第一篇：教師必讀—關于教育的小故事三

教師必讀——關于教育的小故事

（三）教育的過程需要教師與學生的互動。教育的過程本身就是教師和學生共同成長的過程，在教育中學習，在教育中成長，重要的是作為教師我們要學會站在學生的角度去思考我們的教學方法是否得當，不斷的完善我們的教育方法，教育需要換位思考。

教育故事之五 潛能

傳說蘇格蘭北部的古城堡和驀地經常鬧鬼。有一個人因為公務繁忙半夜時分才回家，而他又必須經過驀地。驀地里有偶爾傳來令人毛骨悚然的號叫，蝙蝠幽靈一樣無聲地飛來飛去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走著走著，他一不小心掉進一個新挖的墓坑里。這個坑太深太大了，人高馬大的他幾經努力還是爬不出去。他索性坐在那里，等天亮再說吧。這時，又有一個人經過這里，也不小心掉了下去，這個人使出吃奶的力氣也爬不出去。先掉下來的人實在看不過去，開口說:“別費力氣了，你是爬不出去的?！蹦侨撕鋈宦牭秸f話聲以為是遇到了鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，沒想到三兩下竟然爬了上去，然后慘叫著逃得無影無蹤。

每個人的潛能都是深不可測的，我們沒有理由給任何人妄下斷語-------“你是庸者，你是天才”。誰知道一個人的潛能在什么時候爆發出來?值得思考的是，平常的生活里，“平庸”的人很少爆發自己潛能因而顯得平庸，“聰明”的人則會讓自己的潛能像山泉一樣長流常新地表現出來，因而不同凡響。其實，我們全部可以做出不同凡響的事，因為我們的潛能就像埋藏起來的石油，一直沒有得到開發。作為一名教師就是要作這種“潛能”的挖掘者、激發者，使每一名學生身體里的潛能都得到充分的發揮，每一個教師都能做到這一點，那就是整個教育的成功。

教育故事之六你不能施舍給我翅膀

在蛾子的世界里，有一種蛾子名叫“帝王蛾。”帝王蛾的幼蟲時期是在一個洞口極其狹小的繭中度過的。當他的生命要發生質的飛躍時，這天定的狹小通道對它來講無疑成了鬼門關。它嬌嫩的身軀必須拼盡全力才可以破繭而出。太多太多的幼蟲在往外沖殺的時候力竭身亡，不幸成了“飛翔”這個詞的悲壯祭品。有人懷了悲憫惻隱之心，企圖將那幼蟲的生命通道修得寬闊一些。他們拿來剪刀，把繭子的洞口剪大。這樣一來，繭中的幼蟲不必費多大的力氣，輕易就從那個牢籠里鉆了出來。但是，所有因得到了救助而見到天日的餓子都不是真正的“帝王蛾”-------它們無論如何也飛不起來，只能拖著喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地前行!原來，那“鬼門關”般的狹小繭洞恰是幫助帝王蛾幼蟲兩翼成長的關鍵所在，穿越的時刻，通過用力擠壓，血液才能順利送到蛾翼的組織中去;惟有兩翼充血，帝王蛾才能振翅飛翔。人為地將繭洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的機會，生出來的帝王蛾便永遠與飛翔無緣。

現在的青少年就需要這種磨練，他們懼怕那黑黑的隧道，總是渴望有一雙援助的手將他們一路護送;現在的家長也多是“懷了愛憐之心”的父母，總是怕孩子吃苦受累，于是把孩子的“生命通道”修得特別寬暢，讓孩子“自由快樂”地成長;現在的老師也大有“懷了惻隱之心”的，他們怕學生做不出“標準答案”，怕學生的答案與自己的要求相差太遠，居然把答案一字不差地讀給學生!這樣下

去，將來的社會上，會有多少能夠展翅飛翔的“帝王蛾”呢?孟子曰:“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為??“今天的青少年吃點苦不算什么，“不經歷風雨怎能見彩虹”?父母和老師一定要為孩子的未來著想，給他們鍛煉的機會，給他們鍛煉的空間，這樣他們才會在未來的社會上憑借自己的能力占據一席之地，這樣他們才能用堅強的臂膀托起未來中國絢麗的朝陽。

第二篇：教師必讀的教育小故事

教師必讀的教育小故事

故事一：一位母親與家長會

一位母親第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上三分鐘都坐不了?！被丶业穆飞?，兒子問她，老師都說了些什么？她鼻子一酸，差點流下淚來。然而，她還是告訴兒子：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘了。別的家長都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步了。”那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。

在第二次家長會上，老師說：“全班五十名同學，這次數學考試，你兒子排第49名。我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫院查一查?！被厝サ穆飞希飨铝搜蹨I。然而，當他回到家里，看到誠惶誠恐的兒子，她又振作起精神說：“老師對你充滿信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要你能細心些，會超過你的同桌?！闭f這話時，她發現，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光亮，沮喪的臉也一下子舒展開來。第二天上學，兒子比平時都要早。

孩子上了初中，又一次家長會。老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點中學有點危險?！彼龖阎@喜的心情走出校門，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點中學?！?/p>

高中畢業，兒子把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手里，邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您??”這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的那只信封上。

故事二：陶行之先生“為違紀學生發糖”

有一天，陶校長看到一名學生用磚頭砸同學，遂將其制止，并讓他到辦公室等候。陶回到辦公室，見男生已在等候。陶掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時到了?！苯又痔统鲆粔K糖給他：“這是獎勵你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果。陶又說：“據了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你很有正義感?！碧账焯统龅谌龎K糖給他。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學不對，我也不能采取這種方式?！碧沼痔统龅谒膲K糖說：“你已認錯，再獎勵你一塊，我們的談話也該結束了?！?/p>

故事三：為了想象的權利

1968年，美國內華達州一個名叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽：她認識禮品盒上的字母“O”。這位媽媽非常吃驚，問她怎么認識的。伊迪絲說：“薇拉小姐教的?！?/p>

這位母親表揚了女兒之后，一紙訴狀把薇拉小姐所在的勞拉三世幼兒園告上了法庭，理由是該幼兒園剝奪了她女兒的想象力，因為她的女兒在認識“O”之前，能把“O”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的圓形東西，然而自從她識讀了26個字母，伊迪絲便失去了這種能力。她要求該幼兒園賠償伊迪絲精神傷殘費1000萬美元。

3個月后，法院審判的結果出人意料，勞拉三世幼兒園敗訴，因為陪審團的23名成員被這位母親在辯護時講的一個故事感動了。

她說，我曾到東方某個國家旅行，在一個公園里曾見過這么兩只天鵝，一只被剪去了左邊的翅膀，一只完好無損。剪去翅膀的被收養在較大的一片水塘里，完好的一只被放養在一片較小的水塘里。管理人員說，這樣能防止它們逃跑。剪去一邊翅膀的無法保持身體的平衡，飛起來就會掉下來；在小水塘里的，雖然沒有被剪去翅膀，但起飛時因為沒有必要的滑翔路程，而老實地呆在水里。今天，我感到伊迪絲變成了勞拉三世幼兒園的一只天鵝。他們剪掉了伊迪絲的一只翅膀，一只幻想的翅膀；他們早早的把她們投進了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。

這段辯護后來成了內華達州修改《公民教育保護法》的依據，現在美國《公民權法》規定，幼兒在學校有兩項權利：

1、玩的權利；

2、問為什么的權利。

故事四：“你的腦子動的比嘴快”

杰克`韋爾奇小時候口吃，他母親對他說：“你的腦子動的比嘴快。”在母親的鼓勵下，他不但矯正了口吃的毛病，而且還增強了自信心，養成了動腦筋的好習慣。后來，成為通用電氣公司的總裁。

在他的領導下，通用電氣公司的產值以每年10%的速度發展，資產由原來130億美元，發展到現在的4800億美元，公司股票增值5000%，成功地完成了993次兼并。

故事五：“請老師表揚一下！”

王祥，一個40多歲的下崗工人。一個偶然的機會，他當上了保姆。他帶的孩子叫李京京，上小學二年級，非常頑皮從不寫作業，在班里成績自然排在倒數第一名。

第一次讓京京寫家庭作業，聽寫生字，在老王的軟硬兼施之下，京京可整頁紙寫了一個大大的“找”字。心里說，沒紙了，就不用寫了吧。老王一看又是氣又是樂，但還是表揚他說：“京京今天寫的真棒，如果你能把今天的作業寫完，老師一定非常高興?！闭f著遞過去幾篇紙，鼓勵他寫完了當天的10個字。盡管10個字京京只寫對了3個，但是第二天送他到學校，見到老師后，老王還是要求：“請老師表揚一下！”老師真的按老王的意思做了，當天京京非常高興，回家后大聲嚷到：“今天老師表揚我了！”晚飯后，破天荒的做起了作業。

京京最大的毛病是聽課精力不集中。為此，老王設計了一個有獎游戲，晚飯后讓他和自己上四年級的兒子，一起模仿老師講課。第一次，老王問京京：“誰先來？”“小哥哥先來?！薄昂?，就小哥哥先來?！毙「绺缫话逡谎鄣闹v起來，講完后，輪到京京了，只見他端著個水杯，走到前邊先咳嗽兩聲，老王問：“你這是干什么呀？”“我們老師就是這樣?！苯酉聛碇灰娝酚薪槭碌闹v到：“同學們，今天我們一起學習《司馬光砸缸》?！痹俳酉聛砭椭皇菙D鼻弄眼了。老王一見說到：“今天你沒認真聽課，你說今天的獎品應該給誰？”“先給小哥哥吧?！钡诙靹傄换丶遥┚┚妥龊昧藴蕚洌斕焖v了一節數學。這樣，連續一個星期，老師都感到有些詫異，見到老王不住地夸獎京京。

兩個月后，當京京的父母星期五來接他時，京京死活不走了。

故事六：一位教師的話

一位教師對一名學習成績優秀的同學說：

你在小學考第一名，這不算什么，還有中學呢；你在中學考了第一名，這不算什么，還有大學呢；你在大學考了第一名，這不算什么，你還沒有參加工作呢；你參加了工作謀了個好差事，這也不算什么，有了好差事，你并不一定就有了好位置；有了好位置，不一定就能扮演好你的社會角色。只有你用自己的學識、智慧、勇氣和毅力贏得了社會財富，你才算成功了，但這也不是最后的成功。

這位老師對一名學習成績差的同學說：

你小學沒考第一名，這不要緊，還有中學呢；中學沒考第一名，這不要緊，還有大學呢；大學沒考第一名，這不要緊，你將來還要走向社會呢；參加工作了，沒有謀個好職業，這不要緊，你還可以尋找；一時找不到，這也不要緊，嘗試著做幾件事，你就會對自己有所發現。你一直沒有成功，這不要緊，或許這是好事，這反倒是你一直保持一種冷靜、不自滿、從零開始的良好競技狀態。世上本來就沒有最后成功的歸宿。

故事七：老太太的煩惱

一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天。幾天過去，老人難以忍受。于是，他出來給了每個孩子25美分，對他們說：你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少，這點錢表示謝意。

孩子們很高興，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人再出來，給了每個孩子15美分。他解釋說，自己沒有收入，只能少給一些。15美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了

第三天，老人只給了每個孩子5美分。孩子們勃然大怒，一天才5美分，知不知道我們多辛苦！他們向老人發誓，他們再也不會為他玩了！

故事八：寧鴻彬的“五個允許”

北京第二階段80中學語文教師寧鴻彬在接到一個新班后第一課就向學生宣布“五個允許”，同時他還向學生宣布給自己的“四條守則”。

五個允許是：

1、在課堂上聽、說、讀、寫，允許有錯誤；

2、允許學生隨時改變自己的看法；

3、允許跟老師爭論問題；

4、允許保留自己不同于老師的意見；

5、允許在老師講課中間隨時質疑。

四條守則是：

1、表彰和采納學生的正確方法和見解；

2、肯定學生發言中的正確因素；

3、善于處理學生的錯誤答案；

4、老師說錯話或有疏漏要做自我批評。

第三篇：教師必讀—關于教育的小故事九

教師必讀—關于教育的小故事九

教育的過程需要教師與學生的互動。教育的過程本身就是教師和學生共同成長的過程，在教育中學習，在教育中成長，重要的是作為教師我們要學會站在學生的角度去思考我們的教學方法是否得當，不斷的完善我們的教育方法，教育需要換位思考。中公

教育故事之十七神秘的禮物

這是發生在小男孩初中三年時的故事。小男孩的班級剛換了一位新班主任，這對有點玩世不恭的他并不感到新鮮。第一次開班會，老師沒有說太多，只是反復強調一點:凡是月考成績好的，或者進步幅度大的，都會得到一分他送的神秘禮物。起初，小男孩以為這又是一位愛發神經的班主任在搞什么花樣，所以不是很在意。第一次月考結束，老師果然拿出5份包裹嚴密的禮物，贈給了5名表現優秀者。大家都很想知道是什么，就慫恿獲獎者打開，可是，被老師阻止了。他要求獲獎者必須到家后再打開，且只能一個人看。

第二天，滿以為禮物之謎會立即揭開，可是，不管管怎么問，哪怕是最好的朋友，他們都不說。而且，與以往不同，看上去他們各個精神抖擻，神采飛揚。兩次、三次，每次月考過后都重復著相同的故事?！吧衩氐亩Y物”就這樣成為這個班每個人心中一份沉甸甸的渴望。但大家都清楚，要想得到它，必須付出艱辛的努力，取得更大的進步。為了得到這份“神秘的禮物”，幾乎是名列班級最后的小男孩也在默默地努力著。

天道酬勤。終于，在中考前一個月的模擬考試上，小男孩力壓群芳，位居班級第一。拿到了老師那份“神秘的禮物”，他欣喜若狂?；氐郊遥炔患贝卮蜷_層層包裹，看到 一個精致的小瓶，里面有一張小紙條，拿出來一看，上面寫著:我知道你很優秀，所以相信會努力改變自己，并能嚴守“禮物”的秘密，對嗎?看完禮物，小男孩會心地笑了。

中考時，帶著紙條上的那句話，小男孩順利地考上了縣內重點高中。再后來，他成為一名著名的律師。

對于任何一件事情，“讓他做”和“他要做”，其最終的結果會截然不同。教育者更多的時候應該把精力放在二者的轉化上。只有這樣，教育的效能才能最大化。

第四篇：教師必讀—關于教育的小故事四

教師必讀——關于教育的小故事

（四）教育的過程需要教師與學生的互動。教育的過程本身就是教師和學生共同成長的過程，在教育中學習，在教育中成長，重要的是作為教師我們要學會站在學生的角度去思考我們的教學方法是否得當，不斷的完善我們的教育方法，教育需要換位思考。

教育故事之七 頭魚

這是一條很不起眼的小魚兒，很瘦小孤單。

主人喂食時它總也搶不到，最多只能吃些別的魚剩下的殘渣碎末。平時它常孤零零地在魚外游蕩，似乎誰都可以欺負它。萬幸的是，終于有一天主人發現它是如此可憐，打那以后喂食時都先在它身邊撒些餌料。不想這一些微不足道的舉動，竟改變了小魚的命運，還創造了一個奇跡。因為聰明的魚兒們漸漸地發現:只要在小魚的周邊就一定能得到食物。于是一星期以后一個頗為壯觀的場面出現了:一條不起眼的小魚，領著一個偌大的魚群在水中游來游去。這條小魚兒竟然成了“頭魚”。從此它再也不會以自卑的神色黯然地徘徊在池邊、角落，而是搖頭擺尾、神氣活現地做著“領頭魚”，儼然開始統帥起整個魚群。

主人不是教育學家，他完全可以用這樣的方法，把任何一條魚都培養成“頭魚“”統帥”。同樣道理，如果我們對學生多一些關注，哪怕他是一個“差生”，也很有可能讓他走出困境、窘界。能否創造出更大奇跡，在孩子本身，更在于你我的關注。

教育故事之八習慣的力量

有兄弟倆，一個出奇的樂觀，另一個則非常的悲觀。他們的父母想讓他們的性格都改變一些，于是就把那個樂觀的孩子鎖進了一間堆滿馬糞的屋子里，把悲觀的孩子鎖進放滿漂亮玩具的屋子里。過了一個小時，當他們打開悲觀孩子的屋門時，發現他坐在一個角落里，正在傷心地哭泣，原來他怕不小心弄壞了玩具，受父母責罵。

當他們打開滿是馬糞的房間時，發現那樂觀的孩子正在興奮地用一把小鏟子挖著馬糞，并不斷地把散亂到門口的馬糞鏟干凈?？吹竭M來的父母，那樂觀的孩子像發現奇跡似的嚷到:“爸爸，看!這兒有這么多馬糞，附近肯定會有一匹漂亮的小馬，我要給它清理出一塊干凈的地方來!”這個樂觀的孩子就是后來的美國總統里根，他從報童到好萊塢明星，再到州長直至走上總統的寶座，樂觀一直伴隨著他。

著名心理學家維納第的研究表明，人們對外界事物所抱有的穩定的情感和態度，大多由他們從小習慣化的情感歸因模式所決定。習慣是人們心理內部的一種頑強而巨大的力量。培根認為“一切天性與諾言都不如習慣更有力量”。學生的各種習慣是在有意或無意之中多次重復而產生的，許多有益的好習慣，往往比壞習慣更難形成。我們的教師，要注意培養學生的各種良好習慣，因為形成良好習慣，將使人受益終生。

第五篇：教師必讀—關于教育的小故事十四

教師必讀—關于教育的小故事十四

教育的過程需要教師與學生的互動。教育的過程本身就是教師和學生共同成長的過程，在教育中學習，在教育中成長，重要的是作為教師我們要學會站在學生的角度去思考我們的教學方法是否得當，不斷的完善我們的教育方法，教育需要換位思考。

教育故事之二十六 給每一株野草開花的時間

一位隱士住在山中，他很勤勞，每年春天，臺階上的野草剛探出頭便被他清理掉了。一天，隱士決定出遠門，叫了一位朋友幫他看守庭院。與他相反，這位朋友很懶，從不修剪臺階上的野草，任其自由瘋長。

暮夏時，一株野草開花了，五瓣的小花氤氳著一陣陣的幽香，花形如林地里的那些蘭花一樣，不同的是花邊呈蠟黃色。這位朋友懷疑是它也是蘭花中的一種，便采擷了一些葉子和花朵去請教一位研究植物的專家。專家仔細地觀察了一陣，興奮地說：“這是蘭花的一個稀有品種，許多人窮盡了一生都很難找到它，如果在城市的花市上，這種臘蘭的單株價至少是一萬元?！?/p>

“臘蘭?!”這位朋友驚呆了。而當那位隱士知道這個結果時，驚呆的人又多了一個，他不無感慨地說：“其實那株臘蘭每年春天都會破土而出，只不過它剛發芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它開花，那么幾年前就能發現它的價值了?！?/p>

教育故事之二十七 永不凋謝的玫瑰

在前蘇聯的一所學校，校園的花房里開出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學前來觀看，但都沒有人去采摘。

一天清晨，一個四歲的小朋友(就讀于該校幼兒園)進入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當她拿著花走出花房時，迎面走來了該校的校長。校長十分想知道小女孩為什么要摘花，便彎下腰親切地問：“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰的嗎?”“送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來送給她看，希望她早點好起來，等奶奶看完了之后我會把花送回來。”聽完孩子的回答，校長的心顫動了。他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，說道：“這一朵是獎給你的，你是一個懂事的孩子;這一朵是送給你奶奶的，感謝她養育了你這樣的好孩子。”這位校長是誰呢?他就是偉大的教育家、萬世景仰的育人楷模蘇霍姆林斯。