第一篇：信陵君竊符救趙(第二課時)(教師中心稿)教案-教學教案

教學重點：⒈進一步了解人物傳記的特點與寫法； ⒉掌握文章的基本內容，辨清文章的主題思想；

⒊以辯證唯物主義的觀點全面分析信陵君的人物形象； ⒋學習本文記事寫人、布局謀篇的方法。

心理滲透點：⒈遇事能冷靜處理，不急不躁的品格； ⒉培養自信，體驗成功。教學時數： 一課時

教學過程：

一、導入：回顧信陵君、候生的性格特點

二、學生分組討論本文的主題思想。

⒈認為本文的主題在于突出魏公子待客以誠，和賓客們的以死相報。

⒋認為課文主要描述信陵君禮賢下士和竊符救趙的始末，表現出信陵君仁而下士的謙遜作風和救人之困的義勇精神。

⒌歸納學生觀點：通過信陵君竊符救趙的經過，表現了信陵君仁而下士的高貴品格，救人之困的義勇精神，反映了他的政治遠見和愛國精神。

三、學生結合本單元的四篇課文討論歸納史傳作品的主要特點：

⒈善于選擇典型材料。

⒉通過對比互襯，明暗交錯的手法刻畫人物。⒊人物的動作和語言富有個性。⒋情節曲折生動，細節細膩逼真。⒌結構式上前后照應，詳略得當。

四、學生討論以下問題：

⒈侯嬴為什么要“北鄉自剄”？信陵君又為何不加勸阻？

學生甲：侯嬴“北鄉自剄”有兩個方面的原因：第一，是為了報答信陵君的知遇之恩；第二，中考慮到將來東窗事發，魏王如果怪罪下來，他一定難逃死命，與其將來被開刀問斬，不如現在為節義而死，還能留下一世美名，至于勸阻，那是因為信陵君以前勸過侯嬴但是沒有勸住。

學生乙：侯嬴“北鄉自剄”是不想與信陵君陰陽相隔，因為信陵君在救趙以前已經做好了死的準備，從后文他讓士兵回家的做法可以看出這一點。信陵君看出了侯嬴的良苦用心，因此沒有勸阻侯嬴。

學生丙：侯嬴“北鄉自剄”是古代士為知己者死的表現，無論“信陵君竊符救趙”是否成功，他都不會獨存于魏。因為如果信陵君救趙成功，肯定不為魏國所容，他肯定會留在趙國，而侯嬴自己一個人留在魏國也沒有意思。如果信陵君救趙失敗，侯嬴肯定不會一個人留在魏國茍活于世。信陵君很了解侯嬴的為人，知道他一旦決定了的事是絕對不會改變的，故沒有勸阻。

教師補充：侯嬴以死相報，信陵君為何不勸阻呢？這就要從春秋戰國時期的社會風尚、道德觀念來分析。在當時，盡管社會處在大變動中，但是守信用，踐諾言還是人們的行為規范。士為知己者死，以死報知遇之恩是他們堅守不渝的信條。如果對以死報知己的行動加以勸阻，就會被認為是不以知己相待的表現，是對人格的蔑視，是極不禮貌的行為。信陵君認為侯嬴的以死相報將會激勵自己在奪軍救趙的斗爭中必須成功、不能失敗的決心，也只有這樣，才對得起侯嬴。顯然，這樣的處理完全符合當時的社會風氣和人物的性格特征。⒉信陵君為了憐“姊”而犧牲魏國的利益，這是否算得上“義勇”？

學生甲：信陵君“竊符救趙”不是義勇行為，他是一個叛徒。首先，他身不應該背叛魏王私調魏國大軍去做一件無益于本國的事情；其次，為人臣子，不能報效祖國反而做了違背國君之事，事后他就不應該留在趙國茍且偷生，而應該以死來向國君謝罪。學生乙：信陵君“竊符救趙”是義勇行為。首先，信陵君殺死晉鄙并非出自個人情感、個人道義，而是以大局為重，拔兵救趙實際上是救六國，從另一種意義上是救魏國，這里更能體現出他的政治遠見。而殺死晉鄙是不得得已而為之，從文中“于是公子泣”“晉鄙嚯咋宿將，往恐不聽，必當殺之，是以泣耳。”說明信陵君在殺晉鄙之前已經做了激烈的思想斗爭，而殺晉鄙是別無選擇的做法。

學生丙：信陵君“竊符救趙”不是義勇行為。我們不應將信陵君神化,信陵君并沒有我們想象的那樣有遠見。如果他有遠見，那么在出發前他就應當在竊符之前對魏王闡明唇亡齒寒的道理；其次，信陵君是熱血男兒，他的舉動在特定的條件下成功了；如果信陵君失敗了，我們會說他有遠見嗎？

學生?。盒帕昃案`符救趙”是義勇行為。他在“說王萬端”的情況下，他欲率門客與趙國共存亡，在偶然中得竊符救趙之計，雖說這是違背魏王命令，但這也是救趙的最好方法。他能養門客3000人，并能推賢任士，這也是他的領導才能。我們不能用現代人的標準來要求古人。

⒊在這篇課文里突出表現了“士為知己者死”的思想意識，對此你是如何認識的？

學生甲：這是司馬遷的一種理想道德。他歌頌那些忠于知己、能為知己者奮勇犧牲的人而憎恨那些朝秦暮楚，不念舊交，甚至落井下石，賣友求榮的敗類。在此，他所正面歌頌的人物大都具有忠于知己，為知己盡心盡力，甚至在緊要關頭能為知己奮勇獻身的特點。

學生乙：在封建社會里，士能如此，不失為一種美德，是值得稱頌的。但是，這一封建社會知識分子信條，是一種建立在封建制度基礎上的處世哲學，盡管侯嬴、朱亥與信陵君之間的關系相對平等，但本質上他們所反映的人與人之間的關系仍然是一種主子與奴才、依附與被依附的關系。因為封建社會是“家天下”，所以統治者與士的關系只能是“知”與“被知”、利用與被利用的關系某些士人得到封建統治者的賞識之后便躊躇滿志，把統治者視為知己，表示要為知己者用，甚至為知己者死，無非是要報知遇之恩，盡力而為效忠而已。這與我們所提倡的為中華民族利益而獻身，為共產主義而奮斗終身的思想是不可同日而語的。⒋學習了這篇文章，你認為對我們當前的高考有哪些方面的作用？

學生甲：信陵君從大局著眼的精神值得我們學習。當前我們復習備考應該不拘泥小事中，不要被生活中的一些不快攪亂了自己的心情，而應該將主要精力集中到學習上來，也就是抓住最后的90多天時間，一心一意迎接高考，服務于高考。

學生乙：我們應該學習侯嬴善于用智謀取勝的策略。侯嬴知道不能通過武力奪取兵權，就用智先騙取虎符，而后讓朱亥強行奪權，椎殺晉鄙，從而解除了趙國之圍。高考備考也是一樣，我們不能僅僅憑苦學——這種“勇”，更要動腦思考提高學習效率的方法，也就是巧學——這種學習中的“謀”。

學生丙：我覺得侯嬴遇事冷靜也值得我們學習。我們應該以一顆平常心去面對高考，要做到急而不亂，這樣學習效率還會高一些；在平時考試甚至是高考時，保持平常心尤為重要。因為高考不僅是對我們智力因素的檢測，而且是對我們非智力因素的檢測，誰贏得了非智力因素的勝利，誰就贏得了高考。

教學反思：本堂課上得較為成功，課堂氣氛很活躍，學生的思維非常開闊并且能夠恰當地陳述自己的觀點；同時，在緊張的高三復習備考中，該文的學習起到了緩解備考壓力、激勵斗志的作用。

2004-03-22 [1]

第二篇：信陵君竊符救趙 教案

信陵君竊符救趙

一、教學目的：

1、了解史記及人物傳記的寫法

2、掌握“者”“所”“安”“何”“故”“且”“莫”等幾個虛詞以及“??為??”格式在文中的用法。

3、了解本文中一些詞的多義現象。

4、理解信陵君禮賢下士的謙虛作風和急人之困的義勇精神。

二、教學設想 本文的教學重點為教學目的的第1、4點。教學難點是對“臣宜從，老不能，請數公子行日，以至晉鄙之日北鄉自剄，以送公子”的理解。教學方法：綜合運用導讀、提問、討論等方法。

三、教學時間 ：三課時 第一課時 教學要點

指導預習，講讀第一、二部分。

一、導入新課

在前面我們學習了《報任安書》，大家還記得這句話嗎？“究天人之際，通古今之變，成一家之言”，這是司馬遷對《史紀》寫作目的概述，大家知道在這本書中作者都為戰國那四位公子作傳嗎？（魏國的信陵君，齊國的孟嘗君，楚國的春申君，趙國的平原君）我們今天要學的《信陵君竊符救趙》，節選自《史記·魏公子列傳》。司馬遷在這篇列傳中，親切地用了一百四十七個“公子”，敘述信陵君“仁而下士”，終于得到游士、門客的幫助，抵抗了秦國的侵略，救趙存魏，振奮諸侯的故事。

二、學生朗讀課文，劃分文章的層次

第一部分：第1、2自然段。概述信陵君的身分和為人聲望。

第二部分：第3、4自然段。詳寫信陵君“仁而下士”的行為舉動。迎侯生

第三部分：第5—12自然段。記述信陵君竊救趙的全過程。

第1層：（5、6自然段）寫趙請救于魏，公子欲助不能。第2層：（7、8自然段）寫侯生獻奇謀，朱亥慷慨領命。第3層：（9—11自然段）寫合符椎殺晉鄙，公子破秦救趙 第4層：（12自然段）寫魏王怒兵符被竊，公子留趙不歸。

三、研習新課

（一）講讀第一、二部分

積累重要實詞、虛詞與句式。

1、字詞解析 ①注音釋義

士無賢不肖（xiào才能低的）侯生攝敝衣冠（bì破舊的）公子往，數請之（shuò多次地）

②通假字

直上載公子上坐（“坐”能“座”）俾倪（通“睥睨”，斜著眼睛看。）以至晉鄙軍之日北鄉自剄（“鄉”通“向”）公子與侯生決（“決”通“訣”）③詞性活用 A、名詞作動詞

仁而下士（謙遜地對待）B、形容詞作動詞

不敢以其高貴驕士（驕傲──傲慢地對待）臣修身潔行數十年（清潔──使??高潔，使動用法）公子從車騎，虛左（使??空著，使動用法）C、動詞的使動用法

 公子從車騎（讓??跟從著）

 故久立公子車騎市中（使??站立著） ④一詞多義

 故：終不以監門困故而受公子財（緣故）故久立與其客語（故意）

 今公子故過之（特意） 引：

 公子引車入市（帶領） 公子引侯生坐上坐（延請） 就：

 乃謝客就車（上，登上） 贏欲就公子之名（成就） 金就礪則利（接近，靠近《勸學》） 使歸就戮于秦（接受《殽之戰》）

以：

“不敢以其富貴族驕士”：憑

“士以此??”的“以”，作“因此”講； “諸侯以公子賢，多客”的“以”作“認為”講。

2、句式解析 A、省略句

 欲以（之）觀公子（省介詞賓語“之”代“直上載公子坐，不讓”的作法）遍贊（于）賓客（省介詞） B、判斷句

 贏乃夷門抱關者也

 魏公子無忌者，魏昭王少子，而魏安 王異母弟也

（二）回顧這兩部分，要求學生回答：

(1)提問：這部分的兩個自然段怎樣介紹信陵君的？

明確：文章首先按傳記的一般體例，概括介紹信陵君的身分：“魏昭王少子”“魏安釐王異母弟”“封公子為信陵君”然后介紹他的品德特點：“謙而禮交之，不敢以其富貴驕士?！弊詈蠼榻B信陵君的威望：“士以此方數千里爭往歸之”，“（諸侯）不敢加兵謀魏十余年”。

(二)作者怎樣具體描寫陵君與侯生的交往從而體現他“仁而下士”的？

明確：作者選用了典型的事例：第一件是身為魏國公子的信陵君，聽說侯生是個隱士，并不顧及他是一個看管城門的老頭，家境貧寒，地位低下，而“往請，欲厚遺之”。當侯生不肯受，說：“臣修身潔行數十年，終不以監門困故而受公子財”時，信陵君反而更優厚地以禮相待。第二件事是“乃置酒大會賓客，??自迎夷門侯生并篇贊賓客。板書設計

第一部分：概括介紹信陵君的身分及“仁而下士”的品德。第二部分：詳寫信陵君“仁而下士”的行動。（鋪墊）

公子（位顯達貴）侯生（位卑貧寒）

虛左、執轡 坐上、不讓

引車、色和 入市 訪友

色終不變 與客久談

引為上坐、為壽 坐上坐 第三部分：信陵君竊符救趙。

椎殺晉鄙──情節高潮

信陵君卻秦救趙——情節結局

第三篇：《信陵君竊符救趙》教案

授課日期： 月 日 周 星期

《信陵君竊符救趙》

司馬遷《史記》

●教學目標

1、學習文中一些實詞、虛詞，掌握幾種常見的文言句式。

好

2、理解課文在材料的選取，剪裁和組織方面的特點。

3、了解信陵君禮賢下士的謙虛作風和急人之困的義勇精神。

●重點、難點

積累文言詞語;理解無忌公子“仁而下士”“能急人之困”的品質 ●教學方法：

預習導讀,自讀 ●教學時數 3課時 ●教學過程

第一課時

一、文言基礎知識

1、字詞解析

①注音釋義

品士無賢不肖（xiào 才能低的）

侯生攝敝衣冠（bì 破舊的）

公子往，數請之（shu? 多次地）

品公子姊為趙惠文王??（zǐ 姐姐）

冠蓋相屬（zhǔ 連續）

賓客辯士說王萬端（shu 勸說）

公子自度終不能得之于王（du? 揣測，估計）

約車騎百余乘（shèng 量詞）

今有難（nàn 危難）

侯生乃屏人間語（bǐng 使人退避。jiàn秘密地，悄悄地）

椎殺晉鄙（chuí 動詞 用鐵椎打）

矯殺晉鄙（jiǎo動詞 假托??命令）

公子遂將晉鄙軍。勒兵??（jiàng 統帥。lē 文中作“檢閱”講）

嚄唶宿將

（sù jiàng 有經驗，有威勢的老將。）

北鄉自剄（jǐng 用刀割脖子）

②通假字

直上載公子上坐（“坐”能“座”）

俾倪（通“睥睨”，斜著眼睛看。）

以至晉鄙軍之日北鄉自剄（“鄉”通“向”）

公子與侯生決（“決”通“訣”）

③詞性活用

A、名詞作動詞

品仁而下士（謙遜地對待）

留軍壁鄴（營壘──駐扎）

如姬資之三年（資財──出資懸賞）朱亥袖四十斤鐵椎（衣袖──袖里藏著）

B、形容詞作動詞

不敢以其高貴驕士（驕傲──傲慢地對待）

臣修身潔行數十年（清潔──使??高潔，使動用法）

公子從車騎，虛左（使??空著，使動用法）

為能急人之困（著

總課時序號＿＿

授課日期： 月 日 周 星期

第二課時

一、文言基礎知識

1、句式解析

A、判斷句

贏乃夷門抱關者也

魏公子無忌者，魏昭王少子，而魏安 王異母弟也

B、被動句

贏聞如姬你為人所殺

2、難句解析

①勝所以自附為婚姻者，以公子之高義，為能急人之困。

“所以??者”是固定句式，“??的原因”?！耙浴保耙驗椤钡囊馑?。全句譯作：（我）趙勝自動地攀附貴國結為姻親的原因，（是）因為（我認為）公子有高尚的德行，能夠急人之難。

②見侯生，具告所以欲死秦軍狀。

“具”通“俱”，“告”后省略“之”，代侯生?！八浴北硎尽??的原因”?！扒剀姟鼻笆÷浴坝冢ǜ?，同）”。全句譯作：見到侯生，把（自己）打算同秦軍拼命的（這種）情況的原因都告訴了（侯生）。

]③吾所以待侯生者備矣。

“所以??者”是“用來??的”意思。全句譯作：我對待侯生的禮節夠周到的了。

④以是知公子恨之復返也。

“恨”字有“遺憾”是不及物動詞，后面不能帶賓語。句中帶了賓語“之（我）”可以解釋為“不滿意”?！昂拗本褪恰皩ξ液懿粷M意”?！耙允恰笔恰耙虼恕钡囊馑肌?/p>

⑤自王以下，欲求報其父仇，莫能得。

“求”字的賓語應該是“人”如姬想找到一個能幫她報父仇的人，但一直沒能找到。因此可以理解為“欲求極其父仇（之人）?！?/p>

⑥請數公子行日，以至晉鄙軍之日北鄉向剄，以送公子。

“行日”，行程日期。“以”后省“公子”。全句譯作：讓我計算公子的行程日期，在你到達晉鄙軍的日子，（我將）面朝北自刎，用（我的行動）報答公子。

二、內容主旨

全文共12個自然段，可分為三部分。

總課時序號＿＿

授課日期： 月 日 周 星期

第三課時

一、寫作方法

1、對材料的處理上，精心安排詳略。

所有的材料都是為表現人物的主要特征而設的。為突出信陵君“仁而下士”的特點，詳細地記敘了他禮遇侯生的種種表現，特別是自迎侯生一節，尤為詳細。這里寫得越詳細，我們就越能理解后面侯生甘冒死罪為信陵君獻上“竊符”“矯殺晉鄙”的計策。與朱亥的交往寫得略，身為公子的信陵君“數清”一個屠夫，本身就是“能下士”的表現，和“自迎侯生”的表現具有相同的作用，所以作略寫處理，僅僅留下一個“公子怪之”的小懸念。

在“竊符救趙”這一主要事件中，侯生獻策是詳寫，因為這不僅是救趙成功的關鍵，而且能表現人物的特點，又能反映信陵君“仁而下士”的效果。而領兵進擊秦軍的軍事行動則一筆帶過，因為與主題關系不大。

2、通過人物之間的關系表現人物的性格。

寫信陵君“仁而下士”的特點時，除了直接寫他的言行外，還通過其他的人物作側面烘托。如“市人皆觀公子執轡”，“從騎皆竊罵侯生”。市人對侯生的傲慢態度難以忍受，就從側面烘托出信陵君“仁而下士”的真誠和難能可貴。

二、資料補充

1、關于時代背景。

戰國時代，出現了一個特殊的階層，即“士”的階層，這是個知識分子階層。這些人走公室，跑私門，不獰不獵，不農不商，靠知識糊口于四方。他們有較高的文化素養，或有高強的武藝，能文能武，又懂政治，懂經濟，懂軍事，懂外交，為各國統治者效勞。他們在戰國時代起著異乎尋常的作用，他們可以左右各國的政策，處理各國的外交，指揮各國的軍隊，如著名的縱橫家蘇秦與張儀兩人幾乎操縱著戰國時代各國的外交關系。

好這些士人投奔到權貴的門下，以謀生活，故稱為門客，或食客。各國貴族都大量收養門客。其中收養門客名聲最大的是四君，即魏國的信陵君無忌，齊國的孟嘗君田文，趙國的平原君趙勝，楚國的春申君黃歇，他們都收養幾千門客，對內維護自己的勢力以對付政敵，對外與敵國作政治、軍事上的斗手。

2、信陵君為何厚待侯嬴

《信陵君竊符救趙》是《史記》人物傳記名篇之一。文中寫信陵君聽說魏國有一個叫侯蠃的窮隱士，立刻去用財物接濟他，遭到謝絕后，對侯嬴很是器重，“乃置酒大會賓客，坐定，公子從車騎，虛左，自迎夷門侯生”。其禮遇之高，不僅表現在赴會的賓客地位，“皆魏宗室將相賓客”，更表現在魏公子信陵君對侯嬴態度的謙恭上。侯嬴提出要公子“枉車騎”去拜訪在市中當屠夫的朋友朱亥，公子就“引車入市”，在市人“皆觀公子執轡”以及家中客人“待

第四篇：《信陵君竊符救趙》教案

《信陵君竊符救趙》教案

一、教學目標

（一）了解人物傳記的寫法。

（二）掌握“者”“所”“安”“何”“故”“且”“莫”等幾個虛詞以及“??為??”格式在文中的用法。

（三）了解本文中一些詞的多義現象。

（四）理解信陵君禮賢下士的謙虛作風和急人之困的義勇精神。

二、難點、重點分析

（一）第1、2自然段怎樣介紹信陵君的？在全文起什么作用？

分析：文章首先按傳記的一般體例，概括介紹信陵君的身份：“魏昭王少子”、“魏安釐王異母弟”、“封公子為信陵君”，然后介紹他的品德特點：“謙而禮交之，不敢以其富貴驕士。”最后介紹信陵君的威望：“士以此方數千里爭往歸之”，“（諸侯）不敢加兵謀魏十余年”。

（二）作者怎樣具體描寫陵君與侯生的交往從而體現他“仁而下士”的？

分析：作者選用了典型的事例：第一件是身為魏國公子的信陵君，聽說侯生是個隱士，并不顧及他是一個看管城門的老頭，家境貧寒，地位低下，而“往請，欲厚遺之”。當侯生不肯受，說：“臣修身潔行數十年，終不以監門因故而受公子財”時，信陵君反而更優厚地以禮相待。第二件事是“乃置酒大會賓客，??自迎夷門侯生并遍贊賓客”。

（三）作者在記敘上述兩件事中如何去表現人物的思想性格和特征的？

分析：作者通過不同的角度去寫信陵君，寫他“置酒大會賓客”，等賓客坐定，他才“從車騎”“自迎夷門侯生”且“虛左”以待。而侯生毫不謙讓直上公子上座，“侯生攝敝衣冠，直上載公子上坐，不讓，欲以觀公子”；又寫侯生“故久立與其客語”，“微察公子”，而信陵君竟還為侯生“執轡愈恭”“顏色愈和”；還寫“市人皆觀公子執轡”“從騎者竊罵侯生”，信陵君則“色終不變”。至家，“引侯生坐上坐，遍贊賓客”。通過這些不同人物的不同反映，運用對比、襯托的手法，把人物形象寫得栩栩如生。同時所

選的這幾個細節，都安排在“大庭廣眾”的特定的典型環境中，更使得信陵君求賢若渴，仁而下士的鮮明形象，得到充分而具體的展現。

（四）平原君在怎樣的情況下，向魏國求救？

分析：當時，“秦昭王已破趙長平軍，又進兵邯鄲”（長平之戰，趙國重用只會“紙上談兵”的趙括，而使40萬士兵被活埋，因而兵力空竭，只有依賴外國的援兵）。趙國局勢非常緊張。信陵君的救趙就成為趙國生死存亡的關鍵。

（五）對于趙國的求救，魏王及信陵君各抱什么態度？

分析：魏王“使將軍晉鄙將十萬眾救趙”，“恐，使人止晉鄙，留軍壁鄴，名為救趙，實持兩端以觀望”，由此可看出他自私、怯懦，屈從于秦國的壓力，而取觀望態度。信陵君則明確救趙即自救，見義勇為，“數請魏王”，“計不獨生命令趙亡”，“欲以客往赴秦軍，與趙俱死”。

（六）如何評價侯生獻竊符的奇謀及“公子從其計，請如姬”？

分析：

（1）面對侯生的冷淡態度，信陵君“吾所以待侯生者備矣，天下莫不聞”，從而“復引車”向侯生求救，說明信陵君知人善任、虛心謙恭。侯生所說：“尚安事客？”反映了封建社會的“君使臣以禮，臣事君以忠”的倫理道德。侯生在信陵君走投無路時，想到的竊符之計是救趙的萬全之策。他對計策的每一環節都作了周密的分析和妥善的安排，以至想用朱亥推殺晉鄙，解救一時之急。他對當時的國事、人事了如指掌，“如姬之欲為公子死，無所辭，顧未有路耳”，表現他料事如神，是一個出眾超凡的人才。

（2）侯生獻策，“公子從其計，請如姬”，說明信陵君善納人言、大勇大義。他置個人安危于不顧，不畏秦的暴力，扶持弱小。值得強調指出，秦的野心是要并吞六國，一旦秦滅趙，魏則勢孤，也會被秦所滅。所以竊符救趙，也是自救，表現了信陵君的愛國精神。

（七）對侯生“以至晉鄙軍之日北鄉自到，以送公子”如何看待？

分析：

（1）從當時的社會背景考慮：戰國時代士人交往的一條重要準則是“士為知己者死”“臣事君以忠”，信陵君“仁而下士”，就會有“為知己者死”之士。作者寫侯生的自到及朱亥“今公子有急，此乃臣效命之秋也”，都反映了當時“士為知己者死”的道德觀念。

（2）侯生自剄，是在信陵君竊到兵符，又得到朱亥，正向侯生辭別出發時。前面說到要椎殺晉鄙，信陵君馬上就“泣”，侯生用這樣的舉動來激勵信陵君，堅定公子奪晉鄙軍的意志，并表明事必成功的信心。

（3）侯生為信陵君出謀竊符救趙，雖使信陵君救趙成功，但對魏王是采取了欺騙的行為，是不忠的。作為潔身自好的侯生，為保住自己的聲譽，也會自剄。

（八）全文三個部分之間的關系怎樣？

分析：文章第一、二部分為第三部分竊符救趙作了鋪墊。第三部分寫竊符救趙成功，正是上文所寫信陵君“仁而下士”“交結侯嬴”的結果。竊救符趙過程，是全文的主體。從情節看，第5自然段秦兵圍邯鄲是情節的發生；第6～8自然段是情節的發展；第9～11自然段是情節的高潮和結局；第12自然段是尾聲。

三、教學過程設計

（一）有關背景常識。

1．本文雖是節選，卻占原文三分之二篇幅。被刪節的部分有：①信陵君有客能知趙王陰事（中華書局版本第3段）；②留趙后，卻趙封，與趙處士毛公、薛公游，傾平原君客（同版本第10～11段）；③秦日夜伐魏，魏數請信陵君，乃歸國（同版本第12段）；④將五國兵破秦軍于河外，逐秦軍至遂谷關（第13段）；⑤魏王曰聞毀言，使人代公子將，公子病卒（第14段）。以下略敘魏亡及漢高祖常祠公子。

從傳記的大體內容可以看出，信陵君是個悲劇人物。他有極高的軍事才能，但并未得到發揮。

課文中說：“當是時，諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十余年。”這大約是指前266年以后的事。盡管如此，“魏王畏公子之賢能，不敢任公子以國政?！备`符救趙，又是違背魏王意愿的，雖然取得很大勝利，但公子仍不敢回來。留趙十年，秦軍“日夜出兵東伐魏”，魏玉才迫不得已請他回來，做了上將軍；可是擊敗秦軍后又免去他的職務。“公子自知再以毀廢，乃謝病不朝??日夜為樂飲者四歲，竟病酒而卒。”卒后十八歲而魏亡。

信陵君的悲劇命運跟魏國的衰亡過程是相始終的。

2．課文中以較大篇幅描寫侯嬴，這涉及戰國時期的養士制度。士，即知識分子。這些人有較高的文化素養或有高強的武藝，他們或走公室，或入私門，以自己的才學為各國統治者效勞；他們可以左右各國的政策，處理各國的外交，指揮各國的軍隊，其中一些最杰出的人物能以布衣而取卿相，如蘇秦、張儀、藺相如等。

當時收養門客名聲最大的是所謂四君：“齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵”（賈誼語）。司馬遷為四君立傳，都提到門客的事跡，重視這些人在關鍵時刻所發揮的作用，如《孟嘗君列傳》中提到馮，《平原君列傳》中提到毛遂，《春申君列傳》中提到朱英。但比較起來，信陵君最善于結交士，得到他們的幫助也最大。

讀史傳要注意傳中人物在歷史發展進程中的作用。竊符救趙推遲了秦滅六國的進程，這是信陵君對六國反秦斗爭所作的杰出貢獻。這貢獻是在侯嬴的幫助下作出的，也是信陵君善于養士的最有力的證明。要充分理解這一點，就必須弄清有關的背景常識。

（二）朗讀全文并作補充解釋。

基本方式：逐段進行（較短的段落可以合并）。

步驟：先作補充解釋，接著朗讀，讀后讓學生質疑并作解答。

補充注釋如下：

（1）方數千里——不是確數，泛指全國各地，古人計算土地用截長補短的方法，湊成正方形。方數千里，就是每一邊都是數千里。孟子說“天下方千里者九”，可見“方數千里”是指全國各地說的。

（2）今日嬴之為（w8i）公子亦足矣——課文注釋只有合注，無分注。關鍵是這個“為”* 字，照譯文容易誤讀為wèi。其實，此“為”字應訓“助”，古書中多有此訓，譯為“為??盡力”“為??效勞”都是對的，《集解》訓為“羞”，非是。

（3）留軍壁鄴——課文注釋訓“壁”為“駐扎”，誤。古時說軍隊駐扎皆用“軍”（如“沛公軍霸上”），即環車為營，是臨時性的?！氨凇?，這里用作動詞，筑壁壘的意思，表示要做較長時間的停留。

（4）數請魏王，及賓客辯士說（sh)i）王萬端——下句主語仍是“公子”，意思是信陵君跟賓客辯士一起勸說魏王（出兵救趙）。

（5）我豈有所失哉——課文注釋用“過失、錯誤”解釋“失”，不確。此句與上文“吾所以待侯生者備矣”對針，“失”即“不備”，意謂失察或考慮不周。

（6）屏人間（ji4n）語——間，應訓“隔離”。課文注釋以“悄悄地”釋“間”，不確?！伴g”在此句中可以引申為“秘密地”，間語即密談，這樣才符合下文內容。

（7）袖四十斤鐵椎椎殺晉鄙——課文注釋有誤。袖四十斤鐵椎，意思是袖子里藏著四十斤重的鐵椎。袖，藏于袖?！白禋ⅰ钡摹白怠?，是名詞做狀語，不是動詞，意思是用椎打死晉鄙。

（三）分析結構層次。

1．學生概括各段大意（圓括號內的數字表示段落順序，板書可以只寫出其中加點的字）。

（1）概括介紹信陵君的身份。

（2）介紹信陵君“仁而下士”的思想作風及其影響。

（3）詳寫信陵君結交侯嬴、親迎侯嬴的經過。

（4）略寫信陵君結交朱亥。

（5）交代秦國邯鄲，魏王派救兵而持觀望態度。

（6）平原君讓公子，公子數請而魏王不聽。

（7）詳寫侯生獻計竊符，計成。

（8）寫朱亥與公子俱行。

（9）寫朱亥椎殺晉鄙。

（10）寫信陵君奪軍，卻秦，存趙。

（11）寫侯生北鄉自到。

（12）寫信陵君歸軍于魏而自留趙。

2．討論本文的結構層次。

提問學生：哪幾段是寫竊符救趙的？

[（5）至（12）。]這部分是按怎樣的層次寫的？

（5）寫事件背景，（6）寫情節開端，（7）、（8）寫發展，（9）、（10）寫高潮和結局，（11）、（12）是故事的尾聲——有的選本將（10）、（11）段合并，不妥。結局是救趙成功。課本將（11）獨立出來是正確的，應劃入尾聲。

前四段跟這個部分是怎樣的關系？

（1）是史傳體裁的體例；（2）介紹主人公思想作風，“仁而下士”一語為一篇之綱；（3）為下文寫侯生建策設伏，非信陵君能“下士”，侯生不會建此策并以死相報；（4）由結交侯生而兼及朱亥，為下文寫椎殺晉鄙設伏。

由此可以看出本文具有結構嚴謹、層次分明的特點。

附板書（可以邊討論邊寫）：

3．教師小結。

《信陵君列傳》主要通過兩件大事來表現信陵君在歷史發展進程中的作用：一是這次卻秦救趙之段（前257年）；二是十年后率五國兵敗秦于河外，直抵函谷關。前者得侯生之助，后者歸功于毛公、薛公之勸；前者是抗魏王之命而行，后者不過受任一時，他的軍事才能并未得到充分發揮——這正是信陵君的悲劇。司馬遷是懷著深刻同情來寫這個人物的，讀本文時應注意這一點。

（四）閱讀第一部分（前兩段）。

提出下列兩個問題，讓學生閱讀后作答：

1．開篇交代身份，有什么作用？（下文說的“不敢以其富貴驕士”、“致食客三千人”都與此有關。補

充：魏安釐王不敢重用信陵君，也與此有關，因為是資格繼承王位的。）

2．信陵君為人的主要特點是什么？（“仁而下士”。補充：“士無賢不肖，皆謙而禮交之，不敢以其富貴驕士”，是對“仁而下士”的解釋。這一點，平原君、孟嘗君和春申君都不及他，例略。）

（五）誦讀第二部分（主要是第3段）。

1．學生齊讀一遍后，復述故事情節。

2．給第3段劃層次。

提問學生：

（1）信陵君為什么要宴請侯生？（侯生不愿受“厚遺”，所以用這種方式來表示他的敬意。要求注意“虛左”、“自迎”、“執轡”、“坐上坐”、“遍贊賓客”等語。）

（2）侯生用怎樣的方式來試探信陵君？（“直上載公子上坐，不讓”；“愿枉車騎過之”；“俾倪，故久立與其客語”——“俾”應讀b!，課本上誤作p@。）試探的最終目的是什么？（“就公子之名”。要求注意“于眾人廣坐之中”、“市人皆以嬴為小人”等語。）

（3）本段關鍵是哪一句？（“能下士也”。）

劃分為三小層：

①概述侯生年齡、職業及不受公子厚遺一事（開頭至“受公子財”）；

②詳述信陵君自迎侯生經過（“公子于是乃置酒”至“賓客皆驚”）；

可加評點：“攝敝衣冠??不讓”后加“一試”；“愿枉車騎過之”后加“二試”；“故久立與其客語”后加“三試”；“賓客皆驚”后加“側面寫信陵君?！?/p>

③寫侯生自述試公子之目的并贊公子之“能下士”（“酒酣”至段末）。

3分層練習誦讀第3段。

重點是誦讀第二、三層。讀熟一層，檢查一層，最后連貫背誦全段。

（六）閱讀第5、6段。

要求弄清兩點：

（1）趙國的危急情況：“已破趙長平軍”，意味著主力部隊已被消滅殆盡；“數遺魏王及公子書”、“平原君使者冠蓋相屬于魏”，表明求救心切。

（2）魏王的觀望態度：“持兩端”指的是救魏和自保（擔心秦軍攻魏），“留軍壁鄴”已暗示了這一點。正因為“留軍壁鄴”，軍隊遠離首都，又接近邯鄲，這就給信陵君創造了竊符救趙的有利條件。

（七）誦讀第7段。

1．誦讀的準備。

先通過答問弄清本段基本內容：①信陵君辭決時，為什么侯生不趁此時獻計？（信陵君以大隊人馬過夷門，順便辭決侯生，并無問計意：且此時耳目眾多，亦不便說出。）“公子勉之矣！老臣不能從”這兩句是否有深意？（這兩句話聽起來十分淡漠，這是反常的，跟侯生的為人不相合；“不能從”又暗含不能從其“與趙俱死”之計，意在促其醒悟，并斷定信陵君醒悟后必復返問計，所以下文說“吾固知公子之還也”。）②信陵君行而復返說明了什么？（說明他醒悟出自己失計，“一言半辭”就是指“計”說的。）“復引車還問侯生”和“公子再拜，因問”中的兩個“問”字含義相同嗎？（前一個是問何以“無一言半辭送我；后一個是“當用何計?！保蹚氖裁吹胤娇闯龊钌挠嫴呤窃缫严牒昧说?？（已打聽出魏王藏符地點，想定竊符之人，還考慮到合符后晉鄙的態度。）

然后劃分層次：①信陵君辭決侯生；②信陵君復返問計，侯生定竊符之策；③計成。

2．誦讀練習。

誦讀重點是第二層，特別是要熟讀侯生說的兩段話，即“公子喜士??以是知公子恨之復返也”和“嬴聞晉鄙之兵符??此五霸之伐也，”要求邊讀邊體會侯生的出眾智慧，對有關的情況了如指掌，料事如神，而“五霸之伐”一語更表現出他的高瞻遠矚，真是一席話而使人茅塞頓開。

（八）誦讀第8段。

1．誦讀的準備。

先回答上節課所留下的三個思考題，著重討論第3段。

前兩題的參考答案依次是：①可以看出侯生考慮問題很周密，已料到合符后而晉鄙不聽將會出現嚴重的后果。②是一個感恩圖報的俠義之士，重大德而不重小禮。

討論第三題，可以先提出多種答案，讓學生判斷正誤，展開辯論。這些答案是：

A．已為信陵君建“五霸之伐”奠定了基礎，可以死而無憾。

B．竊符、殺晉鄙之謀是他策劃的，魏王此后必然會知道的，必定將他處死，不如自到為好。

C．已報了信陵君的大恩，此后不會再有什么作為了，不如早死。

D．以死激勵朱亥為信陵君效力，兼告信陵君他不會匯漏此謀，如田光為燕太子丹及荊軻而自刎。

（說明：討論中教師不要急于表態，要讓學生充分發表自己的意見，但要提醒學生注意從侯生“修身潔行”、智深而勇沉這些特點來看問題。參考答案是A、D兩項。）

然后劃分層次：①侯生提議讓朱亥同行（段首至“豈畏死哉）；②朱亥答應同行（“于是公子請朱亥”至“遂與公子俱”）；③侯生語公子以決意自到“以送公子”（“公子過謝侯生”至段末。）

2．誦讀練習。

誦讀重點是第一、二層。

（九）閱讀第9～12段。

提示學生注意以下幾點：

（1）寫晉鄙的神情、動作和語言，照應上文“公子即合符，而晉鄙不授公子兵”，再次證明侯生料事如神。

（2）朱亥椎殺晉鄙，照應上文“不聽，可使擊之”。

（3）“至軍，侯生果北鄉自到”，照應上文侯生的最后一段話。

（4）古代寫戰爭的文章，大多略寫戰爭進程，本文亦如此。

（5）“趙王及平原君??平原君不敢自比于人”。

（此“人”字專指信陵君）這段話突出了信陵君救趙的歷史功勛。

（十）總結全課。

1．信陵君的形象。

本文主要寫信陵君“仁而下士”的思想作風。

關于“下士”，前面已經作過具體分析，這里只要求學生歸納出它的具體表現：①虛左自迎侯生；②數請朱亥；③辭決侯生后，省悟出自己“有所失”，而復返問計于侯生。

關于“仁”，也可以歸納出它的具體表現：①知侯生家貧，欲厚遺之；②急趙之困。計不獨生而令趙亡；③聞侯生“不聽，可使擊之”而泣；④勒兵，令三種人歸家。

2．史傳中常見的寫作特點。

（1）典型材料的選擇。

可以先提問學生：信陵君門下食客三千人，為什么專寫侯嬴一人？

討論后小結：此傳是寫信陵君的，要突出他的歷史功勛，這功勛是在侯生幫助下取得的；而信陵君結交侯生、問計于侯生又最能體現他“下士”的作風。附帶提一下，信陵君的另一個重大歷史功勛是敗秦軍于河外，這是十年之后的事。當時信陵君在趙，許多人勸他歸魏，他不聽，甚至下令說：“有敢為魏王使通者，死。”后來毛公、薛公對他說：“公子所以重于趙，名聞諸侯者，徒以有魏也。今秦攻魏，魏急而立公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗廟，公子當何面目立天下乎？”信陵君立即歸救魏。

（2）烘托手法的運用。

可以先將烘托手法分為兩種：一是以人物烘托人物，二是以事件烘托人物。然后讓學生舉例，只要求舉出最主要的。

前者的例子有：以侯生之故作傲慢烘托信陵君的謙恭；以侯生北鄉自到、朱亥效命烘托信陵君之“能得

士”；以魏王“持兩端以觀望”烘托信陵君“急人之用”。

后者的例子有：以信陵君虛左自迎生和“賓客皆驚”烘托侯生的不同尋常；以平原君之急切望救、魏王之觀望、信陵君之欲赴秦軍死烘托侯生巧設奇謀。

（3）通過語言、動作刻畫人物形象。

關于信陵君、侯嬴、朱亥等人的語言動作，前而已作分析，不再重復。這里，可以讓學生分析一下關于晉鄙的語言、動作描寫。

“舉手”，表示他深信自己的判斷正確——魏王不會在此刻派人來代他將兵。

“國之重任”，說明他意識到這次將兵責任重大。關系到魏國的命運；魏王欲易將，不會讓別人“單車來代之”。

寥寥數語把一個深沉、老練的將領的形象寫得栩栩如生。

【小資料】

（一）重點內容圖示。

（二）文化常識。

1．魏公子無忌：春秋戰國時諸侯的嫡長子，預定繼承君位的，稱“世子”，其他的兒子稱“公子”。無忌即信陵君，信陵君是其封號。信陵，地名，在今河南省寧陵縣境內。安釐王把信陵封給與他同父異母的弟弟無忌，作為“食邑”（邑中所收租稅，由受封者享用和支配），故號信陵君。

戰國時代，魏國的信陵君、齊國的孟嘗君、趙國的平原君、楚國的春申君都以養客著名，并稱“四公子”。在“仁而下士，皆謙而禮交之”這方面信陵君比其他三個公子更突出。司馬遷對此極為贊賞，所以在文章中洋溢著對信陵君由衷的敬慕之情，七十多個“公子”連用，即可表明這一點。

2．士與門客：士是古代四民之一，《漢書·食貨志》說明：“士、農、工、商，四民有業，學以居位為士?！痹谏獭⒅?、春秋時，士是最低級的貴族階層。周代諸侯受封國于天子，卿大夫受采邑于諸侯。卿大夫下面是士，士受祿田于卿大夫。天子有天下，諸侯有國，卿大夫有家。到春秋末期，士逐漸成為統治階級中知識分子的通稱。

我國戰國時代，諸侯逐鹿，相與爭鋒，在政治、經濟、軍事、外交各個領域，都需要大批人才。此時，“士”成為一個特殊的知識分子階層。他們或有較高的文化素養，或有高強的武藝，或在某一方面有出類拔萃的才干。各國統治者便招募這些人，收于門下，被稱為“門客”。這些“門客”寄食于豪門、貴族，在其門下聽候差遣服務（故“門客”也叫“食客”）。

戰國時，門客們發揮著異乎尋常的作用，他們可以掌握政策、運用策略，掌管外交和軍隊，各國的貴族為了圖謀功業，都大量收養門客。但門客中的某些人因為確有才干，所以他們也要辨識真正思賢若渴的明主才能投奔，這樣又促使一些貴族具有禮賢下士之風，達到他們在政治、軍事、外交上斗爭勝利的目的。

3．春秋五霸：指齊恒公、晉文公、秦穆公、宋襄公、楚莊王。他們都曾為諸侯的領袖，史稱“五霸”。

（三）譯文。

信陵君竊符救趙

魏公子無忌是魏昭王的小兒子，又是魏安釐王的異母弟弟。昭王去世后，安釐王即位，封公子為信陵君。

公子為人仁愛而尊重士人，士人無論賢者還是不肖者，都謙遜而禮貌地結交他們，不敢以自己的富貴（身份）傲慢地對待士人。幾千里地區內的士人因此都爭著歸附他，招來食客（竟達）三千人。這時候，諸侯由于公子的賢能，又有很多食客，十幾年不敢興兵謀取魏國。

魏國有個隱士名叫侯嬴，七十歲了，家境貧寒，是大梁夷門的守門人。公子聽說這個人，前往邀請，想送他厚禮。（他）不肯接受，說：“我幾十年重視操守品行，終究不應由于作守門人貧困的緣故而接受公子的錢財?！惫佑谑菙[酒大宴賓客。（賓客）就坐之后，公子帶著車馬，空出左邊的坐位，親自去迎接夷門的侯生。侯生穿戴著破舊的衣帽，一直登上車，坐在公子坐的上位，并不謙讓，想用這（一舉動）來觀察公子（的情態）。公子手執轡頭，（表情）愈加恭敬。侯生又對公子說：“我有（一個）朋友在街市的肉鋪里，希望委屈（您的）車馬順路拜訪他?！惫颖銕е囻R進入街市，侯生下車拜見他的朋友朱亥，斜著眼睛偷看（公子），故意地久久站著與朋友閑談，暗中觀察公子（的表情）。公子的臉色更加和善。在這時，魏國的將軍、相國、宗室等賓客坐滿了廳堂，等待公子升宴。街市上人們都觀看公子手拿著轡頭。隨從的人都偷偷地咒罵侯生。侯生觀察公子的臉色終于沒有變化，才辭別朋友上車。到公子家中，公子引導侯生坐在上座，把賓客一個個介紹給他，賓客們都很驚訝。酒興正濃的時候，公子起身，到侯生面前祝

酒。侯生于是對公子說：“今天侯嬴（我）為公子（打算）已經足夠了。侯嬴（我）本是夷門的守門人，公子卻親身委屈車馬去迎接我，在大庭廣眾之間，（我本）不應該有過訪（朋友）的事情，現在公子卻特意地（同我）去訪問朋友。然而，侯嬴（我）是為了成就公子（禮賢下士）的名聲，才故意使公子的車馬久久地站在街市里，借訪問朋友來觀察公子，公子（的態度）卻愈加恭敬。這樣，街市的人都以為侯嬴是個小人，而以為公子是個寬厚的人，能謙恭地對待士人”于是酒宴結束，侯生便成為上等賓客。

侯生對公子說：“我訪問的屠者朱亥，這個人是個賢能的人，世人不知道他，所以才隱居在屠市之中?！惫影菰L朱亥，多次請他，朱亥故意不回拜，公子感到奇怪。

魏安釐王二十年，秦昭王已經擊破了趙國長平的軍隊，又進兵包圍邯鄲。公子的姐姐是趙惠文王弟榮平原君的夫人，多次送給魏王和公子書信，向魏國請求救兵。魏王派遣將軍晉鄙率領十萬部隊援救趙國。（這時），秦王派遣使者警告魏王說：“我攻打趙國，朝夕之間將可攻下，諸侯（有）敢于援救（趙國）的，（待我）拿下趙國之后，一定調動軍隊先去攻打他。”魏王恐懼，派人制止晉鄙，使軍隊留在鄴城筑壘，名義上是援救趙國，實際上是觀望雙方（的形勢）。

平原君的使者車馬相連地往魏國，（平原君）責備魏公子說：“趙勝（我）所以自愿地攀附（公子）并結為婚姻的原因，是由于（我）認為公子有高尚的節義，是能夠解救他人的危難的?，F在的鄲城朝夕之間將要歸服秦國，而魏國的救兵卻沒有到達，公子解救人危難的精神何在！況且，公子縱然輕視（我）趙勝，拋棄（我），使（我）歸服秦國，難道不愛惜你的姐姐嗎？”公子（非常）憂慮，多次請求魏王（出兵），他的賓客有辯才的千方百計勸說魏王。魏王怕秦國，終于沒有聽公子（的勸諫）。

公子自己估計終于不能說服魏王，決計（自己）不單獨生存而讓趙國滅亡，于是約請賓客，準備車騎百余輛，想帶著賓客前往抗秦軍，與趙國同歸于盡。（信陵君）出行，路過夷門，見到侯生，把想到秦軍去拼死的情況詳細告訴（了侯生）。然后，（與侯生）訣別而起程，侯生說：“公子努力吧！老臣不能隨從（前往）?！惫幼吡藥桌锫?，心中很不舒服，想道：“我對待侯生的禮節也算夠完備了，天下沒有不知道的，現在我將要戰死而侯生竟然沒有一言半語送我走，我難道有什么失禮的地方嗎？”于是又帶領車騎返回，詢問侯生。侯生笑著說：“我原知道公子會回來的?！苯又终f：“公子喜歡士人，名聲傳遍天下，現在有了危難，沒有別的辦法，卻想到秦軍去拼死，這好比把肉投給饑餓的老虎，能有什么功效呢？（如果這樣），還要門客做什么呢？然而公子對待我很優厚，公子前往而我竟沒有相送，因此知道公子一定感到遺憾就會再回來的?！惫舆B拜兩拜，請教（侯生）。侯生才屏退眾人悄悄地說：“侯嬴（我）聽說晉鄙的兵符常放在魏王的臥室里，而如姬最受魏王的寵幸，（每天）出入魏王的臥室，以她的條件能將這東西偷出來。侯嬴（我）又聽說如姬的父親被人殺害，如姬立意報仇已經三年，從魏王以下都想為她父親報仇，沒有做到。如姬對公子哭訴（此事），公子派門客斬掉她仇人的頭顱，“獻給如姬。如姬想為公子去死，在所不辭，只是沒有機會罷了。只要公子開一開口，請求如姬（相助），如姬必定許諾，那么，就可以得到虎符，奪過晉鄙的軍權，北方援救趙國，西邊打退秦國，這是五霸的功勛??！”公子聽從了他的計策，請求如姬（相助）。如姬果然盜得晉鄙的兵符給了公子。

公子啟程時，侯生說：“將軍在外（作戰），國君的命令也有不接受的，（這樣）對國家有好處。公子合上兵符之后，如果晉鄙不把兵權交給公子而再次請示魏王，事情就一定很危險了。我的朋友朱亥可以同公子一道（前往），這個人是個大力士。晉鄙如果聽從，極好；如果不聽從，可以讓（朱亥）擊殺他?！庇谑枪涌蘖?。侯生說：“公子怕死嗎？為什么哭哇？”公子說：“晉鄙是一個叱咤風云的老將，（我）前去，恐怕（他）不聽從，那就要殺掉他，因此才哭泣！哪里是怕死呢！”于是公子邀請朱亥。朱亥笑著說：“我本是街市中一個拿刀的屠夫，而公子多次親身關照我，我所以沒有回報，是（我）以為微小的禮節沒有什么用處。現在公子有了危難，這正是我效命的時機呀！”于是與公子同行。公子到侯生那里拜謝。侯生說：“我應當跟隨（公子前往），因為年老而不能（前去）。請（讓我）計算公子的行期，在到達晉鄙軍營的那一天，我將面朝北而自殺，以此給公子送行?！惫佑谑浅霭l了。

到了鄴城，（公子）假傳魏王的命令取代晉鄙。晉鄙合上兵符，很懷疑這件事，舉手看著公子說：“現在我率領十萬部隊，在邊境屯軍，這是國家的重任，現在你單車來代替我，怎么回事？”想不聽從（公子）。朱亥袖里藏著四十斤重的鐵錐，打死了晉鄙。公子于是掌管了晉鄙的軍隊。約束士兵，在軍中傳達命令說：“父子都在軍中的，父親回去；兄弟都在軍中的，哥哥回去；獨生子沒有兄弟的，回去贍養（父母）?！庇谑堑玫骄x的士兵八萬人，進兵攻擊秦軍。秦兵解圍而去，于是解救了邯鄲，保全了趙國。趙王和平原君親自到邊境迎接公子，平原君背著矢囊為公子作向導。趙王拜了又拜說：“自古賢德的人沒有比得上公子的。”在這時，平原君不敢把自己同信陵君相比。

公子與侯生訣別之后，到了（晉鄙的）軍營，侯生果然面朝北方自殺了。

魏王對公子盜走他的兵符，假傳命令殺了晉鄙，很惱怒，公子自己也知道（這一點）。他擊退秦軍保全趙國之后，派將領統帥軍隊回到魏國，他自己卻與門客留在趙國。

第五篇：《信陵君竊符救趙》教案-教學教案

1、學習文中一些實詞、虛詞，掌握幾種常見的文言句式。好

2、理解課文在材料的選取，剪裁和組織方面的特點。

3、了解信陵君禮賢下士的謙虛作風和急人之困的義勇精神?！疚难曰A知識】

1、字詞解析 ①注音釋義

品士無賢不肖

（xiào 才能低的）侯生攝敝衣冠

（bì 破舊的）公子往，數請之

（shu? 多次地）品公子姊為趙惠文王??

（zǐ 姐姐）冠蓋相屬

（zhǔ 連續）賓客辯士說王萬端

（shu 勸說）

公子自度終不能得之于王

（du? 揣測，估計）約車騎百余乘

（shèng 量詞）今有難

（nàn 危難）

侯生乃屏人間語

（bǐng 使人退避。jiàn秘密地，悄悄地）椎殺晉鄙

（chuí 動詞用鐵椎打）矯殺晉鄙

（jiǎo動詞假托??命令）

品公子遂將晉鄙軍。勒兵??

（jiàng 統帥。lē 文中作“檢閱”講）嚄唶宿將

（sù jiàng 有經驗，有威勢的老將。）北鄉自剄

（jǐng 用刀割脖子）②通假字

直上載公子上坐 好（“坐”能“座”）俾倪

（通“睥睨”，斜著眼睛看。）以至晉鄙軍之日北鄉自剄（“鄉”通“向”）公子與侯生決

（“決”通“訣”）③詞性活用 a、名詞作動詞

品仁而下士

（謙遜地對待）留軍壁鄴

（營壘──駐扎）如姬資之三年

（資財──出資懸賞）朱亥袖四十斤鐵椎（衣袖──袖里藏著）b、形容詞作動詞 好

不敢以其高貴驕士

（驕傲──傲慢地對待）

臣修身潔行數十年

（清潔──使??高潔，使動用法）公子從車騎，虛左

（使??空著，使動用法）

為能急人之困

（著急──能急救患，為??著急為動用法）公子怪之

（奇怪──感到奇怪意動用法）c、動詞的使動用法

品公子從車騎

（讓??跟從著）故久立公子車騎市中（使??站立著）侯生乃屏人間語

（讓??退避）d、名詞作狀語

北救趙而西卻秦

（向北，向西）皆謙而禮交之

（禮貌──以禮）④一詞多義 故：

終不以監門困故而受公子財

（緣故）故久立與其客語

（故意）今公子故過之

（特意）朱亥故不復謝

（有意）

世莫能知，故隱屠問耳

（所以）引：

公子引車入市

（帶領）公子引侯生坐上坐

（延請）復引車追問侯生

（退回）為公子先引

（引路）就：

乃謝客就車

（上，登上）贏欲就公子之名

（成就）

金就礪則利

（接近，靠近《勸學》）使歸就戮于秦

（接受《殽之戰》）下：

禮賢下士

（謙遜地對待）旦暮且下

（攻下，打下）

聞寡人之耳者，受下賞

（低等的《鄒忌諷齊王納諫》）每薄暮，下管鍵

（使用《獄中雜記》）

劉琦合江夏戰士亦不下萬人

（少于《赤壁之戰》）辭：

辭決而行

（辭別）

無一言半辭送我（言語）

如姬之欲為公子死，無所辭

（推辭）近日奉辭伐罪

（命令《赤壁之戰》）

臣等不肖，請辭去

（辭退《廉頗藺相如列傳》）存：

公子親數存之

（問候）卻秦存趙

（保存）

道之所存，師之所存

（存在）此誠危機存亡之秋也

（生存《出師表》）⑤古今異義

以公子為長者

（古：有德行的人。今：年長的人）

勝所以自附為婚姻

（古：姻親今：因結婚而產生的夫妻關系）

2、句式解析 a、省略句

欲以（之）觀公子

（省介詞賓語“之”代“直上載公子坐，不讓”的作法）遍贊（于）賓客

（省介詞）

臣客屠者朱亥可與（之）俱

（省介詞賓語“之”代信陵君）可使（之）擊之

（省賓語，“之”代朱亥）b、倒裝句

請救于魏

（介賓短語后置）何功之有

（“之”字是動賓倒置的標志，等于說“有何功”）

安在公子能急人之困

（主謂倒置，等于說“公子能急人之困安在”）（“安在”是動賓倒置，等于說“在安（在哪兒）”）c、判斷句

贏乃夷門抱關者也

魏公子無忌者，魏昭王少子，而魏安王異母弟也 d、被動句

贏聞如姬你為人所殺

3、難句解析

①勝所以自附為婚姻者，以公子之高義，為能急人之困?！八??者”是固定句式，“??的原因”?！耙浴保耙驗椤钡囊馑?。全句譯作：（我）趙勝自動地攀附貴國結為姻親的原因，（是）因為（我認為）公子有高尚的德行，能夠急人之難。②見侯生，具告所以欲死秦軍狀。“具”通“俱”，“告”后省略“之”，代侯生?！八浴北硎尽??的原因”。“秦軍”前省略“于（跟，同）”。全句譯作：見到侯生，把（自己）打算同秦軍拼命的（這種）情況的原因都告訴了（侯生）。

③吾所以待侯生者備矣。

“所以??者”是“用來??的”意思。全句譯作：我對待侯生的禮節夠周到的了。④以是知公子恨之復返也。

“恨”字有“遺憾”是不及物動詞，后面不能帶賓語。句中帶了賓語“之（我）”可以解釋為“不滿意”?！昂拗本褪恰皩ξ液懿粷M意”?！耙允恰笔恰耙虼恕钡囊馑肌＂葑酝跻韵拢髨笃涓赋穑艿?。

“求”字的賓語應該是“人”如姬想找到一個能幫她報父仇的人，但一直沒能找到。因此可以理解為“欲求極其父仇（之人）?！?/p>

⑥請數公子行日，以至晉鄙軍之日北鄉向剄，以送公子。

“行日”，行程日期。“以”后省“公子”。全句譯作：讓我計算公子的行程日期，在你到達晉鄙軍的日子，（我將）面朝北自刎，用（我的行動）報答公子?！緝热葜髦肌?/p>

全文共12個自然段，可分為三部分。第一部分（1～2），概括介紹信陵君的身份和“仁而下士”的品德。第二部分（3～4），詳寫信陵君“仁而下士”的行動。其一為信陵君與侯贏的交往過程。其二為信陵君與朱亥的交往過程。第三部分（5～12段），具體敘寫“竊符救趙”的故事。

故事發生（5～6段）秦兵圍邯鄲，魏王畏秦不敢求趙。趙請救于魏，公子欲助而不能。故事發展（7～8段）信陵君四見侯生

①信陵君私約車騎，欲死秦軍，行過夾門，見侯生。

②信陵君見侯見生無一言半辭送他，心中疑惑，退回復見侯生。③信陵君得虎符后，出發之前再見侯生。

④侯生推薦朱亥隨信陵君同行，信陵君再次出發，過謝侯生。故事高潮（9段）破秦救趙 故事結局（10～11段）信陵君得勝歸來，侯生北鄉自剄。故事尾聲（12段）信陵君留趙不歸。

第一部分對信陵君的概括介紹突出的是他“仁而下士”的品質起到籠罩全篇的作用。第二部分是具體描寫他如何“仁而下士”，第三部分是他“仁而下士”所獲得的成果。

第二部分，在結構上是后面“竊符救趙”故事的鋪墊。正因為信陵君“仁而下士”才得到了侯生與朱亥的幫助，使他得以卻秦救趙，建功立業。文中三個主要人物性格特點都很鮮明。信陵君：仁而下士，有義勇精神。

侯贏：窮而志堅，有超人的才智與忠心。朱亥：有骨氣，有義勇精神。

關于侯贏在信陵君到達晉鄙軍之日北向自刎一事，可以從當時的社會背景去理解。戰國時，士人交往的一條重要準則是“士為知已者死”，信陵君能“仁而下士”，且“待侯生者備矣”侯生就會成為“為知己者死”的士。文中朱亥說：“今公子有急，此乃臣效命之秋也”，就是當時這一道德觀念的反映。第二，可以看作是侯生為激勵信陵君，堅定他的意志而為。因為當初侯生一講出“奪晉鄙軍”的計策，信陵君就哭了。晉鄙是為國領兵在外的大將，下決心殺了他是要有大決心支持的。侯生可能是在用自己的生命堅定信陵君的奪軍信心。第三，侯生為信陵君出此計，客觀上救了趙國，也保住了魏國，但畢竟是欺君之舉。欺君是不忠的。為了保住聲譽，只有一死?！緦懽鞣椒ā?/p>

1、對材料的處理上，精心安排詳略。

所有的材料都是為表現人物的主要特征而設的。為突出信陵君“仁而下士”的特點，詳細地記敘了他禮遇侯生的種種表現，特別是自迎侯生一節，尤為詳細。這里寫得越詳細，我們就越能理解后面侯生甘冒死罪為信陵君獻上“竊符”“矯殺晉鄙”的計策。與朱亥的交往寫得略，身為公子的信陵君“數清”一個屠夫，本身就是“能下士”的表現，和“自迎侯生”的表現具有相同的作用，所以作略寫處理，僅僅留下一個“公子怪之”的小懸念。

在“竊符救趙”這一主要事件中，侯生獻策是詳寫，因為這不僅是救趙成功的關鍵，而且能表現人物的特點，又能反映信陵君“仁而下士”的效果。而領兵進擊秦軍的軍事行動則一筆帶過，因為與主題關系不大。

2、通過人物之間的關系表現人物的性格。

寫信陵君“仁而下士”的特點時，除了直接寫他的言行外，還通過其他的人物作側面烘托。如“市人皆觀公子執轡”，“從騎皆竊罵侯生”。市人對侯生的傲慢態度難以忍受，就從側面烘托出信陵君“仁而下士”的真誠和難能可貴?！举Y料窗】 關于時代背景。

戰國時代，出現了一個特殊的階層，即“士”的階層，這是個知識分子階層。這些人走公室，跑私門，不獰不獵，不農不商，靠知識糊口于四方。他們有較高的文化素養，或有高強的武藝，能文能武，又懂政治，懂經濟，懂軍事，懂外交，為各國統治者效勞。他們在戰國時代起著異乎尋常的作用，他們可以左右各國的政策，處理各國的外交，指揮各國的軍隊，如著名的縱橫家蘇秦與張儀兩人幾乎操縱著戰國時代各國的外交關系。好這些士人投奔到權貴的門下，以謀生