第一篇：作文的開頭教案

作文的開頭教案

一、教學目標

1．知識與技能：

引導學生打開寫作思路，順暢地成文。掌握幾種常用的作文開頭和結尾的技巧。2．情感態度與價值觀：

培養學生的社會意識，做社會的有心人。3．過程與方法：

以學生為主體，思與練相結合，老師適當點撥。

二、教學重點

五種開頭技巧及訓練。

三、教學過程

四、教學課時：2課時。

五、教學過程：

第一課時 課堂目標：五種開頭技巧

（一）、導入教學

一提到寫作文，不少同學便會柳眉緊鎖，杏眼無光，談作文而色變；一提到作文，同學們會有各種各樣的感受。有的同學會感嘆道“我只有山重水復疑無路之困惑，沒有柳暗花明又一村之豁然”，有的同學會感嘆道“作文呀，我衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，還有人感嘆道“作文啊，你讓我愛來你讓我惱，愛你無選擇，恨你沒商量”，還有同學高呼：“作文之難，難于上青天！” 同學們，難道寫作文果真那么可怕嗎？難道我們真的讓寫作文給嚇倒了嗎？老師再一次告訴大家，作文不可怕！同學們，大聲地說：“作文不可怕！”

有了信心啦，我還得一步一步地走下去。這節課，我們學習作文的開頭和結尾。

（二）、作文開頭的技巧

1、導入：同學們寫作文時最感到困難的問題是什么呢？恐怕是作文開頭吧。同學們知道，作文開頭很重要，很關鍵，也很難。大文豪高爾基說過，寫文章，最難的是開頭，它如同在音樂上一樣，全曲的音調就是它給予的。對于一篇考場作文而言，只有800字左右，往往怎么開頭便決定了整篇文章的大致走勢。如果開頭順勢，那么就能勢如破竹，一氣呵成。而且，寫一個精彩的開頭，就能一下子將閱卷老師的眼球吸引過來，引起評卷老師的興趣和好感。得個高分，也在情理之中了。

2、什么樣的文章開頭算是好開頭呢？

下面是古人一些有關文章開頭結尾的獨到見解—— a、首句標其目，卒章顯其志。（唐代詩人白居易）

b、起句當如爆竹，驟響易徹；結句當如撞鐘，清音有余。（明代學者謝榛）

c、開卷之初，當以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去；終篇之際，當以媚語攝魂，使之執卷留連，若難遽別。（清代文學家李漁）

元代文人喬夢符把文章的開頭、主體、結尾分別比喻為鳳頭、豬肚、豹尾。鳳頭，就是開頭要點睛明目，要干凈利索，要美麗奇秀。我們可以將它歸納為“三要四不要”，具體如下：

（1）、三要：一要開門見山。國學大師梁啟超說過：“文章最要讓人一望而知其宗旨之所在，才容易動人?！睂τ诳紙鲎魑膩碚f，更是如此，得一上來就要想到點題。例如2002年四川考生寫的《選擇永恒》，其開頭寫道：“徘徊在生與死之間，躊躇于明與暗之間，有人選擇生，有人選擇死，有人選擇明，也有人選擇暗——真正源于內心深處的一縷精神血脈，卻選擇永恒?！蔽恼麻_篇點題，作者將生與死，明與暗對舉，在一次一次的拷問每一個靈魂對待選擇的態度中亮出自己的觀點：選擇永恒。

二要短小精悍。開頭宜短不宜長，宜簡不宜繁。千萬不能拐彎抹角，拖泥帶水，即使為了取得某種表達效果，也要在略加修飾之后，必須迅速入題，切忌修飾過長，這不僅因為短的空間，能在視覺上引起讀者的注目，還因為幾行文字要求我們必須把問題提得明確而集中。例如《豐富，怎能拒絕》一文的開頭寫道：“春的柔美，夏的歡樂，秋的成熟，冬的執著——你最喜歡哪一季？艷陽的熱烈，細雨的多情，勁風的干脆，白雪的純潔，你，最欣賞哪一個？”短短的兩段，如歡快的鼓點，觸發讀者豐富的聯想，喚起讀者美麗的憧憬。

三要引人入勝?！昂玫拈_頭，有如春云初展，鮮花含露，叫人一見鐘情，不舍得釋卷離去?！本实拈_頭，確實能讓閱卷老師眼睛為之一亮。索然無味的開頭，誰還會讀下去呢？例如考場作文《霧里看花豐富多彩》的開頭是這樣的：“窗邊有一棵梧桐。那個秋日夕陽紅得怪異，似要滴出鮮血。獨坐屋中決定讀一讀梧桐，讀它的哲學，讀它的人生?！睆囊豢梦嗤┥夏茏x出什么哲學和人生呢？這個懸念式的開頭頗能引人深思。

（2）四不要：一不要重復命題材料，浪費筆墨，勞而無功。例如2004年有一篇考場作文的開頭：“有人說，走你自己的路，讓別人說去吧！有人說，常問路的人不會迷失方向。有人說相信一切人和懷疑一切人，其錯誤都是一樣的。而偉人達·芬奇則說，應當耐心地聽取他人的意見，認真考慮指責你的人是否有道理。”如果換個場合，這段文字用排比句式，援引名人經典言論，開頭是很不錯的。但是，這幾句話是命題者提供的話題材料，照抄照搬，拾人牙慧。

二、不要膚淺的敘述自己的故事，缺少厚重感。例如2004年高考有一篇作文開頭：“今天，我又坐在高考的考場里了，之所以說是‘又’，是因為去年參加了高考，而與去年不同的是，今年我畏懼了許多，膽怯了許多。大概是去年失敗的打擊仍歷歷在目，讓我心有余悸。去年的失敗，讓我意識到沒有聽取媽媽意見的錯誤。兩年前，父母把我送到重點中學，告訴我，不要亂交朋友，要把心思用在學習上。我只是點了點頭，壓根就沒有聽進去。今天，我終于嘗到了苦果?！边@段敘述性的文字，所寫的事可能是生活的中的真實情況，但是內容淺俗熟套，無需思考，毫無思維價值，文章難以上到高度。低幼化、一般化的文章是閱卷老師認為最沒有看頭的文章。作文中材料來源于生活，又要高于生活，要對生活進行加工提煉，經過藝術化、典型化處理之后，寫出來才具有感染力。

三、不要空洞抒情，矯揉造作，華而不實。例如2007年我省有位考生寫《提籃春光看媽媽》，這樣開頭：“媽媽，是平凡的，是普通的，但在我心里是最偉大、最高尚、最神圣的，是我人生中的第一任老師，是最值得我贊美的。誰言寸草心，報得三春暉?！?/p>

四不要引用人們熟知的故事，讓人見首而知尾。例如：有一篇2004年的高考作文開頭是：“小馬要替媽媽去磨房磨面，路上遇到了小河擋住了路。為難之際遇到了松鼠和黃牛。松鼠說，河水很深，無法過去；黃牛說，河水很淺，可以過去。小馬聽了兩個人的話很猶豫。但是，他還是相信自己的能力，決定試一試，結果發現河水不深也不淺?？梢?，相信自己與聽取別人的意見同等重要?！薄靶●R過河”的寓言確實很好地說明了“相信自己和聽取他人意見”之間的辨證關系。但是，我們還在幼兒園時，這個故事就當作經典口口相傳?！袄疃旁娖f口傳，至今已覺不新鮮”，何況被一用再用的寓言故事呢？寫作文要使用新鮮的材料，才能讓人耳目一新。

3、怎么才能寫好開頭呢？下面我介紹六種方法。

（1）、單刀直入法。這是一種最常見也最適用的開頭方法。開頭不加任何修飾，直接進入正題。這種方法干凈利落，簡潔明快，易為讀者接受，適用于記敘文、議論文等文體。例如，有一篇優秀考場作文《對自己微笑》開頭：“早晨起來，對自己微笑，讓自己帶著美好的心情出門；夜晚回來，對自己微笑，祝福自己有一個甜甜的美夢。是的，對自己微笑，是我們擁有快樂的重要方式。”

（2）、設置懸念法。文章一開頭就設置疑問，能吸引讀者往下看，讓讀者找出答案。如2004年高考議論文佳作《文化的性格》開頭：“萬物皆有性格，水有水的性格——靈動；山有山的性格——沉穩。文化亦應有其性格，但文化的性格是什么呢？是水的靈動，還是山的沉穩？”再如2004年有一篇小小說文體的考場作文《魔鏡》開頭：“我，小鼻子，小眼睛，臉也恨小，天生的一副小人相，但現在我卻已經是一市之長了。要問原因嘛——啊，多虧我‘撿’到了一面鏡子！”（3）、先抑后揚法。這種開頭適用于散文，先借其他事物來抑一下，是為了后面更好突出所寫事物的特征，進而更好地揚。如有一篇優秀佳作《冬的個性》開頭：“冬，乘著秋風而來，她沒有春的姹紫嫣紅，沒有夏的豐富美麗，更沒有秋的碩果累累。一提起冬，不少人就立刻想起她的寒冷蕭條，枯木殘草，其實不然，冬的個性在它的另一方面──”

（4）借助修辭法。文章開頭，適當運用

一、兩種恰當的修辭格，可以給人一個非常的深刻的印象。例如2008年安徽省高考標桿作文《帶著感動出發》的開頭：“暴雨之中，是誰，為你撐起一把傘？漫漫黑夜，是誰，為你點亮一盞燈？懷著一顆感動的心，你會發現，暴雨后總有美麗的彩虹，黑夜里總有星星的閃爍。帶著感動出發吧，讓你的人生變得溫馨而美好！”

（5）、引用名言法。開篇一二句切合題意的名言警句，一方面可以突出主題，另一方面也能為文章增添文采。如高考作文《詩意地生活》一文開頭：“如果你有兩塊面包，你當用其中的一塊去換一朵水仙花?！乩瓐D

詩意地生活，或許應該如陶潛‘開荒南野際，守拙歸園田’‘采菊東籬下，悠然見南山’般的悠然自得。詩意地生活，或許應該如李白‘仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人’般的飄逸灑脫。詩意地生活，抑或應如易安居士‘知否？知否？應是綠肥紅瘦般地溫婉簡約。

（6）、添加題記法（下面再說）。

（7）、結合文體法?？梢越柚恍┪捏w的格式來開頭，同樣讓讀者覺得巧妙。如有個考生的一篇作文，開頭引言是：“當看到‘相信自己和聽取別人的意見’這個作文話題時，我不由得想起父親曾經寫給我的一封信，現抄錄如下?！?A、巧借書信開頭

B、巧借日記開頭C、巧借章回體小說開頭D、訪談錄開頭E、演講詞開頭

4、題記的作用和寫題記的注意事項

題記的存在不僅能使文章在形式上顯得別致，更具吸引力，而且它能奠定文章的基調，凸顯文章的深刻，昭示文章的走向，標志文章的水準，所以用一則好題記，可以起到事半功倍的效果。

用什么樣的語句作題記，并沒有限制。．你可以用名人名言，也可以用你感覺能表達文章主旨或感情的自己的語言；可以用詩句，也可以用諺語，甚至一則小故事。它可以是抒情性的，也可以是哲理性的，但是必須與文章相關，否則會讓人感到華而不實，在投機取巧。一般說來，題記中帶哲理味的多些，所以我們選的也大多是帶有哲理意味的。

（1）、題記的作用。題記是寫在題目之后，正文之前的一段文字。題記寫的精彩，常常能夠收到先聲奪人的效果。題記的作用有哪些呢？主要有以下五個作用： A、創設情境，為全文奠定感情基調。如《感悟高中》的題記：“那是心靈深處的一股清泉，流不盡，吐不完，一直奔流到永遠、永遠，去澆灌我人生旅途中的每一草，每一木??”此題記通過優美的描述，為全文創設了濃濃的氛圍。B、闡釋題意，展示主要內容。如2000年陜西一位考生寫的《多彩的幸福》，題記這樣寫道：“生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩，意境深遠；生活如夢，絢麗多姿。” 這一題記，美不勝收，作者運用博喻詮釋出幸福的多樣性，顯示出作者豐富的情感和扎實的語言基本功。

C、交代寫作目的，揭示文章主旨。如有一篇優秀的作文《母親河》，題記是這樣寫的：“謹以此文獻給我深愛的母親，獻給天下所有普存愛心的母親。”題記點明了寫作目的，也為全文奠定了情感基調，真誠地表達了對母親的熱愛和感激之情，令讀者為之動容。再如2004年的一篇考場作文《相信自己，也要相信別人》的題記是：“庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也相信別人?！鳖}記的三個整句多人目光，形式整齊，指出了三種人對待自己和別人的不同態度，在鮮明的對比中緊緊扣住了題目“相信自己和相信別人”，為下文亮出自己的觀點作了很好的鋪墊。

D、引出正文，昭示全文的走向。如有一篇優秀的考場作文《感謝父親》的題記這樣寫：“年幼時，父親是一道港灣；年輕時，父親是一尊偶像；中年時，父親是一段歲月；年暮時，父親是一部史書?！鳖}記既交代了文章的行文線索，成為全文的綱；同時又把對父親的敬愛抒寫得情味悠長，贊美了人世間這份平凡而又高尚的親情。

E、張揚個性，展示才華。有一篇考場作文《收藏陽光》，其題記是：“沒有一座山能恪守永遠青春的諾言，沒有一條河能流淌亙古不變的青春。'我心中的太陽，并不偉大、灼人，而是平凡、溫暖，就像圍繞在我們身邊的愛的陽光?！备挥性娗楫嬕獾念}記，很快就攝取了我們的眼光。

（2）、擬寫題記的注意事項。A、題記“五要”：一要簡潔精練，二要蘊涵哲理，三要飽蘸情感，四要優美精彩，五要切合文章（最重要）。B、既可以引用名人名言，也可以自己擬寫。

C、結合題記的目的，來選擇擬寫方法有點題式、映襯式、注釋式、懸念式、交代式五種常見 D、題記的格式是開頭空兩格，題記內容寫完后，另起一行靠右寫上“——題記”。

第二課時 課堂目標：五種開頭技巧訓練

練習

一、題目：給感情一把尺

無論何時，月光都會將皎潔的亮色灑向大地，不管它是高是低；無論何地，蒲公英都會把種子撒向大地，不管它是貧瘠還是肥沃；身處“非典”病房的白衣天使們，更是在每個人心里種上了一棵“愛心”樹，不管他是敵還是友；那么，我們是不是也該給心靈、給情感一把尺，別讓感情的親疏迷亂了你我的良知。

（一）給感情一把尺，給理智一條路；

生活給了我們無數路口，讓我們用心去選擇，當面臨親與疏的判斷之時，該給心靈一把尺，去警示自己憑正義做出選擇；該給感情一把尺，別讓親切阻斷了我們認識世界和改造世界的長途，讓理智的感情伴你人生長途，才會使心更輕松，才會使世界更加美好。

是什么讓唐太宗不認親疏讓洱海的風，回紇的幔帳，靺鞨的大風雪吹成民族的團結！

是什么讓伽利略不以舊的理論為綱，讓真理之步邁進了人類文明的史冊！

是什么讓貝多芬不成為傳統者的奴隸，開創了充滿生命豪情的《第九交響樂》！

是感情這把尺，是它讓人們不以感情的親疏，讓人類向著邁進；是它讓人們不以感情的遠近，讓人類向著認識真理奔跑；是它讓我們給理智一條路，給智慧一條路，給文明一個永恒！

（二）給感情一把尺，給民族一個振興；

林則徐給感情一把尺，在“中學為體，西學為用”的思想背景下，發起了愛國思想運動，使中華民族的認知向世界邁進；鄧小平給感情一把尺，在“一國兩制”的偉大構想中，提出了祖國統一的新思路，讓中國社會的發展選擇了理智；戰爭中一位位母親給感情一把尺，為了全民族的勝利，毅然獻出了孩兒們的生命，讓苦難的民族在鮮血的力量下奮起！

而今??！戰斗在抗“非典”一線的白衣天使們也給心靈一把尺，這把尺需要的不僅僅是奉獻與理智，更需要英明果敢的大智，生死相許的大勇，勇于奉獻的大義和這悲天憫人的大愛，他們不僅給理智一條路，更給民族精神一個完美的展現，他們無論感情的親疏，為每一個病人送去了同樣的愛！

目光可以忘卻感情之尺

蒲公英也可以忘卻這把尺

但你千萬別忘了用感情之尺去衡量你的心，因為中華民族的振興需要你用理智思維開辟一條成功之路！

練習

二、題目：生命是一朵常開不敗的花

其實，每個人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的事業就是讓那里開滿鮮花。

——題記

快樂的人生，也會有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苦，而有的人卻常常夸大挫折，放大痛苦。不一樣的選擇，不一樣的人生之旅，而要讓我們心里的戈壁荒原開滿鮮花，就只有直面挫折，而不是放大痛苦。

一枚貝殼要用一生的時間才能將無數的沙粒轉化成一粒并不規則的珍珠，雨后的彩虹綻放剎那的美麗卻要積聚無數的水汽。如果把這些都看成是一次又一次挫折，那么是挫折成就了光彩奪目的珍珠和美麗的彩虹。

冰心說：“成功的花兒，人們只驚羨它現時的美麗。當初它的芽兒浸透了奮斗的淚水，灑遍了犧牲的細雨。”如果遭遇挫折，仍能以奮斗的英姿與之對抗，那么這樣的人生是輝煌的。

當蘇武被流放到北海時，北海的羊群咩咩地叫著，似在歡迎這位堅貞不屈大漢臣子。這十幾年的痛苦如果可以當作是一次挫折，那么這次挫折無疑是痛苦的，可是這位放羊老人從未曾放大痛苦，于是十幾年后，大漢的丹青上書寫下了民族不屈的堅貞氣節。

昭君出走大漠，絲綢之路上又多了一串駝鈴的丁冬聲，“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”不應該是她真實心態的寫照吧！如果不賄賂畫師，終至出塞算是一次挫折，那么是挫折換來了漢匈兩地人民的短暫安寧。

蘇武和昭君的舉動應該是對直面挫折，縮小痛苦的心理的詮釋。人生只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌，因此直面挫折，化解痛苦才是我們的最佳選擇。

沒有必要因葉落而悲秋，也沒有必要因挫折而放棄抗爭。因為一花凋零荒蕪不了整個春天，一次挫折也荒廢不了整個人生。

人們常說，風雨過后，面前會是鷗翔魚游的天水一色，荊棘過后，面前會是鋪滿鮮花的康莊大道。既然如此，我們還有什么理由“放大人生的痛苦”。

生命是一朵常開不敗的花，那挫折必是滋潤花的養分，沒有經歷過挫折的人生是不完整的人生；沒有滋潤它養分的花遲早也會枯萎。

痛苦和挫折是人生必然要遇到的兩大難題，要想讓我們的心的戈壁荒原開滿鮮花，只有在遭遇挫折時排解痛苦，積蓄人生的力量為新的目標而奮斗，生命之花才會常開不敗，生命的存在才會有新的更深刻的意義！

練習

三、題目：拒絕空白

空白是生命中的盲點。

我以對生命的熱烈追求來莊嚴宣誓：我拒絕空白。

兩千多年前孔子對人說過：“天生萬物，唯人最貴?！?/p>

我，生為人，出于對生命的尊重，我必須有奮發向上、剛健有為的人生態度和價值取向。

我崇拜孔子。他有“齊家治國平天下”的理想；他有“吾十五有志于學，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十耳順，七十從心所欲，不逾矩”的宣言。

我崇拜孟子。他有“當今之世，舍我取誰”的豪情；他有“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身??”的堅毅。

人生在世，身為社會一員，就有責任為社會做貢獻。我有義務做到“達則兼濟天下”。

當在熱烈的追求之中遇到艱苦的時候，我決不會接受空白，決不會落得個“窮則獨善其身”。

我要將自己的脊梁化為沙漠中堅挺著的胡楊，活著三百年不死，死了三百年不倒，倒了三百年不朽。

我拒絕空白。我拒絕莊子。拒絕他“終身不仕”，愿化歸于自然。

我拒絕空白。我拒絕陶潛。拒絕“守拙歸園田”，“復得反自然”。

人生于社會，怎能逃避社會？

我決不會給生命留下一點空白。

我有理想，我愿盡我所能為人類社會注入前進的一絲力量。我愿做到“仁者愛人”、“仁者無不愛”、“泛愛眾”的博愛。我愿如“長太息以掩泣兮，哀民生之多艱”的屈平；我愿如“憑軒涕泗流”，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”的杜子美；我愿如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹；我愿如“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐。所以我拒絕空白，拒絕“窮則獨善其身”。

我有毅力，有孟子“苦其心志，勞其筋骨”的堅毅，有“任爾東西南北風”的堅強，有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的堅持，有沙漠中胡楊的堅韌。

我，要用我的理想和毅力，去拒絕空白，去追求我熱烈的人生。練習

四、題目：勿以好惡論斷之（2003年全國卷）

人有七情，自有喜好與厭惡之情，然而，當這種好惡之情摻入對真理的認識時，又會有怎樣的影響呢? 也許臘梅討厭冬風的肆虐與無忌，卻依然在寒冬中吐露芬芳;也許魚兒討厭巨浪的洶涌與猙獰，卻依然與巨浪為伴，成全生命的真諦;也許落葉對這個天地無比依戀，然而，當秋風吹來時，它毅然地飄落，告別那個美好的世界，成全明年即將萌發的草芽??

勿以好惡論斷之，這是一種怎樣的人生境界!這是一種何等的明智選擇!當一個人可以將對事物的判斷游離于感情的親疏之外，那他必是明哲之人了!公子小白曾被管仲箭射衣帶鉤，自是對其痛恨無比。然而，當他認識到管仲的才識時，放下心里的厭惡，重用管仲，終成一代霸主。

劉邦不喜韓信的出言無忌，卻委其以重任，讓韓信統兵作戰，征討四方，終于滅了西楚霸王，成為天之驕子。

房玄齡曾為李建成出謀害李世民，李世民又豈能不恨?然而李世民不計前嫌，重用房玄齡為臣，遂有“貞觀之治”之盛世，感情的親疏可以蒙蔽你的雙眼，讓你看不清事物的真面目，阻礙你對真理的認識，成為你求知路上的絆腳石。

勿以好惡論斷之，楚王不聽信鄭袖之辭而疏遠屈原，自不會為秦國所吞并。勿以好惡論斷之，李存勖不寵幸伶人，重用伶官，不談國事，自不會因一人之亂而七廟隳，為天下蒼生所笑。

勿以好惡論斷之，諸葛亮不聽信馬謖的信誓旦旦，自不會痛失街亭，一敗千里，死不瞑目。舉目四望，古今中外，有多少英雄豪杰因內心之好惡而慘遭滑鐵盧?古代如此，今天亦如此，或許，將來也如此。對真理的探求是獨立的，對事物的認識也不能摻雜上感情，“做學問就是做學問”，陳景潤的話也許揭示了這個真理。

自然，人非圣賢，孰能無過?我們不必苛求，不過，不可不求。勿以好惡論斷之，也許你會發現，狗尾草也會開出美麗的花。

作業：閱讀下面的文字，根據要求作文。

傾聽，就是集中精力，開動腦筋，認真聽取。一個謙虛好學的人，一個懂得善待他人的人，一個善于反省、自強不息的人，永遠懂得傾聽。

傾聽，是親近自然的方式；傾聽，是接受信息的渠道；傾聽，是真誠溝通的橋梁；傾聽，是凈化心靈的藝術。

傾聽自然的聲音，傾聽美妙的音樂，傾聽師長、朋友、同學真摯溫暖的話語??我們共同在傾聽中成長。

請以“傾聽”為話題，寫一篇文章。

要求：①所寫內容必須在話題范圍之內。②立意自定。③文體自選(詩歌除外)。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥要有自己的體驗和感悟，不得抄襲；文中不得出現真實的校名和人名。

第二篇：作文開頭教案

記敘文寫作訓練 ——開頭

一、導入

開頭、主體和結尾，是一篇文章的三個組成部分。古人有“鳳頭、豬肚、豹尾”之說，就是開頭要寫得明麗俊秀，簡明妥帖；主體要寫得充實具體、血肉豐滿；結尾要寫得警策有力、耐人尋味。

好的開頭是成功的一半，這節課我們講一講作文該如何開頭、開好頭。一個簡潔、新穎、優美的開頭，能給評卷老師一個良好的印象，無疑能使自己在考試中受益。

如何開好頭呢？老師今天給大家介紹幾種常見、易學的開頭方法。

二、開頭方法介紹：

（1）開門見山、直接點題

所謂“開門見山”，是一種比喻的說法，指的是寫文章時直截了當入題的一種寫法，給人簡潔明了、輕松暢快的感覺。示例：

《長大的感覺》這樣入題：長大的感覺，真好！

《我在競爭中成長》:從小到大已經歷無數場競爭，現在回想起來，勝敗或許已不是那么重要，更重要的是我在競爭中學到的東西，競爭使我成長。

（2）運用排比，蓄勢而發

開篇使用排比修辭，可以對主題進行多角度的闡釋和生發，內容豐富，語言生動貼切而整齊，能為后文的鋪陳敘述積蓄飽滿之勢；也可以展示文采，引起讀者對所要面對的事物的興趣，使文章發端新穎，富有吸引力。示例：

《童年》：童年是記憶深處的一顆火種,童年是小巷深處的一首歌謠,童年是高遠天空的一只紙鳶。

《我在考驗中成長》: 經過千錘百煉的考驗，鳳凰在涅槃中重生，造就生命的永恒；經過風霜雨雪的考驗，臘梅在寒冬中綻放，彰顯生命的輝煌；經過懸崖峭壁的考驗，蒼松在絕壁間聳立，譜寫生命的詩篇。而我在人生的重重考驗中，帶著傷痕逐漸成長。

（3）創設情境，渲染氣氛

開頭通過描繪環境、抒寫感情來渲染氣氛、設定情境，可為全文定下感情的基調，為全文創設出一種情境美。示例：

《感受你的慈愛》：夜，已深，沒有了人們談笑間的喧嘩，舉頭望向空中，沒有一顆閃星。這樣寂寥的夜晚，我想起了你，外公。

《雨夜花茶》的開頭：窗外，雨打芭蕉；窗內，一燈如豆。一杯清茶，捧一本好書，獨守一次靜謐的夜。

（4）設問置疑，制造懸念。

以提問或設置懸疑開啟下文，或直接拋出問題，或以文中人物疑問帶動，或從巨大反差落筆，或激烈矛盾先行，都能激發讀者心中的疑問，吸引讀者急切地讀下去。示例：

《送他人一朵花》：推開房門，那個生日蛋糕和一大束康乃馨頓時躍入了她的眼簾。她驚住了，今天誰生日？

《老師摸了我的頭》：開學了，聽說我們班又換了新“老板”。一進教室，果然看見一個戴眼鏡的“家伙”站在講臺邊，一臉笑里藏刀的樣子，一定是校長派來的“一級殺手”。哼，不管你是哪路神仙，我準叫你“哭比笑好”，反正我是公認的“調皮大王”，“死豬不怕開水燙”，還怕你不成?。?）巧妙引用，佳句總領

名言精練，歌詞新鮮，俗語流行，自然有一種吸引人的魅力。開頭引用名言、警句、詩句、歌詞或俗語、諺語、典故等，可以達到吸引讀者，幫助突出中心的作用，這種佳詞麗句作為全文的總領，常使文章有一種神完氣足的味道，能增強文章的說服力。示例：

《充盈著“書香”的天空 》：在書香的天空下，我領略到“看庭前花開花落，望天上云展云舒”的那份超然；我感受出“物是人非事事休，欲語淚先流”的那份凄涼；我還能品味“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”的那份美麗；我更能體會“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡哪欠葑孕?！……

《我閱讀，我快樂》：書是良藥，劉向說：“書猶藥也，善讀可以醫愚”。書是益友，臧克家說：“讀過一本書，像交了一位益友”。書是窗戶，高爾基說：”每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶"。我閱讀，我快樂！

（6）設計題記，新人耳目

題記是指寫在文章題目之后的一句或一段簡短的話。在寫作過程中能夠巧妙貼切地書寫題記，不僅可以開宗明義，給人耳目一新的感覺，而且能先聲奪人，具有韻味深遠、包蘊題 旨等特點，從而達到“濃縮言語動人心，未成曲調先有情”的最佳效果，成為應試作文中得分的亮點。示例：

《我在追夢中成長》:薄霧蒙蒙，蘆花萋萋，在這蒹葭叢中，我追尋著伊人般的夢。

——題記

《讓陽光永駐心間》:四月的陽光，帶著溫柔而又有點甜蜜的氣息，溫暖而又迷人，將全身浸泡在陽光中，體驗快樂與豁達。

——題記

（7）欲揚先抑，波瀾起伏

是在作文開頭時作者想褒揚某個人或物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，讓讀者產生一種既在意料之外，卻又是在情理之中的感受。使情節多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，給讀者留下比較深刻的印象。示例：

《美麗的“卡西莫多”》：我們小區物業公司的一位女保潔員長得可真丑。她個子不高，駝著背，瘦得皮包骨頭，頭發枯黃稀疏，黃黑的臉上爬滿了皺紋，滿嘴的齙牙讓她的嘴總是合不攏。我第一次見到她就馬上聯想到了《巴黎圣母院》中的“鐘樓怪人”卡西莫多，從此以后，我私下總是叫她“卡西莫多”。每次去丟垃圾，我潛意識里總不希望看到她。

三、小結

文無定法，具體用怎樣的方式開頭好，因不同的作者而異，因不同的題目而異。除了“開門見山法”比較普遍地適用于各類題目以外，根據不同題目的側重點的不同，呈現出一定的規律：

從表達主題來看，表情的文章比較適合“排比修辭法”、“創設情境法”、“設計題記法”．．等；而表理的文章比較適合“巧妙引用法”。．．從文章的主要內容看，以敘事為主的文章比較適合“因果倒敘法”“設置懸念法”；而以．．．．寫人為主的文章比較適合“創設情境法”“設計題記法”“欲揚先抑法”等。．．．．從文章敘述的人稱來看，第一人稱的文章比較適合“因果倒敘法”“創設情境法 ” “設．．．．置懸念法”“設計題記法”“欲揚先抑法”等，而第二人稱的文章比較適合“運用排比法”“創設情境法”“設計題記法”等。

第三篇：關于開頭教案[定稿]

寫作開頭：巧設情境 渲染鋪墊

——高灣中學：張貴華 二，教學目標：

1，激發學生寫作興趣，2，學習情境法開頭

3，體會寫作是情感與智慧的結晶

三，教學過程

情境導入：示例導入情境法

例如：難忘的一件事

（1）走過十五個春夏秋冬，經歷的事情很多，但那件事至今難忘。

（2）坐在教室里，望著窗外大雨瓢潑而下，噼里啪啦打的玻璃直響，教室里來的同學稀稀落落的，上課的鈴聲雖剛剛響起，可我的思緒 卻飄到了那個逝去已久的冬日。

——設置情境法：靈活運用，抓住讀者感官感受。

? 巧設情境：開頭不直接入題，而是先創設一種情境，渲染鋪墊，再敘事議論的寫法。

? 調動讀者的嗅覺，觸覺，視覺等感官感受，能吸引讀者。

如何設置情境：

1根據想表達的情感是喜是憂，是怒是樂等；

比如馬致遠的《天凈沙秋思》，運用枯藤老樹昏鴉夕陽表現濃濃的鄉愁，反之運用茂盛的樹木，鮮花盛開大概就不合適了，因為外景帶給人的感受是不同的。

2利用特定的景物描寫，渲染氣氛，襯托人物感情。

3想象法:通過描寫夢境或某種想象的情景，表達自己某種鮮明而濃烈的情感，創設出劈空而來開啟心扉的藝術效果。

練習一：命題作文: 我渴望有個溫暖的家：——

父母又吵架了，父親酗酒，母親把杯子摔了，而今天卻又是你的生日，無人提及，你跑出了家門。

練習二：你的好朋友離開你去異地上學，已經近一年之久了，你要寫一封信給他或她，表達你的思念之情。

請你運用情境設置法為此文開頭。（分組同時進行兩題練習）學生展示，后教師示例：

景物描寫：長長的街道上，沒有幾個人在走，路燈泛著昏黃的光，只是偶有小孩子的哭聲傳出，劃過這靜謐而黑暗的夜，任淚水淌過臉頰，不知我何時才能擁有一個溫暖的家？

想象法：一個好美的生日蛋糕，媽媽輕撫我的頭發，爸爸微笑著為我唱起了生日快樂歌，我開心地笑著，“爸媽，你們再也不吵架了，我真幸福！”我舔著嘴角的蛋糕，怎么是咸的？夢醒，只是夢。示例二：（1）沏一杯茗茶，聞著淡淡的茶香，在橘黃色的小臺燈下，我又拿起了筆，寫信給我遠方的朋友。

(2)昨夜夢見你，你拉住我的手，說：“你怎么成了這個樣子？”我安慰你：“我不要緊。”你哭了，我便禁不住拿出筆和紙，跟你嘮嘮，省的你對我牽掛。

課外練習：《父親，你還好嗎》《傾聽花語》《我的晚課時光》

教師寄語：真心用筆梳理我們的生活，讓智慧在文字中閃光，有一個好的開頭，成功就在你的腳下！

第四篇：《?作文開頭和結尾》教案

《作文開頭和結尾》教案

教學內容：如何寫好文章的開頭與結尾

教學目標：

1?、為適應中考要求，能在較短的時間內寫好較優秀的作文，教會學生精心設計好記敘文的開頭和結尾。?

2?、通過范文指導和專項訓練，讓學生掌握，并靈活運用幾類開頭、結尾法。

教學過程：?

一、導入新課?

?開頭俗稱“豹頭”，也有人稱之為“鳳頭”、“龍頭”，都是指開頭應該不同凡響，有吸引力，能有引人入勝的效果。好的開頭能引起“嘗一口想得一杯”的濃厚興趣。如果把開頭比作“鳳頭”，那么結尾就有如“豹尾”。古人說過：“好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。”與開頭一樣，結尾也很重要。

二、開頭常見毛病??

1、東拉西扯，不入題或入題慢。??

2、頭重腳輕，開頭冗長。有些同學寫文章在開頭部分寫得太多，而后半部分內容偏少，從而導致頭重腳輕的毛病。如有同學在一段三行題記后，用了十三行267個字寫第一段，頗具大頭外星人之型。??

3、突兀，不明就理。開頭突兀，令閱卷人費解，不明就里。如“人的一生無法預測結果，卻能享受過程。過程努力了，結果就無悔了?！??

4、照抄原材料或引用復述不簡練，中心話題“千呼萬喚不出來”?；颉案木帯辈牧?，杜撰故事，更把文章中心引向他途。??

5、不必要的釋題。

三、設立開頭應注意：??

1、要向主題靠攏：要迅速明了文章主旨，盡快將文章的主題凸顯出來，切勿含糊其辭，故弄玄虛，要讓閱卷老師看得明明白白，清清楚楚，引發老師閱讀的興趣。??

2、要短小精悍：簡潔，切勿繁瑣。要力求以最簡明的語言將讀者引入文中??

3、要有文采：開頭力求避俗就新，引人入勝，給人以美感，讓人能夠得到美的享受。?

四、開頭方略??

1、開門見山法

就是起筆點題，不轉彎抹角，或直截了當地切入話題，或開宗明義旗幟鮮明地表明自己的觀點。?

如《陽光總在風雨之后》“浮浮沉沉是人生。沒有永遠的陽光明媚，也不會永遠陰雨綿綿。美麗常與荊棘同在，彩虹總有風雨相伴，沒有經歷過暴風雨的船帆，永遠只是一張破布。沒有昨日大雨后泥濘的路，怎會有踏實而精彩的人生?！??

2、抒情法

即在文章的開頭就直接傾訴自己的真情，以點明文章的主旨。常用的抒情法有假設式抒情、對比式抒情和烘托式抒情三種。如《撈起誠信的背囊》開頭寫道：“如果人生是一趟奔馳的列車，那么誠信便是不可缺少的輪子；如果說人生是一條航行中的大船，那么誠信便是不可缺少的背囊，它將伴你永遠前行。”作者運用比喻和對比，從對比襯托中說明了誠信的重要性。??

3、由物聯想法

是從一個事物寫起，引出這個事物相關的人、事、理。同理，也可由景聯想，也可由事（短小的）聯想?！杜D梅花?》臘梅花開了，像一朵朵彩色的云霞，飄進我的心里，牽動我的情思……??《月兒的答案》皓月當空。一葉扁舟，劃破了池塘的寧靜，踏著月色獨自地蕩漾著。我愛這池塘的寧靜，盡管寧靜中有一絲寂寞。??

4、名言警句法

是從一句名言、俗語、歌詞出發，引出要寫作的正文。名言警句是傳統文化中的精華，聰明的作者會巧妙地引用與文章話題或觀點相關的詩詞、名言警句或俗語諺語等作為開頭，既文采斐然，又能突出中心。??

如：人們常說：“人生，就像一段歷程，只有走過，才會留下生命的腳印?！笔堑模粋€人的一生……只有走過泥濘，才能留下真正的腳印。??

這種開頭法，容易掌握，便于使用。當然，引用時要盡量準確，避免出現錯誤。???

5、形象詮釋法??

如《用語言連綴心靈的星空》：“廣袤的天地間有著各種語言的奏鳴。巨浪隆隆是海的呼號，松濤陣陣是樹林的沉吟；唧唧如訴是秋蟲的私語，厲厲如怨是子規的哀詞。然而這些各式的奏鳴終究沒能融合成一種高級的和諧來，只有我們人類，才懂得用語言溝通萬籟，讓話語之河匯成心靈之海?！边@樣的開頭曲折有致，借自然之現象，形象詮釋什么是真正的“語言溝通”，從而進入到人際溝通的精神領域中來。這樣也增強了文章的色彩和趣味，讓人眼前一亮。??

6、承接話題法

開頭沿著話題材料和話題所提供的思路，進行合理的想象和延伸。這種承接既可以從話題背景語中的結尾處續接，又可以從原材料中截取一點續接。??

如：未經風雨，路面平坦堅硬，輕松走過而未留痕跡；一夜風雨后，路面泥濘不堪，艱難走過，步步腳印。住持輕捻胡須：“泥濘的路才能留下腳印?！奔仁菍π∩膯⑹?，也是對眾生人生的指引。??

7、反面入手法

就是從事物的反面寫起，再轉向正面，使文章的前后形成強烈的對比。??

《無可厚非的名人效應?》?談到名人效應，好多人馬上一副痛心疾首的表情，然后就開始逐項列舉名人效應弊端的一二三四，但我卻不這樣認為。在我看來，名人效應并不見得是件壞事，名人具有不一般的聲名效應是一件很正確而且合理的事情，只要人們利用得好，它絕對是有百益而無一害。??

8、設問置疑法

開篇設問，總起下文，啟發讀者思索，激發閱讀興趣。??

如《當生活遭遇挫折》：“當你遇上泥濘，你會怎么辦？或許，你會選擇逃避，找個避風的港灣；或許，你會選擇哭泣，用淚水清洗傷心欲絕的心靈；或許，你會選擇求救，尋求可以依靠的獨木舟，抑或只是一根樹枝……”以設問將讀者的思維引向對本質問題的思索，文章立意顯得較為深刻。這樣的入題方式，將設問的修辭作用發揮得淋漓盡致，簡潔，卻分量十足，又吸引了讀者。??

9、運用修辭法

靈活運用修辭手法能使議論文開頭甩掉沉悶、干癟的味道，換之文采飛揚，情味盎然，留給讀者深刻的印象和語言的美感。??

如《聽取心靈的召喚》：“曾幾何時，在眾說紛紜中彷徨，找不到前進的方向；曾幾何時，在他人的只語片言中迷茫，缺一雙飛離困惑的翅膀；曾幾何時，沒有選擇堅守抑或聽取的膽量，心中少一片照亮前路的陽光——朋友，別把心灰，別把氣喪，請聽取心靈對真善美的呼喚，讓心靈之燈為你導航！”排偶句式的運用，使開篇氣勢不凡，情感充沛；“心靈之燈”的設喻，形象別致醒目，讓主題凸現。??

五、結尾方法。??結尾同開頭一樣,也是作文過程中一道重要“工序”。如果說開頭有“先發制人”的功效，那么結尾更有“后發制人”的威力。結尾好，會使文章顯得結構嚴謹，大放異彩，反之，也會使文章結構松弛，黯然失色?？紙鲎魑牡慕Y尾，不管采取哪種方式，都要能“結”得住，斷得下，能夠點明意旨，升華主題，呼應前文，強化形象，且不可草草收兵，或畫蛇添足。??

（一）結尾常見的毛病??

1、有頭無尾，結構欠缺。有的同學寫作速度太慢，在規定時間內不能完篇，以致造成有頭無尾，結構不完整。??

2、虎頭蛇尾，收束無力。有的同學開頭洋洋灑灑，但到結尾處卻無話可說，草草幾句煞尾，或添上一些無關緊要的東西。??

3、過分張揚，與文不符。有的同學知道結尾的重要，不管什么文章，都借用一些優美的結尾句，結果造成結尾與正文內容和風格的不符。??

4、公式化，空喊口號。??

（二）結尾的要求?

古人云：“結尾如撞鐘?！蔽恼陆Y尾是全篇內容的升華之處，也是意境的深邃之處。因此寫作文一定要在結尾處多下些功夫，將結尾這個“鐘”撞響。一要結尾要收束全文；二結尾要簡潔有力；三結尾要令人回味。??

1、啟迪式結尾。

就是在結尾處寫出肺腑之言，或充滿激情的呼吁，或富有理性的啟迪，給人留下思考的余地。如：人生就是一條綿延長遠的道路，只有泥濘才會留下腳印，只有經歷了風雨才能見到陽光，只有艱難困苦才能鑄就輝煌。??

2、升華式結尾。

在全文敘述、描寫的基礎上，品味出人生的意義，升華出感情的火花，閃光出生活的哲理，顯示出精神風采和思想品味。??

如作文《我懂得了愛》大意是：開始我不懂得什么是愛，認為所謂的“愛”都是虛幻的，后來在現實生活中，我逐漸懂得了“愛”的含義，感受到了別人的“愛”。結尾寫道：“愛是需要大家共同奉獻的，不管遠行的你是否已經遇到或者將會遇到早春的寒風，你都要堅持奉獻，把一絲一縷的愛心送給需要的人，如果人人都這樣，我們不就處在一種溫馨之中了嗎？不要再苦苦追求、苦苦追問幻景，投入生活吧！”??

3、照應式結尾（呼應式）。??

如《走過泥濘》開頭寫：??

人們常說：“人生，就像一段歷程，只有走過，才會留下生命的腳印?！笔堑?，一個人的一生……只有走過泥濘，才能留下真正的腳印。??

結尾寫道：“……讓我們一起走過泥濘，留下自己的腳印吧！”??

結尾呼應開頭，解決懸念，關合全文，給人以完整的美感。一是呼應標題。文章標題往往與主題有直接的聯系，結尾照應標題不但顯得首尾圓合，而且能顯示出考生的話題意識，強化文章主題。二是呼應開頭。呼應開頭顯得文章結構完整，關合嚴密，寫得好，可給讀者留下整體性的美感。??

4、總結式結尾。

在前文敘述、描寫和論證、說明的基礎上，對全文進行概括性總結。??

5、詩情畫意式結尾（情景式）。

就是在結尾處用精彩的語言描繪出富有詩情畫意的藝術畫面，達到情中有景，景中含情，包含意蘊，令人回味的效果。??

如《窗口》寫了一個苦學的學子，用努力、艱辛和執著打開了大學之門，但自己卻過早地離開了人世。結尾寫道：“我凝視著她那黑暗無光的窗口，那淡藍色的窗簾死死的拉著。初秋的小雨輕輕地敲打著玻璃窗，然后在玻璃上留下一道道水痕，仿佛是痛苦的淚水。窗外，風聲雨聲交織成一曲悲壯的挽歌。我望著眼前漸漸模糊的那一方窗口，不知是雨，還是淚水蒙住了我的眼睛，阻擋了我的視線，只覺得心里一陣陣的酸痛……”??

六、習作。

從下列文題中任選一篇，要求運用上述所學的開關、結尾法寫一篇記敘文，不少于六百字。

①我經歷的一次小波折?

母親?(?父親，老師)，你是我一生的感動?。

第二教時

學生習作，老師來回巡視并指導寫作。

從下列文題中任選一篇，要求運用上述所學的開關、結尾法寫一篇記敘文，不少于六百字。

①我經歷的一次小波折?

母親?(?父親，老師)，你是我一生的感動?。

第三教時

教學目標

1．通過作文講評，讓學生明確本次作文訓練的重點，知道本人習作的優缺點。

2．通過講評，能甄別鑒賞優秀習作，并能通過修改提升自己作文。

教學過程

一、教師批改情況記錄。

1．主要優點（待記錄）

2．主要缺點（待記錄）

（教師通過記錄批改情況，可以對學生的作文情況有一個客觀全面的認識，對學生作文存在的一些共性的不足有所了解，為下節課評講作文作準備。）

二、亮點摘錄（待記錄）

三、總體印象（留待批改記錄）

四、教師點評本次習作（留待批改記錄）

教師根據本班作文情況，結合具體作文，參考教者所作的一些記錄，整體評析作文的優劣。

優秀學生名單及成功經驗：

作文中存在的不足：

四、師生共同評析兩篇文章（由面到點，再由理論到實踐，形成認識的飛躍）

1．分別選擇一優一劣。

2．多媒體展示所評作文。

3．小組互評，教師再總結。

4．提醒學生評議時圍繞本次訓練重點，指出其優點和不足。

五、擴大評析面（激勵、學習、合作、實踐、提高）

1．多讓幾名學生朗讀習作，其它學生點評。

2．教師可參與學生評析，作歸納總結。

3．大家推薦，評出優秀作品。

六、老師總結，布置作業

1．總結

2．學生自我修改作文

第四教時

范文賞析：

母親，你是我一生的感動

有一份情，是我一生的虧欠-----那就是親情；有一種愛，是我一生的感動------那就是母愛；有一個人，是我一生的牽掛-----那就是媽媽。

從我呱呱墜地起，媽媽就沒有停止過擔心與忙碌。也許是因為耐不住寂寞，我提前五個禮拜就從媽媽的肚子里跑了出來。剛出生時，只有不到四斤重，腦殼還是軟的，手指像豆芽菜一樣細，好像會折斷。媽媽怕我睡覺時亂動，便在我身邊守著我，整夜整夜的不合眼，偶爾打一個盹又醒了，之后，還要用手探一探我是否有沒有鼻息；我輸液是愛哭鬧，媽媽就抱著我，又是一坐就是半天……

還好，也許是媽媽的辛苦感動了老天爺，隨著年齡的增長，我逐漸強壯起來，個子也猛猛地向上竄，由最初的不及媽媽的三分之一，逐漸長到肩膀，現在終于比媽媽還要高一頭了。隨著每一個腳步踏出的回響，我的影子在一點點延長，而昔日年輕漂亮的媽媽也變得愈發蒼老了。

依稀記得那一次替媽媽找白頭發的情景。媽媽坐在床上，我撩起媽媽的頭發，任發絲在我指尖滑過，柔柔的，軟軟的，我快速的找著“獵物”。忽然，一根長長的銀絲，暴露在眾多黑發之中，顯得那么刺眼。我的心猛地一顫，不禁“啊”的一聲叫了起來?！霸趺戳耍l現了嗎？”啊。好長的一根。”說著，我揪起它，輕輕一拔，發絲在離發根不遠的地方截斷了，我把它遞給了媽媽。“呀，這么長的一根，多久了也沒發現。夾在黑頭發里一定特別顯眼，哎，歲月不饒人啊，再過幾十年，恐怕就在白頭發里找黑發了，那是一定會很丑吧？”聽著這些傷感的話，一幕幕往事涌上心頭，像放電影一樣，一件件事在眼前重演，我才發現，這么久以來，我竟然忘記了感動，為最愛我的人感動。辛酸，愧疚，自責在我的身體里流動，在我的血液里咆哮，刺得我的心好痛，這雪白的銀絲不就是媽媽為我，為這個家操勞了半輩子的最有力的見證嗎？

一種久違的情愫充滿了我的全身，眼睛里閃爍著一種澀澀的液體，我努力揚起頭，不讓他流出來。“怎么了”。見我半天沒吱聲，媽媽轉過頭來關切的問?！皼]什么，好像迷了眼睛。”媽媽并不在乎我的謊言，站起來，對我說：“別揉了，都紅了。我去拿毛巾。”留我一人在這里，任眼淚悄然放縱……?

這就是我與媽媽之間相濡以沫的感情，這就是每天都在發生的使我感動的故事，我將銘記這份感情，這份愛。這些個感動的瞬間，無數次的眼淚朦朧的時刻。我要用心去回報這份永遠報答不了的感情與恩情。

點評：本文結構完整，首尾呼應。開篇采用排比式抒情，直奔主題，行文中運用細致生動的描寫，結尾呼應開頭，關合全文，升華主題，給人以完整的美感。

第五篇：作文好開頭教案

《學習中考作文開頭的方法》教學設計

城北分校2016級語文備課組 陳紅

教學目標：

1.總結歸納作文開頭的幾種技巧； 2.學會運用本節課所學的開頭技巧 教學難點：學以致用 教學課時：1課時 教學過程：

一、導入（2’）

都說“良好的開端是成功的一半”，寫作也是這樣，一個好的作文開頭就是能給閱卷老師一個眼前一亮的感覺。那么，我們的作文開頭又該如何來下筆？今天這節課老師就要傳授給你們幾門寫好開頭的真功夫，可得打起十二分的精神來哦！希望通過這節課也能讓閱卷老師遇見你最美的開頭。

二、精彩紛呈說“開頭”（10’）

師：請同學們看到手中的題單，先看到第一、二個示例，想一想這個開頭怎么樣？（2’）

1、三月份，本該是春“表演”的時候，可不知道為什么，今年的春天來的特別晚?！秺檴櫠鴣淼拇禾臁罚ㄩ_門見山）

2、讓大地代表我的真誠，向大海許下我的諾言，讓泰山記錄下我的祝愿。我永遠感謝您——我的父親?！陡兄x父親》

師：“開門見山”就是文章開頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把自己的觀點直截了當的擺出來。

師：請大家繼續看著2-6項示例，總結一下這又是怎樣的招式老寫作文的開頭的呢？同桌可以交流。之后我將請同學來做全班交流（8’）

3、一個月前，發生了一件事，在人生的道路上，它成了我一個永遠擦不掉的污點?！兑淮坞y忘的考試》（巧設懸念）

師：開頭設置一個懸而未決的問題，引起讀者的關注，激發讀者的興趣，同時增加文章的曲折，顯現布局之美。不過在設懸念的時候要注意首尾呼應，就是說在最后要給出回答，不能有頭無尾。

4、“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！比松猛局校覀円洑v大風大浪。雖說艱辛，但也有成功后的喜悅。讓我們一起品味人生之路吧?！镀肺度松贰?1（廣泛引用）

師：引用是一種很常用的文章開頭法，即引用詩歌名句、歌詞、古語、諺語、俗語等。這種開頭可以營造一種文化氛圍，喚起讀者的閱讀興趣，同時也能豐富文章的文化底蘊。

5、像微風拂過竹葉，像碧波輕吻著海岸，像明星裝飾著天幕，像冷雨滋潤著土地。你的出現仿佛一道閃電劃破了凝固的空氣?！兑唤z甘醇沁心田》（巧用修辭）師：在開頭適當的運用比喻、排比、擬人等修辭手法可以使文章開頭生動活潑，新穎出彩。

6、教室外，呼嘯著的北風挾著密集的雨點撲打在墻上，“咔嚓”地響。教室內，一場全能競賽考試進行到了白熱化的階段。《心中筑起一堵墻》（環境烘托）師：環境描寫可以渲染氣氛，可以襯托人物，可以推動故事情節的發展，簡單，實用，效果還很好。

7、就在蔚藍變得紫紅的那一剎那，也預示著無情的黑夜即將代替這片美麗，但我仍然堅信：無情的黑暗也是慷慨的！

——題記 《把黎明的美麗帶給失落的我》（巧用題記）師：題記是指寫在題目下面，正文之前的文字。巧用題記開篇，既可以起到提綱挈領的作用，又可以揭示文章主旨，給人耳目一新的感覺。但是我們在寫題記的時候還要注意扣題且不能太長。

三、別具慧眼賞“開頭”（5’）

之前我們總結出了六種開頭的技巧，現在請大家以小組為單位交流討論7-10示例分別用了那些開頭的技巧。

8、窗外，細雨紛飛，失望的心流浪在八月灰暗的天空下，十年寒窗，一朝夢醒，卻已是物是人非?！墩f說我自己》（環境烘托）

9、著名的科學家愛迪生說：“自信是成功的第一妙訣?！笔堑?，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功?！稉碛凶孕欧侥艹晒Α罚ㄒ?、開門見山）

10、詩是什么？是冬日里的一堆篝火，是黑夜里的一盞明燈，亦或是人世間最美妙的頌歌？對我而言，詩就是春天里的花朵，這里有屬于我的世界，其樂無窮。《這里有屬于我的世界》（設問、排比、開門見山）

10、我死定了——滅絕師太的課我居然遲到了。《我的老師》（懸念、比喻）師：看著第9和10你發現什么了么？

師：是的，我們所用的方法不是孤立了，我們在使用的時候要學會綜合運用。

四、學以致用寫“開頭”（15’）

師：只看不練假把式，現在就讓大家提起筆來練一練吧，看著下面幾個題目，我們將之分到4個大組中來完成吧，這樣，一二兩排為一大組，后面以此類推，這里寫第一個題目，這里第二個，這里第三個，你們第四個。不用轉過去，自己完成。

1、《 同桌》

2、《成長的腳印》

3、《幸?！?/p>

4、《初三的節奏》（5分鐘后）

師：看來同學們都寫的差不多了，現在請你們先在小組內部交換著看看，找到別人的優點并做出正確的評價，一會我請同學起來說。

五、妙筆生花續“開頭”

師：今天這節課我們學到了六種開頭的技巧，當然，這不是說好的開頭技巧就只有這六種，希望你們能總結更多的并能與大家分享。下一次我們將做到有頭有尾，請大家密切關注我們下次作文技巧講解之“余味無窮”中考作文結尾的技巧。今天這節課就上到這里，愿你們有所收獲，下來請大家將《初三的節奏》寫成完整的作文。

要求：文體為記敘文；字數600以上；要抒發自己的真情實感；不得在文中出現真實的人名、地名；書寫要規范；內容要健康。