第一篇：朗誦點評

朗誦點評

1、語言表達：

普通話標準，吐字清楚、準確，語言生動，語氣、語調、聲音、節奏富于變化，輕重緩急、抑揚頓挫切合詩歌朗誦的內容，能準確、恰當地表情達意，舒心悅耳，娓娓動聽。

2、態勢神情：

姿態、動作、手勢、表情、眼神能準確、鮮明、自然、形象地表達朗誦內容何思想感情，渲染氣氛，增強表達效果，不矯揉造作，夸張別扭。

3、儀表形象：

服飾大方、自然、得體、舉止從容、端正，精神飽滿，態度親切。

4、朗誦效果：

朗誦有感染力，使人在優美的聲音中得到美的享受，具有鼓舞性、激勵性、感召力。能拉近與聽者的情感距離，充分調動聽眾的情緒，能夠使聽眾產生感情共鳴。

1、朗誦者字音準確，節奏清晰，停頓適中，注意輕重緩急。

3、字正腔圓，輕重緩急處理得很好

4、聲音非常渾厚，發音清晰，感覺氣勢恢弘，節奏輕快，速度適中。

5、聲音很有磁性，朗誦節奏非常清晰，富有氣勢 6詩歌主題鮮明突出，內容積極向上

7、臺風很好，精神飽滿，姿態大方得體，上得臺來鎮定自若，沒有出現怯場的現象

8、朗誦者的吐字清晰，普通話標準，語氣、語調、節奏、感情的把握較為準確，表情的變化和詩歌內容的涵義相吻合，朗誦富有韻味和表現力

9、對詩歌散文所表達的感情不是很理解，表情平淡、表達做作；節奏或過快或過慢

10、朗誦的時候要注意語言的表達應有抑有揚，張弛有度，千回百轉，體現出韻律之美。

11、好的臺風：選手的嘴角要帶有笑意，因為笑能提升情緒，眼睛要注視舞臺正前方，眼神要隨著詩詞的意境而變化，手勢和動作要自然流暢，12、能夠融入詩歌的意境內容中，盡情呈現詩的生命力。

13、聲調和語音和諧，感情更能投入詩的內容和意境中，盡顯詩的生命力，因為朗誦詩歌是用聲音將詩的文字再創作。

14、肢體語言應適可而止，避免機械化或嬌柔造作。

15、肢體語言中，臉部表情亦很重要

16、朗誦詩歌酷似演繹一首歌曲，朗誦之前必須先定好基調：是低沉、是高吭、是雄渾、是抒情、是哀怨、是興奮、是憤怒、是溫柔抑或是感嘆的語調；同時必須定好節奏和速度：是緩慢、是由緩而急、是板快、是鏗鏘有力還是迂回激蕩

17、臉部表情必須準確地配合詩句的需求，不要在表達心酸時臉部卻展現微笑；表達溫柔時臉部卻展現剛毅的神色。學生朗誦詩歌時，感情不夠投入，神態、肢體語言或眼神讓人覺得矯揉造作。

第二篇：朗誦比賽點評稿

點評:

“六一”兒童節將至，我們有幸欣賞了底蘊深厚、觸動人心的教師表演；領略了小朋友們帶來的精彩紛呈、活潑靈動的舞蹈；更傾聽了聲情并茂、催人奮進的初中年級學生的朗誦。

可以說，這次郎誦比賽，讓我們每一位參賽者和每一位聽眾都感觸至深。在這里我代表評委和諸位同事、同學交流一下活動感受。

1、各位參賽選手都能根據自己的特質精選朗誦內容。誦讀作品和誦讀者自身的音質、形象、氣度等都很切合。

2、多數參賽選手對所選作品內容胸有成竹、脫稿朗誦，并且能和音樂創設的情境有機結合，吸引聽眾，從而產生強烈的共鳴。

3、誦讀水平整體較好。多數選手能用飽滿的激情、立體的聲音和靈動的肢體，結合誦讀內容，展現青年學生青春的風采。

4、在字音的精準、情感的抒發、朗誦時的神態舉止等各方面，各位選手還有不小的進步空間。

謝謝！

第三篇：朗誦比賽評委點評稿

各位領導、各位同仁，大家好。

很高興被邀請參加今天的朗誦比賽，并有幸代表評委對今天的比賽發表一點不成熟的看法。

今天朗誦這場比賽，用時下最流行的說法，就是高、大、上。高端、大氣、上檔次。參賽選手們精彩的表演，給我們留下了深刻的印象。

下面我簡單地從三個方面來說說：

一、在篇目的選擇上，今天參賽選手選擇的內容，都是積極、健康、向上的，有，有，有

，也有

，都是催人奮進，令人感動、充滿了正能量的，無論是朗誦者還是聆聽者，都能從中汲取心靈的雞湯。

二、在朗誦的技巧上，參賽選手都能用標準的普通話來朗誦，字正腔圓。能夠準確地把握作品內容，透徹地理解其內在含義，并結合詩文的內容，恰當地運用了停頓、重音、語速、語調等手段，對作品進行二度創作，用自己獨特處理對作品進行全新的詮釋。在背景音樂的選擇上，也是恰到好處，極具藝術感染力。如

最后，我提一點建議，朗誦的要求比朗讀要高，朗誦是用清晰、響亮的聲音把文章背出來，以傳達文章的思想內容?？梢?，它要求不看作品，面對觀眾，除運用聲音外，還要借助眼神、手勢等體態語幫助表達作品感情，引起聽眾共鳴。它集文學性、藝術性、表演性于一身，從今天的比賽來看，我們在表演性和藝術上還有進一步提升的空間。

第四篇：古詩夜書所見朗誦比賽點評稿

導語：古詩文誦讀不能讓學生覺得是一種負擔，應該根據學生自身的愛好確立科學的評價體系，給學生以充分的自由，讓他們覺得“我要誦讀”，從而提高學生自主閱讀興趣。下面由小編為您整理出的古詩夜書所見朗誦比賽點評稿內容，一起來看看吧。

古詩夜書所見朗誦比賽點評稿

1各組選手的表現，大家有目共睹，不再一一點評。大家的掌聲九就說明了一切?，F在，說說我的看法。

首先，這次比賽有很多值得肯定的地方。這次比賽以誦讀“紅色經典”為主題。選手所選詩歌主題宏大，抒情性強。與主題的切合性很強。各組選手在朗誦時感情飽滿、真摯，能夠打動聽眾。尤其是誦讀的形式多樣，有組合，有配樂，增強了表演性，令人耳目一新。5號、6號的組合就給大家留下了深刻的印象。

當然，朗誦中也還是存在著不足，有一些小小的瑕疵。朗誦的基本要求就是聲音洪亮，吐字清晰，讀音準確，但有些同學的個別字讀音不準。比如脊梁、骨髓、鉆桿、挫折、愚昧。這些是細節，但不容輕忽。除此之外，有些同學的誦讀的技巧有待提高。朗誦有別于朗讀，它帶有表演性。所以對選手的要求就更高。你的語速的快慢、聲調的高低、甚至表情的變化、動作的設置都應與詩歌內容、表現的情感相吻合。尤其是組合選手，選手間并不是簡單詞句的分工，更需要你們之間的配合與協調。服裝的選擇，動作的設定甚至是目光的交流都很重要。

參加了這次朗誦比賽，相信大家都深有體會。它不僅提高了朗誦水平，鍛煉了心理素質，也培養了自信心，強化了同學間的合作意識。而這些都是在以后的學習和生活中必不可少的素質。步入高中就有這樣的一次機會，相信大家一定會受益匪淺。

生活中處處是語文，生活中處處有詩情。希望同學們以這次比賽為契機，以這次比賽為起點，從此之后，愛上詩歌，愛上語文。

古詩夜書所見朗誦比賽點評稿

2人微言輕，在此假想一番點評：

首先，感謝同學們帶給我們這樣一場高水平的詩歌朗誦會，在這當中，我們感受到了大家對集體的熱愛，對生活的激情，和對美的向往，也感受到了高一年級同學良好的整體素質和精神風貌。

詩歌朗誦，不同于大合唱，也不是齊聲朗讀，更不同于小品、戲劇等其他舞臺節目，評定優劣的標準在于對詩歌情感的準確理解和恰如其分的表達。其他的輔助手段，服裝、道具、配音等，都只是輔助而已，不能削弱了對詩歌朗誦本身所下的功夫，更不能出現與詩歌情境的不匹配。

詩歌的風格類型是多種多樣的，有的激情豪放，有的柔婉細膩。然而，在任何一首詩歌中，它的情感都有不同程度的起伏變化，只有真正讀懂詩歌，才能準確演繹。你不能在憂傷悲愁的時候表現出慷慨激昂，更不能在滿懷美好憧憬的時候面無表情或滿臉悲壯。

并且，這種情感的起伏變化，只有通過個體才能充分、完全、個性化地傳達出來。因此，在詩歌朗誦中，集體的齊誦應該只能作為極少部分的烘托、陪襯或者強化。如果是小組分角色朗誦，幾個人的聲音品質、情緒表達應該有整體的協調感。

印象最深刻的是三個節目：

第四個上臺的節目，雖是穿校服本色演出，但相比前面的各色裝扮和隊形變化，他們一上臺就壓住了全場，且對詩歌的表達準確到位，兩位領誦的演繹十分精彩，后面的組合也相得益彰。作為一首主旋律的作品，他們沒有呈現出粗淺的一味高聲吶喊，有起承轉合，有抑揚頓挫，有輕重緩急。

古詩夜書所見朗誦比賽點評稿

3各位領導、各位同仁，大家好。

很高興被邀請參加今天的朗誦比賽，并有幸代表評委對今天的比賽發表一點不成熟的看法。

今天朗誦這場比賽，用時下最流行的說法，就是高、大、上。高端、大氣、上檔次。參賽選手們精彩的表演，給我們留下了深刻的印象。

下面我簡單地從三個方面來說說：

一、在篇目的選擇上，今天參賽選手選擇的內容，都是積極、健康、向上的，有，有，有，也有，都是催人奮進，令人感動、充滿了正能量的，無論是朗誦者還是聆聽者，都能從中汲取心靈的雞湯。

二、在朗誦的技巧上，參賽選手都能用標準的普通話來朗誦，字正腔圓。能夠準確地把握作品內容，透徹地理解其內在含義，并結合詩文的內容，恰當地運用了停頓、重音、語速、語調等手段，對作品進行二度創作，用自己獨特處理對作品進行全新的詮釋。在背景音樂的選擇上，也是恰到好處，極具藝術感染力。

最后，我提一點建議，朗誦的要求比朗讀要高，朗誦是用清晰、響亮的聲音把文章背出來，以傳達文章的思想內容?？梢?，它要求不看作品，面對觀

眾，除運用聲音外，還要借助眼神、手勢等體態語幫助表達作品感情，引起聽眾共鳴。它集文學性、藝術性、表演性于一身，從今天的比賽來看，我們在表演性和藝術上還有進一步提升的空間。

第五篇：點評材料

2010年3月，二年級語文組所有語文教師在組長李丹老師的帶領下進行了小學語文低段“隨文識字”教學方法的實踐研究。課題組成員教育教學經驗豐富，熱愛孩子，教科研意識強，有一定的教科研能力，勤于思考，善于合作，工作責任心強。在四個多月的研究中，他們一直堅持學習現代教育理論，對于隨文識字教學形式有一定的理解，開展多次研討活動。年輕教師的示范公開課、課題方案的匯報、課題成果的展示、課后的評課、反思、交流、研討，都開展得扎扎實實、轟轟烈烈，效果極其顯著。他們堅持理論與實踐相結合，研究出適合小學低段“隨文識字”教學方法的有效教學模式，走出了一條“隨文識字”課堂教學之路。