第一篇：風景 作文教案

關于“風景”的作文題導寫

【寫作點撥】

一、從內容上看，此話題寫作內容較為寬泛，有很多切入點，關鍵點是確定寫自然風景還是寫社會風景。

（一）先說寫自然風景。《現代漢語詞典》中對“風景”一詞的解釋是：“一定地域內由山水、花草、樹木、建筑物以及某些自然現象（如雨、雪等）形成的可供人觀賞的景象。”這時，花草樹木、蟲鳥蟻獸、河流山川、宇宙萬物等都可以流入筆端。春天姹紫嫣紅的鮮花，冬天粉妝玉砌的世界是風景；早晨噴薄而出的紅日，傍晚映紅天空的晚霞是風景；山上高聳入云的樹木，水中追逐嬉戲的魚蝦是風景；林中的鳥鳴、枝頭的綠葉、湖中的夕陽??這一切都是大自然賜予我們的風景，仔細觀察，認真描繪，你會寫出一篇出色的寫景散文。

可以借景抒情，巧取自然之景，細描自然之美，以抒喜愛之情。如“家鄉夏景”“我的快樂老家”“秋日校園”“雪之韻”等文題都是這一類。

可以描繪祖國的錦繡山河以詠愛國之心。如“美麗的徐州”“上東方明珠塔”等文題就可以通過詠寫大好河山的新顏，從而達到歌頌祖國的興旺發達。

可以記游名勝古跡發幽古之思或緬懷之情。如“參觀徐志摩故居”“拜謁烈士陵園”等到文題則是通過對古跡園林的游覽而表達出對前輩或先烈的綿綿幽思或緬懷之情。

（二）再說寫社會風景。誠然，自然界是風景，人類社會生活又何嘗不是一道風景？和睦相處的鄰里是風景，安逸溫馨的家庭是風景，積極進取的學校是風景，團結合作的集體是風景，勤奮學習，拾金不昧，見義勇為，愛崗敬業，熱愛祖國??這一切皆可入文。用一雙慧眼，發現生活中的每一個美點。假如你在行文的過程中能注意詳略得當，記敘與抒情、議論相結合，同樣能寫出精美的習作。

可以寫自己的見聞感受，通過敘寫見聞故事，來表現當今社會的新風尚、新畫面，讓讀者感受到社會之祥和。

可以把鏡頭對準生活的細節，擷取生活中的幾朵浪花來表現社會生活中的美麗風景，采用以小見大的手法，不僅能給社會生活一份真切感的反映，還可展示其獨到的表現力。

也可以通過獨特感悟，挖掘出風景的新內涵，展現風景的新視角。如“這也是一道靚麗的風景”便要注意這個“也”字，這是通過作者的感悟或發現而展現出來的風景。

總之，寫以“風景”為話題的作文，既要關注自然界的美麗風光，更要重視社會生活中的風景。無論是寫具象的風景，還是寫抽象的風景，關鍵在于要彰顯出風景的深層意蘊，開掘出深刻而鮮明的主題，這樣文章才能給人以心靈的震撼。一般來說，寫自然的風景，如果只限于對美好景致的贊美，即便是生花妙筆，把景物描寫得活靈活現，也是膚淺的。寫自然的“風景”，要通過對景物的細致描繪，反映深刻的事理，比如通過描繪生物的生長過程體現生命力的堅韌與強大，通過描繪靜默的大山展現個性的傲岸與偉大等。在我們生活的每一天，在我們的周圍，同樣有無數的風景值得我們去描繪。如果從社會人文這一角度去描寫，可以選擇歷史中的偉人偉業，也可以選取現實生活中的典型場景，要力爭展現精神風尚或時代風貌等。

二、從形式上看，可以依自己的喜好選擇不同的文體。

善于敘事就選擇記敘文；長于抒情或議論，則可以寫成散文或者議論文。如果你才思敏銳，還可以大膽采用日記體、童話、小小說、訪談錄、病歷報告等創新文體，可以避免一般記敘文的簡單敘事和一般議論文的枯燥說理，給人耳目一新之感。

【試題遷移】

1．遷移到話題“關愛”：關愛是世間最美的風景。輕風吹散烏云，是風對藍天的關愛；小雨滋潤著干涸，是水對大地的關愛。關愛是沙漠里的綠洲，關愛是夏日里的濃陰，關愛是心間的清泉，它能驅散陰霾，能撐起藍天，能融化堅冰。關愛是現實土壤上結出的谷穗，收藏一份愛的情愫，為美麗鋪就底色。

2．遷移到話題“和諧”：和諧，是潤物無聲的浸潤，是春風化雨的關懷。涓涓細流因為和諧而成就了綠波深潭，茵茵小草因為和諧而鋪成了肥沃草原，世間因和諧而彰顯出美麗。尋求并呼喚和諧，用心思考和諧，用筆描繪和諧，我們因和諧而提升生命的刻度。

3．遷移到話題“個性”：每個人都有自己不同的人生，每個人心中都有一道與眾不同的風景，這道風景應該是具有強烈的個性特點，是他人沒有而你獨有的人生經歷。其言行舉止、音容笑貌、肉體欲望、精神追求、情感沖動、理性思維、心理體驗、生活經歷等等全部統一于黑格爾所說的“這一個”個體之中，正因為這“這一個”，才會更增加文章的個性色彩。

4．遷移到話題“感動”：有一種感動，沉淀在我們心田，總是被輕輕喚起。人與人之間因儲蓄了感動的露珠而處處充滿詩意，生活因儲蓄了感動的陽光而時時充滿朝氣，世界因充滿感動的音符而變得和諧。感動就是一種能力，讓你我的生活空間因感動充滿馨香詩意。

5．遷移到話題“平凡”：生活中有陽光也有風雨；有驚濤駭浪也有風平浪靜；有精彩也有無奈；有偉大也有平凡。但平凡是生活的主色調，平凡構成生活的大部分，因此，平凡也就成了生活中的大部分風景，但是能把平凡的事情做好就成了不平凡。生活中每一個崗位上都有這些平凡的景象，都因其堅持而成就了不平凡。比如“行道樹”是平凡的，卻成就了不平凡的一道風景。

“風景”話題，還可以轉換角度，遷移到“親情”、“陽光”、“勤奮”等話題中。

【名校范本】

角度一：風景中抒情懷

蓮花峰看云

江正華

蓮花峰是黃山第一高峰。遠眺怪石嶙峋，直聳云天，加之云霧繚繞，仿佛是一朵初綻蓮花，美麗極了。我這次上黃山，雖時值陰天雨日，許多美景未能飽嘗，但我敢說，在蓮花峰看云足以讓游人陶醉。在這里，我看到了馳名世界的黃山絕景之一——云海。

站在蓮花峰，俯瞰下界，巨壑萬丈，深不可測，令人心驚膽顫。那云鋪深壑，絮掩危巖，時而撞擊群峰，時而穿梭峽谷，汪洋無際，飄忽不定，真是“妙在非海，而確又似海”。那林立的群峰，沖破云海，像一座座島嶼，隨云海翻滾而搖搖欲墜，又似一艘艘待發軍艦，只要一聲令下，就起錨遠航。忽然，山風呼嘯，云海發怒，轉瞬間波濤洶涌，雪浪排空。那茫茫云霧時而像奔瀉千里的急流，時而像傾注山谷的瀑布，時而像戲水的蒼龍，時而像奔騰的牛羊。那陣陣松濤，像一個巨人在海底吶喊，似乎帶領千軍萬馬，要殺出海面。啊，“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”這氣勢磅礴、洶涌翻滾的云海，把黃山點綴得瑰奇偉麗，恰似“蟾宮玉宇”。難怪郭沫若嘆道：“瞬息萬變萬萬變，忽隱忽現，或濃或淡，勝似夢境之迷離。”

云海仍在咆哮狂舞。這時，太陽在云層里窺視大地，眼前白茫茫的一片像鍍上一層金邊。太陽沖出云層，向云海射著溫柔的金箭，展現在我眼前的是一幅“浮動水彩”；云海在退潮，不時地濺起朵朵浪花，被淹沒的“海島”接二連三地呈現出來。等云霧散盡時，我頓覺眼前開闊起來，安徒生描寫的童話美景也閃入我的眼簾。那林立山峰像剛出浴的美人，渾身上下散發著濃郁的溫香；那扎根于危巖的青松，蒼翠欲滴；那刀削斧劈的怪石，巧奪天工，嶙峋突兀；那飛珠濺玉般的瀑布唱著歡快的曲子，從石縫中爭相瀉出，翻上幾個跟頭，然后沖上深淵。放目遠望，我又仿佛看到北邊天與山交接的地方，一條巨龍在狂舞，那便是馳名的九華山。山風吹來，我似乎聽到長江的咆哮和九華山的鐘聲，一切都是這么美麗、神奇，我真想到這幅巨大的水彩畫中去暢游一番。

黃山的美景曾吸引了許多國內外游客，處于黃山最高處的蓮花峰更讓游人贊嘆不絕，留戀忘返。我身邊的一位外國游客，閃著湛藍湛藍的大眼睛嘆道：“Howbeautiful,huangshan!”作為一個中國人，我們怎不以美麗的黃山而感到驕傲，自豪！

【內容評點】本文選取了黃山最具代表性的景點蓮花峰來寫，寫出了霧中的蓮花峰的迷人景色，也寫出了霧后蓮花峰的壯觀景象。文章筆到之處，皆生動再現了景物的神韻，一幅幅瑰麗的畫面映入游人的眼簾，刻進作者的腦海，走入讀者的內心。本文題目具體，讓人一看就能抓住中心，同時在介紹云海的變幻多樣上運用了多種描寫手法和修辭手法，這樣就調動了讀者的情緒，因而更吸引讀者。

角度二：風景中融體驗

回味第一次旅行

江西省泰和縣冠朝中學七年級（6）班郭清荷

今年的“五一”節，是一個充滿陽光的節日。媽媽帶著我到贛州市小有名氣的寶葫蘆山莊游玩。旅行車剛到山莊門口，首先映入眼簾的便是一個偌大的金葫蘆，粉紅色的假山上泉水噴瀉而下，形成了一幅絕好的風景畫。一看這架勢，就知此處景致非一般。游玩了一天的我，想在這兒與你分享幾點。

亮點一：超爽的“搖頭飛椅”

一張張藤椅井然有序地低垂在空中，一坐上去，感覺跟蕩秋千一般。當轉盤慢慢啟動時，我的心里爽極了。隨著轉盤的速度越來越快，飛椅的傾斜度越大，我的心也越發緊張，生怕自己一會兒抓不住了，摔下去咋辦？不過，居高臨下的感覺就一個字：爽！

亮點二：超刺激的“三環過山車”

一條蜿蜒曲折的軌道呈現在游客面前。看著別人坐時的驚險，在下觀看的我也不禁替他們捏把汗。待所有的安全設備都準備就緒，滿載著冒險者的過山車緩緩前進了。車速越來越快，軌道的坡度也越來越高，坐在車里的我感覺真是太驚心動魄了。到了車往下翻時，我的身子便成了頭朝下、腳朝上了，我的心也似乎要跳出來了。等車徐徐回到起點時，我的心才漸漸平靜下來。回想剛才的情景，真是刺激呀！

亮點三：超暈的“海盜船”

一只船的模型吊在半空中，體驗者分別坐在船的兩邊座位上。船慢慢啟動了，就像翹翹板一樣晃來晃去。船晃得越高，我難受的程度也越來越強烈。當我下來時，整個人就像喝醉了酒似的，暈乎暈乎的，真想嘔吐嘔吐再嘔吐呀！

亮點四：超好玩的“騎馬”

真是幸運至極，讓我與馬有了一次近距離的接觸。由于是第一次，我的膽子并不大，對馬還是有一些防備，便要求一個人騎慢馬。當馬的管理員幫我把馬牽出馬場后，我的騎馬體驗便開始了。這匹馬還算溫順，走得還比較慢，也好讓我欣賞欣賞沿途的風景。只不過有幾次，這匹馬看到旁邊有管理人員似乎想用鞭子抽它，便像受了驚嚇似的跑了起來，過了一會兒，又慢下來了，真是太有趣了。

這次旅行給我帶來了許多歡樂，我想這一定是我這一生中難得的一次經歷。

【內容評點】本文選取了旅行中的“搖頭飛椅”“三環過山車”“海盜船”“騎馬”等幾個亮點來展示這次旅行中的真切體驗。文章采用小標題的方式來寫，使得脈絡分明，條理清晰。而文中小作者與讀者分享的四幅畫面又恰與題目中的“第一次”相吻合。

角度三：風景中顯變化

墻的故事

河北一考生

我家大門前有一堵墻，墻上的標語換了又換，見證了改革開放一路起來的風風雨雨。

記得最先寫出的是“承包到戶，聯產責任”。標語一出。全村人都積極勞動生產，忙得熱火朝天。還是小孩子的我什么也不懂，可是我卻知道我吃的東西越來越好了，種類越來越多了，穿的衣服越來越漂亮了，家家戶戶臉上的笑容越來越燦爛了。

后來標語換成了“要想富，先修路”。經過幾年的努力。條條公路通到了村里，來來往往的車輛讓孩子們欣喜不已。本來泥濘崎嶇的山路，本來無人問津的山村，也變得人來人往、絡繹不絕、熱鬧非凡。地里生長的玉米、土豆等農作物品種優良，以前苦于交通不便無法售出。現在，卻被高價收購，供不應求。人們的錢包越來越鼓，家具種類日益齊全。

再后來墻上的標語又換成了“嚴格實行計劃生育政策”。為此村里還集中各代表開了一次會呢!“要提高素質教育，要為我國的發展作貢獻，要提高我們的生活水平就要按國家說的來??”村長這樣說道。有很大一部分人是很贊同計劃生育政策的，但不免有極少數的人不遵守政策，這便要被罰款了。終于，人們生活水平越來越高了。

現在墻上的標語成了“綠色蔬菜，富農富家”。縣政府給村里撥了一筆款，要村里建蔬菜大棚、蘑菇棚等等。當然有人踴躍參與了，利民利己的事誰不想干啊!自這以后，村里人一年四季都有活干、都有收入了。孩子們放學回家還樂呵呵地做幫工賺錢呢!孩子們參與勞動既讓人省心，也鍛煉了他們，何樂而不為呢?現在的生活就像爺爺說的“天天都在過年，好東西都快吃膩了”!對呀!改革開放給我們的生活帶來了翻天覆地的變化。從那個吃不飽的年代一步步走來，到了今天這樣的小康社會，真是經歷了無數的風風雨雨啊!

門前那堵墻依舊還是那堵墻，我們的生活卻發生了如此巨大的變化，改革開放的春風吹醒了神州大地，吹響了生活的節奏。

【內容評點】本文的選材角度很好，新穎而小巧。一想到墻。很多人首先想到的是籬笆墻、泥墻、磚墻、玻璃墻??通過墻的變遷來反映社會生活的變化。這樣來寫“墻的故事”，不是不可以，但顯得簡單，文章也不易出新。本文通過四條具有時代特色的墻上標語表現村民生活的變遷、觀念的進步，以小見大地反映出改革開放以來農村經濟的發展和百姓生活水平不斷提高的面貌。本文的選材角度值得我們借鑒。

角度四：風景中見新風

美麗的風景

讓我們左手攜愛，右手攜情，并用自己那顆熱愛生活的心將這兩者播撒在生命長途中，用樂觀向上的心態澆灌，在你的人生道路上畫上一道道美麗的風景。——題記

公車上

在人潮涌動的公車上好不容易找到“一席之地”，無意間瞥見一對頭發花白的老夫婦．丈夫用自己的手緊緊圈住自己的愛人，神情是那么堅毅，看著妻子的眼神又是那么愛憐，仿佛是在守護一件自己最珍貴的東西．那背影不強壯，卻很偉大。妻子臉上洋溢著充滿幸福的微笑．人群仍在擁擠，可是這一道美麗的風景卻總是縈繞在我心頭。我明白了：在愛的風景里，相守是愛，平淡是愛，兩個人幸福地在一起，不離不棄，矢志不渝是愛。

馬路邊

路邊的小攤上有人在賣糖葫蘆，叫喊聲一聲接一聲“賣糖葫蘆啊！又香又甜的糖葫蘆啊！”迎面走來一對父女，小女孩五、六歲的樣子，小手拉拉父親的衣角，小聲說：“爸爸，我想吃。”父親鎖著眉頭憐愛地摸摸女孩的頭“好”說著從衣角邊臟破不堪的口袋中費力地摸出一張皺巴巴的五毛錢。小女孩拿著一根糖葫蘆開心地撕開包裝紙，剛想咬上去，又遲疑了一下，說：“爸爸，你也吃。”父親笑了，說：“你吃就好了，爸爸不吃。”“不嘛，不嘛，爸爸吃嘛，不然我也不吃了。”女孩急了，“好，吃一個”看著這對相親相愛的父女，我釋然了：原來，分享也是一種愛。雖然他們很貧窮，可是他們所擁有的這道美麗的風景卻讓很多富有的人傾家蕩產也換不來的。

考場中

現在，我正在考試。同學們一個人都埋頭認真地做著考卷。安靜，無聲。我喜歡這種安靜，因為大家都在為自己的理想而奮斗，在我看來，這種堅定不移地向著自己目標快樂邁進的過程也是一道美麗的風景。

窗外，大片的陽光在空氣中流動，我呼吸著陽光，自信地坐在考場中。我為自己的夢想努力著，我相信我的未來不是夢！加油啊！我大聲為自己吶喊！

其實生活中處處都有美麗的風景。看到了嗎？那嬌艷繽紛的一叢！嗅到了嗎？那隱隱涌動的花香。讓我們共同努力，創造你人生的一道又一道美麗風景，讓暗香充滿整個世界！

【內容評點】本文通過三個片斷，反映了生活中幾道美麗的風景，其實，這樣的風景可以說到處都是，公交車上一對老人相濡以沫，馬路邊父女倆分享糖葫蘆，考場上的考生自信而又執著，這樣的風景關鍵在于我們會駐足、會發現，有了會發現的眼睛，便擁有了無數的風景。

角度五：風景中含哲理

小徑上的風景

我相信，小徑上的風景是幽雅的：近在咫尺，卻遙不可及；遠在天涯，卻又觸手可及。我想在生活這條不知終點的道路上，我們總會遇到意外的風景。這時候便需要我們停下來，靜靜地去觀賞，去思考。人生這條道路便不再那么高深莫測。

曾看過一篇哲理小品文：散步的時候，我習慣把彎路走直，這樣生命便有了捷徑；兒子卻把直路走彎，這樣路便延長了。

路，一個很模糊的概念，學業之路，感情之路，它分布在人生的各個分叉口中，何處該走，必須自行定奪。我們既不能一路向前亂闖“紅燈”，也不能一味停留在原地！給自己尋找一個幸福的方向，然后駕上生命這輛列車在走走停停中感受不同的感受，收獲不同的收獲。什么樣的人生，總是未知，但是路在腳下，生命不會懸在半空。

歲月是一條漫長的河，流經過的地方，留下腳印，終究會慢慢地被湮滅和覆蓋。站在歲月的河畔，我看見未來的浪潮正洶涌而來，每一個人都是浪中的船，每一只船都要抵達港口。一路走走停停，我發現，無論是平坦大道上的密樹叢林還是鄉間小徑上的鮮花野草，它們都以自己獨特之美呈現在人們的眼前，那是一種極致簡約的美。原來，生活真的沒有不變的步調，也沒有永恒不改的旋律。很多時候，我們都應該換一種心境來對待生命中的人和物。

生無所息。路終究在自己腳下，踏出的是真實的路，踏不出的是心里的路。人生也終是短暫，在生與死的路上走走停停，卻也蕭然。

屈原曾說：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求所。”我等終沒能參透屈原先生骨子里流淌的高傲，自然也很難作到“舉世皆醉我獨醒，舉世皆濁我獨清”。走不完的路，走不完的心情。停，只是對生與死的一種暫時的寄托。

席慕容說：“在這人世間，有些路是非要單獨一個人去面對，單獨一個人去跋涉的，路再長再遠，夜再黑再暗，也得獨自默默地走下去。”人生這條道路，不變的是它的起點和終點，而其間的過程卻是復雜多變的，需要一個人細細品味。

路，就在自己腳下，我們必須一步一步的走好，而走與停的問題是我們永恒不變的主題。

走，我們得到的是一種執著追逐的美；停，我們收獲的是意外中出現的驚奇之美，就如那小徑上的鮮花一般，在走走停停中，生命也就無限期地延長著，美麗著！

【內容評點】“小徑上的風景”既是一種象征，也是一種觀察世界的獨特角度，其象征就是只能暫時停留觀望，而不能永恒守候。從這個角度來觀察世界，生活這條路便不再那么高深莫測。作者以富有哲理性的小品文向我們展開了思考的平臺，是走是停？作者從多個層次全方面的各個擊破，緊扣文章主題。走與停的問題不僅僅是表面的，更多的是對生活理性的反思。

文章角度新穎，比喻新奇，象征意義貼近生活，始終圍繞文章中心去敘述，內容凝練集中，其實我們每個人都會遇到走與停的問題，只有以正確的心態去看待生活，眼前才會是絢麗多彩的世界。

【思路擴展】

1．游歷山川風景，感受自然之美

浩瀚的大漠、巍峨的高山、奔騰的溪流、飛懸的瀑布、廣闊的海洋等,構成大自然中一道道迷人的風景。徜徉于其間，我們留戀忘返。古今文人墨客都為祖國的大好山川留下了不朽的詩句。瞧，寫長江有“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”的壯美，寫黃河有“大漠孤煙直，長河落日圓”的凄美，寫桂林有“舟行碧波上，人在畫中游”的神美，寫西湖有“水光瀲艷晴方好，山色空雨亦奇”的靜美??這一切都讓人感受到大自然的秀麗、偉大。

2．抒寫大好河山，流露愛國情懷

太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現出巍峨。藍天無語，卻顯露出高遠；大地無語，卻展示出廣博。鮮花無語，卻散發出芬芳；青春無語，卻散發出活力。大好河山都是充滿著靈性的，在寫景的筆端流露出相應的情懷，這是景與情的交融。面對“如此多嬌”的大好河山，抒發出喜愛之情；而面對“國破家亡”的凄慘河山，抒發的是一種仇恨之情，這些都是愛國情懷的表達與抒寫。

3．捕捉生活畫面，留存美好瞬間

手牽幼子的母親、樹下嬉鬧的孩童、漫步街頭的情侶、相扶相攜的“夕陽紅”等,構成現實生活中一道道亮麗的風景。人世間多一點溫暖，社會上就多一份和諧。自然界處處綻放著和諧帶來的光彩：浮云掠過天空，排遣了天空的空蕩，拓展了浮云的空間；百合綻放于山谷，增添了山谷的生機，彌散了百合的幽香；鳥兒筑巢于大樹，煥發了大樹的活力，鳥兒獲得了快樂的天堂。人世間同樣奏出和諧的樂章：父母一輩子操勞而累彎的脊柱所形成的一道弧線是和諧，它像彩虹橋一樣美麗；教師為傳播文明嘔心瀝血所滴落的汗水是和諧，它像露珠一樣晶瑩；戰士為保衛祖國灑下的一腔熱血是和諧，它像晚霞一樣艷麗??

4．對比今昔風景，反映時代變化

風景是一面鏡子，時代的滄桑或興盛都映在風景這面鏡子之中。杜甫的“國破山河在，城春草木深”是山河淪陷的寫照，“稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實”是往昔繁榮的盛況。同一景物在不同的時代里見證了不同的風雨，衰敗年代里可能經歷了槍林彈雨而遭到毀滅或破壞，而在興盛的年代里可能得到擴建或維修。這正如杜牧發出的“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”的感嘆。

5．匯集另類畫面，組合個性風景

成長是一道美麗的風景，蘊藉著生命的溫情；成長，是一個跳躍的詩行，體驗著生命的律動；成長是一張泛黃的老照片，直面生命的旅程。珍藏成長中的故事，挖掘成長中的個性，讓我們在“成長”的旅途中感受“生命”的溫度與色彩。珍藏成長中的悠悠歲月，讓我們在“成長”的旅途中感受“生命”的美好。珍惜成長中的擁有，憑著一份執著和激情，無悔地去尋求生命的價值和人生的高度。

6．打開記憶閘門，放飛心底風景

生活是一片詩意的芳草，處處充滿了溫馨與浪漫。生活是守望者的麥田，處處寫滿了靈動與新鮮。生活由無數的瞬間凝結，瞬間里閃爍著生活的美麗。一次次的瞬間構成了生活的全部。拾取生活的一個個碎片，拼成一個個生活的萬花筒，展示出一個個絢麗多彩的生活瞬間。生活因瞬間而感動。輕輕打開你心靈的窗戶，讓心中流淌的溫馨收藏那一朵朵瞬間濺起的美麗漣漪，詩意的棲居在這片生活的麥田里。用心去觸摸，捕捉生活的瞬間；用筆去描繪，譜寫人間的至愛。

7．聚集非凡事物，放大獨特風景

生活是由平凡與不平凡組成的。平凡與不平凡之間可以相互轉化的，許多看似平凡的事物卻藏著不平凡的故事，這取決于我們有無發現不平凡的眼睛。在任何時間與空間里都有成就不平凡的可能性與可行性。默默堅守是不平凡，孜孜不倦是不平凡，秉公辦事是不平凡，誠實守信是不平凡??善于抓拍不平凡的風景，也是昭示生活的價值。

8．欣賞自然風光，領悟人生哲理

大自然能給我們許多啟示：滴水可以穿石，是在告訴我們做事應持之以恒；大地能載萬物，是在告訴我們求學要廣讀博覽；青松不懼風雪，是在告訴我們做人要堅毅剛強；成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協力。自然景物是大自然的杰作，冬去春來，寒來暑往，每一處景物與現象都蘊含著人生哲理，揭示出自然規律。

9．采擷幸福露珠，珍藏美麗人生

幸福是一首心靈的詩！用和諧的音符彈奏著生命的每一個樂章。采擷一枚帶露珠的草葉，放在掌心細細查看，幸福就是芳草的香味。人生是一個不斷奉獻和付出的過程，在奉獻付出中你就能感受到幸福的存在并因此而美麗著。幸福行蹤不定，需要你用心去收藏，會心的微笑，鼓勵的眼神，輕柔的撫摸，親切的關懷都是幸福的身影。

10．暢想未來世界，展望燦爛風景

放飛理想的翅膀，暢想斑斕的未來。用一份敬畏之心去聆聽高貴靈魂的歌吟，用一份虔誠之心去感受紛繁世俗的喧囂。未來燦爛的風景在人們的心間蕩漾，激勵著人們去奮斗，給人們一個努力的方向，領著大家一起向前去。

【試題亮相】

卞之琳的《斷章》中寫道：“你站在橋上看風景，看風景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。”這首小詩寫得很有意思，你在看風景的同時，也成了別人眼里的風景。有人說：熟悉的地方沒有風景。其實不然，生活中處處有風景。母親給子女以呵護，是溫馨的家庭風景，同學之間的攜手并進，是富有詩意的校園風景；鄰里之間互相幫助，是讓人向往的社會風景??

請以“風景”為話題，自擬題目，文體不限，寫一篇作文，不少于600字。

第二篇：風景速寫教案

風景速寫

課 時: 1課時

課 型: 繪畫課

授課對象: 初中二年級

教材分析: 風景速寫屬于繪畫技能，它的題材和種類有很多，分別按題材，工具材料，表現形式來分類。所以在上這節課時首先要考慮怎樣引導學生掌握--速寫要領。在題材上盡量選擇他們熟悉的環境，增強他們的感覺，盡快進入學習狀態。本課的重點應放在能鍛煉學生敏銳的觀察力，提高學生的技能技巧，積累豐富的創作素材。

教學目標：

1.知識和技能目標：掌握速寫的基礎知識、基礎理論和基本技能，從而準確、生動、深刻地表現對象。

2.過程和方法目標: 通過速寫練習，觀察生活，使學生熱愛生活，關注身邊的事物，培養學生靈敏的觀察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能夠用美術語言表達自己的內心感受。

3.情感態度和價值觀目標：通過風景速寫練習激發學生的審美情感，用審美的眼光看待生活中的事物。培養愛家鄉，愛祖國，愛自然之情。

教學重點：掌握速寫的基礎知識、基礎理論和基本技能，能夠準確、生動、深刻地表現對象。

教學難點：如何啟發學生的藝術感受，引導學生探索不同的表現方法、開發自身的語言模式，使自己的作品有自己的語言風格特點。

教學方法：

1.教法：通過教師講授，圖片欣賞，觀察思考，共同探討等方式來啟發學生的藝術感受，引導學生開發自身的表現方法。

2.學法：學生、教師緊密配合，通過圖片欣賞，教師講解，師生之間共同研討等方式來完成本堂課的教學。

教具準備: 范圖畫冊、課件、教學課本等

學具準備：畫夾、鉛筆、橡皮等

教學過程：

一：引入新課：（5分鐘）教師展示用兩種不同手法表現的速寫作品（如單線勾勒和調子速寫），通過對圖片的幾個提問，從而引出新課。

二：講授新課：（20分鐘）

1.風景速寫的定義

首先，提問：談到速寫，有沒有同學知道什么是速寫呢？

學生進行回答

（教師總結）

速：概括，快速。寫：畫。

所以速寫是指概括地畫，其次才是速度。速寫就好比美術日記，可以把生活中的細節和樂趣用繪畫的方式記錄下來。

風景速寫是將自然界中的所見所感快速，簡要地表現出來的一種繪畫行式。其描繪的對象為自然風光，如山川河流、樹木花草、房屋建筑等。

主要表現自然中的天、地、物三大關系。自然界的一切事物均發生在這三大關系中。在風景速寫中，它們表現為對比關系，三大關系之間的描寫手法要盡量區別。運用不同的線條，表現對它們的不同感受。

2.風景速寫的分類

（教師結合圖片進行講解）

風景速寫按題材來分：自然風景速寫、鄉村速寫、建筑速寫、城市速寫等 風景速寫按工具材料來分：有鉛筆速寫、鋼筆速寫、炭筆速寫、毛筆速寫等 風景速寫按表現形式來分：有粗細線速寫、帶明暗調子速寫、均勻線速寫等（展示幾張風景速寫的圖片）

提問：這幾幅風景速寫分別是屬于什么題材，用的什么工具材料以及它們采用的是什么表現形式？（學生回答）

教師根據這幾幅圖片，分別進行總結。

3．風景速寫的步驟

a.取景

取景是藝術勞動的組成部分（取一處去細心刻畫），其道理與攝影師取景相同。取景角度的優劣關系和畫面效果的成敗。沒有經驗者動手制作一個取景框，用它幫助觀察和選景，可以明確地選出理想的角度，形成完整的構圖。所謂理想的（或最佳）角度，一是有利于確定所畫對象，二是有利于確定畫面透視。

確定所畫對象(即確定畫面內容和主體)要根據自己的愛好、興趣和感受，選擇自己最想畫的那部分景色。一定要克服不注意觀察、缺乏感受、坐下就畫、見什么畫什么的盲目性，應該通過風景速寫練習，達到既學習表現技法又提高審美能力兩個目的。角度確定后，要確定視平線在畫面中的位置。視平線在畫面的中間是平視構圖，在畫面的上方是俯視構圖，在畫面的下方是仰視構圖。構圖形象不同，畫面的效果和氣氛也不同。

確定角度和透視形式，是落筆作畫前的構思階段，構思充分是畫好風景畫的根本保證。

b.構圖

首先要安排視線的位置和主要形象的輪廓。為了集中反映主要形象，可以把某些次要形象省去不畫，或在合理的范圍之內在畫面上改變它們的位置，使構圖更加理想，主要形象更加突出。

風景速寫比其他素描形式更能培養和體現人們的構圖能力。多畫風景速寫，可以對不同的構圖形式所體現的不同對比因素和形式美感有更深刻的認識與理解。

c.刻畫

風景速寫刻畫的重點是畫面中出現的主要形象，如果畫面中出現近景、中景和遠景，那么近景是要重點刻畫的主要形象，中景次之，遠景再次。中景和遠景應起襯托近景和烘托氣氛的作用。

要畫好主要形象，首先要認識其特征，力爭做到心中有數。例如畫山，首先要觀察山的高低遠近，以及山峰間的溝谷結構，還要注意是石質山還是土質山等特點，方可畫得簡練扼要、確切生動。又如畫樹，要首先把握住樹干的基本造型姿態，其次是把握樹枝的生長位置和方向，然后是把握樹葉的總體特點、形象和生長規律，這三者決定著樹的結構形象。不同的樹種有不同的基本結構形象和不同的生長規律，明確這些不同點，就可以畫準不同種類及不同季節的樹的不同形象。再如畫建筑，建筑形象五花八門，包括亭、臺、樓、閣等等。由于用途不同、構成材料不同，它們的構造特點也各不相同。當然，它們也都有均衡穩定的共同特點。若把建筑的基本結構特征畫錯，便會失去應有的美感，把透視畫錯也會歪曲其形象特征。

接下來，我們把這三個過程連起來看一下。

4.觀看速寫視頻

觀看風景速寫視頻比較直觀的了解重在讓學生了解作畫步驟：從整體—局部—細節；學習對不同物象總結用線形式。針對整個畫面，怎樣取舍恰當。

5.臨摹練習

選取一些風格不同速寫作品，供學生臨摹練習，在臨摹中體會畫家對于自然景觀的感悟，學習其表現方式。如吳冠中等。（注意在臨摹的過程中，邊畫邊思考別人是如何選景、構圖和概括表現的）在學生臨摹的同時，教師要不斷的巡回進行指導。

6.寫生練習

第一、圖片寫生：選擇角度較好的圖片，與速寫視頻、臨摹圖片相結合。重在把學到的知識付諸于實踐。

第二、實景寫生：到校園內根據自己學到的知識，自行取景，進行刻畫。鍛煉學生實際寫生能力。

7.課堂總結（2分鐘）

學生完成自己作品之后，要趁熱打鐵，學生今天在完成的過程中出現的普問題進行集體講解，然后針對個人問題個別輔導，學生要自己修改整理畫面，個別問題教師可輔導修改以作示范。

課

題

（板書設計）

一、速寫的定義

二、風景速寫的定義

三、風景速寫的分類 1.按題材 2.按工具材料 3.按表現形式

四、風景速寫的步驟 1.取景 2.構圖 3.刻畫

內江師范學院

張大千美術學院說課方案設計

題

目：__________________________________

姓

名：___________________________________

班

級：___________________________________

學

號： __________________________________

指導老師：___________________________________ 我是2006級X班的XXX同學，說課題目是《

》，我的說課主要從以下幾方面進行：

一、教材分析

1、教材參考： 本課程主要選自……….2、教學目標：

(1)、知識和技能目標：

(2)、過程和方法目標：

(3)、情感態度和價值觀目標：

3、教學重點：

(1)、………… ,作為本課的教學重點，是由于……..。(2)、………….,作為本課的教學重點，是由于……..。

4、教學難點：

(1)、………….,作為本課的教學難點，是由于………。

(2)、………….,作為本課的教學難點，是由于………。

二、教學對象分析 1、2、三、教學方法設計

1、教法設計：

2、學法設計：

四、教學時間安排

本堂課所用時間為40分鐘，在教學中，首先，為了吸引學生的注意力，通過……..使他們…………，所用時間為2分鐘，在導入新課中，用…..分鐘…… ；在教學本課主要內容中，由于………..，所以用…..分鐘，最后………..。

五、教學過程設計

1、組織教學

2、導入新課

3、講授本課

(1)、首先，………………………..。(2)、………………………………….。(3)、……………………………………..。(4)、………………………………………..。

4、總結

5、作業布置

第三篇：風景速寫教案

一、速寫是一切繪畫基礎

速寫同素描一樣，不但是造型藝術的基礎，也是一種獨立的藝術形式。速寫有廣義和狹義之分，廣義的速寫指“快速寫生”，不論畫種：狹義的速寫是素描的簡化和補充，屬素描范疇，速寫的英文是sketch，這種獨立形式的確立，是歐洲18世紀以后的藝術家把握瞬間、激發靈感的一種重要手段。速寫不但是繪畫的一個重要組成部分，也是任何繪畫種類必須掌握的基本功。相對于狹義素描而言，它更加明快生動，可以在較短的時間內簡明扼要地表現對事物的感受。速寫是具備獨立欣賞價值的表現形式，也是個性自由的繪畫語言。作為一種能夠配合其他造型手法，而又不失獨立完整的綜合技巧，它可以使我們敏銳地捕捉形象、快速地抓住特點，樹立直觀表達的信心。每個人眼中都有可信的、符合自身審美趣味的東西，一幅優秀的速寫不一定是十分完整成熟的作品，但卻能體現作者當時所感受到的質樸真切的美，這種美可能未經太多雕琢，卻有著鮮明、純粹的個性，作品也因此更富魅力。速寫表現的形式輕松而隨意，直接表達了作者的意圖與思想情感，它已成為一種獨立的藝術表現形式。

速寫是畫家最為重要的基本功之一，也是生活與創作之間不可缺少的橋梁，它反映了畫家的情感，設計和表現意圖，它已成為一種獨立的藝術表現形式。近幾年來，不少美術院校及相關專業的學生去農村、山區、名勝古跡寫生，身背畫夾畫速寫的不少了，而“全副武裝”掛著長短變焦照相機的人卻多起來了。照相機的確有其優點，它能記錄生活中一瞬而過的景物，能抓住節慶場景的熱鬧氣氛和人物神態，但對事物的觀察往往不深入，只停留在表面，很難發掘出更深層次的東西來，無法得到其精神內涵，更談不上得到繪畫技能的鍛煉。風景速寫

在各種速寫中，風景速寫的難度較小，因為自然景物本身是相對靜止不動的，除了氣象有變、時辰有別會使景色產生陰陽隱現的不同以及風吹草動、水起漣漪之類的局部變化以外，自然物體本身不會產生位置的移動，這就使我們有較多的時間選擇作畫角度，確定構圖，描繪和潤色加工。只要認真觀察，用心描繪，畫好風景速寫并不十分困難。

風景速寫取景范圍開闊。面對一個場景、一個環境，不可能巨細無遺地將所有見到的東西畫出來，要進行適當的取舍，以自己想要畫的對象為主體，配上相關的輔助景物，將一些瑣碎的、自己認為有礙于畫面構圖的景物去掉，使畫面達到近、中、遠景層次分明，主賓關系清楚，畫面上各物象組合協調的效果。

風景速寫，是將自然中的所見所感快速、簡要地表現出來的一種繪畫形式。其描繪的對象為自然風光，如山川河流、樹木花草、房屋建筑等。

“速”即為速度，通常理解為“快”。然而“快”與“慢”并非絕對，一張風景速寫，可以在一二分鐘內寫就，亦可在一、二小時甚至更長的時間內完成，因此對風景速寫的認識，不能簡單地理解為“快”，而應根據不同對象及不同的表現形式來決定。

“寫”為寫生，是作者表達在自然生活中的所見所感，也是指作畫時用筆的具體要求。其特點是概括、簡煉和肯定。“寫”最能神形兼備地表現景物，最能體現作者的情感，最能顯示速寫本身的藝術魅

力。因此，畫風景速寫，既要把握“速”字，更要注重“寫”字。寫是速寫的核心與目的，“速”則是服務于“寫”的手段與方法。

速寫工具

速寫的工具輕便，但不同工具性能效果不同，常用的有鉛筆、木炭筆、炭精條、鋼筆、美工筆、針管筆、沾水鋼筆、水筆、毛筆等。

風景速寫并非攝影一般純客觀地描摹對象，作者在表現客觀世界的同時必然要滲入自己的主觀感受。在實際寫生中對自然景物的概括與提煉，對素材的取舍與添加等就源于此。這種感受一半源于眼觀，一半則得自心悟。人目之見，則心有意。眼觀、心悟結合，則為風景速寫中的觀察方法———“悟對”。眼觀只能取其形，“悟對”方能生其情。風景速寫雖是表現自然景觀，但同樣要強調表現意境及情趣。這就需要我們對生活中的自然現象除了有敏銳的觀察能力外，還應具有深刻的領悟性，要善于理解和發現其有意趣的生活內容及自然景觀中的意境與情趣。而這些，有的需要作者用心去捕捉，有的則需要在表現中著意鋪設。一幅優美的風景速寫畫，所表現的應是情景交融的意象，所體現的則是物我兩忘的化境。

三、速寫構圖

速寫觀察，要把繁雜的場面描繪于紙上，就先要觀察景物的特征、空間尺度、透視比例和主次關系，在動筆過程中不斷修正和思考，再作紙面安排。這種觀察和分析安排，是整體進行的，眼神要快，將建筑、山脈、樹叢聯系起來分析并作布局。正確畫對象地方法是比較，在特征、結構、明暗、主次、上進行區別和聯系。初學者容易將眼神只盯在細節，陷入自然式的描摹。速寫的時間性迫切使你努力抓住對象的大特征、大尺寸和大關系。

大自然五彩繽紛，無處不美。然而初畫風景速寫往往會有兩種困惑，一是不知該畫什么，二是什么都想畫，卻不知如何處理，這就需要先訓練我們的眼睛。要經常走進大自然中去觀察、去感受，要能在平凡的景物中捕捉到那生動的某個側面，既要能抓住表現生活內容的典型事物，又不可忽視大量看來一般而實際很有生活氣息的普通現象。同時，還要善于在紛繁復雜的自然景觀中抓住那最動人的場面，抓住能表現自然景觀及畫家情感的最為主要的部分而有意省掉那些無關緊要的枝節。同樣一個景，在不同的位置欣賞就有不同的美感，從不同的角度去描繪就有不同的效果，所以，培養一雙審美的眼睛，是畫好風景速寫的基本保證。只有首先感受到美，才可能激起去表現它的欲望，也才可能通過立意、取景、構圖，刻畫成為一幅優秀的風景速寫作品。

速寫構圖，要遵循繪畫中對比均衡的法則。但它可以根據需要做大的移動和刪減，環山環水、移花接木都可以，講究精煉集中。為了作畫有把握，可以在紙上進行內容分割，也可以用筆先做記號。局部下筆時，就要上下左右兼顧，構圖逐步完美。有時，我們對著屏幕和火車的窗，作火柴盒大小的構圖練習，將看到的山川、田野、森林和飛鳥等景象快速的記錄下來，雖刪掉了細節，用筆不多，卻往往能夠留下美好的記憶。

首先要安排視線的位置和主要形象的輪廓。為了集中反映主要形象，可以把某些次要形象省去不畫，或在合理的范圍之內在畫面上改變它們的位置，使構圖更加理想，主要形象更加突出。

構圖就是安排畫面。平時畫的速寫，將對象安排在畫面的恰當位置，這已是在經營圖面的位置了，已是一種構圖練習。一般來說構圖形式可概括成以下幾種，如S形構圖、三角形構圖、C形構圖、梯形構圖、滿構圖、疏構圖等。

①S形構圖：這構圖形式，可以從兩方面來要畫的內容分布在畫面上，形成似S形的指描繪空間中有曲折變化的景象，如山川②C形構圖：構圖形式以C形的形狀排列在間及某一邊留空。畫面要表現的精彩內容，側邊緣。這是一種平面化的構圖形式，注邊緣的變化。

從量的角度來理解構圖。滿構圖的畫面，來表現充滿生氣的內容。

④梯形構圖：梯形構圖是一種較穩定的構圖形式，采用這種構圖形式，易使內容表現得典雅、莊重。許多靜物畫常用此構圖。

⑤疏構圖：畫面內容較疏空，以少取勝，耐人尋味。疏構圖的畫面選題要精致講究，這樣才能達到以少勝多的目的。

⑥三角形構圖：三角形構圖的傾斜度不同，會產生不同的穩定感。作畫時可根據不同需要，將描繪對象布局成不同傾斜角度的三角形，造成不同三角形構圖的藝術感受。

風景速寫比其他素描形式更能培養和體現人們的構圖能力。多畫風景速寫，可以對不同的構圖形式所體現的不同對比因素和形式美感有更深刻的認識與理解。

四、速寫透視

繪畫最終還得看手上功夫。不管是誰，即使是一雙善于發現美的眼睛，或者對自然景物有超人的感悟能力，而無法表

理解。一是將需彎曲變化。二是之迂回。畫面上，畫面中排布在C形的內重整個C形輪廓③滿構圖：這是內容豐富，常用

現出來，也只能面對大自然空發感嘆，畫好風景速寫只能是紙上談兵而已。因此，手寫是風景寫生中最為實質性的一個環節。手寫是具體技法的表現，不同的技法可以表現出不同的審美效果。如同樣是線，有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細、有的厚實，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。因此，不同的對象，應采取不同的技法去表現。

在自然景觀中，包含著諸多相互對立的關系，如形意、主次、虛實、動靜、疏密、大小、長短、輕重、曲直、前后、高低等，畫風景速寫，也就是要運用不同的技法將這些對立的關系統一起來，使之達到形意相依、主次相應、虛實相生、動靜相襯、疏密相間、大小相成、長短相連、輕重相宜、曲直相結、前后相隨、高低相傾的一種相互作用、相依相存的關系，使之內容、意境、情感的高度統一與完美。當然，技法固然重要，但技法是死的，而人是活的，千萬不可死套技法。一幅風景速寫品味的高低，除了技法以外，還取決于作者的修養及作畫時的立意構思，立意要高，構思要巧，技法要活。畫重技法，但無定法，無法至法乃為至法。因此表現技法要因景而變、緣情而化。

風景速寫除了強調在以其客觀對象為論據的寫實性上要求“應物象形”外，就繪畫的表現性而言，無論是表現對象的質地、作者的感受或是反映空間的透視、形體的疏密虛實關系以及技法上“工”也好，“寫”也罷，是凝重粗獷還是活潑靈秀，在線條的提煉表現上，形象的刻畫上和畫面組成協調律上，則同樣強調要“骨法用筆”和“氣韻生動”。

當然，要畫好風景速寫，除了上述三個環節之外，還要注意多看多畫，多看包括臨摹，從前輩大師的優秀作品中得到啟示，找到一種適合于自己的技法，可以事半功倍。多畫，則是要深入到大自然中進行大量的速寫訓練。不積小流，無以成江河，沒有足量的技能訓練，畫好風景速寫只能是一句空話，只要我們不斷地到大自然中去體驗，多練習，就一定能畫出優秀的風景速寫作品。

五、速寫方法

風景速寫作畫方法，實際上可分為慢寫和快寫兩種方法。初學者學習速寫，一般應從慢寫入手為宜。這種慢寫的方法，接近素描訓練作畫的方法（包括鉛筆素描和鋼筆素描等），可以對景物進行仔細地觀察和分析及刻畫。

一、風景速寫的方法步驟(1)取景

取景是藝術勞動的組成部分，其道理與攝影師取景相同。取景角度的優劣關系到畫面效果的成敗。沒有經驗者動手制作一個取景框，甩它幫助觀察和選景，可以明確地選出理想的角度，形成完整的構圖。所謂理想的(或最佳)角度，一是有利于確定所畫對象，二是有利于確定畫面透視。

確定所畫對象(即確定畫面內容和主體)要根據自己的愛好、興趣和感受，選擇自己最想畫的那部分景色。一定要克服不注意觀察、缺乏感受、坐下就畫、見什么畫什么的盲目性，應該通過風景速寫練習，達到既學習表現技法又提高審美能力兩個目的。

角度確定后，要確定視平線在畫面中的位置。視平線在畫面的中間是平視構圖，在畫面的上方是俯視構圖，在畫面的下方是仰視構圖。構圖形象不同，畫面的效果和氣氛也不相同。

確定角度和透視形式，是落筆作畫前的構思階段，構思充分是畫好風景畫的根本保證。

(2)刻畫

風景速寫刻畫的重點是畫面中出現的主要形象，如果畫面中出現近景、中景和遠景，那么，近景是要重點刻畫的主要形象，中景次之，遠景再次。中景和遠景應起襯托近景和烘托氣氛的作用。

要畫好主要形象，首先要認識其特征，力爭做到心中有數。例如畫山，首先要觀察山的高低遠近，以及山峰間的溝谷結構，還要注意是石質山還是土質山等特點，方可畫得簡練扼要、確切生動。又如畫樹，要首先把握住樹干的基本造型姿態，其次是把握樹枝的生長位置和方向，然后是把握樹葉的總體特點、形象和生長規律，這三者決定著樹的結構形象。不同的樹種有不同的基本結構形象和不同的生長規律，明確這些不同點，就可以畫準不同種類及不同季節的樹的不同形象。再如畫建筑，建筑形象五花八門，包括亭、臺、樓、閣等等。由于用途不同、構成材料不同，它們的構造特點也各不相同。當然，它們也都有均衡穩定的共同特點。若把建筑的基本結構特征畫錯，便會失去應有的美感，把透視畫錯也會歪曲其形象特征。

風景速寫的表現技法多種多樣，可根據景色的不同特點采用不同的表現技法；但無論采用什么技法，速寫多是一氣呵成，或由前到后，或由主到從一遍畫完。

繪畫最終還得看手上功夫。不管是誰，即使是一雙善于發現美的眼睛，或者對自然景物有超人的感悟能力，而無法表現出來，也只能面對大自然空發感嘆，畫好風景速寫只能是紙上談兵而已。因此，手寫是風景寫生中最為實質性的一個環節。手寫是具體技法的表現，不同的技法可以表現出不同的審美效果。如同樣是線，有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細、有的厚實，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。因此，不同的對象，應采取不同的技法去表現。

當然，要畫好風景速寫，除了上述環節之外，還要注意多看多畫，多看包括臨摹，從前輩大師的優秀作品中得到啟示，找到一種適合于自己的技法，可以事半功倍。多畫，則是要深入到大自然中進行大量的

速寫訓練。不積小流，無以成江河，沒有足量的技能訓練，畫好風景速寫只能是一句空話，只要我們不斷地到大自然中去體驗，多練習，就一定能畫出優秀的風景速寫作品。

六、速寫表現形式 風景速寫的基本表現技法

一是勾線法近似中國畫的白描畫法。畫面的色調層次用線條的疏密體現，一般只重形象本身的結構組成關系，不重其明暗變化，適合表現明媚秀麗的景色與情調。用鋼筆畫這種速寫，線條清晰，效果更好。

二是水墨畫法 利用墨色的干濕濃淡、虛實相間，表現出云霧繚繞或空間寬廣深遠的山水及街景等。這種畫法可使速寫充滿含蓄、神秘、意境濃厚的大氣魄。

三是線條和色調并重的畫法 這種畫法，線條有輕有重，有粗有細，有剛有柔，形成深淺層次和明暗韻味，可以反映不同形象的質感、美感及咋者的激情。這種速寫的特點是生動活潑，體現整體氣氛而不拘泥于形象的某些細節，適于表理某些熱鬧的、動感很強的風景，如熱火朝天的工地、喧鬧的街景等。

風景速寫要準確，但更要體現生動性和某種氣氛、意境的美感，不能只追求簡單的所謂準確。例如畫一座樓房，如果像畫建筑圖那樣用尺子打格畫成，可能畫得十分準確合理，但卻毫無生氣，缺乏藝術性。

七、線面結合法 點線面與黑白灰

點是線運動的始末，將形象聯系起來，因此速寫長做聯系記號。它可以在比例、結構等關鍵處做聯系定位，有時也可以作石頭、樹叢、草地等質感處理。而線是自由、靈活的造型語言。線能排除明暗來描繪對象，用單線描繪的立方體被人認為是有體積。通過長短粗細不曲直相濟的線條可以表現景物的種種形態。在速寫中，線的能量最大。

速寫中的“面”是指界面，是圍合和空間，通過它表現景物在空間中的各種形態，例如房屋的體面結構，道路的空間透視，樹葉的伸張角度等等界面狀態。但不管采取任何工具手法，只要處理好的線條的起承轉合及體面的塑造切削，就能造成千變萬化的形態，產生強大的藝術感染力。

黑白灰三個層次的處理。黑是深諳，白是亮和空白，灰是中間色，速寫運用這三個層次已足夠表達。黑可以涂大的明暗，涂時可以輕重不同而在暗部留出反光，加強明暗交界線和投影邊線，也用于加強前景或托亮前景等加強對比。而灰色可以作為圓形物體的過渡色，又可以避免“花”和“亂”，使畫面協調

得好因素。白色在速寫重大都以空白表示受光、天空、水面、地面、白墻和筆墨交界處的空隙等。有些瓦屋面，留白不畫，這個“白”既是受光又是空白，同樣也有藝術表現力。

單線速寫的黑白灰是通過線的疏密關系體現的。所謂“疏可走馬，密不透風”，既是構圖章法，也是黑白需要。線越密，表示越黑、越深。線描速寫就是通過線條疏密的變化、黑白灰的多層次效果，達到表現對象的目的。

八、表現技巧

熟能生巧，這是事實。不管運用何種材料工具。都是從生疏到熟練。速寫的每一步，都需要親生體驗。例如，鉛筆不但擅長涂畫線條和明暗，還可以將筆芯削成扁斜狀繪制寬線條，表現石塊，瓦片，樹葉和體面，效果極佳，可達到其他工具不能達到的筆觸。鋼筆線條不但能勾畫單線，而且能刻畫明暗，線條長長短短，交交叉叉，能將光影質感刻畫的淋漓盡致；針管筆能達到極精致；木炭筆畫暗部對比強而有透明；炭精條畫的線面變化多端。他們是畫面生動的重要因素。

基本表現手法要統一。以線條勾勒畫法的統一，以明暗的統一，美工筆線和面的統一，木炭條明暗和線條并用的統一，使表現技法上求得和諧。一些線和面在相接、相壓與交叉時應留有空隙，形成畫面的空靈和韻味。也可以用針管筆或蘸水鋼筆將圖片作為較細致的描繪，大道與圖片不同的效果。速寫技巧，還體現在概括能力上。速寫臨近結束時，要縱觀畫面，加強主要的，減弱瑣碎的和次要的，需要用線條、明暗去強調和統一他們。

九、寫生步驟：

1、選擇好角度，根據構思確定取景并安排構圖，再用虛線表示景物的位置。

2、畫出景物的基本型，尤其是主題大的關系。

3、從前景開始用線條勾，需注意線條的疏密、粗細、曲直和軟硬的變化。

4、完成前景整體刻畫，在畫出主體周圍的東西。此時，要考慮透視關系。

5、地面從近景到地平線的主題周圍的東西塑造基本完成后，即可刻畫主體。

6、主體要注意空間關系，線條處理應密一些加強與前景的黑白對比。

7、在完成與主體塑造的同時，還要完成中景的塑造，也應密，加強對比，并保持畫面的空間關系。

8、加強遠景，并對整體畫面進行調整，要注意主次、前后、及空間等關系，使畫面統一。

9、最后調整完成。

風景速寫與素描的區別

素描，簡而言之就是單色畫。卻又不盡然，畢竟素描涵蓋與牽連的東西太多，解決的問題也太多，素描過程是同一時間要考慮許多問題的綜合思維活動。當今美術院校各專業都把它作為基礎課，雖然各專業的側重點不同，油畫重體積、調子，國畫重線條，版畫、設計重結構等；但素描的共性是差不多的。同時，素描作為獨立的藝術種類，自有其獨特的藝術價值，當然，專門的素描藝術家并不多，大都是兼職者，如諸位大師們，他們寥寥幾筆的創作草稿就已經價值不菲，你根本不用分是基礎性強的速寫還是獨立的藝術品。這些即便看似寥寥幾筆的素描作品，其后面的功力也非常了得，有時隨便一條起伏彎曲的線條，體現的卻是藝術家對形體、結構、特征、節奏、韻味、藝術史的深刻理解與掌握，于其背后的艱辛也自然不言而喻了。

速寫是在較短時間內迅速將對象描繪下來的一種繪畫形式，它具有收集繪畫素材、訓練造型能力兩大方面的功能。速寫最能表現出繪畫者敏銳的觀察能力和對物質世界的新鮮感受，畫面生動感人，是速寫的一個顯著特征。因作畫時間短，在描繪對象時，放筆直取，它可隨時描繪我們周圍生活中的任何物象，特別擅長描寫運動中的對象和轉瞬即逝的動態。速寫描繪的題材遠遠超出課堂上素描練習內容的范圍。所以，常畫速寫能使我們養成注意觀察周圍生活的良好習慣。長期堅持畫速寫，可為日后搞美術創作和美術設計積累下豐富的藝術素材。速寫又是一種鍛煉動手能力的良好訓練方法。我們提倡從學畫階段開始就養成畫速寫的良好習慣。有些內容的速寫訓練又可以理解為素描的短期作業形式，在進行相對長時間的素描訓練的同時，多畫速寫，做到長、短期作業穿插進行，是繪畫基礎訓練的一種良好方法，因此，速寫又是一種對素描訓練的輔助練習形式。

第四篇：風景寫生教案

2．風景寫生

教學目標：

1.學習簡單的風景構圖知識，利用所學的透視和構圖知識進行風景寫生 2.鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構圖能力。教學重點：了解簡單的風景構圖知識，鞏固對透視概念的理解。教學難點：如何把透視和構圖知識運用到繪畫實踐中。

重難點解決方法：教師畫出房子的結構，接觸復雜形體讓學生帶來的疑惑。教學過程：

（一）引導階段（10—12分鐘）

1.欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。

師：“同學們學習了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的。”鞏固、加深對平行透視（一點透視）和成角透視（兩點透視）的理解。引導學生分析他們的特點。

2.了解風景寫生的方法與步驟。

（1）欣賞課本第2頁下方的圖片，了解白色方框的作用。

師：“這些方框我們稱之為取景框，在風景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構圖好不好有直接關系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構圖好不好有直接關系。

（2）”師展示“回”字形的取景框。并介紹其使用方法。同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。（3）以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風景寫生的方法和步驟，了解風景寫生中的近景、中景、遠景的概念。如何利用取景框進行取景構圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點”。（4）欣賞一些風景畫和學生習作。

步驟：觀察——取景——構圖——描繪——修改——收拾完成

（二）發展階段（28—30分鐘）

1、取景構圖實地風景寫生

選擇操場或頂樓陽臺先集中引導學生進行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進行實地風景寫生。

2、風景寫生，應該有明確的目的和要求。通過寫生能全面接觸到風景畫中的各類問題，如題材、選景、構圖、色彩、技巧、意境等等。其基本任務歸納起來有以下幾個方面：

(1)培養對大自然風光美的觀察力和感受力，提高選材取景及構圖的能力。(2)認識外光的景物規律，感受并表現出景的意境和情調。

(3)了解形成遠近空間感的各種因素：透視、明暗層次對比、形體復雜與單純的對比等等；掌握表現空間的方法與技能。

(4)理解自然景色由于環境、季節、氣候，時間等條件的不同，而產生豐富連帶關系，并掌握其表現的規律與技法。

(5)鍛煉風景畫筆法，塑造各種不同景物的形體和質感的能力。

低視高：作者的視點，接近地面或低于地面觀察對象時，稱低視高。在寫生中，坐在地面作畫，必屬低視高，地平線不能定在畫幅二分之一以上的位置，應是接近畫幅底線。也有一些仰視的畫幅視點，可以在畫幅底線以下。這種仰視的風景構圖，表現的景物能產生巍然屹立、氣勢非凡的效果

高視高：作者的視點，在人們頭部以上，即從高處俯視地面景物。如到高山坡上去寫生地面景色，視平線必在畫幅上部或幅外，可表現寬闊的地面和深遠空間(景物與景物前后遮擋程度減少)。高視高的透視構圖，可以加強寬廣的境界。

3、學生作業：進行風景構圖速寫，畫幅不必太大，工具不受限制，每幅一二十分鐘就可以完成。速寫應以線為主，也可以使用一些明暗。

老師巡視輔導，及時幫助學生改正錯誤。

（三）小結點評。如持之以恒，可大大提高觀察、感受能力，視覺形象記憶能力，想像能力，以及從生活中探索各種構圖形式的能力。展示學生作業。

第五篇：風景寫生教案

風景寫生教案

1、景物寫生的任務與意義

景物學生的任務是研究和表現大自然的各種景物，從我們選材取景到描繪的全過程都應該反映我們對客觀世界的認識，反映我們的審美觀念和思想感情。意義：（1）在客觀世界中獲取審美理念，培養審美的眼光；（2）借景物表達情感；（3）掌握表現技能；

（4）豐富想象力、擴展思維空間，培養創作理念。

在寫生訓練中，區分主次，取舍概括，抓住重點，分清層次，表達境界是我們應該掌握的技能。

景物寫生，分室內與室外兩類，如何在生活中發現美，如何在大自然中獲取美，這就需要我們要有一雙審美的眼睛。“詩是無形畫，畫是有形詩”，意境、氣勢、情調、趣味、優雅、韻律等效果，都是風景畫中需要追求的（表現技法中的需要）。

2、景物的構圖

一幅風景畫，根據主題、畫意，在畫紙上置陣布勢，要講究章法。“遠則取其勢，近則取其質”，要達到這兩點，首先注意畫面的整體結構，然后再深入到局部。

①選擇角度；②注意取舍；③強調主次；④注意虛實，疏密關系，加強氣氛渲染，這是風景畫技法的基本要求。

初學畫風景易犯平、散、亂的毛病

平：不注意取勢、主次不分，沒有起伏變化，不注意空間關系。散：沒有整體感，孤立地塑造細節，景物之間缺乏有機聯系、呼應。亂：缺乏組織、取舍，看什么畫什么，只是簡單的羅列。沒有秩序感。照抄自然，是自然主義；脫離自然，是主觀主義，二者皆不可取。法則：①作品中的一切都應當從屬于作品基本內容的表達。②作品中的一切都應互相保持聯系。

③作品應有一個吸引人注意力的構圖中心。

④作品結構應是一個既有變化，又有統一的整體，協調，節奏韻律，是構圖中的表現要素。⑤細節塑造注意主次關系。

⑥注重發現，捕捉物象中的形式美。

⑦用構圖中的均衡表現穩定，以不均衡表現不穩定和運動。⑧畫幅的尺寸大小比例，要適應內容的表達（主要是指幅式）。

3、景物的透視

在景物寫生中，從決定取景的角度，到空間距離的表達，從探索一座建筑的體積，到建筑結構的表現，都須懂得和運用透視基本規律。

透視角度的選擇視平線的確定要符合內容與形式的需要。所站的位置高、視平線就高，地平面上的東西就露得多些。所站的地勢低，視平線就低，表現開闊的遠景，一般多采用高視線，表現近處的建筑物或樹木的高大，多采用低視線。低視高 一般視高 高視高

視平線的不同，可產生不同的畫面效果。一點透視（平行透視）二點透視（斜行透視）

三點透視（傾斜透視）垂線向上或向下相交于一點。散點透視：是中國傳統繪畫中的一種方法，完全為了畫意的需要，也叫多點透視，主要法則：有高遠法、深遠法、平遠法。

除了以上幾何透視和散點透視外，還要注意空氣透視，其要點是近濃遠談，近實遠虛，近清晰遠模糊。

4、景物的空間

空間感的表現是景物的基本要求，自然界的一切物象都在大空間中運動著，變化著，一幅風景畫如果不能表現天空之遼闊，地面之深遠，就缺乏了最基本的真實感。畫面的空間感，一般是通過表現景物之間的空間距離來體現。

寫生要抓住最基本的大空間關系，即主客體之間的關系。可歸納為：近景、中景、遠景三個大的空間距離層次。

天空因氣候、季節、時間的不同，而不應孤立地去表現天空，地面是一個實在的整體，應對比的去畫，相形之下，天空顯得單純、輕淡。還要利用空氣透視的原理去認識分析空間。一般的規律是：近實遠虛、近濃遠淡、近強遠弱。

5、景物的質感

我們所描寫的景物中，一切物象都有它本身的形和質的特點：如云煙、水、山巒、土石、植物、建筑物、船只、車輛、金屬架結構、室內陳設等，要掌握它們各自的特質，用不同的線條、明暗層次，筆調去表現它們的真實感。田野

田野的特點因地而異，或田壟、地壟、丘陵起伏、湖泊河流，它們本身有明顯的起伏或延伸的界線。這些界線，有長短、強弱、平行、交錯，要搞清來龍去脈，做到心中有數。用虛實輕重來表現遠近距離。山巒

山勢要抓住外輪廊的特點，表現山的厚實、穩重，將山的外形與山脈的起伏特點結合起來。畫群山要有主次、遠近之分。“遠山無樹、遠水無波”，“遠山無腳”。山峰的陰陽向背也是表現山勢結構的因素，土質圓渾，石質峻峭。石分三面：

樹木的特點：樹的形狀主要取決于枝干結構。注意樹的長勢特點，注意樹的性格、姿態。“樹頭宜放，樹梢宜收”

要研究它的生長規律、樹葉的形狀特點疏密層次等變化，用簡煉的手法進行藝術概括，把樹的特征表現出來。

畫樹林更要注意疏密關系和遠近層次。建筑物

要畫好一座建筑物，先還是要理解它的結構和形式特點，如建筑物的長、寬、高的比例關系，房頂、墻壁、門窗的特點。不同的建筑物，有不同的審美價值。

一座建筑的“精神”往往通過門窗表現出來。因為門窗的大小、多少、高低是由建筑物的職能，用途要求所決定的。任何部分的表現都得符合透視原理。但建筑物中的直線，圓線都只能憑目測判斷來畫，而不可用尺、儀器來畫。寫生不能象畫效果圖一樣去表現。

注意建筑物的各種材料質感的表達。要強調建筑物的整體感和穩重結實的感覺。畫建筑物要注意周圍環境的襯托，一切都是為了表現整體氣氛情調與意境。點景：丈山、尺樹、分人

工具一般采用鉛筆、木炭筆、鋼筆或毛筆均可，橡皮、擦筆不可缺少。初學者作業幅式不要太大

十六開為宜，時間一般一張作業1個小時左右。

6、步驟：

①取景，定構圖

②勾大體輪廓、用線分輕重

③先畫主體、后畫客體，由淺入深

④鋪大體明暗，拉出遠、中、近三個基本層次 ⑤刻劃局部，深入細節把握整體

⑥調整關系，進行藝術概括和虛實處理。