第一篇：寫人作文的技巧

寫人作文的技巧 滿分技巧一：抓住人物外貌特點。★身材：你所要描寫的人身材是什么樣子的？是高還是矮？是胖還是瘦？★五官：眼睛是大還是小？眉毛是粗還是細？嘴唇是厚還是薄？鼻子是高鼻梁還是塌鼻子？★衣著：描寫人物的時候寫人物的衣著裝扮是很重要的，因為人的衣著往往能給人留下深刻印象。

滿分技巧二：用典型事例寫活一個人。表現一個人的性格、品質等無形的品性就要通過具體的事例來體現。★圍繞中心選擇具體事例。寫的時候，一定想一想你要表現這個人的什么性格或特點。選擇的事例要能夠充分體現出人物的這些特點。★一方面或幾個方面來表現人物特點。有時候一件很典型的事例就能夠充分表現出人物的特點，有時候人物的特點需要從多個方面來體現。

滿分技巧三：通過言行描寫人物的性格特點。寫人作文要能體現人物的性格。一個人舉手，一投足，一句話，一個眼神都可能反映出他/她的性格特征。★言行：人物的言行是由人物的特點所支配的。我們要善于發現人物間言語及行為的個性差異，著重描寫、表現人物的個性化言行。★神情：人物在說話、做動作的時候往往有豐富的神態表情，抓住人物的神態表情來描寫，會使人物形象更加生動。范文：補鞋老人

我經常聽叔叔、阿姨們議論，個體商販愛騙人，他們把土豆包上土當松花蛋賣，給雞肚子充水賣給人，賣二斤香蕉只給七兩。我對個體戶也沒有好感，也從來不去買他們的東西。但是，有一件事卻改變了我對他們的印象，讓我至今難忘。（交代“我”對個體戶沒有好感，但后來“我對個體戶的態度”發生了轉變，兩者對比凸顯了主題。）

那是廠個寒冷的下午，我上體育課時，忽然覺得腳下漏風，低頭一看，原來棉鞋開了口，回到家里，我把這件事告訴了爸爸。爸爸說：“冬天就要過去了，買新鞋又不劃算，還是補一補吧！”可我家附近沒有補鞋店，我只好穿上球鞋，和爸爸一起去找我們學校附近一位補鞋的老人。

這時，太陽快要從西邊落下去了，寒冷的西北風刮起了地上的沙土，人們頂著寒風，急急忙忙地走著。（對天氣的細節描寫）那位補鞋的老人已經收拾好補鞋箱，準備回家了。爸爸見此情景，急忙走上去說：“老大爺，你能給孩子補補鞋嗎？他上體育課時鞋開線了。”老人望著怒吼的狂風，猶豫了一下，但又看我穿著球鞋，就說：“好吧！”

老人重新打開補鞋箱，坐在凳子上，拿起我的鞋，看了看，就補了起來。我仔細地端詳著這位老人，他花白的頭發、古銅色的臉、一雙炯炯有神的眼睛，額頭上布滿了皺紋。由于長年補鞋，他那雙手上結滿了厚厚的繭子。他一手拿著鞋錐，一手拿著線，一針一針地縫著。（通過描寫老人的頭發、臉色、補鞋時的動作，突出了老人的勤勞與樸實。）天太冷了，他不時停下來，用嘴對著手哈哈氣。（細節描寫）不一會兒，裂口就縫縫住，可他并沒有停手，又細致地把那快要開線的地方拉開，重新縫上，并自言自語地說：“孩子穿的鞋不結實不行。”說著又仔仔細細地縫補起來。可我心里卻在想：“哼，你還不是為了多收我的錢嗎？”鞋補好了，老人的手也凍僵了。爸爸輕聲問他：“多少錢哪？”

他伸出右手那個貼膠布的手指，頭也不抬地說：“一塊錢。”（人物的言行描寫）

我愕然了。爸爸一邊掏錢，一邊問他一天能賺多少。他說：“哎，什么錢不錢的，還不是為大家圖個方便！”（人物的言行描寫）老人的話像是一把小錘一下一下敲在我的心上......名師小結【對比鮮明】：小作者通過自己親身經歷的修鞋小事，表明了自己對補鞋老人認識和態度的前后變化，描述了老人的外貌和精神風貌，表現了樸鞋老人的內心世界，展示了他的美好心靈。【結構清晰】：作者按故事發展的先后順序來謀篇布局，使文章層次清晰，結構自然。結尾升華主題，余味悠長。【人物描寫細致】：對人物的觀察很仔細，描寫到位，寫出補鞋老人與眾不同的地方。

第二篇：寫人作文技巧

寫人作文技巧

寫人作文并不難，開頭概括寫特點。對照特點找事例，具體描述一兩件。

一個特點多事件，巧妙構思出特點。結尾抒情或總結，呼應開頭稱佳篇。

敘事寫人分三段，重在突出人特點。描寫人物抓外貌，突出一點特征顯；

人物語言要逼真，動作描寫要周全； 心理活動細膩寫，真實感人是妙篇。

總分寫人抓特點，首尾照應成一篇。對比寫人方法巧，選擇事例很重要。

并列寫人容易學，分寫事例特點多。外號寫人最有趣，對照外號選事例。

寫己要寫真情感，喜怒哀樂在心間。寫人多選新鮮事，新人新事最有趣。

“張冠李戴”會構思，描寫人物最實用。引用詩句贊美人，錦上添花能出神。

敘事作文寫作技巧

敘事作文是基礎，三段寫法要牢記。敘述方式有三種，順敘倒敘和插敘。

順敘記事容易學，起因經過和結果； 開頭交代四要素，時間地點和人物；

事件起因點明白，經過具體寫出來； 結尾交代事結束，首尾內容要略寫。

倒敘方法變化多，結果提前是妙著 開頭回憶多變化，結尾照應好處多。

中間具體敘述事，細節描寫要有趣； 過渡照應銜接緊，線索清楚最要緊。

選材要選新鮮事，話語實在感情真； 話不在多而在精，事不在多而在新。

一篇文章一主題，串串事例不離題； 層次分明條理清，詳寫略寫心里明。

觀察事物方法

觀察事物用“五覺”，觀察方法容易學。眼看耳聽心要想，觸覺嗅覺和味覺。

觀察事件要連貫，生活細節細體驗； 觀察人物抓特點，神態動作和語言；

典型特征細心看，突出特點要記全。觀察景物要聯想，靜態動態細端詳；

形狀顏色和氣味，聯系生活多想象。

動點觀察寫游記，地點變化要牢記；

觀察動物很容易，外形習性牢牢記。

靜態動態要聯想，聯系生活舉事例。

外形結構與作用，分類觀察均須記。

對照特點多聯想，聯系生活多想象。

萬事萬物皆有情，聯想想象觀具體。

恒心架起通天路，勤奮攀登智慧山。

學會觀察寫文章，妙筆生花筆生風。

定點觀察按空間，時間變化分階段； 抓住特點和重點，景物特征記心間； 觀察植物方法多，生長過程分四季； 觀察建筑按遠近，空間方位有條理； 觀察物品很特殊，形狀結構和用途； 眼中有情筆生趣，擬人觀察很容易； 觀察不怕根基淺，竅門就是天天練； 觀察積累素材豐，“五覺”體驗妙無窮；

第三篇：寫人作文技巧

寫人作文技巧

1、外貌描寫、2、選取事例（語言描寫、動作描寫、心理活動描寫、真情真言）口語交際練習調查報告怎么寫？

組成（調查課題、調查目的、調查過程、調查分析、調查結果、建議）小學生寫人作文教案

上傳: 楊羚尉

更新時間：2013-1-12 23:31:58

小學生寫人作文教案 作文訓練要求：

一、知道什么人物的特點，人物的特點具體表現在哪些方面。

二、了解圍繞人物的特點選擇合適材料的方法。

三、通過讀、思、議、寫等方法指導學生怎樣寫好人物的特點。作文訓練重點：

指導學生怎樣寫好人物的特點。作文訓練難點：

怎樣運用適當的表現手法來寫好人物的特點。訓練課時：一課時。

課前準備：

一、幻燈片若干張。

二、每人一份刻有一好一差兩篇文篇的練習紙。

三、原稿紙一張。作文訓練過程：

一、導入：

（板書課題：抓住特點寫具體）。大家都知道，在小學階段，無論是人還是寫記事，寫景還是狀物，都必須做到抓住特點寫具體，這樣才能給讀者留下深刻印象。

二、指導練習如何抓住人物的特點。１、寫人應該抓住人物的什么寫具體呢？ 板書：人物的特點 ２、什么叫人物的特點？

３、一個人的特點主要表現在什么方面呢？ 板書：品質 性格 愛好才干……

４、現在進行一個練習，想想這幾段話分別寫了什么事，各反映了人物哪一方面的特點？ 幻燈出示：

１）牛頓在小學念書的時候，特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買鋸，買釘錘，買鑿子，他整天忙著做手工，學習成績不怎么好。

這段話寫牛頓喜歡——－，表現了他－－－方面的特點。

２）亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來，他哭了一會兒，用手揉著眼睛，斷斷續續地哼著，還不時地從手指縫里偷著，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上，看到大家都若無其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。這段話寫亮亮的－－，反映了他－－方面的特點。３）為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰斗的勝利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一動不動，烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。這個偉大的戰士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發出一聲呻吟。

這段話寫邱少云－－－，反映了他－－－方面的特點。交流、匯報。

５、過渡：人物的特點是多方面的，我們作文時要從各方面去考慮，抓住一個人比較明顯的某些特點，這樣選擇的范圍就能擴大。問：人物的品質，性格等方面的特點都是通過什么事情反映出來的？ 板書：代表性事情

師：答得對，因此人們又把寫人叫做記事表人。６、記事表人一般有兩種方法？

板書：一人一事

一人幾事

７、幻燈出示練習：如果要寫李明同學樂于助人的好思想，選擇下面哪些事情比較恰當？為什么？

１）李明主動擔負起保管教室鑰匙的任務，每天最早來，最晚走。２）小紅春游時點心袋丟了，李明把自己帶來的點心分一半給小紅吃。３）同桌同學考試時作弊，李明發現后立刻報告老師，老師教育了那位同學。交流、匯報

８、要把代表性事情寫具體，應該抓住人物的哪幾個方面來寫？ 板書：外貌 心理 語言動作 三用讀讀、議議的方法，指導學生如何抓住特點寫具體。１、練習外貌：

１）我們玩一個游戲，看誰能又快又準地猜中這段話描寫的是我們班的哪一位同學？

幻燈出示描寫本班同學外貌的兩個片斷（先出示沒有抓住特點寫的，后出示能抓住特點寫的）

２）為什么第一個同學寫的全班都猜不中，而第二個同學寫的大家都有猜得中呢？

３）小結：記住，寫外貌時要抓住人物特點去寫，不要像一個同學寫那樣千人一面。２、訓練語言：

１）幻燈出示兩段話，比較哪段寫得好，好在哪？

ａ、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他的抱來，同死人呆在一起怎么行！我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。” ｂ、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。他決定把西蒙的兩個孩子抱回來撫養。

２）交流匯報后，齊讀寫得好的那一段。

３）小結：這段話抓住人物語言來寫，寫出了漁夫善良、體帖窮人的品質。３、練習動作。

1）幻燈出示兩組句子、看哪一段寫得好，好在哪？ ａ、在這萬分緊急的關頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導火索。ｂ、在這萬緊急的關頭，董存瑞猛地一拉導火索。、２）匯報、交流。

３）用“ ”劃出好的那段中描寫一連串動作的詞，齊讀。４）小結：這段話抓住人物的動作來寫，通過一串動作動作寫 出了董存瑞為了戰斗的勝利。不惜犧牲自己的精神。４、練習心理：

１）出示兩段話，看哪一段寫得好，好在哪里？ ａ、遇到困難，他總是想辦法克服困難。

ｂ、遇到困難、他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

２）匯報、交流

３）齊讀寫得好的哪一段話，４）看板書小結：通過剛才的學習，大家都知道了寫人必須抓住人物的特點，通過描寫人物的外貌，語言、動作、心理等才能把代表性事物寫具體。

２、下發兩篇文章每學生一份（一差一好）

多好的阿姨

（一）一個星期天的下午，我和妹妹在街心花園里玩”捉迷藏”游戲。

突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來，只見她的手腳都摔破了皮，傷口上還沾上了石渣和幾塊黃豆般的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時不知怎么辦才好。

“登！登！登！”一陣硬底皮鞋觸地腳步聲由遠而近。一個約摸二十來歲的阿姨朝我們跑來。她高高的個子，身著筆挺的西式服裝，肩上披著時髦的卷發。“小妹妹，你怎么了？”一個溫和的聲音傳到我耳里。我疑惑地看著她，當我回過身來，她已經抱著妹妹飛也似地朝醫院方向跑去了。

我連忙追上去，我發現，她那漂亮的衣服上被妹妹腳上的血弄臟了一大塊。

到了醫院，她又是掛號又是找醫生。等妹妹的傷口包扎好，她又領我們到藥房取了針藥，忙完了她才拿出一條雪白的手絹擦去自己臉上的汗珠。

不知什么時候，媽媽也找到醫院來了，當媽媽知道事情的原委后，感激地望著這位素不相識的阿姨，阿姨微微一笑，把針藥遞給媽媽說了一聲“再見！”回頭就走了。

望著這位阿姨遠去的背影，我默默地想：阿姨不僅外表美，心靈更美，她真是一位助人為樂的好阿姨啊！

多好的阿姨

（二）一個星期六的下午，我和妹妹在街心花園里玩“捉迷藏”游戲。

突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來，只見她的手腳都摔破了皮，傷口上還不知沾上了石渣和幾塊黃豆般大的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時不知怎么辦才好。

一個阿姨跑過來抱起妹妹向醫院跑去。待妹妹的傷口包扎好后才離開。

望著這位阿姨遠去的背影，我默默地想：阿姨真是一位助人為樂的好阿姨啊！幻燈出示思考題：

１）閱讀二篇文章，分別用“——”、“～～”、“（）”、“＝＝”、“ ”劃出描寫阿姨外貌、語言、心理、神態、動作的語句，并說說分別表現了人物的什么特點？ ２）這兩篇文章哪一篇好，好在哪？ ３、交流 匯報

４、匯報后小結：好在能通過描寫阿姨的外貌、語言、動作、心理、神態等去反映阿姨助人為樂的特點；反過來，好在能抓住阿姨助人為樂的特點通過描寫阿姨的外貌、語言、動作、心理、神態等寫具體。板書： ＝＝ 五小練筆

１、導入：現在我們進行一個小競賽，看誰能用１０分鐘把這個練習做好。并能把剛才學到的知識運用到寫作上。２、出示幻燈，讀題： 我的老師

３、指名讀讀、評評、看看有沒有抓住特點寫具體。４、看板書小結下課。附板書：

抓住特點＝＝寫具體 品質 外貌

性格 一人一事 語言 愛好 代性事情 動作 才干 一人幾事 心理

教學過程

第一課時

一、談話激趣，引發習作欲望

同學們，在生活和學習中，有時候我們自己受到了委屈，有時候也委屈過別人，你是怎么做的？當時的心情怎樣？今天這節作文課我們就一起來寫一寫，看誰能把事情寫得生動而具體。

【設計意圖：興趣是最好的老師，要調動學生寫作的積極性，首先要激發興趣。教師通過簡短的談話，引發學生習作欲望，為后面的習作打下基礎。】

二、自讀自悟，明確習作要求

1、學生自由讀“筆下生輝”內容。

2、課件出示“習作內容”和“習作要求”讓學生討論這次作文的內容和要求。

3、明確要求：寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事。【設計意圖：審題是習作的關鍵，只有明確習作要求，才知道寫什么，圍繞要求去選取材料。】

三、仔細回憶，搜索習作素材

師：日常生活中，自己受到委屈或使別人受到委屈的事時有發生，在這些事情中，你印象最深的是哪一次？為什么？

【設計意圖：俗話說得好“巧婦難為無米之炊”，學生要寫好作文，首先要選好材料。在這一環節中，重點幫助學生打開思路，選擇印象最深的一件事來寫。】

四、循序漸進，教給寫作方法

師：選好了素材，我們就該寫了，我們該怎么做呢？

1、根據所選材料，擬定題目。

同學們，你想給你的作文取一個什么題目呢？（請生充分發表意見，好的給予肯定，不好的引導修改。給出參考題目《想起這件事，我就委屈》、《我真后悔》、《一件難忘的事》、《一件印象最深的事》）

2、理清思路，確定寫作順序。

師：這是一篇寫事的作文，寫作時，我們應該按什么樣的順序來寫呢？（按事情發展的順序寫。）那我們應該注意什么呢？ 師根據學生回答整理：（1）寫清楚事情發生的時間。（2）寫清楚事情發生的地點。（3）寫清楚事情發生的人物。（4）寫清楚事情發生的原因。（2）寫清楚事情發生的經過。（2）寫清楚事情發生的結果。

3、強調：

（1）在習作時要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分（一般指事情的經過）要詳寫，寫具體，給讀者以深刻的印象。（2）寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，特別是自己的心理活動。【設計意圖：學生在選好題材之后，動手寫時有的學生不知該怎樣下筆，這時教師恰當的指導，能幫助學生理清思路，讓學生按照一定的順序寫一件事情，這樣有助于把一件事情寫具體，寫清楚。】

五、擬寫作文初稿。

師：請同學們根據自己所選的材料，按照我們剛才講的方法快速地寫下來。第二課時

一、談話

同學們，俗話說得好，好作文不是寫出來的，而是改出來的。這節課我們就一起來修改自己的作文。

【設計意圖：強調修改作文的重要性，激發學生修改作文的欲望。】

二、回顧習作要求

1、首先，我們共同回顧一下本次的習作要求。想一想，根據這次作文的要求，你認為修改這次作文時要注意那些問題？學生自由交流。課件出示：事情是否寫清楚，是否寫出自己的真實感受。

2、除此之外，大家在批改時還應注意哪些問題？ 學生自由回答后課件出示： 我是啄木鳥醫生：（1）我會找錯別字。（2）我會改用錯的標點。（3）我會修改病句。

（4）我能診斷文章是否寫具體。（5）我能找出文章中的美詞佳句。

3、同桌相互修改作文。

【設計意圖：在修改作文之前，讓學生回顧本次習作的要求，能讓學生明確修改的方向。另外，創設情境“我是啄木鳥醫生”，能激發學習修改作文的興趣，讓學生知道如何修改作文。】

三、典型共評：找2篇有代表性的文章。

1、請生朗讀他的習作。

2、集體評議。

3、教師點評。

4、師小結：好的作文是修改出來的——“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復推敲”，還要“多讀、多思、多改”。

【設計意圖：通過典型作文的講評，讓學生知道在習作時要注意那些問題，促進今后寫作質量的提高。】

四、佳作欣賞

1、在剛才的相互評改中，同學們肯定發現了不少優秀的文章，誰愿意做伯樂，來推薦一下大家的文章。注意：可以推薦整篇，也可以推薦一部分最精彩的片段。

【設計意圖：讓學生相互學習，取長補短，提高習作水平。】

五、總結提升

通過這次的習作你有哪些收獲？ 板書設計：

一、選材：印象最深的事

二、寫作方法：

（事情的發展順序）時間 地點 人物 起因 經過 結果

寫事作文

【習作指導】

記事的記敘文，有寫一件事的，也有寫幾件事的；有的事情簡單，有的事情復雜。要寫好記事記敘文，要先從寫好一件事開始：

1.時間，這件事情發生在什么時候。2.地點，這件事情發生在什么地點。

3.人物，哪些人干了這件事，誰是這件事的主要人物。4.原因，這件事是怎樣發生的。5.經過，這件事的全過程是怎么樣的。6.結果，這件事最后怎樣。以上就是記敘文的六要素。

寫好記敘文，還要注意處理好幾個方面的問題：

1.環境和事物的關系。也就是文章中的環境描寫要為中心服務。2.要注意觀察。通過觀察，選擇你感受最深的來寫。3.要注意組織材料和選擇材料。

4.寫出自己的感受和收獲（懂得的道理，學到的知識等）

【范文欣賞一】

令我高興的一件事

在我經歷的事情中，很多事都像雨點似的，一會兒就煙消云散了，只有一件事是令我興奮不已的。

那天，我到學校去領成績單，當老師公布我成績的時候，我的心都提到了嗓子眼，等老師說出來我成績時，我都嚇得快暈了。“田梓彤數學99分，語文106分。”當老師說完時，同學們為我的成績響起了熱烈的掌聲，因為我在我們班算中等生，排上了前十名，有的中上等生都排十名以下。所以，我聽到老師的公布，熱淚盈眶。放學了，我高興得哼起了小曲，樹上的小鳥像是為我唱歌，蝴蝶像是為我跳舞，太陽非常明媚，像是為我照的燈光，我高興的好像連北都找不著了，姓什么都忘了。

回到家跟爸媽說起我高興的原因，媽媽笑得合不攏嘴，爸爸獎勵給我了十元的獎金，奶奶豎起了大拇指，爺爺說：“孫子真厲害，真爭氣。”媽媽跟我說：“你到屋里去看看獎勵吧！”我想：“會有什么獎勵呢？能不能是蒙我呢？”我半信半疑地走進了屋，哇塞！這是我夢寐以求的電腦和電腦桌呀！實木的電腦桌配上黑色的電腦，怎么看都搭配的，我真是高興，真想一下子蹦宇宙去。

這天是我經歷事情中最快樂的事情。

【范文欣賞二】

一件讓我委屈的事

在我經歷過的許許多多事情中，有令我高興的，也有令我傷心的，還有令我內疚的……但我印象最深的還是令我委屈的一件事。

那是一個星期天的早上，我一起床就坐在沙發上出神地看電視。我吃早餐時，媽媽準備去買菜，她對我說：“兒子，吃完早餐快點寫作業，別光想著玩，要多花點時間來學習。”吃完早餐后，我馬上關電視，拿出作業認認真真的寫了起來。大約過了半個小時我就寫完了作業，飛快地跑去開電視。媽媽買菜回來了，看見我正在入迷地看著電視，一下子變得“滿臉烏云”，非常生氣地對我說：“你怎么還沒做寫作業！只知道玩，太不自覺了，快去寫作業！”“我寫完了。”我解釋著說。“你還敢頂嘴！氣死我了！”媽媽說著，一巴掌就打在我肩上。無論我怎么解釋，她都不相信。媽媽翻出我的作業，看見我真的做完了，沒向我道歉就一聲不吭地走開了。我也很生氣，心想：媽媽還沒看清事情的真相就自作主張，做錯了也不向人家道歉。

每當我想起這件事，就會感到無比的委屈，它在我心中久久都不能忘懷。

【范文欣賞三】 寫人記事文：

媽媽給我的愛

“母愛如水”，媽媽給我的愛是那么細膩、柔和。

晚上，媽媽親切的問我：“寶貝，明天早飯你想吃什么？”我好久都沒吃過肉饅頭了，再不吃，我都快忘記它的滋味了。想罷，我脫口而出：“肉饅頭！”媽媽點點頭。我高興極了，想到肉饅頭鮮美的味道，頓時我滿口生津。幻想著、幻想著，我進入了夢鄉。

第二天早晨，我一起床，就看見餐桌上擺著一個誘人的肉饅頭。我急忙刷牙、洗臉，迫不及待地拿起肉饅頭，狼吞虎咽地吃了起來。可吃著吃著，我卻發現爸爸、媽媽吃的是蛋炒飯。我很奇怪，自言自語：“咦？他們為什么不吃肉饅頭呢？”我問媽媽。媽媽一邊做事，一邊解釋道：“今天早上起來發現冰箱里還有點剩飯。我本來想一起吃蛋炒飯的，但你又想吃肉饅頭，所以我特意出去買的。”我看著媽媽熱得滿頭大汗，捏著裙子的下擺，時不時地扇扇風，心疼地說：“媽媽，外面36度高溫，你何必為了一個肉包在烈日下奔波呢？何況你還要上班啊。”媽媽看著我，笑了笑：“做人要講信用，我答應你，哪怕困難再大，我也應該做到。”聽到這兒，我不禁想起平時我經常在媽媽面前出爾反爾，我感到羞愧不已。頓時，我的眼睛模糊了……眼淚在眼眶里打轉轉。

一個普通得不能再普通肉饅頭的背后卻是一份深深的母愛，和一句深刻的教誨。母愛是偉大的，媽媽的教誨深深地刻在我的腦海中。

【習作要求】

你和老師、同學或親人、鄰居在日常生活中，會發生許多事情，有趣的，難忘的，搞笑的等等，請你選擇一兩件印象最深的事寫下來。寫的時候要把事情的經過寫清楚，寫具體，語句要通順、連貫。

練習：拓展語段

修改要求：

1、語言要優美；

2、立意要有深度；

3、結構要完整。

第四篇：小學生寫人作文技巧

小學生寫人作文技巧 小學生怎樣寫好寫人作文?以下我談談我的看法:以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質、作風等特點。要寫好寫人為主的記敘文，應當從以下幾方面入手：

1、寫好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。“言為心聲”。人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

2、抓住人物的特點。

每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。

3、選用典型事例。

人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、運用細節描寫。

細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細致的描寫。

第五篇：寫人作文高分技巧

寫人作文高分技巧（附1-6年級范文）

寫人作文，要想將人物神采鮮活地刻在人們的記憶深處，不僅要正面描寫到位，而且還要恰到好處地運用烘托與對比，使得人物形象更加惟妙惟肖，人物個性更加鮮明凸顯，以給人留下深刻的印象，起到一種如見其人的效果。

寫人作文 烘托

烘托是指通過側面描寫，使所要表現的對象鮮明突出的表現手法，即通過對周圍人物或環境的描寫來表現主要對象。

因此，常見的烘托方式有環境烘托與人物烘托，巧妙運用這兩種方式，會使人物活龍活現，躍然紙上。寫人時，我們不妨從以下兩個方面入手：

1.巧借環境烘托，勾勒人物神韻

環境描寫，包括自然環境描寫和社會環境描寫。

其中，自然環境是指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等；社會環境是指能反映社會和時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民風民俗等。

環境描寫在文學作品中的作用是很豐富的：

可以作為交代人物的身份、生活時代的要素，或者是交代人物特定的活動場所； 可以成為推動故事情節發展的條件；

可以在作品中營造氣氛，為后文的內容做鋪墊或埋伏筆； 還可以通過環境描寫，烘托人物心理活動等等。

尤其是通過環境烘托的手法來烘托人物的內在心理活動，這是寫作時很常用的手法。因為人物的內心活動，是透過外在的具體形式來表現、感知和捕捉的，如人物的神態、動作、語言等細節都可以反映內心活動，而用環境描寫來烘托人物細膩、復雜、不可言說的內心活動，是一種更具象、更詩意、更耐人回味的手法。

2.妙用人物烘托，展現人物風采

寫人時，我們會用次要人物來陪襯、烘托主要人物，使主要人物的形象更加鮮明，這種方式就是人物烘托，也叫“以人烘托人”。

對比

對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現手法。寫人之時，我們可將人物置身具體事件中，對不同人物之間或同一人物前后的態度、表情、神態、語言、動作等進行細致描繪，成功地運用對比手法，可以凸顯人物個性，突出人物形象。運用對比，可分以下兩種情況：

1.對同一人物在不同時期或不同環境下的不同表現進行對比。2.對不同人物之間各自的表現進行對比。

1-6年級寫人作文范文

一年級寫人作文250字

《我們班的貪吃鬼》

我的同學叫俞植，今年九歲，跟我一樣在行知小學讀書。由于他非常愛吃東西，所以我們叫他“貪吃鬼”。

“貪吃鬼”俞植胖乎乎的，每天在書包里塞滿零食。有一天，他在上課時偷偷睡覺。這時，從食堂那邊飄來一股雞腿的香味，“貪吃鬼”聞到雞腿味，立刻精神十足。他猛吸了幾口香味后，口水直流。這時他想到：我今天在書包里藏著一只雞腿呢！于是他目不轉睛地盯著老師，自己的手卻在書包里偷偷摸摸地拿出雞腿。撕開包裝袋后，他故意把鉛筆扔在地上，去撿鉛筆的時候趁機猛咬幾口。不一會兒，一只雞腿就被他吃光光了。這就是我們班的“貪吃鬼”。

二年級寫人作文200字

《我心目中的好老師》

每個學生都有自己心目中的好老師，我也一樣。我心目中的好老師是班主任吳老師。吳老師在課堂上聲情并茂，認真負責，批改作業一絲不茍。平時對我們又親切又溫和，很少訓斥學生，大部分同學都喜歡她。

有一次，我們放學站隊的時候，我偷偷地先走了。到了下午，吳老師竟然沒訓我，還對我笑道：“下次就不要再犯這樣的錯誤了，我相信你是一個好孩子。”真是讓我好激動啊！恨不得馬上對吳老師說聲“對不起”，保證不會再犯錯誤了。

當然，吳老師對同學們都很關心，同學們越來越喜歡她。我真開心能有這么一位好老師！

三年級寫人作文300字

《我的媽媽》

我有一個好媽媽。她的身材胖乎乎的，長著一頭烏黑亮麗的長發，出門時總是要扎馬尾辮，還摻著幾根白頭發。眉毛淡淡的像兩只彎彎的小船，耳朵大大的像兩把扇子，可以聽到十萬八千里外的聲音，鼻子挺挺的像一座小山。我媽媽的嘴巴能說會道，連爸爸都說不過她。媽媽長得最引人注目的是她的火眼金睛，只要我做了虧心事，她一眼就能看出來。

我的媽媽很嚴格。每天我放學后，就要做作業，不能看電視。有一天，我特別想看電視，就馬馬虎虎地做了作業，做好作業我舒舒服服地躺到沙發上看起電視。這時，媽媽從房間里走過來問：“樓柯辰，你做好作業沒有？”我輕聲地說：“做好了。”媽媽打開作業一看，大發雷霆地說：“字這么難看，錯別字這么多，改了！”媽媽一邊說一邊擦，我只好回到書房認認真真地寫好作業。

這就是我嚴格的媽媽。

四年級寫人作文600字

《最值得敬佩的人》

世界上有許多值得敬佩的人，例如科學家、工程師、醫生、老師。但我今天要說的這個人，是一個普普通通的清潔工。

我為什么敬佩清潔工呢？因為最近的一件事，給我留下了深刻的印象。

那是一個晴朗的星期天，我在馬路邊閑逛時，吃了一根香蕉。吃完之后，我隨手就將香蕉皮扔到馬路上。就在這時，眼前有一個開著蘭博基尼的男子把車停在了路邊，走下了車。他依靠在車門上，不停嗑著瓜子，嗑完的瓜子皮，就隨手扔在馬路邊上。

這時，走來了一位清潔工老大爺。那個老大爺伸手搭在那個男子的肩膀上，勸告他說：“你不要把瓜子皮亂扔，會影響市容。”但那個男子不以為然，把清潔工的手往旁邊一甩，一邊走，一邊繼續嗑著瓜子。老大爺見自己勸不動那個男子，就緊緊地跟在他后邊。那個男人一把瓜子皮扔到地上，他就順勢把瓜子皮掃進簸箕里。

就這樣走了十多米之后，那個男人終于受不了了，把口袋里的瓜子都扔進垃圾桶里，對老大爺說：“這下你可以滿意了吧！”老大爺這才轉身走開，到路邊掃地去了。

看到這一幕，我的心里滿是慚愧，趕緊去撿起了剛剛扔掉的香蕉皮，扔進垃圾桶里，然后快步跑回家，像是生怕被老大爺看到似的。

回到家中，我認真地想了剛才的事，認識到正是因為有了清潔工，我們才有了干凈的生活環境。我們要愛護環境，也要體諒清潔工的工作，千萬不要隨便亂扔垃圾！

五年級寫人作文500字

《我眼中的李清照》

陽春五月，春光旖旎。

午后的陽光慵懶而熱烈，她吸收著日之精華，調皮地籠罩在身邊，很久很久。我捧著一本書，坐在樹影下，眼眸微瞇，春花馥郁的香氣混合著五月特有的暖風在我的周圍蕩漾，真是愜意無比！

翻開書，一陣書墨之氣頓時向我襲來，我貪婪地聞著這味兒，看著這書，原本平靜的心里不再平靜。

“凝眸處，從今又添，一段新愁”。易安啊易安，這，就是你的愁么？一個深閨女子，一身素衣微寒，斂著娥眉，一臉惆悵。我多么想過去為你把眉頭拭平，但終不能得愿。

你的一生坎坷不平，國破家亡，你深有體會。也許就是這些，讓你有了這么多難以言明的苦思與惆悵吧。我多么想幫你分擔一些，哪怕一點點也好，但我們終是陌路人。

我至今難忘第一次讀你的《點絳唇》中“倚門回首，卻把春梅嗅”一句，我努力想象著你嬌羞的模樣：倚著門兒，柳眉桃腮，回頭望去，手里卻掂著一枝青梅，“裝模作樣”地嗅一下，臉中卻是怎么也遮掩不住的喜悅和緊張。

世事的變幻，戰亂的離苦，讓你從一個青澀的少女變成一個愁苦的婦人。你苦苦尋求著自己的幸福，總是不得愿。你的凄慘是戰亂造成的，它同樣也鑄就了你——文學上的奇女子！

這樣的你，又有誰能不為之動容？ 這樣的你，又有誰能不為之憐惜？ 這樣的你，又有誰能不為之欣賞？ 這樣的你，又有誰能不為之喜愛？ 這樣的你，這樣唯一的你——李清照！六年級寫人作文600字

《我的家庭》

我的家里有三口人，爸爸、媽媽和我。那個方臉龐，皮膚黝黑，臉上架著一副眼鏡的是爸爸。那個長臉龐，雙眼皮的是媽媽。而那個黑頭發，馬尾辮的小女孩兒，就是本大小姐我。我們三個同住在一個屋檐下，同樣喜歡運動，但更愛看書。

瞧！又是一個雙休日，別人家里熱熱鬧鬧，全家人圍在一起，要么吃飯，要么看電視，吆五喝六的，聲音大得快掀翻了房頂。我家呢，一絲動靜也沒有，但也不冷清，仔細一看，我們三個人，都手捧一本書，正在那看得津津有味呢。爸爸捧著一本磚頭厚的小說，煞有介事地盤著腿坐在沙發上。他身旁放著一個紫砂茶壺，爸爸時不時得喝上幾口。爸爸的表情也變化萬千，時而皺緊眉頭，仿佛正在沉思，時而哈哈大笑，時而一臉憤怒，仿佛在為書中的好人叫冤，時而露出疑惑不解的神情，如癡如醉，往往叫他一聲，他也聽不見。

媽媽則不同。媽媽還要做家務，所以不能像爸爸一樣專注地看，可媽媽自有妙計。她左手拿著一本書，右手拿著拖把和抹布。雖然拿著勞動工具打掃衛生，眼睛卻還粘在書上。但這并不影響媽媽做事的效率，抹布過后，光亮如新，拖地過后，干干凈凈。盡管要一心二用，可媽媽竟然做到了。書里講的內容和故事，她都能輕松掌握，真令人佩服。

而我呢，受父母的熏陶，當然也不甘落后，我喜歡白天在臥室里看名著。我會躺在床上，依著床頭，舒服地捧著一本書看。我一看起來就不受控制，像個精神病患者，時而哈哈大笑，時而怒不可遏，時而恨得牙癢癢。在晚上，我喜歡閱讀感人故事和意義深刻的書，因為晚上安靜，我可以仔細閱讀，仔細品味這些書。

我們三個不但愛看書，還很喜歡運動。媽媽喜歡早上晨跑，不但可以呼吸新鮮空氣，鍛煉身體，還可以緩解壓力，放松身心。爸爸喜歡體育器械，甩甩胳膊和腿，放松一下勞累的身體。我更不必說了，學校里有體育課，我會和同學們打打沙包，踢毽子，在雙休日，我會和媽媽在夕陽下散步，我們披著夕陽贈予我們的一層金紗，一邊走一邊說笑，直到八九點才回來。

興趣相同的我們，爸爸媽媽和我，我們同住在一個屋檐下，互相關心，互相學習。就好似三顆星星，一閃一閃亮晶晶。正因為有無數顆這樣的星星，才組成了這個世界浩瀚的星空，在天空中放著光明。我愛我的家庭。