第一篇：吹泡泡(400字)作文

精選作文:吹泡泡(400字)作文

一天，我和媽媽去公園，公園門口有賣泡泡水的，我要媽媽幫我買一罐，拿到手后，我迫不及待的打開泡泡水，拿出泡泡桿，用力一吹，怎么一個泡泡也沒出來，我再用力一吹，還是沒有泡泡，賣泡泡水的阿姨走過來，笑瞇瞇地說，要輕輕地吹。于是，我輕輕的一吹，哇，許許多多的泡泡一下子鉆了出來，有的大，有的小，五彩斑斕的，在我的眼前飄來飄去。有的像小皮球，圓溜溜的，一跳一跳的，很調皮；有的像乒乓球，漂浮在半空中，迎著陽光，閃閃發亮。我驚呆了，太美了。

我一下接一下，輕輕地吹著，泡泡們便成群結隊地跑了出來，它們是那么輕盈，那么耀眼，我忍不住跟著漂移的泡泡跑了起來，我一邊跑，一邊吹，一邊吹，一邊跑，在我的身后，飄起了一條長長的泡泡彩帶，彩帶迎風飛舞，舞上了枝頭，舞上了樹梢。

跑累了，我就在原地一邊吹，一邊轉圈圈，不停地吹泡泡，轉圈圈，轉圈圈，吹泡泡，泡泡在我的四周跳躍，我旋轉在七彩的泡泡中間，仿佛進入了美麗的童話世界。

公園里的一天，在我舞動的泡泡桿上，很快地滑動過去，而我，還意猶未盡呢！三年級:米仁 篇一：吹泡泡作文

下課了，老師對大家說：“好了，你們可以玩了。”我們都拿出自己帶的吸管，蘸上洗滌靈，準備吹泡泡，我試著輕輕的吹，吹出了一個小泡泡，我使勁兒一甩，就像氣球似的在空中飄啊飄。我又試著使勁兒一吹，吹出了一串小泡泡，像一串晶瑩剔透的珍珠項鏈，如果媽媽戴上它那該多美啊！我現在吹的泡泡都很小，真想把泡泡吹大點，有了！可以對著桌面吹呀！于是，我又蘸了點水，對著桌面吹，哎呀！不好，泡泡爆了！洗滌靈水炸了我一臉，我舉起右手，把臉擦干繼續吹。大家看見我吹的泡泡很大就學我的樣子，對著桌面吹。我吹出了一個大泡泡，旁邊的同學看見了，就都把吸管插進我的大泡泡里，大家一起吹，就吹得很大很大，有半張桌子那么大呢！就像一個大城堡似的！我蘸點洗滌靈水，在兩邊各吹了一個比上一個小一點的泡泡，吹好了就像一個大甲蟲似的。我又接著吹那個大泡泡，吹著吹著，只聽“嘭”的一聲，大泡泡爆了，洗滌靈水又濺了我一臉，我便舉起右手擦干臉。這時，老師進來了，對我們說：“同學們，該上課了！”我們回到了原位。

吹泡泡可真好玩呀！下次有時間一定要再玩一次。

我愛上了吹泡泡

浙江省桐鄉市烏鎮植材小學 四（7）班 沈月芳

今天上午

現在是那兩位學生來吹泡泡了。同學們現在更加興奮了。他們不但追出來打泡泡，有的甚至追到了教室外面去打泡泡，似乎把那些泡泡當成了什么好的寶貝。這些泡泡五顏六色，有紅的，有白的，有藍的，有綠的，各種顏色都有，真是應有盡有，美麗極了。

自從這一節課后，我喜歡上了吹泡泡了。只要有空閑，我就會去吹泡泡。

《吹 泡 泡》作文教學設計

符忠秀 2007-03-29 08:54:00

教學目標：

1、通過參加吹泡泡的活動，體驗吹泡泡的樂趣。

2、能以“吹泡泡開始了”為開頭，把吹泡泡時看見的情景寫清楚；字數在100字左右。

教學重點難點：

以“吹泡泡開始了”為開頭，把活動的經過一步一步寫清楚。

教學準備：

肥皂水及吸管。

教學過程：

一、談話激趣，導入課題。

同學們，你吹過泡泡嗎？你喜歡吹泡泡嗎？今天的作文課是《吹泡泡》，讓我們比一比誰吹的泡泡又

大又多，誰吹得泡泡最有趣？

說明：興趣是小學生參加任何教學活動最好的老師，是推進學生學習活動的內在動力。當老師提出“比賽吹泡泡”時，學生表現出濃厚的學習興趣，為后面寫作活動的教學奠定了一個寬松，自主的氛圍。

二、參與實踐，引導觀察

（一）游戲前提出觀察要求：

（1）、一邊吹一邊留心觀察整個教室的場面，留給你的感受；

（2）、觀察自己和周圍的幾名同學，看看他們是怎樣吹的？吹出來的泡泡是怎樣的？像什么？ 說明：游戲之前，老師提出觀察要求，讓學生在吹泡泡的過程中仔細觀察、認真體會自己或同學是怎

么吹泡泡的，同時教給學生一種學習的方法。

（二）吹泡泡，體驗樂趣

1、配上輕快的音樂，比賽吹泡泡，邊吹邊想：我或同學是怎么吹泡泡的？

吹出來的泡泡是怎樣的？像什么？

2、學生交流。

說明：素質教育要求能解放學生的手、腳與頭腦，充分利用各種教育資源，激發學生學習的興趣，讓他們愉快，自主地投入到學習中來。而“吹泡泡”就是基于這一點，讓學生到邊玩邊吹，邊比邊吹，在輕松的氛圍里，說說、評評、想想，課堂變成了一個大樂園，教學變成了一種游戲，這樣的教學無疑使孩子

們更加樂于參與，并且參與的程度更深。

（三）梳理，指導說話

1、我或同學是怎么吹泡泡的？

（1）出示句式：用上“先??接著??最后??”把吹泡泡的過程講清楚。

自由說，指名說一說，評議。

（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接著把吸管的另一頭放到嘴邊，最后對著吸

管口輕輕一吹，泡泡就吹出來了。）

（2）“輕輕一吹”還可以換什么詞？

（慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹??）

（3）連起來說說吹泡泡的過程

指名說一說，評議。

2、泡泡怎么樣的？像什么？

（1）出示句式：“這些泡泡有的像??有的像??還有的像??”練習說話。

（又大又圓的、串串的、圓圓的、彩色的、花花綠綠的、五顏六色的?? 氣球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄、冰糖葫蘆、櫻桃、珍珠??）

同桌互相說一說，指名說一說，并評議。

（2）當你看到這些美麗的泡泡時，你會怎么贊美它們呢？（真是美麗極了！多美啊！??）

（3）把泡泡的樣子連起來說一說。

自由準備，指名說一說，評議。

（這些泡泡有的又大又圓像只大皮球，有的五顏六色像節日的彩球，還有的雖然很小，但一個挨著一個，像一串串葡萄，真是美麗極了。）

3、想象：這么多漂亮的泡泡，它們是怎么飄的？會飄到哪里去？干什么呢？自由準備，指名說一說。說一說你還有什么更美的想法？

說明：這環節，老師幫助學生一起梳理活動的經過，起到引路的作用，而把大部分的時間都安排在學生游戲感受，想象說話上，真正做到了學生為主教師為輔，學生在教師指導下充分體驗游戲的樂趣，紛

紛說出自己看到的情景與獨特的感受，才能寫出具有個性特色的文章。

四、課堂寫作

1、先說后寫

以“吹泡泡開始了”為開頭，把吹泡泡時看見的情景先連起來說一說，再寫一寫。（提示：根據自己班級學生情況，可以介紹自己吹泡泡時的情況，也可以介紹同學吹泡泡時的情況，或者幾種情況糅合在一起介紹。）

出示：吹泡泡開始了。我____________________________________________

__________________________________________________________。同學們

______________________________________________________________________________________ _________________________。

小組練說，指名練說，再寫下來。

2、評析，嘗試修改

4、賞析習作

說明：學生在寫作時能充分表達出游戲時的心情、神態等，寫出來的東西非常生動。因此，在進行游戲式的體驗作文時，只有讓學生真正處在身心放松、愉悅的狀態下，才能寫出這樣生動的作文。

五、學習小結

師：在今天的作文課中你有哪些收獲？（交流）同學們的收獲真不少，下課后把這些體會和同學再交

流交流。

附：練習設計：

1、用上“先??接著??最后??”把我或同學吹泡泡的過程講清楚。

我先__________________________，接著_____________________________，最后

_______________________________________。

2、這些吹出來的泡泡是怎樣的？像什么？ 這些泡泡有的像__________________________________，有的像

________________________________，還有的像_______________________。

3、寫一段話

吹泡泡開始了。我___________________________________________ __________________________________________________________。同學們

______________________________________________________________________________________ _________________________________。

吹泡泡作文教學設計

吹泡泡作文教學設計

習作目標：

1、學生通過富有趣味的吹泡泡活動，學習如何積累寫作素材。

2、指導學生寫好場景要注意點面結合，要善于抓住場面特點，要把主要的部分寫具體。指導學生在習作中要善于運用自己平時積累的好詞佳句。

3、通過學生的習作交流，讓學生分享習作成功的快樂。

習作重點、難點：

目標2 習作準備：

1、每位學生準備一瓶泡泡水。

2、課前收集有關人物動作、神態以及事物顏色、形狀、數量的詞語，并思考如何將自己積累的詞句運用到作文中。

課前活動：吹泡泡（5分鐘）

1、出示課題：吹泡泡

2、師：喜歡吹泡泡嗎？現在我們就進行吹泡泡活動。吹之前，聽清要求。

觀察要求：（1）一邊吹一邊留心觀察整個教室的場面：

①、整個場面給你的感受；

②、全班同學吹泡泡的動作、神態等；

③、吹出泡泡的特點以及產生的想象。

（2）有重點地觀察周圍的幾名同學，看看他（他們）是怎樣吹的？吹出的泡泡有什么特點？

（3）自己是怎樣吹的？你是用什么辦法讓自己吹出的泡泡有特點的（吹得最大、吹得最多、飛得最高、顏色豐富、形態各異等）？

3、吹泡泡。(師加入活動)習作過程：

一、生自主描述（10分鐘）

1、引入

師：同學們剛才玩得真開心，心理一定有很多話想說吧。請根據剛才的要求（觀察要求），有重點地選擇一個你最感興趣的話題在組內交流交流，比如吹泡泡的整個場面、同學是怎樣吹的、自己是怎樣吹的、吹出的泡泡有什么特點??盡量抓住特點說得具體些。

下頁 余下全文篇二：三年級作文《吹泡泡》

吹泡泡

三（3）林伊璇

一個秋高氣爽的下午，活動課老師讓我們到操場上吹泡泡。同學們高興得手舞足蹈。同學們蹦蹦跳跳地來到操場上。我用吸管蘸了蘸泡泡水，然后猛地一吹，泡泡水灑得滿地都是。我吹了好多次，都沒有成功我心灰意冷了，真想打退堂鼓了。李宇陽走過來耐心地說：“失敗乃成功之母。”我聽了點了點頭認真地吹了起來，我又蘸了一點泡泡水，輕輕一吹，這一下，吹出了起來，吹出了一些大大小小的泡泡，我開心極了。你看，大的泡泡多像一個大皮球，那些小的好像一顆顆珍珠。泡泡在陽光下五顏六色，多漂亮呀！泡泡一直上升，有的泡泡像是旅行家，它們要飄到黃山、森林、還有學校?? 瞧！我們班吹泡泡大王胡勝露，吹了好多泡泡。我不服氣，充滿自信地走過去說：“我們一起來場別開生面的吹泡泡比賽吧！”她說：“好呀！”之間她拿起吸管輕輕地吹了起來，我也迫不及待地吹了起來，我和她吹的泡泡越來越多。看，操場上空全是形態各異、五顏六色的泡泡。突然，下課鈴響了，我們只好依依不舍地離開了操場。

同學們，聽了我的介紹，你們喜歡吹泡泡游戲嗎？

篇三：關于吹泡泡的作文

關于吹泡泡的作文

關于吹泡泡的作文

班隊課時，喻老師一走進教室就高興地對我們說：“同學們，咱們一起到三九廣場去吹泡泡。”一聽可以玩泡泡了，同學們立刻歡呼起來，高興極啦!我們拿著早已準備好的泡泡液，興高采烈地來到外操常頓時這里三個一群，那里五個一伙，可熱鬧啦!我也迫不及待地拿出吹泡泡的工具開始吹起來，泡泡有大有小，在陽光的映照下看上去五彩繽紛，格外美麗。外操場仿佛一下子就成了泡泡的海洋，好不熱鬧，我們也玩得非常開心。你瞧連喻老師也加入到了我們的隊伍，小伙伴們玩得更帶勁了。有的圍成圓圈吹，有的跑到廣場的前臺上去吹，還有的到樹陰底下也吹起泡泡來。

我們玩得正帶勁，不料，耳邊傳來了喻老師叫回教室的號令聲，于是我們排好隊依依不舍地離開了泡泡樂園，走在回教室的路上。

又是一節難忘的班隊課!

瞧，滿屋子都是泡泡，有的像珍珠；有的像皮球；還有的像小葫蘆，泡泡在空中飄呀飄呀，時而變幻色彩，時而變幻形狀。這是我和 同學晨晨在吹泡泡，看著這么多姿彩的泡泡我們十分快活。

欣賞著五顏六色的泡泡，晨晨突發奇想，說：“咱們來個吹泡泡比賽，怎么樣？”“好呀！”我雙手贊成，她開始宣布比賽規則：看一看誰吹的泡泡在；誰吹的泡泡在空中停留時間長；誰吹的泡泡顏色最漂亮，誰就是“冠軍”啦！

比賽開始了，我看見她吹了一個大泡泡，在陽光的照耀下，泡泡閃著五顏六色的光芒，里面還有紫色光環上下轉動著，里面還映出了我倆的笑臉。我也迫不及待地和晨晨吹了起來，泡泡一個接著一個地“鉆”出來??哇！不到五分鐘，屋子里竟然到處紛飛著我們倆的“杰作”，簡直無法分出勝負，心里別提有多高興了。可是，晨晨一不小心將我們倆的“杰作”的“母親”也就是那“偉大”的泡泡水給弄灑了，我頓時手足

無措。心 想：這下子可完了，又要被親愛的老媽“批斗”了。這時候，我忙把抹布拿了出來，而我在慌亂中出了錯：只聽見“叭”的一聲響，我就趴在了泡泡水的“湖泊”之中。晨晨更是不知所措，愣愣地站在那里，顧不得幫我收拾殘局。

我不高興了，怒氣沖沖地說：“你為什么這么不小心？”

“我，我?? 本來??”“你什么呀！”她剛剛說了一半的話被我頂了回去。她見解釋不清了，就拿起抹布擦，我見了，紅著臉說：“晨晨，對不起，我剛才不該這么說的，你別生氣。”

她卻說：“沒關系，主要還是我把泡泡水灑了的！”

就這樣，我拉拉晨晨的手，她也拉拉我的手，我們都笑了。

彩色的泡泡，象征著彩色的童年，值得留戀，值得回味。

篇四：吹泡泡范文 吹泡泡

今天上課時，老師和我們一起玩吹泡泡。

我左手拿起泡泡瓶，右手拿起泡泡圈，擰開瓶蓋兒，把泡泡圈伸進瓶里沾了沾，然后拿出來，用嘴對著泡泡圈兒輕輕一吹，一下子吹出了二三十個大小不同的，五光十色的泡泡，它們你擠我，我擠你；慢慢升上天空。

這些泡泡大的像皮球，小的像乒乓球。它們在陽光的照射下，一閃一閃地發出七色光，像晶瑩的水晶球，漂亮極了。它們在空中自由自在地飄來飄去，有的飄向天空，去找太陽公公，云朵姐姐玩游戲去了，有的飄向遠方；有的落進花叢去和花朵比美?? 老師讓我們一起對著天空吹，頓時數不清的泡泡滿天飛舞，我們都被這滿世界的泡泡包圍了，我伸手去抓一個大泡泡，可是它飄到我的手上就碎了，真可惜！

我喜歡吹泡泡，因為它給我帶來了快樂。

吹泡泡

我十分喜愛吹泡泡，只要一有時間，我就想看看那些五顏六色的泡泡。今天，我剛做完作業，就特別想吹泡泡了。說干就干，一刻也不愿等，我立即拿出一個小瓶子、吹泡泡的吸管、小肥皂塊、洗潔精和洗衣粉等材料。首先，我把小肥皂塊、洗潔精和洗衣粉放入小瓶子里，再盛滿清水，然后用吹泡泡的吸管攪拌，這樣泡泡水就誕生了！我擰開蓋子，里面全是五顏六色的小泡泡，我用吹泡泡的吸管蘸了一點泡泡水，拿到嘴邊輕輕地吹了吹，一個個又大又圓的泡泡就形成了！

這些色彩斑斕的泡泡，美麗極了！它們特別圓，有的圓得像一個乒乓球，有的圓得像一個燈泡，有的圓得像小氣球，看到它們透明可愛的樣子，有人便伸手去觸摸，結果泡泡“砰”的一聲，就破裂了！當微風輕輕吹過，小泡泡的顏色也不停轉變，呈現出紅色、紫色、白色、藍色、黃色、綠色等多種顏色，十分惹人喜愛！那一個個小泡泡代表我們的希望與祝福，看著它們，我心里充滿了快樂、驕傲！

吹泡泡

星期四上午

第二篇：作文：吹泡泡

2吹泡泡

松江區民樂學校符忠秀

【教學目標】【積極參加吹泡泡的活動，體驗吹泡泡的樂趣，為寫好作文積累生活素材。2 能以“吹泡泡開始了”為開頭，把吹泡泡中所見所聞所想所感寫出來與大家分享。字數在100字左右。

【教學準備】肥皂水及吸管。

【教學過程】

一、談話激趣，導入課題。

導語：同學們，你吹過泡泡嗎？你喜歡吹泡泡嗎？今天的作文課是《吹泡泡》，讓我們比一比誰吹的泡泡又大又多，誰吹得泡泡最有趣？

說明：興趣是小學生參加任何教學活動最好的老師，是推進學生學習活動的內在動力。當老師提出“比賽吹泡泡”時，學生表現出濃厚的學習興趣，為后面寫作活動的教學奠定了一個寬松，自主的氛圍。

二、創設活動，引導觀察

1游戲前提出玩耍與觀察要求：

（1）盡情吹泡泡，邊吹邊研究，吹出最高水平。一邊吹一邊留心觀察整個教室的場面，用心體會你的感受；

（2）觀察自己和周圍的幾名同學，看看他們是怎樣吹的？吹出來的泡泡是怎樣的？像什么？

說明：游戲之前，老師提出觀察要求，讓學生在吹泡泡的過程中仔細觀察、認真體會自己或同學是怎么吹泡泡的，同時教給學生一種學習的方法。2吹泡泡，體驗樂趣

3交流活動。

說明：素質教育要求能解放學生的手、腳與頭腦，充分利用各種教育資源，激發學生學習的興趣，讓他們愉快，自主地投入到學習中來。而“吹泡泡”就是基于這一點，讓學生到邊玩邊吹，邊比邊吹，在輕松的氛圍里，說說、評評、想想，課堂變成了一個大樂園，教學變成了一種游戲，這樣的教學無疑使孩子們更加樂于參與，并且參與的程度更深。

三、梳理過程，指導說話

1用上“先??接著??最后??”把吹泡泡的過程講清楚。（自由說，指名說，并加以評議。）

（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接著把吸管的另一頭放到嘴邊，最后對著吸管口輕輕一吹，泡泡就吹出來了。）

2加上一些修飾性詞語以及自己的感受，把吹泡泡的過程說具體些。如，“輕輕一吹”還可以換什么詞？（慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹??）又如：吹出漂亮的泡泡，我；泡泡老是吹不大，我，??

3描繪泡泡的樣子。如：泡泡怎么樣的？像什么？

（1）出示句式：“這些泡泡有的像??有的像??還有的像??”練習說話。（又大又圓的、串串的、圓圓的、彩色的、花花綠綠的、五顏六色的?? 氣球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄、冰糖葫蘆、櫻桃、珍珠??）

（2）當你看到這些美麗的泡泡時，你會怎么贊美它們呢？（真是美麗極了！多美啊！??）

（3）把泡泡的樣子連起來說一說。自由準備，指名說一說，評議。

（這些泡泡有的又大又圓像只大皮球，有的五顏六色像節日的彩球，還有的雖然很小，但一個挨著一個，像一串串葡萄，真是美麗極了。）

（4）想象：這么多漂亮的泡泡，它們是怎么飄的？會飄到哪里去？干什么呢？自由準備，指名說一說。說一說你還有什么更美的想法？

說明：這環節，老師幫助學生一起梳理活動的經過，起到引路的作用，而把大部分的時間都安排在學生游戲感受，想象說話上，真正做到了學生為主教師為輔，學生在教師指導下充分體驗游戲的樂趣，紛紛說出自己看到的情景與獨特的感受，才能寫出具有個性特色的文章。

四、課堂寫作，作后評析。

1、構思、寫作。

以“吹泡泡開始了”為開頭，把吹泡泡時看見的情景先連起來說一說，再寫一寫。（提示：根據自己班級學生情況，可以介紹自己吹泡泡時的情況，也可以介紹同學吹泡泡時的情況，或者幾種情況糅合在一起介紹。）

出示：吹泡泡開始了。我____________________________________________

__________________________________________________________。同學們_______________________________________________________________________________________________________________。小組交流，評析互動。修改、謄寫。

說明：學生在寫作時能充分表達出游戲時的心情、神態等，寫出來的東西非常生動。因此，在進行游戲式的體驗作文時，只有讓學生真正處在身心放松、愉悅的狀態下，才能寫出這樣生動的作文。

五、學習小結

師：在今天的作文課中你有哪些收獲？（交流）同學們的收獲真不少，下課后把這些體會和同學再交流交流。

練習設計：

1用上“先??接著??最后??”把我或同學吹泡泡的過程講清楚。

我先__________________________，接著_____________________________，最后_______________________________________。這些吹出來的泡泡是怎樣的？像什么？

這些泡泡有的像__________________________________，有的像

________________________________，還有的像_______________________。3寫一段話

吹泡泡開始了。我___________________________________________ __________________________________________________________。同學們_______________________________________________________________________________________________________________________。

第三篇：吹泡泡作文

二、創設活動一，觀察怎么吹

1、同學們吹過泡泡沒有？（拿出泡泡水），吹過的請舉手？這么多，誰上來吹？

2、指名上臺吹泡泡。師說：其他同學要仔細看他的動作，看他是怎么吹的？

用“先?..接著??然后”把這個過程說出來。

3、誰看清楚了他是怎么吹的（生答，教師引導補充

4、誰來說說這個吹泡泡的完整過程有幾個動作？

（生答，師板書：拿，蘸，吹）

5、指名再把過程完整地說一遍

三、創設活動二，觀察泡泡外形

1、師引：說得可真仔細，同學們知道嗎？吹泡泡這個“吹”呀，學問可大著

呢！不同的吹法就可以吹出不同花樣的泡泡來呢。想知道嗎？

2、（出示詞語）你們看，我們可以輕輕地吹，用力地吹，慢慢地吹，連續地

吹??也許同學們還有更多的吹法呢！哪位同學愿意上來試試，看能吹出什么花樣的泡泡來？

3、你看到了什么？

（結合學生回答，板書重點詞語或較好詞語。并引導學生明白是從顏色、形

狀、數量、大小等方面來觀察。）

四、創設活動三，體驗樂趣

1、師引：看到他們一個接一個上來吹泡泡，你們心里癢不癢？想不想吹？現

在，老師就滿足你們，咱們四人小組一起來玩個吹泡泡比賽好不好？先聽清要求（出示）：

比一比，誰吹的泡泡大，誰吹的泡泡多，誰吹的泡泡最漂亮，請你邊玩邊用

“我吹出來的泡泡有的（），像（）；有的（），像（）；

有的（），像（）。”和同學說一說。咱們來比比，看誰不但能吹，而且還能說，好吧？

2、學生在音樂聲中吹泡泡。

3、（音樂停，組織學生把泡泡瓶收起來）

同學們，剛才吹泡泡時，你們心情怎樣呢？（生答師板書）

4、都特別高興，是吧，誰來說你吹出什么樣的泡泡來了？（指名說一說，師隨機指導）

五、引導展開想像

1、剛才我們看到了各種各樣的泡泡，這么多大大小小的漂亮的泡泡，它們在空中飄呀飄，哎，同學們說說看，這些五彩繽紛的泡泡是怎么飄的，會飄到哪里去泥？（出示句式：這些五彩繽紛的泡泡在空中（），就好像（）。）

2、這么多美麗的泡泡，讓同學們的想像力也展開了美麗的翅膀，現在看著這五光十色的泡泡，你有什么感覺呢？

六、動筆寫作，留住快樂

1、師引：說得多好呀，你們想不想把這有趣的快樂的場面留住呢？好，那

就把我們今天感受最深，覺得最有趣，最想告訴別人的，用筆寫下來，我相信就會永遠留住這份快樂。同學們可以寫怎么吹泡泡的，或者寫泡泡不同樣子，或者寫你們剛才是怎么比賽的，還可以寫上你們的想像，你們的心情，好不好？

2、動筆寫作，提醒注意習作格式

3、生寫，師巡視。

4、講評習作，引導互改。

5、小結：同學們，把你們做過的，看到的，想到的有條理地寫下來，這就

是作文，其實作文一點都不難，只要大家多觀察，多練寫，作文水平一定能得到提高。剛才我們寫的是片斷，課后請大家給這個片斷加上開頭和結尾，成為一篇完整的作文。

附：板書設計

吹泡泡

動作：拿，蘸，吹

泡泡的樣子：顏色、形狀、大小、數量

感受

下課了，我們像一群歡樂的小鳥。涌出教室，來到操場上，吹泡泡。同學們三五成群，每人手里都拿著一瓶肥皂水，唧唧呱呱說個不停，笑個沒完。

忽然，天空中出現了五彩繽紛的泡泡，大的、小的、圓的、扁的??原來，同學們已經開始吹了。有的仰著臉吹，有的笑著跑著追泡泡泡泡像全身布滿花紋的氣球，飄呀瓢地飛向高空。我急忙蘸了幾下肥皂水，把管頭送進嘴里，鼓著腮幫子，使足了全身的力量，不管三七二十一，把氣往管里吹。忽然我覺得耳朵里“嗡嗡”地響起來，眼前金星亂冒，卻什么也吹不出來，這可把我氣壞了，咦，他們的管里怎么又冒出一個個大泡泡呢？仔細一看，噢，他們的腮幫子沒有那么鼓，臉也沒有憋得那樣紅。原來，吹泡泡得慢慢地吹，輕輕地吹。于是，我滿有信心地又蘸了些肥皂水，小心翼翼地吹了起來，果然，泡泡越吹越大，在管口上轉圈圈，忽然，它離開了管口，隨著微風徐徐上升，飄入了泡泡群中。

這些身穿花衣的泡泡，乘著風兒，掠過樹枝，飛越屋頂，越飛越高，啊！多么像美麗的節日氣球啊！愿這些閃光透亮的泡泡，載著我們美好的理想，飛向遠方。

今天天氣晴朗，陽光明媚，我和兩個最要好的朋友相約去樓下的花園里吹泡泡。因為陽光下的泡泡的反光大、顏色多，特別漂亮！

我匆忙吃完了午飯，帶上了我的裝備——泡泡水，興高采烈地來到了樓下花園。本來我心里想：今天我肯定是第一個來的。可是，她們倆卻早已到了這里，哇噻！大家可都真積極呀！我先吹了一個超大號的泡泡，那泡泡在陽光下盡情地跳舞，她們倆緊跟著也一人吹了一個，三個泡泡在空中轉著圈，慢慢飛向了遠方。然后，成群結隊的泡泡被我們相繼吹了出來，在陽光下閃著七彩的光，隨著溫暖的春風上下飄舞，像一個個可愛的小精靈，絢麗多彩。我們一邊吹，一邊追逐著這些小精靈，開心極了！一轉眼，泡泡水用完了，我們三個好朋友卻還是舍不得分開，所以就又閑聊、玩游戲??.一直到太陽公公下班了，我們才戀戀不舍地告別了！我喜歡吹泡泡，我覺得每一個透明的小泡泡里都藏著不同的愿望、夢想、心情、心事，全部都從我的心底抒發了出來，飛向了遠方

在我的童年生活中,我喜歡許多的游戲譬如說放風箏、捉迷藏、老鷹捉小雞等等。其中我最喜歡的是吹泡泡。你知道嗎泡泡要在陰雨天氣吹最好那樣不容易破。泡泡水可以有許多東西來做。可以用洗潔精、洗衣粉、洗頭膏還可以用洗衣服用剩的碎肥皂放在容器里加上水攪攪它們融化在水里泡泡水就制成了。吹的時候可以用筆套管、飲料吸管等。吹的方法更簡單只要拿吹管沾點泡泡水

仰起臉輕輕的一吹，那圓圓的氣泡便會從管子那頭漸漸長大。我輕輕一抖泡泡就飛走了那圓圓的氣泡在空中飛呀飛我接著沾不停地吹。那泡泡像頑皮的孩子從氣管里蹦蹦跳跳飛跑了。我再對著飛動的氣泡輕輕吹口氣它們越飛越高。看著那一個個五彩繽紛的球兒是那么的光亮、那么的晶瑩、那么的自由自在我也多想變成一個泡泡飛向遠方呀。

這肥皂泡可好看了大的像核桃一樣大小的猶如綠豆。中間的大大小小的數不勝數那吹起的泡泡上有五彩的光在上面打轉飄飄悠悠的。我一會朝上吹一會朝下吹一會轉著吹那些泡泡也在頭頂、腳下、四周飄浮。我看著閃閃的小泡覺得好像在童話世界一般。親愛的同學們你們喜歡吹泡泡嗎快和我一起來吹泡泡吧

第四篇：吹泡泡 作文

今天，老師在課堂上組織了一場別開生面的吹泡泡比賽。我們全班分成兩組，看誰吹泡泡的功夫最了得的。我們聽得樂開了花，像喝了蜜糖一樣，心里甜滋滋的。有的同學甚至像彈簧一樣一蹦三尺，興奮極了。

老師先擰開蓋子，然后拿出手柄，移到嘴邊。這時，同學們的眼光都集中在手柄上，教室里一片安靜。老師輕輕一吹，泡泡立刻就在課室里上下逃竄，同學們不禁蠢蠢欲動都想玩一下。老師給我們每個人都發了一瓶泡泡水。我迫不及待地擰開蓋子，沾了少許的泡泡水，揚起頭來吹泡泡，我頓時就成了一個小魔法師，一揮手柄手柄就成了魔棒，教室里出現了五彩繽紛的泡泡。泡泡的形狀各異，大的像氣球，小的像珍珠..有的兩個泡泡連在一起像葫蘆，有的幾個連成串的像冰糖葫蘆，有的像幾個小朋友在你追我趕，教室里成了泡泡王國了。同學們有的樂開了嘴，有的走出位子去拍泡泡，有的在喊快點吹，有的在喊慢點吹，整個教室都已經沸騰了。

一時，一個同學的泡泡吹到另一個同學的臉上，于是一場泡泡大戰開始了。大家都不甘示弱，都鼓足了腮幫子吹，有些同學還把臉吹得通紅通紅的，惹得大家哈哈大笑。可是這泡泡碰到衣服”噗“一聲，就破了，殺傷了不足，最后這戰場變成了游樂場，教室里充滿了歡聲笑語。

看著飄在天空中的泡泡，我多希望我也能跟隨泡泡一起去看那大自然美麗的風景，去看我沒有看過的事物。鈴聲響了，我們依依不舍地結束了今天的泡泡游戲了。

第五篇：《吹泡泡》

《吹泡泡》

教學目標：

1、學習生字詞能正確、流利地朗讀課文。理解詞語，進一步感受泡泡的美。

2、能仔細觀察吹泡泡的過程，并能按一定順序用“先……接著……然后”等表示順序詞的句式表達出來。

3、理解作者的情感和態度，并練習有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內容。

4、用“那么……那么……那么……那么”造句。

5、培養學生觀察和想象的能力，體會作者是怎樣仔細觀察事物的，學習如何把事物寫清楚、寫具體。教學重難點：

1、理解課文中的重點語句所表達的內容，能有感情地朗讀課文。

2、能有順序地說出吹泡泡的動作。

3、能通過認真觀察按照一定順序把事寫具體、寫詳細。教學時間：兩課時 第一課時 教學目標：

1、學習生字詞、能正確、流利地朗讀課文。

2、理解詞語，進一步感受泡泡的美。

3、理解作者的情感和態度，并練習有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內容。教學重難點：

1、理解課文中的重點語句所表達的內容，能有感情地朗讀課文。

2、能有順序地說出吹泡泡的動作。

教學過程：

一、談話激趣，揭示課題

小朋友，你們平時最喜歡玩什么游戲呢？我們敬愛的冰心奶奶小時候最愛玩的是吹泡泡游戲了。同學們一定也玩過這個游戲，對吧？這節課，我們一起來學課文，看看冰心奶奶是怎樣吹泡泡的，好嗎？（板書課題，讀題目。）

二、認讀生字，理清層次

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、在文中畫出本課生字，讀熟會認，再用自己的方法記一記，再同桌交流。

3、全班交流認字方法，“開火車”認讀生字。

4、再讀課文，了解課文大意，說說課文先寫了什么，再寫什么。

5、小組交流。

6、指名回答，全班評議。

（先介紹吹泡泡的時間和地點，接著寫怎樣吹泡泡及肥皂泡的美麗和神奇，最后寫喜歡吹肥皂泡。）

三、朗讀課文，質疑問難

1、細讀課文，說說你讀懂了什么，或有什么不明白的地方。

2、學生質疑問難，教師歸納難題。

四、作業設計

1、抄寫字詞。

2、朗讀課文。、第二課時 教學目標：

1、能仔細觀察吹泡泡的過程，并能按一定順序用“先……接著……然后”等表示順序詞的句式表達出來。

2、學會用“那么……那么……那么……那么”造句。

3、培養學生觀察和想象的能力，體會作者是怎樣仔細觀察事物的，學習如何把事物寫清楚、寫具體。教學重難點：

1、引導學生體會作者是怎樣寫泡泡的，并且能有順序地說出吹泡泡的動作。

2、能通過認真觀察按照一定順序把事寫具體、寫詳細。教學過程：

一、復習導入，鞏固舊知

1、上節課我們初步學習了《吹泡泡》，對課文內容已經有了初步的了解。根據老師給出的提示，誰來說說課文主要講了一件什么事？ 出示： 課文主要回憶了“我”小時候和小伙伴、的事。

師：是的，冰心奶奶的童年充滿了無窮的樂趣，今天，就讓我們繼續走進冰心奶奶的“吹泡泡”，重溫一下當年游戲帶給她和伙伴們的歡樂。

2、板書課題：吹泡泡（齊讀課題）

二、精讀課文，弄清楚泡泡的制作過程

師：想要玩吹泡泡的游戲，首先要制作泡泡。課文哪個自然段寫了制作泡泡？同學們想不想知道冰心奶奶是怎樣制作泡泡的？ 老師已經把制作泡泡的過程寫在了精美的卡片上，可是由于粗心一不小心把卡片的順序弄混了，你們能幫幫老師給卡片排一下順序嗎？ ①給制作泡泡的過程排序

卡片1：輕輕一提，那輕圓的球兒，便從竹管上落下來，慢悠悠地在空中飄游。用扇子在下面輕輕地扇，它們有時能飛得很高很高。

卡片2：我們把用剩的肥皂頭兒，放在一只小木碗里，加點兒水，和弄和弄，使它溶化。卡片3：用一根細竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起來，吹成一個又輕又圓的泡兒。

師：正確的排序是？你為什么這樣排呢？（312）

出示句子：我們把用剩的肥皂頭兒，放在一只小木碗里，加點兒水，和弄和弄，使它溶化。用一根細竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起來，吹成一個又輕又圓的泡兒。輕輕一提，那輕圓的球兒，便從竹管上落下來，慢悠悠地在空中飄游。用扇子在下面輕輕地扇，它們有時能飛得很高很高。②用“先......然后......再”說話

師：我們知道，作者是按照一定順序來制作泡泡的，這段中的哪些詞是表示順序的詞？請你迅速圈出來。

師：我們把這種表示動作先后的詞語稱作什么詞呢？你還能列舉一些這樣的詞語嗎？誰能用這三個順序詞說一句話呢？

出示練一練： 我先

，然后，再。

師：只有按照一定的順序來寫，才能把一件事情寫具體、寫清楚。（2）指導朗讀 ①指名讀。

師：我們從冰心奶奶的文章中感受到了制作泡泡的快樂，那這種快樂我們是否通過朗讀能讀出來，哪位同學愿意來試試。

師：老師聽出來了，你把“慢慢的”和“輕輕”這兩個詞讀的很輕，說說為什么要這樣讀嗎？（引導學生體會制作泡泡時快樂的心情）師：在這里作者連續用了兩個“輕輕”，有什么用意呢？（喜歡泡泡，生怕泡泡破裂，可見他們制作泡泡時快樂的心情。）

師：有了這樣的理解，同學們再次朗讀的時候回別有一番情趣！一起來讀讀。（3）體會動詞的妙用

師：制作泡泡和吹泡泡的過程與動作在字里行間流露，能找出這些動詞嗎？并說說你喜歡的理由。

①指名標出動詞。（師隨機板書：動詞：放、和弄和弄、蘸、吹、提、扇）師：用上恰當的動詞，不僅能清楚的表達要說的話，還能使描寫的句子更有條理、有次序。

2、學習第4自然段（泡泡的美麗、神奇）

師：按照冰心奶奶教給我們的方法，泡泡制作出來了。接下來，該做什么了呀？（吹泡泡）

師：這一個個五彩的泡泡，在作者筆下變得又美麗、又調皮。

（1）默讀第4段，在文中找出你喜歡的句子，并說說原因。（學生上臺來畫）出示句子：

這肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那清澈透明的球面上亂轉。若是扇得好，一個大球，還會裂成兩三個玲瓏的小球，四散紛飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球兒，會扯得又長又圓，顫巍巍的，光影零亂。這時，大家都懸著心，仰著頭，屏住呼吸--不久，這五彩的薄球，就無聲地散裂了，又變成肥皂水落了下來，水珠灑到我們眼睛里。大家都趕忙低下頭揉眼睛，揉出了眼淚。（2）指名讀，指導朗讀

師：你為什么這樣讀呢？你是怎么想的？

（隨機板書：美麗、神奇：顏色、形狀、變化）

（3）再讀感受語言的優美

師：是的，作者僅僅抓住對泡泡的顏色、形狀描寫和泡泡的變化，就把泡泡的美麗與神奇展現給我們了，我們也要學習作者這種抓住事物特點來描寫的方法。師：現在，帶著你學習之后的收獲和理解，誰愿意再來讀一讀呢？

3、展開豐富的想象

師：同學們，你們覺得這神奇的泡泡會飛去哪里呢？ ①學生回答 ②師：（總結、評價）那一個個晶瑩透亮的泡泡或許還會飛向．．．．．．（指向白板的手勢）

齊讀：

那一個個球兒，是我們自己小心地輕輕地吹出來的。它們輕輕地飛起，那么圓潤，那么自由，那么透明，那么美麗。借著扇子的輕風，它們一個個飛到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河，跟著夕陽西去。或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔……目送著它們，我們心里充滿了快樂、驕傲與希望。③出示：那么，那么，那么，那么

師：在你們心目中，你覺得什么最美呢？

接下來請你用“那么，那么，那么，那么”這樣的排比句贊美你心中最美的人或事物。

師：同學們，要想寫出這美麗又神奇、又會千變萬化的泡泡，離不開作者的？（板書：觀察、想象）

三、小結：

師：生活中的美無處不在，就看你有沒有一雙善于發現的眼睛。只有細心觀察，才能把一件事的過程寫具體、寫清楚。

四、板書設計

2、吹泡泡

觀

制作、吹泡泡：先、然后、再（快樂）

察

美麗、神奇

：顏色、形狀、變化（變化）

五、作業設計

選取一個有趣的游戲，把游戲過程寫具體、寫清楚。