第一篇：詩歌老師的手

語言活動：兒歌《老師的手》

活動目標：

1、知道老師的手很能干，愿意跟老師學習各種本領(lǐng)。

2、有熱愛、尊重老師的情感。

活動準備：

1、事先做好折紙—鴨、泥塑—狗、繪畫—羊、自制玩具—飛船各一個，其他制作的作品若干。

2、折紙、油泥、筆等。

活動過程：

一、教師展示制作的各種手工作品。

① 讓幼兒說出它們的名稱以及是用什么材料做的？ ② 猜猜看是誰做的呢？

二、學習詩歌《老師的手》，并理解詩歌的內(nèi)容。① 理解詩歌內(nèi)容，提問：老師的手會做什么？ ② 理解折、捏、畫、做等動詞。③ 個別或小組表演并朗誦。

三、教師展示。

① 老師還有好多本領(lǐng)，你們知道嗎？

② 幼兒說想要老師做什么，老師隨即制作。

四、鼓勵幼兒認真和老師一起學本領(lǐng)，讓自己變得更能干。

附：兒歌

老師的手

老師的手，真巧！折只小鴨“嘎嘎嘎”——身子直搖。老師的手，真巧！捏只小狗“汪汪汪”——沖我直叫。老師的手，真巧！畫只小羊“咩咩咩”——要吃青草。老師的手，真巧！做架飛船“嗖嗖嗖”——飛得高高。

第二篇：老師的手

老師的手

在校園里，老師“充當”的角色很多，每一個角色都有一雙不同的手。老師是園丁，她的手是一雙勤勞的手。記得那次，上講讀課文，老師把所有的重點一字不漏的板書在黑板上。在分析課文的過程中，為了讓我們聽明白消除我們模糊的概念，老師又一筆一劃地用粉筆在黑板上畫出一副并不美麗的畫，但是我們都清清楚楚的明白了課文的內(nèi)容，一節(jié)課下來2米長的黑板寫滿了字，但從老師的眼中看不出一絲疲倦。

老師是媽媽，她的手是一雙溫暖的手。四年級開學，我總是不停地打電話給媽媽又是哭又是鬧。老師總是拉著我的手告訴我：“要學會獨立”但是這招并不靈，我依然如舊。老師再一次找我談話，她握著我的手，一陣溫暖從心底里涌上來，感覺放佛是媽媽拉著我的手，那天晚上我沒有再打電話，因為溫暖伴著我進入夢鄉(xiāng)。

老師是無私的人，她的手是一雙不怕臟的手。那次下雨老師走過走廊撿起許多帶有雨水的垃圾，來到教室扔進垃圾桶。老師開始上課了，這時柯康祥同學忽然吐了一地的贓物，同學們有的捂住鼻子，有的用書本遮住了眼睛甚至連看的都不敢看。老師卻拿著掃把把地上的贓物處理干凈，拿抹布把吐在桌子上的贓物親生把它清理掉。

老師的手是勤勞的，是溫暖的，是不怕臟的，老師的手是萬能的手！

溫州育英國際實驗學校五年級:楊伊凡

第三篇：手中沙愛情詩歌

不經(jīng)意間起風了

我又想你了

伴著不舍和想念

一種孤寂

涌上心頭

時光悄然而逝

又是風起時

卻有點冷

你的背影漸行漸遠

卻還沒來的及

說聲再見

轉(zhuǎn)眼便是三年

相思的淚水

滑過銀河深處

在孤寂的夜中

悄悄滑落

當暖風再次吹拂

盼望已久的夏日

終于到來……

卻怎么沒想到

等待已久的時光

卻換來了一句

對不起

你說

你有你的未來

我有我的明天

我們都太年輕

年輕得不懂愛

我們的誓言

都是紅塵中的過客

也許吧

你有你的未來

我有我的明天

誰會在意

年少時的誓言呢

外面起風了

又想你了

然風依舊在吹

可這一切

早以物是人非了

（手中沙，過指無痕，徒留什么不懂的我們，錯過了愛情，錯過了她，夜深的我們聽著熟悉的歌，你，還好嗎？好想你。

我們有太多的遺憾，無法得知命運的安排，會不會給我們一個驚奇，答應(yīng)我，那個他，不要錯過，好嗎？我會給你祝福的，好好快樂地活下去。）

第四篇：作文老師的手

篇一：老師的手

老師的手，不能像雕塑家那么靈巧地雕刻出栩栩如生的塑像，仍博得人們的贊賞；不能像音樂家那么柔美地演奏出動聽的樂曲，卻獲得陣陣掌聲；不能像工程師那么輕松地搭建起高聳的樓房，但得到眾人的夸獎。老師的手就是這么普普通通，平平常常，可老師的手又有著雕塑家、音樂家和工程師的神奇之處。

在課堂，為了學生更容易學到知識，老師的手就有了一些比比劃劃，像音樂家指揮音樂一樣指點著學生們學習。這雙手就成了學生攀登知識高峰的階梯。在黑板上，語文老師的手會寫下一行行漂亮的粉筆字，對課文中的重點、難點做一些小結(jié)，便于學生課后復習，并從中領(lǐng)會一些寫作的技巧，體會祖國文字的奧妙。數(shù)學老師的手在黑板上“唰唰”疾書，把學生帶經(jīng)那奧妙無窮的數(shù)學世界，又讓學生的邏輯思維在不知不覺中得到了鍛煉。這就是老師的手。

在辦公室，老師的手也不會停歇，像雕塑家雕琢塑像一樣教導學生。翻開那一堆作業(yè)本，紅勾連著紅勾，使那雙手輕松愉快，凝聚了無限贊賞、期望；偶爾也會有紅叉，又使那雙手遲疑凝重，批語中還含著批評，不過更多的還是鼓勵。這雙手又成了學生成長的鋪路石。這就是老師的手。

在燈下，萬籟俱寂的夜晚，老師的手還在緊張的工作，像工程師繪制藍圖一樣安排學生的學習。打開備課本，不知道寫著什么，似乎只有天上的星星才知道她還在默默的工作。為了她的學生，為了它所全心熱愛的教育事業(yè)，她愿做架橋的螺釘、鋪路的石子……

這就是老師的手。

篇二：老師的手

當你跨進校門，迎接知識的挑戰(zhàn)時，是誰手把手教你學習？當你學習取得好成績時，是誰拍拍你的肩膀來稱贊你？當你的成績不理想時，是誰撫摸你的頭發(fā)，指出你的不足？是老師！

老師都有一雙獨特的手。

數(shù)學老師的手像是魔術(shù)師一樣神奇，能夠像變魔術(shù)似的，用+、-、×、÷四個符號和10個阿拉伯數(shù)字，組合成無數(shù)算式，創(chuàng)造無窮的魅力，把我們這些天真的孩子引入變化無窮的知識殿堂里，數(shù)學老師用這奇妙的雙手培養(yǎng)了我們的思維能力。

語文老師的手能寫出工整的拼音字母，讓我們認識生字；能夠?qū)懗銎恋拇笞?，讓我們模仿、練習；能夠?qū)懗錾鷦恿鲿车恼Z句，讓我們朗讀學習……語文老師用勤勞的雙手，為我們提供了豐富的精神食糧，培養(yǎng)了我們閱讀能力、作文能力、語言能力。

美術(shù)老師的手神奇極了。冬天，能“采”來春天的花；夏天，能“摘”來秋天的果兒；遠方的美景也能隨時“搬”到一張張潔白的紙上……美術(shù)老師用靈巧、神奇的雙手培養(yǎng)了我們審美的情趣。

啊，老師都有一雙無私奉獻的手！冬天：天氣寒冷，老師的手凍紅了，可仍然給我們批改作業(yè)，是那么認真。盛夏：烈日炎炎，可是老師照樣來到教室，顧不得擦一下臉上的汗珠，仍然用那雙勤勞的手在黑板上耕耘……

老師的手呀！就像高超的雕塑家，靈巧、神奇、充滿智慧。我贊美老師的手。

篇三：老師的手

老師的手是神奇的，是與眾不同的，是具有魅力的。音樂老師能讓我們大飽耳福。

有一次，在音樂課上，勵老師為我們演奏了一曲《月光曲》。她的十只手指在琴鍵上彈跳著，優(yōu)美的旋律隨之而來。她的雙手時而左，時而右，旋律也時而風平浪靜，時而波濤洶涌。此時，我不禁想起了課文《月光曲》中貝多芬彈琴時的一幕幕情景：一縷縷銀白色的月光，灑在微波粼粼的海面上——同學們在旁聽得如癡如醉，仿佛身臨其境。但是勵老師最拿手的是拉小提琴。她左手拿著琴，右手拿著弓，像個演奏家。她的右手一上一下的，左手的五個手指在琴板上快速地跳動著。一個個小蝌蚪似的音符都被勵老師馴服了，變成了一首首美妙的樂曲。

美術(shù)老師的手讓我們大飽眼福。

在一堂美術(shù)課上，朱老師向我們大顯身手了一番。他手舉著畫筆，在潔白的紙上飛舞著，只一會兒工夫，一幅栩栩如生的畫便展現(xiàn)在我們眼前：東方出現(xiàn)了一片美麗的朝霞，一只活靈活現(xiàn)的大公雞站在大石頭上啼叫，真是金雞報曉??！當同學們畫不好的時候，朱老師只要在畫卷上“簌簌”地修上幾筆，一幅逼真的畫面就出現(xiàn)了。朱老師真不愧是神筆馬良再世啊，我們自愧不如。

有一次，我竟然忘帶了水彩顏料，這可怎么辦呢/我在美術(shù)課上只能呆呆地坐著，看著別人畫畫。下課后，朱老師把我叫進辦公室，拍了拍我的肩，仿佛在對我說：“你呀，記憶力也太差了吧。上界課我千強調(diào)，萬囑咐，你今天怎么又忘了呢/今天就算給你的一次教訓，下次不能再忘帶了?！蔽以谂赃呉粋€勁地點頭。

老師的手讓我享受到了音樂的靈感，欣賞到圖畫的美，還教育了我。老師的手真神奇?。?/p>

篇四：老師的手

在校園里，老師“充當”的角色很多，每一個角色都有一雙不同的手。老師是園丁，她的手是一雙勤勞的手。記得那次，上講讀課文，老師把所有的重點一字不漏的板書在黑板上。在分析課文的過程中，為了讓我們聽明白消除我們模糊的概念，老師又一筆一劃地用粉筆在黑板上畫出一副并不美麗的畫，但是我們都清清楚楚的明白了課文的內(nèi)容，一節(jié)課下來2米長的黑板寫滿了字，但從老師的眼中看不出一絲疲倦。

老師是媽媽，她的手是一雙溫暖的手。四年級開學，我總是不停地打電話給媽媽又是哭又是鬧。老師總是拉著我的手告訴我：“要學會獨立”但是這招并不靈，我依然如舊。老師再一次找我談話，她握著我的手，一陣溫暖從心底里涌上來，感覺放佛是媽媽拉著我的手，那天晚上我沒有再打電話，因為溫暖伴著我進入夢鄉(xiāng)。

老師是無私的人，她的手是一雙不怕臟的手。那次下雨老師走過走廊撿起許多帶有雨水的垃圾，來到教室扔進垃圾桶。老師開始上課了，這時柯康祥同學忽然吐了一地的贓物，同學們有的捂住鼻子，有的用書本遮住了眼睛甚至連看的都不敢看。老師卻拿著掃把把地上的贓物處理干凈，拿抹布把吐在桌子上的贓物親生把它清理掉。

老師的手是勤勞的，是溫暖的，是不怕臟的，老師的手是萬能的手！

篇五：老師的手

語文老師的手真神奇，那么神通廣大，那些各種各樣調(diào)皮的字母和漢字，都在她的手上乖乖聽話，不敢有一點差錯。她變出那些通順的話語，句句都富有詩情畫意，真是讓我佩服得無與倫比。您的手也是那么溫柔，當某一些同學因為考試考不好而灰心喪氣時，你便用它撫摸著那位同學，并用輕柔的語言去安慰那位同學，使他心中充滿了信心。

數(shù)學老師的手真妙，在她的手下，一個個阿拉伯數(shù)學像一支拿槍的步兵隊伍出現(xiàn)了，整整齊齊，各種數(shù)學符也是軍用物品：等號是軍車，小數(shù)點是地雷，除號是導彈發(fā)射車，加號是飛機，括號是暗堡，千米是高射炮，米是兩個炮壘，把這樣一支部隊叫軍團難道不對嗎？數(shù)學老師的手也真有力，當某一個同學上課不認真聽課，魂兒飛出院校外去尋找玩耍的夢想時，她的臉色一變，那個同學桌子上的東西就像一發(fā)發(fā)炮彈，飛到九霄云外去了。

美術(shù)老師的手是魔術(shù)師的手，他的手可以變出任何東西。春天，他變出了一片片百花盛開公園。夏天，他變出了一個個香甜可口的大西瓜．秋天，您變出了瓜果累累，稻田金黃，楓樹變紅。冬天，他變出了大雪紛飛，小朋友在雪中歡樂的嬉戲，好像一群歡快的小企鵝；還變出了小朋友們在凍得硬邦邦的河面上奔跑。

啊！老師的手多么有用呀！您創(chuàng)造了世間千千萬萬的奇跡，培養(yǎng)了千千萬萬的祖國棟梁之材．“春蠶到死芳萬盡，蠟炬成灰淚始干”中的老師就是靠各種雙手。

篇六：老師的手

邢老師我們班的班主任，清秀的臉龐使她顯得更加動人，她的聲音十分清脆，就像銅鈴一般，因此我喜歡上了她。我雖然不是老師的輕生女兒，但會我毫不客氣地說：我會最做到比親女兒還要親，因此，我總是在作文和日記里提到她，所以，邢老師的一舉一動我都會看到眼里疼在心里，漸漸地我對她的看法從不好轉(zhuǎn)移到好，我們成了無話不談的朋友。

我最喜歡的老師那就非他莫屬，同時我也發(fā)現(xiàn)，每逢炎炎夏日到來之時，她的手總會腫個大紅包，有時，竟然會破掉。我很想詢問她：您的手怎么了？可是每次看到她那痛苦的樣子?？蓻]當她講起這件事情，她總是笑著說：沒關(guān)系的，不礙事就好。此時，我總會用一種敬佩的眼光看待她，我真為我有這么一個好老師而感到自豪。

時間過得真快，眨眼之間我們在一起的時間就不長了，我們都要畢業(yè)，離開她了，不過對于她來說，應(yīng)該算是個解放吧，在最后的日子里，希望邢老師能多休息。

這天一大早，我們都來到了學校，我驚奇的發(fā)現(xiàn)老師帶了個白手套，我們大家議論紛紛，就在這時，老師低聲說道：大家有沒有看到我的手，我們都睜大眼睛，有的同學已經(jīng)傻啦，有的還在高聲大喊：腫了，老師的手腫了！

在這個夏日，只要是見到老師我就會想到老師的手，愿老師的手能早日康復……

篇七：老師的手

當你遇到難題時，是誰手把手教你學會？當你學習取得好成績是，是誰稱贊你？成績不理想是，是誰安慰鼓勵你，說出你的不足？是老師。

每一位老師都有一雙獨特的手。語文老師的手能夠?qū)懗龉ふ拇笞郑屛覀內(nèi)ゾ毩?；能夠?qū)懗錾鷦?、流暢的語句，讓我們?nèi)ダ首x、學習……語文老師用勤勞的雙手，培養(yǎng)了我們的閱讀能力、作文能力、語言能力。數(shù)學老師的手像魔術(shù)師一樣，能夠像變魔術(shù)似的，用加、減、乘、除四個符號和阿拉伯數(shù)字，組成無數(shù)算式，創(chuàng)造無窮的魅力，把我們引入變化萬千的數(shù)字世界。數(shù)學老師的手培養(yǎng)了我們的思考能力。美術(shù)老師的手靈巧至極，能夠畫出栩栩如生的花草樹木，鳥售魚蟲和人物。美術(shù)老師用靈巧的雙手把我們帶入奇妙的世界。

啊，老師都有一雙無私奉獻的手！每天都給我們批改作業(yè)，是那么的認真，那么盡責！就像蠟燭一樣，獻出全部的光和熱。

老師的手啊,充滿智慧、神奇，不知教出多少的杰出人物。我愛老師，我贊美老師的手。

第五篇：老師的手教案

老師的手教案

老師的手

備課人

總第 節(jié)

教學時間：

教學目標：

1、學會8個生字，認識13個生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、初步理解課文的內(nèi)容。

重點：掌握本課生字

難點：正確書寫生字。

課時：2課時

教具：、卡片。

相關(guān)知識點：對手的一些認識。

教學突破點：掌握識記生字的方法。

教學流程：

一、課題導入：、師在黑板上寫一個“手”，這是我們以前學習過的一個字，大家還認識嗎？

2、手可以做什么？你的手都能做什么，誰來說一說？你們的手可以做這么多事情，那你們想一想老師的手平時做哪些事？

3、這節(jié)課我們要來學習一篇新的課文、板題。

4、那么老師的手可以做哪些事呢？一起走進這篇課文。

二、朗讀課文畫出生字：

、聽老師范讀課文。

2、借助書后拼音，自己試著讀文，注意讀準字音。

三、集中識字：、看黑板上的字，你們畫出的字和黑板上的字一樣嗎？

2、小組內(nèi)互相合作，運用多種方法集中識字。

3、小組選派代表匯報結(jié)果，讓其他同學可進行補充。

四、指導書寫：、在黑板虛宮格上范寫。

2、指導學生書寫生字。

五、小結(jié)：這節(jié)課的學習，你學到哪些知識？

特色作業(yè)設(shè)計：書寫生字。

板書設(shè)計：

老師的手

級

班

桌

佳

養(yǎng)

表

課

永

第二課時

老師的手2

教學流程：

一、復習鞏固生字：

、拿出生字卡片，認讀。

2、播放詞語。

二、朗讀課文深入理解：

、老師的手平時做什么？

2、文中最后一句話，對于她常這樣握孩子的手，但在道格拉斯的心里，卻留下了永恒的記憶。這句話你是怎么理解的？

3、齊讀這一段。

4、有感情地朗讀課文。

三、完成課后習題：

、讀一讀。家庭

賜給

佳肴

永恒

握手

興致勃勃

2、寫一寫。班級

上課

表揚

桌椅

3、讀一讀，說一說。

（1）你都和誰握過手？

（2）讀了《溫柔的手》，再讀《老師的手》說說老師的手是什么樣的？

（3）如果你是道格拉斯，你想對老師說什么？

4、隨老師讀詩歌《握手》。

5、各種形式讀詩歌《握手》。

特色作業(yè)設(shè)計：有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

老師的手，慈母般的愛。