第一篇：《—伴我成長》片段組合式作文指導

一、并列式片段作文

（一）尋找病因

(一)清晨的陽光

清晨的陽光透過窗照射在我的床上，媽媽輕輕的把我喚醒：“快起床洗漱，等會還要去補習呢，早飯買好了，別不吃就去上課啊。”我揉了揉惺忪的睡眼，不耐煩地抬頭看她：“知道了，知道了！”“知道了還不起床，磨磨蹭蹭的，讓你去補習，這不是為你以后著想嗎？這么大了還不懂事。”每次都是不考慮別人的感受，每次都忽略媽媽對我濃厚的愛，然后一次次傷害她。想想媽媽的話，自己真是太不懂事了。

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（二）得獎后的激動

記得我為了一個拉丁舞的比賽排練了很久，媽媽那會兒就守在我身邊，我在她一次次的打擊下上了賽場，媽媽在上面的觀眾席似乎比我更緊張。比賽后沒有多久名次就出來了，媽媽擠進人群，轉身激動地說：“寶貝咱拿了第一名！”我還不敢相信，掂著腳在人群里瞅，媽媽對著我滿臉嘚瑟：“早跟你說了吧，做什么都得用心，你之前和咱小區的大媽都沒有差。”

從那以后，我無論做什么都會用心去做。

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（三）童年﹒勇敢

小時候的我膽怯地連火柴都不敢點。有次我們把鞭炮放在一起，想看看會發生什么有趣的事情。可表哥卻因緊張而失誤，但這也給了我一次機會。他對我說：“不要感到緊張，每個人對未知的失誤都會有一絲恐懼。但是只要你去正視它，則再恐懼的東西也不會對你產生任何的影響。”“那你為什么會失誤呢？”“我，我嘛，只是想讓你試一次而已”“好吧，那我就試一下”“嘩”的一下，火柴被點著了，我引恐慌而將火柴被點著了，我因恐慌而將火柴丟到了地面上。“好吧，那我就再試了一下好了。”吸取了上一次的經驗，這一次成功了。我高興地把火柴一丟，丟到了鞭炮上，雖說被嚇了一跳，但冷靜的也很快。

表哥啊，因為有你伴我成長，我懂得了勇敢。

（四）、我的父親

他大部分時間都是扮演著我的父親這個身份。他總會在我走歪路的時候為我糾正錯誤。小時候總是過的衣食無憂，每次家里人在忙的時候，我總是在旁邊看電視玩玩具沒有一點想幫忙。也許當時我還小，母親也沒有多說什么，可父親卻認為這樣不行：“別人在勞動你也應該幫忙。雖然你小但也要幫忙做點事。” 我聽了也感到不好意思。

你我的父親，你為我的成長道路清除了障礙，謝謝您！

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（五）、幼兒園鼓勵

“啊呀！”伴隨著“撲”的一聲，我摔倒在地上，我用乞求的目光看著媽媽，渴望她來抱我起來，媽媽笑吟吟地對我說：“來，乖，自己站起來，都這么大了，要懂得堅強一點。”我停止了哭泣，“對，然后自己站起來。”我用手抹了抹眼睛，懷揣著失落的心情，雙手扶著地板占了起來，“真乖，媽媽給你買糖吃。”我的心情一下子又愉悅了起來。原來堅強一下，是甜蜜的。

媽媽，多謝您對我的鼓勵，讓我懂得了堅強的甜蜜。

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二、值得借鑒

（一）教會我寬容

上小學時，有一次我帶了新買的水杯來到學校，卻被一個冒失鬼打碎了。脾氣毛躁的我與他爭吵了許久，打了好多天的冷戰。媽媽知道后，語重心長地對我說：“為了一個水杯和同學鬧僵值得嗎？”媽媽的一番話，讓我面紅耳赤。第二天，我在媽媽的鼓勵下，鼓足了勇氣向他道了歉，我也不好意思地向我道了歉。最終，我們在剩下的小學時光里成了無話不談的好友。

母愛教會了我寬容待人，使我與人友善。

（二）學會堅持

我在小時候遇到一些小困難就輕易放棄。有一次，母親拉我去跑步，跑了不過幾十米，我就有一些喘不過氣，撐不住了，我停了下來，走下來休息一會兒。母親看見我停下，便也走過來，說：“再跑吧。跑步都有一段時間很累，但是如果你堅持下來，就會發現不那么累了，走吧！”我又開始跑了，但總是走走停停，不過在停下來的時候，我又總會記起母親的話，堅持下去。在以后，我做事不會輕易放棄。母親，是你的愛讓我成長，讓我學會了堅持。

（三）改前改后

學會寬容（原文）

那一回表弟來我家玩，蹦跳著不知何時打翻了一瓶墨水，正好砸在我心愛的書上，墨跡染黑了我的書，而那破碎之音自然引來了媽媽。我眼見自己的愛書被染黑，一股無名之火直沖天靈蓋，氣極了指著表弟便沖他吼：“你怎么這么不長眼睛，沒看見那有個墨水瓶嗎！你賠我的書，賠我的書！”說著眼眶就紅了。媽媽卻瞪了我一眼，柔聲安慰著被嚇呆的表弟，我心中更加委屈，摔門而去。事后，您柔聲安慰我：“他是你弟弟，你要懂得讓讓他，他還那么小，不就一本書嗎，再買便是了。做人哪，要學會寬容待人，不要抓著點小錯不放。”我聽后才懂得了您的用意，是您讓我學會了寬容，媽媽，感謝你！學會寬容(修改文)“你怎么這么不長眼睛，沒看見那個墨水瓶嗎！你陪我的書，陪我的書！”看著那被表弟打翻的墨水漸漸染黑了我的書，一股火氣直沖天靈蓋。媽媽卻瞪了我一眼，柔聲安慰著嚇呆的表弟。。。事后，您才道出了原因：“他是你的弟弟，你要多讓讓他。做人哪，要學會寬容待人，不要抓著小錯不放。”我聽后，想了想，是啊，不就是一件小事嗎，我應該學著寬容一些，從此以后，我逐漸變得寬容。當同學打翻了我的筆袋，向我道歉，我笑笑俯身撿起筆袋，原諒了他，當有人不小心撞了我，我也笑笑表示原諒。。。

媽媽，使你教會了我寬容，這路上感謝有你！

二、遞進式范文 母愛伴我成長

成長中，母親總是陪伴在我身邊，教會了我什么是勇敢，讓我不斷成長。心中的膽怯

那時我還很小，父母替我報了書法班，下完課已是晚上九點，下課后要走過一條必經之路——深不見底的小巷。想想就使人不寒而栗。漆黑的也晚伸手不見五指，我的心里總是忐忑不安，生怕會有什么從背后镩出來，每次戰戰兢兢地走出那條小巷子時，我總是傷心，因為別的小朋友都有父母來接，為什么我的母親不來接我？我曾經也跟母親要求過，讓她來接，而母親總是笑著不語，自然這事也就不了了之了。我的心里不免有些委屈和埋怨。母親的勸導

終于在一次哆嗦著從小巷中走出來后，我再也承受不了心中的委屈。回到家后，我就立刻朝母親大喊：“媽媽，別的同學都有人接送，為什么你從不接我，那條巷子那么黑，我每次都很害怕。。。”說到這，我的眼中已經充滿了淚水，委屈到了極點。而母親只是嘆了口氣，說：“孩子，你還不夠勇敢，你現在還小，長大了就知道，媽媽是無法為你擋住一切的困難的。媽媽之所以讓你獨自回家，是為了讓你學會勇敢面對生活中的困難，我們并不是不愛你啊！”回到房間后，我躺在床上靜靜地思考，心中的怒火漸漸熄滅了。我問我自己：靠你自己，不是每次都順利的走出了小巷嗎，為什么還要媽媽來接呢？從那天開始我的思想開始有了轉變。勇敢的成長

在之后的日子里，每當我獨自走過那條小巷，心中產生恐懼時，媽媽的話就回響在我腦海中，“我要勇敢一點，我要勇敢一點，這么多次不都平平安安走過了嗎，我現在是個大孩子了，黑暗嚇不倒我，我可以的！”漸漸地，我開始不懼怕那條黑暗的小巷，我開始勇敢面對以前沒有勇氣面對的困難與挑戰。漸漸的，母親看我的眼神中充滿了欣慰。很久以后，當我遇到學習上得困難時，和朋友之間出現矛盾無法解決時，我都能夠勇敢去面對，去解決，我突然意識到我已經成長了。

母親也許并不偉大，可是她總用她那特殊的方式，關心我，指導我，鼓勵我，伴我成長，讓我勇敢堅強，讓我學會獨立飛翔。謝謝您，我的平凡而偉大的母親！

第二篇：“片段組合式”作文專題訓練

“片段組合式”作文專題訓練

一、認識“片段組合式”作文

“片段組合式”是隨著話題作文流行起來的一種創新文體。其結構模式一般如下：開頭點題定向，領起下文。主體分承，或一線串珠，或扇形鋪陳，各個片段之間既各自獨立，又彼此勾連。結尾呼應前文，點明題旨。

歷年中考佳作中，“片段組合式”作文要占1/3左右，“片段組合式”為何如此受歡迎呢？原因主要有三：

（一）、構思便捷

考場情境下心理緊張，思路容易堵塞。而“片段組合式”作文只須扣緊立意，分析話題，或橫向并列，或縱向延伸，從平時的積累中調取、組織幾個片段，構思比較便捷。

（二）、結構明晰

考試作文閱卷時間短，需要老師一瞥之下就能讀懂你行文的思路，所以結構不能混亂，也不宜繁復，以明晰為上。“片段組合式”作文整體布局總—分—總，主體部分三至四個片段，結構富于建筑美感，勻稱、明晰，閱卷老師只須數秒就可以把握全文脈絡。

（三）、主體充實

“片段組合式”作文更注重主體部分的寫作，它的著力點在片段，追求片段的內容．．．充實、細節精彩。那么寫好“片段組合式”有哪些注意點呢？

1、巧于點明：考試作文不能像“碧螺春”，過于講究含蓄。文章的主題詞要重章復沓，貫串始終。在各個片段的首尾，也要有意識地點明文章主題，標示全文脈絡。還是舉2003年山東淄博作文為例，有一篇滿分作文，三個片段尾句都是“那笑像陽光一樣，讓我的心暖暖的……”，相同的句子不避重復，在文學創作，這即是一病，但在考試作文的情境下，它方便了閱卷老師在極短時間內很快把握全文思路，判別是否扣題，所以這樣的提示句不僅必要，而且重要。

2、勤于積累：“片段組合式”作文高下的關鍵是片段的豐盈與干癟，而片段的質量，直接源于平日的積累。所以同學們在生活中要做有心人，煉就慧眼細心，在親歷、耳聞、閱讀里捕捉素材，積累感悟。再予以分門別類的存儲、記憶。有了生活的源源活水，考試作文自然就有事可敘，有人可寫，有景可摹，有情可抒，精彩的片段，生動的細節滾滾而來，作文時就會得心應手，左右逢源了。

二、了解“片段組合式”作文的真面目

認真閱讀下面的范文，認真解讀“片段組合式”作文的奧秘。祝你學有所得。

范文1：日記片段組合式 快樂日記 ．．．．．．．

浙江一考生 2005年2月5號 星期六 晴

今天是臘月二十七，也是年集，早上我和媽媽一起來到集市上，集市上可真熱鬧，首先最顯眼的是賣紅燈籠的和中國結的，還有賣鮮花的，到處是叫賣聲，集市上雖然很擁擠，但是人們臉上都帶著喜氣，我想這個春節一定非常平安祥和。

2005年2月8日 星期二 小雪

今天是大年三十，每年的這一天家家戶戶都要貼上春聯，掛上大紅燈籠，上午，爸爸說貼春聯，我一聽可高興了，就對爸爸說：“我幫你貼吧，”爸爸同意了，我幫爸爸拿著春聯，爸爸貼，不一會我們就把春聯貼好了，這一天你到大街上去看看，到處是喜氣盈門，真是又是一個歡樂祥和的春節。

2005年3月16號 星期三 晴

今天是爺爺的七十五歲生日，一大早爸爸和媽媽就早早的起床了，他們做了很多好吃的菜，到了中午客人們都陸續來了，媽媽把菜擺到桌上，客人們都坐下來，姑姑把給爺爺買的生日蛋糕拿了出來點上蠟燭，大家都為爺爺唱起了生日歌，它們輪流給爺爺敬酒，我也給爺爺敬了一杯酒，并對爺爺說：“祝您生日快樂！身體健康！”其實這也是我們全家人的心愿，全家人都希望爺爺身體健康。

2005年4月29日 星期五 小雨

今天是星期天，我們早早地起來，吃完早飯就各做各的事了。媽媽忙著整理房間、洗衣服。當教師的叔叔開始備課。我也開始了我的工作———辦一期小報。

我先找好材料，接著就打草稿。可當草稿快打完時，我發現正中的地方太空，而且沒有把這份小報的主題表現出來。怎么辦？貼圖片吧？什么圖片好？寫文章吧？一時到哪兒找？我急得團團轉，翻了這本書又翻了那本書，都找不到合適的。沒辦法，我干脆將滿書架的書一本一本地拿出來找。報紙、書刊堆得滿書桌、滿床、滿地。

呵！呵！呵！我們家擺書攤了。

這就是我家的一個星期天。我家的星期天總是這樣充實、快樂、溫馨。

[成功底蘊揭示]：本文選材多側面，多角度，展示了一個中學生的青春朝氣，文章巧用日記體來安排結構，通過截取典型生活片段，展示了“我”樂在其中的美好心情，文章簡要、生動，充滿激情。

范文2：成長過程片段組合式

吃虧就是占便宜

．．．．．．．．．

陜西一考生

有誰愿意吃虧嗎？反正我不愿意。可奶奶卻總說：“吃虧就是占便宜，你以后就明白了。”

（一）那年，我五歲，與小朋友爭執被抓破了胳膊。我發現自從我聽了奶奶的話，甘心于“吃虧”以后，那個小朋友愈發地喜歡欺負人了。我絲毫沒有占到便宜的感覺。

那年，我十歲，上小學，老師見我長得魁梧，就讓我義務為大家領早餐。每天很早到校，拎著沉重的餐筒從一樓爬到四樓，看著其他同學整齊地坐在板凳上靜候早餐，我又有了一種吃虧的感覺。

那年，我十五歲，馬上要參加中考了。我的一個好哥兒們求我幫他補習一下數學。我自己都管不了自己了，還能再管他？可畢竟是好哥兒們，我把已到嘴邊的回絕又咽了下去。為什么凈是些吃虧的事，連半點便宜都沾不著？

（二）后來，那個欺負人的壞小子惡習難改，長大些后，進了少管所，而我則“吃著虧”安安分分地長成了大人們眼中的好孩子。

后來，評選“三好學生”的時候，我因為“熱心為班集體服務”而高票當選。

后來，我和我的好哥兒們都考上了重點高中，而我的數學成績竟出奇地好。

（三）當我在受用大人們的夸獎時，我想到正是我甘于“吃虧”，才性格溫和，有了好人緣。

當我戴著紅花領取“三好學生”證書時，我明白正是我甘于“吃虧”，才磨煉了自己的意志，培養了自己的品格，才贏得了這么多贊許和榮譽。

當我在榜單上找到我名字的時候，我發現正是我甘于“吃虧”給哥兒們補習，才鞏固了我的知識，鍛煉了我的思維，更為我贏得了更加牢固的友誼！

其實，這就是生存，你只要稍微換一下思維方式，你就會贏得幸福和快樂！

“吃虧就是占便宜”，說這話的奶奶已經不在了，可她的話我會永遠記著。記著這話，我就會擁有我的幸福和快樂！

【亮點透視】標題是奶奶的一句話“吃虧就是占便宜”。切入點很小也很巧，這句話成為貫穿全文的線索。在內容的組織安排上，作者別具匠心地讓三件事齊頭并進，這已是很復雜的結構，但作者依仗簡潔流暢的敘事語言，把三件事的來龍去脈交代得有條不紊，事畢而理現，表現了作者良好的思維品質。

范文3：事件發展片段組合式 真誠澆開友誼花 ．．．．．．．．． 莊稼需要雨露滋潤，友誼需用真誠澆灌。

——題記

相遇

和她相遇是在一個星期天的中午，那天我在***店里幫忙。她剛從這買了兩袋鹽，可不一會兒，她又回來了，還大聲嚷嚷著：“找錯了，找錯了！”我心想，找錯了活該，誰叫你剛才不數的。雖然我強忍著沒說出來，但我的臉色一定很難看。只見她把錢放在柜臺上說：“兩袋鹽是一元六角，我總共才給了你五元錢，可你卻找了我八元四角。要都向你這樣做生意，不就虧大了。” 啊！原來是這樣，我多找了她五元錢，她竟然是來退錢的。我為自己剛才的想法感到羞愧，便真誠地說了句謝謝。她說，沒什么好謝的，做人最重要的就是要誠實，不能貪小便宜。在和她的閑聊中，我知道她和我在同一所學校，同一個年級，只是不同班而已。望著她漸漸遠去的背影，我知道有一粒種子已悄然落進了我的心田。相處

初二分班時，我倆分到了同一個班級。有一次上體育課，我不小心把胳膊摔折了，醫生建議臥床休息，這怎么行呢？落下功課怎么辦？一向爭強好勝的我堅決不同意。這時，她走來了，主動承包了我所有的活計：買水買飯、涮碗洗碟、鋪床疊被，上課還幫我記筆記，儼然成了我的保姆，把我照顧得無微不至。那段時間，媽媽忙著做生意，沒有時間給我做好吃的，她就經常給我帶蒸餃，肉餡的，特好吃。如果沒有她真誠的幫助，我真不知道該怎么辦才好。和她相處，所有的煩惱都會隨風而去，感覺特別輕松愉快。我知道，那粒種子已經開始生根、發芽了。

相知

從那以后，我們就成了無話不談的好朋友。有了煩惱我們會找對方傾訴；遇到難題我們會共同解決；獲得成功我們會讓對方分享。我們成天形影不離，好得就像親姐妹一樣，同學們都戲稱我們倆是“連體人”。可進入初三以后，我發現她的話少了，精神也不怎么好，學習成績直線下降。問她原因，她也不說。經過一段時間的觀察，我才知道，她和一男生暗暗好上了，可最近，那男生又喜歡上了另一個女孩。我真想把那男生痛打一頓，可理智告訴我：不能魯莽行事。我必須多陪伴她，多安慰她，盡早把她從那泥潭中拉出來。我對她說：“這樣一個薄情寡義的人有什么好留戀的，為他浪費那么多時間簡直太可惜了。要是換了我，早就把他忘得一干二凈了，我可不愿做傻瓜。”“什么，你說我是傻瓜？”“對，你就是個十足的大傻瓜！”盯著她的眼睛，我一字一頓的說。真是一語驚醒夢中人，她一改往日的萎靡不振，重又變得愛說愛笑，愛唱愛跳了。看著她活潑開朗的樣子，我知道我們倆用真誠澆灌的友誼之花終于開放了。

【名師點評】：小作者緊扣話題，巧妙地把真誠和友誼聯系起來，用擬人修辭擬題為《真誠澆開友誼花》，成功地縮小了話題的外延，為其取得成功奠定了基石。接著亮出精心打造的題記，題記雖只有一句話，但采用比興手法，自然引出話題，點明了寫作中心，簡潔明了。正文用三個小標題，選取了“相遇”、“相處”、“相知”的三個片斷，片斷中有她真誠待我的事例，也有我真誠幫她的事例，體現了友誼的雙向性特點。每個片斷的末尾都有一句前后關聯的話，寫出了友誼的種子從落進心田到生根，發芽，再到開花的過程。此文選材典型而全面，語言連貫，層次清晰，故而被評為一類卷，得滿分。

范文4：地點片段組合式

活力四射的初三歲月 ．．．．．．． 白駒過隙的一瞬，我抬起頭，感覺到歲月正隨風吹散，不禁掩面嘆息，內心漾起的是一絲欣喜和懷戀。活力四射的初三歲月，青春律動的我們揮汗如雨，只為燦爛在六月。那段歲月是美妙的———

課上，我們憑借著青春的活力與大膽，與數學老師切磋爭辯著一道拓展題，那聲音此起彼伏，如跌宕震撼的《生命交響曲》一般，連老師最后都大為驚嘆：“后生可畏啊！”

圖書館里，我們欣賞巴爾扎克，品味余秋雨，笑談塞萬提斯??用活力去感受文學，去點燃自己愛文學的心靈。

活力的歲月永遠沒有完結，活力的歲月永遠不知失敗。

體育課上，男生們揮汗如雨，女生們在驕陽下以最熱烈的歡呼給同伴加油。我，也是男生中的一員，傳球、空投，有時也會落空，有時也會失敗。但我知道：哪兒跌倒，哪兒爬起來！

課后，我們風趣調侃；回家，我們惜時如金；路上，我們嬉笑成群。充滿活力的歲月我們可以苦讀至凌晨，充滿活力的歲月我們可以在烈日下打球，充滿活力的歲月我們可以與老師、同學們成為知心的朋友，充滿活力的歲月我們有自信相伴！

而今的歲月正值初三進入尾聲，大家免不了有些消沉，為與朋友的分離而苦悶，為和老師的離別而不舍，又為有過初三的那種甜蜜與苦痛的回憶而充實著。別了，充滿活力的初三歲月，我將永遠珍藏你。（盧灣區一考生）■點評

本文勝出之處在于以下三點：第一，選材散而不亂。文章幾乎囊括了中學生生活的全部，但又處處閃現學生涌動著的活力。其次，表達簡潔。在短短數百字中選取幾個鏡頭來作抒情或描寫，實為明智之舉。第三，文字意蘊豐富。“爭辯拓展題”、“后生可畏”，不正是課程改革的成果嗎？巴爾扎克、塞萬提斯，則顯示了作者寬闊的閱讀視野??這一切，確如文章所說，值得“珍藏”。

范文5：鏡頭片段式組合 快樂幸福原來如此簡單 ．．．．．．．

陜西一考生

清晨，精神百倍地走下樓梯，高高興興地去上學。走出樓門才發現下起了雨，又不得不上樓去拿雨傘，滿肚子不高興，邊上樓邊想：“今天的體育課肯定又泡湯了，今天中午肯定又回不了家了，又得吃廚上那有鹽沒醋的飯菜了，一會兒打不上出租，公交也肯定很擠?走出院門，一路上的幾個情景卻使我的心情漸漸舒暢起來———

鏡頭一

突然聽見一陣哭聲，循聲望去，一個背著大書包的小男孩滑倒了。早點攤前一位正喝豆漿的阿姨趕緊撂下碗跑過去扶起小男孩，又蹲下身子幫他擦掉衣服上的泥水，重新為他撐好傘，一邊囑咐著，一邊送他走過馬路??

看到這一幕，我微微一笑，原來雨中更能見真情呀！

鏡頭二

公交車停站，車窗外，一位三十多歲的媽媽不得不跳下自行車，艱難地推著后座上的女兒在人群中穿行。雨披的帽沿下，雨滴順著這位年輕媽媽發梢一滴一滴地滑落，而她卻只顧穩穩地推著車子。多么熟悉的情景！從幼兒園到小學畢業，我的媽媽騎著自行車接送了我六年，風雨中，媽媽發梢的雨滴也是這么一滴一滴滑落的嗎？看著自行車后座上那個被雨衣裹得嚴嚴實實的小女孩，我笑了??

這原本惱人的雨幕竟讓我感受到了擁有母愛的幸福和快樂。

鏡頭三

座位旁邊，一位五十多歲的農民吩咐他對面的青年：“今兒趕緊往家打個電話，看咱那兒下了沒有！一冬都沒下了，春雨貴如油，多下幾場這樣的雨，省多少澆地的錢呢！”是呀，已經好久沒有下雨了，風調雨順才會有豐年，我有什么理由討厭這場雨呢？我應該和農民們一起高興，一起快樂呀！

走下公交車，心里已沒了半點煩躁，體育課不能打籃球，卻可以在室內看NBA了；中午回不了家，又可以和同學們侃明星了；打不上出租車，坐在公交上不也讓我看到了這么多生活中的真實畫面，體味到了幸福和快樂嗎？換一種思維方式，幸福快樂原來如此簡單！【亮點透視】：作者首先以上學碰上下雨時“滿肚子不高興”開場，但當作者走出院門，卻意外地收獲了那一份美麗與欣慰，才發現“快樂原來如此簡單”。使心情很快變得舒暢 起來的原因，其實源于生活中的幾個真實而感人的畫面。這就是快樂的源泉，這就是生活的真實之處。整篇文章描寫深刻、細致，刻畫人物形象鮮明。主題表達明確，分析深入。

范文6：瞬間片段組合式

精彩瞬間 ．．．．．．． 生活是愛的海洋，人人都呼吸著愛，感受著愛。生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬間，令人感受到壯麗的美；生活就像一涓細流，在穿石的精彩瞬間，令人感受到堅持的美??但人間最美的，是愛。

一

春天的公園里，小草在抽芽，小鳥在歌唱。一個剛學會走路的小男孩蹦呀，跳呀，沉浸在無比的快樂中。一顆小石子絆倒了他，他趴在草叢中，愛的需要在他的眼眶中閃爍。母親走過來，輕輕地抱起小男孩，用愛的眼神鼓勵他，用愛的撫摸趕走痛??

這瞬間短暫，但母親的愛卻是永遠的。

二

一個黑暗的夜晚，天空沒有一點光，沒有一絲風。在昏暗的燭光下，隱約晃動著兩個一老一少的身影。白花花的頭發下，有著一張飽經滄桑的臉，皺紋如老樹皮一般。這是一個臥病在床的老母親，她噙著淚花，慢慢地張開口，一旁的兒子左手端著一碗難聞的中藥，右手盛起一勺湯，用嘴輕輕地吹著，然后緩緩地移向母親。在接觸母親干裂的嘴唇時，滾燙的淚水滴在了兒子的手上，滲進了兒子的心里??

這瞬間短暫，但兒子的愛早已升華。

三

喧鬧的街道上，兩旁的樹木飛馳而過。一輛公交車載著乘客平穩地行駛，像往常一樣，一切都那么平靜、自然。突然，司機的心臟猛然跳動了一下，他知道，這是心臟衰竭的前兆。此時，他沒有慌張，緩緩轉動方向盤，將車穩穩地開到路的右邊，用腳踩著剎車，用盡最后一份力氣拉起手剎。車停了，他也走了，臉上浮現的，分明是一種欣慰。

這瞬間短暫，但司機的愛卻銘刻在每個人的心里。

愛在生活中綻放，簡單而深刻，短暫卻精彩。

愿這份愛永遠在你心里開花、留香。

【名師點評】：“精彩”是個寬泛的概念，作者巧妙地通過點題這一技巧，把“愛”這個寫作范圍嫁接了過來。三個瞬間，三個愛的片段，構成了文章的主體。盡管似曾相識，但經過作者聰明的整合，表現了一個共同的主題：生活無處不精彩，瞬間之中有永恒。這種構思方法和行文技巧，對初學寫作的人來說，不失為一個很好的借鑒。范文7：人物片斷組合式 挺胸而立 ．．．．．．．

一、林逋

“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”

他是愛梅的。茅屋陋舍，香梅白鶴隱身其間的，便是他——和靖先生。世人多贊嘆陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的隱逸情懷，但又有多少人記住這位“梅妻鶴子”的和靖先生呢？或許，這是他的成功吧。

官場的勾心斗角，世俗的混亂紛雜，是他所厭惡的。他又怎愿奴顏屈膝，為五斗米折腰？“前不見古人，后不見來者，念天地之幽幽，獨愴然而涕下。”極目望去，也只有陶潛與他心意相通吧。

于是，他挺胸而立，飄然遁去。

二、文天祥

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”

山河破碎，風雨飄搖。大宋的氣數已盡了!即使是赤膽忠心，他也不得不如此嘆息。多年的抗金救國，一次次的失敗，更是讓他萬分凄涼。他一介書生，又怎能挽回大局？

“文丞相一片丹心，日月可鑒。您已經盡忠了，不如轉投大元。我國定然不會虧待您的。”想到白天敵將的話，他心中怒火騰騰。即使明知必死，又怎能叛國投敵!于是，他挺胸而立，從容就義。

三、李白

“安能摧眉折腰事權貴，使我不能開心顏!”

身處蜀地，他的心卻在長安。蜀道難，難于上青天。可是，又怎能比得上他的仕途波折。得入翰林，本以為可以大展才華，一施抱負，卻只得日日為帝王粉飾太平，這又怎是他所愿？

他是不羈的。大醉面君，讓高力士脫靴，即使棄官還鄉，他又怎愿再作“借問漢官誰得似？可憐飛燕倚新妝”的詩呢？

于是，他挺胸而立，悠游山水，寫就了半個盛唐。

挺胸是一種姿態，但更多的是精神，是氣概，是我們對人生的信念!【名師評語】：本文觀點鮮明，中心突出。通過三個有代表性的人物的事跡來表現自己的觀點，結構嚴謹，論證有力。文章語言流暢而有文采，充分反映出該考生較為深厚的文化底蘊。文中詩句的引用也恰到好處，起到了畫龍點睛的作用。本文在選材的角度上也是從文史知識中,選取有代表性的材料,來演繹話題之含義。范文8：人物片段式組合 精彩三笑

唐伯虎三笑點秋香，是因為秋香的笑容傾國傾城，給了他難以忘懷的美好印象。笑的魅力無與倫比，是不是非要有美麗的臉龐，才能將這種魅力發揮到極至？

書中的楊貴妃美艷絕倫，我想她的笑容也一定會美得令人窒息。可是，“一騎紅塵妃子笑”中的諷刺，“無人知是荔枝來”的憤慨，又有誰來解釋？誰又會喜歡那樣的笑？西施的美，顛覆吳國；褒姒的笑，狼煙四起。原來美女的笑，竟有那么可怕的魅力。

于是我把目光收回，在生活中尋找精彩的笑。我相信，我一定能夠找到。

初春的月光悄悄地爬進我的窗戶，靜靜地滲入我的夢里。涼涼的空氣灌進我的袖管，我在夢中發抖，卻也無能為力。朦朧中有一股暖意泛上心頭，我微微睜眼，母親在掖被角。那么輕柔，那么細致。月光灑在她的半邊臉上，她的瞳孔亮晶晶的。見我醒來，她微微一笑，小心地叮囑一句：“快睡。”我甜甜地睡去，那微揚的嘴角，晶亮的瞳孔，柔和的話語，就在我的夢鄉縈繞。好美的臉，好美的笑。

我知道另一個人也擁有那樣的笑。在看著我狼吞虎咽時，在陪著我仰望星空時，在給我講述往昔歲月時，她也會露出那樣的笑。古銅色的臉，如溝似壑的皺紋，神采奕奕的眼睛，微微凹陷的唇，構成一個恬美的笑。沒有笑靨秋波，依然打動我的心。那是曾經年輕美麗過的外婆的笑，那是最愛我的人的笑。

親人永遠愛我，老師也一直付出關懷。我在幸福中成長，卻不免遇到挫折。學習上的低谷，也曾使我灰心失落，但那個鼓勵的笑，怎能讓我失去動力？我最尊敬、最難忘的數學老師，那個矮矮瘦瘦，有著一雙大眼睛的數學老師，對我露出的期待、鼓勵的一笑，我怎會忘記？那雙明亮的眼中閃爍的光彩，早已深深印在我的腦海，三年來從不曾褪色。

母親的笑，洋溢著愛；外婆的笑，飽含著情；老師的笑，透露著信心與期待。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 我沒有見過秋香的三笑，沒有見過楊玉環的“妃子笑”，更沒有見過西施、褒姒的笑。可是，笑的真諦，我卻領悟了；笑的魅力，我卻感受著。那在平淡中露出的真摯的笑，就是精彩的極至，我找尋的目標。

【名師點評】：既然傳說中美女的笑具有那么可怕的“魅力”，何不把目光投向現實生活？生活中，親人的笑，老師的笑，雖然沒有歷史上那些美女的笑有影響力，但是，這種發自內心的真摯的笑更具魅力，更加精彩。文章擷取了生活中的三個鏡頭，精雕細琢，賦予這三個．．．．笑以精彩的內涵，真摯的感情，告訴人們，生活中的笑比歷史上的那些美女的笑更加真實，更加精彩。獨到的選材、細膩的描寫、老練的表述構成了本文的“精彩”之處。

范文9：中心句片段組合式

語言是溝通的鑰匙

廣東一考生

假如溝通是一扇門，那么語言就是這扇門的鑰匙。

如果溝通的門通向的另一方是漆黑的深夜，那么語言的鑰匙便引領著你走向皓月當空，繁星滿天；如果溝通的門通向的另一方是一望無際的沙漠，那么語言的鑰匙便引領著你走向鳥語花香的綠洲；如果溝通的門通向的另一方是浩瀚無邊的大海，那么語言的鑰匙便引領著你走向如宗愨般“乘長風破萬里浪”，如毛主席般“到中流擊水，浪遏飛舟”。語言在溝通中是多么重要！它是一把閃光的鑰匙，使溝通直接到達人的心坎上。

恰如其分的語言表達，利于親情的溝通。誠然，父母們都“望子成龍，望女成鳳”。然而，當子女跌倒時，是痛斥“沒用的東西，怎么搞的”，還是送以一句“這次是有點失策，下回努力”，即會收到截然相反的效果。當子女摘吃了早戀的禁果時，父母們是鄭重聲明：“那不行，絕對不行”，還是先說一句“你的心情爸媽能理解”再述之以理，效果更不用提起。盡管溝通的心都如月光般皎潔，但語言的表達卻讓溝通的效果不一樣。可見，親情的溝通，要用好語言的鑰匙。

恰如其分的語言表達，利于友情的溝通。高適的“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”與王勃的“海內存知己，天涯若比鄰”，都用優美的語言送走了友人，達到了友情的溝通。李白《蜀道難》一文中勸說友人歸來的語言精辟，達到了友情的溝通。從李白的“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川”可知“蜀道之難，難于上青天”，友人便從言語中感受到友人的關懷，溝通也便到了心坎。溝通并不像白居易說的“此時無聲勝有聲”，它需要語言為它傳達彼此的關切。友情的溝通，需要語言的鑰匙。

恰如其分的表達，利于愛情的溝通。文學著作中簡?愛與男主人公羅伯特早期的認識，便因為羅伯特孤傲的語言表達而困難重重。幸好，簡?愛直接而愛憎分明的語言打破了兩人間的障礙，兩顆相愛的心才得以溝通。劉蘭芝被遣回家時對焦仲卿所說的“君當作磐石，妾當作蒲葦”，焦仲卿“誓天不相負”的回答當中，愛情得到了溝通。愛情有時不能像柳永說的“執手相看淚眼，竟無語凝噎”，而需要溝通。愛情的溝通，需要語言的鑰匙。

再看，觸龍說趙太后、魏征諫太宗，無不以恰如其分的語言表達見稱。君臣間的溝通，同樣需要語言的鑰匙。

一言以蔽之，請好好運用語言的鑰匙，讓溝通直接到達心坎上。

【亮點透視】 本文標題立意鮮明，突出了“語言”與“溝通”的關系。文章從三個角度議論語言的作用，點出語言有助于親情的溝通、語言有助于友情的溝通，語言有助于愛情的溝通，層次清楚，議論中肯，并能較好地運用材料說明觀點。是一篇較好的作文。但開頭一段個別提法不甚準確；對《蜀道難》主題的理解僅屬一家之言。

范文10：中心句片斷組合式

鼓勵自己

江蘇一考生

鼓勵是一種信心。公元206年，項羽在垓下之戰中慘敗，惱怒之下拔劍自刎。只可惜了他“力拔山兮氣蓋世”。雖然當初別人也給了他鼓勵，但是，他自己沒有鼓勵自己。我們試想一下，如果當初他給自己以鼓勵，給自己以信心，回到江東，在那兒積蓄兵力，還是有可能奪回自己失去的江山的。不是有一句話叫“江東弟子多才俊，卷土重來未可知”嗎？由此可見，項羽不是輸給劉了邦，而是輸給了自己。是在關鍵時刻沒有鼓勵自己，也就是沒有給自己以信心。

鼓勵是一種希望。弗勞倫斯·查德威克因為沒有了希望的牽引，在最后的時刻沒有給自己以鼓勵。以至于造成了她的終身遺憾，將失敗永遠定格在距終點僅一英里的海峽上而未能破世界記錄。“行百里者半九十”，此言不虛，它告訴我們越是最后時刻越要堅持，越要對自己充滿希望也就是鼓勵自己。

鼓勵是一種斗志。當人生的雨季來臨的時候，請不要憂傷，不要彷徨，不要失望。要滿懷斗志地面對困難。在關鍵時刻要鼓勵自己。樊高不就是在經歷過許多人的嘲笑之后而畫畫的嗎？他那時畫畫就是不斷鼓勵自己，給自己以斗志。最終成為世界著名的大畫家。

鼓勵也是獲得成功的原動力。有了信心、希望和斗志，做什么事不成功呢？其實，成功就在不遠處，只是在最后的時刻你需要鼓勵一下自己。才能獲得成功。否則的話，成功很可能會與你擦肩而過了。

朋友，讓我們在任何時候都鼓勵自己吧！給自己以信心、希望和斗志，這樣一定會獲得成功。人生需要不斷鼓勵自己。【特色點評】：這篇議論文具有三個鮮明特色：其一，結構合理，層次清楚。論點切合“鼓勵”話題，先逐層深入擺出幾個分論點，最后水到渠成地歸結出全文的中心論點——人生需要不斷鼓勵自己，很有邏輯性。其二，論據有力而典型。三個分論點分別選取了古今中外的名人事例，觀點與材料的聯系十分緊密。其三，語言風格與文章內容和諧統一，在一定程度上脫離了中學生作文語言的“稚氣”。

三、“片段組合式”作文實題練兵 1、2006年浙江省嘉興市中考作文題

閱讀下面文字，按要求作文。′

不同的人生有不同的美麗，不同的視角可以看出不同的美麗。宥人說小草也美麗，落葉也美麗，殘月也美麗；也有人說平凡也美麗，樸素也美麗，簡單也美麗；還有人說挫折也美麗，夂敗也美麗，苦難也美麗……

請以“＿＿＿＿也美麗”為題寫一篇文章。要求：

（1）在橫線上填上一個詞語，使標題完整；

（2）文體不限；

（3）不少于600字，詩歌不少于20行；

（4）不得抄襲。

（5）文中不得出現真實的地名、校名和人名。2、2006年浙江省金華市中考作文題

跨入青春的門檻，追求遠大的理想，走進美麗的家園，享受愛心的陽光，觸摸科學與時尚……生活是多么精彩！請以“生活因

而精彩”為題，寫一篇文章。

要求：在文題橫線上填上恰當的詞語（如：友誼、誠實、歌聲等），除詩歌、劇本外，文體自選，不少于600字，文中不得出現真實的地名、校名、人名，不得抄襲試卷中的閱讀材料。3、2006年浙江省寧波市中考作文題

根據要求作文。

先哲曾把讀書喻為“靈魂的壯游”，一卷在手，日月山川、興衰變遷、悲歡離合便如沿途的風景撲面而來，鑄就人類仰望的姿態，從而達到精神的高度。在滿目風景中，人們更可以執書對酒，偃仰歌嘯，為佳詞妙句、昔人情懷而擊節稱嘆。但是，假如有一天，世上的書籍突然消失，我們的生活將走向何方？我們的心靈又將棲居何處？

請以“假如世上沒有了書”為題寫一篇作文。可以大膽想象，講述故事，也可以抒發感情，發表議論等等。

要求：

①文體自選。

②文章不少于600字，詩歌不少于16行。

③文中不要出現真實的人名、校名、地名。4、2006年浙江省溫州市中考作文題（課改區）

自然界的山川草木使我們流連忘返；文學作品中的精彩世界令我們心馳神往。家鄉的風土人情，豐富的人文內涵值得感悟；課余的琴棋書畫，無窮的生活樂趣值得回味。探究，給我們生活帶來發現的驚喜；合作，使我們得到收獲的喜悅……花季如詩，生活如畫，詩情畫意，令人陶醉。請以“陶醉”為話題，寫一篇文章。

要求：

⑴題目自擬

⑵除詩歌外，文體不限；

⑶不少于500字；

⑷文中不得出現真實的地名、校名、人名

5、閱讀下面材料，根據要求作文。

白芳禮，天津的一位平凡的老人，在生命的最后1８年，省吃儉用、頂風冒雨奔波在街頭，把蹬三輪車積攢的近35萬元錢，捐給了天津的多所大中小學，資助了近300名貧困學生，而他的個人生活幾近乞丐，私有財產賬單上是一個零。他把物質生活壓到最低點，卻把能量釋放到最高度。一年３６５天，他沒歇過一天。如果按每蹬1公里三輪車收5角錢計算，老人奉獻的是相當于繞地球赤道18周的奔波勞累。這不是神話，白芳禮傾盡所能地把他的光和熱灑向了眾多需要幫助的學生。2005年9月23日早晨，93歲的白芳禮靜靜地走了。無數活著的人在口口相傳中記住了他——蹬三輪車的老人。

白芳禮老人的事跡曾感動了無數善良的人。我們每個人心中都會有一些讓自己感動的人和事。回想一下，你最受感動的人和事是什么？請以“感動”為話題寫一篇作文。

要求：

①題目自擬，文體自選。

②字數不少于６００字；如寫成詩歌不少于１６行。

③文中不要出現真實的人名、校名和地名。6、2006年浙江省溫州市中考作文題”（課改區）

根據要求作文。

不要塵封你的心靈/青春的世界里/沒有憂郁

不要學著冷漠/忘了給別人/給自己/一聲笑語

不要蜷縮在書堆里/外面是花香鳥語/陽光屬于你

青春如此可貴/需要你/欣賞、創造、亮出自己

生活如此美好/師恩、親情、真誠的友誼/縈繞著你

世界如此遼闊/等著你/遠足、尋訪、探索奧秘

快打開/把心兒打開

去收獲―――

一份驚喜/一份感動/一種人生的美麗

請以“把心兒打開”為題寫一篇文章。可以記敘見聞、經歷，談談體驗、感受，發表一輪，展開想像，抒發情感……

要求：

①文體自選（除詩歌外）；

②不少于600字；

③文中不得出現真實的地名、校名、人名。7、2006年四川省內江市中考作文題

“責任”的意思之一是“指分內應做的事”。“天小興亡，匹夫有責。”大至民族興亡，社會穩定；中至地區發展，學校榮辱；小至家庭和睦，個人前途，無不有我們的責任。遵守法紀，搞好學習，尊敬師長，孝敬父母，善待同學，做好小事，樣樣都是我們分內應做的事。

請以“責任”為話題，自定題目，自選文體（詩歌除外），寫一篇600字以上的文章（文中不要出現真實學校、人名）。8、2006年廣東省江門市中考作文題

有的東西價格昂貴，也很珍貴；有的東西并不值多少錢，也格外珍貴。有的東西是用錢買得到的，有的東西是用錢買不到的。在生活和學習中，你一定經歷或看(聽）到過這樣的事，有過這樣的思考和認識。請以“價值”為話題寫一篇文章。

要求：

①題目自擬。

②文體不限。

③文中的人名、地名、單位名一律用“××”代替。

④不得抄襲。

⑤全文不少于500字，最多寫滿格。

第三篇：片段組合式作文法

“片段組合式”作文

“片段組合式”是隨著話題作文流行起來的一種創新文體。“片段組合式”在考場作文中應用非常廣泛。歷年中考佳作中，“片段組合式”作文要占1/3左右。

一、“片段組合式”的優勢： 1．構思便捷：

考場情境下心理緊張，思路容易堵塞。而“片段組合式”作文只須扣緊立意，分析話題，或橫向并列，或縱向延伸，從平時的積累中調取、組織幾個片段，構思比較便捷。

2．結構明晰：

考試作文閱卷時間短，需要老師一瞥之下就能讀懂你行文的思路，所以結構不能混亂，也不宜繁復，以明晰為上。“片段組合式”作文整式布局總—分—總，主體部分三至四個片段，結構富于建筑美感，勻稱、明晰，閱卷老師只須數秒就可以把握全文脈絡。

3．主體充實：

“片段組合式”作文更注重主體部分的寫作，它的著力點在片段，追求片段的內容充實、細節精彩。這就是片段組合式作文所追求的精練簡潔。

4、化難為易：

選材靈活、自由，作者思路容易打開，解除了無話可說、寫不下去的障礙；片斷之間無須銜接，省去了過渡語句，作者不須過多考慮結構安排；片斷數量可多可少，可靈活控制篇幅。

二、“片段組合式”作文的類型： 1．小標題式：

小標題式在片段組合式作文中最易出彩，它既避免了數字式和日記式呆板、無生氣的缺陷，又增強了文章的文化底蘊，使文章富有文學特色。當然，這也給考生們增加了操作上的難度。小標題的擬寫不僅要整齊、富有藝術感染力，還要能反映作品的創作思路，寫作層面跳躍性不可太大。縱觀近年來此類中考滿分佳作，不難發現小標題精巧有序，內涵豐富，范疇把握準確，確實給文章增加了不少亮點。

（一）、時間串聯法

即按時間先后安排材料

1.將幾則材料濃縮于一日之中。如《一日三餐交響曲》的小標題?晨曲?、?午唱?、?暮歌?,通過一日三餐的喜和憂,表現學生面對“吃飯”的獨特感受。《我的校園生活》的小標題?緊張的晨操??嚴肅的課堂??安靜的午睡??零點的燭光?，通過清晨、上午、中午、晚上四個特定時間寫出緊張、有序、充實的校園生活。

2.將材料分置在一個人的一生之中,以大的時間段間隔、剪輯而成。如環保主題的獲獎作品《畫家的一生》,其小標題分別為?公元1989年?、?公元2015年?、?公元2024年?、?公元2047年?,作者選取畫家一生中的四幅畫作為內容,含蓄而巧妙地表現了環保的主題,構思新穎獨特。如《水》的小標題，?50年代，藍天碧水，野花遍地??80年代，灰天混水，鳥飛魚走??90年代，黑天毒水，魚蝦絕跡?。如《歲月如歌——我的初中生活》可用?初一不知勤學早?、?初二懵懂混過了?、?初三奮起直追趕?三個小標題結構全文。

3.將材料分置在四季之中。如學生在習作中表現交友的話題內容,用小標題“春”、“夏”、“秋”、“冬”來概括;如《四季之美》的小標題?蓬勃之春??艷麗之夏??金色之秋??純潔之冬?，抓住四季的特點加以描繪。如《感受四季 感悟芳香》一文，小作者用?春之頌?、?夏之戀?、?秋之思?、?冬之盼?作為小標題，文思清晰，由題入文，給人以清新、幽雅之感。

4.按事件發生發展的順序安排。如寫交友話題,用小標題?相識?、?摯交?、?分別?來引領。如《尊重，永遠的感情》用?泄密?、?冷戰?、?融化?三個小標題結構全文。

（二）、空間排列法

即按不同的空間地點安排材料。材料可按由主到次、由近到遠、由實到虛等方式排列。如一學生習作《新世紀暢想》中的小標題為“生態園”、“海底世界”、“月球村”。如2007年廈門中考佳作《我的環球之旅》，考生以? 如《我愛我家》可用人物來擬小標題：“愛變臉的媽媽”、“愛偷懶的爸爸”、“愛嘮叨的奶奶”。如《我的一家》的小標題：?掙錢的‘頭子’——爸爸? ?管錢的‘頭子’——媽媽 ??省錢的‘頭子’——自己?。又如《讓生命的火光照亮生活》一文，小標題?與李白對飲?、?與龔自珍共舞?、?與普希金同行?將文章分成三個片段，它們既完美體現了主旨，又讓讀者領悟出與古人神游的無窮樂趣，文章大氣而有章法。再如《永恒的樂園》一文，小作者分別描繪了古人的三處樂園，即?諸葛草廬?、?陶潛東籬?、?東坡赤壁?。全文構思新奇，主旨深刻，藝術感染力強，令人心馳神往。

（十）古詩文、名言警句串聯法

引用詩詞、名句等作為小標題，能體現作者豐厚的語文積淀，使文章文采飛揚，語言生動。如《水祭》用“風景一：清明時節雨紛紛”“風景二：路上行人欲斷魂”“風景三：借問酒家何處有”“風景四：牧童遙指杏花村”。如2006年安溪市中考佳作《我理想中的未來生活》，考生以“遠看山有色”、“靜聽水無聲”、“春去花還在”、“人來鳥不驚”四個小標題結構全文，從環保角度描述了自己理想中的未來生活。

（十一）數字、符號串聯法

運用數字、符號作為小標題。如《成長＝？》的小標題?成長＝渴望??成長＝快樂??成長＝疑惑??成長＝煩惱??成長＝思考?。

當然還有很多新穎形式，如借用（化用）古詩詞中語句、廣告語、歌詞作小標題，使理性思考寓于精練的小標題中。其實，就是同一個題目，也可根據不同的立意及選材來擬制小標題，如《歲月如歌——我的初中生活》還可以采用分鏡頭式組合，用?課堂回眸?、?課余碎片?、?課外拾趣?等小標題來表現初中生活的豐富多彩。

一篇文章的幾個小標題應該是多角度多側面地表現中心，不能隨便擬幾個湊數，也不能同類內容重復。所以，小標題的擬制應該典型新穎，具有個性特征，要顯示作者的獨特視角和立意。選取的材料數量要恰當，一般以3-4個為宜，小標題的結構要大致相仿，字數相同，構成一種排比關系，給人一種整齊優美的感覺，而且內在邏輯聯系緊密。

如果實在沒有更好的小標題，可用?鏡頭一??鏡頭二??鏡頭三?、?場面一??場面二??場面三?來勾連片段。2．回環反復式：

回環反復式在內容上句句緊扣主旨，因此可使中心突出；在形式上，由于它的出現，可使層次更清晰；在表達上，因其常與排比句連用，可增強語言的氣勢與節奏感。它分為定式回環反復、變式回環反復，可根據需要酌情選用。回環反復式作文注重回環反復句的提煉，提煉成功后，文章已成功了80%。為了更好發揮回環反復句的作用，可以讓它居于一段之首；也可以居于一段之尾；使其單獨提行，獨立成段，則更好。因為這樣處理，更為突出、醒目。3．歲記式：

歲記式以“歲”為主線，簡明地記敘在每個“歲”中的主要事件，而將許許多多的內容作為藝術“空白”留給讀者去想象，去再創造。可以用?五歲——十歲——十五歲?、?小時侯——長大后——而現在?、?初一——初二——初三?、?昨天——今天——明天?、?過去——現在——將來?、?童年——少年——青年?等圍繞幾個時間段寫人生經歷或事件，脈絡清楚。歲記體經常和回環反復句連用，既有歷史的縱深感，又有回環體的一唱三嘆之美。這種寫法運用得當，能使作品簡潔而不乏韻味，短小而又別具一格。4．片段記敘式：

在記敘文中，我們經常寫幾件事，如《母親的牽掛》，寫了小時侯身體差，媽媽沒日沒夜的照顧，參加夏令營媽媽的牽掛，學習遇到挫折媽媽的疏導三件事，每一件事的后面都進行抒情，抒發對母親的感激之情，文章的線索清楚，脈絡分明。5．片段議論式：

議論文中的并列式、遞進式、對比式等也采用了片段式作文形式。如《說?勤?》把中心論點分解為?勤出智慧??勤出成果?兩個片段，體現文章的并列關系；如《學習語文要下苦功夫》先闡述?為什么?，然后闡述?怎樣做?。體現文章的遞進關系；如《保持清醒，祝你成功》先從正面闡述，在再從反面闡述，形成對比，體現文章的對比關系。

總之，片段式作文的掌握除了要向范文學習外，還要親自動筆寫一寫，體驗一下。

三、“片段組合式”作文需要注意的事項： 1．片段內容要典型而簡潔

①一般而言，片段內容不要求具體、詳實，不像寫一般記敘文那樣，六個要素面面俱到。只要能抓取生活中的精彩瞬間或幾道靚麗的風景線，這就是片段組合式作文所追求的精練簡潔，否則，便有拖沓、冗長之感。②還需注意題材的典型性。并非大多數人物、細節、事情均可入文，定要去粗取精，精中顯情；③并非所選材料均可隨意排列、編湊，也要依據題目要求統一規劃，使題文吻合、文氣貫通。如《水的味道》一文，其中?水之辛酸篇?只選取屈原不愿與世俗同流合污，最終憂憤至極，自投汨羅江的情節；?水之甜美篇?只描繪了一幅波瀾壯闊的黃河美景圖；?水之苦澀篇?只截取人們肆意破壞生態環境，致使水凈白的皮膚變成黝黑的細節，表現出小作者對現狀的擔憂及對美好過去的追憶和懷念。再如《仰望天空》一文，中間三個片段分別抒寫了阮籍、蘇軾、李清照對國事、對人生的獨特思考，讓讀者深深品位出他們身上所折射出的真、善、美。④記敘文的片段還要注意細節的刻畫。如《禮物》一年三百六十五天，天天你都在為掙錢供我上學而東奔西跑，每天都可以看到你早出晚歸的疲憊身影；你每天準時回家給我做飯就是為了能讓我回家時能吃到熱乎乎的飯菜；你每天晚上都在陪著我寫作業，還不忘幫我檢查一下，就是為了讓我能改掉粗心的壞習慣……

2、結構勻稱而美觀

在結構上通常要注意以下幾點：①幾個片段所占版面基本相當，不可有大的懸殊。②精心擬寫開頭和結尾，不可隨便省略。③片段數量適中，兩到三個為宜。如《嗅覺中的生命》一文，小作者著力表現了種子對生命啟程的向往和發力、蘭花追求生命成熟的熱烈奔放、老人面對生命黃昏的純真深情，重點刻畫三個場景，開頭與結尾形成呼應，形式整齊，渾然一體。再如《看天，給我帶來好心情》一文，結構巧妙、新穎，全文采用?總—分—總?的結構形式，首尾圓合，中間分說用小標題連綴三個片段，使文章形式珠聯璧合，內容鮮明突出，富有創意。④字數要多于一般記敘文，800字為宜。

總之，片段組合式作文散而不亂，粗中求精，精中顯旨。它既具有散文“形散而神不散”的特點，又具有詩歌“言簡而意豐”的文學特質。所以，廣大考生一方面要注意形式的整齊劃

一、工整美觀；一方面又要追求內容的簡練與和諧。只有做到二者的完美統一，才能真正駕馭這種作文樣式，從而讓自己的考場作文絢麗多彩、魅力四射。

第四篇：伴我成長作文

伴我成長作文

（一）你是否有過這樣的經歷？當你躲在角落里獨自傷心 哭泣時，是誰在一旁支持你，安慰你？是你的朋友。當我失意時，友情就是我的支柱。

考試可能是每個學生 所不喜歡 的，當然我以前不太喜歡考試，但是自從那件事以后，我開始喜歡考試。我也發生過令我一擊即沉的事，請你聽我娓娓道來。

數學向來是我的薄弱課程，每次考試雖說不會不及格，但也不是很好。有一次，由于我考試前沒有好好復習，竟考了七十多分，看著那鮮紅的分數，我的眼淚 忍不住從眼眶里流出來。下課了，我的臉上掛滿了晶瑩的淚珠。坐在我旁邊的是我的朋友。她安慰我，鼓勵我，使我堅強 的走下去?? 友情是我的踏腳石；是我在黑夜里的燈光；是我在失意時高大的支柱；是我孤獨 寂寞 時最佳的傾訴者；是我在求知道路上的良師益友。友情伴你我成長，你我的成長離不開你啊！伴我成長作文

（二）人人都向往李白的生活，“人生得意須盡歡”，這是真理，一點都不假，我們應該快樂地度過每一天。

人活一世，快樂地生活也是一世，痛苦地生活也是一世，那我們何樂而不為呢？有人問我快樂的方法是什么 ?其實很簡單，我的快樂就是讀書，其實人的一生就像一首詩，國學大師季羨林曾說：“你的成功與失敗都是那片片詩情，點點詩意”。有人會以他的失敗而選擇放棄快樂的生活，其實成功與失敗都是一種結果，成功了，收獲鮮花與掌聲；失敗了，一段經驗幾多教訓，然后從頭再來，這樣想，快樂將伴我成長。

當我沉浸在書的海洋中，會有濃郁芬芳伴我左右，“腹有詩書氣自華”。久而久之，便從語言、文字乃至舉手投足中發生巨大的變化。正所謂“吐氣如蘭也”。

快樂伴我成長，我在成長的歲月一直有一個人心路歷程在伴隨著我，這里面記錄的都是一些讓人歡樂的事情，因而當我在煩心時，同樣也可以笑得燦爛。

媽媽告訴我，說：“人，不應該以錢為本，應以快樂為本”，是啊，錢是身外之物，我們的快樂同時也是無價之寶。樂觀的人發明了潛水艇，悲觀的人發明了救生圈，兩種截然不同的生活你會要哪一種呢？人們當然會不約而同地選擇樂觀生活。

快樂是一種財富，上帝給予我們嘴，并不是讓我們埋怨，而是讓我們歡笑。我們擁有這樣好的條件，當然要好好利用，不能讓它白白地浪費掉啊！

快樂讓我們擁有了對未來生活的向往，燃燒起了我們的斗志。讓我們揚帆起航，沖得一片詩情到碧霄！

快樂讓我成長在擁有款款詩意的金黃麥田。快樂將伴我走向星光大道！

伴我成長作文

（三）我一直都生活在書的海洋里，我是從一本本書中得到了知識；我是從字里行間的字中了解了大自然；我是踏著一本本書的階梯走向了未來。

我在幼年時，是沉浸在四大名著中的一株幼苗。通過《西游記》我知道了正直一定會打敗邪惡；《紅樓夢》讓我多方面了解了這個社會；在《水滸傳》中，我曾一次次被那些英雄好漢的百折不撓所感動，而且從中我也更加知道了孝敬父母是一個兒女的職責；《三國演義》更是體現了諸葛亮的聰明才智、劉備的才智過人、韓信的領兵打仗之才能?? 在這些書的灌溉下，我這株幼苗漸漸長大、長粗、長高，這也激發了我對書本的向往。

第五篇：作文《經典伴我成長》

經典陪伴我成長

武漢市蔡甸區三五四一學校八（1）曹睿卓

經典是文學寶庫里一顆璀璨的珍珠，經過歷史的層層考驗，經過時間的道道篩選，仍然散發著光芒的就是經典。

不管你愛不愛讀書都會接觸到經典。小時候貪玩的我什么都不懂，老師教我們讀《三字經》，我本對書不大感興趣，但是我對當時根本看不懂的《三字經》有著濃厚的興趣，那是一種對歷史的敬畏和對古人的敬仰，更是被那明珠散發的力量吸引。《三字經》讓我觸摸到了文學的精華、嗅到了文學的芳香，好像隔著歷史的長河，我看見了南宋王應麟寫三字經時的思緒。雖然小時候的我根本不知道《三字經》是哪個名家的作品，也不知道三字經有多么悠久的歷史和文化背景，但是那是發自內心的、單純的喜歡，經典文學的獨特魅力使我深深的愛上了它。我捧著《三字經》，一字一字的用手指著，嘴里發出稚嫩的聲音讀著，遇到不認識的字總要去查閱字典，我總是反反復復的讀，讀著讀著意思自然就悟出來了。《三字經》在我心里那塊純凈的土地上灑下了文學的種子。

到了初中，我在語文課本上學習了《論語》。讀了《論語》我不僅學習到了很多知識，思想上面也有升華。《論語》里面記錄了孔子和孔子的弟子日常的一些言論及道理，使我受益匪淺。《論語》使我好像也成為了孔子的學生，我在書中跨過時間的阻礙，就坐在孔子邊上聽他為我們指點迷津，教我們人生的真諦。泱泱大國五千載，先有偉大的古人寫的各種經典，后有名家寫的四大名著，全都家喻戶曉。我對四大名著的渴望撓著我的心窩，恨不得一次性讀個夠。終于，我在校圖書館找到了那使我魂牽夢縈的四大名著之一——《三國演義》。我抱著《三國演義》像抱著寶一樣回到了教室，放下書才發現衣服上沾滿了書上的灰。我翻開了那本厚厚的《三國演義》，好像一下子回到了三國時期，親眼見證了曹操的詭詐，劉備的謙遜，孔明的謹慎，周瑜的心胸狹窄。每一個人物都具有不同的性格，作者刻畫的淋漓盡致，細細品味，讓我仿佛進入了一種境界。

一個個方方正正的漢字是中國的特色，也是中國散發的光芒。這文言文字字都方正，有著嚴肅莊嚴的感覺，你還可以從那文字中感覺到中國幾千年的歷史長河是多么的美麗多么的耀眼。讀了這些經典，好像跨越了時間障礙，我們與偉大的古人文學家、三國時期的君王將軍、西去取經的唐三藏師徒、水滸傳的英雄好漢、紅樓夢的賈寶玉手拉著手，面對著面，用心去感受他們教給我們的人生道理。

我愛經典，它陪伴著我成長，使我受益匪淺。經典文學會在我迷惑的時候為我指明方向，會教我很多大道理，在我悲傷的時候慰籍我，我愿讓它一直留在我身邊。

武漢市蔡甸區三五四一學校八（1）曹睿卓