第一篇：讓我走遠看看你作文900字

讓我走遠看看你作文900字

其實，我就是你。命運的精靈在我出生之日起便用血之繩將我門緊捆在一起，掙不脫更扯不斷。卻因置身太近，使我在這十六年的黑夜中感受不到我們之間真實存在的溫暖厚重的父愛。

現在啊，讓我走遠看看你。

小的時候，在別家小孩還被捧在手心里的時候；在別的小孩還坐在自行車后座吃著棉花糖被送去學校的時候，你則是用命令的口吻說：“靠著右邊走，別遲到！”于是長長的，幾十分鐘的路程，一個剛上學不久的小丫頭片子，便這樣一點一點學著自己走了。因為步行，每天要早起半個多鐘頭；因為步行，每天要晚回家半個多鐘頭。那個時候的我，恨你，怨你卻又不敢提及。你永遠不會知道一個人上學、回家是一件多么恐怖的事，自強如你，只會覺得那是天經地義。那是一段如粗布般灰色的記憶，讓我在那么近的距離里深深的怨恨著你。然而，當我成為一名寄宿生的時候，突然發現我的自立竟如此超人，而此時，我已遠離了你。

在我上初中的時候，因為生計，你和媽媽不得不外出工作，留我一個人在家鄉讀書。媽媽尚且打電話回家，而你……好強如你，只是偶爾打個電話責備我的功課。那是一段如羽毛般蒼白無力的記憶，讓我在那么近的距離里深深的怨恨著你。然而，當我進入高中的時候，當我在高中亦能平平穩穩

的時候，我突然發現嚴厲竟然如此激勵一個人成長，而此時，我已遠離了你。

昨天，農歷九月十九日是你的生日，想打個電話祝福祝福卻又不知如何開口。等組織好了語言，我撥通了那一串早已被我熟記于心的數字，期待著。就當你按下接聽鍵的時候，心中的千言萬語卻化為烏有，我的心開始慌了，亂了。理好的情緒，鼓起了勇氣對著話筒那邊安靜的你說：“爸…爸…生日快樂”，而后就靜靜的等待著你的回復，一秒，二秒，三秒時你終于說話了“還有事嗎？”知道嗎，你一句話就把我懸得老高的心摔碎了，或許你沒有聽到我心碎時“咔嚓”的響聲，可我聽到了。或許從這以后我將會出現一道無法傷愈的裂痕，靜靜的藏在我身體的某個角落里，那便是心。

今天在我整理書包時，看見你為我買的圓規，想起你冒著風雪為我送圓規的情境，你走的時候，我正在遠處看著你，和近距離的相處不同，突然覺得，你已蒼白老了一個世紀。

父親，我親愛的父親，過去的十六年，我們離得太近，因而感受不到愛的存在。那么以后，讓我走遠看著你。看看你是如何用堅實的臂膀為自己的女兒撐起一片天空。

第二篇：2008年高考作文湖南卷滿分佳作：讓我走遠看看你

2008年高考作文湖南卷滿分佳作：讓我走遠看看你

我是你生命的延續。命運的精靈在我出生之日起便用血緣的長繩將我和你綁在一起，掙不脫，扯不斷。我們緊緊相伴十八年，卻因置身太近，使我在這十八年的晨光與黑夜感受不到我們之間真實存在的溫暖厚重的那個字。

以后啊，讓我走遠看看你。

很小的時候，別的孩子還被全家捧在手心的時候，別的父母還小心翼翼地牽著孩子過馬路的時候，你把我帶到游泳池邊，用命令的口吻說：下水。幾歲的孩子，即便在淺水區也不及水深的高度，怎么敢走向那未知的恐懼？你沒法向我說明求生技能的重要，你沒法教我勇敢無畏的傳統美德。暴躁如你，只會將自己的小女兒一把提起，狠心扔入水中，且攔住急欲下水求援的哥哥足足半分鐘，任那么一下小小孩子在水中掙扎、叫喊、哭泣。那是如死亡般恐怖的記憶。讓我在那么近的距離里深深怨恨著你。然而，當十歲的我被教練一眼相中，加入縣游泳隊的時候，當獨自去海南潛水卻中途弄掉氧氣嘴的時候，我突然發現這一技之長竟如此有用，而此時，我已遠離了你。

小學的時候，別的孩子還舉著棉花糖坐在單車后座的時候，別的父母還做好可口的飯菜為孩子端上桌的時候，你配了一把亮閃閃的家門鑰匙掛在我胸前，隨口叮嚀：靠著右邊走。于是，長長的20分鐘的路程，一個剛上一年級的丫頭片子，便這樣一點一點學著自己走了。因為步行，每天要早起1O多分鐘；因為步行，每天要晚回家1O多分鐘。回家后，沒有炊煙，沒有人聲，先做作業，等父母回來。你永遠不會覺得一個人呆在家里是多么恐怖的事，自強如你，只會覺得那是天經地義。那是如粗布般灰暗無光的記憶，讓我在那么近的距離里深深怨恨著你，然而，當四年級的我便能獨自騎車上學的時候，當12歲的我便一個人走南闖北的時候，我突然發現我的自立竟如此超人，而此時，我已經遠離了你。

初中的時候，高中的時候，你調去外地，留我一人在家鄉讀書。媽媽尚且每周回來一次，而你，即使我過去，也未必能找到時間陪我。好強如你，只是在偶爾見面時責備我的功課，那是如羽毛般蒼白無力的忘記，讓我在那么近的距離里深深怨恨著你。然而，當我順利考入重點中學的時候，當我在高中亦能平平穩穩的時候，我突然發現嚴厲竟能如此激勵一個的成長，而此時，我已遠離了你。

今天早上，你又罵罵咧咧地責怪我不會買圓規，硬是自己上街重新買回二個最好用的，親自送到教室，然后轉身離開。我站在遠處看著你，和近距離的相處不同，我突然覺得你已蒼老一個世紀。

父親，我親愛的父親，過去的十八年，我們相離得太近，因而感受不到愛的存在，那么以后，讓我走遠看看你。看看你是如何用自己堅實的臂膀為自己的女兒撐起一片愛的天空。

第三篇：看看你的應變能力

看看你的應變能力，用所給單詞的適當形式填空。

1.It's time ____(have)supper.2.Let's ____(go)to the zoo.3.Stop ___(watch)TV.Time for school.4.I ___(have)maths tomorrow.5.I love ____(learn)about his family.題型：填空題難度：中檔來源：同步題

答案（找作業答案--->>上魔方格）

1.to have2.go3.watching4.will have5.learning

第四篇：那件事,讓我回味無窮作文900字

建三江分局勤得利小學 四年級 王梓同

一朵花、一張照片、一份禮物雖然是微不足道的，但它有可能攪動人記憶的暖流。盡管時間已經過去了一年半，而我的記憶中揮之不去的卻是那樣一件事，它至今讓我回味無窮。

去年夏天的一天上午，正上四年級的我放學了，可是外面烏云密布，滂沱大雨下個不停。因為我早上上學怕遲到走得太急忘了帶傘，現在放學我該怎么回家呢？焦急的我趕緊向同學們借傘，可同學們也每人只有一把傘，況且自己還要用，所以此時的我顯得特別無奈無助。天越來越暗，雨越來越大，校園里的柳樹在風雨中狂亂地搖擺著。黃豆般的雨點，砸在地上發出“啪啪”的聲音，濺到身上涼涼的。我焦急地想：我該怎么回家呀！

這時，站在大門內的我透過瓢潑的大雨看見了一個朦朧的身影向樓內走來。走近了，才看出來他的衣服是黑色的，原來他就是我的爺爺。爺爺個子高大，長了一張長臉。他笑瞇瞇地走進門，我高興地撲到爺爺的懷里。爺爺摸著我的頭對我親切地說：“孩子，你冷不冷呀？”我高興地對爺爺說：“爺爺，我不冷，你怎么來接我了？”爺爺笑著回答道：“我惦記你沒帶傘，沒法回家，我當然要來接你了。”

雨中我和爺爺一起向家走去，在路上爺爺不斷地問我上午學習的情況，無意間我抬頭，發覺我的身體完全被天藍色的傘遮蓋著，而爺爺的頭頂卻只有半邊傘，另一邊身子完全暴露在雨中，我提醒爺爺雨傘打偏了。這時爺爺把雨傘往他那邊稍稍歪了一點。不知不覺中，雨傘又傾斜到了我這邊。回到家，爺爺的肩膀早已濕透了。我卻奇怪地問：“爺爺，你的肩膀怎么濕了？”

那時的我，并不明白爺爺打著很大的傘卻仍然淋濕肩膀的原因。但不知不覺間，爺爺的臉上皺紋多了，腰也有點彎了，我也長大了，我明白了爺爺的心思——原來在接我回家的路上，他是以愛為傘，為我遮擋不斷襲來的風雨。在他的心中，孫子是最重要的。

這，就是讓我回味無窮的一件往事，在這件事中我明白了爺爺對我的愛，我也更愛爺爺了。今天，每當我需要的時候，爺爺仍然會不辭辛苦高高興興地幫助我。我的理想是高遠的，但是高不過爺爺對我深深的愛。爺爺在我身上寄托了很大的期望，爺爺甘愿做我成長的保護傘，牽著我的手向理想的遠方行??

指導教師：侯建智

2011年12月末的

第五篇：看小孩(900字)作文

精選作文:看小孩(900字)作文 今天是我老爸的農歷生日，姑姑說要帶著她的兒子聰聰來我家給我爸媽拜年，順便給老爸過生日。

一大早姑姑就帶著聰聰來了。這個小家伙比原來大一些了，也長的比以前好看多了。來的路上他一直在睡覺，剛到我家樓底下就醒了，進門之后好像不太高興，認為是我這個姐姐打擾了他的好覺（這關我什么事啊，今年我們才剛見面。）一直瞪著他那雙不大的眼睛看我。姑姑把他放在地上說：聰聰，叫姐姐。他便把眼睛張的更大，就是不叫我。我心想，大人不計小人過，你不叫我就算了，我也不叫你的名字。我說：沒關系，大蔥，無所謂。大蔥，你倒是挺會叫的嘛，這名字不錯，不過他才剛會走路，不算大吧。老媽說。我想了一下說：那就叫蒜苗吧，聽起來比較可愛。姑姑說：沒關系，愛怎么叫就怎么叫吧，你今天就好好陪他玩吧。

小孩子嘛，有的玩就好了。我于是開始翻我的柜子把我小時候的玩具都找出來。我先翻出來了一個長江七號的公仔和一個小老鼠的公仔給他，剛開始蒜苗還挺高興的，拿著我的兩個玩具不停地擺弄還時不時的咬兩下，留上他獨一無二的口水。過了一會就玩膩了，跑到我跟前。我知道蒜苗的意思，他是想讓我給他找點別的玩具，我又在我的柜子里翻，突然發現了一個音樂陀螺，我先給陀螺上好發條，然后拿給他。而蒜苗卻是像發現了新大陸一樣開心。不停地讓我幫他上發條，剛開始還能隔上一分鐘，到后來，蒜苗更是得寸進尺，陀螺剛剛轉起來，他就用腳去踢，踢完后還用一臉無辜的表情看著我，叫我再給他上一次發條，就這樣我連續好幾個小時都在給他上發條，我都快被他整瘋了。我用一臉快哭了的無奈表情說：蒜苗啊，咱們玩點別的好不好，姐姐手都玩疼了。蒜苗好像聽不懂，還是讓我給他上發條。我實在是受不了了，干脆直接把他抱到了陽臺上讓他安靜一會，誰知道他又看見了我家的拖把，開始了自認為的‘拖地’，不到一分鐘，我家茶幾上的東西全部不翼而飛。老媽養的最得意的水仙全部連根飛起，家里塵土飛揚，烏煙瘴氣的，地上到處是蒜苗的口水和排泄物。我面對這樣的場面實在是不敢相信，我于是坐在沙發上看他‘拖地’。看的我直想哭，又想笑。

等姑姑帶著蒜苗回去了，我已經被蒜苗折磨的筋疲力盡。今天我終于知道帶小孩的辛苦了。一年級:我是公主 篇一：試看孩子作文中家庭故事

試看孩子作文中的家庭故事

這次語文期末考試的習作要求如下：每個家庭都是一本厚厚的故事書，寫滿了喜怒哀樂。請以“我的家庭小故事”為題，寫一個你與父母（或其他家人）之間發生的故事，學會用筆留住生活的故事，記錄自己的眼淚和笑容。把這件事印象最深刻的地方寫具體，注意細節的描寫，寫出自己獨特的感受。

一、寫作內容選取的整體概述

1．永遠的父子情

孩子與父母之間的故事是永遠也講不完的，習作中講得最多的也是這種的故事，我將這其中的典型故事作了如下歸類：

溫磬篇：朱彬寫到了自己家中玩抽簽表演節目，一幅幅溫馨的家庭場景。施曉龍、董越寫到了放暑假到父母那里度假的美好生活。呂奇峰寫了父母吵架，自己以父母的名義分別給對方寫信，父母雖然認出了筆跡，但還是理解了“我”的良苦用心，和好如初了。“我爸為了獎賞我，給了我一塊糖，當我吃下去時感到格外甜。”李雯寫了自己在外面和小伙伴發生小糾紛，爸爸狠狠地責怪自己，但小作者寫出了一個細節，“爸爸裝模作樣地罵我，眼睛悄悄地對我瞇了一下”。

成長篇：戎元濤、韓磊、朱倩、韓磊寫出自己成績不理想，父母鼓勵他，與他進行交流。陸興輝寫了6歲時父母訓練自己獨立去買水喝的故事，讓自己知道了“只要你想做，就不會有做不成的事，你不敢是因為你沒有克服膽小這個缺點”。

關懷篇：施潔、王成、倪承旭、羅文、高婷婷寫了自己生病住院，爸媽悉心照顧的情境。

苦辣篇：黃日存寫了爸爸媽媽吵架是習以為常的事，讓自己煩得都不能靜下來做作業。朱穎寫到“小時候，媽媽把我丟在外婆家，我從小到大只有過暑假或過年的時候才能見到他們”，文中重點寫了媽媽在電話中騙她

農村現在近五分之一的家庭有兩個小孩，因而學生中多年不見的兄弟姐妹之情得已重現。董玉梅、吉小麗、陸昕雨寫了自己和小弟弟之間的矛盾，最后又自然化解的過程。陸昕雨同學這樣寫道：“我趴在床上，不一會兒就睡著了，早上起來，我和弟弟一句話都沒說。早晨的空氣中彌漫著火藥味，讓人很害怕，這種氣氛一直僵持到中午。”

二、寫作內容選擇的理性分析

從學生所選擇的故事來看，大多數學生沒有從應試技巧上來選擇素材，沒出現千篇一律的現象，基本達到了“我手寫我心”。所選的故事從人物關系上看大致分為三類：77%寫了與父母之間的故事、15%寫了祖孫之間的故事、8%寫了姐弟之間的故事。

從中不難看出，在學生心中家庭故事首選是與父母之間的故事，家庭中與孩子交往最多的是父母，與孩子發生情感碰撞最多的是父母，家庭中孩子更多的喜怒哀樂是源自父母。這些故事中，我們看到更多的現代父母。他們懂得“孩子，慢慢來”，當孩子成績掉隊時，學游泳感到害怕時，知道鼓勵孩子。他們也懂得“孩子，這條路你必須自己走”，知道訓練孩子獨立完成任務的能力。他們努力成為孩子的伙伴，他們會和孩子一起捉迷藏，一同垂釣。同時，我們也看到如今的孩子很懂事。他們懂得當父母吵架時如何去調解；懂得當他們在外面與小伙伴發生糾紛時，父母批評他們時的“裝模作樣”。故事中有一家三口的天倫之樂，有孩子離開父母后的酸楚，也有由于父母迫不得已的“謊言”，在孩子心中造成了傷害，也有

問題家庭中孩子的無奈。

處于

缺點”。

環境描寫，如“早晨的空氣中彌漫著一股火藥味，讓人很害怕，這種氣氛一直僵持到中午”。

從這些描寫中我們看出孩子們具有一定的洞察力，基本能寫出自己的感受，但描寫不夠生動，未能扣住細節，更未能寫出獨特的感受。

總之孩子心中有家庭故事，但若要寫好家庭故事，確實還需要孩子進一步提高描寫力，培養留心生活的習慣，進一步加強諸如動作描寫的片斷訓練，從而做到心中有故事、寫出好故事。篇二：用欣賞的眼睛看待孩子的作文

用欣賞的眼睛看待孩子的作文

昨天傍晚接到了一個家長的電話，電話里的家長顯得很無奈，原來是為學生的作文發愁，他說：“陳老師，你說學生寫的作文要求上傳到校園網上，可是我看嘉煒的作文實在太差了，好詞好句一點都沒有，還有我連讀都讀不懂，上傳上去的話要被人笑話的。我說叫他改，他也不知道怎么改，話說重了，就會哭，你說怎么辦？”

噢，原來是在為學生寫不好作文犯難。其實，像嘉煒爸爸這樣為孩子作文犯難的家長還真不少，也有不少家長和我交流的時候說：“每次做作業，孩子最怕的就是作文，其他的都立馬做好了，作文就拖著不肯做。”也有不少家長為了讓孩子寫好作文想各種辦法，或者特意安排孩子去外面玩一玩，然后再來寫作文，可還是寫得不太好。好像夸自己孩子作文寫得好的家長這是寥寥無幾。

現在我該怎么幫助嘉煒爸爸呢。

“你先別著急，孩子獨立完成的作文肯定有許多不夠好的地方，你適當地幫著提點一下，或許就是一篇好文章了呢！”我勸慰道。

“陳老師，實在太差了，改都改不好。”看樣子，對孩子都作文他是一點信心都沒有了。“那你把作文讀給我聽聽。”

孩子的作文是這樣寫的：《我給奶奶捶背》馬上就要到重陽節了，我想我來給奶奶捶背吧。我本來捶得很輕，奶奶說：“再重點兒。”我給奶奶捶背，奶奶給我講故事，后來奶奶說：“你累了休息一下吧。”我覺得奶奶比我累多了，奶奶還一直夸我是個好孩子。我以后要多幫奶奶做點事，好好孝順奶奶。

聽完了他的朗讀，我呵呵笑著說：“好像這篇作文也沒有你說得那么差嘛，你瞧!孩子主動幫助奶奶捶背，奶奶那么關心孩子，一老一少其樂融融的感覺我們不是一讀就感受到了嗎。我們不能一味地追求孩子用多少好詞好句，作文首先就是要真實地再現生活。當然這篇作文的問題也是有的，內容不夠具體，語句間的銜接顯得比較隨意。這樣，你先幫著指導指導，明天我再看看。”

“那好吧。”顯然，對于我表揚嘉煒的文章他顯得有些不可思議。作為低段的老師像這類作文不知道批改過多少篇，要一二年級的孩子寫出精美的文章那顯然是要求過高了，就算有些孩子登載在報刊上的文章那也是經過了老師、家長的反復修改的。面對這類作文，如果家長、老師只是一味地指責或硬逼著他們自己去修改作文只會使得孩子對寫作文越來越恐懼，也越來越不知所措。所以家長、老師的鼓勵、表揚是相當重要的。而且，只要孩子本是帶著想寫好的心在寫作文的話，作文中肯定有不少值得稱贊的地方。

今天早上，我收到了嘉煒的作文，還是一篇原汁原味的作品。在中午的時候我特意安排了一次作文評點課。首先，我讀了幾篇比較好的作文，讓孩子們自己說說，他們的作文好在哪里。然后，我又讀了嘉煒的作文，讓孩子們說說他的作文好在哪里。有的說：“幫助奶奶捶背好。”也有說：“嘉煒很孝順。”聽得嘉煒很高興。然后我又說：“如果，讓你來幫嘉煒把作文改得更好，你覺得哪些地方可以再改動一下。”于是，我就和孩子們一起大刀闊斧地改了

起來。

《我給奶奶捶背》馬上就要到重陽節了，（這里是不是可以介紹一下重陽節？）我想（為什么會想到給奶奶捶背而不是做別的呢？可以把想法也寫一寫。）我來給奶奶捶背吧。我本來捶得很輕，（為什么你會捶得那么輕呢？把自己的心里想法也可以寫一寫。）奶奶說：“再重點兒。”（接著你又是怎樣捶的呢？）我給奶奶捶背，奶奶給我講故事，（這里加一邊一邊會更好。）后來奶奶說：“你累了休息一下吧。”我覺得奶奶比我累多了，（把平時奶奶到底有多累的情景也寫一寫。）奶奶還一直夸我是個好孩子。（這句話和前面的語句不是很連貫。）我以后要多幫奶奶做點事，好好孝順奶奶。

同學們邊提出自己的想法，我邊指導修改，接著修改完的作文是這樣的：

《我給奶奶捶背》

重陽節馬上就要到了，這可是老年人的節日，我應該為爺爺奶奶送上一份怎樣的節日禮物呢？

我想了很久，終于想到了媽媽說過：“老年人的骨頭硬了，腰背容易疼。”那我就給奶奶敲敲背吧。我把奶奶扶坐到椅子上開始捶起背來。一開始我捶得很輕，生怕把奶奶捶疼了，可奶奶說：“太輕了像撓癢癢，再重點。”于是，我的小拳頭就像小錘子一樣“吧嗒吧嗒”地敲打在奶奶的肩頭。我一邊給奶奶捶背，一邊聽奶奶講她小時候的故事。

捶了沒多久奶奶就說：“你累了吧，快休息一下吧。”我心里想著：才這么一會兒怎么會累呢，奶奶您才累呢，每天你都是那樣忙碌，買菜、洗衣服、打掃衛生、燒菜做飯??看著奶奶滿頭的銀發，我心里暗暗地對自己說：我以后一定要多幫奶奶多做點事，好好孝順奶奶。

我把經過大家的努力修改完的作文讀給同學們聽的時候，同學們都露出了微笑，有的還大聲地稱贊起來。嘉煒也笑得特別甜。

學習寫作文與學習做一道數學題，朗讀一篇課文，學會幾個詞語??是完全不同的，到底怎樣的作文是一篇好作文，當然他不像做數學題一樣，寫字一樣答案是明確的且也沒有對錯之分。在孩子不同的年齡階段他們對作文的理解也是不同的，低年級孩子的想法中作文就是看到什么就寫什么，想到什么就寫什么，他們還不懂得謀篇布局，他們還不懂得結構層次，還沒有能力靈活地運用好詞好句。所以，在我們眼前展現的孩子的作文總是顯得很稚嫩，就像4、5歲的娃娃初學寫字時總是歪歪扭扭一樣，為了保護他們對寫作的那份新鮮，那份向往，作為家長和老師的我們，更多的不是批評，而是應該用欣賞的眼睛去捕捉孩子作文中的優點，讓他們不再懼怕作文，讓他們大膽地寫自己所想。相信，有你我的鼓勵，孩子的作文一定會越寫越好。

篇三：我如何教孩子寫作文

我如何教小學生作文

作文教學一直是語文教學的重點和難點，各種作文教學方法可謂異彩紛呈，通過學習作文的教學的理論知識，以及自己幾年的作文教學實踐，本人現將自己的作文教學經驗總結如下。

一、靜下來心讀書

現在老師，一改學生作文就說學生作文空、大、假，語言平淡，還說什么沒有聯系現實生活。想一想，孩子們從周一到周五都是在學校度過的，學校生活不可能每天有精彩事件發生，可以說比較單調，周末又被各種補習填滿，哪有時間親近自然體驗生活。即使旅游，也只是看了后發出一聲贊嘆：美！無聊！也沒有辦法將所見所聞化為文字。根本原因是什么？本人認為，是文字信息輸入的太少，由于儲存的文字太少，根本沒有辦法將自己的真切感受付諸筆端，變成文字，更別說是流暢的作文了。

針對這一問題，本人從一年級開始，就注重培養學生閱讀課外書的習慣。

1．低年級“一起讀一本書” 一、二年級的學生，由于識字量的限制，無法進行閱讀，我就利用晨會或者午會的時間，“一起讀一本書”，我會挑選一些故事性強的書籍，一二年級能聽懂的故事，如《木偶奇遇記》、《愛麗絲漫游奇境》、《綠野仙蹤》等，孩子們聽得聚精會神，講完一小部分，我還適當提些問題，不要求一個個回答，只需要大家一起說。

等課下，我發現孩子們都爭著翻圖書角的書，即使看不懂，也會一頁一頁看過去。而且充滿了渴望。特別是認識一些字后，會用小手指著一個字一個字地讀著故事，每到借書時，都興奮得不得了。也許不看，也許翻翻，但是，孩子們對書充滿了好奇。這一點點好奇正是我所需要的，他們所需要的。有了好奇，上了三年級就可以引導他們自己看書了。

2．靜心看書一節課

小學生，正處于記憶力好，善于吸收的時期。于是，到了三年級，我經常把課堂時間拿出來帶孩子們一起去圖書館選書，然后坐在班級安靜地看書。

這樣做看似耽誤了課堂教學，反而幫助了課堂教學，學生喜歡看書了，必然自覺去讀書，甚至有家長說很晚了叫孩子睡覺，孩子還偷偷地看書，不去睡覺。

家長反而苦惱，請我叫孩子晚上早點睡覺。我聽了心里樂啊。告訴家長看書是好事，但也提醒孩子要注意休息。

之所以能取得這樣的一點成果，因為有了充足的輸入。輸入得多了自然就流淌出來。

看書是其一，還要刺激他們吐出來。于是，我會利用專門的時間請孩子們寫寫詩，寫寫話，把自己隨意想到的覺得有趣的有意義的話記下來。孩子們寫下了不少有哲理的小詩，比如：

生命就像一卷衛生紙，用著用著就沒了。（徐家淳）

我的鞋躺在墻角，像小小的船，等待起航。（蔣佳俊）

等等，讀書的好處，在習作、練習、說話時很明顯的表現出來。

花時間陪孩子們讀書，是一件值得我永遠去做的事，是值得我花時間花心思 去做的。

二、和孩子們一起讀詩寫詩

由于本人對文學比較感興趣，特別是現代詩歌，很喜歡讀一讀，寫一寫。我發現，孩子們不是很喜歡寫長篇作文，而課后的一些練習寫話，有的學生寫來就像一首小詩。于是，我決定教孩子們寫詩。

首先，拿來詩歌欣賞。《鄉愁》、《面朝大海》、《錯誤》、《如果》等等，既有名家，也有孩子們寫的小詩。我讓學生先談讀詩后的感受，覺得喜歡哪首詩，為什么？陸人杰很積極，總能很新穎地談想法，甚至還看著窗外的雨，自己寫起詩來。徐夢琴很沉穩，文字都是經過推敲琢磨的。還有其他學生，在他們的帶動下，孩子們都活躍起來，都搶著發表看法。以至于一節課，沒有完成我既定的任務，欣賞幾首詩，并出示幾句不完整的詩，讓他們寫完整。只能留到下節課了。

詩人說 我說

花朵把春天的門打開了 星辰把黑夜的門打開了

綠蔭把夏天的門打開了

堅韌把苦難的門打開了 孩子們寫得很認真，并立刻拿給我看，還讀給大家聽。

看著她們互相欣賞，贊嘆的樣子，我覺得我好像找到了一個練習寫作的門路，我得堅持走下去。

為什么孩子們對寫詩感興趣？

1.有成就感，我也可以是小詩人。

2.和作業寫話，層次上不同，在孩子們看來，這不是枯燥的作業，是一種個人的創作。

3.得到同學和老師的肯定。4.字數不多，發揮想象，想寫什么寫什么。自由，不像作文，受束縛。后來，我讓孩子們自己寫一首小詩，隨便寫什么，一句話也可以，但要有 水平。他們不負眾望，都寫得不錯。可惜，我把他們寫的弄丟了。后來寫的，我都好好保留著。

三、自由創作 1.周記自由

我寫周記比較自由，不要求字數、題目、文體，一句話也行一篇文章也行。但要有質量，讓我們看了知道寫了什么。

所以每次周記，我都以欣賞作品的心來對待。我可以看到詩歌，看到散文，看到故事。

2.課上自由

上課時，忽然外面下起了大雨，電閃雷鳴，孩子們的注意力都不吸引到了窗外，我即使喝令他們不要看窗外，也無濟于事。于是，我靜靜地讓他們看窗外。等雷聲過后，大雨不再那么吸引他們了。我就會問：剛才的雨景如何？孩子們會爭先恐后地說自己的看法。一般說得都很平常，我便會說出自己看雨的想法：“雨水順著玻璃流淌，我生怕玻璃也隨之融化了。”這一下，打開了他們的思維的閘

門，孩子們的奇思妙想結合雨景噴涌而出：“透過清澈的玻璃，看雨中的世界，模模糊糊。”“雨后的天空與之前不一樣了，被洗刷得很干凈。”“雨水打在遠出的屋頂上，升起迷迷蒙蒙的煙霧，幾只麻雀在交談著什么。”等等。

雖然，課文沒有按照預期計劃結束，但是，這突發的雨給了我們創作的契機激發了我們創作的欲望。我讓學生立刻將自己的靈光一現記在書上。這樣天長日久，有幾個孩子還養成了記自己的想法的好習慣。

四、平時課堂教學適當拓展

教學《登泰山觀日出》時，我也找來馮驥才的《挑山工》，拓展教學，并讓學生畫出挑山工登山路線。學生都認認真真的畫，并做講解。在教《奴隸英雄》時，讓學生自己組合表演，學生很有興趣，只要表演好了，自然是對文本了解了。學習《荷蘭的花》，讓學生畫一畫荷蘭的國花——郁金香。并讓他們自己寫幾句描寫郁金香的句子。并教還學生做手抄報，將一周學習所得通過手抄報的形式反映出來。

做這樣的作業，同學興奮，老師高興，有時連家長也會參與，一舉多得。不僅復習鞏固了課文內容，適當的寫寫畫畫無形中也為寫作文打下了基礎。時時處處都是教作文、學作文的課堂。

五、批改作文“不積極”

1.學生自己讀自己的作文

一般來說，作文要即使批改、反饋。我喜歡把作文收上來放幾天，然后再發還給學生，讓他們自己再翻開來讀一讀，看看自己是不是記得當初寫的作文。看了之后，對于自己寫的作文有什么看法？覺得哪些地方寫得好，哪些地方需要修改。能不能讀懂自己寫的句子。有的孩子讀了之后，會很不好意思地說“我已經不知道到底在寫什么什么了。”“我覺得句子讀起來很不舒服。”挑自己毛病的很多，并且立刻動手去修改。

修改好了的同學，我鼓勵他自己當眾讀一讀自己的作文，請大家欣賞。有幾個孩子很積極，拿著作文讀給大家聽，在讀的過程中，還能發現自己的錯誤，有的是覺得用詞不當，有的覺得句子不通順??邊讀邊改的很多。在幾個積極分子的帶動下，大部分同學都想表現一番，有的讀了幾句就讀不下去了，說自己寫得太不通順了，自己都讀不通。

我便利用這個機會，教導他們：寫好作文，先自己放聲讀一讀，邊讀邊修改自己讀不通的地方。如果有的地方不會修改可以向別人請教。

2.同學互相欣賞點評

等學生們修改的差不多了，我請大家自己找伙伴互相欣賞、評價。自己找的伙伴，作文水平都差不多，不會出現一個水平高要求高，把對方批得毫無信心，一個作文差，把對方夸贊得天花亂墜。

孩子們很積極，認真看對方的作文，提出自己的想法，還不時發生爭執，有的還跑過來問我，到底誰的想法更好，誰選擇的詞更恰當。我一一給以意見，或者請他旁邊的同學給出意見。如果搭檔間討論得差不多了，就可以著手修改了。

有時，還請大家互換作文進行點評、修改。然后返回，自己再根據搭檔的修改進行加工整理。

3.讀給父母聽

還有一種批改作文的方法是請家長參與，寫好了作文，帶回家，讀給父母聽，看看父母能不能聽明白你想表達什么。再聽取父母的意見給予修改。

我還講了白居易寫詩讀給不識字的老人聽，聽取老人意見的故事。讓孩子們不要因為父母不識字或者爺爺、奶奶不識字而覺得他們的意見不值得聽取。

這樣改作文，我輕松了，孩子們也學會了欣賞，家長也參與其中。何樂而不為？

六、增強學生的信心

我從一年級接手這個班。班級里有幾個孩子，很膽小。從而在學習、運動會、學校的其他活動中都是縮在后面的。后來，我發現，這幾個孩子各有各的特長，于是，我創造機會，多鼓勵他們，讓他們樹立了信心，從而不僅在特長上在學習上也有了信心。現在班級沒有作業的現象。我覺得很欣慰。

1.有舞蹈才能的徐某

三年級時，音樂老師挑選了一部分學生排練球操表演，不僅要在崇明縣表演，還要代表崇明參加市里的表演。

我們班一個姓徐的男孩被選中。但是這個孩子學習特別慢，就是背誦也比其他同學慢一兩天。當時，我也比較糾結，我是班主任，即使我愿意讓他參加，其他任課老師也會經常抱怨他成績下降了許多，作業基本沒有質量。怎么辦？

下頁篇四：我是一個膽大的孩子 作文 我是一個懂事的孩子

我是一個懂事的孩子。

每一次家里來客人的時候，我都會幫媽媽接待客人、做家務。一天，媽媽說有客人來家里做客。叫我幫她的忙。首先，我把沙發上的玩具、垃圾，全都收拾好，再把玩具放到玩具箱里，垃圾扔進垃圾桶里。再把客廳里的地板打掃干凈。把餐桌用濕抹布抹干凈。客廳搞干凈后，就要進廚房去幫忙啦。把菜放進水里洗上好幾遍，再撈出來，放在切菜盤上，把菜根對齊，拿刀切成一小段一小段。切完之后，就煮菜，先到一些油，把油煮沸后，把菜小心翼翼地放到鍋里，炒幾下，再把鍋蓋蓋上，等上幾分鐘，再把鍋蓋打開，放鹽、放水??菜煮好后，就可以了。還有一次，媽媽的朋友來找媽媽說一些事，并且不能讓我們小孩子知道。我明白了，就把弟弟帶出去，和鄰居小朋友玩。我們玩捉人仔，于是，我們用石頭剪刀布的方法，來決定誰來捉。結果出來了，是弟弟來捉。弟弟在原地轉了三圈，就來捉我們了，捉著捉著，弟弟突然摔倒了，膝蓋磨破了，我向鄰居阿姨借來了棉簽、消炎水、紅藥水，為弟弟處理傷口，以免得破傷風。這就是我，一個懂事的孩子。

我是愛看書的孩子

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”因此，我和書就成

了形影不離的好“朋友”。不管是上學還是外出，在我的包里都會裝有一本喜歡的課外書，以便隨時拿出來翻閱。

是的，我愛看書，什么類型的書都喜歡，每天不管何時、何地，只要一有功夫，我準會拿本書在那聚精會神地看，又特別是每天晚上睡覺前，我都要看上至少半個小時，不然我會睡不著覺的。說起看書，我還鬧過不少笑話呢，其中一次是，前不久的一天中午，由于媽媽身體欠佳，我便自告奮勇做頓泡面吃。其實，泡面很簡單，把面餅放在碗里；再把調料撒在面餅上；最后，倒上開水，蓋上蓋兒。在等泡面的功夫，我覺得很無聊，便隨手拿了一本從圖書館借回的書看了起來。正當我看到最精彩的地方，突然從我耳邊傳來媽媽的聲音：“兒子，都半天了，怎么還不吃飯呀？”“呀！我的泡面！”我這才回過神兒來，慌忙丟下書跑過去一看，碗里的面都泡爛了，湯也涼了。媽媽還一個勁兒的安慰我：“沒關系，這也不錯。”我看著媽媽，不好意思的笑了笑。是的，書能給我快樂，書也能給我知識，書還能給我智慧。所以，我愛看書。

我是一個調皮的小孩子

我叫xxx，今年10歲了。我是一個活潑可愛的小男孩，但是我也很調皮。

一次放學，輪到我值日。我在教室里掃地，掃著掃著就來壞點子了。我左看看右看看，沒有老師，就將地上的垃圾和灰塵往周圍亂掃一氣。教室里頓時灰塵垃圾“漫天飛舞”。正當我得意洋洋的時候，老師竟然已經站在我身后了。我嚇得面如土色。老師見到這幅情景生氣地說:“到辦公室來一趟!”我知道大難就要來了。在辦公室老師狠狠地批了我一頓，我還作了檢討。雖然老師、爸爸媽媽經常提醒我不能太頑皮，但我還是改不了這個壞毛病。上次媽媽叫我洗碗。我將洗凈的碗一個一個疊起來，越疊越高。媽媽見了，連忙說不能這么疊，要摔碎的。可我不聽，硬說沒事。結果，媽媽剛轉身，只聽得“嘭”的一聲，一疊碗摔得粉碎。看，這就是我，一個屢教不改的淘氣包。

我是一個淘氣的孩子

我是一個十歲的孩子，長著小巧玲瓏的身材，一雙大大的眼睛，低低的鼻梁，雖然看起來我很不起眼，但是，我不但活潑而且淘氣。

說我淘氣、好動可真有一套一套的。我在椅子上坐不到十分鐘，就必須起來一次，要不然我還真成了熱鍋上的螞蟻，一分鐘也坐不下。

記得有一次，我看了《小鬼當家》這部電影，我也想學學這個小鬼，我拿出二十顆彈子一一擺在門口和床沿下，爸爸剛走一步，一屁坐在地上，剛出門口又滑了一腳，我終于完成了小鬼的任務。還有一次，我早上偷偷起床，起得很早很早，我把牙膏扎了無數個小洞，然后我又鉆進被窩里睡覺，到了早上九點，媽媽起來刷牙，牙膏全擠在媽媽的手上，媽媽不知所措只能大聲說道:“是誰?是誰?是誰?”我 偷偷地在被窩里哈哈大笑。

還有一次，我拿了一根長長的透明的繩子，栓在了兩棵大樹上，我看見一個穿著高跟鞋的女郎，迎面走過來“啪”一聲摔倒在地，她看見旁邊只有我一個人，她就認定是我干的，結果把我大吵一頓。說了這么多，大家認識我了吧!我確實是一個很淘氣的孩子，活潑好動是我的天性，真沒辦法。

我是一個調皮的孩子

我是一個調皮的孩子“有一個姑娘，她有一點任性，她還有一點囂張。”猜猜她是誰，先聽聽她的故事吧!記得小時候，我非常喜歡聽故事，自從聽了《丑小鴨》后，偷偷地從冰箱里拿出阿姨送給我的天鵝蛋，把被子壘成一個鳥窩似的，然后把蛋放在里面，像母雞孵小雞一樣坐在蛋上“孵”了起來。過了一會兒，媽媽回來了，看見我正專心的蹲在被子上，便問我在干嘛?我天真地說道:“我在孵蛋呢!”弄得媽媽哭笑不得。

在外婆家的籃球場旁，長滿了蒼耳，我順手摘了幾個，趁外公正在看報紙時沒注意，偷偷的在他頭上放了幾個蒼耳，在他背后捂著嘴“咯咯”地笑起來。外公一驚，扭過頭來問道:“xx，你在笑什么啊!”我指著外公的頭說:“外公，摸摸您的頭。”

外公摸了摸頭，結果抓下來了沾有頭發的蒼耳，他氣壞了，說道:“這么大了，還那么調皮!”哈哈!這就是我--一個調皮的女孩。

我是一個勇敢的孩子

我認為我是一個勇敢的孩子。不信？

看看下面的這件事吧！

在每年暑假，我都會在當代商城前的廣場上滑旱冰。每次見到我的旱冰鞋就會想到剛開始學滑旱冰的時候。那時我看見很多人都可以自如地滑旱冰，我很想像他們一樣。于是，我便對媽媽說：我也想滑旱冰，我也要和他們一樣！”“真的？”媽媽不相信地問。我肯定地回答：“嗯！我真的很想滑旱冰！”

當天，媽媽便給我買了一雙旱冰鞋。我高興地穿上了旱冰鞋，開始學溜冰。可是我剛一站起，腳底就像抹了油一樣，好像不是

自己的腳了。身子東搖西擺；只有在大人的幫助下我才能站穩。

在老師的教導下，我可以自己站穩了。大家先像走路一樣前進。可是，走幾步就摔一下。我可真沒想到，滑旱冰竟這么不容易！我走了一圈回來，坐在媽媽身邊，真想不學了。可是，我給媽媽的回答提醒我絕對不可以放棄！要勇敢地面對！

開始學怎么滑了。但是，我摔了不少次，已經受不了了。在這時，媽媽鼓勵我說：“再永敢點兒，不要怕摔，滑的好的人不都是這么過來的嗎？”我腦海中閃過了《真心英雄》的一句歌詞：“不經歷風雨怎能見彩虹？沒有人能隨隨便便成功！”是啊！我只要勇敢就可以學會滑旱冰了。

雖然我的跤摔了很多個，但我沒有流一滴眼淚。沒有“勇敢”我不可能學會滑旱冰。

勇敢地面對挑戰才會勝利。我現在可以自如地溜冰了。這功勞少不了“勇敢”的一份。

我是一個粗心的孩子

我叫金妤恩，現在馬上要讀三年級了，我很愛學習，但是我考試的時候卻很粗心。

有一天，老師布置作業說明天要考試，要我們回家自主復習。可是，我復習的時候把