第一篇：常州2018年中考滿分作文

2018年江蘇省13大市中考滿分作文（常州）

【真題回放】

少年強則中國強。少年成長的過程中，既有大量含笑的瞬間值得記住，也有接連不斷的困難需要我們去從容面對。

請以“含笑奔跑的少年”為題，寫一篇文章。

說明：① 要有自己的經歷、體驗和感悟，不得抄襲；② 除詩歌、戲劇外，文體不限；③ 不少于600字；④ 請勿透露考生個人信息。

【名師釋題】

常州地區的中考作文題保持了多年來一貫的溫和風格，順“民心”，貼“民意”，接“地氣”，作文題目始終貼近學生生活實際，貼近學生內心世界，讓學生有話可說，有事可寫，有情可抒。命題者始終把引導學生觀察生活、體驗生活、思考人生、表現人生，在寫作中凈化自己的靈魂，提升自己的精氣神作為作文命題的宗旨，鼓勵學生寫真實的自我，抒真實的情感。

名詞性（名詞性結構）作文命題，已經成為常州中考作文命題的的基本風格，由于詞匯及其組合的無窮性，這個風格永遠不會造成作文命題的審美疲勞。一般情況看來，名詞性作文命題比其他復雜性結構命題更符合寫作的規律，畢竟其他命題形式帶有很強的束縛條件，讓多數作文長成一個模樣，從而讓命題突顯“標題黨”的嫌疑。此題，找尋到符合“含笑”與“奔跑”條件的少年，至于少年是“自我”的紀實，還是“非我”的虛構，命題有留給考生抉擇的寬容與智慧。本次作文題目為偏正短語，中心語是少年，它點明了文章要表現的對象，構思寫作時，可以把少年定義為自己的同學，同伴，或者就定義為作者自己。如果是描寫同學，同伴，則要通過具體事件的記敘和描寫，來表現他們在追夢路上如何不怕荊棘，勇往直前的精神面貌。如果寫自己，則可以把自己初中三年的奮斗經歷作為主線，通過擷取生活片段和描繪典型細節，來展示自己在困難和挫折面前如何及時從容地調整心態，重整旗鼓，奮力前行，最后“笑傲人生”。

寫作時特別要注意“含笑”和“奔跑”在文中的形象展示。“含笑”不僅僅是臉上的表情，更是內心的一種自信、從容和樂觀。所以，行文中，必須不吝筆墨，重點描繪，可以通過心理描寫或者側面烘托等手法，充分展示在困難和挫折面前如何自信地應付，如何勇敢地面對，如何樂觀地處理，讓“含笑”得到具體的體現。“奔跑”可以理解為奮斗、拼搏，“奔跑”中必定會有阻力，必定會有坎坷，也必定要經歷挫折和磨難，“奔跑”的過程就是克服各種艱難險阻的過程，就是奮斗、拼搏的過程。寫作時，必須精心選擇“奔跑”的典型事件，具體描繪“奔跑”的場景，生動展示“奔跑”的細節，讓“奔跑”形象可感，觸手可及，這樣才能打動人心，獲得閱卷老師的好評。

“少年心事當拿云”。通過對題目中三個關鍵詞語的解讀，我們不難發現，本次作文命題的導向，就是要考生在行文中表現出少年在奮斗拼搏過程中的自信、勇敢、樂觀，從而展示當代少年積極向上，朝氣蓬勃，意氣奮發的青春風采。在這里還要特別提醒，如果選擇報刊雜志或者電視節目中的新聞人物、影視明星作為寫作的對象，一般不會被閱卷老師看好。因為這些人物與學生生活有距離感，他們的事跡往往不是作者自己親自觀察所得，所選材料只能算作轉述，這就大大削弱了文章的表現力，與語文課標所要求的“要有真情實感”相距甚遠。

【佳作快遞】

含笑奔跑的少年1 輕輕將足跡印上這片松軟干燥的土地，我心神微微一顫——終于又回到童年記憶里五彩斑斕的夢境。

深呼吸，再吐出一口濁氣，那摻著麥香的甜潤清氣縈繞胸間，思緒也跟著，回到那些飄著麥香的夏日里，回到那些含笑奔跑的少年身上。

童年的夏日是抒情的。微風攜來浮躁的蛙聲和絲絲縷縷沁人的麥香，祖父母臉上便暈開一串串好看的麥花。我們也終日歡笑，并不為了慶賀豐收，而是能盡興玩耍。

還記得幾個伙伴圍在一起，再在一片哄笑中四散竄進麥田里，手腳并用，只消得三兩下，整個人就被一人高的麥田吞進去沒了蹤影，依稀能辨出麥穗耳鬢廝磨間透出的歡笑。這是我們的捉迷藏。即使麥芒很細很尖利，即使麥稈很硬很粗糙，哪怕是我們的皮膚被刮得火辣辣地疼，乃至是蹭破或者跌了一跤，我們對這個游戲的熱情從未衰減——在鄉村，破皮摔倒都不算受傷。機靈些的孩子，會攀上田埂上的那棵大樹，居高臨下地俯瞰這片麥地。不消片刻，總會有人耐不住麥地里渾濁悶濕的空氣，伸出頭來喘口氣，這時，漫天飛揚的潔白麥花便暴露了他的行蹤。緊接著，自然免不了歡聲笑語的一場追逐。含笑奔跑的少年一前一后，肆意揮灑青春的汗水，連那揉著麥香的風兒，都被遠遠地甩在后頭。

整個夏天，我們都在奔跑。鄉村的概念就是奔跑。南風被我們恣意的大笑吸引，牽著天上高遠的云，隨我們廣闊地奔跑。

玩累了？不會的。從村頭到村尾，我們這群含笑奔跑的少年將足印烙在每一寸溫暖的土地上，驚醒了午后的慵懶的大黃狗，碰倒了誰家剛搭起來的黃瓜架，止住了桑樹頂上聒噪的蟬鳴。我們這群含笑奔跑的少年，宛如那和著淡淡麥香的清風，為村子的角角落落，注入清涼與生氣……

收回我漸行漸遠的情思，我看到，南風那端，又一群含笑奔跑的少年，沉浸在自己絢麗的夢里。

佳作點評：這篇作品如同初夏的一縷涼風，沁人心脾。文章切入口小，將含笑奔跑的一群少年融入到夏日鄉村麥場的情景中，中心明確，切題，勾勒出一軸含笑追逐、恣意奔跑的童年畫卷，清新而又活潑。

開篇踏足故鄉，回憶輕揚，開門見山，直入主題。麥堆里的捉迷藏，麥田上的追逐嬉戲，小作者用靈動的筆觸為我們一一勾畫。圍、笑、散、竄、俯瞰、甩，生動的詞語足見少年的活潑。此外，形象的比擬、變化的句式也可見小作者深厚的文字功底。篇末，回憶漸收，但眼前含笑奔跑而來的少年則預示著生命的傳承、情感的傳遞，首尾呼應，渾然一體。

此文勝在通篇沒有過多的議論，但美好的童年、質樸的鄉村、飛揚的青春、自由的生活、自然景、伙伴情全然融入到小作者細膩的描寫之中，點點滴滴，絲絲入扣！

含笑奔跑的少年2 雨點極有節奏地落下，一下又一下，都像是敲擊在我的心上，仿佛凝有滴水穿石的力量，要把我的心砸出一個窟窿。

父親痛苦地窩在沙發上，他拿出打火機，煙霧繚繞間我仿佛看到他布滿血絲的眼中，有淚水凝聚。父親被合作伙伴騙走一大筆錢，那人留下一堆債務，自己卻杳無音信。剛剛來了一伙人，口氣很不好，好不容易離開，卻也順手開走了我家的車。那天正好是端午放假的三天，我畏畏縮縮躲在房間里，淚水抑制不住往下淌，生活一夜之間發生了變化，無助像是藤蔓，絞得我無法呼吸。

第二天早上，父親打開了房門，拉著我往外跑：“三個月，想不想爸爸，我帶你出去玩。”爸爸剛從境外回來，正是這一單生意快要將我們一家人逼入絕境，我緘口不語。

記憶中，很少與父親一起出去玩，他總是很忙，打不完的電話，抽不完的煙，他拉著我在街上走，笑著說：“要不我們跑起來，看看跟汽車相比誰跑得快！”我不禁在心里吐槽他，受刺激了吧，你跑再快，也追不回咱家的車。

出來的時候雨已經小了很多，街邊的路燈亮起，氤氳著淺淺的水霧。我知道父親心里不好受，怕他受刺激，我緊緊握住他的手。可誰知道，這二百五親爹拉著我撇開蹄子在街上狂奔，一邊跑，一邊哈哈大笑。我又哭了，完了，親爹傻了。他拽著我，邊跑邊笑，我呢邊跑邊吸鼻涕。等跑累了，他拉我一屁股坐在馬路牙子上，喘著氣說：“小時候考砸了，爺爺奶奶追著打，我一邊跑一邊笑，笑他們追不上來啊，長大一點，也跑，跑著跑著煩心事就跟不上嘍。現在咧，真是年紀大了……”

我聽著，一個激靈，沒傻就好！舒了口氣，發覺剛才那一跑，真把苦惱跑散了。我有些明白了，撲到他身上：“誰說你年紀大，還是爺爺奶奶說的毛頭小子，會惹禍搗蛋。現在累，是因為你拖家帶口哪！”父親聽罷，笑得很開心，又拉著我往家跑：“誰輸了誰洗碗！”我放開他的手，呼呼的風聲從耳邊刮過，兩個少年含笑奔跑，煩惱早已追不上他們，而他們要追逐的則是一個家庭的幸福和未來。

“什么帶我玩，分明是陪跑，臭小子！” “臭丫頭，沒大沒小的！”

佳作點評：人間至美是親情。作者選材大膽，緊緊抓住家庭中的大變故——父親生意失敗，小事件——一次奔跑來展現主題。這樣的大背景、小事件，兩者形成鮮明的反差，父親的奔跑是全文的情感濃縮點，奔跑猶如電光火石，一下子照亮了父親豐富的內心世界，照見了他的愛女之心，作為女兒也很快地理解了父親、懂得了父親，懂得父親內心深處依然是那個無所畏懼的少年。街頭的這次奔跑是一次偶然，是一次釋放，更是父親與女兒彼此的一次理解與安慰。作者抓住細節描寫，對話簡單自然，貼近生活，父女倆在街頭依然可以彼此肆無忌憚地開著玩笑，這是奔跑的力量，更是親情的力量。

含笑奔跑的少年3

螢，亦曾是少年。腐草為螢，亦曾是那奔跑少年的美好心境。

夏無花，卻有荷，飽滿的花苞亭亭地立在玉盤上，像極了夢中的古樓。夏夜，涼風習習，拂過天井；可樓門緊鎖，花瓣未綻，我無法望見里面的樣子。

恍然間，兩點微光在我面前繚繞升起，它們是傍晚的精靈，照亮了幼嫩新葉的周身三寸，我不禁看它著了迷。不覺已到了下露的時間，溫度很快下降。殘陽已無力映滿整片天空，荷香也來到了沾染裙袂的地步，原來竟是兩點螢火，嫣然出現在燈火闌珊處。

曾聽外婆說，腐草為螢；枯槁的竹枝浸入到泥中，來年便會生出螢。這是多么美好的事物啊！可螢的生命卻只有短短二十天，人間的花開花落，蟲鳴鳥啼，時間滄桑，似乎都與它無關了。螢看不見春花秋月，更遇不著凜冽寒冬，那是否，在它的生命中還有著更高的價值追求？

那兩點螢火依舊纏繞著，向上騰飛著，它們解開了黑夜的包裹，更是敞開了我的心扉。那時的我，宛如被神秘的手牽著沉浸進去，隨著它們的飛舞奔跑起來。闖入我窗前的螢火，擦亮與我倉促的相逢，內心對它不勝感激，于是我笑了。

青萍之末，風露婆娑；迢迢河漢，螢火飛落。可螢是繚繞重生的火種啊，它們神似少年，永遠向上。亂石無法葬螢，而我奔跑在亂石上方，霎時釋然。我凝望著它們，看著它們將點點光芒投射進黑夜，撕開了天邊的一道口子。半月之后，螢會在荷香氤氳中落入荷塘；一年過后，又會依附著竹枝重生，向上，奔跑。

朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。可螢卻深諳少年的心境：含笑。何況，我們生而為人，正直青年。就該如螢，在途中努力、奮斗、重生。于是綻放笑容，奮力奔跑。

心鎖已被打開，鑰匙就握在我手中。古樸雅致而又氣息渾厚的古樓也打開了一條縫，最后一絲夕陽也終于能照射進去。

以夢為馬，不負韶華。

愿我如螢，永遠是少年，不知疲倦，含笑奔跑。

佳作點評：這是一篇充滿深情與人文色彩的優品佳作，詞采典雅而雋永，內涵飽滿而富有情懷，文中“螢”的形象頗有感染力。自然化用的古典詩詞，顯得手到擒來，可見語言功底和平日積淀之豐厚。所寫內容——螢的出現和騰飛是另一種形式的“少年”奔跑，與作者自身很自然地融為一體，渾然天成，行文流暢，且富有層次感。“我們生而為人，正直青年。就該如螢，在途中努力、奮斗、重生。于是綻放笑容，奮力奔跑。”這一句很巧妙地將文章推進了一層，你可以清晰地想見，一個心思細膩的孩子面對螢火閃爍時的感動，由物及己，這樣的對生命的感悟，很是真實。

用心生活，萬物可詠。歌德每天早上按時看日出，這位考生呢，留意到了螢的決絕與不滅信念的美麗，這樣的人是幸福的。怎么提高作文水平？不妨試著讓心靈醒著。心都睡著了，筆還能生出花來嗎？

含笑奔跑的少年4 江城子?少年狂

少年裘馬頗清狂，笑五帝，傲三皇。自恃年輕，敢藐張子清。愿驅大漠破胡虜，獨提劍，顧八荒。

十五雄心堪照江，冠未上，有何妨？能乘長風，直破萬里浪。神游南北九萬里，寧為一，百夫長！

時維十月，日近深秋，吾校嘗舉運動會，是日也，秋高氣爽，天朗風清，千人齊聚，萬里無云。

忽聞一槍巨響，十人盡出，如猛虎下山岡，蛟龍上青天，其形似狂風驟過，其影若石火閃現。

少焉，一圈已畢，疾者緩者去有卅丈，余一同窗黃氏女，緊隨王氏女，二人去約有不足半尺。

未幾，黃氏女雙腿擺動，昂首闊步向前，急趨卅丈之外終點，余觀其步覆堅定，笑顏猶在，竟亦悅亦散，于是乎，搖旗吶喊。

無可疑者，黃氏女榮登魁首。

余因是有感。誠然！長路漫漫，似渺渺茫茫，無可盡處。然少年之心，挫且益堅，不墜青云之志，須知惟含笑奔于終處，方可云精彩一生。少年風華正茂，書生意氣，自當笑對人生，又云胡不喜？

行文將盡，意氣難停，三日之后，各奔東西，聊賦一詩以自娛，亦與諸位同窗共勉。紅日出山頭，朝陽出升望志酬；明月破天際，玉兔經天行未啟。長風萬里不曾回，年少豈可空買醉。周易變通靈課，世事無常卻難測。莫因昨日勝而傲，莫為前日敗而憂。自云無所懼，天塹變通途。少年時勿荒，易老是馮唐。千軍萬馬競相爭，志士不當只效屯田換淺斟，兀自仰天大笑跑馬舉刀向天橫！

佳作點評：本文令人眼前一亮，先不說選材和立意如何，單就是開篇的《江城子》和通篇的文言表述就讓人佩服作者的勇氣——敢于在中考考場上寫文言作文，就足見這位少年的不凡魄力。全文講述了校園運動會上同學含笑競逐的經過，但因為特定的語言表達方式，給人一種新鮮的閱讀體驗。作者旁征博引，對古代詩詞文賦中的經典名句不僅能信手拈來，更有自己的改寫。如“時維十月，日近深秋”和王勃的《滕王閣序》中“時維九月，序屬三秋”是多么的相近；如“兀自仰天大笑跑馬舉刀向天橫！”可能就脫胎于譚嗣同《獄中題壁》的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”；而奔跑的過程也很自然地讓人聯想起教材中的《口技》。雖然文章在平仄和用詞上存在些許問題，然而瑕不掩瑜，幾百字的文章背后凝聚著作者十幾年的閱讀和積累，將這些積累靈活運用，才是最難能可貴的地方。

含笑奔跑的少年5

穿舊巷，過回廊，笑輕響；月皎潔，花彌香，淚蕩漾。

奶奶常說：“紫藤花雨下的日子，是零落的生命，而人，必須努力向前奔跑。”

一季花開。校園年年浸輕笑，奶奶總給我唱童謠。悠悠哼唱，和著風微蕩。我一直以為，奶奶是不會老的，那一份親情，永遠會陪著我，走過險惡前路。可她卻說，再長的路，也總會跑到頭；再高的山，也只能自己跑上去。

年漸長，終是離開了村莊。夢中的紫藤，仍彌漫著細碎的香，每每想起奶奶，便細數過往時光。嘴角不覺上揚一抹微笑。

日子如風，奶奶如風中蘆葦，在風中白了頭發。花開花落依舊，我卻早已比奶奶高出一頭。我牽著她，正如昔日她拉著我一般，邁向那株紫藤，顫顫地，奶奶伸出手，我這才詫異地發現，那手已經與樹皮一樣斑駁。原來老去，真的只是一瞬。奶奶閉上眼，捧著零落的花瓣，似夢非夢。我終是接過她手中的水壺，澆著水。模糊中，晶瑩的淚折射出奶奶欣慰的笑。

天地萬物以人為尊，只是那個人，終在一場雪后，不聲不響地走遠。

逝者已矣，生者如斯。

奶奶常說，親情抗不過歲月。而我分明聽到，歲月抵不過親情。那一片花瓣，化作一盞明燈，照著前行的路。心底的一抹溫情，足以跨過生死之悲，化作一抹微笑，伴著我奔跑在路上。

我知道，奶奶一直都在。我澆著水，一如當年的她。生命，不過一場輪回。不囿于悲苦，因為心底名曰愛的長明燈。

含笑奔跑吧，少年。我似聽到遙遠天邊的呼喊。我不僅僅是我，還是一場又一場的輪回起點。

且奔跑吧，以愛為信仰，無問西東。

佳作點評：讀罷這篇作品，感覺到一種直抵人心的力量。文章乍看似乎單寫親情，細嚼之后，便覺“別有洞天”，其中展現的是小作者對生命本真的思索。

文章語言雋永，開篇一組對稱句凝練地呈現了與奶奶分離前后的情感變化。奶奶不僅是小作者的情感寄托，更是拉動小作者心路歷程的線索人物。起初她教會我“人生在世，需要奔跑向前”，她的愛讓懵懂的少年在前行路上嘴角上揚，這時的“含笑”看似點題，實則僅是少年淺層的理解。而伴隨歲月的流逝，奶奶的離世，少年在傷感中逐漸理解了奶奶曾說的“獨自奔跑”的含義，更透過生命的本質認識到“人雖去，愛永存”的真諦，重新整裝，以愛相攜，含笑奔跑。此時的“含笑”便是跨過生死離別，依然笑對生活的人生至境。由淺入深，在親情的交織中，文章的立意不斷升華，讓人久久回味。對于十四五歲的小作者而言，能有如此感悟，真是難能可貴！

含笑奔跑的少年6

陽光柔柔地撒入院落，撒向朝氣昂揚的向日葵，它們是那樣年輕，宛如一群金色少年。奪目的金黃鋪展開來，似乎在向著陽光含笑呢喃，向著生命的壯麗含笑奔跑。我展開笑容，想起那般含笑奔跑的日子。

蟬一聲聲叫著夏天，電扇有氣無力地打著轉，似在嘲笑失落的我。鋼琴十級，好似一條無論怎樣奔跑也無法跨越的終點線，刺目地在眼前打轉，抹去我所有的笑容。

沮喪地停下手中的動作，我想，算了吧，也不一定要奔跑到那條終點線吧。

推開窗，陽光“嘩啦”一下灑進來，那抹向日葵就這樣蹦到了我的眼前，它身上洋溢著的朝氣令我倏然好奇起來。走出屋外，用手輕輕觸摸它，絨絨的觸感里迸濺出陽光的氣息。它那金黃的臉盤，昂揚著望向太陽的方向，展露出一個個大大的笑容。

陽光灼熱地烤著大地，株株向日葵卻如此快樂地盛放。它們的燦爛似乎是在唱著生命前進的戰歌，向目標奔跑的欣悅，它們仿佛在說：陽光越熱烈，我越要笑得燦爛，挑戰越大，我越要恣情奔跑。

我恍然明白，青春就是要有一種“敢”的心態。困難再大，我會含笑奔跑將它化解；終點再遠，我會含笑奔跑將它超越。這便是“敢”的精神，這便是向日葵笑臉中蘊含的倔強與堅持。不微笑，不少年，不奔跑，不少年！

我回到琴房，讓心中雜念都隨著臉上的微笑而被抹平，讓心怒放，如同那含笑奔跑的向日葵。汗水流過我揚起的嘴角，那是我奔跑的勛章。手指的酸痛提醒我路途的艱辛，那是我奔跑的證明。讓手指在琴鍵上奔跑，讓我的心在青春的道路上大步向前！

風掠過時間的裙角，汗水在背后蜿蜒成一條鮮花開遍的道路。肩膀依舊酸痛，沒關系，拉開腳步，掛上笑容，一路奔跑下去吧。那株向日葵已開在我的心中，隨著我含笑的奔跑而輕輕搖曳，隨著我少年的豪情壯志一路向前。我相信，只要“敢”于微笑向前，“敢”于含笑奔跑，那么每個人心中都有一株向日葵，每個人都能書寫更美好的明天！

佳作點評：本文可謂考場作文中一道獨特的風景。文章中沒有具體的少年奔跑場景，但通篇始終洋溢著含笑的味道，充滿了積極向上的力量。本文采用雙線結構，以托物寓意的方式，將含笑奔跑的少年詩意而豪邁地呈現于讀者眼前。昂首向陽，燦爛歡笑，盡情盛放的向日葵，猶如向著目標含笑奔跑的少年，展現著生命的蓬勃與美好。手指在琴鍵上奔跑，少年在鋼琴十級的道路上雖有困苦，依舊拉開腳步，掛上笑容，一路奔跑。在文中，向日葵與豪情的少年交相輝映，又水乳交融。在夾敘夾議的字里行間，文章水到渠成地引出了主題：只要“敢”于微笑向前，“敢”于含笑奔跑，每個人都能像向日葵一般書寫出美好和燦爛！托物寓意，讓這篇文章遠離了單薄，充滿了立體感，顯得較為厚重。同時，本文能自然地融描寫、記敘、議論、抒情多種表達方式為一體，也折射出小作者較強的表達能力和良好的語文素養。

含笑奔跑的少年7

“長大以后，我只能奔跑，我多害怕，黑暗中跌倒……”熟悉的旋律又一次在耳邊響起，那段過往早已在心中釋然，只是偶爾還會暗自思忖，原來少年的含笑奔跑，也需成長，也需蛻變……

陽光亮得刺眼，直直地射過梧桐樹的縫隙，映在水泥墻上，便是一片黑壓壓的靜默，我厭煩地避開。老師的話語還在腦海里停留，久久揮之不去：“這次比賽，你最好還是選擇外國著名的樂曲，那樣取得勝利的希望比較大，流行音樂雖然大眾化，但也許評委會覺得沒有技術含量。”

內心深處，波濤洶涌，難以平復。

我曾多么向往，成為那含笑奔跑的少年，迎著風，肆意展露真性情。而此刻……我竟有些猶豫。

“絕不后悔！”心底有個聲音在吶喊。我看見似有微風拂過梧桐枝頭，斑駁樹影在墻上輕晃……

真是幅美妙的圖畫呵！

比賽那天，鎂光燈照得很亮，我一步一步走上舞臺，一步一步被光暈包圍，多少帶些格格不入的色彩……可是，第一個音落下的那一刻，我便被帶進了歌詞中的畫面，我仿佛看到一群逆風奔跑的少年。他們跑過陰霾，跑出黑暗，他們的眼眸中有一種東西在閃爍，我把它叫作堅定。當思緒重回舞臺時，我發現尾奏已響起，臺下有不少和我年齡相仿的少年，正代我唱出蘊藏在心底的歌詞。那一瞬，我覺得我真的沒有錯，淚水瞬間濡濕眼眶。含笑奔跑，多么需要敢于決斷的勇氣啊！

拿著獲獎證書，我快活地奔跑在街道上，此刻我愿做那個真正的含笑奔跑的少年，從黑暗和膽怯中走出，去追求屬于我的明亮和勇敢！

肩上的提琴在琴盒里叮當作響，仿佛正娓娓道出少年成長的故事……

佳作點評：這一篇文章切合題意，中心突出。選材源自于生活的真實感受，在學琴路上的一名少年，堅定自己的想法，憑著一股獨創的勇氣和果敢，克服自己內心的膽怯，懷疑和茫然，積極、樂觀地奔跑在成長之路上。文章最精彩的莫過于小作者細膩、生動的心理獨白的描繪：難以平復的波濤——猶豫矛盾的膽怯——執著堅定的勇敢，這一段路途更像是少年的心理蛻變。樸實無華的文筆卻更像是小作者真實的心靈描繪，《中學作文教學導論》中說：“文章不應該是硬做出來，而應像汩汩清泉從心坎里流出來。心坎里的清泉來自哪里，來自五光十色的生活，來自從生活中汲取材料的本領。”真正的臨考作文，只需要簡單而真實的素材，避免“套作”的痕跡，寫出初中生這個年紀該有的生活，該有的感受，畢竟，我們都沒有“開掛”的人生，哪怕是簡單的日子里也有著“一花一世界，一葉一菩提”的哲理和智慧。

含笑奔跑的少年8

當生命中一縷寒風掠過頭頂，不要說凄涼，不要說悲傷，微笑著，勇敢向前跑。冥冥之中，不乏快樂的元素等待著我們去發現。

夕陽·墜

火紅的霞光染滿天邊的一角，萬物在它面前都顯得單調。可它終究只是一個角落的余暉，并且馬上會消亡。正如我。考試失利的我默然想著，在街頭漫無目的地游蕩，仰望天空的夕陽。“夕陽無限好，只是近黃昏。”我感慨。可夕陽似乎并非這么想，我從它的光芒中看到一絲紅與白的交融，仿佛一幅水墨畫，潤濕著天空……

我仿佛聽見它說：盡管我是余暉，但我會微笑著，留給世界最后一刻的美…… 我頓悟，揚起嘴角，大步奔跑……

綠葉·落

初夏的風微微吹拂，帶著氤氳的水汽撲面而來。我的心卻如同墜入冰窖，手中攥緊舞蹈證書“不及格”，淚水無聲地滑過臉龐……驀地，眼前跳入一片新綠。是綠葉！上帝對它們如此不公，就這樣失去了生命的美麗。但它們卻在風中盡力提升自己，似一個個快樂的音符，奏響一支生活的歌…… 我仿佛聽見，它說：盡管我是落葉，但我會微笑著，奏響屬于自己的一首歌…… 我醒悟，咧開嘴角，大步奔跑……

月夜·黑

天上掛著一勾彎月，四周籠罩著黑暗，漆黑的夜空只有那一束淡淡的光亮。月像一個瞌睡的精靈，忘記了探出腦袋偷窺外面的世界。星星眨著眼，也都不說話，只剩下靜謐的時空。但它們卻陪伴著每一個學子，每一個挑燈夜戰的人，用它微弱的柔光送上真誠的祝福和關懷……

我仿佛聽見它說：盡管我是靜穆的，但我會微笑著，陪伴莘莘學子直至夜深…… 我懂了，張開嘴，大步奔跑……

即使世界給你一千個理由哭泣，你也要找出一千零一個理由微笑！不要凄涼，不要悲傷，要微笑著，大步奔跑，相信在下一個岔路口，抬頭就是一片晴天！

讓我們用笑去驅散陰霾，用笑去面對挫折，含笑著，大步向前，奔跑！奔跑！奔跑！佳作點評：全文沒有一個多余的字，向讀者展示了 “夕陽西下”“綠葉飄落”“孤月伴讀”三個鏡頭，凝練的文字勾勒了唯美的三個畫面：首先，美的色彩，如霞光的“火紅”，天色“紅與白的交融”，葉子的“新綠”，夜晚的“黑”襯托月的美。其次，美的動態，比如，初夏的風“帶著氤氳的水汽撲面而來”，黑暗中的月亮“忘記探出腦袋偷窺外面的世界”。再次，美的語言，夕陽的語言道盡了奉獻之美：“盡管我是余暉，但我會微笑著，留給世界最后一刻的美。”綠葉語言里飽含著生命的頑強之美：“盡管我是落葉，但我會微笑著，奏響屬于自己的一首歌。”月亮的語言里浸潤著愛之美：“盡管我是孤獨的，但我會微笑著，陪伴莘莘學子直至夜深。”

文章思路清晰，結構分明，三個畫面，三段語言，三次含笑奔跑。全文洋溢著少年的活力和睿智。文章寫景優美，哲理深刻：“含笑奔跑的少年”就是少年人要樂觀、頑強、充滿愛地去面對生活、追求遠大理想。

含笑奔跑的少年9

我想我與鄉村大抵總是背道而馳的。譬如在我身體不斷拔高時村莊倒下了第一幢年久失修的老屋，又如我背上書包奔向城市求學，村莊里的人也如流水般嘩嘩散去奔向四方……

如果相反的奔跑總是充斥著淚水，那么怎樣的奔跑才能被稱作含笑？

我想我兒時的奔跑是能被稱為含笑奔跑的。我同伙伴一起奔跑在田埂上，笑聲回蕩在天地間，濺起泥土地上的灰塵陣陣，又漸漸散去，只留蟬的絮語與燕的呢喃。低矮的茅屋間氤氳著飯菜的芳香，祖母站在屋前沖我招手，她溫馨的笑容感染了我，讓我也忍不住含笑向她奔跑過去。炊煙裊裊升起，將天空從絳紫染成深紅，大地褪去白日的辛辣利落換上溫和的草木芬芳，而村莊里的人們仍在繼續他們含笑的奔跑。男人們抹一把黝黑臉上淌下的汗珠，或追逐著笨拙的老牛，或挑一肩厚重的擔子趕回家；女人們笑著罵著趕在孩子們身后跑著，要他們再多吃一口飯。村上的生活需要人們不斷奔跑，而這奔跑的生活卻仍見他們臉上常含微笑。

我再次回到十年未見的村莊。回來的路上我總止不住憂慮，畢竟十年的時光，不知紅了幾回櫻桃綠了幾次芭蕉。網絡與工業化不斷地蠶食著村莊，我還能否看到那含笑奔跑的小小少年的身影？我還能否看到那些同我一起奔跑的含笑的人們？

但當我站在村口時，我的心中卻產生了一種前所未有的釋然。涼爽的秋風翻卷起金色的麥浪，發動機的轟鳴聲仿佛是采自大地深處的祈禱，整齊的小別墅伴隨嶄新的汽車渲染出新的鄉村畫卷，整齊平直的公路旁仍有孩童含笑奔跑，卻不再有灰塵四濺的喧囂。遠遠拓張的新的村里人，或者說半個城里的人們也仍在奔跑，但他們臉上的微笑卻透露出一股朝氣，不再被生活所迫，他們也仍然保持含笑奔跑。

我也被感染了，我也忍不住再次含笑奔跑，為村莊，更為我自己。有人說：“接力科技創和諧社會之光明璀璨，弘揚傳統臻中國未來之朗朗乾坤。”我想對于我們青少年也是如此，一味銘記鄉愁只會落后于時代，只有做一個含笑奔跑不斷前行的少年，才能與鄉村、與國家一同前行，才能在人類歷史長空中熠熠生輝。

佳作點評：文章富有時代感，作者關注到了社會的變化，以襯托的寫法寫了鄉村的美麗變化。記憶中的鄉村是美的，童年的作者和小伙伴在鄉野開心玩耍，被長輩呵護，見證了那個時代人們對生活的熱愛。作者以記憶中鄉村生活之美襯托新農村之美。新農村既有鄉村田野之美，又有現代化建筑、現代化交通工具、現代化秩序之美。新農村的人們內心充滿了笑，全文充滿了生活的美。

文章語言華美、富有表現力。比如，“笑聲回蕩在天地間，濺起泥土地上的灰塵陣陣”中的“濺”字極其傳神地描繪出了天真可愛的兒童們在鄉間小路上無憂無慮玩耍的情形。再如，“涼爽的秋風翻卷起金色的麥浪”中“翻卷”一詞富有動態感，把風吹麥浪的動態美淋漓盡致地展示在讀者面前。

作者在開頭、結尾的構思方面頗見匠心。以魯迅式的語言開頭，以哲理結尾，給人一種渾然一體的美感。

文中略有瑕疵的地方是，文中用不少筆墨寫了村里人們的含笑，這略微沖淡了“含笑奔跑的少年”的韻味。

含笑奔跑的少年10 數十年飲冰，涼不了熱血。少年，大概就該是這個模樣。

可，也不知從何時開始，我漸漸隨著日子的老去，變得有些累了。會莫名地開始懷念過往，故作深沉地吟誦“斯須改變如蒼狗”；會聽一首民謠到深夜而掩面淚流，嘆息“此恨無關風與月”；望著曾經倚歌疏狂的故土淪為黃沙，會忍不住感慨“聚散苦匆匆”。

我的心志，在逐步邁向成熟。我貌似試圖阻止它的腳步，卻無濟于事。我開始渴望曾經肆意的大笑。

那日，我偶然聽見一個放學的稚童，同他的伙伴說著話。他說，一去二三里，煙林回王家。然后便是一串歡笑。

一去二三里，煙林回王家。

我竟呆愣于原地，默念。在稚童的歡笑聲中，似是憶起了某個含笑的瞬間。“同學們，有首關于數字的小詩，第一句是‘一去二三里’，有誰知下句？” “一去二三里，煙林回王家。亭臺六七座，八九十枝花。”心底有聲，身邊卻似萬籟俱寂。

對的，就是這首小詩，就是如今的我能夠同十年以前的那個小小的我，以同樣的語速同樣的平仄同樣的含笑，驕傲地吟出的那首詩。

如今的我，不是少年儼然少年，卻能依舊含笑了。時間啊，真是很快的東西。快到我只能以奔跑的形式追逐它的腳步。追于半途，又欲歇息，有時只顧喘息，而忘記了微笑。

不過那又如何呢。經久藏于我心深處的那份最初的驕傲，依舊不時出現，為我在奔跑與成長中喚起曾經的回憶，與最真實的那個我絮絮談心。日子，變得老舊，卻有了經典電影的韻味，大概再添一個含笑的少年，更美。我不再畏懼長大與光陰，學著將世界給予的疼痛報之以詩。畢竟，我不曾忘卻身為稚童時自己也期待長大。

我含笑奔跑，一去二三里。回望，少年，熱血不涼。

佳作點評：此文“顏值”頗高，是一篇可以引起許多“路人”回眸進而回味的文章。“顏值”之高首在其“形”。此文獲得“60+3”的超高分值，其文字書寫必定讓人賞心悅目。此謂字有形。其次，文中長短句交替，四字短語巧妙連綴，如“追于半途，又欲歇息，有時只顧喘息”等句，文句中兼有文言意味。由此，文章語句讀來簡約明快而有音韻之美。此謂句式有形。第三，行文有形。此“形”意為結構形式。此文嚴謹明晰，首尾呼應，渾然一體。

“顏值”之高更在其“氣”。這里的“氣”是指文章也是作者的氣質，乃至氣度和精神。此文首先給人典雅的書生氣質。文章在開篇、文中和結尾多次引用或是化用大家的詩文典故，這些足以見證作者文學積累之深厚，正所謂“腹有詩書氣自華”。我們更可贊嘆作者超越同齡人的非凡氣度。當自己遇到少年成長之煩惱時，在回味宋代詩人邵康節的《山村詠懷》中撥開前行的迷霧，而首尾化用梁啟超的“飲冰”典故，更是升華主旨，讓人不禁贊嘆作者高遠的志氣。

含笑奔跑的少年11（備用）

君可見江南風光煙雨朦朧，君可見吳越春秋劍拔弩張，君可見古時君子心懷天下，君可見當今少年笑爭鋒芒。

曾經于淺薄語言的泥沼中沉浮，又曾為同伴是否理解而心憂。懷著這樣的心事，我走向了上海博物館的大理石臺階。背后排隊的游客們蜿蜒游動，陽光揮灑在環形穹頂上，裝飾的斜角云紋閃耀著金黃色的光輝，絲毫不亞于工匠剛剛鍛造出的青銅方鼎。銅、鋅、錫合金顯示出純銅所不具備的金色，輻射著定鼎天下的權威。展館底層四周是青銅器館和山西壁畫特展館，中間是蜿蜒而上的古樸樓梯。青銅器館中的溫度很低，光線也昏暗，幾個青銅缶被攔在線后，沉默不語。天花板和腳下的鋪了毯子的地板都呈墨綠色，使人沉浸在一片連貫古今的肅靜之中。

再向前行走二十米，在玻璃展柜中我看見了它，環菱形紋，青白泛黃的色澤，鳥篆字，這種廣泛被春秋諸侯用于裝飾的文字，歷歷可見：“吾王光自作，用劍以戰戍人。”語言精練、整齊，毫不拖泥帶水、無病呻吟。劍光閃過，我似乎走進了那遙遠的血氣賁張、爭心昂揚的時代。

吳王光，也就是闔閭，本以為叔叔延陵季子當即王位，可季子不愿即位，吳王僚乘機上位。闔閭不服，派刺客專諸殺僚以得王位。他知人善用，拜從楚國逃來的伍子胥為上卿，又任用齊人孫武，一路攻打楚國，直至楚都郢城。一生身經百戰，又復與民同甘共苦，當他被越軍擊敗負傷，望著蒼涼的戰場，黃風匝起，隴雁南飛，也許于心不甘，又也許感慨萬分。時代賦予他的使命結束了，他托付夫差報仇，然而三千越甲終吞吳，吳國最終還是沒有掌控春秋最后的光輝。

一個孩子拉著他的父母來了：“吳王光的寶劍，好厲害！”年少天真，然而作為少年，時代賦予的使命尚未展開，少年不需如專諸為貴族間的私斗而犧牲，卻需要為祖國而“公斗”，為社會奉獻熱血寫就自己的春秋。

少年智則國智，少年強則國強，少年富則國富，少年自由則國自由。作為少年，何必糾于小事，悲憫自己，當笑對困難，放眼天下。

佳作點評：這一篇文章的選材較有現實性。當今的學生，平日里多囿于學校和家庭這些相對狹小的領域，很難領略到大千世界的靈動與精彩。作家肖復興先生曾經寫過一篇文章，他說：“每到假日，我都要帶兒子一定要去的是兩個地方：一是圖書館；一是博物館。”從各大博物館與時俱進加入“抖音”行列，說明我們如今的教育和博物館已密不可分。“讓孩子進博物館。起碼有三個益處：一是開闊眼界；二是開啟心智；三是有助于課上學習。”所以，小作者把選材定在博物館，是比較有現實針對性的。

其次，小作者駕馭文字的能力較強。開篇化用李白《將進酒》中的開頭進行改寫，筆鋒間透著飛揚的文采，對博物館內陳列的描繪，從色彩的配合，形狀的描摹，到光線明暗度的感受，溫度的適宜，身后游客的聲鳴，多感官地細致描繪。點面結合，從面上對博物館的整體勾勒，立足到點上對吳王光劍的介紹，讓我們身臨其境地感受到博物館的莊嚴、肅穆、內涵豐厚，也為下文對吳王光的議論張本。

切入口小，立意深刻。由吳王光的典故到一個少年的參觀，想到少年該立志為國，在個人的成長之路和國家的發展之路上應該“笑對困難，放眼天下”，簡單的畫面背后引發讀者的思考，寥寥數語，意蘊豐厚，咀嚼有味，使博物館的意義不僅放在過去，更是立足當下，展望未來。

第二篇：2010年常州中考滿分作文

2010年常州中考滿分作文：家鄉的個性

暑假里，一位遠房的表哥來我家玩。到了東浦，他十分驚訝，一個小鎮，竟是如此的精致。他留戀于鎮前廣場的溫馨可人，贊嘆著明珠園的卓越不凡，徜徉在鏡湖的湖光山色中，是那么得陶醉！我有點不知所措，他眼中的美景就是我的家鄉嗎？我生于斯，長于斯，為什么我沒有他的那種感覺呢？是因為愛已太久，一切歸于平淡呢？還是因為身在此山中，不識廬山真面目？更或許是因為我對家鄉太熟悉，熟悉得有點冷漠了，對美視而不見了。

表哥走后，我回過神來，認真地、仔仔細細地去打量我的家鄉。用我的眼睛、我的身、我的心去感受，去體會：

早晨，晨練的人們從你眼前跑過，那是家鄉的健康之美；上學后，走進熱誠學校。你看，青磚灰瓦，是徐錫麟憂國憂民之處。綠樹紅墻，是許欽文割舍不斷的鄉土思戀，那是家鄉的人文之美；走在路上，行色匆匆的商旅，機器轟鳴的喧鬧，那是家鄉的活力之美；偶爾走過三兩成群的學生，燦爛面容，歡聲笑語，那是家鄉的未來之美……

漸漸的，我感到這一切的一切，正是因為有了一代又一代的時代先鋒——共產黨人的努力。他們用自己的青春、熱血和智慧，讓老鎮不僅僅擁有青石板的古樸，而且還擁有了前衛的建筑和新時代的精神。小康不再是夢想，和諧更是東浦人合奏出的最強音。

現在我才知道，我愛家鄉！每一個角落，每一屢空氣，都是家鄉醉人處。

作為一名優秀的少先隊員，我將為自己的理想而奮斗，為自己的目標而拼搏。因為我努力，所以我美麗。今天，我擁有美麗的家鄉；明天，家鄉將會因為擁有我而更美麗！

2010年連云港中考滿分作文：留住那份純真

從眼前翩翩而去的藍蝶,勾勒出曾經在這里的純真。還清楚地記得,那個春天,我們的最后一次見面。

——題記

睜開眼睛，面對著這片草原，被掩沒在青綠中。我們只是并排地坐著，坐在屬于我們的天地里。不知多少次，我們一直在這里，看著太陽出來，當第一縷金光劃開天際，我們總是手握著手，緊緊地，我們的眼中充滿了對新的一天的希望，對未來的無限憧憬。我們不需要言語就能明白彼此的思想，只因為我和你擁有著相同的夢想。

被一個寒冷的冬天阻隔了我們每天要做的事。那天，我們來到那個草原。看到你，我心里總有踏實的感覺，但我總是害怕，害怕有一天，你真的會離開，雖然我們許下了千千萬萬個心愿，要在一起！

一個星期前，我發現你失去了以前的笑顏，我問過你為什么，但你總是說沒有什么，就說是心靈相通也好，我總認為你有什么心事。作為朝夕相處的伙伴，我不愿意看到你難過。后來我堅持問你，你終于忍住淚水告訴了我說：“我想我要離開了，我要搬去國外了，我怕你難過，所以我不想和你說，我想自己默默地離開，告別信我已經放在了草原那個我們經常去的地方，我想你一定會看到的。”我頓時就愣住了，我不敢在看你。你牽住了我的手，溫暖的手……那天我們來到草原上看落日，兩雙晶瑩剔透的眼睛中流露出相同的情感。我們依然是緊握著手。

“明天就要走了嗎？”我輕輕地問你。你只是點了點頭。我底下了頭。“這是最后一次了，我們一起玩吧！像第一次一樣，好嗎？以前，也是這個季節。”看著你，又一次地笑了，多么燦爛，美麗。我們牽起了手，在這個小小的世界狂奔，享受著彼此帶來的幸福，我是多么希望時間過得慢一點，慢一點。這是最后一次！

累了，我們躺在草地上，和煦的陽光照在你的臉上，我看著你，你看著我。仿佛又回到了以前。一只藍蝶，從我們之間飛過，那個時候……

黃昏，我們站在海邊，手拉著手。你對我說：“我們，今天有第101個誓言，永遠的誓言。我會在海的那邊，永遠地記住你，每天我都會清晰的記得，其他99個誓言。還有，我很抱歉，我們第一個誓言，要在一起，我不能信守了。”看著你的眼神我知道，你很內疚，但是我安慰你：“沒關系，第一個誓言并不是沒有了，我們依然在一起，我們的心在一起，我們的夢想在一起，無論人在哪里！”“嗯”你笑了，我也笑了。我們還有我們的夢想。

回去的路上，在路口，我們將要分別了，這一次，也許是永遠。我們輕輕松開緊握的雙手，各朝一邊走去。我停下來，回過頭，你也回過了頭，我們不約而同地說：“一定要快樂！”然后你便迅速跑開了，我好想好想跟過去，但是我只能目送著你離開……

第二天，陽光明媚，我急匆匆地跑到草原，那邊，那邊，我竟想象中看到了你的身影，在那里向我揮手。可是藍天下，茫茫一片綠。心里有些失落，我在草坪上走著，一封信悄悄地躺在那里。是你的信，我撿起它，心里一陣痛。沒想到，你走地如此匆忙。

我抬起頭，一架飛機從頭頂飛過，你在嗎？我在看，我在看藍天上，你，在看藍天下嗎？

真的記住，記住藍天下，我們的回憶，101個誓言，還是還是，我們的純真。

隔海相望，面對天涯一方。我想你了，我還清晰地記得你的樣子，你的笑顏。為了這，為了我們的夢想，我始終將你的笑容掛在臉上，我會快樂。

我們在這里見面，在這里分開。一個季節，我們的季節。

面對大海，我靜待春暖花開，回到那個時候…… 2010年江蘇鹽城中考滿分作文：書香作伴

曾幾何時，我爸爸對我說：“書是人類進步的階梯，你要好好讀書！”

曾幾何時，我媽媽對我說：“書是人類的營養品，你要仔細的品味它，吸收書中的精華。”

曾幾何時，我似乎漸漸明白了——“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神” 的道理。

——題記

從小到大，在我爸爸媽媽的的諄諄教導下，我漸漸愛上了讀書。

一年級

貪玩的我，在爸爸媽媽的教育下，我愛上了《安徒生童話》，從中體會到丑小鴨變成白天鵝的艱難險阻，明白了許許多多的道理。

二年級

我漸漸愛上了《格林童話》，在童話的世界，我快樂的成長……

四年級

我漸漸愛上了《愛的教育》，在愛的世界里，我明白了許多，我堅信：只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間！

五年級

我漸漸愛上了《三國演義》，在三國的故事中，我認識了許許多多的英雄任務，例如：神機妙算的諸葛亮，英勇無比的關羽，沉著冷靜的劉備……，我還了解到世界上著名的以少勝多的戰役——赤壁之戰等。

六年級

我漸漸愛上了《鋼鐵是怎樣煉成的》，主人公：保爾，對理想的執著，對革命事業的大無畏精神，至今仍被后人所稱贊。

七年級

我漸漸愛上了《西游記》，在《西游記》中，我認識了：敢于斗爭的孫悟空，貪吃愛占便宜的豬八戒，心地善良的唐僧和做事一絲不茍，忠心耿耿的沙僧。師徒四人在西天取經的艱難險阻，仍歷歷在目，他們這種堅持不懈，敢于挑戰的精神仍然值得21世紀中小學生學習的榜樣。

八年級

我漸漸愛上了《魯賓孫漂流記》，主人翁魯賓孫在荒島上獨立的生活著，戰勝了常人難以戰勝的困難，他的不怕困難，敢于向命運挑戰的精神仍值得我們學習！

九年級

我漸漸愛上了《格列佛游記》，了解到格列佛游歷了四個王國，分別是：小人國，大人國，飛島國和慧骃國，那動人的畫面仍在我的腦海中呈現。

后記

有人會問我“為什么沒寫三年級？”我會回答：“那是因為三年級中的“三”與大山的“山”是諧音，我不想讓大山阻擋書的芬香，我想讓書的芬香永遠傳播到我們每個學生的心靈，讓我們在書的世界里遨游！”

2010年婁底中考滿分作文：回報

“青青子衿，悠悠我心”，曹操禮賢下士，以誠相待，仿效“周公吐哺”，才換得“天下歸心”。人與人之間，要擁有一份真正的、牢固的感情，就必須以心相交，以誠相待。

播種什么，收獲什么；付出什么，回報什么。這是一種循環，一種法則，無法逾越。

鐘子期仙逝，俞伯牙斷琴。不是伯牙太過執著，只是俞鐘之間的那份情誼開始于彼此的交心，他們從相識的那一刻起便不再是兩個人，他們的心是相交在一起的。子期死，伯牙的心亦已去矣。哀莫大于心死，伯牙除了斷琴別無選擇。所以俞鐘之間的那一段高山流水覓知音的千古絕唱，感人至今。

朋友之間，無需太多，最難得是以心相交，彼此間坦蕩，開懷，友情的陽光才會溫暖內心的每一個角落。播種的是愛，收獲的就是愛。

16世紀末，荷蘭的探險隊開始尋找一條屬于荷蘭人自己的通往中國和東印度群島的路線。他們帶著商人們進行貿易交換的貨物啟航。途中他們被困北冰洋，饑寒與疾病奪走了許多水手的生命，但他們沒有動用商人們的任何貨物；途中他們遇到風暴沉船，在奮力逃生的同時，他們沒有丟棄任何一件打算用來交易的貨物，最終他們回到了自己的家鄉。雖然他們并沒有完成使命，但臨行前商人們所托付的貨物卻全部完璧歸趙。這就是他們對商人良心的承諾。以誠相待，彼此間才有了溝通、合作。

商業上，太多規則，最應該具備的一種精神氣質就是誠信。以誠相待，才有一面信用的旗幟，而信用就是金錢。付出誠信，回報誠信。

以心相交，以誠相待。人與人之間的關系其實就這么簡單。只要你懷揣著一顆真心，一片赤誠，你必然可以征服一切懷疑，一切虛偽。但倘若你心懷不軌，居心叵測，你也必將在欺騙與背叛中絕望。

以心相交，以誠相待：

“人而無信，不可其可也。”

“大車無輗，小車無軏，其何以行之哉？”

不要丟棄真心，不要遺忘誠信。

簡評：

作者縱橫開合，信手拈來，談到了古今中外政治上、藝術上、商業上的種種以心相交，以誠相待的現象，材料雜而不亂，頭緒多而整飭，銜接自然，結構圓合，語言干凈有力，論述的事理令人信服。

第三篇：常州2017年中考滿分作文

2017年江蘇省13大市中考滿分作文（常州）

【真題回放】

圍墻，有形無形，各種各樣。開滿鮮花的，引來朋友；鋼筋水泥的，保護安全；無知的圍墻，使人孤陋寡聞；冷臉的圍墻，讓你形單影只。圍墻的里邊，有你有我；圍墻的外邊，故事無限。走出圍墻，可以領略世間滄桑的無限情懷。

請以“圍墻外邊”為題，寫一篇文章。

說明：① 要有自己的經歷、體驗和感悟，不得抄襲；② 除詩歌、戲劇外，文體不限；③ 不少于600字；④ 請勿透露考生個人信息。

【名師釋題】

2017中考作文題已經精彩亮相。今年常州市的中考作文題，依然保持了多年來秉承的原則和理念：以命題作文為主，不設審題障礙，題目力求貼近學生生活，讓學生有話可說，有內容可寫。同時，也盡量給寫作基礎扎實，寫作能力強的同學提供廣闊的思考和寫作空間。為了幫助考生更好地掌握寫作方向，拓展考生的寫作思路，激發考生的寫作欲望和激情，在題目前還設臵了一段簡明的文字進行必要的提示，可謂考慮周全，匠心獨運。

看到“圍墻外邊”這樣的作文題，可能會讓 “墻里”的莘莘學子一點小小的意外，因為在校園的高墻內“兩耳不聞窗外事”已經習以為常，現在一下子要把目光引向“墻外”，把觸角延伸到火熱的生活中，延伸到外面精彩的世界里來，下筆伊始會有點艱難。不過，只要認真閱讀作前提示，靜下心來思考過往的生活，就會發現有無數的精彩畫面可以去描摹，有許多動人的故事可以去講述，有眾多美好的品德可以去歌頌，“圍墻外邊”可寫的素材其實豐富多彩，“圍墻外邊”的世界原來精彩無限。

要寫出精彩的考場作文，當然需要平時關注生活，留意身邊的一切事物，形成豐厚的積累；在考場上，還需要特別注意兩點：一是要仔細把好審題關。“圍墻外邊”是一個偏正短語，中心語是“外邊”，“圍墻”是處所，是對“外邊”的限制。寫作時不能把重點放在“圍墻” 里，更不能放在 “圍墻”上，而要把著眼點放在“外邊”的事物上，“圍墻”里是鋪墊，“外邊”的風景才是重點，要不惜筆墨加以渲染，不然就會有偏題的嫌疑。二是要認真閱讀提示語，從中獲得

寫作的啟迪和靈感。“圍墻，有形無形，各種各樣。開滿鮮花的，引來朋友。鋼筋水泥的，保護安全。無知的圍墻，使人孤陋寡聞。冷臉的圍墻，讓你形單影只。圍墻的里邊，有你有我。圍墻的外邊，故事無限。走出圍墻，可以領略世界滄桑的無限情懷。”這段提示語暗示學生可從“圍墻”的有形無形兩方面去構思文章，以此表現“圍墻”外邊的人生百態和人間冷暖。

比較容易下手的，是寫以景物描寫為主的記敘文。可以具體描述在圍墻外邊看到的薔薇、爬山虎、紫藤等植物，從形狀、色彩、味道等多方面刻畫其姿態，并從中領略其風采，或從中提煉出生活的哲理。

也可以把“圍墻外邊”作為故事發生的一個特定地點，具體記敘在這個地點曾經發生過的一個又一個動人故事：是親人的相見離別，還是友情的分分合合？是老熟人的溫情脈脈，還是陌生人的情誼融融？是關鍵時刻的出手相助，還是危難時刻的見義勇為？每一個故事，都可以傳遞一種正能量，每一個故事都可以弘揚一種新風尚。

如果寫議論文，可以闡述有形圍墻的存在意義和價值，可以分析人們心里筑起的那堵高高的無形的“圍墻”是如何疏離人與人交往的距離，冷卻人與人之間相互接觸的溫情，讓人與人變得陌生，社會因此而變得沒有活力的危害，可以啟發人們深思，該如何越過墻的藩籬，去領略墻外的美好風景，讓心靈不再變成荒漠，讓真情飛躍心墻的隔離，走進一片和諧美好的世界。

文筆老練一點的，可以寫散文。描寫“圍墻外邊”車水馬龍的市井生活，日新月異的城市面貌，并由此展開豐富的聯想和想象，與以前的落后蕭條作對比，以此表現改革開放給我們城市帶來的巨大變化，展示現代社會的嶄新風貌。還可以想象身處“圍墻”里邊的人，心靈孤寂，內心壓抑，因而對圍墻外面的精彩紛呈的生活充滿渴望，以此表達對自由的追求，對精神家園的向往。

【佳作快遞】

圍墻外邊1 曾經，就是這么一堵鋼筋水泥砌筑的墻。如若它還在，那一定滿是攀緣的爬山虎，滿是垂掛的綠蘿。

我站在這里，感受著它的余溫。墻的那邊，叫做東柏林；墻的這邊，叫做西柏林。我緘默著，在這條車水馬龍的街道上彷徨。

時至今日，街邊是五色雜陳的商鋪小樓。街東的年輕人捧著報紙，自由地走到街西，街西的老者，拄著木杖，緩緩地走向街東。

也許，你會說，我無需觀察這樣微不足道的小事。

七十年前的今天，也是在這里，軍警橫行，關卡四立，人們屏息凝神，在這堵墻的兩側相互守望，念及親朋。老人在墻東痛哭流涕，年輕人在墻西踉蹌倒下，鮮血浸染了衣襟，烏黑油亮的槍管冒著尚未散盡的硝煙。

這便是柏林墻。

圍墻外邊，有些什么呢？兒時嬉戲玩鬧的花園？回家時時常光顧的報亭？和藹的母親？機敏的愛子？不，見不到了，都被三尺寬的圍墻擋住了，一切念想盡被塵霾吞噬。

我行走著，思索著：這是怎樣的一堵圍墻？無言，無感，無溫，無形。因為我們沒有親歷過，沒有站在墻的一邊高喊母親的名字，沒有虛度過十年難捱的光景，沒有親人的離散，沒有愛人的喪命，所以，也無淚，也無情，只能默默品味。

詩人們，你們會為了墻塌時破損的瓦礫生情；學者們，你們會為了這段灰色的歷史而縱淚。可是，能有誰去理解高墻兩邊的蒼生與百姓，去問一問他們的苦楚？

七十年了，物質上的柏林墻倒下了，道義上的柏林墻倒下了，但是，人性之中的墻，真的倒下了嗎？

我彷徨在墻的故址，一邊是多瑙河碧水清波，一側是薔薇花熱情似火。透過圍墻，外邊有些什么呢？朝戰的三八線？分裂中國的臺灣海峽？東歐的嚴陣？南海的摩擦？

原來，人們只是在道義上否定了這堵墻，又在內心的深處把他重砌，怯懦地龜縮在墻內，然后對自己的子孫說：“提防著圍墻外面。”

人性是如此可笑，人情是如此悲哀。惟一的改變，便是卸下了具象的小墻，砌起了抽象的大墻。

佳作點評：本文有一種關乎人生的大氣象和大格局。小作者的語言雋永俊朗，筆鋒間蘊藏著棱角，同時又不乏內在的邏輯和層層深入的思考。將“圍墻”與“歷史”聯系起來，將“猜想圍墻內外的風景”與“探尋人性人情”聯系起來，在不停地追問之間，文章的主旨亦在不斷升華。“詩人”、“學者”、“東歐”、“南海”……豐富的材料和恰到好處的使用，彰顯了作者平日的積淀和駕馭材料的能力，情與思的自然流露更成就了它的文質兼美。

原來，作文就是對話，是自己與他人、與社會、與自然，甚至與自己的對話，在對話里尋求生命的交融，在發現中提升生命的本質，生活就是一篇對話的作文，而佳作，就是這樣煉成的。

點評人：常州四中 許艷

圍墻外邊2 家鄉的圍墻上總爬滿了青藤，在圍墻的外邊，總坐著一群人。

記憶中最清晰的，便是圍墻外的青藤，他們緊緊纏繞著彼此，緊緊纏繞著圍墻，因為纏得緊，繞得密，更加貼近了心與心之間的距離，就像這圍墻外的人，相濡以沫，一年又一年??

風吹起碎花般的流年，又匆匆掠起時光的裙角。圍墻外，總有鄰里間談笑的聲音，那一群人或坐在圍墻外嗑一盤花生，細數家常；或倚靠在圍墻上，道人生無常。沒有人會嫌他們喧鬧，因為身后的圍墻，正細細聆聽，聽你道著歡愉與不悅??

夏夜里，蛙聲一片，樹影婆娑。圍墻里的那群人，又悉步走出，捧一只西瓜，端一張小凳，圍成一團，細數家常。有時也會有一些人空手而來，那也無妨，友好的鄰里會將自家的西瓜擺放到中間去，你一勺，我一勺地分享。每到這時，圍墻外邊的空氣中便氤氳出溫暖的滋味來，浸潤著故鄉人熱忱的心。

冬陽下，日光微醺。他們又會端一壺老酒，慢慢溫著，待東鄰西居的人都在時，便會打開酒壺。忽而間，酒香彌漫，沿著圍墻向四周蕩漾，每個人都微閉著雙眼，嘴角輕輕上揚，像是醉在酒香里了，又像是醉在鄰里間相濡以沫的感情里了。

微風撫過臉頰，拈起記憶的花邊。眼前，依舊是那堵圍墻，那堵溫暖人心，有形似無形的圍墻。

墻的外邊，依舊坐了一群人，其中，一位老人白衣灑藍花，一位老人紅衣灑藍花，坐在陽光里，打著毛線。她們頭上的銀絲在清風中顫動，又被一只歷經滄桑的手夾到耳后，臉上慈祥幸福的笑靨，訴說著她們內心的安樂。

“奶奶，外面風大，為什么不坐到里面去呢？”

“里面啊，太冷清，一個人孤孤單單的，還不如坐在圍墻外邊，大家在一起，多好！” 故鄉的那一堵圍墻，寬厚而敦實，卻隔不開鄰里間相濡以沫的感情；故鄉的那一堵圍墻，冷清無溫，卻包不住故鄉人溫暖人心的熱情??

故鄉的人喲，就像圍墻外邊的青藤，相濡以沫，一年又一年??

點評：本文切入點小，作者由“家鄉的圍墻上的青藤”入手，展示了家鄉圍墻邊的故事，寫出了故鄉人溫暖的人情，很好地詮釋了主題。首尾呼應，結構完整清晰，層次井井有條。

圍墻外邊訴說著鄰里的溫情，家常的細數，食物的分享，老酒的品嘗……歲月的變遷，絲毫沒有改變掉故鄉人熱忱的心和相濡以沫的感情。作者用全景的視角，用短句的形式，描繪著圍墻外邊的故事。而此時的圍墻有了靈性，成為了傾聽者，成為了故鄉人生命中不

可或缺的一部分。

文章最后作者將特寫鏡頭落在的奶奶的身上，奶奶樸實的一句話“里面啊，太冷清，一個人孤孤單單的，還不如坐在圍墻外邊，大家在一起，多好！”道出了家鄉人并沒有因為圍墻，而使人與人交往的距離有所疏離。

簡單故事背后啟發著讀者深思，在當下社會該如何越過墻的藩籬，去領略墻外的美好風景，讓心靈不再變成荒漠。

點評人：常州市朝陽中學 趙琪

圍墻外邊3 外婆的面前亙著一道圍墻。

小時候，外婆家境貧困，兄弟姊妹又多，讀書的事只好耽擱下來。這一耽擱，就是除了自己的名字，幾乎目不識丁。

這似乎是一道堅不可摧的圍墻，將外婆與圍墻外邊的詩情畫意，大千世界隔絕。圍墻竭盡全力要把她困在顓頇的淵藪里，永世不得翻身。她卻生生地在墻角鑿穿了一個孔洞，鑿壁借光。

外婆自己被不識字這道圍墻困住，便竭力要將她的孩子們往外推，讓他們代她見識圍墻外邊的世界。小學時她每天來接我，必定要問我學了什么。我寫作業時吃東西、看雜書也必定被她嚴厲教訓。外婆說：“外婆吃夠了不識字的苦，不識字什么也干不了。念了書，好好學習，將來日子就好過。”

外婆真的什么也干不了嗎？當然不！四季彌漫的飯菜清香，是外婆巧手烹調；窗明幾凈的廳堂，是外婆勤勞打掃。她甚至學會了用Ipad和智能手機，僅用一個晚上就學會了在手機上玩斗地主和麻將。沒過幾天工夫，她又學會了拍照。上次姨婆（外婆的妹妹）來串門，外婆穩穩舉著手機，凝神屏氣，咔擦一聲便拍下了一張全家福。姨婆一家都嘖嘖稱奇。

對此我并不感到過于驚奇，畢竟外婆要強，干練，活脫脫一個布衣王熙鳳。圍墻關不住她，她總會出去。

外婆真的出去了。她常和老姐妹們出去游玩，回來時手機里總裝滿了青山綠水、花團錦

簇。我印象最深的是她自拍的一張照片：外婆站在梅花下，笑容洋溢，似乎連每條皺紋都煥發出青春。生命的活力似乎要透出屏幕，化作如雪花瓣，紛揚而下。

我知道，命運的圍墻困不住一顆永遠頑強、永遠年輕的心。圍墻終會在外婆面前轟然坍塌，到那時，圍墻外邊的大千世界將任她一覽無余。【點評】

這篇作品中“墻”這一意象完全突破了其本身的含義，由有形轉換為無形，語言樸素流暢，勝在立意與構思。文章開門見山，首句點題，獨立成段，干脆爽利。之后交代緣由，細述“墻”形成的原因以及外婆如何破“墻”而出的故事。全文自始至終圍繞“破墻”來寫，照應標題中的“外邊”二字，用第三者的視角，講述外婆用自己的智慧突破圍困自己的墻的事例。文章由墻寫人，用幾件小事突顯外婆的堅毅形象，外婆用樸素的語言教育“我”好好讀書，語言通俗，十分符合人物形象，一位長者用自己的親身經歷教育晚輩的情景躍然紙上。下文用一個設問開頭，羅列了外婆“鑿壁借光”的成果，“圍墻”上被外婆“鑿”出的小洞漸漸變成外婆接觸墻外世界的大門，外婆用自己的方式突破了那堵無形之墻的圍困。作者的文字中充滿了對外婆的崇敬贊美，文章處處洋溢著向上力量，使全文的格調上升到一個高度。

點評人：常州市北師大附中 湯旭婷

圍墻外邊4 我曾見過故宮朱色的圍墻，繡闥雕甍，帝王家的威嚴撲面而來；我也曾見過凡爾賽宮的外圍，鑲金雕花的一圈鐵柵欄，彰顯著國王的奢華自信，那些宏偉宮殿的墻將內外隔成了兩個世界，墻外的一切似乎都不再與墻內有關。

但到了列支敦士登，統治者的圍墻就與以上的兩種大相徑庭了。大公一家就住在山上的一間城堡里，說是城堡，也真像堡壘似的，外頭沒有一點多余的裝飾，只有灰黑相間的磚頭散發著古樸的氣息。如此富裕的小國中，統治者住得這么簡樸，實在是讓人大為不解。

當我們有幸登上了城堡所在的山頭時，我知道我錯了。

城堡圍墻之外的地方，仿若仙境，明亮深邃，一路哼唱著輕快的歌謠奔向山下，泉水所到之處開滿了色彩鮮艷的花朵，羽毛斑斕的鳥兒在花叢中嬉戲，花鳥蟲魚在圍墻之外無憂無慮地、盡情地享受著生活的樂趣。

大家都不禁駐足，陷入了思考中，講解員的聲音也適時地響起：“列支敦士登是一個公國，名字意為發亮的石頭，土地人口不多，自治度很高，很多事都由全民投票決定，大公是最高的統治者，圍墻外這些花草都由大公親自打理，已經平靜地世襲了很多代啦。”

我久久地注視著那座城堡，墻內是古樸的大公住所，墻外是鳥語花香的仙境，在離城堡

不遠的地方，是一些矮矮的暖色民居。大公與他的子民好像連成了一個整體，一同歸進了自然的懷抱。人們平等而相愛，然后一同愛著自然，自然又將愛回饋給他們。

那圍墻好像消失了，倒在了青翠草地的懷里，一切交融升華，好像我們的思緒也一同帶向了遠方。我久久地注視這小國寡民的城邦，二戰的戰火也未曾燒到過這里，入侵者也未曾踏上這片土地，整個國家都好像處在一個固若金湯的圍墻之中，不懼風雨。此時的圍墻內外，又好像有分別。

朱色的宮墻擋不住辛亥革命的浪潮，法國大革命的民眾沖倒了雕花柵欄，什么樣的圍墻有用，墻內墻外的世界怎樣相同？時間會證明，平等博愛是永恒的基礎。點評：

讀完本文，我們由衷地贊嘆小作者獨特的寫作視角和獨到的選材立意。文章將自己旅行中親眼目睹的三處王宮的圍墻進行對比，從圍墻之外思考圍墻之內，再由圍墻的命運思索帝王的治國理政之道，最終悟出“平等博愛是永恒的基礎”。一個初中生，能有這樣的寫作胸襟，實屬難得。從細處看。本文脈絡清晰，由墻入思，自然流暢。文章語言精妙，既有感性的精彩描寫，又不乏充滿理性之光的畫龍點睛般的議論。

點評人：武進區前黃實驗學校 疏大四

圍墻外邊5 熊培云問：“集中營是用來干什么的？”很多人會答：“束縛人，壓迫人的”，“關押政治犯的”，“把活人變成死人的”等等，但其實，他們的思維是被圍墻圍起來的——這些回答都是從迫害的角度來答的。若跳出圍墻，答案就可以多種多樣：集中營是用來逃脫的，是用來鉆地洞的，甚至能用來反抗的。由此可見，思維如同一個人，若這個人只依照思維定勢做事，就會成為圍墻的奴隸，被圍墻永遠困住；但如果他跳出思維定勢這堵墻，就能獲得自由，獲得世界。

楚王攻打陳國，細作報告楚王說陳國城高池深，糧草頗多。朝廷內有人主張放棄，卻也有人主張攻打。主戰者沒有從一般人所考慮的“城高池深，糧草頗多”的角度思考，而是另辟蹊徑，從“陳國是個小國，城高池深說明民力困乏，糧草頗多說明剝削嚴重”的角度思考。楚王最后攻打的結果與主戰者結果相符。可見思維定勢這堵墻只有翻越了，才能看得更遠。

楚王的思維定勢無非就只導致楚國不出戰而已，但實戰中的思維定勢卻無關乎成敗。馬謖鎮守街亭，見到山便被思維定勢引誘著駐軍山上，結果被魏軍斷了水源，導致兵敗，諸葛亮的北伐計劃也只得泡湯。這正是一念之差導致的。若馬謖能擺脫思維定勢，駐軍山下，諸葛亮還會出師不捷而身先死嗎？

古今中外，被思維定勢所阻者不計其數。亞里士多德的“常識與空想”的物理學體系蒙騙了歐洲許多個世紀，直至伽利略用實驗擊垮了它，歐洲科學才蓬勃發展；愛迪生的助手為求燈泡容積絞盡腦汁卻沒跳出測量——計量的圍墻，直至愛迪生教他使用量筒。為什么小學學歷的愛迪生能成為發明大王，而他的助手不能？答案就在這里：愛迪生比助手更能跳出思維定勢之墻。

定勢就像墻，把你圍得緊。你若翻了墻，墻外花草香；你若不想翻，抱怨也白忙。鴻鵠怎能久困于樊籠中？翻過圍墻，你會發現，圍墻外面的生活多彩，條條大路通羅馬，這和圍墻里的生活是截然相反的。點評：

本文可謂一篇中考中難得的有模有樣的議論文。正如本文中的觀點，小作者能跳出思維定勢的圈子，將文題中的“圍墻”定位為思維定勢的圍墻，這樣的選材立意本身便充滿了新意又很是切題。文章開篇拋出一個問題，由此引出本文的主要觀點，然后運用舉例論證和對比論證的方法，充分而嚴密地論證著中心觀點。最后呼吁人們要跳出思維定勢的圍墻，享受墻外的芳香。行文流暢，一氣呵成。語言準確，思維嚴密。

點評人：武進區前黃實驗學校 疏大四

圍墻外邊6 歲月如溪，映照著所有的希冀；清風飄蕩，一切如夢星移。不知何時開始，我拖著夢的一角緩慢遠行，漸漸遠去，你和我間筑起了厚厚的一面圍墻。

你總是沉默不語，我不曾見你開懷一笑的場景。你奔波在外，與你相處甚少，所以感情也淡薄了許多。我曾一度認為你不在乎我的，那堵無形的墻便愈加厚重了。

那日，天漸黑，補習過后我托著疲倦不堪的身體向車站走去。道旁的梧桐繾綣落葉，帶著不知名的哀傷。上了公車，困意油然而生。不知何時，窗外下起了小雨，雨愈下愈大，模糊了視線，漸成滂沱大雨。一路上，我如坐針氈，想象著如何狼狽地回到家里。車緩緩駛入路口，我動身準備下車。透過車窗的玻璃，一個身影在冷風中孤獨地顫抖著，撐著一把橙紅色的大傘，醒目極了。只見他笨拙地朝這邊跑來，傘往上揚了揚。是父親！風肆無忌憚吹刮著他兩鬢的白發。

父親見到車中的我，眼前一亮，頭頂頓時晴空，急忙向我招手示意。這是那個冷漠的父親嗎？我有些迷惘了。父親跑到我跟前，來不及喘氣便拉住了我的手，想要給予我溫暖。我略顯驚異，因為我分明觸碰到了一只冰冷的大手。父親連忙要將手抽回，但我下意識地攥緊了他的手。父親說：“我的手太涼了。”我不語，回以一個燦爛的笑。此時空氣的溫度在升高，心中的那塊寒冰在快速地融化，一堵墻倒塌了，留下了我們父女赤誠相待。

我早已熟悉圍墻里面的生活，沒有溫暖，充斥著孤獨與冷漠，陽光被阻隔在外邊。墻外邊，薔薇盛開，香氣四溢，溫暖心扉。而現在，我就在墻外。

溫情常在，不必苦苦地將自己包圍，試著了解，學會寬容，解放自己，圍墻的外邊別有洞天。外表冰冷的父親其實一直都在圍墻外等待，只等我邁出去那一步，沖破心里的那堵墻。

望遠處，窗透初曉，沒有了圍墻的阻隔，大地廣袤無垠，心中泛起陣陣漣漪，我知曉，這份溫情值得我窮盡一生來仔細珍藏！點評：

1.尋常事件，真情流露。當一些考生面對題目，還在為題材躊躇發愁時，小作者靈機一動，選取了日常生活中“人人都經歷過”的雨天父親送傘這樣一件極尋常的小事來寫，因為有著真切的生活體驗，所以小作者能從熟悉中找到動人之處，寫得情真意切，真摯感人。以我手寫我心，注重抒發個人感受，“我”的情感變化就成為貫穿全文的一個有機線索：從之前父子倆的淡漠，到天黑看見父親雨中送傘時的迷惘，再到父親給予“我”溫暖時的驚異，直至最后理解父親時的感動，欲揚先抑和對比手法的運用，也使文章的情節跌宕起伏，曲折有致。

2.細節出彩，人物鮮活。對于父親，小作者進行了肖像、動作、神態、心理、語言的種種描寫。特別是對父親的神情、動作、心理的細膩刻畫，是本文的一個突出亮點。如：父親在冷風中孤獨顫抖的焦急等待，笨拙地跑過來的急切，眼前一亮的欣喜，和“招手”、“拉住”、“抽回”等一系列動作的準確描繪，無不細致入微，使人物形象栩栩如生。正是從平常小事中流露出的深沉父愛，融化了小作者心中的寒冰，使小作者對父親的誤會解除，心墻轟然倒塌，只留下了理解和感動。

3.精妙議論，畫龍點睛。結尾的議論更是點睛之筆，“心墻之外，薔薇盛開，溫情常在，值得珍藏”的感悟，洋溢著濃濃的溫情，又一次增強了文章的感染力，令人回味無窮！

點評人：常州市花園中學 張譯文

圍墻外邊7 一紙冰冷的詔書筑成了一道富麗堂皇，看似堅實實則脆若蟬翼的圍墻，將達官貴人們的醉生夢死掩藏在圍墻后的同時，也困住了他們的命運。

你傴僂著身軀，沉重地喘息，不堪于身上的負重——千里疆土、萬丈海域的鎖鏈壓得你喘不過氣來。

但你始終倔強地昂著頭，看向圍墻外邊。

一切渴望自由的掙扎都湮滅在模糊的血淚中。萬丈深淵中，你仍渴望圍墻外邊。上揚的手臂僵直了，卻仍指著外邊的太空，這無聲的吶喊也震耳欲聾。終于有一天，墻倒了。

迎接你的不是“初日照高林”的第一縷陽光，而是伴隨著圍墻從外被大炮轟倒后的種種屈辱。

《南京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》二十一條不平等條約如風刀霜劍般嚴相逼，你被傷得體無完膚。

后悔嗎？不，落后就要挨打！

圍墻外邊是危險卻也是自由。在你的血脈中沉寂了百年的血性開始沸騰，你瘋狂地掙扎著，試圖擺脫圍墻倒下后留下的陰影。

斗爭，斗爭，永不停止的斗爭！用戰斗的激情擁抱圍墻外邊的天地，哪怕“澤國江山入戰圖”的血染黃花！

在你前進的路上，一道接一道的圍墻接二連三地豎起，妄圖將你隔絕，讓你重回暗無天日的墻內。

你帶著“十萬旌旗斬閻羅”的悍然無畏，劈碎了一道道圍墻，在如鐵的雄關漫道上開出了一朵朵香透天下的寒菊。

中美建交，重返聯合國，中日建交······那些曾被硝煙炮火擊碎的自尊，你終于用血淚咬著牙再次重拾。

1978年，一個對于你而言，令一次次的質疑都鴉雀無聲的巨大改變。這一次，這圍墻不是從外面被炮火擊碎，而是從里面破繭成蝶。

沒有列強的恐嚇，沒有割地的恥辱，你帶著自信，用實力擊碎了這堵圍墻，用微笑面對圍墻外邊。

你知道這永不會是最后一堵墻，圍墻外邊也永遠有圍墻，但你同樣深知，你會再次成功。因為，你的名字叫中國！點評：

閱讀，只是這一眼，便深深地愛上本文。

作者慧眼獨具，著眼“無形的圍墻”選材、立意、構思，高人一等，勝人一籌。筆下的圍墻看似有形，卻是無形：“一紙冰冷的詔書筑成了一道富麗堂皇，看似堅實實則脆若蟬翼的圍墻”。這一道圍墻，正是“落后就要挨打”的真實寫照：“《南京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》二十一條不平等條約如風刀霜劍般嚴相逼，你被傷得體無完膚。” 這篇文章充滿了愛國激情，從字里行間能體會到作者對祖國的熱愛。全文層次清晰，語句流暢。

文章對氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點作了細膩而傳神的刻畫。不屈，不屈；斗爭，斗爭。自此，“你”便為沖出圍墻努力拼搏奮斗，只因“在你的血脈中沉寂了百年的血性開始沸騰，你瘋狂地掙扎著，試圖擺脫圍墻倒下后留下的陰影。”事實證明，“你”成功了：從被圍墻困住，被鎖鏈壓住喘不過氣來，直至破繭成蝶。在推倒一道道“圍墻”的過程中，那些理不清的愁、道不明的苦、揮之不去的情皆通過信手拈來，語言優美，妙筆

生花。文中更引用詩句點綴，增色不少。

點評人：田家炳初級中學 荊波

圍墻外邊8 鈴聲悠遠而輕揚，在校園中漸漸彌漫。不曾想到驚擾了梔子花的夢，在圍墻外邊，悄悄開放，像極了被青春驚擾到的我。

在這片鈴聲里，我總是無暇休息的。我總喜歡飛一般地沖出教室，再將自己挪到你教室的窗前，漫不經心地放慢腳步，堆起笑容，假裝和朋友交流著，余光卻落在你的身上，單純地盼望著你的目光。也曾癡癡地走到后門，看著陽光灑在你素凈的衣上，就這樣，便是我一天的快樂。

我突然意識到我走出了高墻，不再被“年少無知”束縛，幻象著陸游與唐婉的真情，天天吟誦《釵頭鳳》，望著你的笑靨綻放在薄裙一般的晨曦里。可我卻總看到你與他人嬉笑、談論，或者詢問學習方法。

我不要陸游唐婉式的悲劇，于是我開始拼命努力。“一懷愁緒，幾年拼搏，難難難！”你曾一度是我學習的動力。我獲得作文金獎，為你關注；數學競賽，搏你一笑。甚至小到一次月考，大到省區競賽，僅為你的贊嘆。

我似乎走出了幼稚，卻好像??埋得更深。

“情不知所起，而一往情深。”我不懂什么是愛，卻想讓你遇見我，在我最美的時候。你終于向我發起了對話。你的笑容綻放在臉上，詢問我的秘訣。我不明白，什么是方法，卻體驗到了別樣的歡樂。我緊緊地攥著雙手，臉憋得通紅，腳無措地點著地。你“撲哧”一聲笑了，我也笑了，心卻濕漉漉地顫抖，心頭飄下一陣花瓣之雨。

你笑，我快樂；你哭，我悲傷。

時光把故事拖在地上行走，我站在云端，像一個守望者，防止時光偷走屬于我們的美好臉龐。同樣不知何時，我再次成長，走出了幻象。“可我們已不再屬于童年屬于單純屬于幻想”，你是否像我一樣看著我，已無關緊要，圍墻外邊，還有圍墻，生命不止，圍墻無盡。我記下屬于我的青春懵懂。

“我鎖得住筆，可我為什么，鎖不住愛與憂傷？”圍墻之外的風景，是更美，還是糟糕？若是糟糕，我寧愿單純地喜愛，單純地奮斗，單純地生活。點評：

留于筆端的本是少年的情思，青春的悸動，在那道不明的、揮之不去的青春萌動中，卻見證了少年不斷成長的心路歷程和以此感悟到的人生真諦。

全文緊扣“圍墻外邊”展開，以圍墻外邊的梔子花起興，含蓄中透露著絲絲少年的情愫，無法直言，難以訴說，唯有通過拼命的努力悄然打破那無形的高墻——不合時宜的時

間、“年少無知”的束縛抑或羞赧的內心。作者用細膩的筆觸將少年在純真情感中的那份悸動完整地展現。原本以來，這便是小作者最終的呈現，可曾料，行文的結尾卻另有玄機，在單純的感情之外，另有理性的思辨——“圍墻外邊，還有圍墻，生命不止，圍墻無盡”，道盡了人生的真諦，唯有單純的喜歡、單純的生活，擁有波瀾不驚的內心，才能淡然面對圍墻內外的景色，無論美好抑或惑糟糕。“圍墻之外”，虛實之間，巧妙轉化，了無痕跡，足見小作者的功力！

點評人：常州市田家炳初中 趙瑩

圍墻外邊9 原來它一直如此美好，恬淡寧靜，它曾是我的負擔，我的苦難，我難以拋卻的噩夢，但只有當我透過五線譜，翻過那重重圍墻，才感受到悠悠琴聲中的情懷。

十級考試前，每天上午，我總會背著沉重的手風琴，踏入整天枯燥無味的練琴之中。窗外就是圍墻，框出了四四方方的天空。偶有年幼的孩童的笑聲從遠方傳來，卻被圍墻阻隔，讓我體會不到歡樂，唯有逼仄無味的琴譜與我相伴。

我不知道如何渡過一整天的練習，寡淡無味的聲音一次又一次在耳畔響起，老師走到我跟前，眉頭緊蹙，說道：“你沒有與琴融為一體啊，《百鳥朝鳳》的空靈，自由沒有被你演繹出來，你被一堵墻圍住了啊，休息一下，去外邊看看吧。”突出其來的休息還是讓我心中歡呼了一下，但又疑惑“圍住”的真正含義。走出琴房，我并未看到什么，僅有樓上女高音的花腔在回響，索性走出學校。盛夏，人們都不愿出門，“綠樹濃陰夏日長”，茂密的樹叢中鳥兒的歡笑不時響起，點綴這一碧如洗的長空。在琴房中彈琴數日，卻未曾發現高高的圍墻外還有如此自由的心靈，它們的叫聲清脆空靈，與手風琴所演繹的世界完全不同。從前我認為只要指法無誤，節拍和諧，手風琴演奏便是成功的。直至現在，我才發現，不僅琴房外邊有圍墻，我與手風琴間有更厚的障壁。不由得重新哼起熟悉的曲調，它所表達的，不正是自然中生命的自由，無拘無束嗎？坐在高高的圍墻上，我仿佛看到了曲譜中的無盡故事，走出圍墻，我體會到了不一樣的《法國組曲》，那是巴赫心靈的寫照，悠揚的《波蘭圓舞曲》，那是舞者心情最好的表達，歡快的《歡樂頌》，那是人們愉悅心情的傾訴······

回到琴房，平時看得再熟悉不過的音符也躍動起來，它們有生命，繞過圍墻，我看到了音符的故事，彈出了內涵深厚的動人樂章。

圍墻里邊，幾乎體會不到美好，但圍墻外邊，是鮮花滿園的故事。走出圍墻！讓腳步追上圍墻外邊的理想！點評：

考生首先運用倒敘手法，緊扣命題，設臵懸念，引人入勝。全文既寫“圍墻之外”，又

運用比喻的修辭手法，寫出了心靈的“圍墻之外”勝景，形成一種“畫中有畫”的藝術效果。

文中多處運用對比的寫作手法，將墻內學習生活的枯燥與墻外自然的精彩靈動作對比，將墻內作者缺乏靈感與作者走出圍墻后靈感悅動作對比，突出了圍墻之外的自然與生活才是音樂藝術的源泉這一哲理。

作者觀察仔細，聯想與想象豐富，聽覺、視覺描寫運用自如，虛實相生，敘議結合，使本文美輪美奐，余音繞梁！

點評者：常州市實驗初中 朱蘇蘭 圍墻外邊10

我打江南走過，那季節里的容顏，如蓮花的開放。我噠噠的馬蹄是美麗的錯誤，我不是歸人，是個過客······

我又一次沿著墻根走，陽光透過樹葉的間隙撒在墻上，映出一片斑駁，銅錢大小，隱約閃爍。它屹立在城市的邊緣，不知是否每個城市都有這樣一堵墻。

這是一堵古老的墻，它曾被涂滿宣傳標語，也曾被粉刷如白紙。幾十年來，它始終屹立在城市最偏的一隅，注視著城市的興起，發展，不言不語。高樓大廈的崛起，逐漸將它包圍。

每每從墻邊經過，我都憧憬著外面的世界。或許墻那面是一片未被發現的花海；或許是一個靜謐而美好的村落，猶如桃花源；又或許是一方清澈的甘泉，滋養著我們腳下的土地。我總是懷著希望從墻邊走過。

只是，我從未想過墻那邊的世界會那么突然地出現在眼前，又會那樣令我驚愕——墻，被拆了。

透過那半面殘墻望去，驚訝，失望，同情······各種情緒如潮水般向我涌來，竟讓我無法言說。是灰色的吧？老舊破敗的磚瓦隨意堆積著；灰敗的屋檐下垂下幾條纖細的蜘蛛絲；幾十戶人家竟蝸居在這樣一片狹小的空間中，殘墻居民的臉上布滿粗繭，蒼白的鬢發無一不昭示著他們是老人、外人、鄉人······

圍墻傾倒的那一刻，我才真正懂得了它；它只是城市的遮羞布，阻隔了圍墻內的高樓林立，與圍墻外的低矮房屋；粉飾了圍墻內的現代先進與圍墻外的落后破敗；掩藏了圍墻內的陽光明媚與圍墻外的陰冷潮濕。

可圍墻外的太空，依舊是藍的，新的圍墻又砌起，卻掛上了“改造中”的木牌。城市中的人們終于鼓起勇氣面對圍墻外的灰暗了吧。

我踮起腳，輕巧翻過雪白的圍墻，明媚的陽光灑向圍墻外，照亮了灰敗的屋檐，閃耀著。此刻，我不是過客，而是位歸人······這城市的面目，終是被補全了······

點評：

屹立于城市一隅的圍墻，如遲暮的老人，靜觀城市的風云變化，笑看都市人的云卷云舒，也勾起了小作者對墻外世界的無限憧憬。

作者選材貼近生活，圍繞城市實體圍墻外邊的世界作了兩次較為詳細的描寫：彼岸與現實；倩影與瑕疵；古典與滯后；馳往與失望……娓娓道來對比著的是景，遣詞造句里滲透著的卻是情，極富表現力和感染力的文字所呈現的畫面讓我們不緊感嘆：這塊與城市發展不相稱的“遮羞布”是如此必要！

但正如作者所言，粉飾下的遮掩不會太平，都市人終究需要勇氣去面對墻外的灰暗，去突破心靈的“圍墻”。小作者用細心的發現和獨特的生活感悟告訴我們：真正的風景源于心靈。我們都不只是“過客”，越過生活的圍墻，我們也能發現墻外無限的藍天！

點評人：常州外國語學校 戚嫻雅

第四篇：2012年常州中考滿分作文_5

2012年常州中考滿分作文

【作文原題】

請以“發現離不開用心觀察”為題，寫一篇文章。

說明：① 要有自己的經歷、體驗和感悟，不得抄襲；② 除詩歌、戲劇外，文體不限；③ 不少于600字；④ 請勿透露考生個人信息。

【命題思路】

2012年常州市中考作文命題的導向意圖十分明顯。稍加比較就會發現，“發現離不開用心觀察”與常州市2011年的中考作文題“理解是一個慢慢的過程”有異曲同工之妙。長期以來，初中作文已經陷入了“精神境界”的怪圈，存在著片面追求“高尚立意”的現象。追求立意高遠本不是錯，但什么事都強拉硬扭，不能結合具體事例恰當地抒發感情，往往給人留下一種虛情假意的感覺。為改變這一現象，命題者試圖通過中考提倡寫真人、記真事、抒真情、說真話的“四真”文風。注重體悟，以小見大是基本的訓練目標，強調感性見聞為基礎，大處著眼，小處入手。“小”是起因、是感情的發端，是文章的出發點和主題的蓄力點，是要實寫明寫具體寫的地方；“大”，是歸宿、是感情的升華，是文章的落腳點和主旨的揭示點。小，可以寫得具體，通過具體的人和景來顯示大的景象，耐人尋味。人云亦云、虛張聲勢是文學表達的敗筆，寫小的事物，顯示積極的意蘊才是切合初中生實際的寫作追求。

命題者對作文的區分度有較高的期待。這個題目與學生貼得很近，人人能寫，上手容易。生活中對人對事的認識了解過程，學科實驗的過程，一些小收獲、小啟迪、小發明、小趣味，都可以寫入文章。“發現”是結果，“用心”是態度，“觀察”是過程，只要考生能把這三個關鍵詞都點到，拿到基本分是沒有問題的。中考作文“不設審題障礙”，但不等于沒有障礙，這個題目要出彩就需要較為扎實的寫作功底。把握好“發現”“用心”“觀察”三者的關系屬于上乘，環節、角度有疏漏或邏輯一般的考生預計會占較大的比例，如果只是中規中矩而別無亮點，就會進入三四類卷的范圍。

這個題目便于多元選擇，有利于考查出考生的寫作特長。寫成議論文，相關的名人軼事挺多，當然牛頓、瓦特什么的用得有點濫，考生閱讀面廣的話，舉出其他論據，能為文章加分；也可結合考生自己或身邊人的事情來說，如科技小制作的設計過程；還可以從課本上找素材，如沈括、魯迅，課文中都有他們用心觀察的故事。另外，相關的名人警句也很多，比如“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”、“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”等，初中生的知識儲備也足夠應付論證。如果要寫出記敘文，考生可以選擇兩種文章推進模式，一是遞進式的直線推進，按情節發展，認識由淺入深；二是一波三折的模式，可以先寫原本對用心觀察不以為然，然后寫從不用心到用心，發現的東西截然不同，這種寫法比較具有情節性，較吸引人。此外，這個作文題也強調了學習品質的重要性，是對學習方法的提煉和指導，很好地把作文與做人做事結合了起來，同時避免了學生說空話套話，有利于學生運用語言文字反映自己真實的生活。

【滿分作文點評】

發現離不開用心觀察1 日沉月升，萬物蔥蘢，世界之大，無不蘊藏著生命的哲思。如何發現那點點智慧的心火？學會用心觀察吧，你便會窺見世界的初始與人性的本來面目。

沐浴著微涼的春雨，行走在古巷之中。白墻黑瓦，綠苔青石，門前紅福，檐下木椅，看見了墻邊的幾棵綠草，看見了屋前叼煙袋的老人。僅此而已？不，還有更多暮春景致，那不是“半壕春水一城花，煙雨暗千家”的蕭瑟，而是春生萬物，奮起勃發的生機；白鬢老人，不是夕陽西下的凄涼，那雙看遍世事滄桑的眼中，有的是千帆過盡的淡然大氣，有的是養德的儉、修身的靜，那是人生在世“無風一片月，倚天滿懷云”的境界。學會用心觀察，便會發現人世間最初與最終的智慧。

登山望海，靜立于山巔，奇松怪石，霧浪云海，浩渺煙波，風平浪靜。僅此而已？不，還有更多，看見樹根處交錯縱橫的莖藤根須了嗎？看見那枯焦的皮和堅毅的身軀了嗎？那是處于逆境仍不屈不撓的意志，那是飽嘗風霜仍挺起脊梁的頑強；看見浪花拍打礁石激起的百花了嗎？那是以卵擊石永不言棄的凜然；看見蔚藍深邃的大海了嗎？那是“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”的博大與氣度。用心觀察那一樹一石，一浪一波，便會體會到自然中的無盡精神，便會發現生命意想不到的苦心教誨。

踏上布鞋，提個竹籃，去集市買菜。雞鴨魚肉，果實菜蔬，案板菜刀，地上扁擔，僅此而已？不，還有更多。買菜老奶奶臉上因笑容而細滋漫長的溝壑里，是對平凡充實生活的無限滿足與歡愉；賣魚老爺爺背上粒粒晶瑩的鹽花中，是對勤勞創造美好生活的快樂與驕傲。用心觀察那生活中的絲絲縷縷，便可以發現人性最真的美好與生活的滋味。

人生匆忙，不過彈指一揮間。那么多的東西等待著我們去發現，如何發現？學會用心觀察吧。俗語云：一花一世界，一葉一菩提。用心觀察世界的美，世界的每個角落，發現其中點點哲思，這才是人生的真諦。

【點評】

閱讀本文時首先你會為優美的文字所感染，生動的語言猶如一個顧盼生輝的女子，對讀者自有一番不可抗拒的吸引力。在她的引領下，我們急切地走進作者豐富的內心世界。步入古巷，體驗白鬢老人一生的滄桑，感佩他從容淡定的人生態度；登高山，俯眾生，激情勃發，油然而生對老樹不屈精神的贊美；而踏上布鞋，提上竹籃穿行在集市之時，看到的又不只是雞鴨魚肉、果實菜蔬這些瑣屑的生活細節，更感受到了普通人享受平凡生活創造平凡生活的滿足與自豪。

主體部分采用并列的三段式結構，層次清晰又工整大氣。每段以“僅此而已”設問，再用“不，還有更多”作答，既有回環之美，形成結構上的呼應，又讓讀者每讀一遍，印象加深一層，思考也深入一步，有利于重點的突出和中心的彰顯。三段雖為并列結構，順序的安排卻匠心獨運。作者先穿越古巷，再登臨高山，最后將我們帶入集市這最平常的生活中，大概正是有了涉古登高的情懷與氣概，我們才能欣然接受簡單而繁瑣的平凡生活吧，這該是“用心觀察”蘊藏著的“生命的哲思”之所在。

發現離不開用心觀察2 外公手栽著幾盆牽牛花。每當花開之時，他總在滿目翠蔓的窗前流連，發出喜悅的贊嘆。我卻有些不以為然——那些紫色的小花，沒有牡丹的雍容華貴，也沒有茉莉的馥郁清香，在我眼里，它們似乎與美并無多少聯系。

直到那個春天，外公把花籽灑在我的手心：“和我一起種花吧，你會懂得它的美。”我有些不情愿地播下種子。一天，兩天，三天，花盆里并無動靜。我漸漸對它疏于管理了。

那天，我無意間發現，花盆里悄然升起一抹新綠。雖然還是稚嫩的葉芽，但那也確實是生命的顏色，是希望的顏色。“它在努力地扎根，為了茁壯成長。”聽著外公的話，我的心弦不禁被悄然撥動。從此我開始用心觀察起它的成長。

日復一日的守望中，那顆小芽在長高、長大，濕潤的新綠不斷向外舒展。春日和暖的陽光中，那綠意吮吸著養分；朦朦細雨中，那綠意收獲著甘霖。當牽牛花翠綠的莖蔓終于爬上花架，我情不自禁為它鼓起掌來。微風里，它手掌般的綠葉招展著，朝我致意。此時，我心中最柔軟的角落因這英氣勃發的小生命而蕩漾起絲絲縷縷的感動。

隨著初夏款款而來，一個花苞在濃綠的葉片間若隱若現，它就要開花了！我迫切地期待著它綻放出生命最初的光華。

那天夜里風雨大作，雷聲轟鳴，聽著雨聲我為它又憂慮了一夜。然而，第二天，我看到它時，它卻給了我震撼——有些葉片在風雨摧殘下凋零，但更多的仍昂著頭，展現出生命的活力。層層疊疊的翠葉烘托出一朵淡紫色的鮮花，它羞澀地微笑著，隱藏不住那迸發的青春。雨過天晴，陽光從云隙間投射下來，花瓣上帶著的雨滴折射出彩虹的顏色。我不禁湊近看，深吸一口氣，竟嗅到沁人心脾的清香。不知這醉人的香氣來自花還是來自心底？

隨著花朵競相開放，我真切地領悟到了它的美，原來，發現平凡事物中的美需要觀察，不僅用眼，更要用心。

【點評】

本文中我對牽牛花情感變化的線索十分清晰。開始是對花的美“不以為然”，“不情愿”種，“對它疏于管理”，直到發現葉芽時心弦“被悄然撥動”，從此“用心觀察”它的成長過程，為它“感動”，“迫切地期待”它開花，接著詳寫風雨大作之夜我“憂慮了一夜”，雨后為它的生命力“震撼”，更為它開出的花朵贊嘆。作者這樣細致地寫出“我”的心路歷程，意在強調只有“用心觀察”才能發現生活中美的事物、美的靈魂這一主題。

作者善于寫景，也善于寫人。文章對外公的描寫雖只寥寥幾筆，卻十分傳神。花開之時他“流連”“贊嘆”，表現他對美、對生活的熱愛。見我“不以為然”后，他沒有動怒，而是耐心等待時機的到來：“和我一起種花吧，你會懂得它的美。”這是引導我去創造美，啟發我去發現美。當牽牛花發芽后，我的態度有了變化，外公又適時啟發我“它在努力地扎根，為了茁壯成長”。希望我透過現象看本質，明白根深才能葉茂的道理，教育我不僅要看到事物外在的美，更要努力發現內在的美。作者用筆簡省，寥寥數語，外公慈愛而睿智的長者形象便呼之欲出了。

發現離不開用心觀察3 眼睛是心靈的窗，想要通過窗看到更美的風景，離不開用心地觀察。

對于爸爸，我一直不明白一件事：為什么他買回來的水果總有幾個爛的？難道他沒有注意，還是…… “哎喲，爸，瞧您買的櫻桃又有這么多爛的。”我將爛櫻桃揀出氣憤地擺在爸爸面前。“哦，你瞧你爸這眼神，下次一定注意。”“又拿這話搪塞我,都多少個下一次了。”我氣憤地用目光指責爸爸。媽媽聽到了，從房中走出來和我一起指責爸爸。看來今天媽媽又得吃爛櫻桃了，可是爸爸非但沒阻止，還微笑地看著她。我很奇怪：爸爸難道一點都不愛媽媽嗎？

為了探究爛水果的秘密，我悄悄的跟蹤爸爸，去經常購物的張叔叔那。只見爸爸熟練地挑了幾個個大的梨，稱重付了錢之后卻用大拇指將兩個梨擠出一個凹陷，然后又得意地裝了進去。我十分厭惡爸爸，原來是他故意不讓媽媽和我吃上好的水果，我正準備上去戳穿爸爸時，張叔叔和爸爸的一番話是我呆呆的怔住了。

“老韓啊，你看你，又弄破幾只梨，糟蹋啊！”

“呵呵，兒子升初三了，要補充維生素。老婆上班，整天兩點一線來回奔波，買的好水果她也不舍得吃，我故意弄破，她不可能給兒子吃，所以她才能吃上啊！”

那一刻，我的心里一陣酸楚，原來他一直買回的爛水果都是對媽媽的愛啊！爸爸愛媽媽，媽媽愛我，而我卻一直錯怪了爸爸，我真的很自私。

用心觀察，我體會到了濃濃的父愛，體會到了一家人彼此之間濃濃的親情。

【點評】

本文記敘了一次探究父親買“爛水果”的經過，發現了自己錯怪了父親，“體會到了一家人彼此之間濃濃的親情”。

作者開頭疑惑父親“為什么他買回來的水果總有幾個爛的”，設置懸念；然后跟蹤父親探究原因，在對父親買水果的過程描寫時，抓住父親故意弄破梨的細節，再次加深懸念；最后通過對話揭開懸念，經過他用心觀察，揭開了父親的良苦用心，也發現了“濃濃的父愛”。小作者的嚴密的思路，帶領讀者在行文的波折中深切的體會到家庭親情。

文章語言樸實無華，但情感真摯動人，從生活中的小事發現至愛親情，以小見大折射出“用心觀察”的境界。

發現離不開用心觀察4 我隨著人流走馬觀花地看過一個又一個景點。我和所有人一樣拿著相機咔嚓咔嚓地不停拍照。這是一次“尋找自然之旅”，可是自然在哪里？在相機中的青山綠水里嗎？我發現不了。

結束一天的旅程，我拖著疲憊的身軀漫無目的地走著，在這條古老小道的拐角處，我停下了腳步。那是一個中年的陶輪藝人，正專心致志地做他的工藝，完全沒有留意到我的驚訝。這是怎樣一個人喲！褐灰的泥巴沾染了他的袖口、褲腿，甚至衣領。連他那黝黑的皮膚也仿佛是泥巴浸染造就。只有一雙不大但卻明亮的眼睛正炯炯有神的盯著他手上握的東西。是什么這樣吸引著他，令他不禁露出淺淺的微笑？我湊上前一看，原來是一個未成形的小陶碗。這時，他看見了我，看看我充滿好奇的表情，忽然淳樸地笑起來，露出一口皓齒，粲然如玉。

他操著一口不太標準的普通話說：“小姑娘，你想不想玩玩這陶泥？”我被她的熱情感染，坐在他旁邊，按他說的輕輕將手放入泥中。剛開始，我感到那烏黑的泥土十分怪異，可隨著我與它接觸時間的變長，那種怪異之感漸漸消失。我第一次發現，泥土是如此親和細膩，它順從的在我手中成型。人與泥土本就應是這樣一種親和的關系，可為何久居城市的我竟以為它臟呢？而人與自然不也一樣嗎？我們這些被鋼筋水泥異化的人，雖人在景中，心卻從未融入其中去，又怎能發現自然的魅力呢？我又想起這位陶輪藝人對泥土的愛戀眼神，那種奇怪和不解一下子煙消云散了。

黃昏，夕陽的光輝柔柔地籠罩住整個世界。我與這位伯伯告別，他的眼神還是那樣光彩熠熠。我漸行漸遠，夕陽為萬物鍍上金色，如此華美。我恍惚間聽到那位陶輪藝人在說：“用心觀察吧，一抔泥土中你也會發現自然！”我知道他已經不在我的視野范圍之內，但我想這是他給我上的重要一課。

我們總習慣在人頭攢動的旅游景點尋找自然，其實，大到青山綠水，懸泉瀑布，小到一朵花，一塊泥，只要用心觀察，哪里不是自然呢？記住，發現離不開用心觀察。

【點評】

文章立意很新——只要用心觀察，哪里不是自然呢？多妙的中心。

選材跳出了考場作文的一般套路，避開了愛、友情之類以情取勝的材料，而是獨辟蹊徑，從一次偶遇陶輪藝人玩陶泥的小事切入。一次真實的生活體驗有了思想的支撐而更加豐盈，思想有了體驗的涌透而更加深刻。小作者將玩陶泥的一次經歷寫得生動有致，所有情思默化其中，直到最后一刻頓悟，漸變為對人生的理解，的確是一篇考場佳作。

發現離不開用心觀察5 熟悉的生活難免令人生出幾許厭倦，終于有一天，追隨羅丹，我要去發現別樣的淋漓。

漫步花園，一切似乎都那樣熟悉：那高聳的老桑，那嬌羸的月季，那青磚的腸路……乍聞樂聲起，是一群老婦起舞。停步靜望，一片安然的微笑，一律紅色的裙裾。她們規整的舞步，旋出的不僅是閑情雅致，還有現代生活的圖案。拭目望，曉蝶戲風，欲與舞人媲美！

路過翻新的菜市，放慢步伐，似少了些許喧鬧。路邊靜坐賣生菜紅椒的農婦，撒一把瓜子，竟引來多少鷹雀啄食，末了是悠揚婉轉的謝辭。農婦倩笑，鶯歌起舞，這番景象我頭次見到，贊嘆不已。佇步望，是鷹雀鬧集，唱新紅翠綠！

黃昏時分，腳底是卵石路獨特的感覺，滿目欲滴的青蔥，醋漿花屋星星點點叢中笑。這樣質樸的美我怎的不曾發覺？該是不曾用心觀察吧？平日好靜俯臥的黃狗蹦跳而過，原來是在撲一只翩躚的粉蝶，消失在花叢盡頭。留心眺，是暮草萋萋，犬蝶無處覓！

無月之夜，惆悵之余仰天而望，那潑墨的夜云竟漫天靜舞，即使有月恐怕也會羞閉閨中吧！這優美的發現令我狂喜，不禁又道：凝眸視，是夜云醉酒，曼舞勝月華！

這一天，在熟悉的地方，不過心中多揣一絲細致，不過雙眼多添一許明亮，竟發現十六年來不曾發現的新景，感受到多少年來不曾感受到的心神靜好。

擦亮雙眼，懷揣一顆細致的心，讓我們一起去發現熟悉的地方陌生的美吧！

【點評】

本文敘寫了一天里在熟悉的生活環境里用心觀察，發現了“熟悉的地方陌生的美”。作者以時間為序，依次描繪了花園晨練、菜場所見、黃昏獨步卵石路、無月之夜的云，四幅圖景觀察仔細，描寫生動，平日忽略的常景在作者“用心觀察”下發現了“新景”，感受到“不曾感受到的心神靜好”。

本文最大的亮點是語言。作者具有較深的古典詩詞的修養，遣詞造句頗見功力，用詞典雅，句式整飭，四幅畫的結尾用一組整齊的句子收攏，獨具匠心。但是為了追求這種語言效果，行文時難免有些辭藻的堆砌和生造的詞匯，個別場景缺乏生活的真實感。

發現離不開用心觀察6 心的碰撞，新的發現。

一次考試失意，我輾轉反側依舊難眠。只見月色入戶，便“寞然起行”。

一望無垠的黑幕籠罩大地，一輪彎彎的月亮懸掛其間。星星疏疏落落，屈指可數。月華泄入粼粼水波，與池邊枯枝相襯，只給人“無言獨望西窗，月如鉤，落寞枯枝深池鎖黯月”之感。唉，我想，此刻的月亮一定和我一樣，孤獨傷感、心灰意冷。

也許是因為有相同的際遇，我的心不覺間與月亮拉近了一些，我的觀察也更為仔細了。雖然只有半輪的身軀，但我能感受到它在使出渾身解數來散發光明，即便那光亮還遠遠比不上馬路上的一排排路燈。我望著它，眼里流露出萬分的同情，它也將凄冷的月光照向我傷感的臉龐。它是不是在為自己的孤單而傷感？它是不是在為月光的黯淡而自卑？我在腦海里問著。

思緒繚繞之時，一塊烏云飄了過來，遮住了那輪彎彎的月亮。如同披上了一層黑紗，若隱若現的月光使得此刻的月亮更顯得神秘莫測。我注視著月亮，期待它給我新的思緒。過了好一會兒，烏云漸漸散去，天空依舊是一塊黑幕，但也許是因為經過了由暗到明的洗禮，那月光似乎更加明亮了，月亮也似乎更加皎潔了。“新生”的月亮脫去了那份凄冷，使池邊的枯枝也似乎籠上了一層銀白的光輝。

我又驚又喜地注視著它，豁然開朗。月亮遇到了烏云的阻隔，但它不抱怨，而是養精蓄銳。待到烏云散去時，它的光亮更甚往常。那我呢！一次考試失意又算得了什么！只要不怨天尤人，而是奮起直追，必定能綻放出更為明艷的花朵！

我不禁為這一發現感到高興。也曾無數次賞月，卻從未在這等落魄時，于是這生平第一次與月亮心靈的碰撞，便產生了一個全新的發現！自此，我又悟出了一個更深的哲理：用心地觀察、品悟方能得到寶貴的發現。

何夜無月？何處無哲理？但少一份用心耳！

【點評】

文章以“月光”為線索，借月色由暗到明的變化，喻自己考試失意后心情由悲而喜的過程，頓悟自然，構思巧妙。

開篇以工整的句式、諧音的手法，既巧妙點題又自然引出下文。行文娓娓敘事，融情于景，勾勒出一幅凄美的月色圖畫。語言精練生動，活用古詩詞句，恰到好處。結尾改用北宋著名文學家蘇軾《記承天寺夜游》的詞句，既體現了高超的語言運用能力，又巧妙的揭示了主旨。全篇觀月、抒懷、悟理，逐層深入，渾然一體，體現了小作者扎實的語文功底和深厚的語文素養。

發現離不開用心觀察7 桃花春色暖先開。從前是不怎么喜歡桃花的，每逢春意盎然之時節，便會看到一樹一樹的桃花綻放，柔柔的粉色壓低了枝椏，總讓人覺得艷俗。

奶奶家的后院里有一棵桃樹，印象中似乎只有艷陽高照時它那開滿花的身影。而今年回去時，天空飄著細雨。

午后，捧上一杯新茶，倚在檐下。細密的雨簾柔柔灑下，觸到臉頰，微涼綿軟。抬起頭忽然生起觀察這“細雨拂桃花”的情趣來。朵朵桃花綴在枝頭，和著枝椏輕顫。單層羽瓣密密連接，大片銜著小片，沾著絲絲細雨。雨持續已久，終于有瓣瓣粉紅輕盈落下，覆上泥土。也有落紅零落，墜入窗紗，舞進杯盞。我不禁起身，佇立在花樹前，“桃之夭夭，灼灼其華”。雨后桃花似失了明艷，卻如少女初妝，清新脫俗。“桃花淺深處，似勻深淺

妝。”簌簌落花如雪，而枝上殘香覆上眼睫，濃濃淡淡，亦給人無限回味。俯身去看那飄零的生命，是誰說只有梅花才有那高潔風骨？“零落成泥碾作塵，只有香如故”的一片冰心，在這花塵中，不也靜靜焚燒？

只在那片刻間發現了桃花的美。柔柔弱弱，始終嫣然含笑，在一片明艷中忘乎生死地開放。而當風雨之時，也許朵朵花盞皆已看穿，一場桃花雪埋葬了夏秋冬的三季期盼，含笑不悔。時光翩然輕擦，過往的人們看見的仍是一樹的嫣然，燒紅了眼底深處的一抹柔情。

只在那一片刻的停留，發現了她的美。花開花落年復年，桃花短暫盛放的一生，最后也將刻進年輪。我想我們的一生也可以像一朵桃花的生涯，甘愿而珍重，生盛放，死無悔。只是那一片刻的觀察，發現了生與死的美。雨未停的時節，煎茶試新葉，讓光陰，杯中交疊。

檐下，桃花雪如瀉，沾衣未覺。

【點評】

小作者才思敏捷，筆調清新，文風雅麗。以閑適安然的心情、詩意的語言表述和細致入微的生動描寫，從獨特的觀察視角，描繪了細雨中的桃花綻放時的絢爛風姿，以及零落時的靜美氣質，繼而發現了桃花的生死之美。行文先抑后揚，由淺入深，由桃花悟人生，自然流暢，情真意切。通觀全篇，“觀察”細膩，“發現”深刻，情景交融，把對自然的感悟與對生命的品味巧妙融合，令人為之贊嘆不已。行文不落凡俗的遣詞造句，極具特色，清淡而含蓄，雅致而不艱澀。

發現離不開用心觀察8 真正的風景并非隱匿于古人的詩詞畫卷，那潑墨山水般的萬丈豪情早已干涸在從前。真正的風景源于生活，在平凡的地方熠熠生輝，只有用心觀察才能發現。

家中斗大的居室一天總能有三四個時辰沐浴到陽光，這全仰仗朝南的一扇窗——落地窗，寬玻璃上有一點黯淡的塵埃，我時常推開這窗，用心觀察窗外之景。樓下是西獅子巷，古老的建筑中穿插著逼仄幽長的天井路。靜觀市井百態之際，最易望見的便是窗臺上掛起晾曬的衣物，色彩昳麗，上面常有陽光投下的如水光波，似乎不著痕跡地滑動著。有時陽光灼烈，衣服會在身后的墻上留下倩影，拉伸成細長的條狀。風會照顧架上的衣服，將它們緩緩地高高托起，將袖子充的飽滿鼓脹。風走后，衣服頃刻有些泄氣地耷拉下來，這時空中撲棱棱飛來一群鴿子，一水兒的白中偶而摻雜些墨色，靈動又真切。它們勾起衣服尚未平息的心緒，衣服正想和它們相視共舞，它們卻倏地扇起一陣金色的風，變成天邊幾個豆點。

此時的天空已沾染上夕陽濕潤的活氣，泛出抹抹酡紅。有一片羽毛倏然飄落，我伸手接住，透過晚霞的光暈用心觀察這細膩的絨毛，發現光亮沿紋路一寸寸地徑行游走，然后在羽間凝成晶瑩通亮的光珠。我屏住了氣息，一陣從未領略過的清新與感動將我兜頭罩下。

用心觀察和體悟，才能發現真正的風景就在眼前，就在手邊，有熟悉的手感卻不一樣的觸覺。這些生活之景一直環繞我們周身，只要我們能用發現的眼睛與熱愛生活的心靈細細地觀察，美景就心領神會地浮現在眼前。

【點評】

《語文課程標準》提倡寫作應“多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識”，這篇作文很好地詮釋了這句話。

1．濃郁的生活氣息。正如作者在文中所說：真正的風景源于生活。透過一扇窗，看到逼仄幽長的街巷、在陽光下隨風起舞的衣服、忽然降臨卻又倏忽而去的鴿子，這番景象在每個人的生活中都是極為常見的，此刻從作者的眼中看來卻極富情趣。

2．細膩的筆觸。作者的觀察是極為細致的，并將之演繹成細膩的文字：那些晾曬在窗臺上的衣服，靜態中折射出陽光的光波，留下倩影，動態時則隨清風搖曳生姿；那些輕靈的鴿子，近看可見羽毛的紋路，遠觀則是天邊的豆點，文字極富表現力和感染力。

3．獨特的內心感受。“真正的風景就在眼前，就在手邊，有熟悉的手感卻不一樣的觸覺”，作者在平常的風景、平凡的生活中悟出真諦，很好地詮釋了本文的題目“發現離不開用心觀察”，卒章顯志。

發現離不開用心觀察9 人道世上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。一花一世界，一葉一菩提。大千世界之美甚多，而一個普通人最美的時候，當屬讀書時。

偶然在圖書館閱書，看見一年輕女子埋首書中，沉醉于書之際，忽然莞爾一笑，就是這樣一笑,確如破冰般霎時間耀眼不已，并非女子長得多美，而是這一笑背后，實在太美好。

我捧書而立，凝神觀察她的表情。

讀書時的表情應最是優美，那一顰一笑間盡得風流，一臉安然，雙眸顯得格外靈動。

讀書時人的靈魂是安然而激越的，讀書使人謙和，養成聆聽的習慣，因而眼前女子的表情才會如此動人。方才臨書一笑，并非誰都能做到。這不是尋常取笑之樂，不是阿諛諂媚之笑，不摻雜絲毫世俗氣，而是空靈、至真、智慧的。

我繼續細看她的臉，回想方才一笑，那笑意也許源于在書中竹杖芒鞋覽仁山智水的滿足，也許源于字字珠璣迎面生輝的狂喜，也許源于花開花落間大徹大悟的暢快，也許源于與作者心意相通的歡樂……

我看著她，雖揣測不出她此時的思想，卻能觀察出她那些美好的情感。我發現她眉頭微皺，目光移動漸緩，她是在為書中的人事哀慟嗎？她是在唐明皇的行宮里見了傷心月，還是在大觀園里祭了埋香塚?她是在目送老杜的茅草在空中漸飛漸遠，還是在感嘆江畔初升的明月？她是聽到了遙遠的婦人搗衣聲，還是聞見了使江州司馬青衫濕的四弦裂帛聲？忽然又見她釋然一笑，終于柳暗花明，種種哀愁拂去，只余萬里晴空。

呵，讀書竟是這般美好的事，此時我用心觀察一番，不禁頓悟。為這臨書一笑而感，忍不住要尋一本好書慢慢玩味一番。

不經意間，這時間最優美的表情被我窺見，這樣的美好很多。不僅是讀者的表情，更是書的美好。而我只要靜心觀察片刻，便能發現。發現一事，總在用心。

【點評】

細致的觀察。在圖書館偶遇一沉醉書本的女子，作者對她的觀察是細致深入而富有情感的，莞爾一笑，作者便捕捉到她璀璨的笑顏和靈動的雙眸；眉頭微蹙，作者便想象她為書本而哀怨的情懷。一顰一笑無不牽動作者的心。對人物如此細致入微的描寫，在中學生的作文中、尤其是在考場作文中是不多見的，顯示出了作者觀察之用心、文筆之出色。

用心的發現。本文的角度新穎獨特，作者抓住生活中極為細小的瞬間，不斷地品味把玩，終有所悟。而在主題的揭示上也是層層鋪墊、烘云托月，當作者對讀書的女子進行了細致的描寫后，他感嘆：“讀書竟是這般美好的事。”當讀者認為這便是作者的“發現”時，作者卻又筆鋒一轉，提出“發現一事，總在用心”的深刻哲理。

發現離不開用心觀察10 生活就像在黑暗中不斷探尋。黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明，發現真愛，觀察父親的身影。——題記

我以為我可以用所學的知識為父親寫下詩篇，讓詩意在黝黑的土地上恣意奔跑。當筆鋒觸及那遠去的歲月時，我才發現自以為是的詩行里竟裝不下那歲月深處的缺口，裝不下那些錯綜別致的枝椏飽蘸月色在父親的黝黑的土地上勾勒出的一幅水墨畫，更裝不下父親瘦瘦的身影。

讓愛深入骨血。父親的身影——彎弓成犁，在歲月的天空深處，在剛耕耘過的皺紋里播撒下不羈的星星，他深信收獲的將是一輪皓月。

耕牛馱著夕陽回家，后面跟著瘦瘦的父親。父親的身影與天地融合為一體。歲月的斧子將泣血的夕陽劈開，給父親當柴火。西屋里，涼席上，我發現了獨自抽著嗆人的烤煙的父親瘦瘦的身影。

6月，麥田里翻滾著金黃的麥浪，而父親的身影極像一株被風吹彎了腰的麥穗，我是麥穗上的麥芒啊！閃著金色的光芒！舞動的鐮刀劃傷了腳踝，鮮血滴在麥秸上，血色是那么的殷紅。

我的身體里流著你的血啊！父親！

家鄉的老井，泥濘的鋤頭和父親的身影常常刺痛我深夜的夢。歲月的籬笆不覺間隔離了我和父親的村莊。為了夢想，我必須在陽光下刷新夢的溫度。登上去往城里的大巴，透過厚厚的玻璃窗，我看見輪子碾過父親的身影，如碾在我心頭一般疼痛不已。

我常常在有月亮的晚上吹響父親的羌笛。星星點燃月亮，借著月光，父親編織著手里的竹篾，編織著我身

上的衣服，編織著房屋的磚和瓦。歲月在他的指尖悄然流逝，父親孤獨的身影深沉、凝重。

月亮掛在村頭枯樹枝上，不落。秋高的風啊，可曾將我的思念帶到那里？有寒風的晚上，那個總在村口焦急徘徊的身影，是否收到了我寄予羽毛的那一縷溫情？

我提筆敘寫著歲月深處的日子，發現每一個日子里都有父親，都有父親那瘦瘦的身影。我用心觀察著父親的身影，黑暗中不再迷失。——后記

【點評】

許多人說“父愛如山”，在小作者的筆下“父愛若畫”。作者用那雙用心觀察的雙眼，發現著生活中真愛，用充滿真情的筆觸描繪父愛的圖畫。

寫景墨濃彩足。面對描寫對象，有時如油畫上彩一般，大塊涂抹；有時又如同國畫寫意似的，渲染烘托。情景相融。文章中之景不是孤立的自然之景，而是作者的情感外化。描繪的是景，滲秀的是情，一切景語皆情語。用心觀察的雙眼，發現了生活中的真愛，描摹著父親的身影！

第五篇：常州市中考滿分作文-2009江蘇常州中考滿分作文(4篇)

2009江蘇常州中考滿分作文題目：傳遞 滿分作文1： 傳遞

我不知不覺來到了這里，我生于斯而長于斯的故里：青果巷。

似乎是舊顏未改，這里的一景一物都那么熟稔。我像是回到了不諳世事的那個五歲的我，趿拉著一雙涼拖，在青果巷的石板青磚上踩下一個個深深的水漬。磚路表面凹凸有致，細細的縫隙里，古老的常州濕潤的天氣滋生了蓊綠欲滴的苔蘚，散發出略微有些晦澀的植株氣息，傳遞出一份久違的緬懷。青果巷是標準的江南小鎮，粉墻黛瓦，灰色的石灰沙礫，裝飾了這條滄桑的古巷，我忍不住撲向了青果巷臨著東下塘建起的民屋，這是我的家！我的故里！青果巷是頗有烏鎮周莊的味道的，不僅僅在于黑色與白色之間的反差，更在于它的原始，原始的房屋，原始的居民。

東下塘水光瀲滟，這一條窄小的河流像一位溫婉賢良的母親，清瘦的身影永遠佇立不倒，有幾只春歸的燕子涉水飛翔，蜻蜓點水般輕逸的動作留下了水波未絕，也在我心中泛起漣漪。東下塘的水是穩重的，沒有水應有的靈巧，她累了吧！養育了一代又一代的青果巷人民，她不再似從前清澈得望眼欲穿，而多了一份潛心休憩的乏力與倦怠。

燕子飛入了青果巷黑色的屋瓦，飛入了那一層苔蘚，飛入了我年幼時的生活。“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”在青果巷的霧氣氤氳中，我隱隱感到了燕子的眼波流轉，它想向我傳遞著，問：“少年郎，你也回家了么？”耳畔忽又想起母親的歌聲：“青青野果，桃兒花錯；青青野果，梧兒葉落??”

原來是場夢。我從床上爬起，我在夢中故地重游，重游到了兒時的青果巷。平時做夢的時候，手中總是生滿涔涔汗跡，而這次，我似乎在做夢時分外安詳了。

這個真實得難以置信的夢，在向我傳遞著什么呢？半夢半醒間，我推開窗戶，臨窗而望，是一片灰濛濛的高樓大廈，我的青果呢？我的青果呢？她想必是生硬難堪地擠在現代化的常州而難以尋覓了吧！

這個夢在向我傳遞一份情懷，感召著我回到我的青果巷，歡笑著跳入東下塘清洌的河水中。我把這次珍貴的傳遞藏于心中鮮為人知的角落，因為我想，再過幾年，我連這樣的傳遞都得不到了。

如果說分別的感傷是為了團聚時的歡愉，那么自五歲分別后，我與我的青果下一次的重逢在何時呢？青果，再向我傳遞幾次這樣的夢吧！

點評：

幽幽然然的青果巷，凹凸有致的青石磚，水光瀲滟的東下塘，眼波流轉的堂前燕，飄忽遙渺的兒時謠，這一切卻只緣自一場夢。心思細膩、視角獨特的小作者用他（她）敏銳的筆觸，正向我們傳遞著一種夢幻的意境，一種久違的念想，一種悠悠的情懷，品過讓人齒留余香。而生生的現實卻繼續傳遞給了作者淡淡的哀傷，百年名巷混跡、淹沒于現代制造業的水泥大道之間，這對青果鐘愛有加的作者來說，怎會不引起無限的感慨，不盡的哀思呢？聰明的小作者以虛渺的“夢”為依托，向我們傳遞著一份濃濃的人文情懷，呼喚更多的人關注古巷的歷史文化，你感受到這種“傳遞”了嗎？

2009江蘇常州中考滿分作文題目：傳遞 滿分作文2： 傳遞

陽光透過樹影，傳遞給心靈一個春天。一人一龜一世界

春天繞滿了房屋。又是一個明媚的午后，我蹲在抹了釉彩的瓷缸前唱歌給烏龜聽，吊蘭斜探來一抹新綠，映在淺淺的水里，那是外公的樂園。可是，外公的烏龜好像少了一只吧??

我蹭到外公身后，他正用心澆著花。“還有一只呢？”我小聲探詢，外公的手不經意地一抖，沉默良久，是沙啞的回答：“還有一只搬過來后想老家了，就回去了??”“哦！”我蹦跳著走了，未及去想沉默中的深意。

花，姹紫嫣紅，仿佛小時候一腳踩一只烏龜在外公的攙扶下咯咯笑的歡樂，可它們卻告訴我，應該安靜，再也不能像小時候那樣了。

我驚異地回頭看外公的身影。孤獨，緩慢，清瘦很多，像瓷缸里那只伸著脖子聆聽春天的烏龜，很安詳。

一影一窗一遠眺

在那只烏龜“依戀歸去”的老屋，曾經，總有一個探望的身影。我們剛拐了彎，未到

樓下，便看到七樓上外公望眼欲穿的目光，突然間，就閃放出一種快樂的光芒。下樓了，彎也拐了，卻還聽見外公喊“走好”，“再來”之類，他定是又趴在那小窗上依依不舍了。

可是我卻愿意逢著他的目光、聽見他的喊話，享受著被關懷所裹挾的溫暖。

只是如今的新屋再也沒有小窗可以憑眺了，他便是站在擦亮的落地玻璃前，再淡淡的吐吸的煙圈里，在那濃了又淡，淡了又濃的茶水中期盼吧？

盼著盼著，把那滿腔的愛，化為了我在背后默默地感動。

心的傳遞又何需觸碰？自有愛的光芒從沉默的背影中投射，從凝望的雙眼中散發。外公予我這份溫暖的傳遞早在花前窗邊，在平淡的言語中完成了儲存。

心靈的春天，在一個感動的瞬間，點染了繁華大地，愛在蔓延。點評：

文章用塊狀結構來布局謀篇，用小標題來總括內容，在形式上給人整齊清晰的美感；文章選擇了生活中及其常見又常常被人忽略的細節，用細膩的筆觸，飽含情感的筆調來敘寫自己的獨特體悟，在材料處理上也避開流水賬式的記敘，而是勾勒了兩幅生動的畫面，因而給人比較鮮明的印象；同時，在描述中間又恰到好處地穿插抒情和議論，既表達了自己的情感又點明了文章的主旨；文章的語言也別具特色，既有形象的比喻，也有生動的擬人，特別值得一提的是文中用了很多短句，讀來輕松自如又瑯瑯上口，還在文面上造成一種如音符般跳躍的節奏感，說明作者的語言積累比較豐厚，遣詞造句的能力也非常強。略感不足的是文章的第一個板塊，文筆有點晦澀，主題似乎也不夠明朗，“傳遞”的旨意不是很突出。

2009江蘇常州中考滿分作文題目：傳遞 滿分作文3： 傳遞

旅途漫漫歸期遠，一封浸濕了淚雨的家書傳遞來平安與祝福。夢中花落數十載，一曲深情誦唱的《回家》傳遞來無限愁情與期盼。

海峽對岸，余光中的鄉愁傳遞而來。這夜月明，余光中獨斟一杯濁酒，惆悵了數十年的思緒，都寄予了明月。他暢飲一瓢雄渾的長江水，摘下一片血紅海棠貼在胸口，看遠山被飄然的白雪覆蓋，擷一枝臘梅，把心中的赤熱傳遞給故鄉??夢還是醒了！他只能老淚縱橫地在高山上遠眺，用痛哭將這份悲愁傳遞，從那一岸，到這一岸??

海峽對岸，洛夫的悲痛與絕望傳遞而來。踏上歸途，馬背上洛夫的琴弦輕響，抑制著內心的喜悅與激動。然而就在不遠處，他乍然勒馬，笑容凝結成苦笑。他茫然伸手，想撫一撫故鄉的泥土，誰知，卻抓回一掌冷露。我踏著這岸的春草花苞，看洛夫身后的背景，一點一點，變成嚴冬。忽然傳來一聲脆響，一顆赤子之心在“禁止越界”的告示牌前被凍裂。他蹲下身去，豎起衣領，獨立過著他火燒的寒冬。不遠處滿山凋零的杜鵑，剩下唯一的一朵，在哭泣。不知是什么無形的墻壁豎立在一灣淺峽，只有這份悲愁，從那一岸，傳遞到這一岸??

海峽對岸，百萬同胞的期盼傳遞而來，一灣淺淺的海峽曾經深得無法逾越，游子們用滿心的希望把這深淵填滿，一座回家的橋梁即將被建立，一道傳遞愛與真的虹橋在暴風驟雨之后的天空隱約開始顯現。游子欣喜，他說故鄉一點也不遠，就在這海峽對岸，我，可以指給你看！從那一岸，到這一岸??

我站在天涯海角久駐，凝望著海峽的對岸，細聽海風傳遞來一曲令人生疼的《回家》。猛然間，淚如雨下，我放聲呼喊：“你快回來！”然后，靜靜地祈禱，不知這溫情的海潮能不能把我的心情傳遞，從這一岸，到那一岸？

點評：

此文立意較深刻，作者從渴盼祖國統一的高度來謀篇布局，表情達意，確實棋高一著。所選材料典型而獨特。余光中是臺灣著名的鄉愁詩人，洛夫是享譽國際文壇的“詩魔”，作者選擇了兩位詩人的鄉愁詩作為表現主題的素材，實在是慧眼之舉。

文章在表現手法上也有獨特之處：

1、勾勒詩意的意境，動人的畫面。余光中站在高山遠眺大陸故鄉；洛夫騎馬難回故鄉；彩虹橫跨海峽兩岸；作者站在海邊遙望臺灣并呼喚同胞回歸。四幅畫，展示了四個動人的場面。

2、間接引用詩人的作品。文章第二、三自然段，反映了作者對詩人的作品很熟悉，作者就是巧妙地引用了詩作來塑造詩人的形象、勾勒畫面的。如：“暢飲一瓢雄渾的長江水”、“摘下一片血紅海棠貼在胸口”、“擷一枝臘梅”等都引自余光中的《鄉愁四韻》。

3、運用凝練、飽含感情、富有意蘊的語言來表達。作者的語言表達能力很強，一下筆，詩意一般的句子就從筆底流淌了出來：“

旅途漫漫歸期遠，一封浸濕了淚雨的家書傳遞來平安與祝福。夢中花落數十載，一曲深情誦唱的《回家》傳遞來無限愁情與期盼。”文中這樣的句子不勝枚舉，這樣的寫作功底一定來自于作者對語文的熱愛和平時的勤學苦練。

總之，此文精致、深情，為中考作文的文風又拓寬了道路。2009江蘇常州中考滿分作文題目：傳遞 滿分作文4： 傳遞

你是一杯甘醇的美酒，李白醉生夢死在你的懷中；你是一幅繽紛絢麗的畫卷，蘇軾揮灑自如的一片天地；你是一縷暖暖的陽光，沖破黑暗，射入我的心房。是你——語文，你高舉著智慧的火把，傳遞著知識，給予人間光明的春天。

天邊云卷云舒，庭前花謝花開，窗外月盈月缺，哦，原來是你，向我傳遞著美好的一切。看哪，“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”；聽啊，“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”。

“君不見黃河之水天上來”的李白，“會當凌絕頂”的杜甫，“但愿人長久”的蘇軾，“人比黃花瘦”的李清照??原來是你，孕育著一個個人才，向人間傳遞著知識和希望。

“竹外桃花三兩枝”的春天，“接天蓮葉無窮碧”的夏天，“停車坐愛楓林晚”的秋天，還有“紛紛暮雪下轅門”的冬天。你無時無刻不存在我們的身邊，默默地為一代又一代學子奉獻你的力量。

兒時，爺爺常拉我坐在寧靜的院中，教我吟誦“舉頭望明月，低頭思故鄉”的名句，雖然朦朦朧朧地不甚理解，可我卻早已感嘆你那優美的韻律，如此地動人心弦。

長大后才開始真正地了解，原來你的世界中是如此的博大壯闊，原來你是如此的富于變化。我深深地沉迷在你的懷中，從此不可自拔地愛上了你的多姿，優雅，你的一切的一切。

正是你，為我打開了知識的窗戶；正是你，為我插上了求知的翅膀；正是你，為我傳遞了智慧的光芒??

感謝你——知識的光明傳遞者——語文。愿你永遠青春活力，向一代又一代學子傳遞智慧之光。

點評：

當作者將目光聚焦在“語文傳遞智慧”這一最熟悉的話題上時，文章便有了堅實的現實基礎。語文傳遞給小作者一種思想與精神，讓他學會用詩意的語言去描繪自然，用善感的心去體味文人墨客的情感??在文章關鍵處，或者出示精美的排比句，或者選用飽含哲理的精警語句，或者借助詩意化的表達，這些都使文章顯得文采飛揚，搖曳多姿。篇末水到渠成凸現文眼，猛然生輝。