第一篇：希望與你同行

《希望與你同行》

第一課時

教學目標

1、用適當的速度、力度、音色演唱歌曲《我們一起來》，體會歌曲的情感。在演唱、表演的過程中充分感受新集體的溫暖，唱出真情、唱出活力、唱出對絢麗未來的憧憬。

2、在欣賞童聲合唱《校園多美好》這首歌曲的過程中，積極參與音樂體驗了解歌曲的內容和情感。

3、在聆聽時展開想象，感受歌曲的音樂形象。使學生熱愛生機勃勃的校園景象和嶄新的中學生活。在朗誦、繪畫、律動等活動中感受集體的氛圍，使新同學之間加強交流，加深師生感情。

4、介紹使學生了解童聲合唱的相關知識點。

教學內容

1、演唱《我們一起來》。

2、欣賞《校園多美好》。

教學重點

體驗、感受音樂形象，并嘗試用聲音來塑造形象。

教學難點

指導學生有控制地聲音演唱。

教法：講授法 視聽感受法 律動表演。

學法：感受法，回憶 聯想，小組討論法，朗誦 律動 教學過程

一、師生相互問好，同學們做自我介紹。

（老師用親切的話語向學生問好，同學們給予回應并紛紛向大家介紹自己的姓名、愛好、特長。有的同學為音樂課規劃了美好的藍圖，說出了心中的希望。中學的第一節課就在輕松的氛圍中開始了。）

二、教授歌曲《我們一起來》

1、初步感受歌曲

2、跟琴學唱歌詞

3、完整演唱歌曲。

4、配合簡單舞蹈動作，進行律動練習。

（歌曲在我國最初是以“跳舞毯”的音樂流傳開來，加上充滿朝氣的歌詞，學生非常喜愛。引導他們用恰當的體態動作表現內心的感受。歌名是《我們一起來》，從同學中發現較合適的動作，我們一起來學習。這樣大伙兒的積極性高漲。）

三、欣賞童聲合唱《校園多美好》

1、童年的回憶： [情感導入]（聆聽《校園的早晨》那歡快的旋律，閉上雙眼細細體會：“沿著校園熟悉的小路，清晨來到樹下讀書??”純真的童年時光在小學校園里度過，一定有許多美好的事情，快快告訴大家。）

2、踏進中學校園 [情感準備] 介紹中學和學生生活。

3、欣賞歌曲 [情感體驗] 欣賞全曲 欣賞的同時選出你感覺最美好的一句話，讀給大家聽 整體的初步印象 聆聽 聯想

配樂朗誦 根據鋼琴伴奏朗誦歌詞 從歌詞角度體驗歌曲的情感 聲情并茂 介紹童聲合唱 欣賞童聲合唱的圖片 從演唱形式中體驗歌曲的情感 欣賞感受 再一次欣賞全曲 體態律動 以律動的形式感受音樂 體驗創造

4、多彩的校園生活： [情感反饋] 以《校園多美好》的音樂旋律作為原形，進行改編。學生根據音樂進行想象，為音樂配上校園生活場景。A、聆聽音樂，展開想象。音樂特點 想象要求

4/4 慢速3/8 稍快 較為平靜的活動舞蹈性，生動、活潑 B、指名學生描述想象中的校園生活場景。

5、畫出你心中美好的校園。

A、分組討論繪畫（背景音樂《校園多美好》）B、貼上同學們的作品。（個別同學介紹內容）

6、擁抱青春 [情感延伸] A、青春寄語

B、齊唱《我們一起來》（配合律動表演

教學反思

一、情感導入和發聲練習

發聲練習相對比較枯燥，學生一般很難完成好。然而發聲練習在教唱歌曲之前，往往這時候的情緒會影響下面的課堂教學效果。所以，我將情感導入和發聲練習有機地結合起來進行了嘗試。

來自不同小學的幾十名同學聚到了一起，組成了新的集體。他們之間并不熟悉，老師和同學也是第一次見面。課堂上我親切的和大家問好：“Hi，同學們好！讓我們彼此認識一下吧??”可以看到同學們眼前一亮，立刻興奮起來。然后，我請第一小組的同學和大家打招呼，規則是：你和大家用“Hi”相互問好，再向大家介紹你自己或者說一句此刻最想說的話。

我引導學生要用響亮、飽滿的聲音發“Hi”這個音，這時的口腔狀態正是發聲練習時所需要的。學生急著練習，因為這是他們每天和別人打招呼時用的著的。一輪下來，每個同學都說了近幾十次。同時，師生之間、同學之間加強了交流，彼此多了一份了解。有的同學說：“我喜歡音樂，但是我又討厭那些歌譜?！庇械耐瑢W說：“小學的時候我不愛上音樂課，我真心希望在中學能夠喜歡音樂課?！庇械耐瑢W說：“我會吹小號，參加演出時的情景令我難以忘懷。”

最令人感動的是，第二節音樂課剛剛開始，同學們的小手舉得高高的，大聲告訴你：“老師，今天輪到第二組的同學介紹自己了，你可別忘記了！”

二、有趣的五線譜

我在一些班級做了調查，平均每班大約只有5%的人沒有學習過五線譜。但是對識譜有十足信心的人卻只有50%。于是我將五線譜用很形象的方式展現給大家。同學們能在愉快的氛圍中加深對五線譜的認識。個別不會的同學也能很快的掌握要領。教室里的座位做了安排：第五線 第四間 第四線 第三間 第三線 第二間 第二線 第一間 第一線

每一排的同學代表不同的音高，不同的位置。通過游戲的形式進行練習。再配合五線譜電教板給學生整體的印象。教學效果良好。

三、關注并樂于參與音樂活動

很多同學對于歌曲的學習只求會唱，不去體會和理解。在學習《希望與你同行》這首歌時，我通過用朗誦歌詞體會含義，聆聽鋼琴演奏了解音樂強弱變化的方式使學生很快從整體把握了歌曲。

歌曲的高潮部分試著請同學們站起來演唱?！跋Ｍ∠Ｍ?，希望與你同行！”反復詠唱四遍。同學們自己分配任務，前后兩部分同學分別在第一句和第三句時站起來演唱。沒想到，同學之間發生了爭論：“先站起來的同學需要坐下來嗎？”有的同學說：“不需要，最后一句，應該全體同學演唱，有氣勢?！?有的同學說：“我們需要此起彼伏，這樣音樂才有層次感。”按照大家的想法，我們都進行了演唱。同學們個個精神飽滿。原來唱歌拖沓的同學跟上節奏了，原來大聲喊叫的同學現在唱得可好聽了。

四、欣賞教學和情感活動

通過情感活動把學生與教師緊緊聯系在一起，并且貫穿于欣賞教學的始終。

第二篇：希望與你同行教案（精選）

教學目標：

1、在和諧融洽的集體氣氛中，加深新同學之間的交流和感情，建立起新的友誼。

2、在聆聽、演唱、討論等活動中體會作品的情感、氛圍，學習用和諧統一的聲音準確塑造音樂的整體形象。

3、能與同學一起互相交流欣賞體會，對作品作出初步的評價。

教學重點： 體驗感受整體的音樂形象，試著用聲音來塑造音樂形象。

教學難點： 掌握波音記號、切分節奏等等一系列特殊音樂記號，唱出得聲音要有感情又要有控制。

教學過程：

師：今天是開學第二天，而大家都是從不同的小學畢業而來，那么現如今組建成了這個大集體，進入新的 班級，新的環境，你能用一句話來形容下此刻的感受嗎？

生：答

師：大家答得非常棒，來到新的學校，我們將結成新的友誼，在這里，老師也希望大家可以好好珍惜這來之不易的緣分，一起攜手同行。（出示課題：希望與你同行）

首先，先請大家聽一下歌曲，聽完后回答下屏幕上的幾個問題（出示課件）

大家剛剛聽得都非常認真，那么下面我們就請幾名同學起來回答下

生：答

師：幾位同學答得都非常好，《希望與你同行》這首歌曲，全曲洋溢著“風雨同舟”的摯友深情，勉勵學子要努力求學，報效祖國，形象概括了對美好未來的信心。而這首歌曲也是分為了A段和B段兩個段落，接下來，就讓我們一起唱下樂譜。請大家跟著老師后面一起來學唱。

（教師帶領學生進行歌譜演唱）

在這里首先請大家找找看，剛剛我們唱得一、二兩個小節有沒有哪個音是不一樣的？

生：答

師：大家找得非常好，在這里，兩個小節的最后一拍的音一個是5，一個是低音5，這里的兩個5形成了一個八度大跳，大家在唱之前首先要保持一個良好的歌唱姿勢，唱得時候要注意，不要用真嗓子去喊叫，因為大家現在都已是中學生，也即將步入變聲期，要注意自己嗓子的保健，所以在唱歌時音量不宜過大，大家盡量唱輕點，同時略帶點假聲來進行演唱，這樣既可以對嗓子起到保護作用，又可以使得樂曲聽上去非常優美、動聽。下面，就讓我們來試下，就唱這兩個音（低音5和5）

生：唱

師：大家唱的時候注意，音量放輕點，不要用真聲去喊叫，下面大家再試一次

生：唱

師：剛剛大家唱得非常好，下面我們繼續往下學唱。

生：唱

師：非常好，這里出現了一個特殊音樂記號“~~”，大家認識嗎？這是一個波音記號，同學們在演唱的時候要注意，波音記號，我們一般唱三個音，例如在這里，波音記號出現在了2上，那么我們第一個音就唱出現波音記號的這個音2，第二個音則是2上面的一個音，即3，第三個音則還要回到2上，即232這三個音。那么大家再想想看，如果波音記號出現在6上呢？該唱哪三個音？（首先第一個音是出現的這個音6，第二個音是6上面的一個音7，第三個音則還要回到出現的這個音上6，也就是唱676。）看來大家掌握的非常好。那么我們先來慢唱幾遍，然后再逐步加快速度來進行演唱。（帶領學生慢唱幾遍后，在加快速度）

生：唱

師：大家看看，剛剛我們唱的這一段│5 5 1 65 5˙│，在這里出現了這樣一個節奏型 X X X大家認識嗎？這是一個大切分節奏，是由XX XX這個節奏型轉變而來的，同學們先跟老師后面把這四個八分音符一起邊劃拍邊演唱一遍，“達達達達（節拍圖示：↓ ↑）”，接著大家自己試著把中間兩個八分音符用連音線連起來，唱成一個四分音符，即“X X X（達達啊達）”。大家要注意把重音落在四分音符上面，下面大家跟著老師后面一起邊打拍子邊唱一遍。

生：唱

師：看來大家掌握得非常棒，那么接下來大家自己試著把歌詞填進去，跟在鋼琴后面一起唱出來。

生：唱

師：同學們唱得很好，只是在這里要注意下，剛剛老師聽到有些同學在唱樂譜的時候，唱得非常棒，可是帶入歌詞后，就會出現這樣一個情況，唱著唱著就會開始用自己的真嗓音去喊唱了，這里老師要再次提醒大家，演唱時不需要你有過大的音量，所以唱得時候將音量放輕點，不要過多使用真嗓音，這樣會使得嗓子產生疲勞，從而影響發聲器官的正常發育。下面大家嘗試著多帶點假聲去唱唱看，音量不要過大。

生：唱

師：大家唱得非常好。相信大家初次步入我們學校大門的時候，肯定都會覺得我們的學校非常的美、非常的大吧。那么下面，老師就要帶領同學們一起去欣賞首童聲合唱歌曲《校園多美好》，讓我們一起去感受下曲作者施光南先生筆下的美麗校園。

大家在聽得時候試著與我們前面所學的那首歌曲進行下對比，看看這兩首歌曲在情緒上面有什么樣的不同之處。

（播放音樂）

剛剛大家聽得都是非常入神，那么下面請大家互相討論看看，這首歌曲與前面那首《希望與你同行》，兩首歌曲在情緒上面有什么的不同地方？

生：討論

師：好，下面就請同學們說說看你們的討論結果

生：答

師：大家答得非常棒。《希望與你同行》是首四四拍得歌曲，在情緒上更為深情，旋律線條也更為流暢；而《校園多美好》是首二四拍的歌曲，情緒非常活潑、跳躍，隨著音樂的發展，逐步向我們展示出了施光南先生筆下校園的美景，洋溢著春天的氣息。那么提到施光南，大家對他又有多少了解呢？

生：答

師：剛剛大家說得都很好，施光南是我國著名的作曲家，也是深受人民愛戴的“人民音樂家”，施光南的一生也是創作了許許多多非常優秀的作品，例如有大家熟悉的《在希望的田野上》，還有《打起手鼓唱起歌》、《吐魯番的葡萄熟了》、《祝酒歌》等等許多好聽的歌曲。除此之外，他還創作了很多不同題材的音樂作品，有大型歌劇《傷逝》、《屈原》，芭蕾舞劇《白蛇傳》等等許多優秀題材的作品。而我們剛剛所欣賞到的《校園多美好》也是出自我們施光南先生的筆下。這部作品非常優美動聽，里面的童聲合唱更是向我們表達出了春天校園的美景。這首歌曲是首合唱形式的歌曲，合唱是音樂演唱形式的一種，那么大家除了合唱外，還知道哪些其它的演唱形式嗎？

生：答

師：非常好，常見的演唱形式還有如下幾種：獨唱、對唱、輪唱、齊唱、重唱以及合唱。下面，老師就給大家來簡單介紹下，各個演唱形式的一些基本含義。

（出示課件，并向學生簡單介紹什么是對唱、輪唱、重唱）下面請同學們看看這樣兩段視頻，認真聽聽，看看這兩段視頻里分別出現了哪些演唱形式。（播放視頻。

視頻一：宋祖英2003年在維也納金色大廳演唱的歌曲《辣妹子》片段。出現的演唱形式是：合唱和領唱。

視頻二：《遵義會議放光輝》。出現的演唱形式是：女聲二重唱、領唱以及合唱）

大家掌握得非常好，美麗校園需要我們共同去維持，希望同學們在這所美麗的校園里，可以好好珍惜大家之間的同窗之情，在這三年里可以一起并肩攜手同行。最后讓我們跟隨著音樂后面一起再最后唱一遍《希望與你同行》。

在歌聲中結束并下課。

教學反思：作為初一學生的第一節音樂課，在本課當中我可以很好的帶領學生學唱《希望與你同行》，讓學生深刻感受到初中第一首音樂歌曲所帶來的思想感情，幫助學生掌握好本課當中的一系列難點，例如波音記號、音程的八度大跳、以及切分節奏和附點節奏，并結合適當的聽音樂猜歌名的小游戲，來進一步激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的感受鑒賞能力。但是在這節課當中也存在很多的不足之處，例如學生在唱歌方面會出現真聲干唱的現象，不會運用假聲來演唱，并且在唱的過程當中不能很好的掌握歌曲所表達的思想感情，所以在以后的課堂當中還應該要注意幫助學生來進行更好的歌曲演唱。

第三篇：希望與你同行教案

《希望與你同行》教案設計

教學目標

1、過用適當的速度、力度、音色演唱歌曲《希望與你同行》、《我們一起來》，體會歌曲的情感。在演唱、表演的過程中充分感受新集體的溫暖，唱出真情、唱出活力、唱出對絢麗未來的憧憬。

2、在欣賞童聲合唱《校園多美好》這首歌曲的過程中，積極參與音樂體驗了解歌曲的內容和情感。

3、在聆聽時展開想象，感受歌曲的音樂形象。使學生熱愛生機勃勃的校園景象和嶄新的中學生活。在朗誦、繪畫、律動等活動中感受集體的氛圍，使新同學之間加強交流，加深師生感情。

4、介紹使學生了解童聲合唱的相關知識點。教學時間 三課時

設計理念

教法：講授法 視聽感受法 律動表演。

學法：感受法，回憶 聯想，小組討論法，朗誦 律動

教學流程

一、師生相互問好，同學們做自我介紹。

（老師用親切的話語向學生問好，同學們給予回應并紛紛向大家介紹自己的姓名、愛好、特長。有的同學為音樂課規劃了美好的藍圖，說出了心中的希望。中學的第一節課就在輕松的氛圍中開始了。）

二、教授歌曲《希望與你同行》

1、聆聽歌曲，向周圍同學表示親切地問候。

2、配樂朗誦歌詞

3、學唱歌曲

4、介紹簡單的五線譜相關知識點

5、分組討論排練，用不同形式更好的表現歌曲的內涵。

如：配合朗誦、小組表演唱、將歌曲旋律作為背景音樂配合短小的情景故事。

三、教授歌曲《我們一起來》

1、初步感受歌曲

2、跟琴學唱歌詞

3、完整演唱歌曲。

4、配合簡單舞蹈動作，進行律動練習。

（歌曲在我國最初是以“跳舞毯”的音樂流傳開來，加上充滿朝氣的歌詞，學生非常喜愛。引導他們用恰當的體態動作表現內心的感受。歌名是《我們一起來》，從同學中發現較合適的動作，我們一起來學習。這樣大伙兒的積極性高漲。）

四、欣賞童聲合唱《校園多美好》

1、童年的回憶： [情感導入]（聆聽《校園的早晨》那歡快的旋律，閉上雙眼細細體會：“沿著校園熟悉的小路，清晨來到樹下讀書……”純真的童年時光在小學校園里度過，一定有許多美好的事情，快快告訴大家。）

2、踏進中學校園 [情感準備] 介紹中學和學生生活。

3、欣賞歌曲 [情感體驗] 教學步驟 學生活動 情感體驗 學習狀態

欣賞全曲 欣賞的同時選出你感覺最美好的一句話，讀給大家聽 整體的初步印象 聆聽 聯想 配樂朗誦 根據鋼琴伴奏朗誦歌詞 從歌詞角度體驗歌曲的情感 聲情并茂 介紹童聲合唱 欣賞童聲合唱的圖片 從演唱形式中體驗歌曲的情感 欣賞感受 再一次欣賞全曲 體態律動 以律動的形式感受音樂 體驗創造

4、多彩的校園生活： [情感反饋] 以《校園多美好》的音樂旋律作為原形，進行改編。學生根據音樂進行想象，為音樂配上校園生活場景。

A、聆聽音樂，展開想象。音樂特點 想象要求

4/4 慢速3/8 稍快 較為平靜的活動舞蹈性，生動、活潑 B、指名學生描述想象中的校園生活場景。

5、畫出你心中美好的校園。A、分組討論繪畫（背景音樂《校園多美好》）B、貼上同學們的作品。（個別同學介紹內容）

6、擁抱青春 [情感延伸] A、青春寄語

B、齊唱《我們一起來》（配合律動表演

課后反思

一、情感導入和發聲練習

發聲練習相對比較枯燥，學生一般很難完成好。然而發聲練習在教唱歌曲之前，往往這時候的情緒會影響下面的課堂教學效果。所以，我將情感導入和發聲練習有機地結合起來進行了嘗試。

來自不同小學的幾十名同學聚到了一起，組成了新的集體。他們之間并不熟悉，老師和同學也是第一次見面。課堂上我親切的和大家問好：“Hi，同學們好！

讓我們彼此認識一下吧……”可以看到同學們眼前一亮，立刻興奮起來。然后，我請第一小組的同學和大家打招呼，規則是：你和大家用“Hi”相互問好，再向大家介紹你自己或者說一句此刻最想說的話。

我引導學生要用響亮、飽滿的聲音發“Hi”這個音，這時的口腔狀態正是發聲練習時所需要的。學生急著練習，因為這是他們每天和別人打招呼時用的著的。一輪下來，每個同學都說了近幾十次。同時，師生之間、同學之間加強了交流，彼此多了一份了解。有的同學說：

“我喜歡音樂，但是我又討厭那些歌譜?！庇械耐瑢W說：“小學的時候我不愛上音樂課，我真心希望在中學能夠喜歡音樂課?！庇械耐瑢W說：“我會吹小號，參加演出時的情景令我難以忘懷?！?/p>

最令人感動的是，第二節音樂課剛剛開始，同學們的小手舉得高高的，大聲告訴你：“老師，今天輪到第二組的同學介紹自己了，你可別忘記了！”

二、有趣的五線譜

我在一些班級做了調查，平均每班大約只有5%的人沒有學習過五線譜。但是對識譜有十足信心的人卻只有50%。于是我將五線譜用很形象的方式展現給大家。同學們能在愉快的氛圍中加深對五線譜的認識。個別不會的同學也能很快的掌握要領。教室里的座位做了安排：第五線 第四間 第四線 第三間 第三線 第二間 第二線 第一間 第一線

每一排的同學代表不同的音高，不同的位置。通過游戲的形式進行練習。再配合五線譜電教板給學生整體的印象。教學效果良好。

三、關注并樂于參與音樂活動

很多同學對于歌曲的學習只求會唱，不去體會和理解。在學習《希望與你同行》這首歌時，我通過用朗誦歌詞體會含義，聆聽鋼琴演奏了解音樂強弱變化的方式使學生很快從整體把握了歌曲。

歌曲的高潮部分試著請同學們站起來演唱?！跋Ｍ∠Ｍ?，希望與你同行！”反復詠唱四遍。同學們自己分配任務，前后兩部分同學分別在第一句和第三句時站起來演唱。沒想到，同學之間發生了爭論：“先站起來的同學需要坐下來嗎？”有的同學說：“不需要，最后一句，應該全體同學演唱，有氣勢?！?有的同學說：“我們需要此起彼伏，這樣音樂才有層次感。”按照大家的想法，我們都進行了演唱。同學們個個精神飽滿。原來唱歌拖沓的同學跟上節奏了，原來大聲喊叫的同學現在唱得可好聽了。

四、欣賞教學和情感活動 通過情感活動把學生與教師緊緊聯系在一起，并且貫穿于欣賞教學的始終

第四篇：希望與你同行教案

《希望與你同行》教學設計

二郎中學 徐丹

課題：希望與你同行 課型：新授課 教學目標：

情感態度與價值觀：在優美的旋律里，感受走進新集體的溫暖，從而積極的適應新的生活學習。

過程與方法：通過聆聽，感受演唱情緒，然后模仿，去實際體驗。

知識與技能：能用正確的演唱方法深情而親切的演唱歌曲；了解掌握基本的樂理知識。教學重難點：

重點：發揮童聲的優點，體驗感受音樂形象，能深情而親切的演唱歌曲。難點：聲音要有感情又要有控制；了解掌握基本的樂理知識。教學過程： 1導入：

師：請同學們拿出筆和紙，在上課之前，我們先來聽一聽幾段音樂，用心感受一下不同音樂所帶給我們的不同感受，塑造的不同音樂形象。比如：這首歌的演唱方式、歌曲使用什么樣的情緒演唱的、聽完音樂能想到一幅什么樣的畫面、什么樣的情景？我們一邊聽一邊把自己的第一感受記錄下來。

播放音樂：《校園多美好》《我們走進十月的陽光》《藍精靈》 學生討論發言。

師總結：（《校園多美好》女聲齊唱，輕快活潑。這首歌用音樂描繪出一幅美好校園的畫卷，隨著音樂的發展，逐步展示校園美景，猶如一群少年在輕輕訴說，和聲悅耳，色彩明亮，高潮突出，展現出生機勃勃的校園洋溢著春天的氣息?！段覀冏哌M十月的陽光》男聲獨唱，朝氣蓬勃地。音樂呈現了兒童們無憂無慮、載歌載舞、幸福生活的景象。《藍精靈》女聲齊唱、領唱。講述了一群活潑可愛的藍精靈快樂的生活。）

師：剛才我們聽的歌曲雖然演唱方式和表達的情景、情緒都有所不同，但是總體而言，都是用比較輕快活潑聲音來演唱的，那么下面大家再來聽一聽這首歌？想想這首歌是用什么樣的情緒演唱的？演唱的方式是什么？展現了一幅怎樣的畫面呢？

播放《希望與你同行》 生：思考回答。

師：女聲齊唱，而且是用深情而親切的情緒來演唱，這首歌集中簡練，歌詞洋溢著“風雨同舟”的摯友情深，勉勵學子努力求學報效祖國，并用“希望與你同行”形象的概括了對美好未來的信心。好，先說到這里了，下面我們再來聆聽一次歌曲，一邊熟悉旋律，一邊感受第二次聽與第一次相比，有些什么不同的感受？

生：各抒己見。

師：再一次聆聽，是不是更能體會到歌曲深情而親切的唱出對友誼的珍惜，對未來充滿

了希望！

生：回答。幻燈片點開歌詞

師：下面大家一起齊聲朗讀一下歌詞。生：齊讀。

師：平時你們都是怎樣學唱新歌的？和周圍的同學交流一下，你們覺得用哪一種方式學最好？為什么？

生：思考討論發言。

用學生提出的教學建議教唱。（在教唱過程中，強調：學唱歌要養成良好的歌唱習慣。無論是站著還是坐著唱，都要保持自然放松的狀態。頭部正直，眼睛向前平視，雙手垂于體側，兩肩打開，小腹收縮，全身要有一種積極運動的感覺，切忌大聲喊唱。裝飾音波音的唱法，出現問題及時糾正。）

教師范唱，學生帶著深情而親切的跟唱，唱熟。

回憶演唱的不同方式，課堂實踐。男生女生分唱在齊唱等等形式。講解基本知識。簡譜、音名、唱名。

簡譜：1、2、3、4、5、6、7。音名：C、D、E、F、G、A、B。

唱名：do、re、mi、fa、sol、la、si。

了解一拍是什么意思？大家拿出你們的左手，在腦海里想象一下，假如現在桌面是地面，你們在拍皮球，（讓學生模仿做拍皮球的動作）當皮球拍下去是不是要反彈起來？一拍就像拍一次皮球一樣，當皮球接觸到地面的時候是不是有啪啪的聲音，聽起來很有彈性哈。當球接觸到地面的這一個點，就是我們的拍點，拍下去會彈起來，皮球這樣的一個運動過程就是一拍，能不能理解？（畫圖示意）拍皮球的速度可以快也可以慢，拍子也是一樣，演唱的速度不一樣所體現的情緒也是不一樣的。

好，我們一步一步來，下面先由老師帶領這大家跟著鋼琴模唱基本音。感受一下鋼琴的音色，音準。

師：依次彈1234567。生：模唱。

（反復幾次，讓學生記住音高音準。）

師：加入節奏，分別讓學生體驗慢節奏和快節奏。帶領學生自主學習。

師：小結。我們的活動到此告一段落了，下面我們再來齊唱這節課我們每一位同學都表現的非常棒。

第五篇：與你同行課件

與你同行（選材：友誼）

“如果夢要飛翔你就是我左半邊翅膀∕天空再大再遠和你一起我也勇敢闖。”我唱著這首叫《左半邊翅膀》的歌，想著與你同行的日子，看著太陽從東方升起。有你，真好。

那是我進入這所學校以來的第一次考試，我以慘不忍睹的成績失敗了，那幾天我的心情簡直是跌入了谷底。老師讓我與你同桌，說你可以幫我。我看了看你，你是一個漂亮可愛的女孩子，眼里閃爍著那么耀眼的光芒。我不敢再看了，怕你的光芒灼傷了我，還有你那萬眾矚目的成績。幾天過去，我依然灰溜溜地蜷縮在角落里。

那天上午，陽光很好，把萬物鍍上了一層金黃。你說太陽不錯，然后目光轉向了我，問我是不是喜歡聽歌，我輕聲說是，你哼了一個調，《左半邊翅膀》。“我的翅膀在哪里啊??”我黯然，是啊曾經翱翔蒼穹的我，如今卻成了折翼的鳳凰?！澳悴皇菦]有翅膀，只是少了一只?！蹦阏f?！芭?？”我有了些興趣，轉過頭來看著你，你的眼中閃光了，那光是如此美麗：“嗯??右半邊翅膀是努力，左半邊翅膀是自信，你少了自信?！蹦阏f的是那樣堅定，我頓時有種被關愛的感覺，心里暖了起來。你看到我眼中泛起一層濕氣，誤以為我是傷心，連忙拉住我的手說：“那，我來當你的左半邊翅膀，好不好？”看到我點頭，你溫柔地笑，與我一起唱《左半邊翅膀》。那天，我真的很開心。

后來，你就真的成了我的左半邊翅膀。上課，你帶著我在知識的天空中飛翔；下課，你帶著我滿操場飛；放學，我們互相道再見后隨著暮歸的小鳥回家。我不再害怕，因為我與你---我的左半邊翅膀同行，你會給我自信和勇氣，成為我成長道路上的偕行人，伴我一直、一直走下去。而我，終會一飛沖天。

果然，還是一天上午，太陽毫不吝嗇地灑下一抹抹金碧輝煌，鍍萬物于明朗。當我拿著成績激動興奮地給你一個擁抱時，你溫柔地笑，和那天上午幾乎一模一樣。我飛起來了，與你一起飛起來了，在這人生的天空下，那一瞬，我找到了我成長中的支持者，生命中的偕行人。

“永遠與你同行，我的翅膀！”我默默許愿?！澳闶俏业淖蟀脒叧岚颞M和你一起我才能飛翔∕等到烏云消散以后∕你看，那是太陽的光。”我唱著歌，想著與你同行的日子，看著太陽從東方升起。真好啊，我想。

與你同行

習慣了孤單時你的陪伴，習慣了難過時你給予的安慰，習慣了成功時你的鼓勵，習慣了遇挫時你給予的溫暖。書——我一路與你同行，謝謝你在我生命中出現。

在“淺草才能沒馬蹄”的三月，我與你相約。孩童時，我經常抱著漫畫書品味里面那些經常能夠讓自己自娛自樂的小笑話，想起時還抑制不住自己的喜悅，放聲大笑起來，知道的，我是在看漫畫書，不知道的，還以為我剛從神經病院跑出來的呢。那時的我，年少無知，天真爛漫，是你充實了我的童年，讓它與眾不同，是因為不經意地與你邂逅還是你注定要出現在我的生命里，這事已不再重要，十分感謝與你同行，那時的我覺得你好偉大，充實了自己，快樂了別人。

在“小荷才露尖尖角”的六月，我與你歡聚。我已經長大，知道漫畫書已經遠遠滿足不了我的求知欲，所以開始向文壇進發。因為你，我漸漸地學會了去感悟人生，品味哲理，以前有些自卑的我因為你漸漸變得開朗起來。謙虛、拼搏、奮斗是我從你身上學會的最能代表此時此刻的我，歡聚的同時你也改變了我許多，從兒時的天真爛漫到現在的沉穩拼搏是我最大的改變。是你讓我明白“海納百川，有容乃大”；是你讓我懂得每個人都是獨一無二的；是你讓我醒悟在挫折面前，一定要堅定信念、勇往直前；是你讓我??

在“晴空一鶴排云上”的九月，我與你廝守。每個年齡段讀你，都會有不同的感受。進入中學，我再次翻開一本本頁已泛黃但內容依舊的你時，突然感覺自己十分渺小。還記得那一天，我津津有味地看著《海的女兒》，被母愛深深地打動了，那種無私而又純潔的愛，不求回報，只愿自己的兒女能夠快樂，這種愛與生俱來，不要多么光彩的花環來炫耀，而只需一個不經意的動作就足夠了吧。也許回報母親最好的方法就是自己幸福地活下去。

兒時讀，只為海的女兒的犧牲十分悲涼；年少時悟，感到里面的所謂的愛情轟轟烈烈而感動；現在時品，突顯里面母愛的偉大。同一本書，不同的感受。一路上與你同行，有你相伴就已經足夠了。

看著窗外淅淅瀝瀝的小雨，屋里的我抱著你，用心感受雨的存在，使我不禁再一次地將你翻開，擁抱著自己的幻想與你帶給我的改變來品味，使我失聲說道：“一路與你同行，真好。”

與你同行（選材：爺爺）

翻開泛黃的相冊，照片上還是嬰兒的我笑呵呵地站在桌子上，你會說“當時是我把你抱上去的，是你能站穩后的第一張照片?！币彩切呛堑?，眉目間甚至有些許自豪。另一張，我擺弄著手里大朵嫩黃的菊花，你會說：“你上幼兒園的第一天買來的菊花，一句話沒到你就把最大的一朵摘了下來?！庇忠粡?，我站在小學門口背著書包，穿著校服，你會說：“這是第一天上小學我拍的照片?！睆某錾叫W，我的相冊中幾乎所有的照片都是爺爺你拍下來沖洗交給我，記錄著我的成長。

小學的一次大暴雨，我從教室里趟著水出來，發現爺爺打著傘站在校門口，水沒至膝蓋，不斷向里張望。已經是十月的天氣，暮秋的雨打在身上已是冰冷，何況是兩條腿泡在水里。我趕快喊了聲“爺爺”，爺爺驚喜的轉過頭，從前襟取出一件未被雨水打濕的夾衣給我套上，拉著我的手回家路上遇到沒腳的積水就把我抱起來，后來干脆一路把我抱到家。本來天氣陰沉，爺爺有穿著深色的褂子，我穿得多，又被爺爺抱在懷里，絲毫沒被淋濕，以為爺爺也一樣?；氐郊覠艄庀聽敔敵诵厍叭矶紳裢噶?，額上還滲出了顆顆汗珠，只是顧不得擦，不斷問問冷不冷，有沒有被淋濕。后來我只記得那次之后，爺爺的腿每到連天陰雨就會疼得蹲起都有些困難。

每星期總有一天爺爺會拉著我出去散步。大手拉小手，從及腰到齊肩，度過十載寒暑。與爺爺同行的路上，聽爺爺唱革命紅歌，聽爺爺講風土人情，聽得到各地方言，也聽得到俏皮話，小品相聲和家長里短。如今，即使是在高中寄宿，我依然聽到爺爺時不時打來的電話，絮叨著每日的天氣囑咐著添加衣物，爺爺依然與我同行。

爺爺，與你同行的日子里，你的孫女長大了，你老了，不變得是你的牽掛，依然陪伴我，讓我時刻與你同行。

與你同行（選材：友誼）

記憶是陣陣花香，我們說好一起走過不能忘，與你同行，你的溫柔陽光始終把我點亮?！}記

九月——夢的重逢

“雨啊，真好，又和你一個班了吶，實驗班會不會很辛苦，你們老師兇不兇??？作業肯定比我們原班多，不過同學們都好善良呢！”我握著話筒興高采烈的對另一端的雨訴說處來的感受?！笆前?，我們班的同學都很強的呢，欣啊，你好棒喔！別擔心，既然可以考進來就說明你有實力超過他們，我的成績也好不穩呢！加油喔！我跟你說說老師的情況吧??”溫暖的話語通過層層纏繞的電線向我內心深去，雨啊，有你在，我有信心在你們班站起來！

考進去，為了與你同行，夢重逢了，我牽著你向前沖。

五月——暖暖的淚

“我怎么辦，英語聽力我有好幾道拿不準，對話的時候嗓子痛得要命，雨啊！我完了！”我傷心地沖著電話吶喊。淚噙在眼簾，我知道只有你可以讓它溫暖，我強忍著?！靶腊。]事，第一次嘛，我也好幾個地方沒讀好呢！考都考完了，我們得快加油??！這個拉不了幾分的，我相信我們家欣最棒了，記得喔，追夢的路上適失意于迷惘都不算什么，我們只是有夢的孩子，加油！別傷心哈！”我再也無法忍住，任憑淚一顆顆劃落，暖暖的溫度溫暖了皮膚。雨，若不是你，我會這么快站起來嗎？與你同行，縱有失意也是溫暖，想著話筒那端你關切的目光，我鄭重地點點頭：“會的，雨，我們一定會成功的，還有最后一搏，沒到終點我們分不出勝負！謝謝，雨，這些日子有你，與你同行，這些日子，真的很好，謝謝，電話線連著的兩端是幸福與追夢的聲音，兩顆懷夢的心一起跳躍！

六月——并肩亮劍

“這個方程式怎么寫的？”“欣，講講這道數學題?！??“還沒睡呢，雨，小心身體！”??

“好好考！好好考！”我倆不知一起說了多少遍，然后聽著彼此的心跳平息！考場中甜甜地笑。

“我們都勝利了耶！”“高中也要加油喔！高中我還要與你同行”??與你同行，我們用激情點燃了歲月，用實力亮劍中考！

無數的記憶在一起交織，你是我青春畫冊中最美的風景，一張張洗出的照片總有你我幸福的微笑，與你同行，亦真亦美。

淚又要流了，雨，我還要你把它溫暖，來，我們許個愿，一直與你向前！

與你同行（選材：父親）

從出生到現在，從小學到高中，朋友、同學各奔東西，進入不同的學校，漸漸地，又變得形只影單，只有你們一直陪伴我，到現在，到永遠。親愛的父親，人生路上，與你同行。

小時候，是你的關愛讓我健康成長。在一個周末，一次滑倒，我的眼角碰上了墻角，后果不言而喻，鮮血染紅了眼前的世界。你聽到了我的哭聲，不顧下夜班后疲憊的身軀，趕緊跑來，急忙地把我送到醫院，被麻醉的失去意識前，看到的是你急切的神情，眼中透著擔憂。當得知我的眼睛沒有事時，你才、松了一口氣。小時的我愛玩，也因此經常受傷，是你們的關愛讓我健康成長至今。

失敗時，是你的關懷與啟發讓我重拾信心?？荚囀Ю?，對學生而言，是最常有的失敗了，曾經的我失敗后就逃避，把自己鎖在屋子里了，不敢面對。你打開了房門，說：“出去走走吧?！比缓髱易叱隽朔忾]的房間。那次，你帶我去爬山，山的路崎嶇不平，很是硌腳，我正想放棄，你卻指著一棵樹對我說：“看看那棵樹?！蔽铱戳丝?，樹身干枯，扭曲，一點也不美觀，再往下看，我被震撼了，它的根不是扎在土壤中的，而是在巖縫中。它彎曲的樹干是它與艱難的生活環境搏斗留下的痕跡，樹能面對困難不放棄，艱難生長，考試失利又有什么不好面對的呢？爸爸看著我若有所悟的樣子，笑了。在失敗時，是你的循循善誘讓我重拾信心。沉淪時，是你的話語讓我重新努力。初中時曾經有段頹廢的日子，整日上課看小說，不聽課，因此成績也就比及格線高上一些，我卻不以為然。一次考試，成績慘不忍睹，我拿著試卷，回家簽字。爸爸一向認為學習要靠我自己努力，簽字時很少訓斥我，所以回到家，我立刻把我的試卷放在爸爸面前：“這次的試卷考的不太好，下次一定考好，簽個字?！闭Z氣中透著不在乎。你看著試卷，眉毛緊皺，似乎想說什么，遲遲沒有動筆。“快簽?！蔽掖叽?，爸爸終于簽了下去，筆跡不似從前有力。爸爸把卷子給我，說：“爸爸我好傷心呀。”轉身離去，背影小了許多。一句話，透著悲涼，如一記重錘敲在心上，敲碎了心中的不以為然。我有了學習的目標，不再讓他傷心了。我對自己說，從那時起，我開始努力學習。

人生路上，回頭回望，只有你一直在我身邊。與你同行，我學會了直面困難；與你同行，我有了生活的目標；與你同行，我的生命才不再孤單，我的人生才如此精彩。

與你同行（選材：父親）

冬飄雪，春起風，夏飄雨，秋落葉。時光荏苒，如白駒過隙，不知不覺中父親已陪我走過了幾十個春秋。父親，與你同行，我獲益匪淺。

初中時，學校組織朗誦比賽，我很想參加，但是由于自卑心理總是在眾人面前未語面先紅支支吾吾起來。我缺乏勇氣參加比賽。這件事如陰云積壓在我心頭。父親知道了我的心事后帶我來到一片油菜花前。正值春季，一排排油菜花如氣宇軒昂的戰士昂首挺胸。她們爭著向上，汲取陽光?！拔以陂_花?！彼齻冊谛?。“我在開花。”她們嚷嚷?！斑@也是屬于你的季節！”我對父親的話十分不解，疑惑地望著父親。他轉過身來，拍著我的肩膀語重心長地說：“孩子，你也應是她們中的一員。正值青春期的你擁有春天般的美好時光。瞧，她們正努力汲取陽光爭相開放。你也應該把握青春充滿活力，展示自己的風采，不應該自卑，要有勇氣展示自己。記住，這個季節的主人！”對，我是這個季節的主人！聽了父親的話，我如夢初醒，勇氣倍增！

父親，與你同行，你的話語如清風吹散我心頭的霾，給予我勇氣與自信！

剛剛升入高中，我離開了父親的身邊開始了寄宿學校學習。由于不適應高中生活，我每天總是感覺時間不夠用，總是不能很好的處理個人的事務，接受不了課業的增多，甚至產生了厭學心理。我在學習生活上遇到了極大困難。周末回家由于沒帶鑰匙我只好向父親求助。走在街道上，瑟瑟的秋風無情的吹著，我不禁打了幾個寒顫。來到廠門口，遠遠望去，一群工人在煙塵中搬運著化肥。我走近，看到了一個熟悉的身影—父親。他右手提起化肥放在左肩上緩慢地走向一輛開車前將化肥運到車上。父親又回來重復著剛剛的動作。父親雪白的工作服被染成了黑色。我又走近了，叫住父親，父親轉過身將鑰匙遞給我，又轉身回去繼續搬運著化肥。秋風中，我在父親的頭上又發現了銀絲，父親臉上褶皺又多了許多。我望著父親離去背影，心中陣陣酸楚。

父親，你的工作環境多么艱苦，你又戰勝了多少困難，我怎能被這一點坎坷所擊倒。父親，與你同行，你的行為讓我有勇氣克服困難，你是我永遠的榜樣。

父親，在成長道路上與你同行，你給予我勇氣和自信，我獲益匪淺。