第一篇：感受自然———享受四季的美

感受自然———享受四季的美

活動目標：

1、熱愛自然，體驗自然，陶冶情操。

2、體悟自然的生命和靈性，認識并探究自然，欣賞自然中的詩情畫意。

3、學會在觀察和欣賞過程中與別人交流，把觀察的景、物和內心感受說給別人聽。說話內容具體，語言較生動有一定的感染力。在此基礎上寫一篇文章。

教學準備

教師

1、準備相關材料。

2、制作多媒體課件。

學生

1、平時注意觀察自然。

2、積累描寫自然的詩詞歌賦。

教學過程

一、導入。同學們，上課前，我們回憶一下剛學不久的幾篇課文，朱自清的-----，老舍的------，何其芳的-------，李漢榮的------。我想同學們都記憶猶新，那時同學們和老師曾陶醉在朱自清為我們描繪的詩情畫意的春景中,領略了老舍為我們描畫的溫暖如春的濟南冬天，向往何其芳筆下浪漫多情的秋天；還和李漢榮一起結交了不少自然界的朋友。我想，不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉村，每個人對大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情，每個人都有一幅屬于自己的自然圖景。畫面上也許有萬頃碧波，也許有林間小路，也許有當空皓月。正是這種回歸情結，今天老師帶領同學們再和自然來一次親密接觸。

二、師生活動 生生活動：

（一）第一環節 繪四季美景。我們知道大自然在每個季節都有它不同的美，首先請同學們欣賞幾幅圖景，描繪一下你喜歡的季節，然后談談自己對四季的感受。同學互評。（展示圖片）

（二）第二環節 誦四季詩文。大自然是詩人筆下的寵物，大自然在詩人筆下同樣美麗。這一環節我們通過誦四季詩文來感受四季的美。請欣賞第一首，看到這幅圖，你們能想起哪首詩，請把它背出來；（春風來了吹綠了柳樹，吹紅了桃花，姹紫嫣紅，百花爭艷，這是美麗的春天）再來朗誦第二首詩；自古以來人們看到秋風來了，黃葉落了，總是感到無盡的蕭瑟和悲涼，但今天老師所選的詩歌都沒有這種色彩，因為老師覺得秋天也有它獨特的風韻，下面來朗誦秋天的詩歌，（教師配樂朗誦）；我們再來欣賞冬季的詩文，請同學們朗讀。

（三）第三環節 唱四季歌。播放四季歌。在歌聲中想象和享受四季的美。

（四）第四環節 四季詩文及常識競賽。

三、通過剛才的欣賞和享受，我想，同學們對大自然的美有了更深的認識和體會，確實我們每天都在享受大自然給我們的恩賜，但我們也不得不承認大自然遭到了人類的破壞，（展示圖片）為了使我們周遭的環境更加美。提倡環保。

三、活動延伸：學生活動：根據這次的活動談談你們的感受并把它寫出來。

第二篇：感受自然 抒寫四季

綜合性學習活動

感受自然 抒寫四季

教學活動目標：

過程與方法：學會在觀察和欣賞過程中與別人交流，把觀察的景、物和內心感受說給別人聽。

說話內容具體，語言較生動有一定的感染力。在此基礎上寫一篇文章。

知識與能力：體悟自然的生命和靈性，認識并探究自然，欣賞自然中的詩情畫意。情感態度與價值觀：熱愛自然，體驗自然，陶冶情操。

教學重難點：

1、觀察自然、體驗自然。

2、聯想、想像。

3、表達感受、心理、體會。

教學時數：一課時

教學過程及步驟：

一、音樂熏陶

導入新課

回顧第三單元內容后播放《黃山風光》視頻，在激發學生欣賞大自然的詩情畫意中引出本次活動課主題──“感受自然”。

二、師生活動

生生活動

1、感受自然之美

第一環節

朗誦美文

生選取本單元最喜愛的詩文，朗讀或背誦來感受自然的美。

活動設想：生有選擇、有感情地朗誦，然后點評。

第二環節

誦四季詩文

大自然是詩人筆下的寵物，大自然在詩人筆下同樣美麗。這一環節我們通過誦四季詩文來感受四季的美。

我們已收集了一些有關春夏秋冬四季之景的詩句，下面我們就來分組交流一下。

活動設想：分四小組交流，每組各總結歸納一季詩句，最后齊讀。.感悟四季

第一環節

說四季

讓我們走進大自然，走進四季的懷抱，和四季作一次對話，把你想對四季說的話無拘無束地說出來。

a．你喜歡或不喜歡哪一個季節? 為什么?談出自己的獨特感受。

b． 小組選出發言代表全班交流。

小結：無論你喜歡哪個季節，都無可厚非，因為這是你自己的獨特感受，他人不能代替。

第二環節

繪四季

從同學們的發言中，你們那獨特的感受中我們仿佛在聆聽一首首美的贊歌?？磥?，每位同學對大自然都“情有獨鐘”。那么趕快拿起你們手中的畫筆，畫出《我心中的美景》，展示出來和大家一起分享！

（多媒體顯示學生作品）

3、與自然和諧相處

第一環節

破壞自然

通過剛才的欣賞和享受，我想，同學們對大自然的美有了更深的認識和體會，確實我們每天都在享受大自然給我們的恩賜，但我們卻無情的破壞著大自然，大自然反過來也給人類嚴重的懲罰。（展示圖片）

第二環節

裝扮自然

在感受、品味了同學們的作品，老師想起羅丹的一句名言“生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！蔽覀冇米约荷朴诎l現的眼睛，看到了大自然的美景。確實大自然賦予了我們太多太多的東西：美麗的鮮花、可愛的小草、參天的大樹、清澈的溪流??我們作為大自然的孩子，該如何把它打扮得更美麗呢？（生回答）

三、小結：

行動起來，從我做起，為我們有一個更加美好、漂亮的生活環境而努力。愛護自然就是愛護我們人類自己！

四、作業

根據這次的活動談談你們的感受并把它寫出來。

板書設計：

（一）感受自然之美

1、朗讀、背誦

2、誦四季詩歌

（二）感悟四季

1、說四季

2、繪四季

（三）和諧相處

1、破壞自然

2、裝扮自然

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內容

感受自然 親近秋天

教學目標: 認識秋天，描繪秋天，感悟秋天

日歷上的秋天，是從8月的立秋開始，直到11月立冬的前一天。9月以后，晴朗的日子雖然依舊持續，早、晚的天氣卻已漸冷。

秋天是稻子的收割季節，農民都為采收而忙碌。此時蟋蟀及金鐘兒開始鳴叫，山野樹木的葉子轉紅：葉片掉落后，冬天的腳步也近了。秋天？ 落葉

楓葉 秋霜 寒蟬 菊花 蘆葦花 成熟的果子 中秋的月亮

天高云淡

秋高氣爽 落葉枯黃

層林盡染 寒蟬凄切

秋風蕭瑟 標志秋天的事物： 代表秋天的詞語： 教師節（9月10日）國慶節(10月1日)你知道秋天里有哪些節日?中秋節重陽節

中秋之夜，月色皎潔，古人把圓月視為團圓的象征，因此，又稱八月十五為“團圓節”。古往今來，人們常用“月圓、月缺” 來形容“悲歡離合”，客居他鄉的游子，更是以月來寄托深情。唐代詩人李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉”，杜甫的“露從今夜白，月是故鄉明”，都是千古絕唱。

農歷八月十五日是我國傳統的中秋節，也是我國僅次于春節的第二大傳統節日。八月十五恰在秋季的中間，故謂之中秋節。我國古歷法把處在秋季中間的八月，稱謂“仲秋”，所以中秋節又叫“仲秋節”。

你知道哪些寫秋的詩詞？ 秋登宣城謝眺北樓（李白）

江城如畫里，山曉望晴空。雨水夾明鏡，雙橋落彩虹。人煙寒橘柚，秋色老梧桐。誰念北樓上，臨風懷謝公。山居秋暝（王維）

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流，竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

秋天，比春天更富有欣欣向榮的景象。

秋天，比春天更富有燦爛絢麗的色彩。

你瞧，西面山洼里那一片柿樹，紅得多么好看。簡直象一片火似的，紅得耀眼，古今多少詩人畫家都稱道楓葉的顏色，然而，比起柿樹來，那楓葉卻不知要遜色多少呢。方法：

1）、要抓住秋天的特點,通過比較來表現。2）、視覺：顏色 3）、修辭：比喻

佳作欣賞,思考作者是怎樣描寫的?

秋雨打著他們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經是深秋了，森林里那一望無際的林木都已光禿，老樹陰郁地站著，讓褐色的苔蘚掩住它身上的皺紋，無情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。

方法

1）融入情感：喜、怒、哀、樂。

2）要有層次：整體—局部、遠—近等。

3）要善于聯想和想象。

4）修辭：擬人。

請同學們描繪秋天，分兩步：

1、可以用“秋”字來描繪。

2、不著“秋”字，盡顯秋意。

落葉

隋 孔紹安

早秋驚落葉，飄零似客心。

翻飛未肯下，猶言惜故林。

由落葉對故林的留戀，聯想到游子對家鄉的思念

讀這首詩,你從中感悟到 什么? 中秋的圓月——

秋天的天空——

落葉歸根——聯想聯想聯想團圓之樂 未團圓之苦

人應該有廣博的胸襟

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

下列秋天景物你會聯想到什么? 結束語：

同學們我們一起認識了秋天的美麗，描繪了秋天的色彩，感悟到了秋天的深遠，單單一個秋天就讓我們如此動容，那么，春天、夏天、冬天又何嘗不是 呢？這些季節所帶給我們的思索是永遠不會停止的。

希望同學們勤于耕耘、勤于收獲，每年都有一個成熟的秋天。新秋（杜甫）

火云猶未斂奇峰，倚枕初驚一葉風。

幾處園林蕭瑟里

第三篇：感受“美”味享受樂趣

感受“美”味

享受樂趣

湖北省陽新縣陶港中學

汪麗

語文是一門靈性飛揚，具有濃郁人文特色的學科，她是熔鑄古往今來人類智慧、情感、才思的一門科學，也是撥動師生心靈琴弦的一首首樂曲。她是充滿詩意的，充滿趣味的，又是洋溢著美感的。然而，在應試教育下的語文課堂教學，尤其是閱讀教學，往往片面強調語文知識的灌輸，教師不厭其煩地逐段逐句分析、串講，不僅耗時多、效率低，而且把課文中那些完整的、活生生的、感人的形象分析得支離破碎。

全國著名特級教師董一菲曾說“語文課應該給人以美的愉悅、美的享受。課堂，作為學生和老師棲居的主要場所，也應該充滿著濃濃的詩意——涌動著詩的靈性，洋溢著詩的浪漫，彌漫著詩的芳香，勃發著詩的激情，流淌著詩的旋律，演繹著詩的精彩。”法國教育家第斯多惠說過：教學藝術的本質不在于傳授，而在于喚醒、激勵和鼓舞。一個優秀的語文教師就要善于喚醒學生心靈深處對語文的熱愛和激情，不斷地激勵他們走進語文的美麗世界。那么，如何在閱讀教學中培養美感呢？下面，本人結合教學實踐談談幾點認識。

一、品味教材中的語言美

文學是語言的藝術，高爾基稱語言是“文學的第一要素”。那些獨立的音節，經由文學大師們的妙筆組合，發出美的節奏，回蕩起美的旋律：或剛或柔，或高或低，或緩或急，錯落有致，抑揚頓挫，如同音樂般優美動人如同圖畫般色彩絢麗。我們中學語文教材中有許多描寫自然景物的文章，《三峽》《答謝中書書》《春》《濟南的冬天》等，都用優美的文字描繪出秀麗的自然風光。如學習朱自清的《春》一文，“小草偷偷地從土里鉆出來”一句，“偷偷”、“鉆”用得非常形象，引導學生感受小草旺盛的生命力，給人以大地復蘇、芳草萌生的愉悅的感覺；再如《濟南的冬天》中，下了點小雪后的山坡上，“有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動”了，而且全白的山尖“給藍天鑲上一道銀邊”，“等到快日落的時候”，竟還有“微黃的陽光斜射在山腰上”，直“羞”得薄雪“微微露出點粉色”呢！雪后的濟南，簡直就是一幅動靜相間的水墨淡彩??！教學這類景美、情美、文字美的課文時，學生學習的過程就是感覺美的過程就是感受美的過程，他們只有在感知課文所表現出來的自然美和語言美后，才能去表現美，創造美。

二、感受教材中的人性美

美是通過具體的形象來表現的。剖析形象是閱讀教學中培養美感的基本途徑。一個感人的形象，可以激發起千百萬人向善向上的崇高信念；一個丑惡的形象，能讓千百萬人痛斥丑惡，憎恨虛假。形象越鮮明，對學生思想影響就越強烈、越深刻。學生受到了美好的形象的感染，必然能誘發情感的產生，從而萌生一種學習人物內心美好的思想與行為。在語文教材中有許多高尚人格的榜樣：范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的濟世安邦的胸懷；岳飛“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”，“還我河山”的吶喊；文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，高尚民族氣節的溢彩流芳；譚嗣同甘愿用熱血喚起民眾改革之心的犧牲精神感人肺腑；聞一多“拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下，不愿屈服”的堅貞不屈??古往今來這些偉大人格的典范，對學生具有極大的感染力，使他們感動、敬仰，在潛移默化之中完善自我，努力塑造自己的人格。所以在閱讀教學中應注意抓住對人物性格的講讀，用美的形象去感染學生，使他們體味到人物的心靈美和社會美。這就要求語文教師把握科學的審美標準，引導學生理解美的實質，樹立正確審美觀，進而追求美，創造出閱讀教學的美好效果。學習臧克家先生的《聞一多先生的說和做》，“在情況緊急的生死關頭，他走在游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄”。聞一多先生那剛毅的神態、果斷的動作、激昂的話語無不體現了一位卓越的學者、大無畏的革命英雄的光輝形象。通過對人物形象的剖析，使學生感到真正英雄形象的力量，喚起學生愛國報國的美好愿望。讓他們以審美的眼光看世界，大自然的一草一木變得生動，周圍的人們變得親切可愛。從而思想上受到啟發，實踐上找到榜樣，認識上得到提高。

三、欣賞教材中的意境美

所謂意境，就是作者強烈的思想感情和生動的客觀事物的有機結合，它是既不同于生活真實，卻又可信可感、情景交融、形神兼備的世術境界。如教讀吳均的《答謝中書書》，首先我抓住此山水相映之美“高峰入云，輕流見底”，巍峨的山峰聳人云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。其次是繽紛的色彩美?！皟砂妒冢迳惠x。青林翠竹，四時俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色爭輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠。第三是晨昏變化之美?！皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱鬧歡快的晨景，又是一幅清凈幽寂的暮景。三種美交替出現，構成了一幅美麗迷人的山水畫軸。宗璞《紫藤蘿瀑布》的意境也十分優美，令人陶醉。那柔美的“淡紫色”彌漫全文，富有詩情畫意，讓人感到“精神的寧靜和喜悅”，從而增添了蓬勃向上的力量。像這樣具有意境美的文章以古詩文居多，如：《秋思》、《夜雨寄北》、《泊秦淮》等。在課堂上教師要努力引領學生去感受美，從而學會創造美。

四、學習教材中的結構美

文章章法美，包括文章內在思路的精致、縝密、奇巧、迂曲、直致等，以及外在形式的嚴整齊截、疏密相間、雜而有序、紛繁多變等。這些美的設計或設計之美正是作者審美情感、審美意趣、審美理解和審美能力的展現，也是文章本身的美的規律和審美特性的反映。

《春》一文結構嚴謹，是典型的“總起──分述──總結”結構。本文第一、二節寫了春天來到，萬物蘇醒，一派生機勃勃的景象，起著總起的作用。第三、四、五、六節是分述部分，第三節運用擬人化手法描寫了春草活潑調皮的樣子；第四節描寫了春風中溫柔的柳枝，混合的氣息，鳥兒的歌喉，牧童的短笛；第五節描繪了朦朧安詳的如詩如畫的春雨美景；第六節寫了春天里，人們趕趟兒似的，一個個出來舒活筋骨，抖擻抖擻精神。第七、八、九節運用博喻的修辭手法，把春天比作剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年，起著總結全文、寄寓主題的作用。匠心獨運的文章結構能使人如品香茗，經久不忘。

五、挖掘教材中的情操美

生活中的美比比皆是，人是社會生活的主體，反映社會美的文章在語文課本中俯拾即是。眾多的人物形象美能引起學生的仰慕、敬重之情，進而去模仿、追求和學習，創造出新的社會美。魯迅的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，李白的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，王維的“老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志”，毛澤東的“指點江山，激揚文字”??他們這些人的身上體現的是人性的優點，體現的是人類追求進步時的苦難、磨練和奮爭，體現的是一種堅強和不屈的精神意志，他們帶給讀者的是一股強大的心靈震撼力，促使讀者從他們身上汲取精神的人性的力量。此外，在教學中，還要善于利用課本上的實例，結合當前的社會實際，用具體的人和事（如“感動中國”人物典型叢飛等，反面典型胡長青等），通過活生生的人物形象，讓學生在學習中辨別美丑，受到理想美的教育。這樣做到語文素養的提高和思想教育雙豐收。

總之，在語文課堂教學中我們教師應用各種手段撥動激起學生本能的積極的情感，與課文所流淌著的情感交匯，碰撞，升華。在充滿美的課堂教學，學生才能在感悟理解課文內容的基礎上同時受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受“美”的樂趣。

第四篇：享受自然

享受自然

每個人的心中都有一片綠地,它們長成于自然播下的種子，大自然可以用她神奇的眼睛,喚起我們內心的萌動.享受自然,可以美化心靈，可以讓我們于無形中培育起生命的綠意.享受自然,放開心靈,放低姿態,那盛開的向日葵會告訴你,那靜謐的深藍海波會告訴你,那默無聲息的夜空會告訴你??

告訴你??

陽光是一種語言,響在暗夜之后的日出;珍珠是一顆星星,要經歷一場極可怕且其漫長的夢;曇花似一位睡眼惺忪的少女,開在黑夜,與月亮一比皎潔.享受自然,放開心靈,放低姿態.看看小草吧。無論是“草色遙看近卻無”的初春景象，還是滿眼鋪綠的熱鬧的時光，那生長著的綠色生命總給人一種人生的啟迪。那“野火燒不盡，春風吹又生”是對生命的禮贊。那石縫間的堅韌又鼓舞著多少人重新認識生命,勇敢地面對生命。

看看楓葉吧。秋霜落下,楓葉便披上一層火紅,血一樣的筋脈,搏動著生命最終的色彩.那些葉子,在澄澈的秋陽里,如同浸染了哪位相思女的眼淚,凄艷絕美;凜冽的秋風吹來時,那種紅,又仿佛是被壯士的激情點燃的,豪邁而昂揚.無論你在樹下如何想,這純粹而徹底的紅色都會撫慰你的心靈,讓你不得不為之折服.看看流水吧。它們向東,向南,向西,向北?..水以柔情載負千舟萬舸,以陽剛沖開萬里沙石,即使冰封世界,流水似大地的血液,依然奔流.“仁者樂山，智者樂水,”水能給予人流動的靈感.“上善若水”，水被澤萬物而不求回報，給予我們最高的善之境界。

看看夜空吧。靜靜的夜能使你真正成為天地的主人，你的思想之矛可以穿透任何屏障，你靈魂的閃電可照亮任何角落。陽光總有照不到的地方，而夜，普天一色。最是神奇的夜里，仰望星空，任思緒翻飛。多少個夢中，纏繞著心底的理想輕輕地訴說著，說給星星，說給月亮，說給夜。夜，就這樣靜靜地守護著的這份虔誠，讓我們有了心事，把心事輕輕地講給自己，講給明天。

俄國人說：“河流和草地最美，他們是我的伙計?！庇《热苏f：“飛鳥和天空最美，他們是我的母親?！比毡救苏f：“草葉和冰雪最美，他們是我的戀人。” 大自然，是我們永遠的精神家園。

享受自然，放開心靈，放低姿態，讓我們于細微中感動生命的從容。

第五篇：感受自然中的美

考場作文：羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”請用你的慧眼去發現美，用你的心靈去感悟美，用你的妙筆去描繪美。

請以“自然界中的美”為話題，寫一篇文章。要求：題目自擬；問題自定；不少于600字。下面是一考生佳作，與大家分享：

感受自然中的美

生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。

——題記

大自然中有著無數的美，其中的美各種各樣，多姿多彩。只是都在等著我們去發現，去感受。朋友，現在請與我來一起感受自然界中的美麗吧！

螞蟻的美——勤勞

自然界中，螞蟻扮演著不知疲倦的勞動者的角色。

春天，他們緊張地修筑巢穴。你叼一塊石子，我拿一片樹葉。每一只螞蟻都在盡心竭力地努力工作，呈現出一片辛苦勞作的景象。

秋天，螞蟻們又開始為過冬的糧食而加緊勞作了。放眼望去，每一只螞蟻都在忙碌著，呈現出了一片緊張忙碌的景象。

我從螞蟻們的勤勞感受到了螞蟻們的美麗！

蜘蛛的美——頑強

自然界中，蜘蛛扮演著艱苦頑強的角色。

蜘蛛通過不懈努力，終于織好了一張寬大而又美麗的網。但天公不作美，天上下起了雨，雨滴毫不留情地打在了蜘蛛織的網上，一個大洞顯露了出來，“嘀嗒，嘀嗒??”雨滴一個接一個地落了下來。蜘蛛織的網就滿是大洞。但蜘蛛卻頑強地補著一個接一個的洞。終于，雨停了。在蜘蛛的頑強努力下，它的網也補好了，彩虹架在了它的網上。

我從蜘蛛的頑強感受到了蜘蛛的美。

我在這些動物的勤勞、頑強中體會到它們的那份美麗。因為有了它們，我感受到大自然中那份獨有的美！