第一篇：親子共讀的心路歷程

親子共讀的心路歷程

方莊礦學校 翟巧云

我的孩子今年上小學五年級，可不怎么愛閱讀。平時閑暇，總喜歡看電視，玩游戲。我從參加工作后，除了工作需要的書籍，也很少看其他的書。對孩子的閱讀，我一直很迷茫。我也曾和同事交流過孩子讀什么書合適，怎樣是孩子能喜歡讀書等問題，也嘗試了一些方法，但始終沒能使孩子對閱讀產生興趣。去年秋天，孩子所在的班級開展了“親子共讀”的活動，抱著試試看的心情，我和孩子也參加了。

一、忙里偷閑，疲于應付

我和孩子讀的第一本書是《尼爾斯騎鵝旅行記》，這是一本彩色插圖版的圖書，我小的時候非常喜歡看。孩子完全有能力獨立閱讀，但是他卻不肯讀。這使我心里有點不高興，但想想還是忍住沒有批評他。我們經過商量，決定每天睡覺前我給孩子朗讀20分鐘，而他要回答我的問題。我給孩子朗讀時，盡力做到繪聲繪色，聲情并茂。孩子對這個童話很感興趣，聽得津津有味。我在朗讀完一個情節后，我會詢問他記住了哪些優美的詞語，聽到了什么故事，喜歡誰？為什么喜歡他？孩子對這些問題不是太感興趣，但為了證明我朗讀時他聽了，他還是做了回答。

我的工作很忙，回家做完家務還要輔導孩子的功課，檢查作業，感覺時間緊張，有時晚上還要去單位加班。雖然每天只讀20分鐘，卻要忙里偷閑。但為了孩子的閱讀，還是堅持下去。孩子每天放學要完成各科作業，還要做我布置作業：寫摘抄，聽英語，做奧數題。現在有了親子共讀，孩子玩的時間更少了，但為了不被老師批評，他應付著、堅持著。

我們就這樣忙里偷閑，彼此應付著，兩星期后，讀完了第一本書。

二、小有收獲，喜形于色

一本書讀完了，孩子積累了如下詞語：隨機應變、豐富多彩

他還能講述部分情節，說到精彩處，眉飛色舞，喜形于色。這是我以前不曾發現的。孩子的班主任趙老師問我，近一段孩子朗讀水平有所提高，是否專門輔導了？我笑笑，這才是我想要的結果啊！

我發現，不光孩子有了變化，我也有所改變啊！比如：我現在不那么覺得親子共讀是在專門陪孩子讀書，自己也重溫著童年的最愛啊！孩子對故事的理解和我是多么的不同：我只注意到了書中情節、字詞、人物的理解，孩子卻注意到了

公園廣場上夸張的建筑，小尼爾斯被雞鴨欺負時無奈和氣憤的表情，并惟妙惟肖的表演了出來！一本小小的圖書，卻激發了孩子無邊無際的想象力！

三、遭遇挫折，恢心沮喪

我們讀的第二書是《三國演義》。選這本書，是因為孩子的課本里有節選自《三國演義》的文章《草船借箭》，還有就是想讓他早點領略祖國燦爛文化的精妙。但孩子對開頭大段的背景鋪陳描寫一點都不感興趣，味同嚼蠟。和同事交流，同事說不必被名著所累，假以時日，孩子的閱讀品位自會提高。詢問趙老師，趙老師的意見也和同事不謀而合，還說其他的家長和孩子都在寫親子共讀的讀后感，不妨也試試。

第二本書就這樣束之高閣了，第三本書是孩子喜歡的《柳林風聲》。這次，我還是大聲朗讀，但把重點放在了寫讀后感上。每次讀完一兩個故事，我都要求孩子寫一片讀后感。他聽后卻賴著不肯寫。我不肯讓步，還專門從網上下載了許多篇關于《柳林風聲》的讀后感給他看，說實在不會寫的話可以仿寫。孩子寫了兩篇以后堅決不寫了……我們就僵持著，我感到從未有過的沮喪……

四、尋師借鑒，重拾信心

我不甘心就此罷休，哪里出了問題？閱讀不是為寫作打基礎嗎？寫讀后感難道不能加深孩子對作品的理解嗎？孩子為什么不肯寫讀后感？為了解決這些困惑，我先在網上查閱了大量的有關孩子閱讀的資料，我覺得法國《讀書》雜志給家長的關于培養孩子閱讀習慣的建議對我幫助很大：

１． 樹立愛讀書的榜樣，讓閱讀成為家庭休閑方式。２． 多朗讀。和孩子們一起朗讀書中的片段和對話。

３． 某些章節可以和孩子們一起細讀，培養孩子的分析能力和鉆研精神。４． 根據孩子的興趣選擇讀物。

５． 如果孩子表示喜歡某個作家，推薦他閱讀此作家的其他作品。６． 循序漸進，先看連環畫，后看經典讀物。

７． 可以通過雜志、ＣＤ、有聲讀物等來培養孩子對書的興趣。８． 不要迷信文學名著，假以時日，孩子的閱讀品位會自然提高。９． 最重要的是要讓孩子一直有閱讀的樂趣。（摘自《新浪網》）

趙老師也為我介紹了一些親子共讀的方法。我真心的感謝他們對我的幫助，是他們使我明白了“最重要的是要讓孩子一直有閱讀的樂趣。”我牢牢記住這句話，相信我和孩子都會愛上閱讀，只要我沒有那么多的附加條件，沒有那么多的功利心。

五、形式多樣，喜歡閱讀

我不再強迫孩子寫讀后感，不在逼迫他寫中規中矩的讀書筆記，我們進行口頭交流，隨時溝通，任由他在書上圈圈畫畫，任由他眉飛色舞的講述故事，任由他夸張搞笑的表演……

我們進行親子共讀的時間也不一定是在睡前，也不死守著20分鐘不變。時間、地點都可以隨時改動，但我們從沒間斷過。

在書的選擇上也不拘泥于童話還是報告文學，是經典名著還是現代小說，是老師推薦的還是偶然發現的，我們首選的就是內容健康的，孩子喜歡的。

在親子共讀的形式上，也不僅僅是我朗讀孩子聽，有時是孩子讀我聽，有時是我們一起讀，有時是孩子度過了推薦給我，有時是我讀過了推薦給他。

現在，我們親子共讀的范圍也在一步步擴大：我們不僅僅一起讀書，還一起看電視和上網（當然是有選擇的）。以前我總認為喜歡看電視的孩子浮躁，其實不然。有聲讀物可以幫助孩子更快更好的理解、記憶，一些優秀的動畫片還可以起到導讀的作用，他們都可以激發孩子的閱讀興趣。CCTV1正在熱播《馬小跳的故事》，我孩子也正看《淘氣包馬小跳》看得熱火朝天呢!他已經等不及我給他讀了！

“一個家庭沒有書籍，如同一個房間沒有窗戶。”這句話說的多好啊！從今天起，不再埋怨生活的緊張枯燥，挑本好書，和孩子一起開始親子共讀的人生吧！讀書，伴隨我們快樂生活！

第二篇：親子共讀

親子共讀《假如給三我天光明》讀后感 今天下午，我們四年級全體師生舉行了一場讀書報告，使我深有感觸。

書中的海倫凱勒遭遇了不幸，她雙目失明，耳朵也聽不見，在她的生活中只有黑暗。這樣的人怎么會有成就呢？但我們萬萬沒有想到，海倫凱勒卻創造了奇跡！她雖然每天都生活在黑暗中，但她的意志非常堅定，她有超乎常人的毅力。每天堅持學習，刻苦用功。當然這也少不了莎莉艾小姐的教導。

正如妍菲媽媽所說“一個成功人士的背后，必定會有一個成功的教導者，就像莎莉艾小姐一樣，給她的生活帶來光明和希望。

同學們對于五官齊全的我們，是不是更應該努力學習呢？那我們就要努力學習，創造輝煌的未來。同學們。讓我們一起來為自己的理想奮斗吧！讓我們的明天更精彩，更美麗！

第三篇：親子共讀

“愛他，就和他共讀吧！”

--“親子共讀”倡議書

“愛他，就和他共讀吧！”每天抽30分鐘陪孩子一起讀書，遠離電視和網游。要想讓孩子從小養成熱愛閱讀的好習慣，必須在家庭內培植像樣的閱讀氛圍。為此，我們提出一下倡議：

1.每天減少看電視、上網時間，增加和孩子一起閱讀的時間。（每天至少保證半小時的親子閱讀時間）。

2.每次閱讀后和孩子交流一次讀書心得，提一些啟發性的問題，引導孩子思考（有記錄）。

3.和孩子一起養成勤寫日記的習慣，鼓勵孩子向各種刊物投稿。

4.教會孩子閱讀方法，每次閱讀指導孩子做讀書筆記，積累好詞佳句。

童年因為擁有書香而變得豐富而美好，讓我們與經典同行，與圣賢為友，讓書香充溢童年，讓閱讀伴隨成長。

附：《語文課程標準》課外閱讀階段目標

第一學段（1～2年級）

《語文課程標準》階段目標：

1．閱讀重點與總量：

①童話、寓言、故事、兒歌、童謠和淺近的古詩等；

②背誦課內外優秀詩文50篇（段）；

③課外閱讀總量不少于5萬字；

2．閱讀方法與能力：

①借助讀物中的圖畫、拼音閱讀；

②學習默讀；

第二學段（3～4年級）

《語文課程標準》階段目標：

1．閱讀重點與總量：①閱讀敘事性作品，包括故事等；②誦讀課內外優秀詩文50篇（段）；③課外閱讀總量不少于40萬字；

2．閱讀方法與能力：①初步學會默讀；②學習略讀；③借助字典、詞典等工具書閱讀；④養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料；

第三學段（5～6年級）

《語文課程標準》階段目標：

1．閱讀重點與總量：①閱讀敘事性、說明性、詩歌等作品；②誦讀優秀詩文，背誦課內外優秀詩文60篇（段）；③課外閱讀總量不少于100萬字；

2．閱讀方法與能力：①能順利默讀，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；②學習瀏覽（快速略讀）；③學會到學校、社會圖書館借閱；④有條件的學校學

會上網，根據閱讀需要搜索相關信息資料；

小學生課外閱讀必讀書：

一年級 閱讀量：（0.5+1）萬字；必讀書：《安徒生童話》（注音版）

二年級 閱讀量：（1.5+2）萬字；必讀書：《格林童話》（注音版）

三年級 閱讀量：（7+8）萬字；必讀書：《伊索寓言》《成語故事》

四年級 閱讀量：（10+15）萬字；必讀書：《湯姆索亞歷險記》、《西游記》

（青少版）

五年級 閱讀量：（20+25）萬字；必讀書：《昆蟲記》、《水滸傳》（青少版）、《上下五千年》

六年級：閱讀量：（25+30）萬字；必讀書：《魯濱遜漂流記》、《三國演義》

（青少版）

小學生課外閱讀推薦書：

第一學段（1～2年級）

《中華成語故事》、《木偶奇遇記》、《綠野仙蹤》、《格林童話》、《阿凡提的故事》、《猜猜我有多愛你》、《騎鵝旅行記》、《爺爺一定有辦法》、《愛心樹》、《一只孤獨的烏鴉》、《我和小姐姐克拉拉》、《跑豬嚕嚕》、《小豬唏哩呼嚕》??第二學段（3～4年級）

《克雷洛夫寓言》、《宮澤賢治童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜》、《三字經》、《中國古代神話》、《上下五千年》、《小學生必背古詩七十首》、《三毛流浪記》、《兒童文學》《窗邊的小豆豆》、《淘氣包馬小跳》、《小王子》、《搗蛋鬼日記》、《笨狼的故事》、《阿笨貓》、《帥狗杜明尼克》、《十萬個為什么》、《皮皮魯和魯西西》、《吹牛大王歷險記》、《時代廣場的蟋蟀》?

第三學段（5～6年級）

《愛的教育》、《唐詩三百首》、《東周列國故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛麗斯漫游奇境記》、《十萬個為什么》、《簡愛》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網》、《哈利波特》、《海底兩萬里》、《老人與海》、《愛心樹》、《假如給我三天光明》、《柳林風聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）??

第四篇：親子共讀材料

親子共讀材料

學生：白家樹

在我上幼兒園的時候我不喜歡讀書，我喜歡玩玩具，我喜歡遙控汽車，也喜歡遙控飛機，還喜歡挖掘機，還有許許多多的小玩具，拆拆裝裝的，可以變幻出各種不同樣式，那多好啊！

在我一個月大的時候就常住在姥姥家了，聽媽媽說，我從會走路開始，姥爺就經常帶我到書店里玩，姥爺看書，我搬弄書，后來我漸漸長大了，上幼兒園了，就是媽媽經常領著我去書店了，從我識字開始，媽媽就給我念兒歌、講故事，聽著媽媽繪聲繪色的故事，還有動人的故事情節。

自從上小學以來，媽媽總是和我講讀書的一些好處，在學校里語文老師也天天讓我讀書，但是我總是不太喜歡自己讀，只想讓媽媽讀給我聽。媽媽便鼓勵我自己在書中尋找快樂。我上幼兒園的時候喜歡讀《賽爾號》《洛克王國》《西游記》等等帶有圖畫的書，姥爺也給我買了一些文字比較多的書，我都偷偷地把它放到抽屜里了！有一天媽媽發現了，很生氣的對我說：“書一定要看完，不能把書當作擺設”我聽了心里很難過。

后來媽媽每天中午陪我讀30分鐘的書，剛開始我也是不情愿的，但是慢慢的我喜歡讀書了，喜歡上了《綠野仙蹤》里的稻草人，喜歡《365夜故事》每一個動人的故事，喜歡《安徒生童話》里的白雪公主和七個小矮人，討厭貪心的漁夫的老婆??媽媽也非常高興，也經常表揚我，我也非常感謝我的媽媽在她的引導下，我情不自禁中喜歡上了讀書，懂得用書本的知識來解決自己遇到的小問題。

通過親子閱讀，不僅加深了我和兒子之間的感情，而且還增強了他的閱讀能力和對詞語的運用能力。

一本好書能讓人受益一生，一個好習慣讓人一生受益！希望兒子能保持這樣的狀態，去閱讀更多更廣的圖書。

讓我們陪著孩子一起在書的海洋中盡情遨游！讓孩子與書相伴，去回憶昨天、享受今天、夢想明天！

小伙伴們，讓我們一起來讀書吧，高爾基爺爺就曾說過“書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友！讓我們愛上讀書吧！

第五篇：親子共讀

送給心靈最好的禮物

——共讀《天藍色的彼岸》有感

六一班林雅家長

唉！現在做一名家長真的好累！孩子一回來就催我寫篇“親子讀后感”,童書對我來說感覺很親切，它讓我返老還童，又回到了童年時代。

在寒假期間，我陪女兒購買了幾本童書。其中一本書名叫《天藍色的彼岸》。她總是愛不釋手，整天在問：“媽媽，人死了真的會去天藍色的彼岸嗎？這世上真的會有天藍色的彼岸嗎?它是人間的天堂嗎？”被她這一連串的問題，我也好奇了，于是，好奇心驅使著我拿起了這本孩子愛不釋手的《天藍色的彼岸》。這一本的封面映入我眼簾的是：藍色的背景下，一個小小的孩子在獨自眺望，留給我們一個孤單的背影。遠處是什么？彼岸又是什么？畫面上好像有點點繁星，好像有羽毛在輕盈地飄飛，又是什么呢？是飄飛的靈魂嗎？為理解“關于生命和死亡最深刻的寓言，送給孩子們最美好的禮物”。我帶著那一絲絲好奇，輕輕地打開了這本書，開始和孩子一起走進了這部感人至深,觸動靈魂的人性寓言——《天藍色的彼岸》。,這里的主人公只是一個小男孩,他在一次不幸的車禍中失去了生命,他的靈魂去了一個叫“另一個世界”的地方，正等著去天藍色的彼岸，但他覺得自己還有很多事沒做完：他想念著他的親人、朋友、老師，他想知道沒有他的日子，他們會怎么辦。卻又不知如何傳達他的心聲。直到他碰上一個叫阿瑟的幽靈，于是他跟阿瑟的幽靈偷偷溜下凡間，來向親人和朋友們告別，并向他們表示歉意和愛〃〃〃〃〃〃而哈里看到的情況卻出乎他的預料：最好的朋友跟他的“死敵”一起玩，他以為他的死會讓全班十分悲傷，可同學們卻還和從前一樣的上課，他的位置坐上了另一個人。哈里卻忽然意識到生活不會因他而改變，他死了，但生活還在〃〃〃〃〃 合上這本書，我的心靈有了很大的震撼，原來人活在世界上要珍惜在世界上的每一分每一秒的時間。學會在生的時候，珍惜身邊的每一個人，要學會傾聽，但不要期待生活的公平。死亡會忽然出現帶走你或你身邊的人。面對死亡，我們無能為力，我們發現我們會變得無比脆弱。

這本書的意義不僅僅是對孩子。它的純真簡樸的道理，一樣適用于成人。教會人們學會關愛,珍惜生命,喚起人們內心深處最美好的情感,呈送給人們最真切的感動和最偉大的愛,在不可抵擋的人性光輝中感悟生命和死亡〃〃〃〃〃〃