第一篇：語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 四年級上冊第三、四組課文

* * 語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 四年級上冊第三、四組課文 教學(xué)例談

一、我的認(rèn)識(shí) 1.第三組教材特點(diǎn)整體情況分析 本單元主題是“中外童話”。一共安排了四篇課文，其中兩篇課文為精讀課文：英國作家王爾德寫的《巨人的花園》、日本作家新美南吉寫的《去年的樹》；另外兩篇是略讀課文：保加利亞作家埃林 彼林寫的《幸福是什么》、中國作家呂麗娜寫的《小木偶的故事》。除了《去年的樹》這則童話之外，本組課文整體上篇幅都比較長，內(nèi)容形象生動(dòng)，適合孩子閱讀。2.學(xué)生基礎(chǔ)分析 “不是零起點(diǎn)”――童話是學(xué)生很喜歡的一種文學(xué)樣式。之前他們已經(jīng)接觸過很多課內(nèi)外的童話，積累了大量對童話這種文體的感性認(rèn)識(shí)。所以本組課文的教學(xué)重點(diǎn)，是幫助學(xué)生建立和提升對童話這種文學(xué)題材的認(rèn)識(shí)。3.單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn)；開展綜合性學(xué)習(xí)：講童話――編童話――演童話。教材簡析： 第9課： 《巨人的花園》 作者：英國作家王爾德。“童話的完美之作” 主要內(nèi)容：一個(gè)巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。第10課：《幸福是什么》 這是一篇略讀課文，按照事情的發(fā)展順序進(jìn)行寫作。故事講了三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。第11課：《去年的樹》 本文是日本作家新美南吉的童話。是一篇擬人體童話。講述了這樣一個(gè)故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)答應(yīng)樹的請求-----回來再唱歌給它聽。可是第二年春天，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。第12課：《小木偶的故事》 主要內(nèi)容：老木匠做了一個(gè)小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個(gè)“笑嘻嘻”的表情，以為只要會(huì)笑小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)快樂；接著寫小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后寫小木偶在女巫的點(diǎn)化下，擁有了所有的表情，此時(shí)他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆：“要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”

二、我的體會(huì) 常見問題 問題1：本組課文人文氣息濃郁，受此影響，教學(xué)重點(diǎn)容易忽略語文本體目標(biāo)，一味地停留在對童話主題的感悟上；教學(xué)方法以引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)橹鳎首x、練筆等語文實(shí)踐活動(dòng)安排太少。――“無邊感悟蕭蕭下，不盡人文滾滾來！” “新語文”倡導(dǎo)者，兒童文學(xué)作家北京大學(xué)曹文軒教授指出：“目前的主要問題是在語文課上過于強(qiáng)調(diào)人文性和文學(xué)素養(yǎng)的教育。” 童話是兒童非常喜愛的文學(xué)樣式，學(xué)生之前接觸過大量的課內(nèi)外童話作品，儲(chǔ)存了豐富的感性認(rèn)識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)“不是零起點(diǎn)” 童話語言生動(dòng)，故事淺顯，讀懂童話、理解主題對于四年級的學(xué)生來說已經(jīng)不是難點(diǎn)。具體問題表現(xiàn)為： 從文本的感悟、口語交際到小練筆、習(xí)作，過多地對童話主題含義進(jìn)行感悟；對文本的人文內(nèi)涵挖掘過深、過細(xì)；朗讀活動(dòng)安排太少，過于強(qiáng)調(diào)感悟和討論；練筆等語文實(shí)踐活動(dòng)量太小，有的成了點(diǎn)綴或者調(diào)整課堂教學(xué)時(shí)間的可有可無的一個(gè)環(huán)節(jié)。例如：《去年的樹》一課，很多老師的教學(xué)重點(diǎn)定位在對文章所蘊(yùn)涵著的主題的感悟，學(xué)生的感悟結(jié)果豐富多彩：誠信；友誼；環(huán)保；無私奉獻(xiàn)?? 《巨人的花園》：把重點(diǎn)定位在對巨人那句話的感悟上：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！??” 這樣的目標(biāo)，學(xué)生經(jīng)過簡單的幾遍朗讀就能夠做到，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升度不大。問題2：教材中的教學(xué)目標(biāo)比較寬泛，操作余地大，要求教師創(chuàng)造性地使用教材，造成教師對目標(biāo)難以把握，各自的理解差別比較大，不夠集中；目標(biāo)的多樣容易造成教學(xué)內(nèi)容過多，沒有重點(diǎn)，教學(xué)方法多樣，不容易達(dá)到比較好的教學(xué)效益。以本組習(xí)作練習(xí)為例： 本單元的習(xí)作目標(biāo)是：學(xué)會(huì)自編童話或者續(xù)編童話，重點(diǎn)是能根據(jù)幾種動(dòng)物和幾個(gè)物體展開想象。分析這個(gè)目標(biāo)，我們可以得出這樣的理解：（1）能夠比較熟練地運(yùn)用童話的語言來編寫童話。即能夠比較熟練地運(yùn)用擬人、夸張等手法。（2）語言表達(dá)比較流暢，續(xù)編的故事能夠與前文緊密聯(lián)系，情節(jié)不能脫節(jié)，續(xù)寫合理。（3）根據(jù)幾種動(dòng)物或者幾件物品展開想象自編童話，只是一個(gè)對學(xué)生思維品質(zhì)上的要求,或者說是對學(xué)生編寫童話的方法上的要求。（4）這個(gè)習(xí)作目標(biāo)還要求學(xué)生能夠比較好地把握幾種常見的童話類型：常人體童話、擬人體童話??（5）通過“我的發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”等版塊，我們可以梳理出本次習(xí)作要求還隱含著一個(gè)目標(biāo)：能夠有機(jī)地運(yùn)用自己在閱讀本組課文中的一些發(fā)現(xiàn)，但是要求不夠清晰，不夠具體。（6）續(xù)編童話和自編童話對學(xué)生能力上的要求是不一樣的。

三、我的建議 建議一：充分挖掘文本中的語文本體目標(biāo) 以第9課《巨人的花園》為例，我們可以發(fā)現(xiàn)文本中以下幾個(gè)語文本體目標(biāo)： 課文中對比的寫法：景色描寫的對比；巨人對待孩子們態(tài)度、情感上的對比等。語言的口語化特點(diǎn)：聯(lián)系作家王爾德的生平事跡和他的其他作品，我們可以發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)口才極佳、善于演講的作家。聯(lián)系本篇課文，我們可以發(fā)現(xiàn)他的作品表達(dá)流暢，講述性和口語化特點(diǎn)非常明顯，讀來非常上口。（《快樂王子》等作品）語言形象生動(dòng)，極具畫面感：“??那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。”、“??與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。” 建議二：加強(qiáng)朗讀和積累，感受作品的形象，尋找合適的切入口 四年級學(xué)生的主導(dǎo)思維是形象思維。在學(xué)習(xí)童話的過程中，首先引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行朗讀，從而感受文本豐富的形象，進(jìn)而品味作品的表達(dá)方式，積累精彩的語段，或者感受人物的心理變化等。《巨人的花園》關(guān)于景色描寫的相關(guān)段落語言非常精彩，教學(xué)中可以帶領(lǐng)學(xué)生展開多種形式的讀，讓學(xué)生的充分朗讀的基礎(chǔ)上想象當(dāng)時(shí)的畫面，然后用自己的語言描述自己想到的畫面，通過朗讀來感受由于巨人的態(tài)度不同而造成的前后景象的不同，背誦積累精彩的語段。《去年的樹》運(yùn)用白描的手法，文本中留下了很多空白。通過四次對話，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，角色的情感變化明顯： 第一次：好朋友之間依依惜別、難舍難分： 樹（請求、期盼）：“明年春天請你回來，還唱歌給我聽。” 鳥（語氣堅(jiān)決）：“我明年春天一定回來，給你唱歌。” 第二、三次：鳥兒急切詢問好朋友下落，心中焦急，逐漸失望。

第二次（焦急地）：向樹根打聽 第三次（更加急切）：向門先生打聽，門的語氣則是很平常，因?yàn)樵谀静膹S，被砍伐的大樹是司空見慣的。

第四次：更加急切，更加憂傷，略帶絕望 通過多種形式的朗讀，感受角色形象情感的變化，補(bǔ)白心理變化，是本課教學(xué)的一個(gè)比較合適的切入口。建議三：適當(dāng)進(jìn)行背景知識(shí)滲透。背景知識(shí)有助于提升學(xué)生對童話這種文學(xué)體裁的認(rèn)識(shí)。相關(guān)的背景知識(shí)有：童話的特點(diǎn)、類型和常用手法等，還有作家的生平事跡、寫作風(fēng)格以及其他的作品。例如： 常用的寫作手法：夸張、擬人、象征等 基本特征：幻想 童話的類型：根據(jù)人物形象類型的不同，可以分為常人體童話、擬人體童話、超人體童話。幾種類型并不是涇渭分明，有時(shí)互相聯(lián)系 建議四：制定合適的習(xí)作目標(biāo)，構(gòu)建有效的習(xí)作形式 第三組習(xí)作目標(biāo)： 根據(jù)教材中的目標(biāo)，結(jié)合文體特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，我制定以下幾個(gè)目標(biāo)：（1）做到語言通順、連貫，在編寫的過程中能比較熟練地運(yùn)用童話語言（擬人、夸張、象征，低年級從模仿起步），會(huì)用不同的對話形式寫角色之間的對話。（2）大膽想象，注意續(xù)編故事前后聯(lián)系。（3）能夠通過童話表達(dá)真實(shí)的情感和比較積極的事物。（本組課文的主題的共同點(diǎn)）習(xí)作形式：運(yùn)用“小組作文”形式，合作作文。所謂“小組作文”，就是將班級中的學(xué)生根據(jù)小組整體作文能力均衡的原則分成以4―5個(gè)人為一組的若干個(gè)異質(zhì)小組（定期流動(dòng)），然后以一周為單位時(shí)間進(jìn)行自由輪流作文和互動(dòng)評改，圍繞一定的習(xí)作能力主題進(jìn)行自主交流與評改，并以小組的總體成績作為評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的一種作文教學(xué)形式。

第二篇：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文二年級上冊

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文二年級上冊

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

度假區(qū)中心小學(xué) 蔡曉霞

教材簡釋：

這是一首五言絕句，記敘了詩人王之渙登上鸛雀樓的所見所思。

詩的前兩句寫登樓所見。前一句寫所見之景，詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)眺，看見太陽依著連綿起伏的群山漸漸落下去；后一句宕開一筆，由實(shí)而虛，抒寫目送黃河遠(yuǎn)去，想象黃河入海的開闊意境。詩人融情于景，營造了景色遼闊、氣象雄渾的意境，把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中，顯示出詩人襟懷的寬大，也為后兩句析事明理做鋪墊。

詩的后兩句寫登樓所思，寓理于事，進(jìn)一步寫出詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

詩歌緊扣“登”字，“登樓”有所見，“登樓”有所思，由“見”及“思”，“思”中悟“理”，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，意境雄渾，氣象開闊，又用純白描的手法，真景實(shí)寫，一氣呵成，于平淡之中見奇?zhèn)ァＨ妰H20個(gè)字，語言樸素淺顯，易于誦讀，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、的詞語。

學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成2、全詩。

能正確、流利、有感情地朗讀、吟誦

3、初步理解詩意，讓學(xué)生感悟古詩所蘊(yùn)含的人生哲理，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，有感情誦讀課文。

2、理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會(huì)詩的意境和哲理以及詩人的思想感情，設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。”

在教學(xué)中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化教育理念創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。對于低年級學(xué)生來說，應(yīng)該引導(dǎo)真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

他們多觀察，多想象，理解詩中的意思，體驗(yàn)詩中的情感，從而感受語言的美。

同時(shí)，采用多樣化誦讀方式，設(shè)計(jì)生動(dòng)的誦讀課堂，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)和語文能力。

設(shè)計(jì)思路：

1、利用媒體看圖導(dǎo)入，結(jié)合介紹，讓學(xué)生初步了解鸛雀樓和詩人寫詩的情況。

2、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，初步了解古詩內(nèi)容。

3、精讀感悟，充分利用媒體，向?qū)W生展示太陽西沉、黃河入海的壯觀景象，引導(dǎo)學(xué)生說說詩人所看見的，講講畫面內(nèi)容，想象詩人所見之景。隨后引導(dǎo)學(xué)生觀察詩人觀看時(shí)的位臵，想象要望遠(yuǎn)的做法，結(jié)合聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，逐步懂得只有登高才能望遠(yuǎn)、只有站得高才能看得遠(yuǎn)的道理。其間，把理解古詩中字詞意思自然穿插其中。

4、總結(jié)課文時(shí)，進(jìn)一步深入，通過“古詩僅僅告訴我們登高望遠(yuǎn)的道理嗎”這一問題，引起學(xué)生的深入思考，從而由觀景深入到做人的思考，聯(lián)想到做人也應(yīng)不斷上進(jìn)，特別是聯(lián)系學(xué)生所熟悉的春筍精神，理解就更到位了。

5、最后學(xué)習(xí)生字，通過學(xué)生的自學(xué)交流，很快掌握生字字形；引導(dǎo)觀察、老師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“雀、更”的書寫。二年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字、寫字能力，因此要盡量發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生自主識(shí)字。教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入，簡介激趣

1、媒體出示鸛雀樓的圖片：你們看見了什么？誰來簡單說一說。

2、簡介鸛雀樓和詩人寫詩情況：

師指著圖片介紹：這鸛雀樓曾經(jīng)在山西永濟(jì)縣的西南城上，靠近黃河，面對中條山。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀停留在上面，所以人們把這座樓叫做鸛雀樓。（板書：鸛雀樓）。鸛雀樓一共有三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當(dāng)?shù)氐拿麆佟Ｒ磺Ф嗄昵暗囊粋€(gè)傍晚，詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到快落山的太陽和奔騰的黃河水，想了很多，就寫下了這首千古傳誦的名詩——《登鸛雀樓》（板書“登”完成課題）。

3、設(shè)疑：詩人登上了鸛雀樓看到了什么？想到了什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)這首詩。

二、初讀古詩，整體感知

真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

1、播放配有古箏曲的課文錄音，學(xué)生欣賞

2、引導(dǎo)自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

3、檢查朗讀，隨時(shí)正音。

4、啟發(fā)學(xué)生思考：首詩主要寫什么？（板書：看見、想到）哪些詩句是寫詩人看見的？哪些詩句是寫詩人想到的呢？我們來好好讀讀想想。

三、精讀詩句，悟意明理

（一）學(xué)習(xí)一、二行。

1、出示“白日依山盡，黃河入海流”：誰想來讀讀這兩句詩？

2、引導(dǎo)思考：這兩句寫了什么呢？

你知道詩人站在鸛雀樓上看到了哪些景物嗎？

詩中的“白日”是指什么時(shí)候的太陽嗎？你怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生看圖、聯(lián)系“依山盡”來思考）

媒體播放太陽靠著群山慢慢往下落的情景：你看見太陽是怎樣落下去的？詩中哪個(gè)字是“靠著（挨著）”的意思？“盡”說明什么？ 誰能把太陽下山的情景說一說？（太陽靠著群山慢慢往下落，最后看不見了）

引導(dǎo)想象：

引導(dǎo)想象：詩人看見的黃河水是怎樣向東流去的呢？會(huì)發(fā)出什么聲音？想看看這種景象嗎？（播放黃河水東流的錄像片段）你覺得這是怎樣的黃河水？（滔滔、滾滾）——滔滔的黃河水正滾滾流向大海。

3、引導(dǎo)說詩句意思：現(xiàn)在，誰能來說說這兩句詩的意思？

4、指導(dǎo)朗讀：太陽正慢慢西沉，黃河水奔流向前，你能把這種感覺讀出來嗎？

生練習(xí)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)三、四行、1、詩人看到這樣雄偉壯觀的景象，他想些了什么呢？

出示“欲窮千里目，更上一層樓”

2、引導(dǎo)觀察想象：現(xiàn)在，詩人正站在鸛雀樓的哪一層上欣賞著這雄偉壯觀的景象？如果他想看到更遠(yuǎn)一些的景色，該怎么辦呢？你覺得站在哪一層上能看得更遠(yuǎn)？為什么？你曾經(jīng)有過登高望遠(yuǎn)的經(jīng)歷嗎？

人們在山頂上、在幾十層高的樓頂上、在東方明珠塔上，就是為了能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。所以人們常說——（出示）“只有看得高，才能望得遠(yuǎn)”

讓學(xué)生讀一讀。

3、詩句和意思對應(yīng)理解：

“欲窮千里目，更上一層樓——想要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再登上一層樓。”

哪個(gè)詞語是“想要”的意思？哪個(gè)詞語說明“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”呢？“更”是什么意思？“窮”呢？——盡、到頭

引導(dǎo)學(xué)生讀讀詩句、讀讀意思。

4、指導(dǎo)朗讀背誦：

 師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，讀出詩的節(jié)奏和重音。

白日／依山盡，黃河／入海．．流。

欲窮／千里目，更上／一層．．．．．．樓。

練習(xí)背誦：誰會(huì)背這首詩了？

真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

想象描述：現(xiàn)在，讓我們也來登上這鸛雀樓，抬頭向遠(yuǎn)處看，只見——一輪紅日正靠著群山慢慢西沉；再低頭往下看，滔滔的黃河水奔騰著流向大海。看到這雄偉壯觀的景象，我們情不自禁地吟誦起來——（生有感情吟誦《登鸛雀樓》）

四、總結(jié)全文，當(dāng)堂反饋

1、總結(jié)思考：學(xué)了這首古詩，你懂得了什么？這首詩僅僅告訴我們登高望遠(yuǎn)的道理嗎？（一個(gè)人也要不斷求上進(jìn)，要積極向上，像我們學(xué)過的春筍那樣——向上，向上，再向上）

2、讓我們再一起來把這首詩吟誦一遍。

3、反饋練習(xí)：

出示填空題：

《登鸛雀樓》這首詩是唐代詩人 寫的。詩人登上，抬頭遠(yuǎn)望，只見太陽，黃河水。看著看著，詩人想：要想，就要。

指名口頭填填，再一起讀讀。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：

1、出示本課生字，檢查認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)自己想辦法記憶字形，并交流。

提示記憶字形的基本辦法：換偏旁（樓—數(shù)、欲—容），加偏旁（依、窮）

3、指導(dǎo)書寫

引導(dǎo)觀察生字的組成和筆畫擺放

重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“雀、更”，示范書寫。

學(xué)生描紅、仿寫。真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

閱讀表達(dá)解題技巧 句子翻譯

I.命題特點(diǎn)

要求考生在理解全句、全段或全文的基礎(chǔ)上，把語法、詞匯的意思和上下文結(jié)合起來理解，并譯成通順的句子。句子往往是結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的或者包括一些特定習(xí)語的句子。

該題型主要特點(diǎn)如下：

①難點(diǎn)：該考題讀起來相對簡單，難點(diǎn)在于漢語表達(dá)的準(zhǔn)確性。

②重點(diǎn)：詞義的選擇及引申，對原文理解的深度和語言的準(zhǔn)確表達(dá)。

③突出簡單翻譯技巧，如詞、詞組的省略及補(bǔ)譯，譯出it, they, this, that等代詞的真正代表的含義，詞義選擇、引申、詞性轉(zhuǎn)換，長句的拆分與逆序翻譯法等。考生應(yīng)針對這些特點(diǎn)認(rèn)真做好適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備。

設(shè)題形式：問題設(shè)臵常用: Translate the underlined sentence in the …paragraph into Chinese.II.答題技巧

①善于分析句子結(jié)構(gòu)，變抽象英語為具體漢語

通過分析句子的結(jié)構(gòu)，把主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)、表等分析出來，把長句變短句、從句變分句，結(jié)構(gòu)上的難題往往迎刃而解。然后針對各成分，采用不同的譯法翻譯出來。表達(dá)抽象則要求考生吃透原文的意思，用具體的中文進(jìn)行表達(dá)，這對考生往往具有更大的挑戰(zhàn)性。例如：You are perfectly within the bounds of politeness in responding to a marathon e-mail with a brief reply.譯文：用簡短的話回復(fù)冗長的電子郵件完全不失禮節(jié)。

/用簡短的話回復(fù)馬拉松式的電子郵件也是禮貌的。

total exhaustion 筋疲力盡 farsightedness遠(yuǎn)見卓識(shí)careful consideration深思熟慮perfect harmony水乳交融 feed on fancies畫餅充饑with great eagerness如饑似渴

lack of perseverance三天打魚，兩天曬網(wǎng) wait with great anxiety望穿秋水 make a little contribution 添磚加瓦on the verge of destruction危在旦夕

從上面的例子不難看出，英語表達(dá)往往比較抽象，漢語表達(dá)則比較具體。

②切忌逐字逐句一一對應(yīng)的翻譯，盡量進(jìn)行意譯，即是在忠于原文意思的基礎(chǔ)上，符合中文的表達(dá)習(xí)慣，或者視情況直譯和意譯相結(jié)合。抓住重點(diǎn)的關(guān)鍵詞句，要注意句首狀語、副詞、介詞短語等，譯文真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

要通順，合乎英語的習(xí)慣，書寫要規(guī)范、認(rèn)真。

大部分考生在開始做翻譯時(shí)就養(yǎng)成了一種壞習(xí)慣：一邊讀句子，一邊思考每一個(gè)單詞分別是什么漢語意思。在沒有完整理解英語句子的情況下，就直接做了―字字對等‖的翻譯，或者，在讀完之后，并沒有理解句子，就馬上在自己積累的詞匯中找與看到的英語詞對應(yīng)的漢語來表達(dá)。如果碰到不認(rèn)識(shí)的生詞就束手無策。這樣的譯文，不僅扭曲了英語原文的意思，漢語句子本身也晦澀難懂。

例如：Even a skilled writer probably could not describe all the features that make one face different from another.譯文：即使是最老道的作家也不可能描述出不同面孔的區(qū)別所在。

③既要忠實(shí)原文，又要符合漢語表達(dá)習(xí)慣

根據(jù)漢語習(xí)慣，通過適當(dāng)調(diào)整英語單詞的意義順序。如：后臵定語可以翻譯在其中心詞前；定語從句如果易于表達(dá)、信息量不大可以提到先行詞前，如果信息量大，放在先行詞前表達(dá)起來就很累贅，就可以考慮獨(dú)立成一句話；表示時(shí)間、條件、原因等的狀語從句可以放在主句之前或之后來翻譯。總之，在整個(gè)翻譯的解題過程中，我們一定要注意分析、理清句子結(jié)構(gòu)，在準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，用符合漢語語言習(xí)慣的句子來翻譯，唯有這樣才能做到―準(zhǔn)確、通順、完整‖。另外，要堅(jiān)持長句短說的表達(dá)方法。例如：

Researchers have established that when people are mentally, bio-chemical changes occur in the brain that allow it to act more effectively in cognitive(認(rèn)知的)areas such as attention and memory.譯文：研究人員已證實(shí)，當(dāng)人們動(dòng)腦筋時(shí)，頭腦里會(huì)產(chǎn)生生化變化。這種變化可以使頭腦在一些認(rèn)知領(lǐng)域（如注意力、記憶力領(lǐng)域等）里更加有效地進(jìn)行活動(dòng)。

④掌握一詞多義，靈活翻譯英文意思，注意對陌生單詞和短語結(jié)合上下文進(jìn)行合理的猜測，注意詞義的精選和引申。詞典對詞的定義和解釋是死的，而實(shí)際運(yùn)用中的語言是活的。從原文角度來說，這種活用是詞義和用法的引申，翻譯的時(shí)候要準(zhǔn)確理解這種引申，譯者就需要進(jìn)行推理。例如：

I am not quite sure of his having said it.我不能確定他是否說過這話。

This is the surest guarantee that we shall be successful.這是我們?nèi)〉贸晒ψ羁煽康谋ＷC。

He made a sure step out of the mud.他從泥淖中跨出穩(wěn)健的一步。She had a sure grasp of the subject.她對這門學(xué)科的知識(shí)掌握的很牢固。

He is very sure in his beliefs.他的信仰十分堅(jiān)定。

5個(gè)sure分別譯成了―確定‖、―可靠的‖、―穩(wěn)健的‖、―牢固‖和―堅(jiān)定‖。如果都譯成大家熟悉的―確信的‖、―肯定的‖，中文譯文豈不成了天書？原文詞義稍有引申，譯文就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐评怼?/p>

再例真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

：In the 1880s the United States was a land sharply divided between the immensely wealthy and the very poor.此句中“l(fā)and”根據(jù)上下文可以翻譯為“國家”。

⑤適當(dāng)?shù)脑鲈~或減詞。

例如：While both groups did better than chance would predict, nearly half the participants in each group made the wrong choice two or more times.譯文：盡管兩組表現(xiàn)得比我們預(yù)料的要好，但是每組幾乎一半?yún)⒓诱咦鞒隽藘纱位騼纱我陨系腻e(cuò)誤選擇。

翻譯下列句子：

1.As we worked together, learning how to read built Marie’s self-confidence, which encouraged her to continue in her studies.當(dāng)我們一起學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣識(shí)字建立了Marie的自信心，鼓勵(lì)著她去繼續(xù)努力。

2.Fear and pain are therefore two guards without which men and animals might die out.恐懼和痛苦因此成為兩大衛(wèi)士。沒有他們，人類和動(dòng)物就可能會(huì)滅亡。

3.Make your notes more accurate by answering any questions you had when writing your notes in class.你可以通過回答你在課堂上做筆記時(shí)遇到的疑難問題來使你的筆記更加準(zhǔn)確無誤。

4.These problems have been getting worse, not better, so many people see no hope for the future of the city.這些問題已經(jīng)變得越來越糟糕了，而不是更好了，因此很多人對未來的城市不抱什么希望。

5.If they are placed too near a house, the radiation from the heat of the house prevents the leaves from cooling and so prevents dew from forming, and the plant dies.In the southern United States and in 如果它們靠房子太近，來自房間的熱量輻射會(huì)妨礙樹葉的冷卻，這樣露珠就不會(huì)形成。

6.Some think this may leave the child less able to interact well with people his or her own age than one who has been raised with brothers or sisters.有人認(rèn)為，這會(huì)使獨(dú)生子女與同齡人交往的能力不如那些從小與兄弟姐妹一塊長大的孩子。7.With the Spring Festival, people can find back the warm, family atmosphere often seen in days gone by.在春節(jié)，人們可以找回往日歲月常見的那種溫馨和諧的家庭氣氛。

8.Researchers expect such attitudes make people more stressed on the job，and stress as you know, can challenge your immune system．

研究者認(rèn)為,這樣的態(tài)度會(huì)使人們對工作感到更有壓力，而你知道，壓力會(huì)對你的免疫系統(tǒng)提出挑戰(zhàn)。

9.Around the country, concerns about limited budgets for public schools sometimes lead to objections to investing in green schools.在全美國，對公立學(xué)校有限的預(yù)算的擔(dān)心有時(shí)會(huì)讓人們反對投資“綠色學(xué)校”。

真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

10.The newsreader tells the news in sign language with the words appearing on the screen.播音員用手語播報(bào)新聞，同時(shí)有文字出現(xiàn)在屏幕上。

11.To young people, the benefits of giving out some personal information to reach out to friends outweigh the risks.對年輕人來說，把一些個(gè)人信息發(fā)送給朋友所帶來的好處勝過其(可能產(chǎn)生的)危害。12.Before we practice gratitude, we are in the dark and there appears to be very little to be grateful for.在感恩之前，我們不知道要感激什么，似乎沒有什么值得感激的。

13.Traditional education fails to teach students the skills of problem – solving, critical thinking and effective munication, which they need to succeed in the 21 st century傳統(tǒng)教育未能教給學(xué)生解決問題、批判性思維和有效交流的技能，這些是他們在二十一世紀(jì)要取得成功所必需的。

14.Kindness is a quality that isn’t often rewarded in our schools, so we must make a strong effort to acknowledge it at home.寬容是一種通常在學(xué)校里無法獲得的素質(zhì)，因此我們必須努力在家庭中培養(yǎng)這種素質(zhì).15.At graduation your idea of a good friend was the person who was crying on the inside but managed the biggest smile one could give as they congratulated you.在畢業(yè)時(shí)，你對好朋友認(rèn)識(shí)/理解是這樣的：他們是雖然內(nèi)心痛苦，但在向你祝賀時(shí)，總能盡力給你最燦爛微笑的人。

16.Each day will bring with it new frontiers, in our homes and in our business, if we will only recognize them.只要我們用心體會(huì)，每天都可能在家庭或事業(yè)中發(fā)現(xiàn)新的領(lǐng)域。

17.The TV programme also shows what good exercise it can be to ballroom dance and what hard work is involved in learning the dances and performing them properly.這個(gè)電視節(jié)目也表明跳交誼舞是多么好的鍛煉，同時(shí)也表明學(xué)習(xí)這種舞蹈并恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來需要付出怎樣的努力。

18.However , if a generation of geic monsters(轉(zhuǎn)基因怪物)were created , it would show that the whole point of sport has been lost.然而，如果一代轉(zhuǎn)基因怪物被造出來，那將表明體育運(yùn)動(dòng)徹底失去了意義。

19.Assuming that you plan to build a wooden jump rather than just pack some earth together for a dirt jump, you will need lots of plywood(膠合板), which can be expensive to buy.假如你計(jì)劃建造一個(gè)木制的跳臺(tái)，而不是把一些泥土簡單堆積成一個(gè)泥制的跳臺(tái)，你需要很多膠合板，這些膠合板是很昂貴的。20.It is not just your knowledge that determines your mark, the tools you use do as well.真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

不僅是你所學(xué)的知識(shí)來決定你的分?jǐn)?shù)，在考試中你所用的工具也對你的分?jǐn)?shù)有影響。

21.Some professors use lectures to discuss material not found in the reading on which they will base an exam.有些教授在講課時(shí)會(huì)討論書中沒有但卻與考試有關(guān)的內(nèi)容。

22.Courage is keeping in the face of disappointment and looking at defeat not as an end but as a new beginning.勇氣就是在面對失望時(shí)保持積極心態(tài)，不是把失敗看作結(jié)束而是嶄新的開始。23.Moreover, passengers who suffer during car journeys can cause stress and anxiety to the driver, who may therefore lose concentration and cause an accident.而且，乘客們旅途中的不良反應(yīng)能給司機(jī)帶來壓力和焦慮，司機(jī)可能因此注意力分散而導(dǎo)致交通事故。

24.Given enough time, you’ll score better and better on intelligence tests as you age.只要給你足夠的時(shí)間，你在智力測試中的分?jǐn)?shù)會(huì)隨著你的年紀(jì)的增長越來越好。

25.In January 1998, he was selected out of more than 1,500 elite(優(yōu)秀的)pilots as a member of the astronauts of the People's Liberation Army(PLA), together with Yang Liwei, Nie Haisheng and Zhai Zhigang.他于1998年1月，與楊利偉、聶海勝、翟志剛一起從1500名優(yōu)秀的飛行員中勝出，成為了人民解放軍宇航員。

26.The Olympic Games are seen as the greatest test of an athlete's ability and are supposed to celebrate the spirit of fair play.奧運(yùn)會(huì)被人們看作是對運(yùn)動(dòng)員能力的最大檢驗(yàn)，也是對公平競爭的慶典。

27.However, some interviewers might not appreciate the way you “decorate” yourself or possibly, the positions you are applying for would require more reserved personalities, which, to some interviewers, can be revealed from your appearance.Therefore, the more discreet solution would be to 然而，有些面試者也許不欣賞你刻意“裝飾”自己的方式，或者可能你所申請的崗位本來應(yīng)該需要更加收斂的個(gè)性，這在一些面試者看來，可以通過你的外表反映出來。

28.If you think about it, it is almost impossible to brush away dirty things that hide your white teeth, with a brush that has worn out bristles(毛).假如你思考一下，就會(huì)意識(shí)到使用刷毛損壞的牙刷，清除隱藏在潔白牙齒后的污垢幾乎是不可能的。真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

八年級上冊短語練習(xí)

一、單項(xiàng)選擇 1.meat, she doesn’t like it at all.A.As B.As if C.For D.As for 2.Sometimes they go to the park weekends.A.in B.on C.to D.for 3.Jane wants me her carry the box.A.helps B.help C.helping D.to help 4.Vegetables are your health.A.good to B.good at C.bad for D.good for 5.Please the dog for me while I’m away.A.look at B.look after C.look up D.look out 6.The way we learn English is quite different that we learn maths.A.from B.off C.between D.with 7.I often help my mother my little brother.A.look after B.looking after C.look out D.looking out 8.Her eating habits are mine.A.the different as B.different as C.same as D.the same as 9.—What’s you? —My bike is broken.A.matter for B.the matter with C.wrong for D.the wrong with 10.Tom this photo two years ago.A.takes B.take C.took D.is taking 11.I don’t think this shirt fits her.It’s small for her.A.much too B.very much C.too much D.so much 12.It’s dangerous for you that tall tree.A.climb B.to climb C.climbing D.climbed 13.He likes this place and he wants to stay here for days.A.few B.a few C.little D.a little 14.I enjoy with my friends.A.plays B.play C.to play D.playing 15.– My brother is ill in the hospital.--I’m sorry that.A.hear B.hearing C.heard D.to hear 16.We to Australia our vacation next month.A.are going;for B.went;on C.will go;on D.went for 17.Let’s go tomorrow morning.A.shop B.to shopping C.shopped D.shopping 18.The coffee really nice!I’d like a cup.A.feels B.tastes C.sounds D.looks like 20.Don’t worry.He will get back home soon.真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

A.to B.at C.in D./ 21.are you staying in Shanghai? A.How soon B.How long C.How often D.How far 22.Was there for you to understand? A.anything difficult B.difficult anything C.something difficult D.difficult something 23.My mother always forgot the door, but she remembered it shen she left yesterday.A.to lock;locking B.locking;to lock C.locking;locking D.to lock;to lock 24.The artist can finish a horse in five minutes.A.to draw B.drawing C.to drawing D.drew 25.She always much money on the CDs of the famous singers.A.takes B.spends C.spent D.took 26.What about to the cinema tonight? A.to go B.went C.going D.will go 27.They about Super Voice Girl.Let’s join them.A.talk B.are talking C.talked D.to talk 28.The visitors there last night.A.got to B.got C.arrived in D.arrived at 29.—How does Tom get to school? —He a bus.A.takes B.rides C.by D.on 30.takes me twenty minutes to get to school on foot every morning.A.That B.This C.I D.It 31.Children their parents for food and clothing.A.depend at B.depend on C.depended on D.depended at 32.—Do you know those dictionary it is? —It Li Lei’s.His name is on it.A.can be B.must be C.may be D.might be 33.Chinese people sandwiches for breakfast.A.The number of;have B.A number of;has C.The number of;has D.A number of;have 34.Thank you for me find my little cat yesterday.A.help B.helps C.helping D.to help 35.He has to tell us.A.something else B.anything else C.else something D.else anything 36.I earn money because I don’t have enough money to finish my study.A.have to B.must C.may D.can 37.We had a picnic last term and it was a lot of fun, so let’s have one this month.A.the other B.some C.another D.other 38.I’m busy my mother.A.to help B.helping C.helps D.help 39.I am really busy my study these days, so I can’t go to see you.真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

A.with B.on C.in D.at 40.I’d love to to your house to play with you.A.e about B.e over C.visit D.e on 41.My twin brother is twenty minutes than me.A.heavier B.elder C.taller D.older 42.There are a lot of trees on sides of the road.A.neither B.each C.none D.both 43.You are fourteen.I am thirteen.So I am you.A.not as old as B.as old as C.not older D.as older as 44.Mother me finish the housework at once.A.made B.told C.asked D.wished 45.What he says from what he does.A.is different B.same C.difference D.the same 46.Our city is getting.A.beautiful and beautiful B.more and more beautiful C.more beautiful and more beautiful D.much and much beautiful 47.Remember to the lights when you leave your classroom.A.turn on B.turn off C.turn up D.turn down 48.I’m hungry, can you give me ? A.two slice of bread B.two slices of bread C.two breads D.two slices of breads 49.Sam, you have made so progress in English.Congratulations!A.several B.many C.little D.much 50.Please my name the lise!A.add;up B.add;to C.add;in D.to add;on 51.I have to do this evening.

第三篇：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級語文上冊

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級語文上冊第五單元

17、《長城》（第二課時(shí)）

設(shè)計(jì)者：沈麗萍

楊心湄

德清縣清溪小學(xué)

設(shè)計(jì)意圖：

倡導(dǎo)“大語文的閱讀教學(xué)觀”是“新課程標(biāo)準(zhǔn)改革”的核心思想，它告訴我們，閱讀教學(xué)的過程，其實(shí)質(zhì)是一個(gè)“與文本對話和解讀”的過程。作為教師,他應(yīng)該是學(xué)生對“文本理解”的“引領(lǐng)者”，而不僅僅是單純的知識(shí)的“傳授者”。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著想，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外知識(shí)，加以有機(jī)的結(jié)合和拓展，突破教材對學(xué)生教育的禁錮和局限，使學(xué)生成為“教材的主人”。本案例的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生通過多渠道的“知識(shí)視野的拓展”，全方位地感受長城，感受中國的“世界遺產(chǎn)”，從而讓學(xué)生初步掌握信息資料的搜集、分析與處理的方法，獲得親身參與語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的切身體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，感受長城的高大堅(jiān)固和悠久歷史，通過課外知識(shí)的拓展，領(lǐng)略長城四季如畫的風(fēng)光和它所蘊(yùn)含的堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神。

2、指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

3、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國主義情懷。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件：長城的四季風(fēng)光和長城抗戰(zhàn)的歷史圖片，歷史歌曲《長城謠》。學(xué)生通過因特網(wǎng)搜集有關(guān)長城的各種資料。

教學(xué)流程：

一、關(guān)注奧運(yùn)，聚焦長城，激發(fā)情感：

1、關(guān)注熱點(diǎn)話題，談話導(dǎo)入，課件展示：

2008年北京奧運(yùn)會(huì)的圖標(biāo)和國際奧委會(huì)主席羅格的話語──“我由衷地相信，古老的北京，將以她獨(dú)特的魅力，為我們演繹一屆嶄新的奧運(yùn)盛會(huì)！”

2、探討：你準(zhǔn)備如何選用最有中國特色的偉大建筑，作為背景畫面，為即將到來的北京奧運(yùn)會(huì)，設(shè)計(jì)大幅的宣傳海報(bào)。

3、板書課題：《長城》

二、遠(yuǎn)觀近看，登臨長城，感嘆建筑美：

1、乘上小火車，趕赴北京：（用開小火車的方式復(fù)習(xí)、鞏固生字新詞：）①、生字：崇 旋 嘉 磚 隔 屯 堡 壘 仗 扶 智 慧 魄 ②、新詞：崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 嘉峪關(guān) 城磚 相隔 屯兵 堡壘

智慧 氣魄雄偉

2、遠(yuǎn)觀近看，感受長城：

①、多媒體課件出示兩張長城圖片（長城的遠(yuǎn)景圖片和近景圖片）②、觀察，說說你看到了什么？兩張長城圖片有何不同之處。③、想想：課文的哪兩段分別描寫了這兩張長城圖片。

3、走進(jìn)文本，遠(yuǎn)觀長城：

①、自由讀課文第一段，說說自己的感受。

重點(diǎn)品讀：遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長城的雄偉，體會(huì)長城的氣魄。）

②、想象長城“蜿蜒盤旋于崇山峻嶺之間”的雄偉氣勢，指導(dǎo)朗讀。③、課外拓展，簡介“山海關(guān)”和“嘉峪關(guān)”。④、指導(dǎo)背誦，小結(jié)板書：崇山峻嶺盤巨龍

4、近觀長城，高大堅(jiān)固：①、指名讀“這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。” ②、緊扣“高大堅(jiān)固”，品讀詞句，體會(huì)作者的觀察順序和寫作特色。③、借助圖片，形象感知：

看簡筆畫：了解長城的構(gòu)造：“垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)”

4、拓展說話，想象自己登臨長城，贊美長城：

成千上萬的參觀者登上八達(dá)嶺，目睹了高大堅(jiān)固的長城，無不贊嘆：“啊，長城！你！”

5、小結(jié)板書：高大堅(jiān)固歷千年

三、走進(jìn)歷史，緬懷長城，感嘆智慧美：

1、談話過渡，導(dǎo)讀：“歲月匆匆如逝水，萬里長城永不倒！”當(dāng)我們站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，你會(huì)很自然地想起。

2、學(xué)生自由讀課文第三段。

3、重點(diǎn)品讀：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”

①、邊讀邊想象畫面，感受勞動(dòng)人們修筑長城的艱辛

②、簡介《孟姜女哭長城》的故事，深化學(xué)生情感，指導(dǎo)學(xué)生深情朗讀

4、課外知識(shí)鏈接，進(jìn)一步感受長城所凝聚的“血汗和智慧”（課件出示資料，自由讀，說說感想：）

長城工程浩大，施工艱難。據(jù)計(jì)算，如果用修筑長城的磚頭和條石，筑成一道寬1米、高5米的墻，這道墻可以圍繞地球一周多。

5、有感情地誦讀：（課件出示課文結(jié)尾段）

①、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。②、巍然屹立的萬里長城，是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是中華民族的驕傲。③、說說自己對文章結(jié)尾的理解。

6、小結(jié)板書：血汗智慧凝結(jié)成

四、暢游長城，四季如畫，領(lǐng)略風(fēng)光美：

1、多媒體課件演示：“長城四季”

長城之春——山花爛漫；長城之夏——群山蒼翠； 長城之秋——紅葉斑斕；長城之冬——山舞銀蛇

2、齊讀毛澤東詩句，感受“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄竟折腰”（板書：江山如畫）

五、血性長城，民族忠魂，凝聚精神美：

1、談話過渡：“長城是中華民族的驕傲，長城是中華民族的象征！這不僅僅是因?yàn)樗龤v經(jīng)了歲月的風(fēng)風(fēng)雨雨而巍然屹立；也不僅僅是因?yàn)樗龘碛兴募救绠嫷膲邀愶L(fēng)景；更重要的是，她凝聚了我們中華民族面對危難，萬眾一心，前赴后繼，不屈不饒的民族精神！”

2、多媒體課件演示：抗日烽火映長城 ①、喜封口——大刀向鬼子們頭上砍去 ②、平型關(guān)——八路軍115師奏凱歌 ③、雁門關(guān)——游擊健兒逞英豪 ④、昆侖關(guān)——中華英烈鑄鐵城 ⑤、娘子關(guān)——百團(tuán)大戰(zhàn)敵膽寒

3、小結(jié)，板書：民族魂

4、大聲誦讀題詞，激蕩情感：

①、只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！

——美國前總統(tǒng) 克林頓

②、這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。

——俄羅斯原總統(tǒng) 葉利欽

③、幾千年滾滾風(fēng)云，偉大的中華民族能屹立于歷史的潮頭，自強(qiáng)不息，奮斗不屈，不正靠的是浩然挺立的萬里長城般的毅力？不正靠的是堅(jiān)實(shí)不散的萬里長城般的向心力？不正靠的是“萬眾一心”的萬里長城般的民族凝聚力？誠如國歌所唱的“起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉，筑成我們新的長城!”

——著名作家劉白羽 《長城賦》

5、自由題詞，激情滿懷：

（想象自己就是一位登臨長城后的游客，在留言本上，為長城留下心中的感言）

六、布置作業(yè)，編寫小報(bào)，引導(dǎo)實(shí)踐：

1、我們偉大的祖國有著悠久的歷史和燦爛的文化。截止2003年7月，我國已有長城、故宮等29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，請上網(wǎng)查找相關(guān)資料，多渠道地了解我國豐富的自然文化遺產(chǎn)，編寫一期“神州風(fēng)光”宣傳小報(bào)。

2、為北京奧運(yùn)會(huì)提一個(gè)“金點(diǎn)子”。

附：板書設(shè)計(jì)

遠(yuǎn)看：近觀：回想：感嘆：

長城

崇山峻嶺盤巨龍 高大堅(jiān)固歷千年 血汗智慧凝結(jié)成 江山如畫民族魂

第四篇：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材科學(xué)五年級上冊（推薦）

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材科學(xué)五年級上冊 第一單元生物與環(huán)境的第八課維護(hù)生態(tài)平衡 學(xué)校：阿旺中心小學(xué) 授課教師：王欣艷

教學(xué)反思

1．學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)名稱:小學(xué)科學(xué)五年級下冊第一單元 生物與環(huán)境的第八課 維護(hù)生態(tài)平衡

2．所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析： 隨著年齡的不斷增長，以及科學(xué)探究的不斷深入，學(xué)生對森林、花園、草地、池塘等環(huán)境越來越熟悉，對環(huán)境方面的科學(xué)研究也會(huì)越來越感興趣。在他們對環(huán)境的進(jìn)一步觀察中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些更加有深度和具有科學(xué)意義的問題。在教學(xué)中通過食物鏈和食物網(wǎng)的分析、討論以及教師為學(xué)生提供有關(guān)沙塵暴和周圍環(huán)境破壞給我們生活帶來影響的資料，從而認(rèn)識(shí)到人類很多行為正在破壞大自然的生態(tài)平衡，我們應(yīng)該在保護(hù)大自然生態(tài)平衡活動(dòng)中有所作為。

3．教學(xué)內(nèi)容分析：《維護(hù)生態(tài)平衡》是教育科學(xué)出版社五年級下冊第一單元：生物與環(huán)境第八課內(nèi)容。本單元要求引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查考察活動(dòng)，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理，進(jìn)一步體驗(yàn)生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認(rèn)識(shí)到一種動(dòng)物或植物可能就是另一種動(dòng)物或植物生存所依賴的條件，從而在學(xué)生的心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。本課教學(xué)分為兩部分：第一部分是草原的生態(tài)平衡；第二部分是什么引發(fā)了沙塵暴。教材首先強(qiáng)調(diào)自然界的生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)和諧的整體，需要很長時(shí)間才能形成，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)受到破壞，生態(tài)系統(tǒng)都可能會(huì)失去平衡。后面選擇了兩個(gè)典型事例展開教學(xué)。4．教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠應(yīng)用分析推理等思維形式，認(rèn)識(shí)草原上的鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系。

2、能夠應(yīng)用分析推理等思維形式，認(rèn)識(shí)沙塵暴生成的原因。

情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生明白為了維護(hù)生態(tài)平衡，明確應(yīng)該做些什么和怎樣做。5．教學(xué)難點(diǎn)分析：

（1）、培養(yǎng)學(xué)生分析推理假設(shè)能力。

（2）、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界的生態(tài)平衡系統(tǒng)是一個(gè)和諧的整體，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)受到破壞，生態(tài)系統(tǒng)都可能失去平衡。初步樹立科學(xué)發(fā)展觀意識(shí)。6．教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

7.教學(xué)效果：

本次教學(xué)我自己認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生基本上已經(jīng)認(rèn)識(shí)了是人類的那些行為破壞了生態(tài)平衡。同時(shí)已經(jīng)意識(shí)到了維護(hù)生態(tài)平衡是每個(gè)公民的義務(wù)和責(zé)任。本次教學(xué)我自己覺得還有許多不足的地方，一是在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛不是太活躍，從客觀方面來講是由于學(xué)生是第一次上這樣的課。二是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多，在教學(xué)時(shí)時(shí)間太倉促，上下來太趕。三是課件不太熟，在出示的時(shí)候出現(xiàn)了一點(diǎn)小失誤。

第五篇：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級上冊科學(xué)教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級上冊科學(xué)教案 【教學(xué)內(nèi)容】誰選擇了它們 【教學(xué)目標(biāo)】

● 同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。● 環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。

● 了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。過程與方法

● 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

● 意識(shí)到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】

知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化 【教學(xué)難點(diǎn)】

了解 “物競天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。【教學(xué)準(zhǔn)備】

為全班準(zhǔn)備：白極熊、北極狼等極地生物圖片，人工培育生物的相關(guān)圖片資料。

為每組準(zhǔn)備：2個(gè)大小不同的球形燒瓶、3個(gè)溫度計(jì)。【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、引入：

1、今天我們的課堂來了很多客人，兩只青蛙也來湊熱鬧了，一見這么多人，不好意思，想回家，卻找不到回家的路了，誰能幫幫它們找到既安全又舒適的家？（請同學(xué)回答并上來貼青蛙圖）

2、你為什么要這樣選？

3、你們還知道哪些這樣的生物？

二、自主探究

1、青蛙的去與留

（1）、師：提及青蛙呀，我有個(gè)問題一直搞不清楚，為什么不同地方青蛙的顏色不一樣呢？請同學(xué)們借助P84的圖片資料和文字說明，找找原因，并把你的研究發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下，然后派代表把你們組通過分析得出的結(jié)論告訴我，行嗎？

（2）學(xué)生回答上述問題。（出示第2張圖片 青蛙變化圖）

2、大自然選擇了它們

（1）導(dǎo)語：剛才我們了解到黃青蛙和綠青蛙是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。

我這里有一組狐貍的照片，同學(xué)們你們了解這幾種狐貍嗎？（出示圖片3 狐貍）

（2）觀察圖中這幾種狐貍，比較它們有什么不同的特征？（3）、這三只狐貍的形狀、大小都不相同，猜測一下，它們各生活在怎樣的環(huán)境？

（4）、三種狐貍生活在不同的環(huán)境中，可能的原因是什么？（5）、究竟猜得對不對呢？我們來看資料（依次出示紅狐—灰狐—北極狐）期間請三個(gè)同學(xué)讀三只狐貍的資料。

（6）、剛才我們也看出來，北極狐的耳朵比其他兩種狐貍小，科學(xué)家經(jīng)過長時(shí)間的研究，發(fā)現(xiàn)（點(diǎn)擊出示圖片生物學(xué)家 文字?jǐn)⑹霾糠郑?）、為什么生長在不同的環(huán)境中會(huì)有不同的體型特征呢？（8）小組討論交流一下，并匯報(bào)。

（9）、同學(xué)們都認(rèn)為狐貍體形與它們所適應(yīng)的生活環(huán)境的溫度有關(guān)，北極狐的體型最有利于保溫。那么我們來做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)證明一下怎么樣？

老師為大家準(zhǔn)備了一大一小兩個(gè)瓶子，代表體形不同的兩種狐貍。大的就代表（北極狐），小的就代表（紅狐），這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎樣做？ 那做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，哪些條件要相同，哪個(gè)條件要不同？你打算怎么處理？）

相同條件：同樣溫度的熱水，同樣的環(huán)境，經(jīng)過同樣的時(shí)間，同時(shí)放溫度計(jì)等。

不同條件：瓶子的不同。一個(gè)瓶子胖一點(diǎn)，一個(gè)瓶子瘦一點(diǎn)。怎么 做：同樣熱的水，處于同一個(gè)環(huán)境，經(jīng)過相同的時(shí)間里，比較他們溫度下降的情況。

（10）為了實(shí)驗(yàn)效果明顯一些，能不能制造一個(gè)比教室常溫更低的環(huán)境？怎么做？

（11）、在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還應(yīng)注意什么？

A、溫度計(jì)怎么拿？怎么放？怎么看？（問后學(xué)生直接回答）B、要測量幾次？（如果學(xué)生已經(jīng)說了測量的次數(shù)，這個(gè)問題就不用問了）第一次測量時(shí)要注意什么？第二次測量時(shí)要注意什么？（問后可以讓學(xué)生討論）然后出示實(shí)驗(yàn)要求。

（12）那好，就用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧！在做實(shí)驗(yàn)之前，組長要做好分工，兩人拿溫度計(jì)，兩人讀溫度計(jì)上的讀數(shù)，一人做記錄，一人計(jì)時(shí)。為了實(shí)驗(yàn)的效果，老師給你們提了幾點(diǎn)要求（出示圖片8 實(shí)驗(yàn)要求）隨機(jī)補(bǔ)充和演示實(shí)驗(yàn)步驟：考慮到安全問題，今天熱水就由旁邊的老師來到了，在加冷水這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)計(jì)時(shí)員喊停止時(shí)，讀數(shù)的同學(xué)馬上看準(zhǔn)喊停那一刻的溫度，明白了嗎？（13）提供材料，分組做保溫模擬實(shí)驗(yàn)，師巡視。

（14）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從這幾組數(shù)據(jù)中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示圖片9）

小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)證明同學(xué)們的分析是正確的。大自然就是運(yùn)用這一法則，選擇著適應(yīng)它的生物，淘汰著不適應(yīng)它的生物，中國有句古話“物競天擇，適者生存”就濃縮了這一法則所要闡述的道理。由于大自然的環(huán)境是各種各樣的，從而造就了多種多樣的生物，概括的說形成了物種的多樣性，（隨機(jī)板書）一如我們剛才所提及的狐貍，不同的環(huán)境有著不同的狐貍。除了大自然會(huì)選擇它們，還有誰會(huì)選擇它們呢？

3、人工選擇改變著生物

（1）、人工又選擇了哪些生物呢？我們先來看幾幅圖片（出示圖片10——13）

師：（出示豬圖），提問：從這幅圖中你看懂了什么？（出示鴨圖）提問：這又說明了什么？（出示水稻圖），這是稗子，是水稻田里的雜草，農(nóng)民經(jīng)常把它們拔掉，免得他們搶了水稻的營養(yǎng)。可你們想到過嗎？就是現(xiàn)在這被當(dāng)做雜草的稗子，可是我們現(xiàn)在很多人賴以生存的水稻的先祖，后來經(jīng)過多次改良，變成了雜交水稻。在這方面做得最好的是我國的袁隆平，他被尊稱為“雜交水稻之父”；這是（鯽魚），人們根據(jù)需要把它改良成了（金魚）。

過渡：你看，人們就是根據(jù)自身的需要，改良和馴化著著生物，豐富著生物的多樣性。提問：大家還能能舉出這方面的例子嗎？（2）、學(xué)生舉例說明。

（3）、小結(jié)：是呀，從38億年前，地球上出現(xiàn)簡單的生命體開始，到現(xiàn)在豐富多彩的生命世界，地球環(huán)境變化是重要的，而人類對于生物生存環(huán)境的改變和對一些動(dòng)物的馴化也起了重要的作用。這兩者，選擇了各種各樣的生物。

三、總結(jié)：

這節(jié)課里，你收獲了什么？能與大家一起分享嗎？

四：拓展性活動(dòng)。

課外請各組把收集到的自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料，以手抄報(bào)形式展示出來，在下節(jié)課進(jìn)行交流。

板書設(shè)計(jì)：

誰選擇了它們 大自然 人工

（物競天擇、適者生存）（改良馴化）

物種的多樣性

教學(xué)效果：這節(jié)課以同一種生物生活在不同的地方，表現(xiàn)出不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)這樣一些有趣的現(xiàn)象為研究對象，讓學(xué)生體會(huì)到環(huán)境發(fā)生改變動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也相應(yīng)發(fā)生變化。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)多樣的生物是由多樣的環(huán)境造成的。教學(xué)效果較好！

同濟(jì)附小 謝輝

2012-10-9