第一篇：2010年常州中考滿(mǎn)分作文：家鄉(xiāng)的個(gè)性

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暑假里，一位遠(yuǎn)房的表哥來(lái)我家玩。到了東浦，他十分驚訝，一個(gè)小鎮(zhèn)，竟是如此的精致。他留戀于鎮(zhèn)前廣場(chǎng)的溫馨可人，贊嘆著明珠園的卓越不凡，徜徉在鏡湖的湖光山色中，是那么得陶醉！我有點(diǎn)不知所措，他眼中的美景就是我的家鄉(xiāng)嗎？我生于斯，長(zhǎng)于斯，為什么我沒(méi)有他的那種感覺(jué)呢？是因?yàn)閻?ài)已太久，一切歸于平淡呢？還是因?yàn)樯碓诖松街?，不識(shí)廬山真面目？更或許是因?yàn)槲覍?duì)家鄉(xiāng)太熟悉，熟悉得有點(diǎn)冷漠了，對(duì)美視而不見(jiàn)了。

表哥走后，我回過(guò)神來(lái)，認(rèn)真地、仔仔細(xì)細(xì)地去打量我的家鄉(xiāng)。用我的眼睛、我的身、我的心去感受，去體會(huì)：

早晨，晨練的人們從你眼前跑過(guò)，那是家鄉(xiāng)的健康之美；上學(xué)后，走進(jìn)熱誠(chéng)學(xué)校。你看，青磚灰瓦，是徐錫麟憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之處。綠樹(shù)紅墻，是許欽文割舍不斷的鄉(xiāng)土思戀，那是家鄉(xiāng)的人文之美；走在路上，行色匆匆的商旅，機(jī)器轟鳴的喧鬧，那是家鄉(xiāng)的活力之美；偶爾走過(guò)三兩成群的學(xué)生，燦爛面容，歡聲笑語(yǔ)，那是家鄉(xiāng)的未來(lái)之美....漸漸的，我感到這一切的一切，正是因?yàn)橛辛艘淮忠淮臅r(shí)代先鋒共產(chǎn)黨人的努力。他們用自己的青春、熱血和智慧，讓老鎮(zhèn)不僅僅擁有青石板的古樸，而且還擁有了前衛(wèi)的建筑和新時(shí)代的精神。小康不再是夢(mèng)想，和諧更是東浦人合奏出的最強(qiáng)音。

現(xiàn)在我才知道，我愛(ài)家鄉(xiāng)！每一個(gè)角落，每一屢空氣，都是家鄉(xiāng)醉人處。

作為一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員，我將為自己的理想而奮斗，為自己的目標(biāo)而拼搏。因?yàn)槲遗?，所以我美麗。今天，我擁有美麗的家鄉(xiāng)；明天，家鄉(xiāng)將會(huì)因?yàn)閾碛形叶利悾?/p>

2010常州中考作文要求：

請(qǐng)以“家鄉(xiāng)的個(gè)性”或“我班的個(gè)性”為題，寫(xiě)一篇文章。

①除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；

②要突出自己的體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；

③不少于600字；

④文中不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

第二篇：2010年常州中考滿(mǎn)分作文

2010年常州中考滿(mǎn)分作文：家鄉(xiāng)的個(gè)性

暑假里，一位遠(yuǎn)房的表哥來(lái)我家玩。到了東浦，他十分驚訝，一個(gè)小鎮(zhèn)，竟是如此的精致。他留戀于鎮(zhèn)前廣場(chǎng)的溫馨可人，贊嘆著明珠園的卓越不凡，徜徉在鏡湖的湖光山色中，是那么得陶醉！我有點(diǎn)不知所措，他眼中的美景就是我的家鄉(xiāng)嗎？我生于斯，長(zhǎng)于斯，為什么我沒(méi)有他的那種感覺(jué)呢？是因?yàn)閻?ài)已太久，一切歸于平淡呢？還是因?yàn)樯碓诖松街校蛔R(shí)廬山真面目？更或許是因?yàn)槲覍?duì)家鄉(xiāng)太熟悉，熟悉得有點(diǎn)冷漠了，對(duì)美視而不見(jiàn)了。

表哥走后，我回過(guò)神來(lái)，認(rèn)真地、仔仔細(xì)細(xì)地去打量我的家鄉(xiāng)。用我的眼睛、我的身、我的心去感受，去體會(huì)：

早晨，晨練的人們從你眼前跑過(guò)，那是家鄉(xiāng)的健康之美；上學(xué)后，走進(jìn)熱誠(chéng)學(xué)校。你看，青磚灰瓦，是徐錫麟憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之處。綠樹(shù)紅墻，是許欽文割舍不斷的鄉(xiāng)土思戀，那是家鄉(xiāng)的人文之美；走在路上，行色匆匆的商旅，機(jī)器轟鳴的喧鬧，那是家鄉(xiāng)的活力之美；偶爾走過(guò)三兩成群的學(xué)生，燦爛面容，歡聲笑語(yǔ)，那是家鄉(xiāng)的未來(lái)之美……

漸漸的，我感到這一切的一切，正是因?yàn)橛辛艘淮忠淮臅r(shí)代先鋒——共產(chǎn)黨人的努力。他們用自己的青春、熱血和智慧，讓老鎮(zhèn)不僅僅擁有青石板的古樸，而且還擁有了前衛(wèi)的建筑和新時(shí)代的精神。小康不再是夢(mèng)想，和諧更是東浦人合奏出的最強(qiáng)音。

現(xiàn)在我才知道，我愛(ài)家鄉(xiāng)！每一個(gè)角落，每一屢空氣，都是家鄉(xiāng)醉人處。

作為一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員，我將為自己的理想而奮斗，為自己的目標(biāo)而拼搏。因?yàn)槲遗?，所以我美麗。今天，我擁有美麗的家鄉(xiāng)；明天，家鄉(xiāng)將會(huì)因?yàn)閾碛形叶利悾?/p>

2010年連云港中考滿(mǎn)分作文：留住那份純真

從眼前翩翩而去的藍(lán)蝶,勾勒出曾經(jīng)在這里的純真。還清楚地記得,那個(gè)春天,我們的最后一次見(jiàn)面。

——題記

睜開(kāi)眼睛，面對(duì)著這片草原，被掩沒(méi)在青綠中。我們只是并排地坐著，坐在屬于我們的天地里。不知多少次，我們一直在這里，看著太陽(yáng)出來(lái)，當(dāng)?shù)谝豢|金光劃開(kāi)天際，我們總是手握著手，緊緊地，我們的眼中充滿(mǎn)了對(duì)新的一天的希望，對(duì)未來(lái)的無(wú)限憧憬。我們不需要言語(yǔ)就能明白彼此的思想，只因?yàn)槲液湍銚碛兄嗤膲?mèng)想。

被一個(gè)寒冷的冬天阻隔了我們每天要做的事。那天，我們來(lái)到那個(gè)草原?？吹侥?，我心里總有踏實(shí)的感覺(jué)，但我總是害怕，害怕有一天，你真的會(huì)離開(kāi)，雖然我們?cè)S下了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)心愿，要在一起！

一個(gè)星期前，我發(fā)現(xiàn)你失去了以前的笑顏，我問(wèn)過(guò)你為什么，但你總是說(shuō)沒(méi)有什么，就說(shuō)是心靈相通也好，我總認(rèn)為你有什么心事。作為朝夕相處的伙伴，我不愿意看到你難過(guò)。后來(lái)我堅(jiān)持問(wèn)你，你終于忍住淚水告訴了我說(shuō)：“我想我要離開(kāi)了，我要搬去國(guó)外了，我怕你難過(guò)，所以我不想和你說(shuō)，我想自己默默地離開(kāi)，告別信我已經(jīng)放在了草原那個(gè)我們經(jīng)常去的地方，我想你一定會(huì)看到的。”我頓時(shí)就愣住了，我不敢在看你。你牽住了我的手，溫暖的手……那天我們來(lái)到草原上看落日，兩雙晶瑩剔透的眼睛中流露出相同的情感。我們依然是緊握著手。

“明天就要走了嗎？”我輕輕地問(wèn)你。你只是點(diǎn)了點(diǎn)頭。我底下了頭?！斑@是最后一次了，我們一起玩吧！像第一次一樣，好嗎？以前，也是這個(gè)季節(jié)。”看著你，又一次地笑了，多么燦爛，美麗。我們牽起了手，在這個(gè)小小的世界狂奔，享受著彼此帶來(lái)的幸福，我是多么希望時(shí)間過(guò)得慢一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。這是最后一次！

累了，我們躺在草地上，和煦的陽(yáng)光照在你的臉上，我看著你，你看著我。仿佛又回到了以前。一只藍(lán)蝶，從我們之間飛過(guò)，那個(gè)時(shí)候……

黃昏，我們站在海邊，手拉著手。你對(duì)我說(shuō)：“我們，今天有第101個(gè)誓言，永遠(yuǎn)的誓言。我會(huì)在海的那邊，永遠(yuǎn)地記住你，每天我都會(huì)清晰的記得，其他99個(gè)誓言。還有，我很抱歉，我們第一個(gè)誓言，要在一起，我不能信守了。”看著你的眼神我知道，你很內(nèi)疚，但是我安慰你：“沒(méi)關(guān)系，第一個(gè)誓言并不是沒(méi)有了，我們依然在一起，我們的心在一起，我們的夢(mèng)想在一起，無(wú)論人在哪里！”“嗯”你笑了，我也笑了。我們還有我們的夢(mèng)想。

回去的路上，在路口，我們將要分別了，這一次，也許是永遠(yuǎn)。我們輕輕松開(kāi)緊握的雙手，各朝一邊走去。我停下來(lái)，回過(guò)頭，你也回過(guò)了頭，我們不約而同地說(shuō)：“一定要快樂(lè)！”然后你便迅速跑開(kāi)了，我好想好想跟過(guò)去，但是我只能目送著你離開(kāi)……

第二天，陽(yáng)光明媚，我急匆匆地跑到草原，那邊，那邊，我竟想象中看到了你的身影，在那里向我揮手?？墒撬{(lán)天下，茫茫一片綠。心里有些失落，我在草坪上走著，一封信悄悄地躺在那里。是你的信，我撿起它，心里一陣痛。沒(méi)想到，你走地如此匆忙。

我抬起頭，一架飛機(jī)從頭頂飛過(guò)，你在嗎？我在看，我在看藍(lán)天上，你，在看藍(lán)天下嗎？

真的記住，記住藍(lán)天下，我們的回憶，101個(gè)誓言，還是還是，我們的純真。

隔海相望，面對(duì)天涯一方。我想你了，我還清晰地記得你的樣子，你的笑顏。為了這，為了我們的夢(mèng)想，我始終將你的笑容掛在臉上，我會(huì)快樂(lè)。

我們?cè)谶@里見(jiàn)面，在這里分開(kāi)。一個(gè)季節(jié)，我們的季節(jié)。

面對(duì)大海，我靜待春暖花開(kāi)，回到那個(gè)時(shí)候…… 2010年江蘇鹽城中考滿(mǎn)分作文：書(shū)香作伴

曾幾何時(shí)，我爸爸對(duì)我說(shuō)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，你要好好讀書(shū)！”

曾幾何時(shí)，我媽媽對(duì)我說(shuō)：“書(shū)是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品，你要仔細(xì)的品味它，吸收書(shū)中的精華?！?/p>

曾幾何時(shí)，我似乎漸漸明白了——“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神” 的道理。

——題記

從小到大，在我爸爸媽媽的的諄諄教導(dǎo)下，我漸漸愛(ài)上了讀書(shū)。

一年級(jí)

貪玩的我，在爸爸媽媽的教育下，我愛(ài)上了《安徒生童話(huà)》，從中體會(huì)到丑小鴨變成白天鵝的艱難險(xiǎn)阻，明白了許許多多的道理。

二年級(jí)

我漸漸愛(ài)上了《格林童話(huà)》，在童話(huà)的世界，我快樂(lè)的成長(zhǎng)……

四年級(jí)

我漸漸愛(ài)上了《愛(ài)的教育》，在愛(ài)的世界里，我明白了許多，我堅(jiān)信：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間！

五年級(jí)

我漸漸愛(ài)上了《三國(guó)演義》，在三國(guó)的故事中，我認(rèn)識(shí)了許許多多的英雄任務(wù)，例如：神機(jī)妙算的諸葛亮，英勇無(wú)比的關(guān)羽，沉著冷靜的劉備……，我還了解到世界上著名的以少勝多的戰(zhàn)役——赤壁之戰(zhàn)等。

六年級(jí)

我漸漸愛(ài)上了《鋼鐵是怎樣煉成的》，主人公：保爾，對(duì)理想的執(zhí)著，對(duì)革命事業(yè)的大無(wú)畏精神，至今仍被后人所稱(chēng)贊。

七年級(jí)

我漸漸愛(ài)上了《西游記》，在《西游記》中，我認(rèn)識(shí)了：敢于斗爭(zhēng)的孫悟空，貪吃愛(ài)占便宜的豬八戒，心地善良的唐僧和做事一絲不茍，忠心耿耿的沙僧。師徒四人在西天取經(jīng)的艱難險(xiǎn)阻，仍歷歷在目，他們這種堅(jiān)持不懈，敢于挑戰(zhàn)的精神仍然值得21世紀(jì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

八年級(jí)

我漸漸愛(ài)上了《魯賓孫漂流記》，主人翁魯賓孫在荒島上獨(dú)立的生活著，戰(zhàn)勝了常人難以戰(zhàn)勝的困難，他的不怕困難，敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神仍值得我們學(xué)習(xí)！

九年級(jí)

我漸漸愛(ài)上了《格列佛游記》，了解到格列佛游歷了四個(gè)王國(guó)，分別是：小人國(guó)，大人國(guó)，飛島國(guó)和慧骃國(guó)，那動(dòng)人的畫(huà)面仍在我的腦海中呈現(xiàn)。

后記

有人會(huì)問(wèn)我“為什么沒(méi)寫(xiě)三年級(jí)？”我會(huì)回答：“那是因?yàn)槿昙?jí)中的“三”與大山的“山”是諧音，我不想讓大山阻擋書(shū)的芬香，我想讓書(shū)的芬香永遠(yuǎn)傳播到我們每個(gè)學(xué)生的心靈，讓我們?cè)跁?shū)的世界里遨游！”

2010年婁底中考滿(mǎn)分作文：回報(bào)

“青青子衿，悠悠我心”，曹操禮賢下士，以誠(chéng)相待，仿效“周公吐哺”，才換得“天下歸心”。人與人之間，要擁有一份真正的、牢固的感情，就必須以心相交，以誠(chéng)相待。

播種什么，收獲什么；付出什么，回報(bào)什么。這是一種循環(huán)，一種法則，無(wú)法逾越。

鐘子期仙逝，俞伯牙斷琴。不是伯牙太過(guò)執(zhí)著，只是俞鐘之間的那份情誼開(kāi)始于彼此的交心，他們從相識(shí)的那一刻起便不再是兩個(gè)人，他們的心是相交在一起的。子期死，伯牙的心亦已去矣。哀莫大于心死，伯牙除了斷琴別無(wú)選擇。所以俞鐘之間的那一段高山流水覓知音的千古絕唱，感人至今。

朋友之間，無(wú)需太多，最難得是以心相交，彼此間坦蕩，開(kāi)懷，友情的陽(yáng)光才會(huì)溫暖內(nèi)心的每一個(gè)角落。播種的是愛(ài)，收獲的就是愛(ài)。

16世紀(jì)末，荷蘭的探險(xiǎn)隊(duì)開(kāi)始尋找一條屬于荷蘭人自己的通往中國(guó)和東印度群島的路線(xiàn)。他們帶著商人們進(jìn)行貿(mào)易交換的貨物啟航。途中他們被困北冰洋，饑寒與疾病奪走了許多水手的生命，但他們沒(méi)有動(dòng)用商人們的任何貨物；途中他們遇到風(fēng)暴沉船，在奮力逃生的同時(shí)，他們沒(méi)有丟棄任何一件打算用來(lái)交易的貨物，最終他們回到了自己的家鄉(xiāng)。雖然他們并沒(méi)有完成使命，但臨行前商人們所托付的貨物卻全部完璧歸趙。這就是他們對(duì)商人良心的承諾。以誠(chéng)相待，彼此間才有了溝通、合作。

商業(yè)上，太多規(guī)則，最應(yīng)該具備的一種精神氣質(zhì)就是誠(chéng)信。以誠(chéng)相待，才有一面信用的旗幟，而信用就是金錢(qián)。付出誠(chéng)信，回報(bào)誠(chéng)信。

以心相交，以誠(chéng)相待。人與人之間的關(guān)系其實(shí)就這么簡(jiǎn)單。只要你懷揣著一顆真心，一片赤誠(chéng)，你必然可以征服一切懷疑，一切虛偽。但倘若你心懷不軌，居心叵測(cè)，你也必將在欺騙與背叛中絕望。

以心相交，以誠(chéng)相待：

“人而無(wú)信，不可其可也?！?/p>

“大車(chē)無(wú)輗，小車(chē)無(wú)軏，其何以行之哉？”

不要丟棄真心，不要遺忘誠(chéng)信。

簡(jiǎn)評(píng)：

作者縱橫開(kāi)合，信手拈來(lái)，談到了古今中外政治上、藝術(shù)上、商業(yè)上的種種以心相交，以誠(chéng)相待的現(xiàn)象，材料雜而不亂，頭緒多而整飭，銜接自然，結(jié)構(gòu)圓合，語(yǔ)言干凈有力，論述的事理令人信服。

第三篇：常州2017年中考滿(mǎn)分作文

2017年江蘇省13大市中考滿(mǎn)分作文（常州）

【真題回放】

圍墻，有形無(wú)形，各種各樣。開(kāi)滿(mǎn)鮮花的，引來(lái)朋友；鋼筋水泥的，保護(hù)安全；無(wú)知的圍墻，使人孤陋寡聞；冷臉的圍墻，讓你形單影只。圍墻的里邊，有你有我；圍墻的外邊，故事無(wú)限。走出圍墻，可以領(lǐng)略世間滄桑的無(wú)限情懷。

請(qǐng)以“圍墻外邊”為題，寫(xiě)一篇文章。

說(shuō)明：① 要有自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；② 除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；③ 不少于600字；④ 請(qǐng)勿透露考生個(gè)人信息。

【名師釋題】

2017中考作文題已經(jīng)精彩亮相。今年常州市的中考作文題，依然保持了多年來(lái)秉承的原則和理念：以命題作文為主，不設(shè)審題障礙，題目力求貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。同時(shí)，也盡量給寫(xiě)作基礎(chǔ)扎實(shí)，寫(xiě)作能力強(qiáng)的同學(xué)提供廣闊的思考和寫(xiě)作空間。為了幫助考生更好地掌握寫(xiě)作方向，拓展考生的寫(xiě)作思路，激發(fā)考生的寫(xiě)作欲望和激情，在題目前還設(shè)臵了一段簡(jiǎn)明的文字進(jìn)行必要的提示，可謂考慮周全，匠心獨(dú)運(yùn)。

看到“圍墻外邊”這樣的作文題，可能會(huì)讓 “墻里”的莘莘學(xué)子一點(diǎn)小小的意外，因?yàn)樵谛@的高墻內(nèi)“兩耳不聞窗外事”已經(jīng)習(xí)以為常，現(xiàn)在一下子要把目光引向“墻外”，把觸角延伸到火熱的生活中，延伸到外面精彩的世界里來(lái)，下筆伊始會(huì)有點(diǎn)艱難。不過(guò)，只要認(rèn)真閱讀作前提示，靜下心來(lái)思考過(guò)往的生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有無(wú)數(shù)的精彩畫(huà)面可以去描摹，有許多動(dòng)人的故事可以去講述，有眾多美好的品德可以去歌頌，“圍墻外邊”可寫(xiě)的素材其實(shí)豐富多彩，“圍墻外邊”的世界原來(lái)精彩無(wú)限。

要寫(xiě)出精彩的考場(chǎng)作文，當(dāng)然需要平時(shí)關(guān)注生活，留意身邊的一切事物，形成豐厚的積累；在考場(chǎng)上，還需要特別注意兩點(diǎn)：一是要仔細(xì)把好審題關(guān)?！皣鷫ν膺叀笔且粋€(gè)偏正短語(yǔ)，中心語(yǔ)是“外邊”，“圍墻”是處所，是對(duì)“外邊”的限制。寫(xiě)作時(shí)不能把重點(diǎn)放在“圍墻” 里，更不能放在 “圍墻”上，而要把著眼點(diǎn)放在“外邊”的事物上，“圍墻”里是鋪墊，“外邊”的風(fēng)景才是重點(diǎn)，要不惜筆墨加以渲染，不然就會(huì)有偏題的嫌疑。二是要認(rèn)真閱讀提示語(yǔ)，從中獲得

寫(xiě)作的啟迪和靈感?！皣鷫?，有形無(wú)形，各種各樣。開(kāi)滿(mǎn)鮮花的，引來(lái)朋友。鋼筋水泥的，保護(hù)安全。無(wú)知的圍墻，使人孤陋寡聞。冷臉的圍墻，讓你形單影只。圍墻的里邊，有你有我。圍墻的外邊，故事無(wú)限。走出圍墻，可以領(lǐng)略世界滄桑的無(wú)限情懷。”這段提示語(yǔ)暗示學(xué)生可從“圍墻”的有形無(wú)形兩方面去構(gòu)思文章，以此表現(xiàn)“圍墻”外邊的人生百態(tài)和人間冷暖。

比較容易下手的，是寫(xiě)以景物描寫(xiě)為主的記敘文。可以具體描述在圍墻外邊看到的薔薇、爬山虎、紫藤等植物，從形狀、色彩、味道等多方面刻畫(huà)其姿態(tài)，并從中領(lǐng)略其風(fēng)采，或從中提煉出生活的哲理。

也可以把“圍墻外邊”作為故事發(fā)生的一個(gè)特定地點(diǎn)，具體記敘在這個(gè)地點(diǎn)曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人故事：是親人的相見(jiàn)離別，還是友情的分分合合？是老熟人的溫情脈脈，還是陌生人的情誼融融？是關(guān)鍵時(shí)刻的出手相助，還是危難時(shí)刻的見(jiàn)義勇為？每一個(gè)故事，都可以傳遞一種正能量，每一個(gè)故事都可以弘揚(yáng)一種新風(fēng)尚。

如果寫(xiě)議論文，可以闡述有形圍墻的存在意義和價(jià)值，可以分析人們心里筑起的那堵高高的無(wú)形的“圍墻”是如何疏離人與人交往的距離，冷卻人與人之間相互接觸的溫情，讓人與人變得陌生，社會(huì)因此而變得沒(méi)有活力的危害，可以啟發(fā)人們深思，該如何越過(guò)墻的藩籬，去領(lǐng)略墻外的美好風(fēng)景，讓心靈不再變成荒漠，讓真情飛躍心墻的隔離，走進(jìn)一片和諧美好的世界。

文筆老練一點(diǎn)的，可以寫(xiě)散文。描寫(xiě)“圍墻外邊”車(chē)水馬龍的市井生活，日新月異的城市面貌，并由此展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，與以前的落后蕭條作對(duì)比，以此表現(xiàn)改革開(kāi)放給我們城市帶來(lái)的巨大變化，展示現(xiàn)代社會(huì)的嶄新風(fēng)貌。還可以想象身處“圍墻”里邊的人，心靈孤寂，內(nèi)心壓抑，因而對(duì)圍墻外面的精彩紛呈的生活充滿(mǎn)渴望，以此表達(dá)對(duì)自由的追求，對(duì)精神家園的向往。

【佳作快遞】

圍墻外邊1 曾經(jīng)，就是這么一堵鋼筋水泥砌筑的墻。如若它還在，那一定滿(mǎn)是攀緣的爬山虎，滿(mǎn)是垂掛的綠蘿。

我站在這里，感受著它的余溫。墻的那邊，叫做東柏林；墻的這邊，叫做西柏林。我緘默著，在這條車(chē)水馬龍的街道上彷徨。

時(shí)至今日，街邊是五色雜陳的商鋪小樓。街東的年輕人捧著報(bào)紙，自由地走到街西，街西的老者，拄著木杖，緩緩地走向街東。

也許，你會(huì)說(shuō)，我無(wú)需觀(guān)察這樣微不足道的小事。

七十年前的今天，也是在這里，軍警橫行，關(guān)卡四立，人們屏息凝神，在這堵墻的兩側(cè)相互守望，念及親朋。老人在墻東痛哭流涕，年輕人在墻西踉蹌倒下，鮮血浸染了衣襟，烏黑油亮的槍管冒著尚未散盡的硝煙。

這便是柏林墻。

圍墻外邊，有些什么呢？?jī)簳r(shí)嬉戲玩鬧的花園？回家時(shí)時(shí)常光顧的報(bào)亭？和藹的母親？機(jī)敏的愛(ài)子？不，見(jiàn)不到了，都被三尺寬的圍墻擋住了，一切念想盡被塵霾吞噬。

我行走著，思索著：這是怎樣的一堵圍墻？無(wú)言，無(wú)感，無(wú)溫，無(wú)形。因?yàn)槲覀儧](méi)有親歷過(guò)，沒(méi)有站在墻的一邊高喊母親的名字，沒(méi)有虛度過(guò)十年難捱的光景，沒(méi)有親人的離散，沒(méi)有愛(ài)人的喪命，所以，也無(wú)淚，也無(wú)情，只能默默品味。

詩(shī)人們，你們會(huì)為了墻塌時(shí)破損的瓦礫生情；學(xué)者們，你們會(huì)為了這段灰色的歷史而縱淚?？墒牵苡姓l(shuí)去理解高墻兩邊的蒼生與百姓，去問(wèn)一問(wèn)他們的苦楚？

七十年了，物質(zhì)上的柏林墻倒下了，道義上的柏林墻倒下了，但是，人性之中的墻，真的倒下了嗎？

我彷徨在墻的故址，一邊是多瑙河碧水清波，一側(cè)是薔薇花熱情似火。透過(guò)圍墻，外邊有些什么呢？朝戰(zhàn)的三八線(xiàn)？分裂中國(guó)的臺(tái)灣海峽？東歐的嚴(yán)陣？南海的摩擦？

原來(lái)，人們只是在道義上否定了這堵墻，又在內(nèi)心的深處把他重砌，怯懦地龜縮在墻內(nèi)，然后對(duì)自己的子孫說(shuō)：“提防著圍墻外面。”

人性是如此可笑，人情是如此悲哀。惟一的改變，便是卸下了具象的小墻，砌起了抽象的大墻。

佳作點(diǎn)評(píng)：本文有一種關(guān)乎人生的大氣象和大格局。小作者的語(yǔ)言雋永俊朗，筆鋒間蘊(yùn)藏著棱角，同時(shí)又不乏內(nèi)在的邏輯和層層深入的思考。將“圍墻”與“歷史”聯(lián)系起來(lái)，將“猜想圍墻內(nèi)外的風(fēng)景”與“探尋人性人情”聯(lián)系起來(lái)，在不停地追問(wèn)之間，文章的主旨亦在不斷升華?！霸?shī)人”、“學(xué)者”、“東歐”、“南?！薄S富的材料和恰到好處的使用，彰顯了作者平日的積淀和駕馭材料的能力，情與思的自然流露更成就了它的文質(zhì)兼美。

原來(lái)，作文就是對(duì)話(huà)，是自己與他人、與社會(huì)、與自然，甚至與自己的對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)里尋求生命的交融，在發(fā)現(xiàn)中提升生命的本質(zhì)，生活就是一篇對(duì)話(huà)的作文，而佳作，就是這樣煉成的。

點(diǎn)評(píng)人：常州四中 許艷

圍墻外邊2 家鄉(xiāng)的圍墻上總爬滿(mǎn)了青藤，在圍墻的外邊，總坐著一群人。

記憶中最清晰的，便是圍墻外的青藤，他們緊緊纏繞著彼此，緊緊纏繞著圍墻，因?yàn)槔p得緊，繞得密，更加貼近了心與心之間的距離，就像這圍墻外的人，相濡以沫，一年又一年??

風(fēng)吹起碎花般的流年，又匆匆掠起時(shí)光的裙角。圍墻外，總有鄰里間談笑的聲音，那一群人或坐在圍墻外嗑一盤(pán)花生，細(xì)數(shù)家常；或倚靠在圍墻上，道人生無(wú)常。沒(méi)有人會(huì)嫌他們喧鬧，因?yàn)樯砗蟮膰鷫Γ?xì)細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)你道著歡愉與不悅??

夏夜里，蛙聲一片，樹(shù)影婆娑。圍墻里的那群人，又悉步走出，捧一只西瓜，端一張小凳，圍成一團(tuán)，細(xì)數(shù)家常。有時(shí)也會(huì)有一些人空手而來(lái)，那也無(wú)妨，友好的鄰里會(huì)將自家的西瓜擺放到中間去，你一勺，我一勺地分享。每到這時(shí)，圍墻外邊的空氣中便氤氳出溫暖的滋味來(lái)，浸潤(rùn)著故鄉(xiāng)人熱忱的心。

冬陽(yáng)下，日光微醺。他們又會(huì)端一壺老酒，慢慢溫著，待東鄰西居的人都在時(shí)，便會(huì)打開(kāi)酒壺。忽而間，酒香彌漫，沿著圍墻向四周蕩漾，每個(gè)人都微閉著雙眼，嘴角輕輕上揚(yáng)，像是醉在酒香里了，又像是醉在鄰里間相濡以沫的感情里了。

微風(fēng)撫過(guò)臉頰，拈起記憶的花邊。眼前，依舊是那堵圍墻，那堵溫暖人心，有形似無(wú)形的圍墻。

墻的外邊，依舊坐了一群人，其中，一位老人白衣灑藍(lán)花，一位老人紅衣灑藍(lán)花，坐在陽(yáng)光里，打著毛線(xiàn)。她們頭上的銀絲在清風(fēng)中顫動(dòng)，又被一只歷經(jīng)滄桑的手夾到耳后，臉上慈祥幸福的笑靨，訴說(shuō)著她們內(nèi)心的安樂(lè)。

“奶奶，外面風(fēng)大，為什么不坐到里面去呢？”

“里面啊，太冷清，一個(gè)人孤孤單單的，還不如坐在圍墻外邊，大家在一起，多好！” 故鄉(xiāng)的那一堵圍墻，寬厚而敦實(shí)，卻隔不開(kāi)鄰里間相濡以沫的感情；故鄉(xiāng)的那一堵圍墻，冷清無(wú)溫，卻包不住故鄉(xiāng)人溫暖人心的熱情??

故鄉(xiāng)的人喲，就像圍墻外邊的青藤，相濡以沫，一年又一年??

點(diǎn)評(píng)：本文切入點(diǎn)小，作者由“家鄉(xiāng)的圍墻上的青藤”入手，展示了家鄉(xiāng)圍墻邊的故事，寫(xiě)出了故鄉(xiāng)人溫暖的人情，很好地詮釋了主題。首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整清晰，層次井井有條。

圍墻外邊訴說(shuō)著鄰里的溫情，家常的細(xì)數(shù)，食物的分享，老酒的品嘗……歲月的變遷，絲毫沒(méi)有改變掉故鄉(xiāng)人熱忱的心和相濡以沫的感情。作者用全景的視角，用短句的形式，描繪著圍墻外邊的故事。而此時(shí)的圍墻有了靈性，成為了傾聽(tīng)者，成為了故鄉(xiāng)人生命中不

可或缺的一部分。

文章最后作者將特寫(xiě)鏡頭落在的奶奶的身上，奶奶樸實(shí)的一句話(huà)“里面啊，太冷清，一個(gè)人孤孤單單的，還不如坐在圍墻外邊，大家在一起，多好！”道出了家鄉(xiāng)人并沒(méi)有因?yàn)閲鷫?，而使人與人交往的距離有所疏離。

簡(jiǎn)單故事背后啟發(fā)著讀者深思，在當(dāng)下社會(huì)該如何越過(guò)墻的藩籬，去領(lǐng)略墻外的美好風(fēng)景，讓心靈不再變成荒漠。

點(diǎn)評(píng)人：常州市朝陽(yáng)中學(xué) 趙琪

圍墻外邊3 外婆的面前亙著一道圍墻。

小時(shí)候，外婆家境貧困，兄弟姊妹又多，讀書(shū)的事只好耽擱下來(lái)。這一耽擱，就是除了自己的名字，幾乎目不識(shí)丁。

這似乎是一道堅(jiān)不可摧的圍墻，將外婆與圍墻外邊的詩(shī)情畫(huà)意，大千世界隔絕。圍墻竭盡全力要把她困在顓頇的淵藪里，永世不得翻身。她卻生生地在墻角鑿穿了一個(gè)孔洞，鑿壁借光。

外婆自己被不識(shí)字這道圍墻困住，便竭力要將她的孩子們往外推，讓他們代她見(jiàn)識(shí)圍墻外邊的世界。小學(xué)時(shí)她每天來(lái)接我，必定要問(wèn)我學(xué)了什么。我寫(xiě)作業(yè)時(shí)吃東西、看雜書(shū)也必定被她嚴(yán)厲教訓(xùn)。外婆說(shuō)：“外婆吃夠了不識(shí)字的苦，不識(shí)字什么也干不了。念了書(shū)，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)日子就好過(guò)。”

外婆真的什么也干不了嗎？當(dāng)然不！四季彌漫的飯菜清香，是外婆巧手烹調(diào)；窗明幾凈的廳堂，是外婆勤勞打掃。她甚至學(xué)會(huì)了用Ipad和智能手機(jī)，僅用一個(gè)晚上就學(xué)會(huì)了在手機(jī)上玩斗地主和麻將。沒(méi)過(guò)幾天工夫，她又學(xué)會(huì)了拍照。上次姨婆（外婆的妹妹）來(lái)串門(mén)，外婆穩(wěn)穩(wěn)舉著手機(jī)，凝神屏氣，咔擦一聲便拍下了一張全家福。姨婆一家都嘖嘖稱(chēng)奇。

對(duì)此我并不感到過(guò)于驚奇，畢竟外婆要強(qiáng)，干練，活脫脫一個(gè)布衣王熙鳳。圍墻關(guān)不住她，她總會(huì)出去。

外婆真的出去了。她常和老姐妹們出去游玩，回來(lái)時(shí)手機(jī)里總裝滿(mǎn)了青山綠水、花團(tuán)錦

簇。我印象最深的是她自拍的一張照片：外婆站在梅花下，笑容洋溢，似乎連每條皺紋都煥發(fā)出青春。生命的活力似乎要透出屏幕，化作如雪花瓣，紛揚(yáng)而下。

我知道，命運(yùn)的圍墻困不住一顆永遠(yuǎn)頑強(qiáng)、永遠(yuǎn)年輕的心。圍墻終會(huì)在外婆面前轟然坍塌，到那時(shí)，圍墻外邊的大千世界將任她一覽無(wú)余?！军c(diǎn)評(píng)】

這篇作品中“墻”這一意象完全突破了其本身的含義，由有形轉(zhuǎn)換為無(wú)形，語(yǔ)言樸素流暢，勝在立意與構(gòu)思。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，首句點(diǎn)題，獨(dú)立成段，干脆爽利。之后交代緣由，細(xì)述“墻”形成的原因以及外婆如何破“墻”而出的故事。全文自始至終圍繞“破墻”來(lái)寫(xiě)，照應(yīng)標(biāo)題中的“外邊”二字，用第三者的視角，講述外婆用自己的智慧突破圍困自己的墻的事例。文章由墻寫(xiě)人，用幾件小事突顯外婆的堅(jiān)毅形象，外婆用樸素的語(yǔ)言教育“我”好好讀書(shū)，語(yǔ)言通俗，十分符合人物形象，一位長(zhǎng)者用自己的親身經(jīng)歷教育晚輩的情景躍然紙上。下文用一個(gè)設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，羅列了外婆“鑿壁借光”的成果，“圍墻”上被外婆“鑿”出的小洞漸漸變成外婆接觸墻外世界的大門(mén)，外婆用自己的方式突破了那堵無(wú)形之墻的圍困。作者的文字中充滿(mǎn)了對(duì)外婆的崇敬贊美，文章處處洋溢著向上力量，使全文的格調(diào)上升到一個(gè)高度。

點(diǎn)評(píng)人：常州市北師大附中 湯旭婷

圍墻外邊4 我曾見(jiàn)過(guò)故宮朱色的圍墻，繡闥雕甍，帝王家的威嚴(yán)撲面而來(lái)；我也曾見(jiàn)過(guò)凡爾賽宮的外圍，鑲金雕花的一圈鐵柵欄，彰顯著國(guó)王的奢華自信，那些宏偉宮殿的墻將內(nèi)外隔成了兩個(gè)世界，墻外的一切似乎都不再與墻內(nèi)有關(guān)。

但到了列支敦士登，統(tǒng)治者的圍墻就與以上的兩種大相徑庭了。大公一家就住在山上的一間城堡里，說(shuō)是城堡，也真像堡壘似的，外頭沒(méi)有一點(diǎn)多余的裝飾，只有灰黑相間的磚頭散發(fā)著古樸的氣息。如此富裕的小國(guó)中，統(tǒng)治者住得這么簡(jiǎn)樸，實(shí)在是讓人大為不解。

當(dāng)我們有幸登上了城堡所在的山頭時(shí)，我知道我錯(cuò)了。

城堡圍墻之外的地方，仿若仙境，明亮深邃，一路哼唱著輕快的歌謠奔向山下，泉水所到之處開(kāi)滿(mǎn)了色彩鮮艷的花朵，羽毛斑斕的鳥(niǎo)兒在花叢中嬉戲，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)在圍墻之外無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地、盡情地享受著生活的樂(lè)趣。

大家都不禁駐足，陷入了思考中，講解員的聲音也適時(shí)地響起：“列支敦士登是一個(gè)公國(guó)，名字意為發(fā)亮的石頭，土地人口不多，自治度很高，很多事都由全民投票決定，大公是最高的統(tǒng)治者，圍墻外這些花草都由大公親自打理，已經(jīng)平靜地世襲了很多代啦?！?/p>

我久久地注視著那座城堡，墻內(nèi)是古樸的大公住所，墻外是鳥(niǎo)語(yǔ)花香的仙境，在離城堡

不遠(yuǎn)的地方，是一些矮矮的暖色民居。大公與他的子民好像連成了一個(gè)整體，一同歸進(jìn)了自然的懷抱。人們平等而相愛(ài)，然后一同愛(ài)著自然，自然又將愛(ài)回饋給他們。

那圍墻好像消失了，倒在了青翠草地的懷里，一切交融升華，好像我們的思緒也一同帶向了遠(yuǎn)方。我久久地注視這小國(guó)寡民的城邦，二戰(zhàn)的戰(zhàn)火也未曾燒到過(guò)這里，入侵者也未曾踏上這片土地，整個(gè)國(guó)家都好像處在一個(gè)固若金湯的圍墻之中，不懼風(fēng)雨。此時(shí)的圍墻內(nèi)外，又好像有分別。

朱色的宮墻擋不住辛亥革命的浪潮，法國(guó)大革命的民眾沖倒了雕花柵欄，什么樣的圍墻有用，墻內(nèi)墻外的世界怎樣相同？時(shí)間會(huì)證明，平等博愛(ài)是永恒的基礎(chǔ)。點(diǎn)評(píng)：

讀完本文，我們由衷地贊嘆小作者獨(dú)特的寫(xiě)作視角和獨(dú)到的選材立意。文章將自己旅行中親眼目睹的三處王宮的圍墻進(jìn)行對(duì)比，從圍墻之外思考圍墻之內(nèi)，再由圍墻的命運(yùn)思索帝王的治國(guó)理政之道，最終悟出“平等博愛(ài)是永恒的基礎(chǔ)”。一個(gè)初中生，能有這樣的寫(xiě)作胸襟，實(shí)屬難得。從細(xì)處看。本文脈絡(luò)清晰，由墻入思，自然流暢。文章語(yǔ)言精妙，既有感性的精彩描寫(xiě)，又不乏充滿(mǎn)理性之光的畫(huà)龍點(diǎn)睛般的議論。

點(diǎn)評(píng)人：武進(jìn)區(qū)前黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校 疏大四

圍墻外邊5 熊培云問(wèn)：“集中營(yíng)是用來(lái)干什么的？”很多人會(huì)答：“束縛人，壓迫人的”，“關(guān)押政治犯的”，“把活人變成死人的”等等，但其實(shí)，他們的思維是被圍墻圍起來(lái)的——這些回答都是從迫害的角度來(lái)答的。若跳出圍墻，答案就可以多種多樣：集中營(yíng)是用來(lái)逃脫的，是用來(lái)鉆地洞的，甚至能用來(lái)反抗的。由此可見(jiàn)，思維如同一個(gè)人，若這個(gè)人只依照思維定勢(shì)做事，就會(huì)成為圍墻的奴隸，被圍墻永遠(yuǎn)困?。坏绻鏊季S定勢(shì)這堵墻，就能獲得自由，獲得世界。

楚王攻打陳國(guó)，細(xì)作報(bào)告楚王說(shuō)陳國(guó)城高池深，糧草頗多。朝廷內(nèi)有人主張放棄，卻也有人主張攻打。主戰(zhàn)者沒(méi)有從一般人所考慮的“城高池深，糧草頗多”的角度思考，而是另辟蹊徑，從“陳國(guó)是個(gè)小國(guó)，城高池深說(shuō)明民力困乏，糧草頗多說(shuō)明剝削嚴(yán)重”的角度思考。楚王最后攻打的結(jié)果與主戰(zhàn)者結(jié)果相符?？梢?jiàn)思維定勢(shì)這堵墻只有翻越了，才能看得更遠(yuǎn)。

楚王的思維定勢(shì)無(wú)非就只導(dǎo)致楚國(guó)不出戰(zhàn)而已，但實(shí)戰(zhàn)中的思維定勢(shì)卻無(wú)關(guān)乎成敗。馬謖鎮(zhèn)守街亭，見(jiàn)到山便被思維定勢(shì)引誘著駐軍山上，結(jié)果被魏軍斷了水源，導(dǎo)致兵敗，諸葛亮的北伐計(jì)劃也只得泡湯。這正是一念之差導(dǎo)致的。若馬謖能擺脫思維定勢(shì)，駐軍山下，諸葛亮還會(huì)出師不捷而身先死嗎？

古今中外，被思維定勢(shì)所阻者不計(jì)其數(shù)。亞里士多德的“常識(shí)與空想”的物理學(xué)體系蒙騙了歐洲許多個(gè)世紀(jì)，直至伽利略用實(shí)驗(yàn)擊垮了它，歐洲科學(xué)才蓬勃發(fā)展；愛(ài)迪生的助手為求燈泡容積絞盡腦汁卻沒(méi)跳出測(cè)量——計(jì)量的圍墻，直至愛(ài)迪生教他使用量筒。為什么小學(xué)學(xué)歷的愛(ài)迪生能成為發(fā)明大王，而他的助手不能？答案就在這里：愛(ài)迪生比助手更能跳出思維定勢(shì)之墻。

定勢(shì)就像墻，把你圍得緊。你若翻了墻，墻外花草香；你若不想翻，抱怨也白忙。鴻鵠怎能久困于樊籠中？翻過(guò)圍墻，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，圍墻外面的生活多彩，條條大路通羅馬，這和圍墻里的生活是截然相反的。點(diǎn)評(píng)：

本文可謂一篇中考中難得的有模有樣的議論文。正如本文中的觀(guān)點(diǎn)，小作者能跳出思維定勢(shì)的圈子，將文題中的“圍墻”定位為思維定勢(shì)的圍墻，這樣的選材立意本身便充滿(mǎn)了新意又很是切題。文章開(kāi)篇拋出一個(gè)問(wèn)題，由此引出本文的主要觀(guān)點(diǎn)，然后運(yùn)用舉例論證和對(duì)比論證的方法，充分而嚴(yán)密地論證著中心觀(guān)點(diǎn)。最后呼吁人們要跳出思維定勢(shì)的圍墻，享受墻外的芳香。行文流暢，一氣呵成。語(yǔ)言準(zhǔn)確，思維嚴(yán)密。

點(diǎn)評(píng)人：武進(jìn)區(qū)前黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校 疏大四

圍墻外邊6 歲月如溪，映照著所有的希冀；清風(fēng)飄蕩，一切如夢(mèng)星移。不知何時(shí)開(kāi)始，我拖著夢(mèng)的一角緩慢遠(yuǎn)行，漸漸遠(yuǎn)去，你和我間筑起了厚厚的一面圍墻。

你總是沉默不語(yǔ)，我不曾見(jiàn)你開(kāi)懷一笑的場(chǎng)景。你奔波在外，與你相處甚少，所以感情也淡薄了許多。我曾一度認(rèn)為你不在乎我的，那堵無(wú)形的墻便愈加厚重了。

那日，天漸黑，補(bǔ)習(xí)過(guò)后我托著疲倦不堪的身體向車(chē)站走去。道旁的梧桐繾綣落葉，帶著不知名的哀傷。上了公車(chē)，困意油然而生。不知何時(shí)，窗外下起了小雨，雨愈下愈大，模糊了視線(xiàn)，漸成滂沱大雨。一路上，我如坐針氈，想象著如何狼狽地回到家里。車(chē)緩緩駛?cè)肼房?，我?dòng)身準(zhǔn)備下車(chē)。透過(guò)車(chē)窗的玻璃，一個(gè)身影在冷風(fēng)中孤獨(dú)地顫抖著，撐著一把橙紅色的大傘，醒目極了。只見(jiàn)他笨拙地朝這邊跑來(lái)，傘往上揚(yáng)了揚(yáng)。是父親！風(fēng)肆無(wú)忌憚吹刮著他兩鬢的白發(fā)。

父親見(jiàn)到車(chē)中的我，眼前一亮，頭頂頓時(shí)晴空，急忙向我招手示意。這是那個(gè)冷漠的父親嗎？我有些迷惘了。父親跑到我跟前，來(lái)不及喘氣便拉住了我的手，想要給予我溫暖。我略顯驚異，因?yàn)槲曳置饔|碰到了一只冰冷的大手。父親連忙要將手抽回，但我下意識(shí)地攥緊了他的手。父親說(shuō)：“我的手太涼了?！蔽也徽Z(yǔ)，回以一個(gè)燦爛的笑。此時(shí)空氣的溫度在升高，心中的那塊寒冰在快速地融化，一堵墻倒塌了，留下了我們父女赤誠(chéng)相待。

我早已熟悉圍墻里面的生活，沒(méi)有溫暖，充斥著孤獨(dú)與冷漠，陽(yáng)光被阻隔在外邊。墻外邊，薔薇盛開(kāi)，香氣四溢，溫暖心扉。而現(xiàn)在，我就在墻外。

溫情常在，不必苦苦地將自己包圍，試著了解，學(xué)會(huì)寬容，解放自己，圍墻的外邊別有洞天。外表冰冷的父親其實(shí)一直都在圍墻外等待，只等我邁出去那一步，沖破心里的那堵墻。

望遠(yuǎn)處，窗透初曉，沒(méi)有了圍墻的阻隔，大地廣袤無(wú)垠，心中泛起陣陣漣漪，我知曉，這份溫情值得我窮盡一生來(lái)仔細(xì)珍藏！點(diǎn)評(píng)：

1.尋常事件，真情流露。當(dāng)一些考生面對(duì)題目，還在為題材躊躇發(fā)愁時(shí)，小作者靈機(jī)一動(dòng)，選取了日常生活中“人人都經(jīng)歷過(guò)”的雨天父親送傘這樣一件極尋常的小事來(lái)寫(xiě)，因?yàn)橛兄媲械纳铙w驗(yàn)，所以小作者能從熟悉中找到動(dòng)人之處，寫(xiě)得情真意切，真摯感人。以我手寫(xiě)我心，注重抒發(fā)個(gè)人感受，“我”的情感變化就成為貫穿全文的一個(gè)有機(jī)線(xiàn)索：從之前父子倆的淡漠，到天黑看見(jiàn)父親雨中送傘時(shí)的迷惘，再到父親給予“我”溫暖時(shí)的驚異，直至最后理解父親時(shí)的感動(dòng)，欲揚(yáng)先抑和對(duì)比手法的運(yùn)用，也使文章的情節(jié)跌宕起伏，曲折有致。

2.細(xì)節(jié)出彩，人物鮮活。對(duì)于父親，小作者進(jìn)行了肖像、動(dòng)作、神態(tài)、心理、語(yǔ)言的種種描寫(xiě)。特別是對(duì)父親的神情、動(dòng)作、心理的細(xì)膩刻畫(huà)，是本文的一個(gè)突出亮點(diǎn)。如：父親在冷風(fēng)中孤獨(dú)顫抖的焦急等待，笨拙地跑過(guò)來(lái)的急切，眼前一亮的欣喜，和“招手”、“拉住”、“抽回”等一系列動(dòng)作的準(zhǔn)確描繪，無(wú)不細(xì)致入微，使人物形象栩栩如生。正是從平常小事中流露出的深沉父愛(ài)，融化了小作者心中的寒冰，使小作者對(duì)父親的誤會(huì)解除，心墻轟然倒塌，只留下了理解和感動(dòng)。

3.精妙議論，畫(huà)龍點(diǎn)睛。結(jié)尾的議論更是點(diǎn)睛之筆，“心墻之外，薔薇盛開(kāi)，溫情常在，值得珍藏”的感悟，洋溢著濃濃的溫情，又一次增強(qiáng)了文章的感染力，令人回味無(wú)窮！

點(diǎn)評(píng)人：常州市花園中學(xué) 張譯文

圍墻外邊7 一紙冰冷的詔書(shū)筑成了一道富麗堂皇，看似堅(jiān)實(shí)實(shí)則脆若蟬翼的圍墻，將達(dá)官貴人們的醉生夢(mèng)死掩藏在圍墻后的同時(shí)，也困住了他們的命運(yùn)。

你傴僂著身軀，沉重地喘息，不堪于身上的負(fù)重——千里疆土、萬(wàn)丈海域的鎖鏈壓得你喘不過(guò)氣來(lái)。

但你始終倔強(qiáng)地昂著頭，看向圍墻外邊。

一切渴望自由的掙扎都湮滅在模糊的血淚中。萬(wàn)丈深淵中，你仍渴望圍墻外邊。上揚(yáng)的手臂僵直了，卻仍指著外邊的太空，這無(wú)聲的吶喊也震耳欲聾。終于有一天，墻倒了。

迎接你的不是“初日照高林”的第一縷陽(yáng)光，而是伴隨著圍墻從外被大炮轟倒后的種種屈辱。

《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》二十一條不平等條約如風(fēng)刀霜?jiǎng)Π銍?yán)相逼，你被傷得體無(wú)完膚。

后悔嗎？不，落后就要挨打！

圍墻外邊是危險(xiǎn)卻也是自由。在你的血脈中沉寂了百年的血性開(kāi)始沸騰，你瘋狂地掙扎著，試圖擺脫圍墻倒下后留下的陰影。

斗爭(zhēng)，斗爭(zhēng)，永不停止的斗爭(zhēng)！用戰(zhàn)斗的激情擁抱圍墻外邊的天地，哪怕“澤國(guó)江山入戰(zhàn)圖”的血染黃花！

在你前進(jìn)的路上，一道接一道的圍墻接二連三地豎起，妄圖將你隔絕，讓你重回暗無(wú)天日的墻內(nèi)。

你帶著“十萬(wàn)旌旗斬閻羅”的悍然無(wú)畏，劈碎了一道道圍墻，在如鐵的雄關(guān)漫道上開(kāi)出了一朵朵香透天下的寒菊。

中美建交，重返聯(lián)合國(guó)，中日建交······那些曾被硝煙炮火擊碎的自尊，你終于用血淚咬著牙再次重拾。

1978年，一個(gè)對(duì)于你而言，令一次次的質(zhì)疑都鴉雀無(wú)聲的巨大改變。這一次，這圍墻不是從外面被炮火擊碎，而是從里面破繭成蝶。

沒(méi)有列強(qiáng)的恐嚇，沒(méi)有割地的恥辱，你帶著自信，用實(shí)力擊碎了這堵圍墻，用微笑面對(duì)圍墻外邊。

你知道這永不會(huì)是最后一堵墻，圍墻外邊也永遠(yuǎn)有圍墻，但你同樣深知，你會(huì)再次成功。因?yàn)?，你的名字叫中?guó)！點(diǎn)評(píng)：

閱讀，只是這一眼，便深深地愛(ài)上本文。

作者慧眼獨(dú)具，著眼“無(wú)形的圍墻”選材、立意、構(gòu)思，高人一等，勝人一籌。筆下的圍墻看似有形，卻是無(wú)形：“一紙冰冷的詔書(shū)筑成了一道富麗堂皇，看似堅(jiān)實(shí)實(shí)則脆若蟬翼的圍墻”。這一道圍墻，正是“落后就要挨打”的真實(shí)寫(xiě)照：“《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》二十一條不平等條約如風(fēng)刀霜?jiǎng)Π銍?yán)相逼，你被傷得體無(wú)完膚?！?這篇文章充滿(mǎn)了愛(ài)國(guó)激情，從字里行間能體會(huì)到作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。全文層次清晰，語(yǔ)句流暢。

文章對(duì)氣氛渲染充分而恰到好處，對(duì)文章重點(diǎn)作了細(xì)膩而傳神的刻畫(huà)。不屈，不屈；斗爭(zhēng)，斗爭(zhēng)。自此，“你”便為沖出圍墻努力拼搏奮斗，只因“在你的血脈中沉寂了百年的血性開(kāi)始沸騰，你瘋狂地掙扎著，試圖擺脫圍墻倒下后留下的陰影?！笔聦?shí)證明，“你”成功了：從被圍墻困住，被鎖鏈壓住喘不過(guò)氣來(lái)，直至破繭成蝶。在推倒一道道“圍墻”的過(guò)程中，那些理不清的愁、道不明的苦、揮之不去的情皆通過(guò)信手拈來(lái)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，妙筆

生花。文中更引用詩(shī)句點(diǎn)綴，增色不少。

點(diǎn)評(píng)人：田家炳初級(jí)中學(xué) 荊波

圍墻外邊8 鈴聲悠遠(yuǎn)而輕揚(yáng)，在校園中漸漸彌漫。不曾想到驚擾了梔子花的夢(mèng)，在圍墻外邊，悄悄開(kāi)放，像極了被青春驚擾到的我。

在這片鈴聲里，我總是無(wú)暇休息的。我總喜歡飛一般地沖出教室，再將自己挪到你教室的窗前，漫不經(jīng)心地放慢腳步，堆起笑容，假裝和朋友交流著，余光卻落在你的身上，單純地盼望著你的目光。也曾癡癡地走到后門(mén)，看著陽(yáng)光灑在你素凈的衣上，就這樣，便是我一天的快樂(lè)。

我突然意識(shí)到我走出了高墻，不再被“年少無(wú)知”束縛，幻象著陸游與唐婉的真情，天天吟誦《釵頭鳳》，望著你的笑靨綻放在薄裙一般的晨曦里。可我卻總看到你與他人嬉笑、談?wù)?，或者?xún)問(wèn)學(xué)習(xí)方法。

我不要陸游唐婉式的悲劇，于是我開(kāi)始拼命努力。“一懷愁緒，幾年拼搏，難難難！”你曾一度是我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我獲得作文金獎(jiǎng)，為你關(guān)注；數(shù)學(xué)競(jìng)賽，搏你一笑。甚至小到一次月考，大到省區(qū)競(jìng)賽，僅為你的贊嘆。

我似乎走出了幼稚，卻好像??埋得更深。

“情不知所起，而一往情深。”我不懂什么是愛(ài)，卻想讓你遇見(jiàn)我，在我最美的時(shí)候。你終于向我發(fā)起了對(duì)話(huà)。你的笑容綻放在臉上，詢(xún)問(wèn)我的秘訣。我不明白，什么是方法，卻體驗(yàn)到了別樣的歡樂(lè)。我緊緊地攥著雙手，臉憋得通紅，腳無(wú)措地點(diǎn)著地。你“撲哧”一聲笑了，我也笑了，心卻濕漉漉地顫抖，心頭飄下一陣花瓣之雨。

你笑，我快樂(lè)；你哭，我悲傷。

時(shí)光把故事拖在地上行走，我站在云端，像一個(gè)守望者，防止時(shí)光偷走屬于我們的美好臉龐。同樣不知何時(shí)，我再次成長(zhǎng)，走出了幻象?！翱晌覀円巡辉賹儆谕陮儆趩渭儗儆诨孟搿?，你是否像我一樣看著我，已無(wú)關(guān)緊要，圍墻外邊，還有圍墻，生命不止，圍墻無(wú)盡。我記下屬于我的青春懵懂。

“我鎖得住筆，可我為什么，鎖不住愛(ài)與憂(yōu)傷？”圍墻之外的風(fēng)景，是更美，還是糟糕？若是糟糕，我寧愿單純地喜愛(ài)，單純地奮斗，單純地生活。點(diǎn)評(píng)：

留于筆端的本是少年的情思，青春的悸動(dòng)，在那道不明的、揮之不去的青春萌動(dòng)中，卻見(jiàn)證了少年不斷成長(zhǎng)的心路歷程和以此感悟到的人生真諦。

全文緊扣“圍墻外邊”展開(kāi)，以圍墻外邊的梔子花起興，含蓄中透露著絲絲少年的情愫，無(wú)法直言，難以訴說(shuō)，唯有通過(guò)拼命的努力悄然打破那無(wú)形的高墻——不合時(shí)宜的時(shí)

間、“年少無(wú)知”的束縛抑或羞赧的內(nèi)心。作者用細(xì)膩的筆觸將少年在純真情感中的那份悸動(dòng)完整地展現(xiàn)。原本以來(lái)，這便是小作者最終的呈現(xiàn)，可曾料，行文的結(jié)尾卻另有玄機(jī)，在單純的感情之外，另有理性的思辨——“圍墻外邊，還有圍墻，生命不止，圍墻無(wú)盡”，道盡了人生的真諦，唯有單純的喜歡、單純的生活，擁有波瀾不驚的內(nèi)心，才能淡然面對(duì)圍墻內(nèi)外的景色，無(wú)論美好抑或惑糟糕?！皣鷫χ狻保搶?shí)之間，巧妙轉(zhuǎn)化，了無(wú)痕跡，足見(jiàn)小作者的功力！

點(diǎn)評(píng)人：常州市田家炳初中 趙瑩

圍墻外邊9 原來(lái)它一直如此美好，恬淡寧?kù)o，它曾是我的負(fù)擔(dān)，我的苦難，我難以?huà)亝s的噩夢(mèng)，但只有當(dāng)我透過(guò)五線(xiàn)譜，翻過(guò)那重重圍墻，才感受到悠悠琴聲中的情懷。

十級(jí)考試前，每天上午，我總會(huì)背著沉重的手風(fēng)琴，踏入整天枯燥無(wú)味的練琴之中。窗外就是圍墻，框出了四四方方的天空。偶有年幼的孩童的笑聲從遠(yuǎn)方傳來(lái)，卻被圍墻阻隔，讓我體會(huì)不到歡樂(lè)，唯有逼仄無(wú)味的琴譜與我相伴。

我不知道如何渡過(guò)一整天的練習(xí)，寡淡無(wú)味的聲音一次又一次在耳畔響起，老師走到我跟前，眉頭緊蹙，說(shuō)道：“你沒(méi)有與琴融為一體啊，《百鳥(niǎo)朝鳳》的空靈，自由沒(méi)有被你演繹出來(lái)，你被一堵墻圍住了啊，休息一下，去外邊看看吧?！蓖怀銎鋪?lái)的休息還是讓我心中歡呼了一下，但又疑惑“圍住”的真正含義。走出琴房，我并未看到什么，僅有樓上女高音的花腔在回響，索性走出學(xué)校。盛夏，人們都不愿出門(mén)，“綠樹(shù)濃陰夏日長(zhǎng)”，茂密的樹(shù)叢中鳥(niǎo)兒的歡笑不時(shí)響起，點(diǎn)綴這一碧如洗的長(zhǎng)空。在琴房中彈琴數(shù)日，卻未曾發(fā)現(xiàn)高高的圍墻外還有如此自由的心靈，它們的叫聲清脆空靈，與手風(fēng)琴所演繹的世界完全不同。從前我認(rèn)為只要指法無(wú)誤，節(jié)拍和諧，手風(fēng)琴演奏便是成功的。直至現(xiàn)在，我才發(fā)現(xiàn)，不僅琴房外邊有圍墻，我與手風(fēng)琴間有更厚的障壁。不由得重新哼起熟悉的曲調(diào)，它所表達(dá)的，不正是自然中生命的自由，無(wú)拘無(wú)束嗎？坐在高高的圍墻上，我仿佛看到了曲譜中的無(wú)盡故事，走出圍墻，我體會(huì)到了不一樣的《法國(guó)組曲》，那是巴赫心靈的寫(xiě)照，悠揚(yáng)的《波蘭圓舞曲》，那是舞者心情最好的表達(dá)，歡快的《歡樂(lè)頌》，那是人們愉悅心情的傾訴······

回到琴房，平時(shí)看得再熟悉不過(guò)的音符也躍動(dòng)起來(lái)，它們有生命，繞過(guò)圍墻，我看到了音符的故事，彈出了內(nèi)涵深厚的動(dòng)人樂(lè)章。

圍墻里邊，幾乎體會(huì)不到美好，但圍墻外邊，是鮮花滿(mǎn)園的故事。走出圍墻！讓腳步追上圍墻外邊的理想！點(diǎn)評(píng)：

考生首先運(yùn)用倒敘手法，緊扣命題，設(shè)臵懸念，引人入勝。全文既寫(xiě)“圍墻之外”，又

運(yùn)用比喻的修辭手法，寫(xiě)出了心靈的“圍墻之外”勝景，形成一種“畫(huà)中有畫(huà)”的藝術(shù)效果。

文中多處運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)作手法，將墻內(nèi)學(xué)習(xí)生活的枯燥與墻外自然的精彩靈動(dòng)作對(duì)比，將墻內(nèi)作者缺乏靈感與作者走出圍墻后靈感悅動(dòng)作對(duì)比，突出了圍墻之外的自然與生活才是音樂(lè)藝術(shù)的源泉這一哲理。

作者觀(guān)察仔細(xì)，聯(lián)想與想象豐富，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)描寫(xiě)運(yùn)用自如，虛實(shí)相生，敘議結(jié)合，使本文美輪美奐，余音繞梁！

點(diǎn)評(píng)者：常州市實(shí)驗(yàn)初中 朱蘇蘭 圍墻外邊10

我打江南走過(guò)，那季節(jié)里的容顏，如蓮花的開(kāi)放。我噠噠的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤，我不是歸人，是個(gè)過(guò)客······

我又一次沿著墻根走，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的間隙撒在墻上，映出一片斑駁，銅錢(qián)大小，隱約閃爍。它屹立在城市的邊緣，不知是否每個(gè)城市都有這樣一堵墻。

這是一堵古老的墻，它曾被涂滿(mǎn)宣傳標(biāo)語(yǔ)，也曾被粉刷如白紙。幾十年來(lái)，它始終屹立在城市最偏的一隅，注視著城市的興起，發(fā)展，不言不語(yǔ)。高樓大廈的崛起，逐漸將它包圍。

每每從墻邊經(jīng)過(guò)，我都憧憬著外面的世界?；蛟S墻那面是一片未被發(fā)現(xiàn)的花海；或許是一個(gè)靜謐而美好的村落，猶如桃花源；又或許是一方清澈的甘泉，滋養(yǎng)著我們腳下的土地。我總是懷著希望從墻邊走過(guò)。

只是，我從未想過(guò)墻那邊的世界會(huì)那么突然地出現(xiàn)在眼前，又會(huì)那樣令我驚愕——墻，被拆了。

透過(guò)那半面殘墻望去，驚訝，失望，同情······各種情緒如潮水般向我涌來(lái)，竟讓我無(wú)法言說(shuō)。是灰色的吧？老舊破敗的磚瓦隨意堆積著；灰敗的屋檐下垂下幾條纖細(xì)的蜘蛛絲；幾十戶(hù)人家竟蝸居在這樣一片狹小的空間中，殘墻居民的臉上布滿(mǎn)粗繭，蒼白的鬢發(fā)無(wú)一不昭示著他們是老人、外人、鄉(xiāng)人······

圍墻傾倒的那一刻，我才真正懂得了它；它只是城市的遮羞布，阻隔了圍墻內(nèi)的高樓林立，與圍墻外的低矮房屋；粉飾了圍墻內(nèi)的現(xiàn)代先進(jìn)與圍墻外的落后破??；掩藏了圍墻內(nèi)的陽(yáng)光明媚與圍墻外的陰冷潮濕。

可圍墻外的太空，依舊是藍(lán)的，新的圍墻又砌起，卻掛上了“改造中”的木牌。城市中的人們終于鼓起勇氣面對(duì)圍墻外的灰暗了吧。

我踮起腳，輕巧翻過(guò)雪白的圍墻，明媚的陽(yáng)光灑向圍墻外，照亮了灰敗的屋檐，閃耀著。此刻，我不是過(guò)客，而是位歸人······這城市的面目，終是被補(bǔ)全了······

點(diǎn)評(píng)：

屹立于城市一隅的圍墻，如遲暮的老人，靜觀(guān)城市的風(fēng)云變化，笑看都市人的云卷云舒，也勾起了小作者對(duì)墻外世界的無(wú)限憧憬。

作者選材貼近生活，圍繞城市實(shí)體圍墻外邊的世界作了兩次較為詳細(xì)的描寫(xiě)：彼岸與現(xiàn)實(shí)；倩影與瑕疵；古典與滯后；馳往與失望……娓娓道來(lái)對(duì)比著的是景，遣詞造句里滲透著的卻是情，極富表現(xiàn)力和感染力的文字所呈現(xiàn)的畫(huà)面讓我們不緊感嘆：這塊與城市發(fā)展不相稱(chēng)的“遮羞布”是如此必要！

但正如作者所言，粉飾下的遮掩不會(huì)太平，都市人終究需要勇氣去面對(duì)墻外的灰暗，去突破心靈的“圍墻”。小作者用細(xì)心的發(fā)現(xiàn)和獨(dú)特的生活感悟告訴我們：真正的風(fēng)景源于心靈。我們都不只是“過(guò)客”，越過(guò)生活的圍墻，我們也能發(fā)現(xiàn)墻外無(wú)限的藍(lán)天！

點(diǎn)評(píng)人：常州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 戚嫻雅

第四篇：常州2018年中考滿(mǎn)分作文

2018年江蘇省13大市中考滿(mǎn)分作文（常州）

【真題回放】

少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。少年成長(zhǎng)的過(guò)程中，既有大量含笑的瞬間值得記住，也有接連不斷的困難需要我們?nèi)娜菝鎸?duì)。

請(qǐng)以“含笑奔跑的少年”為題，寫(xiě)一篇文章。

說(shuō)明：① 要有自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；② 除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；③ 不少于600字；④ 請(qǐng)勿透露考生個(gè)人信息。

【名師釋題】

常州地區(qū)的中考作文題保持了多年來(lái)一貫的溫和風(fēng)格，順“民心”，貼“民意”，接“地氣”，作文題目始終貼近學(xué)生生活實(shí)際，貼近學(xué)生內(nèi)心世界，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有情可抒。命題者始終把引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活、體驗(yàn)生活、思考人生、表現(xiàn)人生，在寫(xiě)作中凈化自己的靈魂，提升自己的精氣神作為作文命題的宗旨，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的自我，抒真實(shí)的情感。

名詞性（名詞性結(jié)構(gòu)）作文命題，已經(jīng)成為常州中考作文命題的的基本風(fēng)格，由于詞匯及其組合的無(wú)窮性，這個(gè)風(fēng)格永遠(yuǎn)不會(huì)造成作文命題的審美疲勞。一般情況看來(lái)，名詞性作文命題比其他復(fù)雜性結(jié)構(gòu)命題更符合寫(xiě)作的規(guī)律，畢竟其他命題形式帶有很強(qiáng)的束縛條件，讓多數(shù)作文長(zhǎng)成一個(gè)模樣，從而讓命題突顯“標(biāo)題黨”的嫌疑。此題，找尋到符合“含笑”與“奔跑”條件的少年，至于少年是“自我”的紀(jì)實(shí)，還是“非我”的虛構(gòu)，命題有留給考生抉擇的寬容與智慧。本次作文題目為偏正短語(yǔ)，中心語(yǔ)是少年，它點(diǎn)明了文章要表現(xiàn)的對(duì)象，構(gòu)思寫(xiě)作時(shí)，可以把少年定義為自己的同學(xué)，同伴，或者就定義為作者自己。如果是描寫(xiě)同學(xué)，同伴，則要通過(guò)具體事件的記敘和描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)他們?cè)谧穳?mèng)路上如何不怕荊棘，勇往直前的精神面貌。如果寫(xiě)自己，則可以把自己初中三年的奮斗經(jīng)歷作為主線(xiàn)，通過(guò)擷取生活片段和描繪典型細(xì)節(jié)，來(lái)展示自己在困難和挫折面前如何及時(shí)從容地調(diào)整心態(tài)，重整旗鼓，奮力前行，最后“笑傲人生”。

寫(xiě)作時(shí)特別要注意“含笑”和“奔跑”在文中的形象展示?！昂Α辈粌H僅是臉上的表情，更是內(nèi)心的一種自信、從容和樂(lè)觀(guān)。所以，行文中，必須不吝筆墨，重點(diǎn)描繪，可以通過(guò)心理描寫(xiě)或者側(cè)面烘托等手法，充分展示在困難和挫折面前如何自信地應(yīng)付，如何勇敢地面對(duì)，如何樂(lè)觀(guān)地處理，讓“含笑”得到具體的體現(xiàn)。“奔跑”可以理解為奮斗、拼搏，“奔跑”中必定會(huì)有阻力，必定會(huì)有坎坷，也必定要經(jīng)歷挫折和磨難，“奔跑”的過(guò)程就是克服各種艱難險(xiǎn)阻的過(guò)程，就是奮斗、拼搏的過(guò)程。寫(xiě)作時(shí)，必須精心選擇“奔跑”的典型事件，具體描繪“奔跑”的場(chǎng)景，生動(dòng)展示“奔跑”的細(xì)節(jié)，讓“奔跑”形象可感，觸手可及，這樣才能打動(dòng)人心，獲得閱卷老師的好評(píng)。

“少年心事當(dāng)拿云”。通過(guò)對(duì)題目中三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的解讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，本次作文命題的導(dǎo)向，就是要考生在行文中表現(xiàn)出少年在奮斗拼搏過(guò)程中的自信、勇敢、樂(lè)觀(guān)，從而展示當(dāng)代少年積極向上，朝氣蓬勃，意氣奮發(fā)的青春風(fēng)采。在這里還要特別提醒，如果選擇報(bào)刊雜志或者電視節(jié)目中的新聞人物、影視明星作為寫(xiě)作的對(duì)象，一般不會(huì)被閱卷老師看好。因?yàn)檫@些人物與學(xué)生生活有距離感，他們的事跡往往不是作者自己親自觀(guān)察所得，所選材料只能算作轉(zhuǎn)述，這就大大削弱了文章的表現(xiàn)力，與語(yǔ)文課標(biāo)所要求的“要有真情實(shí)感”相距甚遠(yuǎn)。

【佳作快遞】

含笑奔跑的少年1 輕輕將足跡印上這片松軟干燥的土地，我心神微微一顫——終于又回到童年記憶里五彩斑斕的夢(mèng)境。

深呼吸，再吐出一口濁氣，那摻著麥香的甜潤(rùn)清氣縈繞胸間，思緒也跟著，回到那些飄著麥香的夏日里，回到那些含笑奔跑的少年身上。

童年的夏日是抒情的。微風(fēng)攜來(lái)浮躁的蛙聲和絲絲縷縷沁人的麥香，祖父母臉上便暈開(kāi)一串串好看的麥花。我們也終日歡笑，并不為了慶賀豐收，而是能盡興玩耍。

還記得幾個(gè)伙伴圍在一起，再在一片哄笑中四散竄進(jìn)麥田里，手腳并用，只消得三兩下，整個(gè)人就被一人高的麥田吞進(jìn)去沒(méi)了蹤影，依稀能辨出麥穗耳鬢廝磨間透出的歡笑。這是我們的捉迷藏。即使麥芒很細(xì)很尖利，即使麥稈很硬很粗糙，哪怕是我們的皮膚被刮得火辣辣地疼，乃至是蹭破或者跌了一跤，我們對(duì)這個(gè)游戲的熱情從未衰減——在鄉(xiāng)村，破皮摔倒都不算受傷。機(jī)靈些的孩子，會(huì)攀上田埂上的那棵大樹(shù)，居高臨下地俯瞰這片麥地。不消片刻，總會(huì)有人耐不住麥地里渾濁悶濕的空氣，伸出頭來(lái)喘口氣，這時(shí)，漫天飛揚(yáng)的潔白麥花便暴露了他的行蹤。緊接著，自然免不了歡聲笑語(yǔ)的一場(chǎng)追逐。含笑奔跑的少年一前一后，肆意揮灑青春的汗水，連那揉著麥香的風(fēng)兒，都被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后頭。

整個(gè)夏天，我們都在奔跑。鄉(xiāng)村的概念就是奔跑。南風(fēng)被我們恣意的大笑吸引，牽著天上高遠(yuǎn)的云，隨我們廣闊地奔跑。

玩累了？不會(huì)的。從村頭到村尾，我們這群含笑奔跑的少年將足印烙在每一寸溫暖的土地上，驚醒了午后的慵懶的大黃狗，碰倒了誰(shuí)家剛搭起來(lái)的黃瓜架，止住了桑樹(shù)頂上聒噪的蟬鳴。我們這群含笑奔跑的少年，宛如那和著淡淡麥香的清風(fēng)，為村子的角角落落，注入清涼與生氣……

收回我漸行漸遠(yuǎn)的情思，我看到，南風(fēng)那端，又一群含笑奔跑的少年，沉浸在自己絢麗的夢(mèng)里。

佳作點(diǎn)評(píng)：這篇作品如同初夏的一縷涼風(fēng)，沁人心脾。文章切入口小，將含笑奔跑的一群少年融入到夏日鄉(xiāng)村麥場(chǎng)的情景中，中心明確，切題，勾勒出一軸含笑追逐、恣意奔跑的童年畫(huà)卷，清新而又活潑。

開(kāi)篇踏足故鄉(xiāng)，回憶輕揚(yáng)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題。麥堆里的捉迷藏，麥田上的追逐嬉戲，小作者用靈動(dòng)的筆觸為我們一一勾畫(huà)。圍、笑、散、竄、俯瞰、甩，生動(dòng)的詞語(yǔ)足見(jiàn)少年的活潑。此外，形象的比擬、變化的句式也可見(jiàn)小作者深厚的文字功底。篇末，回憶漸收，但眼前含笑奔跑而來(lái)的少年則預(yù)示著生命的傳承、情感的傳遞，首尾呼應(yīng)，渾然一體。

此文勝在通篇沒(méi)有過(guò)多的議論，但美好的童年、質(zhì)樸的鄉(xiāng)村、飛揚(yáng)的青春、自由的生活、自然景、伙伴情全然融入到小作者細(xì)膩的描寫(xiě)之中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，絲絲入扣！

含笑奔跑的少年2 雨點(diǎn)極有節(jié)奏地落下，一下又一下，都像是敲擊在我的心上，仿佛凝有滴水穿石的力量，要把我的心砸出一個(gè)窟窿。

父親痛苦地窩在沙發(fā)上，他拿出打火機(jī)，煙霧繚繞間我仿佛看到他布滿(mǎn)血絲的眼中，有淚水凝聚。父親被合作伙伴騙走一大筆錢(qián)，那人留下一堆債務(wù)，自己卻杳無(wú)音信。剛剛來(lái)了一伙人，口氣很不好，好不容易離開(kāi)，卻也順手開(kāi)走了我家的車(chē)。那天正好是端午放假的三天，我畏畏縮縮躲在房間里，淚水抑制不住往下淌，生活一夜之間發(fā)生了變化，無(wú)助像是藤蔓，絞得我無(wú)法呼吸。

第二天早上，父親打開(kāi)了房門(mén)，拉著我往外跑：“三個(gè)月，想不想爸爸，我?guī)愠鋈ネ??！卑职謩倧木惩饣貋?lái)，正是這一單生意快要將我們一家人逼入絕境，我緘口不語(yǔ)。

記憶中，很少與父親一起出去玩，他總是很忙，打不完的電話(huà)，抽不完的煙，他拉著我在街上走，笑著說(shuō)：“要不我們跑起來(lái)，看看跟汽車(chē)相比誰(shuí)跑得快！”我不禁在心里吐槽他，受刺激了吧，你跑再快，也追不回咱家的車(chē)。

出來(lái)的時(shí)候雨已經(jīng)小了很多，街邊的路燈亮起，氤氳著淺淺的水霧。我知道父親心里不好受，怕他受刺激，我緊緊握住他的手?？烧l(shuí)知道，這二百五親爹拉著我撇開(kāi)蹄子在街上狂奔，一邊跑，一邊哈哈大笑。我又哭了，完了，親爹傻了。他拽著我，邊跑邊笑，我呢邊跑邊吸鼻涕。等跑累了，他拉我一屁股坐在馬路牙子上，喘著氣說(shuō)：“小時(shí)候考砸了，爺爺奶奶追著打，我一邊跑一邊笑，笑他們追不上來(lái)啊，長(zhǎng)大一點(diǎn)，也跑，跑著跑著煩心事就跟不上嘍?，F(xiàn)在咧，真是年紀(jì)大了……”

我聽(tīng)著，一個(gè)激靈，沒(méi)傻就好！舒了口氣，發(fā)覺(jué)剛才那一跑，真把苦惱跑散了。我有些明白了，撲到他身上：“誰(shuí)說(shuō)你年紀(jì)大，還是爺爺奶奶說(shuō)的毛頭小子，會(huì)惹禍搗蛋?，F(xiàn)在累，是因?yàn)槟阃霞規(guī)Э谀?！”父親聽(tīng)罷，笑得很開(kāi)心，又拉著我往家跑：“誰(shuí)輸了誰(shuí)洗碗！”我放開(kāi)他的手，呼呼的風(fēng)聲從耳邊刮過(guò)，兩個(gè)少年含笑奔跑，煩惱早已追不上他們，而他們要追逐的則是一個(gè)家庭的幸福和未來(lái)。

“什么帶我玩，分明是陪跑，臭小子！” “臭丫頭，沒(méi)大沒(méi)小的！”

佳作點(diǎn)評(píng)：人間至美是親情。作者選材大膽，緊緊抓住家庭中的大變故——父親生意失敗，小事件——一次奔跑來(lái)展現(xiàn)主題。這樣的大背景、小事件，兩者形成鮮明的反差，父親的奔跑是全文的情感濃縮點(diǎn)，奔跑猶如電光火石，一下子照亮了父親豐富的內(nèi)心世界，照見(jiàn)了他的愛(ài)女之心，作為女兒也很快地理解了父親、懂得了父親，懂得父親內(nèi)心深處依然是那個(gè)無(wú)所畏懼的少年。街頭的這次奔跑是一次偶然，是一次釋放，更是父親與女兒彼此的一次理解與安慰。作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)話(huà)簡(jiǎn)單自然，貼近生活，父女倆在街頭依然可以彼此肆無(wú)忌憚地開(kāi)著玩笑，這是奔跑的力量，更是親情的力量。

含笑奔跑的少年3

螢，亦曾是少年。腐草為螢，亦曾是那奔跑少年的美好心境。

夏無(wú)花，卻有荷，飽滿(mǎn)的花苞亭亭地立在玉盤(pán)上，像極了夢(mèng)中的古樓。夏夜，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，拂過(guò)天井；可樓門(mén)緊鎖，花瓣未綻，我無(wú)法望見(jiàn)里面的樣子。

恍然間，兩點(diǎn)微光在我面前繚繞升起，它們是傍晚的精靈，照亮了幼嫩新葉的周身三寸，我不禁看它著了迷。不覺(jué)已到了下露的時(shí)間，溫度很快下降。殘陽(yáng)已無(wú)力映滿(mǎn)整片天空，荷香也來(lái)到了沾染裙袂的地步，原來(lái)竟是兩點(diǎn)螢火，嫣然出現(xiàn)在燈火闌珊處。

曾聽(tīng)外婆說(shuō)，腐草為螢；枯槁的竹枝浸入到泥中，來(lái)年便會(huì)生出螢。這是多么美好的事物?。】晌灥纳鼌s只有短短二十天，人間的花開(kāi)花落，蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼，時(shí)間滄桑，似乎都與它無(wú)關(guān)了。螢看不見(jiàn)春花秋月，更遇不著凜冽寒冬，那是否，在它的生命中還有著更高的價(jià)值追求？

那兩點(diǎn)螢火依舊纏繞著，向上騰飛著，它們解開(kāi)了黑夜的包裹，更是敞開(kāi)了我的心扉。那時(shí)的我，宛如被神秘的手牽著沉浸進(jìn)去，隨著它們的飛舞奔跑起來(lái)。闖入我窗前的螢火，擦亮與我倉(cāng)促的相逢，內(nèi)心對(duì)它不勝感激，于是我笑了。

青萍之末，風(fēng)露婆娑；迢迢河漢，螢火飛落?？晌炇强澙@重生的火種啊，它們神似少年，永遠(yuǎn)向上。亂石無(wú)法葬螢，而我奔跑在亂石上方，霎時(shí)釋然。我凝望著它們，看著它們將點(diǎn)點(diǎn)光芒投射進(jìn)黑夜，撕開(kāi)了天邊的一道口子。半月之后，螢會(huì)在荷香氤氳中落入荷塘；一年過(guò)后，又會(huì)依附著竹枝重生，向上，奔跑。

朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋?？晌瀰s深諳少年的心境：含笑。何況，我們生而為人，正直青年。就該如螢，在途中努力、奮斗、重生。于是綻放笑容，奮力奔跑。

心鎖已被打開(kāi)，鑰匙就握在我手中。古樸雅致而又氣息渾厚的古樓也打開(kāi)了一條縫，最后一絲夕陽(yáng)也終于能照射進(jìn)去。

以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華。

愿我如螢，永遠(yuǎn)是少年，不知疲倦，含笑奔跑。

佳作點(diǎn)評(píng)：這是一篇充滿(mǎn)深情與人文色彩的優(yōu)品佳作，詞采典雅而雋永，內(nèi)涵飽滿(mǎn)而富有情懷，文中“螢”的形象頗有感染力。自然化用的古典詩(shī)詞，顯得手到擒來(lái)，可見(jiàn)語(yǔ)言功底和平日積淀之豐厚。所寫(xiě)內(nèi)容——螢的出現(xiàn)和騰飛是另一種形式的“少年”奔跑，與作者自身很自然地融為一體，渾然天成，行文流暢，且富有層次感。“我們生而為人，正直青年。就該如螢，在途中努力、奮斗、重生。于是綻放笑容，奮力奔跑。”這一句很巧妙地將文章推進(jìn)了一層，你可以清晰地想見(jiàn)，一個(gè)心思細(xì)膩的孩子面對(duì)螢火閃爍時(shí)的感動(dòng)，由物及己，這樣的對(duì)生命的感悟，很是真實(shí)。

用心生活，萬(wàn)物可詠。歌德每天早上按時(shí)看日出，這位考生呢，留意到了螢的決絕與不滅信念的美麗，這樣的人是幸福的。怎么提高作文水平？不妨試著讓心靈醒著。心都睡著了，筆還能生出花來(lái)嗎？

含笑奔跑的少年4 江城子?少年狂

少年裘馬頗清狂，笑五帝，傲三皇。自恃年輕，敢藐張子清。愿驅(qū)大漠破胡虜，獨(dú)提劍，顧八荒。

十五雄心堪照江，冠未上，有何妨？能乘長(zhǎng)風(fēng)，直破萬(wàn)里浪。神游南北九萬(wàn)里，寧為一，百夫長(zhǎng)！

時(shí)維十月，日近深秋，吾校嘗舉運(yùn)動(dòng)會(huì)，是日也，秋高氣爽，天朗風(fēng)清，千人齊聚，萬(wàn)里無(wú)云。

忽聞一槍巨響，十人盡出，如猛虎下山岡，蛟龍上青天，其形似狂風(fēng)驟過(guò)，其影若石火閃現(xiàn)。

少焉，一圈已畢，疾者緩者去有卅丈，余一同窗黃氏女，緊隨王氏女，二人去約有不足半尺。

未幾，黃氏女雙腿擺動(dòng)，昂首闊步向前，急趨卅丈之外終點(diǎn)，余觀(guān)其步覆堅(jiān)定，笑顏猶在，竟亦悅亦散，于是乎，搖旗吶喊。

無(wú)可疑者，黃氏女榮登魁首。

余因是有感。誠(chéng)然！長(zhǎng)路漫漫，似渺渺茫茫，無(wú)可盡處。然少年之心，挫且益堅(jiān)，不墜青云之志，須知惟含笑奔于終處，方可云精彩一生。少年風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，自當(dāng)笑對(duì)人生，又云胡不喜？

行文將盡，意氣難停，三日之后，各奔東西，聊賦一詩(shī)以自?shī)?，亦與諸位同窗共勉。紅日出山頭，朝陽(yáng)出升望志酬；明月破天際，玉兔經(jīng)天行未啟。長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里不曾回，年少豈可空買(mǎi)醉。周易變通靈課，世事無(wú)常卻難測(cè)。莫因昨日勝而傲，莫為前日敗而憂(yōu)。自云無(wú)所懼，天塹變通途。少年時(shí)勿荒，易老是馮唐。千軍萬(wàn)馬競(jìng)相爭(zhēng)，志士不當(dāng)只效屯田換淺斟，兀自仰天大笑跑馬舉刀向天橫！

佳作點(diǎn)評(píng)：本文令人眼前一亮，先不說(shuō)選材和立意如何，單就是開(kāi)篇的《江城子》和通篇的文言表述就讓人佩服作者的勇氣——敢于在中考考場(chǎng)上寫(xiě)文言作文，就足見(jiàn)這位少年的不凡魄力。全文講述了校園運(yùn)動(dòng)會(huì)上同學(xué)含笑競(jìng)逐的經(jīng)過(guò)，但因?yàn)樘囟ǖ恼Z(yǔ)言表達(dá)方式，給人一種新鮮的閱讀體驗(yàn)。作者旁征博引，對(duì)古代詩(shī)詞文賦中的經(jīng)典名句不僅能信手拈來(lái)，更有自己的改寫(xiě)。如“時(shí)維十月，日近深秋”和王勃的《滕王閣序》中“時(shí)維九月，序?qū)偃铩笔嵌嗝吹南嘟?；如“兀自仰天大笑跑馬舉刀向天橫！”可能就脫胎于譚嗣同《獄中題壁》的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”；而奔跑的過(guò)程也很自然地讓人聯(lián)想起教材中的《口技》。雖然文章在平仄和用詞上存在些許問(wèn)題，然而瑕不掩瑜，幾百字的文章背后凝聚著作者十幾年的閱讀和積累，將這些積累靈活運(yùn)用，才是最難能可貴的地方。

含笑奔跑的少年5

穿舊巷，過(guò)回廊，笑輕響；月皎潔，花彌香，淚蕩漾。

奶奶常說(shuō)：“紫藤花雨下的日子，是零落的生命，而人，必須努力向前奔跑?！?/p>

一季花開(kāi)。校園年年浸輕笑，奶奶總給我唱童謠。悠悠哼唱，和著風(fēng)微蕩。我一直以為，奶奶是不會(huì)老的，那一份親情，永遠(yuǎn)會(huì)陪著我，走過(guò)險(xiǎn)惡前路。可她卻說(shuō)，再長(zhǎng)的路，也總會(huì)跑到頭；再高的山，也只能自己跑上去。

年漸長(zhǎng)，終是離開(kāi)了村莊。夢(mèng)中的紫藤，仍彌漫著細(xì)碎的香，每每想起奶奶，便細(xì)數(shù)過(guò)往時(shí)光。嘴角不覺(jué)上揚(yáng)一抹微笑。

日子如風(fēng)，奶奶如風(fēng)中蘆葦，在風(fēng)中白了頭發(fā)?；ㄩ_(kāi)花落依舊，我卻早已比奶奶高出一頭。我牽著她，正如昔日她拉著我一般，邁向那株紫藤，顫顫地，奶奶伸出手，我這才詫異地發(fā)現(xiàn)，那手已經(jīng)與樹(shù)皮一樣斑駁。原來(lái)老去，真的只是一瞬。奶奶閉上眼，捧著零落的花瓣，似夢(mèng)非夢(mèng)。我終是接過(guò)她手中的水壺，澆著水。模糊中，晶瑩的淚折射出奶奶欣慰的笑。

天地萬(wàn)物以人為尊，只是那個(gè)人，終在一場(chǎng)雪后，不聲不響地走遠(yuǎn)。

逝者已矣，生者如斯。

奶奶常說(shuō)，親情抗不過(guò)歲月。而我分明聽(tīng)到，歲月抵不過(guò)親情。那一片花瓣，化作一盞明燈，照著前行的路。心底的一抹溫情，足以跨過(guò)生死之悲，化作一抹微笑，伴著我奔跑在路上。

我知道，奶奶一直都在。我澆著水，一如當(dāng)年的她。生命，不過(guò)一場(chǎng)輪回。不囿于悲苦，因?yàn)樾牡酌粣?ài)的長(zhǎng)明燈。

含笑奔跑吧，少年。我似聽(tīng)到遙遠(yuǎn)天邊的呼喊。我不僅僅是我，還是一場(chǎng)又一場(chǎng)的輪回起點(diǎn)。

且奔跑吧，以愛(ài)為信仰，無(wú)問(wèn)西東。

佳作點(diǎn)評(píng)：讀罷這篇作品，感覺(jué)到一種直抵人心的力量。文章乍看似乎單寫(xiě)親情，細(xì)嚼之后，便覺(jué)“別有洞天”，其中展現(xiàn)的是小作者對(duì)生命本真的思索。

文章語(yǔ)言雋永，開(kāi)篇一組對(duì)稱(chēng)句凝練地呈現(xiàn)了與奶奶分離前后的情感變化。奶奶不僅是小作者的情感寄托，更是拉動(dòng)小作者心路歷程的線(xiàn)索人物。起初她教會(huì)我“人生在世，需要奔跑向前”，她的愛(ài)讓懵懂的少年在前行路上嘴角上揚(yáng)，這時(shí)的“含笑”看似點(diǎn)題，實(shí)則僅是少年淺層的理解。而伴隨歲月的流逝，奶奶的離世，少年在傷感中逐漸理解了奶奶曾說(shuō)的“獨(dú)自奔跑”的含義，更透過(guò)生命的本質(zhì)認(rèn)識(shí)到“人雖去，愛(ài)永存”的真諦，重新整裝，以愛(ài)相攜，含笑奔跑。此時(shí)的“含笑”便是跨過(guò)生死離別，依然笑對(duì)生活的人生至境。由淺入深，在親情的交織中，文章的立意不斷升華，讓人久久回味。對(duì)于十四五歲的小作者而言，能有如此感悟，真是難能可貴！

含笑奔跑的少年6

陽(yáng)光柔柔地撒入院落，撒向朝氣昂揚(yáng)的向日葵，它們是那樣年輕，宛如一群金色少年。奪目的金黃鋪展開(kāi)來(lái)，似乎在向著陽(yáng)光含笑呢喃，向著生命的壯麗含笑奔跑。我展開(kāi)笑容，想起那般含笑奔跑的日子。

蟬一聲聲叫著夏天，電扇有氣無(wú)力地打著轉(zhuǎn)，似在嘲笑失落的我。鋼琴十級(jí)，好似一條無(wú)論怎樣奔跑也無(wú)法跨越的終點(diǎn)線(xiàn)，刺目地在眼前打轉(zhuǎn)，抹去我所有的笑容。

沮喪地停下手中的動(dòng)作，我想，算了吧，也不一定要奔跑到那條終點(diǎn)線(xiàn)吧。

推開(kāi)窗，陽(yáng)光“嘩啦”一下灑進(jìn)來(lái)，那抹向日葵就這樣蹦到了我的眼前，它身上洋溢著的朝氣令我倏然好奇起來(lái)。走出屋外，用手輕輕觸摸它，絨絨的觸感里迸濺出陽(yáng)光的氣息。它那金黃的臉盤(pán)，昂揚(yáng)著望向太陽(yáng)的方向，展露出一個(gè)個(gè)大大的笑容。

陽(yáng)光灼熱地烤著大地，株株向日葵卻如此快樂(lè)地盛放。它們的燦爛似乎是在唱著生命前進(jìn)的戰(zhàn)歌，向目標(biāo)奔跑的欣悅，它們仿佛在說(shuō)：陽(yáng)光越熱烈，我越要笑得燦爛，挑戰(zhàn)越大，我越要恣情奔跑。

我恍然明白，青春就是要有一種“敢”的心態(tài)。困難再大，我會(huì)含笑奔跑將它化解；終點(diǎn)再遠(yuǎn)，我會(huì)含笑奔跑將它超越。這便是“敢”的精神，這便是向日葵笑臉中蘊(yùn)含的倔強(qiáng)與堅(jiān)持。不微笑，不少年，不奔跑，不少年！

我回到琴房，讓心中雜念都隨著臉上的微笑而被抹平，讓心怒放，如同那含笑奔跑的向日葵。汗水流過(guò)我揚(yáng)起的嘴角，那是我奔跑的勛章。手指的酸痛提醒我路途的艱辛，那是我奔跑的證明。讓手指在琴鍵上奔跑，讓我的心在青春的道路上大步向前！

風(fēng)掠過(guò)時(shí)間的裙角，汗水在背后蜿蜒成一條鮮花開(kāi)遍的道路。肩膀依舊酸痛，沒(méi)關(guān)系，拉開(kāi)腳步，掛上笑容，一路奔跑下去吧。那株向日葵已開(kāi)在我的心中，隨著我含笑的奔跑而輕輕搖曳，隨著我少年的豪情壯志一路向前。我相信，只要“敢”于微笑向前，“敢”于含笑奔跑，那么每個(gè)人心中都有一株向日葵，每個(gè)人都能書(shū)寫(xiě)更美好的明天！

佳作點(diǎn)評(píng)：本文可謂考場(chǎng)作文中一道獨(dú)特的風(fēng)景。文章中沒(méi)有具體的少年奔跑場(chǎng)景，但通篇始終洋溢著含笑的味道，充滿(mǎn)了積極向上的力量。本文采用雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)，以托物寓意的方式，將含笑奔跑的少年詩(shī)意而豪邁地呈現(xiàn)于讀者眼前。昂首向陽(yáng)，燦爛歡笑，盡情盛放的向日葵，猶如向著目標(biāo)含笑奔跑的少年，展現(xiàn)著生命的蓬勃與美好。手指在琴鍵上奔跑，少年在鋼琴十級(jí)的道路上雖有困苦，依舊拉開(kāi)腳步，掛上笑容，一路奔跑。在文中，向日葵與豪情的少年交相輝映，又水乳交融。在夾敘夾議的字里行間，文章水到渠成地引出了主題：只要“敢”于微笑向前，“敢”于含笑奔跑，每個(gè)人都能像向日葵一般書(shū)寫(xiě)出美好和燦爛！托物寓意，讓這篇文章遠(yuǎn)離了單薄，充滿(mǎn)了立體感，顯得較為厚重。同時(shí)，本文能自然地融描寫(xiě)、記敘、議論、抒情多種表達(dá)方式為一體，也折射出小作者較強(qiáng)的表達(dá)能力和良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

含笑奔跑的少年7

“長(zhǎng)大以后，我只能奔跑，我多害怕，黑暗中跌倒……”熟悉的旋律又一次在耳邊響起，那段過(guò)往早已在心中釋然，只是偶爾還會(huì)暗自思忖，原來(lái)少年的含笑奔跑，也需成長(zhǎng)，也需蛻變……

陽(yáng)光亮得刺眼，直直地射過(guò)梧桐樹(shù)的縫隙，映在水泥墻上，便是一片黑壓壓的靜默，我厭煩地避開(kāi)。老師的話(huà)語(yǔ)還在腦海里停留，久久揮之不去：“這次比賽，你最好還是選擇外國(guó)著名的樂(lè)曲，那樣取得勝利的希望比較大，流行音樂(lè)雖然大眾化，但也許評(píng)委會(huì)覺(jué)得沒(méi)有技術(shù)含量。”

內(nèi)心深處，波濤洶涌，難以平復(fù)。

我曾多么向往，成為那含笑奔跑的少年，迎著風(fēng)，肆意展露真性情。而此刻……我竟有些猶豫。

“絕不后悔！”心底有個(gè)聲音在吶喊。我看見(jiàn)似有微風(fēng)拂過(guò)梧桐枝頭，斑駁樹(shù)影在墻上輕晃……

真是幅美妙的圖畫(huà)呵！

比賽那天，鎂光燈照得很亮，我一步一步走上舞臺(tái)，一步一步被光暈包圍，多少帶些格格不入的色彩……可是，第一個(gè)音落下的那一刻，我便被帶進(jìn)了歌詞中的畫(huà)面，我仿佛看到一群逆風(fēng)奔跑的少年。他們跑過(guò)陰霾，跑出黑暗，他們的眼眸中有一種東西在閃爍，我把它叫作堅(jiān)定。當(dāng)思緒重回舞臺(tái)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)尾奏已響起，臺(tái)下有不少和我年齡相仿的少年，正代我唱出蘊(yùn)藏在心底的歌詞。那一瞬，我覺(jué)得我真的沒(méi)有錯(cuò)，淚水瞬間濡濕眼眶。含笑奔跑，多么需要敢于決斷的勇氣??！

拿著獲獎(jiǎng)證書(shū)，我快活地奔跑在街道上，此刻我愿做那個(gè)真正的含笑奔跑的少年，從黑暗和膽怯中走出，去追求屬于我的明亮和勇敢！

肩上的提琴在琴盒里叮當(dāng)作響，仿佛正娓娓道出少年成長(zhǎng)的故事……

佳作點(diǎn)評(píng)：這一篇文章切合題意，中心突出。選材源自于生活的真實(shí)感受，在學(xué)琴路上的一名少年，堅(jiān)定自己的想法，憑著一股獨(dú)創(chuàng)的勇氣和果敢，克服自己內(nèi)心的膽怯，懷疑和茫然，積極、樂(lè)觀(guān)地奔跑在成長(zhǎng)之路上。文章最精彩的莫過(guò)于小作者細(xì)膩、生動(dòng)的心理獨(dú)白的描繪：難以平復(fù)的波濤——猶豫矛盾的膽怯——執(zhí)著堅(jiān)定的勇敢，這一段路途更像是少年的心理蛻變。樸實(shí)無(wú)華的文筆卻更像是小作者真實(shí)的心靈描繪，《中學(xué)作文教學(xué)導(dǎo)論》中說(shuō)：“文章不應(yīng)該是硬做出來(lái)，而應(yīng)像汩汩清泉從心坎里流出來(lái)。心坎里的清泉來(lái)自哪里，來(lái)自五光十色的生活，來(lái)自從生活中汲取材料的本領(lǐng)?！闭嬲呐R考作文，只需要簡(jiǎn)單而真實(shí)的素材，避免“套作”的痕跡，寫(xiě)出初中生這個(gè)年紀(jì)該有的生活，該有的感受，畢竟，我們都沒(méi)有“開(kāi)掛”的人生，哪怕是簡(jiǎn)單的日子里也有著“一花一世界，一葉一菩提”的哲理和智慧。

含笑奔跑的少年8

當(dāng)生命中一縷寒風(fēng)掠過(guò)頭頂，不要說(shuō)凄涼，不要說(shuō)悲傷，微笑著，勇敢向前跑。冥冥之中，不乏快樂(lè)的元素等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

夕陽(yáng)·墜

火紅的霞光染滿(mǎn)天邊的一角，萬(wàn)物在它面前都顯得單調(diào)?？伤K究只是一個(gè)角落的余暉，并且馬上會(huì)消亡。正如我。考試失利的我默然想著，在街頭漫無(wú)目的地游蕩，仰望天空的夕陽(yáng)。“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。”我感慨?？上﹃?yáng)似乎并非這么想，我從它的光芒中看到一絲紅與白的交融，仿佛一幅水墨畫(huà)，潤(rùn)濕著天空……

我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它說(shuō)：盡管我是余暉，但我會(huì)微笑著，留給世界最后一刻的美…… 我頓悟，揚(yáng)起嘴角，大步奔跑……

綠葉·落

初夏的風(fēng)微微吹拂，帶著氤氳的水汽撲面而來(lái)。我的心卻如同墜入冰窖，手中攥緊舞蹈證書(shū)“不及格”，淚水無(wú)聲地滑過(guò)臉龐……驀地，眼前跳入一片新綠。是綠葉！上帝對(duì)它們?nèi)绱瞬还?，就這樣失去了生命的美麗。但它們卻在風(fēng)中盡力提升自己，似一個(gè)個(gè)快樂(lè)的音符，奏響一支生活的歌…… 我仿佛聽(tīng)見(jiàn)，它說(shuō)：盡管我是落葉，但我會(huì)微笑著，奏響屬于自己的一首歌…… 我醒悟，咧開(kāi)嘴角，大步奔跑……

月夜·黑

天上掛著一勾彎月，四周籠罩著黑暗，漆黑的夜空只有那一束淡淡的光亮。月像一個(gè)瞌睡的精靈，忘記了探出腦袋偷窺外面的世界。星星眨著眼，也都不說(shuō)話(huà)，只剩下靜謐的時(shí)空。但它們卻陪伴著每一個(gè)學(xué)子，每一個(gè)挑燈夜戰(zhàn)的人，用它微弱的柔光送上真誠(chéng)的祝福和關(guān)懷……

我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它說(shuō)：盡管我是靜穆的，但我會(huì)微笑著，陪伴莘莘學(xué)子直至夜深…… 我懂了，張開(kāi)嘴，大步奔跑……

即使世界給你一千個(gè)理由哭泣，你也要找出一千零一個(gè)理由微笑！不要凄涼，不要悲傷，要微笑著，大步奔跑，相信在下一個(gè)岔路口，抬頭就是一片晴天！

讓我們用笑去驅(qū)散陰霾，用笑去面對(duì)挫折，含笑著，大步向前，奔跑！奔跑！奔跑！佳作點(diǎn)評(píng)：全文沒(méi)有一個(gè)多余的字，向讀者展示了 “夕陽(yáng)西下”“綠葉飄落”“孤月伴讀”三個(gè)鏡頭，凝練的文字勾勒了唯美的三個(gè)畫(huà)面：首先，美的色彩，如霞光的“火紅”，天色“紅與白的交融”，葉子的“新綠”，夜晚的“黑”襯托月的美。其次，美的動(dòng)態(tài)，比如，初夏的風(fēng)“帶著氤氳的水汽撲面而來(lái)”，黑暗中的月亮“忘記探出腦袋偷窺外面的世界”。再次，美的語(yǔ)言，夕陽(yáng)的語(yǔ)言道盡了奉獻(xiàn)之美：“盡管我是余暉，但我會(huì)微笑著，留給世界最后一刻的美?！本G葉語(yǔ)言里飽含著生命的頑強(qiáng)之美：“盡管我是落葉，但我會(huì)微笑著，奏響屬于自己的一首歌?！痹铝恋恼Z(yǔ)言里浸潤(rùn)著愛(ài)之美：“盡管我是孤獨(dú)的，但我會(huì)微笑著，陪伴莘莘學(xué)子直至夜深?！?/p>

文章思路清晰，結(jié)構(gòu)分明，三個(gè)畫(huà)面，三段語(yǔ)言，三次含笑奔跑。全文洋溢著少年的活力和睿智。文章寫(xiě)景優(yōu)美，哲理深刻：“含笑奔跑的少年”就是少年人要樂(lè)觀(guān)、頑強(qiáng)、充滿(mǎn)愛(ài)地去面對(duì)生活、追求遠(yuǎn)大理想。

含笑奔跑的少年9

我想我與鄉(xiāng)村大抵總是背道而馳的。譬如在我身體不斷拔高時(shí)村莊倒下了第一幢年久失修的老屋，又如我背上書(shū)包奔向城市求學(xué)，村莊里的人也如流水般嘩嘩散去奔向四方……

如果相反的奔跑總是充斥著淚水，那么怎樣的奔跑才能被稱(chēng)作含笑？

我想我兒時(shí)的奔跑是能被稱(chēng)為含笑奔跑的。我同伙伴一起奔跑在田埂上，笑聲回蕩在天地間，濺起泥土地上的灰塵陣陣，又漸漸散去，只留蟬的絮語(yǔ)與燕的呢喃。低矮的茅屋間氤氳著飯菜的芳香，祖母站在屋前沖我招手，她溫馨的笑容感染了我，讓我也忍不住含笑向她奔跑過(guò)去。炊煙裊裊升起，將天空從絳紫染成深紅，大地褪去白日的辛辣利落換上溫和的草木芬芳，而村莊里的人們?nèi)栽诶^續(xù)他們含笑的奔跑。男人們抹一把黝黑臉上淌下的汗珠，或追逐著笨拙的老牛，或挑一肩厚重的擔(dān)子趕回家；女人們笑著罵著趕在孩子們身后跑著，要他們?cè)俣喑砸豢陲?。村上的生活需要人們不斷奔跑，而這奔跑的生活卻仍見(jiàn)他們臉上常含微笑。

我再次回到十年未見(jiàn)的村莊?；貋?lái)的路上我總止不住憂(yōu)慮，畢竟十年的時(shí)光，不知紅了幾回櫻桃綠了幾次芭蕉。網(wǎng)絡(luò)與工業(yè)化不斷地蠶食著村莊，我還能否看到那含笑奔跑的小小少年的身影？我還能否看到那些同我一起奔跑的含笑的人們？

但當(dāng)我站在村口時(shí)，我的心中卻產(chǎn)生了一種前所未有的釋然。涼爽的秋風(fēng)翻卷起金色的麥浪，發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲仿佛是采自大地深處的祈禱，整齊的小別墅伴隨嶄新的汽車(chē)渲染出新的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，整齊平直的公路旁仍有孩童含笑奔跑，卻不再有灰塵四濺的喧囂。遠(yuǎn)遠(yuǎn)拓張的新的村里人，或者說(shuō)半個(gè)城里的人們也仍在奔跑，但他們臉上的微笑卻透露出一股朝氣，不再被生活所迫，他們也仍然保持含笑奔跑。

我也被感染了，我也忍不住再次含笑奔跑，為村莊，更為我自己。有人說(shuō)：“接力科技創(chuàng)和諧社會(huì)之光明璀璨，弘揚(yáng)傳統(tǒng)臻中國(guó)未來(lái)之朗朗乾坤?！蔽蚁雽?duì)于我們青少年也是如此，一味銘記鄉(xiāng)愁只會(huì)落后于時(shí)代，只有做一個(gè)含笑奔跑不斷前行的少年，才能與鄉(xiāng)村、與國(guó)家一同前行，才能在人類(lèi)歷史長(zhǎng)空中熠熠生輝。

佳作點(diǎn)評(píng)：文章富有時(shí)代感，作者關(guān)注到了社會(huì)的變化，以襯托的寫(xiě)法寫(xiě)了鄉(xiāng)村的美麗變化。記憶中的鄉(xiāng)村是美的，童年的作者和小伙伴在鄉(xiāng)野開(kāi)心玩耍，被長(zhǎng)輩呵護(hù)，見(jiàn)證了那個(gè)時(shí)代人們對(duì)生活的熱愛(ài)。作者以記憶中鄉(xiāng)村生活之美襯托新農(nóng)村之美。新農(nóng)村既有鄉(xiāng)村田野之美，又有現(xiàn)代化建筑、現(xiàn)代化交通工具、現(xiàn)代化秩序之美。新農(nóng)村的人們內(nèi)心充滿(mǎn)了笑，全文充滿(mǎn)了生活的美。

文章語(yǔ)言華美、富有表現(xiàn)力。比如，“笑聲回蕩在天地間，濺起泥土地上的灰塵陣陣”中的“濺”字極其傳神地描繪出了天真可愛(ài)的兒童們?cè)卩l(xiāng)間小路上無(wú)憂(yōu)無(wú)慮玩耍的情形。再如，“涼爽的秋風(fēng)翻卷起金色的麥浪”中“翻卷”一詞富有動(dòng)態(tài)感，把風(fēng)吹麥浪的動(dòng)態(tài)美淋漓盡致地展示在讀者面前。

作者在開(kāi)頭、結(jié)尾的構(gòu)思方面頗見(jiàn)匠心。以魯迅式的語(yǔ)言開(kāi)頭，以哲理結(jié)尾，給人一種渾然一體的美感。

文中略有瑕疵的地方是，文中用不少筆墨寫(xiě)了村里人們的含笑，這略微沖淡了“含笑奔跑的少年”的韻味。

含笑奔跑的少年10 數(shù)十年飲冰，涼不了熱血。少年，大概就該是這個(gè)模樣。

可，也不知從何時(shí)開(kāi)始，我漸漸隨著日子的老去，變得有些累了。會(huì)莫名地開(kāi)始懷念過(guò)往，故作深沉地吟誦“斯須改變?nèi)缟n狗”；會(huì)聽(tīng)一首民謠到深夜而掩面淚流，嘆息“此恨無(wú)關(guān)風(fēng)與月”；望著曾經(jīng)倚歌疏狂的故土淪為黃沙，會(huì)忍不住感慨“聚散苦匆匆”。

我的心志，在逐步邁向成熟。我貌似試圖阻止它的腳步，卻無(wú)濟(jì)于事。我開(kāi)始渴望曾經(jīng)肆意的大笑。

那日，我偶然聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)放學(xué)的稚童，同他的伙伴說(shuō)著話(huà)。他說(shuō)，一去二三里，煙林回王家。然后便是一串歡笑。

一去二三里，煙林回王家。

我竟呆愣于原地，默念。在稚童的歡笑聲中，似是憶起了某個(gè)含笑的瞬間?！巴瑢W(xué)們，有首關(guān)于數(shù)字的小詩(shī)，第一句是‘一去二三里’，有誰(shuí)知下句？” “一去二三里，煙林回王家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花?！毙牡子新?，身邊卻似萬(wàn)籟俱寂。

對(duì)的，就是這首小詩(shī)，就是如今的我能夠同十年以前的那個(gè)小小的我，以同樣的語(yǔ)速同樣的平仄同樣的含笑，驕傲地吟出的那首詩(shī)。

如今的我，不是少年儼然少年，卻能依舊含笑了。時(shí)間啊，真是很快的東西。快到我只能以奔跑的形式追逐它的腳步。追于半途，又欲歇息，有時(shí)只顧喘息，而忘記了微笑。

不過(guò)那又如何呢。經(jīng)久藏于我心深處的那份最初的驕傲，依舊不時(shí)出現(xiàn)，為我在奔跑與成長(zhǎng)中喚起曾經(jīng)的回憶，與最真實(shí)的那個(gè)我絮絮談心。日子，變得老舊，卻有了經(jīng)典電影的韻味，大概再添一個(gè)含笑的少年，更美。我不再畏懼長(zhǎng)大與光陰，學(xué)著將世界給予的疼痛報(bào)之以詩(shī)。畢竟，我不曾忘卻身為稚童時(shí)自己也期待長(zhǎng)大。

我含笑奔跑，一去二三里?；赝?，少年，熱血不涼。

佳作點(diǎn)評(píng)：此文“顏值”頗高，是一篇可以引起許多“路人”回眸進(jìn)而回味的文章。“顏值”之高首在其“形”。此文獲得“60+3”的超高分值，其文字書(shū)寫(xiě)必定讓人賞心悅目。此謂字有形。其次，文中長(zhǎng)短句交替，四字短語(yǔ)巧妙連綴，如“追于半途，又欲歇息，有時(shí)只顧喘息”等句，文句中兼有文言意味。由此，文章語(yǔ)句讀來(lái)簡(jiǎn)約明快而有音韻之美。此謂句式有形。第三，行文有形。此“形”意為結(jié)構(gòu)形式。此文嚴(yán)謹(jǐn)明晰，首尾呼應(yīng)，渾然一體。

“顏值”之高更在其“氣”。這里的“氣”是指文章也是作者的氣質(zhì)，乃至氣度和精神。此文首先給人典雅的書(shū)生氣質(zhì)。文章在開(kāi)篇、文中和結(jié)尾多次引用或是化用大家的詩(shī)文典故，這些足以見(jiàn)證作者文學(xué)積累之深厚，正所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。我們更可贊嘆作者超越同齡人的非凡氣度。當(dāng)自己遇到少年成長(zhǎng)之煩惱時(shí)，在回味宋代詩(shī)人邵康節(jié)的《山村詠懷》中撥開(kāi)前行的迷霧，而首尾化用梁?jiǎn)⒊摹帮嫳钡涔?，更是升華主旨，讓人不禁贊嘆作者高遠(yuǎn)的志氣。

含笑奔跑的少年11（備用）

君可見(jiàn)江南風(fēng)光煙雨朦朧，君可見(jiàn)吳越春秋劍拔弩張，君可見(jiàn)古時(shí)君子心懷天下，君可見(jiàn)當(dāng)今少年笑爭(zhēng)鋒芒。

曾經(jīng)于淺薄語(yǔ)言的泥沼中沉浮，又曾為同伴是否理解而心憂(yōu)。懷著這樣的心事，我走向了上海博物館的大理石臺(tái)階。背后排隊(duì)的游客們蜿蜒游動(dòng)，陽(yáng)光揮灑在環(huán)形穹頂上，裝飾的斜角云紋閃耀著金黃色的光輝，絲毫不亞于工匠剛剛鍛造出的青銅方鼎。銅、鋅、錫合金顯示出純銅所不具備的金色，輻射著定鼎天下的權(quán)威。展館底層四周是青銅器館和山西壁畫(huà)特展館，中間是蜿蜒而上的古樸樓梯。青銅器館中的溫度很低，光線(xiàn)也昏暗，幾個(gè)青銅缶被攔在線(xiàn)后，沉默不語(yǔ)。天花板和腳下的鋪了毯子的地板都呈墨綠色，使人沉浸在一片連貫古今的肅靜之中。

再向前行走二十米，在玻璃展柜中我看見(jiàn)了它，環(huán)菱形紋，青白泛黃的色澤，鳥(niǎo)篆字，這種廣泛被春秋諸侯用于裝飾的文字，歷歷可見(jiàn)：“吾王光自作，用劍以戰(zhàn)戍人?！闭Z(yǔ)言精練、整齊，毫不拖泥帶水、無(wú)病呻吟。劍光閃過(guò)，我似乎走進(jìn)了那遙遠(yuǎn)的血?dú)赓S張、爭(zhēng)心昂揚(yáng)的時(shí)代。

吳王光，也就是闔閭，本以為叔叔延陵季子當(dāng)即王位，可季子不愿即位，吳王僚乘機(jī)上位。闔閭不服，派刺客專(zhuān)諸殺僚以得王位。他知人善用，拜從楚國(guó)逃來(lái)的伍子胥為上卿，又任用齊人孫武，一路攻打楚國(guó)，直至楚都郢城。一生身經(jīng)百戰(zhàn)，又復(fù)與民同甘共苦，當(dāng)他被越軍擊敗負(fù)傷，望著蒼涼的戰(zhàn)場(chǎng)，黃風(fēng)匝起，隴雁南飛，也許于心不甘，又也許感慨萬(wàn)分。時(shí)代賦予他的使命結(jié)束了，他托付夫差報(bào)仇，然而三千越甲終吞吳，吳國(guó)最終還是沒(méi)有掌控春秋最后的光輝。

一個(gè)孩子拉著他的父母來(lái)了：“吳王光的寶劍，好厲害！”年少天真，然而作為少年，時(shí)代賦予的使命尚未展開(kāi)，少年不需如專(zhuān)諸為貴族間的私斗而犧牲，卻需要為祖國(guó)而“公斗”，為社會(huì)奉獻(xiàn)熱血寫(xiě)就自己的春秋。

少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年富則國(guó)富，少年自由則國(guó)自由。作為少年，何必糾于小事，悲憫自己，當(dāng)笑對(duì)困難，放眼天下。

佳作點(diǎn)評(píng)：這一篇文章的選材較有現(xiàn)實(shí)性。當(dāng)今的學(xué)生，平日里多囿于學(xué)校和家庭這些相對(duì)狹小的領(lǐng)域，很難領(lǐng)略到大千世界的靈動(dòng)與精彩。作家肖復(fù)興先生曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇文章，他說(shuō)：“每到假日，我都要帶兒子一定要去的是兩個(gè)地方：一是圖書(shū)館；一是博物館?！睆母鞔蟛┪镳^與時(shí)俱進(jìn)加入“抖音”行列，說(shuō)明我們?nèi)缃竦慕逃筒┪镳^已密不可分?！白尯⒆舆M(jìn)博物館。起碼有三個(gè)益處：一是開(kāi)闊眼界；二是開(kāi)啟心智；三是有助于課上學(xué)習(xí)?！彼?，小作者把選材定在博物館，是比較有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的。

其次，小作者駕馭文字的能力較強(qiáng)。開(kāi)篇化用李白《將進(jìn)酒》中的開(kāi)頭進(jìn)行改寫(xiě)，筆鋒間透著飛揚(yáng)的文采，對(duì)博物館內(nèi)陳列的描繪，從色彩的配合，形狀的描摹，到光線(xiàn)明暗度的感受，溫度的適宜，身后游客的聲?shū)Q，多感官地細(xì)致描繪。點(diǎn)面結(jié)合，從面上對(duì)博物館的整體勾勒，立足到點(diǎn)上對(duì)吳王光劍的介紹，讓我們身臨其境地感受到博物館的莊嚴(yán)、肅穆、內(nèi)涵豐厚，也為下文對(duì)吳王光的議論張本。

切入口小，立意深刻。由吳王光的典故到一個(gè)少年的參觀(guān)，想到少年該立志為國(guó)，在個(gè)人的成長(zhǎng)之路和國(guó)家的發(fā)展之路上應(yīng)該“笑對(duì)困難，放眼天下”，簡(jiǎn)單的畫(huà)面背后引發(fā)讀者的思考，寥寥數(shù)語(yǔ)，意蘊(yùn)豐厚，咀嚼有味，使博物館的意義不僅放在過(guò)去，更是立足當(dāng)下，展望未來(lái)。

第五篇：日照市中考滿(mǎn)分作文-家鄉(xiāng)的個(gè)性

家鄉(xiāng)的個(gè)性

暑假里，一位遠(yuǎn)房的表哥來(lái)我家玩。到了東浦，他十分驚訝，一個(gè)小鎮(zhèn)，竟是如此的精致。他留戀于鎮(zhèn)前廣場(chǎng)的溫馨可人，贊嘆著明珠園的卓越不凡，徜徉在鏡湖的湖光山色中，是那么得陶醉!我有點(diǎn)不知所措，他眼中的美景就是我的家鄉(xiāng)嗎?我生于斯，長(zhǎng)于斯，為什么我沒(méi)有他的那種感覺(jué)呢?是因?yàn)閻?ài)已太久，一切歸于平淡呢?還是因?yàn)樯碓诖松街?，不識(shí)廬山真面目?更或許是因?yàn)槲覍?duì)家鄉(xiāng)太熟悉，熟悉得有點(diǎn)冷漠了，對(duì)美視而不見(jiàn)了。

表哥走后，我回過(guò)神來(lái)，認(rèn)真地、仔仔細(xì)細(xì)地去打量我的家鄉(xiāng)。用我的眼睛、我的身、我的心去感受，去體會(huì)：

早晨，晨練的人們從你眼前跑過(guò)，那是家鄉(xiāng)的健康之美;上學(xué)后，走進(jìn)熱誠(chéng)學(xué)校。你看，青磚灰瓦，是徐錫麟憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之處。綠樹(shù)紅墻，是許欽文割舍不斷的鄉(xiāng)土思戀，那是家鄉(xiāng)的人文之美;走在路上，行色匆匆的商旅，機(jī)器轟鳴的喧鬧，那是家鄉(xiāng)的活力之美;偶爾走過(guò)三兩成群的學(xué)生，燦爛面容，歡聲笑語(yǔ)，那是家鄉(xiāng)的未來(lái)之美……

漸漸的，我感到這一切的一切，正是因?yàn)橛辛艘淮忠淮臅r(shí)代先鋒—共產(chǎn)黨人的努力。他們用自己的青春、熱血和智慧，讓老鎮(zhèn)不僅僅擁有青石板的古樸，而且還擁有了前衛(wèi)的建筑和新時(shí)代的精神。小康不再是夢(mèng)想，和諧更是東浦人合奏出的最強(qiáng)音。

現(xiàn)在我才知道，我愛(ài)家鄉(xiāng)!每一個(gè)角落，每一屢空氣，都是家鄉(xiāng)醉人處。

作為一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員，我將為自己的理想而奮斗，為自己的目標(biāo)而拼搏。因?yàn)槲遗?，所以我美麗。今天，我擁有美麗的家鄉(xiāng);明天，家鄉(xiāng)將會(huì)因?yàn)閾碛形叶利?