第一篇：我的語(yǔ)文書說(shuō)明文

我的語(yǔ)文書說(shuō)明文

導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文課本中的科普說(shuō)明文承載著傳播科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣、提高學(xué)生閱讀科普說(shuō)明文的能力等諸多的功能。以下是小編為大家整理的我的語(yǔ)文書說(shuō)明文，歡迎大家閱讀與借鑒！

我的語(yǔ)文書說(shuō)明文

科普說(shuō)明文教學(xué)的地位不容忽視，但科普說(shuō)明文怎么教學(xué)，怎么體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一？這是許多教師都困惑的問(wèn)題。本文將圍繞科普說(shuō)明文的教學(xué)內(nèi)容與方法談?wù)効破瘴牡慕虒W(xué)策略。

1.普及科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣 科普文憑借著生動(dòng)活潑的文字給小學(xué)生講述了一個(gè)個(gè)科學(xué)故事，讓他們了解科普知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，感受到科學(xué)的無(wú)處不在。如《人類的“老師”》這篇課文介紹了人類在飛機(jī)、輪船、建筑設(shè)計(jì)等方面向生物學(xué)習(xí)的例子，具體說(shuō)明了人類以自然界的種種生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識(shí)，激發(fā)他們探索大自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

2.了解說(shuō)明方法，品析語(yǔ)言文字，提高閱讀科普文的能力

一篇篇科普文，都是圖文并茂、文質(zhì)兼美的文章。如《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》一課在介紹國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比

較、打比方等多種說(shuō)明方法，使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗。在課堂上，若能引領(lǐng)孩子進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，了解科普文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言文字的獨(dú)特之處，就會(huì)提升學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的水平，提高閱讀這一類文章的能力。

3.揣摩表達(dá)順序，理清文章脈絡(luò)，習(xí)得表情達(dá)意的邏輯性

科普說(shuō)明文的語(yǔ)言確切、簡(jiǎn)潔、通俗，具有很強(qiáng)的邏輯性，在每個(gè)句子的內(nèi)部甚至句與句之間都有密切的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)句之間邏輯關(guān)系的嚴(yán)密。如《神奇的克隆》一文，中心突出，條理清楚。按照“什么是克隆一分類舉例說(shuō)明克隆的情形一克隆造福人類一前景誘人”的順序鋪排展開。克隆是全文的中心，神奇是全文的關(guān)鍵。通過(guò)致力于從整體和局部上梳理和把握說(shuō)明文的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生今后有條理地表達(dá)大有裨益，也是發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力最好的依托。

1.重視讀

讀是傳統(tǒng)，是我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的精華。盡管科普說(shuō)明文的語(yǔ)言和文體不如文學(xué)性的作品那樣有感染力，但作為一篇文章，哪怕敘述再客觀，文字再嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，也會(huì)包括作者的情感，因此，在教學(xué)中著力去挖掘課文的情感因素，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話，再通過(guò)朗讀傳遞作者透過(guò)文字想要表達(dá)的情感。

讀懂科學(xué)與知識(shí)

科普文章中往往會(huì)有許多術(shù)語(yǔ)，讀起來(lái)會(huì)很拗口，內(nèi)容也難以理

解。閱讀教學(xué)時(shí)更要以讀為主，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、理解、消化、吸收，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。例如：《火星——地球的“孿生兄弟”》課文的第一小節(jié)，圍繞“孿生兄弟”展開。正因?yàn)樗膫€(gè)“同樣”，難怪人們把地球和火星稱為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，并由此推測(cè)，“火星也和地球一樣有水和生命存在”，這是全文的核心問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該抓住這四個(gè)“同樣”，讓學(xué)生通過(guò)自由讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、師生讀、齊讀等各種各樣的讀書方式，走進(jìn)文本，讀通讀順課文，讀懂科學(xué)與知識(shí)，為品讀課文打下良好的基礎(chǔ)。

讀出準(zhǔn)確與生動(dòng)

《火星——地球的“孿生兄弟”》課文第一節(jié)引出了本文所要介紹的中心問(wèn)題“火星和地球一樣有水和生命存在”的推測(cè)。余下的課文則進(jìn)行了細(xì)致的論述。教師在教學(xué)中，應(yīng)該敏銳地抓住“推測(cè)”與“推斷”，讓學(xué)生把“推測(cè)”和“推斷”調(diào)換一下，讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)覺(jué)得怎樣，并發(fā)表白己的看法。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：火星和地球上有沒(méi)有水和生命，是人們根據(jù)火星和地球的相似點(diǎn)進(jìn)行的一種想象、估計(jì)；而用推斷，是因?yàn)樵谧鲢@孔分析之前，科學(xué)家就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了火星河床，所以，科學(xué)家們的判斷就更加肯定。抓住這些關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生能進(jìn)一步加深對(duì)文本的理解，體會(huì)到語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng)。

2.巧妙寫

仿

仿寫是一種很有效的教學(xué)手段，它不僅可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫作，而且可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高習(xí)作的興趣，甚至可以提高學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解。比如：在教學(xué)《恐龍》這篇文章時(shí)，可先讓學(xué)生比較“雷龍是個(gè)龐然大物?！薄袄埵莻€(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般?！边@兩句話，體會(huì)第二個(gè)句子從哪些地方能夠看出雷龍是個(gè)龐然大物，讓學(xué)生估算雷龍的實(shí)際重量，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極想象雷龍走動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，具體感受雷龍是個(gè)龐然大物。通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)作者運(yùn)用作比較和打比方的說(shuō)明方法能讓大家感到形象、具體、生動(dòng)。最后，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文寫雷龍的方法，用幾句話來(lái)描寫生活中自己喜歡的一些小動(dòng)物，如狗、貓等。

改

著名特級(jí)教師于永正在教學(xué)《新型玻璃》一課時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容改寫成一篇以第一人稱方式敘述的《新型玻璃的自述》，在閱讀和寫作之間架起了橋梁。然后，于老師又引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫的《新型玻璃的自述》，讓學(xué)生在獲取科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，深入感知文本，體驗(yàn)到“干癟生硬”的說(shuō)明文同樣需要巧妙的架構(gòu)和生動(dòng)的語(yǔ)言。由此可見，適當(dāng)?shù)母膶懹?xùn)練可以讓學(xué)生在二度對(duì)話文本中，加深自己的理解與感悟。

補(bǔ)

補(bǔ)寫對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力非常重要，也非常有效。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生補(bǔ)寫文中省略的部分，可以是省略號(hào)省去的部分，也可以對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫。如在教學(xué)《海洋——21世紀(jì)的希望》一文時(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)到“科學(xué)家們?cè)缇秃粲酰喝祟悜?yīng)該向海洋索取食物！可以預(yù)料，21世紀(jì)人類的餐桌上，將會(huì)有越來(lái)越多的高蛋白食品來(lái)自海洋”，可以安排學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)寫練習(xí)：

“想象一下，未來(lái)的餐桌上會(huì)出現(xiàn)哪些來(lái)自海洋的高蛋白食品呢？”當(dāng)學(xué)習(xí)到“在海底建設(shè)城市，以開拓人類的生存空間，也都將要由幻想變成現(xiàn)實(shí)”，可以啟發(fā)學(xué)生補(bǔ)寫“這座海底城市會(huì)是什么樣的？”請(qǐng)抓住一個(gè)方面寫一段話。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，科普說(shuō)明文除了要注意教學(xué)內(nèi)容的選擇恰當(dāng)、合理之外，還要用科學(xué)的教學(xué)方法讓學(xué)生弄懂文章中涉及的科學(xué)知識(shí)，理順文章的寫作思路，領(lǐng)悟作者寫作手法的精妙之處，提高學(xué)生的書面寫作能力和口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

第二篇：語(yǔ)文書哭了

語(yǔ)文書哭了

在一個(gè)夜深人靜的晚上，突然，小亮的書包里傳來(lái)一陣“嗚嗚”的哭聲。剛睡著的書包被哭聲吵醒了，它揉了揉眼睛一看，原來(lái)是語(yǔ)文書哭得正傷心呢。

書包奇怪地問(wèn)：“語(yǔ)文書老弟，你怎么了？”語(yǔ)文書一邊抽泣，一邊說(shuō)：“我們的小主人—小亮今天把我當(dāng)球拍，和他的同學(xué)丟來(lái)丟去，你看，我現(xiàn)在全身破破爛爛，又臟兮兮的，我每天還在陪著小主人學(xué)習(xí)，書包大哥你說(shuō)我怎么能不傷心呢？”書包聽了也嘆了口氣說(shuō)：“是啊，我們的小主人太不愛(ài)惜我們這些好朋友了，你看我也是每天邋里邋遢的，唉！我真想找個(gè)新主人?！?/p>

這番話也正被哭聲吵醒的小亮聽見了，小亮心里又害怕又羞愧，他想：“如果，這些好朋友都離開我了，以后誰(shuí)陪我學(xué)習(xí)呢？第二天，小亮一大早就把語(yǔ)文書仔細(xì)地修補(bǔ)好了，把書包也洗干凈了。小朋友們，我們要愛(ài)惜我們的書本和文具，他們是我們最好的朋友，可別讓它們傷心哦！（第三單元試卷看圖寫話）

語(yǔ)文書不哭了

一天深夜，四周靜悄悄的，就連月亮婆婆都在打瞌睡了。突然，從小明的書房里傳來(lái)了一陣“嚶嚶??”的哭聲

?！笆钦l(shuí)在哭呢？”小明的書包被吵醒了，循聲望去，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是桌上的一本語(yǔ)文書正在傷心地哭泣著呢！

書包走過(guò) 去，好奇地問(wèn)：“語(yǔ)文書，怎么啦？你為什么哭呀？”語(yǔ)文書嗚咽著回答：“小主人總是欺負(fù)我，他經(jīng)常在我上面亂涂亂畫，把我畫得難看死了。你看，我的角還被卷得像波浪一樣。更讓人無(wú)法忍受的是他總對(duì)我亂摔亂放，現(xiàn)在我渾身是傷，疼得睡不著??！”說(shuō)完，它又難過(guò)地哭了起來(lái)。

書包很同情語(yǔ)文書，一邊幫它擦眼淚，一邊安慰它。正在這時(shí)，語(yǔ)文書竟然被人拿了起來(lái)。啊，是小明！書包和語(yǔ)文書都嚇了一跳，害怕又受到傷害?？上氩坏叫∶鲄s一反常態(tài)，捧著語(yǔ)文書內(nèi)疚地說(shuō)：“對(duì)不起，語(yǔ)文書，我知道錯(cuò)了！以后，我再也不亂欺負(fù)你了，我一定要好好愛(ài)護(hù)你！”小明說(shuō)完后把語(yǔ)文書仔細(xì)地擦得干干凈凈，把書角捋整齊，語(yǔ)文書這才破涕為笑。

從此，小明十分愛(ài)護(hù)書本，語(yǔ)文書再也不哭了，成天笑瞇瞇的。

語(yǔ)文書哭了！

叮呤呤，叮鈴鈴，下課了，同學(xué)聽到下課鈴聲就飛快的去操場(chǎng)上玩了。小華也飛一般的跑了出去，但是他把自已的語(yǔ)文書一不小心摔到地上了，小華沒(méi)有發(fā)現(xiàn)書掉了，就自己去玩了。小華走后，就聽見嗚嗚的哭聲，書包仔細(xì)一看，原來(lái)是語(yǔ)文書在哭呢，書包趕緊安慰語(yǔ)文書:“語(yǔ)文書你怎么了”？語(yǔ)文書說(shuō)：“小華把我扔到地上了，”書包說(shuō)“不會(huì)的，小華可能是不小心的，一會(huì)兒上課小華定會(huì)肯把你撿起來(lái)的，你不要哭了，來(lái)，我?guī)湍惆蜒蹨I擦了，不然你會(huì)弄臟的，語(yǔ)文書聽了書包的話就不哭了，過(guò)了會(huì)，上課鈴聲響了，小華走進(jìn)教室，看見語(yǔ)文書掉地上了，趕緊撿起來(lái)，拍拍語(yǔ)文書上的灰塵，把他放回了書包里。

語(yǔ)文書哭了

從前有一本語(yǔ)文書，但是它的對(duì)主人非常壞，因?yàn)橹魅丝偸窍矚g在它的臉上亂涂亂畫，一點(diǎn)都不愛(ài)惜它。因此語(yǔ)文書很不滿意，于是它想了很多辦法，就是想得到主人的歡喜。但是每一次辦法都失敗了。一天，它“哇哇”大哭起來(lái)，書包先生聽見了哭聲。安慰地說(shuō)：“語(yǔ)文書小弟，你別哭了。就算你把眼睛哭腫它也不會(huì)理你的?！闭Z(yǔ)文書小弟聽了，立刻到了書架里面。正巧語(yǔ)文書的主人來(lái)了，書包先生把剛才發(fā)生的事從頭到尾地講給了主人聽。主人聽了立刻跑到書架旁找語(yǔ)文書，結(jié)果找來(lái)找去還是沒(méi)有找到。主人很后悔，后來(lái)他只好重買了一本語(yǔ)文書。而從前的那本語(yǔ)文書還藏在書架里呢！直到現(xiàn)在都沒(méi)有人看過(guò)這本語(yǔ)文書。

語(yǔ)文書哭了

夜里，菲菲睡在床上聽到了一陣哭聲，她嚇得豎起了耳朵想知道怎么回事。只聽見她的書包里有說(shuō)聲。

“語(yǔ)文書，你怎么哭了？”有個(gè)聲音在問(wèn)。

“嗚??文具盒、書包，我告訴你們，菲菲現(xiàn)在上課不專心聽課，在我的身上亂圖亂畫，看我的邊兒都卷起來(lái)了，把我變的丑死了??”

“菲菲也把我橡皮切成了一段一段的。”這是橡皮。

“唉，菲菲經(jīng)常把我扔在一邊，也不把書本整理好?！痹瓉?lái)書包

也有意見了。

書包里的文具伙伴們都在責(zé)怪菲菲。

菲菲聽到了這些話，心里難過(guò)地想：“我以后一定愛(ài)惜書本了，再也不把書包亂丟了，上課也認(rèn)真聽講，不做小動(dòng)作了。”

語(yǔ)文書哭了

有一天，小明偶然聽見了書包和語(yǔ)文書的對(duì)話。書包看見語(yǔ)文書在一旁偷偷地流眼淚，身上又破又臟，還有很多亂七八糟的顏色，便不解地問(wèn)：“老弟，你怎么把自己搞的面目全非，皺巴巴的，還能堅(jiān)持到期末考試嗎？”語(yǔ)文書聽了書包的話，深深地嘆了口氣，說(shuō)：“老兄，我是啞巴吃黃連，有苦難言。小主人非常不愛(ài)惜我，每次用過(guò)我后，就胡亂地把我塞進(jìn)書包里，還常常在我身上亂涂亂畫。天長(zhǎng)日久，你說(shuō)我能有好樣子嗎？”書包聽了，搖搖頭說(shuō)：“你的小主人不愛(ài)惜書本，他應(yīng)該改改這個(gè)毛病了?！毙∶髀牭竭@，心里非常慚愧，想了很久說(shuō)：“看來(lái)我要善待書本，好好愛(ài)惜它們?！?/p>

語(yǔ)文書哭了

一天，小明做完作業(yè)，把語(yǔ)文書丟在一邊就出去玩了，被丟在一旁的語(yǔ)文書“嗚嗚”的哭了起來(lái)。

書包看見了，連忙關(guān)心的問(wèn)道“語(yǔ)文書弟弟，你問(wèn)什么哭??？”語(yǔ)文書哭著對(duì)書包姐姐說(shuō)：“書包姐姐，小明把我扔在地上，一點(diǎn)也不關(guān)心我，我感到好委屈！”書包姐姐聽了，連忙安慰語(yǔ)文書說(shuō)：“語(yǔ)文書弟弟，你別這么傷心，我想小明一定是急著出去玩，不小心把你掉地上的，等一下他回來(lái)時(shí)一定會(huì)把你撿起來(lái)的。”語(yǔ)文書弟弟聽了書包姐姐的話，破涕為笑了。果然不一會(huì)兒，小明回來(lái)了，看見語(yǔ)文書掉在地上，連忙把它撿起來(lái)放到書包里去了。

在別人傷心的時(shí)候，有困難的時(shí)候，我們應(yīng)該好心安慰他，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)！

語(yǔ)文書哭了

語(yǔ)文書哭了晚上，星星和月亮睡著了，小主人也睡著了。突然，語(yǔ)文書哭了，那時(shí)書包和鉛筆盒正在痛快地玩游戲，就當(dāng)沒(méi)聽見。后來(lái)，語(yǔ)文書哭得越來(lái)越響，它們就忍受不了了，書包愁眉苦臉地問(wèn)語(yǔ)文書：“語(yǔ)文書你怎么哭了？”語(yǔ)文書邊哭邊說(shuō)：“你看，小主人在我身上打草稿，畫圖畫，還把我剪下來(lái)貼在另外的書上。”書包拿起紙巾擦掉語(yǔ)文書的眼淚，對(duì)它說(shuō)：“有一次，小主人在學(xué)校門口吃早飯，把我隨地一扔就走了，等它早飯吃完再把我背著去上學(xué)?！甭犞犞?，鉛筆盒眼淚也流了下來(lái)，哭著說(shuō)：“有好幾次，小主人老是把我扔在地上就不管了。”它們對(duì)這些事都很生氣。

有一天，小主人聽見了它們的對(duì)話，心里就想：我下次一定不能這樣了。從此以后，小主人對(duì)待它們就像自己的朋友一樣愛(ài)護(hù)，慢慢地，他的成績(jī)也越來(lái)越好了。

在這個(gè)大家庭里，小主人和他的文具伙伴們和諧地生活在一起。

語(yǔ)文書哭了

夜晚，文具們聚在一起聊天。聊著聊著，語(yǔ)文書大哭起來(lái)。書包焦急的地問(wèn)；“怎么了”?語(yǔ)文書說(shuō)，小主人對(duì)我太壞了。每次下課都拿我當(dāng)玩具，把我扔來(lái)扔去玩。他也不幫我買一件衣服。冬天我都凍僵了。還把我原來(lái)的衣服弄得破破爛爛的，我都沒(méi)臉見人了。文具們決定幫助語(yǔ)文書。于是，它們藏了起來(lái)，讓小主人找不到。小主人找不到語(yǔ)文書，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。之后，他再也不扔語(yǔ)文書了玩了。語(yǔ)文書高興極了。名師點(diǎn)評(píng)：

這篇文章，小作者采用童話的體裁形式向我們講述一本語(yǔ)文書的經(jīng)歷。因?yàn)檎Z(yǔ)文書的小主人的虐待，語(yǔ)文書向文具伙伴們請(qǐng)求幫忙，最后文具伙伴們把語(yǔ)文書藏了起來(lái)。小主人找不到語(yǔ)文書了，這才認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)書本的重要性，語(yǔ)文書恢復(fù)了快樂(lè)。小作者通過(guò)這則童話故事，告訴小朋友們要珍惜愛(ài)護(hù)書本和文具，因?yàn)樗鼈兌际俏覀儗W(xué)習(xí)的好朋友！從這篇文章可以看出，小作者一定是一個(gè)愛(ài)讀書又懂得保護(hù)書的好孩子！

第三篇：說(shuō)明文閱讀語(yǔ)段

中國(guó)石拱橋

閱讀說(shuō)明文語(yǔ)段，完成5~11題。

◆趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點(diǎn)是：

（一）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒(méi)有陡坡，便于車馬上下。

（二）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。同時(shí)，拱上加拱，橋身也更 ①（A.美觀 B.壯觀有 C.奇觀）。

（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立 ②（A.支持 B.支撐C.支架）上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。

（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。橋的主要設(shè)計(jì)者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里刻著他的名字。

1.為文中的空白處選擇準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。①________________ ②________________ 2文中畫線語(yǔ)句“這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)”一句中，“設(shè)計(jì)”指的是什么？選出理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)()

A.大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱

B.兩個(gè)小拱

C.大拱和小拱

D.一個(gè)弧形的橋洞 3.用雙豎線為這一自然段文字劃分層次。

4下面三句引自文中的話角度各不相同，選出分析正確的一項(xiàng)()作者說(shuō)“趙州橋非常雄偉”。

張嘉貞說(shuō)趙州橋“制造奇特，人不知其所以為”。張 說(shuō)趙州橋像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。

A.施工技術(shù) 總體外觀 藝術(shù)效果

B.藝術(shù)效果 施工技術(shù) 總體外觀 C.總體外觀 施工技術(shù) 藝術(shù)效果

5.選文用了哪些說(shuō)明方法：____________。

6、“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”一句中的“肩”能否換成“邊”“面”“頭”？去掉“各”行不行？為什么？

7．本段文字的說(shuō)明對(duì)象是______。

8．本段文字的說(shuō)明對(duì)象的特征是哪幾項(xiàng)[

] A．歷史悠久 B．結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 C．形式優(yōu)美D．交通方便 E．建造者是李春 9．語(yǔ)段分四個(gè)方面（四大點(diǎn)）介紹了這座橋的特征，請(qǐng)按橋的不同特征將四個(gè)方面進(jìn)行分類。

答：_____________________________________________。

10．這段文字的說(shuō)明順序是[

]

A．由概括到具體B．由整體到局部C．由特殊到一般D．由先到后 11．這段文字的在全篇課文中的作用是什么？

答：_____________________________________________。

◆①永定河上的盧溝橋，修建于公元1189年到1192年間。②橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，由16米到21.6米。③橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。④每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。⑤由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。⑥永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見它的堅(jiān)固。⑦橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。⑧每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。⑨這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。

1．這段文字以盧溝橋?yàn)槔?，說(shuō)明中國(guó)石拱橋有________、________和________的特征。

2．第②句話運(yùn)用了________的說(shuō)明方法，說(shuō)明盧溝橋的________； 第⑥句話運(yùn)用了________的說(shuō)明方法，說(shuō)明盧溝橋的________。

3．這段文字中有一個(gè)描寫性的語(yǔ)句，它的序號(hào)是________，它的作用是________________________________。

4．這段文字運(yùn)用的說(shuō)明順序是______________ 5．這段文字共九句話，可劃分為四個(gè)層次，應(yīng)該怎么劃分？并概括出層意。

6．這段文字的說(shuō)明對(duì)象是________，它的特征是________。7．文中加粗的“幾乎”能否去掉？為什么？

答：________________________________________

8．文中說(shuō)明盧溝橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固時(shí)，列舉了________的例子說(shuō)明。

9．從表達(dá)方式看，這段文字以說(shuō)明為主，還用了________和________。

蘇州園林

一、基礎(chǔ)積累1.《蘇州園林》的作者是_________，我國(guó)現(xiàn)代著名________。2.蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)：似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是_________________________________________________________________。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究____________，講究________________，講究____________，講究_______________。

3．按合理的順序排列下列句子，將正確的序號(hào)排列在橫線上。_______________ A．四扇，八扇，十二扇，綜合起來(lái)看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖案美。B．蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤工夫都是工藝美術(shù)的上品。C．?dāng)z影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。D．大致說(shuō)來(lái)，那些門和窗戶盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡(jiǎn)樸而別具匠心。

二、閱讀語(yǔ)段，完成后面的題目。（14分）

蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有________，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不________。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草；這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放。游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。

（1）分別為文中的兩個(gè)空白處填上原有的詞。（4分）

（2）“假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”的正確意思是（）A．假山的堆疊，是技術(shù)也是藝術(shù)。B．假山的堆疊，不僅是技術(shù)，更是藝術(shù)。C．假山的堆疊，不僅是藝術(shù)，而且是技術(shù)。D．假山的堆疊，既是藝術(shù)，更是技術(shù)。

（3）文中在說(shuō)明池沼的特點(diǎn)時(shí)，有“這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果”這句話評(píng)述池沼與其他景致配合的藝術(shù)效果。句中的“這”指代的內(nèi)容是：________________________________。（4分）

（4）這段文字說(shuō)明的中心內(nèi)容是（3分）（）A．蘇州園林里都有假山和池沼。

B．蘇州園林中，假山和池沼的配合顯示出自然美。C．蘇州園林中，假山和池沼的配合顯示出藝術(shù)美。

D．蘇州園林中，假山和池沼的安排都體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者們的經(jīng)驗(yàn)和水平

（二）設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同。可是蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?？傊磺卸家獮闃?gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們唯愿游覽者得到“如在畫圖中”的實(shí)感，而他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口里說(shuō)著“如在畫圖中”的1、這段文字的說(shuō)明對(duì)象是（）

A 設(shè)計(jì)者和匠師們修建成功的園林各個(gè)不同。B 蘇州園林的共同特點(diǎn)。

C 設(shè)計(jì)者和匠師們的一致追求。D 蘇州園林一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在。、說(shuō)明對(duì)象的特征是（）

A 設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁。

B 務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

C 他們唯愿游覽者得到“如在畫圖中”的實(shí)感。

D 蘇州園林決不容許有欠美傷美的敗筆。

3、這段文字可分為三層，請(qǐng)?jiān)谠闹杏谩啊睒?biāo)出層次，并寫出層意。

（1）________________________（2）__________________________________

（3）________________________________________________

4、這段文字的結(jié)構(gòu)形式是（）

A 總──分 B 總──分──總 C 分──總、這段文字使用了____________________的說(shuō)明方法。

6、文中畫橫線的句子運(yùn)用了排比的修辭方法，它們排列的順序是（）

A 從概括到具體 B 從整體到部分C 從主要到次要 D 從原因到結(jié)果

7、文中加黑詞“一切”“都”“決不”用得準(zhǔn)確，簡(jiǎn)析它們的表達(dá)作用。

____________________________

8．結(jié)合語(yǔ)段，以下對(duì)“敗筆”一詞的解釋最符合作者原意的應(yīng)該是________ A．影響整個(gè)字的一筆 B．文中寫得不好的句子 C．園林設(shè)計(jì)上的欠缺 D．園林繪畫方面的不足

(三)①蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。②高樹與低樹俯仰生姿。③落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。④沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。⑤有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。⑥開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)。這段文字的中心句是第___________________________。

對(duì)這段文字層次劃分正確的是（）。

A ①ㄧ②③ㄧ④⑤⑥

B ①ㄧ②③④‖⑤⑥

C ①ㄧ②③‖④ㄧ⑤⑥

D ①ㄧ②③‖④⑤⑥

這段文字的說(shuō)明順序是（）。

A 從整體到部分 B 從主要到次要C 從概括到具體 D 從原因到結(jié)果

本段中以蘇州園林與__________作比較，突出說(shuō)明了________。

文中畫橫線的句子屬于________的表達(dá)方式，它的作用是________。

文中畫曲線的句子屬于________的表達(dá)方式，它的作用是________。

文中加黑詞“多種”用得準(zhǔn)確，簡(jiǎn)要說(shuō)明這個(gè)詞在句中的表達(dá)作用。

答：____________________________________________。

8.第①句中“著眼在畫意”的意思是()A.重視圖畫的意味 B.從圖畫的意境上考慮

C.觀察畫面的意趣 D.把眼光放在表現(xiàn)一定的情調(diào)上

7.文中的“寂寞”，原意是“孤單冷清”，這里是________________之意。8.對(duì)“這就一年四季不感到寂寞”理解正確的一項(xiàng)是()

A.是議論，點(diǎn)出這樣設(shè)計(jì)的藝術(shù)效果 B.是說(shuō)明，告訴這樣設(shè)計(jì)的藝術(shù)目的 C.是敘述，表明這樣設(shè)計(jì)的藝術(shù)感受 D.是描寫，體現(xiàn)這樣設(shè)計(jì)的藝術(shù)魅力 10.文中加橫線句運(yùn)用了議論的表達(dá)方式，起了畫龍點(diǎn)睛的作用。對(duì)它的理解是__________________________________________________________。

第四篇：說(shuō)明文閱讀語(yǔ)段精選

說(shuō)明文閱讀語(yǔ)段精選

2011-11-4

1.人類水資源現(xiàn)狀

①水是人類及其他生物繁衍生存的基本條件，是人們生活不可替代的重要資源，是生態(tài)環(huán)境中最活躍、影響最廣泛的因素，具有許多其他資源所沒(méi)有的、獨(dú)特的性能和步重的使用功能，是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)重要資源。工業(yè)生產(chǎn)中，水具有冷卻、加工、沸騰、蒸發(fā)、傳送等一系列功能。農(nóng)業(yè)用水占了全球使用量的73％，這里主要指灌溉用水。

②全球有水139萬(wàn)億立方米，其中97．3％是咸水。2．7％的淡水中又有69％以冰雪形式存在或作為冰帽集中在南北極的高山上難以開發(fā)利用。只有很少的水可供人們使用，有直接經(jīng)濟(jì)效益。水的數(shù)量雖在一定時(shí)期內(nèi)是保持平衡的，但在一定的時(shí)間、一定的空間范圍內(nèi)又是非常有限的。目前，世界上早已有出現(xiàn)了水危機(jī)的國(guó)家，如埃塞俄比亞。聯(lián)合國(guó)已發(fā)出警告：“水將成為一種嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)?！彼Y源已成了一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)持續(xù)發(fā)展的非常稀缺的資源?，F(xiàn)在世界上約2／3的國(guó)家都不同程度地反映出水的危機(jī)。

③我國(guó)是一個(gè)水資源十分短缺的國(guó)家，人均水資源量?jī)H占世界平均水平的1／4。盡管我國(guó)水資源總量為28000億立方米左右，但地區(qū)分布十分不均，有八成分布在南方，而南方耕地只占全國(guó)耕地面積的1／3左右。水土資源不相匹配，生態(tài)環(huán)境相對(duì)脆弱。我國(guó)地域廣闊，南北跨度極大，遠(yuǎn)距高調(diào)水的難度可想而知。因此，總的水資源可利用量并不很大。我國(guó)人均水資源占有量為2300立方米，到2030年人口高峰將達(dá)到16億，人均水資源占有量為1700立方米，將接近或達(dá)到世界公認(rèn)的用水警戒線。缺水將越來(lái)越成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的嚴(yán)重制約因素。中國(guó)平均每年因旱受災(zāi)的耕地面積約四億畝。正常年份全國(guó)灌區(qū)每年缺水300億立方米，城市缺水印億立方米。全國(guó)年排放廢污水總量近600億噸，其中80％未經(jīng)處理直接排入水域。在全國(guó)調(diào)查評(píng)價(jià)的700多條重要河流中，有近50％的河段、90％以上的城市沿河水域遭到污染。

④供需失衡的結(jié)果，一是國(guó)民經(jīng)濟(jì)用水?dāng)D占生態(tài)環(huán)境用水，二是城市與工業(yè)用水?dāng)D占農(nóng)業(yè)用水。目前，北方水資源開發(fā)程度已超過(guò)50％，導(dǎo)致河道斷流和湖泊萎縮；南方水網(wǎng)地區(qū)污水超標(biāo)排放，造成水體污染；西北干旱區(qū)大量擠占生態(tài)用水，荒漠化趨勢(shì)蔓延；西南山丘區(qū)坡陡田高水低，水資源開發(fā)利用工程艱巨。從全國(guó)看，水資源現(xiàn)狀承載能力和生態(tài)環(huán)境容量已經(jīng)明顯不足。

1．①段中“繁衍”的“衍”讀音是

，加點(diǎn)詞“這里”指的是

。2．根據(jù)語(yǔ)境，③段中加點(diǎn)詞“脆弱”的意思是：。

3．這篇說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是

，說(shuō)明順序是。

4．這篇說(shuō)明文采用的說(shuō)明方法有

、。

5．從③段中看，我國(guó)水資源十分短缺的主要原因是(1)

(2)

(3)。

6．第③段中“人均水資源量?jī)H占世界平均水平的1／4”一句中的“僅”能否刪去? 為什么?

7．第④段中，作者舉出北方地區(qū)、南方水網(wǎng)地區(qū)、西北干旱區(qū)、西南山丘區(qū)等幾個(gè)地區(qū)的用水情況，是為了具體說(shuō)明。

8．針對(duì)我國(guó)目前水資源現(xiàn)狀，請(qǐng)你提兩條合理化建議，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

2.人工造林有學(xué)問(wèn)

①森林是有利于環(huán)境的，它可以吸收來(lái)自大氣中的二氧化碳，放出氧氣，可以凈化空氣，并降低溫度，減輕溫室效應(yīng)。比如，每公頃森林可以年吸收灰塵330-900噸，是很好的“空氣過(guò)濾器”；每公頃森林放出的氧氣可供900多人呼吸，是最好的天然“氧吧”；森林還有冬暖夏涼的特點(diǎn)，夏季日平均氣溫低2℃左右，冬季日平均氣溫高2℃左右。

②目前我國(guó)森林面積居世界第5位，人均森林面積居世界第119位，森林總蓄積量占世界第8位。我國(guó)是世界上人均森林蓄積量最低的國(guó)家之一，人均森林蓄積量?jī)H為8.6立方米。因此，我們要大力提倡人工造林。但是，如果植樹造林不講究科學(xué)的方法，就有可能對(duì)環(huán)境造成不利的影響，甚至破壞生態(tài)環(huán)境。那么怎樣才能科．．學(xué)地進(jìn)行人工造林呢？

③首先，必須考慮的條件就是水分、溫度、風(fēng)速、土壤等。如何判斷森林能夠生長(zhǎng)，最好的辦法是觀察自然界中的植被分布。如草原上鮮有大面積的森林，這里就不適合造林。我們應(yīng)當(dāng)采取“螞蟻啃骨頭”的辦法，先在那些能夠成活森林的地方造林，如北方山地先造溝谷和陰坡，保證成活率。這樣，可以起到事半功倍的效果。在不適當(dāng)?shù)牡胤皆炝?，其?shí)是“南轅北轍”，花再大的金錢也是浪費(fèi)。

④第二，造林的物種要適合本地的生態(tài)。在中國(guó)的四大沙地（科爾沁、毛烏素、渾善達(dá)克、呼倫貝爾）里，楊樹的適應(yīng)力遠(yuǎn)不如本地的榆樹，顯然在那里造林，適宜的樹種是榆樹而非楊樹，可目前的做法背道而馳。因此，“年年造林年年不見林”。

⑤第三，自然界有其規(guī)律性，所以造林的密度要符合當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)條件。如在渾善克沙地，自然選擇的榆樹密度是每百平方米3—5棵；而人工的楊樹林密度高達(dá)30—50棵，水分根本無(wú)法支持。造林設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)向自然界學(xué)習(xí)，而不能“閉門造車”。

⑥第四，人工造林要多物種配合，而不能只發(fā)展單個(gè)物種的純林，后者極容易遭受病蟲害襲擊，還會(huì)造成“綠色荒漠”。

⑦第五，有條件的地方要選擇種子造林。種子繁殖雖然開始見效慢，但是，一旦成熟，能夠自我更新，這種生態(tài)恢復(fù)是最徹底的。

⑧第六，人工造林不要將目光僅僅盯在那些所謂的速生樹種上，一些貴重木材的慢生樹種，無(wú)論經(jīng)濟(jì)價(jià)值還是生態(tài)價(jià)值、景觀價(jià)值都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)那些速生樹種。隨著各國(guó)對(duì)天然林的保護(hù)，貴重木材的市場(chǎng)需求也越來(lái)越緊張，提前設(shè)計(jì)并種植慢生貴重樹種可以“防患于未然”。

⑨了解了森林的作用，懂得了科學(xué)的植樹造林的方法，就能增進(jìn)我們的綠色意識(shí)。去精心地愛(ài)護(hù)和培育我們的森林母親吧！24．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文說(shuō)明的主要內(nèi)容。（3分）．．

25．選文的說(shuō)明順序是什么？（2分）

26．選文第②段中加點(diǎn)的詞“可能”能否去掉？為什么？（3分）

27．選文第⑤段中畫線句子除了運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字的說(shuō)明方法外，還運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？有什么作用？（4分）

28．請(qǐng)你會(huì)合選文，聯(lián)系家鄉(xiāng)的實(shí)際，為家鄉(xiāng)的植樹造林提出三點(diǎn)合理化建議。（3分）

3.沙塵暴,并非只是施暴惡徒

①目前,沙塵暴已成為人類難以剿滅的主要天災(zāi)之一.截止目前,撒哈拉荒漠每年發(fā)．．生揚(yáng)沙天氣25次,阿拉伯半島魯卜哈利沙漠是30次,伊朗卡維爾等沙漠是80次,土庫(kù)曼卡拉庫(kù)姆沙漠60次,印度和巴基斯坦的塔爾沙漠是17次,澳大利亞的普森等沙漠是5次以上.全球年塵埃搬運(yùn)量變幅為1.3~8億噸,最高可達(dá)到50億噸.②直至目前,我們對(duì)沙塵暴的認(rèn)識(shí)還停留在沙埋、風(fēng)蝕、大風(fēng)襲擊和污染大氣環(huán)境上,其實(shí)這已是半個(gè)世紀(jì)前的舊觀念了.沙塵暴對(duì)人類直接的侵害已經(jīng)超過(guò)了它對(duì)環(huán)境的破壞.特別是對(duì)大型傳染性疾患的傳播,它已從推波助瀾`助紂為虐`升級(jí)為大打出手的先鋒了.最嚴(yán)重的例證就是口蹄疫在英國(guó)的登陸.誰(shuí)能料到非洲北部沙漠里的口蹄疫病毒,會(huì)在一周內(nèi)隨沙塵暴浩浩蕩蕩地跨越大西洋,穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)芈湓谟?guó)的牛欄里,并在半月內(nèi)橫掃歐洲,致死數(shù)百萬(wàn)頭牛被宰,焚燒掩埋.③客觀地說(shuō),沙塵暴雖作惡多端,但它終究還只是幫兇，元兇還是人類自己制造的有毒物質(zhì)。在空氣的塵埃中現(xiàn)在已經(jīng)培養(yǎng)出了100多種細(xì)菌、病菌和真菌。大約有1|3的細(xì)菌是能感染動(dòng)植物和人類的病原菌。其中有能感染耳朵和皮膚的假單細(xì)胞，有能導(dǎo)致甘蔗腐爛、土豆干腐和香蕉葉生斑的微生物，還有一種對(duì)海洋中珊瑚有致命威脅的真菌。20世紀(jì)70年代以來(lái)，加勒比海珊瑚的驟減可能與非洲沙塵帶來(lái)的另一種無(wú)名病原菌有關(guān)?？茖W(xué)家致意到，非洲沙塵在加勒比海地區(qū)沉積多的年份，也正是該地區(qū)珊瑚礁大量死亡的年份。在1|4茶匙的塵埃中能攜帶幾百萬(wàn)甚至幾億個(gè)微生物。就連成群的蚱蜢，都能在塵云穿越大西洋的過(guò)程中存活下來(lái)。

④但是與所有的自然現(xiàn)象一樣,沙塵暴也有它合理有益的一面沙塵暴形成的氣溶膠在高空有全球循環(huán)的演變特點(diǎn),使沙塵能夠進(jìn)行數(shù)千甚至上萬(wàn)里的大遷移.誰(shuí)能想到,科羅拉多高原的肥沃土壤有一半來(lái)自莫哈維沙漠;有誰(shuí)想到加勒比和夏威夷群島上的表層土壤來(lái)自中亞,其中主要來(lái)自中國(guó)的沙漠;又有誰(shuí)想到,是撒哈拉的富含養(yǎng)分的塵土滋潤(rùn)了亞馬孫

流域,使它由草場(chǎng)變成了富饒的熱帶雨林.因?yàn)閴m埃中含有大量的鐵,有助于浮游生物的生長(zhǎng),促進(jìn)大量魚類的繁殖.夏威夷與阿拉斯加之間及其豐富的漁業(yè)資源,也是沙塵暴施善他鄉(xiāng)的功績(jī)之一.⑤除此之外,大氣中大量含量有沙塵的微粒能緩解下游地區(qū)酸雨的危害程度,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境.因大氣凝結(jié)的增多使下游地區(qū)降水量增加,同時(shí)鐵`鈣等沙塵對(duì)海洋的生物鏈也有著良好的服務(wù)作用.日本科學(xué)家觀測(cè)研究認(rèn)為,黃沙作為日本過(guò)冷卻云的凍結(jié)核,對(duì)形成降水起到重要作用.黃沙冰晶核帶有堿性,對(duì)防止韓國(guó)`日本酸雨的產(chǎn)生起著積極的中和作用.⑥ 作為一種自然現(xiàn)象,沙塵暴已刮了數(shù)百萬(wàn)年,真可謂刮黃了天,刮黃了地,刮黃了水,甚至連我們的皮膚都變黃了,想從根本上消滅是不可能的.但是只要我們珍惜水源、保護(hù)植被綠化造林，就可以防止土地荒漠化,達(dá)到遏制沙塵暴的目的.（選自《科學(xué)24小時(shí)》有改動(dòng)）20、選文第①段中加點(diǎn)詞“之一”能否刪掉？為什么？（3分）

21、選文第②段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？（4分）

22、選文第③段的說(shuō)明內(nèi)容是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。（2分）

23、結(jié)合選文第④⑤段，概括說(shuō)明沙塵暴給人類帶來(lái)了哪些益處？（4分）

24、選文運(yùn)用了什么說(shuō)明順序？（2分）

4.哈勃，太空中的千里眼

①古往今來(lái)，人們用肉眼觀察燦爛的星空，很多發(fā)現(xiàn)難免顯得粗糙，甚至只是一些臆想。當(dāng)伽利略等人將望遠(yuǎn)鏡對(duì)準(zhǔn)了茫茫太空后，人們才逐漸發(fā)現(xiàn)了太空的更多奧秘。

②在實(shí)踐中，人們發(fā)現(xiàn)用地面的望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)太空，存在兩個(gè)缺陷：一是地球大氣層會(huì)吸收紅外線和紫外線，二是大氣湍流導(dǎo)致地面光學(xué)望遠(yuǎn)鏡的角分辨率很難優(yōu)于1弧秒。1946年，美國(guó)天文物理學(xué)家斯皮策提出，在太空中安裝一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡將突破上述限制。

③1990年，這一設(shè)想終成現(xiàn)實(shí)。美國(guó)“發(fā)現(xiàn)”號(hào)航天飛機(jī)將哈勃望遠(yuǎn)鏡送入了太空。然而，哈勃探索宇宙奧秘的征途并非一帆風(fēng)順。升空伊始，哈勃就被發(fā)現(xiàn)患了“近視眼”，不能辨別140億光年以外的物體。此后哈勃的陀螺儀、太陽(yáng)能電池板、影像攝譜儀、絕熱毯、冷卻劑等都出現(xiàn)過(guò)故障，歷經(jīng)五次“手術(shù)”才恢復(fù)正常。然而哈勃望遠(yuǎn)鏡面臨的挑戰(zhàn)，也激勵(lì)著人們推動(dòng)科研設(shè)備及制造技術(shù)的革新。每一次維修都讓哈勃能夠看得更清晰、更遙遠(yuǎn)。2009年第五次維修后，哈勃望遠(yuǎn)鏡的觀測(cè)能力已是最初設(shè)計(jì)的100倍。

④哈勃望遠(yuǎn)鏡得到的數(shù)據(jù)引發(fā)了天文學(xué)的革命：它確定了宇宙歷史為137億年左右，證實(shí)超大質(zhì)量黑洞處于大多數(shù)星系的中心，它讓科學(xué)家更好地理解恒星和行星的形成，并探測(cè)

到太陽(yáng)系外存在有機(jī)物。20年來(lái)，科學(xué)家利用哈勃望遠(yuǎn)鏡的數(shù)據(jù)發(fā)表了7500多篇論文，使之成為歷史上最有科學(xué)價(jià)值的儀器。美國(guó)資深宇航員馬斯格雷夫說(shuō)，哈勃望遠(yuǎn)鏡的價(jià)值不僅在于它是一臺(tái)強(qiáng)大的機(jī)器，而且在于它把宇宙論、神學(xué)、哲學(xué)和天文學(xué)貫穿了起來(lái)。它是人類的一面鏡子，讓人類自?。哼@是一個(gè)什么樣的宇宙？我們處在什么位置？我們是誰(shuí)，我們?cè)撊绾巫鳛椋?/p>

⑤雖然哈勃望遠(yuǎn)鏡將于2014年退休，詹姆斯·韋伯太空望遠(yuǎn)鏡將接過(guò)它的接力棒，將人類對(duì)深層太空的探索繼續(xù)下去。

（選自《天文愛(ài)好者》2011年第6期，略有刪改）

15．選文說(shuō)明的對(duì)象是。（2分）

16．第②段中劃?rùn)M線的句子運(yùn)用了哪兩種說(shuō)明方法？各有什么作用？（2分）答：

17．選文第④段引述馬斯格雷夫的言論有什么作用？（2分）答：

18．第③段中加著重號(hào)的“以外”能夠刪去？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3分）升空伊始，哈勃就被發(fā)現(xiàn)患了“近視眼”，不能辨別140億光年以外的物體 ．．答：

19．請(qǐng)你對(duì)本文的題目作出客觀的評(píng)價(jià)。（3分）答：

5.地震與海嘯的關(guān)系

①2011年3月11日下午日本東北地區(qū)發(fā)生強(qiáng)烈地震后，印尼氣象部門隨即發(fā)出海嘯警報(bào)，中國(guó)國(guó)家海洋預(yù)報(bào)臺(tái)也表示，這次地震可能會(huì)在震中周圍數(shù)百公里范圍內(nèi)引發(fā)區(qū)域海嘯。歷史上環(huán)太平洋地區(qū)的大地震往往都能引發(fā)大小不一的海嘯。因此每當(dāng)這個(gè)地區(qū)出現(xiàn)地震時(shí)，各國(guó)氣象部門都會(huì)對(duì)海面情況進(jìn)行嚴(yán)密監(jiān)測(cè)，以確定是否發(fā)布海嘯警報(bào)。但地震是否一定引起海嘯？地震震級(jí)越高海嘯的破壞力也越大嗎？

②海嘯是一種具有極強(qiáng)破壞力的海浪。海水劇烈的起伏形成強(qiáng)大的波浪，向前推進(jìn)。有時(shí)浪高可達(dá)數(shù)十米。這種“水墻”內(nèi)含極大能量，它以極快的速度運(yùn)動(dòng)，沖上陸地后會(huì)造成巨大破壞。1960年智利大海嘯形成的波濤，就沖擊了整個(gè)太平洋。海嘯通常由風(fēng)暴潮、火山噴發(fā)、水下坍塌滑坡和海底地震等引發(fā)。其中，海底地震是海嘯發(fā)生的最主要原因，歷史記錄顯示，特大海嘯基本上都是海底地震所引起的。

③大多數(shù)海底地震發(fā)生在太平洋邊緣地帶，稱為“亞延地帶”。海底地震發(fā)生后，使邊緣地帶出現(xiàn)裂縫。這時(shí)部分海底會(huì)突然上升或下降。海水會(huì)發(fā)生嚴(yán)重顛簸，猶如往水中拋入一塊石頭一樣會(huì)產(chǎn)生“圓形波紋”，故而引發(fā)海嘯。

④此外，地震海嘯的產(chǎn)生還會(huì)受海底地震震源斷層、震源區(qū)水深條件、震級(jí)、震源深度等條件影響。比如，震源位于深水區(qū)比淺水區(qū)更易產(chǎn)生海嘯。當(dāng)震源斷層表現(xiàn)為錯(cuò)動(dòng)時(shí)，不會(huì)產(chǎn)生海嘯，而如果震源斷層表現(xiàn)為傾滑，就可能引起海嘯。

⑤不過(guò)，海底地震未必一定就會(huì)引發(fā)大海嘯。中國(guó)地震局提供的統(tǒng)計(jì)資料顯示，在1.5萬(wàn)次海底構(gòu)造地震中，大約只有100次引起海嘯。一些專家則認(rèn)為，引發(fā)海嘯的地震震級(jí)一般在里氏6.5級(jí)以上，震源深度在25公里以內(nèi)。

⑥但即便是強(qiáng)烈地震也不一定就會(huì)導(dǎo)致海嘯。如2005年印尼蘇門答臘島附近海域發(fā)生8.5級(jí)強(qiáng)烈地震，就沒(méi)有引發(fā)大海嘯。專家解釋說(shuō)，這是因?yàn)榇舜蔚卣鸬恼鹪幢容^深，所以雖然震級(jí)很強(qiáng)，但海底地表上下錯(cuò)動(dòng)幅度可能也比較小，因此沒(méi)有形成海嘯。

⑦除了與地震震級(jí)等相關(guān)外，部分專家還表示，海嘯的發(fā)生與全球氣候變化也有關(guān)系。2004年的南亞大海嘯發(fā)生后，中國(guó)國(guó)家氣候中心有關(guān)專家進(jìn)行相關(guān)分析后指出，這場(chǎng)由海底地震引起的大海嘯與全球氣候變化導(dǎo)致的海平面上升等因素密切相關(guān)。15.選方第①段文字在文中的作用是什么？（1分）

16.請(qǐng)根據(jù)選文第②段內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括什么是“海嘯”？（1分）

17.選文第⑤段“中國(guó)地震局提供的統(tǒng)計(jì)資料顯示，在1.5萬(wàn)次海底構(gòu)造地震中，大約只有100次引起海嘯。”句中加點(diǎn)詞語(yǔ)“大約”能否刪去？為什么？(2分)

18.選文第⑥段中畫線句使用的說(shuō)明方法是哪兩種？有什么作用？(2分)

19.結(jié)合全文內(nèi)容，簡(jiǎn)要?dú)w納引起海嘯發(fā)生的因素。(2分)

5.“能吞能吐”的森林

（1）森林涵養(yǎng)水源，保持水土，防止水旱災(zāi)害的作用非常大。據(jù)專家測(cè)算，一片10萬(wàn)畝面積的森林，相當(dāng)于一個(gè)200萬(wàn)立方米的水庫(kù)，這正如農(nóng)諺所說(shuō)的：“山上多栽樹，等于修水庫(kù)。雨多它能吞，雨少它能吐?！鄙忠蜻@種特殊的“吞吐”功能而被科學(xué)家稱之為“吞水吐雨器”。

（2）說(shuō)起森林的功勞，那還多得很。它除了為人類提供木材及許多種生產(chǎn)生活的原料之外，在維護(hù)生態(tài)環(huán)境方面也是功勞卓著，它用另一種“能吞能吐”的特殊功能孕育了

人類。因?yàn)榈厍蛟谛纬芍?，大氣中的二氧化碳含量很高，氧氣很少，氣溫也高，生物是難以生存的。大約在四億年前，海里的先進(jìn)植物登陸，陸地才產(chǎn)生了森林。森林慢慢將大氣中的二氧化碳吸收，同時(shí)吐出新鮮的氧氣，調(diào)節(jié)氣溫，這才具備了人類生存的條件，地球上才最終有了人類。所以科學(xué)家又稱森林是“吞碳吐氧機(jī)”。

（3）森林，是地球生態(tài)系統(tǒng)的主體，是大自然的總調(diào)度室，是地球的綠色之肺。森林維護(hù)地球生態(tài)環(huán)境這種“能吞能吐”的特殊功能是其他任何物體都不能取代的。因此，我們必須高度重視植樹造林，并且保護(hù)好森林。目前，值得我們每個(gè)人關(guān)注的是地球的綠色之肺在日益萎縮。近200年間，地球上的森林已有1/3以上被采伐和毀掉。而另一方面，由于地球上的燃燒物增多，二氧化碳的排放量在急劇增加。此消彼漲，使得地球生態(tài)環(huán)境急劇惡化，主要表現(xiàn)為全球氣候變暖。全球氣候變暖對(duì)人類的生產(chǎn)和生活有著巨大的影響，甚至威脅人類生存。因?yàn)槿驓夂蜃兣?，水分蒸發(fā)加快，改變了氣流的循環(huán)，使氣候變化加劇，從而引發(fā)熱浪、颶風(fēng)、暴雨、洪澇及干旱。

（4）為了使地球的這個(gè)“能吞能吐”的綠色之肺恢復(fù)健康，以改善生態(tài)環(huán)境，抑制全球變暖，減少水旱等自然災(zāi)害，我們應(yīng)該大力植樹造林，使每一座荒山都綠起來(lái)。19．第一段中畫橫線處文字運(yùn)用的說(shuō)明方法有。（3分）

20．文中將“森林”說(shuō)成“地球的綠色之肺”，其理由是。（2分）

21．第二段的“說(shuō)起森林的功勞，那還多得很”一句在文中的作用是，第三段中“地球上的森林已有1/3以上被采伐和毀掉”一句中的“1/3以上”強(qiáng)調(diào)了。（2分）

22．閱讀選文第三段，回答下面兩個(gè)問(wèn)題。（4分）（1）找出造成地球生態(tài)環(huán)境急劇惡化的原因。（2分）

（2）試找出地球生態(tài)環(huán)境急劇惡化帶來(lái)的影響。（2分）

23．我市正積極創(chuàng)建國(guó)家級(jí)衛(wèi)生城市和國(guó)家級(jí)環(huán)保模范城市，作為攀枝花市的一員，閱讀后你對(duì)攀枝花市的“雙創(chuàng)”活動(dòng)有什么好的建議？請(qǐng)用簡(jiǎn)要文字表述出來(lái)。（提出的建議不少于四條。）（4分）

6.神秘的海嘯

科科

2004年12月26日，印度尼西亞蘇門達(dá)臘島北部附近海域發(fā)生里氏8.9級(jí)地震。地震引發(fā)海嘯，造成印尼、斯里蘭卡、印度、泰國(guó)、馬來(lái)西亞等國(guó)共15萬(wàn)人死亡。

究竟什么是海嘯？

海嘯是一種具有強(qiáng)大破壞力的海浪。發(fā)生在海底的地震、火山爆發(fā)、宇宙天體撞擊等，都可能會(huì)引起海嘯。海底地震是引發(fā)海嘯的主要原因。海底發(fā)生強(qiáng)力地震時(shí)，海底地層發(fā)生斷裂，部分地層猛然上升或者下沉，造成從海底到海面的整個(gè)水層發(fā)生劇烈“抖動(dòng)”。這種“抖動(dòng)”與平常所見的海浪大不一樣。平常所見的海浪一般只是在海面附近起伏，涉及的深度不大，波動(dòng)的振幅隨水深增加衰減很快。地震引起的海水“抖動(dòng)”，則是海底到海面整個(gè)水體的波動(dòng)，其中所含的能量十分驚人。海嘯的物理實(shí)質(zhì)是大量海水在短時(shí)間內(nèi)的激烈運(yùn)動(dòng)，如果海底抵帳不引發(fā)海水的大規(guī)模位移，就不會(huì)引發(fā)海嘯。只有發(fā)生在深海區(qū)的里氏6.5級(jí)以上的地震，才有可能引起海嘯。

海底地震引起海嘯有兩種形式。某些地震引起海底地殼大范圍的急劇下降，海水首先向突然錯(cuò)動(dòng)下陷的空間涌去，并在其上方出現(xiàn)海水大規(guī)模積聚，當(dāng)涌進(jìn)的海水在海底遇到阻力后，即翻回海面產(chǎn)生縮波，形成長(zhǎng)波大浪，并向四周擴(kuò)散。這種下降型的海底地殼運(yùn)動(dòng)形成的海嘯，在海岸首先表現(xiàn)為異常的退潮現(xiàn)象。某些地震引起海底地殼大范圍積聚上升，海水也隨著隆起區(qū)一起抬升，并在隆起區(qū)域上方出現(xiàn)大規(guī)模的海水積聚，隨后海水向四周擴(kuò)散，形成洶涌巨浪。這種隆起型的海底地殼運(yùn)動(dòng)形成的海嘯，在海岸首先表現(xiàn)為異常的漲潮現(xiàn)象。

海嘯時(shí)掀起的狂濤駭浪，高度可達(dá)十多米至幾十米，形成“水墻”，時(shí)速可達(dá)數(shù)千米，形成“四海翻騰云水怒”的驚人奇觀。另外，海嘯波長(zhǎng)很大，可以傳播幾千公里而能量損失很小。海嘯到達(dá)前，會(huì)發(fā)出與通常的波濤聲完全不同的頻率很低的吼聲。海嘯到達(dá)岸邊，“水墻”就會(huì)以摧枯拉朽之勢(shì)沖上陸地，對(duì)人類生命和財(cái)產(chǎn)造成巨大危害。海嘯能裹挾著重達(dá)數(shù)噸的巖石、船只、廢料、雜物等，向內(nèi)陸掃蕩數(shù)千米，甚至?xí)刂牒５暮恿髂媪鞫?，沿海地?shì)低洼的地區(qū)會(huì)被淹沒(méi)。

為減少海嘯造成的災(zāi)害，科學(xué)家們正在加緊對(duì)海嘯的監(jiān)測(cè)、預(yù)報(bào)及救助、防范等方面的研究工作，以造福于人類。

27．文章第一段在文中有何作用？（2分）

28．從內(nèi)容上看，本文對(duì)說(shuō)明對(duì)象海嘯是從哪四個(gè)方面加以介紹的？（4分）29．引發(fā)海嘯的原因是什么？（2分）

30．分析第五段首句運(yùn)用的說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)其作用？（4分）

31．如果將選文第三段中的畫線句中的“可能”一詞去掉可以嗎？為什么？（3分）

32．假如你是海岸的游客，讀了本文后，你可以根據(jù)什么樣的現(xiàn)象判斷海嘯可能即將發(fā)生，做出迅速逃離海岸的決定？（2分）

7.人工智能是一門新興的邊緣科學(xué)，這項(xiàng)技術(shù)是一個(gè)有可能導(dǎo)致對(duì)社會(huì)產(chǎn)生重大影響的新技術(shù)。它主要研究怎么樣能使計(jì)算機(jī)能做原來(lái)只有人才能做的具有智能性質(zhì)的工作。智能就是指人在腦力活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力，如感知能力、記憶能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等。

有關(guān)人工智能的研究，目前有兩種不同探索途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)人腦智能的模擬：一是通過(guò)仿生學(xué)手段，從結(jié)構(gòu)上進(jìn)行模擬，以達(dá)到功能模擬。目前，科學(xué)家正在想方設(shè)法“確定人類的思維模式”，即弄清大腦中的140多億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞是如何工作的。另一種途徑是直接通過(guò)啟發(fā)式程序模擬人腦能力。目前在制造某些專業(yè)化機(jī)器時(shí)，這一研究已經(jīng)取得．．．．一個(gè)又一個(gè)成功。如能識(shí)別郵政編碼的機(jī)器，能讀取支票信息的機(jī)器。不久前，國(guó)際商用機(jī)器公司的“深藍(lán)”擊敗科國(guó)際象棋大師卡斯帕羅夫，說(shuō)明在這一領(lǐng)域科學(xué)家已經(jīng)取得來(lái)實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。也有科學(xué)家在設(shè)想把機(jī)器人與一部百科全書相連，這樣它就“懂得”了許多事情，一個(gè)機(jī)器人就可以完成多項(xiàng)任務(wù)。

人工智能人有它的局限性。首先是在學(xué)習(xí)方面，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)是一件十分自然的事，但要讓機(jī)器人也這樣做就相當(dāng)困難了。當(dāng)一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己的想法不再能夠解釋周圍世界的時(shí)候，他就回去學(xué)習(xí)，改變它，他也因此成熟起來(lái)。這一神秘變化對(duì)于沒(méi)有創(chuàng)造力的計(jì)算機(jī)來(lái)說(shuō)，實(shí)在是一個(gè)無(wú)法解決的問(wèn)題。另外，還有感覺(jué)和觀察方面，人可以感覺(jué)到空氣不新鮮而主動(dòng)打開窗戶換進(jìn)新鮮空氣；而機(jī)器人能否用其儲(chǔ)存的物理知識(shí)對(duì)周圍環(huán)境做出判斷，還是一個(gè)難題。不過(guò)，有關(guān)的程序人在不斷取得進(jìn)展，在向機(jī)器說(shuō)明人類是如何理解事物這方面，人們的步子邁得越來(lái)越大，一些革命性的軟件不斷問(wèn)世。例如，美國(guó)人道格拉斯·萊納特設(shè)計(jì)的“EURISKO”軟件就是其中之一。這種軟件能夠按照自然規(guī)律淘汰的法則，自己修改貯存的內(nèi)容和規(guī)則。

19.本選文的說(shuō)明對(duì)象是什么？（2分）

20.選文運(yùn)用的是哪種說(shuō)明方法？（2分）

21.文中第三段加點(diǎn)字“這一研究”指的是什么？請(qǐng)用原文回答。（2分）

22.請(qǐng)舉例說(shuō)明本文語(yǔ)言的特點(diǎn)。（4分）

23.選文第二段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？（3分）.選文中劃線句子運(yùn)用哪種說(shuō)明方法？作用是什么？（2分）

第五篇：忘帶語(yǔ)文書回家

忘帶語(yǔ)文書回家

同學(xué)們，你們有沒(méi)有像我一樣的經(jīng)歷?；丶业郊覍懽鳂I(yè)時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書放在教室了，那時(shí)候心急如焚，找這找那才把作業(yè)寫上。

記得一次，我回到家寫作業(yè)就發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書不見了。那時(shí)心里慌慌的，東找西找就是找不到，仔細(xì)一想才知道落在學(xué)校了。寫完其他作立即通過(guò)所有關(guān)系，當(dāng)時(shí)有聽寫作業(yè)，就問(wèn)這個(gè)一個(gè)課，問(wèn)那個(gè)一個(gè)課。我的好朋友為了幫助我，連作業(yè)都沒(méi)寫完就在電話那頭給我念詞，我們通話的時(shí)間就有三十多分鐘。我非常感激她，在QQ上送了他一件衣服。忘帶語(yǔ)文書給我?guī)?lái)了煩惱，也要我知道了什么是真正的友誼。

同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)我一樣丟三落四。