第一篇：中國詩歌網現代詩歌版九月精華作品學習體會(三)

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中國詩歌網現代詩歌版九月精華作品學習體會

（三）k j.oM文 章 來

五、陽光老男孩詩抄

（一）玉車長弓說：“陽光老男孩,即是大名鼎鼎的李清聯老師!李老在五十年代就已經聞名中國詩壇了,六十年代初,詩刊社編輯出版的《朗誦詩選》就選了李老的《澆鑄者》。李老今年已經75歲高齡了,依然堅持寫作上網,非常令人感佩!李老的詩作大都為短制,看似簡單,實有深刻內涵。看似隨意,其實匠心獨運。往往于平凡的慣常事物和深邃的人生閱歷中營造詩意的佳構,令人初讀或許有些許索然,而再讀掩卷之后卻頗值思量!”王鴻祥說：“李清聯老師在中國當代詩壇占有極重的地位，是當今少數幾個能夠上網和年輕人交流的著名老詩人，他所提倡的無障礙詩寫，……是一種返璞歸真的健康詩歌寫作手法，因其通俗易懂的詩歌表象更易被大眾接收……這應該是新詩史上極為重要的倡導，對新詩詩歌發展影響深遠。”陽光老男孩自己說：“你越1

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是抬舉，我就越感到愧疚，其實我到了這種年紀，並沒做出多少成績，我只是在寫法上想追求些個人的東西，我不先鋒，但又吸收一些先鋒的東西；我不走老路，但又保留一些舊的東西。我只走自己的路，不管別人怎么看，我一直認為，詩首先是為多數人為大眾服務的，我主張無障礙詩寫，主張雅俗共賞，決不是故作謙虛，我至今仍在摸索。”

以上都摘自《陽光老男孩詩抄

（一）》后的評論與回復，這很有助于我欣賞這組詩。我就是這樣開始的。讀后我也深感其“看似隨意,其實匠心獨運”；“掩卷之后卻頗值思量”！這幾首“短制”的字面意思，我不謙虛地說，我都懂，但它的所表達的作者的原意及它的伸展開的所包含的大義我就不敢說了，每個人都會在淺顯之中有自己的深刻體會。這恐怕也正是詩人的高妙之處。

我這里只談談組詩中的第一首《公雞打鳴》。這一首只有三行，但一讀就好像還讀了幾行隱形的詩意，那就是公雞起早打鳴的情形。公雞打鳴是為了他人的早起，還是為了顯示自己的勤奮，還是出于無意？不必深究。但有一點是肯定的，客觀的是它一起來，就打鳴，弄得是人雞皆知，不由得你不嘆：哇賽，公雞起得真早！而作者的詩只用三行，就針對這種現象，將自己起早同公雞起早打鳴炫耀自己的行事特點形成了鮮明的對比，道出了自己做事態度，只干實事，不求張2

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揚。這是對兩種處事的態度的形象地批評與褒獎，也是一種特殊的言志和抒情。手法是何等的簡練：作對比而只寫一半，而另一半卻能自現；這又是何種的詩意的跳躍：只寫這三行，讀者卻分明感覺出這是前一個詩意之后的三行！詩的技巧核心，是用簡短四個字的詩題替代一段詩行與讀意。三行的短章，鑄就了一個藝術極品：詩短意豐，“曲兒小，腔兒大”，押韻上口，令人誦而不忘。

關于李老師這組詩抄的詩意，我只說這第一首，拋磚引玉，與詩友共賞。前面我提到了他的詩的押韻，這里再說幾句。李老師這幾首短詩，我學習的過程中，我體會，他是很重視詩歌押韻的傳統的，也許就是他自己說的“保留一些舊的東西”的部分體現吧！這組詩中大都是講究押韻的：《公雞打鳴》中的：“起”“的（di）”；《兩只鳥》中1、4行的“的（di)”、5、6、7行的“離”“語”、“已”；《通往遠郊路上的玉蘭花開了》中第6、7行的“來”、“色（shǎi）；《呼喚》中第2、3行的“方”、“上”，第5、6、7的“居”、“女”、“許”；《站牌》共13行,其中有12行的尾韻都是“e”。當然這樣欣賞用韻，存在一個李老師是否完全用普通話的音韻問題，確切地說，我不知道。但我依據他的年齡及河南語音的特點及他的一些的理念，我是這樣認為的。

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總之，李老師的這組詩抄以及他“無障礙詩寫”的詩歌創作理念，都是很值得我們認真學習的。

六、過橋米線的《炊煙》幾首

過橋米線的這幾首，《炊煙》寫的是游子的鄉情，《夏天去了》寫的是失戀者的愛情，《有朋自遠方來》寫的是詩人的友情，《你可知道我是如何打發這些寂寞的日子》寫的是股票的套情。這組詩以極其自然流暢的語言，以形象動人的意象，以大巧若拙的手法，給我們真實自然地描繪了一幅幅動人的畫面，引人思索，并產生不同凡響的共鳴。

對于這組詩，詩友玉上煙和涅陽三水都明確指出最愛首尾兩首，涅陽三水還寫出了詳盡的讀詩感受，這都是我很贊同的。對于這兩首，我就不再贅述。我這里談一下讀第二首的體會。

第二首《夏天去了》，與其他三首風格不同，有點含蓄或許也可稱4

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之小的朦朧，有著另一種美。我說這一篇是寫失戀者的愛情，實際就是寫一支荷與夏天的失戀之情。這里的主要意象是“夏天”“這個流浪的漢子”和“苦苦支撐”著的“一支荷”，還有那“一朵孤獨的波浪”。夏天同一支荷熱戀之后，“擄走了她的貞操”，熱過之后就大大咧咧地走了，而一支荷還在那里苦撐。她在干什么，是留戀？是后悔？提反思？是新生？我們清楚知道“夏天”走了“卻沒有帶走她的愛情”，我們也看到她“像鼓舞著/一朵孤獨的波浪”。這一切，曲折地反映出了現實“愛情”中的一些現象，令讀者深思，讓讀者遐想。這些不具體又有著大方向的意象意向，應該說是這首詩的美的所在。

七、紫陌的赤山印象（組詩）

赤山印象（組詩）共七首，為三天完成的。這也是我說的游覽詩。這幾首給我留下的印象同樣是深刻的：

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《在赤山法華院路上》在尋求“內心的寧靜”，寫得自然流暢；《拴馬樁》寫的是社會發展的不可阻擋，小景物大意象，顯得老到蒼涼；《在赤山禪院》里，是對日本文化使者園仁法師的懷念與贊賞，意境深遠、超脫、祥和，詩句自然、流暢、明亮；《在赤山民俗館》里是對父母、鄉情的思念，自然真誠，虛實相兼，比喻新穎形象；《在明神殿》里的祈福，閃著佛光，那“在明神殿，在自己的佛龕內/緩慢地燃燒”的詩行，更令人難忘；至于《石磨》，前兩節我有著清晰的聯想方向，而后兩節有點迷茫，還須進一步體會、學習；《就在這里》是歡快動人的理想樂章，寫得很美，讀著這一首詩歌，好似看著一條愛河在幸福地流淌，好似眼前就是美麗的新娘。情濃濃，語綿綿，詩意與語言，堪去細品點。

總之紫陌的這組詩，我大都是很欣賞的，無論是詩意，還是手法，都是值得我去學習的。

寫在后面的話

9月現代詩歌的精華作品，我搜到7人的7組詩，依照我排的順序，6

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確定其為精華的版主，前4組是深意如蘭，后三組依次為王鴻翔、弦意和伍亞霖，其中2位女士，2位男士

。7 位詩人中，三位男士，4位女士；從年齡段看70年以后的3人（其中1位當是80后）；從中詩網上知名度來看，有2 位是不大為人所熟悉的，其中1 位是發詩當天注冊的。內容方面有4位的，是我說的游覽詩；風格方面7位也各不相同的；在押韻方面，有押韻的，也有不押韻的。我列這些數據，我是想說，我認為版主們確定精華詩的工作是認真的、公允的、全面的，這些詩是代表了中詩網現代詩歌版的水平的，這種情形也彰顯了中詩網，對于中國新詩發展的擔當。

于2009年10月14日星期三

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第二篇：中國詩歌網現代詩歌版九月精華作品學習體會（三）（定稿）

五、陽光老男孩詩抄

（一）玉車長弓說：“陽光老男孩,即是大名鼎鼎的李清聯老師!李老在五十年代就已經聞名中國詩壇了,六十年代初,詩刊社編輯出版的《朗誦詩選》就選了李老的《澆鑄者》。李老今年已經75歲高齡了,依然堅持寫作上網,非常令人感佩!李老的詩作大都為短制,看似簡單,實有深刻內涵。看似隨意,其實匠心獨運。往往于平凡的慣常事物和深邃的人生閱歷中營造詩意的佳構,令人初讀或許有些許索然,而再讀掩卷之后卻頗值思量!”王鴻祥說：“李清聯老師在中國當代詩壇占有極重的地位，是當今少數幾個能夠上網和年輕人交流的著名老詩人，他所提倡的無障礙詩寫，……是一種返璞歸真的健康詩歌寫作手法，因其通俗易懂的詩歌表象更易被大眾接收……這應該是新詩史上極為重要的倡導，對新詩詩歌發展影響深遠。”陽光老男孩自己說：“你越是抬舉，我就越感到愧疚，其實我到了這種年紀，並沒做出多少成績，我只是在寫法上想追求些個人的東西，我不先鋒，但又吸收一些先鋒的東西；我不走老路，但又保留一些舊的東西。我只走自己的路，不管別人怎么看，我一直認為，詩首先是為多數人為大眾服務的，我主張無障礙詩寫，主張雅俗共賞，決不是故作謙虛，我至今仍在摸索。”

以上都摘自《陽光老男孩詩抄

（一）》后的評論與回復，這很有助于我欣賞這組詩。我就是這樣開始的。讀后我也深感其“看似隨意,其實匠心獨運”；“掩卷之后卻頗值思量”！這幾首“短制”的字面意思，我不謙虛地說，我都懂，但它的所表達的作者的原意及它的伸展開的所包含的大義我就不敢說了，每個人都會在淺顯之中有自己的深刻體會。這恐怕也正是詩人的高妙之處。

我這里只談談組詩中的第一首《公雞打鳴》。這一首只有三行，但一讀就好像還讀了幾行隱形的詩意，那就是公雞起早打鳴的情形。公雞打鳴是為了他人的早起，還是為了顯示自己的勤奮，還是出于無意？不必深究。但有一點是肯定的，客觀的是它一起來，就打鳴，弄得是人雞皆知，不由得你不嘆：哇賽，公雞起得真早！而作者的詩只用三行，就針對這種現象，將自己起早同公雞起早打鳴炫耀自己的行事特點形成了鮮明的對比，道出了自己做事態度，只干實事，不求張揚。這是對兩種處事的態度的形象地批評與褒獎，也是一種特殊的言志和抒情。手法是何等的簡練：作對比而只寫一半，而另一半卻能自現；這又是何種的詩意的跳躍：只寫這三行，讀者卻分明感覺出這是前一個詩意之后的三行！詩的技巧核心，是用簡短四個字的詩題替代一段詩行與讀意。三行的短章，鑄就了一個藝術極品：詩短意豐，“曲兒小，腔兒大”，押韻上口，令人誦而不忘。

關于李老師這組詩抄的詩意，我只說這第一首，拋磚引玉，與詩友共賞。前面我提到了他的詩的押韻，這里再說幾句。李老師這幾首短詩，我學習的過程中，我體會，他是很重視詩歌押韻的傳統的，也許就是他自己說的“保留一些舊的東西”的部分體現吧！這組詩中大都是講究押韻的：《公雞打鳴》中的：“起”“的（di）”；《兩只鳥》中1、4行的“的（di)”、5、6、7行的“離”“語”、“已”；《通往遠郊路上的玉蘭花開了》中第6、7行的“來”、“色（shǎi）；《呼喚》中第2、3行的“方”、“上”，第5、6、7的“居”、“女”、“許”；《站牌》共13行,其中有12行的尾韻都是“e”。當然這樣欣賞用韻，存在一個李老師是否完全用普通話的音韻問題，確切地說，我不知道。但我依據他的年齡及河南語音的特點及他的一些的理念，我是這樣認為的。

總之，李老師的這組詩抄以及他“無障礙詩寫”的詩歌創作理念，都是很值得我們認真學習的。

六、過橋米線的《炊煙》幾首

過橋米線的這幾首，《炊煙》寫的是游子的鄉情，《夏天去了》寫的是失戀者的愛情，《有朋自遠方來》寫的是詩人的友情，《你可知道我是如何打發這些寂寞的日子》寫的是股票的套情。這組詩以極其自然流暢的語言，以形象動人的意象，以大巧若拙的手法，給我們真實自然地描繪了一幅幅動人的畫面，引人思索，并產生不同凡響的共鳴。

對于這組詩，詩友玉上煙和涅陽三水都明確指出最愛首尾兩首，涅陽三水還寫出了詳盡的讀詩感受，這都是我很贊同的。對于這兩首，我就不再贅述。我這里談一下讀第二首的體會。

第二首《夏天去了》，與其他三首風格不同，有點含蓄或許也可稱之小的朦朧，有著另一種美。我說這一篇是寫失戀者的愛情，實際就是寫一支荷與夏天的失戀之情。這里的主要意象是“夏天”“這個流浪的漢子”和“苦苦支撐”著的“一支荷”，還有那“一朵孤獨的波浪”。夏天同一支荷熱戀之后，“擄走了她的貞操”，熱過之后就大大咧咧地走了，而一支荷還在那里苦撐。她在干什么，是留戀？是后悔？提反思？是新生？我們清楚知道“夏天”走了“卻沒有帶走她的愛情”，我們也看到她“像鼓舞著/一朵孤獨的波浪”。這一切，曲折地反映出了現實“愛情”中的一些現象，令讀者深思，讓讀者遐想。這些不具體又有著大方向的意象意向，應該說是這首詩的美的所在。

七、紫陌的赤山印象（組詩）

赤山印象（組詩）共七首，為三天完成的。這也是我說的游覽詩。這幾首給我留下的印象同樣是深刻的：

《在赤山法華院路上》在尋求“內心的寧靜”，寫得自然流暢；《拴馬樁》寫的是社會發展的不可阻擋，小景物大意象，顯得老到蒼涼；《在赤山禪院》里，是對日本文化使者園仁法師的懷念與贊賞，意境深遠、超脫、祥和，詩句自然、流暢、明亮；《在赤山民俗館》里是對父母、鄉情的思念，自然真誠，虛實相兼，比喻新穎形象；《在明神殿》里的祈福，閃著佛光，那“在明神殿，在自己的佛龕內/緩慢地燃燒”的詩行，更令人難忘；至于《石磨》，前兩節我有著清晰的聯想方向，而后兩節有點迷茫，還須進一步體會、學習；《就在這里》是歡快動人的理想樂章，寫得很美，讀著這一首詩歌，好似看著一條愛河在幸福地流淌，好似眼前就是美麗的新娘。情濃濃，語綿綿，詩意與語言，堪去細品點。

總之紫陌的這組詩，我大都是很欣賞的，無論是詩意，還是手法，都是值得我去學習的。

寫在后面的話

9月現代詩歌的精華作品，我搜到7人的7組詩，依照我排的順序，確定其為精華的版主，前4組是深意如蘭，后三組依次為王鴻翔、弦意和伍亞霖，其中2位女士，2位男士。7 位詩人中，三位男士，4位女士；從年齡段看70年以后的3人（其中1位當是80后）；從中詩網上知名度來看，有2位是不大為人所熟悉的，其中1位是發詩當天注冊的。內容方面有4位的，是我說的游覽詩；風格方面7位也各不相同的；在押韻方面，有押韻的，也有不押韻的。我列這些數據，我是想說，我認為版主們確定精華詩的工作是認真的、公允的、全面的，這些詩是代表了中詩網現代詩歌版的水平的，這種情形也彰顯了中詩網，對于中國新詩發展的擔當。

于2009年10月14日星期三

第三篇：中國優秀雕塑作品

中國優秀雕塑作品（美術欣賞）

教學目的：通過五年級下冊美術教案欣賞我國古代優秀雕塑作品，漫步歷史，五年級下冊美術教案開闊眼界，提高審美能力。同時對學生進行愛國主義教育和革命傳統教育，使學生提高認識，增強民族自豪感。

教學重點：提高學生的審美能力并對學生進行思想教育。教學難點：沒有雕塑作品的掛圖、幻燈片。課前準備：搜集圖片。

教學過程：

一、出示課題：讓學生認識雕塑是雕和塑的總稱，五年級下冊美術教案它一般分為圓雕和浮雕兩類。

二、講授新課：

1、教師介紹《說唱俑》是四川東漢墓中出土的陶塑，五年級下冊美術教案并引導學生說出說唱俑的特點。設問：作品表現了這位藝人什么動作？俑人的面部表情怎樣？

2、賞析《艱苦歲月》，教師簡述內容，設問：為什么紅軍戰士在做什么？

3、欣賞反映近代革命斗爭史的雕塑。五年級下冊美術教案

①《虎門銷煙》五年級下冊美術教案 ②《收租院》 ③《武昌起義》

4、欣賞現代雕塑

①《和平鴿》 ②《水族姑娘》

5、欣賞古代雕塑作品

①《九龍壁》 ②《盧舍那大佛》 ③《云岡石窟佛像》

三、教師小結：我國古代雕塑有悠久的歷史和輝煌的成就，雕塑技法水平高，藝術性強，是中華民族的寶貴財富。教學反思：

精美的郵票、火花和五彩繽紛的中國花鳥畫（美術欣賞）

教學目的：豐富學生的文化生活，增長美術知識，提高審美能力，使學生認識中國花鳥有意筆和工筆兩種不同的藝術特點，培養他們收集美術品的興趣。教學重點：學生認識郵票、火花，懂得中國花的兩種不同風格。教學難點：未有掛圖或投影片。

課前準備：選取與教材有關的圖片供學生欣賞。

教學過程：

一、欣賞郵票：出示貼有郵票的信封，指出郵票是郵資的憑證，由于設計精致美觀，又是實用美術中的一種精美的工藝品。

1、賞析唐代周昉的《簪花仕女圖》。

2、欣賞第13屆冬季奧運會郵票。

3、欣賞《故宮博物館》。

4、欣賞1979年國際兒童年紀念郵票。

二、教師小結：郵票的票面包括國家名稱、面值和票面紋樣。它分為普通郵票和紀念郵票，由于郵票具有藝術性和知識性所以又是文化藝術知識的傳播者，可供人們欣賞和收藏。

三、出示火柴盒，從色彩斑斕的火花圖案中激發學生的欣賞興趣。

1、欣賞中國火花。

2、欣賞外國火花。

3、教師小結。

四、欣賞五彩繽紛的中國花鳥畫。

1、欣賞《百花爭艷》《鷹石山花》《春江水暖》《翠羽圖》《荷花》

2、中國畫分為工筆、寫意兩種。

五、課堂小結：郵票和火花的價值，中國花鳥畫的特點。教學反思：

家鄉景物（線描畫）

教學目的：通過描繪家鄉有特色的景物，從繪畫中學習取景和構圖知識，并用線條表現出景物的結構和形態。

教學重點：讓學生學習取景和構圖知識。教學難點：學生如何進行取景和構圖。課前準備：線描景物畫若干幅。

教學過程：

一、出示家鄉風景范作給學生欣賞，指出：家鄉是我們家庭世代居住的地方，它留下我們成長的足跡，因此每個人對家鄉的一草一木都是熟悉的，有感情的。畫出家鄉景物，增強我們眷戀故鄉之情及對生活的熱愛。板書課題。

二、講授新課：

1、描畫家鄉景物首先要學會取景和構圖。

① 取景：選擇近、中、遠不同的景物表現其深遠的空間；從不同角度觀察，找出最能充分表現景物特征的作畫位置；根據需要可將景物的前、后、左、右作相應的調整，以達到表現家鄉風光特征的要求。

② 根據繪畫要求選擇構圖。

2、繪畫步驟：（教師演講結合）① 找出家鄉有特色的景物。② 注意取景和構圖。③ 定出大體位置。

④ 運用線條從畫面中心開始繪畫。

三、學生作業，教師巡回輔導。

四、張貼學生作業，共同評議。教學反思：

千姿百態的樹（色彩畫）

教學目的：通過觀察自然界中千姿百態的樹，啟發學生把握其形態特征，選擇高低、大小、遠近不同的幾棵樹，用色彩畫出來。教育學生愛護花、樹，保護優美的自然環境。教學重點：啟發學生把握樹的形態特征，用色彩畫出來。教學難點：學生如何運用色彩去表現主要的感覺。課前準備：步驟圖。

教學過程：

一、出示樹的色彩掛圖，通過觀察認識各種不同的形態、種類的樹，導入新課。

二、講解新課：

1、由于樹的種類與生長環境的不同，樹的枝干剛柔粗細有別，枝干穿插交錯各異，葉子外形不一，枝葉有輪生、互生、對生的區分，形成了千姿百態的樹形。

2、樹葉是有顏色的，它隨季節的變化而變化，用色彩畫樹，要抓住外形特征的大感覺，集

3、繪畫步驟（教師講演結合）① 選材構圖。② 畫出外輪廓。

③ 著色方法：分清整體大明暗關系，大膽用色，靈活用筆。形式：a、鉛筆淡彩。

b、勾線填色。

c、完成作業。

三、學生練習，教師巡回輔導。

四、展覽作業，共同評議。表揚優秀作業，指出存在問題。教學反思：

樹（毛筆寫生畫）

教學目的：通過觀察感受樹的自然形態美，學習用毛筆作畫，概括、簡練地畫出一棵樹通過學習有關的國畫知識激發學生熱愛和學習中國繪畫藝術。

教學重點：讓學生初步學習運用各種筆技法和用墨的濃淡來表現樹的形態特征。教學難點：注意墨色的濃淡變化。課前準備：范畫若干幅。

教學過程：

一、欣賞課本中的圖例，感受國畫筆墨的表現力和作者下創造出來的“樹”的造型美與藝術美。欣賞黎雄才的《樹》及石魯的《古柏參天》，指出本課學習的內容，板書課題。前課學習用色彩畫樹，本課學習用毛筆畫樹，畫法有很大的不同。

二、講授新課：

1、我國傳統繪畫是用毛筆作畫，毛筆畫是指用毛筆、墨、宣紙等工具進行描繪的畫，毛筆畫塑造的形象以線條為主，并重視用筆和用墨的技法。出示準備好的工具材料向學生介紹。

2、繪畫方法（教師邊講解、邊示范）① 抓住樹的形態，用鉛筆定出樹的主要枝干。

② 從樹干到樹枝進行勾畫（先畫前面、再畫后面，注意樹干的粗細變化。樹干和長樹枝用重墨畫出，小枝用淡墨畫）。

③ 用濃淡不同的墨色瑰麗樹葉的疏密、遠近。④ 局部用淡墨或顏色渲染，以豐富畫面。

三、學生選定地點畫，教師從旁輔導。

四、評講作業，從用筆用墨方面指出存在的問題。教學反思：

第二單元

4、奇妙多姿的樹（裝飾畫）

一，教學目的：

啟發學生運用不同的工具與材料，采用各種不同的手法，對樹的自然形態作藝術加工，畫出一兩棵樹，從實踐中發展學生的藝術創造才能。二，課前準備：

數幅以樹為題材，用各種裝飾手法畫成的作品及需用的有關工具，如羽毛、筆桿、吸管、墨汁、彩色水筆和紙張等。三，教學過程：

1、出示各種裝飾畫法的《樹》及樹的寫生作品，讓學生比較各自的造型美。

2、從樹的掛圖復習樹的結構：樹干、樹枝、樹葉形成傘狀的外形。

3、欣賞課本中用裝飾手法表現的樹。說明采用不同手法，根據整齊統一的法則去表現，就會出現很多種不同的效果。

4、介紹用筆桿蓋印、羽毛押印和用彩色水筆以線為主的畫樹的方法。（a先畫出樹的外輪廓和樹干，畫出主要的枝干，用筆桿蓋印；b先畫出樹的外輪廓，用羽毛押印，注意押印的方向要集中從樹干向外放射，畫上枝干；c先畫樹的大致外性，用弧線或折線畫出樹葉的大效果，勾出枝干。）

5、彩色水筆以點為主的畫法：a根據想象中樹的形象，用鉛筆勾出大形及團塊結構；b用彩色筆畫出枝干和畫出葉團結構線；c點上密集的小點。

四，學生根據想象，運用自己喜歡的方法畫出一兩棵樹，要講究畫面構圖美。

五，作業要求：

選用兩種不同的方法畫一兩棵樹，既要發揮工具材料，又能表現樹的外形和基本特征。教學反思：

第三單元

1、黑體美術字（工藝）一，教學目的：

讓學生初步了解黑體美術字的特征、書寫方法及用途，學寫幾個黑體字，并涂上顏色。二，課前準備：

黑體字基本筆畫范圖，黑體標題或標語范字若干幅，要求學生帶直尺，顏色。三，教學過程：

1、出示有黑體美術字的標題或標語或商標供學生欣賞，并講述其用途，激發學生學習興趣。

2、從觀察分析中認識黑體美術字的特點：字呈方形，筆畫粗細基本一致，整齊、美觀、醒目。常用于報刊、廣告的重大標題，顯示其重要性。

3、筆畫特點：a橫平豎直，筆畫粗細基本一致，方角；b強調一些筆畫形狀的寫法（點要直寫，收筆可大些，撇捺稍帶弧度，勾是直角，內方，外圓，末端是斜切。）

4、黑體美術字書寫要領：關鍵在于按字體結構作恰當的比例安排。分析上下、左右結構的字體，其部首偏旁約占1/3，上中下、左中右結構的則各占1/3，半包圍的也占1/3。

5美術字的美在于筆形統一，字只大小要均勻，所以書寫時要做到：字要滿格，但全包圍的字要適當小些；上緊下松，上下結構的字，要把上部分寫緊一點，把下部分寫松一點，筆畫避讓要協調，空隙要均勻。

6、書寫步驟：打格子，按字形結構比例在格內劃分位置。用單線畫出字的骨骼。用雙線勾出字的筆畫。按雙線筆畫填色。

六，學生作業：選寫一至兩個字，可寫自己的姓名，然后涂色。七，課堂小結：作業展覽，表揚優秀作業。

八，作業要求：黑體美術字基本筆畫、形狀的寫法練習。在課本上選擇一至兩個字寫成黑體，涂上顏色。教學反思：

2、數字美術字（工藝）

一，教學目的：

掌握數字美術字的兩種寫法，認識數字美術字的裝飾作用，用運用其作為圖案紋樣裝飾水杯。二，課前準備：

收集有數字美術字的商標、工藝設計供學生欣賞，幾種數字美術字表。三，教學過程：

1、出示有數字美術字的商標、工藝設計及裝飾畫供學生欣賞，領略數字美術字的整齊美，及講解其用途，激發學生學習興趣。

2、從對幾種數字美術字表的欣賞去認識數字美術字的字形特點，不管如何變化，一般分為圓形和方形兩種基本筆畫形狀，形式分為豎寫和斜寫。

3、書寫時先畫出方格，然后分出二小格，上部略小下部稍大，“上緊下松”使字更穩重。

4、書寫步驟：

打格；按上緊下松的原則，單線起稿；改成粗細一致的雙線；填色。四，用數字美術字作圖案資料美化生活用品。畫出水杯基本形。

重點在水杯的主題部分用數字美術字作圖案的主要紋樣，再添加小花紋裝飾，以烘托數字美術字，使其意更突出。

形式可對稱或均衡，圖案要適合水杯外形。

涂色：選擇自己喜歡的顏色，運用對比色或類似色的配色方法，畫出鮮明的效果。五，學生設計，教師輔導。五，作業展覽，評出優秀設計獎。教學反思：

3、墻報報頭（設計）

一，教學目的：

通過學習，認識報頭對墻報的重要及其設計出一幅效果鮮明的報頭。二，課前準備：

繪制及收集多種報頭圖案供學生欣賞和參考。準備一幅設計步驟圖。三，教學過程：

1、結合本班墻報，引導學生觀賞并介紹報頭的作用。

2、出示墻報報頭范例，介紹報頭的作用和特點：

a報頭畫一般是概括本期墻報的中心內容，它是墻報的重要組成部分，由于它主題鮮明突出，會加強墻報的宣傳效果。

b報頭由刊名、圖形和色彩三個要素構成。

3、報頭設計的要求：報頭外框形式不限，方形、長方形、菱形等均可；根據墻報內容選擇報頭形象，要求典型，簡潔，舉凡人物、動物、名勝古跡、花草樹木、生活用品等都可入畫；刊名文字要醒目，字數不可過多。

4、設計步驟：

確定報頭在墻報中的位置、大小和橫豎。

根據墻報內容與刊名，選擇典型的形象設計幾種形式不同的草圖。精心繪制正式報頭稿。

5、根據實際指出設計好墻報報頭要把三要素協調起來。

圖形與刊名的處理方法有二：一是刊名在圖形內，一是刊名在圖形外，不管哪一種刊頭整體效果要協調。報頭圖形必須反映出墻報的中心內容，也可以是純裝飾性的。色彩要明快。四，學生作業：

設計一幅主題鮮明的報頭，注意圖形簡潔，刊名醒目，色彩明快。

4、墻報版面設計比賽（設計）一，教學目的：

初步學習墻報版面安排、美化的知識，并能獨立構思、設計墻報版面。鼓勵學生積極參加墻報出版工作。

二，課前準備：

組織學生參觀學校和班級的墻報。編制若干幅墻報版面圖例，供學生參考。三，教學過程：

1、欣賞課本中學生的墻報設計作品，分析墻報版面內容歸納出有：報頭、文章、標題、圖案、色彩。

2、版面設計形式：注重活潑均衡。

3、版面設計方法：墻報四周留出邊框；報頭放在顯著地位；劃分文章在版面的位置；文字的行距要分明；版面裝飾要適當，除報頭畫外，根據需要可用題花、插圖、補白的形式做裝飾，但不要過分復雜；標題豎寫或橫寫均可，并可根據需要將文章進行橫排或豎排，注意“多樣與統一”的關系；設計要精心，制作要細致。四，作業步驟： 整理放大稿。

畫報頭，若設計有底色的墻報要先上底色。

按文章塊面的大小畫平行、均勻排列的線條表示其內容，并留出標題、插圖、題花的位置。按標題字數用方格表示，并涂上顏色。畫上插圖、題花等裝飾，使之整齊美觀。列舉專題，供學生參考選擇。五，作業要求：

自選一個墻報主題，繪制一張墻報版面設計的色彩稿，報頭繪畫要精美、刊名秀麗醒目，版面編排合理，繪制精工，整體效果活潑、美觀。

太和鄉建興小學 五、六年級上冊美術教案

第四篇：中國師德手冊學習體會

人都有愛的要求，正在發育成長中的青少年和兒童更需要愛的陽光雨露。一個教師以自己崇高的師愛去溫暖和滋潤學生的心田，滿足他們心理上對愛的需要，就可能在教書育人中獲得豐碩成果。然而，許多事實告訴我們，有的教師雖有著對學生的熱愛，但并不為學生所理解和接受，這就有一個愛的傳導問題，即能否把教師之愛，有效地、正確地傳導給學生，使他們受到感染、感動和感召，以激勵他們進步向上。

烹調最講究“火候”，師愛的傳導講究適時。掌握愛的“火候”，選擇恰當的時機，就會產生事半功倍的效應。如期末緊張復習迎考階段，大家都感到很疲勞，班內氣氛沉悶。這時，教師對學生做一些簡短的鼓動和表揚，再說幾句幽默風趣的話，就能提神助興，使班級氣氛頓時活躍起來。如果再安排一些文娛活動，教師主動和學生痛痛快快玩樂一會兒，讓大家暫時松弛一下，學生也就自然體會到老師的一片愛心。繼而再同學生的家長打招呼，請家長們改善伙食，注意營養，關心孩子的休息和睡眠等，教師的情意，學生就會感受得更深了。相反，教師不問學生冷暖，一味加大作業量，只拼命追求高分，學生怎可能體會到師愛呢？再如，學生頂撞或觸犯教師時，如果教師采取“冷處理”，等待時機，曉之以理，學生就能體會到教師的好心；當學生遇到困難或受到挫折，情緒低落，思想苦悶時，教師主動接觸，采取“熱處理”，以教師的一片赤誠，去消融孩子心中的“冰川”，學生自然也會感受到教師對他的愛護。相反，如一遇學生頂撞，教師就火冒三丈說過頭話，采取過頭行動；或在孩子受挫時，教師冷若冰霜，不聞不問，學生怎能感受到教師的關心愛護呢？可見師愛的傳導，要選擇和抓住恰當的時機。

人在不同的環境下有不同的心境。也就是說，人所處的環境不同，情況和條件不同，心情就不會一樣。不同的心情下，人們對事物的感受和態度是不一樣的，甚至大相徑庭。學生在心情愉快時，即便聽到不同的意見，甚至批評，也容易接受；而當他們心情沮喪、情緒低落時，就是玩耍娛樂也會懶洋洋的，這就是情緒的作用。師愛的傳導，也應創設相應的環境，使學生在良好愉快的心境下感受和理解教師之愛。

創設環境，有時應選擇恰當的地點。比如學生犯了錯誤，一般害怕進教師的辦公室，更害怕進校長辦公室。和他們談話時，最好選擇一個恰當的地點。可以同孩子在校園里散步，一邊走一邊交談，氣氛就要平和得多；或把學生請到自己家里，當小客人接待，然后再談正題，氣氛也會寬松許多。談話的地點變了，環境不一樣，學生的心情不同，不僅有利于學生接受教育，還能增進師生的情誼。

創設適當的環境，要從學生自身的情況和條件出發。學生有不同的興趣、愛好、特長，因而也就會有不同的要求和愿望。如果教師能創造一些滿足并發展他們的興趣愛好的條件，使他們的愿望得以實現，心理需求得到滿足，學生自然會感受到教師之愛。如讓喜愛足球的學生和足球明星見面，推薦“小科技迷”的作品參加評選，讓有繪畫特長的學生擔任墻報畫刊編輯，請數學尖子任數學課代表等，都能使學生體會到教師對他們的愛護和期望。

創設適當環境，還要考慮學生的客觀實際。每個學生的家庭和社區環境各不相同，學生在班級中的“角色”各異，因而在集體中的地位、作用和處境也不相同。情況不同，方法就不能一樣。比如，對于家庭不幸的學生，宜多從生活、思想上關心、照顧，以消除壓力，得到寬慰；對于由于家庭的嬌生慣養而缺乏生活自理能力的學生，讓他們進行適當的鍛煉，促其成功并加以表揚；對在同學中受冷遇的學生，創造條件，讓他的能力得以顯示，盡快地取得大家的信任與友愛；而對那些學習好、工作能力強的小干部，則經常提醒幫助，使其嚴格要求自己，不脫離群眾等等。如果教師把愛的陽光雨露灑在學生進步的“關節”上，自然就會贏得學生的擁戴。

一位全校人人知曉的差生，在新接班的班主任第一天點名時，他以一種挑釁的眼光瞪著班主任。當班主任宣布值日生名單，再次點到了他的名字時，他猛地張大了嘴，睜大了眼睛，但不是挑釁的目光，卻是迷惑的眼神，接著不好意思地低下頭來，顯出一副難為情的樣子。下課后，班主任找到了他，耐心地告訴他值日生的職責，勉勵他把值日做好。他從教師一連串的行動中體驗到了教師對他的信任和尊重，后來干值日時特別賣力，各方面也隨之有較大進步。學生的眼睛是最敏銳的，他們的心也是很敏感的，教師對他們的愛是真是假，一切都要在行動中體現出來，所以行動感召法是一種傳導師愛的好方法。

遇到困難時，得到過幫助；身處“逆境”時，得到過關懷，這往往會在一個人心靈深處留下終身難忘的記憶。學生也有各式各樣的困難，也有處于“逆境”的時候，此時，他們對愛的渴求更甚。如果教師不失時機地將愛無私地奉獻，他們將會銘記終生。學生中的“憂”和“難”多種多樣。有學習上的：因某一門功課上不去，或因病因事落了課和考試失誤而焦急等；有思想上的：為沒評上“三好生”、未入團而苦惱，或因犯錯誤挨批評受處分而難過等；有身體上的：身體有某種殘疾或缺陷而被人嘲笑，或因患某種慢性病而煩惱等；有生活上的：如丟失了學費或衣物，家庭有了不幸等；還有人際關系上的：經常受某同學的欺侮，在同學中比較孤立，為失去好朋友而傷心，在某件事上被同學誤解而十分委屈；等等。看準了學生中的“憂”和“難”，急學生所急，憂學生所憂，腳踏實地地為學生排憂解難。或給予思想上的開導和鼓勵；或采取措施創造必要條件，具體加以解決。這都將使學生感到師愛的溫暖，以揚起他們前進的風帆。

在某種特定的情況下，愛生之情可不直接表露，而是通過他人作曲線傳導。由于某些原因，有的學生對教師一時產生了誤解：或認為老師偏心不公平，或以為老師存心和自己過不去，或因老師在同學們面前揭了自己的短而心懷怨恨等，師生間在感情上暫時“斷流”。教師如若直接與學生對話，效果不一定好。這時可以讓學生中的干部、該生的好朋友或家長作為傳導師愛的媒介。如在小干部會上多談該生的長處，讓干部吹吹風；在該生的好朋友面前表述自己的誠意和希望，并示意請他代為傳達；家訪時多談優點和進步，使該生體會到教師的誠意。這樣做，往往能緩和氣氛，消除誤解，最后達到直接對話增進情誼。

師愛的傳導，并非是教師的最終目的，最終目的還是讓學生感受到師愛的溫暖，以使他們能更好地接受教師的教育。所以創造傳導師愛的條件，摸索傳導師愛的途徑和方法，應有利于教育的實施，著眼于教育的效果，這是我們所必須強調的。唯有這樣，研究師愛的傳導，才是有意義的。

第五篇：我的中國夢優秀征文作品

我的中國夢優秀征文作品

中國是世界上人口最多的發展中國家，由五十六個民族組成，是一個龐大的家庭。人口眾多、資源相對不足、環境承載能力較弱是中國現階段的基本國情。夢，夢是追求的理想，是所要追求的東西。夢是虛無縹緲的，但它卻是建立在現實的基礎之上的，夢是可以實現的，只要我們努力追求，努力拼搏，總有一天夢想會變成現實！我，我是一名大一的學生。我學習成績不算很好，可是我虛心向學；我家庭并不是很富裕，可是我很珍惜能讀書的機會；我雖平凡，可是我也有我的——中國夢！

在魯迅的眼里，夢想是心靈的純凈，夢想是愛國的靈魂。在賣火柴的小女孩的眼里，夢想是飄香的米飯，是奶奶溫暖的懷抱。在雜交水稻之父袁隆平的眼里，夢想是“雜交水稻的莖稈像高粱一樣高，穗子像掃帚一樣大，像稻谷像葡萄一樣結得一串串”夢想是不停地突破和探索，是豐富的想象和大膽的創造。在“千手觀音”邰麗華的眼里，夢想是聾人可以“聽”得到、盲人可以“看”得到、肢殘朋友可以“行走”，夢想是從不言棄、努力拼搏的精神支柱。

而在我的眼里，我的中國夢是每個家庭都能過上小康生活，不再有窮困潦倒的人家；我的中國夢是社會上能平平安安，不再有搶劫、打架、斗毆，不再有戰爭，每個人之間都是和諧美好的；還有我的中國夢，也是170多年來無數中華兒女執著的夢——為民族的偉大復興而奮斗！

歷史是一面鏡子，也是一部教科書。以辛亥革命為起點，作為孫中山先生開創的革命事業最堅定的支持者、最親密的合作者、最忠實的繼承者，中國共產黨人帶領中國人民繼續奮斗，奪取了新民主主義革命的勝利，建立了人民當家作主的中華人民共和國，完成了從新民主主義到社會主義的轉變，開展了大規模社會主義建設，推進了改革開放和社會主義現代化偉大事業。從危亡到復興，從古老到現代，從封閉到開放……新中國成立以來中國人民和無數仁人志士夢寐以求的民族獨立、人民解放的歷史任務，實現了，開啟了中華民族發展進步的歷史新紀元，取得了舉世矚目的現代化建設成就，譜寫了中國發展的輝煌篇章，中華民族偉大復興展現出前所未有的光明前景。百年來的探索與奮斗、苦難與輝煌，無不向我們昭示著這些基本歷史結論：實現中華民族偉大復興，必須堅定不移高舉中國特色社會主義偉大旗幟，牢牢堅持中國共產黨的領導，堅持和拓展中國特色社會主義道路，堅持和豐富中國特色社會主義理論體系，堅持和完善中國特色社會主義制度，才能沿著正確道路順利前進；必須堅定不移高舉愛國主義偉大旗幟，大力弘揚愛國主義精神，鞏固和加強各族人民的大團結、海內外中華兒女的大團結，才能廣泛凝聚中華民族一切智慧和力量共同奮斗。回首百年歷程，我們更加深切地感受到，兩岸同胞是血脈相連的命運共同體，兩岸中國人面臨著共同繁榮發展、共謀中華民族偉大復興的歷史機遇。以和平方式實現統一，符合包括臺灣同胞在內的全體中國人的根本利益，是中華兒女的共同愿景。

今后，我一定要珍惜現在所有的一切，努力學習，堅持不懈的去實現我的夢想。不過一個人的努力是薄弱的，為了實現我們共同的中國夢，讓我們放飛夢想，攜手一起努力、一起奮斗！

(廣西機電職院 梁鳳儀）