第一篇：《哈姆萊特》(節(jié)選)教案

哈姆萊特（節(jié)選）

教學(xué)目標：

1、知識與技能：讀懂課文的字面意義和深層含義，體會課文通過尖銳的戲劇沖突、曲折的故事情節(jié)刻畫典型人物的寫作特點。

2、過程與方法：通過對戲劇語言、戲劇沖突的賞析，掌握品讀人物的方法，提高戲劇鑒賞能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，感受哈姆萊特性格的悲劇精神。教學(xué)重點：

戲劇人物、戲劇語言的分析。教學(xué)難點：

個性化的語言（人物思想性格）。教學(xué)方法：

朗讀法、賞析法和練習(xí)思考法。教學(xué)手段： 多媒體技術(shù) 教學(xué)時間： 兩課時。

第一課時

一、新課導(dǎo)入

二、作者與背景簡介

莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時期英國最偉大的戲劇家和詩人。

1564年生于英國斯特拉福鎮(zhèn)的一個商人家庭。他從小就對戲劇產(chǎn)生了強烈的愛好。20歲后他來到倫敦，先在劇院當勤雜工、馬夫，后在劇團做演員、導(dǎo)演、編劇，晚年回到故鄉(xiāng)，1616年逝世。莎士比亞勤奮好學(xué)，他接觸了古代文化和意大利文藝復(fù)興時期的文學(xué)藝術(shù)，并接受了人文主義思想，這些都為他的戲劇創(chuàng)作打下了深厚的基礎(chǔ)。他一生共寫了37個劇本，兩首長詩和154首十四行詩。他的主要成就是戲劇創(chuàng)作，代表作有歷史劇《亨利四世》、《理查三世》等，喜劇有《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》、《第十二夜》等，悲劇有“四大悲劇”：《哈姆萊特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，《羅密歐與朱麗葉》等。

莎士比亞創(chuàng)作《哈姆萊特》的社會背景。

莎士比亞生活在歐洲歷史上封建制度日趨沒落、資本主義興起的交替時代。哈姆萊特是丹麥古代的王子。莎士比亞故意以超越時代的誤差將哈姆萊特搬到伊麗莎白統(tǒng)治未年的英國現(xiàn)實中來。此時的英國，社會矛盾激化，宮廷生活揮霍浪費，社會**不堪，王室與資產(chǎn)階級的矛盾越來越尖銳。莎士比亞借哈姆萊特之口，無情地揭露了當時社會的黑暗與不平，充分表現(xiàn)了他的人文主義思想。

三、了解情節(jié)

《哈姆萊特》也譯作《王子復(fù)仇記》，是莎士比亞的代表作，寫的是丹麥王子哈姆萊特為父報仇的故事。這出悲劇的情節(jié)是這樣的：

丹麥王子哈姆萊特在威登堡大學(xué)讀書期間突然遭遇了一系列不幸和家庭變故：父親暴亡，叔叔克勞狄斯篡位，母親改嫁給了叔叔。這一切使他陷入了巨大的痛苦之中。后來父親的鬼魂告訴他自己是被他的叔父毒死的。哈姆萊特認為他現(xiàn)在的為父復(fù)仇不只是為了他自己，而是整個社會、國家的問題。他自己要肩負起這個重整乾坤的重任。他考慮問題的各個方面，又怕泄露心事，又怕鬼魂是假的，怕落入壞人的圈套，他心煩意亂，憂郁寡歡，只好裝瘋賣傻以迷惑仇敵，等待時機復(fù)仇。克勞狄斯覺察到了危險，想方設(shè)法除掉他。而哈姆萊特為了進一步證實事實真相，也授意戲班進宮演了一出惡人殺兄、篡位、娶嫂的戲劇。克勞狄斯果然驚恐萬分，倉皇退席。哈姆萊特的母親企圖勸說他忍讓，卻受到了他的指責(zé)，激憤中哈姆萊特誤殺了情人奧菲利婭的父親。狡猾的克勞狄斯這時派哈姆萊特出使英國，背后命人暗地將他處死。哈姆萊特察覺內(nèi)情后中途逃回丹麥。回來后知道情人奧菲利婭因父死、愛人遠離而發(fā)瘋落水溺死。哈姆萊特悲憤交加，中了奸王的毒計。奸王利用奧菲利婭之兄雷歐提斯為父復(fù)仇的機會，密謀在比劍中用毒劍、毒酒來置哈姆萊特于死地。結(jié)果，哈姆萊特和雷歐提斯都中了毒劍，王后飲了毒酒，奸王也被刺死。王子哈姆萊特臨死囑托好友傳播他的心愿。這段王子復(fù)仇的故事情節(jié)取材于12世紀的一部丹麥史，作者用人文主義的觀點，把這個只是單純?yōu)楦笍?fù)仇的故事，改寫成一部深刻反映時代面貌、具有強烈反封建意識的悲劇。

四、研習(xí)課文

（一）檢查預(yù)習(xí)

1．給下列各組詞語中加點字的注音。

匍匐(pūfū)意旨(zhī)暴虐(nua)祈禱(dǎo)輕蔑(mia)難堪(kān)怪誕(dàn)懺悔(qiān)躊躇(ch?uchú)迷惘(wǎng)延宕(dāng)虔敬(qián)

紊亂（wěn）勸誘（y?u）嫁奩（lián）隕落（yǔnlu?）橫暴（hang）2.解釋下列詞語（1）神魂顛倒：【注音】sh?nhúndiāndǎo【釋義】神魂：精神，神志。精神恍惚，顛三倒四，失去常態(tài)。形容對人或事入迷著魔。

（2）紊亂：【注音】wěnluàn【釋義】雜亂；紛亂：秩序紊亂｜言語紊亂。（3）涂脂抹粉：【注音】túzhīmǒfěn【釋義】脂：胭脂。搽胭脂抹粉。指婦女打扮。也比喻為遮掩丑惡的本質(zhì)而粉飾打扮。

（4）鞭撻：【注音】biāntà【釋義】鞭打。比喻抨擊：這部作品對舊社會的丑惡進行了無情的揭露和～。

（5）當機立斷：【注音】dāngjīlìduàn【釋義】當機：抓住時機。在緊要時刻立即做出決斷。

（6）陛下：【注音】bìxià【釋義】對君主的尊稱。（7）殿下：【注音】diànxià【釋義】對太子或親王的尊稱。現(xiàn)用于外交場合。（8）創(chuàng)傷：【注音】chuànɡshānɡ【釋義】1.傷害。2.被刀劍﹑火器等所損傷。3.指傷口。4.比喻戰(zhàn)亂或自然災(zāi)害等給國計民生帶來的破壞。

（9）煙視媚行：【注音】yānshìmaixíng【釋義】煙視：微視；媚行：慢行。形容害羞不自然的樣子。

（二）整體分析課文

1.課文節(jié)選部分是劇本的第三幕第一場。這是展示哈姆萊特性格的重要場次。哈姆萊特被看作是什么樣的典型？

（哈姆萊特被看作是既勇敢又憂郁的典型。）

2.在這場戲中，我們可以深切地體味到哈姆萊特的什么性格特征？（我們可以深切地體味到熱情激昂的背后，他軟弱猶豫的性格特征。）

3.戲中國王和奧菲利婭的父親設(shè)下圈套，讓奧菲利婭探問哈姆萊特內(nèi)心的秘密，為了不泄露自己的心事，在自己心愛的人面前，他也只得裝瘋賣傻，這樣做的目的是什么？

（一方面作者通過不知內(nèi)情的奧菲利婭的傷心扼腕，表達了對哈姆萊特的贊美之情。如“朝臣的眼睛、學(xué)者的辯舌、軍人的利劍、國家所矚望的一朵嬌花；時流的明鏡、人倫的雅范、舉世注目的中心”。作者刻畫的是一個劃時代的人文主義的代表。另一方面，又通過哈姆萊特內(nèi)心的獨白，揭示了他內(nèi)心的矛盾與痛苦的獨特個性。）

4.這一場戲中的哈姆萊特，心事重重，言不由己。他既要重整乾坤，又要面對強大陰險的對手，他強調(diào)的是個人的作用，求助的是自我思想的力量，所擔(dān)負的責(zé)任與實際上的力不從心，在他內(nèi)心深處掀起陣陣波瀾。這時他對生命意義作了哪些思索？

（“生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題。”“死了；睡著了；什么都完了，要是在這一種睡眠之中，我們心頭的創(chuàng)痛，以及其他無數(shù)血肉之軀所不能避免的打擊，都可以從此消失，那正是我們求之不得的結(jié)局。”這段內(nèi)心獨白膾炙人口，它深刻地表現(xiàn)了人文主義者哈姆萊特在進行個人復(fù)仇和探索社會變革過程中的心路歷程。他剖析自己，“重重的顧慮使我們?nèi)兂闪伺撤颉保叭耸赖谋迵楹妥I嘲、壓迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被輕蔑的愛情的慘痛、法律的遷延、官吏的橫暴和費盡辛勤所換來的小人的鄙視”??這段獨白人們常常拿它同莎士比亞的《十四行詩》第66首相比，這是首富于揭露性和哲理性的好詩，作家借哈姆萊特之口，深刻而具體地揭露了當時的黑暗與不平，充分表現(xiàn)了他人文主義的思想。這也是我們理解主人公性格的一個重要方面的鑰匙。

5.我們根據(jù)背景和情節(jié)的介紹知道哈姆萊特具有哪些個性？

（哈姆萊特是個富于理想、敢于行動的人，勇敢果斷使他具有“英雄”的個性，但在這里卻可以發(fā)現(xiàn)他的“遲疑”“憂郁”“孤獨”——他既是個身負為父復(fù)仇、扭轉(zhuǎn)乾坤重任的“英勇果斷”的王子，又是個具有“延宕”遲疑多慮性格的“憂郁”王子。這種并不單一的個性，正是他血肉豐滿、栩栩如生的魅力所在。

6.哈姆萊特的人性為什么這么復(fù)雜？

（因為他身遭變故，理想破滅，他奉命復(fù)仇，然而任務(wù)是如此艱巨，對手是如此強大，他主觀上反對暴力卻又脫離群眾，造成他在積極行動之中常常產(chǎn)生力不從心和難免失敗的感覺，因而他的內(nèi)心充滿矛盾。通過這段獨白，我們看到了他對人生的思索，他的煩惱和失望、苦悶和彷徨以及他對周圍現(xiàn)實的深刻揭露和批判。在這里，哈姆萊特不是一個理想的說教者，不是一個時代精神的傳聲筒，他是反映時代共性的典型的“這一個”，他有著豐富復(fù)雜、矛盾統(tǒng)一的性格內(nèi)涵。）

五、布置作業(yè) 熟讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、分析課文內(nèi)容

1.節(jié)選的這場戲在情節(jié)結(jié)構(gòu)上可分為哪三部分？各部分主要寫的什么內(nèi)容？

（第一部分，主要是國王與身邊的侍臣及王后之間的對白。寫心懷鬼胎、驚疑不定的國王與侍臣密謀商量試探是否“因失戀而瘋狂”的哈姆萊特。

第二部分，主要是哈姆萊特與奧菲利婭的對白。寫的是奧菲利婭被狡猾的國王和父親利用，前來試探裝瘋賣傻的哈姆萊特。

第三部分，主要是國王與波洛涅斯的對白。寫的是他們試探后的密謀。）

2.分析整個劇本，歸結(jié)起來看，全劇展示的沖突主要是圍繞什么的沖突進行的？（全劇展示的沖突主要是圍繞哈姆萊特與國王克勞狄斯之間的沖突進行的。課文節(jié)選的這場戲，也將哈姆萊特與國王之間的沖突放在主要沖突的位置上。戲中奧菲利婭與哈姆萊特之間因無法溝通產(chǎn)生誤解后的沖突，及哈姆萊特內(nèi)心生存還是毀滅的矛盾，都是圍繞這一主要沖突展開的。）

3.這些沖突的作用是什么？

（這些沖突實際上都是當時現(xiàn)實矛盾的真實反映。在當時來講，這是正義與邪惡的較量，是社會過渡時期新、舊兩種社會力量的較量。從表面看來，沖突是在一對戀人之間展開，但表現(xiàn)的卻是對人生的思索。通過沖突塑造了人物，一個內(nèi)向深沉、有著痛苦與彷徨復(fù)雜情感的人文主義思想家的典型人物。通過人物，展示了當時波瀾壯闊的歷史圖畫，深刻地反映了先進的人文主義理想與英國黑暗現(xiàn)實尖銳復(fù)雜的矛盾。

總之，這場戲戲劇沖突尖銳復(fù)雜，情節(jié)生動曲折，波瀾起伏，有力且成功地刻畫了人物形象。特別是悲劇主人公哈姆萊特形象的塑造，是戲劇通過沖突表現(xiàn)人物性格特征最為典型的藝術(shù)特色之一。有人說，一千個觀眾就有一千個哈姆萊特。這充分說明哈姆萊特這一藝術(shù)形象的魅力和復(fù)雜性。我們在閱讀理解時，一定要注意這一典型的人物形象。其他的人物形象在課文節(jié)選部分雖說著墨不多，但也是個性鮮明。比如克勞狄斯的陰險毒辣，波洛涅斯的吹牛拍馬故弄玄虛，奧菲利婭的單純多情，都塑造得栩栩如生，豐富多彩。同學(xué)們可在閱讀人物臺詞對白時，深刻體會到這些人物的鮮明個性。)4.臺詞語言特點是什么？

（莎士比亞是世界公認的語言大師，他的語言豐富而富于形象性。如課文中哈姆萊特時而高雅、時而粗俗、時而晦澀難懂的語言，就恰到好處地表現(xiàn)了他的心理活動和他復(fù)雜深沉的個性特征。尤其是他的那段感情灼熱、憂郁彷徨的長篇獨白，更在揭示他內(nèi)心的矛盾的同時，展示了莎士比亞語言的豐富性和生動性。莎士比亞還善于運用人物之間富有強烈的對比性的語言，來突出人物形象。有正反面形象之間的對比，也有正面同類人物之間的對比。如哈姆萊特的激情和深沉與克勞狄斯的陰沉和邪氣，哈姆萊特的矛盾與優(yōu)柔寡斷和奧菲利婭的單純與深情惋惜都形成了鮮明的對比，他們的語言都適合各自的身份地位及個性特點，真可謂各如其人，各有個性。

莎士比亞還擅長運用長篇內(nèi)心獨白來揭示人物復(fù)雜而隱秘的內(nèi)心世界。如哈姆萊特那段著名的獨白，就展示了他復(fù)仇過程中痛苦的心靈沖撞。莎土比亞語言深沉含蓄，極富于哲理性，對刻畫人物獨特的個性起到了畫龍點睛的作用。莎士比亞還善于運用比喻、隱喻等形象化的語言，有效地突出了人物的性格特征，揭示了人物的內(nèi)心世界和感情的變化。如奧菲利婭在談到哈姆萊特的變化時，就用了一連串的比喻句，她說：“我是一切婦女中間最傷心而不幸的，我曾經(jīng)從他音樂一般的盟誓中吮吸芬芳的甘蜜，現(xiàn)在卻眼看著他的高貴無上的理智，像一串美妙的銀鈴失去了諧和的音調(diào)，無比的青春美貌，在瘋狂中凋謝!”這段語言就極富抒情性和形象性。例子很多，同學(xué)們可在閱讀欣賞中注意品味。）

三、展示名家觀點 幻燈片出示：

哈姆萊特不單只是個悲劇英雄，而且是一個多思想的少年。（梁實秋）哈姆萊特挑著理性的燈籠在尋找大寫的人。（蘇聯(lián)·阿尼克斯特）

哈姆萊特是一位公子，不是一位英雄，報仇的事他不配干，所以遷延不決。（歌德）

四、課文總結(jié)

哈姆萊特的悲劇是一個時代的悲劇：

他與以克勞狄斯為首的宮廷集團的斗爭反映了文藝復(fù)興時期先進人物與社會惡勢力之間的斗爭，這是萌芽狀態(tài)的先進力量與強大的惡勢力之間的矛盾。

同時他所代表的人文主義思想本身具有局限性（只想依靠個人的力量來完成改造社會的巨大任務(wù)），以及他本人在個性上善于思考而不善于行動的弱點，也是他導(dǎo)致悲劇的重要原因。

希望同學(xué)們在以后的閱讀中，能有意識的運用這些方法，當然品讀人物形象的方法還有很多，希望同學(xué)們在閱讀中不斷的補充。

五、表演短劇

幻燈片展示：人物表 學(xué)生自選角色表演。

六、布置作業(yè)

第二篇：哈姆萊特教案

《哈姆萊特》教案

教學(xué)目標

一

讀懂課文的字面意義和深層含義，體會課文通過尖銳的戲劇沖突、曲折的故事情節(jié)刻畫典型人物的寫作特點。

二

用心品味課文豐富多彩而又個性化的藝術(shù)語言。

具體教學(xué)過程 導(dǎo)入：（圖片1）悉尼歌劇院：

占地1.84公頃，長183米，寬118米，高67米，相當于20層樓的高度；丹麥建筑師約恩·烏松設(shè)計，是從32個國家233副作品中脫穎而出；共耗時16年、斥資1200萬澳幣完成建造 ；被認為現(xiàn)代建筑史上巨型雕塑式的典型作品，是澳大利亞的象征性標志。

（圖片2）重慶大劇院：

總投資近16億元，總建筑面積約10萬平方米。建成后檔次和規(guī)模僅次于國家大劇院，在全國排名第二，在重慶屬檔次最高、功能最齊全的劇院。大劇院地上共7層、地下2層，內(nèi)設(shè)有大劇場、中劇場、音樂廳三個部分。大劇場可容納1850人，中劇場可容納930人，音樂廳可容納300余人。

單元要求: 戲劇基本知識：

戲劇，是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，它把文學(xué)、表演、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)綜合成為一種獨立的藝術(shù)樣式。它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。

劇本是舞臺演出的依據(jù)，特點： 必須適合舞臺演出 ；

必須有集中尖銳的矛盾沖突 ；

人物的語言和動作必須合乎各自的身份和特征。

戲劇分類：

（1）藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法不同：話劇、歌劇、舞劇、詩劇、歌舞劇、相聲劇。（2）劇情的繁簡和結(jié)構(gòu)不同：多幕劇、獨幕劇（3）題材反映的時代不同：歷史劇、現(xiàn)代劇

（4）矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同：悲劇、喜劇、正劇（悲喜劇）（5）演出不同：舞臺劇、廣播劇、電影、電視劇等

（6）地域色彩不同：京劇、滬劇、豫劇、呂劇（山東江蘇）、川劇、漢劇（湖北）、楚劇（湖北江西）、晉劇、黃梅戲（浙江）等

補充知識：了解

三一律：是西方戲劇結(jié)構(gòu)理論之一，即一部劇本只允許寫單一的故事情節(jié)，戲劇行動必須發(fā)生在一天之內(nèi)和一個地點。

人類最早的成熟的戲劇形態(tài)是公元前6世紀在古希臘誕生的悲劇和喜劇。悲劇之父：埃斯庫羅斯，代表作《被縛的普羅米修斯》 喜劇之父：阿里斯托芬，代表作《鳥》

一千個讀者，就會有一千個哈姆萊特。

——恩格斯

著名程度：

有人做過統(tǒng)計，從1877年至今，平均每12天就有一篇或者一部研究哈姆萊特的專著或者論文問世.這樣著作不能只讀一次；應(yīng)該一讀再讀。它和暢銷小說不同，它是無窮盡的寶藏。莎士比亞不是由37篇戲劇構(gòu)成；是由370多篇戲劇組成，因為《哈姆萊特》會隨你的年紀的增長，人生體驗的深刻豐富，而變成另外一個《哈姆萊特》。

——《一生的讀書計劃》

莎士比亞（1564.4.26—1616.4.26），歐洲文藝復(fù)興時期英國偉大的詩人和戲劇家。1564年生于英國斯特拉福鎮(zhèn)的一個商人家庭。20歲后來到倫敦，先在劇院當勤雜工、馬夫，后在劇團做演員、導(dǎo)演、編劇，晚年回到故鄉(xiāng).主要成就是戲劇創(chuàng)作，代表作： 歷史劇有《亨利四世》、《亨利五世》、《理查二世》、《理查三世》等，莎士比亞“四大悲劇”《哈姆萊特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》 喜劇有《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》、《第十二夜》等，悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。

劇中的人物關(guān)系

哈姆萊特（丹麥王子）

克勞狄斯（新王、哈姆萊特叔父、弒君篡位者）喬特魯?shù)?王后、哈姆萊特之母）波洛涅斯（御前大臣）

奧菲莉婭（波洛涅斯之女、王子的情人）雷歐提斯（波洛涅斯之子）霍拉旭（哈姆雷特摯友）

羅森格蘭茲（朝臣、王子同學(xué)，后背叛）吉爾登斯吞（朝臣、王子同學(xué)，后背叛）小福丁布拉斯 挪威王子

全劇梗概

丹麥王子哈姆萊特在威登堡大學(xué)讀書期間突然遭遇了一系列家庭變故：父親突然死亡，叔父克勞狄斯篡位，母親改嫁給了叔父。這一切使他陷入了巨大的痛苦之中。后來父親的鬼魂告訴他自己是被他的叔父毒死的。這是復(fù)仇的緣起。哈姆萊特意識到自己要肩負起這個重整乾坤的重任。他考慮問題的各個方面，擔(dān)驚受怕，使得他心煩意亂，憂郁寡歡，只好裝瘋賣傻以迷惑仇敵，等待時機復(fù)仇。克勞狄斯覺察到了危險，想方設(shè)法除掉他。而哈姆萊特為了進一步證實事實真相，也授意戲班進宮演了一出惡人殺兄、篡位、娶嫂的戲劇。克勞狄斯果然驚恐萬分，倉皇退席。

母親喬特魯?shù)缕髨D勸說他忍讓，卻受到了他的指責(zé)，激憤中哈姆萊特誤殺了正在偷聽談話的情人奧菲利婭的父親波洛涅斯。狡猾的克勞狄斯這時派哈姆萊特出使英國，背后命人暗地監(jiān)察，欲借英國國王之手將哈姆萊特處死。哈姆萊特察覺內(nèi)情后中途逃回丹麥。回來后知道情人奧菲莉婭因父死、愛人遠離而發(fā)瘋落水溺死。哈姆萊特悲憤交加。奸王唆使利用奧菲利婭之兄雷歐提斯為父復(fù)仇的機會，密謀在比劍中用毒劍、毒酒來置哈姆萊特于死地。結(jié)果，哈姆萊特和雷歐提斯都中了毒劍，王后飲了毒酒，奸王也被刺死。王子哈姆萊特臨死囑托好友傳播他的心愿。

字詞積累：

梟下（xiāo）------裊娜（niǎo）鳧水（fú）篡奪（cuàn）

嗣位（sì）戕害（qiānɡ）：殘害，傷害。繁文縟節(jié)（rù）：過分繁瑣的儀式或禮節(jié)，也比喻其他繁瑣多余的事項。文，規(guī)定、儀式；縟，繁多；節(jié)，禮節(jié)。

課文研讀：

1、跌宕的故事情節(jié)：

在大臣來征詢哈姆萊特是否愿意成全克勞狄斯和雷歐提斯之間的打賭，同雷歐提斯比劍。霍拉旭勸告他，讓他不要參加比賽，他卻沒有同意。讀者因為已經(jīng)知道克勞狄斯的毒計，因此心里驟然緊張起來。

接下來是比劍。遵照王后的預(yù)先提醒，哈姆萊特誠懇地向雷歐提斯道歉，將自己的過失歸因于“瘋狂”，求得他的諒解。雷歐提斯表示雖然不能放棄“復(fù)仇”，卻也接受了他的“友好的表示”。此時，兩人之間的氣氛較為友善，但是危險并沒有解除。選擇用劍的時候，雷歐提斯根據(jù)事先安排換了一把劍，毫無防備之心的哈姆萊特對此沒有提出異議。讀者對事情的發(fā)展擔(dān)心到極點。

比賽開始了，第一回合哈姆萊特擊中了雷歐提斯，國王用毒酒為他祝賀，讓他喝下去，他拒絕了。第二回合仍是哈姆萊特取勝。讀者的心里稍感寬慰。可是風(fēng)云突變，王后喝下了那杯有毒的酒。接下來事情的發(fā)展急速而混亂，出乎所有人的意料：在第三回合里，雷歐提斯刺中了哈姆萊特，哈姆萊特隨即奪過劍來也刺中了他，王后倒地。雷歐提

斯倒地，揭穿了克勞狄斯的陰謀。哈姆萊特用有毒的劍刺克勞狄斯，并用毒酒灌他，克勞狄斯死去。這一部分情節(jié)更是變故迭起，波瀾起伏而扣人心弦。

2、尖銳的矛盾沖突：

“比劍決斗”一共有多少矛盾沖突？

哈姆雷特——克勞狄斯（殺父霸母之仇）哈姆雷特——雷歐提斯（殺父“害”妹之仇）

總之，兩重矛盾沖突產(chǎn)生尖銳的碰撞，并緊緊圍繞“比劍”（明）和“毒計”（暗）展開，悲劇由此產(chǎn)生！

3、人物語言的動作化和性格化的表現(xiàn)：

（1）語言的動作化。如，哈姆萊特連續(xù)兩次擊中雷歐提斯后，既有些得意，又對雷歐提斯的狀態(tài)有些納悶，因此脫口說了一句：“你怎么說？”雷歐提斯被這句話激起了斗志。他對克勞狄斯說：“陛下，現(xiàn)在我一定要擊中他了。”這句話表明他還不能下定決心殺死哈姆萊特，想從國王那里獲得勇氣。而克勞狄斯對他使用了激將法：“我怕你擊不中他。”然而雷歐提斯還是遲疑不決。光明正大、毫無猜忌之心的哈姆萊特又一次提醒他：“你怎么一點也不起勁？請你使出全身的本領(lǐng)來吧；我怕你在開我的玩笑哩。”終于，雷歐提斯冒失地刺出致哈姆萊特死命的一劍。

（2）語言的性格化。哈姆萊特的語言有這樣幾個特點：直率，不加掩飾；喜歡用比喻，喜歡嘲弄人，很多話有一針見血的效果。克勞狄斯是個慣于耍陰謀詭計的人，他包藏著可怕的禍心，卻做出親熱和善的樣子。他的一些語言，如“來，哈姆萊特，來，讓我替你們兩人和解和解”“我們的孩子，定會勝利”等都是言不由衷、笑里藏刀的話。

4、簡要分析哈姆萊特的性格特點：

課文的主要內(nèi)容是哈姆萊特和霍拉旭講述他如何破壞掉克勞狄斯借刀殺人的陰謀，接著講述了哈姆萊特和奧斯里克的對話，以及哈姆萊特掉入克勞狄斯設(shè)計的比劍圈套，最后敵對雙方同歸于盡。前一件事情表現(xiàn)了哈姆萊特敏感、機智，對話表現(xiàn)出哈姆萊特的幽默風(fēng)趣、睿智，后一件表現(xiàn)了他草率、冒失。而總的來看，整部作品來看，哈姆萊特做事情沒有計劃性，猶豫，憂郁，是矛盾存在體。但是一千個讀者就有一千個哈姆萊特，看法不一。下面我們來看看名家是怎么評論的。

? 美國當代最具影響的文學(xué)理論評論家哈羅德.布魯姆在其書《西方正典》的前言這么說道：“《哈姆萊特》所表現(xiàn)的既不是對死者的哀悼也不是對生者的復(fù)仇，而是最大限度的表現(xiàn)了哈姆萊特所意識到的無邊無際的自我內(nèi)在意識的掙扎”

? 法國著名作家雨果這么說道：“哈姆萊特像我們每一個人一樣真實，但又要比我們偉大。他是一個巨人，卻是一個真實的人，因為哈姆萊特不是你，也不是我，而是我們大家。哈姆萊特不是某一個人，而是人。”

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歌德：德國詩人劇作家思想家：一個美麗、純潔、高貴而道德高尚的人，他沒有堅強的精力使他成為英雄，卻在一個重擔(dān)下毀滅了，這重擔(dān)他既不能掮起，也不能放下；每個責(zé)任對他都是神圣的，這個責(zé)任卻是太沉重了。他被要求去做不可能的事，這事本身不是不可能的，對于他卻是不可能的。他是怎樣地徘徊、輾轉(zhuǎn)、恐懼、進退維谷，總是觸景生情，總是回憶過去；最后幾乎失卻他面前的目標。

小結(jié)思考：

“To be,or not to be,that is the question.”

（生存還是毀滅，這是一個值得思考的問題）

哈姆萊特是個謎，中外學(xué)者為解開這個謎，從文藝、心理、歷史、性格、意象等諸多角度對其進行了不同的文本理解和意義闡釋。《哈姆萊特》這部不朽之作的意義就在于不同的人可以從不同視角切入，去做一番獨特的研究。我們今天面對哈姆萊特，不是面對為了正義復(fù)仇的王子，也不是面對人文主義的英雄，我們面對的是我們自己。讀完《哈姆萊特》，試著思考一下自己生存的意義，以及如何面對自己。

哈姆萊特的思考應(yīng)是我們每個人的思考，但是在我看來，我們更應(yīng)該思考的是我們該怎樣生存，給人生做更好的詮釋。有人喜歡平平淡淡的生活，有人喜歡每天忙碌刺激的生活。你選擇什么樣的生活是沒有人能替你決定的。但我們所處的社會制度、家庭引導(dǎo)、學(xué)校教育以及周邊其他人的觀念會在很大程度上影響你的抉擇。但無論如何，人類社會總是前進，并積極向上的。

雖然死亡是對人生的總結(jié)，不可忽視。但是，過程也許才是最重要的。有人看來，人生之所以美好，在于不斷地打敗困難，進而向上攀登，尋找居高臨下的感覺。這種人對生活時刻充滿著激情，奮斗、不斷地追求是他們永恒的主題。

第三篇：《哈姆萊特(節(jié)選)》教案（定稿）

教學(xué)要求

一、讀懂課文的字面意義和深層含義，體會課文通過尖銳的戲劇沖突、曲折的故事情節(jié)刻畫典型人物的寫作特點。

二、教學(xué)重點：戲劇人物、戲劇語言的分析。

三、教學(xué)難點：個性化的語言（人物思想性格）。

四、教學(xué)課時：3課時。

五、教學(xué)方法：賞析法和練習(xí)思考法。

第一課時

一、作者簡介

莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時期英國最偉大的戲劇家和詩人。

1564年生于英國斯特拉福鎮(zhèn)的一個商人家庭。他從小就對戲劇產(chǎn)生了強烈的愛好。20歲后他來到倫敦，先在劇院當勤雜工、馬夫，后在劇團做演員、導(dǎo)演、編劇，晚年回到故鄉(xiāng)，1616年逝世。莎士比亞勤奮好學(xué)，他接觸了古代文化和意大利文藝復(fù)興時期的文學(xué)藝術(shù)，并接受了人文主義（【釋義】：歐洲文藝復(fù)興時期新興資產(chǎn)階級反封建的社會思潮。資產(chǎn)階級人道主義的最初形式。它肯定人性和人的價值，要求享受人世的歡樂，要求人的個性解放和自由平等，推崇人的感性經(jīng)驗和理性思維。）思想，這些都為他的戲劇創(chuàng)作打下了深厚的基礎(chǔ)。他一生共寫了37個劇本，兩首長詩和154首十四行詩。他的主要成就是戲劇創(chuàng)作，代表作有歷史劇《亨利四世》、《理查三世》等，喜劇有《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》、《第十二夜》等，悲劇有“四大悲劇”：《哈姆萊特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克佩斯》(也譯為《麥克白》)，《羅密歐與朱麗葉》等。莎士比亞生活在歐洲歷史上封建制度日趨沒落、資本主義興起的交替時代。為了資本主義的發(fā)展，在思想領(lǐng)域新興的資產(chǎn)階級文藝對封建文化展開了激烈的斗爭，這就是歐洲歷史上著名的“文藝復(fù)興”時期，莎士比亞就是這一時代最杰出的戲劇家和詩人。

二、莎士比亞創(chuàng)作《哈姆萊特》的社會背景是什么

莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時期英國偉大的戲劇家和詩人。他生活在歐洲歷史上封建制度日趨沒落、資本主義興起的交替時代。哈姆萊特是丹麥古代的王子。莎士比亞故意以超越時代的誤差將哈姆萊特搬到伊麗莎白統(tǒng)治未年的英國現(xiàn)實中來。此時的英國，社會矛盾激化，宮廷生活揮霍浪費，社會**不堪，王室與資產(chǎn)階級的矛盾越來越尖銳。莎士比亞借哈姆萊特之口，無情地揭露了當時社會的黑暗與不平，充分表現(xiàn)了他的人文主義思想。

三、悲劇的情節(jié)

《哈姆萊特》也譯作《王子復(fù)仇記》，是莎士比亞的代表作。寫的是丹麥王子哈姆萊特為父報仇的故事。這出悲劇的情節(jié)是這樣的：

丹麥王子哈姆萊特在威登堡大學(xué)讀書期間突然遭遇了一系列不幸和家庭變故：父親暴亡，叔叔克勞狄斯篡位，母親改嫁給了叔叔。這一切使他陷入了巨大的痛苦之中。后來父親的鬼魂告訴他自己是被他的叔父毒死的。哈姆萊特認為他現(xiàn)在的為父復(fù)仇不只是為了他自己，而是整個社會、國家的問題。他自己要肩負起這個重整乾坤的重任。他考慮問題的各個方面，又怕泄露心事，又怕鬼魂是假的，怕落入壞人的圈套，他心煩意亂，憂郁寡歡，只好裝瘋賣傻以迷惑仇敵，等待時機復(fù)仇。克勞狄斯覺察到了危險，想方設(shè)法除掉他。而哈姆萊特為了進一步證實事實真相，也授意戲班進宮演了一出惡人殺兄、篡位、娶嫂的戲劇。克勞狄斯果然驚恐萬分，倉皇退席。哈姆萊特的母親企圖勸說他忍讓，卻受到了他的指責(zé)，激憤中哈姆萊特誤殺了情人奧菲利婭的父親。狡猾的克勞狄斯這時派哈姆萊特出使英國，背后命人暗地將他處死。哈姆萊特察覺內(nèi)情后中途逃回丹麥。回來后知道情人奧菲利婭因父死、愛人遠離而發(fā)瘋落水溺死。哈姆萊特悲憤交加，中了奸王的毒計。奸王利用奧菲利婭之兄雷歐提斯為父復(fù)仇的機會，密謀在比劍中用毒劍、毒酒來置哈姆萊特于死地。結(jié)果，哈姆萊特和雷歐提斯都中了毒劍，王后飲了毒酒，奸王也被刺死。王子哈姆萊特臨死囑托好友傳播他的心愿。這段王子復(fù)仇的故事情節(jié)取材于12世紀的一部丹麥史，作者用人文主義的觀點，把這個只是單純?yōu)楦笍?fù)仇的故事，改寫成一部深刻反映時代面貌、具有強烈反封建意識的悲劇，通過一個古老的宮廷仇殺的故事，對以克勞狄斯為首的封建專制王朝進行了無情的揭露，對王子哈姆萊特為代表的人文主義者所進行的反封建暴政的斗爭，給予了熱情的贊賞和深厚的同情。哈姆萊特的形象代表了當時進步的人文主義的思想和愿望，是世界文學(xué)名著中著名的藝術(shù)典型之一。

四、研習(xí)課文

（一）檢查預(yù)習(xí)

1．給下列各組詞語中加點字的注音。

匍匐(pūfū)意旨(zhī)暴虐(nuè)祈禱(dǎo)輕蔑(miè)難堪(kān)2.解釋下列詞語（1）神魂顛倒：【注音】：shén hún diān dǎo【釋義】：神魂：精神，神志。精神恍惚，顛三倒四，失去常態(tài)。形容對人或事入迷著魔。（3）涂脂抹粉：【注音】：tú zhī mǒ fěn【釋義】：脂：胭脂。搽胭脂抹粉。指婦女打扮。也比喻為遮掩丑惡的本質(zhì)而粉飾打扮。（4）鞭撻：【注音】：biān tà【釋義】：鞭打。比喻抨擊：這部作品對舊社會的丑惡進行了無情的揭露和～。（5）當機立斷：【注音】：dāng jī lì duàn【釋義】：當機：抓住時機。在緊要時刻立即做出決斷。

（6）陛下：【注音】：bì xià【釋義】：對君主的尊稱。（7）殿下：【注音】：diàn xià【釋義】：對太子或親王的尊稱。現(xiàn)用于外交場合。（9）煙視媚行：【注音】：yān shì mèi xíng【釋義】：煙視：微視；媚行：慢行。形容害羞不自然的樣子。

（二）整體分析課文

1.課文節(jié)選部分是劇本的第三幕第一場。這是展示哈姆萊特性格的重要場次。哈姆萊特被看作是什么樣的典型？

（哈姆萊特被看作是既勇敢又憂郁的典型。）

2.在這場戲中，我們可以深切地體味到哈姆萊特的什么性格特征？（我們可以深切地體味到熱情激昂的背后，他軟弱猶豫的性格特征。）

3.戲中國王和奧菲利婭的父親設(shè)下圈套，讓奧菲利婭探問哈姆萊特內(nèi)心的秘密，為了不泄露自己的心事，在自己心愛的人面前，他也只得裝瘋賣傻，這樣做的目的是什么？

（一方面作者通過不知內(nèi)情的奧菲利婭的傷心扼腕，表達了對哈姆萊特的贊美之情。如“朝臣的眼睛、學(xué)者的辯舌、軍人的利劍、國家所矚望的一朵嬌花；時流的明鏡、人倫的雅范、舉世注目的中心”。作者刻畫的是一個劃時代的人文主義的代表。另一方面，又通過哈姆萊特內(nèi)心的獨白，揭示了他內(nèi)心的矛盾與痛苦的獨特個性。）

4.這一場戲中的哈姆萊特，心事重重，言不由己。他既要重整乾坤，又要面對強大陰險的對手，他強調(diào)的是個人的作用，求助的是自我思想的力量，所擔(dān)負的責(zé)任與實際上的力不從心，在他內(nèi)心深處掀起陣陣波瀾。這時他對生命意義作了哪些思索？（“生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題。”“死了；睡著了；什么都完了，要是在這一種睡眠之中，我們心頭的創(chuàng)痛，以及其他無數(shù)血肉之軀所不能避免的打擊，都可以從此消失，那正是我們求之不得的結(jié)局。”這段內(nèi)心獨白膾炙人口，它深刻地表現(xiàn)了人文主義者哈姆萊特在進行個人復(fù)仇和探索社會變革過程中的心路歷程。他剖析自己，“重重的顧慮使我們?nèi)兂闪伺撤颉保叭耸赖谋迵楹妥I嘲、壓迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被輕蔑的愛情的慘痛、法律的遷延、官吏的橫暴和費盡辛勤所換來的小人的鄙視”??這段獨白人們常常拿它同莎士比亞的《十四行詩》第66首相比，這是首富于揭露性和哲理性的好詩，作家借哈姆萊特之口，深刻而具體地揭露了當時的黑暗與不平，充分表現(xiàn)了他人文主義的思想。這也是我們理解主人公性格的一個重要方面的鑰匙。

5.我們根據(jù)背景和情節(jié)的介紹知道哈姆萊特具有哪些個性？

（哈姆萊特是個富于理想、敢于行動的人，勇敢果斷使他具有“英雄”的個性，但在這里卻可以發(fā)現(xiàn)他的“遲疑”“憂郁”“孤獨”——他既是個身負為父復(fù)仇、扭轉(zhuǎn)乾坤重任的“英勇果斷”的王子，又是個具有“延宕”遲疑多慮性格的“憂郁”王子。這種并不單一的個性，正是他血肉豐滿、栩栩如生的魅力所在。

6.哈姆萊特的人性為什么這么復(fù)雜？

（因為他身遭變故，理想破滅，他奉命復(fù)仇，然而任務(wù)是如此艱巨，對手是如此強大，他主觀上反對暴力卻又脫離群眾，造成他在積極行動之中常常產(chǎn)生力不從心和難免失敗的感覺，因而他的內(nèi)心充滿矛盾。通過這段獨白，我們看到了他對人生的思索，他的煩惱和失望、苦悶和彷徨以及他對周圍現(xiàn)實的深刻揭露和批判。在這里，哈姆萊特不是一個理想的說教者，不是一個時代精神的傳聲筒，他是反映時代共性的典型的“這一個”，他有著豐富復(fù)雜、矛盾統(tǒng)一的性格內(nèi)涵。）

五、作業(yè)

1.熟讀課文。2.預(yù)習(xí)講義。

第二、三課時

一、復(fù)習(xí)提問：（略）

二、分析課文內(nèi)容

1.節(jié)選的這場戲在情節(jié)結(jié)構(gòu)上可分為哪三部分？各部分主要寫的什么內(nèi)容？

（第一部分，主要是國王與身邊的侍臣及王后之間的對白。寫心懷鬼胎、驚疑不定的國王與侍臣密謀商量試探是否“因失戀而瘋狂”的哈姆萊特。

第二部分，主要是哈姆萊特與奧菲利婭的對白。寫的是奧菲利婭被狡猾的國王和父親利用，前來試探裝瘋賣傻的哈姆萊特。

第三部分，主要是國王與波洛涅斯的對白。寫的是他們試探后的密謀。）

2.分析整個劇本，歸結(jié)起來看，全劇展示的沖突主要是圍繞什么的沖突進行的？

（全劇展示的沖突主要是圍繞哈姆萊特與國王克勞狄斯之間的沖突進行的。課文節(jié)選的這場戲，也將哈姆萊特與國王之間的沖突放在主要沖突的位置上。戲中奧菲利婭與哈姆萊特之間因無法溝通產(chǎn)生誤解后的沖突，及哈姆萊特內(nèi)心生存還是毀滅的矛盾，都是圍繞這一主要沖突展開的。）

3.這些沖突的作用是什么？

（這些沖突實際上都是當時現(xiàn)實矛盾的真實反映。在當時來講，這是正義與邪惡的較量，是社會過渡時期新、舊兩種社會力量的較量。從表面看來，沖突是在一對戀人之間展開，但表現(xiàn)的卻是對人生的思索。通過沖突塑造了人物，一個內(nèi)向深沉、有著痛苦與彷徨復(fù)雜情感的人文主義思想家的典型人物。通過人物，展示了當時波瀾壯闊的歷史圖畫，深刻地反映了先進的人文主義理想與英國黑暗現(xiàn)實尖銳復(fù)雜的矛盾。總之，這場戲戲劇沖突尖銳復(fù)雜，情節(jié)生動曲折，波瀾起伏，有力且成功地刻畫了人物形象。特別是悲劇主人公哈姆萊特形象的塑造，是戲劇通過沖突表現(xiàn)人物性格特征最為典型的藝術(shù)特色之一。有人說，一千個觀眾就有一千個哈姆萊特。這充分說明哈姆萊特這一藝術(shù)形象的魅力和復(fù)雜性。我們在閱讀理解時，一定要注意這一典型的人物形象。其他的人物形象在課文節(jié)選部分雖說著墨不多，但也是個性鮮明。比如克勞狄斯的陰險毒辣，波洛涅斯的吹牛拍馬故弄玄虛，奧菲利婭的單純多情，都塑造得栩栩如生，豐富多彩。同學(xué)們可在閱讀人物臺詞對白時，深刻體會到這些人物的鮮明個性。)4.臺詞語言特點是什么？

（莎士比亞是世界公認的語言大師，他的語言豐富而富于形象性。如課文中哈姆萊特時而高雅、時而粗俗、時而晦澀難懂的語言，就恰到好處地表現(xiàn)了他的心理活動和他復(fù)雜深沉的個性特征。尤其是他的那段感情灼熱、憂郁彷徨的長篇獨白，更在揭示他內(nèi)心的矛盾的同時，展示了莎士比亞語言的豐富性和生動性。莎士比亞還善于運用人物之間富有強烈的對比性的語言，來突出人物形象。有正反面形象之間的對比，也有正面同類人物之間的對比。如哈姆萊特的激情和深沉與克勞狄斯的陰沉和邪氣，哈姆萊特的矛盾與優(yōu)柔寡斷和奧菲利婭的單純與深情惋惜都形成了鮮明的對比，他們的語言都適合各自的身份地位及個性特點，真可謂各如其人，各有個性。

莎士比亞還擅長運用長篇內(nèi)心獨白來揭示人物復(fù)雜而隱秘的內(nèi)心世界。如哈姆萊特那段著名的獨白，就展示了他復(fù)仇過程中痛苦的心靈沖撞。莎土比亞語言深沉含蓄，極富于哲理性，對刻畫人物獨特的個性起到了畫龍點睛的作用。莎士比亞還善于運用比喻、隱喻等形象化的語言，有效地突出了人物的性格特征，揭示了人物的內(nèi)心世界和感情的變化。如奧菲利婭在談到哈姆萊特的變化時，就用了一連串的比喻句，她說：“我是一切婦女中間最傷心而不幸的，我曾經(jīng)從他音樂一般的盟誓中吮吸芬芳的甘蜜，現(xiàn)在卻眼看著他的高貴無上的理智，像一串美妙的銀鈴失去了諧和的音調(diào)，無比的青春美貌，在瘋狂中凋謝!”這段語言就極富抒情性和形象性。例子很多，同學(xué)們可在閱讀欣賞中注意品味。）

三、關(guān)于練習(xí)

一 本題意在幫助學(xué)生熟悉時代背景，理解劇本情節(jié)結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會作者塑造人物形象的典型意義。

【參考答案】哈姆萊特為報父仇、為了“重整乾坤”，必須同以克勞狄斯為代表的宮廷集團展開一系列的斗爭。這場斗爭，哈姆萊特不僅要面對兇狠強大、陰險狡猾的奸王，而且要面對整個封建集團和社會邪惡勢力。他勢單力薄，孤軍奮戰(zhàn)，才不得已裝瘋賣傻，斬斷情絲，以免使自己的戀人卷入復(fù)仇的漩渦，而受到更大的傷害，使自己“重整乾坤”的重任失敗。劇本通過對宮廷王室顛倒混亂、腐朽不堪的描述，揭示了封建王朝與新興的資產(chǎn)階級之間不可調(diào)和的矛盾。但新興的資產(chǎn)階級尚處于萌芽狀態(tài)，推翻封建大廈的時機還未成熟。它真實地反映了文藝復(fù)興時期英國現(xiàn)實社會的矛盾，突出了作者的人文主義理想。

二 設(shè)計本題意在幫助學(xué)生理解欣賞哈姆萊特這一藝術(shù)典型。

【參考答案】在奧菲利婭的心目中哈姆萊特是一個高貴而偉大的人。是朝臣的眼睛、學(xué)者的辯舌、軍人的利劍、國家所矚望的一朵嬌花；時流的明鏡、人倫的雅范、舉世注目的中心。

三 此題意在幫助學(xué)生全面理解哈姆萊特這一藝術(shù)典型。

【參考答案】這段獨白揭示了哈姆萊特憂郁厭世、軟弱遲疑、優(yōu)柔寡斷的個性。造成這種性格的主要原因有兩個方面。一是由于客觀上以克勞狄斯為代表的整個封建統(tǒng)治集團及社會邪惡勢力過于強大。在當時新舊交替的時代，以哈姆萊特為代表的先進人物還處在弱勢，新興的資產(chǎn)階級還處于萌芽狀態(tài)，推翻封建大廈的時機還沒有成熟，萌芽時期的先進力量與強大的惡勢力之間的矛盾構(gòu)成了歷史的必然要求和這個要求的實際上不可能實現(xiàn)之間的悲劇性沖突。原因之二是以哈姆萊特為代表的人文主義者本身的局限性，導(dǎo)致了哈姆萊特性格上的憂郁，行動上的延宕（拖延）。哈姆萊特在探索社會出路時往往轉(zhuǎn)為尋找擺脫個人精神痛苦的途徑，重重的顧慮使他變得猶豫不定。

四 臺詞語言生動豐富是莎士比亞戲劇的一個突出特點，試從文中找出幾則例子，說說這些臺詞對塑造人物、推動劇情，揭示主題所起的作用。

本題意在訓(xùn)練學(xué)生對臺詞的閱讀理解，幫助學(xué)生通過分析戲劇語言把握戲劇人物，掌握劇本欣賞的方法。課文中可舉的例子較多，如哈姆萊特、奧菲利婭、克勞狄斯、波洛涅斯的臺詞，都是極為個性化的語言，且都顯示了戲劇語言的豐富性與生動性。同學(xué)們可舉幾個例子來說，答案不必強求一致。

莎士比亞是世界公認的語言大師，他創(chuàng)作的戲劇語言豐富而富于形象性。如課文中哈姆萊特與奧菲利婭的對白，為了不泄露自己的心事，他故意用粗俗的語言來裝瘋賣傻。尤其是他的那段感情灼熱，憂郁彷徨的長篇獨白，更在揭示他內(nèi)心的矛盾的同時，展示了莎士比亞語言的豐富性和生動性。哈姆萊特“憂郁彷徨”心事重重，陷入了對生命意義的深沉思索中。作者這樣寫道：“生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題。”“死了；睡著了；什么都完了，要是在這一種睡眠之中，我們心頭的創(chuàng)痛，以及其他無數(shù)血肉之軀所不能避免的打擊，都可以從此消失，那正是我們求之不得的結(jié)局。”這段膾炙人口的內(nèi)心獨白，生動地層現(xiàn)了哈姆萊特在進行個人復(fù)仇和探索社會變革過程中的心路歷程。莎士比亞還善于運用人物之間富有強烈對比性的語言來突出人物形象。如哈姆萊特的激情和深沉與克勞狄斯的陰沉和邪氣，哈姆萊特的矛盾與優(yōu)柔寡斷和奧菲利婭的單純與深情惋惜都形成了鮮明的對比，他們的語言都適合各自的身份地位及個性特點。莎士比亞還善于運用比喻等形象化的語言，揭示人物的內(nèi)心世界和感情的變化。如奧菲利婭在談到哈姆萊特的變化時，就用了一連串的比喻句：“我是一切婦女中間最傷心而不幸的，我曾經(jīng)從他音樂一般的盟誓中吮吸芬芳的甘蜜，現(xiàn)在卻眼看著他的高貴無上的理智，像一串美妙的銀鈴失去了諧和的音調(diào)，無比的青春美貌，在瘋狂中凋謝!”這段語言就極富抒情性和形象性。

五 這一題主要是鼓勵學(xué)生加強課外閱讀，在擴充知識積累的同時，培養(yǎng)對劇本的閱讀欣賞能力，充分領(lǐng)略莎士比亞戲劇語言的魅力。

第四篇：哈姆萊特導(dǎo)教案

3．《哈姆萊特》導(dǎo)教案

【教學(xué)目標】

1．了解莎士比亞與他的主要作品。

2．學(xué)習(xí)品評人物的方法。

【教學(xué)重難點】

1．認識戲劇中主要人物間的矛盾沖突對推動情節(jié)發(fā)展的意義與作用。

2．結(jié)合人物的語言分析人物的形象。

【課前預(yù)習(xí)】

1．走進作者。

莎士比亞（1564～1616），國文藝復(fù)興時期偉大的劇作家、詩人，歐洲時期人文主義文學(xué)的集大成者。他一生共寫了37個劇本，兩首長詩和154首十四行詩。他的主要成就是戲劇創(chuàng)作，代表作有歷史劇《亨利四世》《理查三世》等，悲劇有“四大悲劇”：《》《》《》《》，《羅密歐與朱麗葉》等。著名喜劇有：《》《》《威尼斯商人》《第十二夜》等。本·瓊森稱他為“”，稱他和古希臘的埃斯庫羅斯為“人類最偉大的戲劇天才”。雖然莎士比亞只用英文寫作，但他卻是世界著名作家。他的大部分作品都已被譯成多種文字，其劇作也在許多國家上演。被人們尊稱為“莎翁”。英，《哈姆萊特》《奧賽羅》《李爾王》和《麥克白》。《仲夏夜之夢》《皆大歡喜》《無事生非》。“時代的靈魂”，馬克思。

2．預(yù)習(xí)課文，給加點字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

腳鐐冠冕堂皇棕櫚國xǐ繁文縟節(jié)．．．

篡奪蝥賊萬惡不赦zhànlì失色．．liào，ɡuān miǎn，zōnɡ lǘ，璽，rù，cuàn，máo，sha，顫栗。

我還有疑問的字詞：

3．問題探究。

（1）本劇節(jié)選部分可以分著幾個部分？試概括各部分的主要內(nèi)容。第一部分（從開頭到“我也決不會動起那么大的火性來的”）

開端：識破詭計----將計就計-----決心復(fù)仇。

第二部分（從“不要作聲！誰來了？”到“那么早早脫身而去，不是更好嗎？隨他去。”）發(fā)展：接受國王打賭比劍安排。第三部分（從“國王、王后、雷歐提斯、眾貴族、奧斯里克及侍從等持鈍劍等上”到結(jié)束）

高潮與結(jié)局：哈姆萊特與雷歐提斯比劍決斗，中了克勞狄斯的圈套，兩人同歸于盡。

（2）節(jié)選部分出現(xiàn)了哪些人物，人物之間有什么關(guān)系？哈姆萊特（丹麥王子）克勞狄斯（丹麥國王）

王后（哈姆萊特之母）波洛涅斯（御前大臣）

奧菲利亞（波洛涅斯之女）霍拉旭（哈姆雷特之友）

多森格蘭茲（朝臣）/吉爾登斯吞（朝臣）奧斯克里（宮廷大臣）

【課堂探究】

1．跌宕曲折的故事情節(jié)。

問題：節(jié)選部分安排了哪些懸念呢？這樣懸念迭生的情節(jié)安排有什么好處？①哈姆萊特從前往英國的途中逃回丹麥，等待他的將是怎樣的命運？

②哈姆萊特是否答應(yīng)與雷歐提斯比劍？

③哈姆萊特是否已經(jīng)覺察到雷歐提斯使用的劍有毒？

④雷歐提斯是否會按照克勞狄斯事先設(shè)計的計劃行事？ 好處：每一個懸念圍繞著和克勞狄斯的毒計是否能得逞和哈姆雷特能否避免厄運來展開，這樣處理能緊緊扣住讀者（觀眾）的心，使讀者（觀眾）的心始終處于高度緊張狀態(tài)之中。

2．尖銳的矛盾沖突。

問題：“比劍決斗”一共有多少矛盾沖突？

（1）人物之間的矛盾

哈姆雷特——克勞狄斯（殺父霸母之仇）

哈姆雷特——雷歐提斯（殺父“害”妹之仇）

總之，這兩重矛盾沖突產(chǎn)生尖銳的碰撞，并緊緊圍繞“比劍”（明）和“毒計”（暗）展開，悲劇由此產(chǎn)生！

（2）人物內(nèi)心的矛盾 ①哈姆萊特內(nèi)心的人文主義與現(xiàn)實的沖突，一方面他認為事事有天定，自己所遭遇到的厄運是上天的安排；一方面他又要鏟除殺死自己父親的新國王。②雷歐提斯的內(nèi)心也是矛盾的，一方面他想處死殺死自己父親的仇人；但對手哈姆萊特高尚的品格又使他不忍下手。③王后的內(nèi)心也是矛盾的，一方面她愛著自己的兒子哈姆萊特；一方面她又要維護新國王的尊嚴。比如她替兒子喝下新國王作為哈姆萊特比劍勝利祝賀的毒酒，最大的目的是為了緩和兒子和新國王之間的關(guān)系。

3．分析劇中的人物形象。

哈姆雷特：善良憂郁的王子,愁容滿面 沉默寡言。性格也有明朗的一面，詼諧幽默。憂郁厭世、軟弱遲疑、優(yōu)柔寡斷，聰明機智，有勇有謀，敢愛敢恨。

雷歐提斯：

他是個敢愛敢恨，感性而沖動，心存良知的人。不過卻是被人利用的悲劇性復(fù)仇者，本來有大好前程卻被不理智的仇恨左右，最終導(dǎo)致與王子相殺而亡這樣的悲劇。

克勞狄斯：他是一個慣于耍陰謀詭計的人，他包藏禍心，卻做出親熱和善的樣子。他的一些語言“來，哈姆萊特，來，讓我替你們兩人和解和解”“我們的孩子一定會勝利”等都是言不由衷、笑里藏刀的話。

4．分析劇中人物語言的特點：動作化和性格化

動作化：哈姆雷特（二人比劍）又是一劍；你怎么說？

（哈姆雷特：得意，納悶雷歐提斯：激怒，激起斗志）

雷歐提斯陛下，現(xiàn)在我一定要擊中他了。

（雷歐提斯還不能下定決心殺死哈姆雷特，希望從國王那里獲得勇氣。）

奧斯里克兩邊都沒有中。

（體現(xiàn)奧斯里克膽小謹慎的個性。）

國王我怕你擊不中他。

（克勞狄斯使用激將法，迫使雷歐提斯下定決心殺死哈姆雷特。）

哈姆雷特你怎么一點也不起勁？請你使出全身的本領(lǐng)來吧；我怕你在開我的玩笑哩。

（哈姆雷特的話激怒了雷歐提斯，使他刺出致命的一劍。）

性格化：哈姆雷特的語言：直率，不加掩飾；喜歡用比喻，喜歡嘲弄人，很多話有一針見血的效果。

克勞狄斯的語言：親熱，和善，陰毒，足見其是一個言不由衷、笑里藏刀的家伙。

【課后檢測】

1．下列詞語中加點的字，讀音全都不相同的一組是（）

A．餓殍/蜉蝣孝悌/涕零洿池/跨越戛然而止/棄兵曳甲 ．．．．．．．．

B．解釋/押解伺候/伺機創(chuàng)傷/創(chuàng)造不可估量/量體裁衣 ．．．．．．．．

C．鐐銬/瞭望蛻變/兌現(xiàn)編纂/篡位瀕臨絕境/捷報頻傳 ．．．．．．．．

D．嫉恨/疾苦悼念/泥淖狙擊/詛咒激情迸發(fā)/齊頭并進 ．．．．．．．．

B（A項：孝悌和涕零讀音相同；C項：鐐銬和瞭望讀音相同；D項：嫉恨和疾苦讀音相同）

2．下列各句中，沒有錯別字的一項是（）

A．我把偽造的國書照著原來的樣子折好，簽上名字，蓋上印璽，把它小心封好，歸還原處，一點沒有露出破綻。

B．如果我不去箭除這一個戕害天性的蟊賊，讓他繼續(xù)為非作惡，豈不是該受天譴嗎？

C．要是你們兩人交起手來，在十二個回合之中，他至多不過多贏您三著；可是他卻覺

得他可以穩(wěn)贏九個回合。

D．那不過是一種傻氣的心理；可是一個女人也許會因為這種莫名其妙的疑慮而惶惑。B（箭—剪）

3．下列各句中加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．李涯對他的部下耳提面命，要求他們調(diào)查錢教授的下落和翠平老家的具體情況。．．．．

B．開發(fā)商們對商品房面積的計算方式一直諱莫如深，由此導(dǎo)致的開發(fā)商與業(yè)主之間的．．．．．

糾紛經(jīng)常發(fā)生。

C．宋教授不僅精心授課，細心輔導(dǎo)學(xué)生，而且在學(xué)術(shù)領(lǐng)域著述頗豐，特別是思想品質(zhì)真稱得上是梁上君子。．．．．

D．現(xiàn)在一些高校的教師為了評職稱，造假層出不窮，剽竊前赴后繼。這使得純凈學(xué)術(shù)．．．．

研究領(lǐng)域也不再純凈。

C（耳提面命：提著受教人的耳朵叮囑，當面給予教導(dǎo)。形容教誨殷勤懇切。諱莫如深：諱：隱瞞，莫：沒有，形容瞞得很緊，生怕別人知道。梁上君子：指竊賊。層出不窮：層:重疊，連接不斷。接連出現(xiàn)，沒有個完。也指事物變化多樣。）

4．下列句子中沒有語病的一項是（）

A．從文化的角度看，翻譯不僅僅是文化的轉(zhuǎn)化，更是符號的轉(zhuǎn)換；翻譯既是信息的交流，也是不同文化的對話。

B．閱讀古代抒情散文，要悉心體會，注意咀嚼其中不同的文體風(fēng)格和語言韻味。

C．小說中的人物形象的塑造，主要是通過情節(jié)的展開來實現(xiàn)的。因此，分析情節(jié)，要關(guān)注情節(jié)發(fā)展是否為刻畫人物性格提供了好的平臺。

D．學(xué)習(xí)這類作品，我們不只是可以從中得到審美的樂趣，同時作者放開手腳自由自主的寫法，還能幫助我們減輕寫作時受拘束的心理和畏難情緒。

C（根據(jù)前后連貫的原則，首句“沿著主干道緩緩前行”后應(yīng)連接③句，⑤⑥句應(yīng)連接在一起，從樹干、樹葉到樹冠，并緊跟在③后，成為第一層次；第二層次從④句知有桂園到②句踏入桂園，最后①句“在細葉中隱藏著小桂花”應(yīng)緊跟末句）

5．下面一段文字在標點符號和語言表達方面存在一些毛病，請寫出序號并作修改（找出4處即可）。

①河北省有數(shù)目眾多的小煤礦，②不僅這些小煤礦浪費資源，污染環(huán)境，還事故多發(fā)，③這成為煤礦安全的一大頑癥。④為徹底排除小煤礦的安全隱患，⑤擬新審批的小煤礦的生產(chǎn)能力將確定為不得低于30萬噸。⑥對已保留的小煤礦將通過礦產(chǎn)資源的重組，股份制改造，組建煤炭公司，⑦走規(guī)模化經(jīng)營和集中化管理，推進小煤礦管理體制創(chuàng)新，⑧使全省小煤礦逐步形成“四統(tǒng)一”的管理模式：即安全生產(chǎn)統(tǒng)一管理、生產(chǎn)開發(fā)統(tǒng)一規(guī)劃、專業(yè)技術(shù)人員統(tǒng)一使用、市場銷售統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

（1）錯處（只寫序號）修改為

（2）錯處（只寫序號）修改為

（3）錯處（只寫序號）修改為

（4）錯處（只寫序號）修改為②處，把“不僅”移至“這些小煤礦”后。③處，在“煤礦”前加“威脅”。

⑤處，在 “30萬噸”前加上“年”或“月”等。⑥處，將“重組”后的逗號改為頓號。⑦處，在 “集中化管理”后加“的路子”。⑧處，將冒號改為逗號，或?qū)ⅰ凹础眲h掉。

6．仿照下面的句式，再寫兩個句子，與之組成排比句，表達一種積極的人生態(tài)度。例句：有藍天的呼喚，就不能讓奮飛的翅膀在安逸中退化。

（1）

（2）答案示例：①有大海的呼喚，就不能讓搏擊的勇氣在風(fēng)雨前卻步。

②有遠方的呼喚，就不能讓尋覓的信念在苦悶中消沉。

7．聯(lián)系上下文內(nèi)容，在畫線處寫一句不超過30個字的恰當?shù)脑挕?/p>

科學(xué)名著分為自然科學(xué)名著和社會科學(xué)名著。自然科學(xué)名著對于一個人增長科學(xué)知識，提高認識物質(zhì)世界的能力是非常重要的。政治、經(jīng)濟、歷史、文學(xué)等各學(xué)科的著名論著，無論是中國的還是外國的，都廣泛涉獵。了解科學(xué)巨匠可貴的探索與創(chuàng)造，領(lǐng)略其風(fēng)采，接受其代表作的直接熏陶，在精神上與其接觸、交談，無疑是自己在思想上成熟起來的有效途徑。

8．將下面的句子按照合理的順序填入橫線處，使之成為句意連貫的一段話。

我愛小池，也愛溪流，是因為我愛它們的“清”和“遠”。，像開朗的小伙、活潑的姑娘，唱著歡快的歌兒，踏著輕快的腳步，走出群山，去迎接朝陽和大海。

①各種顏色的小魚穿行其間，歷歷可數(shù)②溪流蜿蜒，如一條銀蛇

③小溪清澈見底，汪汪一碧，宛如一塊溫潤的玉④時隱時現(xiàn)，游向遠方

⑤綠油油的水草在水底輕輕晃動

③⑤①②④

【補充資料】

1．作家作品

莎士比亞（1564－1616），是歐洲文藝復(fù)興時期英國最偉大的戲劇家和詩人。在整整52年的生涯中，他為世人留下了37個劇本，一卷14行詩和兩部敘事長詩。馬克思稱他是“最偉大的戲劇天才”。本·瓊斯稱他是“時代的靈魂”。

歷史劇：《亨利四世》（上下）、《亨利五世》、《亨利六世》（上中下）、《理查二世》、《理查三世》、《約翰王》。

喜劇：《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》、《無事生非》、《第十二夜》、《溫莎的風(fēng)流娘兒們》、《皆大歡喜》。

悲劇：《哈姆萊特》、《奧賽羅》、《李爾白》、《麥克白》、《羅密歐和茱麗葉》。

傳奇劇：《辛白林》、《冬天的故事》、《暴風(fēng)雨》。

莎翁對自己作品的評價：“給自然照一面鏡子，給德行看一看自己的面目，給荒唐看一看自己的姿態(tài)，給時代和社會看一看自己的形象和印記。

2．劇情梗概和劇中人物關(guān)系。

（1）劇情梗概。

《哈姆萊特》也譯作《王子復(fù)仇記》，是莎士比亞的代表作。寫的是丹麥王子哈姆萊特為父報仇的故事。這出悲劇的情節(jié)是這樣的：

丹麥王子哈姆萊特在威登堡大學(xué)讀書期間突然遭遇了一系列不幸和家庭變故：父親暴亡，叔叔克勞狄斯篡位，母親改嫁給了叔叔。這一切使他陷入了巨大的痛苦之中。后來父親的鬼魂告訴他自己是被他的叔父毒死的。哈姆萊特認為他現(xiàn)在的為父復(fù)仇不只是為了他自己，而是整個社會、國家的問題。他自己要肩負起這個重整乾坤的重任。他考慮問題的各個方面，又怕泄露心事，又怕鬼魂是假的，怕落入壞人的圈套，他心煩意亂，憂郁寡歡，只好裝瘋賣傻以迷惑仇敵，等待時機復(fù)仇。克勞狄斯覺察到了危險，想方設(shè)法除掉他。而哈姆萊特為了進一步證實事實真相，也授意戲班進宮演了一出惡人殺兄、篡位、娶嫂的戲劇。克勞狄斯果然驚恐萬分，倉皇退席。哈姆萊特的母親企圖勸說他忍讓，卻受到了他的指責(zé)，激憤

中哈姆萊特誤殺了情人奧菲利婭的父親。狡猾的克勞狄斯這時派哈姆萊特出使英國，背后命人暗地將他處死。哈姆萊特察覺內(nèi)情后中途逃回丹麥。回來后知道情人奧菲利婭因父死、愛人遠離而發(fā)瘋落水溺死。哈姆萊特悲憤交加，中了奸王的毒計。奸王利用奧菲利婭之兄雷歐提斯為父復(fù)仇的機會，密謀在比劍中用毒劍、毒酒來置哈姆萊特于死地。結(jié)果，哈姆萊特和雷歐提斯都中了毒劍，王后飲了毒酒，奸王也被刺死。王子哈姆萊特臨死囑托好友傳播他的心愿。課文節(jié)選的是第五幕第二場（未完），主要情節(jié)是哈姆萊特和雷歐提斯比劍，這是全劇的高潮。劇情發(fā)展到這里，克勞狄斯和哈姆萊特都清楚知道了對方要置自己于死地，他們誰都不能再回避、耽擱，形勢刻不容緩。老辣狠毒的克勞狄斯搶占了先機，安排了看上去萬無一失的“比劍”的圈套。

（2）劇中人物關(guān)系

哈姆萊特（丹麥王子）克勞狄斯（丹麥國王）

王后（哈姆萊特之母）波洛涅斯（御前大臣）

奧菲利亞（波洛涅斯之女）霍拉旭（哈姆雷特之友）

多森格蘭茲（朝臣）/吉爾登斯吞（朝臣）奧斯克里（宮廷大臣）

3．戲劇沖突

（1）概念

戲劇沖突是表現(xiàn)人與人之間矛盾關(guān)系和人的內(nèi)心矛盾的特殊藝術(shù)形式。同時也是戲劇中矛盾產(chǎn)生、發(fā)展、解決的過程，由戲劇動作體現(xiàn)出來。

（2）戲劇沖突的主要特征

①尖銳激烈：在戲劇中，一些平淡的矛盾往往被組成有聲有色的沖突，由于矛盾的雙方都有足夠的沖擊力，沖突的最后爆發(fā)時格外強烈的。

②高度集中：戲劇的沖突是在既定的時間和空間里表現(xiàn)社會矛盾。

③進展緊張：戲劇沖突必須是扣人心弦，波瀾起伏的，使觀眾一直處于緊張和期待之中。④曲折多變：戲劇沖突往往是曲折復(fù)雜，變化多姿的。

（3）戲劇沖突的三種類型

①自然情況下造成的（災(zāi)難、命運），如《戰(zhàn)洪圖》、《水下村莊》。

②自然情況下心靈方面所引起的（社會、文化）。勞遜說：“戲劇的基本特征是社會性沖突——人與人之間，個人與集體之間，集體與集體之間、個人或集體與社會或自然力量之間的沖突。” 如《雷雨》、《趙氏孤兒》。

③心靈本身的分裂和矛盾（個體心靈），如《推銷員之死》。

教后反思：

第五篇：哈姆萊特教案已整理

哈姆萊特教案

教學(xué)目標：

知識與技能：了解莎士比亞的生平及創(chuàng)作情況。過程與方法： 理清戲劇情節(jié)的發(fā)展。

情感態(tài)度與價值觀：分析哈姆萊特的藝術(shù)形象，學(xué)習(xí)人物品評方法。吸收人文主義思想精華，領(lǐng)會劇作思想意義。體會莎士比亞戲劇語言。

教學(xué)重點：分析人物內(nèi)心沖突，探討人物心理與行為如何推動戲劇情節(jié)發(fā)展。教學(xué)難點：體味莎士比亞戲劇語言的藝術(shù)特點。

教學(xué)方法： 以學(xué)生活動為主，以問題引入法帶動學(xué)生展開討論，以小組活動的方式進行，學(xué)生做總結(jié)，教師點撥。以查找法搜索有效而經(jīng)典的臺詞，用語言評析法深入分析人物語言，多角度、多層面分析人物形象。課時安排：兩課時

教具準備：多媒體課件

第一課時 教學(xué)過程

一 課堂導(dǎo)入

同學(xué)們，大家都知道“一千個讀者眼中有一千個哈姆萊特”。這句話我們都非常熟悉，說的是經(jīng)典的藝術(shù)形象在被人接受的過程中具有多義性，每個人可以根據(jù)自己的理解對藝術(shù)形象進行再塑造。我們今天，就要學(xué)習(xí)莎士比亞筆下經(jīng)典戲劇《哈姆萊特》的選段。通過學(xué)習(xí)感悟，來看看哈姆萊特在大家眼中會是怎樣的形象。

我們在學(xué)習(xí)文學(xué)作品時，經(jīng)常會說到“知人論世”，就是說我們想理解一部文學(xué)作品，要先了解它的作者，對于外國戲劇也是一樣的。那么，我們就先了解一下莎士比亞。

二 作者簡介和戲劇介紹

莎士比亞，杰出的戲劇家和詩人，是歐洲文藝復(fù)興時期人文主義文學(xué)的集大成者。他一生創(chuàng)作了諸多經(jīng)典的戲劇，我們比較熟悉他的悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。除此之外，他 一生創(chuàng)作了諸多經(jīng)典的戲劇，我們比較熟悉他的悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。除此之外，他筆下的四大悲劇分別是《李爾王》《奧賽羅》《麥克白》和《哈姆萊特》，四大喜劇有《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《第十二夜》《終成眷屬》，還有歷史劇《亨利四世》《亨利五世》《理查二世》等。本·瓊生稱他為“時代的靈魂”，馬克思稱他和古希臘的埃斯庫羅斯為“人類最偉大的戲劇天才”。

莎士比亞生活在文藝復(fù)興時期的歐洲，文藝復(fù)興喚起了人的覺醒，人們重視個性與思想解放，同時某種程度上造成了私欲膨脹社會混亂的情況出現(xiàn)。莎士比亞對人生和時代作出深入思考后，著力塑造了一些新時代的悲劇主人公：他們從中世紀的禁錮和蒙昧中醒來，雄心勃勃地想要發(fā)展或完善自己，但又不能克服時代和自身的局限，在同環(huán)境和內(nèi)心敵對勢力的力量懸殊斗爭中，遭到不可避免的失敗和犧牲。《哈姆萊特》正代表了莎士比亞對這種理想與進步背后隱患和人性弱點的反思。

2簡單介紹課文選段之前的情節(jié)。

丹麥王駕崩，守夜衛(wèi)兵看見老王幽魂出現(xiàn)，告知哈姆雷特王子。而叔父克勞狄斯服喪未滿，即娶其兄嫂繼承王位。哈姆萊特與幽魂對話，獲知叔父謀害父王之真相，哈姆萊特裝瘋賣傻為證實真相，導(dǎo)演一出老王被毒殺短劇，請新王與新后觀賞，叔父當場色變，母后以為 哈姆萊特瘋了。哈姆萊特在質(zhì)問母親的時候誤殺了大臣，也是自己戀人的父親波洛涅斯。奧菲莉亞遭情人失蹤及喪父之痛失足落水而死。新王克勞狄斯送哈姆萊特去英國，哈姆萊特半路回來。課文情節(jié)在此展開。三、分角色朗讀課文，熟悉內(nèi)容 1 校正字音

梟（xiaō）首

棕櫚（lǘ）樹

戕（qiāng）害

蟊（máo）賊

篡（cuàn）奪

玉璽（x?）

繁文縟（r?）節(jié)

嗜(shì)殺

戰(zhàn)栗（lì）

吮(sh?n)吸

萬惡不赦（sha）注意生詞

孟浪： 魯莽；輕率 戕害：傷害；殘害 3 理清人物關(guān)系。

戲劇是一種綜合性舞臺表演藝術(shù)，它主要通過劇中人物臺詞來體現(xiàn)和推動情節(jié)發(fā)展，而情節(jié)又是人物性格發(fā)展的歷史——是由人物與人物、人物與環(huán)境之間的相互關(guān)系和作用而產(chǎn)生的人物的行動和事件。借助于臺詞來把握戲劇情節(jié)是我們學(xué)習(xí)戲劇的主要方式。但由于人物對話多，有時讀完后情節(jié)不能清晰地呈現(xiàn)在讀者腦中，而分析人物間關(guān)系可幫助我們熟悉劇情，把握人物的心理及命運走向。

哈姆萊特：丹麥王子，人文主義者。

老國王：哈姆萊特之父，被弟弟克勞狄斯殺死。

王后：哈姆萊特之母，在老國王死后不久，嫁給老國王弟弟克勞狄斯。

克勞狄斯：哈姆萊特之叔，謀害自己的哥哥，并要置哈姆萊特于死地。

霍拉旭：哈姆萊特好友

波洛涅斯：保守的大臣

雷歐提斯：波洛涅斯之子，原為哈姆萊特友。

奧菲利亞：波洛涅斯之女，哈姆萊特情人。

四 通過讀課文，理清課文思路，戲劇情節(jié)梗概 1 讓學(xué)生復(fù)述課文主要情節(jié)。

明確：哈姆萊特回國后，向好友霍拉旭講述叔父陰謀害自己及自己脫險經(jīng)過。新王利用奧菲利亞兄長雷奧提斯喪父失妹之痛，與之共謀比劍時涂劇毒于劍鋒，酒內(nèi)下毒，加害哈姆萊特，不料被皇后誤飲，雷奧提斯自己亦為毒劍所傷，臨死告知哈姆萊特真相，最終哈姆萊特與仇人同歸于盡。學(xué)生劃分戲劇情節(jié)的層次，指出劃分依據(jù)。

第二課時 教學(xué)過程 一導(dǎo)入：

“生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題。”這是莎士比亞戲劇的經(jīng)典臺詞，是由哈姆萊特發(fā)出的感嘆，它引發(fā)著一代代人的思考，我們知道這句話背后有怎樣的意義嗎？哈姆萊特他究竟在思考什么？這節(jié)我們就來探討臺詞的隱含意義。具體來講，戲劇臺詞體現(xiàn)人物的思想和個性，并且具有動作性，推動著情節(jié)的發(fā)展，我們重溫課文的重頭戲——比劍部分，看看臺詞之后隱藏著什么。

二 重讀課文重點部分

學(xué)生分角色朗讀課文第三節(jié)比劍部分。

三 分析討論 通過問學(xué)生小問題探討情節(jié)發(fā)展。

（1）國王是真心想要使哈姆萊特和雷歐提斯和解嗎？他是真心希望哈姆萊特勝利嗎？

明確：不是。他只是做好表面文章，為達到其借刀殺人目的而隱藏起險惡用心。

（2）哈姆萊特為什么爽快答應(yīng)和雷歐提斯比劍？他在比劍之前對雷歐提斯有著怎樣的情感態(tài)度？

明確：哈姆萊特因自己誤殺其父，而要為自己所為負責(zé)，面對自己的命運。加上他對自己的劍術(shù)自信，所以爽答應(yīng)比劍。他對雷歐提斯有著一種歉疚之情。

（3）雷歐提斯聽了哈姆萊特的肺腑之言后，有怎樣的想法？

明確：感情上原諒哈姆萊特，榮譽上必須比劍。

西方長期以來存在著決斗的傳統(tǒng)，很小的事也會牽涉到榮譽生命的問題，比如大仲馬的《基督山伯爵》一位青年把手套甩到伯爵臉上，伯爵就要和他決斗；俄國詩人普希金是和人決斗而死的。這很普遍，雷歐提斯和哈姆萊特有殺父之仇，決斗更勢在必行。

（4）雷歐提斯在比劍中有怎樣的心理活動？造成他怎樣的現(xiàn)實行動？

明確：猶豫不決，矛盾掙扎。感情上和道義上的正直善良使他不忍心下手害哈姆萊特，但他承受著來自國王的壓力，又面臨捍衛(wèi)自己榮譽的局面，所以他比劍中顯得有些退縮不起勁。（5）國王為什么設(shè)置了毒劍害哈姆萊特之后還要安排毒酒？

明確：因為他和哈姆萊特的敵對關(guān)系達到水火不容的地步，他一定要置哈姆萊特于死地，而他見到雷歐提斯有些不忍動手殺哈姆萊特，為實現(xiàn)自己的險惡目的又設(shè)下毒酒。（6）王后為什么代哈姆萊特喝下那杯酒？

可以根據(jù)戲劇情節(jié)和自己理解有不同的猜測。王后見到哈姆萊特連勝，替他高興。或者王后為緩和哈姆萊特與國王的關(guān)系而接下酒杯。再或者王后有點察覺到酒有問題，代哈姆萊特承受。小結(jié)：

1、由上面的問題，我們可以看出來，各個人物的行為一步一步導(dǎo)致了最終的結(jié)局。如果不是哈姆萊特覺得愧疚和有自信就不會爽快地答應(yīng)和雷歐提斯比劍的事；如果不是雷歐提斯不忍心害哈姆萊特，國王也不會再設(shè)毒酒；如果不是王后處于好心喝下毒酒，她也不會死；如果不是雷歐提斯和哈姆萊特比劍時都中了毒劍，并且雷歐提斯本性善良不慣使用卑鄙手段，他不會在臨死之際揭露國王的陰謀，真相便難以大白，哈姆萊特也不會驟起殺仇人。人物的品格、心理、行為環(huán)環(huán)相扣，共同造成了同歸于盡的結(jié)局。

2、回想剛才提到的復(fù)仇傳統(tǒng)，思考為什么哈姆萊特有絕對理由找國王決斗，他卻沒有及時去展開行動復(fù)仇？聯(lián)系全文和補充材料，試從哈姆萊特的思想和其復(fù)仇對象角度尋找原因。他復(fù)仇的對象是他的叔叔，他母親再托付的人，他的繼父，丹麥的新國王。他要做的不僅僅是報了殺父之仇，還要拯救丹麥王國。那么他面對國王勢力，必須做好充分準備，并且要樹立起正義的榜樣，而不能做犯上作亂弒君殺叔的事情。他所求的是一個光明磊落的人文主義理想者的必然行動，而不再是宮廷權(quán)利的血腥爭斗。

哈姆雷特認識深廣，但卻陷入到思考的怪圈中。在一個和自己的理想信念相背謬的社會里，生存還是毀滅這真是一個難以抉擇的人生命題。這也是人文主義理想者所面臨的無奈和不幸。時代社會的顛倒混亂，是封建社會向資本主義社會過渡的所造成的必然的陣痛。君主理想已然破滅，君臣禮儀不復(fù)存在，綱紀敗壞，倫常崩潰，世風(fēng)日下。而封建堡壘卻更加頑固，他找不到拯救這個王國的好方法。

從更深層處說，哈姆萊特的作為是他自己的選擇。如果哈姆萊特在第一幕里殺死了克勞狄斯的話，那么這個戲劇就結(jié)束了，可他若像奧賽羅那么沖動，他就不是哈姆萊特了，他的行為是符合他的思想和性格的。哈姆萊特的復(fù)仇對象制約了他的行動，他自己的思想更制約了他的行動。他在不斷的思考中，沒能先做好準備，而是相對消極地迎接到來的命運，這就是“延宕”性格的悲劇。

語言分析

（1）生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題。是默然忍受命運暴虐的毒箭，還是挺身反抗人世無涯的苦難，在奮斗中掃除這一切。這兩種行為，哪一種更高貴? 明確：內(nèi)心獨白反映性格。這集中地體現(xiàn)了哈姆萊特的思考，他不僅思考現(xiàn)實，還思考人類生命本體的哲學(xué)探討。這是一個敢于死和敢于生的問題。人們面對殘酷命運，敢于在反抗與斗爭中死去是勇敢的，而勇于承擔(dān)苦痛，在忍受中實現(xiàn)拯救全局的理想也是勇敢的。

（2）臺詞中的睿智修辭

我還沒有向我的腦筋商量一段序幕，腦筋就把全戲安排好了。（擬人）他這一艘滿帆的快船，也絕不是我們失舵之舟所能追及。（比喻）

他在母親懷抱里的時候，也要先把他母親的奶頭恭維幾句，然后吮吸。（夸張）思考問題：為什么作者在奧斯里克一節(jié)花大量筆墨？

戲劇是表演給人看的，為緩和氣氛，調(diào)動關(guān)注情緒，插入幽默段子。

（3）一只雀子的死生，都是命運預(yù)先注定的。注定在今天，就不會是明天；不是明天，就是今天；逃過了今天，明天還是逃不了，隨時準備著就是了。

明確：臺詞顯示了哈姆萊特內(nèi)心的命運觀，他有一定的天命思想，雖然不是聽天由命，但少了掌握自己命運，去抗爭去扭轉(zhuǎn)的一股勁。

小結(jié)：品評人物形象，從上面所學(xué)的作者思想，創(chuàng)作背景，人物臺詞與行為、外貌與神情來思考。組織學(xué)生展開討論哈姆萊特的形象。

四 布置作業(yè)

根據(jù)自己的理解，以《我眼中的哈姆萊特》為題寫一篇300字左右的短文。