第一篇：新課標人教版六年級語文下冊第五單元作文

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我和書的故事

從我看她的第一眼起，我的心中就有一種莫名的感覺：“她與我有緣。”以后的日子里，我便千方百計地接近她，試圖了解她，時間不長，漸漸發覺，我已深深地愛上了她。也許是厭倦了苦燥無味的ABC，也許是為了逃避令人窒息的x+y，我一次又一次地約她出來，從她那泛著清香的扉頁中，走向一個陌生而又新鮮的世界。

不為“書中自有黃金屋”，不求“書中自有顏如玉”，不為功利，不為分數，不為文憑，不為學歷，只為教學

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心中那份渴望，只為心中那片怡人的“綠地”。她的知識是那樣的廣闊無垠，她的話語是那樣的富有哲理；她的目光是那樣地溫暖，好像能融化世界上所有冰凍的心田，她的雙手是那樣的溫柔，好像能撫平人世間所有的傷口……當我因失敗而痛苦迷惘時，她總這樣對我說：“真正的光明并不是永遠沒有黑暗的時間，只是永遠不被黑暗所掩蔽罷了；真正的英雄并不是永遠沒有卑下的情操，只是不為卑下的情操所左右罷了；當你要戰勝外來敵人時，首先得戰勝你內在的敵人，你不必害怕沉淪墮落，只要你不斷地自拔與更新。”

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當我因小小的成功而手舞足蹈時，她總這樣對我說：“天外有天，人外有人，強中更有強中手，真正的強者，不但要經得起失敗的考驗，還要經得起成功后糖衣炮彈的洗禮，當你沉浸在幸福的甜蜜里賞花賞月時，只怕別人已到了峰巔了。”當我因“微微的困惑”而不能自拔時，她總這樣對我說：“人的一生中會遇到很多人，有的是流星，有的是恒星。流星是美的，可它終究是一顆流星，流星的意義在于瞬間即逝，流星的美也只源于剎那間。流星畢竟是流星，若追尋長久，只能等待屬于自己的那顆恒星，死死地抓住這瞬間的美，痛苦只能是教學

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自己。”

當我畏首畏尾躊躇不前時，她會送來這樣的詩句：“自信人生二百年，會當水擊三千里”；“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”；“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”……是啊！這就是她，不管是樹蔭之外喧囂著浮躁的熱浪，還是窗外肆虐著凜冽的寒風，只要和她在一起，她就會在熱浪之中營造一片清涼，在嚴寒之中托出一份溫暖。她就是書，這就是我和書的故事。

學習語文是享受

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孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這也就說明了學習一定要對所學的知識感興趣，有興趣去學習，是學好的根本，學習語文也一樣。

只要有了學習語文的興趣，才會發覺其中的樂趣，發現了學習的樂趣，才有助于我們去持之以恒地學習語文，沒有持之以恒的精神，根本學不好語文。有的同學認為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學，成績當然也就上不去，所以，興趣對學習來說是很重要的。

其次，學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累教學

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才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當我們空閑的時候，讀一讀，好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應準備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，并不時地看看，讓它們變為自己的東西，當遇到疑點，難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進，水平才會提高。

而且，閱讀量大，知識就會十分豐富，一個人的素質也會提高，眼界就會更廣，況且，寫作也需要素材，只有多看書，多留心身邊的事，將書教學

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中所講與現實生活相聯系起來，寫作時才會思如泉涌，寫出的文章才是好的文章。古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”也就是說只有多讀書，才能寫出好文章。大都知道這是什么意思，但做到前一句的人卻不多，真正喜愛閱讀的并能從中得到知識的人更是少之又少，所以，能寫出好作文的人也不多。但我們要做這樣的人，也就是說，我們要學會閱讀，要喜歡去閱讀，當我們看一本書或者一篇文章的時候，要去思考它的內涵，去思考它的寫作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面運用到自己的寫作中，取人之長以補己之短。還教學

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有，要好問，要記住不懂就要問，特別是讀課外的古文言文，古詩、詞時，其中有些字、詞、句我們不能完全理解的，這就需要去查工具書，如果工具書中查不到，或者查了之后仍然不太明白，就要及時去問老師，及時地弄明白，這樣才能學好古詩文，切記千萬不能不懂裝懂，使自己的心中留下疑惑，因為日月積累，會使心中的疑惑越來越大。

語文就是一門藝術，它需要我們從讀、說、寫三方面去學習，去品味，去發揚，讀就是要去獲取知識，去欣賞。語文這門藝術，而說與寫則是我們對語文的體現，是我們學習語文真教學

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正的目的。既然就樣，我校就更應該利用空閑的時間去練習寫作，多寫才能提高，才能真正把文章寫好，在與別人的交談中，學會運用自己從閱讀中獲取的知識，這樣，我們就能將語文與生活聯系起來。

懂得了這些，再來學習語文時，便不會覺得枯燥無味了，反而會覺得是一種享受，當我們把學習當作是一種享受時，不學好也難了！

快樂的學習

同學們，大家好！今天我所要講的題目是《快樂的學習》。

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學習是我們人類所特有的天性。假如沒有了學習，就不會有傳載中華民族悠久歷史的方塊漢字，就不會有蒸汽機、電燈、電話的發明；假如沒有了學習，人類將永遠生活在愚昧和黑暗的原始社會中，也同樣沒有了大科學家牛頓所站立的巨人的肩膀。可以說，沒有學習，就沒有我們人類今天的幸福生活。

或許有些同學會認為，學習是一件痛苦的事情，哪來的快樂呢？可是，你可知道，在炮火硝煙的戰爭中，和你們一樣大的孩子們為了能夠安心的不習，還必須有人站崗放哨，以防敵人發現；你可知道，當年為了集教學

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中營里可愛的小蘿卜頭能學到知道，難友們與敵人作了多少次斗爭；你可知道，可憐的小凡卡為了看書，被狠心的老板打過多少次；你可知道，為了在艱苦的環境中保護教科書，張指導員付出了生命的代價，孩子們席地而坐，以日月為燈，以石板為桌；你可知道，為了能夠進入學校學習，現在還有許多生活中貧困山區的孩子把自己撿破爛的錢作業學費——面對這一切，面對他們，我們又有什么資格去說我們學習是痛苦的呢？

我們現在在學校里學習，有優美的學習環境，有為了你們健康成長而漚心瀝血的老師，有精心呵護你們的教學

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爸爸媽媽，我們的學習怎能不快樂呢？語文課上可以體會到祖國的深遠文化，數學課可以鍛煉自己的思維，音樂課可以盡展自己的歌喉，體育課可以健康我們的體魄，科學課上我們可以去認識大自然的奧秘，社會課上可以盡覽世界風情民俗——在不斷地學習中，我們的知識越來越豐富，我們的素養在不斷地提高，我們在逐漸成為社會的合格公民。

當然，我們也只有認真地學習，細心的學習，學習對于我們來說，才是快樂的。我們不應該把學習看成是差事，不應該去敷衍它，只有想去學習的，才會學到真正的知識，才會真教學

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正體會到它的快樂。我們敬愛的周總理曾經說過：“活到老，學到老。”同學們，讓我們一起認認真真地學習，讓快樂伴隨著學習，在學習中體會真正的快樂。

我的講話到此結束，謝謝大家！

收獲

今天，早晨起來，天空一片烏云，似乎要帶來一個不祥的預兆。走在路上風呼呼的刮在身上，涼颼颼的！早晨，吃完早飯我便匆匆忙忙趕到教師進修學校來聽課。盡管今天的天氣十分的惡劣，外面還下著瓢潑的大雨，教學

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但我的心情卻是陽光明媚的，因為今天我們五中的黃校長為我們上課，使我這個曾經對作文感到十分頭疼的人，變成了一個十分喜愛寫作文的人，讓我覺得作文不再是一件很難的事。

早晨，我來到了指定的地點。老師今天顯得十分地和藹與親切。今天由于是校長給我們講作文課，所以我渾身都充滿精神！我準備在這一節課中讓我擺脫以前對作文感到頭疼的問題，我決定要喜愛上作文，讓我對作產生興趣，正如我所想的那樣。果然事事都是想象般那樣美好。在今天這堂課中，黃校長為我們講解了競賽教學

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式滾動快速作文法，聽了這堂課我的收獲還真不少！其中使我明白了關于作文訓練的創新，我們在寫作方面應該要有創新的意識，只有經過自己的創新，才能獲得最后的成功！還有我們應該要對作文產生興趣，只有這樣才能喜愛寫作文。我們在寫作文前應該要積極的去思考，努力去搜索素材，在寫作文的時候要靈活運用各種寫作方法，讓自己的作文句子通順、語句優美，內容精練，寫后反復修改才能成功。

今天我的收獲真不少，我相信我以后作文一定能夠寫得更有創意。

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第二篇：(人教新課標)六年級數學下冊第五單元教學園地

（人教新課標）六年級數學下冊第五單元教學園地

班級_______姓名_______分數_______

一、我會填（28分）

1．6只雞放進5個雞籠，至少有（）只雞要放進同一個雞籠里。

2．在367個1996年出生的兒童中，至少有（）個人是同一天出生的。

3．瓶子里有同樣大小的紅球和黃球各5個。要想摸出的球一定有2個同色的，最少要摸出（）個球。

4．15個學生要分到6個班，至少有（）個人要分進同一個班。

5．一個不透明的盒子里裝了紅、黑、白玻璃球各2個，要保證取出的玻璃球三種顏色都有，他應保證至少取出（）個；要使取出的玻璃球中至少有兩種顏色，至少應取出（）個。

6．將紅、黃、藍三種顏色的帽子各5頂放入一個盒子里，要保證取出的帽子至少有兩種顏色，至少應取出（）頂帽子，要保證三種顏色都有，則至少應取出（）頂；要保證取出的帽子中至少有兩個是同色的，則至少應取出（）頂。

7．9只兔子裝入幾只籠子，要保證每個籠子中都有，且要保證最多有一個籠子中的兔子數不少于3只，則籠子數最少是（）個，最多是（）個。

8．給一個正方體木塊的6個面分別涂上紅、黃兩種顏色，則不論如何涂都有（）個面的顏色相同。

9．朝明小學的六年級有若干學生，若已知學生中至少有兩人的生日是同一天，那么，六年級至少有（）個學生；其中六（1）班有49名學生，那么在六（1）班中至少有（）個人出生在同一月。

二、對號入座（選擇正確答案的序號填在括號里）（18分）

1．10個孩子分進4個班,則至少有一個班分到的學生人數不少于()個。

A．1B．2C．3D．

42．王東玩擲骰子游戲，要保證擲出的骰子總數至少有兩次相同，他最少應擲（）次。

A．5B．6C．7Ｄ．８

--1--

３．張阿姨給孩子買衣服，有紅、黃、白三種顏色，但結果總是至少有兩個孩子的顏色一樣，她至少有（）孩子。

A．2B．3C．4D．6

4．李叔叔要給房間的四面墻壁涂上不同的顏色，但結果是至少有兩面的顏色是一致的，顏料的顏色種數是（）種。

A．2B．3C．4D．5．一個盒子里裝有黃、白乒乓球各5個，要想使取出的乒乓球中一定有兩個黃乒乓球，則至少應取出（）個。

A．4B．5C．6D．7

6．7只兔子要裝進6個籠子，至少有（）只兔子要裝進同一個籠子里。

A．3B．2C．4D．

5三、聰明的小法官（對的打“√”，錯的打“×”）（15分）

1．5只小雞裝入4個籠子，至少有一個籠子放小雞3只。（）

2．任意給出3個不同的自然數，其中一定有2個數的和是偶數。（）

3．把7本書分別放進3個抽屜里，至少有一個抽屜放4本。（）

4．六（2）班有學生50人，至少有5個人是同一月出生的。（）

5．10個保溫瓶中有2個是次品，要保證取出的瓶中至少有一個是次品，則至少應取出3個。（）

四、解決問題（每題13分，共39分）

1．小王、小張和小李在一起，一位是工人，一位是農民，一位是戰士，現在知道：（1）小李比戰士年齡大；（2）小王和農民不同歲；（3）農民比小張年齡大；

請問：他們中誰是工人，誰是農民，誰是戰士？

2．甲、乙、丙三人中只有1人會開汽車，甲說：“我會開”。乙說：“我不會開。”丙說：“甲不會開。”三人的話只有一句是真話，會開車的是誰？為什么？

--2--

3．運動場上甲、乙、丙、丁四個班正在進行接力賽，對于比賽勝負，在一旁觀看的張明、王芳、李浩進行猜測：

張明說：“我看甲班只能得第三、第一肯定是丙班。”王芳說：“丙班只能得第二，乙班得第一。”李浩說：“肯定丁班得第二，甲班得第一。”

比賽結束后，結果他們的預測只猜對了一半，請你根據他們的談話推測甲、乙、丙、丁四個班的名次。

--3--

第三篇：新課標人教版六年級語文下冊第五單元作文范例

第五單元作文范例

令人激動的掌聲

風和日麗的一天，哦、我和朋友一起去逛街。

在一個賣書包的小店后面，一棵古老的楓樹下，坐著一個四十出頭的賣藝者。他的琴聲悠揚婉轉，令人陶醉其中。朋友漫不經心的把五元錢丟入他面前的鐵盒子里，許多人也給了那個賣藝人錢。可是，賣藝人的臉上并沒有露出半點兒笑容。

“是他覺得錢不夠多嗎？”朋友問。“不知道，也許是吧。”我回答。

這時，賣藝人再一次拉動了小提琴，他可能是想得到他想要的滿意吧。

一個十歲的小男孩走了過來，他也陷入了這動聽的琴音中。時間過得真快，賣藝人已拉完了最后一支曲子了，他要回家了。這時，小男孩舉起了他那雙臟兮兮的小手，拍了幾下，賣藝人露出了欣慰又驚訝的表情。

原來，賣藝人最終想要的是掌聲，盡管這掌聲只是一個年僅十歲的孩子給予的，但這也足夠了。

看著賣藝人欣慰的表情，我心里也開始學習小男孩的樣子，盡管那只是一個掌聲。

平凡的話

轉眼之間，小學的六年學習生涯即將畫上一個圓滿的句號，開始初中三年的學習。在這段六年學習中我曾經有過很多難忘的經歷，但最讓我難忘、記憶至深的事情發生在一年級考試……

剛剛從幼兒園生活跨進小學生活，一個懵懂無知的我還不適應。在班里我認識了很多同學，還有和藹可親的葛老師，開始了我的小學生活。經過了幾個星期的接觸和學習，葛老師就說要測試我們掌握了多少知識，準備——考試。我看到了老師說“考試”時的表情非常嚴肅，我就在想：測試是什么？考試是什么？是游戲嗎？我帶著這疑問等到了第二天。

第二天，我們在教室里讀書，看見葛老師拿著一卷大紙，發了下來。我接到那張大紙，一看，上面寫著“語文測試卷”五個大字，又看了下面，密密麻麻的文字和橫線，我這才反應過來老師說的考試是這樣的，嚇得我把知識全忘光了。考試開始了，我一時回想不起來，動不了筆，呆滯在哪里。葛老師仿佛看出了我的心，慢慢地走了過來，俯下身子，在我耳邊說：“沒事，只要努力了，一切都不成問題。”這句話使我深深的印在了我的腦海中，并大大的激勵了我，知識仿佛全“游”回來了，我馬上開始發瘋似的做，那句話時時縈繞在我耳畔。沒一會，題目就做完了，我開始仔細的檢查，直到交卷。

第三天，我回到了學校，試卷也批改好了，老師發了下來我一看到試卷就非常興奮，更忘不了老師的那句話。這句話已成為我學習的動力，動力的源泉！

第四篇：八年級語文下冊 第五單元導學案 人教新課標版

5．通過以上預習，把你遇到的困難、疑惑寫在下面，以便在課堂上交流。

【學習目標】

1．積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

學習等級： 組長簽字： 2．體會文中作者追求自由的情懷，把握課文的主旨。

二、課堂學習3．品味賞析文章的語言美，培養對語言文字的感悟能力，逐步捉高鑒賞水

（一）自主學習反饋，展示交流預習成果。平。

（二）朗讀課文，感知課文內容。（范讀、領讀、自由讀、分組讀、齊讀）【學習重點】 1．采用多種形式反復朗讀，注意語氣，突出重音，節奏鮮明，速度稍緩。

1．引導學生感受作品的志趣美、語言美。2．結合工具書和文下注釋，疏通文意，不解之處提出疑問，共同商議解決。2．疏通文意并熟練地背誦課文。

【學習難點】

（三）合作探究，品味鑒賞。

理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”的含意。1．本文主要寫了什么內容？試找出全文的中心句。【學法指導】

學習本文應著力于誦讀，只有在反復的誦讀中，才能品味出文章語言的精 妙之處和文中所寫景物的詩情畫意，才能體會出作者內心深處的情感與志趣。2．劃分本文結構，概括段落大意。學習時可先對照注釋，疏通文句，初步感知文章的內容；再通過反復誦讀，并 展開聯想，放飛想象，體會文章的意境，領略語言的神韻；最后熟讀成誦。朗 讀課文時要力求做到字正腔圓、抑揚頓挫，讀出情趣。3．作者說：“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。”這一段山水【課前準備】 “奇”在哪里，“異”在哪里？

多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、文字資料等

【學習過程】 4．文章流露出作者怎樣的思想感情？從哪些句子中可以看出來？

一、課前導學

1．給下列加點的詞注音

水皆縹碧（）急湍甚箭（）泠泠作響（）鳶飛戾天（）（四讀課文，品味語言。．．．．．

1本文主要采用了什么表達方式？目的是什么？畫出自己喜歡的語句，揣經綸世務（）互相軒邈（）嚶嚶成韻（）橫柯上蔽（）．．．．．

摩品味。

2． 結合語境，解釋下列詞語。

從流飄蕩：____________ 猛浪若奔：_________________

互相軒邈：___________ 經綸世務者：_______________

2體味一份美情。你從文中感到了什么？用“我讀（句子），感急湍甚箭：____________ 窺谷忘反：_________________

受到了作者 的感情。”的句式說話。

皆生寒樹：____________ 千轉不窮：________________

（四）比較閱讀，鑒賞提升。

3．自查資料或網上搜索關于作者吳均的資料，篩選歸納后寫在下面。

齊背《三峽》，熟悉文章內容，然后從內容和形式等方面比較與本文的異同。

三、拓展延伸?鞏固

【練習反饋】

4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確，停頓恰當。想一想本文描繪了

一、基礎知識。

一幅怎樣的圖畫？

1.給下列加點的字注音： 八 年 級（下）語文 第 五 組 學 案

用心

愛心

專心 1

①水皆縹碧，千丈見底。（）．②泉水激石，泠泠作響。（）．．③好鳥相鳴，嚶嚶成韻。（）．．④鳶飛戾天者，望峰息心。（）．2.指出下列各組中的加點詞的不同用法。①蟬則千轉不窮。（）．欲窮其林。（）．②猿則百叫無絕（）．空谷傳響，哀轉久絕。（）．③鳶飛戾天者，望峰息心。（）．果如鶴唳云端。（）．3.《與朱元思書》的作者__________，是__________代文學家。字__________，吳興故章人。他的散文以寫景見長，有人仿效他的文體，稱“__________”.4.這篇文章從文體上看，應是一篇

，介紹（）了優美的景色。描繪異水時，抓住了的特點，在描繪奇山時，緊扣的特征。

二、閱讀理解。

閱讀語段，答文后題。

風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。

水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響，好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

5.指出下列各句中有通假字的一項是（）A.風煙俱凈，天山共色。

B.奇山異水，天下獨絕。

C.經綸世務者，窺谷忘反。

D.疏條交映，有時見日。

6.下列句子不是駢句的一項是（）A.從流飄蕩，任意東西。

B.自富陽至桐廬，一百許里。

C.夾岸高山，皆生寒樹。

D.負勢競上，互相軒邈。

7從聽覺上看，富春江有哪些迷人景色?找出具體語句來。______________________________________________

8“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”的實際意思是什么?它反映

了作者怎樣的處世思想。

_____________________________________________________ 【延伸閱讀】

閱讀下面短文，回答問題。

故鄣縣①東三十五里，有青山，絕壁干天，孤峰入汗②。綠鄣百重，清川萬轉。歸飛之鳥，千翼競來；企③水之猿，百臂相接。秋露為霜，春羅④被徑，風雨如晦⑤，雞鳴不已。信足⑥蕩累⑦頤物⑧，悟衷⑨散賞⑩。

[注釋]①故鄣縣：古地名。②漢：銀河③企：企求；盼望得到。④羅：即女蘿，一種爬蔓植物。⑤風雨如晦：又是刮風，又是下雨，天色昏暗得象夜晚一樣。⑥信足：信步；漫步；隨意地走。⑦蕩累：消除煩惱。⑧頤物：怡情養性。⑨悟衷：內心有所感悟。⑩散賞：自由欣賞。10．結合語境，解釋詞語。

（1）絕壁干天（干天：____________）（2）清川萬轉（清川：_______________）（3）千翼競來（千翼：_____________）（4）雞鳴不已（不已：______________）11．用現代漢語說出下面這個句子的意思。

信足蕩累頤物，悟衷散賞。

譯文：_____________________________________________________ 12.結合原文，說說作者筆下的山川景色有哪些特點。

13．作者在文中寄寓著怎樣的思想感情？

【資料鏈接】

吳均是史學家，他著有《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷、《錢塘先賢傳》五卷，注釋范曄《后漢書》九十卷等，惜皆已亡佚。他是著名的文學家。《梁書》本傳說：“均文體清拔有古氣，好事者或學之，謂為‘吳均體’。”

《與朱元思書》是南朝山水小品中的名作，原是作者寫給朋友的一封信，但這里看到的不是當時的完整信件。文中生動細膩地描繪了富春江從富陽到桐廬一段沿途百里的秀美風

用心

愛心

專心 光，如詩如畫，引人入勝，歷來被人們當做獨立成篇的山水佳作。

【我的收獲】

八 年 級（下）語 文 第 五 組 學 案

課題：五柳先生傳

課型：新 授 兗州十四中 執筆人： 孟 娜 【學習目標】

1.背誦課文，積累文言詞語。

2.學習五柳先生的性格志趣和精神風貌。3.體會本文樸素洗練的語言風格。【學習重點】

1.疏通文意，背誦課文，積累文言詞語。

2.了解人物的性格志趣和精神風貌，體會個性鮮明的寫人方法。【學法指導】

學習本文，一方面可借助注釋和工具書疏通詞句，課文內容了解大意即可，不必逐字對譯。有些句子如“曾不吝情去留”“其言茲若人之儔乎”等，只要了解整體意思即可，不宜過細；另一方面，要通過反復誦讀，從其性格、思想、愛好、生活、著文等各方面進行分析理解作者守志安貧，不與世俗同流合污的獨立人格和高潔志趣。【學習過程】

一、課前預習?導學

1.查字典，給下列字注音，并讀一讀。嗜（）輒（）吝（）簞（）黔（）．．．．．汲（）儔（）觴（）歟（）晏（）．．．．．2.解釋下列語句中加點的詞語。每有會意：_____________ 造飲輒盡，期在必醉：_____________ ．．．．曾不吝情去留：________________ 環堵蕭然：___________ ．．．．晏如也：_____________ 以樂其志：_____________ ．．．．．．不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴：__________________________________ ．．．．3.自查資料或上網搜索關于作者陶淵明的資料，整理歸納后寫在下面。

4.用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確，停頓恰當。畫出文中表現五柳先生性格的語句，說說你是否喜歡“五柳先生”，理由是什么。

5.通過以上預習，把你閱讀時的困難疑惑寫在下面，課堂交流。

學習等級： 組長簽字：

二.課堂學習?研討

（一）導入。

（二）自主學習反饋，展示交流預習成果。

（三）朗讀課文，感知課文內容。

1．采用各種形式反復朗讀，初步感知課文內容。2．結合工具書和文下注釋，疏通文意。〈四〉合作探究，品味鑒賞。1．本文主要從哪些方面來寫五柳先生的？從哪些句子可以看得出來？本文主要贊美了五柳先生什么樣的思想品格？

2.陶淵明“好讀書”，為什么“不求甚解”呢?

3．“贊”語與前文有什么聯系?

4．本文最大的特點是多用否定句，請從文中找出這些否定句，想一想多用否定句有什么作用?

（五）學以致用，能力提升。

結合學習本文的體會，給你的同學寫一篇小傳。（200字左右）

三、拓展延伸?鞏固 【練習反饋】

（一）朗讀課文，并回答問題。

用心

愛心

專心 1.解釋下列句子中加點的詞語。①先生不知何許人也___________ ．．③每有會意，便欣然忘食___________ ．．⑤親舊知其如此___________ ．．⑦期在必醉___________

．⑨環堵蕭然___________

．．

②不慕榮利___________ ．．．．④性嗜酒，家貧不能常得__ ． ⑥造飲輒盡___________ ．． ⑧曾不吝情去留___________ ．．． ⑩短褐穿結_____________ ．．2.本文是一篇，作者 是，（朝代）著名詩人，我們在上學期曾學過他的散文《

》。

3.“五柳先生”名號來歷的原因是什么？（用原文回答）生活的情況如何？（用原文回答）

（二）閱讀下列文段，回答文后問題。

先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。”其言茲若人之儔乎？銜觴賦詩，以樂其志。無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？

4.解釋下列加點詞的意思。①環堵蕭然（）

②短褐穿結（）．．③晏如也（）

．．⑤茲若人之儔乎（）．

④造飲輒盡（）．

志趣：

8.“贊”語中哪句話和傳文中“不慕榮利”一句相照應？說說你對五柳先生“不慕榮利”的看法。

【拓展延伸】

閱讀下面短文，回答問題。

有疑陶淵明詩篇篇有酒。吾觀其意不在酒，亦寄酒為跡①者也。其文章不群，②③

辭采精拔，跌宕昭彰，獨超眾類，抑揚爽朗，莫之與京。橫素波而傍流，干青云而直上。語時事則指而可想，論懷抱則曠而且真。加以貞志不休，安道苦節，不以躬耕為恥，不以無財為病，自非大賢篤④志，與道污隆⑤，孰能如此乎！【注釋】：①跡：心跡，內心的真實情況。②跌宕：文章富于變化。③莫之與京：沒有人能超過他。京，大。④篤：堅定。⑤污隆：沉浮。污，下降。隆，上升。

9.解釋下列加點詞語在文中的意思。①跌宕昭彰（）．②不以躬耕為恥（）．

10.蕭統高度贊揚了陶淵明的創作和為人，你同意他的觀點嗎？請結合選文和你的讀書積累，從其詩、其文或其人的任一角度發表見解。

【資料鏈接】

陶淵明（約365年—427年），字元亮，號五柳先生，謚號靖節先生，入劉宋后改名潛。東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，因此后來文學史上稱他為“田園詩人”。東晉潯陽柴桑（今江西省九江市人）。相關作品有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來兮辭》《桃花源詩》等。長于詩文辭賦，詩多描繪自然景色及其在農村生活的情景，其中的優秀作品寄寓著對官場與世俗社會的厭倦，表露出其潔身自好，不愿屈身逢迎的志趣，但也有宣揚“人生無常”，“樂安天命”等消極思想。其藝術特色，兼有平淡于爽朗之勝，語言質樸自然，而又極為精煉，具有獨特風格。【我的收獲】 5.翻譯下列句子。

①好讀書，不求甚解。

②不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

6.本文一反傳記明確交代姓名籍貫的通則，以虛寫代實寫，有何用意？

7.五柳先生的性格、生活、志趣表現在哪六個方面？概括出來。性格： 生活：

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八 年 級 語 文 第 五 組 學 案

課題：馬 說

課型：新授 兗州十四中 執筆人：孟 娜 【學習目標】

1、通過學習，認識封建社會人才被埋沒的根本原因。

2、在把握文章中心的基礎上，了解托物寓意的寫法。

3、通過多種形式的誦讀，訓練學生的文言語感，逐步加深對課文的理解，達到當堂背誦的效果。【學習重點】

1、有步驟的誦讀訓練。

2、托物寓意的寫法。【學法指導】

學習本文，一方面要借助注釋和工具書疏通詞句，理解基本內容，豐富文言語感，提高閱讀文言文的能力；另一方面，要求學生在初通文意后，能通過反復朗讀，讀出文中的韻味，體會作者寄寓于文中的懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情。

【學習過程】

一、課前預習?導學

1．查字典，給下列加點字注音，并讀一讀，記一記。祗（）駢（）盡粟一石（）食（）馬者 庖丁（）．．．．．2．自查資料或上網搜索關于作者韓愈的有關資料，整理歸納后寫在下面。

3．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確，停頓恰當。想想作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？

4． 通過以上預習，把你閱讀時的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。

學習等級： 組長簽字：

二、課堂學習?研討

（一）導入。

（二）自主學習反饋，展示交流預習成果。

（三）閱讀課文，感知課文內容。

1．教師指導學生采用多種形式反復朗讀，要注意節奏和重音，要讀的響亮、流暢、沉穩。2．結合工具書和文下注釋，疏通文意。準確理解、掌握以下實詞和虛詞的意思。然后（）有千里馬 故（）雖（）有名馬 祗（）辱（）于奴隸人之手 駢（）死于槽櫪之間 一食或（）盡粟一石（）食（）馬者不知其能千里而食也 是（）馬也 才美不外見（）且欲與常馬等（）不可得 安（）求其能千里也 策（）之（）不以其道 食之不能盡其材（）鳴之（）而不能通其意 執策（）而臨之 其（）真無馬邪 其（）真不知馬也

（四）合作探究，品味鑒賞。

1．結合標題，談談本文的體裁特點。

2．結合創作背景，談談本文表達了作者怎樣的思想感情？

3．本文在表現手法上有什么顯著特點？說說我們還學過哪些類似的文章？這種寫法有什么好處？

4． 找一找本文的中心句，并思考本文在結構上的特點。

5．再讀課文，品味語言。畫出自己認為寫的好的語句，品味其表達效果。歸納總結，試根據你對課文的理解，歸納文章主題與寫法。

〈五〉學以致用，能力提升。

討論：作者認為，自己是個人才，只是缺少伯樂的發現。其實封建社會不知道埋沒了多少人才：，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的（范仲淹）；同情百姓，寫出民苦“以俟夫觀人風者得焉”的（柳宗元）；與民同樂的太守（歐陽修）；還有李白、蘇軾、王維……這些都已成為了歷史。那么，在當今競爭激烈的社會，你是怎么看待伯樂的作用呢？

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專心 讀下列短文,并回答問題。

吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子欲諫不敢，則懷

二、拓展延伸鞏固 丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者再三。吳王曰：“子來，何若沾衣如此！”【練習反饋】 對曰：“園中有樹，其上有蟬。蟬高居悲鳴、飲露，不知螳螂在后也；螳螂委身朗讀課文，并回答問題。曲附，欲取蟬，不知黃雀在其旁也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下

1、了解課文內容，用簡潔的文字填空。也。此三者皆欲得其前利，而不顧其后之有患也。”吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。（1）這篇文章采用的是托物寓意的寫法，以“千里馬”比喻_____ ____；5．解釋下列句中加點的詞語。以“伯樂”比喻____ _____；以“食馬者”比喻_____ _____。①敢有諫者死（諫：）．（2）千里馬“欲于常馬等不可得”的原因是：_____________________________。②螳螂委身曲附（曲：）

．（3）“食馬者”的愚妄表現在：（A）_______

。(B)________

6．用現代漢語寫出下面兩個句子的意思。

__。(C)_______ _______。

①如是者再三。

2、翻譯下面的句子。

譯文：

（1）食馬者不知其能千里而食也。

②此三者皆欲得其前利，而不顧其后之有患也。

譯文：

（2）安求其能千里也？

7．有一個成語出自這個故事，這個成語是。

【資料鏈接】

（3）鳴之而不能通其意。

韓愈，字退之，祖籍昌黎,人稱韓昌黎。唐代著名文學家。幼年早孤，由嫂

撫養。25歲考中進士，長期得不到任用，最初他在長安曾三次上書宰相請求擢（4）其真無馬邪？

用，但結果是“待命”40余日而“志不得通”，“足三及門，而閽人（守門人）

辭焉”。經此挫折后，韓愈不得不到汴州依附宣武節度使董晉。董晉死后，又去

3、課文《馬說》的標點符號是后人加的。有人提出末句“其真不知馬也”應該

依附武寧節度使張建封。仕途如此坎坷，再加上當時奸佞當權，政治黑暗，有用問號結束。請再次朗讀全文，揣摩文意，表明你的看法，并簡要說明你的理

才之士不受重用，使他痛感明主難遇，就是在這種心情下，大約于貞元十一年由。

至十六年間（795—800）寫出了《馬說》。跟《馬說》同期的作品還有《龍說》

（即《雜說一》）。文章以龍喻圣君，以龍喻賢臣，借“龍噓氣成云”，然后“乘

是氣，茫洋窮乎玄間（宇宙間）”的傳說，闡明賢臣離不開圣君任用，圣君也離

4、用文中語句填寫：

不開賢臣輔佐的道理，可以視為《馬說》的姊妹篇。

（1）寫千里馬遭遇的句子是。

貞元十九年（803年），韓愈在擔任監察御使期間，因天旱人饑，上書請朝廷“寬（2）揭示千里馬才能被埋沒原因的句子是。

民徭免田賦”，被貶為陰山令。元和十四年（819年），韓愈又因諫阻唐憲宗迎（3）表現食馬者愚蠢的句子是。

佛骨，險遭殺身之禍，后又貶為潮州刺史，后遇赦回京任禮部侍郎，曾代理京

5、有這樣一個故事：一匹骨瘦如柴的馬拉著鹽車上山坡，氣直喘，汗直流，兆尹。

竭盡全力還是拉不上去。趕車的人吆喝著，用鞭子狠狠地抽打它……這時，一

韓愈在政治上反對藩鎮割據，思想上尊儒排佛。他力反六朝以來的駢偶文個路過的相馬人看見了，心疼的流下了眼淚，急忙脫下衣裳披在癱倒在地的老

風，提倡復興古文，與柳宗元同為唐代文學改革“古文運動”的倡導者。他主馬身上。老馬睜開眼，看到相馬人，眼睛一亮，長嘶一聲而逝。

張“文以載道”，反對浮華文風，提出“惟陳言之務去”“辭必已出”的口號。請展開想象，寫出老馬臨死前想對相馬人說的話。

他的散文，在繼承先秦和西漢古文的基礎上，又加以創新和發展，氣勢雄健，是一種從內容到形式都具有革新精神的散文。韓愈被喻為“唐宋八大家”之首，他的古文對后世有很大影響。

【我的收獲】

【延伸閱讀】

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5．通過以上預習，把你閱讀時的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。

學習等級： 組長簽字：

八 年 級（下）語 文 第 五 組 學 案

二、課堂學習?研討

（一）導入。課題：送東陽馬生序 課型：新 授 兗州十四中 執筆人：孟 娜

（二）自主學習反饋，展示交流預習成果。【學習目標】

（三）朗讀課文，感知課文內容。1．學習積累常用文言詞語，熟讀并背誦全文。1．采用多種形式朗讀課文，要求讀音正確，讀出感情。2．感悟文章內容，把握主旨。2．結合工具書和文下注釋，疏通文意。3．學習“勤且艱”的好學精神和堅忍不拔的求學的態度。

（四）合作探究，品味鑒賞。【學習重點】 1．作者在求學過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？他為什么這么做？

（可引用課文中的原 句回答）

反復誦讀至背誦、積累常用的文言詞語，學習作者的好學精神和求學態度。

【學法指津】

能否流暢地朗讀課文和學生對課文內容的理解程度有極大的關系。因此，2．作者是怎樣寫自己的求學經歷的？ 要求學生至少將課文讀上兩遍，而且必須是以讀得流暢無斷續現象為標準。要 求學生在自由朗讀時，注意結合課文注釋理解一些容易弄懂的詞語和句子。

【學習過程】 3．與作者讀書時相比，現今太學生的讀書條件怎樣?文章是如何進行對比的?

一、課前預習?導學

1．查字典，給下列加點字注音，并讀一讀。

4．通過這種對比，作者得出的結論是什么呢?請用課文原話回答？ 負篋（）屣（）皸（）裂 以衾（）容臭（）．．．．． 燁（）然 叱（）咄（）媵人（）嗜學（）

．．．．．

碩師（）廩稍（）

．．5.再讀課文，品味語言。畫出自己喜歡的語句，揣摩品味，說說喜歡的理由。2．解釋下列加點詞。

①家貧，無以致書以觀（）

．

②錄畢，走送之，不敢稍逾約（）（）．．

③既加冠，益慕圣賢之道（）（）．．

6.歸納總結。試根據對課文的理解，歸納本文主題與寫法。

④俟其欣悅，則又請焉。（）． ⑤又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。（）（）

．．3．自查資料或網上搜索關于勤奮學習的警句，整理歸納后寫在下面。

（五）拓展延伸。

1．完成課后練習三。4．用普通話朗誦課文二、三遍，要求讀音正確，停頓恰當。說說作者在求學過 程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？他為什么能夠這么做？

2．在這篇文章中，作者提出讀書要“勤奮”、“專心”，你同意這個觀點嗎? 請 結合你的經歷談談自己的感受。

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三、拓展延伸?鞏固 【練習反饋】

閱讀課文，完成以下題目。

1、翻譯下面的句子。①俯身傾耳以請。

②以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

2、下面句子朗讀節奏劃不正確的一項是………………………（）A、余／幼時／即嗜學。

B、天／大寒，硯／冰堅，手指／不可／屈伸。C．余因／得遍／觀群書。D．俯身／傾耳／以請。

3、作者宋濂用自己的切身體會去勉勵馬生勤奮學習，找出切身體會的句子。

4、作者是從哪幾方面談自己刻苦學習經歷的？

5、結合課文，說說現代中學生應有怎樣的苦樂觀？

【延伸閱讀】

（一）蜀雞與烏鴉（宋濂）

豚澤之人養蜀雞，有文而赤翁，有群余鳥周周鳴。忽晨風過其上，雞遽翼諸余鳥，晨風不得捕，去。已而有鳥來，與余鳥同啄。雞視之兄弟也，與之上下，甚訓。烏息銜其余鳥飛去。雞仰視帳然，似悔為其所賣也。

1、找出并翻譯文中蜀雞對待“晨風”和“烏鴉”不同態度的句子。

2、讀了本則寓言后，你受到什么啟發和教育？

（二）王冕憎寺夜讀

王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛。或牽牛來責蹊，父怒撻之。已而復如初，母曰：兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜潛出，坐佛膝上，執策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見。

安陽韓性聞而異之，錄為弟子，學遂為通儒。性卒，門人事冕如事性。時冕父已卒，即迎母入越城就養。久之，母思還故里，冕買白牛駕母車，自被古冠服隨車后。鄉里小兒竟遮道訕）笑，冕亦笑。

1、結合文意，解釋下面句中加點的詞。①竊入學舍（）②輒默記（）③兒癡如此（）．．．．．．④恬若不見（）⑤曷不聽其所為（）．．．③依僧寺以居（）．．

2、下列句子，括號內的文字是補出的省略成分，錯誤的一項是…………………………（）A（王昆）竊入學舍，聽諸生誦讀 B、已而（王冕）復如初 C．（韓性）學遂為通儒

D（王冕）即迎母入越城就養

3、翻譯下面的句子。①曷不聽其所為？

②自被古冠服隨車后。

4、從文中可看出，王冕具有怎樣的品質？他后來之所以成為著名畫家、詩人，其根本原因是什么？

【我的收獲】

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八 年 級（下）語 文 第 五 組 學 案

課題：詩詞曲五首 課型：新 授 兗州十四中 執筆人：孟 娜 【學習目標】

1．學習并了解詩歌的意境。

2．學習并了解詩、詞、曲等詩歌的體裁特點。3．熟讀并背誦課文。

【學習重點】領會詩歌所抒發的作者思想感情及詩詞中所描繪的意境。【學法指津】

學習古代詩歌講究“知人論世”，如果對作者的經歷和遭遇有所了解，會有助于更多、更深、更全面地理解詩歌的內涵。因而要有意識地培養查詢資料、利用資料的學習習慣；要學習運用“知人論世”的方法，來加深對作品的理解。學習古代詩歌講究反復誦讀，細心品味。要在疏通詞句，初步把握字面意思，初步理解作品所描寫的內容——景、事、物，初步感知作者所表現的情感的基礎上，通過反復誦讀，發揮想象，展開聯想，以加深理解，豐富感悟，領略作品的語言美、意境美。【學習過程】

一、課前預習導學 1．給下列加點字注音。爛柯（）折戟（）宮闕（）峰巒（）．．．．2．查閱資料，了解這五首詩歌的作者及創作背景。

3．用普通話誦讀詩歌二、三遍，初步感受詩歌的音樂美和意境美。

4．通過以上預習，把你閱讀時的困惑寫在下面，課堂交流。

學習等級： 組長簽字：

二、課堂學習?研討

（一）導入。

（二）自主學習反饋，展示交流預習成果。

（三）學習《酬樂天揚州初逢席上見贈》

1．交流寫作背景。2．朗讀。3．參照注釋，理解詩歌內容。4．合作交流，品味鑒賞。

（1）首聯交代了什么？“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的心情？

（2）頷聯在表現手法上有什么特點？描寫了怎樣的現狀？體會作者此時此刻的心情。

（3）頸聯的本意和比喻義是什么？表現了詩人怎樣的境界？

（4）結合標題，談談尾聯的用意。

（5）這首詩表達了作者什么樣的思想感情？

（四）學習《赤壁》

1．交流寫作背景。2．朗讀。3．結合注釋，理解詩歌內容。4．合作交流，品味鑒賞。

⑴)《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?

⑵詩人是怎樣評價赤壁之戰的？

⑶“二喬”在詩歌中指代什么？這樣寫有什么意義？

⑷全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發了作者怎樣的思想感情？

(五)歸納總結，根據你對詩歌的理解，歸納主題。

《過零丁洋》 《 水調歌頭》 《 山坡羊 ? 潼關懷古》

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專心(一)復習導入。

(二)學習《過零丁洋》

1.交流寫作背景。2.朗讀。3.結合注釋，理解詩歌內容。4.合作交流，品味鑒賞。

（1）首聯回顧了詩人怎樣的經歷？

（2）頷聯“風飄絮”“雨打萍”比喻什么？

（3）頸聯兩個“惶恐”，兩個“零丁”各有什么含義？表達了怎樣的思想感情？

（4）尾聯表明了詩人怎樣的氣節？

（5）請同學們談談中國歷史上“留取丹心照汗青”的事例。

（三）學習《水調歌頭》

1．交流寫作背景。2．朗讀。3．結合注釋，理解內容，體會意境，把握作者的思想感情。

（四）學習《山坡羊?潼關懷古》

1．交流紹寫作背景。2．朗讀。3．結合注釋，理解詩歌內容。4．合作交流，品味鑒賞。

⑴ 給這首曲劃分層次，概括大意。

⑵“如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象？

⑶“望西都，意躊躇”描寫了怎樣的景象？

⑷ 怎樣理解“宮闕萬間都做了土”？

⑸ 為什么說“興，百姓苦；亡，百姓苦”？

（五）歸納總結各詩的主題。

這首曲表達了作者怎樣的思想感情?

三 拓展延伸?鞏固 【練習反饋】

1．今天，人們常引用劉禹錫的詩句“ ____________________，___________________”來說明新生事物必然代替舊事物的道理。

2．杜牧《赤壁》中角度新穎、見解精辟的詠史名句是：____________________, ___________________。

3．文天祥《過零丁洋》激勵志士仁人“舍生取義”的 名句是：。

4．人們常常引用蘇軾的“_________________，___________________”表達對離別的親友的真摯祝福。

5．張養浩在《山坡羊?潼關懷古》中以“_____________________________”來表達對民生疾苦的同情。6.默寫、填空。

①《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩的作者是___________，“酬”的意思是___________，“樂天”是___________。②沉舟側畔千帆過，____________。③____________，銅雀春深鎖二喬。

【延伸閱讀】

念奴嬌 赤壁懷古（蘇軾）

大江東去，浪淘盡，千古風流人物①。故壘②西邊，人道是三國周郎③赤壁。亂石穿空驚濤拍浪卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公謹當年，小喬初嫁了，雄姿英發④。羽扇綸巾⑤，談笑間檣櫓灰飛煙滅⑥。故國神游，多情應笑我，早生華發。人 生如夢，一樽⑦還酹⑧江月。

[注釋] ①風流人物：杰出不凡的人物。②故壘：舊營壘。③周郎：周瑜，字公謹。三國時東吳著名將領。④英發：指談古不凡，見識卓異。⑤羽扇綸巾：古代儒將的裝束，這里形容周瑜風度瀟灑。⑥檣櫓灰飛煙滅：指曹操大軍的戰船在赤壁之戰中被周瑜用火攻之計燒毀。檣櫓：這里指代船。檣：桅桿。⑦樽：古代的盛酒器具。⑧酹：把酒灑在地上表示祭奠。

6．這首詩所描寫的赤壁之景的特點可用______________四個字來概括。7．請把“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”所表現的意境描述出來。

8．“江山如畫，一時多少豪杰”，確實，三國時期，人才輩出。請仿照“風流倜儻的周瑜”的結構，舉出兩個你熟悉的三國人物。①_________②

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專心 _______________ 【我的收獲】

答案：

21與朱元思書

⒈B ⒉B 3.泉水激石，泠泠作響，好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。4.加深感受，使人如同身臨其境 5.⑴湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪，勢若奔馬。⑵蟬不停地叫著，猿不停地啼著 6.空一：從容出游，怡然自得（或：舒暢自如，游興極濃等）空二：千丈見底 空三：幽靜（或：寂靜、靜等）空四：鄙棄名利（或：淡泊功名、淡泊人生等）空五：皆生寒樹 7.第一問：作者發出了“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”的感慨。第二問：表現了作者鄙棄名利的思想。8.略.9意思是，在對美好景物的欣賞中，內心確實會有所感悟。信足，的確，確實。蕩累，消除煩惱。頤物，留連物態以怡情養性。悟衷，啟發性情。散賞，隨便欣賞。10.雄峻連綿、變化多姿。11.略。

22.五柳先生傳

1.略。2.傳記 陶淵明 東晉 桃花源記 3.略。4略。5.略。6.古人是重視地望的，姓氏前常要冠以家世籍貫，如瑯琊王氏、陳郡謝氏之類，在兩晉門閥制度下尤其如此。而五柳先生卻不知何地人，可見他不在流俗觀念之中。古人又是重聲名的，有所謂立德、立功、立言之說，希圖能夠聲名不朽，而先生卻連姓氏名字也不清楚，竟指宅旁五柳而為號，可見他又出于流俗觀念之外。這幾筆不僅把隱姓埋名、深藏避世的意思說足，而且突出顯示了五柳先生的不俗。7.性格：閑靜少言，不慕榮利，常著文章自娛。生活：家貧不能常得酒，短褐穿結簞瓢空，環堵蕭然。志趣：讀書，每有會意，便欣然忘食。飲酒，性嗜酒，期在必醉。寫文章，常著文章自娛。不慕名利，率真自然，安貧樂道。8.不汲汲于富貴。第二問略。9.⑴昭彰：昭著，明顯。指氣勢放縱不拘，文意顯明。⑵親自10.從陶淵明的詩歌、散文或人品的任一角度來談均可，但必須體現平日讀書積累。觀點可與蕭統相同，也可另有創見，但要作到自圓其說和不偏激。

例（1）：其詩語言樸素，意境深遠，開創田園詩派。如《飲酒》這首詩，名為飲酒，實則表達自己清靜淡泊的人生態度。其中“采菊東籬下，悠然見南山”是耐人尋味的佳句。例（2）：其文語言曉暢，主題深刻。代表作《桃花源記》，其中虛構的理想社會——世外桃源，對后世文學產生了深遠影響。其中“豁然開朗”“乃不知有漢”“無問津者”等句均具有恒久的魅力。例（3）：其人“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”“不慕榮利”，不為五斗米折腰，氣節高潔傲岸，令人敬仰

23馬說

1.⑴人才 能識別人才的人 比喻愚昧的封建統治者⑵直接原因：食不飽，力不足，才美不外見。根本原因：食馬者不知其能千里而食也。⑶策之不以其道 食之不能盡其才 鳴之而不能通其意 2.略。3.略。4.略。5.略。6.⑴勸諫⑵弓著身子慢慢靠近。7.⑴像這樣接連三天。⑵它們三個都只顧眼前利益，而看不到后邊的災禍。8.螳螂捕蟬黃雀在后。

24送東陽馬生序

1.略。2.C.3.略4.作者寫自己年輕時學習上的艱苦情景，主要寫了自己的學習過程和學習態度。開篇即點出學習上難以解決的矛盾：“家貧”和“嗜學”，由此引出了求學的艱難：常借書于人，手自筆錄，天大寒而弗之怠，走送之，因此得以遍觀群書。苦無名師引導，趨百里外，從師叩問。經過作者的主觀努力，頑強拼搏，在付出了無數辛勤的勞動，經歷了無數辛酸后，終于克服了學習上“無書”和“無師”的困難，獲得了知識，成為飽學之士。作者特別渲染了從師求學的艱難：窮冬時節，穿行在深山大谷中，“足膚皸裂而不知”，“四肢僵勁不能動”。生活上艱苦異常，粗茶淡飯一日也只有兩頓，穿的是破衣舊袍。但這些都未動搖作者求學的意志。在艱苦的學習生活中，作者怡然自樂，對同舍生的豪華生活毫不艷羨。精神上的富足，戰勝了物質上的貧困。知識的積累，精神的充實，是學子讀書的必備條件。作者最后以“勤且艱”小結自己的學習生涯，想必馬生能從中受到啟發。5.略。6.晨風：雞遽翼諸余鳥。大雞馬上用翅膀護住其他小雞。烏鴉：雞視之兄弟也。大雞把它當作兄弟。7.通過大蜀雞被烏鴉欺騙的故事告訴人們，狡猾隱蔽的敵人不僅像兇殘露骨的敵人一樣可恨，而且更難防范。8.⑴偷偷地進入。⑵總是默默地記住。⑶指入迷。⑷安靜的樣子。⑸通“何”，為什么。⑹來住。9.C。10.⑴何不由著他呢？⑵自己親自穿著古代的衣服跟在車后。11.文章告訴我們：古代的王冕之所以成為著名的畫家、詩人，其根本原因在于王冕幼時讀書專心致志，好學不倦，并且達到入迷的程度。這種堅定的志向，頑強的學習精神，是他后來成功的基石。我們從中可以受到啟發，得到啟迪“少壯不努力，老大徒傷悲”，我們青少年要珍惜青春年華，發奮學習科學文化知識，為將來報效祖國奠定堅實的基礎。

25詩詞曲五首

練習反饋：略。

延伸閱讀：7.雄奇壯麗。8.陡峭的山崖散亂地高插云霄，洶涌的駭浪猛烈搏擊著江岸，滔滔的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪。9.略。

用心

愛心

專心

用心

愛心

專心

第五篇：六年級下冊語文第五單元作文

假如我生活在古代

假如我生活在古代的話……

竹林青青的,濕濕的,并不茂密,太陽光時不時寸大片地灑下來,讓竹葉上的露珠把它反射得五彩繽紛、絢麗奪目,偶爾也在地上留下參差的光斑。竹林中有一條用石板鋪就的小路,由于水氣霧氣的原因,導致上面長滿了青苔,只有中間人們經常踩踏的一道兒光溜溜的。順著小路前行,一間非常簡單而又古樸的小屋就呈現在眼前了,小屋也是用竹子造的，門兩窗,一切看上去都那么簡單,而又冷清。

透過敞開的窗子,隱約可見室內墻上掛著幾幅水墨字畫,看上去并非大家手筆,卻平添幾分秀氣;不似名家潑墨,倒也獨得一處閑情,不難看出,出自女子之手。窗前還架有

古箏,看上去也是有年頭的。屋后有一方空地,陽光終于可以盡情揮灑。空地上有一桌一椅,同樣也是竹子制成。位女子正在凝神運筆寫字,一襲白色長裙,沒有佩戴任何飾物。她微微垂首,長長的頭簡單地攏在身后,偶爾有幾綹青絲滑向頸前,垂在雙鬢。

如此幽靜,如此佳人。這是我的夢,假如我生活在古代,或許我可以尋找一方幽山靜水,去營造一個太虛幻境,遠離市野的喧囂,避開塵世的煩擾,在山水間尋找人生的真諦。

千萬不要認為我消極避世,也并非是我看破紅塵,畢竟竹林尚有一條小路嗎!

在通往塞外的古道上,來往的商旅有之,被罷黜流放的政客有之……偶爾還要過去一隊外戍邊疆的士兵,或是一兩騎傳送公文的公差…

漫天黃沙,真有種“大漠孤煙”的蒼涼感覺男子,頭戴一碩大的斗笠,容貌雖掩于其下,但英氣十足。身著黑色緞袍,腰間佩劍,劍上刻著圖案,似某個家族的圖騰信物。他坐進了路邊的茶館,一手舉杯小酌,一手按劍…

是不是酷斃了,帥呆了?這是我心中另一個夢——女扮男裝的俠客,或許是武俠片看多了

假如生活在古代,或許我會以俠客的身份訪遍名山大川,學得一身中華武術的精髓然后行走于江湖,懲兇除惡,扶善濟弱,不求美名傳天下,但愿目中無不平。

假如我生活在古代,我決不會為了一朝登上天子堂而寒窗苦讀;決不會報武舉,用身的本領去為庸君昏帝打江山。當然,我也不會投身草莽而造反,那只是一種改朝換代的工具而已;我也不會

假如,一個十分美麗的夢。

梅花

清晨,我到院子里玩,一出門就聞到一陣清香,我趕緊往梅花園跑去。多么令人心曠神恰的香味啊!

梅花已經開了很多,不僅數量多,品種也多。粉梅像霞;白梅似雪;綠萼梅白里隱青,晶瑩淡雅……最引人注目的要數朱砂梅了,新枝上抽出嫩綠挺拔的葉子,像一個個親兄弟一樣,挨挨擠擠的。朱砂梅在這些親兄弟之間露出頭來,宛如無數只美麗的紅蝴蝶,停歇在新枝上綠寶寶的懷抱里展翅欲飛,還散發著淡淡的清香。蜜蜂也被她們誘人的香氣吸引了,急急忙忙地往花苞里鉆,連蝴蝶也趕來采蜜。

梅花競相開放,美不勝收。看看這一朵,很美,看看那一朵,更美,一朵勝似一朵。如果把眼前一園子的梅花,看作一幅栩栩如生的畫這畫家的杰作可真是了不起啊!

我忽然覺得自己就是一朵朱砂梅,穿著耀眼的紅禮服,站在綠油油的舞臺上。一陣微風吹過,我就像一個舞蹈家翩翩起舞,火紅的衣裳隨風飄動,像是大自然媽媽給這件紅禮服施了魔法似的,讓這件紅禮服跟著我一起跳舞。不光是我一朵,一園子的梅花都在跳舞。風偷偷地從大自然媽媽的手指間溜走了,我靜靜地站在那兒,沉浸在這舞蹈的香氣中。小松鼠從樹洞里跑出來,告訴我昨夜摘松果的樂趣;葉子從高處飛下來,告訴我遠處的地方有多么熱鬧,風景有多么美好;松果掛在樹枝上,告訴我昨天松鼠摘松果的身手有多么敏捷;小鳥飛下來,停在枝頭為我唱著一首首動聽的歌曲。

過了一會兒,我才記起我不是梅花,我是在看梅花呢!

我的好朋友“小暖”

一個風和日麗的下午,與我媽媽的學生聚會過后,迎來了我非常痛苦的一刻好朋友王智哥哥要畢業走了。好在大人們允許我們可以痛快地玩一個下午,于是我和王哥哥約定一起去萊太花卉商城逛逛。

我們坐車來到了萊太花卉商城,一到門口,撲鼻的花香就把我們迎進了商城里面。這時從市場的深處突然傳來的一聲短促而悅耳的鳥叫聲,一下子勾起了我極大的好奇心。鳥類是我最喜歡的生物,我想到了在《自然傳奇》里鳥類科學家養的鸚鵡跟他們感情深厚,是他們靈魂的伴侶。我神經兮兮地大叫了一聲:“買！”旁邊很多人都嚇了一跳。我趕緊尷尬地拉著王智哥哥,來到市場深處那聲鳥叫傳來的地方。我看看這個,指指那個,好像自己是個鳥類專家一樣。突然我兩眼放光,看到了一只顏色鮮艷、形態可愛的鸚鵡,這是我想要的!我看到了一只跳來跳去,看起來活潑開朗的虎皮鸚鵡,看到它就仿佛看到了總是不安分的我的影子,我和它可能存在著一種心靈感應。我拿出自己帶的所有零花錢,不假思索地買下了這只小鳥。

在回家的車上,我細細地端詳著我的小鳥:它的頭是白的,鼻子是粉粉的,翅膀有黑里帶白的條文,腹部是藍色的,尾羽還沒有長出來。它也歪著頭細細地端詳著我這個大家伙,我們就這樣互相看著。一聲清脆的鳥叫打破了寂靜,小鳥叫了,那一聲鳥叫在我看來仿佛是世界上最動聽的音樂

因為擔心媽媽不讓我養鳥,我懷著忐忑不安的心情下了車。王智哥哥仿佛猜到了我的心思,安慰我。我一面端詳著我的鸚鵡,一面摸了摸它,它那溫暖的身體給了我自信和能量讓我覺得很舒服,讓我有勇氣面對媽媽。我想不管怎樣,我也要把它帶回家。媽媽見到我的第一反應是茫然無措,我和王智哥哥用商量好的對策

“理論炮彈轟炸”。我們講了一大堆關于鸚鵡的科學知識,沒幾個回合媽媽就投降了,小鳥的眼中仿佛充滿了贊許。謝過王智哥哥之后,我們就道別了,我想鸚鵡可以彌補王智哥哥這個好朋友離開的遺憾吧。

隨后的幾個月里,我與小鳥的感情不斷增進,我明白了一點兒它的語言和動作的簡單含義。我知道了它的眼珠小的時候,是高興的時候;眼睛睜大的時候,就是恢復平靜的時候。我還發現小鳥像我一樣喜歡探索,喜歡咬白紙,喜歡啄我的手指。

有一天,我坐在沙發上看著夕陽落下,小鳥站在我的肩頭上。我伸手摸了摸小鳥,它沒有躲避,頓時一股暖流潤滑了我的心田。我感覺它就像天邊那一抹美麗的晚霞——從那刻起,它的名字就叫“小暖”。