第一篇：師生之間最感人的故事

師生之間最感人的故事

人們總是把我們小學生比喻成祖國的花朵，而老師就是辛勤勞作的園丁，默默無聞且無私奉獻，沒有園丁的辛勤勞作，花兒不能盛開；花朵的盛開正彰顯出園丁存在的意義。老師用知識、愛心哺育著我們，其中少不了關心的話語，關切的動作??更少不了操勞的心；我們也會對老師報以關愛、敬佩、感激??更少不了思念的心。老師和學生之間的關系，就像園丁和花朵那樣相互依存、密不可分。我們六年級二班的師生關系更是如此，老師和學生之間發生的感人故事數不勝數——

雖然現在我們是畢業班的學生，但是我依然清晰地記得五年級新學期開學那天的情景。聽說我們的班主任又換人了，正當我們坐在教室里猜測不定，內心期待而又有一點煩躁甚至反感（因為這是第三次換班主任了）時，一位秀麗、端莊、充滿活力的大姐姐模樣的人走進了教室。這難道是我們的班主任老師？正當我們疑惑不解時，她說了第一句話：“同學們好，我姓汪，是你們班的班主任兼語文老師。雖然現在我們不太熟悉，但我相信我們很快就會成為好朋友的！”說完后對我們展開了一個很燦爛的笑靨甜美而又坦率的笑給了我們些許的安慰和輕松，要知道“笑”這個字在以前的幾任班主任臉上那是不見蹤影的！由于我們六二班四年來頻繁地換班主任，班里的同學都不太守紀律。俗話說得好“沒有規矩不成方圓”，因此，我們班不僅秩序比較亂，而且學習風氣不濃厚，各方面表現均不理想。自從汪老師來了以后，通過汪老師的精心教導，我們班的秩序得到了明顯改善，同學們在各方面的表現包括學習成績就像掉在熱水里的溫度計一般猛地往上躥，近兩年來還不斷得到其他老師的好評呢！汪老師是一位非常細心的老師，她總是把她的關心播散在學生生活的每一個角落，細致而又周到，像春雨般“潤物細無聲”。一天，我們班有一位一向來學校得很早的同學，卻來得很晚，無精打采地走進教室后，只見他臉頰通紅，嘴唇發干，連作業都沒交就像爛泥巴似的趴在了課桌上。上課鈴響了，汪老師走了進來，這位同學勉強打起精神，但不得不用手撐著腦袋，昏昏欲睡的樣子。這一反?，F象馬上引起了汪老師的注意，她走到這位同學身邊，彎下腰，輕聲問道：“怎么了，哪兒不舒服？”說完，便用手輕輕地撫摸了一下他的手，又摸了摸他的額頭。“呀！好燙！你發燒了，怎么不早說啊？還硬撐著？”便一邊撥通了他父母的電話，一邊幫他收拾書包，并叮嚀著：“回家一定要好好休息，把學習先放一放，不要著急，等身體完全恢復了，我們再給你補課”。等那位同學被其父母接走后，汪老師緊接著又給我們上起了課。有了老師母親般的關懷，雖然生病的不是我，可我真真切切地感受到了有一股母愛的暖流穿越了我的心間。

下午放學后，正好輪到我們這一小組掃地，當我們掃完地后，一個個都已經累得腰酸腿疼、熱汗直流。教室里的灰塵像霧一般彌漫在空氣中，我們走出教室，呼吸一下新鮮空氣，才發現學校里的人已經走得所剩無幾了，天也漸漸黑了。我們走之前，發現辦公室的燈還亮著，便躡手躡腳地走到門前，眼睛往門縫里看了看，老師們都在認認真真地批改著我們的作業，燈光下，手中的筆在紙上飛快地滑動著?！爸ㄑ?！”門開了，汪老師走了出來，看見我們站在門口不免有些吃驚。我突然發現門把手上汪老師的那雙手，那雙手不是白嫩而纖細，而是貼滿了創口貼的“粗糙”的雙手，這一定是汪老師為了把板書寫的更詳細些，為了我們能對課文有更加深入的理解，粉筆字寫得特變多，粉筆灰把汪老師的手弄得滿是傷口！我們見汪老師突然出來,一愣,然后緊張得語無倫次地說：“我們地掃完了，汪老師再見！”。我也隨聲附和著對老師說：“地掃完了，汪老師您這么晚還沒回去，也早點回去吧，再見啦！”，汪老師聽了不禁欣慰地面帶微笑地說：“你們也早點回去休息吧，明天還要上課呢！再見！”。在回家的路上，我心里想：“汪老師好辛苦??！每天先我們到學校，最后離開學校，就像一頭默默無聞而又勤勞肯干的老黃牛，又像是一只守護著雞寶寶健康成長的老母雞，平凡又高尚，普通卻很感人?！毕氲酱宋业谋亲铀崴岬?，心里卻又很滿足。過了幾天，天下著鵝毛般的大雪，大地好像蓋了一條巨大的羊毛毯。上課時，同學們的注意力全部都在外面那銀白的世界里。一下課，同學們就分成男女兩隊開始打雪仗！雪球像流星般在天空中不停的上沖下躥，時不時擊中對方的隊員，操場上不時傳出我們班同學的歡聲笑語，正當我們玩得高興，突然——“啊，好痛啊！”一個聲音，將我們的目光都吸引去了，原來有一位男同學正準備扔一個大雪球，卻不知被誰推了一把，重重的摔在堅硬的冰地里 發出“呯”的一聲。一條腿被融化的雪水浸濕了，而那個雪球不偏不倚被他拋起，落在了他自己的頭上。同學們立刻把這一情況報告給了老師。汪老師踩著厚厚的積雪踉踉蹌蹌地從教學樓趕到操場，汪老師看著他滿頭雪水和那痛楚的神情，一把將他拉起，用手按了按他的腿，用略帶責備又有點心痛的語氣說道：“怎么這么不小心？很疼吧？”接著汪老師用她嬌小的身子將他艱難而又小心翼翼地帶進辦公室。只見老師灌了一個熱水袋，怕太燙，就用毛巾包好輕輕地放在他的腿上，并細心的將暖風扇向他這邊移了移。老師真的像母親一樣照顧著我們！

記得一個星期五的下午最后一節課，汪老師上課時不時咳嗽，嗓子還有些沙啞。我們聽了不免有些心疼，為了減輕老師的痛苦，我們盡量做得好一些，讓老師少說幾句話，這樣我們心里會好受得多！一下課，同學們就全都圍上前去，有的送一片潤喉嚨的藥片和糖果；有的送上一杯充滿愛意的白開水；有的說一兩句關心的話語??然而，僅僅就是這樣一句關心的話語，一個簡單的動作，汪老師卻幸福得笑了，似乎她感受到了集體、我們大家的溫暖和愛！老師和學生，雖然沒有血緣關系，但我們彼此之間的關愛、關心卻讓我們勝似親人！

第二篇：師生之間最感人的故事

師生之間最感人的故事

人們總是把我們中學生比喻成祖國的花朵，而老師就是辛勤勞作的園丁，默默無聞且無私奉獻，沒有園丁的辛勤勞作，花兒不能盛開；花朵的盛開正彰顯出園丁存在的意義。老師用知識、愛心哺育著我們，其中少不了關心的話語，關切的動作??更少不了操勞的心；我們也會對老師報以關愛、敬佩、感激??更少不了思念的心。老師和學生之間的關系，就像園丁和花朵那樣相互依存、密不可分。我們中學二班的師生關系更是如此，老師和學生之間發生的感人故事數不勝數—— 雖然現在我們是畢業班的學生，但是我依然清晰地記得五年級新學期開學那天的情景。聽說我們的班主任又換人了，正當我們坐在教室里猜測不定，內心期待而又有一點煩躁甚至反感（因為這是第三次換班主任了）時，一位秀麗、端莊、充滿活力的大姐姐模樣的人走進了教室。這難道是我們的班主任老師？正當我們疑惑不解時，她說了第一句話：“同學們好，我姓李，是你們班的班主任兼語文老師。

雖然現在我們不太熟悉，但我相信我們很快就會成為好朋友的！”說完后對我們展開了一個很燦爛的笑靨甜美而又坦率的笑給了我們些許的安慰和輕松，要知道“笑”這個字在以前的幾任班主任臉上那是不見蹤影的！由于我們六二班四年來頻繁地換班主任，班里的同學都不太守紀律。俗話說得好“沒有規矩不成方圓”，因此，我們班不僅秩序比較亂，而且學習風氣不濃厚，各方面表現均不理想。自從李老師來了以后，通過李老師的精心教導，我們班的秩序得到了明顯改善，同學們在各方面的表現包括學習成績就像掉在熱水里的溫度計一般猛地往上躥，近兩年來還不斷得到其他老師的好評呢！李老師是一位非常細心的老師，她總是把她的關心播散在學生生活的每一個角落，細致而又周到，像春雨般“潤物細無聲”。一天，我們班有一位一向來學校得很早的同學，卻來得很晚，無精打采地走進教室后，只見他臉頰通紅，嘴唇發干，連作業都沒交就像爛泥巴似的趴在了課桌上。上課鈴響了，李老師走了進來，這位同學勉強打起精神，但不得不用手撐著腦袋，昏昏欲睡的樣子。這一反?，F象馬上引起了李老師的注意，她走到這位同學身邊，彎下腰，輕聲問道：“怎么了，哪兒不舒服？”說完，便用手輕輕地撫摸了一下他的手，又摸了摸他的額頭?！把?！好燙！你發燒了，怎么不早說??？還硬撐著？”便一邊撥通了他父母的電話，一邊幫他收拾書包，并叮嚀著：“回家一定要好好休息，把學習先放一放，不要著急，等身體完全恢復了，我們再給你補課”。等那位同學被其父母接走后，李老師緊接著又給我們上起了課。有了老師母親般的關懷，雖然生病的不是我，可我真真切切地感受到了有一股母愛的暖流穿越了我的心間。

下午放學后，正好輪到我們這一小組掃地，當我們掃完地后，一個個都已經累得腰酸腿疼、熱汗直流。教室里的灰塵像霧一般彌漫在空氣中，我們走出教室，呼吸一下新鮮空氣，才發現學校里的人已經走得所剩無幾了，天也漸漸黑了。我們走之前，發現辦公室的燈還亮著，便躡手躡腳地走到門前，眼睛往門縫里看了看，老師們都在認認真真地批改著我們的作業，燈光下，手中的筆在紙上飛快地滑動著。“吱呀！”門開了，李老師走了出來，看見我們站在門口不免有些吃驚。我突然發現門把手上李老師的那雙手，那雙手不是白嫩而纖細，而是貼滿了創口貼的“粗糙”的雙手，這一定是李老師為了把板書寫的更詳細些，為了我們能對課文有更加深入的理解，粉筆字寫得特變多，粉筆灰把李老師的手弄得滿是傷口！我們見李老師突然出來,一愣,然后緊張得語無倫次地說：“我們地掃完了，李老師再見！”。我也隨聲附和著對老師說：“地掃完了，李老師您這么晚還沒回去，也早點回去吧，再見啦！”，李老師聽了不禁欣慰地面帶微笑地說：“你們也早點回去休息吧，明天還要上課呢！再見！”。在回家的路上，我心里想：“李老師好辛苦?。∶刻煜任覀兊綄W校，最后離開學校，就像一頭默默無聞而又勤勞肯干的老黃牛，又像是一只守護著雞寶寶健康成長的老母雞，平凡又高尚，普通卻很感人?！毕氲酱宋业谋亲铀崴岬模睦飬s又很滿足。

過了幾天，天下著鵝毛般的大雪，大地好像蓋了一條巨大的羊毛毯。上課時，同學們的注意力全部都在外面那銀白的世界里。一下課，同學們就分成男女兩隊開始打雪仗！雪球像流星般在天空中不停的上沖下躥，時不時擊中對方的隊員，操場上不時傳出我們班同學的歡聲笑語，正當我們玩得高興，突然——“啊，好痛啊！”一個聲音，將我們的目光都吸引去了，原來有一位男同學正準備扔一個大雪球，卻不知被誰推了一把，重重的摔在堅硬的冰地里 發出“呯”的一聲。一條腿被融化的雪水浸濕了，而那個雪球不偏不倚被他拋起，落在了他自己的頭上。同學們立刻把這一情況報告給了老師。李老師踩著厚厚的積雪踉踉蹌蹌地從教學樓趕到操場，李老師看著他滿頭雪水和那痛楚的神情，一把將他拉起，用手按了按他的腿，用略帶責備又有點心痛的語氣說道：“怎么這么不小心？很疼吧？”接著李老師用她嬌小的身子將他艱難而又小心翼翼地帶進辦公室。只見老師灌了一個熱水袋，怕太燙，就用毛巾包好輕輕地放在他的腿上，并細心的將暖風扇向他這邊移了移。老師真的像母親一樣照顧著我們！

記得一個星期五的下午最后一節課，李老師上課時不時咳嗽，嗓子還有些沙啞。我們聽了不免有些心疼，為了減輕老師的痛苦，我們盡量做得好一些，讓老師少說幾句話，這樣我們心里會好受得多！一下課，同學們就全都圍上前去，有的送一片潤喉嚨的藥片和糖果；有的送上一杯充滿愛意的白開水；有的說一兩句關心的話語??然而，僅僅就是這樣一句關心的話語，一個簡單的動作，李老師卻幸福得笑了，似乎她感受到了集體、我們大家的溫暖和愛！老師和學生，雖然沒有血緣關系，但我們彼此之間的關愛、關心卻讓我們勝似親人！

第三篇：師生之間感人故事[推薦]

師生之間感人故事

黎基洲

09年9月，我接手現在這個九年級*班，幾個月的學習情況來看，發現一名叫王**的孩子很讓人頭痛。開學這一個多月來，幾乎是沒有看見過她的作業。每天早上我和幾位老師都要找她要作業，她就很干脆地跟我們說“我沒有做完”“我忘記了”“我昨天拿錯了本子”“我昨天把本子弄丟了”。反正都是很有理由。然后我和幾位老師就輪流找她來辦公室補作業，她來了就拿個筆在那里磨蹭，一半天都寫不了幾個字。我那個氣啊。于是就請她家長來。剛開始，她奶奶還來了幾次，每次都說：“這孩子是懶，每天都問有沒有作業，都說寫了。”。我說：“你就不能看看她可寫了作業??？”她奶奶還說，“爺爺一天到晚抱在教，怎么還沒有作業??？”我讓她把爺爺教的作業拿出來，她又拿不出來。很明顯她奶奶也是護著她，跟我們沒有說實話。搞到最后，她奶奶就說：“我也沒有辦法了，隨她去吧，女孩子，以后畢業混大一點，就去超市找點活干，理理貨什么的。”我們聽了真是可氣又可恨。后來幾次考試測驗，這孩子幾乎就是零分了。平時上課就看課外書，畫畫。我就打電話給她爸爸，可她爸爸倒好，就是說沒有時間，來不了學校。昨天，我又把她奶奶請來了，跟她反映這個孩子的表現。她奶奶很不耐煩，后來就跟數學老師說：“這孩子就是這樣了，我們不指忚她怎么樣，你要作業，你布置作業的時候，把好孩子作業給她抄，這樣就有作業了?！蔽覀兟犃苏娴臍獾牟坏昧?，班主人說這是不可能的，怎么能這么做呢？后來她奶奶又還提出要求，讓老師每天給她發信息告知作業，我們沒有答應，讓她跟這孩子父親說請他來。她奶奶倒好，說:"我們又不會跟外面人說你們老師給孩子抄作業，你這樣也不行。那樣也不行，我不說了，隨便你們了，反正她爸爸是沒有時間來的?！蔽覀冋媸怯X得有理說不清楚，可是又沒有任何辦法。這個家長的意思就是讓這個孩子混到畢業。難道真的就任這個孩子在班上這么隨意拖著？就任她家里人把這孩子甩給學校不管嗎？就任這孩子把學校的課堂當游樂園嗎？我真的覺得很無奈。

后來由于我有一節公開課要準備，所以一個多星期沒有和她家長再聯系了。但是對這孩子的觀察，督促，提醒無處不在，每天是照常提醒她上課不要做小動作，作業每天找她要。但遺憾的是，她一點進展都沒有，依然如故。清明三天假期，上學后到學校找她要作業，還是沒有，找她來辦公室了解情況時，全辦公室的老師都很愕然地看著她，一頭亂蓬蓬的頭發根本不梳，拖到臉上遮住大半個臉。臉上黑黑的，好像幾天沒有洗。才發幾天的新校服已經看不到原來的樣子了，黑漆漆的一條一條的污垢，里面的毛衣也是看不到原來的顏色了。剛好學校值班老師也在，說：“這個孩子是你班上的?。课以趺疵刻熘形纾砩铣鋈ザ伎吹剿诼飞贤妫考依餂]有人管的?。俊逼鋵嵾@孩子父母離異后，媽媽曾經帶她去江南躲了半年，被她爸爸找回來后就不許她媽媽帶她走。但是她奶奶說過，幫她爸爸把她找回來，就是為了讓她爸爸旁邊有個伴，不至于她爸爸回家的時候連一個說話的人都沒有而太孤單。我真覺得太生氣了，把孩子當什么了？我什么話都沒說，打了一盆水，用自己的小毛巾給她擦洗臉，拿起梳子，讓她慢慢梳頭。邊梳頭，邊問她早上吃了什么，怎么在家里不梳頭啊。她開始先是低著頭，后來，我感覺到她的身子慢慢顫抖著，有淚水順著她的臉頰慢慢滑落。聲音哽咽著說：“以前每天都是媽媽給我梳頭的，現在媽媽走了，我想媽媽了，想媽媽回家給我梳頭。”我聽了心里一陣酸楚，原來孩子是想媽媽了，天下哪個孩子不要媽媽?。窟@么思念著媽媽，怎么有心思專心去讀書呢？我緊緊地摟住她的肩膀，跟她輕輕地說：“女孩子是要講究衛生，注意自己的形象的，媽媽有事情去外地了，等她回家了也不想看到你現在這樣啊是不是？每天你都要把自己收拾得干干凈凈的，要是哪天你想媽媽了，就來找老師，老師也像媽媽那樣給你梳頭好嗎？”王**聽了把小腦袋靠在我的懷里，用力地點點頭說：“老師，我聽你的話！”

找到了問題的癥結，避免她的成績下降，形成不良的學習習慣，我決定進行家訪，去和她爸爸好好聊聊。到王**家中，家里只有她和她的父親兩人人在家。一開門，她就驚呼起來：“老師，你怎么來了？”我說：“我來看看你啊.”她連忙把我讓進了房間?？墒羌议L反應較為冷淡：知道小孩很早就是這個毛病但是卻無從下手。就是一個勁的說我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經過耐心的交流，說明家訪的來意后，家長終于放下思想包袱和我進行了交談。從家長口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對其中的情節津津樂道，但是對學習卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學科中有她并不是很樂學的科目，比如說語文。學習起來較為吃力，她可能產生了畏難情緒。加上單親家庭，爸爸工作比較忙，沒有時間輔導孩子學習，在剛剛上學時就沒有養成良好的學習習慣。我告訴他，孩子想媽媽，最好能跟媽媽多聯系聯系，讓媽媽也參與到孩子的教育中來。最后家長答應我，會積極配合我們老師對孩子進行心理疏導，讓孩子和媽媽經常通通電話，主動和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學習生活環境中去。

這次之后，我明顯感覺到王**對我的依賴和信任，學習上認真了不少，作業雖然錯誤比較多，但是交上來的次數明顯多了起來。在班級里，我動員大家都和她交朋友，幫助她。慢慢地，她變活潑了，愿意和同學一起玩了，不懂得問題也敢于來問老師了。一天，她還興高采烈地跑來對我說：“老師，我媽媽要回來看我了，她打電話問我學習可進步了，要是學習進步了她就回家來看我！”我真替她高興。

我想，如果要想讓我們的教育更有效果，我們就應該換位思考，從學生的角度審視自己的教學，學會理解學生，學會傾聽，學會賞識，學會激勵，尤其是學會關愛后進生

第四篇：師生之間感人故事

師生之間感人故事

11年9月，我來到安民學校，幾個月的學習情況來看，發現一名叫韓力的孩子很讓人頭痛。開學這一個多月來，幾乎是沒有看見過他的作業。每天早上我和幾位老師都要找他要作業，他就很干脆地跟我們說“我沒有做完”“我忘記了”“我昨天拿錯了本子”“我昨天把本子弄丟了”。反正都是很有理由。然后我和幾位老師就輪流找他來辦公室補作業，他來了就拿個筆在那里磨蹭，一半天都寫不了幾個字。我那個氣啊。于是就請他家長來。剛開始，他奶奶還來了幾次，每次都說：“這孩子是懶，每天都問有沒有作業，都說寫了?！薄Ｎ艺f：“你就不能看著他寫作業嗎？”他奶奶說他寫了只是慢。很明顯他奶奶也是護著他，跟我們沒有說實話。搞到最后，他奶奶就說：“我也沒有辦法了，隨他去吧，老師多費心吧。”我們聽了真是可氣又可恨。后來幾次考試測驗，這孩子都不及格。平時上課就看小人書，做小動作，說話。我就打電話給他爸爸，可他爸爸倒好，就是說沒有時間，來不了學校。

后來我了解到孩子很內向，雖然是男孩子，但是也不喜歡和別人玩。孩子回到家后就沉醉在電視中，對其中的情節津津樂道，但是對學習卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學科中有他并不是很樂學的科目，比如說語文。學習起來較為吃力，他可能產生了畏難情緒。加上他是單親家庭，爸爸工作比較忙，沒有時間輔導孩子學習，在剛剛上學時就沒有養成良好的學習習慣。我讓同學們主動和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學習生活環境中去。

我于是和韓力談話，感覺到他對我的依賴和信任，學習上認真了不少，作業雖然錯誤比較多，但是交上來的次數明顯多了起來。在班級里，我動員大家都和他交朋友，幫助他。慢慢地，他變活潑了，愿意和同學一起玩了，不懂得問題也敢于來問老師了。

我想，如果要想讓我們的教育更有效果，我們就應該換位思考，從學生的角度審視自己的教學，學會理解學生，學會傾聽，學會賞識，學會激勵，尤其是學會關愛后進生。

第五篇：師生之間感人故事

用心發現，用愛澆灌

2011年9月，我接手現在這個五年級班，當時同學、老師反映班上有一名叫李達的孩子很讓人頭痛，大家給他起了個外號“瘟神”果然開學好幾天，幾乎是沒有看見過他的作業。每天早上我和幾位老師都要找他要作業，他就很干脆地跟我們說“我沒有做完”“我忘記了”“我昨天拿錯了本子”“我昨天把本子弄丟了”。反正都是很有理由。然后我和幾位老師就輪流找他來辦公室補作業，他來了就拿個筆在那里磨蹭，一半天都寫不了幾個字。他不僅學習懶惰，而且行為習慣更令人頭疼，好事他沾不到邊，壞事總少不了他。我那個氣啊。于是就決定進行家訪。剛到他家，她奶奶就說：“這孩子是懶，每天都問有沒有作業，都說寫了?！蔽艺f：“你就不能看看他可寫了作業啊？”他奶奶還說，“天天在做，怎么還沒有作業??？”很明顯他奶奶也是護著他，跟我們沒有說實話。搞到最后，他奶奶就說：“我也沒有辦法了，隨他去吧?！蔽衣犃苏媸强蓺庥挚珊?。一會兒，來了幾個鄰居，他們見了我,就說:“這孩子太淘氣，我們鄰居看見他來了，只好關門，生怕他來惹事?！?其實這孩子挺可憐的，父母離異，跟著父親，父親是個不負責任，好逸惡勞的人，靠年邁的祖母照顧。在后來幾次考試測驗，這孩子幾乎就是零分。平時上課就看小人書，畫畫。我就打電話給他爸爸，可他爸爸倒好，就是說沒有時間，來不了學校。我真是覺得有理說不清楚，可是又沒有任何辦法。這個家長的意思就是讓這個孩子混到小學畢業。難道真的就任這個孩子在班上這么隨意拖著？就任他家里人把這孩子甩給學校不管嗎？就任這孩子把學校的課堂當游樂園嗎？我真的覺得很無奈。這樣過來一個多月，我的頭快要爆炸了，我真想這樣放棄。但是對這孩子的觀察，督促，提醒無處不在，每天是照常提醒他上課不要做小動作，作業每天找他要。但遺憾的是，他一點進展都沒有，依然如故。有一天早自習鈴響了，他還沒來。我想不會是又闖禍了吧，我正擔心著，遠遠看見他爸帶他一起來了。原來感冒了，他爸帶著他看醫生去了。醫生讓他在家休息他卻來了。哎，終于讓我逮到了一個表揚他的機會。這天放學時，他居然把作業本交來了，我很欣慰。第二天，我又表揚了他。漸漸地，課堂上老師提出問題，有他舉起的手，勞動場上有了他的背影，好人好事中有他的名字。期末考試，各門功課還及了格。他越來越好了，不再是那人見人怕、誰見誰倒霉的“瘟神”了。我經常對孩子進行心理疏導，并聯系到孩子的母親，讓孩子和媽媽經常通通電話，主動和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學習生活環境中。

這之后，我明顯感覺到李達對我的依賴和信任，學習上認真了不少，作業雖然錯誤比較多，但是能按時交上來。在班級里，我動員大家都和他交朋友，幫助他。

我想，如果要想讓我們的教育更有效果，就要學會理解學生，學會傾聽，學會賞識，學會激勵。尤其是學會關愛潛能生，要用心去發現他們的“閃光點”，用愛去澆灌這些帶刺的花朵。