第一篇：一篇家長知道越早,孩子受益越好的文章

1、鉛筆盒：選簡單實用型的，防止孩子上課和作業時分心。

2、鉛筆：每天至少準備好5支，HB，質量較好的可選中華牌，有一種德國合資產的最好，稍貴一點兒。六角型為好，不要用圓型的，原因在于：在脫離握筆器后，六個棱面可讓他更容易地找到握筆器的感覺。

3、橡皮：選簡單實用型的。

4、書包：結實耐用，重量輕為佳。

5、握筆器：一定要購買！千萬記住，可以讓孩子養成良好的握筆姿勢，錯誤的握筆姿勢是形成近視的最主要原因之一。可以多買幾個，備用。

握筆器在一般的超市或文具店里都有售，有兩種，一種放在下面的，一種放在上面的，5元錢以內。使用要點是：要注意讓孩子按圖片上的正確姿勢，不然我行我素，還是沒用的。

幾個關鍵點是：首先將筆桿放在食指和手掌連接點處，落在虎口處是完全錯誤的。最好要放在這個點和食指第二關節點的中間處。第二，大拇指和食指千萬不要相碰、相交或相蓋，讓大拇指放在比食指略后些的位置。總之，請參考握筆器圖片上的樣子，教孩子進行握筆。通過兩個月左右的時間可以脫離握筆器進行書寫。

為了說明握筆姿勢的重要性，特選一段文章供大家參考：

握筆姿勢成近視主因

看書寫字一直都注意保持標準姿勢，可是近視度數還是不斷攀升，記者調查發現，許多看近視的青少年都有這樣的疑惑。衛生部近視眼重點實驗室主任褚仁遠教授、博導表示，該實驗室日前對近視眼青少年進行了一項調查，結果發現，近視眼的最大成因并不在于傳統所認為的眼睛離書本太近，而是錯誤的握筆姿勢。

褚仁遠告訴記者，不僅近視的發病與采用不同的握筆姿勢有關，屈光度的加深與錯誤的握筆姿勢也相關。傳統觀點認為，正確的握筆姿勢的要點在于眼睛距離書本1市尺，胸口距離桌沿1拳寬，握筆處距離筆尖2cm，但這種標準姿勢的推廣并未能真正遏止近視發病的不斷增長。他們調查了300名正視學生和300名近視學生的握筆姿勢，發現正視兒童較多采取拇指與食指不相碰的姿勢，而近視學生喜歡拇指與食指對捏或交叉，度數越深，采取錯誤姿勢的比率越高。

原因是當兒童保持標準坐姿時，如果握筆的拇指與食指對捏或交叉，手指就會遮擋視線，使他看不清筆尖，被迫低頭或頭部向左歪，從而拉近眼睛與書本的距離，增加近視的發病，加快近視的發展。相反，如果采取拇指與食指不相碰的姿勢，不僅書寫時用力更科學，也不會遮擋住正常視物的目光，從而保證孩子用眼的科學。

褚仁遠表示，根據統計，近視學生中95％左右的學生都存在對捏或交叉握筆現象，但教育界普遍關注坐姿對兒童視力的影響，握筆姿勢的正確與否卻長期遭到忽視。他呼吁，從幼兒園教育開始，老師就要不斷糾正學生錯誤的握筆姿勢，從源頭上控制本市近視少年的增長。

6、坐姿提醒器： 形狀如小海豚型，掛在耳朵上，內部有個精密水平儀，一旦孩子不自覺地低頭，馬上發出很輕的音樂聲，提醒孩子保持正確的坐姿，幾個月后即可形成良好的寫字姿勢，不買后悔。

在網上也有售，大家可以參考購買，不過這個東西有點兒象三無產品，10元以內，質量還可以。估計如果是正規產品至少要二、三十元以上。

現在說它的效果，可以說非常好，咱家小姑娘后來都形成非常強烈的條件反射，她無論做什么事情，只要一低頭，耳邊就響起音樂聲，當然實際上坐姿器此時并沒有掛在她的耳朵上。她現在可是坐得筆直的。

坐姿器的精度只針對上下水平，只要你低頭，它就唱，所以不足就是：它對左右無能為力，即孩子歪頭的情況，它沒反應。

這個東西是一位下崗的孩子媽媽發明的，這種東西為什么總是非專業的人發明呢? 象有一種坐姿“神筆”，也是一位爸爸發明的。

7、飯盒：不要購買金屬材質的，因為冬天的時候熱量散得快。

8、跳繩：可以準備一付，冬天時是主要的鍛煉工具。

9、水彩：兩套，一套是水筆，一套是油畫棒，12色即可。

10、削筆器：買一個質量好的削筆器，不用買那種小刨刀，孩子在頭天晚上自己用削筆器將筆削好，養成好的習慣。

11、水壺： 夏天和秋天問題不大，可任意選購，冬天時如果學校有熱水供應，問題也不大，如無，或取用不便，則需要準備用保溫杯，要求質量好，不能從邊緣處滲漏。

12、護眼燈：臺燈是必買的東西，建議購買無頻閃（大概是這個詞）的護眼燈，名牌產品有 孩視寶，價格不菲，至少在150元以上，但是，物有所值。

.13、小鐘：放一臺孩子自選的小鐘在床頭、桌邊，用處我就不說了。

14、小剪刀：孩子在美術課上會用到，選用輕巧型，適合孩子的手型，以便于使用。

銷育兒書《孩子，把你的手給我》中，關于表揚孩子有一個很恰當的比喻——“稱贊，就像青霉素一樣，絕不能隨意用。使用強效藥有一定的標準，需要謹慎小心，標準包括時間和劑量，因為可能會引起過敏反應。”

三大原則

1.夸具體不夸全部

“寶寶真棒”，這樣的表揚對家長來說真是輕車熟路。在家長眼里，孩子的每一個成長細節都是值得驚嘆和贊美的——寶寶會笑了，寶寶會翻身了，寶寶會蹦了，寶寶說話了……就是在這種不斷的驚喜中，家長已經習慣于對著孩子說出“真棒!”、“真好!”這樣的評價，甚至一句輕輕的“啊”都充滿著贊賞的語氣

家長隨口的夸獎，可能意識不到會帶來怎樣的消極影響，直到有一天，發現孩子變得害怕失敗，經不起一丁點兒挫折……

總是籠統地表揚孩子，比如你真棒，會讓孩子無所適從。也許孩子只是端了一次飯，媽媽與其興高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告訴他“謝謝你幫媽媽端飯，媽媽很開心”。有針對性的具體表揚會讓孩子更容易理解，并且知道今后應該怎么做，如何努力。

2.夸努力不夸聰明

“你真聰明!”——又一個家長慣用的評語。家長對孩子的每一個進步如果都用“聰明”來定義，結果只能是讓孩子覺得好成績是與聰明劃等號，一方面他會變得“自負”而非“自信”，另一方面，他們面對挑戰會采取回避，因為不想出現與聰明不相符的結果。

美國的研究人員讓幼兒園孩子解決了一些難題，然后，對一半的孩子說:“答對了8道題，你們很聰明。”對另一半說:“答對8道題，你們很努力。”接著給他們兩種任務選擇:一種是可能出一些差錯，但最終能學到新東西的任務；另一種是有把握能夠做得非常好的。結果2/3的被夸聰明的孩子選擇容易完成的；被夸努力的孩子90%選擇了具有挑戰性的任務。

3.夸事實不夸人格

“好寶寶”這樣的話是典型的“夸人格”，家長們會無心地將其掛在嘴邊。但“好”是一個很虛無的概念，如果孩子總被扣上這樣一頂大帽子，對他反而是種壓力。

成年人也是,當領導不斷夸獎你時，開始還會沾沾自喜，但慢慢地就會感覺到壓力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的機會。

如果家長的稱贊總是“言過其實”，孩子也會有壓力，覺得自己不配這樣的贊美。他們會怎么辦呢?那就是在你剛剛贊美完他的時候，他就做出讓你頭疼的事情，以示“真誠”。

三大竅門

1.留心孩子的努力

為達到激勵孩子的目的，真正做到“夸具體”、“夸努力”，家長首先要對孩子做事情的整個過程有所了解。有的時候可以親眼看見孩子的良苦用心和付出的努力，當你在總結孩子成績的時候，不妨詳詳細細把自己的所見所聞描述出來。比如孩子寫完作文之后，你可以說:“文章的開頭很好，你能想出這樣的開頭實在不容易；中間的描述能感覺出你經過了仔細的觀察。結尾的一句話也比較精彩，用它來點題很恰當……”這樣，你把孩子在作文上所花費的辛苦一一說了出來，愉快自信的笑容立刻就會洋溢在孩子的臉上。如果你沒有親眼見到孩子的努力也沒關系，你可以用提問的方式讓孩子自己說出努力的過程，這中間不失時機地加以適當的點評，同樣可以給孩子一個有益的贊美。

2.夸孩子別嫌“口羅唆”

仔細分析一下，家長們對待表揚的態度的確是隨便了一些，甚至有點心不在焉、張嘴就來。當孩子表現好時，家長的第一反應就是“你真棒”，看起來既省事又符合鼓勵為主的教育精神。其實這樣的表揚多了，對孩子毫無意義。

所以當了解了“夸具體”原則時，很多家長開始很難適應，不知道除此之外還能說些什么。很簡單，教你一招——好話不嫌“口羅唆”，看看上述有益的表揚語，哪一句不比“你真棒”口羅唆?這就意味著要用更多的話語描述孩子的努力，結果自然引起孩子共鳴，夸獎的目的也就達到了。

3.把夸獎當“預防針”

夸獎不僅僅是事后對孩子的肯定，有時候在預見到孩子對某些事情可能有抵觸時，可以事先夸夸孩子，用表揚來打預防針，可能會有意想不到的“療效”。

演員宋丹丹在新書《幸福深處》中就有這樣一段:有一次兒子巴圖生病，我對小阿姨說:“我發現巴圖和別的小孩兒不一樣，別的小孩兒吃藥都哭，可他從來不哭，他不怕吃藥。這一點他和別的小孩兒真的不同。”然后我把中藥端給他。他捧著碗，燒得紅紅的小臉一副緊張的表情，閉著眼睛一口氣就把藥喝下去了。我們大家都贊不絕口。從那次起，多么苦的藥他都不怕。

試試這樣夸孩子?

●有益的稱贊:我喜歡你的卡片，很漂亮，也很風趣。

(孩子的感覺):我的品味不錯，我可以信賴自己的選擇。

無益的稱贊:你總是這么體貼。

●有益的稱贊:非常感謝你今天洗了盤子。

(孩子的感覺):我很負責。

無益的稱贊:你比其他人做得好。

●有益的稱贊:你的作文有幾個新的想法。

(孩子的感覺):我也可以有創造性的。

無益的稱贊:你寫得不錯，當然了，你還有很多地方需要學習。

描述性的語句以及孩子由此得出的積極結論是精神健康的基石。孩子從我們的話中對自己作出結論，事后還會默默地對自己重申。會使他們對自己及周圍的世界抱有積極看法

好的家庭教育濃縮六句話 家庭教育

<一>好父母都是學出來的

沒有天生的成功父母，也沒有不需要學習的父母，成功的父母親都是不斷自我學習提高的結果。我接觸過這么多杰出的父母，沒有一個是輕易就取得教子成功的。一位優秀的母親甚至說：很多人都認為我很輕松，說你的孩子那么優秀，根本就不要你管，殊不知，我連晚上睡覺其實都有一個眼睛是睜著的！好母親防患于未然，而不合格的母親是，孩子的問題已經很嚴重了，甚至老師都已經找孩子談話了，她還沒有意識到問題的存在。進入了21世紀，信息社會對人的素質要求越來越高，任何崗位都要求培訓、考核，但似乎只有生養、教育孩子不需要培訓，好像自動就會上崗而且永遠不會下崗，其實這種認識是錯誤的。每一個人在做父母之前都要學習相關的知識，關于怎樣做父母的意識和知識準備得越早越好，越充分越好。〈二〉好孩子都是教出來的

有些人可能會說，有那么多父母大字不識一個，不也教育出好孩子了嗎？其實，文盲并非不會教育，這些父母同樣是教育孩子的高手。

《焦點訪談》節目曾介紹過世界中學生數學奧數競賽金牌獲得者安金鵬的事跡。他家里極窮，考取了重點中學沒錢上，父親說讓孩子出去打工吧，人家上了大學還找不到工作，更何況你能不能上大學都還不知道。但母親堅決不同意，將家里唯一的一頭毛驢賣了。孩子在中學里是唯一一位連素菜也吃不起的人，是唯一一位連肥皂都用不起的人。照說這樣的孩子全靠自己了吧？當面一問才知道，雖然這位母親初中都沒畢業，但她卻讓孩子上小學之前就把四則運算做得滾瓜爛熟。僅此一點又有幾個大學畢業的父母能做到呢？ 〈三〉好習慣都是養出來的

很多父母將孩子的不好習慣怪罪到學校身上，怪罪到老師身上，怪罪到孩子身上，唯獨沒有怪罪到自己身上。其實孩子身上的多數習慣——無論是好習慣還是壞習慣——都是我們做父母的有意無意培養出來的。就像上海人說上海話吃上海菜，四川人說四川話吃四川菜一樣，仿佛生來就會不需培養，而事實并非如此！父母每時每刻都在教，以至于自己都沒有意識到在教，這就是“潛教育”，比“顯教育”威力大得多的、更本質的教育。優秀孩子多是優質教育的結果，問題孩子多是問題家庭的產物。孩子的問題大多不是孩子自身造成的，而是父母問題的折射，父母常常是孩子問題的最大制造者，同時也是孩子改正錯誤與缺點的最大障礙者。當務之急的不是教育孩子，而是教育父母，沒有父母的改變就沒有孩子的改變。沒有不想學好的孩子，只有不能學好的孩子；沒有教育不好的孩子，只有不會教育的父母；天下無不是的孩子，只有不是的父母。因此在罵孩子之前罵自己，在打孩子之前打自己，只有這樣才能徹底地改變自己。〈四〉好成績都是幫出來的

關于素質教育與應試教育，全社會都要有正確認識。應試教育是學校和家長都回避不了的問題，需要學校和家長們共同適應。應試教育與素質教育并不矛盾，沒有應試能力的素質教育不是真正的素質教育。

據統計，我國有近1000萬“閑散”的未成年人。所謂閑散的未成年人，就是指理應在學校讀書而不愿讀書選擇輟學的孩子，這其中94%是學業失敗的結果，學業落后、厭學、逃學、離家出走成為當今未成年人犯罪的四步曲。

因此，幫助孩子適應應試教育也就成了我們父母的一份應盡的義務，而幫助孩子減負的最好辦法是我們父母增負，就是我們父母能夠成為孩子學習上的導師。

好成績當然是學校老師帶出來的，但在應試教育競爭如此激烈的今天，這些好成績正越來越多地浸透著父母們的汗水。〈五〉好溝通都是聽出來的

優秀的父母在這些方面大都做得較好，他們的良好溝通來源于自覺地遵守了這樣三個步驟。第一個步驟是傾聽，就是讓孩子把話說出來，并且聽懂孩子話里的真實意思。第二個步驟是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理，結果往往是有道理的。第三個步驟是建議，就是有道理孩子并不一定就能采取正確的行動，因此父母這時應該給以建議。在這三個步驟中，傾聽是父母們做得最差的。

每一個孩子都是伴隨著問題成長的，每一個父母也都是伴隨著問題成長的，不碰到問題的孩子是找不到的，不碰到問題的父母也是找不到的，關鍵是要像那些優秀的父母們那樣能靜下心來找到解決的辦法。〈六〉好成就都是化出來的

智力不是最重要的，比智力重要的是意志，比意志重要的是品德，比品德重要的是一個人的胸襟和抱負。

遺憾的是，現在對品德重視的人不是越來越多，而是越來越少了，對父母們談品德教育等于不合時宜。至于說到一個人的胸襟和抱負，更是我們父母們不愿聽的海外奇談，因為與當下的考試分數無關！

而其實這些正是一個人成長中最重要的。我們在看人物傳記時常常都會對傳主幼年時的不同凡響留下極深刻的印象，原因就是這種成就動機對一個人的影響巨大。

讓孩子養成大襟懷的最好方式除了父母能做好的表率外，就是讓孩子多讀名著，多讀偉人的傳記，讓孩子從小學會用偉人的眼光來看待社會和自己。

第二篇：孩子的獨立性，越早培養越好

孩子的獨立性，越早培養越好

現在的孩子大都是獨生子女,而父母一般都是上班一族.獨生子女意味著一出生就享受著家庭的寵愛.上班一族意味著生活的忙碌.到了孩子上學的年齡,家長要趕著上班,又要順路送孩子上學,少不了催促孩子“快一點“,如果孩子快不了,父母干脆自己動手,給孩子喂飯,替孩子子穿鞋子等等.最后造成孩子發展遲緩或產生依賴感.當然,在培養孩子的獨立方面,在孩子的成長過程中,父母就開始著手培養了.例如:鍛練孩子學爬、學站、學走路一直到獨立的行走.這些少不了父母的培養.當孩子開始邁向人生的第一步時,說明孩子開始脫離爬行時期的關鍵.從這一刻開始,孩子會喜歡用自己的力氣站起來,走出去,慢慢地擺脫父母攙扶的雙手.獨立地行走.從這時期開始,孩子的能力會快速增長,以自我為中心的他們喜歡通過模訪來學習事情,所以家長可以示范正確的抓握姿勢,讓孩子學著自己抓湯匙吃東西、學習用杯子喝水或者讓他們自己從瓶了或盒子中拿餅干吃等等.這時期的孩子,他只能用動作或哭泣來表達他們的需求.孩子是聰明的,他會發現父母每次與他人交流都是通過語言來交流,為此,他們開始咿呀的跟父母學語言,他們也要學會交際,學會獨立與他人交流,擺脫父母這個翻譯官.他們開始對任何事務都很好奇,主動性的探索欲更強了,雖然還是屬于自我中心時期,但由于開始會運用語言表達目的,因此增加了與人互動的機會.此階段的孩子,特喜歡走來走去動坐不住,尤其是上下樓梯更是令他們興奮.這時由于動作與語言都比較好了.是培養生活自理能力的重要時期,孩子因為你請他幫忙,做事而開心不已,例如自己試著穿襪子或自己穿衣服等等.這時

期的孩子只要在這個自主發展期充分得到成就感,對于自我的事情有掌控的能力.學習任何事情都會抱著主動與濃厚的興趣.孩子良好的習慣從小培養,如果這時期的孩子精細動作已經發展的很完善了,許多事情可以自己親自動手做,所以家長需要注意的是社會性的互動.由于孩子對外界的注意力及與人的互動增加,很適合做媽媽的小幫手,跑跑跳跳,出去走走是他們最愛做的事,所以帶孩子出去買東西時,父母可以一邊挑東西一邊給孩子介紹所買的物品名稱.告訴孩子購的流程,是先選好商品再付款最后才能將商品提回家.買完東西不防請孩子幫忙提點東西,讓孩子在幫忙父母中享受成就感.如果孩子掌握了購物的流程,不防讓孩子獨立的去購物.例如.你帶孩子外出,孩子跟你說口渴了,你可以給孩子錢,讓孩子獨立去店里買水.鼓勵孩子獨立去完成.當然,這次的嘗試不一定能成功,父母不要責怪孩子.第一次失敗是正常的,孩子需要鼓勵.父母一定要帶著包容、寬容、耐心的接受一次又一次的失敗.只要你有顆不放棄的心,多認可孩子接納孩子鼓勵孩子,最后才能讓孩子自信的走向成功。

第三篇：預防過敏,越早越好

過敏不是免疫功能低下，而是免疫功能異常增強導致的。孩子出生時，免疫功能幾乎為零，出生后才開始逐漸發育。既要促進免疫功能的發育，又要避免它異常增強引起過敏，這個工作開始得越早越好！

他是過敏嗎？

怎么判斷寶寶是不是過敏了？

過敏主要影響身體的三大系統：皮膚、胃腸道和呼吸道，其中胃腸道和皮膚是最早表現出來的。孩子進食后出現嘔吐（不是溢奶）、腹瀉、便秘、嚴重腹痛，皮膚出現風團、脫屑樣的癢疹——濕疹，反復流鼻涕、咳嗽，甚至喘息等，都是過敏的表現。

6個月的寶寶脖子和身體其他地方的皺褶處都長了很多小紅點，這是過敏嗎？

小嬰兒的頸部偏短，特別是較胖的孩子，頸部皺褶處出現熱疹是常見現象，與過敏無關。過敏皮疹通常是從耳后和面部開始的。

我們家寶寶的痱子特別多，一批接一批地出現，這是過敏嗎？

長痱子不是過敏，是與毛囊在炎熱時不能很好排汗有關。孩子反復出現痱子，必須弄清楚到底是痱子還是濕疹，以便更有針對性地采取措施：痱子是小米粒樣的紅疹，簡單地說是可以數出個數的，而濕疹是成片的脫屑癢疹。

過敏了，怎么辦？

我的寶寶6個月了，母乳喂養。我有過敏性鼻炎和蕁麻疹，還能繼續喂母乳嗎？

媽媽有過敏征象，并不一定會通過母乳喂養使孩子出現過敏。母乳喂養期間，媽媽要觀察自身的飲食是否造成孩子出現過敏。如果沒有的話，就不用限制飲食，更不用停止母乳喂養。

是不是任何食物都有可能引起過敏？如果寶寶對某種食物過敏，要回避多長時間？

過敏是免疫系統對天然無害物質的過度反應，所以任何食物、接觸物、空氣內附著物都可引起過敏。對于嬰幼兒來說，食物過敏最為常見，所以，給孩子添加輔食時，一定要一種一種地添加，觀察期不應少于72小時。如果遇到過敏的食物，要及時停掉，至少回避3個月。

我家孩子1歲2個月了，他一個月前得了蕁麻疹，吃了抗過敏藥后很快就好了，可停藥幾天后又出現了。我想知道通過什么方法查找過敏原？

孩子過敏，尋找過敏原十分關鍵，只有找到原因，才能得到有效治療，否則只能用抗過敏藥對癥治療。尋找過敏原的主要方法是觀察生活起居和飲食情況，皮膚點刺只能查出急性

期的過敏。

我自己對蝦、蟹等高蛋白的海鮮過敏，孩子對這些食物也容易過敏嗎？多大才能讓他吃海鮮？

媽媽對一些食物過敏，孩子今后對這些食物過敏的可能性高達50%～70%。建議母乳喂養期間媽媽盡可能躲避自身過敏的食物。如果孩子1歲之內沒有直接或間接吃過這些食物，1歲后可以逐漸添加，每種食物添加后，至少要觀察72個小時。

我的孩子從2歲開始就有過敏性鼻炎及哮喘，現在經常出現過敏性咳嗽，必須通過霧化治療才能止住。請問長期做霧化對孩子有副作用嗎？

咳嗽、流鼻涕、喘息等都是過敏的呼吸道表現，要緩解這些癥狀，只能接受藥物治療，其中霧化治療效果比較理想。但是，霧化等治療只能延緩這些癥狀的發作頻度和程度，不能根治過敏的原因，所以，關鍵是找到過敏原，并讓孩子遠離。

我的寶寶一直是母乳喂養，在他10個月時開始加配方奶，我發現他喝完奶后嘴邊和胸前出現了一片片紅紅的疹子。之后我又換了2個品牌的配方奶，依然如此。請問我應該給寶寶吃哪種奶粉不過敏？

奶粉分為4級：普通配方、部分水解配方（預防牛奶過敏）、深度水解和氨基酸配方（治療牛奶過敏）。如果孩子對牛奶過敏，換哪個品牌的普通配方奶粉都沒用，只能改用深度水解和氨基酸配方的奶粉。

過敏，預防為先

聽說家里過于干凈寶寶容易過敏，是這樣的嗎？

家中過于干凈，意味著環境中的細菌量過少，從而造成人體免疫系統接受正常刺激的機會減少，這樣會妨礙孩子免疫系統的正常發育，使免疫系統出現異常狀態，容易造成過敏等免疫性疾病。環境過于干凈，對任何年齡的人都會誘發免疫異常，不光是孩子。

我每天都給寶寶的奶瓶和其他餐具高溫消毒，后來才聽說這樣做容易致使孩子過敏，為什么？

如果孩子接觸的食品和餐具都經過高溫消毒，就減少了他接觸正常細菌的機會，不僅容易造成腸道功能異常，即腹瀉、消化不良，更重要的是會造成腸道菌群異常，既不利于腸道發育，也不利于免疫系統發育，因為腸道是人體最大的免疫器官。

我是一個準媽媽，想知道怎么預防寶寶過敏？

準媽媽懷孕期間要注意腸道和免疫狀況。如果懷孕前或懷孕期間出現食物過敏，要盡可能躲避過敏的食物。如果胃腸不適，可以服用活性益生菌。有研究表明，孕晚期3個月服益生菌，可以預防今后孩子過敏。

孩子出生后，要盡早讓他吸吮乳房，這樣做不僅能促使乳汁盡早分泌，更重要的是，通過吸吮乳房，能讓孩子獲取需氧菌和乳管內的厭氧菌，營造孩子腸道的正常菌群。正常菌群的建立，能夠避免早期因腸道滲漏引起的過敏，促進免疫功能的發育，既有利于預防過敏，也有利于預防感染疾病。

文章出處：/qlx/qlxt/540.html

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第四篇：天賦遞減法則：教育孩子越早越好

天賦遞減法則：

教育孩子越早越好

兒童的潛能培養遵循著一種奇特的規律----天賦遞減規律。即兒童的天賦隨著年齡的增大而遞減，教育得越晚，兒童與生俱來的潛能能發揮得越少。因此，對孩子的智力開發應該是越早越好。

★天賦遞減法則

早期教育是開發兒童潛能和必要方式之一，早期教育更容易造就天才。以一棵橡樹為例，假如它所在的環境允許它充分生長，它可以長到30米，也即意味著這棵橡樹具有長到30米的潛能。但事實是，幾乎沒有一棵橡樹能夠長到30米，一般都只能長到12-15米；如果生長環境不好，甚至只能長到6-9米；如果肥料充足，再加上精心培育，則可以長到18-21米，甚至是24-26米。

同樣，一個孩子，假設他的潛能得到充分發揮，最終可以具有100分的能力。如果放任不管，也許這個孩子就只能成為具有30分能力的人，他的潛能只發揮了一小部分；如果父母對他進行適當的教育，在早期進行開發孩子智力的教育，他的能力就可以達到60分、70分，甚至是80分。專家的教育研究表明：如果從5歲開始教育，即使是非常理想的教育，將來也只能具有80分的能力；如果從10歲開始教育，就只能有60分的能力。這就是天賦遞減法則的具體表現。

很少有父母能夠知道，兒童的潛能培養遵循一種奇特的規律----天賦遞減規律，即兒童的天賦隨著年齡增大而遞減，教育得越晚，兒童與生俱來的潛能就發揮得越少。有一個關于早期教育的公式：花一公斤的氣力＝后期教育花一噸的氣力。這說明了早期教育的重要性。因此，父母教育孩子，越早越好。

小故事

生物學家達爾文不但對物種起源研究精深，對育兒的見解也頗有獨到之處。有位美麗的少婦抱著自己的小孩子去找達爾文，向他詢問有關育兒的問題。“啊！多漂亮的孩子啊，幾歲了？”看著這么漂亮可愛的孩子，還沒等少婦開口，達爾文就高興地向夫人問道。

“剛好兩歲半。”少婦誠懇地對達爾文說，“當父母的總是希望孩子成才，你

是個科學家，我今天特意登門求教：對孩子的教育什么時候開始才好呢？”

“哎！夫人，很可惜，你已經晚了兩年半了。”達爾文惋惜地告訴她。

★對孩子的教育越早越好

自孩子出生之日起，他就會通過嘴、舌頭及其他感官來探索外界事物，也就是說，一個人從生命的開始，就有了感知外界的欲望。這個時候，最適合教育孩子，因為孩子的大腦剛開始發育的時候，也是大腦感應度最強的時期。以后隨著年齡增長，大腦感應度會逐步減退，就和繃緊了的弦一樣慢慢松弛下來。用生理學的知識可以這樣解釋：人類的腦細胞總數目大約有160億個，這個數目在一出生時就已經固定。但這并不意味著，人一生下來，聰明和愚笨就已經命定，雖然腦細胞數目不再增加，但是在出生后的幾年內，腦的重量、體積卻會與支持它活動的血管及血液量一起以極快的速度不斷地增加，細胞與細胞之間也會因外界刺激和日漸增多而不斷地生成、發展，分化出許多神經纖維通路，用以應付日后更復雜的吸收。

嬰兒一生下來，腦部猶如一張白紙，需要有外界足夠的視、聽、觸覺等感官刺激，各種功能才會逐漸發達，刺激得越多，發展得也越快。

因此，一些教育學家一直提倡早期教育，就是因為在早期教育的過程中，孩子在學習知識的同時，也訓練了大腦。不管是選擇學習哪種知識，最關鍵的問題在于：不論學什么知識都要盡量提前，而一般情況下，2歲的幼兒就應該開始接受教育，主要培養幼兒的語言表達能力、身體運動能力及對周圍環境的認知能力。3-4歲的兒童要進行系統的知識訓練。

俗話說：“三歲看大，七歲看老。”一個孩子的心理狀態和性格，三五歲的時候就

決定了。所以，早期教育的時機選擇在這個年齡段最好。

蒙臺梭利認為，嬰兒出生后的36個月是成長的關鍵期，也是教育的黃金時期。她認為孩子幼時習慣的養成、個性的發展將其一生產生重大的影響，因此，也可以說是3歲決定一生。

據大腦生理學家們的研究報告：兒童的智力與性格的形成，從出生到3歲，就已

經完成了60%，在這3年里，孩子的大腦具有天才般的吸收能力。到了6歲，腦細胞的組織已經完成了80%，在這一時期若能以游戲化的學習方式教導音樂、語言、文學或者繪畫，才會有更加明顯的進步。從6-8歲，這兩年腦部的發育完成了90%。也就是說，在兒童進入學校時，聰明與否，大致就已經決定了。

可見，年齡越小，培養越容易，教育效果越好。

小故事

用音樂開啟“天才教育”的大門而轟動全世界的鈴木鎮一老師，在長期的教

學過程中，他發現一個發人深省的現象：在學習某種技巧的時候，十幾歲的孩子不管怎樣努力都達不到要求，但是才幾歲大的孩子卻容易就達到了，越是幼小的孩子，學習效果卻越好。

為此，鈴木老師決定針對一些初生的嬰兒做一項教育實驗。

他找到一些剛生了小孩的父母，指導他們讓嬰兒聽最優美動聽的古典音樂。

他特地挑選了一些5分鐘左右的曲子，其中包括管弦樂和器樂，涵蓋了莫扎特、克萊斯勒甚至格羅密歐的曲目。總之是不斷地重復、連續地給嬰兒播放，即使嬰兒哭泣或生氣時也不間斷。

這項實驗從嬰兒降生之初一直持續到孩子5個月大。在這個基礎上，鈴木又

做了進一步的實驗：在孩子已經聽了5個月，十分熟悉的曲子中，加進去一些他們從沒有聽過的曲子，合在一起放給他們聽。

聽到那些從未聽過的曲子，嬰兒們臉上露出了奇怪的表情，他們顯得吃驚而

不安，而聽到熟悉的曲子時，他們的臉上露出了微笑，身體也不自覺地隨著音樂晃動。5個月的嬰兒就已經能記住樂曲了，這實在是一個令人驚嘆的發現。

受這種效果的啟發，鈴木老師進一步延伸了他的教育方法：當孩子還是個嬰

兒時，鈴木就讓母親們不斷給他們聽樂曲，等他們長大一點后，就讓母親們抱著孩子到鈴木老師的教室來聽小提琴現場演奏，當孩子2歲大時，就正式開始教他們拉小提琴。

雖然幼兒的年齡最小，但聽老師的演奏卻能使他們產生一種感覺，與那些到

了少年時代才開始學小提琴的孩子相比，后者無法達到的程度，幼兒們卻能輕易地達到。

★不能錯過的教育關鍵期

由于孩子的各種能力有著不同的關鍵發展期，而且各個發展期是基本不變的。如

果一切能力不在發展期內得到發展，就永遠不會得到好的發展。

在我國國民教育普及的今天，杰出的手工藝人反而少了，這就是因為錯過了他們

發展技能的關鍵期造成的。具有經驗的老漁民說，如今沒有像過去那樣善于游泳、搖櫓、撒網的人了，就是因為孩子們在十一二歲期間都在上學，而水上功夫必須從十歲左右開始練起，錯過了這個關鍵期，孩子在這些技能上的缺憾就永遠無法彌補。

孩子的語言學習也是如此，移居海外的家庭都有經驗，最早學會當地語言的一定

是幼兒。這是因為，孩子的語言發展關鍵期在10歲以前，如果不在這個時期內開始學習和保用外語，就很難掌握地道的外國口音。甚至有不少專家認為，鋼琴如果不從

5歲練，小提琴如果不從3歲開始學，就不可能達到很高的境界。也就是說，兒童的能力，如果不在發展期內進行培養，錯過了這個時期再去學，就得花費更大的精力和時間，而且還只能事倍功半。

那么，在人的一生中，接受各種能力教育的最佳期是在什么時候？教育學家馬卡

連圣誕卡指出：“教育的基礎主要是在5歲前奠定的，它占整個教育過程的80%。”這些都說明5歲前是兒童接受教育的最佳期。

在這5年中，又有以下幾個重要的發展階段：

一般說來：出生到2歲是感知和動作發展的最佳時期，這時可以給孩子多聽、多

看、訓練動作。

2-4歲是發展語言的最佳期，可教孩子講話、發音、學兒歌、彈琴。

4歲是圖形辨認最佳期，可教孩子繪畫，認簡單的字形。

5歲是數字運算最佳期，可教孩子掌握數的概念和簡單的加減運算，還可以用游戲

方式學習珠算，使其迅速掌握數的運算。

父母要培養出聰明的孩子，就應該好好把握這幾個時期，因為在這3年當中，孩

子的身心發展非常快，父母應該及時讓孩子把每一個關鍵期的能力掌握到手，如果過了3歲之后，還有基本能力掌握不夠的話，今后的發展就會出問題。

但是，不要錯過關鍵期，并不意味著應該超前教育。早教內容分幾個方面，一個

是身體運動的能力，一個是動手的能力，一個是語言的能力，一個是交往的能力，還有一個是要養成基本的生活習慣。這些方面，父母不能要求孩子2歲時達到3歲的水平，3歲時達到4歲的水平，只要是3歲該掌握的本領孩子非常熟練地掌握到手就行了。

小故事

印度牧師于1920年在加爾各答山上發現了兩個女兒狼孩，一個一歲半，取

名阿瑪拉，另一個8歲，取名為卡瑪拉。牧師把他們帶回孤兒院撫養。

在孤兒院里，狼孩們常常表現出狼身上所有的習性。一到晚上，狼孩卡瑪拉

就像狼似的活躍，號叫著亂闖亂跳。她們在孤兒院里像狼那樣卷伏在一起睡覺。一年后，阿瑪拉因為無法適應人類的生活方式，最終死亡。

卡瑪拉剛到孤兒院時，一直伏地吃飯，持續兩年。經過一年的訓練，卡瑪拉

能在人的手里吃餅干。在孤兒院生活了3年半后，卡瑪拉可以獨立站立，6年后可以勉強走路，直到17歲去世之前都不能平穩地走路。

第五篇：初入職場,這5件事越早知道越好

初入職場，這5件事越早知道越好

作者丨李栩然來源丨栩先生（ID:superMr_xu）“同學們，歡迎從‘游樂場’模式進入到‘荒野求生’模式。”——采銅 進入職場，就像是從一個個圍墻高聳、卻又安全的真人CS游樂場，直接空降到了一戰時的凡爾登，二戰時的斯大林格勒，現在的敘利亞……

濃煙滾滾后，整個社會在你面前撕下了溫情脈脈的偽裝，露出了真刀真槍的殘酷面容。在這里，混的好的，前方是一片星辰大海；混的差的，可能會悲慘到懷疑人生。

初入職場，你會發現，學生時代的很多想法和做法都需要完全顛覆。

我剛進單位時，按領導要求寫了一個對食堂兩個炒菜師傅打架的“處理意見”，寫完交上去，被領導改得面目全非，感覺自己就是用半天功夫寫了一堆垃圾。

領導看我很沮喪，還專門開導了下我：“當年我剛工作時，要申請一臺BP機，當時的領導就讓我寫個請示，我寫完給他。一個幾百字的請示，領導改到最后只剩三個字沒改——‘BP機’……”只剩三個字……剩三個字……三個字…… 這段時間，許多朋友在后臺留言，詢問如何才能更好地渡過實習期/試用期，所以，今天我們就來聊一聊，初入職場“荒野”后，有什么靠譜的生存指南。/1/抓緊調整學生思維進入職場后，就永遠不要有“我剛畢業”、“我還是大學生”的想法。

學生時代，我們受限于資源、眼界、經驗，許多思維都與職場格格不入。

比如，不愿意打破個人舒適區，不愿意麻煩別人，不明白什么是結果導向……

其中，最典型的是“線性思維”，總覺的只要自己努力就應該會得到回報。自己又沒做錯什么、憑什么有人要針對我，像“只有……才”“只要……就”之類的固定搭配都是為這樣的思維準備的。

然而真正的職場里絕不會這樣，許多事情就是沒有因果性，只有可能的相關性。

一件很難推動的事情突然有了轉機，可能跟你這些天的努力一點關系也沒有，也不是量變引起質變，就是哪個領導過問了一下；

千辛萬苦寫的稿子被領導直接打回重寫，可能與你的文筆、遣詞造句都沒啥關系，只是因為和上級最新的精神不對路； 一項工作你同事不配合，可能并不是你私交不到位或者同事心眼小，很可能在任務分配上就有問題。在職場里，幾乎沒有什么事情是孤立的。

以我開始時說的那個“關于兩個食堂廚師打架的處理意見”為例，學生時代的我們可能提起筆就寫，寫完一大堆指導思想、工作步驟、參與人員之類的廢話，核心就只有兩個字：開除。

但在企業里，當你真的需要處理這件事時，你才會發現，要考慮的因素實在太多了：用人部門的意見怎么樣，領導有什么指示，合同法有什么規定，如何消除影響，這兩個廚師知道你要開除他們，會不會握手言和，然后聯合起來把你揍一頓？

跳不出線性思維的框架，你就很難清晰地看到自己所處的位置，更難想明白一件事的真正本質。/2/快速掌握幾項工具技巧一般新人剛工作，都容易陷入不知道干啥也干不了啥的尷尬境地，看著大家都在忙碌心里很著急，但又不知從何入手。我有個操作簡單又很有效的方法，那就是多學習工具。入職后，優先去摸索研究單位里常用的一些辦公用品，如打印機、復印機、傳真機（那些諸如富士C7550類的大型復印機還是需要好好研究下的），包括會議室的投影設備、視頻設備。

同時多掌握一些常用的辦公軟件，如excel的函數分析、圖表，PPT排版，Projiect計劃表、PS做圖等等。

工作的方法、思路、心法都是需要工作一段時間后積累才能理解總結的，但工具不是，你學一點就能看到自己的進步。更重要的是你掌握這些工具后，可以很容易地融入或參與到部門工作中，因為任何一項工作都會有使用這些工具的時候。

工具這種東西就像游泳騎自行車一樣，學會了就是你的，我見過許多從知名咨詢公司出來的人，別的怎么樣我不敢說，但PPT和EXCEL絕對玩的很溜，VB寫的飛起，一出手就會讓人覺得”很專業“。/3/做好期望值管理剛入職的新人要不要表現很積極？

這是許多新人的共同疑問，其實答案很簡單，那就是做好“期望值”管理。

你一上班就開始每天沒事加班加點，一早來打掃衛生，晚上還等著所有人走了才走，你能堅持多久？

關鍵是，你這樣做的時候不一定有人夸你，但有一天你堅持不下去了，一定會有人指責你。相反，你一開始表現正常，后面表現出眾，才會更讓人驚艷。

所以，最好的方法是表現“積極的態度”，而不是做大量“積極的工作”。

積極的態度，比如領導交給你一件事，你提出好幾種看法，表示你能為了工作做更多思考；真有需要，就留下來和大家一起加班，表示你是為了工作可以不惜力的人等等。/4/學會向錯誤學習很多人進入職場后，急切尋找各方面的指導和幫助，上知乎、訂閱公眾號、看暢銷書……東西看了一大堆，真正能觸動自己的卻很少。

這是因為，這些內容里大部分都是成功者的“成功經驗”，鮮有真正痛徹心扉的“失敗教訓”。

在我看來，工作初期只盯著別人成功的經驗并沒有那么有用。

一方面，許多人成功后總結經驗時往往會摻雜大量的渲染、夸張，并不會那么真實；

另一方面，成功的經驗太多、太泛了，聽多了更不知道該信誰的。

失敗的教訓之所以珍貴，就在于真實，在經歷慘痛失敗后，回頭總結的教訓總是會分外的深刻和打動人心。

此外，與成功經驗不同的是，你按照別人的經驗去做不一定能成功，但如果你無意中也走了別人曾經失敗的老路，那多半會失敗。每一個失敗的教訓都代表著你前進路上可能遇到的坑，你能早一點知道該是多么的幸運。

自己的失敗教訓也一樣，這就像是高考復習時的“錯題本”一樣，在復習后期，對一道錯題做一小時的深刻分析比你有用一天時間做100道對的題還要有用。

所以在職場里知道別人是怎么得罪領導的、是怎么踩了雷區、是怎么被同事排擠、是怎么不斷犯錯、是怎么泯然眾人的……對你的觸動和啟發，可能比聽一個大牛分享十條“成功學”還要多。

許多人在初入職場犯了錯后，就一直惴惴不安，甚至覺得自己的職業成長道路就此毀掉。其實遠遠不必這樣，一個人的第一印象雖然重要，但從心理學上講，有個近因效應，只要你后面做好了，很容易就讓人忽略掉你一開始的失誤。

說句大實話，哪個職場達人的第一步不是從菜鳥犯錯開始的呢？/5/年輕別怕折騰這里的折騰當然是褒義，指的是不怕多做一點，不怕多想一點，更別怕多嘗試一點。

我清晰記得，我在實習的時候，那年六一，單位里搞了個集體親子活動，拍了很多照片，領導讓我用這些照片做個宣傳PPT，在單位的網上給大家放一放。

我先找了一個他們之前搞別的活動時做的PPT，發現做的就像是一個簡單的電子相冊，用到的動畫也只有OFFICE自帶的進入進出動畫。

因為大學里有一些底子，我很快做完了，按要求這樣就可以交出去了的，但自己想了想，覺得反正有時間，為什么不能按照自己的理解做個其他樣子的PPT？

于是在網上找了很多參考，自己研究了半天，做了一個利用很多簡單動畫效果組合成復雜效果的PPT。

然后，帶著兩個PPT去給領導看，告訴TA按照之前的模板我已經做好了一個，然后自己又研究做了一個不同的樣式。雖然并沒有得到領導的認可，但

第一，為領導留下了一個比較深的印象；第二，自己又學到很多新的招式。不要小看這一點一滴的積累，很可能你做了這些，領導也看不到。但你這么去做了，一定會有收獲。

一項再難的工作，等你上手之后，很多時候就變成了熟練工。你就像是一個勤勞的建筑工人，每天都在砌墻抹灰，但做的再多，也不可能讓自己成為建筑師。

你需要不斷去嘗試新的突破，去看看自己的潛力都有多少。其實，這也就是很多職場經驗里都曾說過的，要跳出心理舒適區。

你看很多名人的傳記會發現，成功的過程其實也就是不斷試錯的過程。我做人事工作的時候，看過許多大領導的檔案，發現許多出身一般（農村娃）、學歷一般（專科畢業）、平臺一般（第一份工作鄉村老師/基層編輯）的人，反而最后很成功，甚至比很多有關系、名校畢業的人走得要好。很抱歉，我看了那么多領導的檔案，也沒有從中總結出什么特別有道理的“成功經驗”，但卻發現了一個共通之處： 他們不怕折騰。

出身一般，就努力往大城市奮斗；學歷一般就一直讀下去，有的甚至從專科讀到了博士；平臺一般就找機會跳，從鄉里跳縣里、縣里跳市里、市里跳省里……

我保證，這上面我所說的每一條都對應著，我所看到的一個真實的成功經歷。

當時看到這些領導們們真實經歷的時候，對我的觸動和啟發之大，難以想象。

職場，多數時候是個“法無禁止即可為”的地方，海闊憑魚躍，天高任鳥飛。

但怎么折騰就是你的本事了。

就像有人說的：進入社會，喜歡與人爭斗的，一個破辦公室政治都能玩得步步驚心；喜歡閑云野鶴的，五湖四海都可以放浪形骸。

千萬不要年紀輕輕，就封堵掉了自己的所有可能，等到回首前塵時，才悔恨于“我明明可以”“我本可能”“如果那時”…… 相信我，很多事情，你嘗試了不一定就能有所成就，但不去嘗試，則一點機會都沒有。