第一篇：《校訓(xùn)激勵(lì)我前行》 齊飛

校訓(xùn)激勵(lì)我前行

——導(dǎo)師論文

班級(jí)：14級(jí)會(huì)計(jì)4班

姓名：胡晨祺 學(xué)號(hào)：141922420 指導(dǎo)導(dǎo)師：陳思

摘要：我校的校訓(xùn)我能 我行，意味著有勇氣敢于擔(dān)當(dāng)；我能，意味著有能力取得成功。我校將“我行我能”作為校訓(xùn)，旨在鼓勵(lì)學(xué)生要增強(qiáng)自信，勇于創(chuàng)新；苦練本領(lǐng)，奮發(fā)成才。當(dāng)代太多的人對(duì)事物有著退縮，遇到些許困難就會(huì)退縮。而我行，我能。恰恰符合現(xiàn)在的形式，讓同學(xué)們遇到問(wèn)題的時(shí)候時(shí)時(shí)想起校訓(xùn)，有一種大無(wú)畏的魄力，不會(huì)在困難下輕言放棄。

關(guān)鍵詞：校訓(xùn) 我行，我能 引導(dǎo)

正文：校訓(xùn)是一所大學(xué)的辦學(xué)理念的核心，是辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)原則的集中概括。沈陽(yáng)城市學(xué)院是一所綜合性本科大學(xué)，其“我行，我能”的校訓(xùn)不僅對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有重要的導(dǎo)向作用，而且學(xué)生的人格和品質(zhì)具有積極影響，對(duì)學(xué)生做人、學(xué)業(yè)、品質(zhì)、人生價(jià)值等方面都提出了期待和要求，廣大在校學(xué)生有必要銘記在心，并努力成才。

某次在《中華勵(lì)志網(wǎng)》上看到對(duì)校訓(xùn)一系列解釋。“校訓(xùn)”名稱來(lái)源于日本。中國(guó)古代有校訓(xùn)的原型，沒(méi)有校訓(xùn)的明確名稱。直到近代，教會(huì)大學(xué)出現(xiàn)了英文校訓(xùn)（School precepts；motto for school discipline），隨后中文“校訓(xùn)”名稱引進(jìn)。那什么是校訓(xùn)？中華書(shū)局出版的《辭海》是這樣解釋校訓(xùn)的：“學(xué)校為訓(xùn)育上之便利，選若干德目制成匾額，懸之校中公見(jiàn)之地，是校訓(xùn)，其目的在使個(gè)人隨時(shí)注意而實(shí)踐之”。華東師范大學(xué)陳桂生教授認(rèn)為，校訓(xùn)是：“學(xué)校規(guī)定的對(duì)學(xué)生有指導(dǎo)意義的詞語(yǔ)”，同時(shí)“校訓(xùn)即是學(xué)校著意建樹(shù)的特有精神的表征”。校訓(xùn)是一所大學(xué)的辦學(xué)理念的核心，是辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)原則的集中概括，它既凝練了一所大學(xué)的辦學(xué)宗旨與辦學(xué)特色，又承載了與時(shí)俱進(jìn)的大學(xué)精神和價(jià)值取向。

而我校的校訓(xùn)我能 我行，意味著有勇氣敢于擔(dān)當(dāng)；我能，意味著有能力取得成功。我校將“我行我能”作為校訓(xùn)，旨在鼓勵(lì)學(xué)生要增強(qiáng)自信，勇于創(chuàng)新；苦練本領(lǐng)，奮發(fā)成才。當(dāng)代太多的人對(duì)事物有著退縮，遇到些許困難就會(huì)退縮。而我行，我能。恰恰符合現(xiàn)在的形式，讓同學(xué)們遇到問(wèn)題的時(shí)候時(shí)時(shí)想起校訓(xùn)，有一種大無(wú)畏的魄力，不會(huì)在困難下輕言放棄。

一、校訓(xùn)對(duì)高校的發(fā)展具有重要的導(dǎo)向作用

校訓(xùn)作為一種校園精神支柱，對(duì)校園文化建設(shè)有著其獨(dú)特的作用。任何一所學(xué)校要達(dá)到其校訓(xùn)所要求的培養(yǎng)目標(biāo)，就必須形成一種優(yōu)良的教風(fēng)，營(yíng)造積極向上、樂(lè)于奉獻(xiàn)、寬容大度、團(tuán)結(jié)和諧、求真務(wù)實(shí)、勇于開(kāi)拓、刻苦學(xué)習(xí)、勤于鉆研的校園文化氛圍。讓學(xué)生在這樣一種教與學(xué)的風(fēng)氣和濃烈的校園文化氛圍里得到陶冶，以形成一種穩(wěn)定的、代代相傳的良好校園文化風(fēng)氣。

1、對(duì)辦學(xué)思想具有導(dǎo)向作用。

校訓(xùn)作為學(xué)校辦學(xué)理念的概括，學(xué)校理應(yīng)在實(shí)現(xiàn)校訓(xùn)所示的辦學(xué)理念在其行為過(guò)程中進(jìn)行經(jīng)常性的思考，就如何實(shí)現(xiàn)校訓(xùn)所示的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行運(yùn)作，整個(gè)管理層都應(yīng)該在每一項(xiàng)學(xué)校的管理工作中始終如一地進(jìn)行貫徹。

校訓(xùn)的內(nèi)在特征，影響著一個(gè)學(xué)校的校園文化、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等的形成，自然會(huì)具有規(guī)范該校師生的行為、引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展方向的作用，它是對(duì)學(xué)生的期望與要求，它體現(xiàn)了學(xué)校教育的價(jià)值追求。校訓(xùn)是學(xué)校精神追求和價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，體現(xiàn)了大學(xué)的獨(dú)立思想、精神追求和歷史使命感，反映出大學(xué)的辦學(xué)理念和教育思想，促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)研究活活動(dòng)，為學(xué)校發(fā)展提供精神動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)校服務(wù)社會(huì)功能。因此，它在很大程度上對(duì)受教育者的價(jià)值取向起一個(gè)主導(dǎo)和方向作用，而且校訓(xùn)這種作用的體現(xiàn)是潛移默化的，一旦形成人們的意識(shí)，就會(huì)變成一股巨大的導(dǎo)向力量，從而表現(xiàn)出導(dǎo)向性的特點(diǎn)。

2、對(duì)制度文化具有引領(lǐng)作用。

學(xué)校為切實(shí)實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)和達(dá)到培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，在對(duì)學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的管理過(guò)程中必然地會(huì)制定一系列的學(xué)校規(guī)章和管理制度，而這些學(xué)校規(guī)章和管理制度在其制訂的過(guò)程中是不能脫離校訓(xùn)要求的，是應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)校訓(xùn)理念服務(wù)的，因而校訓(xùn)對(duì)學(xué)校的制度文化也就有了其獨(dú)特的規(guī)范作用。學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，如《教師守則》、《學(xué)生守則》等都是校訓(xùn)在制度文化化方面的體現(xiàn)。學(xué)校對(duì)制度文化的建設(shè)，應(yīng)該牢牢把握住校訓(xùn)這一核心價(jià)值，才能更好地實(shí)現(xiàn)建立完善的制度，建設(shè)良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境的目標(biāo)。

3、對(duì)管理行為具有規(guī)范作用。

校訓(xùn)不僅僅是對(duì)學(xué)生而言的，同時(shí)對(duì)學(xué)校的教職員工也有一個(gè)規(guī)范和引導(dǎo)作用的問(wèn)題。作為學(xué)校管理者，無(wú)論是校長(zhǎng)還是學(xué)校其他管理人員，在管理過(guò)程中為了實(shí)現(xiàn)校訓(xùn)所示的辦學(xué)理念，都必須做到正人先正己，要求學(xué)生做到的，自己先做到，要求學(xué)生不做的自己絕對(duì)不做，首先進(jìn)入校訓(xùn)要求的境界。只有這樣，才能營(yíng)造出一種以校訓(xùn)為核心文化的校園管理文化氛圍，才能整體提升校園文化品位。一所學(xué)校其校訓(xùn)一旦形成，無(wú)論是學(xué)校的管理層還是普通的教職工都應(yīng)該時(shí)刻以校訓(xùn)所示的理念作為自己各項(xiàng)管理工作和教育教學(xué)工作的指南，以形成校訓(xùn)所要求的培養(yǎng)目標(biāo)，在全校教職工的共同努力下，形成一種濃烈的管理文化和育人氛圍。

4、對(duì)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)具有引導(dǎo)作用。

學(xué)風(fēng)是學(xué)校治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)原則的綜合體現(xiàn)，是形成良好院風(fēng)、校風(fēng)的基礎(chǔ)和前提，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。學(xué)風(fēng)，是讀書(shū)之風(fēng)，是治學(xué)之風(fēng)，更是做人之風(fēng)，是一所大學(xué)的氣質(zhì)和靈魂，也是一所大學(xué)的立校之本。學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量一所高校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要指標(biāo)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。

校訓(xùn)作為高校建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)而制定的準(zhǔn)則，對(duì)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)起著引導(dǎo)作用。同時(shí)，有明確的目標(biāo)，才會(huì)對(duì)本校師生的教與學(xué)有強(qiáng)烈的激勵(lì)作用。校訓(xùn)充分表達(dá)了辦學(xué)者在學(xué)習(xí)方面的嚴(yán)格要求，他們希望求學(xué)者努力養(yǎng)成什么樣的學(xué)風(fēng)，掌握什么樣的治學(xué)方法。

二、校訓(xùn)對(duì)在校學(xué)生的激勵(lì)作用

這是從校訓(xùn)的內(nèi)容上看校訓(xùn)的作用。任何一所學(xué)校的校訓(xùn)，其落腳點(diǎn)和激活點(diǎn)都應(yīng)該是學(xué)生，因?yàn)樾Ｓ?xùn)就是學(xué)校辦學(xué)思想和培養(yǎng)目標(biāo)的集中體現(xiàn)。校訓(xùn)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用是無(wú)庸置疑的。其對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用主要體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：

1、對(duì)學(xué)生人生態(tài)度具有指導(dǎo)作用。

校訓(xùn)作為校園文化的核心內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀的形成有其獨(dú)特的作用。言簡(jiǎn)意賅的校訓(xùn)雖然只有寥寥數(shù)語(yǔ)，卻蘊(yùn)涵著高尚的道德追求，深刻的哲學(xué)思考，豐富的文化內(nèi)涵和精辟的治學(xué)之道，它閃爍著真理和智慧之光，對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)有著持久的教化和影響。首先, “明德”告訴我們做人應(yīng)該以德為本，做一個(gè)有道德的人。校訓(xùn)把做人放在了最最重要的地位，指引著學(xué)生做合道有德之人。這是大學(xué)生文化素質(zhì)的核心，也是大學(xué)生成材的關(guān)鍵。只有樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，具備高尚的道德、健全的人格和專(zhuān)門(mén)的技能才能立身社會(huì)、改造社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，成為有益于社會(huì)、有益于祖國(guó)、有益于人民的人。

2、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)途徑具有激勵(lì)作用。校訓(xùn)的教育功能還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生敬德修業(yè)途徑的引領(lǐng)作用。校訓(xùn)文字極其簡(jiǎn)短，但內(nèi)容宏括，既明確了學(xué)生成長(zhǎng)的目標(biāo)，同時(shí)還明確了學(xué)生成長(zhǎng)的途徑，只要各學(xué)校采取適當(dāng)?shù)拇胧┙o學(xué)生或以指點(diǎn)、或以明示，讓校訓(xùn)理念深入學(xué)生心靈，內(nèi)化校訓(xùn)理念，學(xué)生將從校訓(xùn)中受益非淺。“博學(xué)”是對(duì)學(xué)生的一種治學(xué)要求。學(xué)習(xí)是刻苦鉆研的過(guò)程。現(xiàn)代社會(huì)是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的信息社會(huì),瞬息萬(wàn)變的大千世界變化無(wú)常，令人目不暇接。個(gè)人的學(xué)習(xí)能力總是有限的，只有不斷吐故納新，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，做到“博學(xué)”才能跟上時(shí)代步伐，掌握最新的知識(shí)、最新的理論。

3、對(duì)學(xué)生的品質(zhì)具有促進(jìn)作用。

培養(yǎng)高尚的人格，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展，期待承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。校訓(xùn)具體地昭示了受教育者應(yīng)該具備的人格，應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，應(yīng)該擁有的人生追求。校訓(xùn)是學(xué)校傳統(tǒng)的表露，是一種方向性的育人手段和管理措施。好的校訓(xùn)，是良好校風(fēng)的“催化劑”。

“自強(qiáng)”首先要求自立，確立靠自己不靠別人的觀念，與一味依附別人的奴化心理徹底決裂，與依賴別人恩賜的僥幸心理劃開(kāi)界限，把爭(zhēng)取個(gè)人利益和幸福，放在自己努力的基礎(chǔ)上。自己的利益自己爭(zhēng)取，不求別人代辦，不求別人恩賜。“自強(qiáng)”要求的自主，是自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，自己承擔(dān)對(duì)自己的責(zé)任，把命運(yùn)掌握在自己手里。

“自強(qiáng)”必然也會(huì)要求自勉，自己勉勵(lì)自己，自己鼓舞自己，自己激勵(lì)自己。也就是自己激發(fā)自己的積極性，自己作為自己的動(dòng)力源，自己開(kāi)動(dòng)自己，自我發(fā)動(dòng)。無(wú)論是自主還是自信，必然要落腳到行動(dòng)上，落腳到積極奮發(fā)向上的人生態(tài)度上，落腳到充滿希望、精神激昂的人生開(kāi)拓中。有為的人生哲學(xué)，樂(lè)觀的人生態(tài)度，積極的開(kāi)拓行動(dòng)，昂揚(yáng)奮發(fā)向上的精神，才是“自強(qiáng)不息”的真正含義。不悲觀，不頹廢，不自棄，調(diào)動(dòng)自己整個(gè)生命中蘊(yùn)含的活動(dòng)能量，去進(jìn)行人生的創(chuàng)造。

“有為”是學(xué)校對(duì)學(xué)生的一種成才期盼。學(xué)校希望學(xué)生以后能在實(shí)踐中得到鍛煉提高，努力成長(zhǎng)為堪當(dāng)國(guó)家建設(shè)重任的棟梁之材。這樣才不辜負(fù)家庭，社會(huì)，國(guó)家對(duì)大學(xué)生的期望，同時(shí)“有為”也是大學(xué)生的人生價(jià)值的一種體現(xiàn)。

4、對(duì)師生的行為具有自律作用。

大學(xué)先進(jìn)文化是大學(xué)軀體的脊梁，是大學(xué)生命必不可少的根基，大學(xué)先進(jìn)文化往往反映在校訓(xùn)當(dāng)中。校訓(xùn)是學(xué)校在辦學(xué)理念指導(dǎo)下提煉出的用以指導(dǎo)師生思想與行為的準(zhǔn)則，并連同校風(fēng)等共同構(gòu)成了大學(xué)文化的核心，是大學(xué)向社會(huì)展示的“文化名片”，是大學(xué)綿延的文化基因，是廣大師生思想和行為的文化標(biāo)簽和共同的文化模式，對(duì)師生有一種強(qiáng)大的震撼力和沖擊力。校訓(xùn)對(duì)師生來(lái)說(shuō)既是面鏡子，更是面旗幟，大家努力實(shí)踐之，以此律己，以此示人。

校訓(xùn)作為一所學(xué)校的文化精髓。對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才有著重要的影響。“明德博學(xué)，自強(qiáng)有為”對(duì)我們?cè)谧鋈恕W(xué)業(yè)、品質(zhì)、人生價(jià)值等方面有很大的期待和要求。作為一名在校學(xué)生，我們應(yīng)該銘記校訓(xùn)，努力成才。

大學(xué)時(shí)期是人生的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，是一個(gè)人世界觀、人生觀形成的重要時(shí)期。能夠成才是每一個(gè)人的奮斗目標(biāo)。我們應(yīng)該銘記校訓(xùn)，從日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始。注重道德培養(yǎng)，虛心向?qū)W，自強(qiáng)不息，努力成才，將來(lái)為社會(huì)的發(fā)展和祖國(guó)的繁榮做貢獻(xiàn)。

一所學(xué)校的校訓(xùn)不僅僅從本質(zhì)上講是該校甚至是學(xué)校所處的那個(gè)民族文化傳統(tǒng)的沉淀和凝聚，更是該校先進(jìn)的辦學(xué)理念的提煉和總結(jié)；從功能上講，校訓(xùn)對(duì)內(nèi)影響和規(guī)范了師生的言行舉止和行為方式，引領(lǐng)了學(xué)校的辦學(xué)方針和發(fā)展方向，對(duì)外則作用于社會(huì)文化和文明理念，從而起到促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的作用。

參考文獻(xiàn)：《》

第二篇：校訓(xùn)激勵(lì)我前行

校訓(xùn)激勵(lì)我前行

【摘要】校訓(xùn)是廣大師生們共同遵守的道德規(guī)范與基本行為準(zhǔn)則，校訓(xùn)既是學(xué)校辦學(xué)理念、治校精神的反映，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是一所學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的集中表現(xiàn)，體現(xiàn)大學(xué)文化精神的核心內(nèi)容。【關(guān)鍵詞】校訓(xùn)；激勵(lì)作用；實(shí)行

【引言】作為大學(xué)文化的靈魂和精髓的校訓(xùn)，是一所大學(xué)辦學(xué)理念、人文精神的集中體現(xiàn)，是學(xué)校歷史和文化的積淀，也是區(qū)別于其他高校的文化標(biāo)簽，體現(xiàn)了本校的辦學(xué)理念與辦學(xué)主張。

一、校訓(xùn)的作用

校訓(xùn)，作為一所學(xué)校的靈魂，一所學(xué)校的集中體現(xiàn)。它短小精煉，貫通古今，融會(huì)現(xiàn)代，每一則校訓(xùn)都寓意深刻而雋永。它是一種文化，也是一種面向社會(huì)的精神支柱，必將開(kāi)啟每個(gè)人的智慧、讓每個(gè)人都懂得主動(dòng)追求真理、轉(zhuǎn)播知識(shí)弘揚(yáng)文化，擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)社會(huì)先進(jìn)文化發(fā)展方向的神圣使命。校訓(xùn)為我們眺望其精神家園打開(kāi)了一扇窗。在每一所校園里，校訓(xùn)就猶如給予了堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的力量的指路明燈，激勵(lì)著每一位在校的教師和學(xué)子。

1、評(píng)價(jià)作用

校訓(xùn)對(duì)師生的行為規(guī)范是具有指導(dǎo)意義的，它向所有師生指明了努力的方向。它一般設(shè)置在學(xué)校最顯眼的地方，使得每一名師生都可以經(jīng)常看到它，使其受到潛移默化的作用，久而久之，逐漸轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在價(jià)值尺度，并自覺(jué)地以此來(lái)衡量自己的行為，并依靠這一內(nèi)在價(jià)值尺度來(lái)及時(shí)調(diào)整自己。

2、導(dǎo)引作用

校訓(xùn)是對(duì)歷史悠遠(yuǎn)的文化沉淀的提煉，反映了一所大學(xué)長(zhǎng)時(shí)間的辦學(xué)傳統(tǒng)，現(xiàn)在的辦學(xué)目標(biāo)和未來(lái)的發(fā)展方向，校訓(xùn)對(duì)人無(wú)疑有一種巨大的感染作用，尤其是長(zhǎng)時(shí)間后，它會(huì)逐漸內(nèi)化為學(xué)校師生的一種心理因子，賦予他們一種本校的文化精神，主導(dǎo)他們的一言一行，充分實(shí)現(xiàn)自我。

3、激勵(lì)作用

校訓(xùn)本身就具有巨大的號(hào)召力與鼓動(dòng)力，如東北大學(xué)的“自強(qiáng)不息；知行合一 ”，本身就是一個(gè)號(hào)角，具有很大的感染力，很大程度上可以激勵(lì)人們。因此，校訓(xùn)無(wú)論是內(nèi)化為一種自在的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還是內(nèi)化為一種自在的引導(dǎo)，最終都要落實(shí)到實(shí)實(shí)在在的激勵(lì)行為上來(lái)。

二、校訓(xùn)的涵義

作為本校的學(xué)校的校訓(xùn)——我行，我能，簡(jiǎn)潔明了的四個(gè)字的描述卻使得其風(fēng)格獨(dú)特、寓意深刻。“我行 我能”，沒(méi)有引經(jīng)具典，也沒(méi)有照搬雷同，而是結(jié)合了我校的辦學(xué)特色和培養(yǎng)理念，將“我”這一校訓(xùn)的實(shí)踐主體放在第一位，以主體人的“勇氣”與“能力”為核心展示出其樹(shù)立信心、追求成功的精神，鼓勵(lì)學(xué)生要增強(qiáng)自信，勇于創(chuàng)新，突出了人的主觀能動(dòng)性，為師生提供了精神上的支持和行動(dòng)上的指導(dǎo)，也彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。不過(guò)只有自己親身體悟到了“我行 我能”的精髓，才能勇氣去擔(dān)當(dāng)，有能力獲得成功。我行：意味著我有勇氣敢于擔(dān)當(dāng)；我能：意味著我有能力取得成功。我行，不是盲目的自信，而是能在正確的認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，樹(shù)立自信、敢于擔(dān)當(dāng)。有信心去挑戰(zhàn)未知的領(lǐng)域，充分利用身邊一切鍛煉自己的機(jī)會(huì)，敢于承擔(dān)自己身上應(yīng)有的社會(huì)和家庭責(zé)任；我能，就是要用心做事，把不可能變成可能。在任何時(shí)代、任何時(shí)期，成功都只屬于那些說(shuō)我能的人，而永遠(yuǎn)不會(huì)屬于習(xí)慣說(shuō)不可能的人。如同《士兵突擊》中的許三多所屬的部隊(duì)的“不拋棄、不放棄”的信念一樣，堅(jiān)信我能！

“我行 我能”不僅僅是一種思想上的主張，也是學(xué)術(shù)、實(shí)踐上的主張。徐偉浩教授在歡送09級(jí)畢業(yè)生招待酒會(huì)上曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“過(guò)去四年的大學(xué)生活可以用四個(gè)字來(lái)概括，那就是——我行我能。我行我能，是這所大學(xué)給你們的全部教育，我行我能是一種品格，我行我能是一種思想，我行我能是一種意志。誰(shuí)能用一生的追求去實(shí)行我行我能的校訓(xùn)精神，誰(shuí)就是我們這所大學(xué)的驕傲，誰(shuí)就是母校的楷模，誰(shuí)就是當(dāng)之無(wú)愧的綠島學(xué)子。”所以 無(wú)論是學(xué)生還是老師，不僅要“我知我懂”，還得“我知我會(huì)”，既要知道是什么，又要知道怎么做，做到“知行合一”。牢記校訓(xùn)，是牢牢樹(shù)立一種做人的信念。因?yàn)橹挥胁恍傅呐妥非螅粩嗤诰蜃约旱臐摿Γ鰪?qiáng)自信，勇于創(chuàng)新，苦練本領(lǐng)，奮發(fā)成才，目標(biāo)和理想才會(huì)閃出耀眼的光芒。我行，因?yàn)槲夷埽?/p>

三、實(shí)行“我行 我能”的校訓(xùn)精神 建立自信，不斷挖掘自己的潛力，只有不懈的努力和追求，目標(biāo)和理想才會(huì)閃出耀眼的光芒。

1、認(rèn)識(shí)自己、相信自己——我行

我們很多時(shí)候之所以不能成功，缺乏的是相信自己、大膽嘗試的自信與勇氣，而不是機(jī)遇和才能。很多時(shí)候，成功離我們并不遙遠(yuǎn)，只要多走一步路，多拐一個(gè)彎就可以了。所以首先要擺正位置，對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)，以此引發(fā)對(duì)個(gè)人責(zé)任的思考，查找擔(dān)當(dāng)責(zé)任的能力與自我現(xiàn)實(shí)之間的差距。即要正確的認(rèn)識(shí)、悅納自己，要應(yīng)該相信自己能夠做到。相信自己是一種信念，它不是繁花如夢(mèng)似錦，卻似青松雪壓不倒。因?yàn)樵谶@世上，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，你身上定有著別人不具備的優(yōu)點(diǎn)，所以要相信自己，再塑自我，將大學(xué)生活看成是人生新的起跑線，重新出發(fā)，時(shí)刻告訴自己“我行，我可以！”。因?yàn)橐粋€(gè)人能走多遠(yuǎn)，取自于他能想多遠(yuǎn)；而一個(gè)人的成功，則取決于他積極的人生態(tài)度。所以通過(guò)分析充分認(rèn)識(shí)自己，相信自己，在大學(xué)里要努力改變自己，利用各種機(jī)會(huì)錘煉自我，充滿信心地搏擊人生，取得成功。我們要熱愛(ài)生活，對(duì)人生充滿希望，積極、樂(lè)觀、自信的投入到生活和學(xué)習(xí)中去，與其抱怨他人，對(duì)事情過(guò)于挑剔，倒不如積極的應(yīng)對(duì)身邊的人和事，用行動(dòng)去改變自己的心境，用成功者的心態(tài)去面對(duì)生活，設(shè)定生活與學(xué)習(xí)的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，并為之努力和奮斗，當(dāng)我們朝著奮斗的目標(biāo)邁進(jìn)時(shí)，都會(huì)增加我們的愉悅與自信，使人生價(jià)值最大限度的實(shí)現(xiàn)。正因?yàn)橛辛诉@樣的信念，我們才會(huì)堅(jiān)持到底，永遠(yuǎn)自信。

2、突破自我、超越自我——我能

對(duì)于大學(xué)生而言，勇于創(chuàng)新，苦練本領(lǐng)才能擁有成功。在“我能”時(shí)代，拼搏是一種信念，它如同航標(biāo)燈射出的光芒，在浩淼的人生海洋中，指引著我們走向輝煌。高舉信念之旗的人，對(duì)一切艱難困苦都會(huì)無(wú)所畏懼。美國(guó)的前總統(tǒng)里根說(shuō)：“創(chuàng)業(yè)者苦抱著無(wú)比的信念，就可以締造一個(gè)美好的未來(lái)。”成功總是屬于那些不斷進(jìn)取勇于拼搏的人們。看到那高高的山了嗎？要翻過(guò)去很難，但我們要對(duì)自己說(shuō)：“我能！”看那書(shū)上的思考題，雖然很難，但是我們要對(duì)自己說(shuō)：“我能！”看見(jiàn)那長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道了嗎？面對(duì)對(duì)手強(qiáng)大的壓力，我們得對(duì)自己說(shuō)：“我能！”在日常生活中，處處都要對(duì)自己高呼；“我能！”。我們要充滿信心去挑戰(zhàn)未知的領(lǐng)域，充分利用一切能夠鍛煉自己的機(jī)會(huì)不斷突破自己、超越自己。要苦練本領(lǐng)，主動(dòng)學(xué)、動(dòng)手學(xué)，在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和崗位能力的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)，增長(zhǎng)才干。要想取得成功，必須有堅(jiān)不可摧的意志和百折不撓的精神。面對(duì)追求成功道路上的各種困難與阻礙，只要不動(dòng)搖、不屈服，不放棄，敢于堅(jiān)持，百折不撓，就沒(méi)有跨不過(guò)的坎，沒(méi)有克服不了的困難。拼搏的精神不是生來(lái)就有的，而是在長(zhǎng)期的實(shí)踐中磨練出來(lái)的，而要磨練成功，不僅要戰(zhàn)勝客觀上的困難，而且要不斷戰(zhàn)勝主觀上的障礙。每個(gè)人身上都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，問(wèn)題的關(guān)鍵是你是否相信自己，是否愿意打造自己、開(kāi)發(fā)自己，使生鐵毛坯成為發(fā)條，使自己的人生價(jià)值可以最大限度的展現(xiàn)。

3、我行我能

我行我能，不是一句只說(shuō)不做的口號(hào)，而是要腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)和工作。“事雖小，不為不成；坐而言，不如起而行”，要一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在，腳踏實(shí)地的從現(xiàn)在做起,從小事做起，從自身做起。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中鍛煉自己的綜合能力，立足當(dāng)下，放眼未來(lái)，做好目前應(yīng)該做的事情。培根曾說(shuō)過(guò) “深窺自己的心，而后發(fā)覺(jué)一切的奇跡都在我自己。”現(xiàn)實(shí)中，確實(shí)有不少的不可能駐扎在我們心頭，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在侵蝕著我們的理想和意志，許多本來(lái)能被我們把握的機(jī)遇也便在這不可能中悄然逝去。其實(shí)，這些不可能大多是人們的一種想象，只要能拿出勇氣主動(dòng)出擊，那些不可能就會(huì)變成可能。

大學(xué)時(shí)期是人生的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，能夠成才是每個(gè)人的奮斗目標(biāo)。我行，我能這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，其意義卻非常重大，它鞭策的不只是自我而是所有人。既然別人能夠做到，為何我們做不到，究其原因，只是自己的內(nèi)心不夠強(qiáng)大，而“我行我能”卻可以強(qiáng)大我們的內(nèi)心，鞭策我們奮發(fā)成才。

在通往成功的道路上，可以有一萬(wàn)個(gè)理由說(shuō)可以放棄，但只有一種人能夠成功，那就是無(wú)論發(fā)生什么，在任何一個(gè)可以放棄的時(shí)刻都不放棄的人。用我行我能的校訓(xùn)鞭策自己在學(xué)習(xí)中不斷前進(jìn)，讓我們擁有一段最美好的大學(xué)時(shí)光。

參考文獻(xiàn)：

《試論校訓(xùn)的寫(xiě)作技巧》——《應(yīng)用寫(xiě)作》雜志2006年第2期 《校訓(xùn)激勵(lì)我前行》——導(dǎo)師課講義

第三篇：校訓(xùn)激勵(lì)我前行

校訓(xùn)激勵(lì)我前行

校訓(xùn)的產(chǎn)生是由于學(xué)校對(duì)我們學(xué)生的一種希望，希望通過(guò)校訓(xùn)可以使學(xué)生對(duì)自身的修養(yǎng)提高一個(gè)境界。校訓(xùn)是學(xué)校的精神的凝練，是學(xué)校歷史文化的積淀，是激勵(lì)和勸勉全體師生的行為標(biāo)準(zhǔn)，它猶如一面旗幟、一只號(hào)角，指導(dǎo)著我們不斷前進(jìn)。無(wú)論是國(guó)際知名度很高的名牌大學(xué)還是普通的高校甚至專(zhuān)科院校，都有自己獨(dú)立、獨(dú)特的校訓(xùn)。而且每當(dāng)新生入學(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)校訓(xùn)幾乎成了一門(mén)“必修課”。校訓(xùn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種約束、一種要求，但更是一種希望，希望我們更加嚴(yán)格的要求自己，要求自己向德智體美勞全面發(fā)展，要求自己以祖國(guó)的未來(lái)為己任，為國(guó)家貢獻(xiàn)出我們沈陽(yáng)城院人自己的力量。

在我的記憶里，第一次聽(tīng)說(shuō)校訓(xùn)是在體育館里，軍訓(xùn)時(shí)的第一次講座。“我行，我能”多么的簡(jiǎn)約與大氣，一下就深深的留在我的記憶里。原本以為只是簡(jiǎn)單地激勵(lì)語(yǔ)用來(lái)增強(qiáng)自信的，其實(shí)并不然。聽(tīng)到于存雷校長(zhǎng)形象生動(dòng)的跟我們解釋到：

我行：意味著我有勇氣敢于擔(dān)當(dāng)； 我能：意味著我有能力取得成功。

我行，是在正確認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，樹(shù)立自信、敢于擔(dān)當(dāng)。有信心去挑戰(zhàn)未知的領(lǐng)域，充分利用身邊一切鍛煉自己的機(jī)會(huì)，敢于承擔(dān)自己身上應(yīng)有的社會(huì)和家庭責(zé)任；我能，就是要用心做事，果斷行動(dòng)，敢于成功，把不可能變成可能。

“我行 我能”不僅僅是一種思想上的主張，也是學(xué)術(shù)、實(shí)踐上的主張。無(wú)論是學(xué)生還是老師，不僅要“我知我懂”，還得“我知我會(huì)”，既要知道是什么，又要知道怎么做，做到“知行合一”。牢記校訓(xùn)，是牢牢樹(shù)立一種做人的信念。

此后校訓(xùn)時(shí)時(shí)刻刻提醒著我，做人要有自信，要有目標(biāo)并不斷堅(jiān)持。不論在任何時(shí)候都告訴自己，我是最棒的，只要我用心沒(méi)有什么事情可以難倒我。困難只是我走向更加輝煌的一個(gè)階梯。只有困難越多，階梯才會(huì)越多，我也才能走的更高。校訓(xùn)作為一句座右銘激勵(lì)著我們不斷向前。

“我行，我能”告訴我要增強(qiáng)自信，再塑自我。

我們之所以很多時(shí)候不能成功，缺乏的不是機(jī)遇和才能，而是相信自己、大膽嘗試的自信與勇氣。很多時(shí)候，成功離我們并不遙遠(yuǎn)，只要多走一步，多拐一個(gè)彎就能看見(jiàn)。要正確的認(rèn)識(shí)、悅納自己，不能因?yàn)楦呖汲煽?jī)不理想就全盤(pán)否定自己，從而失去了奮斗的目標(biāo)，而是要樹(shù)立信心，再塑自我，將大學(xué)生活看做是人生新的起跑線，重新出發(fā)，時(shí)刻告訴自己“我行，我可以！”

我一直是個(gè)內(nèi)向的孩子，總是不愛(ài)說(shuō)話，因?yàn)椴恢勒f(shuō)什么，害怕說(shuō)錯(cuò)話，總是沉默寡言。以至于我的朋友很少，初高中基本都是一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往。上大學(xué)后我不想再像以前那樣孤獨(dú)，我想有一大堆的朋友陪伴，做什么事都不在是一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往。為了這一期望，我必須張口說(shuō)話，見(jiàn)到每一位熟人都要主動(dòng)打招呼。有了校訓(xùn)的激勵(lì)和內(nèi)心的渴望，我開(kāi)始慢慢地主動(dòng)和陌生人說(shuō)話，每一次主動(dòng)打招呼之后內(nèi)心都是無(wú)比的歡快，自信心也隨之不斷增強(qiáng)。由一開(kāi)始的一兩句簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)到現(xiàn)在的無(wú)話不說(shuō)，其實(shí)交友并不是那么困難，只要你肯邁出第一步，自信的和他人打招呼，經(jīng)常和他人一起玩耍，不要總是不自信的站在一邊默默不語(yǔ)。在校訓(xùn)的激勵(lì)下我不再是一位獨(dú)行俠，而是有一大堆朋友陪伴的幸運(yùn)兒，每天沉浸在交流的喜悅中。

一位名人曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“人生最大的敵人不是別人，而是你自己。”不錯(cuò)，很多的人在經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦的努力與掙扎之后，戰(zhàn)勝了所有對(duì)手，然而卻最終輸給了自己。人無(wú)完人，任何人都有自己的缺點(diǎn)和短處，即使是偉人也不例外。只是他們敢于面對(duì)自己的缺點(diǎn)，敢于相信自己能夠戰(zhàn)勝缺點(diǎn)，最終才走上了成就宏圖偉業(yè)的陽(yáng)關(guān)大道上！其實(shí)我個(gè)人覺(jué)得所有失敗的人最大的缺點(diǎn)就是缺少自信，或者盲目自信（也就是自大），然而我們沈陽(yáng)城市學(xué)院這句簡(jiǎn)單的校訓(xùn)，正教會(huì)了我們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)這一問(wèn)題。那就是時(shí)時(shí)刻刻告誡自己“我行，我能”。在困難面前不退縮，在問(wèn)題面前不逃避，遇事不慌不忙，做最勇敢的自己，彰顯青春的勇氣和活力。相信自己有能力去完成這些問(wèn)題，所有人的能力都不是與生俱來(lái)的，都需要不斷地磨練自己。就拿新東方的創(chuàng)始人俞敏洪來(lái)說(shuō)，他只是一個(gè)大山里來(lái)的鄉(xiāng)下孩子，不僅經(jīng)歷了三次高考，即使在北大就讀的四年中也沒(méi)有表現(xiàn)出有任何的天賦和才華。然而在生活無(wú)情的壓力和夢(mèng)想的鼓勵(lì)下，他毅然辭職下海做起了自己的事業(yè)，最終成就了一番偉大的事業(yè)。我想他之所以能夠成功和他自己的不懈的努力必然有關(guān)但也一定在心中常告誡自己，我能行，我一定行！

有句話說(shuō)得好“自信的女人最美”，那么自信的男人呢？我現(xiàn)在就可以告訴你答案，那就是自信的男人最成功。自信是一個(gè)人成功的前提，也是一個(gè)人成功的必備條件。當(dāng)然自信并不是自大，也不是驕傲。自信并不意味著總覺(jué)得自己高高在上，而把別人看的一文不值。這樣的人不會(huì)被大家認(rèn)可，自然也不會(huì)有什么大的成就。自古以來(lái)，凡是成大事的人都是不怕困難，相信自己能行，并持之以恒的人，就說(shuō)現(xiàn)在中國(guó)的風(fēng)云人物馬云吧，他在面對(duì)國(guó)內(nèi)外各大媒體時(shí)從來(lái)都是自信滿滿，就連在與一些國(guó)家首腦談?wù)摃r(shí)也從來(lái)不因?yàn)樗麄兊纳矸萏厥舛皖^，一味地聽(tīng)從、認(rèn)可。而勇于提出自己認(rèn)為更加合理的方案和建議。不畏強(qiáng)權(quán)，勇于相信自我。這就是為什么一個(gè)普通本科畢業(yè)生卻做到了中國(guó)內(nèi)地首富，而一些高等院校的人做不到的原因。馬云曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“如果一個(gè)人的相貌和他的智慧成反比，那么沒(méi)有人比我更優(yōu)秀了”。這時(shí)肯定會(huì)有人問(wèn)我你這不是自我矛盾么？前面剛說(shuō)馬云自信，現(xiàn)在又說(shuō)他自己認(rèn)為自己長(zhǎng)的丑。當(dāng)然不是，馬云的這句話，不僅不能說(shuō)明他自卑，而更能說(shuō)明他的自信。他承認(rèn)自己“丑”的前提是“外貌與智慧成反比”，他越是說(shuō)自己長(zhǎng)得難看，就越是在以另一種方式來(lái)表示自己的智慧無(wú)窮。試問(wèn)一下即使你長(zhǎng)得很帥，沒(méi)有腦子有用么？所以我們不能不佩服馬云的智慧和他的自信。

“我行，我能”告訴我要端正態(tài)度，設(shè)定目標(biāo)。

一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，取自于他能想多遠(yuǎn)；而一個(gè)人的成功，則取決于他積極的人生態(tài)度。要熱愛(ài)生活，對(duì)人生充滿希望，積極、樂(lè)觀、自信的投入到生活和學(xué)習(xí)中去，與其抱怨他人，對(duì)事情過(guò)于挑剔，倒不如積極的應(yīng)對(duì)身邊的人和事，用行動(dòng)去改變自己的心境，用成功者的心態(tài)去面對(duì)生活，設(shè)定生活與學(xué)習(xí)的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，并為之努力和奮斗，當(dāng)我們朝著奮斗的目標(biāo)邁進(jìn)時(shí)，都會(huì)增加我們的愉悅與自信，使人生價(jià)值最大限度的實(shí)現(xiàn)。為了大學(xué)四年不荒廢，我決定在大一拿到英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)，大三拿到導(dǎo)游證書(shū)，平時(shí)多注意以后的就業(yè)形勢(shì)，及時(shí)彌補(bǔ)自身的不足；多參加活動(dòng)，培養(yǎng)自己的語(yǔ)言溝通能力和組織能力；多看書(shū)，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

“我行，我能”告訴我要敢于堅(jiān)持，不折不撓。

要想取得成功，必須有堅(jiān)不可摧的意志和百折不撓的精神。面對(duì)追求成功道路上的各種困難與阻礙，只要不動(dòng)搖、不屈服，不放棄，敢于堅(jiān)持，百折不撓，就沒(méi)有跨不過(guò)的坎，沒(méi)有克服不了的困難。堅(jiān)毅拼搏的精神不是生來(lái)就有的，而是在長(zhǎng)期的實(shí)踐中磨練出來(lái)的，而要磨練成功，不僅要戰(zhàn)勝客觀上的困難，而且要不斷戰(zhàn)勝主觀上的障礙。

我行我能，不是一句只說(shuō)不做的口號(hào)，而是要腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)和工作。不好高騖遠(yuǎn)，反對(duì)浮躁，講究務(wù)實(shí)。“事雖小，不為不成；坐而言，不如起而行”，要一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在，腳踏實(shí)地的從現(xiàn)在做起,從小事做起，從自身做起。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中鍛煉自己的綜合能力，立足當(dāng)下，放眼未來(lái)，做好目前應(yīng)該做的事情。

大學(xué)時(shí)期是人生的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，能夠成才是每個(gè)人的奮斗目標(biāo)。我行，我能這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，其意義卻非常重大，它鞭策的不只是自我而是所有人。既然別人能夠做到，為何我們做不到，究其原因，只是自己的內(nèi)心不夠強(qiáng)大，而“我行 我能”卻可以強(qiáng)大我們的內(nèi)心，鞭策我們奮發(fā)成才。

我們帶著放飛青春服務(wù)社會(huì)的夢(mèng)想，從四面八方來(lái)到沈陽(yáng)，齊聚城院，是夢(mèng)想讓我們走到一起。一句“我行，我能”激勵(lì)著無(wú)數(shù)綠島學(xué)子們自信的走向未來(lái)，走向遠(yuǎn)方。這句話雖然淳樸，簡(jiǎn)單，但是卻在我們無(wú)數(shù)的學(xué)子心中凝聚起了強(qiáng)大的力量。

第四篇：校訓(xùn)激勵(lì)我成長(zhǎng)演講稿

校訓(xùn)激勵(lì)我成長(zhǎng)演講稿

五年級(jí)：付玉潔 尊敬的老師同學(xué)們：

您們好!接下來(lái)我給大家演講的是《校訓(xùn)激勵(lì)我成長(zhǎng)》。校訓(xùn)，作為一所學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校辦學(xué)理念、人文精神的集中體現(xiàn)。短小精煉，貫通古今，融匯現(xiàn)代，每一則校訓(xùn)都寓意深刻而雋永。它是一種文化，也是一種面向社會(huì)的精神支柱，必將開(kāi)啟每個(gè)人的智慧、懂得主動(dòng)追求真理、轉(zhuǎn)播知識(shí)弘揚(yáng)文化，擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)社會(huì)先進(jìn)文化發(fā)展方向的神圣使命。在每一所校園里，校訓(xùn)就如同銘刻在師生心中的指路燈塔，猶如給予了堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的力量，共同激勵(lì)和勸勉著每一位在校的教師和學(xué)子們。

我身處在已有六十載歷史洗禮的知識(shí)殿堂——山東女子學(xué)院的校園中，在悠悠的歷史長(zhǎng)河里，我們傳承著儒家的優(yōu)秀文化。在泉城這座歷久彌金的古老城池中，聆聽(tīng)潺潺流水聲，側(cè)看棵棵垂柳，在每一位師生的共同努力和堅(jiān)持下辛勤耕耘、奮力的拼搏，開(kāi)創(chuàng)了女子學(xué)院的華美詩(shī)篇，形成了具有我校特色的“校之魂”——坤德含弘，至善尚美。“坤德含弘”，出自《易經(jīng)》“坤厚載物，德合無(wú)疆，含弘光大，品物咸亨”。“坤德”，女性如大地之博、承載萬(wàn)物，崇尚美德、寬厚謙和。“含弘”，無(wú)所不有的包容和仁愛(ài)精神。大學(xué)的責(zé)任在于發(fā)揚(yáng)人性之善，健全人格，修己立人，推己及人，化民成俗，改良社會(huì)風(fēng)氣。我校致力于提高在校師生學(xué)子的素質(zhì)、操守和界，弘揚(yáng)崇高的操行和道德修養(yǎng)，傳承優(yōu)秀的民族文化之長(zhǎng)，兼容世界各國(guó)的優(yōu)秀文化，樹(shù)立我校優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。“至善”，出自《大學(xué)》“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，指追求達(dá)到道德的最高境界。“尚美”，崇尚秀外慧中之美。學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，是社會(huì)主義精神文明的主要陣地，倡導(dǎo)學(xué)生在校不僅只注重學(xué)習(xí)文化知識(shí)，而且要注重養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，是自己在校園學(xué)習(xí)生活中日臻完善，達(dá)到德才兼?zhèn)涞淖罡呔辰纭Ｔ谂喝w師生的共同努力下，營(yíng)造洋溢道德美、人文美的女院文化。

諦聽(tīng)“校之魂”，含義深遠(yuǎn)、意蘊(yùn)無(wú)窮，讓我們作為一名女院人懂得所要追求崇尚美好的道德情操和博大的襟懷氣魄，成為鞭策我們大學(xué)生成為社會(huì)需要人才的無(wú)限動(dòng)力！

第五篇：我與夢(mèng)想齊飛

帶著對(duì)自己的失望，對(duì)父母的慚愧走進(jìn)了大學(xué)的校門(mén)。希望在這里開(kāi)始一個(gè)全新的自我。之前并沒(méi)有對(duì)自己的大學(xué)做過(guò)任何的規(guī)劃，并不懂得怎樣去安排這段豐富多彩的黃金時(shí)代。

開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)將近三個(gè)月這個(gè)段時(shí)間內(nèi)，自己曾設(shè)想過(guò)大學(xué)要完成的宏偉藍(lán)圖，其實(shí)呢？并沒(méi)有真正地去付諸于實(shí)踐，期間也有過(guò)心潮澎湃的幾天，但從來(lái)沒(méi)堅(jiān)持過(guò)前一天決心要早上起上早自習(xí)，早上鬧鐘一響下意識(shí)的關(guān)掉繼續(xù)睡。然后只剩下自責(zé)和悔恨。問(wèn)問(wèn)自己這三個(gè)月究竟學(xué)到了什么？看了多少書(shū)？到底在知識(shí)方面有多大長(zhǎng)進(jìn)？心里很沒(méi)底！通過(guò)學(xué)習(xí)究竟要達(dá)到什么目標(biāo)？心里很迷茫！自己也不知道！轉(zhuǎn)眼一想三個(gè)月已經(jīng)不知不覺(jué)過(guò)去啦心里不知什么滋味。實(shí)際并沒(méi)有真正卻做什么！主題班會(huì)《與夢(mèng)想齊飛》召開(kāi)后，我的感觸很深，驀然回首，高考的失敗雖然不能完全說(shuō)是因?yàn)樘摱饶耆A，但承認(rèn)自己確實(shí)是一個(gè)沒(méi)有計(jì)劃的人。在這個(gè)全新的大學(xué)黃金時(shí)代中，要想自己展現(xiàn)一個(gè)全新的自我，未來(lái)的藍(lán)圖需要自己去勾勒。只有付諸行動(dòng)夢(mèng)想才會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

曾聽(tīng)過(guò)這樣一句話“成功只會(huì)降臨給那些有準(zhǔn)備的人”。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的信息化時(shí)代，要想從中脫穎而出就必須是自身成為一個(gè)有準(zhǔn)備的人。強(qiáng)大自身去挑戰(zhàn)殘酷的現(xiàn)實(shí)。

首先作為學(xué)生應(yīng)該把學(xué)習(xí)搞好，從各方面不斷提高自身素質(zhì)，CET四級(jí)、CET六級(jí)、計(jì)算機(jī)二級(jí)、計(jì)算機(jī)四級(jí)都是我們必須要攻破的。“好的生活習(xí)慣成就一個(gè)成功的人”有人曾這樣說(shuō)，確實(shí)如此只有好的生活習(xí)慣學(xué)習(xí)才能條理地進(jìn)行下去。多參加學(xué)院組織的活動(dòng)。為人處事也是我大學(xué)生活的必修課。不因碌碌無(wú)為而羞恥，不因虛度年華而悔恨。讓夢(mèng)想起飛。去創(chuàng)造屬于自己的輝煌。年輕的我們共同努力吧！讓青春與夢(mèng)想齊飛。讓夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)。