第一篇：六年級語文上冊 第一單元 口語交際 習作1教案 湘教版

口語交際習作1 【教學目標】

1.討論交流什么樣的中國人是了不起的中國人。交流時做到內容充實、表達順利。2.從自己家的故事中，選出感受最深的材料進行一次習作。3.培養學生的愛國精神，激發民族自豪感。【教學重點】

選擇恰當的內容進行習作?！窘虒W難點】

把事情寫具體，寫出自己對家的眷戀與期待。【教具學具】

表現中國人“了不起”的文字資料、圖片?！臼谡n類型】

新授課?！窘虒W方法】

引導法、點撥法?！菊n時安排】

4課時。

第一課時

【課時目標】

1.舉例說明哪些中國人了不起，他們什么地方了不起，以及交流什么樣的人是了不起的中國人。

2.培養學生收集信息，運用信息的能力和表達能力，對學生進行愛國主義教育。【教學過程】

一、談話導入

1.最近一段時間，大家在課外閱讀了不少愛國故事，了解了許多愛國人物的感人事跡，你們一定認為這些人物了不起吧？你能舉例說一說哪些中國人了不起，他們什么地方了不起嗎？

2.同桌交流。

3.全班匯報。教師引導學生重點介紹這些人物“了不起”的事跡。

二、分組交流

1、教師啟發談話。

同學們，我們偉大的祖國歷史悠久，人才輩出，并不只是金戈鐵馬的沙場宿將才是了不起的中國人。現在請大家討論一個問題：什么樣的人是了不起的中國人？

2、學生分組討論。

三、全班交流

1.每組推薦一名代表發言，注意語言準確，表達清楚，有說服力。2.聽的同學要認真傾聽，還可以補充 1 相關情節或談自己的感想。

3.全班參與，評出最佳發言人。

四、拓展交流

1.聽了同學們的介紹，此時此刻，你有什么感受呢？ 2.你能說說你身邊了不起的人和事嗎？

五、課堂小結

通過本節課的交流，你有哪些收獲呢？ 【作業布置】

把你認為最了不起的中國人的事跡寫下來。

第二課時

【課時目標】

了解習作內容，明確習作要求，拓寬寫作思路，寫出這次習作的初稿。【教學過程】

一、了解習作內容，明確習作要求

本次作文要求從自己家的故事中，選出感受最深的材料進行習作，表達出對家的眷戀與期待。題目自擬。

二、自主選材，小組合作

1.自主選材。要從自己家的故事中，選出感受最深的材料去寫。

2.小組合作。說說自己的習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推行代表準備在全班交流。

三、全班交流，打開思路

1.代表交流。要求盡量把內容說具體。2.師生評議。

四、明確要求，自主習作

學生再次閱讀習作要求，然后自主習作。教師巡視指導。【作業布置】

繼續完成習作。

第三課時

【課時目標】

繼續完成初稿，賞評佳作，修改謄正?！窘虒W過程】

一、朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至兩名學生，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其他同學進行啟發。

向學生推薦范文。

感悟親情

那是個漫天飛雪的日子。早晨，因為一件小事，我和爸爸頂了嘴，賭氣穿著一件毛衣，連早飯都沒吃就騎著車向學校奔去。路上，刺骨的風夾著雪花直往我的毛衣里鉆，我卻心想：反正凍死了也沒人管。到了學校，我的手腳已經凍僵了，我的倔強似乎也有些畏懼這寒冷的天氣，我開始后悔今天早上所做的事。

我忍著寒冷，度過了分秒如年的兩節課。下課時，我正抱著水瓶暖手，忽然聽到窗外傳來一個熟悉的聲音，我轉身一看，是爸爸。他左手捂著鼓鼓的胸膛，右手拎著我的厚衣服，頭上、肩上落滿了雪花，褲子上還有斑斑的泥印。他正在問我的教室在哪兒。雖然我極渴望的事發生了，但想起早上和爸爸頂嘴的情景，我仍舊一聲不吭地坐在座位上。

終于，他找到了我。我硬著頭皮走到教室門口，連頭都滑抬一下。爸爸似乎不在乎我的表情，他從懷里掏出一袋東西，說：“這是牛奶和面包，還是熱的。把衣服穿上，別凍著?！蔽医舆^東西，驚異地發現爸爸像變了一副模樣：通紅的臉上，紫得發黑的嘴唇裂了好幾道縫，還淌著血，像枯老的樹干。我的聲音哽咽了：“爸，你的嘴怎么了？”爸爸背過臉，用手一抹，說：“沒事，你趕快進去吧，外面冷?！蹦鞘稚戏置魇茄Ｎ姨痤^，第一次發現爸爸的頭上有那么多的白發，第一次意識到爸爸已經老了，第一次知道自己已經不用再踮著腳尖仰望爸爸的臉。我日漸長大了，爸爸燃燒了自己的青春，歲月的飛刀在他的生命上刻下了一道道的劃痕，我卻忽略了爸爸的白發，忽略了爸爸的蒼老。

在這一刻，我有一種從未有過的感覺，是懊悔還是內疚？在這一刻，我才深深地領悟到，父母把世界上最偉大、最圣潔的愛給予了我，無聲無息，而我卻全然沒有察覺。我越發感到自己的無知。總評

習作選取感人至深的材料，生動具體地描寫了爸爸的語言、動作、神態、外貌等，展現了一位深愛子女的慈父形象。“我”的心理活動描寫真切、細致，反映了“我”內心的變化。本文語言生動，極好地表達了作者的真情實感。因此，它深深地打動了每一位讀者的心。

二、謄寫習作

再次修改自己的習作，直到滿意后謄寫在作業本上。【作業布置】

謄正習作。

第四課時

【課時目標】

習作評講。【教學過程】

一、小結習作，提出任務

1.小結習作情況。運用激勵機制，表揚習作優秀、進步的同學。2.提出任務。這次習作講評的重點是：

（1）選材是否恰當；（2）內容是否具體；（3）是否表達了你家的眷戀與期待。

二、欣賞佳作，師生互動

1.欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇兩三位同學的習作片段，說說值得學習的地方，指出其中的不足）

2.賞析兩篇學生的整篇佳作，抓住上 面三點評議。

三、小組交流，互評互議

1.自讀習作，互相指出優點和不足。

2.各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、加標點、錯別字也要修改；更正同學、老師修改中指出的問題。

四、展示習作，激發興趣

將自己的習作修改后，可以張貼在班級的學習園地里。

五、課堂小結

由學生總結這次習作的收獲?！窘虒W反思】

口語交際是語文教學培養目標之一，介紹、交談、答詢、協商、自薦等口語交際課為培養學生口語能力提供了舞臺；教學中教師巧用教材，總結技巧，為提高交際能力提供可能。

愛祖國和愛面子，這是中國人的天地之別，為祖國和為自己，這是中國人良心的差距。中國在慢慢地成長，從雛鷹到雄鷹，中國經歷了輝煌與恥辱。但每走一步，時間在前進，時鐘在倒退。

從抗震救災、北京奧運會成功到神九飛天，無論是面對自然災害的嚴峻考驗，還是人類社會發展帶來的新課題、新挑戰，世界總能從中國人身上得到一個相同的回答，那就是自強不息的民族精神，是建立在民族精神基礎上不斷超越自我的發展與創新。

教學中，教師要引導學生認真閱讀口語交際材料，正確提煉出教材中反映的主要思想，確定交流中心點。然后聯系生活實際，分組交流，全班交流，共同評議，達成共識，實現在口語交際訓練中提高學生表達能力、思維能力和創新能力的目的。

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第二篇：六年級上冊語文第一單元口語交際習作

口語交際范文

假如我是大自然中的一員

假如我是大自然中的一員，我想成為一條小溪，每天快樂地唱著歌兒，看著可愛的小魚兒在鵝卵石之間打鬧、嬉戲。給小動物們送去清涼可口的溪水，滋潤萬物，每天都這樣快樂的度過。

假如我是大自然中的一員，我想成為一棵參天大樹，每天給小樹苗們遮風擋雨，看著小樹苗在微風中蕩漾，在陽光下茁壯成長。落葉飄下來給他們當養料，讓他們快快長大。

假如我是大自然中的一員，我想成為一棵默默無名的小草，雖然沒有大樹那樣的強壯，也沒有花朵那樣的美麗動人，但我們每天都吸收著二氧化碳，讓他們變成清新的空氣?？粗游锟鞓返男δ?，自己也非?？鞓贰?/p>

假如我是大自然中的一員，我想成為一株小花，在風的呵護，雨的滋潤，以及陽光的沐浴中，慢慢長大，發出沁人心脾的芳香報答他們，為家園增添幾分生機，每一天都過得十分有意義。

走進音響世界

自然界中的音響世界真是太豐富，太迷人了！讓我們靜下了心仔去細聆聽一下那奇妙無比的聲音，去見識另一個美妙的，五彩繽紛的世界吧。

清晨，小鳥在枝頭歡快地叫著，那動人的旋律是如此的美妙，如此的獨一無二，使人聽了整個人都處在一個十分輕松的狀態中，不需要想些什，也不需要么做些什么。我想這幾只小鳥一定是很整齊地站在一棵高大的樹上，身子挨著身子，肩并著肩，唱著自己喜歡的歌兒。他們把歌聲獻給了這棵大樹，獻給了人類，同時也獻給了自己。靜靜地，我自己仿佛也是一只鳥，和我的朋友們一起唱著動聽的歌。直到聽見“砰”的一聲，才讓我從鳥的幻界中走出來。

我去樓下買了一些早餐，然后慢慢悠的往家走。我腳下踩到的落葉發出風鈴般的脆響，知了也知知知知的叫著，仿佛是在和我打招呼。

時間一點一點過去了，我也戀戀不舍的告別了這次有趣的音響旅程。朋友，你是否也想感受一下這聲音帶來的美好，那就用心去傾聽它們吧！

暑假里的一件事

暑假剛剛結束，又到了開學的日子，回憶起暑假里的那些事，真是令人難忘哪！特別是那一次。

那天，我奉 媽 媽的命令，上街買點鹽，我哼著小曲在路邊蹦來蹦去。忽然，我看見一個飽經風霜的老爺爺在路邊拄著拐杖步履維艱地走著，看他走路一搖一晃的，恐怕眼神也不太好吧。就在老爺爺前面，有一塊石頭，眼看馬上就要撞上去了，可我并沒有想到要過去扶老爺爺。就當老爺爺要 被絆倒的時候，有個十歲左右的小朋友上前扶了一把老爺爺：“老爺爺，小心，前面有塊石頭。”老爺爺說：“謝謝你呀?！薄袄蠣敔敚宜湍丶野??！薄拔疫€是自己回家去吧?！薄皼]事，走吧?！蔽?當時就 慚愧地低下了頭，我不如一個小朋友呀！我想看看后面會怎么樣，便悄悄地跟 跟了上去。一路上，老爺爺和小朋友聊得十分開心。老爺爺回家后，拿了一些糖果給小朋友吃，小朋友還說以后會多來看老爺爺呢。此時此刻，我終于明白了樂于助人的含義了。

經過這件事，是我想起了我們的雷鋒 叔叔，雷鋒叔叔一生做好事不留名，不圖回報，這種精神難道不值得我們學習嗎？

這就是我暑假里最難忘的一件事了！

第三篇：六年級語文上冊第一單元口語交際與習作

六年級語文上冊第一單元口語交際與習作

一、要求：請你把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以當成一種自然現象；想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的，并融入自己的感受寫下來。然后和同學交流，可以說自己寫的內容，也可以講自己本次習作的體會。

附：學生習作

大樹的苦衷

我是一棵大樹，別看我身體強壯，威風凜凜，但在人類面前，我卻感到無奈。

我小的時候，真是不容易。記得有一年，我兩歲。那時正是春天，我好不容易長出一些葉子，生出幾根枝條，可有一天，幾個頑皮的小朋友，把我按倒，三下五除二，就把我折得精光。那個疼，讓我至今難忘。

十五歲那年夏天，我正值少年，我的身子已經水桶般粗了。我有碩大的樹冠，白天，我為人們遮擋著陽光，制造氧氣；晚上，我披星戴月，為人類站崗放哨。我的枝，我的葉，全都為人類做著貢獻。當人們撫摸著我的時候，我感到十分的欣慰和幸福。我常常把我的強壯展示給人們看，我希望人們理解我的坦誠和無私。但是，人類并不尊重我，他們常常用鐵鍬打我，把牛呀羊呀拴在我的身上，牛嚼羊啃他們也不管，甚至還常常在我身邊議論著，打算把我斬草除根。我常常嚇得大氣不敢喘一口，生怕招惹他們。我傷痕累累，血跡斑斑，幾乎千瘡百孔了，可從不敢抱怨人類，我希望他們能可憐我這個生活艱難的樹，給我多一些生活的時日。

我常?？吹轿业男值芙忝帽蝗祟愪h利的刀斧劈砍得七零八落，有的還碎尸萬段，真讓我恐怖萬分。我每天都在擔心和憂慮中度過。我無兒無女，孤苦一人，我雖然三十多歲了，可還正值青春年少。我能遮風擋雨，能防水土流失。我和我的同伴們一起能戰勝沙塵暴，和小草一起能使沙漠變成綠洲。我們甚至能戰勝龍卷風。我真不明白，人類為什么毀壞我們？要知道，毀壞我們也是在毀壞人類自己??！

我好無奈啊！

小蒼蠅

“嗡嗡嗡——嗡嗡嗡——我是快樂的小蒼蠅”怎么樣朋友，歌兒不錯吧？嘿，我們蒼蠅家族，可都是這樣過日子，天天唱著過。

咋？我們為什么這么快活？告訴你吧！

這第一呢，我們衣食無憂。您看，我們有舒服的外衣，有能飛翔的翅膀，簡直是隨心所欲。我們生活的世界食物豐富，什么糞便啦、什么垃圾啦、什么殘羹剩汁啦，都是我們的最愛?！芭夼夼蕖卑?，咋了？臭！哈哈——您嫌臭，我們可不嫌臭喲！好好，罷了罷了，不惡心您了。

這么說吧，你們人類能吃到的，我們蒼蠅家族都吃得到。你們做好了美味佳肴，還沒吃，我們先飛上去嘗嘗；你們制作精美的水果沙拉，剛端上餐桌，我們飛過去，也先吃為快。雞魚肉蛋，山珍海味，哪一樣不是我們蒼蠅吃了您再吃?。?這第二呢，我們人口眾多，是個消滅不了的家族。您看，大熊貓瀕臨滅絕，東北虎幾乎銷聲匿跡，揚子鱷也快完蛋，而我們蒼蠅，源遠流長，綿綿不斷，子子孫孫，越來越多。我們是個龐大的家族，是個無人能比的家族。什么？螞蟻？它太渺小了。它會飛嗎？能像我們自由嗎？什么？蜜蜂？嗨，它食物單調，斤斤計較，抱殘守缺，只能吃糖，哪有我們食物豐富，飽嘗人間百味。

這第三呢，我們的生命力極強。你們人類整天有病，什么非典，什么禽流感，什么癌癥、艾滋，你們怕，我們可不怕。在我們眼里，那算個屁！我們什么都不怕！我們滿身攜帶病毒、病菌，可怎么地了？誰也奈何不了我們。我們從不生病，我們只會把病傳染給人家。別罵，別罵！有本事別生病。

這第四呢，第五呢……就不說了?？傊覀兪强旎畹?。

聽說，你們人類要搞什么愛國衛生運動，要把垃圾都處理干凈，我說這叫什么事？這不是叫我們斷子絕孫嗎？萬萬使不得呀！

我是雪

大家好！先自我介紹：我無色無味，只是非常潔白，純凈。我有六片花瓣，只是沒有花壇里百花的五彩繽紛。很多人都說，我是純潔的象征。我來也匆匆，去也匆匆。猜對了！我就是雪！

我在每年冬天，都會準時落下人間來。我又來了，帶來了刺骨的寒風，她是我的朋友。我每每展示我優美的舞姿時，都要她幫我伴奏。哦，時間到了，我該降落了。我遠遠地望見了許多朋友，他們都在迎接我!有四季常青的松樹，看！他在向我招手。還有房子大哥，小溪妹妹······我飄飄悠悠地落下來了！——到了！一瞬間，我布滿了人間。我好久不見我的朋友了，我得去看望他們。我來到了小溪妹妹身邊?！班?！你好！”我熱切的跟她打招呼。她依舊是“叮咚叮咚”地跟我問好。她還在努力地向前奔跑著，沒有絲毫停止的意思。我看見了，連忙阻止了她，讓她歇一會兒，她大口地喘著氣，說：“謝謝你！”

我告別了小溪妹妹，在空中打著旋兒。咦？房屋大哥怎么臉色發青呢？我問道：“房屋大哥，你不舒服嗎？”房屋大哥答道：“沒什么大礙，只是有點冷?！蔽衣牶螅瑩]了揮魔法棒，房子大哥立刻就裹上了一層厚厚的棉被。他正要跟我道謝時，我早就去別處助人為樂了。

我又來到了大樹身邊。他向我傾訴，說：“嗨，雪兒，我正愁今晚的晚會沒有漂亮的晚裝穿呢，你能幫幫我嗎？”我實在不忍看見他愁眉苦臉的樣兒。我輕輕一吹，大樹就披上了白色的晚會盛裝。

我還落在了人民廣場上。一大群小朋友都冒著雪跑出來。他們頭戴帽子，脖子上系著媽媽織的圍巾，戴著手套，身穿羽絨服，快樂地奔跑著，在雪地上留下了小小的腳印。我落在了他們的臉上，和他們共享歡樂的時光。但不一會就融化了，可還是染紅了他們的小臉。我看見一個小女孩正在雪地里讀書，看她多寂寞！我便落在了她彎彎的睫毛上，她忽閃忽閃地眨著眼，咯咯地笑了，笑得多么燦爛，就如冬天里溫暖的一絲陽光。

我累了，正想休息一會兒，春姑娘就急急忙忙地趕來接班了。我戀戀不舍地將“指揮棒”交給了她。她輕輕一揮，萬物都復蘇了，柔和的陽光把雪堆融化了，把大樹的晚禮服收了起來，房子也把棉被放進衣柜，小溪又開始了新一輪的奔跑。鳥聲啼啼，花香陣陣，楊柳依依，碧波蕩漾，春回大地。我也該回家休息了。

二、要求：音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風聲、動物的叫聲、人的說話聲、笑聲、腳步聲、物體的撞擊聲、摩擦聲……選取生活中的幾種音響，或者仔細聽一段音響的錄音，展開想象，把想到的、感受到的講給同學聽，然后寫下來。

附：學生習作

雨

那是暑假里的一天，我和爸爸去鄉下我姑奶奶家走親戚。天陰沉沉的，沒有一絲風，悶熱悶熱的。

剛進村，起風了。風很大，“呼——”飛沙走石，真厲害，樹被刮歪了，地上的樹葉被刮飛了。“汪、汪——”不知是哪家的狗，受了驚嚇，汪汪汪地叫起來?！翱┛笔駱湎碌碾u大概是害怕，也叫起來?！班А庇蛇h而近，雨來了。霎時，村落里，沸騰了：搶收柴火、衣被的呼叫聲，嘎嘎嘎的鴨叫聲，雨打傘的啪啪聲，轟隆隆的雷聲，匯成了一首美妙的交響樂。

爸爸進了姑奶奶的家，我卻要在院里聽雨，爸爸只好隨我的愿。雨聲真美，剛才電閃雷鳴，翻江倒海，現在卻溫柔得像個姑娘，沒有風，只聽到雨打樹葉的沙沙聲和頭頂上雨傘的滴答聲。

雨停了，村子里很靜，樹葉垂下最后的雨滴，水汪發出叮咚聲。這是這場交響樂的余韻，它的每一個音符都帶有幻想的色彩。太陽出來了，知了開始演奏另一場音樂會了。我卻期待著雨的交響樂。

雨中 “彤彤，快收衣服！”奶奶叫我。

我抬頭看看，墨似的烏云遮住了西半天。遠處，悶雷滾滾，長長的閃電劃破了天空。呀！要下雨了。我趕緊收拾衣服。“咔——嚓——”這是一個霹靂，真響?。≌鸬蒙綋u地動，好恐怖。

我感覺到村落里的緊張。收拾柴火的，收拾晾曬的衣物的，叮囑孩子躲雨的，牽豬牽羊的……每當大雨來臨，村里就這樣，一片繁忙聲：緊張、嘈雜。

“嘩——”雨來得真快，轉瞬間，傾盆大雨從天而降。起初，雨打在房瓦上并不流下來，而是很快被吸收，大樹下雨水也很分散。而后，很快地，雨滴飛濺，水光閃閃，成股的雨水從房上淌下來。地面上的水花也多了，成千上萬條小溪奔流起來。

風雨交加，電閃雷鳴，雨絲編織了一幅無比寬大的雨簾，寬闊、飄逸，還帶著墨綠。真是好造化，大自然太奇妙了，我仿佛聽到它的呼吸。

雨停了。村落里很靜，萬里江山一塵不染。

驀地，一只小鳥在枝頭唱起歌，似乎在抒發浴后的喜悅；一群小鴨子還沒盡興，嘎嘎地呼朋喚友，要到池塘玩個夠。村落又向雨前的狀態回復。

三、要求：暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風景名勝，可能參加了有意義的活動，也可能幫父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢？先說一說，再寫一寫，注意寫出自己的感受和體會。

附：（學生習作）

游長城

暑假里的一天，媽媽帶我去北京游玩。在北京，我游覽了故宮、博物館，最讓我不能忘懷的是游長城。

那天上午，天氣晴朗，濕潤的空氣隨著涼風襲來。我們乘坐的汽車，蜿蜒北上，直來到長城腳下?？吹搅碎L城，我非常高興，恨不得一下飛上去。

媽媽買了票，我們登上了長城。站在長城上眺望，蜿蜒的長城像一條巨龍橫臥崇山峻嶺之中。呀！真是宏偉的工程，真是太漂亮了。遠山茫茫，近嶺起伏，樹木蒼翠，田禾茁壯，好一幅美麗的圖畫。游人如織，嘖嘖稱贊聲不絕于耳，花花綠綠的遮陽傘形成一道亮麗的風景?？粗_下的方磚，扶著墻上的條石，一種欽佩之情油然而生。我國古代勞動人民多么勤勞智慧?。?/p>

當我游興正濃時，碰到了一個賣望遠鏡的，媽媽給我買了一個。媽媽說：“萬里長城，我們是游不到頭的，你望望吧！”拿著望遠鏡，我看到了遙遠的山嶺，綿延不絕的萬里長城，那遠方多么神秘，多么令我神往！

當我們乘坐纜車回來的時候，下起小雨，游人各自舉著傘，呀，真美！長城成了彩色的世界。

第四篇：六年級上冊第一單元口語交際與習作

六年級上冊第一單元口語交際與習作.回顧拓展.日積月累.口語交際·習作一

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一.學習目標

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。

4．通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

二.課前準備

教師：準備關于音響的錄音。

學生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。3．交流第一項內容的同學可以制作頭飾。三.教學時間：3課時 四.教學過程

第一課時

口語交際

（一）揭題導入

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

（二）自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。

說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。

（三）分塊討論，組內交流

1．學生自選某一方面內容，按要求進行準備。2．同桌或分類進行組內交流。

（四）示范帶動，交流評價

1．每一組推薦一名學生進行交流。

2．選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二、三課時

習作

（一）交流談話，激趣導入

在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

（二）選材命題，明確要求 1.選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

2.大膽構思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維。師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹；小樹與鳥的對話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽雨；游×××??

3.習作要求。（投影出示）

學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

（三）試寫初稿，進行修改

1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

2、學生完成初稿，進行自我修改。

3、組內互讀互改。

（四）朗讀賞析，交流評議

1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。

2、學生交流評議。

3、教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

（五）再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

回顧·拓展一

學習目標

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

2．讀背并積累古詩句。交流平臺（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？

本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯想和想象。

（2）聯系《草蟲的村落》，小組內交流自己的收獲和體會，體會聯想和想象的魅力。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。

日積月累

（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。゛學生自由吟誦。b嘗試理解。（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯想與想象。

a己亥雜詩（龔自珍）

浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。

落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。

b月夜（劉方平）

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標志著生命的萌動，萬物的復蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯想。

c菊花（元?。?/p>

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。

（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。趣味語文

（1）自由讀故事。

（2）同桌自己的理解。（3）全班交流，體會一字詩的妙處。

第五篇：六年級上冊語文第一單元口語交際

六年級上冊語文第一單元口語交際.習作教學設計

教學目標：

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽的能力。2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。4．通過交流與討論，發現作文的不足之處。教學準備：

教師：準備關于音響的錄音。

學生：

1、觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。

2、準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。教學時間：3課時 教學過程：

第一課時

口語交際

（一）、揭題導入

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

（二）、自讀提示，明確要求 1．自讀“口語交際習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。

說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。

（1）成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

（2）走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。（3）回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。

（三）、分塊討論，組內交流

1．學生自選某一方面內容，按要求進行準備。2．同桌或分類進行組內交流。

（四）、示范帶動，交流評價 1．每一組推薦一名學生進行交流。2．選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。

3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二、三課時

習作

（一）、交流談話，激趣導入

在口語交際課上，同學們交談興趣很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

（二）、選材命題，明確要求

1、選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

2、自由發揮，擬定題目。

簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維。師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹；小樹與鳥的對話；大自然的聲音；聽雨；游×××……

3、習作要求。

學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

（三）、試寫初稿，進行修改

1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

2、學生完成初稿，進行自我修改。

（四）、同桌互看，交流評議

1、同桌之間相互交換作文，交流評議。

3、教師選一兩篇點評。特別要肯定體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象的習作。

（五）、再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，然后抄寫在作文本上。