第一篇：慈母情深教案[范文]

一、導(dǎo)入新課

課件出示詩句（背景音樂中，老師深情誦讀:）世界上有一種人 和你在一起的時(shí)候

總是千萬次地叮囑你要多穿件衣服 要注意自己的安全 你覺得很煩 卻也覺得很窩心 缺錢的時(shí)候

她總會(huì)說些賺錢不易之類的話來訓(xùn)你 邊教訓(xùn) 邊塞錢給你 這種人叫作——

過渡：這種人叫作母親！今天，就讓我們一起走進(jìn)梁曉聲的《慈母情深》，去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。

（資料鋪墊：）

大家齊讀課題：慈母情深

二、自讀課文，整體感知

1、出示生字“陷、碌、攥，龜裂”，學(xué)生認(rèn)讀。

師：有一個(gè)字寫起來特別繁，我數(shù)過整整23筆。對是“攥”字。請大家拿起手，用食指書寫。記住左右等高。記住的同學(xué)請把手攥緊。

龜裂，在字典中有兩種讀音，你選哪一種？為什么？根據(jù)什么來選擇讀音。說話訓(xùn)練：我見過龜裂的--------。

2、快速默讀課文。邊讀邊想，說說課文講了作者少年時(shí)代的一件什么事？

學(xué)生填空敘述課文的主要內(nèi)容。“我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（）。于是，??”

師：用一個(gè)詞或一句話說說自己的感受。生：慈母情深??

3、同學(xué)們，著名小說家梁曉聲在他15歲時(shí)，為了買《青年近衛(wèi)軍》這本小說，向他的母親要了一元五角錢。現(xiàn)在我們向家長要一元五角錢，大多數(shù)家長馬上就會(huì)給你，因?yàn)橐辉褰清X，對許多家庭來說，實(shí)在算不了什么，對于家庭的日常開銷來說，根本派不了大用場。但是，作者15歲的時(shí)候，處于我們國家的60年代，當(dāng)時(shí)國家資源貧乏，經(jīng)濟(jì)蕭條，普通勞動(dòng)者辛辛苦苦從早干到晚，一天的工資只有４角，５角。因此，你別小看這一元五角，在當(dāng)時(shí)能買10多斤大米或者5斤最大的帶魚，已經(jīng)夠一個(gè)家庭一個(gè)月的伙食開銷了。就是在這樣的情況下，母親給了梁曉聲一元五角錢買《青年近衛(wèi)軍》這本書。作者在長大后，仍然難以忘懷向母親要一元五角錢的這件事，寫下了一篇文章。

你覺得這一元五角錢對我家來說重要嗎？

這一元五角錢對于我的家庭來說，是一筆不小的錢，可母親卻舍得給我買書。你能體會(huì)到什么？

三、再讀課文

請同學(xué)們再讀讀課文，到課文的字里行間去尋找答案，去細(xì)細(xì)品味，把你體會(huì)最深的句子用波浪線畫下來。小組討論交流感受。

出示題目：按順序，找出最能體現(xiàn)慈母情深的句子劃下來。可以是描寫外貌、語言、動(dòng)作及神態(tài)的句子。

出示重點(diǎn)句子：我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？講發(fā)現(xiàn)（板書），這段話描寫（講描寫）板書，描寫了母親的————(外貌、動(dòng)作)，我從

————這個(gè)詞，短句感受到（談感受）板書——瘦弱。

說說你的疑問，“為什么周圍幾只燈泡烤著我的臉？”環(huán)境描寫，環(huán)境惡劣。

指導(dǎo)朗讀。

課文中還有哪一句是描寫母親工作環(huán)境惡劣的句子。“七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。” 出示：七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

1、讀。

2、哪個(gè)詞重點(diǎn)？

3、什么意思？“欲”什么意思？

4、想想應(yīng)該怎么讀？

師：“震耳欲聾”你會(huì)怎么想？（難受；煩躁；一刻讀停不下來??）把你們的感受送到字里行間去。讀??

師：你們一刻都停不下來，而母親停止過嗎？（生答：沒有）找出依據(jù)？

生：大聲的說話；大聲的喊母親；??

師：“大聲喊”告訴我們，噪音消失了嗎？

師引讀，“七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾”

繼續(xù)找。

生回答：爭分奪秒；多的感嘆號；母親大聲的問；旁邊的喊；塞在，大聲的說。工6個(gè)地方提醒我們這噪音一刻都沒有停止過。

師：我進(jìn)去了，噪聲沒有停止過，再次讀：七八十臺縫紉??

而這只是今天這一刻，昨天母親是在怎么樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺縫紉?

明天母親又將在怎么樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺縫紉??

去年母親是在怎么樣的環(huán)境中工作的讀：七八十臺縫紉??

師：孩子們，看到母親在這樣的環(huán)境中工作，你回有什么滋味？

生：難受；心酸；感動(dòng)??

師：這是一份難受、酸楚的感受，繼續(xù)讀課文。你還找到了最能體現(xiàn)慈母情深的句子嗎？描寫外貌、語言、動(dòng)作及神態(tài)的句子。分小組學(xué)習(xí)：

1、師：請同學(xué)們按照這樣的方式分小組討論，先找句子，讀句子（板書）；你發(fā)現(xiàn)了什么？講發(fā)現(xiàn)（板書）；這段話描寫（講描寫）板書，描寫了母親的————(外貌、動(dòng)作)；最后，我從

————這個(gè)詞，短句感受到（談感受）板書——。

說說你的發(fā)現(xiàn)和疑問。

生答（出示）：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

你發(fā)現(xiàn)了什么？講發(fā)現(xiàn)（板書）；這段話描寫（講描寫）板書，描寫了母親的————(神態(tài)、動(dòng)作)；最后，我從眼神疲憊————這個(gè)詞，短句感受到（談感受）板書——疲憊。

指導(dǎo)朗讀，讀出母親的疲憊。

說說你的發(fā)現(xiàn)和疑問，這里出現(xiàn)了三次“我的母親”。這樣連續(xù)多次出現(xiàn)使用的修辭手法：反復(fù)。

這段話我可以請一位同學(xué)用動(dòng)作來表演一下嗎？要多久？ 為什么作者要用這么多字來描述？作者這么慢是讓你們仔仔細(xì)細(xì)的看看母親的臉。

好像一切在作者眼中都變慢了，成了慢動(dòng)作，在電影中我們通常把這樣的叫做“慢鏡頭”，你覺得我們應(yīng)該怎么讀？我們一起來朗讀。

讓學(xué)生閉上眼睛，師感情朗讀（背的部分），問：你們看到了什么？

生：一個(gè)瘦弱的背，疲憊的背，一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的母親的背。

2、還有同學(xué)找到了句子嗎？

生出示：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜（jūn)裂的手指數(shù)著。

你發(fā)現(xiàn)了什么？講發(fā)現(xiàn)（板書）；這段話描寫（講描寫）板書，描寫了母親的————(動(dòng)作)；最后，我從揉得皺皺的毛票————這個(gè)詞，短句感受到（談感受）板書——貧窮、節(jié)儉。

指導(dǎo)朗讀，讀出母親的貧窮、節(jié)儉。

3、還有同學(xué)找到了句子嗎？

生出示：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……

你發(fā)現(xiàn)了什么？講發(fā)現(xiàn)（板書）；這段話描寫（講描寫）板書，描寫了母親的————(動(dòng)作)；最后，我從四次“立刻”————這個(gè)詞，短句感受到（談感受）板書——忙碌。

指導(dǎo)朗讀，讀出母親的忙碌。師：談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。

生：出現(xiàn)了四次“立刻”，師：你來表演一下有多快？

剛才我們用的是慢鏡頭，那現(xiàn)在我們應(yīng)該是來用——快鏡頭。請一位同學(xué)來讀。

師：好，很好，一口氣讀完了，為什么呀？

生：因?yàn)槟赣H工作很忙碌。

師：所以我們要用快鏡頭來讀，齊讀——再請一生讀。

師：這里用了四個(gè)“立刻”，是什么意思？給它找個(gè)近義詞。

師：作者為什么要用四個(gè)“立刻”。

生：母親工作節(jié)奏快。

師：再讀，體會(huì)一種什么感覺？什么氣勢？

生1：抓住一切時(shí)間工作，掙錢！

生2：一個(gè)比一個(gè)重復(fù)，一個(gè)比一個(gè)感情更深！

師：著是疊加，是快速、加倍的工作，來掙錢！為什么不伸懶腰？不喘氣？不休息？

生：為了我們兄弟姐妹的生活、讀書！

師：母親，你已經(jīng)干不動(dòng)了，為什么還要拼著老命工作？請大家?guī)е星辇R讀！

匯總：讀，師生配合讀，學(xué)生讀剛才的三句話，教師讀這是一位——瘦弱、貧窮、節(jié)儉、辛勞的母親。

師：母親是那樣的環(huán)境下，那樣辛苦的掙錢，而當(dāng)我向母親要錢買書時(shí)，母親是怎么說？怎么做？

出示：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個(gè)女人：“我挺高興他愛看書的！”

師：哪個(gè)字最重要？對是“塞”。母親是怎么樣的“塞”？

生1：迫不及待的塞，師：用上去讀“迫不及待的塞”，生2：毫不猶豫的塞。

師：用上去讀“毫不猶豫的塞”，生3：不假思索的塞。

師：用上去讀“不假思索的塞”，師：是啊，母親是想讓我多看書。

師：帶上剛才的感覺在來讀這個(gè)句子。

師：這哪里是錢呀，是??

生：是愛

生：是希望

生：是心血

生：是汗水

生：是勞累

生：是生命

生：是情

??

師：這一切的一切，匯成了四個(gè)字——“慈母情深”，孩子們，這就是我第一次發(fā)現(xiàn)母親的偉大，這真是一位通情達(dá)理、深明大義（板書）的母親。

我的鼻子一酸，跑了出去，我哪里是攥著錢，分明是攥著母親的（愛、希望、心血、汗水、生命、情）。攥者母親的博大情深。

我會(huì)在心里一遍一遍對母親說：??（請大家把想說的寫下來，可以是懂事、決心、自責(zé)、懺悔??）

要求：至少用到四個(gè)“母親”這個(gè)詞。

學(xué)生用5分鐘左右的時(shí)間寫。品讀交流。

教師總結(jié)談話：作者筆下的母親是這樣的，我的母親，我們的母親又何嘗不是這樣？總有一種愛，讓我們內(nèi)心震撼，那是母親的愛；總有一種情，讓我們淚流慢面，那是慈母的情！下課！

第二篇：慈母情深教案

課題

慈母情深

課型

講讀課文

授課

時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“辭、抑”等15個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。

教學(xué)

重點(diǎn)

1.掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

2.學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

教學(xué)

難點(diǎn)

體會(huì)深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。

導(dǎo)入

（）分鐘

一、揭示課題，聚焦“情深”

1.（板書：慈母情深）

2.請同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。

師：看題目，大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了“深”這個(gè)字。慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。

【設(shè)計(jì)意圖：開門見山式的開頭，能讓學(xué)生盡快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。清楚明了。】

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、初讀課文，解決生字詞

（出示課件2）

1.自讀課文，解決課后的生字詞，會(huì)讀，并借助工具書，理解詞語的意思。

2.閱讀課文，用簡單的話概括文章的內(nèi)容。

生總結(jié)，匯報(bào)

（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。）（出示課件3）

三、精讀課文，體會(huì)鋪墊的作用。

1.同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書。你們覺得買一本書容易嗎？請大家讀1-4自然段。

2.在讀的過程中思考：

①“書價(jià)一元多”從這句話中，我們了解到什么信息？（出示課件5）

（板書：書很貴）

（出示課件6）②“母親還從來沒有……要過這么多錢。”從這句話中，我們了解到了什么信息？

這句話暗示了家里很窮。“從來沒有”“也從來沒有”這兩個(gè)詞表明

（板書：A家里很窮。

B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān)。”）

③讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？（出示課件7）

這個(gè)自然段是直接描寫自己家“窮”的。從“賣破收音機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子里”直接描寫家里的窮。

（板書：破收音機(jī)

吃進(jìn)了肚子里）

④同學(xué)們，請大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？（出示課件8）

師總結(jié)：文章一開頭先介紹書價(jià)（一元多），然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來沒有”，暗示讀者這一元多對“我”家來說已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了。緊接著作者又寫出“賣破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”，這是直接描寫自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書作鋪墊，從而襯托出母親對“我”的愛。

（板書：窮

作鋪墊，襯托母愛的偉大）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了襯托的寫法作鋪墊。可以說收獲匪淺。

【設(shè)計(jì)意圖：用自學(xué)的方法解決生字詞，能提高學(xué)生的自學(xué)能力。用簡潔的話概括課文的主要內(nèi)容，能提高學(xué)生的概括能力。】

【設(shè)計(jì)意圖：精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)句子的方式來理解文章的寫法，簡潔易懂，同時(shí)也有利于對人物的把握。】

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)有利于夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)為下文作鋪墊。】

教學(xué)

目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。

2.通過分析描寫母親的細(xì)膩的語言文字，了解作者的寫作方法。

3.通過品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的慈祥和善良，以及作者對母親的感激、熱愛與崇敬。

導(dǎo)入

（）分鐘

2.為了突出母愛，作者進(jìn)行了怎樣的鋪墊？

通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界。

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、深入品讀

1.請同學(xué)們自由讀５～２９自然段，邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親？（出示課件12）

（板書：瘦弱

疲憊

貧窮

辛苦

善良……）

2.在這部分中，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？

3.羅列句子，對比感悟：（出示課件13）

⑴“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著……”

①你的腦海中有這樣一幅畫嗎？帶著你的感受再讀讀。

②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是怎樣做的？從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)呢？

引出對比：“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

③哪個(gè)詞讓你的這種感受最深？

④母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？

⑤對比對這兩句話，小結(jié)：

瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)。

⑵“背直起來了，我的母親轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（出示課件14）

①再帶著感受讀這句話。

②如果你是梁曉聲，面對這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么？

③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？

二次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

④母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個(gè)月嗎？

⑤讀，小結(jié)：

辛苦

忙碌。

（出示課件16）⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”

①從哪個(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？（龜裂）

②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？

③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地忙碌著：

三次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

④再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說明了什么？

⑤讀，小結(jié)：

貧苦不吝嗇。

4.再讀這些句子，母親的偉大形象是通過什么表現(xiàn)的？

（1）自由讀。

（2）交流：

（板書：動(dòng)作、神態(tài)、語言……）

（3）再讀，再感受。

三、觸景寫情（出示課件17）

1.拿出筆，寫下作者的感動(dòng)：

我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。

2.交流。

3.母親的希望是什么？你覺得那個(gè)勸她的女人說的話有沒有道理？

四、音樂渲染

1.母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流淌在四季的交替中……

2.送出歌曲《母親》。

【設(shè)計(jì)意圖：在深入品讀這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子，并通過對重點(diǎn)句子充滿感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把握人物的思想感情，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。】

【設(shè)計(jì)意圖：通過填空的形式展現(xiàn)人物內(nèi)心，體會(huì)人物的情感，從而達(dá)到對“母親”這一形象的把握。】

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

五、作業(yè)。

2.用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親

【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)，拓寬了學(xué)生的視野；寫一寫更是鍛煉了學(xué)生，讓他們把自己的情感進(jìn)行梳理并表達(dá)出來。

板書

內(nèi)容

【板書設(shè)計(jì)】

買書---貴

窮

兩個(gè)

“從來沒有”

襯托

鋪墊

錄音機(jī)---進(jìn)肚子

慈母情深

母愛偉大

工作環(huán)境

母親

動(dòng)作、神態(tài)、語言

善良

勤勞

辛苦

“我”的心理

1.本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我始終努力堅(jiān)守以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線，以個(gè)性的悟讀為手段，通過展示文章重點(diǎn)句子和段落，讓學(xué)生在讀的過程中感受作者的思想感情，感悟人物（母親）的偉大、無私形象。

2.課文對人物的描寫有多種方法。首先是文章開頭的襯托，然后就是直接描寫，文章通過人物的語言、動(dòng)作、心理等的描寫來體現(xiàn)人物形象。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這些方面，通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的寫法，效果較好。

美中不足的是在這節(jié)課的教學(xué)中，我對學(xué)生激勵(lì)性的評價(jià)不多，因此，對學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)不起來。希望在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

備課素材

【教材分析】

《慈母情深》節(jié)選自梁曉聲的中篇小說《母親》，題目是編者加上去的。課文寫的是作者小學(xué)時(shí)代的事。作者在為一元五角的書去找母親，最后得到了這本書。字里行間體現(xiàn)出母親對兒子的愛，表達(dá)了作者對母親的感激、熱愛和崇敬之情。

【作者介紹】

梁曉聲：原名梁紹生，當(dāng)代著名作家，1949年9月22日出生于黑龍江哈爾濱市。著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》和《父親》獲得了全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)，《母親》獲得了《中篇小說選刊》優(yōu)秀中篇獎(jiǎng)。

梁曉聲幼年家境貧寒，19歲時(shí)插隊(duì)北大荒，先后當(dāng)過農(nóng)工、小學(xué)教師、報(bào)導(dǎo)員，經(jīng)歷了生活的苦辣酸甜。他的作品選材廣泛，思維獨(dú)特，文筆跌宕，情感真摯，展現(xiàn)了生動(dòng)、鮮活而泥土氣息濃郁的現(xiàn)實(shí)生活和有血有肉的人物形象，感染并教育著讀者，其撼人心魄的藝術(shù)魅力給人以巨大的激勵(lì)與鼓舞。

第三篇：《慈母情深》教案

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

1、師：一提到“慈母”這個(gè)詞，我相信你的腦海里一定會(huì)浮現(xiàn)出一首詩——（生背誦《游子吟》）

今天讓我們跟隨當(dāng)代大作家梁曉聲一起走進(jìn)1964年，記住，是1964年——一個(gè)全國上下都很貧困的年代。讓我們?nèi)フJ(rèn)識一位普普通通的母親。請讀課題——

2、檢查詞語（師出示幻燈片）相機(jī)正音。

3、課文中的母親是怎樣的一位母親呢？有查找資料的嗎？（生補(bǔ)充資料）師出示資料。生默讀。再讀課題。

二、自由讀文，走近“母親”

1、自由朗讀課文，思考：課文寫了“我”與“母親”之間的什么事？

2、（幻燈片出示 詞語）請把這些詞語試著填到下面的括號里。

3、上節(jié)課學(xué)習(xí)了《地震中的父與子》，我們學(xué)習(xí)了抓住人物的語言、外貌、動(dòng)作等描寫體會(huì)文章，這節(jié)課繼續(xù)運(yùn)用這種方法再加上自己平時(shí)掌握的其他方法來學(xué)習(xí)這篇文章。

生默讀課文，做批注。

4、交流。

“穿過一排排縫紉機(jī)，我走到最里面的角落……”——瘦弱的母親

“背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親……”——疲憊的母親 “母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”——辛勞的母親 生交流自己劃的句子，談體會(huì)。師給予點(diǎn)撥。重點(diǎn)交流第二句“背直起來了，我的母親……”。

師：你們發(fā)現(xiàn)這句話和平時(shí)我們看到的句子有什么不同之處？（句子里有三個(gè)“我的母親”）那么作者還可以這樣寫：“我的母親，背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。”（出示課件）生讀兩個(gè)句子，體會(huì)那種寫法更好。談理由。師創(chuàng)設(shè)情境引讀，有感情朗讀。師：每一次的重復(fù)都包含著我對母親深深的崇敬和感激啊！課文中還有重復(fù)使用詞語的句子嗎？

“母親立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”你從中讀出了什么？

師：母親這樣拼死拼活地掙錢，那她一個(gè)月到底能掙多少錢呢？（出示補(bǔ)充資料，生默讀。）算一筆賬，母親一天能掙多少錢？

第四篇：《慈母情深》教案

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識3個(gè)生字.2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

3.有感情地朗讀課文,體會(huì)深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感.4．感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用 課前準(zhǔn)備：

VCD《燭光里的媽媽》及課件

到圖書館借出60年代出版的小說《青年近衛(wèi)軍》 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入,揭示課題

談話：同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來的災(zāi)難面前，父愛進(jìn)發(fā)出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，將使你感受到母愛的深沉.2 板書課題，齊讀課題.（二）展示資料，交流預(yù)習(xí)

簡介作者.學(xué)生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充.（三）交流預(yù)習(xí)感受：課文主要講什么?預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受? 1質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢? 2用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注.3小組內(nèi)交流.4全班交流.a．你感受最深的地方是哪些?依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，其主要為：

(1)“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近.周圍幾只燈泡烤著我的臉.”(反映出媽媽工作的辛勞，勞動(dòng)環(huán)境極差.)(2)“背直起來了，我的母親.轉(zhuǎn)過身來了，我的母親.褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚.)(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著.”(說明母親的錢來之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來的.通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛.)(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個(gè)女人說：?我挺高興他愛看書的!"?(從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內(nèi)心的喜悅.)(5)“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”(這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個(gè)家而不知疲倦地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間.)(6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是個(gè)大人了.我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場面所感動(dòng)，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚.)b．你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句?(1)指名讀句子，體會(huì)從這些描寫中知道了什么.(2)小組分角色朗讀對話.(3)全班分角色朗讀，評議.升華情感，拓展延伸

（四）總結(jié)：說說課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的.學(xué)了課文，你有什么感受.由梁曉聲的母親，我想起了許許多多母親，他們是那么平凡，然而是那么偉大。此時(shí)，我又想起了一位作家的文章——《母親》。想聽聽嗎？（多媒體出示）

（五）、語言實(shí)踐，傾訴情感：

１、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們心里一定涌動(dòng)著愛暖流，請你把它說出來，把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說出來！你可以對文中這位母親說，可以對孟郊的母親說，也可以對自己的母親說，還可以對天下所有的母親說。

2、欣賞冰心的《紙船――寄母親》，探討本文所表達(dá)的思想感情。

萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去

（六）延伸：課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章.練習(xí)朗讀汪國真的詩《母親的愛》。

第五篇：慈母情深教案

慈母情深 教學(xué)目標(biāo)“

1、認(rèn)識生字，有感情地朗讀課文

2、通過母親的外貌，動(dòng)作，感受母親對我的愛

3、能用簡短的話語，表達(dá)對母親的熱愛，崇敬之情 一課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生背古詩

2、出示汪國真的詩，學(xué)生讀一讀，說一說 二導(dǎo)入新課：

1、出示圖片，介紹作者

2、出示題目：慈母情深，學(xué)生一齊讀課題 三初讀課文

1、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

2、讀后檢查

3、得到《青年近衛(wèi)軍》是我夢寐以求的事，但當(dāng)母親把錢塞到我的手里時(shí)，我卻鼻子一酸。

文中的哪些描寫讓作者鼻子一酸，請你仔細(xì)地再讀一讀課文，把這些描寫線出來，并想一想在這些描寫中你看到了一個(gè)怎么的母親？

四、理解重點(diǎn)句

A七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

1請同學(xué)說說讀了這句，有什么感受

2出示補(bǔ)充資料，讀一讀從哪兒感受到母親工作環(huán)境的惡劣。

3再讀此句，讀出環(huán)境的惡劣

4從這句話從感受到母親的怎么樣？（辛苦）

5母親在這樣的環(huán)境下工作，你心里的感受怎么樣？一齊帶著這種心情再讀一讀

B背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親?? 1這句話很特別，你覺得特別在哪兒

2理解這句話的特別之處，比較二種不同寫法的區(qū)別：

3電影中有慢鏡頭，你覺得哪幾個(gè)鏡頭給你慢鏡頭的感覺？慢鏡頭是為了讓我看得更清楚，讓我們仔細(xì)地來看一看。

4帶著困惑，帶著疑慮，我們一齊再讀一讀這句話

5讀一讀，說一說從這句話中你看到了一個(gè)怎樣的母親？

C母親說完，立刻??立刻??立刻??立刻??

1給“立刻”找一找同義詞，替換后對比讀一讀，思考能不能換，為什么？ 2師讀“立刻”，學(xué)生讀其他 學(xué)生一齊讀讀這句話

母親你是這樣的辛苦，不能停下來喘一口氣嗎？（指名學(xué)生說）母親你是這樣的疲勞，不能停下來伸個(gè)懶腰嗎？（指名學(xué)生說）母親你是這樣的瘦弱，不能照顧好自己嗎？（指名學(xué)生說）

3從這句中，你又看到一個(gè)怎樣的母親？ 4母親是怎么掙錢的？孩子們，母親就是這樣掙錢的呀！作為自己的兒子，當(dāng)他第一次發(fā)現(xiàn)母親干活是如此的勞累，如此的疲憊，又如此地拼命，他的心能不為之一酸嗎？來，我們再讀。

5母親是如此的憔悴，母親是如此的瘦弱，母親又是如此的疲憊不堪。然而，當(dāng)她的兒子要錢當(dāng)她的兒子告訴她要買一本書的時(shí)候，又是怎么說，怎么做的？ 6還有找到其他句子的嗎 D理解“塞”

出示：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的確良”

1讀這一句，當(dāng)我們在讀這一句的時(shí)候，哪個(gè)字一下跳入你的眼中？ 2圈出這個(gè)字，自己再讀一讀，母親在做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候是怎么樣做的？（有力，迅速）

3再讀這一句

4母親塞到我手里的不僅是一疊揉得皺皺的毛票，但我們分明還看到母親還把什么塞到了我的手中？

5是的，是愛，是普通的愛、是無私的愛、是偉大的愛、是純真的愛。這一切的一切匯成了四個(gè)字，讀（題目）

慈母的情，深在那震耳欲聾的噪聲里；慈母的情，深在那疲憊不堪的眼神里；慈母的情，更深在這堅(jiān)定地、毫不猶豫地一塞里。讓我們再一次充滿深情地讀。（學(xué)生讀題目）

多年以后，作者這樣寫道，出示資料：（配樂）此情，此景，我有多少話要對母親說，我有多少情要對母親訴啊。孩子們，拿出筆，請把你的內(nèi)心獨(dú)白寫到練習(xí)紙上，可以寫你的悔恨、可以寫你的自責(zé)、可以寫你的激動(dòng)、可以寫你的幸福，可以寫你的決心，可以寫你的懂事??但是，不管你寫什么，在你的話中，“母親”這個(gè)詞語不得少于三次。

是的，孩子們，有一種情,總是讓人淚流滿面,那是慈母情。有一種愛,總是讓人內(nèi)心震顫,那是慈母的愛。讓我們帶著善于發(fā)現(xiàn)愛的眼睛，在生活的細(xì)微處，去發(fā)現(xiàn)母親對我們深深的愛