輝的一生，給予那些殘疾人生活的勇氣和力量，難道對于我們這些健康人就沒有一點啟示嗎?不，不是的。記得海倫曾經提過這樣的問題：假如你的眼睛明天將要失明，那么，你今天要看看什么?這使我感到：我們這些健康人，不能遲疑，不能虛度年華，應該珍惜這美好的時光，珍惜這幸福的生活。

我看罷此書，深刻地認識到：一個人能否取得成就，不在于他的條件好壞，而在于他有沒有奮斗的精神。平時，有些人總以條件差呀、困難多呀作為沒有取得成就的理由。但是，和海倫相比，這些困難是多么微不足道啊！

這些日子，我常常深思一個問題：人的一生應當如何度過，人生的價值何在?我覺得海倫．凱勒那不屈不撓的一生，為我們做出了很好的回答，她生活的道路就是我們應該走的路。

十四、我這個人

對一個人的了解，莫過于自己了。我們要與人接觸，要跟人交往。你要了解別人，別人也一定想要了解你。那么，就請你寫一篇《我這個人》，告訴別人你的性格特點、興趣愛好，在你身上發生過哪些有趣的事……，把這些內容寫下來，必然是一篇人見人愛 的好作文。

十五、給英雄的一封信

1．在我們的成長過程中，常常受到英雄的感召。你最崇敬的英雄是誰呢?是堅貞不屈、壯烈犧牲的革命先烈?還是機智勇敢、久經沙場的戰斗英雄?或者是為國爭光、百折不撓的體育健兒……請你給這位英雄寫一封信，把自己對他(她)的崇敬之情寫出來。

2．可以適當地寫一點英雄的事跡，重要的是把自己的感受，以及英雄對自己的影響等寫具體。

十六、難忘的一刻

1．同學，你有沒有被某個人、某件事或者某個場景深深地吸引過?請你再一次沉浸于那難忘的一刻，然后把當時的情景寫下來。

2．要注意把事情寫清楚，把最難忘的“一刻”寫具體。

十七、我忙，但很快樂

1．有人說小學生是社會上最忙的人群之一。同學，你也不例外吧!你們有的忙學習，有的忙彈琴，有的忙做科技小制作，有的忙上網，有的忙著看電視……有的忙很痛苦，有的忙卻很快樂。那么，忙得樂此不疲的原因是什么呢?能寫出來告訴別人嗎? 2．作文的主題詞是“忙”與“快樂”，可不要空洞地叫喊幾聲，記住要用事實說話，“忙”要舉實例，“快樂”要寫出當時的真情實感，這樣才能讓讀者分享你忙中的快樂。

十八、我最欣賞的節目主持人

1．有人戲稱主持人像菜肴里的味精，他們的穿、引、點、評使節目更加膾炙人口。隨著電視欄目越開越新，涌現了不少著名主持人，他們很受歡迎，被稱為“金話筒…?名嘴”。這些主持人的形象、風度、才華、機敏是否使你心動神移?他們是否已成為你心中的偶像?到目前為止，你最欣賞的是哪一位呢?請確定一位寫下來。

2．這位主持人之所以使你仰慕，被你欣賞，一定有他(她)的獨特之處，先想一想，歸納出他(她)的主持風格，再選一選，哪些事例最能體現這種風格。當然，所選的事例有的可詳寫，有的則應略寫。

作文指導參考意見

一、如果我是

賈志敏

【學習目標】

1．選擇自己的未來職業，了解這個職業的性質特點。2．按照提示，把作文題目補充完整。3．按一定順序，把內容寫清楚。4．培養想象力和語言表達能力。【教學建議】

1．這是一篇半命題作文，文章的主題要求寫自己的職業理想，因此，我們首先可以了解自己比較熟悉的職業，并且了解其職業特點，然后．在眾多職業中進行篩選，選擇自己喜歡的職業。2．明確了職業理想以后，我們可以把題目補充完整。

3．社會上有許許多多的職業，每種職業都會呈現出各自不同的特點，給人不同的感受。要寫好這篇習作，關鍵是把“我”準備如何做好自己的本職工作寫清楚。4．這也是一篇想象作文，展開合理想象在作文過程中不可缺少。

二、都是 惹的禍

諸建敏

【學習目標】

1．回憶一次“闖禍”的經歷，寫成一篇記敘文。2．把事情的經過寫清楚，把“惹禍”的原因寫具體。3．寫出自己對這件事的感想或教訓。【教學建議】 1．審清題意。

(1)這是一次半命題作文，要求寫一次“闖禍”的經歷。對孩子來講，“闖禍”可大可小。尤其是“小禍”應該是經常性的事。打碎一個碗，摔破一點皮，甚至遭受一次批評，都可以稱之為“闖禍”，這樣，寫作的范圍就廣了。

(2)橫線上填寫的應該是“惹禍”原因或者對象。比如，都是一句話惹的禍，都是一個玩笑惹的禍，都是考試惹的禍，都是打鬧惹的禍，都是看電視惹的禍，都是弟弟惹的禍，都是媽媽惹的禍等等。把題目填寫完整后，就不難看出，文章所要回答的是：為什么是它(他)惹的禍?它(他)是怎樣惹禍的??? 2．指導學生把事情的前因后果寫清楚。本次作文的關鍵是要把事情之間的因果關系介紹清楚，比如：都是看電視惹的禍。看電視和闖禍之間究竟有什么關系，也許是看了武打片模仿其中的動作，把家里的東西打壞了，或者把表弟打傷了；也許是看的時間太長，作業忘記做，被老師批評了。3．引導學生寫出自己的感受。題目本身是帶有強烈的感情色彩的，行文的時候要有真

情流露，尤其是結尾部分要注意表達自己的感受，這樣才是一篇“文題相符”的文章。

三《老鼠開會》(擴寫一則寓言故事)

高永娟

【學習目標】 ．

1．能根據這段文字材料，展開合理而豐富的想象，把事情擴寫具體。2．能把這則寓言故事的寓意表達清楚。

【教學建議】

1．教學時首先要讓學生自己認真讀<老鼠開會>(伊索寓言)這個寓言的主要內容，根據 這段文字資料理清將要擴寫的這則寓言可以分成三個部分：第一部分——老鼠們深受貓的侵襲，他們開會商量對付貓的辦法；第二部分——會上，老鼠們議論紛紛，獻計獻策，但都被

否定；第三部分——最后有一只小老鼠提出在貓脖子上掛個鈴鐺，大家一致通過這個辦法． 一只年老的老鼠問派誰去把鈴鐺掛在貓的脖子上，大家都傻了眼。然后想想，三部分中哪些 部分應該展開具體描寫的。幫助學生理清文章的脈絡，確定擴寫的重點。

2．寓言一般要通過一個故事．揭示一個道理。因此，教學的第二步，應幫助學生從這則寓言的主要內容的閱讀中，領悟寓言要告訴我們的道理。這則寓言主要告訴我們，想出一個好主意也許不難，實現主意就不那么容易了。然后根據作文提示3，選擇一種揭示寓意的方式。

3．把握了擴寫的框架，悟出了寓意后，應該引導學生根據作文提示2，展開想象把老鼠們提出哪些主意寫具體，尤其要把他們說話的神態，動作，說話的語氣語調等描寫生動。教師可以讓學生回憶一下在當時的情況下，有哪些詞語可以用來描寫老鼠們神態，動作，說話的語氣語調的，如：面紅耳赤、緊鎖雙眉、面面相覷等，鼓勵學生在描寫中能恰當的運用積累的詞語。

四、感 動

高永娟

【學習目標】

能從自己的日常生活中捕捉令人感動的材料，進行具體的描寫；并將自己感動的緣由寫 清楚，使文章的主題明確。【教學建議】

1．教學時要讓學生自己認真讀讀寫作提示。“那個瞬間，那一件事，那篇文章，那一個動作、一個眼神、一句話語??”是在提示學生可以選取的寫作材料，要讓學生體會到令人‘感動”的不一定都是轟轟烈烈的大事，有時候在自己最需要幫助，最需要鼓勵，最需要關懷的時候。僅僅是別人的一句話，一個動作，一個眼神都會令人內心涌動一股暖流，令人感動不已。教學應著重幫助學生打開思路，從小處著眼挖掘寫作材料。

2．作前指導應重在幫助學生打開思路，根據習作的要求選取合適的材料來寫作。作后 就應重在評點，評講作文應有側重點，不應面面俱到，蜻蜒點水。本次習作的選材對學生而 言有一定的難度，可以就選材問題重點評講。另外，評講時還可以選取一些好的文章讓學生 賞讀。【參考資料】

賞讀材料

拐彎處的回頭

我念初一那年的一天，弟弟在學校光著腳打球，腳掌被玻璃碴割破，到醫務室包扎后，由幾個同學送回家。路上碰見了爸爸，于是他一邊蹺起扎了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦。滿以為會收獲一點同情與憐愛。不料爸爸并沒有安慰，只是簡單交待幾句，走了。

弟弟很傷心很委屈也很生氣。他覺得爸爸“一點也不關心”他。在他大發牢騷時，有個同學笑著勸道：“別生氣，大部分父親都是這樣，其實他很愛你，只是不善于表達罷了，不信你看，等你爸爸走到前面拐彎的地方，一定會回頭看你的。”這倒是一種奇特的說法，弟弟半信半疑，其他同學也很感興趣。于是他們不約而同停了腳步，站在那兒注視著爸爸遠去的背影。

爸爸依然篤篤定定一步一步向前走去，好像沒有什么回頭的預兆。可是，當走到拐彎處，就在他側身左拐的剎那，仿佛不經意似的悄悄回過頭來，看了弟弟他們一眼。然后才消失

在拐彎里。雖然這一切都只發生在一瞬間，但那動作卻打動了在場的所有人，弟弟的眼睛里 還閃著淚花。

當弟弟把這件事告訴我時，我有一種想哭的感覺。很久以來我都在尋找一個能代表父愛的動作，現在終于找到了，那就是——拐彎處的回頭。

有一種幸福叫感動

初三總是放學晚，一入冬，就披星戴月了。同窗一直陪我回家，雖然順路，可是還有一段路程要獨行。一入冬，同窗就放棄原定路線，繞一段路陪我回家。那個時候，治安不好，同窗就對我解釋，讓學過跆拳道的我給他當保鏢，我一笑了之。，12月某日，我和同窗一起回家，他一路上說說笑笑，到車站下車后，他警覺起來，用耳語般的聲音說：“好像有人盯上我們了。”我不由緊張起來。同窗安慰似的說：“沒事兒，哎你紅帶考下來沒有啊?”紅帶?我一愣，明白了同窗的意圖，答道：“幾個月前就考下來了，我一腳就劈了三塊木板!”“很厲害嘛??”同窗接道，“那要是碰上打劫的，現在的你能對付幾個啊?”“兩三個總是可以的。”我夸張地提高了聲音。

后面跟著的人好像猶豫起來，放慢了腳步。我和同窗都松了口氣，同窗又問：“那次和你打的那人還在醫院躺著呢?”我跟著胡謅：“沒有，腦震蕩歇了幾天就沒事了。”本以為那人不會再跟著我們了，可他不知為何又跟了上來。

同窗走到一家商店，大聲說：“你不是沒帶錢嗎?我請你。”然后掏出錢來買薯片。很快到了岔路，他奇怪地說：“我走了。”然后上了過街天橋。

回家不久，接到同窗電話，他說：“哎，好好感謝我吧!”我說：“謝謝你引開了那人。你沒事兒吧?”“我上了7路汽車，特擠，那人沒上來。”我說：“謝謝??”他的笑聲傳過來：“好朋友嘛??”擁有朋友．本身就是幸福，而每一次朋友讓你感動的時刻，都是感受幸福的時刻。

五、爸爸媽媽，我要對你說

張玉琴

【學習目標】

1．學習以第一人稱用直接對人說話的語氣寫作，表達自己的情感和想法。2．表達對父 母的感激之情，學會與父母更好地溝通。【教學建議】

1．這次習作希望學生和爸爸媽媽說說心里話。可以從兩個方面去考慮：一是表達對父 母的感激之情，二是如果與父母有看法不一致的地方，進行說明和溝通。不論寫哪一種，都 不要泛泛而談，要用事例來說明。所以，要選好一兩件事來寫，在敘事的基礎上再發議論。可以再讀讀<學步>，看看作者怎樣把敘事和議論結合起來。

2．對父母說心里話，有一個前提，就是不忘父母對自己的養育之恩。哪怕產生誤會，父母的出發點往往也是為孩子好，所以要用尊敬的態度跟父母交流看法，交換意見。充分說明道理，才能得到父母的理解。3．這次作文最好能送給父母看，直接實現孩子與父母的溝通，還可以請家長寫回信，寫評語。但每個家庭情況不一，孩子個性也不同，教師不必強求一律。

六.我和我的好朋友

張玉琴

【學習目標】

1．能條理比較清楚地記敘自己和好朋友的故事。2．體會友誼的可貴，更加珍惜朋友情誼。【教學建議】

1．確定寫哪個朋友。一般要求寫人，寫自己的小伙伴，但有的孩子可能比較內向．沒有特別要好的朋友，也允許他們寫動物、玩具、書一類的朋友。

2．通過具體的一兩件事寫出兩人的友誼。課文如(鮑叔牙真心待友>、<生命的藥方>都 是通過一件件具體的事來表現友誼的，可以重讀有關課文，但要注意，這些課文是用第三人 稱寫的，本次作文介紹“我和我的好朋友”應當用第一人稱寫。3．要求寫真人真事，防止虛構。如果好朋友就在班級里，也可以兩人一起回憶一下有什么難忘的事，既能使記敘真實，又能增進朋友情誼。

七、拍畢業照

傅軍

【學習目標】

1．能仔細觀察同學的外貌特征和動作姿勢。

2．能描寫--=位同學的外貌特征和動作姿勢。能表達清楚，語句通順。【教學建議】

1．本篇是活動作文：用手中的筆和紙“拍”一張特殊的“照片”。在“拍”之前，先說明“拍”的要求：要在短短的幾分鐘時間里，集中注意力，選取要“拍攝”的對象，仔細觀察；然后快速地“拍攝”(用筆記錄)下來。而“被拍攝”的同學在幾分鐘內要保持不動，否則，“照片”就要“模糊”了。“定格”的時間在十分鐘左右。這一點要向學生說明清楚，所以動作不要難度太高，以免造成肌肉酸痛。

2．在寫作上要求是寫二到三位同學的外貌特征或動作姿勢。一開始，可以請三、四位同學到講臺前來表演，在座的同學口頭描述。然后，可以以小組為單位，分組“拍攝”，盡量做到讓每位同學都有機會“拍攝”和“被拍攝”。

3．“拍攝”完畢之后，進行交流與評講，評選出“最佳攝影能手”，教師可以適當地鼓勵學生，頒發自制的獎狀或獎品，并請同學們給文配上畫(“照片”)在班級中進行展覽。4．例文：

(一)拍照片(節選)五年級馬俊杰

我們今天為畢業的同學拍了一張“新型”照片——用筆來記錄的特殊“照片”。

李老師先叫男孩子們上臺，他司令部高低不平，胖瘦各異，亂七八糟地排列在一起。真 怪有意思的。

在17個男同學中，我印象最深的要數那個矮個子了，他真可謂是“千姿百態!”他一會 兒擺出一副拍電影的架式來，一個人把頭高高舉起，把手做成了槍的形狀；一會兒又被另一 個男同學把手反剪在頭的后面，兩手交叉，好像是一個逃犯被警察抓住了。

王亮給我的印象也較為深刻，他猶如一只猴子，十分的頑皮。他競把前面同學裝在衣服 后來的帽子給用力套到了眼睛上去了，使那個同學什么都看不見，就好像進入了黑暗世界一 樣。引起全班同學的一陣哄堂大笑。

(二)拍照片(節選)初一陳夢璐

每個人都知道拍照片是一定要用照相機的，可是在我們“快樂作文課堂”里，白紙就代替了膠卷。筆則代替了照相機。

照相開始了，拍照當然是要有顧客才能拍出一張完美的照片的，于是，李老師請了十幾

個高低不等的男同學上了臺。這時，臺下的“攝影師”們已經準備好了“照相機”和“膠卷”，準備“攝影”了。

“顧客”，早已等得不耐煩了。他們每個人都擺出了不同姿態，有的手插著口袋，有的把手放在了身后，也有的把手架在眼鏡上，每個人都得意洋洋。

可是才過了一會，“顧客”們就都忍耐不住了，開始打打鬧鬧起來，“攝影師”卻麻利地 “拍”下了幾張“珍貴”的“照片”。

(選自<快樂大作文>)

八、再見了，母校

傅軍

【學習目標】

1．能回憶讓自己難忘的一個人或一件事，或者回憶自己熟悉的景或物。2．能把自己的所見、所想、所感寫下來，做到有中心、有內容，表達清楚，語句通順。【教學建議】

1．課前先引導學生回憶在五年的小學生活中，哪些人、哪些事讓你難忘?可以帶領學生

去校園參觀一下，在自己天天的生活的校園里，有哪一處你是最熟悉的，是你最喜歡去的，請同學們選一到二處做仔細觀察。比如大操場、活動器具；校園里的花壇、綠樹；自己的教室等。還可以在上學或放學時，組織學生分批觀察同學、老師進校、離校的情景。另外，還可以布置學生注意觀察上學路上的景物，有哪些大店、小鋪，可以采訪一下店主，和他們聊聊天’問幾個問題。

2．本文可寫的內容較多，老師要引導學生首先進行寫作材料的“篩選”。可以先請同學們進行討論，教師根據學生的討論在黑板上將可以寫作的材料一一羅列出來，然后請同學們從中選擇自己最熟悉、印象最深的寫作材料。

然后，根據寫作內容進行有目的的觀察。觀察時間可以放在課后。

教師可以介紹幾篇例文，如果教師能自己寫“下水文”對學生的啟發就更大了。3．例文：

學生寫作片段

這條路上有不少很有特色的商店：有的商店外掛著老掉了牙的招牌，木頭都爛開了，顏 色也都褪了；有的商店外面掛著許多怪里怪氣作為廣告的圖案；五金店里各式各樣的鋁、銅、錫的制品都比較臟，好像已經很陳舊；倒是賣茶葉蛋的老太太鍋里的茶葉蛋散發出陣陣的芳 香，饞得我都快流口水了。

最有趣的是賣糖炒栗子的店主，他知道我們在做采訪，就對我們說：“請你們這樣寫：‘吃糖炒栗子能搞癌，健身體。’別忘了叫你們老師也來買吧!”

走著走著，前面已經可以看見我們的學校橘紅色的房子了。在臨近學校的地方，店鋪也 就像行人一樣，漸漸地稀疏了。

這就是我們學校門口的小路。雖然以前經常走過，我并沒覺得有什么東西值得注意。現 在才知道，只要注意觀察，這么一個不起眼的小街，也會有不少可以寫進文章的東西啊!

九、假如給我三天時間

傅軍

讀過海倫的(假如給我三天光明>嗎?假如給你三天時間．可以讓你自由支配，你會怎么 利用這三天時間呢?是嘗遍美食、玩個通宵，還是去看海、聽歌、讀書、健身?或者大江南北、異國他鄉?你也可能想做一些有意義的事，讓這三天時間在你生命的長河中，留下痕跡?你

當然還可以去感謝父母、長輩，感謝老師、好友，感謝那些曾經幫助過你的人???總之，請你張開想像的翅膀，好好地安排一下這三天時間吧，并請用筆將它記錄下來。【學習目標】

1．能展開想像，把自己在三天時間里想做的事用筆記錄下來。2．寫作時能做到有中心、有內容，表達清楚，語句通順。【教學建議】

1．在課前可以向學生簡單地介紹一下美國女作家海倫·凱勒。知道她與命運抗爭的故 事。她曾寫過一篇著名的文章<假如給我三天光明>，她在文中說：如果她的眼睛能復明三 天，她將利用這三天去看世界上最美好的事物，然后一一貯存在腦海里。

2．引導學生討論，假如給你三天時間，可以讓你自由支配，你會怎么利用這三天時問呢?先讓學生充分發表意見，打開思路，展開想像，盡量從多種角度，而不要限制“要有意義”。要盡量給孩子一定的時間和空間，讓他們自由馳騁。3．例文：

如果給我三天的時間，我一定讓自己充滿熱情和愛心去生活。第一天，我要去體驗真正的大學生活，這是我最大的愿望。上午，我去聽精彩的文學課 和哲學課，去藝術的殿堂，領悟人生的真諦。我將把這一課深深地印在心里，把人類的偉大 智慧印在大腦中，就像海倫把美好的事物一一記在腦海一樣。中午，我和朋友們圍坐在一

起．回想從前所有的日子，回想地球和人類的歷史，希望和平的陽光照耀地球，讓所有的人真誠友好地共同生活。下午，我要在運動場上打球、跑步，讓青春的血液在我的血管中快速地流動，我要仔細傾聽自己心跳的聲音，那是生命的旋律。晚上的篝火晚會上，我們要同聲高唱<友誼地久天長>，美麗的歌聲將伴我們度過一個良宵。

第二天，我想去童話般美妙的地方——夏威夷。早就想去看看IlIIJL的海、沙灘、大樹，還有善良的老婆婆，可愛的小姑娘，還有用小貝殼串成的項鏈和醉人的吉他。陽光下，我要坐在夏威夷的小木屋前，躺在白色的搖椅上，吃巧克力、讀小說、喝紅茶，據說紅茶能減肥。我還要去藍色的大海中游泳，在黃昏的微風中散步。時間允許的話，我還要去米老鼠和唐老鴨的故鄉看望那些可愛的小精靈。

第三天，我要去海倫·凱勒的故鄉，我要緊握所有殘疾人的手，告訴他們，我喜歡海倫·凱勒。大家都應該像她那樣愛事業、愛生活。我希望盲人能有一天看見光明；終生坐在輪椅中的人，能在藍天下盡情奔跑??我希望所有的人都健康、平安，臉上都能見到歡欣的笑容，連同天國中的海倫·凱勒。

盡管只有三天，我要去做我想做的事。愿我們的生活得和平、健康、友好，我們會不斷去創造這些，珍惜這些，讓這美好成為永恒??

十、我愛你，陳娟娟

【學習目標】

選擇自己喜歡的一種植物，仔細觀察它的外形，結合它的特點，頌揚它的風格。【教學建議】

1．寫作本文前，可以指導學生通過各種途徑搜集有關植物的資料、觀察植物的外形。為他的動筆寫作打下基礎。狀物文的寫作觀察是很重要的，只有仔細觀察了，才有了寫作的素材。在布置學生回家觀察之前，教師可以出示一種學生較為熟知的植物。指導學生按一定的順序(由外到內、從上到下等)進行觀察。這是本次寫作的第一步，也是關鍵的一步。

2．寫作時，要緊扣“愛”的情感，將自己的感情融入到語言文字之中。還要提醒學生在記憶的文學庫中搜索好詞佳句，靈活巧妙地運用。千萬不能生搬硬套，要結合自己的發現。穿插自己的感受。這樣的“物”才是鮮活的。

3．本文對于植物精神的頌揚不是強做規定的。假如學生所選擇的植物不是因為其風 格或精神打動了他，教師一定不要在作文的要求中做統一的的布置。這樣會阻礙學生的思 維，不利于情感的激發。我們知道，作文的“情”一旦被破壞了，文章就不生動了。

十一、請跟我來??

陳娟娟

【學習目標】

能選擇自己印象深刻的一個景點，抓住其特點進行描寫。【教學建議】

1．本次作文的面較寬，可以是自己親身經歷過的，也可以是從資料圖片上欣賞到的。

但是，不論是從哪一個途徑來寫，教師都要提醒學生要抓住該景的特點。比如，有的可以抓住其季節的變化來寫，有的可以抓住其景致的特別之處來寫，還有的可以通過一個地點的多方位介紹來表現其一個方面。

2．寫景的文章不能單單寫景，這樣就會顯得空洞而乏味。教師還要指導學生聯系景物中人的活動情況，將人與景有機地結合起來，真正做到動靜結合，人景結合。

3．建議讓學生當堂完成該篇作文的寫作，然后組織講評。對一些平鋪直敘的作文，教 師要當堂進行指導，同時組織大家一起幫助修改，以此提高學生修改和寫作的能力。

十二飛向太空(想像作文)

陳娟娟

【學習目標】

充分展開想像．可以寫下自己在太空中看到的人，也可以寫下自己看到的景．還可以將 遇到的事寫下來。【教學建議】

1．本文沒有規定寫作體裁。可以是寫景文，也可以是記事文，還可以是寫人的文章。引導學生張開想像的翅膀，自由地盡情地發揮。相信學生的童真和童趣會在本次寫作中發 揮得淋漓盡致。

2．在本次寫作之前，教師不要給學生任何的指導，可以選擇播放一段合適的音樂。讓學生閉眼想像，并在音樂聲中開始寫作。

3．在完成寫作之后，教師可以組織學生進行交流，在互相的傾聽中受到啟發，進行第二次的修改和補充。

十三、讀后感

萬永富

【學習目標】

1．讀過一本書(或一篇文章)后，把自己的收獲、感想、心得體會寫下來，這就是讀后感。請你選擇一本書(或一篇文章)，寫出你讀后的感想，不要求面面俱到，要求選一、二點你感受最深的內容來寫。2．讀后感重在寫“感想”，必須是有感而發，不要“無病呻吟”，要實際自己的實際寫出真切的感受，做到言之有物，不要脫離實際，空話連篇。【教學建議】

1．要認真閱讀原作。

讀后感是讀書理解、消化后的結果。寫好讀后感，首先要認真閱讀原作，反復理解原作 的內容，體會原作中蘊含的意思，德國文學家歌德說過：“經驗豐富的人讀書用兩只眼睛.一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面。”這是很有道理的，如果連原文也讀不懂，又怎能寫好讀后感呢? 2．要寫自己感受最深的。

讀后感，要在“感”字上做文章。寫作時，要緊扣原文把自己的感想充分表達出來，抓住自己感受最深的一點(或幾點)來寫。讀后感的“感想”，必須有個性特色，要用自己的語言寫自己的獨到見解，不要總是說別人早已說過的話。還有，感想要真實，要有實際例子，寫出真情實感。不要把讀后感寫成“標語口號”，或者寫成“保證書”、“決心書”。

3．適當引用原文。寫讀后感，一般要先提一下讀的是什么書或文章，簡要地寫一寫它的內容。寫感想時，還要緊扣原作的內容，適當地引用原作的有關語句。不然，“感”的來源就沒有了。但是，引用原文是為了寫好“感”，因此必須摘引得適當而又準確，能夠和“感”緊密結合。千萬不能喧賓奪主大段地抄，把“讀后感”變成了“讀后抄”。4．密切聯系實際。

聯系實際，可以是思想實際，生活實際，也可以聯系社會實際；可以正面談體會，也可以談反面教訓。聯系實際，讀后感就“有血有肉”了。當然，聯系實際必須緊扣原作的內容，談跟原作有關的體會、感受。

十四.我這個人

賈志敏

對一個人的了解，莫過于自己了。我們要與人接觸，要跟人交往。你要了解別人，別人也一定想要了解你。那么，就讓我們寫一篇(我這個人>，告訴別人“我”的性格特點、興趣愛好，以及在“我”身上發生過哪些有趣的事??，把這些內容寫下來，必然是一篇人見人愛的好作文。【教學目標】

1．通過寫自我，讓人們了解一個真實的個體，獨特的個體。2．能選好角度，用典型事例說話。3．做到語言活潑清新，主題鮮明。【教學建議】

1．生活中最熟悉、最了解“我”的人一定就是自己了。作文“我這個人”就是要寫出有別于其他人的一個獨特的“我”，因此文章前的選材就顯得尤為關鍵。我們可以回憶自己成長歷程中那些不為人知的，或充滿童趣的事例，細細品，慢慢嚼，老師可以幫助學生篩選事例，找到確實能反映自己的事例再開始著手寫。

2．作文過程中，我可適當介紹自己的外貌長相，性格特點，興趣愛好，讓讀者讀“我這個人”有個較全面、準確的了解。

3．作文后，可以組織學生互相交流，可以讓學生讀他人習作，也可以將習作張貼在交流板上，全體學生利用課間讀習作、猜作者，提高交流的趣味性、互動性。

十五.給英雄的一封信

諸建敏

【學習目標】

1．給心目中的一位英雄寫一封信，表達自己對英雄的崇敬之情。2．學習用信的方式介紹英雄的事跡，并重點寫出自己的真實感受。【教學建議】

1．培養學生形成正確的英雄觀。這個年齡段的孩子，正是價值觀逐步形成的時期，要指導孩子正確地理解英雄的本質。所謂英雄，一類是指才能勇武過人的好漢，還有一類是指為了別人的利益，尤其是人民的利益不怕困難不顧自己英勇斗爭的人。后者更令人欽佩。教材中舉了三方面的人，第一，革命先烈；第二，戰斗英雄；第三為國爭光的體育健兒。除此之外，在當今社會還有不少見義勇為的英雄，與困難、病魔、命運頑強抗爭的英雄等等。要指導學生打開思路，寫出自己心目中的最崇拜的英雄。

2．要指導學生重點表達自己的感受。學生在此類寫作中比較常見的問題是抄了很多有關的報道，自己的感受卻寥寥無幾。要告訴學生寫作此文的重點在哪，可以運用怎樣的方法。本文的寫作，可以先簡單介紹英雄的事跡，再寫感受；也可以采用邊敘述編寫感想的方式。為了把文章寫得更具體，更感人，在寫感受的時候，可以是當舉一些例子，反映英雄對自己成長的影響。

3．要注意書信的特點。一般書信的格式特點和語言特點學生應該不會陌生，需要提醒的是本文既然是寫給英雄的，行文一定要注意謙恭，顯示自己對對方的崇敬。另外“給英雄的一封信，只是寫作的一個范圍，書信可以不用題目，也可以自己起一個題目。

十六.難忘的一刻

諸建敏

【學習目標】

1．根據題目的要求，選擇合適的材料，表達自己對那“一刻”的難忘。2．展開回憶。把當時的情景寫清楚、寫具體，并寫出自己的真情實感。【教學建議】

1．本次作文的選材范圍很廣，可以記事，可以寫人，也可以寫一個場景，但是要選到符合要求的材料并不容易。首先，要選感人的事、人或場面，給自己的心靈有過沖擊和震撼的才會“難忘”；其次，要注意整個過程的時間，如果時間拖得很長，就不是“一刻”了。

2．學生審清題意，選好材料之后，就可以讓學生回憶當時的情況了。要讓學生多問幾個“怎么樣”，多運用閱讀課文中學到的寫作知識，把那一刻想清楚。想具體。3．指導學生寫好開頭和結尾。開頭一般可以從“現在”寫起，結尾要照應開頭。但要注意兩者不要寫得太長，造成喧賓奪主。

十七.我忙，但很快樂

金禮福

【學習目標】

1。選擇在生活、學習中自己感到很忙但又樂此不疲的事情，按一定的順序記敘下來。2．注意內容具體——用事實說話；感情真摯——便于他人共享。{ 【教學建議】

1．引導學生審清題意，打開思路。

題目的主題詞是“忙”和“快樂”，所以選材時要兩者兼顧，要選既忙又樂的事。對學生來說，可能有兩種情況，一種是忙而不樂，另一種是“樂”的，但由于家長多加干涉而不“忙”。所以，要幫助學生打開思路。這里的“樂”是因人因事而異的，有的事本身就帶有愉悅的性質，如打牌、唱歌、游泳、踢球，也有的事表面上看是艱苦的，枯燥的，但苦中有樂，一旦獲得成功就會從心底感到愉悅、甜蜜。

2．提示2中指出“要用事實說話。”這是針對少數學生寫文章不具體的毛病說的。究竟怎么個“忙”?要用實例來表達。這里可引導學生用點面結合的辦法，可以總的概括地敘述自己怎么忙，再舉一個典型的事例。“忙”一般有幾個要素：時間長、次數多、休息少、投入深??

3．提示2還指出“要寫出真情實感”，這也是針對少數學生只會在文章結尾處生硬地加

上”我真快樂“這類的句子而言的。這個真情實感在敘事過程中就要有所流露，當然，夾敘夾議和篇末點題也是需要的。

十八.我最欣賞的節目主持人

金禮福

【學習目標】

1．能向讀者介紹一位自己最欣賞的節目主持人，要表達出自己怎樣欣賞和為什么欣賞 的理由。

2．通過具體事例寫出這位主持人的主持風格。【教學建議】

1．引導學生收集材料。

這是一篇記人的文章，而且記的對象不是與自己學習或生活在一起的人，只能憑自己的

視覺、聽覺來感知，所以寫作前就該提前早作準備，鼓勵、指導學生做一個有心人，去有意識地收集自己最佩服的這位主持人的材料，如他們的形象、風度、才華等。

2．提示2指出，要找到這位主持人的獨到之處。對小學生來說，所謂獨到之處，就可理解為給你印象最深的地方，如有的主持人特別活潑夸張，有的沉靜但幽默，有的特別親切可愛，有的特別機敏靈活等，當然，關鍵是要找到最能體現這些特點的典型事例。

3．學生是通過觀看電視來了解這位主持人的．所以在敘事時可適當地描寫當時自己的 感受。

第四篇：小學語文五年級培優訓練題3

小學語文五年級培優訓練題3 ·快樂大本營·姓名

一、語言積累及運用

1、下列詞語中加點字拼音全對的一項是（1）（3分）

（1）貧窮(qióng)鮮為人知(xiǎn)（2）記載(zài)對稱(chèn)（3）應和(hé)倔強(jiàng)（4）陳舊(jiù)侵略(luè)

2、在括號中改正詞語中的錯別字（無錯不改）（3分）無精打彩（彩改為采）負金請罪（金改為荊）拾金不昧（改為）應接不暇（改為）

刻舟求箭（箭改為劍）興國安幫（幫改為邦）

3、在開具發票時，金額數字必須按規范化的要求大寫，如9748元，寫成大寫應該是玖仟柒佰肆拾捌元。（2分）

4、選擇下列句子中加點的成語運用錯誤的一項（3）（3分）（1）登上太空，對于中國人來說不再是異想天開。（2）心連心藝術團來到農村慰問演出，人們歡天喜地從四面八方來到演出現場觀看精彩節目。（3）小唐見到了久別的媽媽，高興得心曠神怡，手舞足蹈。

（4）聽說黃老師是一名羽毛球高手，從今天她和小宋的一場精彩比賽來看，果然名不虛傳。（5）同學們知道明天要去郊外野炊，大家欣喜若狂，都狂呼起來了。

5、下列句子沒有語病的一項是（4）（3分）

（1）我們應該讓每個人都能充分發揚自己的聰明才智。（2）書桌里陳設著同學們使用過的文具和書籍。

（3）因為他遲到了10分鐘，因此他錯過了這趟汽車。（4）哥哥雖然很胖，但行動很麻利。

6、對下列修辭手法的判斷，錯誤的一項是（2）（3分）（1）這一池塘水猶如一面明鏡。（比喻）（2）那一把把小傘變成了一個個小姑娘。（擬人）（3）他在巴掌大的操場上踢足球。（夸張）（4）是誰創造了人類世界？是勞動大眾。（設問）

7、下列句子中加點詞語的感情色彩與其它三句不同的一句是（3）（3分）（1）他眼中流露出幾分鄙夷的神色。

（2）小黃在家玩了一整天，老師布置的作業一點都沒做。媽媽對他說：“你可真勤奮啊！”（3）我好不容易偷得片刻閑暇，去體味那份走出失敗的喜悅。（4）你要是不聽勸告，一意孤行，是不會有好下場的！

8、下面①句和②句是一副對聯的上句和下句，②句的橫線上應填入下列哪一項才和上句對仗最工整。（2）（3分）

①句：墻上蘆葦頭重腳輕根底淺。②句：山間竹筍腹中空。A、大小不一B、嘴尖皮厚C、嘴厚皮薄

9、下列句子句意明確，不會產生歧義的一句是（C）（3分）

A、冰箱里放著許多朋友送來的禮物。B、外語校通知，所有參加復式的同學3月18日前去面試。C、我第一次把這本書看完。D、我們沒有做不好的事。

10、在括號里寫出加點字的意思。（6分）①舉頭望明月，低頭思故鄉。（舉：抬。）舉②你能舉例說明嗎？（舉：提出、列出。）

③中國萬里長城舉世聞名。（舉：全（整個的，所有的）。）

①到井邊挑水的人絡繹不絕。（絕：斷絕。）絕②狼牙山五壯士把敵人引上了絕路。（絕：走不通的；沒有出路的。）

③山羊表演了一個走鋼絲的絕技。（絕：獨一無二的，沒人趕得上的（獨特的）。）

11、唐芬、宋詩、黃亞結伴到金刀峽旅游，黃亞因爬山不慎摔斷了腿骨，這時要分別給醫院、學校、家長打電話，請你擬出恰當的用語。（3分）（1）給醫院的電話：您好，您是××醫院嗎？我的同學黃亞爬山摔斷了腿骨，現在在金刀峽，請您們趕快來救治。（地點、傷情、要求）

（2）給學校的電話：您好，您是××學校嗎？黃亞爬山摔斷了腿骨，現在在金刀峽，我們已與醫院取得了聯系，請學校派人來協助救治。（通報、報告性質）

（3）給家長的電話：您好，您是黃亞的家長嗎？黃亞在金刀峽爬山時不小心摔斷了腿，傷勢不重，我們已與醫院和學校打了電話，請您不要著急。（安慰性質）

12、語文會讓你的生活充滿詩意。請聯系語境，填上恰當的詩(詞)句。（5分）

春天是什么?是白居易記憶中“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的紅花綠波；是杜甫筆下似春雨般“隨風潛入夜，潤物細無聲”的悄無聲息；是喚醒孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。

夏天是什么?是毛主席眼里“赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞”的七色彩虹；是令楊萬里驚嘆的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的西湖風光。

13、排列錯亂的句子

（2）開始，海的遠處是一片云霧。

（5）一轉眼，鮮紅的太陽跳了出來，射出萬道金光。（1）老師帶著同學們在海灘上守候日出。（3）接著東方越來越亮。

（6）同學們迎著初升的太陽歡呼起來。（4）天邊的云慢慢變紅了，太陽露出了頭。

假如你在好朋友的幫助下，在中考中取得了好成績，而你的好朋友卻因為家庭變故，情緒受到影響，落在后面。你跟他談心，根據當時情境與二人的感情，選擇下面哪一種說法比較恰當。（A）

A我的進步有你的功勞，你的失誤我也有責任。B你為我而犧牲了自己，我不會忘記你的恩情。C我懷著萬分沉痛的心情，謹向你表示深切的慰問。D你這樣一副心不在焉的樣子，不垮才怪呢? 14．請根據特定的情景增加詞語，使下面的文字表現出特定的內容。早晨，太陽發出光芒，樹上的鳥兒鳴叫著，樹下的流水流向遠方。(1)要求擴展后的句子能抒發主人公歡快怡悅的心情。

答：_______________________________________________________________________(2)要求擴展后的句子能抒發主人公苦悶傷感的心情。

答：_______________________________________________________________________(1)早晨，微風習習，暖融融的太陽發出金燦燦的光芒，樹上的鳥兒迎著金色的陽光歡快地鳴叫著，樹下的流水輕快地流向遠方。(2)早晨，太陽發出凄清而冷寂的光芒，鳥兒在光禿禿的樹上鳴叫，似乎在講述著一個無奈的故事，樹下的流水在凄冷的早晨顯得十分寒冷，疲憊蒼涼地流向遠方。15．請根據提供的情境擴寫句子，要求運用比喻修辭手法且不少于40字。情境：山巒春雨小溪

山巒為春雨所洗，猶如秀發披垂的青春少女，亮麗嫵媚；一條細細的小溪流銀帶似的纏繞在小城的腰際，粼粼波光折射出濃濃的春意。

二、快樂閱讀（30分）千千闋（què）歌

十七歲那年上大學，母親本說好要送我，但在臨走的那一刻卻改變了主意，興高采烈、滿懷著闖世界念頭的我，并沒有注意到她揮完手轉過身去眼角的那一瞥（piē）閃光。父親送我到車站，我還穿著個夏天一直穿著的短褲和背心，脖子上掛著?

第五篇：小學語文五年級第一學期教案

小學語文S版五年級上冊《小麻雀》教學設計

第一課時

[教學目標]

1．認識本課要求會認的“蹈、瞪、舔、懊”4個生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

2．初步把握文章的主要內容,初步認識小麻雀與麻雀媽媽是怎么樣的。

[教學重點、難點]

初步把握文章的主要內容

[教學過程]

一、談話導入。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子，不錯字，不添不漏字。

2、默讀。標出段落序號，整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長過程。A.思考：普季克在成長過程中，大致經歷了哪幾個階段？找出文中相應的概括性語句，劃出來，讀一讀。B.根據成長階段分段：

（1—13）小普季克不會飛，對外界很好奇，又不相信媽媽的話，不聽媽媽的勸告。

（14—18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。（19）小普季克會飛了，心情既高興又難過。默讀思考：課文寫了一件什么事？

三、學習1——13自然段。

1、默讀，你從哪里看出普季克天真幼稚，從哪里看出麻雀媽媽的羅嗦，媽媽為什么這么啰嗦？在旁邊備注。

2、指名回答。

3、你從哪里看出普季克的天真幼稚？

學生回答。

a.指名用天真的語氣讀：摔下去會怎么樣呢？ b.指名用幼稚的語氣讀：

樹為什么要搖來搖去呢？樹不搖，風就沒了.....不對！誰都該有翅膀。我長大了，要讓所有東西都能飛。c.用好奇的語氣讀：這......這是怎么回事啊？

師：同學們想一想，你小時候，或者你的弟弟妹妹，有沒有像普季克一樣提一些可愛可笑的我問題呢？ 指名回答。

4、分角色讀小麻雀與媽媽的對話。

四、作業。

1、書寫生字、生詞。

1、熟讀課文。

第二課時 [教學目標]

1．把握與理解文章內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗，全面正確地認識這對母子。

2．引導學生抓住重點詞句，體會句子中人物的心情。

3、指導學生有感情地朗讀課文。[教學重點、難點]

1、把握文章的主要內容，全面、正確地認識這對母子

[教學過程]

一、導入。

1、讀一讀。

東張西望 手舞足蹈 自作聰明 不聽勸告 驚慌失措 歡天喜地

綠瑩瑩 懊惱

光禿禿

2、導入語。

這節課，我們繼續走進高爾基的童話《小麻雀》，比較細致地體會一下普季克是一只怎樣的小麻雀，麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽？

二、學習14——18自然段。

1、學生默讀，思考：普季克遇到了什么危險？麻雀媽媽是怎么做的？

2、學生回答。

（1）自作聰明又不聽勸告的普季克遇到了什么危險？ 指名讀第十四自然段。A．出示：（學生齊讀）

普季克不相信媽媽的話。他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。B.這只天真幼稚的小麻雀，不知道自作聰明不聽勸告是要吃虧的，還在那里自得其樂呢。

學生讀一讀它自得其樂的句子。

C．師：普季克掉到窩下邊去了，大花貓正瞪著——

師：如果你是那只大花貓，那綠瑩瑩的眼睛里，透露的是一個怎樣的信息？（充滿了喜悅，啊！可以飽吃一頓了。）

學生嘗試用喜悅的心情讀句子：一只大花貓，眼睛綠瑩瑩的，正好蹲在那里。指名讀。

師：如果你是小麻雀，大花貓綠瑩瑩的大眼睛透露的又是一個什么樣的信息呢？（危險！大花貓想吃掉我！）

師：這個時候，普季克的表現是怎樣的？找出相關的詞。解釋：驚慌失措

你還有表示心里害怕的詞語嗎？（驚恐萬分，大驚失色）

學生嘗試用驚慌失措的心情讀句子：一只大花貓，眼睛綠瑩瑩的，正好蹲在那里。指名讀。

齊讀：一只大花貓，眼睛綠瑩瑩的，正好蹲在那里。普季克驚慌失措，拼命扇動著翅膀。

（2）普季克遇到了危險了，麻雀媽媽是怎么做的？ A．齊讀第十五自然段。

B．問：讀完后，你覺得這個時候的麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽？從那些詞語看 3 出來？

自由讀第十五自然段，把體現麻雀媽媽的詞語讀出勇敢無畏的語氣來。指名讀：媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。

把體現麻雀媽媽的詞語讀出勇敢無畏的語氣來。C.品詞：撲 生齊讀句子。

師：“撲”字除了體現了麻雀媽媽的勇敢無畏，你還讀出了麻雀媽媽的什么心情？ 再讀，讀出勇敢無畏與急切的心情。

如果把“撲”字改成“飛”字，同學們讀一讀，看有什么不同的感受？（預設）生：“撲”字改成“飛”體現不出麻雀媽媽心中那種急切，為了孩子奮不顧身的深深母愛。

生再讀，讀出勇敢無畏與急切的心情：媽媽從樹上撲下來。

（銜接語：媽媽這樣做，完全是為了普季克，在這緊急時刻，普季克——）（3）指名讀第十六自然段。

A．普季克又害怕又著急，一下子竟從地上飛了起來，落到了窗臺上。師：在第十四自然段里，普季克害怕得拼命扇動翅膀，而這里卻加上了著急，它為什么著急？（因為為了它，媽媽正面臨著危險。）

B.出示句子：緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴上的羽毛卻被撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好象一點兒也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎么樣？”

學生讀后，師問：你從哪些詞語看出麻雀媽媽的心情？ C.師生分角色對話。

前面1——13段部分的普季克總是不相信媽媽的話，而現在的普季克是怎樣回答媽媽的？你體會到普季克有什么變化？ 生答。

D.普季克和媽媽都安全了，大花貓呢？ 品：懊惱

三、學習第十九自然段。

A.出示全段：普季克終于會飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。學生齊讀。

B.師讀“普季克終于會飛了”生接“他感到十分高興”師讀“可看著媽媽那光禿禿的尾巴”生接“他又覺得鼻子酸酸的” 師：我們應該用什么樣的語氣讀這段比較好呢？ C.學生自由讀，嘗試讀出高興又有一點難過的語氣。

師：用關聯詞”既......又......“來說一說普季克的心情，好嗎？ D。從“覺得鼻子酸酸的。”你體會到了普季克什么變化？ 生答。

五、總結全課。

小普季克小時候是那么天真幼稚，就好象同學們小時候一樣，什么都好奇又自以為是，不聽媽媽告誡，但是有一天小普季克終于長大一點了，知道許多不明白的事情總得一樣一樣學，還能體察到媽媽的愛，希望同學們也快一點長大，細心體會爸爸媽媽給自己的愛，用自己的行動回報爸爸媽媽。