第一篇：寫人文章閱讀(有答案可直接打印)

怎 樣 閱 讀 寫 人 的 文 章

【知識導引】

寫人的文章，就是以人物為主，通過具體的事例，反映人物的特點或思想品質。寫人與記事是分不開的。它們的區別在于文章的側重點不同：記事的文章著眼于記一件具體的事，落腳于事情發生的詳細過程；寫人的文章著眼于描寫人物的言行舉止、心理動態等，事是為突出人物的性格特點、思想品質服務的。1．分析典型事例，感受人物形象

寫人文章所寫的人是具體的人，活生生的人，他的思想性格不是憑空表現的，而是通過具體的事情或者材料而顯示的。刻畫人物，總離不開典型事例，只有把人物置身于具體的事例中，人物的性格特點、內心世界等才能充分地表現出來。這樣的事情或材料可以是一件，也可是幾件。寫人的文章一般都是通過一件或幾件事來表現人物的，有的是一件事或幾件事來表現人物某方面的特征，有的則是通過幾個不同的事反映人物某幾方面的特征。

(1)首先，看看作者通過寫什么事情來表現人物的，想一想所寫事情的側重點在哪里，它對表現人物特點有什么好處。

(2)根據具體的情況進行具體的分析，把段落層次理清理順。(3)還需抓住文章中的關鍵內容或情節，認真分析，深入體會。2．分析人物的描寫方法

寫人文章，是以表現人物為重點的，而人物的特點，除了通過事情來表現以外，還通過人物描寫來展示。

人物描寫方法，主要有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等。

一定要抓住人物的言行舉止，體會人物的個性和品質，理解作者所要表達的思想。3．了解選材特點，抓關鍵詞語、句子

有些文章能夠直接找到反映人物性格特點、內心世界的句子或詞語哦，不要錯過哦！

閱讀時只要找到這些關鍵的句子或詞語，就能比較容易地領悟文章的中心。如果能這樣閱讀，不僅能加深文章思想內容的理解，同時還能提高自己對文章的鑒賞能力。4．分析寫作目的，歸納中心思想

先想想文章寫了什么；再問問作者為什么寫這篇文章，是贊美嗎？是批評嗎？是熱愛嗎??

對中心思想的總結概括是加深對課文內容的理解，進一步明確人物形象的有效途徑。【能力訓練】

（一）博物館里的孩子們

黃媛

參觀加拿大的博物館，給我印象最深的不是那些鎮館寶物，而是一群群活潑有序的孩子。這些孩子們是博物館里最動人的風景線。

我們參觀的第一家博物館是位于多倫多的安大略省皇家博物館。站在館前等候同事的幾分鐘里，陸續駛來一輛輛黃色的校車。孩子們像一群歡快的小蝌蚪，活活潑潑自車上跳下游進館里。令我們瞠目的是孩子們的穿著，有穿T恤衫的，有裹著羽絨服的，五花八門各取所需。起初，我們以為撞上了什么特別的日子，這么多孩子來博物館搞活動。詢問之下方知：加拿大的博物館一律對孩子們免費，學校也就把一些教學活動搬進了博物館。再看這些孩子們，熟門熟路，一副常客的模樣。沒有老師大呼小叫，一班一班的學生目標明確，直奔各自場館，顯然來博物館之前做了充分的準備。在不同的展館里，孩子們圍成圈圈，饒有興趣地聽老師或志愿者講解，時而有孩子插話提問甚至發表自己的見解，引起一波輕輕的笑聲。有趣的是，在這些圈外，還有一些家長或抱或推著坐在童車里的孩子也聽得十分用心。想必在加拿大讓孩子們進博物館接受教育，不僅是學校而且也是家長的共識。

在渥太華的國家美術館，我們又看到了另一番景象。相對于皇家博物館而言，這里冷清許多。在一個感覺像北京四合院的天井，我們看到十幾個席地而坐的孩子，正輪流上前展示自己的畫作，并且得意而大聲地講述自己的作品。輪到一個亞裔女孩，小姑娘十分害羞，旁邊的老師一個勁兒地鼓勵她。她鼓足勇氣，一手遮掩著自己的畫扭捏上前，羞怯地“嘻嘻”笑了起來，孩子們和老師們也都一起笑。笑聲中，小姑娘舉起了畫，輕聲作了介紹，飛快地回到座位，身后跟著老師一串的“very good”“excellent”的贊美聲，旁觀的我們也松了口氣。轉一個彎進入加拿大藝術家作品展館，我頓時驚訝得把嘴張成“o”形。只見七八個孩子，有躺著、有趴著、有跪著、有半倚著木凳的，這些坐沒坐相的孩子竟在執筆畫畫。兩個老師不停地走動，觀看孩子們作畫，絲毫不在意這些頑童的姿勢。我不禁想起我們的美術課，幾乎每個老師都會在第一次美術課上，告訴孩子們正確的握筆姿勢、正確的坐姿，我從來都不知道畫畫可以是如此自由、如此輕松的一件事。同行幾人忍不住舉起相機，便有一位工作人員輕輕地制止我們。是啊，我們有什么理由干擾這些可愛的孩子? 最動人的一幕出現在加拿大的歷史博物館。我們到達那里已將近下午4時，工作人員示意我們等一會兒，因為再過15分鐘就免費入場了，我們又一次領略了加拿大人的友善。逡巡了一會，時間已到，我們乘電梯進入第一展館。這是印第安人歷史展館，四周有高大的印第安圖騰，展廳似小禮堂大小，匯集了數百名孩子。正前方是個舞臺，舞臺上站立幾十個孩子，正在排練什么節目。這會兒有幾個孩子排成一隊，手持樂器邊演奏邊走向舞臺正中，其中一個轉錯了方向，引得臺上臺下一陣好笑，于是重來一遍。

悠揚的樂聲之中，響起孩子們稚嫩的童音，天籟般的歌聲，滑過古老的印第安圖騰，散落到門外簇新的建筑群落。我們久久地陶醉在歌聲中，突然想起這就是養育了白求恩的國度呀。從孩子們身上，我們真切感到這個國家的人民熱愛生活、尊重生命、友善樂觀的品性。

1．作者參觀的博物館，依次是(1)；(2)；(3)。【參考答案】1．(1)安大略省皇家博物館(2)渥太華的國家美術館(3)加拿大的歷史博物館。

2．選出和下面詞語意思接近的詞語：(1)瞠目：①睜大眼睛；②驚訝。(2)逡巡：①等一會；②來回走動。

【參考答案】2．(1)②驚訝。(2)②來回走動。

3．作者認為“這些孩子們是博物館里最動人的風景線”是因為。

【參考答案】3．博物館是歷史的，孩子們是充滿活躍和創造的生命。4．你認為這些孩子有什么特點? 【參考答案】4．自由、活潑、認真、天真。5．說說孩子們的“活潑有序”表現在哪里? 【參考答案】

5． 孩子們像一群歡快的小蝌蚪，活活潑潑自車上跳下游進館里。這些孩子們，熟門熟路，一副常客的模樣。沒有老師大呼小叫，一班一班的學生目標明確，直奔各自場館，顯然來博物館之前做了充分的準備。在不同的展館里，孩子們圍成圈圈，饒有興趣地聽老師或志愿者講解，時而有孩子插話提問甚至發表自己的見解，引起一波輕輕的笑聲。只見七八個孩子，有躺著、有趴著、有跪著、有半倚著木凳的，這些坐沒坐相的孩子竟在執筆畫畫。6．孩子們在博物館做了哪些事情? 【參考答案】6．參觀、美術活動、排練節目。

（二）我最好的老師 [美國]大衛·歐文

懷特森先生教的是六年級的科學課。在第一堂課上，他給我們講了二種叫做凱蒂旺普斯的東西，說那是種夜行獸，冰川期中無法適應環境而絕跡了。他一邊說，一邊把一個頭骨傳來傳去，我們都做了筆記，后來又進行了測驗。

他把我的試卷還給我的時候，我驚呆了。我答的每道題都被打了個大大的紅叉，測驗不及格。

一定有什么地方弄錯了!我是完完全全按照懷特森先生所說的寫的呀，接著我意識到班里的每個人都沒有及格。發生了什么事? “很簡單。”懷特森先生解釋道，“有關凱蒂旺普斯的一切都是我編造出來的。這種動物從來沒有存在過。所以，你們筆記里記下的那些東西都是錯誤的。難道錯的答案也能得分嗎?”

不用說，我們都氣壞了。這種測驗算什么測驗?這種老師算什么老師? “我們本該推斷出來的。”懷特森說道。畢竟，在傳看凱蒂旺普斯的頭骨(其實那是貓的頭骨)時，他不是告訴過我們有關這種動物的一切都沒有遺留下來嗎?懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實，他還給這種動物起了個可笑的名字。可我們一點沒起疑心。

他說我們試卷上的零分是要登記在他的成績記錄簿上的。他也真這么做了。

懷特森先生說他希望我們從這件事當中學到點什么。課本和老師都不是一貫正確的。事實上沒有人一貫正確。他要我們時刻保持警惕，一旦認為他錯了，或是課本上錯了，就大膽地說出來。

上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險。有些科學課我現在仍然能夠差不多從頭至尾記起來。有一次他對我們說他的大眾牌轎車是活的生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過的駁論。他不肯放過我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，而且還有堅持真理的毅力時，他才罷休。1．“我們本該推斷出來的。”文章第一節可以推斷的內容是 【參考答案】

1．既然這種夜行獸，冰川期中無法適應環境而絕跡了。他從哪里來的頭骨呢? 2．作者主要記敘了第一堂課，因為。【參考答案】

2．因為這一堂課已經反映出懷特森先生上課的觀念和做法，寫出了懷特森先生上課的獨特之處。

3．懷特森故意編造事實，再給按他說的內容答的題打叉，懷特森老師的理由是：

【參考答案】 3．“有關凱蒂旺普斯的一切都是我編造出來的。這種動物從來沒有存在過。所以，你們筆記里記下的那些東西都是錯誤的。難道錯的答案也能得分嗎?”

4．懷特森先生希望我們從這件事當中學到的是 【參考答案】

4．課本和老師都不是一貫正確的。事實上沒有人一貫正確。他要我們時刻保持警惕，一旦認為他錯了，或是課本上錯了，就大膽地說出來。5．“他不肯放過我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，而且還有堅持真理的毅力時，他才罷休。”從這句話中，可以看出老師的要求是。【參考答案】

5．不僅要懂得科學知識，還有具有堅持真理的科學精神。6．你認為在科學課上應該學習一些什么? 【參考答案】

6．科學精神、科學知識、科學方法等。

（三）美麗的手語

肖復興

我第一次發現手語竟那么的美，是看中國殘疾人藝術團的演出。那些聾啞的男孩女孩，站在舞臺上，英姿颯爽，是那樣的漂亮。盡管他們說不出一句話來，那無限豐富的表情與表達卻都傾訴在他們手指間的變化之中。他們的手指帶動著整個手臂舞動著，是那樣的充滿韻律。我想起風中的樹林，那一排排樹木搖曳多姿的枝條和盡情搖擺著的樹葉，只有它們像是他們美麗的手語。

還有就是麥爾民，一位漂亮的土耳其中年女人，她站在這些可愛的孩子旁邊，為孩子們用手語報幕。她的手語，也是那樣的漂亮，婀娜多姿，靈舞輕揚，和聾啞孩子們相得益彰，像是此起彼伏的浪花，彼此呼應著，富于律動。

那是在伊斯坦布爾。

也許，是我的見識有限。在此之前，我從來沒有見過手語竟然也可以這樣的漂亮迷人，是他們把手語化為了藝術。

第二天晚上演出前，在餐廳里，我意外見到了麥爾民。她端著餐盤正好坐在我的旁邊，便聊了起來。我知道了她是土耳其TRT國家電視臺手語節目的主持人，在土耳其非常有名，類似我們的敬一丹。她告訴我，在9歲之前，她一直以為手語就是人的唯一語言。因為那時在遠離伊斯坦布爾的農村，她和她的父母生活在一起，她的父母是聾啞人，她從小和父母學的手語，靠的就是手語來和外界聯系并認知世界。9歲，她上小學，才知道在這個世界上居然還有一種有聲音的語言，她自己學會了這種對于她新鮮的語言。她才知道世界遠比自己想象的豐富，而聾啞人也遠比她想象的要多。

中學畢業后，她沒有上大學，直接參加了工作。她希望用自己的手語為聾啞人服務，她做過醫生和律師，無一不是奔走于聾啞世界的。25歲那一年，她發現電視中沒有專門的聾啞節目，只是偶爾在電視屏幕的一角出現手語的解說，一般只是新聞節目。她希望填補這個空白，便給電視臺的臺長發去一份傳真。如我們這里的許多事情一樣常常是渺無回音，但是，她沒有灰心，每周準時發去一份傳真，一發發了5年，5年始終沒有回音。她知道可以是石沉大海，卻也相信能夠水滴石穿。往來千里路常在，聚散五年人不同，再發，依然是每周一份傳真。一直發到心誠則靈，石頭開花，一直發到電視臺來了一位新臺長，感動并同意了她執著的想法。她成為了土耳其國家電視臺第一位也是唯一一位手語節目的主持人，再不是只屈居屏幕上小小的一隅，而是每周固定一次的專欄節目，可以占據整個大屏幕，讓聾啞世界平等地出現在人們的面前。

她告訴我她在電視臺整整干了十年。我算了算她的年齡，今年，她整整40歲。她又對我說在土耳其有300萬聾啞人，也就是說不到20人里就有一個是聾啞人。她要做的就是讓這個喧囂的世界不要忘記他們，而給予他們更多的關愛。她每天要帶30名聾啞孩子來看中國殘疾人藝術團的演出，開始主辦單位不同意，因為是要賣票的。但她堅持著，她能夠做的，從來都不會放棄。我禁不住抬起頭望了望她，心里漾起幾分感動。這時，她的手機響了，接過手機之后，她匆忙地站起身來，對我說，真抱歉，我的媽媽來了，在劇場門口等我。她的媽媽是專門來看今晚的演出的。

我和她一起走出餐廳，急急地向劇場走去。我很想看看她的聾啞媽媽是什么樣子的。在土耳其，她是家喻戶曉的，劇場門口的工作人員早把她的媽媽安置好，等她的到來。她遠遠地就看見了她的媽媽，跑了過去，那是一個慈祥的胖老太太，我想年輕的時候和她一樣的漂亮吧?我站在旁邊，看她們母女倆用手語交談著，大概是在介紹我，一個不期而遇的中國朋友。在迷離的燈光下，她們的手語像波浪一樣起伏著，像樹枝一樣搖曳著，無聲而溫馨，真的很美。如果說在此之前說人的手指和手臂也有臉上的笑靨和眼睛里的笑意一樣動人，我是不大相信的，但現在我不僅相信了，而且覺得手語真是在豐富著人類的表情與語言，甚至相信我們現代的舞蹈語匯肯定從手語中汲取過營養。她說在土耳其有300萬聾啞人，我不知道在我們中國有多少聾啞人，我知道在我們中國沒有一個如她一樣主持的聾啞人的專門節目，我們的聾啞主持人只能在越來越大的電視屏幕上偏于一隅。

最后一場演出結束的時候，我看見麥爾民走下舞臺，遠遠地和臺上的聾啞孩子們招手，打著手語，相互致意，遲遲不肯分離。在聾啞人之間，手語成了不用翻譯的國際語言，能夠迅速地溝通起陌生而遙遠的心。雖然，麥爾民和那些聾啞孩子的手語我什么也看不懂，但他們彼此之間卻會心會意，即使隔著再遠的距離，那美麗的手語也如同輕盈的鳥一樣，能夠迅速地從那個枝頭飛落在這個枝頭，銜接起彼此的情義。那是有聲的語言無法比擬的。

1．解釋下面詞語：

(1)搖曳多姿：(2)相得益彰：(3)石沉大海：(4)不期而遇： 【參考答案】1．略 2．根據課文內容填空：

麥爾民是一位漂亮的 中年女人。在9歲之前，她一直以為 ；9歲，她上小學，才知道在這個世界上居然還有一種有聲音的語言，她自己學會了這種對于她新鮮的語言。歲那一年，她發現電視中沒有專門的聾啞節目，她希望填補這個空白，便給電視臺的臺長發去一份傳真，但是沒有回音。她沒有灰心，每周準時發去一份傳真，一發發了 年，終于，她成為了土耳其國家電視臺第一位也是唯一一位 的主持人。【參考答案】

2．土耳其、手語就是人的唯一語言、25、5、如愿以償、手語節目 3．“我想起風中的樹林，那一排排樹木搖曳多姿的枝條和盡情搖擺著的樹葉，只有它們像是他們美麗的手語。”這句話可以換成一種比喻句：

【參考答案】3．美麗的手語就像那一排排樹木搖曳多姿的枝條，和盡情搖擺著的樹葉。

4．麥爾民最感人的事跡是 【參考答案】

4．她為了創辦電視手語節目，每周準時給電視臺的臺長發去一份傳真，一發發了5年，終于感動了新臺長，成為了土耳其國家電視臺第一位也是唯一一位手語節目的主持人 5．請摘出三句作者評價手語的句子：

(1)(2)(3)【參考答案】

5．(1)她們的手語像波浪一樣起伏著，像樹枝一樣搖曳著，無聲而溫馨，真的很美。

(2)手語真是在豐富著人類的表情與語言，甚至相信我們現代的舞蹈語匯肯定從手語中汲取過營養。(3)在聾啞人之間，手語成了不用翻譯的國際語言。

6．作者用《美麗的手語》作為文章題目的用意是 【參考答案】

6．贊美麥爾民為聾啞人竭誠服務的心靈。

（四）一個人的奔跑

瀾 濤

那是一個再也經典不過的夜晚，喧囂的墨西哥城終于漸漸安靜了下來，奧運會田徑比賽的主體育場也慢慢地被籠罩在夜色之中。享譽國際的紀錄片制作人格林斯潘，將當天馬拉松比賽優勝者們領取獎杯、慶祝勝利的鏡頭都制作完畢了，才發現體育場內已空無一人。

“我該回賓館休息了，”早已疲倦的他自言自語地說。

就在格林斯潘剛要離開體育場時，他突然看見一個右腿沾滿血污、綁著繃帶的人跑進體育場。這個人氣喘吁吁、一瘸一拐地跑著，但卻沒有停下來。他順著跑道跑了一周，抵達終點后，才突然一下子癱倒在地??格林斯潘意識到，這是一名馬拉松運動員。

在好奇心的驅使下，格林斯潘走了過去，詢問這名運動員為什么要這么吃力地跑到終點。

這位來自坦桑尼亞、名叫艾克瓦里的年輕人輕聲回答道：“我的國家從兩萬公里外把我送來這里，不是叫我在這場比賽中起跑，而是派我來完成這場比賽的。我要跑到終點，盡管我已經在奔跑隊伍的最后面，但我有著和他們一樣神圣的目標：我要跑到終點，即使已經不再有人為我加油，我也必須這樣做，因為我的背后有著祖國的凝望??”

聽了艾克瓦里的話，格林斯潘早已熱淚盈眶。很快，他就用鏡頭將奧運史上這最動人的一幕傳遞到了世界上的每一個角落。

1．聯系文章，寫出下面詞語的意思：

(1)經典：(2)空無一人：(3)癱倒：(4)輕聲： 【參考答案】

1．(1)經典：很有代表性的。(2)空無一人：一個人也沒有。讓人以為馬拉松比賽已經結束。

(3)癱倒：因為力氣用盡倒在地上不能動。(4)輕聲：因為沒有力氣而說話很輕。

2．作者最后所說的“奧運史上這最動人的一幕”是指 【參考答案】

2．坦桑尼亞運動員艾克瓦里在奧運會馬拉松比賽中，雖因受傷而遠遠地落在后面，卻仍然堅持跑完了全程。

3．對艾克瓦里的行為，格林斯潘對先是“ ”，最后是“ ”(各用文中的一個詞填寫)。【參考答案】 3．“好奇”“熱淚盈眶”。

4．根據你對本文的理解，你覺得下列哪一句話最能揭示文章主旨()A．堅持到底就是勝利。B．祖國的利益高于一切。C．責任重于榮譽。D．奧運會重在參與。【參考答案】

4．C．責任重于榮譽。

（五）男兒本色

①一向很文弱和善的兒子，那天放學回家卻是一副“殘兵敗將”的模樣——上衣撕了個大口子，褲子上粘滿了灰塵，臉上留有幾道長長的血痕??

②我的心不覺一沉，不知他在外面闖了什么大禍。但不管我如何責問，他都低著頭一聲不吭。一氣之下我只好打電話給兒子的班主任詢問事由。班主任說兒子是班級里人緣最好的學生，連跟同學臉紅的事情都沒有過，會不會是跟社會上的不良青年有什么糾葛。班主任的疑惑也是我最為擔憂的。

③為了弄清事情的來龍去脈，我找到跟兒子最要好的同學小軍，小軍終于道出了事由——放學回家的路上，一伙經常在校園周圍轉悠的社會青年攔住幾位女同學嬉皮笑臉地說些不三不四的話，甚至還動手動腳。兒子看不過去上前阻擋，不想社會青年就揮拳教訓兒子多管閑事，年僅十四歲的兒子毫不示弱，與他們打斗起來??

④我很心疼，也很感動，在兒子文弱的身體里面，已有了疾惡如仇的血性和路見不平挺身而出的勇氣。尤其讓我自豪的是，兒子在做出了許多身強力壯的成人都不敢做的事情后，并不聲張——認為這一切都是一個男兒該做的，而且怕說出來別人為他擔憂。

⑤今年年初，丈夫出差去了外地，那天夜里我突發急癥，肚子痛得站都站不住。兒子發現后，一彎腰就將我背了起來。我怕瘦弱的兒子應付不了這一切，讓他打電話叫舅舅來幫忙。但兒子只管背著我向醫院奔去。

⑥到了醫院，兒子氣喘吁吁地叫來大夫給我急診，等待著為我動手術。看著兒子有條不紊地忙前忙后的身影，我真不敢相信，在我眼中什么都需父母呵護、照料著的孩子竟會具備如此沉著應付緊急事故的能力，這讓我感到特別欣慰。過去我曾為兒子的冷峻和不擅長表達情感失望過，但如今，這個憨兒子卻讓我感到安全和放心。

⑦去年五月，丈夫的單位有意將他派往深圳工作兩年。丈夫考慮到我的身體狀況猶豫不決。我知道丈夫很珍惜這次機會，但他一走，家里就少了主心骨，心里特別沒底，不料兒子卻說：“爸，你放心去吧，家里有我呢，媽媽我會照顧好的。”聽了他的話，丈夫用探詢的目光看著我。我朝他點了點頭，丈夫過去用力地握了一下兒子的手。⑧前不久的一天晚上，我開完家長會和兒子一起回家，走在人來車往的路上，我下意識地牽住兒子的一只手。想不到兒子的手輕輕地在我掌中一抽，不動聲色地掙脫了。

⑨兒子與我保持兩步距離走在后面，但走到一個車流如水的路口時，我突然感到自己的手被兒子單薄的手握得緊緊的。他緊走幾步超在我的前頭，牽著我避過車輛，穿過路口。到了那頭，又不動聲色地放開了我的手。那一刻，我很激動——兒子長大了。

⑩兒子，真讓我不知道怎么說才好，此情幽幽。在兒子貌似平淡甚至冷漠的背后，卻蘊藏著一顆火熱的心，沒有任何外加的虛飾，沒有甜言蜜語的渲染，是那么的自然、純樸和永恒，這也許就是男兒本色。

1．第②段中引述班主任說的“兒子是班級里人緣最好的學生，連跟同學臉紅的事情都沒有過”，這句話有什么作用？

【參考答案】

1．用班主任的話側面交代兒子平時的為人；與兒子的路見不平挺身而出形成對比。2．你怎樣理解第⑨段中“掙脫手”和“牽著我的手”這兩個細節描寫？

【參考答案】

2．兒子“掙脫手”是暗示母親，他已經不需要母親關照了；“牽著我的手”表明兒子已經承擔起照顧母親的義務。

3．你認為主人公身上的“男兒本色”表現在哪些方面？

【參考答案】

3．?對不良現象敢于斗爭，路見不平，挺身而出；?面對緊急情況沉著冷靜；?能夠承擔起照顧母親的責任。

4．你如果是個男孩子，你身上的“男兒本色”表現在哪些方面？你如果是個女孩子，你心中的“男兒本色”應該是怎樣的？

【參考答案】

4．略。（根據情感、語言表述酌情給分）

（六）我不能忘掉祖國

1908年，宋慶齡15歲，就進了佐治亞洲梅肯市的威斯里安女子大學，她是個文靜而沉思的女孩子。她想到將來要為窮苦的祖國人民做事，就更加勤奮地學習。

有一次，班里要討論歷史方面的問題，她認真地（搜 收）集資料，認真地思索，做了充分準備。

在討論會上，一位美國學生站起來發言。他說：“我認為歷史的發展是難以估計的。你們看，那些所謂文明古國，譬如亞洲的中國，已經被歷史淘汰了，人類的希望在歐洲，在美洲，在我們這里??” 這時，坐在前排的宋慶齡不以為然地搖了搖頭。她緊鎖雙眉，耐心地聽著美國同學的發言。

那位同學剛講完，宋慶齡就站起身來。教室里立刻靜下來了。宋慶齡顯得有些激動，但她仍然用（溫和 柔和）的聲調說：“歷史確實是在不斷變化的，但它永遠屬于億萬大眾。具有五千年文明歷史的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰。有人說中國像一頭沉睡的獅子，但它決不會永遠沉睡下去。總有一天，東亞睡獅的吼聲將（震動 振動）全世界！因為它有廣闊的土地，勤勞的人民，悠久的歷史，富饒的物產，有無數革命志士，為了它的振興正在進行著（堅 艱）苦卓絕的斗爭！”

教室里響起了熱烈的掌聲。大家交口稱贊：“說得好，以理服人。”“這些話多么有力量！”

宋慶齡雖然身在國外，但她時時刻刻關心著國內的情況，她常對同學說：“我不能忘掉祖國，我對祖國充滿了理想和希望！”

1、用“﹨”劃去文中括號里錯誤的字和詞。

2、聯系上下文解釋帶點的詞語在文中的意思。淘汰—— 交口稱贊—— ．．．．

3、就短文的題目，請你提出一個有價值的問題？并自己試著回答。

問題： 回答 ：

4、仔細閱讀課文，回答問題。

（1）宋慶齡說：“中國沒有被淘汰，也不可能被淘汰”的理由是什么？

（2）大家為什么對宋慶齡的發言“交口稱贊” ？

（3）文中的最后一句話表達了宋慶齡的什么樣的思想感情？

5、讀了這篇文章之后，你想到了以前學的哪篇愛國課文？此時，你有什么感受和啟發？

6、寫出一條愛國名言。

1、劃去收、柔和、振動、堅.2、淘汰—— 中國不會被歷史埋沒,也不可能埋沒,總有一天,中國會震動全世界!交口稱贊——大家對宋慶齡以理服人,有力量的話贊不絕口.3、答案不唯一,但一定要有價值.如：宋慶齡為什么不會忘掉祖國?答:因為宋慶齡有一顆愛國心.雖然身在國外,但她時時刻刻關心著國內的情況,她對祖國充滿了理想和希望!”所以宋慶齡不會忘掉祖國.4、（1）理由是中國有廣闊的土地,勤勞的人民,悠久的歷史,富饒的物產,有無數革命志士,為了它的振興正在進行著艱苦卓絕的斗爭!”（2）因為宋慶齡說得好,以理服人.而且說的那些話有力量!（3）文中的最后一句話表達了宋慶齡一心愛國,對祖國充滿了理想和希望的思想感情.5、愛國課文即可,圍繞愛國談感受即可.

第二篇：寫人文章

寫人文章

寫人文章，就是以描寫人物為主的文章，人物可以是群體，也可以是一個人。寫人的文章則側重于描寫人物的言行舉止、心理動態等，人物是主要的描寫對象，文章中所寫的事件是為了突出人物的性格特點、思想品質服務的。一般來講，寫人的文章都是通過幾件事情來反映一個人的性格特點，而記事的文章則是從頭到尾清晰地記敘下來一件事。這是寫人文章與記事文章最大的不同。

在閱讀寫入類文章時，我們應該注意以下的幾點：

一、從人物的外表特征中品味人物的性格和品質

人物的外表往往反映著人物的個性和內心的活動。寫人的文章里，外表一般包括容貌、神情、體態、衣著。

如《心的高原》中這樣描寫袼央：“格央皮膚很白，似乎完全沒有紫外線照射的影子，高高的額頭，長長的辮子。格央會說漢語，但是她卻很少說話，神情安靜而且又靦腆，然后又有一種極晶瑩透明的東西在眉宇間閃爍。”這段文字使用了外貌描寫，突出格央的單純、害羞、沒有受到世俗的污染的美好品格。

二、注意作者對人物的言行和心理的描寫，感受人物的思想感情

俗話說：“言為心聲”，意思就是說，從一個人的語言能夠看出他的性格和內心來。如《鎖匠的徒弟》-文中這樣描寫老鎖匠的兩個徒弟：老鎖匠問大徒弟：“保險柜里有什么？”大徒弟眼中放光：“師傅，里面有很多錢，全是百元大鈔。”問二徒弟同樣的問題，二徒弟支吾了半天說：“師傅，我沒看見里面有什么，您只讓我打開鎖，我就打開了鎖。”

通過兩個徒弟對開鎖一事不同的回答和回答時不同的表情，我們可以很明顯地看出大徒弟愛財、貪婪和二徒弟不貪心、忠實的優秀品質。

對人物的動作描寫同樣也能表現出入物的思想品質和性格特點。

如《一條項鏈》-文中：“那婦女沒有說話，緩緩地攤開雙手舉起來，掌心里托著一條金閃閃的項鏈。我不禁一怔，看去，那不正是我遺失了多時的金項鏈嗎？”那位婦女“緩緩地”“攤開雙手”“舉起來”“托著”表現了她對項鏈小心呵護的善良品質。

另外，在寫人的文章中，對人物心理活動的描寫能夠更加直接反映人物的內心世界，作者經常靠心理描寫來塑造一個鮮活生動的人物形象。

如《舊軍鞋》一文中，最后老鞋匠“久久地凝視著，覺得只有這雙鞋，才是世界上最珍貴的深刻地表達了他對軍人的崇敬之情，從側面表現出軍人舍己為人的高尚品質。

只有把人物放到典型的事件中，他們的性格、思想、內心世界才能充分地表現出來。這個典蠶

件可以是一件，也可以是幾件。刻畫人物，肯定離不開典型的事例，我們要從這些事例中認真分相

物的性格特點。

一般來講，寫人的文章都是通過一件事或幾件事表現人物性格特點的。有的是表現一個方面自

征，有的是反映人物某幾個方面的特征。這就要求我佃根據文章不同的內容進行具體的分析。我們j

讀懂文章的基礎上，分析這篇文章的寫作目的，從而更加深刻地體會文章的中心思想。記事類文章，就是用敘述性的語言文字把所要敘述事件的發生、發展、高潮以及結果全部i

來，讓讀者能夠切身地感受到這些發生在文章主人公身上的事情，從而感悟到生活的真理。閱讀這類文章時要注意幾點：

記事文章普遍具有的六要素是，時間、地點、人物、起因、經過、結果。我們開始在讀一篇i

文章時，首先就要了解所述事件的發生時間、發生地點、事件中的人物都有哪些；以及事情發生6

因、事情又是怎樣發展到高潮的以及事情的結果如何。如果帶著這些問題去閱讀文章，并找到答

我們就能知道文章要講述的內容是什么，這樣就能為閱讀并理解把握文章的大意打好基礎。記事的文章一般都是按照一定的順序來寫的，這些順序通常有，(1)順序：就是按照時間和i

發展的先后關系來敘述。這是最常見的記事類文章的敘事方法。(2)倒敘：先寫事情的結果或者j

某個重要的環節、片段，然后再從頭開始描寫事件的發生、經過等。這種方式的主要特點是，能{

文章產生懸念、使得文章起伏不定，讓人產生閱讀的興趣。(3)插敘：就是在敘述事件的過程中，事件的某一片段、情芾進行必要的交代而插入的敘說，在敘說交代完后再回到原文的記敘。這種j的手法能夠使讀者更清楚地了解文章、可以更好地把握文章所要反映的意義。

記事類文章，是用人物來把整個事件串聯起來的，人物是次要的，因此事件的起因、經過和I

構成了文章的主要環節，所以事情的經過是記事文章的主體，明白了這一點有助于我們對文章的j的把握和理解。另外，在敘述的過程中，作者有時也會表達他自己的看法，這些往往也會成為理I

章的突破點。

閱讀文章的時候，在清楚了“六要素”之后，還要掌握其間的相互聯系，也就是事件中所包含的人

物、涉及的情節是怎樣在聯系和變化中發生、發展、結束的。抓住了事物之間的聯系，我們就能理清文

章的脈絡，加深對文章的理解。

寫景類文章，就是透過作者對景物的描寫，讀者欣賞到一幅優美的風景畫卷。閱崔 下面幾個方面：}此類文章要注意

寫景文章主要有三種類別：第一類是寫人們生活環境的景色，如課文《梅雨潭》《鳥的天堂》；第二

類是寫撈}覽過程中的景色，如課文《記金華的雙龍洞》；第三類是描寫自然景象，如課文《火燒云》《第一場雪》。了解了寫景文章的類別，我們在閱讀中就可以根據不同的特點，采取不同的閱讀方法。

寫景一般是按照一定的順序來寫的，因此理清描寫順序對理解全文內容有相當大的幫助。寫景文童

一般有四種順序：第一，按空間順序寫。如從上到下，從左到右，從近到遠，從四周到中間等。第二，按觀察的先后順序寫。一般是以游覽的順序寫，前后順序比較清楚。第三，按時間推移的順序寫。隨著

時間的變化，描寫的景物也會發生微妙的變化。第四，按景物的不同類型來寫。如《美麗的小興安嶺》

一文，就分別寫了小興安嶺夏天里樹木、霧、陽光、草地等錄物的不同，層次分明。

寫景文章在結構上一般有兩種：一是總分結構。這種結構的形式或是總分，或是分總。二是總分總

結構。課文《桂林山水》就是先總的贊美桂林山水美，再用兩個自然段分寫桂林的山幣 再說桂林山水。Ⅱ水，最后總起來

無論是哪類寫景的文章，都不是單純的寫景，而是借助對景物的描寫，通過比喻、擬人、夸張等描

寫手法來抒發自己的思想感情來感染讀者。文章字里行間所流露出的作者的思想感情，往往是文章的中

』心a課文《林海》就聯系大興安嶺的景物特點和作者的聯想，表達了對大興安嶺的喜愛之情。從景中分

析出作者所賦予的思想感情，是我們閱讀寫景文章應把握的重點。

狀物就是把事物的顏色、形態、性能等特點，用傳神、生動的語言描述出來。

這里的“狀物文”主要側重于描寫事物。一般分為“靜物狀物文”和“動物狀物文。植物狀物

文”。如《花果山》就是一篇“靜物類狀物文”，它介紹了花果山的特點；《燕子》是一篇。動物類狀物

文”，介紹了小燕子的外形特點、飛行特點、停歇特點；《我愛故鄉的楊梅》是。植物類狀物文，，描寫

了楊梅果的形狀、顏色和味道。所以，閱讀此類的文章，我們先要在結構上弄清它有那些突出的特點。

文章要言之有序，狀物文也不例外a狀物文的寫作順序，有的是按總一分一總的順序寫，有的按從

整體到部分寫，或者是按照從概括到具體寫。寫動物類的狀物文，一般是按外形、動態、習性的順序，寫植物類的狀物文一般是按形狀、顏色、味道的順序，寫靜物類狀物文一般是按形態、結構、用途的順

序。閱讀時，首先要弄清這些寫作順序，我們才會掌握文章的內容，加深對文章內涵的理解。一般狀物類的文章，都是首先通過對事物的描述，突出事物的特點，從而表達自己的思想感情，

第三篇：寫人文章

最近我看了一本〈〈愛心樹〉〉的書。看了這本書這使我想到了爸爸媽媽對我的愛。爸爸媽媽總是想方設法滿足我的要求。還有那些關心過我的朋友和我的老師，他們的付出是不奢求回報的。我終于明白無論對待什么事情都要環著一棵感恩的心。我們快樂，感謝生活的美好，我們憂傷，感謝生活給了我們另一種豐富的體驗。

魯濱遜的所作所為充分顯示了他堅毅的性格和創造精神.同樣我們在學習的同時,也要搞一些發明創造,從小養成一種創新精神,把魯濱遜在荒島,不畏艱險,不怕失敗挫折,艱苦奮斗的精神結合起來,為實現自己的目標而努力.艱苦的環境,也會促成人成才 《魯濱遜漂流記》給我的啟示是:只有奮斗,才有出路

湯姆·索亞 是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導等諸多才能。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現實環境持反感態度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。體現出湯姆不畏強暴、堅持正義的優秀品格。

第四篇：寫人的文章

我最熟悉的人是小表弟，他才8歲,我的小弟弟小名叫陽陽，我喜歡叫他陽陽陀。他有一雙烏黑的大眼睛和一個肥嘟嘟的臉蛋，非常惹人喜愛 小毛弟對世界充滿了好奇，如果你帶小毛弟出去，他會手足舞蹈，臉笑成一朵花。如果你不帶他出去，光自己一個人出去的話，他會哭的像下雨似的。就是因為他的好奇心，才讓他差點丟了性命。

他4歲的時候，媽媽正在做家務，我在看書，陽陽在玩。不知什么時候他跑向了陽臺，打開了窗戶，掉了下去！幸好他還算機靈，雙手抓住電線桿，雙腳踩到通水的管子，然后大聲叫。我和媽媽聽到他的叫聲以后就趕緊尋找，最后到了陽臺看到了我弟弟，媽趕緊把他抱上來，那時媽媽的眼淚都流出來了。經過這一次的教訓，媽媽每天都要把陽臺的窗子關好。

陽陽還愛說甜言蜜語。有一次，我問陽陽：“姐姐好不好？”陽陽馬上說“姐姐好！”我又問：“姐姐是不是世界上最漂亮的？”陽陽也說：“姐姐是！”總之如果是你的話里有兩個字是一樣的話，那陽陽就會重復這個字。

陽陽 還是個“貪吃鬼”。有一次姥姥叫他給我拿南瓜子，可是這個“貪吃鬼”把南瓜子全都吃了，我一粒都沒有吃到。陽陽還是挺聰明的，你只要對他說四個字以下的話，他就會重復的。假如你對他說：“啊彌陀佛”，那他就會含糊不清地說“啊彌陀佛”。

陽陽可以掌控他們家的快樂、生氣。想讓我們生氣的時候，陽陽就會在地上拉一泡尿。想讓我們快樂的話，他就唱一首他自創的歌。這就是我弟弟，我很喜歡他，他就想一只快樂的皮球。

古人云“百善孝為先”，年少的我們一天天長大，含辛茹苦把我們養大的母親卻一天天的變老了.....也許我們不曾發現，為我們做了這么多的事情的母親竟一點怨言也沒有。而我們卻一天又一天的浪費光陰，可否想過，母親，她每天晚上晚回家的原因是什么？也許我們認為她是在吃喝游樂，閑逛市場。可事實誰又能想得到，她，我們偉大的母親每天晚上都在月光和微弱的燈光下為我們工作掙錢，為的是什么？都是為了能讓我們過上好日子呀！不想再讓我們再回到她們以前過的那種苦日子，想讓我們吃飽穿暖，好好的學習，將來好有出息。也許每個母親節你們都會問母親想要些什么，可我們的母親每次的回答都是；孩子呀！你好好學習，讓媽媽不為你操心就行了。

也許懂媽媽心的孩子心中都會有一點觸動吧！她們只需我們不讓她操勞就滿足了，在我們看來就這一點微不足道的要求，很容易很簡單。可，有哪一次我們真正的做到過了，每每發下來的成績單都只會讓媽媽嘆氣。難道她們所做的一切一切都是白費的嗎？不，在她們看來不是的，她們相信她們的孩子會回報她的。同學們，摸摸自己的心膛吧！想想日日夜夜為我們而工作的母親，想想她們為我們而操勞的母親，想想她們每個日日夜夜工作的情形....她們下班時我們是否為她們端上一杯濃濃的咖啡，說句溫馨的話語，端上一盆洗腳水....我們是否知道她們的生日，是否在她們的生日那天對她們說了聲祝福。

愛，世界上處處有，處處存在，可又有哪種比得過母愛！母愛是純潔的，是偉大的，是無私的，是無與倫比的。

我就是我。男子漢大丈夫行不更名坐不改姓——我叫羅祺輝。我屬虎，虎有王者風范，結實健美。李白的《蜀道難》中寫了“朝避猛虎，夕避長蛇”這八大字，也放映出猛虎的兇悍和強大。

雖然我屬虎，但是沒有那般驚人的膽量，還有些膽小如鼠。那是一個陰沉沉的夜晚，大風呼呼地怒號和玻璃猛烈撞擊，時常震得發出“鐺鐺”的聲音，小區中黑茫茫的一片，只有零星的路燈在閃爍。在這鬼天氣中，媽媽要我去奶奶家拿一件東西。雖然我進行家庭抗議，但媽媽許諾事成之后給我十元，最終我難敵金錢的誘惑接受了。我吹著口哨，騎著我的折疊式自行車悠哉悠哉地往奶奶家騎。霎那間，我想起了，去奶奶家要經過一條小巷，那條小巷白天就是冷冷清清，空無一人，那在這寒風呼嘯，漆黑的夜晚，更不是會把我嚇得魂飛魄散嗎？雖然條條道路通奶奶家，但這是唯一的捷徑，我只好如此。到了巷口，一股寒氣直逼我來，我不禁打了一個寒戰。遠遠望去，巷中像灌了桶漆般伸手不見五指。我硬著頭皮將車騎入巷內，不僅黑不溜秋，四下還都是怪響。路凹凸不平，坑坑洼洼，有些地方還盛滿了水。我把車騎得飛快，只想快一點擺脫這由黑暗產生的恐懼，于是，我腳下生風，車騎得更快了。旁邊的景物從眼前一閃而過，只見一個黑影從我眼前閃過，我猛的剎車，車子一歪就把我重重地甩在地上。我沒來的及去感受這些痛，就把車子扶起搖搖晃晃的騎走了。

我十分怕“鬼”，但在對付壞人上我還是有一套的。我的姨姨開店期間，我經常到他店里和我弟弟玩。有一天，我們去拐角的一個小商店買東西，只見一個叔叔向我們走來，他遞給我弟一包已經開了的地瓜干，當時我也沒在意。我和弟弟買完東西后，我留意到小聲問弟弟：“你認識那個人嗎？”。弟弟搖搖頭說：“不認識，我也不知道他為什么要給我這個東西。”我的第一感覺是我們遇見壞人了。我悄悄帶弟弟神不知鬼不曉的以迅雷不及掩耳之勢繞到他身后，一路狂奔回了店，嗨，真是有驚無險呀！

這是過去的我，人都在變，我也不例外。我相信你們會更好地了解我，相信我，就說到這吧！

我爸爸身材高大魁梧，他長著一頭自然卷曲的頭發，要是在人群中，只要看頭發就能一下子把爸爸給認出來。

爸爸的頭發與眾不同，做事的方式也與眾不同。他極愛整潔，無論什么時候都是穿戴得整整齊齊、干干凈凈，就連早晨去跑步鍛煉時，他都要先把頭發梳得整整齊齊，而且只要身上出了一點汗，馬上就要洗澡換衣服。他不僅自己愛干凈，還要求我們全家人都要愛干凈，房間要收拾得一塵不染，如果東西放錯了或亂放，他就會發脾氣。有一次，因為我的房間很亂，一些草稿紙放錯了地方，他大發脾氣，狠狠地把我訓了一頓，還讓我寫檢討。

爸爸有一個特點，買東西時他把實用放在第一位，其次才看外表。他常說：“不要看東西好看就買，要看好不好用。”比如這次我們家買MP3，來到柜臺前，五顏六色、形狀各異的MP3讓人眼花繚亂，我的眼光總是往外型奇特、色彩艷麗的MP3上看，并不時的給爸爸出主意，讓他買這種款、買那種款，可是爸爸絲毫不受我的影響，仔細地看產品的說明書，最后爸爸堅持自己的原則，買了一個雖說不是非常好看，但是效果很好的MP3。

爸爸對我要求很嚴，做什么事都要一絲不茍，因為爸爸希望我成為一個嚴謹的人。每天，練字、寫日記這兩樣是絕對不可以少的，要是我忘記寫日記或沒練字，他馬上就會找我“算賬”，把我罵一頓，而且，不管多晚，都要我補上。爸爸還要求寫日記時不能有錯別字，也不能用改正紙，他要讓我養成不寫錯別字的習慣，只要被他發現了，總要訓我，有時甚至我睡著了，也會把我拉起來。

爸爸訓我時，我有時也會恨他，怨他對我要求太嚴。但仔細想想，爸爸這樣做也是為了我好，所以，要恨也是一下子，過了一會就忘了。這就是我的與眾不同的爸爸，我又愛又怕的爸爸。

第五篇：寫人文章

爺爺

好幾年沒見爺爺了，爸爸左一封信又一封信請他來住些日子，他總是不肯來。爸爸只好趁休假期間親自去接她。

那一天，媽媽帶我去火車站接爺爺。爺爺有爸爸陪著走出車廂，他頭上裹著白布，身上披著件老羊皮襖，腰里別著煙袋，黑紅色的臉膛配上銀白色的胡子，活像童話里的老仙翁。“快喊爺爺!”媽媽推了我一下。我還來不及行禮，爺爺笑呵呵第摸著我的頭說：“好孩子，長這么大了。”

第二天，爺爺就要到院子里去提水。媽媽拖住水桶說：“您老人家別去，提防閃了腰。再說，您去提水，鄰居見了要笑話我們的。”爺爺好像沒聽見似的，奪過水桶就走了。

我家房后有一塊空地，長滿了草。爺爺看了連聲說：“可惜，可惜，在這里種上點菜，不是挺好嗎？”我很高興，自告奮勇給爺爺當助手。他挖土，我就撿石塊；他刨坑，我就點菜籽兒；他搭瓜架，我就綁繩子。爺爺一面教我干活兒，一面仔細地給我講解，慢慢的，我就知道菜是怎么種的了。

幾個月過去了，我們的菜園一片碧綠。蔥長得很旺，辣椒已經開花，瓜蔓爬到了架頂上，還有一畝馬鈴薯也有半尺高了。有一天晚上，我在燈下溫習功課。爺爺問我：“你長大了做什么？”我說：“做農學家。”爺爺聽了高興地說：“真是我的好孫子！到老家去工作好不好？”他認真地看著我，真像邀請專家似的，我高興地答應了。爺爺告訴我說，老家的莊稼一年長得比一年好，羊群多得像天上的一片片白云；鐵牛力大無比，電剪子剪起羊毛來又快又好。聽著聽著，我仿佛看到了老家的興旺景象。

不久，老家來信了，爺爺叫我念給他聽。信里說，家鄉今年有豐收了，鄉親們都很想念爺爺。爺爺聽完后，默默地吸著煙，出神地坐了很久。魚兒離不開水，爺爺哪能離開土地呀，他決定馬上回老家。我真舍不得他老人家走。爺爺動身那天，我和爸爸媽媽送他上火車。火車開動了，我跟著火車跑了很遠，還不斷向爺爺招手。